பாலர் பள்ளிகளில் கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான திட்டங்கள். பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் திட்ட நடவடிக்கைகள். பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் திட்ட நடவடிக்கைகளின் தொழில்நுட்பங்கள்

கற்பித்தல் ஊழியர்கள் ஒரு முக்கியமான பணியை எதிர்கொள்கிறார்கள்: ஆர்வமுள்ள மற்றும் சுறுசுறுப்பான குழந்தைகளை பள்ளிக்கு அனுப்புவது, எனவே கல்வியாளர்கள் நிறுவப்பட்ட தரநிலைகளின்படி பல்வேறு திட்டங்களை எழுதுகிறார்கள். அவர்கள் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி மழலையர் பள்ளியில் திட்ட நடவடிக்கைகளையும் மேற்கொள்கின்றனர்.

GEF என்றால் என்ன?

திட்ட நடவடிக்கைகள்ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி மழலையர் பள்ளியில், இது ஆசிரியர்கள், குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களது பெற்றோரின் தொடர்பு. ஒன்றாக வேலை செய்வதன் விளைவாக, குழந்தைகள் அறிவாற்றல் திறன்களையும் ஆக்கப்பூர்வமான சிந்தனையையும் வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். குழந்தைகள் சுயாதீனமாக தகவல்களைத் தேடவும் அதை நடைமுறையில் பயன்படுத்தவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

திட்டப்பணி என்று வரும்போது, ​​குழந்தைக்கு அவர் சமமான பங்காளியாக மாறுகிறார் என்பதை ஆசிரியர் நினைவில் கொள்ள வேண்டும். நம்பகமான உறவை உருவாக்க, ஆசிரியர் சில நிபந்தனைகளுக்கு இணங்க வேண்டும்.

1. ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து பணிகளைச் செய்கிறார் - இந்த வழியில் அவர்கள் ஒரே மட்டத்தில் இருப்பதை அவர் தெளிவுபடுத்துகிறார். ஒரு வயது வந்த ஆசிரியர் வெறுமனே நுட்பங்களை நிரூபிக்கிறார் மற்றும் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை கவனிக்கிறார்.
2. குழந்தை தானாக முன்வந்து வகுப்புகளில் பங்கேற்க வேண்டும். ஆசிரியரின் பணி குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளில் ஆர்வம் காட்டுவதாகும்.
3. வகுப்புகளின் போது குழந்தைகளின் இலவச இயக்கம்.
4. உங்கள் சொந்த வேகத்தில் ஒரு திட்டத்தில் வேலை செய்யுங்கள்.

அது எவ்வாறு செயல்படுத்தப்படுகிறது

மழலையர் பள்ளிகளில் திட்ட நடவடிக்கைகள் பாரம்பரிய வகுப்பு அட்டவணைக்கு வெளியே கருதப்படுகின்றன. ஒவ்வொரு திட்டத்திற்கும் தேவை கவனமாக திட்டமிடல்மற்றும் விவரங்கள் மூலம் சிந்திக்கவும். ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின்படி மழலையர் பள்ளியில் திட்ட நடவடிக்கைகள் பின்வரும் கோட்பாட்டுக் கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டவை:

• கவனம் குழந்தை மீது உள்ளது;
• குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட வேலை வேகம் பராமரிக்கப்படுகிறது, எனவே எல்லோரும் வெற்றியை அடைய முடியும்;
• அடிப்படை அறிவு அதன் பல்துறைத்திறன் காரணமாக மிகவும் எளிதாகக் கற்றுக் கொள்ளப்படுகிறது.

குழந்தைகளில் திட்ட செயல்பாடு ஏன்? தோட்டம் எப்போதும் பொருத்தமானதா? ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அதன் சொந்த வெளிப்படையான மற்றும் மறைக்கப்பட்ட பண்புகள் இருப்பதால், ஒவ்வொரு வயதிலும் உணர்திறன் காலங்கள் உள்ளன. இதையெல்லாம் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு உருவாக்க இந்த திசை உங்களை அனுமதிக்கிறது தேவையான நிபந்தனைகள்குழந்தைகளின் திறனை அதிகபட்சமாக உணர்தல்.

தோட்டத்தில் திட்ட நடவடிக்கைகளின் வகைகள்

• ஆராய்ச்சி. இந்த திசையில் முக்கிய குறிக்கோள்: "ஏன்", "எப்படி" போன்ற கேள்விகளுக்கான பதில்களைக் கண்டறிவதாகும். பாலர் பள்ளி ஆசிரியர் சொல்வதைக் கேட்பது மட்டுமல்லாமல், அவரே ஒரு ஆராய்ச்சியாளராகி, அதற்கான பதிலைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்கிறார். கேள்வி. ஆசிரியரின் பணி குழந்தை சுயாதீனமாக பதில்களைத் தேடுவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதாகும்.

அடுத்து, பாலர் பள்ளி செயல்திட்ட நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட்டு, ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, பரிசோதனைகள், முதலியவற்றை நடத்துகிறார். பின்னர் குழந்தை தனது முடிவை நிரூபிக்கிறது. ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்மற்றும் அவர் தலைப்பை எப்படி புரிந்து கொண்டார் என்று கூறுகிறார். ஆசிரியரும் வழங்குகிறார் மன விளையாட்டுகள்படித்த பொருளை ஒருங்கிணைக்க.

படைப்பாற்றல். ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி மழலையர் பள்ளியில் இந்த வகை திட்ட செயல்பாட்டின் தனித்தன்மை அதன் காலம் மற்றும் கூட்டு இயல்பு. அன்று ஆரம்ப நிலைஒரு தலைப்பின் விவாதம் மற்றும் தேர்வு உள்ளது, பின்னர் ஆசிரியர் ஒவ்வொரு குழந்தையையும் வேலையில் பங்கேற்க தூண்டுவதற்கான வழிகளைத் தேடுகிறார்.

படைப்பு அணுகுமுறையின் மிகவும் கடினமான பகுதி குழந்தைகள் வர முயற்சிக்கும் கட்டமாகும் பொதுவான முடிவு, ஏனெனில் பாலர் பாடசாலைகள் தங்கள் பார்வையை ஒருவருக்கொருவர் தெரிவிப்பது இன்னும் கடினமாக உள்ளது. ஆசிரியர் ஒரு பக்கத்தை எடுக்கக்கூடாது; அவர் ஒரு சுயாதீனமான முடிவை எடுக்க குழந்தைகளுக்கு வாய்ப்பளிக்க வேண்டும்.

இது குழந்தைகள் தன்முனைப்பைப் போக்கவும் அடையவும் உதவும் புதிய நிலைதகவல் தொடர்பு. அடுத்ததாக திட்டத்தை செயல்படுத்துதல் மற்றும் அதன் விளக்கக்காட்சி. எல்லா குழந்தைகளும் முடிவுகளைக் காட்டுவதில்லை, ஆனால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பிரதிநிதிகள் வேலையின் முன்னேற்றத்தைப் பற்றி பேசுவார்கள்.

• ஒழுங்குமுறை. இந்த திசையில் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி மழலையர் பள்ளியில் திட்ட நடவடிக்கைகள், குழந்தைகள் சுயாதீனமாக குழுவில் விதிகள் மற்றும் விதிமுறைகளின் அமைப்பை உருவாக்குவதைக் குறிக்கிறது. இந்த திட்டங்கள் சிக்கல்களைத் தீர்க்க உதவுகின்றன, ஆனால் குழந்தைகளால் பிரத்தியேகமாக செயல்படுத்தப்படுகின்றன.

நிச்சயமாக, விதிகளை உருவாக்கும் செயல்முறையை ஆசிரியர் கட்டுப்படுத்தவில்லை என்று இது அர்த்தப்படுத்துவதில்லை. முதலில், ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் நெறிமுறை உரையாடல்களை நடத்துகிறார், இதன் போது தேவையான நடத்தை உருவாகிறது. அதன் பிறகு பாதகமான விளைவுகளைப் பற்றி ஒரு விவாதம் உள்ளது, அதன் பிறகுதான் குழுவின் விதிகள் உருவாகின்றன.

முடிவுரை

சுருக்கமாகச் சொல்வதானால், குழந்தைகளின் ஆராய்ச்சிக்கான துறையை விரிவுபடுத்துவதற்கு இது நம்மை அனுமதிக்கிறது என்பதன் காரணமாக திட்ட நடவடிக்கைகளின் தேவை என்று நாம் கூறலாம். இது அறிவுசார் மட்டுமல்ல, குழந்தைகள் மட்டுமல்ல, பெரியவர்களின் தகவல்தொடர்பு திறன்களையும் உருவாக்குகிறது, எனவே, அதிக செயல்திறனுக்காக, திட்ட நடவடிக்கைகள் கல்வித் திட்டத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன.

டாட்டியானா எகோரோவா
பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரங்களை செயல்படுத்துவதற்கான வழிமுறையாக திட்ட நடவடிக்கைகள்

அறிமுகம்

நுழைகிறது மாற்றம் காலம், முன்பள்ளிக் கல்வி உட்பட முழுக் கல்வி முறையாலும் அனுபவிக்கப்படுகிறது, இதில் கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டுள்ள புதிய மூலோபாய வழிகாட்டுதல்களை நேர்மறையாக உணர்கிறது. ஃபெடரல் மாநில கல்வி தரநிலை. பணியின் முன்னுரிமை திசையானது கல்வி நிறுவனத்தில் புதுமையான கல்வி தொழில்நுட்பங்களை செயல்படுத்துவதாகும். பாலர் பாடசாலைகளின் நடவடிக்கைகள், முறை உட்பட திட்ட நடவடிக்கைகள், எப்படி செயல்படுத்துவதற்கான வழிமுறைகள்புதிய கல்வி தரநிலைகள்.

முறை திட்டங்கள்குழந்தைகளுடன் வேலை செய்வதில், சிறியவர் முதல் பயன்படுத்தப்படுகிறது பாலர் வயது. ஒரு குழந்தைக்கும் வயது வந்தவருக்கும் இடையிலான இந்த வகையான தொடர்பு அறிவாற்றல் திறன்கள், ஒரு பாலர் பாடசாலையின் ஆளுமை மற்றும் சகாக்களுடன் உறவுகளை உருவாக்க அனுமதிக்கிறது. கற்றல் நோக்கங்களைத் தீர்மானிக்கவும், அதற்கான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்கவும் இது என்னை அனுமதிக்கிறது அறிவாற்றல் செயல்பாடு, வளர்ச்சியின் முக்கிய வரிகளுக்கு ஏற்ப திறன்கள் மற்றும் திறன்கள்.

திட்ட நடவடிக்கைகள்ஒரு சிக்கல் சூழ்நிலையில் விரிவடைகிறது மற்றும் ஒரு ஒருங்கிணைந்த கற்பித்தல் முறை மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஒருங்கிணைந்த முறையைப் பயன்படுத்துவதற்கான மாறுபாடு மிகவும் வேறுபட்டது, இதில் உள்ளடக்கம் பின்வரும் கல்வியை உள்ளடக்கியதாக இருக்க வேண்டும் பிராந்தியம்:

சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி;

அறிவாற்றல் வளர்ச்சி;

பேச்சு வளர்ச்சி;

கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி;

உடல் வளர்ச்சி.

திட்ட நடவடிக்கைகள்ஒரு பாலர் குழந்தையின் வளர்ச்சியின் சமூக சூழ்நிலையின் பின்வரும் அம்சங்களை பிரதிபலிக்கிறது வயது:

பொருள்-இடவெளி வளர்ச்சி கல்வி புதன்;

பெரியவர்களுடனான தொடர்புகளின் தன்மை;

மற்ற குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்ளும் தன்மை;

குழந்தையின் உலகத்துடனும், மற்றவர்களுடனும், தனக்குள்ளும் உறவுகளின் அமைப்பு.

ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தை அறிமுகப்படுத்தும் கட்டத்தில் (ஃபெடரல் மாநில கல்வி தரநிலை) கணினியை இணைக்க வேண்டிய அவசியம் இருந்தது மற்றும் செயலில்பயிற்சி மற்றும் கல்விக்கான அணுகுமுறை. முறையான அணுகுமுறைகல்வி முறை என்பது ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய கூறுகளின் தொகுப்பாகப் பார்க்கப்படும் ஒரு அணுகுமுறையாகும். செயல்பாட்டு அணுகுமுறை உங்களை செயல்படுத்த அனுமதிக்கிறதுநடைமுறையில் நிலைத்தன்மையின் கொள்கை. அமைப்பின் முக்கிய யோசனை - செயலில்அணுகுமுறை அது முக்கிய முடிவுகல்வி என்பது திறமையான மற்றும் உற்பத்தித்திறனுக்கான மாணவர்களின் திறன் மற்றும் தயார்நிலை ஆகும் நடவடிக்கைகள்அனைத்து வகையான சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த சூழ்நிலைகளிலும்.

புதிய வேலை வடிவங்களுக்கான தேடல் பாலர் நிறுவனங்களில் முறையின் பரவலான பயன்பாட்டிற்கு வழிவகுத்தது. திட்ட நடவடிக்கைகள். முறையைப் பயன்படுத்துதல் திட்ட நடவடிக்கைகள்பாலர் கல்வியில் நீங்கள் செயலில் ஈடுபட அனுமதிக்கிறது வாழ்க்கை நிலைகுழந்தைகள், ஆக்கபூர்வமான சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஒரு பொருள் அல்லது ஆர்வமுள்ள நிகழ்வு பற்றிய தகவல்களை சுயாதீனமாக பல்வேறு வழிகளில் கண்டுபிடிக்கும் திறன் மற்றும் வாங்கிய அறிவைப் பயன்படுத்தி யதார்த்தத்தின் புதிய பொருள்களை உருவாக்கவும். கூடுதலாக, முறை திட்டங்கள்பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் கல்வி முறையைத் திறக்கிறது நேரடிகற்பித்தல் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் பங்கேற்பு.

முறை திட்டங்கள்பாரம்பரிய ரிலே அறிவு பரிமாற்றத்திலிருந்து செயலில் கற்றல் முறைகளுக்கு செல்ல உங்களை அனுமதிக்கிறது. ஒரு செயலில் செயல்பாடு- தகவல் உணர்வின் மிகவும் வெற்றிகரமான வகை. படி உளவியல் ஆராய்ச்சி, ஒரு நபர் அவர் கேட்பதில் தோராயமாக 10%, அவர் பார்ப்பதில் 50% மற்றும் அவர் செய்வதில் 90% ஆகியவற்றைத் தக்க வைத்துக் கொள்கிறார்.

முறை திட்டங்கள்கடந்த நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் ரஷ்யாவின் முற்போக்கான ஆசிரியர்களின் கற்பித்தல் கருத்துக்களில் நீண்ட காலமாக பிரதிபலிக்கவில்லை - பி.எஃப். கப்டெரெவ், பி.பி. ப்ளான்ஸ்கி, ஏ.எஸ். மகரென்கோ, எஸ்.டி. ஷட்ஸ்கி, வி.என். ஷுல்கின், என்.கே. க்ருப்ஸ்கயா, எம்.வி. க்ருபெனினா, ஈ.ஜி. ககரோவா. பின்னர், 30 களின் இரண்டாம் பாதியில், எம். மாண்டிசோரியின் கற்பித்தல் கருத்துக்களுடன், அது தடைசெய்யப்பட்டது. தற்போது முறை திட்டங்கள்மழலையர் பள்ளிகளின் நடைமுறையில் அதிகளவில் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

சம்பந்தம்

அன்று நவீன நிலைரஷ்ய வளர்ச்சி பாலர் கல்விசிஸ்டமிக் மூலம் ஒரு பாலர் பாடசாலையின் தனிப்பட்ட குணங்களை வளர்ப்பதில் சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்படுகிறது செயல்பாட்டு அணுகுமுறை. இந்த திசையை செயல்படுத்துவதற்கான வழிமுறையாக திட்ட நடவடிக்கைகள், ஒவ்வொரு குழந்தையையும் சுயாதீன அறிவாற்றலில் சேர்ப்பதை உறுதி செய்கிறது செயல்பாடு, அனைவருக்கும் போதுமான சுமையை உருவாக்குதல். முறை திட்டம்பின்வரும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது குணங்கள்: அறிவாற்றல், உணர்ச்சி, படைப்பு திறன், தகவல்தொடர்பு திறன்.

போது குழந்தைகள் பெற்ற அறிவு திட்டத்தை செயல்படுத்துதல், அவர்களின் சொத்து ஆகிவிடும் தனிப்பட்ட அனுபவம். பயன்படுத்தி திட்டம், கூட்டு வளர்ச்சியின் ஒரு வடிவமாக குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் நடவடிக்கைகள், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்கள் கல்வியை ஏற்பாடு செய்கிறார்கள் சுவாரசியமான செயல்பாடு, படைப்பு, உற்பத்தி.

அம்சம் திட்ட நடவடிக்கைகள்பாலர் கல்வி முறையில் குழந்தை இன்னும் சுதந்திரமாக சூழலில் முரண்பாடுகளை கண்டுபிடிக்க முடியாது, ஒரு சிக்கலை உருவாக்க அல்லது ஒரு இலக்கை தீர்மானிக்க முடியாது. (திட்டம்). பெரியவர்களுக்குத் தேவை "இயக்க"குழந்தை, ஒரு சிக்கலைக் கண்டறிய உதவுங்கள் அல்லது அதன் நிகழ்வைத் தூண்டவும், அதில் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும் "உள்ளே இழு"ஒரு கூட்டு குழந்தைகள் திட்டம். எனவே, பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் கல்விச் செயல்பாட்டில் திட்ட நடவடிக்கைகள்பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் பங்கேற்கும் ஒத்துழைப்பின் தன்மையில் உள்ளது, மேலும் பெற்றோர்கள் மற்றும் பிற குடும்ப உறுப்பினர்களும் இதில் ஈடுபட்டுள்ளனர். பெற்றோர்கள் தகவல் ஆதாரமாக மட்டும் இருக்க முடியாது. உண்மையானவேலை செய்யும் செயல்பாட்டில் குழந்தை மற்றும் ஆசிரியருக்கு உதவி மற்றும் ஆதரவு திட்டம், ஆனால் ஆகவும் நேரடிகல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள், தங்கள் வெற்றிகள் மற்றும் குழந்தையின் வெற்றிகளிலிருந்து சொந்த உணர்வையும் திருப்தியையும் அனுபவிக்கிறார்கள்.

இனங்கள் திட்டங்கள்: தகவல், ஆராய்ச்சி, விளையாட்டு, பயிற்சி சார்ந்த, முதலியன,

முக்கிய இலக்கு வடிவமைப்புஎங்கள் பாலர் நிறுவனத்தில் முறையானது ஒரு இலவச படைப்பு ஆளுமையின் வளர்ச்சியாகும், இது வளர்ச்சியின் பணிகள் மற்றும் ஆராய்ச்சியின் பணிகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. குழந்தைகள் நடவடிக்கைகள். ஆராய்ச்சி நோக்கங்கள் நடவடிக்கைகள்ஒவ்வொரு வயதினருக்கும் குறிப்பிட்டது. இவ்வாறு, ஆரம்ப பாலர் வயது குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது, ​​ஆசிரியர்கள் குறிப்புகள் மற்றும் முன்னணி கேள்விகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர். மேலும் பழைய பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கு அதிக சுதந்திரத்தை வழங்குகிறோம்.

பணிபுரியும் ஆசிரியரின் படி திட்டம்:

1. ஒரு தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பது.

2. ஒரு வாரத்திற்கு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பிரச்சினையில் கருப்பொருள் திட்டமிடல், இது அனைத்து வகையான குழந்தைகளின் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகிறது நடவடிக்கைகள்: கேமிங், அறிவாற்றல்-நடைமுறை, கலை-பேச்சு, உழைப்பு, தொடர்பு போன்றவை.

GCD, விளையாட்டுகள், நடைகள், அவதானிப்புகள் மற்றும் பிற வகைகளின் உள்ளடக்கத்தை உருவாக்கும் கட்டத்தில் நடவடிக்கைகள்தலைப்பு தொடர்பான திட்டம், கல்வியாளர்கள் அமைப்புக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்துகின்றனர் குழு சூழல்கள், பாலர் பள்ளி முழுவதும். அதை நாங்கள் புரிந்துகொள்கிறோம் புதன்ஹூரிஸ்டிக், தேடலுக்கு பின்னணியாக இருக்க வேண்டும் நடவடிக்கைகள், ஒரு பாலர் பாடசாலையில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது. வேலை செய்வதற்கான அடிப்படை நிபந்தனைகள் எப்போது திட்டம்(திட்டமிடல், புதன், ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு வேலை தொடங்குகிறது.

நிலைகள் திட்டம்:

1. இலக்கு அமைத்தல்: ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்கு குழந்தைக்கு மிகவும் பொருத்தமான மற்றும் சாத்தியமான பணியைத் தேர்வு செய்ய ஆசிரியர் உதவுகிறார்.

2. வளர்ச்சி திட்டம் - ஒரு இலக்கை அடைய ஒரு செயல் திட்டம்:

உதவிக்கு யாரிடம் திரும்புவது (வயது வந்தோர், ஆசிரியர்);

எந்த ஆதாரங்களில் இருந்து தகவல்களைக் காணலாம்?

என்ன பொருட்கள் பயன்படுத்த வேண்டும் (துணை, உபகரணங்கள்);

உங்கள் இலக்கை அடைய என்ன பொருள்களுடன் வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்?

இந்த கேள்விக்கான தீர்வு வேறுபட்டதாக இருக்கலாம் நிகழ்வுகள்: புத்தகங்களைப் படித்தல், கலைக்களஞ்சியங்கள், பெற்றோர்கள், நிபுணர்களைத் தொடர்புகொள்வது, சோதனைகள் நடத்துதல், கருப்பொருள் உல்லாசப் பயணம். பெறப்பட்ட முன்மொழிவுகள் ஆசிரியரின் ஏற்கனவே தயாரிக்கப்பட்ட கருப்பொருள் திட்டத்தில் சேர்த்தல் மற்றும் மாற்றங்கள் ஆகும். ஆசிரியர் திட்டமிடுவதில் நெகிழ்வுத்தன்மையைக் காட்டுவது முக்கியம், பாடத்திட்டத்தில் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள் உட்பட குழந்தைகளின் நலன்கள் மற்றும் கருத்துக்களுக்கு தனது திட்டத்தை அடிபணியச் செய்கிறார், சில திட்டமிட்ட வேலைகளை தியாகம் செய்கிறார். இந்த திறன் ஆசிரியரின் உயர் தொழில்முறை திறன்களின் குறிகாட்டியாகும், தற்போதுள்ள ஒரே மாதிரியானவற்றிலிருந்து விலகுவதற்கான அவரது தயார்நிலை, பாலர் குழந்தைப் பருவத்தின் உள்ளார்ந்த மதிப்பை வாழ்க்கையின் ஒரு காலகட்டமாக முதலில் வைக்கிறது. ஆயத்த நிலைஎதிர்காலத்திற்கு.

3. மரணதண்டனை திட்டம்- நடைமுறை பகுதி.

குழந்தைகள் ஆராய்கிறார்கள், பரிசோதனை செய்கிறார்கள், தேடுகிறார்கள், உருவாக்குகிறார்கள். குழந்தைகளின் சிந்தனையைச் செயல்படுத்த, சிக்கல் சூழ்நிலைகள் மற்றும் புதிர்களைத் தீர்ப்பதற்கு நாங்கள் பரிந்துரைக்கிறோம், அதன் மூலம் ஒரு ஆர்வமுள்ள மனதை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். குழந்தை சொந்தமாக ஏதாவது கற்றுக் கொள்ள வேண்டும், யூகிக்கவும், முயற்சிக்கவும், ஏதாவது கண்டுபிடிக்கவும் வேண்டிய சூழ்நிலையை உருவாக்குவது அவசியம். புதன்குழந்தையைச் சுற்றி முடிக்கப்படாத, முடிக்கப்படாதது போல் இருக்க வேண்டும். இந்த வழக்கில் ஒரு சிறப்பு பங்கு அறிவாற்றல் மற்றும் நடைமுறையில் மூலைகளால் விளையாடப்படுகிறது நடவடிக்கைகள்.

4. வேலையின் இறுதி கட்டம் திட்டம்ஒரு விளக்கக்காட்சி ஆகும் திட்டம்.

குழந்தைகளின் வயது மற்றும் தலைப்பைப் பொறுத்து விளக்கக்காட்சி பல்வேறு வடிவங்களை எடுக்கலாம். திட்டம்: நாங்கள் மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுடன் இறுதி நிகழ்வுகளை நடத்துகிறோம் பல்வேறு வடிவங்கள். இவை வினாடி வினா விளையாட்டுகள், கருப்பொருள் பொழுதுபோக்கு, ஆல்பங்களின் வடிவமைப்பு, புகைப்பட செய்தித்தாள்கள், கண்காட்சிகள், மினி அருங்காட்சியகங்கள்.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் மாதங்கள், வாரங்கள் மற்றும் நாட்களில், பின்வருபவை அறிமுகப்படுத்தப்பட்டன: திட்டங்கள்:

அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி திட்டங்கள்: "இளம் வானிலை ஆய்வாளர்" "குளிர்கால பறவைகள்", "தண்ணீர்".

2. பங்கு வகிக்கிறது திட்டம்"ஏழு குட்டி ஆடுகள் மற்றும் ஒரு ஓநாய்", இதன் விளைவாக என்விகே சேனலில் காட்டப்படும் விசித்திரக் கதையின் தயாரிப்பு ஆகும் "பிஹிக்சீன்".

3. தகவல் - நடைமுறை - சார்ந்தது திட்டங்கள்: “சுந்தர் - நிமிட டொரோபுட் டோய்டம்”, "அலங்காரமானது பயன்பாட்டு கலைகள்சகா மக்கள்", "சகா டெருட் ஆஹா", "தி ஏபிசி ஆஃப் ஹெல்த்", "எங்கள் முற்றத்தை மலர்களால் அலங்கரிப்போம்", "உலக நாடுகளின் பொம்மைகள்", "சாலை ஏபிசி", « "நானும் என் குடும்பமும்".

4. படைப்பு மழலையர் பள்ளியில் திட்டங்கள்: "கிறிஸ்துமஸ் மரம் - பச்சை ஊசி"(கிறிஸ்துமஸ் மரத்திலிருந்து வெவ்வேறு பொருட்கள், "யாகுட் இசைக்கருவிகள்", "காஸ்மோனாட்டிக்ஸ்", "நீங்களே செய்யக்கூடிய பொம்மைகள்", 70வது ஆண்டு விழாவிற்கு மாபெரும் வெற்றி "தேசபக்தி போரின் இராணுவ உபகரணங்கள்".

திட்டம்

படிப்பின் பொருத்தம்

சமீப காலம் வரை, பேனாவுக்கு எழுதும் கருவியாக ஒரே ஒரு செயல்பாடு மட்டுமே இருந்தது - நமக்குத் தேவையான உரையை காகிதத்தில் அச்சிட. இன்று அவரது திறமைகள் அதிகரித்துள்ளன. தகவல் தொழில்நுட்பத்தின் சமீபத்திய முன்னேற்றங்களைப் பயன்படுத்தி பேனாக்கள் தோன்றியுள்ளன. ஒரு நவீன பேனா ஒரு மியூசிக் பிளேயராக செயல்பட முடியும் மற்றும் முகவரிகளுக்கு கடிதங்களை அனுப்ப முடியும். இது சம்பந்தமாக, பேனா வளர்ச்சியின் நிலைகளைப் படிப்பதில் ஆர்வம் எழுந்தது.

பெயர் திட்டம்"பால்பாயிண்ட் பேனாவின் வளர்ச்சியின் வரலாறு"

காண்க திட்டம்தகவல் மற்றும் ஆராய்ச்சி

டெவலப்பர்கள் திட்டம் Egorova Tatyana Sergeevna, Ivanova Nadezhda Romanovna

பங்கேற்பாளர்கள் குழந்தைகள், பெற்றோர்கள் மூத்த குழு, முன்பள்ளி ஆசிரியர்கள்

இலக்கு திட்டம்பால்பாயிண்ட் பேனாவின் வளர்ச்சியின் நிலைகளை முன்னிலைப்படுத்தவும்

பணிகள் திட்டம் 1. பால்பாயிண்ட் பேனா வரை எழுதும் பொருள்களின் வளர்ச்சியில் வரலாற்று நிலைகளை முன்னிலைப்படுத்தவும்.

2. தற்போதுள்ள எழுத்து கருவிகளின் தீமைகள் மற்றும் நன்மைகளை அடையாளம் காணவும்.

3. கொடு ஒப்பீட்டு பண்புகள்வெவ்வேறு கருவிகளைக் கொண்டு எழுதுதல்.

4 தகவல் தொழில்நுட்பத்தில் ஏற்பட்டுள்ள முன்னேற்றங்களைப் பயன்படுத்தி பேனாக்களின் சமீபத்திய கண்டுபிடிப்புகளை மதிப்பாய்வு செய்ய குழந்தைகளை தயார்படுத்துங்கள்.

காலக்கெடு மற்றும் நிலைகள் திட்டம் செயல்படுத்தல் குறுகிய கால

நிலை 1: தகவல் மற்றும் நிறுவன (ஒரு சிக்கலில் நுழைதல், ஒரு பணியை ஏற்றுக்கொள்வது, விளையாட்டு சூழ்நிலையில் பழகுதல்

நிலை 2நடைமுறை

நிலை 3: இறுதி (விளக்கக்காட்சி, பேனா கண்காட்சி)

எதிர்பார்க்கப்படும் மற்றும் இறுதி முடிவுகள் 1. குழந்தைகள் எழுதப்பட்ட பாடங்களின் வளர்ச்சி பற்றிய கூடுதல் தகவல்களைப் பெறுவார்கள்.

2. அவர்கள் வெவ்வேறு கருவிகளைப் பயன்படுத்தி எழுதுவதை வகைப்படுத்துவார்கள்.

3. எதிர்கால பேனாவின் மாதிரியை வழங்கவும்.

4. குழந்தைகள் புதிய விஷயங்களுக்கு தயாராக இருக்கிறார்கள் திட்டம்"ஐடி டெக்னாலஜி கைப்பிடிகளின் கண்டுபிடிப்பு"

திட்ட நடவடிக்கைகள், பயிற்சி மற்றும் கல்விக்கான ஆளுமை சார்ந்த அணுகுமுறையின் அடிப்படையில், தனிப்பட்ட படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது நடவடிக்கைகள்கல்வி செயல்முறையின் மூலோபாயம், தந்திரோபாயங்கள் மற்றும் தொழில்நுட்பத்தின் வளர்ச்சியில் ஆசிரியர்கள் பங்களிக்கிறார்கள் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிமாணவர்கள், கல்வியின் உயர்தர முடிவுகளை உறுதி செய்கிறது நடவடிக்கைகள்.

இந்த முறை குழந்தைகளின் அறிவுசார் கோளத்தை மட்டுமல்ல, உணர்வுகள், உணர்ச்சிகள், அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அணுகுமுறைகளையும் பாதிக்கிறது. மதிப்பு நோக்குநிலைகள். நம்பிக்கையின் சூழ்நிலை உருவாக்கப்படுகிறது, அதில் குழந்தைகள் மிகவும் பாதுகாப்பாக உணர்கிறார்கள் மற்றும் சுதந்திரமாக சிந்திக்கவும் தங்கள் கருத்துக்களை வெளிப்படுத்தவும் முடியும். ஸ்டீரியோடைப் இல்லை "எல்லோரும் செய்வது போல் செய்", "எல்லாம் எப்படி இருக்கு சொல்லு"முதலியன

முறை திட்டங்கள்எல்லா வயதினருக்கும் மாற்றியமைக்கப்படலாம், குழந்தைகளின் உளவியல் மற்றும் உடலியல் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது மற்றும் இந்த கட்டத்தில் பாலர் குழந்தைகளின் நலன்களைப் புரிந்துகொள்வது மட்டுமே அவசியம். (ஈ. எஸ். எவ்டோகிமோவா).

கூட்டு திட்ட நடவடிக்கைகள்பெற்றோருக்கு சிலவற்றை மாஸ்டர் உதவுகிறது கற்பித்தல் நுட்பங்கள்குடும்பக் கல்வியில் அவசியம்; அவர்களின் குழந்தைகளின் திறன்களை புறநிலையாக மதிப்பீடு செய்து அவர்களுடன் சம பங்காளிகளாக ஒத்துழைக்க வேண்டும்.

முறை திட்டங்கள்இன்று பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவது ஒரு உகந்த, புதுமையான மற்றும் நம்பிக்கைக்குரிய முறையாகும், இது பாலர் கல்வி முறையில் அதன் சரியான இடத்தைப் பெற வேண்டும்.

இலக்கியம்:

1. வெராக்சா என்.ஈ., வெராக்சா ஏ.என். பாலர் பாடசாலைகளுக்கான திட்ட நடவடிக்கைகள். பாலர் நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்களுக்கான கையேடு. - எம்.: மொசைக் - தொகுப்பு, 2008. - 112 பக்.

2. டான்யுகோவா ஏ. நீங்கள் விரும்புகிறீர்களா? திட்டங்கள்? //ஹூப். - 2001. - எண். 4.

3. எவ்டோகிமோவா ஈ.எஸ். திட்டம்அறிவுக்கான உந்துதலாக // பாலர் கல்வி. - 2003. - எண். 3.

4. கொம்ரடோவா என். ஜி. வடிவமைப்புபாலர் குழந்தைகளின் சமூக கலாச்சார கல்வியில் முறை // பாலர் கல்வி. - 2007. - எண். 1.

5. கொம்ரடோவா என். ஜி. திட்ட நடவடிக்கைகள்: கலாச்சாரம் மற்றும் சூழலியல் // பாலர் கல்வி. - 2007. - எண். 2.

6. கல்வி மழலையர் பள்ளியில் திட்டங்கள். கல்வியாளர்களுக்கான கையேடு/என். ஏ.வினோகிராடோவா, ஈ.பி.பங்கோவா. – எம்.: ஐரிஸ்-பிரஸ், 2008. – 208 பக். – (பாலர் கல்வி மற்றும் மேம்பாடு).

7. செயல்பாட்டில் திட்ட முறைபாலர் பள்ளி நிறுவனங்கள்: பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் மேலாளர்கள் மற்றும் நடைமுறை பணியாளர்களுக்கான கையேடு / ஆசிரியர். -comp.: L. S. Kiseleva, T. A. Danilina, T. S. Lagoda, M. B. Zuikova. – 3வது பதிப்பு. pspr. மற்றும் கூடுதல் - எம்.: ARKTI, 2005. - 96 பக்.

8. ஷ்டாங்கோ ஐ. வி. திட்ட நடவடிக்கைகள்மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுடன். // ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் மேலாண்மை. 2004, எண். 4.

ஓல்கா நுடோவா

இன்று பாரம்பரியக் கல்வி மாற்றப்பட்டு வருகிறது உற்பத்தி கற்றல், படைப்பு, தகவல் தொடர்பு மற்றும் நிறுவன திறன்களின் வளர்ச்சி, ஆர்வமுள்ள பாலர் குழந்தைகளில் உருவாக்கம் மற்றும் செயலில் படைப்பாற்றல் தேவை இதன் முக்கிய குறிக்கோள். நடவடிக்கைகள். மிகவும் செயலில் புதுமையானது கல்வியியல் தொழில்நுட்பம், இது பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் பயிற்சிக்கான புதிய வாய்ப்புகளைத் திறக்கிறது, இது இன்று முறையாகும் திட்டங்கள்.

முறை திட்டங்கள்பொருத்தமான மற்றும் மிகவும் பயனுள்ள, இது குழந்தைக்கு பரிசோதனை செய்வதற்கும், பெற்ற அறிவை ஒருங்கிணைப்பதற்கும், படைப்பாற்றல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கும் வாய்ப்பளிக்கிறது, இதனால் மாற்றப்பட்ட சூழ்நிலைக்கு வெற்றிகரமாக மாற்றியமைக்க அனுமதிக்கிறது. பள்ளிப்படிப்பு.

வார்த்தை « திட்டம்» லத்தீன் வார்த்தையான "திட்டங்கள்" என்பதிலிருந்து வந்தது "முன்னோக்கி வீசப்பட்டது", protruding, protruding forward, மற்றும் கிரேக்க மொழியிலிருந்து மொழிபெயர்க்கப்பட்ட இந்த வார்த்தையின் அர்த்தம் "ஆராய்வின் பாதை".

முறை திட்டங்கள்கடந்த நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் ரஷ்யாவின் முற்போக்கான ஆசிரியர்களின் கற்பித்தல் கருத்துக்களில் நீண்ட காலமாக பிரதிபலிக்கவில்லை - பி.பி. ப்ளான்ஸ்கி, ஏ.எஸ். மகரென்கோ, எஸ்.டி. ஷட்ஸ்கி, வி.வி.வி. என். ஷுல்கினா, என்.கே. க்ருப்ஸ்கயா, எம்.வி. க்ருபெனினா, ஈ.ஜி. ககரோவா. பின்னர் 30 களின் இரண்டாம் பாதியில், எம். மாண்டிசோரியின் மேம்பட்ட யோசனைகளுடன், அது தடைசெய்யப்பட்டது. தற்போது முறை திட்டங்கள்நடைமுறையில் தீவிரமாக பயன்படுத்தப்படுகிறது மழலையர் பள்ளி.

திட்டம் உள்ளது"ஆற்றல், முழு மனதுடன் செயல்பாடு» , இது நிறுவனராகக் கருதப்படும் அமெரிக்க கல்வியாளர் வில்லியம் கில்பாட்ரிக் கருத்து கற்பித்தலில் திட்ட முறை. ஆசிரியர் கற்றல் செயல்முறையை ஒரு தொடராக வழங்கினார் பரிசோதனைகள். ஒருவரின் செயல்பாட்டில் பெற்ற அறிவு அனுபவம், அடுத்தடுத்து வளர்ந்த மற்றும் வளப்படுத்தியது அனுபவம்.

பல விஞ்ஞானிகள் (டி. ஏ. டானிலினா, எம். பி. சூகோவா, எல். எஸ். கிசெலேவா, டி. எஸ். லகோடா, முதலியன)பரிசீலித்து வருகின்றனர் திட்ட நடவடிக்கைகள், பாலர் குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்கான ஒருங்கிணைந்த முறைக்கான ஒரு விருப்பமாக, கற்பித்தல் செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான ஒரு வழியாக, ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர் இடையேயான தொடர்புகளின் அடிப்படையில், ஒரு படிப்படியான நடைமுறையாக செயல்பாடுநிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்கை அடைய.

கீழ் திட்டம்சுயாதீனமான மற்றும் கூட்டுப் படைப்பாகப் புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது வேலை, இது சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த முடிவைக் கொண்டுள்ளது. மையத்தில் திட்டத்தில் சிக்கல் உள்ளது, அதைத் தீர்க்க, பல்வேறு திசைகளில் ஒரு ஆராய்ச்சித் தேடல் தேவைப்படுகிறது, அதன் முடிவுகள் பொதுமைப்படுத்தப்பட்டு ஒரு முழுமையுடன் இணைக்கப்படுகின்றன.

திட்ட நடவடிக்கைகள்- அறிவாற்றலை செயல்படுத்துவதற்கான ஒரு செயற்கையான வழிமுறையாகும் படைப்பு வளர்ச்சிகுழந்தை மற்றும் அதே நேரத்தில் குழந்தையின் தனிப்பட்ட குணங்களின் உருவாக்கம். செயல்படுத்தும் போது குழந்தைகள் பெற்ற அறிவு திட்டம், அவர்களின் தனிப்பட்ட சொத்து ஆக அனுபவம். பரிசோதனை செய்வதன் மூலம், குழந்தை கேள்விக்கான பதிலைத் தேடுகிறது, அதன் மூலம் படைப்பாற்றல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறது. முறையைப் பயன்படுத்துவதன் பொருத்தத்தைப் பற்றி திட்டங்கள்கல்வியின் மனிதமயமாக்கல், சிக்கல் அடிப்படையிலான மற்றும் வளர்ச்சி கற்றல், ஒத்துழைப்பு கற்பித்தல், ஆளுமை சார்ந்த மற்றும் செயல்பாடு அடிப்படையிலான அணுகுமுறைகள்.

வகையியல் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் திட்டங்கள்:

பங்கேற்பாளர்களின் எண்ணிக்கை மூலம்:

தனிநபர்;

குழு.

கால அளவு மூலம்:

குறுகிய கால (1-4 வாரங்கள்);

நடுத்தர கால (1-3 மாதங்கள்);

நீண்ட கால (செமஸ்டர், கல்வி ஆண்டு).

மோனோ-திட்டங்கள்(ஓடா கல்வித் துறை);

ஒருங்கிணைந்த (இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட கல்வித் துறைகள்).

ஆதிக்கம் செலுத்தும் இனங்கள் மூலம் திட்ட நடவடிக்கைகள்;

தகவல்;

ஆராய்ச்சி;

படைப்பாற்றல்;

நடைமுறை வழிகாட்டுதல்கள், முதலியன.

இனங்கள் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் திட்டங்கள்(டி.வி. ஃபுரியாவாவின் கூற்றுப்படி):

ஆராய்ச்சி மற்றும் கல்வி (வயதான வயது):

செய்தித்தாள்கள், சுயாதீனமான கையால் எழுதப்பட்ட வெளியீடுகள், வடிவமைப்பு கட்டமைப்புகள் போன்றவற்றின் வடிவத்தில் கூட்டு பரிசோதனை மற்றும் முடிவுகளைத் தொடர்ந்து வழங்குதல்.

கேமிங் (இளைய வயது):

கதாபாத்திரங்களின் உருவத்திற்குள் நுழைந்து சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதன் மூலம் ஆக்கப்பூர்வமான விளையாட்டுகளின் கூறுகளைப் பயன்படுத்துதல்.

தகவல்-நடைமுறை சார்ந்த (நடுத்தர வயது):

தகவல் சேகரிப்பு மற்றும் அதன் செயலாக்கம் (குழுவின் வடிவமைப்பு மற்றும் வடிவமைப்பு, விளையாட்டு தொகுதிகளின் வளர்ச்சி, திட்டங்கள் மற்றும் வரைபடங்கள், அட்டை கோப்புகள் போன்றவற்றை வரைதல்)

படைப்பாற்றல் (இளைய வயது):

முடிவு பதிவு விடுமுறை வடிவத்தில் நடவடிக்கைகள், நாடக நிகழ்ச்சிகள், கூட்டு வேலை தயாரிப்புகளின் விளக்கக்காட்சிகள்.

ஓய்வு:

விளையாட்டு மற்றும் பொழுதுபோக்கு நிகழ்வுகள்.

சிக்கலான:

பொருள் மற்றும் உள்ளடக்கத்தின் படி கலப்பு வகைகள்.

நிலைகள் திட்டத்தில் வேலை:

1. இலக்கு அமைத்தல்: ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்கு குழந்தைக்கு மிகவும் பொருத்தமான மற்றும் சாத்தியமான பணியைத் தேர்வு செய்ய ஆசிரியர் உதவுகிறார். ஒரு கூட்டு விவாதத்தின் விளைவாக, ஒரு கருதுகோள் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, இது தேடல் செயல்பாட்டின் போது வயது வந்தோர் உறுதிப்படுத்த முன்மொழிகிறது. நடவடிக்கைகள்.

2. திட்ட வளர்ச்சி: ஒரு திட்டத்தை உருவாக்குதல் இலக்கை அடைய நடவடிக்கைகள்(உதவிக்கு யாரிடம் திரும்புவது; எந்த ஆதாரங்களில் நீங்கள் தகவலைக் காணலாம்; என்ன பொருட்களைப் பயன்படுத்த வேண்டும்; என்ன பொருட்களைக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும் ஒரு இலக்கை நோக்கி வேலை செய்யுங்கள்).

3. மரணதண்டனை திட்டம்: நடைமுறை பகுதி. குழந்தைகள் ஆராய்கிறார்கள், பரிசோதனை செய்கிறார்கள், தேடுகிறார்கள், உருவாக்குகிறார்கள். ஆசிரியர் தேவையான நடைமுறை உதவியை வழங்குகிறார், செயல்படுத்துவதை வழிகாட்டுகிறார் மற்றும் கட்டுப்படுத்துகிறார் திட்டம்.

4. சுருக்கம்: புதியவற்றுக்கான பணிகளை வரையறுத்தல் திட்டங்கள்.

5. விளக்கக்காட்சி: சாதனைகள், தயாரிப்புகளின் ஆர்ப்பாட்டம் குழந்தைகள் நடவடிக்கைகள்.

திட்ட நடவடிக்கைகள்நேரடி நடவடிக்கை மூலம் தீர்க்க முடியாத ஒரு சிக்கலான சூழ்நிலையில் எப்போதும் வெளிப்படுகிறது, எனவே நான் கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்கிறேன் வழக்கத்திற்கு மாறான முறைகள்குழந்தையின் மீதான தாக்கம், அவரது உணர்ச்சி மற்றும் தார்மீகக் கோளத்தில்.

திட்டங்களில் வேலை, ஒவ்வொரு குழந்தையிலும் உருவாக்க இலக்குகளை நிர்ணயித்தேன் nka:

படைப்பாற்றல், கற்பனை, கண்டுபிடிப்பு;

திறன் விமர்சன சிந்தனைமற்றும் சுயாதீனமான தேர்வுகளை செய்யும் திறன்;

சிக்கல்களை முன்வைத்து தீர்வுகளைக் கண்டறியும் திறன்;

அன்புக்குரியவர்கள், உங்கள் நகரம், சமூகம், நாடு, சுற்றுச்சூழலின் பிரச்சனைகளில் அக்கறை.

முறையைப் பயன்படுத்துதல் செயல்பாட்டில் உள்ள திட்டங்கள் preschoolers அதன் சொந்த உள்ளது பிரத்தியேகங்கள்: எனக்கு வேண்டும் "இயக்க"குழந்தை, ஒரு சிக்கலைக் கண்டறிய உதவுங்கள் அல்லது அதன் நிகழ்வைத் தூண்டவும், அதில் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும் "உள்ளே இழு"ஒரு கூட்டு குழந்தைகள் திட்டம், அதே நேரத்தில் நான் பெற்றோரின் கவனிப்பு மற்றும் உதவியுடன் அதை மிகைப்படுத்தாமல் இருக்க முயற்சிக்கிறேன்.

முறையைப் பயன்படுத்துவதன் விளைவாக திட்டங்கள்எனது குழுவில் உள்ள குழந்தைகள் மிகவும் நிதானமாகவும், சுதந்திரமாகவும், நோக்கமாகவும், தன்னம்பிக்கையாகவும், நேசமானவர்களாகவும், அதிக கவனமுள்ளவர்களாகவும், தங்கள் சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களிடம் அக்கறையுள்ளவர்களாகவும் ஆனார்கள்; பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் ஒத்துழைக்கும் திறன் கொண்டது.

செயல்படுத்துவதில் பெரிய பங்கு திட்டங்கள்பெற்றோரின் ஈடுபாடு ஒரு பாத்திரத்தை வகிக்கிறது. தங்கள் பங்குக்கு நன்றி திட்டங்கள்குழந்தைகள் பெருமை உணர்வை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், சுயமரியாதை அதிகரிக்கிறது, மேலும் பெற்றோர்கள் பெரும்பாலும் உதவியாளர்களின் பாத்திரத்தை வகிக்கும் குழந்தைகள் வளர்ச்சியில் குறிப்பிடத்தக்க முன்னேற்றத்தை அனுபவிக்கிறார்கள்.

பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல் திட்டத்தில் வேலை, அவர்களின் குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட திறன்களை வெளிப்படுத்தவும், பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரின் படைப்பு திறனை வெளிப்படுத்தவும் குழுவில் கூடுதல் வாய்ப்புகளை உருவாக்குகிறேன். திட்டம், செயல்படுத்துவதற்கான சாத்தியக்கூறுகளை விரிவுபடுத்துதல் திட்டம். வயது வந்தோர் பங்கேற்பு குழந்தைகள் திட்டங்கள்ஒவ்வொரு குழந்தையின் சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது.

மேலும் அவற்றைப் பற்றி இன்னும் விரிவாகப் பேச விரும்புகிறேன் திட்டங்கள்எங்கள் குழுவில் மேற்கொள்ளப்பட்டவை.

சமீபத்தியவற்றில் மிகவும் சுவாரஸ்யமானது திட்டங்கள்நான் குறுகிய கால நினைக்கிறேன் திட்டம்"தயவின் ஏபிசி".

காண்க திட்டம்: கல்வி.

வகை திட்டம்: குழு, குறுகிய கால (2 வாரங்கள்).

செயல்படுத்தும் காலம் திட்டம்: (05.12 – 16.12)

பங்கேற்பாளர்கள் திட்டம்: குழந்தைகள் ஆயத்த குழு, கல்வியாளர்கள், பெற்றோர்கள்.

சம்பந்தம்:

சம்பந்தம் திட்டம்பாலர் குழந்தைகளில் நட்பு உறவுகளின் தேவை மற்றும் தார்மீக குணங்களின் வளர்ச்சியின் காரணமாக. பகுப்பாய்வு மழலையர் பள்ளி வேலை நிகழ்ச்சிகள்இன்று குழந்தைகளை வளர்ப்பது பாலர் குழந்தைகளை வளர்க்கும் நடைமுறையின் உண்மையான தேவைகளை விட பின்தங்கியுள்ளது நவீன தேவைகள்சமூகம். நோயறிதல் முடிவுகள் மற்றும் பெற்றோரின் கணக்கெடுப்பின் அடிப்படையில், நனவான அணுகுமுறை மற்றும் சகிப்புத்தன்மையின் வெளிப்பாடாக பெரியவர்களின் குறைந்த சுய விழிப்புணர்வு வெளிப்படுத்தப்பட்டது.

இலக்கு திட்டம்: குழந்தைகளுக்கான பெற்றோர் நேர்மறை குணங்கள்குணாதிசயங்கள், குழு ஒற்றுமையை மேம்படுத்துதல், நல்ல செயல்களைச் செய்ய குழந்தைகளைத் தூண்டுதல், மற்றவர்களின் நலனுக்காக நல்ல செயல்கள்.

பணிகள் திட்டம்:

வார்த்தையின் அர்த்தத்தைக் கண்டறியவும் "கருணை"(பெரியவர்களின் உதவியுடன், இந்த வார்த்தையின் பொருளைப் பார்க்கவும்

குறிப்பு புத்தகங்கள்);

எப்படி அன்பாக இருக்க வேண்டும் என்பதைக் கண்டறியவும் (பெரியவர்களின் உதவியுடன், மக்கள் எவ்வாறு கருணை காட்டுகிறார்கள் என்பதைக் கவனியுங்கள்);

நல்லது மற்றும் தீமை பற்றிய ஒரு யோசனையை உருவாக்குங்கள்;

நல்ல செயல்கள் மற்றும் அழகான செயல்கள் செய்ய ஆசையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

நடந்து கொண்டிருக்கிறது திட்டம், கருணை அடிப்படை விதிகளை அடையாளம்;

புனைகதை, பழமொழிகள் மற்றும் கருணை பற்றிய சொற்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள்;

உங்கள் செயல்களின் சுயமரியாதையை உருவாக்குங்கள், மற்றவர்களின் செயல்களை கனிவாக மதிப்பிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;

மற்றவர்களிடம் மரியாதையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஒழுக்கத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் தரம்: இரக்கம், மரியாதை, கருணை;

ஆசாரம் பற்றிய அறிவை தெளிவுபடுத்துதல், கண்ணியமான தகவல்தொடர்பு விதிகளை வலுப்படுத்துதல்;

இயற்கையின் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்ப்பது, நமது சிறிய சகோதரர்களுக்கு உதவ விருப்பம்.

எதிர்பார்த்த முடிவுகள்:

குழந்தைகள், பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள் தொடர்ந்து வாய்மொழி பண்பின் வடிவங்களைப் பயன்படுத்துகின்றனர்;

நிராகரி குழந்தைகள் மோதல், குழந்தைகள் இடையே நட்பு உறவுகளை நிறுவுதல்;

குழுவில் சாதகமான உளவியல் சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்;

குழந்தைகள் தங்கள் குடும்ப உறுப்பினர்களிடம் கரிசனையான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொண்டனர்; சாத்தியமான அனைத்து உதவிகளையும் வழங்குதல்;

வயதானவர்களை மரியாதையுடன் நடத்துங்கள்;

உயிருள்ள மற்றும் உயிரற்ற இயற்கையை கவனமாக நடத்துங்கள்;

அவர்கள் ஒரு நல்ல செயலைப் பற்றி ஒரு கதை எழுதலாம்.

ஆரம்பநிலை வேலை:

இல் பெற்றோர் சந்திப்பை நடத்துங்கள் தலைப்பு:

"குடும்பம்". பெற்றோர்களையும் அவர்களது குழந்தைகளையும் அழைத்து வந்து தங்கள் குடும்பத்திற்கு ஒரு சின்னத்தை உருவாக்குங்கள். குறியீட்டை விளக்குங்கள்.

சிறந்த பறவை தீவனத்திற்கான தோட்ட அளவிலான போட்டியில் பங்கேற்க ஒவ்வொரு குடும்பத்தையும் அழைக்கவும்;

பற்றி பெற்றோருடன் உரையாடுங்கள் "என் குடும்பத்தின் கருணை செயல்". நினைவில் வைத்துக் கொள்ள ஒரு பணியைக் கொடுங்கள், குழந்தைகளுடன் கலந்துரையாடுங்கள் மற்றும் ஒன்றாக எழுதுங்கள் சிறுகதைகொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில்.

கருணை விதிகள்:

கனமான பையை எடுத்துச் செல்ல அம்மாவுக்கு உதவுங்கள்;

பெண்கள் மற்றும் இளம் குழந்தைகளைப் பாதுகாத்தல்;

உங்கள் உதவி தேவைப்படுபவர்களுக்கு வழங்க பயப்பட வேண்டாம்;

முரட்டுத்தனமாக நடந்து கொள்ளாதே;

எல்லாவற்றிலும் உங்கள் அண்டை வீட்டாருக்கு உதவ முயற்சி செய்யுங்கள்;

பலவீனமானவர்களுக்கு, நோய்வாய்ப்பட்டவர்களுக்கு உதவுங்கள்;

மற்றவர்களிடமிருந்து நன்மையைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;

வயதானவர்களுக்கு பேருந்தில் உங்கள் இருக்கையை விட்டுக்கொடுங்கள்;

இரக்கமுள்ள மற்றும் இரக்கமுள்ள மக்களாக இருங்கள்;

நீங்கள் எப்படி நடத்தப்பட விரும்புகிறீர்களோ, அப்படியே மக்களை நடத்துங்கள்.

அறிவாற்றல் வளர்ச்சி:

உரையாடல்கள்:

- "அருமையாக இருப்பதன் அர்த்தம் என்ன?", "நல்ல செயல்கள் மற்றும் செயல்கள் பற்றிய உரையாடல்", "நாம் ஒருபோதும் சண்டையிட வேண்டாம்!", "எங்கள் பெரியவர்களை நாம் எவ்வாறு கவனித்துக்கொள்வது?", "குளிர்காலத்தில் பறவைகளுக்கு எப்படி உதவுவது?".

கார்ட்டூன்களைப் பார்ப்பது:

- "வரவேற்கிறேன்", "சந்தோஷத்தைத் தேடும் கழுதையைப் போல", "பூனை வீடு".

செயற்கையான விளையாட்டுகள்:

- "நல்லது - கெட்டது", "செயலை மதிப்பிடு".

டிடாக்டிக் பயிற்சிகள்:

- "யாராவது நோய்வாய்ப்பட்டிருந்தால்", "எனக்கு ஒரு புன்னகை கொடு".

சமூக தொடர்பு வளர்ச்சி:

எடுட் "ஒரு நல்ல வார்த்தை சொல்லுங்கள், ஒரு நண்பருக்கு ஒரு பாராட்டு".

சூழ்நிலை உரையாடல் "நாங்கள் பகிர்ந்து கொள்ள விரும்புகிறோம்", "நாங்கள் குழந்தைகளின் பாதுகாவலர்கள்";

ஒரு விசித்திரக் கதையின் நாடகமாக்கல் "இரண்டு பேராசை கரடிகள்", பொம்மை தியேட்டர் "ஜாயுஷ்கினாவின் குடிசை";

- எஸ்.ஆர். விளையாட்டுகள்: "குடும்பம்", "விருந்தினர்கள் எங்களிடம் வந்தார்கள்";

தொலைபேசி விளையாட்டுகள் (எந்த தலைப்பும்): கண்ணியமான முகவரி;

IOS "பரிசு கொடு";

டி. மற்றும். "மேஜிக் தொப்பி";

புத்தக பழுது "புத்தக மருத்துவமனை";

கேண்டீன் கடமை (பரஸ்பர உதவி);

தோட்டப் பகுதியில் இருந்து பனியை அகற்றுவதில் காவலாளிக்கு உதவுதல்;

கவனிப்பதில் உதவுங்கள் உட்புற தாவரங்கள்குழுவில்.

பேச்சு வளர்ச்சி:

- பேச்சு விளையாட்டுகள்: "நட்பின் பாலம்", "அருமை மற்றும் கண்ணியமான வார்த்தைகள்» , "நல்வாழ்த்துக்கள்", "இதய உரையாடல்";

ஒரு குழந்தை அல்லது அவரது குடும்ப உறுப்பினர்கள் செய்யும் ஒரு நல்ல செயலைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கதைகள்;

புனைகதை வாசிப்பது இலக்கியம்:

எம். பிளைட்ஸ்கோவ்ஸ்கி "நட்பு பாடம்", "உண்மையான நண்பன்"; இ. ஷிம் "சகோதரன் மற்றும் சிறிய சகோதரி", "காத்திருப்பது எப்படி என்று தெரியும்"; ஒய். அகிம் "பேராசை"; ஏ. புஷ்கின் "மீனவர் மற்றும் மீனின் கதை"; E. செரோவ் "நல்ல ராட்சத"; N. ஓசீவா "மோசமாக", "இனிமையான வார்த்தைகள்"; டி.பொனோமரேவா "தந்திரமான ஆப்பிள்"; N. யூசுபோவ் "மன்னிக்கவும்"; E. Blaginina "தற்போது".

- மனப்பாடம் செய்ய கவிதைகள்:

E. அல்யாபியேவா "அருமையாக இருப்பது நல்லது", ஏ. யாஷின் "குளிர்காலத்தில் பறவைகளுக்கு உணவளிக்கவும்".

நன்மை பற்றிய பழமொழிகள் மற்றும் வாசகங்களைக் கற்றல் மற்றும் விவாதித்தல்.

உடல் வளர்ச்சி:

வெளிப்புற விளையாட்டுகள்:

- "மெர்ரி ஸ்மேஷாரிகி", "பொறிகள்". "வேடிக்கை ஆரம்பம்";

விரல் விளையாட்டுகள்:

- "நட்பு தோழர்களே". "ஒரு வருகையில்".

கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி:

நட்பைப் பற்றிய பாடல்களைக் கேட்பது, நண்பர்: "புன்னகை", "சூரியனுக்கு ஒரு நண்பன் இருக்கிறான்";

- "முதியோர் இல்லத்தில் தாத்தா பாட்டிகளுக்கான புத்தாண்டு அட்டை";

- "ஒரு புன்னகை வரையவும்";

சுற்றுச்சூழல் ஊட்டிகளை உருவாக்குதல்.

ஒரு சுவரொட்டியை உருவாக்குதல் "எங்கள் நல்ல செயல்கள்".

இது திட்டத்தில் ஆர்வம், மகிழ்ச்சியுடன் எங்களுக்கு உதவிய குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர் இருவரும் வேலை.

சில நேரங்களில், குழந்தைகளுக்கு அதிக ஆர்வத்தை ஏற்படுத்துவதற்காக திட்டம், நான் பெற்றோரை மட்டுமல்ல, இந்த அல்லது அந்த தலைப்பை சிறப்பாக வெளிப்படுத்தக்கூடிய வெளியில் உள்ளவர்களையும் ஈர்த்தேன். எனவே உள்ளே திட்டம்"சாலை பாதுகாப்பு விதிகள்"அன்று பெற்றோர் கூட்டம்போக்குவரத்து ஆய்வாளர் பேசினார். போக்குவரத்து விதிகளின் விளையாட்டுகள் எங்கள் ஏவுகணைப் பிரிவின் முக்கிய அதிகாரிகளால் நடத்தப்பட்டன. பெற்றோர்களும் குழந்தைகளும் மிகவும் ஆர்வமாக இருந்தனர்.

மேலும் இது அழைக்கப்பட்ட குழுமமாகும் திட்டம்"நாட்டுப்புற விடுமுறைகள்". குழந்தைகள் நாட்டுப்புற விடுமுறை நாட்களின் ஒளியில் உண்மையிலேயே ஈடுபட்டுள்ளனர், வட்டங்களில் நடனமாடினார்கள், நாட்டுப்புற பாடல்களைக் கேட்டார்கள், கடந்த ஆண்டுகளின் விளையாட்டுகளை விளையாடினர், மேலும் வீணை மற்றும் டோம்ரா போன்ற இசைக்கருவிகளை ஆராய முடிந்தது.

மிகவும் அடிக்கடி என் வேலைநான் ஆய்வுக் காட்சியைப் பயன்படுத்துகிறேன் திட்ட நடவடிக்கைகள். ஆராய்ச்சி திட்டம்வழக்கமாக அணியும் தனிப்பட்ட தன்மை. செயல்படுத்தல் திட்டம் 4 நிலைகளை உள்ளடக்கியது.

முதல் கட்டத்தில் குழந்தை சுயாதீனமாக ஒரு ஆராய்ச்சி சிக்கலை உருவாக்கும் சூழ்நிலையை உருவாக்குகிறது. (குளிர்சாதனப் பெட்டியில் ஏன் குளிர் இருக்கிறது? எலியை அடக்க முடியுமா? மிருகக்காட்சிசாலை எதற்காக? முதலியன) என்ற கேள்வியை உருவாக்குவதன் மூலம் மேடை முடிவடைகிறது.

இரண்டாவது கட்டத்தில், குழந்தை செயல்படுத்தத் தொடங்குகிறது திட்டம், அதாவது, எழுப்பப்பட்ட கேள்விக்கு பதிலளிக்கிறது. சிறிய குழந்தைகளுக்கு, குடும்ப உறுப்பினர்கள் மற்றும் பிற பெரியவர்களிடம் கேட்பது பதிலைப் பெறுவதற்கான முக்கிய வழி. வயதான குழந்தைகள் கலைக்களஞ்சியங்கள், இணையம், தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகள் போன்றவற்றில் பெற்றோருடன் தகவல்களைத் தேடலாம்.

ஆராய்ச்சி முடிவுகள் திட்டம்ஒரு சிறப்பு ஆல்பத்தில் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளது, இது குழந்தை தனது நிலைகளை பதிவு செய்ய உதவுகிறது வேலைமற்றும் ஆராய்ச்சி முடிவுகள்.

குழந்தை தனது பெற்றோரின் உதவியின்றி செய்ய முடியாது, ஏனெனில் அவர் சுயாதீனமாக ஆல்பத்தை வடிவமைத்து பதிவுகளை செய்ய முடியாது. ஆனால் பெற்றோர்கள் ஒரு துணைச் செயல்பாட்டைச் செய்ய வேண்டும், குழந்தையின் திட்டத்தைப் பின்பற்றி, ஒவ்வொரு கட்டத்தையும் அவர் முழுமையாகச் செயல்படுத்துவதை உறுதிசெய்கிறார் திட்டம்.

மூன்றாவது நிலை - விளக்கக்காட்சி திட்டம். இது மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது சமூக வளர்ச்சி குழந்தை: ஒரு முக்கியமான பணியை முடிப்பதைப் பற்றி பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களிடம் கூறுவதன் மூலம், பாலர் குழந்தை பெறுகிறது அனுபவம்கல்வி முயற்சிகளை செயல்படுத்துதல்.

நான்காவது நிலை. விளக்கக்காட்சிக்குப் பிறகு திட்டங்களுடனான வேலை முடிவடையவில்லை. நீங்கள் ஒரு கண்காட்சியை ஏற்பாடு செய்யலாம் திட்டங்கள்; போது பெற்ற அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும் முறைப்படுத்தவும் பல்வேறு பணிகள் மற்றும் அறிவுசார் விளையாட்டுகளை கொண்டு வாருங்கள் திட்டங்களில் வேலை.

ஒரு ஆய்வின் உதாரணம் திட்டம் நான் திட்டத்தை முன்வைக்க விரும்புகிறேன்தலைப்பில் அவரது மாணவர் சர்கன் சாஷா "ஏன் உங்களால் நிறைய மிட்டாய் சாப்பிட முடியாது?"

முடிவுகள் படைப்புகள் காட்டுகின்றன, என்ன திட்ட நடவடிக்கைகள்ஒவ்வொரு குழந்தையும் திறமையாகவும், புத்திசாலியாகவும், கனிவாகவும், புதிய சமுதாயத்தில் வாழவும் வேலை செய்யவும் தேவையான சூழ்நிலைகளை உருவாக்குகிறது.

பங்கேற்பு திட்ட நடவடிக்கைகள்பாலர் குழந்தைகளில் உள் செயல்பாடு, சிக்கல்களைக் கண்டறிதல், இலக்குகளை நிர்ணயிக்கும் திறன், அறிவைப் பெறுதல் மற்றும் முடிவுகளைப் பெறுதல் ஆகியவற்றை சாத்தியமாக்குகிறது.

பெறப்பட்ட முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு மற்றும் மதிப்பீடு, திட்டத்துடன் அவற்றின் ஒப்பீடு மேலும் வளர்ச்சிக்கான வழிகளைக் காண உதவுகிறது. திட்ட நடவடிக்கைகள்.

செயல்பாட்டின் வகையால் திட்டங்கள் பிரிக்கப்படுகின்றன:

• சுவர் செய்தித்தாள்கள், ஸ்டாண்டுகள் போன்றவற்றின் வடிவத்தில் குழந்தைகளை பரிசோதிக்கவும், காட்சிப்படுத்தவும் அனுமதிக்கும் படைப்பு மற்றும் ஆராய்ச்சி திட்டங்கள்.
• ஒதுக்கப்பட்ட பிரச்சனைகளை கேரக்டர்கள் வடிவில் விளையாட்டுத்தனமான முறையில் தீர்க்க உங்களை அனுமதிக்கும் ரோல்-பிளேமிங் திட்டங்கள்.
• ஸ்டாண்டுகள், படிந்த கண்ணாடி ஜன்னல்கள் போன்றவற்றில் தகவல்களைச் சேகரிக்கவும், பகுப்பாய்வு செய்யவும் மற்றும் காட்சிப்படுத்தவும் சாத்தியமாக்கும் தகவல் திட்டங்கள்.

முடிக்கப்பட்ட திட்டங்கள்

• மழலையர் பள்ளிகளின் பிரதேசத்தை மேம்படுத்துவதற்கான திட்டங்கள்
• போக்குவரத்து விதிமுறைகள், சாலை போக்குவரத்து, போக்குவரத்து விளக்குகள். திட்டங்கள், திட்டங்கள், அறிக்கைகள்

42926 இல் 1-10 வெளியீடுகளைக் காட்டுகிறது.
அனைத்து பிரிவுகளும் | திட்டங்கள். மழலையர் பள்ளியில் திட்ட நடவடிக்கைகள்

நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய விளக்கக்காட்சி “திட்டம் “யார் எங்களைப் பாதுகாப்பது” 3 ஆம் வகுப்பில் 1 ஸ்லைடு எனது பணி "யார் எங்களைப் பாதுகாப்பது" என்று அழைக்கப்படுகிறது 2 ஸ்லைடு பணியின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள் 3 ஸ்லைடு எங்களைப் பாதுகாக்க, பொது பாதுகாப்பு சேவைகள் உருவாக்கப்பட்டன 4 ஸ்லைடு முதல் சேவை தீயணைப்பு வீரர்கள். இது இவான் III இன் கீழ் உருவாக்கப்பட்டது. இந்த துணிச்சலான மக்கள் தீயை எதிர்த்து போராடுகிறார்கள். ஸ்லைடு 5 போலீஸ் பாதுகாப்பு...

ஊட்டி "ஃபேரிடேல் ஹவுஸ்"சோலோவியோவா வர்வாரா, ஆயத்தக் குழுவின் மாணவர்கள் "பெர்ரி". 6 வயது MKDOU மழலையர் பள்ளி எண் 42 IGOSK உடன்.மாஸ்கோவ்ஸ்கோ தயாரிக்கப்பட்டது: மர பாபின், இயற்கை கயிறு (சுற்றுச்சூழல் ரீதியாக தூய பொருள்) பதிவு: வால்நட் ஓடுகள், கஷ்கொட்டைகள், ஏகோர்ன்கள்,...

திட்டங்கள். மழலையர் பள்ளியில் திட்ட செயல்பாடு - திட்டம் "வாழ்க்கைக்கு ஒரு திகைப்பூட்டும் புன்னகையைத் தேடும் அற்புதமான சாகசங்கள்"

வெளியீடு “திட்டம் “திகைப்பூட்டும் புன்னகையைத் தேடி அற்புதமான சாகசங்கள்...”
திட்ட தீம்: "வாழ்க்கைக்கான திகைப்பூட்டும் புன்னகையைத் தேடும் அற்புதமான சாகசங்கள்" திட்டத்தின் வகை: தகவல் மற்றும் ஆராய்ச்சி திட்ட காலம்: 1 மாதம் திட்ட பங்கேற்பாளர்கள்: ஆயத்த குழுவின் குழந்தைகள், ஆசிரியர் யு.வி. ..

பட நூலகம் "MAAM-படங்கள்"

பாலர் நடைமுறையில் திட்ட முறையைப் பயன்படுத்துவதற்கான பிரத்தியேகங்கள் 1. திட்ட முறை பொருத்தமானது மற்றும் மிகவும் பயனுள்ளது. இது குழந்தை பெற்ற அறிவை பரிசோதிக்கவும் ஒருங்கிணைக்கவும், படைப்பாற்றல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு திறன்களை வளர்க்கவும் வாய்ப்பளிக்கிறது, இது பள்ளிப்படிப்பின் மாற்றப்பட்ட சூழ்நிலைக்கு வெற்றிகரமாக மாற்றியமைக்க அனுமதிக்கிறது. 2....

முதல் ஜூனியர் குழுவின் குழந்தைகளுக்கான திட்டம் "நான் உலகை ஆராய்கிறேன்"சம்பந்தம் ஆரம்ப வயது என்பது குழந்தையின் மன வளர்ச்சியின் மிக முக்கியமான மற்றும் பொறுப்பான காலமாகும். எல்லாமே முதன்முறையாக, எல்லாம் இப்போதுதான் தொடங்கும் வயது இது - பேச்சு, விளையாட்டு, சகாக்களுடன் தொடர்பு, உங்களைப் பற்றி, மற்றவர்களைப் பற்றி, உலகத்தைப் பற்றிய முதல் யோசனைகள். இளைய பாலர் வயது மிகவும்...

திட்டம் "லெப்புக் - புதியது உபதேச கையேடு"நேற்று கற்பித்த முறையையே இன்றும் கற்பிப்போம் என்றால் குழந்தைகளின் எதிர்காலத்தை பறிக்கிறோம். டி. டியூ லேப் புக் என்றால் என்ன? லேப்புக் - நவீன வடிவம்வளர்ச்சிக்காக பாலர் குழந்தைகளுடன் கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைத்தல்...

திட்டங்கள். மழலையர் பள்ளியில் திட்ட செயல்பாடு - இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் பிப்ரவரி 23 க்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட மினி-திட்டம்

ini-திட்டம் பிப்ரவரி 23 க்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டது இளைய குழுவிக்டோரியா ஜுகோவா ஆசிரியர் மினி-திட்டம் பிப்ரவரி 23 க்கு இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் அர்ப்பணிக்கப்பட்டது திட்ட வகை: திட்டத்தின் சிக்கலான வகை: தகவல் - படைப்புத் திட்ட காலம்: குறுகிய கால (18.02.19 - 22.02.19) பங்கேற்பாளர்கள்...

தற்போது, ​​அரசு கல்வி நிறுவனங்களுக்கு மிகவும் தெளிவான மற்றும் முக்கியமான பணியை அமைத்துள்ளது: சாத்தியமான மிகவும் சுறுசுறுப்பான மற்றும் ஆர்வமுள்ள இளம் தலைமுறையை தயார்படுத்துதல். இன்று, முக்கிய திட்டங்கள் நீண்ட காலமாக ஒரு மழலையர் பள்ளியில் பட்டதாரி பூர்த்தி செய்ய வேண்டிய அடிப்படைத் தேவைகளை உச்சரித்துள்ளன.

ஒரு குழந்தை உண்மையிலேயே ஆர்வமுள்ளவராக மாறுவதற்கும், புதிய அறிவைப் பெறுவதற்கு முயற்சி செய்வதற்கும், வற்புறுத்தலின் கீழ் அல்ல, அவரது வளர்ப்பின் செயல்பாட்டில் திட்ட நடவடிக்கைகள் தீவிரமாகப் பயன்படுத்தப்படுவது மிகவும் முக்கியம். நம் நாட்டின் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில், இந்த பகுதி இன்னும் நன்கு வளர்ச்சியடையவில்லை, ஆனால் ஒவ்வொரு ஆண்டும் நிலைமை படிப்படியாக மாறுகிறது.

இது ஏன் அவசியம்?

உண்மை என்னவென்றால், இது மிகவும் வேடிக்கையாக இல்லாத கல்வி செயல்முறையை ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் அவ்வப்போது நிகழும் உண்மையான நிகழ்வுகளுடன் இணைக்கக்கூடிய திட்டங்கள் ஆகும், இது மிகவும் அமைதியற்ற குழந்தைகளைக் கூட ஈர்க்கும் மற்றும் ஆர்வமாக இருக்கும். கூடுதலாக, பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் உள்ள திட்ட செயல்பாடுகள், எந்தவொரு அணியையும் ஒரு ஒருங்கிணைந்த குழுவாக மாற்றுவதை சாத்தியமாக்குகிறது, அதன் உறுப்பினர்கள் மிகவும் சிக்கலான மற்றும் அற்பமான பிரச்சினைகளை கூட தீர்க்க ஒன்றாக வேலை செய்ய முடியும். இத்தகைய சூழ்நிலைகளில், ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு முக்கியமான பணியைச் செய்யத் தேவையானதாகவும் ஆர்வமாகவும் உணர முடியும்.

திட்டம் என்றால் என்ன? கருத்து பற்றிய பொதுவான தகவல்கள்

"திட்டம்" என்ற சொல் கிளாசிக்கல் லத்தீன் மொழியிலிருந்து கடன் வாங்கப்பட்டது என்பதை நீங்கள் அறிந்து கொள்ள வேண்டும், இதில் முதலில் "முன்னோக்கி வீசப்பட்ட", "நீண்ட", "வெளிப்படையான" என்று பொருள். பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் வேலை செய்வதோடு இவை அனைத்தையும் எவ்வாறு இணைக்க முடியும்? இந்த வழக்கில், ஒரு "திட்டம்" என்பது ஒரு குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய தகவல்களை ஒருங்கிணைக்க ஒரு வழியாகும், அவர் சுயாதீனமாக தகவல்களைத் தேடி, அதை தனது சகாக்களுக்கு அறிவிக்கத் தயாராகிறார். அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் முக்கிய பணி ஆசிரியரால் செய்யப்படுகிறது.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் திட்ட நடவடிக்கைகள் சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த முடிவைப் பெறுவதைக் குறிக்க வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்வது அவசியம். எளிமையாகச் சொன்னால், வேலை ஒரு குறிப்பிட்ட சிக்கலை அடிப்படையாகக் கொண்டதாக இருக்க வேண்டும், அதற்கான தீர்வுக்கு நிலையான தேடல் தேவைப்படுகிறது, மிக முக்கியமான புள்ளிகளின் தெளிவு. இந்த செயல்பாட்டின் முடிவுகள் பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்டு ஒரு முழுமையுடன் இணைக்கப்படுகின்றன.

கல்வியியல் பார்வையில் இருந்து

ஒரு ஆசிரியரின் பார்வையில், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் திட்ட நடவடிக்கைகள் நல்லது, ஏனெனில் அவை குழந்தைகளின் சுயாதீனமான செயல்பாட்டை உள்ளடக்கியது, இதன் விளைவாக அவர்கள் தங்கள் சொந்த நோக்கங்களுக்காக தேவையான தகவல்களைக் கண்டுபிடித்து பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்கிறார்கள். கூடுதலாக, இந்த வழியில் குழந்தை "உலர்ந்த" மற்றும் விவரிக்க முடியாத தரவுகளை மாற்றுவதற்கான வாய்ப்பைப் பெறுகிறது நடைமுறை அனுபவம், இது அவரது வாழ்நாள் முழுவதும் அவருக்கு உதவக்கூடும்.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் திட்ட நடவடிக்கைகளின் தொழில்நுட்பத்தின் சாராம்சம் கல்வி செயல்முறையின் அத்தகைய அமைப்பில் உள்ளது, இதில் மாணவர்கள் விருப்பத்துடன் தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை தரவுகளைப் பெறுகிறார்கள், ஆக்கப்பூர்வமான நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்கிறார்கள், மேலும் பல்வேறு வகையான இயற்கையின் சிக்கலான சிக்கல்களைத் தீர்க்கிறார்கள்.

எந்தவொரு திட்டமும் கல்வி மட்டுமல்ல, நடைமுறை மதிப்பையும் கொண்டிருக்க வேண்டும். குழந்தை என்ன குறிப்பிட்ட தரவைப் பெறுகிறது மற்றும் அதை நடைமுறையில் எங்கு பயன்படுத்தலாம் என்பதை குழந்தை அறிந்திருக்க வேண்டும். பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் திட்ட நடவடிக்கைகளின் தொழில்நுட்பத்தின் முக்கிய ஆய்வறிக்கை இதுவாகும். இன்று, கிட்டத்தட்ட அனைத்து நவீன மக்களும் இந்த கண்ணோட்டத்தை கடைபிடிக்க முயற்சி செய்கிறார்கள். கல்வி நிறுவனங்கள்நடைமுறை மற்றும் தத்துவார்த்த அறிவைப் பெறுவதற்கு இடையே நியாயமான சமநிலையைக் கண்டறிய முயற்சிப்பவர்கள்.

முறையின் அடிப்படை, அதன் நிலைகள்

எந்தவொரு கல்வி நடவடிக்கையும் முற்றிலும் முடிவை இலக்காகக் கொண்டிருக்க வேண்டும் என்ற கருத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது, இதன் சாதனை குழந்தைகள் குழு மற்றும் ஆசிரியரின் கூட்டுப் பணிகளால் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும். அதே நேரத்தில், அனைத்து நடிகர்களும் ஒரே தலைப்பில் வேலை செய்கிறார்கள். தற்போது தொழில்முறை ஆசிரியர்கள்திட்ட நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சியில் மூன்று முக்கிய நிலைகள் உள்ளன. அவை ஒரு சிறப்பு ஆராய்ச்சி, படைப்பு மற்றும் சிக்கல் அடிப்படையிலான முறைகளை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துகின்றன. ஒவ்வொரு கட்டத்தையும் இன்னும் விரிவாகப் பார்ப்போம்.

முதல் நிலை. இது "சாயல் மற்றும் செயல்படுத்தல்" என்பதைக் குறிக்கிறது, மேலும் இந்த முறையை செயல்படுத்துவது 3.5-5 வயது குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது மட்டுமே சாத்தியமாகும். இந்த கட்டத்தில், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் திட்ட நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு, குழந்தைகள் எதையாவது செய்யும்போது அல்லது "இரண்டாம் நிலைப் பாத்திரங்களில்" பங்கேற்பதை உள்ளடக்கியது. நேரடி சலுகைஒரு வயது வந்த ஆசிரியர், அல்லது அவரைப் பின்பற்றுங்கள். இந்த அணுகுமுறை குழந்தையின் இயல்புக்கு முரணாக இல்லை என்பது முக்கியம். உண்மை என்னவென்றால், இந்த வயதில் குழந்தைகள் வயது வந்தவரின் கவனத்தை ஈர்க்கவும் அவருடன் நல்ல உறவை ஏற்படுத்தவும் விரும்புகிறார்கள்.

இரண்டாம் நிலை. இது வளர்ச்சியின் நேரம், இந்த முறையை செயல்படுத்துவது 5-6 வயதில் தொடங்குகிறது. இந்த நேரத்தில், குழந்தைகள் ஏற்கனவே ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட சுயாதீனமான செயல்பாட்டின் திறன் கொண்டவர்கள் மற்றும் இந்த நேரத்தில் அவர்களுக்குத் தேவையான உதவியை ஒருவருக்கொருவர் வழங்க முடியும் என்பதன் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகிறார்கள். குழந்தை ஆசிரியரிடம் கோரிக்கைகளை மிகக் குறைவாகவே செய்கிறது மற்றும் தனது சொந்த சகாக்களுடன் மிகவும் தீவிரமாக தொடர்பு கொள்ள முயற்சிக்கிறது. குழந்தைகளுக்கு ஏற்கனவே சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் சுயமரியாதை உள்ளது.

எனவே, இந்த கட்டத்தில் ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் திட்ட நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு, குழந்தை தனது சொந்த செயல்கள் மற்றும் அவரது சகாக்களின் செயல்கள் இரண்டையும் போதுமான அளவு மதிப்பீடு செய்து புரிந்து கொள்ள முடியும் என்பதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்.

அவர்கள் ஏற்கனவே சிக்கலைப் பார்த்து மதிப்பீடு செய்கிறார்கள், அடையப்பட்ட இலக்கை தெளிவுபடுத்த முடியும், மேலும் ஆசிரியருக்குத் தேவையான முடிவை அடைவதற்கு உகந்ததாக பங்களிக்கும் வழிகளைத் தேர்வு செய்கிறார்கள் என்பதை நினைவில் கொள்வது மதிப்பு. மிக முக்கியமான சூழ்நிலை என்னவென்றால், அவர்கள் ஏற்கனவே ஆசிரியரால் முன்மொழியப்பட்ட தலைப்புகளின் இயந்திர விவாதத்திற்கு மட்டுமல்லாமல், அவர்களின் சொந்த திட்டங்களுக்கும் திறன் கொண்டவர்கள்.

மூன்றாம் நிலை. இது ஏற்கனவே உண்மையான படைப்பாற்றலின் நேரம், இது 6-7 வயது குழந்தைகளுக்கு பொதுவானது. ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் திட்டச் செயல்பாட்டின் எந்தவொரு முறையும் அத்தகைய கற்றல் நிலைமைகளை உருவாக்க வேண்டும், அது சிக்கலான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் இருந்து அவர்களை பயமுறுத்துவதில்லை. குழந்தை தனது திட்டங்களுக்கான தலைப்புகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கு வசதியாக இருக்கும் நிலைமைகளை உருவாக்குவது அவசியம், அத்துடன் அவற்றில் பணிபுரியும் முறைகள் மற்றும் நேரம்.

பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் பிரத்தியேகங்கள்

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் திட்ட செயல்பாட்டின் எந்த முறையையும் என்ன வகைப்படுத்த வேண்டும்? பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் குழந்தை "வழிகாட்டப்பட வேண்டும்" என்ற உண்மையை நீங்கள் தெளிவாக புரிந்து கொள்ள வேண்டும், சிக்கலைக் கண்டறிய உதவியது, மற்றும் சில சந்தர்ப்பங்களில் - அதன் நிகழ்வுக்கு நேரடியாக பங்களித்தது. குழந்தைகளை ஒருவித கூட்டு முயற்சியில் "இழுக்க" முயற்சிப்பது முக்கியம், ஆனால் இந்த விஷயத்தில் பாதுகாவலருடன் அதை மிகைப்படுத்தாமல் இருப்பது மிகவும் முக்கியம்.

ஒரு திட்டத்தை எங்கு தொடங்குவது?

எந்தவொரு திட்ட நடவடிக்கையையும் திட்டமிடுதல் கட்டாயம்பின்வரும் கேள்விகளின் விவாதம் மற்றும் பிரதிபலிப்புடன் தொடங்க வேண்டும்: "இந்த வேலை ஏன் தேவை?", "ஏன் செய்வது மதிப்பு?", "வேலை முடிந்த பிறகு வேலையின் இறுதி முடிவு என்னவாகும்?", "தயாரிப்பு எந்த வடிவத்தில் விற்கப்பட வேண்டும்"...

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் தேவைகள் அதைப் பற்றி பேசுகின்றன. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் திட்ட நடவடிக்கைகளும் முக்கியம், ஏனென்றால் அவர்கள் தங்கள் நேரத்தை தெளிவாக விநியோகிக்கவும் திட்டமிடவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கிறார்கள். ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்கு திட்டத்தை விநியோகிக்க அவர்களுக்கு கற்பிப்பது முக்கியம், இதனால் சிக்கலின் ஒவ்வொரு கட்டத்தையும் தீர்க்க போதுமான நேரம் உள்ளது. ஒவ்வொரு நிலையிலும், ஆளுமை சார்ந்த தொழில்நுட்பங்கள் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும், ஏனெனில் ஒவ்வொரு குழந்தையின் திறன்களும் அவர்களின் சகாக்களிடமிருந்து கணிசமாக வேறுபடலாம்.

திட்டத்தில் வேலை செய்யுங்கள்

நீங்கள் யூகித்தபடி, முதல் கட்டத்தில் நீங்கள் சரியான தலைப்பை சரியாகவும் நியாயமாகவும் தேர்வு செய்ய வேண்டும். ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் திட்ட நடவடிக்கைகளின் பயன்பாடு ஆசிரியரின் பார்வையில் இருந்து எதைக் குறிக்க வேண்டும்? இந்த விஷயத்தில், ஒரு தலைப்பின் ஆழமான தேர்வு குழந்தையுடன் (!) மட்டுமே மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும் என்பதை நீங்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியர்கள் தேர்வுக்கு முன் மூன்று "தங்க" கேள்விகள் இருக்க வேண்டும் என்று கூறுகிறார்கள்: "எனக்கு என்ன தெரியும்? எதிர்காலத்தில் நான் என்ன கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறேன்? இதைப் பற்றி அறிய சிறந்த வழி என்ன?

நிச்சயமாக, பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் திட்ட நடவடிக்கைகளின் தலைப்புகள் மிகவும் எளிமையானதாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் இருக்க வேண்டும், ஒவ்வொரு குழந்தையின் ஆர்வத்தையும் ஈர்க்கும் திறன் கொண்டது.

ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் சரியான உரையாடலை ஒழுங்கமைக்க முடிந்தால், அது அவர்களின் சுயமரியாதையின் வளர்ச்சிக்கு மட்டுமல்லாமல், அன்றாட நடவடிக்கைகளில் அதன் பயன் பார்வையில் இருந்து பெறப்பட்ட தரவை மதிப்பீடு செய்யும் திறனுக்கும் பங்களிக்கும். பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் திட்ட நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துவது சாதாரண உருவாக்கத்திற்கு பங்களிக்கிறது என்பதை நினைவில் கொள்வது அவசியம் பேச்சு கருவிமற்றும் குழந்தையின் மொழி திறன்கள். இது பேச்சு சிகிச்சையாளர்களால் உறுதிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது சமீபத்திய ஆண்டுகள்இந்த பகுதியில் குறிப்பிட்ட பிரச்சனைகளின் எண்ணிக்கையில் விரைவான அதிகரிப்பு பதிவு.

தகவல்களைச் சேகரிக்கும் செயல்முறையை ஒழுங்காக ஒழுங்கமைக்க வேண்டியது அவசியம்: இந்த வேலை உற்சாகமாக இருக்க வேண்டும், அது மாணவர்களை சலிப்படையச் செய்யாது. கல்வியாளர் அல்லது ஆசிரியர் குழந்தைகளை முடிந்தவரை வசதியாகவும் எளிதாகவும் வேலை செய்யக்கூடிய சூழ்நிலைகளை உருவாக்க வேண்டும்.

திட்டத்தை செயல்படுத்துதல்

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் வடிவமைப்பு மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் அறிவாற்றலின் ஆக்கபூர்வமான முறையை மட்டும் தீவிரமாகப் பயன்படுத்த வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்வது அவசியம். பரிசோதனைகள் மிகவும் முக்கியம், இதன் போது குழந்தை விலைமதிப்பற்ற விஞ்ஞான அனுபவத்தைப் பெறுகிறது, இது நிச்சயமாக பிற்கால வாழ்க்கையில் அவருக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும். பொதுவாக, திட்ட முறையின் தனித்துவம் மாணவர்களின் ஆளுமையின் பல்வகைப்பட்ட வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது என்பதில் உள்ளது: குழந்தை முழுமையாகவும், முழுமையாகவும் ஆகிறது. வளர்ந்த ஆளுமைநன்கு வளர்ந்த சுயமரியாதை மற்றும் ஒருவரின் அனைத்து செயல்களுக்கும் பொறுப்பாக இருக்கும் திறன்.

ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைக்கான ஊக்கங்களைப் பொறுத்தவரை, ஒரு சிக்கலான தலைப்பின் விவாதங்கள் இந்த பாத்திரத்தை வகிக்க வேண்டும். இது குழந்தைக்கு ஆர்வமுள்ள தலைப்பின் புதிய அம்சங்களையும் நுணுக்கங்களையும் கண்டறிய உதவுவது மட்டுமல்லாமல், முழு குழுவையும் விவாதத்தில் ஈடுபடுத்த அனுமதிக்கிறது. எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும் இது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும், ஏனெனில் "பகிரப்பட்ட நுண்ணறிவு" மிகவும் சிக்கலான சிக்கல்களைத் தீர்க்க உதவும்.

விளக்கக்காட்சி

ஆசிரியரின் திட்ட செயல்பாடு முடிவடைகிறது பாலர் கல்வி நிறுவனம்உள்ளடக்கிய தலைப்பில் விளக்கக்காட்சிகள். இந்த நிகழ்வின் போது, ​​​​ஒவ்வொரு பாலர் பாடசாலையின் ஆக்கபூர்வமான திறனையும் செய்தபின் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, மேலும் அவர்களும் கண்டுபிடிப்பார்கள் நடைமுறை பயன்பாடுகுழந்தைகள் தங்கள் திட்டத்தில் பணிபுரியும் போது பெற்ற அனைத்து தகவல்களும். ஒவ்வொரு குழந்தையும் அவர் செய்த வேலையைப் பற்றி பேசுவதையும், அவர் செய்த அனைத்தையும் புரிந்துகொள்வதையும், அவரது வெற்றிகளைப் பற்றி பெருமைப்படுவதையும் உறுதி செய்வதே ஆசிரியரின் பணி.

குழந்தைகள் பார்வையாளர்களுக்கு முன்னால் பேசும் திறன்களைப் பெறுவது மிகவும் முக்கியம், மேலும் சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்பு நுட்பங்களையும் (குறிப்பிட்ட முகபாவனைகள், சைகைகள் போன்றவை) மாஸ்டர்.

பிரதிபலிப்பு

குழந்தையின் செயல்பாடு அதிகரிக்கும் போது, ​​அவர் தொடர்பாக ஆசிரியர் அல்லது கல்வியாளரின் நிலை மாறலாம். பொதுவாக, இவை மாணவர்களை மையமாகக் கொண்ட கற்பித்தல் முறைகளின் சாதாரணமான விதிகள். ஆசிரியர் முதலில் ஆசிரியராகவும் அமைப்பாளராகவும் செயல்படுகிறார், பின்னர் குழந்தைகளின் அபிலாஷைகளை சரியான திசையில் வழிநடத்தும் ஒரு வழிகாட்டியாகவும் ஸ்பாட்ட்டராகவும் இருப்பார் என்று அவர்கள் கூறுகிறார்கள்.

சராசரி திட்ட வேலை திட்டம்

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பெரும்பாலும் ஆக்கபூர்வமான திட்ட நடவடிக்கைகள் சிறப்பாக நியமிக்கப்பட்ட வகுப்புகளின் கட்டமைப்பிற்குள் ஒழுங்கமைக்கப்படுகின்றன என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். அவை கண்டிப்பாக வரையறுக்கப்பட்ட கட்டமைப்பைக் கொண்டுள்ளன மற்றும் பின்வரும் நிலைகளை உள்ளடக்குகின்றன: மாணவர்களுக்கு நேர்மறையான உந்துதலை உருவாக்குதல், சிக்கலை அறிமுகப்படுத்துதல் மற்றும் அதன் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றி பேசுதல், அத்துடன் சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான படிப்படியான திட்டத்தை உருவாக்குதல், இது ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் போது உருவாகிறது. இதற்குப் பிறகு, முடிவுகள் விவாதிக்கப்பட்டு பெறப்பட்ட தரவு முறைப்படுத்தப்படுகிறது. முடிந்தால், குழந்தைகள் நடைமுறையில் வாங்கிய திறன்களை நிரூபிக்க முடியும்.

பின்வரும் வகையான திட்டங்கள் (கால அடிப்படையில்) செயல்படுத்தப்படலாம்: நீண்ட கால (ஒன்று முதல் மூன்று ஆண்டுகள் வரை), பல மாதங்கள், ஒரு மாதம், ஒரு வாரம் (வாரங்கள்), அத்துடன் பல நாட்கள் அல்லது ஒரு நாள் கூட.

எனவே, ஒரு பணியில் பணிபுரியும் மறைமுக வரிசையை விவரிப்போம்:

• ஒரு குறிப்பிட்ட குழந்தையின் தேவைகள் மற்றும் திறன்களைப் பொறுத்து, ஆசிரியர் பணியை அமைக்கிறார் (அவரது வார்டுடன் கலந்தாலோசித்த பிறகு).
• அடுத்து, ஆசிரியர் சிக்கலைத் தீர்க்கும் செயல்பாட்டில் மாணவர்களை ஈடுபடுத்துகிறார்.
• அடுத்து, பள்ளி மாணவர்களையும் அவர்களின் பெற்றோரையும் கூட முடிந்தவரை அவர்களுக்கு ஒதுக்கப்பட்ட பணியின் மூலம் நீங்கள் கவர்ந்திழுக்க வேண்டும்.
• தீர்மானத்தில் ஈடுபட வேண்டும் பெற்றோர் குழுமற்றும் ஆசிரியர் மன்றம். பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் திட்ட நடவடிக்கைகள் ஒரு சமூக பணி!
• அத்தகைய தேவை இருந்தால், இந்த துறையில் சில குறுகிய நிபுணர்களிடமிருந்து உதவி பெறலாம்.
• கூடுதலாக, ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஆசிரியரின் திட்ட செயல்பாடு மேலும் அடங்கும் ஒன்றாக வேலைபெற்றோருடன்: அவர்களுடன் சேர்ந்து நீங்கள் வரைய வேண்டும் விரிவான திட்டம்நிகழ்வுகள்.
• இந்த நேரத்தில், குழந்தை தானே (உதவியைப் பயன்படுத்தி) தேவையான அனைத்து தகவல்களையும் சேகரிக்கிறது.
• அதே நேரத்தில், அவர் அவதானிப்புகளை நடத்துகிறார், கருப்பொருள் விளையாட்டுகளில் பங்கேற்கிறார் மற்றும் தேவையான உல்லாசப் பயணங்களில் கலந்துகொள்கிறார்.
• இந்த நேரத்தில் குழந்தைகள் வீட்டுப்பாடம் பெற வேண்டும் என்பதை ஆசிரியர் மறந்துவிடக் கூடாது.
• ஊக்கப்படுத்துவது மிகவும் அவசியம் சுயாதீன நடவடிக்கைகள்ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியில் சுயாதீனமான "விசாரணை" மூலம் பொருட்களைத் தேடக்கூடிய குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோர் இருவரும்.
• இதற்குப் பிறகு, ஆசிரியர் திட்டத்தின் விளக்கக்காட்சியை ஏற்பாடு செய்கிறார், அதில் குழந்தைகள் அவர்கள் பெற்ற மற்றும் முறைப்படுத்த முடிந்த அனைத்து தகவல்களையும் சொல்கிறார்கள்.
• ஆசிரியர் இறுதி உரையை நிகழ்த்துகிறார், தேவைப்பட்டால், கல்வியியல் கவுன்சிலில் பேசுகிறார்.

முடிவுகள்

இவ்வாறு, திட்டத்தை செயல்படுத்தும் போது, ​​ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு குறிப்பிட்ட பிரச்சினையில் ஒரு குறிப்பிட்ட நிலையை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், அவர்களின் படைப்புத் திறனை வெளிப்படுத்தவும், அனைவருக்கும் அவர்களின் தனித்துவத்தைக் காட்டவும் வாய்ப்பு கிடைக்கும். இவை அனைத்தும் குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியில் மிகவும் நன்மை பயக்கும் மற்றும் சாதாரண சுயமரியாதையை உருவாக்க பங்களிக்கின்றன. எளிமையாகச் சொன்னால், பள்ளி மற்றும் பல்கலைக்கழகத்தில் கூட முன்பள்ளிக் கல்விக்காக திட்டங்கள் சிறந்த முறையில் தயார்படுத்துகின்றன.