நவீன நிலைமைகளில் dhows இல் திட்ட நடவடிக்கைகள். பாலர் பள்ளி அலுவலகம்

இப்போதெல்லாம், ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் அமைப்பு பல அம்சங்களைக் கொண்ட மாறும் செயல்முறையாகும். பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் அமைப்பை ஒழுங்குபடுத்திய அடிப்படை சோவியத் காலம், காலப்போக்கில் பெரிதும் மாறிவிட்டது. பாலர் கல்வி முறை சோவியத் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களிலிருந்து பெறப்பட்ட சில அம்சங்களைத் தக்க வைத்துக் கொண்டுள்ளது என்ற போதிலும், அரசு சாரா நிறுவனமான பாலர் கல்வி நிறுவனத் துறை ரஷ்யாவில் தீவிரமாக வளரத் தொடங்கியது என்பது தற்போதைய வளர்ச்சியின் போக்குகளில் ஒரு சிறப்பு முத்திரையை விட்டுச்செல்கிறது. மேலாண்மை மற்றும் நிறுவன செயல்பாடுகளின் இந்த பகுதி.

இதன் அடிப்படையில், அலுவலக வேலை மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் அமைப்பில் ஈடுபட்டுள்ள பலதரப்பட்ட மக்களுக்கு உதவ வடிவமைக்கப்பட்ட சில நடைமுறை பரிந்துரைகளை நாங்கள் முன்னிலைப்படுத்தலாம்.

பின்வரும் பரிந்துரைகள் திட்டமிடல் கலாச்சாரம் போன்ற ஒரு முக்கியமான அம்சத்தைக் குறிப்பிடுகின்றன மேலாண்மை நடவடிக்கைகள், மற்றும் இந்த செயல்பாட்டில் சமமாக ஈடுபட்டுள்ள இரண்டு வகையான நிபுணர்களுக்கு இடையிலான தொடர்புகளின் தனித்தன்மையை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். நாங்கள் நிர்வாகிகள் மற்றும் ஆசிரியர்களைப் பற்றி பேசுகிறோம்.

• பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் நிர்வாகம் ஆசிரியர்களுடன் ஒரே தகவல் துறையில் செயல்பட வேண்டும்.

இதன் பொருள், நிறுவனத்தின் நிர்வாக, கல்வி மற்றும் பிற நடவடிக்கைகள் தொடர்பாக எடுக்கப்பட்ட அனைத்து முடிவுகளும் முதல் மற்றும் இரண்டாவது வகை நிபுணர்களின் சம அளவிலான விழிப்புணர்வுடன் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும். ஆசிரியர்கள் மற்றும் நிர்வாகிகளின் செயல்பாடுகளில் ஒற்றுமையின்மை அனுமதிக்கப்படக்கூடாது, அவர்களுக்கு இடையே ஒரு சிறப்பு தகவல் இடம் உருவாக்கப்பட வேண்டும், அதில் அவர்கள் சம உரிமைகளைப் பெறுவார்கள் மற்றும் பல்வேறு திசைகளில் பாலர் கல்வித் திட்டங்களுக்கு ஒரே நேரத்தில் அணுகலைப் பெறுவார்கள்.

• மேலே உள்ள பரிந்துரையானது தொடர்ந்து பராமரிக்கப்பட வேண்டியதன் அவசியத்தைக் குறிக்கிறது கருத்துஆசிரியர்கள் மற்றும் நிர்வாகிகளுக்கு இடையே.

ஆசிரியர்கள் தங்கள் பணியின் முடிவுகளைப் பற்றி நிர்வாகத்திற்குத் தெரிவிக்க வேண்டும், அவர்களின் தினசரித் திட்டத்தைக் கடைப்பிடிக்க வேண்டும். கட்டாய அறிக்கையிடல் ஆவணங்களால் பரிந்துரைக்கப்பட்ட தகவல்களுடன் கூடுதலாக ஆசிரியர்களின் பணி பற்றிய விரிவான தகவல்களைப் பெறுவதன் மூலம், நிர்வாகிகள் தளத்தில் கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளை மிகவும் துல்லியமாக சரிசெய்ய வாய்ப்பு உள்ளது.

• ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் அமைப்பு அதில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள அனைத்து செயல்முறைகளின் தரப்படுத்தல் மற்றும் தேர்வுமுறைக்கு வழங்க வேண்டும்.

நாங்கள் ஒரு அரசு அல்லாத பாலர் கல்வி நிறுவனத்தைப் பற்றி பேசுகிறோம் என்றால், அதில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட கல்வித் தரங்கள் மாநில கல்வித் தரங்களுடன் தொடர்புபடுத்தப்பட வேண்டும். கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் குணங்களை அளவிடுவதற்கு ஒரு தரநிலை அமைப்பு உருவாக்கப்பட வேண்டும், அதாவது. ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்கள். இது பல நன்மைகளை வழங்கும்: நிர்வாகம் ஆசிரியர்களின் செயல்பாடுகளை எளிதாகவும் விரைவாகவும் பகுப்பாய்வு செய்ய முடியும், மேலும் அவர்கள், பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் கல்வி செயல்முறைகளின் முடிவுகளை எளிதாக பகுப்பாய்வு செய்ய முடியும்.

• ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நவீன அமைப்பு, கூட்டாக ஊடாடும் நடவடிக்கைகளின் மாதிரியை உருவாக்குவதை உள்ளடக்கியது.

இந்த வகை மாதிரியின் பயன்பாடு மட்டுமே தரத்தை கணிசமாக மேம்படுத்த முடியும் பாலர் வேலைஅனைத்து திசைகளிலும். இருந்தபோதிலும், பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் நடைபெறும் செயல்முறைகளில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களும் வேலை பொறுப்புகள், சேவை வரிசைக்கு ஏற்ப ஒருவருக்கொருவர் தீவிரமாக தொடர்பு கொள்ள வேண்டும். பெரிய மாநில பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் சிறிய தனியார் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் இத்தகைய முறை பின்பற்றப்பட வேண்டும்.

• பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் செயல்பாடுகளின் மேலாண்மை தெளிவாக நிரூபிக்கப்பட்ட அறிவியல் மற்றும் முறையான அடிப்படையைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

அனைத்து ஊழியர்களும் உயர் தகுதி மற்றும் தொழில்முறை இருக்க வேண்டும், பொருத்தமான கல்வி மற்றும் பணி அனுபவத்தால் உறுதிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது. பாலர் பள்ளி ஊழியர்கள் தங்கள் வேலை உரிமைகள் மற்றும் பொறுப்புகளுக்கு இசைவான உயர் கோரிக்கைகளுக்கு உட்பட்டவர்களாக இருக்க வேண்டும். எடுத்துக்காட்டாக, பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் அமைப்பில் பணிபுரியும் நிர்வாகிகள், தொழில்முறை குணங்களுக்கு கூடுதலாக, குழுவின் வெற்றிகரமான நிர்வாகத்திற்குத் தேவையான தனிப்பட்ட குணங்களையும் கொண்டிருக்க வேண்டும். இந்த குணங்களில் கண்டுபிடிக்கும் திறன் அடங்கும் பொதுவான மொழிபிற நிர்வாகிகள், துணை அதிகாரிகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுடன், உயர் பொறுப்பு, எதிர்பாராத சூழ்நிலைகளில் விரைவாக செயல்படும் திறன் மற்றும் பலர்.

• மற்ற நிறுவனங்களைப் போலவே, ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட பாலர் கல்வி நிறுவனமும் அதன் சொந்த தத்துவத்தை உருவாக்க வேண்டும்.

இந்த கருத்து கல்வி மற்றும் கல்வி செயல்முறைகளின் அசல் தன்மையை உள்ளடக்கியது, இது பாலர் கல்வி நிறுவனத்தை ஒத்த நிறுவனங்களிலிருந்து வேறுபடுத்துகிறது, முன்னுரிமைகள் மற்றும் மதிப்புகளின் படிநிலை, பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரின் பணிக்கான ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறை, சில குறிப்பிட்ட பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் மரபுகளின் சிறப்பியல்பு. இந்த பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் வெற்றிகரமான உறவு மற்றும் தொடர்புடைய அமைப்புகளுடன் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஒத்துழைப்பு.

வாழ்க்கையின் சுருக்கம் காரணமாக, புதிய முடிவுகளுக்கு வழிவகுக்காத பணிகளில் நேரத்தை வீணடிக்கும் ஆடம்பரம் நம்மிடம் இல்லை.

எல்.டி.லாண்டாவ்

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தை நிர்வகிப்பதற்கான அம்சங்கள்

நவீன நிலைமைகளில்.

ரஷ்யாவில் கல்வியின் வளர்ச்சியின் முக்கிய குறிக்கோள் அதன் தரம், அணுகல் மற்றும் செயல்திறனை மேம்படுத்துவதாகும். உலகின் முன்னணி நாடுகளில் ரஷ்யாவின் இடத்தைப் பராமரிப்பதில் உள்நாட்டுக் கல்வி முறை ஒரு முக்கிய காரணியாகும், கலாச்சாரம், அறிவியல் மற்றும் கல்வியின் உயர் மட்டத்தைக் கொண்ட ஒரு நாடாக அதன் சர்வதேச கௌரவம். கல்வியின் நவீனமயமாக்கலின் குறிக்கோள்: ஒரு பொறிமுறையை உருவாக்குதல் நிலையான வளர்ச்சிகல்வி அமைப்புகள்.

பாலர் கல்வி மற்றும் பயிற்சி - முதல் நிலை தொடர் கல்வி, ஒரு போட்டி தலைமுறையின் முழு உருவாக்கத்திற்கான வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குதல்.

குழந்தையின் தேவைகள் மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியுடன் பாலர் நிறுவனங்களைத் திருப்புவது, புதிய நிர்வாகக் கொள்கைகள் மற்றும் அதன் தலைவர்களின் உயர் மட்ட தொழில்முறை ஆகியவற்றை செயல்படுத்துவதன் மூலம் மட்டுமே சாத்தியமாகும்.

நவீனத்தை நோக்கி பாலர் அமைப்புநிர்வாகத்தின் அளவை அதிகரிப்பது ஒரு புறநிலைத் தேவையாகவும் அதன் மேலும் செயல்பாடு மற்றும் மேம்பாட்டின் இன்றியமையாத அம்சமாகவும் மாற வேண்டும் என்று இத்தகைய கோரிக்கைகள் முன்வைக்கப்படுகின்றன.

ஆராய்ச்சியாளர்கள் பாலர் அமைப்பை ஒரு சிக்கலான சமூக-கல்வி அமைப்பாகக் கருதுகின்றனர், எனவே மேலாண்மை முறையானதாக இருக்க வேண்டும்.

ஒரு அமைப்பு என்பது ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புகள் மற்றும் உறவுகளில் உள்ள கூறுகளின் தொகுப்பாகும், இது ஒரு குறிப்பிட்ட ஒருமைப்பாடு, ஒற்றுமையை உருவாக்குகிறது. அமைப்பு பல குணாதிசயங்களைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் சுற்றுச்சூழலுடன் ஒரு சிறப்புத் தொடர்பைக் கொண்ட மற்றும் அமைப்பின் ஒரு பகுதியாக இருக்கும் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட கூறுகளின் வேறுபாடு, ஒருமைப்பாடு ஆகியவற்றைக் கருதுகிறது. உயர் ஒழுங்கு.

யதார்த்தத்தின் முறையான பார்வை, டி.எம். டேவிடென்கோ, இது சிறப்பு அறிவாற்றல் தொழில்நுட்பம்மேலாண்மை, இது படிப்பில் கவனம் செலுத்துகிறது மேலாண்மை செயல்முறைசெயல்பாடுகளின் அமைப்புகளாக. கணினி ஒருமைப்பாட்டின் நிலை T.I க்கு சிறப்பு கவனத்தை ஈர்க்கிறது. ஷாமோவ், உறுப்புகளின் தொகுப்பின் முழுமை, அவற்றுக்கிடையேயான உறவு, அனைத்து உறுப்புகளுக்கும் இலக்குகளின் இருப்பு மற்றும் அமைப்பின் குறிக்கோளுடன் அவற்றின் இணைப்பு ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது.

பாலர் பள்ளி அமைப்பின் நோக்கம்ஒரு கல்வி முறையாக- ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனிப்பட்ட திறன்களின் மட்டத்தில் முழுமையான இணக்கமான வளர்ச்சி, கல்வி மற்றும் பயிற்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல். ஒரு பாலர் அமைப்பு அதன் நுண்ணிய மாவட்டத்தில் சமூகத்தின் ஒரு பகுதியாகும், அது அதனுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது, அதன் செல்வாக்கை அனுபவிக்கிறது மற்றும் தன்னை பாதிக்கிறது.

பாலர் பள்ளி அமைப்பின் தலைவர் கண்டிப்பாக பார்க்க வேண்டும்:

அமைப்பின் பகுதிகளுக்கிடையேயான இணைப்புகள், அவற்றைப் பின்வருமாறு வகைப்படுத்தலாம்: உள் மற்றும் வெளி, பொது மற்றும் குறிப்பிட்ட, நேரடி மற்றும் தலைகீழ், நேரடி மற்றும் மறைமுக, நிரந்தர மற்றும் தற்காலிக, அத்தியாவசிய மற்றும் முக்கியமற்ற, ஆழமான மற்றும் மேலோட்டமான, மேலாதிக்கம் மற்றும் ஆதிக்கம் செலுத்தாதது;

ஒரு பாலர் அமைப்பை ஒரு அமைப்பாகக் கருதி, பகுதிகளுக்கு இடையேயான இணைப்புகளின் அனைத்து செழுமையையும் பார்க்க முடியும்;

குறைந்தபட்ச எண்ணிக்கையிலான இணைப்புகளுடன் உங்கள் இலக்கை அடைய அனுமதிக்கும் அந்த இணைப்புகளைத் தேர்ந்தெடுக்க முடியும்.

உள்ளன உந்து சக்திகள்அமைப்புகள், அதன் வளர்ச்சியின் ஆதாரங்கள். அமைப்பின் பகுதிகளுக்கு இடையே உள்ள புறநிலை முரண்பாடுகள் (பணிகள், உள்ளடக்கம், படிவங்கள், முறைகள்), அத்துடன் அவற்றுக்கிடையே இருக்கும் இணைப்புகளுக்கு இடையே, அமைப்பின் பல்வேறு கட்டமைப்புகளுக்கு இடையே உள்ள புறநிலை முரண்பாடுகள் இதில் அடங்கும்; செயல்முறை இயக்கவியல்; கட்டமைப்பு தேர்வுமுறை.

எனவே, பாலர் அமைப்பு என்பது பல அடுக்கு முறையான கல்வி என்பதை நாம் காண்கிறோம், அதன் ஒவ்வொரு கூறுகளும் நிர்வகிக்கப்பட வேண்டும் மற்றும் உகந்ததாக செயல்படும் கட்டுப்பாட்டு அமைப்பை உருவாக்க வேண்டும்.

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் மேலாண்மை அமைப்பை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படைகள் என்ன? மேலாண்மை இலக்கியத்தில், "மேலாண்மை" என்ற கருத்து மூன்று நிலைகளில் இருந்து விளக்கப்படுகிறது: 1. மேலாண்மை என்பது ஒரு பாலர் அமைப்பின் உருவாக்கம், உறுதிப்படுத்தல், உகந்த செயல்பாடு மற்றும் கட்டாய வளர்ச்சியை உறுதி செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்ட அனைத்து பாடங்களின் நோக்கமான செயல்பாடாக கருதப்படுகிறது.

T.I. ஷமோவா மற்றும் T.M. குறிப்பிட்டுள்ளபடி, ஒரு குறிப்பிட்ட முடிவைப் பெறுவதை நோக்கமாகக் கொண்ட சமூக நடவடிக்கைகளில் ஒன்றாக நிர்வாகத்தை அடையாளம் காணும் பார்வையில் இது முக்கியமானது.

மேலாண்மை நடவடிக்கைகளின் முக்கிய இலக்குகளை ஆராய்ச்சியாளர்கள் அடையாளம் காண்கின்றனர்.

முதல் இலக்கு உருவாக்கம், நிர்வகிக்கப்பட்ட மற்றும் கட்டுப்பாட்டு அமைப்புகளை உருவாக்குதல் (குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைகள் மற்றும் நிபந்தனைகளுக்கு உகந்த, முழுமையான, அசல் ஆசிரியரின் கல்வியியல் அமைப்பை உருவாக்குதல்).

இரண்டாவது குறிக்கோள், அமைப்பின் அனைத்து பண்புகளையும், அதன் வரிசைப்படுத்துதல் மற்றும் உறுதிப்படுத்தல் ஆகியவற்றை பராமரிப்பதாகும்.

மூன்றாவது குறிக்கோள், அமைப்பின் உகந்த செயல்பாட்டை உறுதி செய்வதாகும்.

நான்காவது குறிக்கோள் அமைப்பின் வளர்ச்சி, தற்போதுள்ள ஒன்றிலிருந்து புதிய, தரமான உயர் நிலைக்கு மாற்றுவது.

இரண்டாவது நிலை. ஆராய்ச்சியாளர்கள் நிர்வாகத்தை ஒரு அமைப்பின் "தாக்கம்" என்று பார்க்கிறார்கள், ஒரு நபர் மற்றொருவர் மீது.

மூன்றாம் நிலை. மேலாண்மை என்பது பாடங்களின் தொடர்பு. தொடர்பு பற்றிய இந்த புரிதல் மேலாளர்கள் மற்றும் நிர்வகிக்கப்பட்டவர்களின் பரஸ்பர மாற்றத்தை முன்னறிவிக்கிறது, மேலும் உண்மையான மேலாண்மை நடைமுறைக்கு ஒத்த அதன் நிலைகளில் ஒரு மாற்றமாக தொடர்பு செயல்முறை தன்னை முன்வைக்கிறது.

நிர்வாகத்தின் பண்புகள் பின்வருமாறு: நோக்கம், திறந்த தன்மை, விழிப்புணர்வு, முறைமை, சுழற்சி, அறிவியல் மற்றும் கலை ஆகியவற்றின் கலவையாகும்.

நிர்வாகத்தின் சாராம்சம், பல ஆசிரியர்களால் (V.S. Lazarev, M.M. Potashnik, T.I. Shamova) குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது, அதன் செயல்பாடுகள் மூலம் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, இது செயல்பாடுகளின் வரம்பு, அதன் உள்ளடக்கம், வகைகள், நோக்கம் மற்றும் பங்கு ஆகியவற்றை வரையறுக்கிறது.

தற்போது, ​​பல விஞ்ஞானிகள் கட்டுப்பாட்டு செயல்முறையை உருவாக்கும் செயல்பாடுகளின் கலவை மற்றும் வரிசை அனைத்து சுய-ஆளும் அமைப்புகளுக்கும் ஒரே மாதிரியானவை என்று நம்புகிறார்கள்.

என்.வி. குஸ்மினா நிர்வாகத்தை ஐந்து செயல்பாடுகளின் தொகுப்பாக வரையறுக்கிறது:

வடிவமைப்பு, இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களை உருவாக்குதல், பல்வேறு திட்டங்கள் மற்றும் நோக்கங்களை மாற்றுதல்;

ஆக்கபூர்வமான - பல்வேறு சூழ்நிலைகளை மாதிரியாக்குவது இதன் சாராம்சம்;

நிறுவன, இதில் மேலாளரின் நிர்வாக நடவடிக்கைகள் செயல்படுத்தப்படுகின்றன;

தொடர்பு - மேலாண்மை பாடங்களுக்கு இடையே தேவையான உறவுகள் மற்றும் இணைப்புகளை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டது.

மேலாண்மை செயல்பாடு ஒரு செயல்முறையாகவும் கருதப்படலாம். ஒரு செயல்முறையாக மேலாண்மை, குறிப்புகள் V.Ya. யாகுனின், நிலைகள், நிலைகள், வளர்ச்சியின் நிலைகள், ஒரு இலக்கை அடைய ஒரு தலைவரின் செயல்களின் தொகுப்பு ஆகியவற்றைக் குறிக்கிறது. அவர் பின்வரும் மேலாண்மை செயல்பாடுகளை முன்னிலைப்படுத்துகிறார்:

∙ தகவல் சேகரிப்பு;

∙ முன்னறிவிப்பு;

∙ முடிவெடுத்தல்;

∙ மரணதண்டனை அமைப்பு;

∙ தொடர்பு;

∙ கட்டுப்பாடு;

* திருத்தம்.

நிர்வாகத்தின் செயல்பாட்டு கலவையில் வெவ்வேறு கருத்துக்கள் உள்ளன, எனவே செயல்பாட்டு கலவையை தீர்மானிக்க ஒவ்வொரு அணுகுமுறையும் இருப்பது நல்லது. நிர்வாகத்திற்கான செயல்பாட்டு அணுகுமுறை, பயிற்சியாளர்கள் தங்கள் செயல்பாடுகளை மேலாண்மை சுழற்சியின் வடிவில் முழுமையாகப் பிரதிநிதித்துவப்படுத்த அனுமதிக்கிறது.

மேலாண்மைக்கான சூழ்நிலை அணுகுமுறை - அதன் அடிப்படை குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைஎனவே, மேலாளர் நிலைமையை சரியாக விளக்க வேண்டும்; குறிப்பிட்ட முறைகளைப் பயன்படுத்துவதன் சாத்தியமான விளைவுகளை எதிர்பார்க்கலாம்; இணைக்க முடியும் குறிப்பிட்ட முறைகள்குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைகளுடன்.

மேலாண்மைக்கான தேர்வுமுறை அணுகுமுறையானது, மேலாண்மை நடவடிக்கைகளில் பகுத்தறிவுச் செலவினத்தின் மூலம் அதிகபட்ச சாத்தியமான இறுதி முடிவுகளை அடைவதாகும்.

உகப்பாக்கத்தைக் கட்டுப்படுத்துவதற்கான முக்கிய அணுகுமுறைகள் ஆராய்ச்சியாளர்களின் படைப்புகளில் பிரதிபலிக்கின்றன V.P. சிமோனோவா, ஆர்.எல். கிரிசெவ்ஸ்கி, டி.ஐ. ஷமோவா. அவர்கள் மேலாளருக்கு குறிப்பிட்ட ஆலோசனைகளை வழங்குகிறார்கள்:

1. சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான முறையான அணுகுமுறையைத் தீர்மானித்தல் (மாதிரியின் பார்வை, முறைமை, தனித்தன்மை, அளவு)

2. உகந்த அணுகுமுறை. இது நோயறிதல், விளக்கமளிக்கும், ஆக்கபூர்வமான, மாறும், முறையான, ஹூரிஸ்டிக் மற்றும் முன்கணிப்பு செயல்பாடுகளை செய்கிறது.

முறையான அணுகுமுறையின் கோட்பாடுகள்:

முறைமை (உகந்த தன்மை, நல்லிணக்கம், ஒருமைப்பாடு);

விவரக்குறிப்புகள் (தலைவர் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் மரபுகள், அதன் குழு, கற்பித்தல் ஊழியர்களின் பண்புகள் ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார்);

நடவடிக்கைகள் (நேரம் சேமிப்பு, விளைவு அதிகரிக்கும்).

உகப்பாக்கம் - தேர்வு சிறந்த விருப்பம்சாத்தியமானவற்றிலிருந்து, சில நிபந்தனைகள் மற்றும் பணிகளுக்கு மிகவும் பொருத்தமானது.

ஒரு பாலர் அமைப்பின் நிர்வாகத்தை மேம்படுத்துவது என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட கல்வி நிறுவனத்தின் நிலைமைகளில் பயன்படுத்தப்படும்போது, ​​​​கட்டமைப்பு மற்றும் மேலாண்மை செயல்முறையை மாற்றியமைக்கும் நடவடிக்கைகளின் அமைப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பது அல்லது வடிவமைப்பதாகும். , அதிகபட்ச சாத்தியமான இறுதி முடிவுகள் அடையப்படுகின்றன.

நவீன நிலைமைகளில், ஒரு பாலர் அமைப்பின் அறிவியல் நிர்வாகத்தின் பங்கு அதிகரித்துள்ளது. இது பாலர் கல்வியின் உள்ளடக்கத்தில் மாறுபாட்டின் வளர்ச்சியின் காரணமாகும்; வளர்ப்பு, குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல் மற்றும் இந்த செயல்முறைகளை நிர்வகித்தல் துறையில் விஞ்ஞான அறிவின் விரிவாக்கத்துடன்; தொடர்ச்சியான கல்வி அமைப்பில் பாலர் பள்ளியைச் சேர்ப்பதன் மூலம்; கற்பித்தல் ஊழியர்களின் தகுதிகளின் அளவிற்கு அதிகரித்து வரும் தேவைகளுடன்; பாலர் கல்வி அமைப்பில் அகநிலை காரணியின் பங்கை வலுப்படுத்துதல்.

இலக்கு மற்றும் அறிவியல் அடிப்படையிலான மேலாண்மை இல்லாமல் இன்று உறுதி செய்ய இயலாது சாதகமான நிலைமைகள்க்கு படைப்பு செயல்பாடுபாலர் அமைப்பு குழு.

விஞ்ஞான ரீதியில் நிர்வகிப்பது என்பது கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் உள்ள வடிவங்கள், முற்போக்கான போக்குகளை அடையாளம் காண்பது மற்றும் இந்த போக்குகளுக்கு ஏற்ப திட்டமிடுவது மற்றும் புறநிலை சாத்தியக்கூறுகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது என்று விஞ்ஞானிகள் நம்புகின்றனர்.

ஒரு பாலர் அமைப்பின் மேலாண்மை என்பது கற்பித்தல் ஊழியர்களின் வேலையில் நிலைத்தன்மையை உறுதி செய்யும் நோக்கமுள்ள செயல்பாடாக புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது; பாலர் குழந்தைகளை வளர்ப்பதிலும் கல்வி கற்பதிலும் உள்ள பிரச்சினைகளை சிறந்த முறையில் தீர்ப்பதற்காக கல்வியாளர்கள், சேவையாளர்கள், குழந்தைகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் பொதுமக்கள் மீது அறிவியல் அடிப்படையிலான தாக்கம்.

சமூக-கல்வி அமைப்புகளின் அம்சங்கள் மற்றும் அவற்றின் வடிவங்கள் பற்றிய அறிவு நவீன நிலைமைகளில் ஒரு பாலர் அமைப்பின் வெற்றிகரமான நிர்வாகத்தை உறுதி செய்வதை சாத்தியமாக்குகிறது.

இலக்கியம்:

1. Rozanova V. மேலாண்மை உளவியல். எம்., 1996.

2. Pozdnyak எல்.வி. ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் மேலாண்மை

ஒரு சமூக-கல்வி அமைப்பாக. பாலர் மேலாண்மை

ஒரு கல்வி நிறுவனம். Zh. 2006, எண். 4. பி.8-14.

3. Kolodyazhnaya T.P. நவீன பாலர் கல்வி மேலாண்மை

நிறுவனம். பகுதி 1. எம்., 2002.

4. Kolodyazhnaya T.P. நவீன பாலர் கல்வி மேலாண்மை

நிறுவனம். பகுதி 2. எம்., 2003.

அமைப்பின் ஒரு வடிவமாக திட்ட செயல்பாடு

பாலர் குழந்தைகளின் கல்வி நடவடிக்கைகள்.

அறிவு மற்றும் செயல்பாடுகளின் பல்வேறு பகுதிகளில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது பள்ளியில் குழந்தைகளின் கல்வியின் வெற்றியின் கூறுகளில் ஒன்றாகும். அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகில் பாலர் குழந்தைகளின் ஆர்வம். எல்லாவற்றையும் புதிதாகக் கற்றுக் கொள்ளவும், தேர்ச்சி பெறவும் ஆசை இந்த குணத்தை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படையாகும்.

சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையில் தீவிர மாற்றங்கள், அனைத்து துறைகளிலும் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப முன்னேற்றத்தின் செயலில் ஊடுருவல் ஆகியவை ஆசிரியருக்கு மேலும் தேர்வு செய்ய வேண்டிய அவசியத்தை ஆணையிடுகின்றன. பயனுள்ள வழிமுறைகள்நவீன முறைகள் மற்றும் புதிய ஒருங்கிணைந்த தொழில்நுட்பங்களின் அடிப்படையில் பயிற்சி மற்றும் கல்வி.

தொடர்புடைய மற்றும் ஒன்று பயனுள்ள முறைகள்உள்ளது திட்ட முறை.பயிற்சி மற்றும் கல்விக்கான ஆளுமை சார்ந்த அணுகுமுறையின் அடிப்படையில், இது அறிவின் பல்வேறு பகுதிகளில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை உருவாக்குகிறது மற்றும் ஒத்துழைப்பு திறன்களை வளர்க்கிறது. இது குழந்தைக்கு பரிசோதிக்கவும், பெற்ற அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும், படைப்பாற்றல் மற்றும் தொடர்பு திறன்களை வளர்க்கவும் வாய்ப்பளிக்கிறது.

எந்தவொரு திட்டமும் குழந்தைகள், ஆசிரியர்கள், மழலையர் பள்ளி நிபுணர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கு இடையிலான ஒத்துழைப்பின் விளைவாகும். இந்த திட்டம் அறிவாற்றல், ஆக்கபூர்வமான இயல்பு, சோதனை நடவடிக்கைகள் மற்றும் தகவல் தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி ஆகியவற்றின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதை உள்ளடக்கியது.

திட்ட முறை- அமைப்பின் வழி கற்பித்தல் செயல்முறை, ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர் இடையேயான தொடர்பு அடிப்படையில், சுற்றுச்சூழலுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான ஒரு வழி, இலக்கை அடைய படிப்படியான நடைமுறை நடவடிக்கைகள்.

அடிப்படை நோக்கம் வடிவமைப்பு முறைமழலையர் பள்ளியில் உள்ளது குழந்தையின் இலவச படைப்பு ஆளுமையின் வளர்ச்சி, இது குழந்தைகளின் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சிப் பணிகள் மற்றும் பணிகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

வளர்ச்சி நோக்கங்கள்:

குழந்தைகளின் உளவியல் நல்வாழ்வு மற்றும் ஆரோக்கியத்தை உறுதி செய்தல்;

அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி;

படைப்பு கற்பனையின் வளர்ச்சி;

படைப்பு சிந்தனையின் வளர்ச்சி;

தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி.

ஆராய்ச்சி நோக்கங்கள்ஒவ்வொரு வயதினருக்கும் குறிப்பிட்டது. இளம் வயதில் இது:

குழந்தைகள் சிக்கலில் சிக்குகின்றனர் விளையாட்டு நிலைமை(ஆசிரியரின் முக்கிய பங்கு);

சிக்கல் சூழ்நிலையைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைத் தேடும் விருப்பத்தை செயல்படுத்துதல் (ஆசிரியருடன் சேர்ந்து);

தேடல் நடவடிக்கைகளுக்கான ஆரம்ப முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குதல் (நடைமுறை சோதனைகள்).

பழைய பாலர் வயதில் இது:

தேடல் செயல்பாடு மற்றும் அறிவுசார் முன்முயற்சிக்கான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குதல்;

ஒரு வயது வந்தவரின் உதவியுடன் ஒரு சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான சாத்தியமான முறைகளை அடையாளம் காணும் திறனை வளர்ப்பது, பின்னர் சுயாதீனமாக;

பல்வேறு விருப்பங்களைப் பயன்படுத்தி சிக்கலைத் தீர்க்க உதவும் இந்த முறைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை வளர்ப்பது;

சிறப்பு சொற்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான விருப்பத்தை வளர்ப்பது, கூட்டு ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் ஆக்கபூர்வமான உரையாடலை நடத்துதல்.

நவீன பாலர் நிறுவனங்களின் நடைமுறையில் பின்வரும் வகையான திட்டங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:

பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள்(ஆக்கப்பூர்வமான விளையாட்டுகளின் கூறுகளுடன், குழந்தைகள் ஒரு விசித்திரக் கதையின் பாத்திரங்களை எடுத்துக் கொண்டு, தங்கள் சொந்த வழியில் சிக்கலை தீர்க்கும் போது).

ஆராய்ச்சி/படைப்பு(குழந்தைகள் ஆராய்ச்சி, பரிசோதனை, பகுப்பாய்வு மற்றும் முடிவுகள் கட்டுரைகள், அறிக்கைகள், அறிக்கைகள், செய்தித்தாள்கள் அல்லது பத்திரிகைகளின் தொகுப்புகளின் வடிவத்தில் வழங்கப்படுகின்றன).

படைப்பாற்றல்(படிவத்தில் முடிவுகளை வடிவமைத்தல் குழந்தைகள் விருந்து, குழந்தைகள் வடிவமைப்பு- செயல்திறன், விசித்திரக் கதை, தயாரிப்பு).

ஒரு பாலர் பள்ளியின் முக்கிய செயல்பாடு விளையாட்டு என்பதால், சிறு வயதிலிருந்தே, ரோல்-பிளேமிங் மற்றும் பிளே கேம்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. ஆக்கபூர்வமான திட்டங்கள்: "பிடித்த பொம்மைகள்", "என் நண்பர்கள்". முதலியன

மற்ற வகை திட்டங்களும் குறிப்பிடத்தக்கவை, அவற்றுள்:

சிக்கலானது: "தியேட்டர்", "டேல்ஸ் ஆஃப் தாத்தா கோர்னி", "ஒரு விசித்திரக் கதையைப் பார்வையிடுதல்";

intergroup: "செல்லப்பிராணிகள் மற்றும் பறவைகள்", "பருவங்கள்";

படைப்பு: "என் நண்பர்கள்", "எங்கள் தோட்டத்தில்", "பிடித்த விசித்திரக் கதைகள்";

குழு: " குளிர்காலக் கதைகள்", "நீங்கள் ஆரோக்கியமாக இருக்க விரும்பினால்", "நீருக்கடியில் உலகம்", "மெய்டோடைர் பாடங்கள்", "எங்கள் இராணுவம் வலிமையானது";

தனிநபர்: "நானும் என் குடும்பமும்", "என் பாட்டியின் ரகசியங்கள்", முதலியன.

காலத்தின் அடிப்படையில் அவை:

குறுகிய கால(1-2 வாரங்கள்);

நீண்ட கால(உதாரணமாக, "பறவைகள் எங்கள் நண்பர்கள்" - மூன்று வாரங்களுக்கு)

திட்டத்தில் ஆசிரியரின் பணியின் வரிசை:

குழந்தையின் தேவைகள் மற்றும் நலன்களின் அடிப்படையில் ஆசிரியர் ஒரு இலக்கை அமைக்கிறார்;

சிக்கலைத் தீர்ப்பதில் பாலர் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துகிறது;

இலக்கை அடைவதற்கான ஒரு திட்டத்தை கோடிட்டுக் காட்டுகிறது (குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் ஆர்வத்தை பராமரிக்கிறது);

குடும்பத்துடன் திட்டத்தை விவாதிக்கிறார் பெற்றோர் கூட்டம்;

குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் சேர்ந்து, ஒரு திட்டத்தை வரைகிறது - திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான திட்டம்;

தகவல் மற்றும் பொருள் சேகரிக்கிறது;

வகுப்புகள், விளையாட்டுகள், அவதானிப்புகள், பயணங்கள் (திட்டத்தின் முக்கிய பகுதியின் நிகழ்வுகள்) நடத்துகிறது;

குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் சுயாதீனமான படைப்பு வேலைகளை ஊக்குவிக்கிறது (பொருட்கள், தகவல், கைவினைப்பொருட்கள், வரைபடங்கள், ஆல்பங்கள் போன்றவற்றைத் தேடுதல்);

திட்டத்தின் விளக்கக்காட்சியை ஏற்பாடு செய்கிறது (விடுமுறை, செயல்பாடு, ஓய்வு), குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து ஒரு புத்தகம், ஆல்பத்தை தொகுக்கிறது;

முடிவுகளை சுருக்கமாகக் கூறுகிறது (ஆசிரியர்கள் கூட்டத்தில் பேசுகிறது, பணி அனுபவத்தை சுருக்கமாகக் கூறுகிறது).

IN திட்ட நடவடிக்கைகள்குழந்தையின் அகநிலை நிலை உருவாகிறது, அவரது தனித்துவம் வெளிப்படுகிறது, ஆர்வங்கள் மற்றும் தேவைகள் உணரப்படுகின்றன, இது குழந்தையின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது. இது நவீன மட்டத்தில் சமூக ஒழுங்கிற்கு ஒத்திருக்கிறது.

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதில் பெற்றோரின் பணி:

பெற்றோருடன் பணிபுரிவது ஒத்துழைப்பு மட்டத்தில் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது. பெற்றோர்கள் அனைத்து நடவடிக்கைகளிலும் செயலில் பங்கேற்பவர்கள் மற்றும் ஒரு வளர்ச்சி சூழலை ஒழுங்கமைப்பதில் உதவி வழங்குகிறார்கள். திட்ட நடவடிக்கைகளின் போது, ​​தி பெற்றோர்-குழந்தை உறவு. அவர் முன்வைப்பதால் குழந்தை பெற்றோருக்கு சுவாரஸ்யமாக மாறிவிடும் வெவ்வேறு யோசனைகள், ஏற்கனவே பழக்கமான சூழ்நிலைகளில் புதிய விஷயங்களைக் கண்டறிதல். குழந்தை மற்றும் பெற்றோரின் வாழ்க்கை வளமான உள்ளடக்கத்தால் நிரம்பியுள்ளது.

முடிவு:

திட்ட முறை பொருத்தமானது மற்றும் மிகவும் பயனுள்ளது. இது குழந்தைக்கு பரிசோதிக்கவும், பெற்ற அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும் வாய்ப்பளிக்கிறது. படைப்பாற்றல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், இது மாற்றப்பட்ட சூழ்நிலைக்கு வெற்றிகரமாக மாற்றியமைக்க அனுமதிக்கிறது பள்ளிப்படிப்பு.

இலக்கியம்:

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கற்பித்தல் வடிவமைப்பு; கோட்பாட்டிலிருந்து நடைமுறைக்கு. மொரோசோவா எல்.டி., "பாலர் கல்வி மேலாண்மை" இதழுக்கான துணை, ஸ்ஃபெரா, 2010.

பாலர் பாடசாலைகளுக்கான திட்ட நடவடிக்கைகள். வெராக்சா என்.இ., வெராக்சா ஏ.என். பாலர் நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்களுக்கான கையேடு. – எம்.: மொசைக்-சின்தசிஸ், 2010.-112 பக்.

மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுடன் திட்ட நடவடிக்கைகள். ஷ்டாங்கோ ஐ.வி. இதழ் "பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் மேலாண்மை", எண். 4.2004.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் வடிவமைப்பு தொழில்நுட்பம். எவ்டோகிமோவா இ.எஸ். - எம்.: ஸ்ஃபெரா ஷாப்பிங் சென்டர், 2006.

இப்போது நாம் நிர்வாகத்தின் சாரத்திலிருந்து ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் மேலாண்மை நடவடிக்கைகளின் சாரத்திற்கு ஒரு செயல்முறையாக நகர்கிறோம். நிர்வாகத்தின் செயல்பாடுகளை விரிவாகக் கருதுவோம்.

எஸ்.ஏ. எஸோபோவா குறிப்பிடுவது போல, சமூக செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் நேரியல் அல்லாத ஊடாடும் மல்டிஃபங்க்ஸ்னல் செயல்பாடாக மேலாண்மை பெருகிய முறையில் பார்க்கப்படுகிறது, அவர்கள் நிறுவனத்தின் பணியிலிருந்து உயர் முடிவுகளைப் பெறுவதிலும், இந்த செயல்பாட்டில் பங்கேற்கும் மக்களைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் வளர்ப்பதிலும் சமமாக ஆர்வமாக உள்ளனர், அவர்களின் உறவுகள் மற்றும் தனித்துவமான அகநிலை. நவீன ஆய்வாளர்கள் மேலாண்மையை பின்வருமாறு வரையறுக்கின்றனர்:

அவர்களின் செயல்பாட்டில் மக்களிடையே உறவுகளை ஒழுங்குபடுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட சிறப்பு செயல்பாடு ஒத்துழைப்புமற்றும் இலக்குகளை அடைதல் (A.V. Tikhonov);

மேலாளர் மற்றும் நிர்வகிக்கப்பட்ட (V.Yu. Tikhonov) இடையே சிக்கலான படிநிலை உறவுகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கான நடவடிக்கைகள்;

கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவர்களுக்கும் கல்விச் செயல்பாட்டில் உள்ள பிற பங்கேற்பாளர்களுக்கும் இடையிலான செயலில் தொடர்பு, அதை நெறிப்படுத்தவும், ஒதுக்கப்பட்ட பணிகளை (டி.ஐ. ஷமோவா) பூர்த்தி செய்வதோடு மிகவும் இணக்கமான ஒரு புதிய தரமான நிலைக்கு மாற்றவும்.

பல்வேறு வரையறைகளில் பொதுவானது என்னவென்றால், மேலாண்மை என்பது சில இலக்குகளை அடைவதற்கான ஒரு நடவடிக்கையாகும், இது மக்களின் தொடர்பு மற்றும் அவர்களின் செயல்களின் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் அமைந்துள்ளது.

செயல்பாடு என்பது சுற்றியுள்ள உலகத்துடனான உறவின் ஒரு குறிப்பிட்ட மனித வடிவமாகும், இதன் உள்ளடக்கம் அதன் நோக்கமான மாற்றம் மற்றும் மக்களின் நலன்களில் மாற்றம் ஆகும். இது அதன் சொந்த அமைப்பைக் கொண்டுள்ளது: நோக்கம் - குறிக்கோள் - பொருள் - செயல் - முடிவு.

ஏ.எஃப். Pelenev செயல்பாட்டின் பின்வரும் வரையறையை அளிக்கிறது:

செயல்பாடு- இது உலகின் யதார்த்தங்களுடனான ஒரு செயலில் உள்ள தொடர்பு ஆகும், இதன் போது ஒரு நபர் ஒரு பொருளுடன் வேண்டுமென்றே தொடர்புகொண்டு தனது தேவைகளை பூர்த்தி செய்யும் ஒரு பொருளாக செயல்படுகிறார்.

இங்குள்ள பொருள் தலை, பொருள், மேலே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் முழு வாழ்க்கை முறையும் (கல்வி செயல்முறை, அதன் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களின் தனிப்பட்ட உறவுகள், ஆசிரியர்களின் மேம்பட்ட பயிற்சி, தேவையான பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்பத்தை உருவாக்குதல் நிபந்தனைகள்). "உலகின் யதார்த்தங்கள்", பெரும்பாலும், ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் செயல்பாட்டில் உள்ள விவகாரங்களாக இருக்கும், இது பற்றிய அறிவு தகவல் சேகரிப்பின் போது தலைவரால் பெறப்பட்டது (கவனிப்புகள், கட்டுப்பாடு, பகுப்பாய்வு). அவரது தேவைகளை பூர்த்தி செய்வதைப் பொறுத்தவரை, மேலாளர் உண்மையில் அவரது பொருள், சமூக மற்றும் தொழில்முறை தேவைகளை பூர்த்தி செய்கிறார். தொழில்முறை தேவைகள் எவ்வளவு முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை என்பது மேலாளரின் கல்வி மற்றும் தொழில்முறை மட்டத்தைப் பொறுத்தது. எல்.வி. Pozdnyak மற்றும் L.M. வோலோபுவா குறிப்பிடுகிறார் தற்போதைய நிலைபாலர் கல்வியானது ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்தை ஒரு புதிய முன்னுதாரணத்திற்கு மாற்றுவதை அவசியமாக்குகிறது, இது ஒரு "நிர்வாகத் தத்துவத்தை" உருவாக்குகிறது, இது ஒரு ஊக்க-முறையான அணுகுமுறை மற்றும் ஆளுமை சார்ந்த இலக்குகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது. அதில் முன்னுரிமை என்பது நபர் மற்றும் அவரது தேவைகளில் கவனம் செலுத்துதல், ஒவ்வொரு குழந்தை மற்றும் ஆசிரியரின் ஆளுமையின் விரிவான வளர்ச்சியை உறுதி செய்யும் நிலைமைகளை உருவாக்குதல், பாலர் கல்வியில் கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரின் கூட்டு மற்றும் தனிப்பட்ட நடவடிக்கைகளின் உந்துதல். நிறுவனம்.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரின் (தலைவர்) பணியின் முக்கிய திசைகள் மேலாண்மை செயல்பாட்டின் நான்கு கூறுகளால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன (குஸ்மின் படி):

நிறுவன;

ஆக்கபூர்வமான மற்றும் வடிவமைப்பு;

தகவல் தொடர்பு;

நாஸ்டிக்.

நிறுவன கூறு என்பது நிர்வாக செயல்பாடு மற்றும் நிறுவன செயல்பாடு ஆகும்.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நவீன தலைவரின் நிர்வாக நடவடிக்கைகள் மழலையர் பள்ளியின் செயல்பாட்டிற்கான பொருள், நிறுவன, சட்ட மற்றும் சமூக-உளவியல் நிலைமைகளை வழங்க வேண்டும், மேலும் தற்போதைய விதிமுறைகள் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் சாசனத்தின் படி.

செயல்பாட்டின் இந்த கூறுகளைச் செயல்படுத்த, தனது அதிகாரங்களைப் பயன்படுத்தி, மேலாளர்:

பணியாளர்களுடன் சேர்ந்து, பணியாளர் கொள்கைகளை உருவாக்கி செயல்படுத்துகிறது, அதாவது. பணியாளர்கள், தேர்வுகள், இடங்கள், பணியாளர்களை நகர்த்துதல், அவர்களின் சான்றிதழை தயார் செய்தல்;

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொழிலாளர் சட்டத்தின் படி நிறுவுகிறது, உள் விதிமுறைகள் மற்றும் தகுதி தேவைகள்ஊழியர்களின் பொறுப்புகளின் வரம்பு;

தொழிலாளர் சட்டம், உள் தொழிலாளர் விதிமுறைகளுக்கு இணங்குவதை உறுதி செய்கிறது, வேலை விளக்கங்கள், சுகாதார மற்றும் சுகாதாரமான ஆட்சி, குழந்தைகளின் வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாப்பதற்கான வழிமுறைகள், தொழில்சார் ஆரோக்கியம் மற்றும் பாதுகாப்பு;

பெற்றோர்களிடையே கற்பித்தல் அறிவை மேம்படுத்துவதை ஒழுங்கமைக்கிறது, வேலையை நிர்வகிக்கிறது பெற்றோர் குழு;

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் சார்பாக செயல்படுகிறது, அனைத்து நிறுவனங்கள் மற்றும் நிறுவனங்களில் அதை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துகிறது, பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கடன்கள் மற்றும் சொத்துக்களின் மேலாளர், அதன் கீழ் பிரிவுகள் மற்றும் பல்வேறு சேவைகளை உருவாக்குதல் மற்றும் கலைத்தல் தொடர்பான சிக்கல்களை தீர்க்கிறது;

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் திறனுக்குள் உத்தரவுகளை வழங்குதல், அவரது பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் அனைத்து ஊழியர்களாலும் செயல்படுத்தப்பட வேண்டிய கட்டாயமான வழிமுறைகளை வழங்குதல்;

மழலையர் பள்ளியின் பணிகள் குறித்த அறிக்கைகள் ஊழியர்கள் மற்றும் அதிகாரிகளுக்கு (RUO).

இந்த திசையில் மேலாளரின் அனைத்து வேலைகளும் தேவையான நிலைமைகளை உருவாக்குவதை உறுதி செய்ய வேண்டும் கூட்டு நடவடிக்கைகள், ஒரு சாதாரண கல்வி செயல்முறையை நிறுவ, குழுவில் சாதாரண உறவுகளை நிறுவுதல், ஒரு சாதகமான தார்மீக மற்றும் உளவியல் சூழல், சரியான உழைப்பு ஒழுக்கம் மற்றும் ஒரு ஆக்கபூர்வமான சூழ்நிலையை நிறுவுவதற்கு கீழ்நிலை அதிகாரிகளின் நோக்கமான மற்றும் ஒருங்கிணைந்த செயல்களுக்கு. மேலாளர் ஊழியர்களின் குழுவின் நலன்களுக்கான செய்தித் தொடர்பாளர், ஒவ்வொரு குழந்தையின் உரிமைகளைப் பாதுகாப்பவர், அதாவது. அனைத்து நிறுவன மற்றும் நிர்வாக நடவடிக்கைகளும் ஒவ்வொரு குழந்தையின் ஆளுமையின் விரிவான வளர்ச்சியை உறுதி செய்வதை நேரடியாக நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன.

தலைவரின் உண்மையான நிறுவன செயல்பாடு என்பது ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஊழியர்களிடையே பல்வேறு வகையான தொடர்புகளைக் கண்டறியும் திறன் ஆகும், இதனால் அவர்களின் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் முடிவுகள் பாலர் நிறுவனம் எதிர்கொள்ளும் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்களுடன் ஒத்துப்போகின்றன, எல்.வி. Pozdnyak. இயக்குனர், ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் சமூக ஒழுங்கு மற்றும் செயல்பாடுகளை செயல்படுத்துவதில் கவனம் செலுத்துகிறார், கற்பித்தல் ஊழியர்களுடன் சேர்ந்து, குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் திட்டங்களைத் தேர்ந்தெடுத்து, ஆசிரியர்கள் மற்றும் மருத்துவ ஊழியர்களின் பணியை செயல்படுத்துவதில் கட்டுப்படுத்துகிறார், மேலும் மேம்பட்ட பயிற்சியை ஏற்பாடு செய்கிறார். ஆசிரியர்கள்.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரின் பணியின் ஆக்கபூர்வமான மற்றும் வடிவமைப்பு கூறு, மழலையர் பள்ளியின் செயல்பாட்டின் நிலை பற்றிய பகுப்பாய்வை உள்ளடக்கியது, இது தகவல் சேகரிப்பு, முழு குழுவின் நிறுவன மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளின் திட்டமிடல், திட்டமிடல் ஆகியவற்றிற்கு முன்னதாக உள்ளது. மேலாளரின் சொந்த நடவடிக்கைகள், மதிப்பீடுகள், கட்டணப் பட்டியல்கள் மற்றும் பிற நிதி திட்டமிடல் ஆவணங்களை வரைதல், நேரம் மற்றும் குழு உறுப்பினர்களிடையே வேலை விநியோகம், கணக்கு அனுபவம், திறன் நிலை மற்றும் தனிப்பட்ட உறவுகள்ஊழியர்கள். சுய கல்வியில் மேலாளரின் பணி, தலைமைத்துவ பாணியை உருவாக்குதல் மற்றும் குழுவில் கல்வி தாக்கங்களை திட்டமிடுதல் ஆகியவை இதில் அடங்கும்.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரின் செயல்பாடுகளில் உள்ள தகவல்தொடர்பு கூறு, குழுவில் உள்ள ஊழியர்களிடையே சரியான உறவுகளை நிறுவுவதை உள்ளடக்கியது, அவர்களின் தனிப்பட்ட மற்றும் வயது பண்புகள்(பாத்திரம், மனோபாவத்தின் வகை, பணி அனுபவம், கற்பித்தல் பாணி, தொடர்பு). மேலாளர் தனது செயல்பாடுகளை மேலாளருக்கு வழங்கப்படும் தேவைகளுடன் தொடர்புபடுத்த வேண்டும் என்பது கவனிக்கத்தக்கது (பிரதிபலிப்பு ஒரு மேலாளருக்கு மிகவும் அவசியமான தரம்).

நாஸ்டிக் கூறு என்பது மற்றவர்களின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, மற்றவர்களை பாதிக்கும் உள்ளடக்கம் மற்றும் முறைகள் பற்றிய ஆய்வு அடங்கும். பல்வேறு பாணிகள்மேலாண்மை நடவடிக்கைகள், தகவல் தொடர்பு, கல்விச் செயல்பாட்டின் அம்சங்கள் மற்றும் ஒருவரின் சொந்த செயல்பாடுகளின் முடிவுகள், அதன் நன்மைகள் மற்றும் தீமைகள், மேலாண்மை பற்றிய இலக்கியம், மேலாண்மை கோட்பாடு பற்றிய ஆய்வு. இதன் அடிப்படையில், உங்கள் தனிப்பட்ட செயல்பாட்டு பாணியை சரிசெய்தல் மற்றும் மேம்படுத்துதல்.

எனவே, நவீன தலைவர்பாலர் கல்வி நிறுவனம்:

இலக்குகளை வரையறுக்கிறது;

வடிவங்கள் நிறுவன அமைப்பு;

விநியோக செயல்பாட்டைச் செய்கிறது;

நிதி ஆதாரங்களை நிர்வகிக்கிறது;

நிர்வாக முடிவுகளை எடுக்கிறது;

பணியாளர்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறது;

மேலாண்மை முடிவுகள், உத்தரவுகள், அறிவுறுத்தல்கள் ஆகியவற்றின் செயல்பாட்டைக் கட்டுப்படுத்துகிறது.

எந்தவொரு செயல்பாட்டையும் போலவே, ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் மேலாண்மை செயல்பாடு அதன் சொந்த குறிக்கோள், முறைகள், வழிமுறைகள் மற்றும் இறுதி முடிவு ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது.

வி.யு. கிரிசெவ்ஸ்கி வலியுறுத்துகிறார் மேலாண்மை இலக்குஒப்புக்கொள்ள வேண்டும் பொருள்-பொருள் உறவுகள்மற்றும் நிறுவனத்தின் செயல்திறன் முடிவுகளை அடைவதை உறுதி செய்யும் மேலாண்மை செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் நடவடிக்கைகள்.

குறிக்கோளின் இந்த வரையறையுடன், தலைவரின் நிர்வாக செயல்பாடு நிறுவனத்தில் உடன்பாட்டை நிறுவுதல், வெற்றிகரமான செயல்பாட்டிற்கான திறவுகோலாக ஒத்துழைப்பின் சூழ்நிலையை உருவாக்குதல் மற்றும் தரமான முடிவுகளை அடைதல் ஆகும்.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் மேலாண்மை நடவடிக்கைகளின் குறிக்கோள், அனைத்து அமைப்புகளின் உகந்த செயல்பாட்டை உறுதி செய்வதாகும், குறைந்த நேரம் மற்றும் முயற்சியுடன் கல்வி செயல்முறையின் உயர் செயல்திறன்.

இது சிக்கலான செயல்முறை, கொண்டது சரியான தேர்வுஇலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்கள், கிடைக்கக்கூடிய நிலை பற்றிய ஆய்வு மற்றும் ஆழமான பகுப்பாய்வு கல்வி வேலை, பகுத்தறிவு திட்டமிடல் அமைப்புகள்; சிறந்த கற்பித்தல் நடைமுறைகளைக் கண்டறிந்து பரப்புதல் மற்றும் சாதனைகளைப் பயன்படுத்துதல் கல்வியியல் அறிவியல்குழந்தைகளுடன் பணிபுரிய ஆசிரியர்களை தயார்படுத்துவதில்; வகுப்பறையிலும் குழந்தைகளையும் வளர்ப்பதிலும் கற்பிப்பதிலும் கரிம ஒற்றுமையை செயல்படுத்துதல் அன்றாட வாழ்க்கை; முடிவுகளை செயல்படுத்துவதில் பயனுள்ள கட்டுப்பாடு மற்றும் சரிபார்ப்பு.

நிர்வாகத்தின் நோக்கம் சுட்டிக்காட்டப்பட்டால், அதன் விஷயத்தை தெளிவுபடுத்துவது அவசியம். IN வெவ்வேறு அணுகுமுறைகள்நிர்வாகத்தில், ஒரு பொருள் என்பது ஒரு நபர், அல்லது மேலாண்மை செயல்முறை, அல்லது தகவல் அல்லது மேலாண்மை பாடங்களின் உறவு. V.Yu படி, நிர்வாகத்தின் பொருள் மேலாண்மை பாடங்களுக்கு இடையிலான சிக்கலான படிநிலை உறவுகள். இந்த விஷயத்தைப் பற்றிய இத்தகைய புரிதல், ஒருபுறம், நிர்வாகத்திலிருந்து ஒரு குறிப்பிட்ட ஆள்மாறாட்டத்தை நீக்குகிறது (தகவல் ஒரு பொருளாகக் கருதப்படும்போது இது நிகழ்கிறது), மறுபுறம், மேலாண்மை செயல்பாடு மக்களை கையாளுதலாக மாறாது (ஒரு நபர் இருக்கும்போது நிர்வாகத்தின் பொருளாக அடையாளம் காணப்பட்டது). எனவே, இந்த பொருள் மேலாண்மை நடவடிக்கைகளுக்கான வழிமுறையை உருவாக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது பின்வரும் படிவம்: "நபர் - தகவல் - உறவுகள் - நபர்".

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் மேலாண்மை நடவடிக்கைகளின் அடுத்த கூறு உள்ளடக்கம், அதாவது. செயல்கள், செயல்பாடுகள், இதற்கு நன்றி கட்டுப்பாட்டு பொருள் மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட முடிவு மாற்றப்படுகிறது.

நவீன கோட்பாட்டில், மேலாளரின் செயல்பாட்டின் உள்ளடக்கத்தை நிர்ணயிப்பதற்கான ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறைகள் இன்னும் இல்லை, ஆனால் மூன்று அணுகுமுறைகளைக் கண்டறியலாம் - செயல்பாட்டு, கணிசமான மற்றும் ஒருங்கிணைந்த.

செயல்பாட்டு அணுகுமுறை மேலாண்மை செயல்முறை என்பது பல தொடர்ச்சியான செயல்பாடுகளின் செயல்பாட்டின் பொருளின் செயல்திறன் என்று கருதுகிறது.

இந்த அணுகுமுறையை ஆதரிப்பவர்கள் (V.G. Afanasyev, A.I. Kitov, B.F. Lomov, M. Meskon, G.H. Popov, A.M. Omarov, P.I. Tretyakov, முதலியன) செயல்பாடுகளை ஒன்றுக்கொன்று சார்ந்திருப்பதையும், நிர்வாக இலக்குகளை அடைவதற்காக அவற்றின் நிலையான செயலாக்கத்தின் கவனத்தையும் வலியுறுத்துகின்றனர்.

ஒரு வகையான செயல்பாடாக மேலாண்மை செயல்பாடுகள் பற்றிய கூடுதல் விவரங்கள் கீழே விவரிக்கப்படும். ஒரு செயல்பாட்டு அணுகுமுறையின் கண்ணோட்டத்தில் நிர்வாகத்தின் உள்ளடக்கத்தை வரையறுக்கும் போது, ​​ஒருவர் பல சிரமங்களை சந்திக்க நேரிடும் என்பதை இங்கு கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும்.

மேலாண்மை செயல்முறையின் முடிவற்ற துண்டு துண்டானது (சில வகைப்பாடுகளில் 15-20 மேலாண்மை செயல்பாடுகள் வரை வேறுபடுகின்றன) மேலாண்மை செயல்முறையின் முழுமையான உணர்வை வழங்கவில்லை, மேலும் ஒரு குறிப்பிட்ட செயல்பாட்டை அடைவதற்கான முக்கியத்துவத்தை மிகைப்படுத்துகிறது. மேலாண்மை நடவடிக்கைகளின் முடிவுகள் ஒரு சிதைந்த கருத்துக்கு வழிவகுக்கிறது.

கணிசமான அணுகுமுறை மேலாளரின் செயல்பாட்டின் முக்கிய பகுதிகளின் வகைப்பாட்டை அடிப்படையாகக் கொண்டது (நிர்வாகத்தின் பொருள்கள்). மேலாளரின் செயல்பாடுகளின் உள்ளடக்கம் பின்வரும் பகுதிகளில் கட்டமைக்கப்படலாம்: தொழில்நுட்ப (உற்பத்தி மேலாண்மை), பணியாளர்கள் (நிறுவன பணியாளர் மேலாண்மை), நிதி (மேலாண்மை) நிதி ஆதாரங்கள்), சட்ட (சட்ட ஆதரவு மேலாண்மை), முதலியன, நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளின் பிரத்தியேகங்களைப் பொறுத்து. M.I. கொண்டகோவ் ஒரு பள்ளித் தலைவரின் செயல்பாடுகளில் ஒரு முக்கிய அணுகுமுறையின் கண்ணோட்டத்தில் பின்வரும் பகுதிகளை அடையாளம் கண்டார்: அரசியல், கல்வியியல், நிர்வாக மற்றும் பொருளாதாரம். பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் மேலாண்மை செயல்முறையை கட்டமைப்பதிலும் இந்த அணுகுமுறை செயல்படுத்தப்படுகிறது. எனவே, எஸ்.வி. சவினோவா தனது ஆராய்ச்சியில் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரின் செயல்பாட்டின் முக்கிய பகுதிகளை வரையறுக்கிறார்: குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் மேம்படுத்துதல், பணியாளர்கள், கல்விக்கான முறையான ஆதரவு. DOW செயல்முறை, தகவல் மற்றும் தளவாட ஆதரவு.

இந்த அணுகுமுறையின் நன்மை, நிறுவனத்தின் பிரத்தியேகங்களை தெளிவாக வரையறுக்கும் திறன் ஆகும்.

ஒரு ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறை என்பது செயல்பாட்டு மற்றும் அடிப்படை அணுகுமுறைகளின் கலவையாகும். இந்த அணுகுமுறை ஒரு மேலாளரின் செயல்பாடுகளை பல பரிமாணங்களில் பரிசீலிக்க அனுமதிக்கிறது, அதன் பன்முகத்தன்மை மற்றும் சிக்கலான தன்மையை வெளிப்படுத்துகிறது. முதல் முறை பயன்பாடு இந்த முறை A. Fapol 20 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் முயற்சித்தார். மேலாளரின் செயல்பாடுகளின் முக்கிய முக்கிய திசைகள் (செயல்பாடுகள்) மற்றும் அவற்றை செயல்படுத்துவதை உறுதி செய்யும் நிர்வாக செயல்பாடுகளை அவர் கோடிட்டுக் காட்டினார்.

கல்வி அமைப்பில் தலைவரின் நிர்வாக நடவடிக்கைகளின் விளக்கத்தில் ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறை வெளிப்படுத்தப்படுகிறது E.P. டோன்கோனோகோவோய், வி.யு. கிரிசெவ்ஸ்கி (1977), ஏ.கே. பொண்டரென்கோ, எல்.வி. Pozdnyak, V.I. ஷ்கதுல்லா (1980), வி.ஐ. பொண்டாரெம் (1987), யு.வி. வாசிலீவ் (1990), டி.ஐ. ஷமோவா (1991), எம்.எம். பொட்டாஷ்னிக் (1991).

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரின் செயல்பாடுகளைக் கருத்தில் கொண்டு, ஏ.கே. பொண்டரென்கோ மற்றும் இணை ஆசிரியர்கள் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரின் செயல்பாட்டின் பகுதிகளை முன்னிலைப்படுத்துகிறார்கள் (கருத்தியல் மற்றும் அரசியல், முறை, நிர்வாக மற்றும் பொருளாதாரம், பெற்றோர்கள் மற்றும் பொதுமக்களுடன் பணிபுரிதல்) நிர்வாகத்தின் செயல்முறை செயல்பாடுகளை (நிலைகள்) குறிப்பிடவும்: முடிவெடுத்தல் மற்றும் திட்டமிடல், அமைப்பு, ஒழுங்குமுறை மற்றும் கட்டுப்பாடு.

முறை (கிரேக்க முறைகளில் இருந்து - ஆராய்ச்சி பாதை, கோட்பாடு, கற்பித்தல்) - ஒரு இலக்கை அடைய ஒரு வழி; முழுமை சில விதிகள், நுட்பங்கள்.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் உள்ள ஒவ்வொரு மேலாளரும் தனது நிர்வாக நடவடிக்கைகளில் சில முறைகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர்.

மேலாண்மை முறைகள் என்பது கட்டுப்பாடு மற்றும் நிர்வகிக்கப்பட்ட அமைப்புகளுக்கு இடையிலான தொடர்பு செயல்பாட்டில் இலக்குகள் மற்றும் கொள்கைகளை செயல்படுத்துவதற்கான வழிகள். முறைகள் வெவ்வேறு செயல்பாடுகளைச் செய்கின்றன, எடுத்துக்காட்டாக, தூண்டுதல். முழு அர்ப்பணிப்புடன் ஒவ்வொரு குழு உறுப்பினரின் பணியையும் எளிதாக்கும் ஒரு பணி உணர்வை மேலாளர் உருவாக்க வேண்டும்.

ஆய்வுகளில் (V.I. Zvereva, K.A. Nefedova, V.S. Pikelnaya, T.I. Shamova), ஒரு கல்வி நிறுவனத்தை நிர்வகிப்பதற்கான முறைகள், நிர்வகிக்கப்பட்ட மற்றும் கட்டுப்பாட்டு அமைப்புகளுக்கு இடையிலான தொடர்புகளின் சாராம்சம் மற்றும் அளவை நிர்ணயிக்கும் உறவுகளின் தன்மையைப் பொறுத்து பிரிக்கப்படுகின்றன. முறைகளில் ஐந்து குழுக்கள் உள்ளன: நிர்வாக, நிறுவன, சட்ட ஒழுங்குமுறை, பொருளாதார, உளவியல்.

நிறுவன முறைகளின் குழுவில், மூன்று சுயாதீன குழுக்கள் வேறுபடுகின்றன: நிறுவன-நிலைப்படுத்தும் முறைகள், நிர்வாக செல்வாக்கின் முறைகள், ஒழுங்குமுறை செல்வாக்கின் முறைகள்.

பல்வேறு முறைகளின் அமைப்பு, அவற்றின் பல்வேறு சேர்க்கைகள், சிக்கலான பயன்பாடுஅவை கட்டுப்பாட்டு பொறிமுறையின் கூறுகளில் ஒன்றாகும்.

மேலாண்மை முறைகள் குழுவின் செயல்களை ஒழுங்கமைத்தல், அணிதிரட்டுதல், ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் ஒருங்கிணைத்தல். தலைவரின் பணி ஒவ்வொரு ஆசிரியரையும் செயலில் உள்ள நடவடிக்கைகளில் சேர்ப்பதாகும்.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரின் நிர்வாக நடவடிக்கைகளின் கொள்கைகள், நோக்கம், பொருள் மற்றும் உள்ளடக்கம் ஆகியவற்றைக் கருத்தில் கொண்டு, அதன் முடிவைத் தீர்மானிக்க வேண்டியது அவசியம்.

எந்தவொரு நிறுவனத்தையும் அல்லது நிறுவனத்தையும் நிர்வகிப்பதன் விளைவாக, லாபம், பணிபுரியும் ஊழியர்களின் விருப்பம், அவர்களின் விசுவாசம், எடுக்கப்பட்ட நிர்வாக முடிவுகளின் தரம் மற்றும் பணியின் முடிவுகளில் நுகர்வோர் திருப்தி (அமைப்பு அல்லது நிறுவனம்) ஆகியவற்றைக் கருத்தில் கொள்வது சட்டபூர்வமானது. .

இருப்பினும், எஸ்.ஏ. Ezopov, மேலாண்மை செயல்பாட்டின் விஷயத்தை வரையறுக்கும் போது - மேலாண்மை செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் உறவுகள், அதன் முக்கிய விளைவாக - இந்த உறவுகளின் நிலைத்தன்மையை நியமிப்பது நல்லது. இந்த முடிவுதான் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் சாதகமான சமூக-உளவியல் மைக்ரோக்ளைமேட்டை உருவாக்க வழிவகுக்கும்; அணியின் வளர்ச்சி, அதன் ஒருங்கிணைப்பு, அமைப்பு; பாலர் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் அதன் சுற்றுச்சூழலுடன் பயனுள்ள தகவல்தொடர்புக்கு; இலக்குகளை அடைவதில் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பிற ஊழியர்களின் செயல்பாடுகளின் வெற்றிகரமான ஒருங்கிணைப்புக்கு.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் மேலாண்மை நடவடிக்கைகள் ஒரு தகவல்தொடர்பு நடவடிக்கையாகக் கருதப்பட வேண்டும், கல்விச் செயல்பாட்டில் தலைவருக்கும் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களுக்கும் இடையிலான நோக்கத்துடன் தொடர்புகொள்வதன் மூலம் அதை நெறிப்படுத்தவும் புதிய தரமான நிலைக்கு மாற்றவும் வேண்டும்.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் நிர்வாகத்தின் ஜனநாயகமயமாக்கல், ஒரு முறையாக, பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகிறது:

மழலையர் பள்ளியில் நிர்வாகத்தின் அனைத்து மட்டங்களிலும் கற்பித்தல் ஒத்துழைப்பு;

ஒத்த எண்ணம் கொண்டவர்களின் குழுவை உருவாக்குதல்;

மேலாளரால் துணை அதிகாரிகளுக்கு அதிகாரங்களை வழங்குதல், முக்கிய ஒருங்கிணைப்பாளரின் செயல்பாடுகளை ஒதுக்குதல்;

ஒரு யோசனையின் வடிவத்தில் ஒரு பணியை வழங்குதல் (அதிக விவரம் இல்லாமல்);

தங்களை நிரூபிக்கும் வாய்ப்பை துணை அதிகாரிகளுக்கு வழங்குதல் போன்றவை.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் மேலாண்மை நடவடிக்கைகளின் செயல்திறன் பெரும்பாலும் தலைவரின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை அவர் செய்ய அழைக்கப்படும் சமூக பாத்திரங்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளுடன் இணங்குவதன் மூலம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. தொழில்முறை நெறிமுறைகள் மற்றும் மேலாண்மை பாணி (தகவல்தொடர்பு பாணி) போன்ற வெற்றிகரமான மேலாண்மை நடவடிக்கைகளின் முக்கியமான வழிமுறைகளை உள்ளடக்குவதும் அவசியம்.

நெறிமுறைகள் என்பது, நமக்குத் தெரிந்தபடி, நடத்தையின் கொள்கைகளின் தொகுப்பாகும். ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரின் செயல்பாடுகளுக்கு இந்த வரையறையை விரிவுபடுத்துவது, தொழில்முறை நெறிமுறைகள் என்பது ஒருவரின் சக பணியாளர்கள் மற்றும் துணை அதிகாரிகளுடன் தொடர்பு கொள்ளும் செயல்பாட்டில் நடத்தை கொள்கைகளின் தொகுப்பாகும், அல்லது இன்னும் துல்லியமாக, மேலாண்மை செயல்பாட்டில். ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனம்.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரின் தொழில்முறை அளவை தீர்மானிக்கும் குறிகாட்டிகளில் ஒன்று அவரது நிர்வாக நடவடிக்கைகளின் பாணியாகும்.

நிர்வாக பாணியில் முழு குழு மற்றும் அதன் தனிப்பட்ட உறுப்பினர்களுடன் பணிபுரியும் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள், தலைவரின் நடத்தையின் அம்சங்கள் மற்றும் அவரது செயல்பாடுகளின் அமைப்பு ஆகியவை அடங்கும் என்று சில ஆராய்ச்சியாளர்கள் நம்புகின்றனர். அதே நேரத்தில், R.Kh ஒரு தலைவரின் ஆளுமைப் பண்புகளை பாணியுடன் அவர்களின் ஒற்றுமையில் கருத்தில் கொள்ள வேண்டும் என்று வலியுறுத்துகிறார், இருப்பினும் அவர்களுக்கு இடையே குறிப்பிடத்தக்க வேறுபாடுகள் உள்ளன. முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், "தரங்கள் ஒரு ஆளுமையின் தனிப்பட்ட அம்சங்கள் மட்டுமே, பாணி என்பது செயல்பாட்டின் சிறப்பியல்பு, முழு ஆளுமை, அதன் குணங்கள், அறிவு, திறன்கள் ஆகியவற்றின் செயற்கை வெளிப்பாடாக செயல்படுகிறது. இவ்வாறு, நிர்வாக நடவடிக்கைகளின் பாணி ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரின் நடத்தையின் மிகவும் சிறப்பியல்பு மற்றும் நிலையான பண்புகளின் (தரங்கள்) அமைப்பு மூலம் வெளிப்படுகிறது.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் தலைவரின் மேலாண்மை பாணி குழுவில் ஒரு உளவியல் மைக்ரோக்ளைமேட்டை உருவாக்குவதை கணிசமாக பாதிக்கிறது. வேறுபடுத்தும் குணங்களை ஒருவர் முடிவில்லாமல் பட்டியலிடலாம் நல்ல தலைவர்"வெறும்" ஒரு தலைவரிடமிருந்து. அவரது செயல்பாடுகளைச் செய்வது (நிறுவன, திட்டமிடல், நிபுணர், நடுவர், புதுமையான, கட்டுப்பாடு, இடையக, முதலியன), ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவர் நிர்வாக நடவடிக்கைகளின் பாணியின் மூலம் தனது தனிப்பட்ட குணங்களை உணர்ந்துகொள்கிறார், மேலும் இந்த (பாணியில்) ஊழியர்கள் மற்றும் துணை அதிகாரிகளுடனான உறவு.

நிர்வாக நடவடிக்கைகளின் பல பாணிகளைப் பற்றி நாம் பேசலாம்.

கே. லெவின் மூன்று மேலாண்மை பாணிகளை அடையாளம் காட்டுகிறார்:

ஜனநாயக;

தாராளவாத;

பிளேக், மௌடன் இன்னும் சில:

பணி நோக்குநிலை,

மக்கள் சார்ந்த;

மக்கள்- மற்றும் பணி சார்ந்த;

நிர்வாக பாதுகாவலர்;

இணக்கமான பாணி;

அழிவுகரமான.

R.H குறிப்பிட்டுள்ளபடி ஷாகுரோவ், உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு சமூக உளவியலில் உள்ளனர் பல்வேறு விருப்பங்கள்மேலாண்மை செயல்பாட்டு பாணியின் பல அளவுரு வகைப்பாடுகள். அத்தகைய வகைப்பாட்டிற்குத் தேவையான ஆளுமைப் பண்புகளின் ஐந்து குழுக்களை ஷகுரோவ் அடையாளம் காட்டுகிறார்.

நிர்வாக நடவடிக்கைகளின் ஜனநாயக பாணி பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரின் செயல்பாடுகளின் செயல்திறனுடன் மிகவும் ஒத்துப்போகிறது. ஒவ்வொரு குழு உறுப்பினரும் முக்கிய பணிகளைத் தீர்ப்பதில் ஈடுபடும் சூழ்நிலையை தலைவர் வழங்குகிறது. இந்த வகை செயல்பாட்டின் தலைவரின் முக்கிய வணிக குணங்கள் (நிபந்தனையுடன் முதல் குழு) "ஆசிரியர்களுடன் கலந்தாலோசிப்பது, அவர்களின் அனுபவம் மற்றும் அறிவை நம்பி", விமர்சனக் கருத்துகள் மற்றும் பரிந்துரைகளைக் கேட்பது, "அவரது கோரிக்கைகள் அணியில் ஆதரவைப் பெறுவதை உறுதிசெய்கிறது. ”, “தன் தவறை ஒப்புக்கொள்ளலாம் , மன்னிப்பு கேட்கலாம். வணிக பண்புகள்குழுவில் உள்ள உறவுகளை நிர்ணயிக்கும் தலைவரின் ஆளுமைப் பண்புகளால் கூடுதலாக வழங்கப்படுகின்றன: புறநிலை, கீழ்நிலை அதிகாரிகளிடம் நேர்மை, அவர்களின் சாதனைகளைக் கவனிக்கும் திறன். பயிற்சி நிகழ்ச்சிகள்: ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவர் ஆசிரியர்களின் பணியை சரியாக மதிப்பிடும் இடத்தில், மழலையர் பள்ளி ஊழியர்கள் பாலர் கல்வியின் தற்போதைய பிரச்சினைகள், மழலையர் பள்ளியின் வாழ்க்கை பற்றி விவாதிப்பதில் மிகவும் சுறுசுறுப்பாக உள்ளனர், மேலும் நிர்வாகத்துடன் பரஸ்பர புரிதலைக் கண்டறிய அதிக வாய்ப்புள்ளது.

ஒரு குழுவில் உள்ள உறவுகளைத் தீர்மானிக்கும் பண்புகளின் இரண்டாவது குழுவில் பின்வருவன அடங்கும்: "ஆசிரியர்களிடம் தலைவரின் உணர்திறன் மனித அணுகுமுறை, அதாவது. "ஒரு நபருக்கு மரியாதை" என்று அழைக்கப்படுகிறது.

ஒரு மனிதாபிமான மற்றும் ஜனநாயகத் தலைவரின் பண்புகளின் மூன்றாவது குழு, அவரது தனிப்பட்ட கல்வித் திறன்களை வகைப்படுத்தும் வணிக குணங்களை ஒருங்கிணைக்கிறது. இது ஒரு ஆசிரியரின் கற்பித்தல் செயல்பாட்டின் பலம் மற்றும் பலவீனங்களைப் புரிந்துகொள்ளும் திறன், ஆலோசனை, பரிந்துரை, காட்ட; ஒவ்வொரு ஆசிரியர் மற்றும் முழு குழுவிற்கும் ஒரு பணியை தெளிவாக அமைக்கும் திறன்.

குணங்களின் நான்காவது குழு தலைவரின் வணிக நோக்குநிலை மற்றும் கற்பித்தல் திறன்களையும் வகைப்படுத்துகிறது. படைப்பாற்றல் (வேலை செய்வதற்கான ஆக்கப்பூர்வமான அணுகுமுறை), கல்வி அறிவியலின் சாதனைகளில் ஆர்வம் மற்றும் மேம்பட்ட கல்வி அனுபவம், ஒருவரின் பாலர் நிறுவனத்தில் செயல்படுத்துவதற்கு மற்றவர்களின் அனுபவத்திலிருந்து புதிதாக ஒன்றை மதிப்பீடு செய்து ஏற்றுக்கொள்ளும் திறன் ஆகியவை இதில் அடங்கும். இந்த குணநலன்களின் குழுவே புதுமையின் அளவை தீர்மானிக்கிறது. அத்தகைய குணங்களைக் கொண்ட ஒரு தலைவர் ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் புதுமையான நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்கவும், ஒத்துழைப்பின் சூழ்நிலையை உருவாக்கவும், ஒரு குழுவில் இணைந்து உருவாக்கவும் முடியும், இது ஒரு சர்வாதிகார பாணி நிர்வாகத்துடன் நடைமுறையில் சாத்தியமற்றது.

ஐந்தாவது குழு குணங்கள் அல்லது ஒரு தலைவருக்கும் கீழ்படிந்தவர்களுக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் உணர்ச்சி-விருப்பமான அம்சம் கோரிக்கை, பணிகளைச் செயல்படுத்துவதைக் கட்டுப்படுத்தும் திறன் மற்றும் மேலாண்மை முடிவுகள், நம்பிக்கை மற்றும் தேவையான போது உறுதிப்பாடு.

இந்த குணங்களின் குழுக்கள் அனைத்தும் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன, ஆனால் ஒவ்வொரு தலைவரின் நிர்வாக நடவடிக்கைகளிலும் அவை அவரது மனோபாவம் மற்றும் தனிப்பட்ட குணநலன்களின் பண்புகள் மூலம் பிரதிபலிக்கப்படுகின்றன.

சர்வாதிகார பாணிமேலாண்மை நடவடிக்கைகள். அதன் அறிகுறிகள்: தலைவர் தானே முடிவுகளை எடுக்கிறார், பணிகளை அமைத்து அவற்றை செயல்படுத்துவதை கட்டுப்படுத்துகிறார்; அறிவுறுத்தல்கள் மற்றும் பணிகளுக்கு, அவர் முக்கியமாக உத்தரவு படிவத்தைப் பயன்படுத்துகிறார். உத்தரவுகள் மற்றும் தடைகள் லாகோனிக் ஒலி மற்றும் சில நேரங்களில் அச்சுறுத்தும். அவர் மக்களுக்கு அவமரியாதை, அவர்களின் தேவைகள் மற்றும் நலன்களில் அலட்சியம் காட்டுகிறார். மேலும், இவை ஒரு தலைவரின் செயல்பாட்டின் எபிசோடிக் அறிகுறிகள் அல்ல, ஆனால் நிலையானவை.

ஒரு கடினமான இயல்பு, இது தொடர்ந்து பயன்படுத்தப்படுகிறது. இந்த மேலாண்மை பாணி மனிதநேயத்தின் கொள்கைகளுடன் பொருந்தாது, இருப்பினும் அறிவுறுத்தல் வழிமுறையானது சர்வாதிகார பாணியின் ஒரு அம்சம் அல்ல. சில சமயங்களில் அத்தகைய முறையானது, ஒரு ஒழுங்குமுறையின் கட்டமைப்பிற்குள் பொருத்தமானதாக இருக்கலாம் ஜனநாயக பாணி, எப்போதாவது மற்றும் சில சூழ்நிலைகளில்.

ஏ.எஃப். பெலெனெவ், தனது ஆராய்ச்சியின் விளைவாக, கல்வி நிறுவனங்களின் சர்வாதிகார மற்றும் ஜனநாயகத் தலைவர்களின் கீழ்படிந்தவர்கள் மீது செல்வாக்கின் முக்கிய அறிகுறிகளை அடையாளம் கண்டார்.

அட்டவணை. கீழ்படிந்தவர்கள் மீது கல்வி நிறுவனங்களின் சர்வாதிகார மற்றும் ஜனநாயக தலைவர்களின் செல்வாக்கின் முக்கிய அறிகுறிகள்

தாராளவாத பாணிமற்றும் அவருக்கு நெருக்கமாக laissez faire பாணிமேலாண்மை நடவடிக்கைகள் என்பது பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் குழுவில் உள்ள சமூக-உளவியல் செயல்முறைகளில் மேலாளர் முடிந்தவரை குறுக்கிட முயற்சிக்கிறார். இந்த வழியில், ஊழியர்களுக்கு சுதந்திரத்தை வெளிப்படுத்துவதற்கான சூழ்நிலைகளை அவர் உருவாக்குகிறார். ஆய்வுகள் காட்டுவது போல், தாராளவாத இயக்க பாணியைக் கொண்ட ஒரு தலைவர், பணியை முடிக்கத் தவறியதற்காக கீழ்நிலை அதிகாரிகளிடமிருந்து பொறுப்பைக் கோருவதில்லை மற்றும் வேலையை அதன் போக்கில் எடுக்க அனுமதிக்கிறார். அவர் ஒரு அலுவலகத்தில் வேலை செய்ய விரும்பும் நிர்வாக நடவடிக்கைகளின் நிறுவன, நிபுணத்துவம் வாய்ந்த, இடையக செயல்பாடுகளைச் செய்வதைத் தவிர்க்க முயற்சிக்கிறார். இத்தகைய நிலைமைகளின் கீழ், உளவியல் சூழல் மற்றும் கல்வி செயல்முறையின் நிலை ஆகியவை குழு உறுப்பினர்களின் கலாச்சாரம், தொழில்முறை மற்றும் பொறுப்பு ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது.

மூன்று பாரம்பரிய மேலாண்மை பாணிகள் இப்படித்தான் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன, ஆனால் நடைமுறையில், பெரும்பாலும் நாம் கலப்பு மேலாண்மை பாணி என்று அழைக்கப்படுவதைக் கையாளுகிறோம். மேலும் இது புரிந்துகொள்ளத்தக்கது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு தலைவராக மாறுவது மிகவும் சிக்கலான செயல்முறையாகும்.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரின் மேலாண்மை பாணியின் உருவாக்கம் என்ன? அவரது தலைமைத்துவ பாணியை எது தீர்மானிக்கிறது?

ஒரு மேலாளரின் மேலாண்மை பாணியின் உருவாக்கம் பின்வருவனவற்றால் பாதிக்கப்படுகிறது என்று ஆராய்ச்சி காட்டுகிறது:

பண்புகள் நரம்பு மண்டலம்மற்றும் மனோபாவம். குஸ்மின் (ஞான, தகவல்தொடர்பு, நிறுவன, ஆக்கபூர்வமான-சார்ந்த) படி மேலாண்மை செயல்பாட்டின் கூறுகளை நாம் எடுத்துக் கொண்டால், ஒரு உச்சரிக்கப்படும் கோலெரிக் நபர் ஒரு நிறுவன கூறுகளைக் கொண்டிருக்கிறார், அவர் ஒரு உற்சாகமான தலைவராக மாறுகிறார், மேலும் இது அவரது நிர்வாக நடவடிக்கையின் பாணியை பாதிக்கிறது. ஒரு மனச்சோர்வு நபர் ஒரு ஆக்கபூர்வமான மற்றும் தகவல்தொடர்பு கூறுகளைக் கொண்டிருக்கிறார்; phlegmatic ஆக்கபூர்வமானது மற்றும் நிறுவனமானது, ஆனால் ஓரளவு செயலற்றது; சங்குயின் - நிறுவன மற்றும் தொடர்பு.

பாத்திரத்தின் உச்சரிப்பு.

நடத்தையின் ஆதிக்க நோக்கங்கள், உலகக் கண்ணோட்டம், மதிப்பு நோக்குநிலை(உனக்காக, பணிக்காக, மற்றவர்களுக்கு, முதலியன). ஒரு நபருக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறையின் நோக்கங்கள், குழுவின் ஏற்றுக்கொள்ளல் மற்றும் சுய-உணர்தலுக்கான தேவை ஆகியவை பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரின் மேலாண்மை பாணியை உருவாக்குவதில் நேர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன.

உளவுத்துறை. ஒரு தலைவரின் ஆக்கபூர்வமான சிந்தனை மேலோங்கினால், அவர் யோசனைகளின் நீரூற்றை உருவாக்குகிறார் மற்றும் பல பிரச்சினைகளை ஆக்கப்பூர்வமாக அணுகுகிறார்.

சூழ்நிலை கூறு. சூழ்நிலைகள் வேறு. இது மற்றும் உணர்ச்சி நிலை, நல்வாழ்வு மற்றும் பல.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் மேலாண்மை நடவடிக்கைகளின் செயல்திறன் பெரும்பாலும் தலைவரின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை அவர் செய்ய அழைக்கப்படும் சமூக பாத்திரங்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளுடன் இணங்குவதன் மூலம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

எல்.வி. Pozdnyak, L.M. வோலோபுவேவா நிர்வாகக் கோட்பாடு குறித்த வெளியீடுகளின் கண்ணோட்டத்தை வழங்குகிறார், இது ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரில் உள்ளார்ந்த சமூக பாத்திரங்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளை எடுத்துக்காட்டுகிறது.

I. Ansoff, G. Kunz, S. O'Donnell மற்றும் பலர் ஒரு தலைவரின் நான்கு சமூகப் பாத்திரங்களை அடையாளம் காட்டுகின்றனர்: தலைவர், நிர்வாகி, திட்டமிடுபவர், தொழில்முனைவோர்.

ஒரு தலைவரின் பாத்திரம் உயர் அதிகாரம் கொண்ட முறைசாரா தலைவராக இருக்கும் திறன் மற்றும் மற்றவர்களை பாதிக்கும் திறன் என கருதப்படுகிறது. தனது நிர்வாக நடவடிக்கைகளில் ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவர் ஒரு மேலாளராக மட்டுமல்லாமல், தற்போதுள்ள சூழ்நிலையை மேம்படுத்தும் திறன் கொண்டவராக இருக்க வேண்டும், ஆனால் ஒரு தலைவராகவும், குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்களைப் பற்றி முடிவெடுக்கும் திறன் கொண்டவராகவும், ஒரு மூலோபாயவாதியாகவும், யோசனைகளைக் கொண்டவராகவும் இருக்க வேண்டும். மற்ற ஆசிரியர்களின் வகைப்பாட்டின் படி, ஒரு சிந்தனையாளர், பணியாளர் பணியாளர் மற்றும் ஒரு அமைப்பாளர் ஆகியோரின் பாத்திரங்கள் ஒரு தலைவரின் பாத்திரத்திற்கு ஒத்ததாக இருக்கும்.

நிர்வாகி பங்கு. இந்த பாத்திரத்தில், பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவர், அவரது செயல்பாடுகள் மூலம், செயல்பாட்டை உறுதி செய்கிறார் பாலர் பள்ளிதற்போதைய விதிமுறைகளுக்கு இணங்க, பணியாளர் கொள்கைகளை உருவாக்கி செயல்படுத்துகிறது, சாசனம், கல்வி செயல்முறையை கட்டுப்படுத்துகிறது, கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துகிறது, குழுவை ஒன்றிணைக்கிறது மற்றும் பல. (மற்றொரு வகைப்பாட்டின் படி: பணியாளர் அதிகாரி, அமைப்பாளர், இராஜதந்திரி, கட்டுப்படுத்தி).

திட்டமிடுபவரின் பங்கு. இந்த பாத்திரத்தில், ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரின் நிர்வாகத்தின் செயல்பாடுகள் பாலர் நிறுவனத்தின் வளர்ச்சி மூலோபாயம், ஒரு கருத்து மற்றும் மேம்பாட்டு திட்டத்தை உருவாக்குதல், குறுகிய மற்றும் குழுவின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான திட்டங்களை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. நீண்ட கால (கல்வி செயல்முறையை மேம்படுத்துதல், மேம்பட்ட பயிற்சி போன்றவை). திட்டமிடுபவர் ஒரு பகுப்பாய்வு மனதைக் கொண்டவர், அவரது வேலையில் முறையானவர் மற்றும் எதிர்காலத்தில் கவனம் செலுத்துகிறார் (புதுமைப்பித்தன், கல்வியாளர்).

புதிய வகையான செயல்பாடுகள் மற்றும் தரமற்ற தீர்வுகளைக் கண்டறியும் ஒரு பரிசோதனையாளராக இருப்பதன் மூலம் மேலாளர் தனது செயல்பாடுகளில் ஒரு தொழில்முனைவோரின் பாத்திரத்தை வகிக்கிறார். அவர் அபாயங்களை எடுக்கத் தயாராக இருக்கிறார் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் தீர்க்கமான மாற்றங்களைக் கொண்டுவரும் திறன் கொண்டவர். ஒரு சீர்திருத்தவாதி அடிப்படையில் வெற்றியை இலக்காகக் கொண்டவர், பிடிவாதமானவர், விடாமுயற்சி கொண்டவர்.

தலைவரின் சமூகப் பாத்திரங்கள் அவரது குறிப்பிட்ட செயல்பாடுகளில் விரிவாகவும் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன.

இலக்கியத்தில், நிர்வாக செயல்பாடுகளின் பல்வேறு வகைப்பாடுகள் உள்ளன. V. Pugachev, E.P இன் வளர்ச்சிகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது. ஹாலண்டர், P. Schetgen, I. Heintze மற்றும் பலர் ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவராக உள்ளார்ந்த ஒரு தலைவரின் செயல்பாடுகளை முன்னிலைப்படுத்துகின்றனர். இவற்றில் அடங்கும்:

நிலைமையை மதிப்பீடு செய்தல், வளர்ச்சி, நியாயப்படுத்துதல் (இலக்குகள் எவ்வளவு யதார்த்தமானவை, புரிந்துகொள்ளக்கூடியவை மற்றும் கட்டுப்படுத்தக்கூடியவை என்பதைக் கண்டறிதல்) மற்றும் இலக்குகளை அமைத்தல்;

இலக்குகளை அடைவதற்கான நடவடிக்கைகளை அடையாளம் கண்டு தயாரித்தல்;

பொதுவான இலக்குகளுக்கு ஏற்ப ஊழியர்களின் செயல்பாடுகளை ஒருங்கிணைத்தல்;

பணியாளர்களின் கட்டுப்பாடு மற்றும் பொது நோக்கங்களுடன் அவர்களின் நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளின் இணக்கம்;

பணியாளர் நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு, அதாவது. பணியாளர்கள் மற்றும் அவர்களின் செயல்பாடுகளை நிர்வகிப்பதற்கு தற்போதுள்ள பயன்பாடு மற்றும் புதிய நிறுவன கட்டமைப்புகளை உருவாக்குதல்;

ஊழியர்களுக்கு தகவல் அளித்தல்;

ஊடாடும், தொடர்பு தொடர்பு (தொடர்பு) - வணிக தொடர்புதகவல், ஆலோசனை, உதவி போன்றவற்றைப் பெற;

ஊழியர்களின் ஊக்கத்தொகை மற்றும் அவர்களின் உந்துதல் அமைப்பு உருவாக்கம்;

பணிகளின் பிரதிநிதித்துவம், திறன், பொறுப்பு;

மோதல் தடுப்பு மற்றும் தீர்வு;

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கு குறிப்பிட்ட மதிப்புகள் மற்றும் விதிமுறைகளின் விநியோகம்;

கீழ்படிந்தவர்களைக் கவனித்து அவர்களின் விசுவாசத்தை உறுதி செய்தல்;

ஒரு ஒருங்கிணைந்த குழுவை உருவாக்குதல் மற்றும் அதன் திறனைப் பேணுதல்;

பணியாளர்களின் செயல்களில் நிச்சயமற்ற உணர்வைக் குறைத்தல் மற்றும் நிறுவன ஸ்திரத்தன்மையை உறுதி செய்தல்.

ஒரு நவீன பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவர் தனது நிர்வாக நடவடிக்கைகளில் யோசனைகளை முன்வைப்பது மட்டுமல்லாமல், அவற்றை செயல்படுத்த தொடர்ந்து பாடுபட வேண்டும், வெற்றியை நம்ப வேண்டும் மற்றும் முடிவுகளை அடைய வேண்டும், ஒரு நபர் (குழந்தை அல்லது வயது வந்தோர்) மீது கவனம் செலுத்த வேண்டும். மக்கள் மீதான மரியாதை மற்றும் நம்பிக்கை.

இவ்வாறு, ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தை நிர்வகிப்பதற்கான செயல்பாட்டின் சாராம்சம் அதன் செயல்பாடுகள், அதன் உள்ளடக்கம், வகைகள் (பாணிகள்), நோக்கம் மற்றும் பங்கு ஆகியவற்றின் மூலம் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. நோக்கம், திட்டமிடல் மற்றும் முறைமை போன்ற அத்தியாவசிய அம்சங்களால் அவள் வகைப்படுத்தப்படுகிறாள். எந்தவொரு செயல்பாட்டையும் போலவே, பாலர் மேலாண்மை அதன் அனைத்து கூறுகளையும் கொண்டுள்ளது. இது நோக்கங்கள், நோக்கம், பொருள், செயல் (உள்ளடக்கம்) மற்றும் முடிவு ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது.

ஒரு நவீன பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் மேலாண்மை

IN நவீன சமூகம்"நிர்வாகம்" என்ற வார்த்தையை நீங்கள் அடிக்கடி கேட்கலாம். அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை இலக்கியங்களில், இந்த கருத்து சமூகத்தை நிர்வகிப்பதற்கான கொள்கைகள், முறைகள், வழிமுறைகள் மற்றும் வடிவங்களின் தொகுப்பாக விளக்கப்படுகிறது, இதில் கல்வி மேலாண்மையும் அடங்கும். "கல்வி மேலாண்மை என்பது கல்வி செயல்முறையை நிர்வகிப்பதற்கான கொள்கைகள், முறைகள், நிறுவன வடிவங்கள் மற்றும் தொழில்நுட்ப நுட்பங்களின் தொகுப்பாகும், இது அதன் செயல்திறனை அதிகரிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது."

மேலாண்மை பற்றிய தொழில்முறை அறிவு மூன்று அடிப்படையில் வேறுபட்ட மேலாண்மை கருவிகள் பற்றிய விழிப்புணர்வை முன்வைக்கிறது.

முதலாவது ஒரு அமைப்பு, ஒரு நிர்வாக வரிசைமுறை, அங்கு முக்கிய வழிமுறையானது மேலே இருந்து ஒரு நபரை பாதிக்கிறது (உந்துதல், திட்டமிடல், ஒழுங்குபடுத்துதல் மற்றும் கட்டுப்படுத்துதல் செயல்பாடுகளின் அடிப்படை செயல்பாடுகள், அத்துடன் பொருள் பொருட்களின் விநியோகம் போன்றவை).

இரண்டாவது மேலாண்மை கலாச்சாரம், அதாவது. சமூகம், அமைப்பு, மக்கள் குழு ஆகியவற்றால் உருவாக்கப்பட்ட மற்றும் அங்கீகரிக்கப்பட்ட மதிப்புகள், சமூக விதிமுறைகள், அணுகுமுறைகள், நடத்தை அம்சங்கள்.

மூன்றாவது சந்தை, சந்தை உறவுகள், அதாவது, பொருட்கள் மற்றும் சேவைகளின் கொள்முதல் மற்றும் விற்பனையின் அடிப்படையிலான உறவுகள், விற்பனையாளர் மற்றும் வாங்குபவரின் நலன்களின் சமநிலை.

மேலாண்மை, எந்தவொரு செயல்பாட்டையும் போலவே, பல கொள்கைகளுக்கு இணங்குவதை அடிப்படையாகக் கொண்டது. "மேலாண்மை செயல்பாடுகளை செயல்படுத்துவதற்கான அடிப்படை யோசனை மேலாண்மை கொள்கைகள் ஆகும். கொள்கைகள் ஒரு உறுதியான வெளிப்பாடு, நிர்வாகத்தின் சட்டங்களின் பிரதிபலிப்பு.

மேலாண்மை கொள்கைகள்:

2. வெற்றிகரமான நிர்வாகத்திற்கு ஒரு முன்நிபந்தனையாக பொறுப்பு.

3. நிறுவனத்தை கீழிருந்து மேல், மேலிருந்து கீழாக, கிடைமட்டமாக ஊடுருவிச் செல்லும் தகவல்தொடர்புகள்.

4. ஊழியர்களின் திறன்களின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கும் நிறுவனத்தில் ஒரு சூழ்நிலை.

5. ஒட்டுமொத்த முடிவுகளில் ஒவ்வொரு பணியாளரின் பங்கு பங்கேற்பை கட்டாயமாக நிறுவுதல்.

6. சூழலில் ஏற்படும் மாற்றங்களுக்கு சரியான நேரத்தில் பதில்.

7. மக்களுடன் பணிபுரியும் முறைகள் அவர்களின் வேலை திருப்தியை உறுதிப்படுத்துகின்றன.

8. மேலாளர் தனது வேலையில் சந்திக்கும் அனைவரையும் கேட்கும் திறன்.

9. மக்கள் மீது நேர்மை மற்றும் நம்பிக்கை.

10. நிர்வாகத்தின் அடிப்படைக் கொள்கைகளை நம்புதல்: தரம், செலவுகள், சேவை, புதுமை, படைகள் மற்றும் திறன்களின் கட்டுப்பாடு, பணியாளர்கள்.

11. அமைப்பின் பார்வை, அதாவது. அது என்னவாக இருக்க வேண்டும் என்பது பற்றிய தெளிவான யோசனை.

12. தரம் தனிப்பட்ட வேலைமற்றும் அதன் தொடர்ச்சியான முன்னேற்றம்.

கற்பித்தல் செயல்முறையின் அமைப்பு சில ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய கூறுகளைக் கொண்ட ஒரு சிக்கலான அமைப்பாகக் கருதப்படுகிறது. ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனம் (இனிமேல் ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனம் என குறிப்பிடப்படுகிறது) அதன் தனித்துவமான பிரத்தியேகங்களைக் கொண்டுள்ளது: இலக்குகள், அணியின் அமைப்பு, வகைகள் மற்றும் தகவல் மற்றும் தொடர்பு செயல்முறைகளின் உள்ளடக்கம். எனவே, இன்று சாதகமான நிலைமைகளை வழங்க முடியாது படைப்பு வேலைமுன்பள்ளி கல்வி நிறுவன ஊழியர்கள் நோக்கம் மற்றும் அறிவியல் அடிப்படையிலான மேலாண்மை இல்லாமல்.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்தின் அளவை அதிகரிப்பது ஒரு புறநிலைத் தேவையாகவும் அதன் மேலும் வளர்ச்சியின் இன்றியமையாத அம்சமாகவும் மாறும் நவீன பாலர் நிறுவனத்தில் இத்தகைய தேவைகள் விதிக்கப்படுகின்றன. தலைவர்கள் சமூகத்தின் கோரிக்கைகளுக்கு நெகிழ்வாகவும் விரைவாகவும் பதிலளிக்க கடமைப்பட்டுள்ளனர், தொடர்ந்து மாறிவரும் கடினமான பொருளாதார சூழ்நிலையில், உயிர்வாழ, நிலைப்படுத்த மற்றும் அபிவிருத்தி செய்வதற்கான வழிகளைக் கண்டறிய வேண்டும். உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளின் துறையில் நன்கு அறியப்பட்ட நிபுணர் எல்.வி சரியான வழிகாட்டுதல்ஒரு நிறுவன மேலாளர் தற்போதைய நிலைமையை தொடர்ந்து பகுப்பாய்வு செய்வது முக்கியம்; இது பாலர் ஆசிரியர்களை ஜனநாயகம், திறந்த தன்மை மற்றும் சுய விழிப்புணர்வின் வளர்ச்சியில் சமூகத்தின் சாதனைகளைப் பற்றிய ஒரு செயலில் உணரவைக்கும்.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் வளர்ச்சி மூலோபாயம், அதன் நோக்கம் மற்றும் கல்வி அமைப்பில் அதன் இடம், அதன் முக்கிய குறிக்கோள்கள், குறிக்கோள்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளை தீர்மானித்தல் மூலம் தலைவர் சிந்திக்க வேண்டியது முக்கியம் என்று L. M. Denyakina நம்புகிறார்.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தை நிர்வகிப்பதற்கான குறிக்கோள், அதன் உகந்த செயல்பாட்டை உறுதி செய்வதாகும், குறைந்த அளவு நேரம் மற்றும் முயற்சியுடன் கல்வி செயல்முறையின் செயல்திறனை அடைவது.

பாலர் நிறுவனம் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கூட்டாட்சி சட்டத்தின்படி செயல்படுகிறது “கல்வியில் ரஷ்ய கூட்டமைப்பு", பாலர் கல்வியை வழங்கும் நிறுவனம் மீதான விதிமுறைகள், மற்றும் நிறுவனர் மற்றும் பெற்றோர் (அல்லது குழந்தைகளின் பிற சட்டப் பிரதிநிதிகள்) இடையேயான ஒப்பந்தம், நிறுவனரால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட சாசனத்தின் அடிப்படையில் செயல்படுகிறது.

நிர்வாகத்தின் பண்புகளில் நோக்கம், திறந்த தன்மை, விழிப்புணர்வு, திட்டமிடல், சுழற்சி மற்றும் அறிவியல் மற்றும் கலையின் கலவை ஆகியவை அடங்கும்.

அன்று நவீன நிலைஒரு பாலர் நிறுவனத்தை நிர்வகிப்பதில் ஒரு நபரை மையமாகக் கொண்ட அணுகுமுறை மிகவும் முக்கியமானது. இந்த அணுகுமுறையின் சாராம்சம் என்னவென்றால், முழு நிறுவனத்தின் ஒருங்கிணைந்த பணிக்காக, குழுவின் ஒவ்வொரு உறுப்பினரையும் மதிக்க வேண்டியது அவசியம், ஒவ்வொரு ஊழியர்களும் உணர்கிறார்கள் என்பதை உறுதிப்படுத்த முயற்சிக்க வேண்டும். முக்கியமான விவரம்பொது முழு உயிரினம், முக்கிய பணிஇது நமது நாட்டின் குடிமக்களுக்கு ஆரோக்கியமான, பன்முகத்தன்மை வாய்ந்த, ஆக்கப்பூர்வமான, மாற்றும் செயல்களில் திறன் கொண்ட, தனிநபர்களின் கல்வி மற்றும் பயிற்சி ஆகும்.

பாலர் நிறுவனத்தின் முக்கிய நோக்கங்கள்:

- குழந்தைகளின் உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல், பாதுகாத்தல் மற்றும் பலப்படுத்துதல், ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் அடித்தளத்தை உருவாக்குதல்;

- அறிவுசார், தனிப்பட்ட மற்றும் வழங்குதல் உடல் வளர்ச்சி;

- உலகளாவிய மனித மதிப்புகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்;

- சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களின் குழுவில் குழந்தைகளின் ஆரம்ப சமூகமயமாக்கலை உறுதி செய்தல்;

- குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட விருப்பங்கள் மற்றும் விருப்பங்களின் அடையாளம் மற்றும் வளர்ச்சி;

- அடுத்த நிலைகளில் அடிப்படைக் கல்விக்கான தயாரிப்பு;

- குழந்தையின் முழு வளர்ச்சியை உறுதிப்படுத்த குடும்பத்துடன் தொடர்புகொள்வது.

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் மேலாண்மை ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தின்படி மேற்கொள்ளப்படுகிறது, நிறுவனத்தின் சாசனம் மற்றும் கட்டளை மற்றும் சுய-அரசாங்கத்தின் ஒற்றுமையின் கொள்கைகளின் கலவையை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் கவுன்சில் கல்வி தொடர்பான சட்டம், ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் சாசனம் மற்றும் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் கவுன்சிலின் விதிமுறைகளின்படி அதன் செயல்பாடுகளை மேற்கொள்கிறது.

பாலர் சபையின் முக்கிய பணிகள்:

- பாலர் நிறுவனத்தின் தலைவருடன் சேர்ந்து, உறுதி செய்வதற்கான நிபந்தனைகளை உருவாக்குதல் உகந்த கலவைஅரசாங்கம் மற்றும் சமூக கொள்கைகள்ஒரு பாலர் நிறுவன நிர்வாகத்தில், கற்பித்தல் ஊழியர்கள், பெற்றோர்கள் அல்லது நிர்வாகத்தில் அவர்களின் சட்டப் பிரதிநிதிகளின் ஈடுபாடு.

- ஒரு பாலர் நிறுவனம், சுய-அரசு அமைப்புகள், கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் உரிமைகள் மற்றும் பொறுப்புகள் ஆகியவற்றின் செயல்பாட்டை ஒழுங்குபடுத்தும் உள் ஆவணங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் செயல்படுத்தலில் பங்கேற்பது.

- பாலர் நிறுவனத்தின் தலைவருடன் இணைந்து, பாலர் நிறுவனத்தின் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப தளத்தை வலுப்படுத்துதல் மற்றும் மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட நடவடிக்கைகளின் முறையின் வளர்ச்சி மற்றும் செயல்படுத்தல்.

- கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்துதல் மற்றும் பல்வேறு தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்ட கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் முன்முயற்சிகளை ஆதரித்தல் சமூக குழுக்கள்இந்த கல்வியில் ஆர்வம்.

சபையின் முடிவுகள் பாலர் நிறுவனம், பெற்றோர்கள் அல்லது அவர்களின் சட்டப் பிரதிநிதிகளின் கற்பித்தல் ஊழியர்கள் மீது பிணைக்கப்பட்டுள்ளன. பெற்றோரின் சொத்து என்பது பாலர் நிறுவனத்தின் சுய-அரசு அமைப்பு மற்றும் இந்த பாலர் நிறுவனத்தின் மாணவர்களின் சட்டப்பூர்வ பிரதிநிதிகளிடமிருந்து உருவாக்கப்பட்டது.

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் பெற்றோர் குழுவின் முக்கிய பணிகள்:

- கற்பித்தல் ஊழியர்கள் மற்றும் குடும்பத்தின் தரப்பில் மாணவர்கள் மீது கல்வி செல்வாக்கின் ஒற்றுமையை நிறுவுவதற்காக குடும்பத்திற்கும் பாலர் நிறுவனத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பை வலுப்படுத்துதல்.

- பாலர் நிறுவனத்தின் வாழ்க்கையில் செயலில் பங்கேற்பதில் பெற்றோர் சமூகத்தை ஈடுபடுத்துதல், மாணவர்களுக்கு கல்வி கற்பதற்காக கூட்டுப் பணிகளை ஒழுங்கமைத்தல்.

- பெற்றோர்களிடையே கல்வி அறிவை மேம்படுத்துவதில் பங்கேற்பு.

மிக முக்கியமான பிரச்சினைகளை விவாதிக்க மற்றும் தீர்க்க, பெற்றோர் ஆர்வலர் கூடலாம் பொது கூட்டம். பொது பெற்றோர் கூட்டத்தில் பாலர் நிறுவனத்தின் தலைவரின் இருப்பு கட்டாயமாகும்.

கல்வியியல் கவுன்சில் என்பது ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் பொது நிர்வாக அமைப்பாகும். ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் கல்வியியல் கவுன்சில் "கல்வி" சட்டத்தின்படி செயல்படுகிறது.

கல்வி நிறுவனத்தின் திறனில் பின்வருவன அடங்கும்:

- பணியாளர்களின் தேர்வு, வரவேற்பு மற்றும் வேலைவாய்ப்பு, அவர்களின் தகுதி அளவை அதிகரித்தல்;

- ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களால் அவர்களின் கடமைகளை நிறைவேற்றுவதை கண்காணித்தல்;

- மாநில விதிமுறைகளுக்கு இணங்க கல்வி செயல்முறையின் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப ஆதரவு;

- கல்வி செயல்முறையின் முறையான ஆதரவை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் மேம்படுத்துதல்;

- பாடத்திட்டங்கள் மற்றும் கல்வி (வேலை) திட்டங்களின் ஒப்புதலின் வளர்ச்சி மற்றும் அமைப்பு;

- செயல்படுத்தல் தற்போதைய கட்டுப்பாடுஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் மாணவர்களின் திட்டத்தை மாஸ்டர் செய்வதற்கும், கல்வி செயல்முறையின் முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கும்;

- சட்டத்தால் தடைசெய்யப்படாத பிற நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வது மற்றும் இந்த கல்வி நிறுவனத்தின் சாசனத்தால் வழங்கப்படுகிறது.

ஒரு கல்வி நிறுவனம் கடமைப்பட்டுள்ளது:

- இந்த சட்டத்தின் விதிமுறைகளுக்கு இணங்க அதன் நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளுங்கள், கல்வித் துறையில் உறவுகளை ஒழுங்குபடுத்தும் மாநில அமைப்புகளின் ஒழுங்குமுறை சட்ட நடவடிக்கைகள்;

- கல்வித் தரநிலைகள், நிலையான பாடத்திட்டங்கள் மற்றும் பயிற்சித் திட்டங்களின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப கல்வி செயல்முறையை மேற்கொள்ளுங்கள்;

- கல்வியியல் மற்றும் முறையான சங்கங்களின் செயல்பாடுகளை ஊக்குவித்தல்;

- நிறுவனங்களின் துறைகளின் பணிக்கு தேவையான நிபந்தனைகளை கல்வி நிறுவனத்தில் உருவாக்குவதை ஊக்குவித்தல் கேட்டரிங்மற்றும் சுகாதாரம்.

கல்வி நிறுவனம் இதற்கு பொறுப்பு:

- அவரது திறனுக்குள் செயல்பாடுகளைச் செய்யத் தவறியது;

- நிறுவப்பட்ட தேவைகளுடன் வழங்கப்படும் கல்வியின் தரத்தின் முரண்பாடு;

- மாணவர்கள் (மாணவர்கள்) மற்றும் கல்வி நிறுவனங்களின் ஊழியர்களின் உடல்நலம் மற்றும் வாழ்க்கைப் பாதுகாப்பைப் பாதுகாப்பதற்கான தரநிலைகளை மீறும் செயல்கள், விதிமுறைகள் மற்றும் பாதுகாப்பு விதிகள் சூழல்கல்வி செயல்பாட்டின் போது;

- சுகாதார சட்டத்திற்கு இணங்காதது;

- கல்வி நிறுவனங்களின் மாணவர்கள் மற்றும் ஊழியர்களின் உரிமைகள் மற்றும் சுதந்திரங்களை மீறுதல்.

எனவே, மேற்கூறியவற்றின் அடிப்படையில், பின்வரும் முடிவுகளை எடுக்கலாம்:

1. மேலாண்மை என்பது எந்தவொரு கல்விச் செயல்முறையின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும்.

2. மேலாண்மைக்கு அதன் சொந்த இலக்குகள், குறிக்கோள்கள், கொள்கைகள் மற்றும் செயல்பாடுகள் உள்ளன.

3. ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் வெற்றிகரமான நிர்வாகத்திற்கு ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தின் அடிப்படையில் மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டில் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளருக்கும் தனிப்பட்ட அணுகுமுறையின் அடிப்படையில் தங்கள் செயல்பாடுகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட திறமையான மேலாளர்களின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் முழு குழுவின் ஒருங்கிணைந்த பணி தேவைப்படுகிறது.

4. தங்கள் பணியில், மேலாளர்கள் தலைமைத்துவக் கொள்கைகளின் அடிப்படையில் குழுவுடன் பணிபுரியும் பல்வேறு முறைகள் மற்றும் வடிவங்களைப் பயன்படுத்த வேண்டும்.

பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியம்:

1. Pronina A. N. / "நவீன பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் மேலாண்மை" பாடத்தின் அடிப்படைகள் / A. N. ப்ரோனினா. - Yelets: Yelets மாநில பல்கலைக்கழகம் பெயரிடப்பட்டது. I. A. புனினா, 2005. - 162 பக்.

2. பெலயா, கே.யூ / மேலாளரின் கேள்விகளுக்கு 300 பதில்கள்/ கே. – AST, Astrel, 2001. – P. 400.

3. Denyakina L. M. ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் மேலாண்மை நடவடிக்கைகளுக்கான புதிய அணுகுமுறைகள் / L. M. Denyakina. – எம்: புதிய பள்ளி, 1997. – 48 வி.

4. Pozdnyak L.V / பாலர் கல்வி மேலாண்மை: மாணவர்களுக்கான பாடநூல். கல்வியியல் பல்கலைக்கழகங்கள் / L. V. Pozdnyak, N. N. Lyashchenko. - எம்.: பப்ளிஷிங் சென்டர் "அகாடமி", 2000. - 432 பக்.

5. கூட்டாட்சி சட்டம் RF "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி" எண் 273-FZ. நடைமுறைக்கு வரும்: செப்டம்பர் 1, 2013

தலைப்பில்: முறையான முன்னேற்றங்கள், விளக்கக்காட்சிகள் மற்றும் குறிப்புகள்

nsportal.ru என்ற இணையதளத்தில் மேலும் விவரங்கள்

நவீன நிலைமைகளில் ஒரு பாலர் அமைப்பை நிர்வகிப்பதற்கான அம்சங்கள்

கரகண்டா மாநில பல்கலைக்கழகம்அவர்களை. E. A. புகெடோவா

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தை நிர்வகிப்பதற்கான அம்சங்கள்

நவீன நிலைமைகளில்

பாலர் கல்வி மற்றும் பயிற்சி என்பது வாழ்நாள் கல்வியின் முதல் நிலையாகும், இது ஒரு போட்டி தலைமுறையின் முழு உருவாக்கத்திற்கான வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குகிறது.

குழந்தையின் தேவைகள் மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியுடன் பாலர் நிறுவனங்களைத் திருப்புவது, புதிய நிர்வாகக் கொள்கைகள் மற்றும் அதன் தலைவர்களின் உயர் மட்ட தொழில்முறை ஆகியவற்றை செயல்படுத்துவதன் மூலம் மட்டுமே சாத்தியமாகும்.

இத்தகைய தேவைகள் ஒரு நவீன பாலர் நிறுவனத்தில் விதிக்கப்படுகின்றன, இது நிர்வாகத்தின் அளவை அதிகரிப்பது ஒரு புறநிலைத் தேவையாகவும் அதன் மேலும் செயல்பாடு மற்றும் வளர்ச்சியின் இன்றியமையாத அம்சமாகவும் மாறும்.

ஆராய்ச்சியாளர்கள் பாலர் அமைப்பை ஒரு சிக்கலான சமூக-கல்வி அமைப்பாகக் கருதுகின்றனர், எனவே மேலாண்மை முறையானதாக இருக்க வேண்டும்.

ஒரு அமைப்பு என்பது ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புகள் மற்றும் உறவுகளில் உள்ள கூறுகளின் தொகுப்பாகும், இது ஒரு குறிப்பிட்ட ஒருமைப்பாடு, ஒற்றுமையை உருவாக்குகிறது. இந்த அமைப்பு பல குணாதிசயங்களைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் சுற்றுச்சூழலுடன் ஒரு சிறப்புத் தொடர்பைக் கொண்ட மற்றும் உயர் வரிசை அமைப்பின் ஒரு பகுதியாக இருக்கும் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட கூறுகளின் வேறுபாடு மற்றும் ஒருமைப்பாட்டைக் குறிக்கிறது.

ஆராய்ச்சியாளர்கள் "கணினி பண்புகளை" அடையாளம் காண்கின்றனர். இவை அடங்கும்: கவனம்; பாலிஸ்ட்ரக்சராலிட்டி; கட்டுப்படுத்துதல்; கூறுகளின் தொடர்பு மற்றும் தொடர்பு; வெளிப்படைத்தன்மை; சுற்றுச்சூழல் மற்றும் உயர் ஒழுங்கு அமைப்புகளுடன் இணைப்பு; செயலற்ற தன்மை; அளவுகோல்; நிலைத்தன்மை; நிலைத்தன்மை; சுய முன்னேற்றத்திற்கான திறன் (டி. எம். டேவிடென்கோ, டி. ஐ. ஷமோவா).

யதார்த்தத்தின் ஒரு முறையான பார்வை, டி.எம். டேவிடென்கோ குறிப்பிடுகிறார், இது ஒரு சிறப்பு அறிவாற்றல் மேலாண்மை தொழில்நுட்பமாகும், இது மேலாண்மை செயல்முறையை செயல்பாடுகளின் அமைப்பாக ஆய்வு செய்வதில் கவனம் செலுத்துகிறது. அமைப்பின் ஒருமைப்பாட்டின் நிலை, டி.ஐ. ஷமோவாவுக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்துகிறது, உறுப்புகளின் தொகுப்பின் முழுமை, அவற்றுக்கிடையேயான உறவு, அனைத்து உறுப்புகளுக்கும் இலக்குகளின் இருப்பு மற்றும் அமைப்பின் குறிக்கோளுடன் அவற்றின் இணைப்பு ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது.

ஒரு கல்வி அமைப்பாக ஒரு பாலர் அமைப்பின் குறிக்கோள், ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனிப்பட்ட திறன்களின் மட்டத்தில் முழுமையான இணக்கமான வளர்ச்சி, கல்வி மற்றும் பயிற்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதாகும். ஒரு பாலர் அமைப்பு அதன் நுண்ணிய மாவட்டத்தில் சமூகத்தின் ஒரு பகுதியாகும், அது அதனுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது, அதன் செல்வாக்கை அனுபவிக்கிறது மற்றும் தன்னை பாதிக்கிறது.

பாலர் பள்ளி அமைப்பின் தலைவர் கண்டிப்பாக பார்க்க வேண்டும்:

அமைப்பின் பகுதிகளுக்கிடையேயான இணைப்புகள், அவற்றைப் பின்வருமாறு வகைப்படுத்தலாம்: உள் மற்றும் வெளி, பொது மற்றும் குறிப்பிட்ட, நேரடி மற்றும் தலைகீழ், நேரடி மற்றும் மறைமுக, நிரந்தர மற்றும் தற்காலிக, அத்தியாவசிய மற்றும் முக்கியமற்ற, ஆழமான மற்றும் மேலோட்டமான, மேலாதிக்கம் மற்றும் ஆதிக்கம் செலுத்தாதது;

ஒரு பாலர் அமைப்பை ஒரு அமைப்பாகக் கருதி, பகுதிகளுக்கு இடையேயான இணைப்புகளின் அனைத்து செழுமையையும் பார்க்க முடியும்;

குறைந்தபட்ச எண்ணிக்கையிலான இணைப்புகளுடன் உங்கள் இலக்கை அடைய அனுமதிக்கும் அந்த இணைப்புகளைத் தேர்ந்தெடுக்க முடியும்.

அமைப்பின் உந்து சக்திகள், அதன் வளர்ச்சியின் ஆதாரங்கள் உள்ளன. அமைப்பின் பகுதிகளுக்கு இடையே உள்ள புறநிலை முரண்பாடுகள் (பணிகள், உள்ளடக்கம், படிவங்கள், முறைகள்), அத்துடன் அவற்றுக்கிடையே இருக்கும் இணைப்புகளுக்கு இடையே, அமைப்பின் பல்வேறு கட்டமைப்புகளுக்கு இடையே உள்ள புறநிலை முரண்பாடுகள் இதில் அடங்கும்; செயல்முறை இயக்கவியல்; கட்டமைப்பு தேர்வுமுறை.

எனவே, பாலர் அமைப்பு என்பது பல அடுக்கு முறையான கல்வி என்பதை நாம் காண்கிறோம், அதன் ஒவ்வொரு கூறுகளும் நிர்வகிக்கப்பட வேண்டும் மற்றும் உகந்ததாக செயல்படும் கட்டுப்பாட்டு அமைப்பை உருவாக்க வேண்டும்.

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் மேலாண்மை அமைப்பை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படைகள் என்ன? மேலாண்மை இலக்கியத்தில், "மேலாண்மை" என்ற கருத்து மூன்று நிலைகளில் இருந்து விளக்கப்படுகிறது: 1. மேலாண்மை என்பது ஒரு பாலர் அமைப்பின் உருவாக்கம், உறுதிப்படுத்தல், உகந்த செயல்பாடு மற்றும் கட்டாய வளர்ச்சியை உறுதி செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்ட அனைத்து பாடங்களின் நோக்கமான செயல்பாடாக கருதப்படுகிறது.

டி.ஐ. ஷமோவா மற்றும் டி.எம். டேவிடென்கோ ஆகியோரால் குறிப்பிடப்பட்ட இத்தகைய வரையறைகள், ஒரு குறிப்பிட்ட முடிவைப் பெறுவதை இலக்காகக் கொண்ட சமூக நடவடிக்கைகளின் வகைகளில் ஒன்றாக நிர்வாகத்தை அடையாளம் காணும் பார்வையில் இருந்து முக்கியமானவை. மேலாண்மை நடவடிக்கைகளின் முக்கிய இலக்குகளை ஆராய்ச்சியாளர்கள் அடையாளம் காண்கின்றனர்.

முதல் இலக்கு உருவாக்கம், நிர்வகிக்கப்பட்ட மற்றும் கட்டுப்பாட்டு அமைப்புகளை உருவாக்குதல் (குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைகள் மற்றும் நிபந்தனைகளுக்கு உகந்த, முழுமையான, அசல் ஆசிரியரின் கல்வியியல் அமைப்பை உருவாக்குதல்).

இரண்டாவது குறிக்கோள், அமைப்பின் அனைத்து பண்புகளையும், அதன் வரிசைப்படுத்துதல் மற்றும் உறுதிப்படுத்தல் ஆகியவற்றை பராமரிப்பதாகும்.

மூன்றாவது குறிக்கோள், அமைப்பின் உகந்த செயல்பாட்டை உறுதி செய்வதாகும்.

நான்காவது குறிக்கோள் அமைப்பின் வளர்ச்சி, தற்போதுள்ள ஒன்றிலிருந்து புதிய, தரமான உயர் நிலைக்கு மாற்றுவது.

இரண்டாவது நிலை. ஆராய்ச்சியாளர்கள் நிர்வாகத்தை ஒரு அமைப்பின் "தாக்கம்" என்று பார்க்கிறார்கள், ஒரு நபர் மற்றொருவர் மீது.

மூன்றாம் நிலை. மேலாண்மை என்பது பாடங்களின் தொடர்பு. தொடர்பு பற்றிய இந்த புரிதல் மேலாளர்கள் மற்றும் நிர்வகிக்கப்பட்டவர்களின் பரஸ்பர மாற்றத்தை முன்னறிவிக்கிறது, மேலும் உண்மையான மேலாண்மை நடைமுறைக்கு ஒத்த அதன் நிலைகளில் ஒரு மாற்றமாக தொடர்பு செயல்முறை தன்னை முன்வைக்கிறது.

நிர்வாகத்தின் பண்புகள் பின்வருமாறு: நோக்கம், திறந்த தன்மை, விழிப்புணர்வு, முறைமை, சுழற்சி, அறிவியல் மற்றும் கலை ஆகியவற்றின் கலவையாகும்.

தற்போது, ​​பல விஞ்ஞானிகள் கட்டுப்பாட்டு செயல்முறையை உருவாக்கும் செயல்பாடுகளின் கலவை மற்றும் வரிசை அனைத்து சுய-ஆளும் அமைப்புகளுக்கும் ஒரே மாதிரியானவை என்று நம்புகிறார்கள்.

N.V. குஸ்மினா நிர்வாகத்தை ஐந்து செயல்பாடுகளின் தொகுப்பாக வரையறுக்கிறார்:

வடிவமைப்பு, இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களை உருவாக்குதல், பல்வேறு திட்டங்கள் மற்றும் நோக்கங்களை மாற்றுதல்;

ஆக்கபூர்வமான - பல்வேறு சூழ்நிலைகளை மாதிரியாக்குவது இதன் சாராம்சம்;

நிறுவன, இதில் மேலாளரின் நிர்வாக நடவடிக்கைகள் செயல்படுத்தப்படுகின்றன;

தொடர்பு - மேலாண்மை பாடங்களுக்கு இடையே தேவையான உறவுகள் மற்றும் இணைப்புகளை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டது.

மேலாண்மை செயல்பாடு ஒரு செயல்முறையாகவும் கருதப்படலாம். மேலாண்மை ஒரு செயல்முறையாக, V. Yakunin குறிப்பிடுகிறது, நிலைகள், நிலைகள், வளர்ச்சியின் நிலைகள், ஒரு இலக்கை அடைவதற்கான ஒரு மேலாளரின் செயல்களின் தொகுப்பு. அவர் பின்வரும் மேலாண்மை செயல்பாடுகளை முன்னிலைப்படுத்துகிறார்:

• தகவல் சேகரிப்பு;

www.rusnauka.com தளத்தில் இருந்து பொருள்

இஷெவ்ஸ்க் நகரில் பாலர் கல்வி

இஷெவ்ஸ்க் நகரின் பாலர் கல்வி முறையின் தனித்தன்மை என்ன தெரியுமா?

இஷெவ்ஸ்க் நகரில் பாலர் கல்வியானது மூன்று நிலை பாலர் கல்வி முறையால் பிரதிநிதித்துவம் செய்யப்படுகிறது, இது மாநிலத்தில் நிகழும் புதிய சமூக-பொருளாதார போக்குகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு தரமான முறையில் தொடர்ந்து வளர்ச்சியடைந்து வருகிறது.

1. பாலர் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு துறை.

2. இஷெவ்ஸ்க் நகரின் 5 MKU “TsDOi V - CB” மாவட்டங்கள் மற்றும் AU DPO CPC “மாற்று”

3. 203 பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள், இதில் 183 பட்ஜெட், 19 தன்னாட்சி மற்றும் 1 அரசுக்கு சொந்தமானது.

நகரத்தில் உள்ள முனிசிபல் மழலையர் பள்ளிகளின் நெட்வொர்க் பலவகையானது!

பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியம், தனிப்பட்ட பண்புகள் மற்றும் தேவைகளின் அடிப்படையில் ஒரு மழலையர் பள்ளியைத் தேர்வு செய்கிறார்கள்.

203 பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில், பொது வளர்ச்சி நோக்குநிலையின் 175 பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் ஈடுசெய்யும் நோக்குநிலையின் 28 பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் உள்ளன.

ஏற்கனவே 2012 இல் இஷெவ்ஸ்க் நகரில் உள்ள மழலையர் பள்ளிகளில் இடங்களை அதிகரிக்க கடந்த 9 ஆண்டுகளாக மேற்கொள்ளப்பட்ட பணிகள், 3 வயது குழந்தைகளுக்கான பாலர் நிறுவனங்களில் காத்திருப்பு பட்டியலை முற்றிலுமாக அகற்றுவதற்கு ரஷ்யாவின் ஜனாதிபதியால் நிர்ணயிக்கப்பட்ட பணியை திட்டமிடுவதற்கு முன்னதாகவே சாத்தியமாக்கியது. 2016 க்குள் 7 ஆண்டுகள்.

2015 ஆம் ஆண்டில், 231 இடங்களுக்கு பாலர் நிறுவனங்களின் மேலும் 2 புதிய கட்டிடங்களை இயக்க திட்டமிடப்பட்டுள்ளது (கிரேவா தெருவில், பெர்வோமைஸ்கி மாவட்டத்தில் 115 இடங்களுக்கு 33; கொம்முனரோவ் தெருவில், 116 இடங்களுக்கு ஒக்டியாப்ர்ஸ்கி மாவட்டத்தில் 319 "அ").

2016 ஆம் ஆண்டில், 660 இடங்களுக்கு 3 புதிய மழலையர் பள்ளிகளை உருவாக்க திட்டமிடப்பட்டுள்ளது (220 இடங்களுக்கு உஸ்டினோவ்ஸ்கி மாவட்டத்தின் மைக்ரோடிஸ்ட்ரிக் 8 இல் MADOU எண் 259 இன் கூடுதல் கட்டிடம்; பரனோவா தெருவில், லெனின்ஸ்கி மாவட்டத்தில் 70 220 இடங்களுக்கு; மைக்ரோடிஸ்ட்ரிக் ஸ்டோலிச்னியில் 220 இடங்களுக்கு தொழில்துறை மாவட்டத்தில் எண். 2).

1.5 முதல் 3 வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கு நகரத்தின் மழலையர் பள்ளிகளில் இடங்களை வழங்குவதில் இன்னும் சிக்கல் உள்ளது, இது கூடுதல் குழுக்கள் மற்றும் மழலையர் பள்ளிகளைத் திறப்பதன் மூலம் மட்டுமல்லாமல், பாலர் கல்வியின் மாறுபட்ட வடிவங்களின் வளர்ச்சியின் மூலமாகவும் தீர்க்கப்படுகிறது (குறுகிய- கால தங்கும் குழுக்கள்).

உங்களுக்குத் தெரியுமா, 2014 முதல்:

• இஷெவ்ஸ்க் நகரில், நகர பட்ஜெட்டில் இருந்து பாலர் கல்வித் துறையில் சேவைகளை வழங்குவது தொடர்பான சிறு மற்றும் நடுத்தர வணிகங்களின் செலவுகளுக்கு மானியம் வழங்க முடியும்;
• உட்முர்ட் குடியரசில், முனிசிபல் சேவையானது "பாலர் கல்வியின் (மழலையர் பள்ளி) அடிப்படை கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்தும் கல்வி நிறுவனங்களில் விண்ணப்பங்களை ஏற்றுக்கொள்வது, பதிவு செய்தல் மற்றும் குழந்தைகளைச் சேர்ப்பது" மாநில மற்றும் நகராட்சி சேவைகளின் பிராந்திய போர்ட்டலில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. உட்மர்ட் குடியரசு http://uslugi.udmurt.ru/ இல் (இனி RPGU என குறிப்பிடப்படுகிறது);
• "எலக்ட்ரானிக் மழலையர் பள்ளி" அமைப்பு மழலையர் பள்ளிகளின் பணியில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது, இதன் நோக்கம் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரின் பணியிடத்தை தானியங்குபடுத்துவது, நகராட்சிக்கு குழந்தைகளின் ஒருங்கிணைந்த தரவுத்தளத்தை அறிமுகப்படுத்துவது மற்றும் பாலர் கல்வியை கண்காணிப்பதற்கான தரவுகளை சேகரிப்பது.

முழுவதும் சமீபத்திய ஆண்டுகள்நகரத்தின் பாலர் நிறுவனங்களில், வழங்கப்பட்ட சேவைகளின் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான நடவடிக்கைகள் தீவிரமாக செயல்படுத்தப்படுகின்றன:

7 பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள், எல்.ஜி. பீட்டர்சனின் ("பள்ளி 2000") செயற்கையான அமைப்பின் அடிப்படையில் பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டை செயல்படுத்துவதற்கான ரஷ்ய பரிசோதனையில் பங்கேற்பாளர்கள்.

7 பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் - மல்டிமீடியா அமைப்புகளைச் சோதிப்பதற்கான பிராந்திய புதுமையான (பரிசோதனை) தளங்கள் மற்றும் பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் தரநிலையை அறிமுகப்படுத்துகின்றன.

42 பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டை செயல்படுத்துவதற்கான நகர அடிப்படை தளங்களாகும்.

4 பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள், பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் அறிமுகம் மற்றும் குடும்பங்களுடனான வேலை அமைப்பு ஆகியவற்றின் பின்னணியில் அதிகரித்த அறிவாற்றல் செயல்பாடுகளுடன் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் நகர்ப்புற புதுமையான (சோதனை) தளங்கள்.

42 பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில், உள்ளூர் வரலாறு மற்றும் குழந்தைகளின் இன கலாச்சாரக் கல்வி பற்றிய ஆழமான பணிகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.

11 பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் குழுக்கள் செயல்படுகின்றன:

1. "இளம் போக்குவரத்து ஆய்வாளர்"

3. அவசரகால சூழ்நிலைகள் குழுக்கள் அமைச்சகம்.

10 பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் அடிப்படையில் "பாதுகாப்பு" பிரிவிற்கான அடிப்படை வழிமுறை மையங்கள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன.

இதனால், நகரின் பாலர் தொழிற்துறையானது பொது மக்கள்தொகை பிரச்சினைகளை தீர்க்க முடியும், குடும்பங்களுக்கு பெற்றோரின் செயல்பாடுகளை தொழில்முறை வேலைவாய்ப்புடன் இணைக்கும் வாய்ப்பை வழங்குகிறது.

மேலும் விவரங்கள் www.izh.ru

சுருக்கம்: பாலர் கல்வி மேலாண்மை - Xreferat.com - சுருக்கங்கள், கட்டுரைகள், அறிக்கைகள், பாடநெறிகள் மற்றும் ஆய்வுக் கட்டுரைகளின் வங்கி

முடிவுகளின் அடிப்படையில் ஒரு நிறுவனத்தின் வேலையைத் திட்டமிடுவதற்கான பொதுவான அணுகுமுறைகள் மற்றும் தேவைகள்

திட்டமிடல் மற்றும் முன்கணிப்பு ஆகியவை நிர்வாகத்தின் அடிப்படை மற்றும் அனைத்து மட்டங்களிலும் மேலாண்மை சுழற்சியின் மிக முக்கியமான கட்டமாகும்.

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் மேலாண்மை தொடர்பாக, திட்டமிடல் மற்றும் முன்கணிப்பு என்பது கல்வியியல் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில் குறிப்பிட்ட சுற்றுச்சூழல் நிலைமைகளில் ஒரு மழலையர் பள்ளியின் உடனடி மற்றும் நீண்ட கால வளர்ச்சியின் மண்டலங்களை தீர்மானிப்பதில் அடங்கும். ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நிலையான விதிமுறைகள் கற்பித்தல் ஊழியர்களுக்கு அவர்களின் செயல்பாடுகளின் திசைகளை சுயாதீனமாக தீர்மானிக்கவும், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் பன்முகத்தன்மைக்கு ஏற்ப ஒரு மழலையர் பள்ளிக்கான மேம்பாட்டு மாதிரியை உருவாக்கவும், வளர்ப்பு மற்றும் பயிற்சிக்கான திட்டத்தை தேர்வு செய்யவும் உரிமை அளிக்கிறது. பாலர் பாடசாலைகள்.

திட்டமிடல் பல அடிப்படைத் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய வேண்டும். இந்த தேவைகள் பின்வருமாறு: நீண்ட கால மற்றும் குறுகிய கால திட்டமிடலின் ஒற்றுமை; மாநில மற்றும் சமூகக் கொள்கைகளை இணைக்கும் கொள்கையை செயல்படுத்துதல்; முன்னறிவிப்பு மற்றும் திட்டமிடலின் விரிவான தன்மையை உறுதி செய்தல்; முன்னறிவிப்புகளின் அடிப்படையில் திட்டமிடலின் ஸ்திரத்தன்மை மற்றும் நெகிழ்வுத்தன்மை.

மூன்று முக்கிய நிபந்தனைகள் பூர்த்தி செய்யப்பட்டால் திட்டமிடல் பயனுள்ளதாக இருக்கும்:

திட்டமிடல் நேரத்தில் ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் வேலை நிலையின் குறிக்கோள் மதிப்பீடு; - முடிவுகளின் தெளிவான விளக்கக்காட்சி, திட்டமிட்ட காலத்தின் முடிவில் அடைய வேண்டிய வேலையின் நிலை; - உங்கள் இலக்குகளை அடைய உதவும் உகந்த வழிகள், வழிமுறைகள், முறைகள் தேர்வு, எனவே திட்டமிட்ட முடிவைப் பெறுதல்.

திட்டங்களை உருவாக்கும் போது, ​​குறிப்பிட்ட இறுதி முடிவுகளை வரையறுப்பது முக்கியம். இந்த தேவை நீண்ட கால மற்றும் தற்போதைய திட்டங்களுக்கு பொருந்தும்.

மழலையர் பள்ளியில் தினசரி செயல்திட்டம் என்பது ஆண்டிற்கான வேலைத் திட்டமாகும், மேலும் நீண்ட காலத் திட்டம் பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கான மேம்பாட்டுத் திட்டம் மற்றும் கல்வி திட்டம். இந்த மூன்று ஆவணங்களையும் சுருக்கமாகப் பார்ப்போம்.

முன்பள்ளி மேம்பாட்டுத் திட்டத்தை உருவாக்குவதற்கான வழிமுறை

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் மேம்பாட்டுத் திட்டம் பின்வரும் குணங்களை பூர்த்தி செய்ய வேண்டும்:

பொருத்தம் - ஒரு நிரலின் சொத்து, தீர்வு சார்ந்ததாக இருக்க வேண்டும் முக்கியமான பிரச்சினைகள்ஒரு குறிப்பிட்ட மழலையர் பள்ளியின் எதிர்கால பாலர் கல்வி முறைக்கு.

முன்கணிப்பு என்பது ஒரு திட்டத்தின் சொத்து, அதன் இலக்குகள் மற்றும் திட்டமிட்ட செயல்களில் பிரதிபலிக்கும் இன்றைய, ஆனால் ஒரு பாலர் நிறுவனத்திற்கான எதிர்கால தேவைகள், அதாவது. அது செயல்படுத்தப்படும் மாறிவரும் தேவைகள் மற்றும் நிபந்தனைகளை பூர்த்தி செய்யும் திட்டத்தின் திறன்.

பகுத்தறிவு என்பது மிகவும் பயனுள்ள முடிவைப் பெற அனுமதிக்கும் அத்தகைய இலக்குகள் மற்றும் அவற்றை அடைவதற்கான முறைகளைத் தீர்மானிப்பதற்கான ஒரு திட்டத்தின் சொத்து.

ரியலிசம் என்பது விரும்பிய மற்றும் சாத்தியமானவற்றுக்கு இடையே கடிதப் பரிமாற்றத்தை உறுதி செய்வதற்கான ஒரு திட்டத்தின் சொத்து.

ஒருமைப்பாடு என்பது ஒரு திட்டத்தின் சொத்து, இது இலக்கை அடைய தேவையான செயல்களின் முழுமையையும், செயல்களுக்கு இடையிலான தொடர்பின் நிலைத்தன்மையையும் உறுதி செய்கிறது.

கட்டுப்பாடு என்பது இறுதி மற்றும் இடைநிலை இலக்குகளை (எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்) செயல்பாட்டு ரீதியாக தீர்மானிக்கும் ஒரு நிரலின் சொத்து ஆகும். இலக்குகளுடன் இணங்குவதற்குப் பெறப்பட்ட உண்மையான முடிவுகளைச் சரிபார்க்க ஒரு வழி இருக்கும் வகையில் அவற்றை வரையறுக்கவும்.

தோல்விகளுக்கான உணர்திறன் என்பது திட்டத்தால் வழங்கப்பட்டவற்றிலிருந்து உண்மையான விவகாரங்களில் உள்ள விலகல்களை உடனடியாகக் கண்டறியும் ஒரு திட்டத்தின் திறன் ஆகும், இது நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்குகளை அடைவதற்கு அச்சுறுத்தலாக உள்ளது. நிரல் மிகவும் விரிவானது, தோல்விகளுக்கான அதிக உணர்திறன்.

வெவ்வேறு தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு பாலர் திட்டத்தை உருவாக்க முடியும். முன்மொழியப்பட்ட தொழில்நுட்பம் பின்வரும் நடைமுறைகள் மற்றும் நிரல் பிரிவுகளை உள்ளடக்கியது:

1. பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் பற்றிய தகவல்களைத் தயாரித்தல்;

2. கல்விச் செயல்பாட்டின் நிலையின் சிக்கல் பகுப்பாய்வு;

3. ஒரு பாலர் நிறுவனத்திற்கான ஒரு கருத்தை உருவாக்குதல் மற்றும் அபிவிருத்தி மூலோபாயத்தை உருவாக்குதல்;

4. நிரல் செயல்படுத்தலின் நிலைகளை தீர்மானித்தல்;

5. ஒரு செயல் திட்டத்தின் வளர்ச்சி.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தை சான்றளிக்கும் மற்றும் அங்கீகாரம் செய்யும் போது, ​​மேம்பாட்டுத் திட்டம் ஒரு கட்டாய ஆவணமாகும்.

மேம்பாட்டு திட்ட அமைப்பு

பாலர் கல்வி நிறுவனம் பற்றிய தகவல் மற்றும் சான்றிதழ்.

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தைப் பற்றிய தகவல் சான்றிதழை வரையும்போது, ​​​​நீங்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்:

முதலாவதாக, இது அடையப்பட்டதைப் பற்றிய பகுப்பாய்வு; மேலும் சில முடிவுகளைச் சுருக்கி, வெளியில் இருந்து நம்மைப் பார்ப்பது போல் குழுவிற்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும். ஆசிரியர் ஊழியர்களுக்கு கல்வி கற்பதற்கு இது ஒரு முக்கியமான கருவியாகும்;

இரண்டாவதாக, இது நிறுவனர்களுக்கான தகவல், சமர்ப்பிக்கப்பட்ட வரைவு மேம்பாட்டுத் திட்டத்தின் சான்றிதழ் அல்லது மதிப்பீட்டிற்கான நிபுணர் ஆணையம்;

அதிகரித்து வரும் போட்டியின் நிலைமைகளில், ஒரு கல்வி நிறுவனம் இந்த தேவைகளை புறக்கணிக்கக்கூடாது.

சமூகத்தின் சுருக்கமான பகுப்பாய்வுடன் உங்கள் குறிப்பைத் தொடங்கலாம். சுற்றியுள்ள பகுதியைக் குறிக்கவும்: தொழில்துறை பகுதி, நகர மையம், "தங்குமிடம்" பகுதி, அருகிலுள்ள கலாச்சார வசதிகள்.

அடுத்து, நீங்கள் பாலர் நிறுவனத்தைப் பற்றிய தகவலுக்கு செல்ல வேண்டும்: பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப தளத்தின் நிலை, மாணவர் மக்கள்தொகையின் பண்புகள், கற்பித்தல் பணியாளர்கள் பற்றிய தகவல்கள். கல்வி செயல்முறையின் சுருக்கமான முடிவுகள். ஆசிரியர் ஊழியர்களின் சாதனைகள்.

சக பணியாளர்கள், விஞ்ஞானிகள், கலை மற்றும் கலாச்சார பணியாளர்கள், மருத்துவ மற்றும் விளையாட்டு நிறுவனங்களுடன் ஆக்கப்பூர்வமான தொடர்புகள் கிடைக்கும். மேலும் தேவை சுருக்கமான தகவல்மழலையர் பள்ளியின் வரலாறு, கற்பித்தல் ஊழியர்களிடையே வளர்ந்த மரபுகள் பற்றி.

வளர்ச்சியின் அனைத்து வழிகளிலும் கல்வி செயல்முறையின் நிலையின் சிக்கல் பகுப்பாய்வு ( உடற்கல்விமற்றும் உடல்நலம், பேச்சு, அறிவுசார், கலை, அழகியல், சமூக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சி).

இந்த பகுதி சிறப்பித்துக் காட்டுகிறது நேர்மறை அனுபவம்மற்றும் ஒவ்வொரு பகுதியிலும் தீர்க்கப்படாத பிரச்சனைகள், மேலும் தீர்க்கப்பட வேண்டிய பணிகளையும் குறிப்பிடுகிறது.

அனுபவம் வாய்ந்த மேலாளர்கள் உரையுடன் பல்வேறு ஒப்பீட்டு அட்டவணைகள், வரைபடங்கள், வரைபடங்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் மற்றும் பணியாளர்களின் ஆய்வுகளிலிருந்து பொருட்களைக் கொண்டு வருகிறார்கள்.

இருப்பினும், பெரும்பாலும் எல்லாமே நிரல் பிரிவுகளின் செயல்பாட்டின் பாரம்பரிய பகுப்பாய்விற்கு வரும். "திரைக்குப் பின்னால்" குழுவில் உள்ள மைக்ரோக்ளைமேட், தொழில்முறை திறன்களின் வளர்ச்சி, குழந்தைகள், பெற்றோர்கள், மழலையர் பள்ளியில் உள்ள ஆசிரியர்களுக்கான ஆறுதல் பிரச்சினைகள், குழந்தைகளின் வளர்ச்சியை மதிப்பீடு செய்தல் போன்ற முக்கியமான பிரச்சினைகள் உள்ளன.

ஒரு பாலர் நிறுவனத்திற்கான எந்தவொரு மேம்பாட்டுத் திட்டமும் இறுதியில் ஒரு முக்கிய சிக்கலைத் தீர்ப்பதில் கவனம் செலுத்துகிறது - கல்வி மற்றும் வளர்ப்பின் தரத்தை மேம்படுத்துதல். ஆனால் சிக்கலை சுருக்கமாக தீர்க்க முடியாது. இதனைக் குறிப்பிடுவதே பகுப்பாய்வின் பணி பொதுவான பிரச்சனை, ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட பணிகளின் வடிவத்தில் அதை வழங்கவும்.

1-2 ஆண்டுகளுக்கான இறுதி முடிவுகளின் அடிப்படையில் கல்வி நிலைமையின் பகுப்பாய்வு பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகிறது: உடல்நலம் மற்றும் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை, கல்வி மற்றும் பாலர் குழந்தைகளுக்கு ஏற்ப பயிற்சி மாநில தரநிலைகள்; பள்ளிக்கு குழந்தைகளின் தயார்நிலை. வளரும் கல்வி செயல்முறையின் அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை ஆதரவை பகுப்பாய்வு செய்வது முக்கியம்; ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை திறன் நிலை. சிக்கலின் பகுப்பாய்வைத் தொடர்ந்து, கேள்விக்கு குறிப்பிட்ட பதில்களை வழங்குவது அவசியம்: "கல்வி செயல்முறையின் எந்த குறைபாடுகள் காரணமாக முடிவுகள் மற்றும் சமூக ஒழுங்கின் தேவைகளுக்கு இடையில் முரண்பாடு உள்ளது?"

பகுப்பாய்வின் முடிவில், அந்த குறைபாடுகளின் பட்டியலை முன்னிலைப்படுத்த வேண்டியது அவசியம், அவற்றை நீக்குவது மிகவும் அவசரமானது.

எனவே, உண்மையான பிரச்சனைகுழந்தைகளின் அதிகரித்த நிகழ்வு மற்றும், இயற்கையாகவே, மழலையர் பள்ளி வருகையில் குறைவு. அதன் தீர்வு பாலர் குழந்தைகளின் கடினப்படுத்துதல், மூலிகை மருந்து அறிமுகம், பிசியோதெரபி, வைட்டமின் சிகிச்சை, அமைப்பு தொடர்பான பல நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வதை உள்ளடக்கியது. உடல் சிகிச்சைமற்றும் சுவாச பயிற்சிகள். இதையொட்டி, இதற்கு பயிற்சி பணியாளர்கள், நிபந்தனைகளை உருவாக்குதல், சரக்குகளை வாங்குதல், உபகரணங்கள் போன்றவை தேவை.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கான கருத்து மற்றும் மேம்பாட்டு உத்தி.

கருத்து (லத்தீன் கருத்தாக்கத்திலிருந்து) - புரிதல், அமைப்பு, எந்தவொரு நிகழ்வுகளின் விளக்கம், முக்கிய கண்ணோட்டம், அவற்றின் வெளிச்சத்திற்கான வழிகாட்டும் யோசனை, முன்னணி யோசனை, பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளின் ஆக்கபூர்வமான கொள்கை. பாலர் கல்வியின் வளர்ச்சியின் கருத்து புதுமையான செயல்முறைகளின் வளர்ச்சியின் விளைவாக அதை மேம்படுத்துவதற்கான நடவடிக்கைகளின் தொகுப்பாக கருதப்படுகிறது. இந்த பிரிவில், கற்பித்தல் ஊழியர்கள் பாடுபடும் எதிர்கால பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் வகை மற்றும் தன்மையை உருவாக்குவது முக்கியம்; கல்விச் செயல்பாட்டின் உள்ளடக்கத்தைப் புதுப்பிப்பதற்கான இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களை அடையாளம் காணுதல் ஒழுங்குமுறை ஆவணங்கள், இலக்குகளை அடைவதற்கான ஒரு மூலோபாயத்தை தீர்மானிக்கவும்.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் வளர்ச்சிக்கான ஒரு கருத்தை உருவாக்கும் போது, ​​முதலில், பாலர் கல்விக்கான சமூக ஒழுங்கின் எந்தப் பகுதியில் கவனம் செலுத்தப்படும் என்பதை தீர்மானிக்க வேண்டியது அவசியம். எடுத்துக்காட்டாக, இது ஒரு ஈடுசெய்யும் மழலையர் பள்ளியை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு திருத்தம் மற்றும் கண்டறியும் மையமாக இருக்கலாம், இது உடலின் உடல் மற்றும் மன செயல்பாடுகளை மேம்படுத்துவதிலும் மீட்டெடுப்பதிலும் விரிவான அனுபவத்தைக் கொண்டுள்ளது, மேலும் குழந்தைகளுக்கான மருத்துவ மற்றும் சுகாதாரப் பாதுகாப்பு வளாகத்தை உருவாக்க முடிந்தது. "குழந்தை மேம்பாட்டு மையம்." இது நல்ல முடிவுகளைக் கொண்ட பொது வளர்ச்சி மழலையர் பள்ளியின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்டது அறிவுசார் வளர்ச்சிகுழந்தைகள், புதிய தொழில்நுட்பங்களைப் பற்றிய பயிற்சியை ஒழுங்கமைத்தல், பள்ளியுடன் நிலையான தொடர்பைப் பேணுதல் மற்றும் அதற்குத் தங்கள் மாணவர்களை மாற்றியமைக்கும் செயல்முறையை பகுப்பாய்வு செய்தல்.

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் வளர்ச்சிக் கருத்து இரண்டு பகுதிகளைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

முதல் பகுதி எதிர்கால பாலர் நிறுவனத்தின் இயல்பு, அது கொடுக்கப்பட்ட இடத்தில்:

புதிய மற்றும் நவீனமயமாக்கப்பட்ட கல்வி நிறுவனத்தின் கட்டமைப்பு; - புதிய அல்லது நவீனமயமாக்கப்பட்ட திட்டங்கள்; - புதிய அணுகுமுறைகள், முறைகள், திட்டங்கள், கல்வி செயல்முறையின் நிறுவனங்கள்; - புதிய தொழில்நுட்பங்கள், கற்பித்தல் முறைகள், குழந்தைகளை வளர்ப்பது மற்றும் வளர்ப்பது பற்றிய விளக்கம்; - கூடுதல் சேவைகளின் பண்புகள்.

இரண்டாவது பகுதி திட்டம் புதிய அமைப்புமேலாண்மை. இது ஒரு புதிய (நவீனப்படுத்தப்பட்ட) நிறுவனத்திற்கான ஏற்கனவே முழுமையாக உருவாக்கப்பட்ட திட்டத்தின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்டது மற்றும் பின்வருவனவற்றைக் கொண்டுள்ளது:

மேலாண்மை அமைப்பின் புதிய அல்லது மாற்றியமைக்கப்பட்ட நிறுவன அமைப்பு, இதில் அனைத்து மேலாண்மை பாடங்களும் காட்டப்படுகின்றன; - அனைத்து தனிப்பட்ட மற்றும் கூட்டு நிர்வாக அமைப்புகளின் புதிய அல்லது புதுப்பிக்கப்பட்ட பட்டியல், புதிய மேலாண்மை பொருளுடன் தொடர்புடையது; - புதிய மேலாண்மை முறைகள்.

உத்தி என்பது ஒரு புதிய மழலையர் பள்ளிக்கு மாறுவதற்கான ஒரு பொதுவான திட்டமாகும். ஒரு மூலோபாயத்தின் வளர்ச்சியானது, கருத்தை செயல்படுத்துவதற்கான தோராயமான நேரத்தையும், பாலர் கல்வி நிறுவனத்தை ஒரு புதிய நிலைக்கு மாற்றும் நிலைகளையும் தீர்மானிப்பதில் தொடங்குகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, அடையாளம் காணப்பட்ட இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்களை ஐந்து ஆண்டுகளில், மூன்று நிலைகளில் செயல்படுத்தலாம்.

ஒரு புதிய மழலையர் பள்ளியின் முழு கருத்தையும் உடனடியாக செயல்படுத்த முடியாது என்பதால், இடைநிலை நிலைகளை கோடிட்டுக் காட்ட வேண்டும். மூலோபாய வளர்ச்சியானது கருத்தை செயல்படுத்துவதற்கான தோராயமான நேரத்தை தீர்மானிப்பதில் தொடங்குகிறது. தற்போதுள்ள ஒரு நிறுவனத்தை மாற்றுவதற்கான நிலைகள் மற்றும் ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் செயல்படுத்தப்படும் முக்கிய நடவடிக்கைகள் முன்னிலைப்படுத்தப்படுகின்றன.

கருத்தை செயல்படுத்தும் ஒவ்வொரு கட்டத்திற்கும், செயல்பாட்டின் திசைகள் மற்றும் பணிகள் தீர்மானிக்கப்பட வேண்டும். ஒரு பணியை உருவாக்குவது என்பது, திட்டத்தின் ஒரு குறிப்பிட்ட கட்டத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட திசையை செயல்படுத்தும் போது எதிர்பார்க்கப்படும் ஒரு குறிப்பிட்ட முடிவைக் குறிப்பிடுவதாகும். எடுத்துக்காட்டாக, கல்வியின் உள்ளடக்கத்தைப் புதுப்பிப்பதில் திசை தொடர்புடையதாக இருந்தால், பணிக்கு மாறலாம் புதிய திட்டம்அத்தகைய ஒரு வருடத்திலிருந்து.

செயல் திட்டம்.

இது ஒவ்வொரு கட்டத்திற்கும் தனித்தனியாக எழுதப்பட்டுள்ளது மற்றும் ஒரு அட்டவணையின் வடிவத்தில் வரையப்படலாம், இது செயல்பாடுகள், அவை செயல்படுத்தப்படும் நேரம் (தொடக்க மற்றும் முடிவு), பொறுப்பான நபர் மற்றும் முடிவைப் பெறுவதற்குப் பயன்படுத்தப்படும் வழிமுறைகளைக் குறிக்கிறது. நியமிக்கப்பட்ட கட்டத்தின் முடிவில், செயலாக்கத்தின் சுருக்கமான பகுப்பாய்வு கொடுக்கப்பட்டது (வெற்றி, தோல்வி, காரணங்கள்) பின்னர் அடுத்த கட்டத்திற்கான செயல் திட்டம் எழுதப்படுகிறது.

இறுதியில், ஒரு நிரல் என்பது விரும்பிய முடிவுகளைப் பெறுவதற்கு என்னென்ன செயல்கள், யார், எப்போது, ​​எங்கு, எந்தெந்த வழிகளில் செய்ய வேண்டும் என்பதைத் தீர்மானிக்கும் மாதிரியாகும்.

செயல்திட்டம் அதன் செயல்பாடுகளை திறம்பட நிறைவேற்ற, அது அனைத்து வளங்களின் (பணியாளர்கள், அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை, பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்பம், ஆனால் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக நிதி) அடிப்படையில் முழுமையான, முழுமையான, ஒருங்கிணைந்த மற்றும் சமநிலையானதாக இருக்க வேண்டும்.

திட்டத்தை அட்டவணை வடிவத்தில் வழங்குவது நல்லது (அட்டவணை 1 ஐப் பார்க்கவும்).

xreferat.com இலிருந்து பொருள்