ஆரம்ப பள்ளி வகுப்பு ஆசிரியரின் பணி முறைகள்.docx - ஆரம்ப பள்ளி வகுப்பு ஆசிரியரின் பணி முறைகள். தொடக்கப் பள்ளியில் வகுப்பு ஆசிரியரின் செயல்பாடுகள் மற்றும் முக்கிய பகுதிகள்

வேலை வகுப்பு ஆசிரியர்ஆரம்பப் பள்ளி நடத்துவது மட்டுமல்ல குளிர் நேரம். அதன் பணிகள் மிகவும் விரிவானவை, அவை உல்லாசப் பயணங்களை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் பல வகையான சாராத செயல்பாடுகளை உள்ளடக்கியது.

முதலில், ஆரம்ப பள்ளி வகுப்பு ஆசிரியரின் பணி நட்பு குழுவை வளர்ப்பதாகும். முன்பு ஒருவரையொருவர் அறிந்திராத வெவ்வேறு குழந்தைகளை முதல் முறையாக வகுப்பு ஒன்று சேர்க்கிறது. இது ஒரு சிறப்பு குழு, அவர்களுடன் பணிபுரிவது ஆசிரியருக்கு ஒப்பற்ற அனுபவத்தை அளிக்கிறது. ஒவ்வொரு நான்காம் ஆண்டும், வகுப்பு ஆசிரியர் மற்றும் முதல் ஆசிரியர் தங்கள் மாணவர்களுக்கு பட்டம் வழங்குகிறார்கள் உயர்நிலைப் பள்ளி, எடுக்கும் புதிய அணி, இன்னும் இந்தக் குழந்தைகள் ஆசிரியருக்கு "அவரது" வகுப்பாகவே இருக்கிறார்கள்.

வகுப்பு ஆசிரியரின் பணி முறைகள் கல்வி செயல்முறைக்கு கூடுதலாக குழந்தைகளை ஒழுங்கமைப்பதில் அடங்கும். பள்ளியில், குழந்தைகள் எதிர்காலத்தில் குழந்தைகளுக்குத் தேவைப்படும் சமூகமயமாக்கல் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், மேலும் பள்ளி மட்டுமல்ல, குடும்பமும் இந்த செயல்பாட்டில் பங்கேற்க வேண்டும். பள்ளிப் படிப்பை முடிக்கும் நேரத்தில் ஒரு நபர் எவ்வளவு சமூகமாக இருக்கிறார் என்பது அவரது எதிர்கால வாழ்க்கையை தீர்மானிக்கிறது. கல்வி ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் சுறுசுறுப்பான நிலையை உருவாக்க வேண்டும், அவர் அலட்சியமாகவும் அக்கறையுடனும் இருக்கக்கூடாது, புதிய தலைமுறை அலட்சியத்திற்கு அந்நியமாக இருக்க வேண்டும், இது இன்று நம் சமூகத்தில் ஏராளமாக உள்ளது. வகுப்பு ஆசிரியர் என்றால் முதன்மை வகுப்புகள்அவர் ஒரு படைப்பு நபர், அவர் இந்த விஷயத்தை ஆர்வத்துடனும் தனிப்பட்ட ஆர்வத்துடனும் அணுகுகிறார். அவரது முக்கிய வழிகாட்டுதல் அவர் அடைந்த முடிவு, இது அவரது வேலையில் வெற்றியின் அளவைக் குறிக்கிறது.

ஆரம்ப பள்ளி வகுப்பு ஆசிரியரின் பணி ஒவ்வொரு மாணவரின் குடும்பத்துடன் நெருக்கமாக பணியாற்றுவதாகும். பரஸ்பர புரிந்துணர்வை அடைந்தால் மட்டுமே, குழந்தையை வளர்க்கும் நீண்ட கால கடினமான பணியில் வெற்றி கிடைக்கும். ஆசிரியருக்கும் குடும்பத்துக்கும் இடையிலான உரையாடல் ஆக்கப்பூர்வமாக கட்டமைக்கப்பட்டால், இளைய தலைமுறையினரிடம் தார்மீக பண்புகளை உருவாக்க இது சாத்தியமாகும். பெற்றோர்கள் ஒரே எண்ணம் கொண்டவர்களாக மாற வேண்டும், பள்ளியுடன் மோதும் நிலையில் இருக்கக்கூடாது. நாம் பெற்றோருடன் பல்வேறு தலைப்புகளைப் பற்றி விவாதிக்க வேண்டும், மேலும் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையே வெளிப்படையான மற்றும் நம்பிக்கையான உறவுகள் தோன்றும். இங்கே ஒருங்கிணைக்கும் காரணி குழந்தைகள். என்றால் நல்ல நிலைமைகள்உருவாக்கப்பட்டது, உறவுகள் வளர்ந்தன, அத்தகைய கல்விச் செயல்பாட்டில் எல்லோரும் வசதியாக இருக்கிறார்கள்.

வகுப்பு ஆசிரியரின் பணி முறைகள் செயல்பாடு அடிப்படையிலான ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறை, ஒத்துழைப்பு, திறந்த தன்மை மற்றும் முறைமை போன்ற பல அடிப்படைக் கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டவை. எல்லாவற்றின் மையத்திலும் பரஸ்பர மரியாதை உள்ளது, இது அடிப்படையில் கட்டப்பட்டுள்ளது வயது பண்புகள்கல்விச் செயல்பாட்டில் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும். மேலும் ஆசிரியர் வெற்றியில் கவனம் செலுத்துகிறார், அதே நேரத்தில் ஒவ்வொரு மாணவரின் தனிப்பட்ட "வெற்றி மண்டலத்தை" முன்னிலைப்படுத்துவதை உறுதிசெய்கிறார். ஆசிரியர் வகுப்பின் கல்வியை நட்புக் குழுவை உருவாக்குவதை அடிப்படையாகக் கொண்டிருப்பதால், வகுப்பில் உள்ள மாணவர்களிடையே சகிப்புத்தன்மையுள்ள உறவுகள் அதற்கேற்ப ஊக்குவிக்கப்பட்டு வளர்க்கப்படுகின்றன. வகுப்பு ஆசிரியர் எதிர்கொள்ளும் முக்கிய பணி இது.

இருப்பினும், இந்த யோசனை பாடங்களின் போது செயல்படுத்தப்படுவதில்லை, மாறாக பாடநெறி நடவடிக்கைகளின் போது செயல்படுத்தப்படுகிறது. குழந்தைகளுடனான அனைத்து நடவடிக்கைகளும், பாடங்களுக்கு கூடுதலாக, கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளன, இதனால் தனிநபர் ஆன்மீக ரீதியில் உருவாகிறது, மேலும் முழு வகுப்பினரும் பொது பள்ளி விவகாரங்களில் ஈடுபட்டுள்ளனர். இத்தகைய நிலைமைகளில், ஒரு முழு அளவிலான குழு உருவாகிறது. இந்த இலக்கு சிக்கலானது, அதை உணர, தனிப்பட்ட இயல்புடைய பிற சிக்கல்களை நாம் தீர்க்க வேண்டும், அவற்றில் சில இல்லை. முதலில், நீங்கள் உருவாக்க வேண்டும் சாதகமான நிலைமைகள்ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் அவர் ஒரு நபராக இணக்கமாக உருவாக முடியும். குழந்தையின் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை ஊக்குவிக்கவும், இதனால் அவர் கூடுதல் அறிவைப் பெறவும், அவரது எல்லைகளை விரிவுபடுத்தவும், அறிவாற்றலை அதிகரிக்கவும் முயற்சிக்கிறார். ஒவ்வொரு மாணவரின் படைப்புத் திறனை வெளிப்படுத்தக்கூடிய நிலைமைகளை உருவாக்குவது அவசியம்.

ஆரம்பப் பள்ளி வகுப்பு ஆசிரியரின் பணி எந்தவொரு மாணவரிடமும் படைப்பாற்றல் மற்றும் சுய-உணர்தல் ஆகியவற்றை ஊக்குவிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, மேலும் இது பாடங்கள் மற்றும் பாடங்களுக்கு வெளியே எந்த வகையான செயல்பாடுகளுக்கும் பொருந்தும். மற்றும் மிகவும் முக்கியமான புள்ளி- ஒரு நபர் பச்சாதாபம் காட்டக்கூடிய ஒரு வாழ்க்கை நிலையை வளர்ப்பது, அக்கறையின்மைக்கு அந்நியமான ஒரு சுறுசுறுப்பான குடிமகனாக இருக்க வேண்டும், எங்காவது உதவி அல்லது பங்கேற்பு தேவைப்பட்டால் அவர் கடந்து செல்லமாட்டார். தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரம் சிறு வயதிலேயே நிறுவப்பட்டது, மேலும் ஆசிரியர் ஒரு முன்மாதிரி வைக்க வேண்டும். தனிப்பட்ட கலாச்சாரம் பெரியவர்களுடனும், ஒருவருக்கொருவர் குழந்தைகளுடனும் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும். கல்வித் துறையில் அவரது முடிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கு, ஆசிரியர் தனது குழு எந்த அளவிலான ஒருங்கிணைப்பில் உள்ளது, அவரது வகுப்பில் உள்ள மாணவர்களிடையே உள்ள தனிப்பட்ட உறவுகள் என்ன என்பதை தொடர்ந்து கண்காணிக்க வேண்டும்.

ஒரு நட்பு குழு உருவாகும் முன், செயல்முறை ஒரு தொடர் வழியாக செல்கிறது முக்கியமான நிலைகள். முதல் கட்டத்தை முதல் வகுப்பில் ஆண்டின் முதல் பாதியாகக் கருதலாம். பாதையின் இந்த பகுதியின் முக்கிய பணி மாணவர்களை மாற்றியமைப்பதாகும் பள்ளி வாழ்க்கை. இதற்கு ஆசிரியர் அவர்களுக்கு உதவுகிறார். அவர் ஒவ்வொரு குழந்தையின் நலன்களையும், அவரது தேவைகளையும், அடிப்படை தனிப்பட்ட பண்புகளையும் படிக்கிறார். வகுப்பை முழுவதுமாகப் பார்க்க விரும்புவது போல் ஒரு படத்தை வரைகிறார்.

இரண்டாம் கட்டத்தில், இது முதல் வகுப்பு மற்றும் இரண்டாம் வகுப்பின் இரண்டாம் பாதியில், இந்த குழுவின் வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாடுகளின் விதிகளை ஏற்றுக்கொள்ள ஆசிரியர் மாணவர்களுக்கு உதவுகிறார். வலுப்படுத்த உதவுகிறது தனிப்பட்ட உறவுகள்குழந்தைகளுக்கு இடையே. அனைவருக்கும் வளரும் சூழலை உருவாக்கி, குழந்தைகள் தனிமைப்படுத்தப்பட்டதாக உணராத வகையில் குழுவை ஒன்றிணைக்கிறது.

மூன்றாம் நிலை மூன்றாம் வகுப்பிலிருந்து தொடங்குகிறது. இந்த காலகட்டத்தில், ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனித்துவத்தின் அடிப்படையில் தனிப்பட்ட குழந்தைகளை ஒரு அணியில் மேலும் ஒன்றிணைப்பது ஏற்கனவே வளர்ப்பில் தங்கியிருக்க வேண்டும். படைப்பாற்றல் தனித்துவம் இன்னும் தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, மேலும் குழுவின் தெளிவான தலைவர்கள் அடையாளம் காணப்படுகிறார்கள்.

நான்காவது வகுப்பில், ஏற்கனவே நான்காவது கட்டத்தில், குழந்தைகள் தங்களை வெளிப்படுத்த முடியும், இதற்கான அனைத்து நிபந்தனைகளும் ஏற்கனவே உருவாக்கப்பட்டுள்ளன. அவர்கள் தங்கள் சுயத்தை கண்டுபிடிப்பார்கள். சில சூழ்நிலைகளில், வர்க்கம் சுயாதீனமாக ஏதாவது செய்ய முடியும், அவர்களே வகுப்பு நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிடுகிறார்கள், மேலும் குழந்தைகளும் தங்களுக்குள் பொறுப்புகளை விநியோகிக்க முடியும். முடிவுகளை சுருக்கமாகக் கூற வேண்டிய நேரம் இது, அதாவது அடையப்பட்ட அனைத்தையும் தொடக்கப்பள்ளி.

வகுப்பு ஆசிரியரின் பணியின் முறைகள் படிப்படியாக மாறி வருகின்றன, ஏனெனில் குழு உருவாகி வருகிறது, அது மாறுகிறது மற்றும் பலப்படுத்துகிறது, மேலும் பழைய முறைகளுடன் அதை வழிநடத்த முடியாது. போது ஆரம்ப நிலைவகுப்பு ஆசிரியருக்கு மட்டுமே கட்டுப்பாடு உள்ளது, இது சரியானது. ஆனால் குழந்தைகள் வளர்ந்து முதிர்ச்சியடைந்து, அத்தகைய மேலாண்மை பொருத்தமற்றதாகிறது. ஆசிரியர் தனது தந்திரோபாயங்களை மாற்ற வேண்டும், அவர் சுயராஜ்யத்தை உருவாக்க வேண்டும், வகுப்பின் கருத்தை கேட்க வேண்டும், உண்மையில் கடைசி நிலைஉங்கள் குழந்தைகளுடன் ஒத்துழைக்கவும்.

ஆசிரியரின் படிவங்கள் மற்றும் வகுப்பில் பணிபுரியும் முறைகள் மிகவும் வித்தியாசமாக இருக்கலாம், தார்மீக தலைப்புகளில் உரையாடல்களை ஒழுங்கமைப்பதன் மூலம் வகுப்பு நேரத்தை நடத்துவது உட்பட, கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டியது அவசியம். தற்போதைய பிரச்சனைகள்வகுப்பு மற்றும் தனிப்பட்ட மாணவர்கள், இலக்கு நடைகள் மற்றும் உல்லாசப் பயணங்கள் உள்ளன. ஆக்கப்பூர்வமான கண்காட்சிகள் மற்றும் தீம் இரவுகள் ஒரு அழகியல் நோக்கத்துடன் நடத்தப்படலாம். அனைத்து வகையான விடுமுறைகள் மற்றும் போட்டிகள், வினாடி வினாக்கள் மற்றும் சுவாரஸ்யமான திட்டங்கள் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன. இந்த நிகழ்வுகள் அனைத்தும் குழு ஒற்றுமைக்கு பங்களிக்கின்றன.

வகுப்பு ஆசிரியர் தனது பணியில் ஆர்வத்துடன் இருக்க வேண்டும், இதனால் குழந்தைகள் அவரைப் பின்தொடர்ந்து உதவுவதில் மகிழ்ச்சியடைவார்கள் நிறுவன பிரச்சினைகள். ஒவ்வொரு மாணவரும் நிகழ்வில் ஈடுபடுவதை உணருவது மிகவும் முக்கியமானது, இதனால் அவர் சமூகத்துடன் தொடர்புகொள்வதன் மூலம் தனது சொந்த அனுபவத்தைப் பெற முடியும். இத்தகைய சூழ்நிலைகளில், மாணவர்களின் திறன் சிறப்பாக வெளிப்படுகிறது. அதனால்தான் எந்த ஒரு வர்க்கச் செயல்பாடும் அர்த்தமுள்ளதாகவும் மாறுபட்டதாகவும் இருக்க வேண்டும். குழந்தைகள் நெறிப்படுத்தப்பட்ட மற்றும் வெற்று செயல்பாடுகளை விரும்புவதில்லை, அவர்கள் முடிவை உணர வேண்டியது அவசியம், எல்லாவற்றிற்கும் பிறகு அவர்களுக்கு ஊக்கம் தேவை. குழந்தைகள் அணிக்கு ஒரு உற்சாகமான இலக்கை அமைப்பது சிறந்தது, அது அவர்களை ஈர்க்கிறது மற்றும் அவர்களை இழுத்து, அவர்களை செயல்பாட்டை நோக்கி தள்ளுகிறது.

பள்ளி அல்லது வகுப்பு, இது போன்ற குழந்தைகளின் விவகாரங்களில் பங்கேற்பதன் மூலம் குழு ஒற்றுமை ஊக்குவிக்கப்படுகிறது கூட்டு நடவடிக்கைகள், இது அவர்களின் ஓய்வு நேரத்தை ஒழுங்கமைக்கிறது. IN நவீன உலகம்குழந்தைகள் தங்கள் பெரும்பாலான நேரத்தை மானிட்டருக்கு முன்னால் செலவிடுகிறார்கள், எலக்ட்ரானிக் கேம்களை விளையாடுகிறார்கள், நேரடி தொடர்பு மற்றும் வெளிப்புற விளையாட்டுகள் வெளிப்படையான பற்றாக்குறையில் உள்ளன. அதனால்தான் உல்லாசப் பயணங்கள் மற்றும் கூட்டு நடைகள் மிகுந்த மகிழ்ச்சியை ஏற்படுத்துகின்றன. குழந்தைகள் மற்றவர்களுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்க விரும்புகிறார்கள், மேலும் இதுபோன்ற செயல்களில் அவர்கள் ஈடுபட வேண்டும். குறைந்த பட்சம் வகுப்பறைக்கு ஒரு துப்புரவு தினத்தை நடத்தவும், அவர்கள் அனைவரும் ஒன்றாகவும் அருகிலும் இருக்கிறார்கள், அவர்கள் சுவாரஸ்யமான தொடர்பு கொண்டிருப்பார்கள், மேலும் உரையாடலுக்கான தலைப்புகள் இருக்கும்.

நீட்டிக்கப்பட்ட நாள் குழுக்களில், நீங்கள் ஒரு தேநீர் இடைவேளையை ஏற்பாடு செய்யலாம், அந்த நேரத்தில் குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ளலாம், சொல்லலாம் அல்லது ஏதாவது கொண்டு வரலாம். தகவல்தொடர்பு பற்றாக்குறையை அகற்ற சூழ்நிலையிலிருந்து ஒரு சிறந்த வழி பள்ளிக்குப் பின் நடவடிக்கைகள், எடுத்துக்காட்டாக, நடனம். சில பள்ளிகள் கோரல் பாடலை ஏற்பாடு செய்கின்றன. ஆனால் இங்கே ஒரு வகுப்பு ஆசிரியர் போதாது, மற்ற ஆசிரியர்களுடன் அல்லது வட்டத்தை வழிநடத்தும் நபர்களுடன் ஒத்துழைப்பு அவசியம்.

ஒரு ஆரம்ப பள்ளி வகுப்பு ஆசிரியரின் பணி, முதலில், வகுப்பறையில் உளவியல் வசதியை உருவாக்குவதாகும். அவரது முக்கிய பணிகுழந்தைகளிடையே ஒற்றுமையை உருவாக்குவது.

“கல்வியின் மிக ஆபத்தான விளைவு

- இவர்கள் நன்கு அறிந்தவர்கள்,

மனசாட்சியால் சுமக்கப்படவில்லை"

(எர்ன்ஸ்ட் போவர், அமெரிக்க கல்வி உளவியலாளர்).

சமீபத்திய தசாப்தங்களில், நமது மாநிலம் மற்றும் தனிநபர்களின் வாழ்க்கை நிலைமைகள் கணிசமாக மாறிவிட்டன. விரைவான வளர்ச்சி தகவல் தொழில்நுட்பம், விஞ்ஞான முன்னேற்றத்தின் முன்னோடியில்லாத வேகம் "மனிதாபிமான பஞ்சத்திற்கு" வழிவகுத்தது. சமூகம் வாழும் செல்வாக்கின் கீழ் நிகழ்வுகளின் பகுப்பாய்வு சமீபத்தில், ஆன்மீக வாழ்க்கைக்கு மட்டுமல்ல, அவருக்கும் முரணான இலட்சியங்கள் அவருக்கு வழங்கப்படுகின்றன என்ற எண்ணத்திற்கு வழிவகுக்கிறது இயற்கை சாரம்நபர். கற்பித்தல் செயல்பாட்டில், தார்மீக வழிகாட்டுதல்கள் ஆதிக்கம் செலுத்துவதை நிறுத்திவிட்டன. வளர்ந்து வரும் பள்ளிக்குழந்தையின் மனதில், அவர்கள் தங்களுக்கென்று ஒரு இடத்தைக் கண்டுபிடிக்கவில்லை, மேலும் "புனித இடம் காலியாக இருக்காது." ஒரு நபரின் உருவாக்கத்தை பகுத்தறிவு அறிவுக்கு மட்டும் குறைக்க முடியாது. கூர்மை தார்மீக பிரச்சினைகள்அன்று நவீன நிலைசமூகத்தின் வளர்ச்சிக்கு பள்ளியின் கல்வி செயல்முறைக்கான அணுகுமுறையில் குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்கள் தேவை. கல்வியின் முக்கிய பணிகளில் ஒன்று, உலகளாவிய மனித கலாச்சார மற்றும் உலகத்தை திறப்பதாகும் தார்மீக மதிப்புகள். இளையவர்களிடம் தேவையான தார்மீக அடித்தளம் இல்லாதது பள்ளி வயது, இலட்சியத்திலிருந்து வெகு தொலைவில் உள்ள நடத்தையின் வெளிப்புற வடிவங்களைப் பின்பற்றுவதற்குத் தேவையான தார்மீக வழிகாட்டுதல்கள் இல்லாத ஒரு மாணவருக்கு அழிவு ஏற்படுகிறது.

சமூகத்தின் தார்மீக விழுமியங்களைப் பற்றிய அறிவின் அமைப்பாக தார்மீகக் கல்வியின் சிக்கல் முதலில் அதிகாரப்பூர்வமாக ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தில் எழுப்பப்பட்டது. பள்ளியில் ஒரு கல்வி செயல்முறையை எவ்வாறு உருவாக்குவது, இதனால் மாணவர்கள் சமூக ரீதியாக தேவைப்படுவார்கள்? ஒரு நபர் ஒரு ஆளுமையாக மற்றவர்களுடனான உறவுகளின் அமைப்பு மூலம் மட்டுமே தன்னை வெளிப்படுத்துகிறார். ஒரு வகுப்பு ஆசிரியரின் மேற்பார்வையின் கீழ் கவனமாக சிந்திக்கப்பட்ட பாடநெறி நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு இந்த உறவுமுறையை கற்பிக்க முடியும்.

முன்னுரிமை தேசியத் திட்டம் "கல்வி" என்பதை நாம் கருத்தில் கொண்டால், இந்தத் திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் செயல்படுத்தப்பட்ட ஏழு திசைகளில், முதலில் "வகுப்பறை மேலாண்மை" திசையைக் காண்போம்.

- கூல் டுடோரியல்

சிறந்த ஆசிரியர்கள்

திறமையான இளைஞர்

மத்திய பல்கலைக்கழகங்கள்

உலகத்தரம் வாய்ந்த வணிகப் பள்ளிகள்

பள்ளி உணவு

ஒப்பந்த இராணுவ ஊழியர்களின் கல்வி

உள்ள வகுப்பு ஆசிரியருக்கு நவீன பள்ளிநிறைய பொறுப்புடன் வருகிறது. பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆதரவு சேவைகளுடன் (உளவியலாளர் மற்றும் சமூக ஆசிரியர்) சேர்ந்து, வகுப்பு ஆசிரியர் குழந்தையின் தழுவல் மற்றும் சமூகமயமாக்கல் சிக்கல்களைத் தீர்க்கிறார். அவர்களின் கூட்டு செயல்பாடு வளர்ந்து வரும் நபருக்கு சமூக கலாச்சார அனுபவத்தை மாஸ்டர் செய்யும் செயல்பாட்டில் உண்மையான உதவியை வழங்குகிறது.

எந்தவொரு அனுபவமும் அடிப்படைகளைப் புரிந்துகொள்வதில் தொடங்குகிறது. IN கல்வி நிறுவனம்- இது ஒரு தொடக்கப் பள்ளி. ஒரு ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியரும் வகுப்பு ஆசிரியரும் பிரிக்க முடியாத கருத்துக்கள். அனைத்து கல்வி செயல்முறைஇளைய பள்ளி மாணவர்களுக்கு பள்ளி நேரத்திலும் அதற்குப் பின்னரும் கல்வி பயிற்றுவிக்கப்படுகிறது. இது ஒரு ஜூனியர் பள்ளி குழந்தையின் உளவியல் பண்புகளால் விளக்கப்படுகிறது, யாருக்காக முன்னணி செயல்பாடு உள்ளது கல்வி நடவடிக்கைகள். எனவே, வகுப்பு ஆசிரியரின் பணியின் அடிப்படை ஆரம்ப பள்ளிஆன்மீக மற்றும் தார்மீக கல்வி கருதப்படுகிறது, மாணவர் "தார்மீக அடித்தளம்" உருவாக்கம். வகுப்புக் குழுவை உருவாக்குவது வகுப்பறையில் கல்வி செயல்முறையை மேம்படுத்த உதவுகிறது மற்றும் மாணவர் உந்துதலை அதிகரிக்கிறது. குழந்தைகள் குழுவின் உருவாக்கம் எங்கிருந்து தொடங்குகிறது? இளைய பள்ளி மாணவர்களின் பெற்றோருடன் நெருக்கமான ஒத்துழைப்புடன் மட்டுமே இந்த வேலை சாத்தியம் என்பதால், முதன்மை வகுப்புகளில் வகுப்பு ஆசிரியரின் பணி ஒரு பெற்றோர் குழுவை உருவாக்குவதன் மூலம் தொடங்குகிறது.

தொடக்கப் பள்ளிகளில் மாணவர்களின் பெற்றோருடன் பணிபுரிவது முதன்மையானது. ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் ஒற்றுமையாக இருந்தால் மட்டுமே நல்ல பலன் கிடைக்கும். வகுப்பு ஆசிரியர் தனது செயல்பாடுகளை முடிந்தவரை அனைத்து குடும்பங்களையும் ஈடுபடுத்தும் வகையில் சிந்திக்கிறார் பள்ளி நடவடிக்கைகள். இதற்கு ஆசிரியரிடமிருந்து சிறந்த சாதுர்யமும் ஒவ்வொரு குடும்பத்திற்கும் தனிப்பட்ட அணுகுமுறையும் தேவை. பள்ளி (கலாச்சார, கல்வி மற்றும் சமூக, பொருளாதார மற்றும் உழைப்பு, விளையாட்டு மற்றும் பொழுதுபோக்கு) உடன் ஒத்துழைக்க விரும்பும் திசையை பெற்றோர்கள் தானாக முன்வந்து தேர்வு செய்கிறார்கள். முதல் வகுப்பிலிருந்து இந்த பகுதிகளின் வேலையை நிறுவ முடிந்தால், எதிர்காலத்தில் குழந்தைகள் குழுவில் உள்ள அனைத்து கல்விப் பணிகளும் எளிதாகிவிடும்.

தொடக்கப் பள்ளியில் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் முக்கிய வடிவங்கள் பின்வருமாறு:

பெற்றோர் சந்திப்புகள்;

பள்ளி அளவிலான மாநாடுகள்;

கேள்வி மற்றும் சோதனை;

பெற்றோருக்கு திறந்த நிகழ்வுகள்;

கூட்டு உல்லாசப் பயணம்;

வகுப்பு கொண்டாட்டங்களில் அனைத்து பெற்றோர்களையும் ஈடுபடுத்துதல்;

குடும்ப வம்சாவளியை அறிந்து கொள்வது.

ஆரம்பப் பள்ளியில் எங்கள் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடுகளைப் பற்றி பேசுகையில், மாணவர்களும் அவர்களது பெற்றோர்களும் வேலையில் ஈடுபடும் ஆர்வத்தையும் மிகுந்த விருப்பத்தையும் நான் கவனிக்க விரும்புகிறேன். சரியான முன்னுரிமையுடன், ஒவ்வொரு குடும்பமும் பொதுவான காரணத்திற்கு தகுந்த பங்களிப்பை செய்கிறது. வேலையின் வடிவங்கள் மிகவும் வேறுபட்டவை:

கைவினைப்பொருட்கள் மற்றும் பொம்மைகளின் கருப்பொருள் பட்டறை;

விளையாட்டு ரிலே பந்தயங்கள்;

நாட்டுப்புற விடுமுறைகள்;

பல்வேறு விளம்பரங்கள் மற்றும் போட்டிகளில் பங்கேற்பது;

காலண்டர் மற்றும் பள்ளி விடுமுறை.

வகுப்பு ஆசிரியராக எனது அனுபவத்தை பகுப்பாய்வு செய்வதன் மூலம், முதலில் (தரம் 1-2) குழந்தைகளுக்கு பெற்றோரின் உதவி தேவை என்பதை நான் கவனிக்க விரும்புகிறேன், ஆனால் படிப்படியாக அவர்கள் சுதந்திரமாகி, முன்முயற்சி எடுத்து, தங்கள் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறார்கள், மேலும் தங்கள் வேலையைத் திட்டமிட கற்றுக்கொள்கிறார்கள். . 3-4 வகுப்புகளில், குழந்தைகள் ஏற்கனவே கூட்டு உருவாக்க முடியும் படைப்பு படைப்புகள், பாடங்கள், வினாடி வினாக்கள், போட்டிகள், வகுப்பு விருந்துகள் போன்றவற்றில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. தொடக்கப் பள்ளியின் முடிவில், மாணவர்கள் ஒரு திட்டத்தில் பங்கேற்கிறார்கள், அதில் அவர்கள் திரட்டப்பட்ட அனுபவத்தை மட்டும் உணரவில்லை, ஆனால் அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை தீவிரமாக ஆராயுங்கள் (திட்டங்கள் "அற்புதமான நகரம்", "பரஸ்பர புரிதல் பள்ளி", "அறிவு கிரகம்" மற்றும் பலர்). எனவே, "பரஸ்பர புரிதல் பள்ளி" திட்டத்தில் எனது மற்றும் எனது மாணவர்களின் பணி செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் கிராஸ்னோசெல்ஸ்கி மாவட்டத்தில் வகுப்பு ஆசிரியர்களுக்கான பிராந்திய போட்டியில் பிரதிபலித்தது " சிறந்த "குளிர்ச்சி"" போட்டியின் விதிமுறைகள் இரண்டு ஆண்டுகள் அதில் பங்கேற்க வேண்டும். முதல் ஆண்டில், வகுப்பு ஆசிரியரின் கற்பித்தல் சாதனைகளின் கோப்புறை உருவாகிறது, இதில் காட்சிகள் அடங்கும், வழிமுறை வளர்ச்சிகள்வகுப்பறை நேரம், VR திட்டங்கள் மற்றும் பிற பொருட்கள். இரண்டாம் ஆண்டில், "மை பெடாகோஜிகல் கிரெடோ" என்ற விளக்கக்காட்சி உருவாக்கப்பட்டது, இது நடுவர் மன்றத்தால் மதிப்பிடப்பட்டு சக பங்கேற்பாளர்களுக்கு வழங்கப்படுகிறது. போட்டியின் முடிவு ஒரு திறந்த பாடநெறி நிகழ்வு ஆகும். என்னைப் பொறுத்தவரை, இது "கலேவாலா நாள்" என்ற கருப்பொருளில் ஒரு நாட்டுப்புற விழாவாக இருந்தது, இதில் போட்டி நடுவர் உறுப்பினர்கள் மட்டுமல்ல, அனைத்து மாணவர்களின் பெற்றோர்களும் கலந்து கொண்டனர். இந்த கூடுதல் பாடநெறி நிகழ்வு மாணவர்களின் கற்பனைக்கு வாய்ப்பளித்தது. அவர்கள் எளிதாக விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட்டு நேரடி பங்கேற்பாளர்களாக மாறினர் தேசிய விடுமுறை. "கலேவாலா நாள்" கலாச்சார நிகழ்வு ஒரு பரஸ்பர இயல்புடையது என்பதை தோழர்களே உணர்ந்தனர். போட்டியில் பங்கேற்றதன் விளைவாக பிராந்தியத்தில் 2 வது இடம்.

ஒரு தொடக்கப் பள்ளியில் நான்கு வருட வகுப்பறை நிர்வாகம் குறிப்பிடத்தக்க எதிர்பார்க்கப்பட்ட முடிவுகளைக் கொண்டுள்ளது. கல்வியியல் தாக்கத்தின் முடிவுகளைச் சுருக்கமாகக் கூறினால், தனிநபரின் தார்மீகப் பக்கத்தில் ஏற்படும் தாக்கத்தைப் பற்றி நாம் பேசுகிறோம் என்பதை நினைவில் கொள்வது அவசியம், மற்றொரு நபர் எப்போதும் அனுமதிக்கப்படாத ஒரு சிறப்பு உலகம். என்ற உண்மையால் நிலைமை எளிதாகிறது இளைய பள்ளி மாணவன்வயது வந்தவரின் மதிப்பீடுகளை தெளிவுபடுத்த அவரே பாடுபடுகிறார் மற்றும் அவரது கருத்தின் மூலம் வழிநடத்தப்படுகிறார். பெரியவர் இவ்வாறு சமூகக் கட்டுப்பாட்டைப் பயன்படுத்துகிறார். பல நோயறிதல் நுட்பங்கள் வேலையின் சில முடிவுகளை நீங்கள் வழிநடத்த உதவும். குழந்தையின் ஆளுமையை மதிப்பிடுவதற்கு நோயறிதல் அடிப்படை அல்ல. இது ஆசிரியருக்கான தகவல் மற்றும் குழந்தைகளுடனான அவரது தனிப்பட்ட பணிக்கான தகவல். முடிவுகளை இறுதியாகக் கருத முடியாது, ஏனென்றால் குழந்தை தொடர்ந்து மாறிக்கொண்டே இருக்கிறது மற்றும் மேம்படுத்துகிறது. ஆனால் ஒரு ஆரம்ப பள்ளி பட்டதாரி முடியும்:

உணருங்கள் தார்மீக தரநிலைகள்மற்றும் சமூகத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிகள்;

ஒழுக்கமாக இருக்க முயற்சி செய்யுங்கள்;

தார்மீக மற்றும் தார்மீக உறவு பற்றிய புரிதலுக்கு வர பொருள் சொத்துக்கள், முதலாவதாக இரண்டாவது முன்னுரிமை

"உண்மையான உண்மையான ஒழுக்கம் என்பது அறநெறிக்கான ஆசை" (Blonsky P.P. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கற்பித்தல் படைப்புகள். - எம்., 1961).

நவீன சமுதாயம் கல்வி அமைப்பில் புதிய கோரிக்கைகளை வைப்பது மட்டுமல்லாமல், ஆசிரியர்களின் பணிக்கான புதிய வாய்ப்புகளையும் திறக்கிறது. இணைய வளங்கள் மற்றும் தகவல் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதில் ஒரு சிறப்புப் பங்கு வழங்கப்படுகிறது கற்பித்தல் நடைமுறைவகுப்பு ஆசிரியர். பயனுள்ள பயன்பாடுதகவல் வளங்கள் விரிவடைகின்றன கல்வி இடம்ஆசிரியர், கற்பித்தலையும் கற்றலையும் மேலும் வளமானதாகவும் பயனுள்ளதாகவும் ஆக்குகிறார்.

Htpp://www.innovativeteachers.ru - படைப்பாற்றல் ஆசிரியர்களின் நெட்வொர்க்.

இந்தக் கட்டுரையை முடிக்கையில், "வகுப்பறை மேலாண்மை என்பது ஒரு கடமை அல்ல, முடிவில்லாத படைப்பாற்றல்" என்ற வார்த்தைகளை மேற்கோள் காட்ட விரும்புகிறேன்.

உண்மையுள்ள, செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் லைசியம் எண் 395 இன் ஆசிரியர், நடாலியா விக்டோரோவ்னா ஜியாசென்கோவா.

பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியல்:

தார்மீகக் கல்வியின் ஏபிசி / எட். ஐ.கெய்ரோவா - எம்.: கல்வி, 1975;

தார்மீக முதிர்ச்சியின் ஏபிசி / பெட்ரோவா வி.ஐ., ட்ரோஃபிமோவா என்.எம்., கோமியாகோவா ஐ.எஸ்., ஸ்டுல்னிக் டி.டி. – செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: பீட்டர், 2007;

ப்ளான்ஸ்கி பி.பி. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கல்வியியல் படைப்புகள் - எம்., 1961.

வகுப்புகள் 1-3/ Bogdanova O., பெட்ரோவா V.-M.: கல்வி, 1978 இல் மாணவர்களுக்கான நடத்தை கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது;

- "தொடக்கப் பள்ளி" (அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை இதழ்), 2008, எண். 7 - Z.A.Bulatova. நாட்டுப்புற கல்வியின் மரபுகளின் அடிப்படையில் பள்ளி மாணவர்களின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக கல்வி;

- "ஆரம்ப பள்ளி" (அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை இதழ்), 2008, எண். 12 - எம்.வி. நன்றாக சிந்தியுங்கள் - உங்கள் எண்ணங்கள் நல்ல செயல்களாக பழுக்க வைக்கும்;

கற்பித்தல் என்பது பூவின் இதழ்களில் ஒன்று
இந்தக் கருத்தின் பரந்த பொருளில் கல்வி என்று அழைக்கப்படுகிறது.
கல்வியில் முக்கிய மற்றும் இரண்டாம் நிலை இல்லை, அது இல்லை
பல இதழ்களில் முக்கிய இதழ் உருவாக்குகிறது
பூவின் அழகு.
வி. சுகோம்லின்ஸ்கி
வகுப்பு ஆசிரியராக இருப்பது எளிதான காரியம் அல்ல. திறன் உடையவர்கள்
அத்தகைய வித்தியாசமான தோழர்களிடமிருந்து ஒரு ஒற்றை மற்றும் ஒருங்கிணைந்த குழுவை உருவாக்குவது
கலை. ஒவ்வொரு மாணவனையும் தனி மனிதனாகப் பார்ப்பது தொழில்முறை. முடியும்
அவர்களுடன் ஒரு நல்ல மற்றும் மறக்கமுடியாத பள்ளி வாழ்க்கையை வாழ்வது
திறமை. ஒரு உண்மையான கூல் பையனுக்கு இருக்க வேண்டிய குணங்கள் இவை.
மேற்பார்வையாளர்.
பள்ளியில், குழந்தைகள் சமூகமயமாக்கல் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள்
எதிர்காலத்தில் குழந்தைகளுக்கு அவசியம், இந்த செயல்பாட்டில் பங்கேற்க வேண்டும்
பள்ளி மட்டுமல்ல, குடும்பமும் கூட. இந்த நேரத்தில் ஒரு நபர் எவ்வளவு சமூகமாக இருக்கிறார்?
பட்டப்படிப்பு, அவரது எதிர்கால வாழ்க்கை சார்ந்துள்ளது. கல்வி வளர்ச்சி அடைய வேண்டும்
வாழ்க்கையில் ஒரு நபரின் சுறுசுறுப்பான நிலை, அவர் அலட்சியமாக இருக்கக்கூடாது
அலட்சியம், புதிய தலைமுறை என்று அலட்சியமாக இருக்க வேண்டும்
இன்று நம் சமூகத்தில் ஏராளமாக உள்ளது. வகுப்பு ஆசிரியர் என்றால்
ஆரம்ப பள்ளி நபர் படைப்பு, அவர் ஆர்வமுள்ள மற்றும் தனிப்பட்டவர்
இந்த விஷயத்தை ஆர்வத்துடன் அணுகுகிறார். அதன் முக்கிய அடையாளமாகும்
அவர் அடைந்த முடிவு, அதாவது அவரது வேலையில் வெற்றியின் நிலை.
ஆரம்ப பள்ளி வகுப்பு ஆசிரியரின் பணி நெருக்கமாக உள்ளது
ஒவ்வொரு மாணவரின் குடும்பத்துடனும் தொடர்பு கொள்ளுங்கள். பரஸ்பர புரிதல் ஏற்பட்டால்,
அப்போதுதான் நீண்ட கால கடினமான பணியான கல்வியில் வெற்றி தோன்றும்
குழந்தை. நல்ல நிலைமைகள் உருவாக்கப்பட்டால், உறவுகள் உருவாகின்றன
இந்த கல்வி செயல்முறை அனைவருக்கும் வசதியானது.
வகுப்பு ஆசிரியரின் பணி முறைகள் பலவற்றை அடிப்படையாகக் கொண்டவை
(ஸ்லைடு 2) போன்ற அடிப்படைக் கொள்கைகள்
செயலில் ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறை,
ஒத்துழைப்பு,
வெளிப்படைத்தன்மை

முறைமை.
எல்லாவற்றின் மையத்திலும் பரஸ்பர மரியாதை உள்ளது, இது அடிப்படையில் கட்டப்பட்டுள்ளது
கல்விச் செயல்பாட்டில் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரின் வயது பண்புகள். மற்றும்
ஆசிரியர் வெற்றியில் கவனம் செலுத்துகிறார், அவர் எப்போதும் முன்னிலைப்படுத்துகிறார்
ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் அவரவர் தனிப்பட்ட "வெற்றி மண்டலம்" உள்ளது.
வகுப்பின் கல்விக்கான அடிப்படையை ஆசிரியர் உருவாக்குவதால்
நட்பு அணி, ஊக்குவிக்கப்பட்டு அதற்கேற்ப உருவாக்கப்படுகிறது
வகுப்பில் மாணவர்களிடையே சகிப்புத்தன்மையுள்ள உறவுகள். இதுதான் முக்கிய பணி
வகுப்பு ஆசிரியரின் முன் நிற்கிறது.. குழந்தைகளுடனான அனைத்து வேலைகளும் அடிப்படையாக உள்ளன
அதனால் ஒரு நபர் ஆன்மீக ரீதியில் வளர்ச்சியடைகிறார், மேலும் பொதுவாக பள்ளி விவகாரங்களில் உள்ளது
முழு வகுப்பும் ஈடுபட்டுள்ளது. இத்தகைய நிலைமைகளில், ஒற்றை, முழுமையானது
அணி. இந்த இலக்கு சிக்கலானது, அதை உணர, நாம் தீர்க்க வேண்டும்
தனிப்பட்ட இயல்புடைய பிற பணிகள், அவற்றில் சில இல்லை. முதலில்,
ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் சாதகமான சூழ்நிலையை உருவாக்குவது அவசியம்
ஒரு நபராக இணக்கமாக வளர முடியும். அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை ஊக்குவிக்கவும்
குழந்தை அதனால் அவர் கூடுதல் அறிவைப் பெற பாடுபடுகிறார், விரிவடைகிறார்
உங்கள் எல்லைகள் மற்றும் புலமை. அதற்கான சூழ்நிலைகளை உருவாக்குவது அவசியம்
ஒவ்வொரு மாணவரின் ஆக்கத்திறனையும் வெளிக்கொணர முடியும்.
ஆரம்ப பள்ளி வகுப்பு ஆசிரியரின் பணி ஊக்கமளிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது
படைப்பாற்றல், அதில் எந்த மாணவரின் சுய-உணர்தல் மற்றும் இது
பாடங்கள் மற்றும் வெளியில் உள்ள எந்த நடவடிக்கைகளுக்கும் பொருந்தும்
பாடங்கள். அத்தகைய வாழ்க்கை நிலையை வளர்ப்பது மிக முக்கியமான விஷயம்,
ஒரு நபர் பச்சாதாபத்தை காட்ட முடியும், சுறுசுறுப்பான குடிமகனாக இருக்க முடியும்,
யாருக்கு அலட்சியம் அன்னியமானது, எங்கோ இருந்தால் யார் கடந்து செல்ல மாட்டார்கள்
உதவி அல்லது பங்கேற்பு தேவை.
தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரம் சிறு வயதிலேயே நிறுவப்பட்டது, மற்றும் உதாரணம்
ஆசிரியராக மாற வேண்டும். தனிப்பட்ட கலாச்சாரம் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும்
பெரியவர்களுடன் குழந்தைகள், மற்றும் ஒருவருக்கொருவர். உங்கள் முடிவுகளை மதிப்பீடு செய்ய
கல்வித் துறையில், ஆசிரியர் தொடர்ந்து கண்காணிக்க வேண்டும்
அவரது அணி எந்த அளவு ஒற்றுமை, அவருடைய வகுப்பு என்ன
மாணவர்களிடையே உறவுகள். முன் நட்பு அணி இருக்கும்
உருவாக்கப்பட்டது, செயல்முறை பல முக்கியமான கட்டங்களை கடந்து செல்கிறது.
முதல் கட்டத்தை முதல் வகுப்பில் ஆண்டின் முதல் பாதியாகக் கருதலாம்.
(ஸ்லைடு3)

பாதையின் இந்த பகுதியின் முக்கிய பணி மாணவர்களை மாற்றியமைப்பதாகும்
பள்ளி வாழ்க்கை. இதற்கு ஆசிரியர் அவர்களுக்கு உதவுகிறார். அவர் அனைவரின் நலன்களையும் படிப்பார்
குழந்தை, அவரது தேவைகள், அடிப்படை தனிப்பட்ட பண்புகளை படிக்கிறது.
வகுப்பை முழுவதுமாகப் பார்க்க விரும்புவது போல் ஒரு படத்தை வரைகிறார்.
இரண்டாவது கட்டத்தில், இது முதல் வகுப்பு மற்றும் இரண்டாம் வகுப்பின் இரண்டாம் பாதி,
வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாட்டின் விதிகளை ஏற்றுக்கொள்ள ஆசிரியர் மாணவர்களுக்கு உதவுகிறார்
அணி. குழந்தைகளுக்கிடையே உள்ள உறவுகளை வலுப்படுத்த உதவுகிறது.
அனைவருக்கும் வளரும் சூழலை உருவாக்குகிறது மற்றும் குழுவை ஒன்றிணைக்கிறது, இதனால் குழந்தைகள்
பிரிந்ததாக உணரவில்லை.
மூன்றாம் நிலை மூன்றாம் வகுப்பிலிருந்து தொடங்குகிறது. இந்த காலகட்டத்தில் மேலும்
தனிப்பட்ட குழந்தைகளை ஒரு குழுவில் இணைத்தல் அடிப்படையில் நிகழ்கிறது
ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனித்துவம், இங்கே நாம் ஏற்கனவே தங்கியிருக்க வேண்டும்
வளர்ப்பு. கிரியேட்டிவ் தனித்துவம் பிரகாசமாக வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, வரையறுக்கப்படுகிறது
குழுவின் தெளிவான தலைவர்கள்.
நான்காம் வகுப்பில், ஏற்கனவே நான்காவது கட்டத்தில், குழந்தைகள் முடியும்
தன்னை வெளிப்படுத்த, இதற்கான அனைத்து நிபந்தனைகளும் ஏற்கனவே உருவாக்கப்பட்டுள்ளன. அவர்கள் தங்களுக்குள் கண்டுபிடிக்கிறார்கள்
உங்கள் சொந்த சுயம். வகுப்பு சில சூழ்நிலைகளில் ஏதாவது செய்ய முடியும்
சுயாதீனமாக, அவர்கள் வகுப்பு நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிடுகிறார்கள், மேலும் குழந்தைகளும் திறமையானவர்கள்
ஒருவருக்கொருவர் பொறுப்புகளை விநியோகிக்கவும். அதைச் சுருக்க வேண்டிய நேரம் இது
முடிவுகள், அதாவது, தொடக்கப்பள்ளியில் உருவாக்கப்பட்ட அனைத்தும்.
வகுப்பு ஆசிரியரின் பணி முறைகள் படிப்படியாக மாறுவதால்
குழு உருவாகிறது, அது மாறுகிறது மற்றும் பலப்படுத்துகிறது, மேலும் அது பழையவர்களால் வழிநடத்தப்பட வேண்டும்
முறைகள் இனி சாத்தியமில்லை. ஆரம்ப கட்டத்தில் வகுப்பு ஆசிரியர்
தனியாக நிர்வகிக்கிறது, அது சரி. ஆனால் குழந்தைகள் வளர்ந்து முதிர்ச்சியடைந்து, மற்றும்
அத்தகைய நிர்வாகம் பொருத்தமற்றதாகிறது. ஆசிரியர் அவரை மாற்ற வேண்டும்
தந்திரோபாயங்கள், அவர் சுயராஜ்யத்தை உருவாக்க வேண்டும், கருத்துக்களைக் கேட்க வேண்டும்
வகுப்பு, மற்றும் கடைசி கட்டத்தில் உங்கள் குழந்தைகளுடன் ஒத்துழைக்கவும்.
(ஸ்லைடு 4)
வகுப்பில் பணிபுரியும் ஆசிரியரின் வடிவங்கள் மற்றும் முறைகள் மிகவும் அதிகமாக இருக்கலாம்
வேறுபட்டது, இங்கே நாங்கள் தலைப்புகளில் உரையாடல்களை ஒழுங்கமைப்பதன் மூலம் வகுப்பு நேரங்களையும் நடத்துகிறோம்
ஒழுக்கம், தற்போதைய சிக்கல்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம்
வகுப்பு மற்றும் தனிப்பட்ட மாணவர்கள், இலக்கு நடைகள் மற்றும் உல்லாசப் பயணங்கள் உள்ளன

நிகழ்வுகள். ஆக்கப்பூர்வமான கண்காட்சிகள் மற்றும் கருப்பொருள் கண்காட்சிகள் நடத்தப்படலாம்
ஒரு அழகியல் நோக்கத்துடன் மாலை. அனைத்து வகையான
விடுமுறைகள் மற்றும் போட்டிகள், வினாடி வினாக்கள் மற்றும் சுவாரஸ்யமான திட்டங்கள். குழந்தைகள் இதிலெல்லாம் இருக்கிறார்கள்
மிகவும் சுறுசுறுப்பாக பங்கேற்க, இந்த நடவடிக்கைகள் அனைத்தும் பங்களிக்கின்றன
குழு ஒற்றுமை.
வகுப்பு ஆசிரியர் தனது வேலையில் ஆர்வமாக இருக்க வேண்டும், அதனால் குழந்தைகள் உடன் இருக்க வேண்டும்
அவர்கள் மகிழ்ச்சியுடன் அவரைப் பின்தொடர்ந்து நிறுவன விஷயங்களில் உதவினார்கள்.
ஒவ்வொரு மாணவரும் அதில் ஈடுபாடு காட்டுவது மிகவும் முக்கியம்
நிகழ்வு, அதனால் அவர் அனுபவத்தைப் பெற முடியும்
சமூகத்துடன் தொடர்பு. இத்தகைய நிலைமைகளில், திறன் சிறப்பாக வெளிப்படுத்தப்படுகிறது
மாணவர். இதனால்தான் எந்த ஒரு வர்க்கச் செயல்பாடும் இருக்க வேண்டும்
அர்த்தமுள்ள மற்றும் மாறுபட்ட. குழந்தைகள் நெறிப்படுத்தப்பட்ட மற்றும் காலியாக விரும்புவதில்லை
வகுப்புகள், அவர்கள் முடிவை உணர முக்கியம், மற்றும் அவர்களுக்கு தேவையான அனைத்து பிறகு
ஊக்கம் ஒரு கண்கவர் முன்வைக்க சிறந்தது
இலக்கு அவர்களைக் கவர்ந்து இழுத்து, அவர்களைச் செயல்பாட்டை நோக்கித் தள்ளுகிறது.
குழு ஒற்றுமை என்பது பள்ளி விவகாரங்களில் பங்கேற்பதன் மூலம் மட்டுமல்ல
வகுப்பு, குழந்தைகள் இந்த வகையான கூட்டு நடவடிக்கை போன்ற ஏற்பாடு என்று
அவர்களின் ஓய்வு நேரம். நவீன உலகில், குழந்தைகள் அதிக நேரத்தை செலவிடுகிறார்கள்
மானிட்டருக்கு முன்னால் செலவழிக்கவும், மின்னணு கேம்களை விளையாடவும், நேரடி தொடர்பு மற்றும்
வெளிப்புற வெளிப்புற விளையாட்டுகள் வெளிப்படையான பற்றாக்குறையில் உள்ளன. அதனால்தான் உல்லாசப் பயணங்கள் மற்றும்
ஒன்றாக நடப்பது மிகுந்த மகிழ்ச்சியைத் தருகிறது. குழந்தைகள் பயனுள்ளதாக இருக்க வேண்டும்
மற்றவர்களுக்கு, அவர்கள் அத்தகைய நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட வேண்டும். அருமையான வேலை
ஒரு தொடக்கப் பள்ளியின் தலைவர், முதலில், உருவாக்க வேண்டும்
வகுப்பறையில் உளவியல் ஆறுதல். அதன் முக்கிய பணி
குழந்தைகளிடையே ஒற்றுமையை உருவாக்குங்கள்.
முடிவில், நான் "குளிர்ச்சியின் 10 கட்டளைகளை" மேற்கோள் காட்ட விரும்புகிறேன்.
மேலாளர்": (ஸ்லைடுகள் 5,6)
குழந்தைகளின் கருத்துக்களில் ஒரு பகுத்தறிவு தானியம் இருப்பதால், எப்படி கேட்க வேண்டும் என்று தெரியும். அவனை கண்டுபிடி.
கத்தாதே. உங்களின் அதிகாரபூர்வமான வார்த்தைகளுக்காக உங்கள் குரலை அடக்காதீர்கள்
அமைதியாக, அவை வேகமாக கேட்கப்படும்.
பாராட்ட ஏதாவது கண்டுபிடிக்கவும் அன்பான வார்த்தைமற்றும் பூனை மகிழ்ச்சி அடைகிறது.
நியாயமாக இருங்கள், ஏனென்றால் அவமானங்கள் குழந்தையின் ஆன்மாவை காயப்படுத்துகின்றன.
பார்க்க தெரியும் நேர்மறை குணங்கள்குழந்தைகளில் எது நல்லது என்பதற்காக மாணவர்
கெட்டதை விட.
உங்கள் சொந்த உதாரணத்தை கொண்டு தொற்றும், ஏனென்றால் யாரோ ஒரு லோகோமோட்டிவ் ஆக இருக்க வேண்டும்.

எதிர்மறையாக இருப்பதால், ஆசிரியர்களுக்கு முன்னால் கூட உங்கள் மாணவனைப் பாதுகாக்கவும்
தருணங்களுக்கு அவற்றின் காரணங்கள் உள்ளன.
உங்கள் சொந்த சக்தியின்மையால் உங்கள் பெற்றோரிடம் அற்ப விஷயங்களைப் பற்றி சொல்லாதீர்கள்
பலவீனமானவர் மட்டுமே கையெழுத்திட முடியும்.
மாணவர்களின் முன்முயற்சியை ஊக்குவிக்கவும், ஏனென்றால் எல்லாவற்றையும் நீங்களே செய்ய முடியாது.
அவர் குளிர்ச்சியாக இருப்பதால் தொடர்பு கொள்ளும்போது நிறைய அன்பான வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்துங்கள்
காலை உணவு முதல் மதிய உணவு வரை தாயின் தலை.
(ஸ்லைடு 7)
ஒவ்வொரு வகுப்பு ஆசிரியரும் நினைவில் வைத்துக் கொள்ள விரும்புகிறேன்
சுகோம்லின்ஸ்கியின் வார்த்தைகளால் குழந்தைகளுடனான அவரது வேலையில் வழிநடத்தப்பட்டது: "யு
ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அவர்களின் உள்ளத்தில் ஆழமான மணிகள் மறைந்திருக்கும். உங்களுக்குத் தேவை
அவர்களைக் கண்டுபிடி, அவற்றைத் தொடவும், அதனால் அவை நல்ல மற்றும் மகிழ்ச்சியான ஒலியுடன் ஒலிக்கும்.

இணைப்பு 8

முனிசிபல் பட்ஜெட் போர்டிங் பள்ளி

"யமல் போர்டிங் ஸ்கூல் (இரண்டாம் நிலை) முழுமையான பொதுக் கல்வி"

குறிப்பு

ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியரான நடாலியா டிமிட்ரிவ்னா நிகோவ்ஸ்காயாவின் செயல்பாடுகளின் முடிவுகள் பற்றி

Nikovskaya N.D இன் பணி அனுபவம். வகுப்பு ஆசிரியர் பதவியில் 32 ஆண்டுகள். INதற்போது, ​​நடாலியா டிமிட்ரிவ்னா நிகோவ்ஸ்கயா 2 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களின் வகுப்பு ஆசிரியராக உள்ளார்.

வகுப்பு ஆசிரியராக இருந்த காலத்தில், அவர் தன்னை ஒரு படைப்பாற்றல் ஆசிரியராகக் காட்டினார். ஆசிரியர் ஒரு அமைப்பை உருவாக்கியுள்ளார் கல்வி வேலைதொடக்கப்பள்ளி மாணவர்களுடன். கல்விப் பணியின் முக்கிய திசைMOSHI "YASHIS(P)OO" இல் உருவாக்கப்பட்ட "பள்ளி - கல்வி இடம்" என்ற இலக்கு திட்டத்தின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. 2012 ஆம் ஆண்டில், நடாலியா டிமிட்ரிவ்னா தனது சொந்த கல்வித் திட்டத்தை "படிப்படியாக" உருவாக்கினார், அதை அவர் தற்போது பயன்படுத்தும் கல்வி முறையின் முக்கிய யோசனை வசதியான சூழ்நிலைதனிப்பட்ட மற்றும் கூட்டு படைப்பாற்றலை ஊக்குவித்தல், ஒருவருக்கொருவர் நட்பான சிகிச்சையின் அடிப்படையில் வாழ்க்கைச் செயல்பாடு.

கல்விப் பணித் திட்டங்களைச் சரிபார்த்தபோது, ​​வகுப்பு ஆசிரியர் என்.டி.நிகோவ்ஸ்கயா என்பது தெரியவந்தது. நீண்ட கால திட்டங்கள்முழுமைக்கும் நவீன கல்வியின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப தொகுக்கப்பட்டது கல்வி ஆண்டு. கல்விப் பணியின் திட்டம் பிரதிபலிக்கிறது: வகுப்பின் பண்புகள், குடும்பங்களின் சமூக அமைப்பு மற்றும் வகுப்புக் குழுவுடன் தினசரி, வாராந்திர மற்றும் வருடாந்திர சைக்ளோகிராம் வேலைகளை வழங்குகிறது. மாணவர்கள் (சிக்கல், அதிவேக) மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருடன் தனிப்பட்ட வேலை, வகுப்பு ஆர்வலர்களுடன் பணிபுரிதல் மற்றும் நாட்குறிப்புகளுடன் பணிபுரிதல் ஆகியவை கவனிக்கப்படுகின்றன. இந்தத் திட்டங்களில் உள்வகுப்பு மற்றும் பள்ளி அளவிலான நிகழ்வுகளில் குழந்தைகளின் பங்கேற்பு அடங்கும்.

கலந்துகொண்ட வகுப்பறை நேரங்களின் பகுப்பாய்வு நடாலியா டிமிட்ரிவ்னா நிகோவ்ஸ்கயா கல்வியில் அதிக கவனம் செலுத்துகிறது என்பதைக் காட்டுகிறது: பொறுப்பு, ஒழுக்கம், புறநிலை சுயமரியாதை, ஒருவரின் சொந்த வெற்றிகள் மற்றும் தோல்விகளைப் பற்றிய சரியான அணுகுமுறை, மற்றவர்களுடன் போட்டியிடும் திறன், கீழ்ப்படியும் திறன், வழிநடத்தும் திறன், வெற்றியை அடையும் திறன் மற்றும் தன்னம்பிக்கையை வளர்த்துக்கொள்ளும் திறன்.

வகுப்பில் பணிபுரிந்த நடாலியா டிமிட்ரிவ்னா மாணவர்களுடன் கல்வி மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டில் சிறந்த முடிவுகளைப் பெற்றார். இதன் விளைவாக வகுப்பில் மாணவர்களின் சாதனை உயர் மட்டத்தில் உள்ளது. முன்முயற்சி, செயல்பாடு, புதிய விஷயங்களுக்கு உற்சாகமான பதில், ஆக்கப்பூர்வமான முயற்சிகள் - இவை வகுப்பில் உள்ள மாணவர்களின் முக்கிய பண்புகள்.கல்வி முறையின் மிக முக்கியமான அம்சம் குழந்தையின் ஆளுமையில் சமூகத்தின் எதிர்மறையான செல்வாக்கைக் குறைப்பதாகும். வகுப்பு ஆசிரியர் மற்றும் வகுப்பு ஊழியர்கள் கலாச்சார மையம் மற்றும் ஆர்டிகா விளையாட்டு மற்றும் உடற்பயிற்சி வளாகத்துடன் நெருக்கமாக பணியாற்றுகின்றனர். நடாலியா டிமிட்ரிவ்னாவின் வகுப்பில் உள்ள அனைத்து குழந்தைகளும் விளையாட்டுக் கழகங்களில் தீவிரமாக ஈடுபட்டுள்ளனர், பள்ளி போட்டிகளில் பங்கேற்கிறார்கள், உறைவிடப் பள்ளியில் நடைபெறும் நிகழ்வுகளில் பங்கேற்கிறார்கள்.

வெற்றிக்கான திறவுகோல் கல்வி நடவடிக்கைகள்மாணவர்களுடன் என்பது பெற்றோருடன் வகுப்பு ஆசிரியரின் ஒத்துழைப்பாகும், ஏனென்றால் குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியின் செயல்பாட்டில் குடும்பம் குறிப்பிடத்தக்க தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது. நிகோவ்ஸ்கயா நடாலியா டிமிட்ரிவ்னாமரியாதை மற்றும் ஒத்துழைப்பின் அடிப்படையில் உறவுகளை கட்டியெழுப்புதல், பெற்றோருடன் நெருக்கமாக வேலை செய்கிறது. பெற்றோருடனான ஒத்துழைப்பு முக்கிய பகுதிகளை உள்ளடக்கியது: உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் கல்வி; கல்வி செயல்பாட்டில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல். குடும்பங்களுடன் பணிபுரியும் போது நடால்யா டிமிட்ரிவ்னாவின் தொடர்புகளின் வடிவங்கள் வேறுபட்டவை: தனிநபர், குழு மற்றும் படைப்பு. (பெற்றோர் கூட்டம், பெற்றோர் விரிவுரை, பள்ளி நிர்வாகத்துடன் பெற்றோர் சமூகத்தின் சந்திப்புகள், தனிப்பட்ட வேலை, மாணவர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையேயான தொடர்புகளின் குழு வடிவங்கள், மாணவர் மாநாடுகள் மற்றும் விழாக்களில் பெற்றோர் பங்கேற்பு, நாட்கள் திறந்த பாடங்கள், அறிவு விடுமுறைகள், பாட வாரங்கள், ஓய்வு வடிவங்கள்: கூட்டு விடுமுறைகள், போட்டிகள், போட்டிகள், KVNகள், உல்லாசப் பயணங்கள் போன்றவை)

கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைத்தல், நிகோவ்ஸ்கயா என்.டி. அதன் மாணவர்களிடையே தார்மீக கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சியில் அதிக கவனம் செலுத்துகிறது, ஏனெனில் இது வகுப்பறை ஊழியர்களுடன் பணிபுரியும் கல்வி முறையின் அடிப்படையாகும். “சகிப்புத்தன்மையின் பாடங்கள்” என்ற தலைப்பில் தொடர்ச்சியான உரையாடல்கள் நடத்தப்பட்டன, வகுப்பு நேரங்களின் தொடர் “நான் ரஷ்யாவில் ஈடுபட்டுள்ளேன்”, “யமல் பிராந்தியத்தின் வரலாறு", "எங்கள் பள்ளி குடும்பம்", நடத்தை நெறிமுறைகள் பற்றிய விரிவுரைகள் மற்றும் பட்டறைகள் (திறந்த வகுப்புப் பட்டறைகள் "பேச்சு மற்றும் நடத்தையின் நெறிமுறைகள்", "தவறான மொழிக்கு எதிராக போராடுங்கள். நீங்களே சண்டையைத் தொடங்குங்கள்!"), நட்பின் உளவியல் பற்றிய தொடர் உரையாடல்கள் (திறந்த வகுப்பு நேரம் "சொல்லுங்கள் நான் உண்மை"), கூல் வாட்ச் "நான் என்ன செய்ய முடியும்", "நன்மை செய்ய சீக்கிரம்", "டிராபிக் லைட் விடுமுறை", " நாட்டுப்புற விளையாட்டுகள்கிறிஸ்துமஸ் டைடில்", "மே 9 - வெற்றி நாள்!", "நாங்கள் பூமிக்குரியவர்கள்!", "போதைக்கு எதிரான விளையாட்டு"

"குழந்தைகளுக்கு புன்னகை கொடுங்கள்" பிரச்சாரத்தில் மாணவர்கள் தீவிரமாக பங்கேற்றனர்", "முற்றம் மற்றும் எனது பள்ளியை சுத்தம் செய்யுங்கள்", "ஒரு சிப்பாக்கு பார்சல் மற்றும் கடிதம்." தோழர்களே வனவிலங்குகளின் மூலையைப் பார்த்து மகிழ்கிறார்கள் "நாம் அடக்கியவர்களுக்கு நாங்கள் பொறுப்பு."

பள்ளி மற்றும் உள்ளூர் சமூகத்தின் (கச்சேரிகள், திருவிழாக்கள், KVN, போட்டிகள், ஒலிம்பியாட்கள், மாநாடுகள், போட்டிகள், உல்லாசப் பயணங்கள்) வாழ்க்கையில் வகுப்பு மாணவர்களின் செயலில் பங்கேற்பது நிறுவனம் முதல் கூட்டாட்சி நிலை வரை சான்றிதழ்கள் மற்றும் டிப்ளோமாக்களால் குறிக்கப்படுகிறது.

HR ________________ O.V.Lutoshkina க்கான துணை இயக்குனர்

கல்விப் பணியின் பகுப்பாய்வு

2014 - 2015 கல்வியாண்டுக்கு

காலை ஆசிரியர்

கிரேவோய் எஸ்.என்.

1ம் வகுப்பில் 17 மாணவர்கள் உள்ளனர்: 10 சிறுவர்கள் மற்றும் 7 பெண்கள். டிசம்பரில், சிறுவன் டிமிட்ரி சுப்ரின் வந்தான். வெவ்வேறு திறன் கொண்ட தோழர்களே வெவ்வேறு நிலைகள்திறன் மற்றும் கல்வி.

முக்கிய பணிகள்கல்வி வேலை இருந்தது:

- பள்ளி சமூகத்தில் ஒரு சாதகமான உணர்ச்சி, உளவியல் மற்றும் தார்மீக சூழலை உருவாக்குவதை ஊக்குவித்தல்;

செயலில் ஒன்றை உருவாக்குங்கள் வாழ்க்கை நிலை, செயல்படுத்த தனிப்பட்ட வளர்ச்சிவிளையாட்டு தொடர்பு செயல்பாட்டில் பள்ளி குழந்தைகள்;

சுய அறிவு, சுய கல்வி, சுய வளர்ச்சி, தார்மீக மதிப்புகள் மற்றும் முன்னணி வாழ்க்கை வழிகாட்டுதல்களின் அடிப்படையில் சுயநிர்ணயம் ஆகியவற்றிற்கான தேவைகளின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை மேம்படுத்துதல்;

குடியுரிமையின் உணர்வை வளர்ப்பதற்கும், ஒருவரின் தந்தையின் நாட்டுப்புற, ஆன்மீக விழுமியங்களுடன் பழகுவதற்கும்;

கூட்டு நடவடிக்கைகள், குழு, அதன் உறுப்பினர்கள் மற்றும் உங்களை நோக்கி நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

துல்லியமாக இத்தகைய பணிகள் மற்றும் இலக்குகள் தான் ஒரு வகுப்பு அணியை உணர்வுபூர்வமாக நிர்வகிப்பதற்கும் மாற்றியமைப்பதற்கும் சாத்தியமாக்குகின்றன தனிப்பட்ட பண்புகள்ஒவ்வொரு மாணவர்

முதல் வகுப்பில், ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு தனி நபர், பொதுவான நலன்கள் இல்லை, பொதுவான விவகாரங்கள் இல்லை, குழு தனித்தனியாக உள்ளது. எனவே, முதலில், கல்விப் பணிக்கான ஒரு திட்டம் வரையப்பட்டது. வருடத்தில், ஒவ்வொரு குழந்தையின் செயல்பாடுகளையும் தீவிரப்படுத்துவதன் மூலம், ஒரு வகுப்புக் குழுவை உருவாக்கும் பணி வகுப்பில் மேற்கொள்ளப்பட்டது. இந்த நோக்கத்திற்காக, சாராத நடவடிக்கைகள்: “முதல் வகுப்பில் முதல் முறையாக”, “ஹலோ கோல்டன் இலையுதிர் காலம்”, மார்ச் 8, பிப்ரவரி 23க்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட விடுமுறை நிகழ்ச்சிகள், “1ஆம் வகுப்புக்கு விடைபெறுதல்” போன்றவை. இதன் விளைவாக, மாணவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் மிகவும் ஒற்றுமையாக இருந்தனர்.

மிகவும் கடினமான விஷயம் கண்டுபிடிக்கும் திறன் " பொதுவான மொழி” குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களது பெற்றோருடன், எனவே முதல் சந்திப்பு பெற்றோர்களின் கணக்கெடுப்புடன் தொடங்கியது “ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்து கொள்வோம்.” இந்த கேள்வித்தாளில், பெற்றோர்கள் தங்களைப் பற்றியும் தங்கள் குடும்பத்தைப் பற்றியும் தேவையான தகவல்களை வழங்கினர், மேலும் முதல் வகுப்பு கூட்டத்தில் அவர்கள் "நானும் எனது நண்பர்களும்", "நான் என்ன?", "உணர்ச்சிகள் என்றால் என்ன?" என்ற கேள்வித்தாளை நடத்தினர். கணக்கெடுப்பு முடிவுகள் பார்க்க உதவியது

மறுபுறம் தோழர்களே.

பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்தில், ஒரு உளவியலாளருடன் சேர்ந்து, மாணவர்களின் பள்ளி உந்துதலைத் தீர்மானிக்க ஒரு கேள்வித்தாளை நடத்தினேன். 5 (31%) குழந்தைகள் பள்ளியைப் பற்றிய நேர்மறையான அணுகுமுறையைக் கொண்டவர்கள், 63% பேர் தெளிவற்ற மனப்பான்மை கொண்டவர்கள் (நிலைமையைப் பொறுத்து நேர்மறை எதிர்மறை மற்றும் நேர்மாறாக மாற்றப்படுகிறது) (ஷ்சாங்கின் எம்., கிளிமென்டியேவ் கே., பைச்கோவா எல்., மிலோவனோவ் ஈ., ஷ்க்ரெப்னேவா கே., மில்லர் எஸ்., கொன்னோவ் வி., சாகரோவா யு., கோல்ஸ்னிகோவா வி., கிச்சிக் டி.), உடன் எதிர்மறை அணுகுமுறை- (எதிர்மறை உணர்ச்சிகளின் ஆதிக்கம்) 1 குழந்தை அடையாளம் காணப்பட்டது (சிஸ்டியாகோவ் டி).

வகுப்புக் குழுவின் கல்வி நிலை தீர்மானிக்கப்பட்டது. நல்ல நடத்தையின் ஒரு குறிகாட்டியானது ஒவ்வொரு மாணவரின் குறிப்பிட்ட செயல்களாகும் வெவ்வேறு சூழ்நிலைகள்அவரது செயல்கள், மதிப்பு நோக்குநிலைகள், வகுப்பு தோழர்கள், பெற்றோர்கள், பெரியவர்கள் மற்றும் தன்னுடன் உள்ள உறவுகள். இந்த நுட்பம் ஒரு மாணவர் மற்றும் வகுப்பு தொடர்பாக கல்வி செயல்முறையின் தரத்தில் முன்னேற்றம் அல்லது சரிவின் இயக்கவியலைக் காண உங்களை அனுமதிக்கிறது.

மாணவர்களின் கல்வி நிலையின் பகுப்பாய்வு காட்டுகிறது:

முடிவு: 17 மாணவர்களில், உயர் மட்ட கல்வியின் சதவீதம் 36% அதிகரித்துள்ளது (ஆண்டின் தொடக்கத்தில் - 36%, நடுப்பகுதியில் - 60%, ஆண்டின் இறுதியில் - 72%), ஆனால் அது வேலை செய்ய வேண்டியது அவசியம். கல்வி நிலை அதிகரிக்கும்.

வளர்ச்சி மூலம் கல்விதிறன்கள், குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் திறனை வளர்ப்பதற்காக, பின்வரும் நடவடிக்கைகள் மேற்கொள்ளப்பட்டன: விளையாட்டு-உல்லாசப் பயணம் "புதையலைத் தேடி", விளையாட்டு "நான் என்னைத் தேர்வு செய்கிறேன்".

ஆளுமை உருவாக்கும் செயல்முறை ஒரு சிக்கலான செயல்முறையாகும். உடன் கூட்டணி இல்லாமல் பெற்றோர்கள்அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியரால் கூட இதைச் செய்ய முடியாது. அவர்களை எனது முதல் உதவியாளர்களாக கருதுகிறேன். கல்வி வெற்றிகள், வகுப்பறை மற்றும் பள்ளியில் குழந்தைகளின் பங்கேற்பு பற்றி நான் தொடர்ந்து பெற்றோருக்கு தெரிவிக்கிறேன் பொது வாழ்க்கை, நல்வாழ்வு பற்றி, நடத்தை பிரச்சினைகள் பற்றி, நாங்கள் கூட்டு தீர்வுகளை தேடுகிறோம், நான் நடத்துகிறேன் தனிப்பட்ட ஆலோசனைகள்.

வகுப்பு மற்றும் பள்ளி நிகழ்வுகளை நடத்துவதில் பெற்றோர்கள் தீவிரமாக பங்கேற்கிறார்கள் (கணிதத்தில் திட்டங்களைத் தயாரித்தல் "புதிர்களில் எண்கள், விசித்திரக் கதைகள், பழமொழிகள்", சுற்றியுள்ள உலகின் திட்டங்கள் "என் சிறிய தாயகம்", "எனது குடும்பம்" நிகழ்வில் பங்கேற்பது "அனைத்து வேலைகளும் நல்லது", ஆடைகள் இலையுதிர்கால தீம் தயாரித்தல் மற்றும் "ஹலோ கோல்டன் இலையுதிர்" விடுமுறைக்கு உணவுகள் தயாரித்தல், தைலகோவ் குடும்பத்தை உள்ளடக்கிய எங்கள் வகுப்பின் குழு: விளாடிமிர் கிரிகோரிவிச், வேரா இவனோவ்னா மற்றும் கிரில் ஆகியோர் போட்டியில் 1 வது இடத்தைப் பிடித்தனர். "அம்மா, நான்", ஆபரேஷன் "ஃபீடிங் ட்ரூ" இல் குடும்ப வாரத்திற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டது, பல குடும்பங்கள் இந்த சிக்கலை ஆக்கப்பூர்வமாக அணுகி, ஆண்டு இறுதியில் தீவிரமாக பங்கேற்றன "1 ஆம் வகுப்புக்கு விடைபெறுதல்" என்ற தலைப்பில் குழந்தைகளுடன் ஒரு பெற்றோர் சந்திப்பு மற்றும் ஒரு தேநீர் விருந்து.

மேலும், ட்ரூடோவிக் என்ற வேலையைக் கொண்ட கிரில் கிளிமென்டியேவின் பெற்றோர் வகுப்பறையில் உள்ள நாற்காலிகளை சரிசெய்தனர்.

ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை உருவாக்குதல், மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்தை பராமரித்தல் மற்றும் பலப்படுத்துதல் ஆகியவை மிக முக்கியமான பணிகளில் ஒன்றாகும். ஆறு மாதங்களுக்கு, பார்வையை வலுப்படுத்துதல் மற்றும் உடல் சோர்வைப் போக்குதல் தொடர்பான பாடங்களில் உடல் பயிற்சிகள் நடத்தப்பட்டன. வகுப்பு நேரங்கள் “நாள் வழக்கம்”, “உங்கள் உடல்நலம் - அது என்ன?”, குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் தினசரி வழக்கத்தை உருவாக்கவும், சுகாதார விதிகளை உருவாக்கவும் உதவியது. ஒவ்வொரு நாளும் பள்ளி முடிந்ததும், வெளிப்புற விளையாட்டுகள் நடத்தப்படுகின்றன. புதிய காற்றுஎந்த காலநிலையிலும் காற்றுச்சூழலை பராமரிப்பதற்காக... குழந்தைகளுக்கு இது மிகவும் பிடிக்கும். "தனிப்பட்ட சுகாதாரம்", "எனது உடல்நலம்" என்ற தலைப்பில் ஒரு வாய்வழி கணக்கெடுப்பை நடத்தியதன் மூலம் இது புரிந்துகொள்ளத்தக்கது, மேலும் மாணவர்களின் தினசரி வழக்கத்துடன் இணங்குவதைக் கவனித்து, நான் பின்வரும் முடிவுகளுக்கு வந்தேன்:

பள்ளிக் குழந்தைகளை மக்களிடையே நட்புறவு மற்றும் அனைத்து தேசிய இனத்தவர்களையும் மதிக்கும் உணர்வில் வளர்ப்பது இளைய தலைமுறையினருக்கு கல்வி கற்பிக்கும் பணிகளில் ஒன்றாகும். முதலாவதாக, இது பிற இனத்தவர்களிடம் நட்பு மனப்பான்மையை குழந்தைகளில் வளர்க்கிறது. நாம் வாழும் பகுதி மக்களின் பணி, வாழ்க்கை, கலை ஆகியவற்றை மாணவர்கள் அறிந்து கொள்கின்றனர். இந்த நோக்கத்திற்காக, குழந்தைகள் எங்கள் பிராந்தியத்தில் வசிக்கும் மக்களின் படங்களை வரைந்தனர், குறியீட்டைப் படித்தனர், இலக்கிய வாசிப்பு மற்றும் சுற்றியுள்ள உலகம் மற்றும் மணிநேர தொடர்பு பற்றிய பாடங்களின் போது, ​​அவர்கள் இலக்கியம், கலை படைப்பாற்றல், நுண்கலைகள்எங்கள் பகுதியில் வாழும் மக்கள். குழந்தைகள் உலகின் தேசிய கல்வி தொடர்பான அனைத்து நிகழ்வுகளும்.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பு மற்றும் நோவோசிபிர்ஸ்க் பிராந்தியத்தின், குறிப்பாக பராபின்ஸ்கி மாவட்டத்தின் சின்னங்களை மாணவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்தும் "மை ஸ்மால் தாய்லாந்து" வகுப்பு நேரம் நடைபெற்றது, மேலும் அவர்கள் பள்ளி அருங்காட்சியகம் மற்றும் உள்ளூர் வரலாற்று அருங்காட்சியகத்தைப் பார்வையிட்டனர்.

நான் பின்வரும் முடிவுகளுக்கு வந்தேன்:

வெற்றி தினத்திற்காக அர்ப்பணிக்கப்பட்ட ஒரு வகுப்பு நேரம் கடந்துவிட்டது. குழந்தைகள் சுறுசுறுப்பாக பங்கேற்றனர்: அவர்கள் கவிதைகளை வாசித்தனர், போர் பாடல்களைப் பாடினர், இறுதியில் வினாடி வினா கேள்விகளுக்கு பதிலளித்தனர். பிறகு வகுப்பு நேரம், குழந்தைகளுடன் உரையாடல்கள், நான் பின்வரும் முடிவுகளுக்கு வந்தேன்:

பள்ளியின் முதல் நாட்களிலிருந்து, எல்லாவற்றிலும் முதலாவதாக இருக்க முயற்சிக்கும், தங்கள் கல்விப் பொறுப்புகளை தீவிரமாக எடுத்துக் கொள்ளும், ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் குழு உடனடியாக உருவானது. இவை கிரில் கிளிமென்டியேவ், போலினா சஃபினா, விகா போஸ்னயா, உலியானா சாகரோவா, இவான் கொன்னோவ், ஸ்லாவா மில்லர்.

மாணவர்களிடையே, பள்ளி மாணவர்களின் ஆரம்ப திறன்களைக் கண்டறிதல் மேற்கொள்ளப்பட்டது ("பள்ளிக்கான தயார்நிலையை அடையாளம் காணும் முறை", ஏ.எல். வெங்கர், உளவியல் மருத்துவர், "பள்ளியில் படிக்க முதல் வகுப்பு மாணவர்களின் தயார்நிலையைப் படிக்க ஒரு பரிசோதனையை நடத்துவதற்கான பரிந்துரைகள். ”, M-2008.) , உள்ளது என்று முடிவு செய்ய அனுமதிக்கிறது அன்பளிப்பு.

முடிவுரை: உடன் உயர் நிலைபொது வளர்ச்சி 38% (6) குழந்தைகள், பொது வளர்ச்சியின் சராசரி நிலை 5 குழந்தைகள் (31%), 5 குழந்தைகள் (31%) குறைந்த முடிவுகளை வெளிப்படுத்தினர் (மிலோவனோவ் ஈ., பைச்கோவா வி., சிஸ்டியாகோவ் டி., கிச்சிக் டி., மொய்செவ் வி.)

குழந்தைகள் பின்வரும் பாடங்களில் தொலைதூர ஆல்-ரஷ்ய ஒலிம்பியாட்களில் பங்கேற்கிறார்கள்:

பல குழந்தைகள் பள்ளிக்கு வெளியே பொழுதுபோக்குகளைக் கொண்டுள்ளனர். உதாரணமாக, மில்லர் ஸ்லாவா ஒரு கிளப்பில் படிக்கிறார் ஆங்கில மொழி, பியானோ வாசிக்க கற்றுக்கொள்வது இசை பள்ளி, இவான் கொன்னோவ் விளையாட்டு பிரிவில் கைப்பந்து விளையாடுகிறார், கலாச்சார மையத்தில் ஒரு நடன கிளப்பில் கலந்துகொள்கிறார். அனைத்து குழந்தைகளும் மிகவும் மகிழ்ச்சியுடன் நடன கிளப் வகுப்புகளில் கலந்து கொள்கிறார்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு முன்பாக "ஆசிரியர் தினம்" விடுமுறையில், "அன்னையர் தினம்", "1 ஆம் வகுப்புக்கு பிரியாவிடை" போன்ற கற்பித்தல் பணியின் வீரர்களை கௌரவிப்பதில் கூட நிகழ்த்தினர்.

ஒரு குளிர் குழு உருவாக்கம்.

முதல் வகுப்பில், ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு தனி நபர், பொதுவான நலன்கள் இல்லை, பொதுவான விவகாரங்கள் இல்லை, குழு தனித்தனியாக உள்ளது. எனவே, முதலில், வகுப்பு அணிக்கான மேம்பாட்டுத் திட்டம் வரையப்பட்டது.

ஆண்டு முழுவதும், ஒவ்வொரு குழந்தையின் செயல்பாடுகளையும் தீவிரப்படுத்துவதன் மூலம் ஒரு வகுப்புக் குழுவை உருவாக்கும் பணி வகுப்பில் தொடர்ந்தது. இந்த நோக்கத்திற்காக, மாடலிங் விளையாட்டுகள், வகுப்பறை நேரம் மற்றும் குறிப்பிட்ட சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் நோக்கில் பாடநெறி நடவடிக்கைகள் நடத்தப்பட்டன. வகுப்பு தோழர்களுக்கிடையேயான உறவுகளின் திறன்கள் மற்றும் பொது இடங்களில் நடத்தை கலாச்சாரம் ஆகியவை இதன் போது உருவாக்கப்பட்டன விளையாட்டு திட்டங்கள்“ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்து கொள்வோம்!”, “சுய அறிமுகம்: இது நான்”, வகுப்பு நேரம்: “நான் ஒரு மாணவன்”, “எனது வகுப்பு, எனது பள்ளி”, “எனது நண்பர்கள்”. மாணவர்களுக்கான ஆதரவை உருவாக்கும் பணி ஆண்டு முழுவதும் நடந்து வருகிறது. இந்த நோக்கத்திற்காக, வகுப்பு நேரம் நடத்தப்பட்டது “எது நல்லது எது கெட்டது”, “யாரை உண்மையான நண்பர் என்று அழைக்கிறோம்?”, “அறியாமை மற்றும் கண்ணியம் பற்றி”, “பொறுப்பாக இருப்பது என்றால் என்ன?”, “நடத்தை பள்ளியில்".

குழந்தைகள் வகுப்பு மற்றும் பள்ளி வாழ்க்கையில் தீவிரமாக பங்கு பெற்றனர்.
வகுப்பு கடமையில் எந்த பிரச்சனையும் இல்லை, கடின உழைப்பைப் பொறுத்தவரை, தோழர்களே சிறந்தவர்கள் என்று நாம் முடிவு செய்யலாம்.
வகுப்பறை சுய-அரசாங்கத்தின் வளர்ச்சியில் முறையான வேலை வகுப்பறையில் ஒரு சாதகமான உளவியல் சூழ்நிலையை உருவாக்க வழிவகுத்தது. ஒவ்வொரு குழந்தையும் அணியில் வசதியாகவும் தேவைப்படுவதாகவும் உணர்கிறார்கள், நிராகரிக்கப்பட்ட குழந்தைகள் இல்லை. பள்ளி குழந்தைகள் தங்கள் திறன்களில் நம்பிக்கையுடன் இருக்கிறார்கள், சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான திறன்களைக் கொண்டுள்ளனர், மேலும் நட்பாக இருக்கிறார்கள். குழந்தைகளுக்கிடையேயான உறவு நட்பாக இருக்கும். கல்விச் செயல்பாட்டில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களின் ஒத்துழைப்பு, பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான தொடர்பு ஆகியவற்றிற்கு சாதகமான நிலைமைகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன.

ஆர்டர்கள் விநியோகம்

பொதுவாக, தோழர்களிடையே நட்பு உறவுகள் வளர்ந்தன. முதல் வகுப்பு மாணவர்களின் கணக்கெடுப்பின் விளைவாக, 100% குழந்தைகள் வகுப்பிற்குள் குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்ள விரும்புகிறார்கள் என்று கூறலாம். 76% குழந்தைகள் பள்ளி மாணவர்களின் தொடர்பு திறன்களைப் படிக்கும் “மிட்டன்” முறையின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் வகுப்பில் உள்ள நண்பர்களின் பெயர்களை பெயரிட்டனர், குழந்தைகள் ஜோடிகளாக வேலை செய்யலாம், ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ளலாம், கண்டுபிடிக்கலாம். பொதுவான தீர்வு, பேச்சுவார்த்தை. அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் நண்பர்கள், பொம்மைகள், வண்ணமயமான புத்தகங்கள், குறிப்பான்கள், ஒருவருக்கொருவர் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள். வகுப்புத் தோழர்களுக்கிடையேயான உறவுகளின் திறன்கள், பொது இடங்களில் நடத்தை கலாச்சாரம், வகுப்பு நேரங்களில் உருவாக்கப்பட்டன: "உணர்ச்சியுடன் மாற்றம்", "பள்ளியில் நடத்தை விதிகளுடன் அறிமுகம்", "நான் என் சொந்த ஆரோக்கியத்தை தேர்வு செய்கிறேன்", "நடத்தை விதிகள் மீது தெரு", "என்ன நல்லது", "இது ஒரு எளிய வார்த்தை - "ஹலோ!", பாலிகல்ச்சர் "சுற்றியுள்ள உலகம். நாங்கள் சைபீரியாவில் வாழ்கிறோம்," "நான் ஒரு மாணவன்," "எனது வகுப்பு, என் பள்ளி," "என் நண்பர்கள்," "சிறுவர்கள் மற்றும் பெண்கள்," "நம்மில் பலர் உள்ளனர், நாம் அனைவரும் பூமியில் வாழ்கிறோம்." .

இந்த மணிநேரங்களில், தோழர்கள் தங்கள் எண்ணங்களையும் கருத்துக்களையும் இன்னும் தெளிவாக வெளிப்படுத்தி, முழுமையான பதிலுடன் தங்கள் தீர்ப்பை வகைப்படுத்தினர்.

மணி நேரமும் கழிந்தது தார்மீக கல்வி: "பள்ளியில் மாணவர்களின் நடத்தை கலாச்சாரத்திற்கான விதிகள்",

உருவாக்கம் தொடங்கியது "சாதனையின் போர்ட்ஃபோலியோ"ஒவ்வொரு மாணவருக்கும். ஆண்டின் தொடக்கத்துடன் ஒப்பிடுகையில், குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட சாதனைகள் 10% முதல் 89% வரை அதிகரித்துள்ளன:

பள்ளி ஆண்டு முழுவதும், ஒரு உளவியலாளர் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையாளருடன் வகுப்புகள் நடத்தப்பட்டன. தோழர்களே கிளப் மற்றும் பிரிவுகளில் கலந்து கொண்டனர். சமூக ஆசிரியர்மற்றும் பள்ளி உளவியலாளர் பின்வரும் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் உதவினார்: வகுப்புகளில் வருகையைக் கண்காணித்தல், வகுப்பிற்கான சமூக பாஸ்போர்ட்டை வரைதல் மற்றும் முதல் வகுப்பு மாணவர்களின் தழுவல் பற்றிய பெற்றோருக்கான கேள்வித்தாள். பொது இடங்களில் நடத்தை விதிகள் பற்றி நான் நிறைய உரையாடல்களையும் மணிநேர தொடர்புகளையும் கொண்டிருந்தேன். பாதுகாப்பு மற்றும் போக்குவரத்து விதிமுறைகள் குறித்த அறிவுரைகள் வழங்கப்பட்டன.

எனவே, பல்வேறு வகையான பாடங்கள் மூலம் மற்றும் சாராத நடவடிக்கைகள், குழந்தைகள் புதிய அறிவைப் பெறுகிறார்கள் மற்றும் ஒருங்கிணைக்கிறார்கள், வெற்றிகள் மற்றும் தோல்விகளைப் பற்றிய தங்கள் அணுகுமுறையை உணர்ச்சிபூர்வமாக வெளிப்படுத்துகிறார்கள். வகுப்பு மற்றும் சாராத செயல்பாடுகளில் தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​அவர்கள் தொடர்புகொள்ளவும், வளப்படுத்தவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள் சொல்லகராதிபேச்சுகள், அவர்களின் திறமைகள், திறன்கள், படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றைக் காட்டுகின்றன. வகுப்பு அணி ஒன்றுபடத் தொடங்கியது. ஒருவருக்கொருவர் உதவுங்கள் ஒழுங்குமுறை குற்றங்கள்அது இல்லை, எல்லோரும் தங்களை மற்றும் தங்கள் திறன்களை நிரூபிக்க முயற்சி செய்கிறார்கள்.

மாணவர்களின் பல்வேறு செயல்பாடுகள் ஒரு முக்கியமான நிபந்தனைமற்றும் சமூக யதார்த்தம் மற்றும் உலகின் அறிவுக்கு குழந்தையை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான ஒரு வழிமுறையாகும். இது சுறுசுறுப்பாகக் கற்றுக்கொள்ளும் வாய்ப்பை வழங்குகிறது நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம்மற்றும் விளையாட்டு, மோட்டார் தொடர்பு, படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றின் மூலம் அதன் பங்கேற்பாளராகுங்கள் கலை செயல்பாடு.

மொத்தத்தில், நான் ஒரு ஆரம்ப பிற்பகல் ஆசிரியராக எனது பணியில் திருப்தி அடைகிறேன். எனது மாணவர்கள் ஏற்கனவே ஒரு குழுவாக உள்ளனர்.

அடுத்த ஆண்டு நான் பெற்றோருடன் தொடர்ந்து பணியாற்றுவேன், வகுப்பு மற்றும் பள்ளியின் வாழ்க்கையில் அவர்களை ஈடுபடுத்த முயற்சிப்பேன்.

கல்விப் பணியின் விதிகளைப் பின்பற்றவும், பணிகளைச் செய்யவும் குழந்தைகளுக்கு நான் தொடர்ந்து கற்பிப்பேன். வகுப்பு மற்றும் பள்ளி நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்தி அவர்களை நெருக்கமாக்க முயற்சிப்பேன்.

கல்விப் பணியின் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில், பொதுவாக, 2014-2015 கல்வியாண்டில் கல்விப் பணிகளின் நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்கள் தீர்க்கப்பட்டதாகக் கருதப்படலாம் என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். பணியின் போது தோன்றிய சிக்கல்களின் அடிப்படையில், அடுத்த 2013-2014 கல்வியாண்டிற்கான இலக்குகளையும் நோக்கங்களையும் வகுக்க முடியும்.

குறிக்கோள்: சாதகமான வளர்ச்சியை உருவாக்குதல் இணக்கமான ஆளுமைகுழந்தை, அத்துடன் நட்பு வகுப்பு குழுவின் வளர்ச்சிக்காக.

பணிகள்:
1. அனைவரின் உள் இருப்புகளையும் (திறன்கள், ஆர்வங்கள், தனிப்பட்ட குணங்கள்) வெளிப்படுத்தவும்; மாணவர்களை வளப்படுத்த அறிவியல் அறிவு, பல்வேறு திசைகளில் திறன்கள் மற்றும் திறன்கள்.

2. வகுப்பு மற்றும் பள்ளியின் வாழ்க்கைக்கு சொந்தமான உணர்வின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கவும், ஒருவரின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் வளர்ச்சியின் தேவையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் மன திறன்கள், அறிவாற்றல் செயல்பாடு.

Z. குழந்தைகளில் ஒருவருக்கொருவர் மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறையை வளர்ப்பது, பெரியவர்கள், ஒழுக்கம், பொறுப்பு.