ஆரம்பப் பள்ளிகளுக்கு என்ன பாடத்திட்டங்கள் அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளன. எந்த ஆரம்ப பள்ளி திட்டம் சிறந்ததாக கருதப்படுகிறது? எந்த வகையான திட்டத்தை தேர்வு செய்ய வேண்டும்

நிரல் "ரஷ்யா பள்ளி"ஆரம்ப பள்ளிகளுக்கு - Prosveshcheniye பதிப்பகத்தின் நாட்டின் மிகவும் பிரபலமான திட்டங்களில் ஒன்று. இது நாம் அனைவரும் கற்றுக்கொண்ட ஆரம்ப பள்ளி கிட் சோவியத் காலம், சில மாற்றங்களுடன். ஸ்கூல் ஆஃப் ரஷ்யா கல்வி வளாகம் 2001 முதல் ஒட்டுமொத்தமாக இயங்கி வருகிறது. "ஸ்கூல் ஆஃப் ரஷ்யா" திட்டத்தின் ஆசிரியர்கள் விஞ்ஞானிகளாக உள்ளனர், அதன் பெயர்கள் ஆரம்ப கல்வி முறையில் பணிபுரியும் அனைவருக்கும் தெரியும்: வி.ஜி. கோரெட்ஸ்கி, எம்.ஐ. மோரோ, ஏ.ஏ. பிளெஷாகோவ், வி.பி. கனகினா, எல்.எம். ஜெலினினா, எல்.எஃப். கிளிமனோவா மற்றும் பலர்.

தொடக்கப் பள்ளியின் முக்கிய நோக்கம், ஆசிரியர்களின் கூற்றுப்படி, கல்வி. எனவே பணிகள்: உண்மையான மனிதநேயத்தைப் பற்றிய கருத்துக்களுக்கு ஒத்த மனித குணங்களை வளர்ப்பது: கருணை, சகிப்புத்தன்மை, பொறுப்பு, பச்சாதாபம் கொள்ளும் திறன், மற்றவர்களுக்கு உதவ விருப்பத்துடன் படிக்க, எழுத மற்றும் எண்ணுவதற்கு; சரியான பேச்சு, சில உழைப்பு மற்றும் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாக்கும் திறன்களை ஊக்குவித்தல், பாதுகாப்பான வாழ்க்கையின் அடிப்படைகள் மற்றும் கற்றலுக்கான இயல்பான உந்துதலை உருவாக்குதல்.

ஆரம்ப பள்ளி திட்டம் "ஸ்கூல் ஆஃப் ரஷ்யா" பாரம்பரியமாக கருதப்படுகிறது, பெரும்பாலான குழந்தைகள் எந்த பிரச்சனையும் இல்லாமல் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள்.

நிபுணர் கருத்து

"பாரம்பரிய ஸ்கூல் ஆஃப் ரஷ்யா திட்டத்தின்படி நான் பல ஆண்டுகளாக குழந்தைகளுடன் பள்ளியில் வேலை செய்து வருகிறேன்" என்று ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர் கூறுகிறார் உயர்நிலை பள்ளிஎண் 549 மாஸ்கோ Tatyana Mikhailovna Bobko. “எங்கள் பெற்றோர்கள், நான் மற்றும் எனது குழந்தைகள் இந்த திட்டத்தின் கீழ் படித்தோம். எல்லோரும் ஓரளவு படித்தவர்களாக வளர்ந்தார்கள். இந்த திட்டம் அவசியம், அது இருந்தது, உள்ளது மற்றும் எப்போதும் இருக்கும் என்று நான் நம்புகிறேன். மேல்நிலைப் பள்ளியில் வெற்றிகரமான கற்றலுக்குத் தேவையான கல்வித் திறன்களை (படித்தல், எழுதுதல், எண்ணுதல்) முழுமையாக வளர்க்க பாரம்பரிய திட்டம் உங்களை அனுமதிக்கிறது. சமீப ஆண்டுகளில், சந்திக்கும் சுவாரஸ்யமான கல்விக் கருவிகள் வெளியிடப்பட்டுள்ளன நவீன தேவைகள்கற்பித்தல் (கணிதம் - ஆசிரியர் எம்.ஐ. மோரோ, ரஷ்ய மொழி - ஆசிரியர் டி.கே. ராம்சேவ்), இது மாணவர்களின் அறிவாற்றல் திறன்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

21 ஆம் நூற்றாண்டின் ஆரம்ப பள்ளி

கல்வி மற்றும் வழிமுறை தொகுப்பு "21 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கப் பள்ளி"(என். வினோகிராடோவாவால் திருத்தப்பட்டது) பள்ளி வாழ்க்கையின் புதிய நிலைமைகளுக்கு குழந்தைகளின் "மென்மையான" தழுவலை உறுதி செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. ரஷியன் அகாடமி ஆஃப் எஜுகேஷன், மாஸ்கோ ஸ்டேட் பெடாகோஜிகல் யுனிவர்சிட்டி, ரஷியன் அகாடமி ஃபார் அட்வான்ஸ்டு டிரெய்னிங் மற்றும் ரிட்ரெய்னிங், மாஸ்கோ ஸ்டேட் யுனிவர்சிட்டி ஆகியவற்றின் உள்ளடக்கம் மற்றும் கற்பித்தல் முறைகள் இன்ஸ்டிடியூட் விஞ்ஞானிகள் குழுவால் இந்த திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது. திட்டத் தலைவர் - ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் மதிப்பிற்குரிய விஞ்ஞானி, RAO இன் தொடர்புடைய உறுப்பினர், மருத்துவர் கல்வியியல் அறிவியல், பேராசிரியர் நடால்யா ஃபெடோரோவ்னா வினோகிராடோவா. கல்வி முறை "ஆரம்ப பள்ளி" XXI நூற்றாண்டு"வென்டானா-கிராஃப்" என்ற வெளியீட்டு மையத்தால் வெளியிடப்பட்டது.

திட்டத்தின் முக்கிய நோக்கங்கள்: கல்விச் செயல்பாட்டின் முக்கிய கூறுகளை உருவாக்குவது (மாணவரின் நிலையைப் பற்றி விவாதித்தால், "நான் ஏன் படிக்கிறேன்", "இந்த கல்விப் பணியைத் தீர்க்க நான் என்ன செய்ய வேண்டும்" என்ற கேள்விகளுக்கான பதில் இதுதான். ”, “நான் எந்த விதத்தில் கல்விப் பணியைச் செய்கிறேன், இதை எப்படிச் செய்கிறேன்”, “எனது வெற்றிகள் என்ன, எதில் நான் தோல்வி அடைகிறேன்”).

கல்விச் செயல்முறையின் அமைப்பு ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் வெற்றிகரமான சூழ்நிலையையும், தனிப்பட்ட வேகத்தில் படிக்கும் வாய்ப்பையும் உறுதி செய்யும் வகையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது.

கல்வியின் அடிப்படைக் கொள்கை என்னவென்றால், ஆரம்பப் பள்ளி இயற்கைக்கு ஏற்றதாக இருக்க வேண்டும், அதாவது, இந்த வயது குழந்தைகளின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய வேண்டும் (அறிவு, தகவல் தொடர்பு, பல்வேறு உற்பத்தி நடவடிக்கைகள்), அவர்களின் அச்சுக்கலை மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். அறிவாற்றல் செயல்பாடுமற்றும் சமூகமயமாக்கல் நிலை. மாணவர் வெறும் "பார்வையாளர்", "கேட்பவர்", ஆனால் ஒரு "ஆராய்ச்சியாளர்". கொள்கைகளின் அடிப்படையில், ஒரு குழுவாக இருந்தாலும் அல்லது ஒரு வகை செயல்பாடாக இருந்தாலும், புதிதாக எல்லாவற்றிலும் மென்மையான தழுவல் தேவைப்படும் குழந்தைகளுக்கு இந்த திட்டம் வசதியாக இருக்கும் என்று நாம் கருதலாம். அனைத்து படிப்புகளுக்கும் நீண்ட ஆயத்த காலம் உள்ளது.

நிபுணர் கருத்து

"நான் இப்போது மூன்று ஆண்டுகளாக இந்த திட்டத்தில் பணிபுரிந்து வருகிறேன், நான் அதை மிகவும் விரும்புகிறேன்," என்கிறார் இரினா விளாடிமிரோவ்னா தியாபிர்டினா, மாஸ்கோவில் உள்ள மேல்நிலைப் பள்ளி எண் 549 இல் ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர். - நான் நேர்மையாக இருப்பேன், பொருள் வலுவான, புத்திசாலித்தனமான குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. ஒரு மாணவன் எந்த அளவு அறிவைக் கொண்டு செல்வான் உயர்நிலைப் பள்ளி, ஆரம்பப் பள்ளி ஆசிரியரைப் பொறுத்தது. எனவே, முக்கிய குறிக்கோள் குழந்தைக்கு கற்றுக்கொள்ள கற்பிப்பதாகும். வினோக்ரடோவாவின் தொகுப்பு குழந்தையின் தனித்துவத்திற்கான உரிமையை உணர்ந்துகொள்வது முக்கியம்: குழந்தைகள் சுயாதீனமாக அறிவைப் பெறவும், அதைப் பயன்படுத்தவும், சிந்திக்கவும், கற்பனை செய்யவும், விளையாடக்கூடிய சூழ்நிலைகளில் வைக்கப்படுகிறார்கள் (சிறப்பு குறிப்பேடுகள் "சிந்திப்பதற்கும் கற்பனை செய்வதற்கும் கற்றல்", "கற்றல்" வழங்கப்படுகின்றன. நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் புரிந்து கொள்ள")

திட்டத்தைப் பற்றிய பெற்றோரின் கருத்து

“வினோகிராடோவாவின் திட்டத்தின் படி நாங்கள் படித்து முடித்தோம். முதலில் குழந்தைகள் கற்கத் தொடங்குவதற்கு நாங்கள் நீண்ட நேரம் காத்திருந்தோம். இரண்டாம் வகுப்பில் அவள் அவ்வளவு எளிதானவள் அல்ல என்பதை உணர்ந்தோம். இது சில குறைபாடுகளையும் கொண்டுள்ளது: ஒரு பெரிய எண்அவர்கள் முழுமையாக முடிக்க நேரம் இல்லை என்று குறிப்பேடுகள். சரி, சோவியத் திட்டங்களின் கீழ் படித்த நாங்கள், எங்கள் தற்போதைய கல்வியைப் பற்றி எல்லாம் விரும்புவதில்லை, எனவே சிறிய விஷயங்களில் தவறுகளைக் காண்கிறோம்.

"நம்பிக்கை தரும் தொடக்கப்பள்ளி"

ரஷ்ய அறிவியல் அகாடமி, ஏஐசி மற்றும் பிபிஆர்ஓ, மாஸ்கோ ஸ்டேட் யுனிவர்சிட்டி மற்றும் மாஸ்கோ ஸ்டேட் பெடாகோஜிகல் யுனிவர்சிட்டி ஆகியவற்றின் ஊழியர்களின் குழுவின் பல ஆண்டு பணியின் விளைவாக "வாக்குறுதியளிக்கும் ஆரம்பப் பள்ளி" உள்ளது. கல்வி வளாகம் "வருங்கால ஆரம்ப பள்ளி" பதிப்பகம் "அகாடெம்க்னிகா / பாடநூல்" மூலம் வெளியிடப்பட்டது.

கல்வி வளாகத்தின் முக்கிய யோசனை "வருங்கால ஆரம்பப் பள்ளி" என்பது ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனித்துவத்தின் (வயது, திறன்கள், ஆர்வங்கள், விருப்பங்கள், வளர்ச்சி) கற்பித்தல் ஆதரவின் அடிப்படையில் சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வி நடவடிக்கைகளின் நிலைமைகளில் உகந்த வளர்ச்சியாகும். மாணவர் ஒரு மாணவராகவோ அல்லது ஆசிரியராகவோ செயல்படுகிறார், பின்னர் ஒரு கற்றல் சூழ்நிலையின் அமைப்பாளர் பாத்திரத்தில்.

"அறிவின் கிரகம்"

தொடக்கப் பள்ளிகளுக்கான பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் திட்டங்களின் முதல் தொகுப்பு, இது மாநிலத் தரத்தை முழுமையாக செயல்படுத்துகிறது - "அறிவு கிரகம்". ஆசிரியர்களில் ரஷ்யாவின் 4 மரியாதைக்குரிய ஆசிரியர்கள் உள்ளனர்.

மாறுபாட்டின் கொள்கையின் அடிப்படையில் இளைய பள்ளி மாணவர்களின் உளவியல் மற்றும் வயது பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு இந்த திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது, இதற்கு நன்றி இது பல்வேறு நிலை வளர்ச்சியுடன் குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது.

பணிகளின் தொகுப்பு மாணவர்களுக்குத் தேர்வுசெய்ய, தவறுகளைச் செய்ய, உதவ, வெற்றிபெற, அதன் மூலம் கற்றலின் போது உளவியல் வசதியை உருவாக்க உதவும் உரிமையை வழங்குகிறது.

நிபுணர் கருத்து

"திட்டம் சுவாரஸ்யமானது," என்று பெயரிடப்பட்ட இடைநிலைப் பள்ளி எண். 353 இல் உள்ள ஆரம்பப் பள்ளி ஆசிரியர் கூறுகிறார். ஏ.எஸ். புஷ்கின், மாஸ்கோ நடால்யா விளாடிமிரோவ்னா செர்னோஸ்விடோவா. - ரஷ்ய மொழி மற்றும் வாசிப்பு பற்றிய பல்வேறு நூல்கள் சிறப்பாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டன. நல்ல வாசிப்பு நூல்களுக்கு கூடுதலாக, சுவாரஸ்யமான கேள்விகள் மற்றும் வளரும் பணிகள் தொகுக்கப்பட்டுள்ளன. குழந்தை ஒரு விசித்திரக் கதையைக் கொண்டு வர வேண்டும், உரையை யோசித்து, ஒரு வரைபடத்தை உருவாக்க வேண்டும். கணிதம் சுவாரஸ்யமானது, ஏனெனில் ஒவ்வொரு பணியும் மாணவரை சுயாதீனமாக விடைக்கு அழைத்துச் செல்கிறது. நிலையான நிரலில் இல்லை: ஆசிரியர் விளக்கினார் - மாணவர் அதை முடித்தார். இதோ ஒரு வித்தியாசமான அணுகுமுறை. "அறிவு கிரகத்தில்" இருந்து பாரம்பரிய திட்டத்திற்கு ஒரு மென்மையான மாற்றம் உள்ளது என்பதை உங்கள் கவனத்தை ஈர்க்கிறேன். நான்காம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கு, ஐந்தாம் வகுப்பில் இருந்து பணிகளை அறிமுகப்படுத்துகிறோம், எனவே, என் கருத்துப்படி, இந்த திட்டத்தில் சில நன்மைகள் உள்ளன. வாசிப்பைப் பொறுத்தவரை, எல்லோரும் ஒரே குரலில் கூறுகிறார்கள்: "குழந்தைகள் நன்றாகப் படிக்கிறார்கள்."

நிலையான திட்டத்திற்கு முன்னால், "அறிவு கிரகம்" மாணவர்களை ஓவர்லோட் செய்யாது என்பதை நான் கவனிக்க விரும்புகிறேன். எல்.ஜி படி அனைவருக்கும் பிடித்த கணிதத்தை எடுத்துக் கொண்டால். பீட்டர்சன், இதற்கு உடல் மற்றும் அறிவுசார் அணுகுமுறை தேவை. "2100 திட்டம்" அல்லது "ஹார்மனி" கீழ் படிக்க, குழந்தை ஏற்கனவே தயாராக இருக்க வேண்டும். குழந்தைகள் உட்பட மழலையர் பள்ளி பயிற்சி பெற்ற எந்த குழந்தைகளுக்கும் "அறிவு கிரகம்" கற்பிக்கப்படலாம். இந்த திட்டத்தின் படி படிக்கும் குழந்தைகள் கிளாசிக்கல் படி படிப்பவர்களிடமிருந்து குறிப்பிடத்தக்க வகையில் வேறுபடுகிறார்கள். இந்த குழந்தைகள் படைப்பாற்றல் மிக்கவர்கள். இந்த திட்டத்தில் ஒரே ஒரு குறைபாடு உள்ளது - இது ஒரு பாரம்பரிய திட்டத்தில் பல ஆண்டுகளாக பணியாற்றிய ஒரு ஆசிரியரின் மாற்றம். மத்திய மாவட்டத்தில் இத்தகைய ஆசிரியர்களுக்கு சிறப்புப் படிப்புகள் நடத்தப்பட்டாலும்.

"ரிதம்"

பாடப்புத்தகங்களின் தொகுப்பு “வளர்ச்சி. தனித்துவம். உருவாக்கம். சிந்தனை" ("RITHM") என்பது பொதுக் கல்வி நிறுவனங்களின் 1-4 ஆம் வகுப்புகளுக்கானது. பாடப்புத்தகங்களின் ஆசிரியர்கள் பிரபலமான விஞ்ஞானிகள் மற்றும் நவீன தொடக்கக் கல்வியின் வளர்ச்சியில் தீவிர செல்வாக்கு செலுத்தும் முறையியலாளர்கள். கல்வி மற்றும் முறையியல் தொகுப்பு (UMK) "RITHM" பதிப்பகம் "Drofa" மூலம் வெளியிடப்படுகிறது.

திட்டத்தின் அடிப்படைக் கொள்கைகள் ஒவ்வொரு குழந்தையும்: வெற்றிகரமாக இருக்க வேண்டும்; செயலில் கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகளில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது; அவரது தனித்துவத்தை வெளிப்படுத்தும் வாய்ப்பைப் பெறுகிறது; ஆக்கப்பூர்வமாகவும் சுதந்திரமாகவும் சிந்திக்க கற்றுக்கொள்கிறார், சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் அர்த்தமுள்ளதாக தொடர்பு கொள்கிறார்.

"முன்னோக்கு"

திட்டத்தின் ஆசிரியர் அறிவியல் மேற்பார்வையாளர், கல்வியியல் அறிவியல் மருத்துவர், AIC மற்றும் PPRO இன் சிஸ்டம்-ஆக்டிவிட்டி பெடாகோஜி “பள்ளி 2000” மையத்தின் இயக்குனர், கல்வித் துறையில் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் ஜனாதிபதி பரிசு பெற்றவர் - எல்.ஜி. பீட்டர்சன். மூலம், அவரது தனிப்பட்ட பாடப்புத்தகங்கள் மாநில பாடப்புத்தகங்களின் பட்டியலில் சேர்க்கப்படவில்லை.

"முன்னோக்கு" என்ற கல்வித் திட்டம் ஒரு கருத்தியல் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்டது, இது உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் துறையில் நவீன சாதனைகளை பிரதிபலிக்கிறது, அதே நேரத்தில் கிளாசிக்கல் சிறந்த மரபுகளுடன் நெருங்கிய தொடர்பைப் பேணுகிறது. பள்ளி கல்விரஷ்யா.

முன்னோக்கு கல்வி வளாகத்தைப் பயன்படுத்தி கற்றலின் நன்மை என்னவென்றால், கல்விப் பொருளை உருவாக்குவதற்கான அமைப்பு ஒவ்வொரு மாணவரும் புதிய விஷயங்களைக் கண்டுபிடித்து கற்றுக்கொள்வதில் ஆர்வத்தை பராமரிக்கவும் வளர்க்கவும் அனுமதிக்கிறது.

பாடப்புத்தகங்களில், குழந்தையின் அறிவாற்றல் செயல்பாடு, அறிவாற்றல் ஆர்வம் மற்றும் ஆர்வம் ஆகியவை புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வதற்கும் சுயாதீனமாக கற்றுக்கொள்வதற்கும் அவசியமான வடிவத்தில் பணிகள் வழங்கப்படுகின்றன. ஒவ்வொரு பாடத்திலும், மாணவர், எதிர்கால தலைப்புகளின் உள்ளடக்கத்தை தனக்குத்தானே வெளிப்படுத்துகிறார்.

பெற்றோரிடமிருந்து மதிப்புரைகள்

“நிரல் மிகவும் எளிமையானது, கணிதம் பலவீனமானது, எழுதுவதற்கு சிறிது நேரம் ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது. பள்ளியில் எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவர் பீட்டர்சனின் கூற்றுப்படி கற்பிக்கப்பட்டார், குழந்தை முழு முதல் வகுப்பையும் விட "முன்னோக்கு" மூலம் அதிகம் கற்றுக்கொண்டது. ஆனால் பள்ளிக்கு முன் அதிகம் செய்யாத குழந்தைகளுக்கு இது சரியானது. அனைத்து தலைப்புகளும் ஆசிரியரால் நீண்ட காலமாக "மெல்லப்படுகின்றன". வெளியுலகைத் தவிர பெற்றோரின் உள்ளீடு இல்லாமல் வீட்டுப்பாடம் எளிதாக முடிக்கப்படுகிறது. அவர்கள் முறையாக அறிக்கைகள் அல்லது விளக்கக்காட்சிகளை வழங்குகிறார்கள், குழந்தையால் சொந்தமாக முடிக்க முடியாது, எனவே நான் எல்லாவற்றையும் செய்ய வேண்டும்.

வளர்ச்சி அமைப்புஎல்.வி

இந்த திட்டம் குழந்தையின் தனித்துவத்தை வெளிப்படுத்த, சுய-உணர்தலுக்கான நிபந்தனைகளை வழங்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது உள் உலகம். மிக முக்கியமான பணிகளில் ஒன்று, ஒரு ஆரம்பப் பள்ளி மாணவருக்கு தன்னை ஒரு மதிப்பாகப் பற்றிய அணுகுமுறையை ஏற்படுத்துவதாகும். பயிற்சியானது முழு வகுப்பிலும் கவனம் செலுத்தாமல், ஒவ்வொரு தனி மாணவர் மீதும் கவனம் செலுத்த வேண்டும். இந்த விஷயத்தில், பலவீனமான மாணவர்களை வலிமையானவர்களின் நிலைக்கு "வளர்ப்பது" அல்ல, ஆனால் ஒவ்வொரு மாணவரும் வகுப்பில் "வலுவானவர்" அல்லது "பலவீனமானவர்" என்று கருதப்படுகிறாரா என்பதைப் பொருட்படுத்தாமல், தனித்துவத்தை வெளிப்படுத்துவதும், உகந்த முறையில் வளர்ப்பதும் ஆகும்.

ஜான்கோவ் அமைப்பின் ஒரு தனித்துவமான அம்சம் உயர் மட்ட சிரமத்தில் பயிற்சி, கல்விப் பொருட்களை "சுழலில்" அனுப்புவது. பணிகளை முடிக்கும்போது, ​​​​குழந்தைகள் கோட்பாட்டு முடிவுகளை வரையவும், ஆக்கப்பூர்வமாக பொருளைப் புரிந்துகொள்ளவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

நிபுணர் கருத்து

"நான் உண்மையில் L.V அமைப்பை விரும்புகிறேன். ஜான்கோவா, ”என்று மாஸ்கோவில் உள்ள இடைநிலைப் பள்ளி எண் 148 இன் கல்விப் பணிக்கான துணை இயக்குநர் நடேஷ்டா விளாடிமிரோவ்னா கசகோவா கூறுகிறார். “இந்தத் திட்டத்தில் நான் கற்பித்த பிள்ளைகள் இப்போது ஏழாம் வகுப்பு படிக்கிறார்கள். ஒரு நிபுணராக, எனது படிப்பில் சிறந்த முடிவுகளை நான் காண்கிறேன். பள்ளிக் குழந்தைகள் பகுத்தறிவு மற்றும் வாதிடுவதில் சிறந்தவர்கள், அவர்களின் எல்லைகளின் வளர்ச்சி அவர்களின் சகாக்களுடன் சாதகமாக ஒப்பிடப்படுகிறது, மேலும் அவர்களின் செயல்திறன் அதிகமாக உள்ளது.

"இந்த திட்டம் குழந்தையின் விரிவான வளர்ச்சியை இலக்காகக் கொண்டுள்ளது, இது குழந்தைகளுக்கு தங்களைத் தாங்களே தகவல்களைப் பெற கற்றுக்கொடுக்கிறது, மேலும் ஆயத்த தகவல்களைப் பெறவில்லை" என்று எல்.வி. ஜான்கோவா, மாஸ்கோவில் உள்ள ஆரம்ப பள்ளி எண் 148 இன் ஆசிரியர்களின் வழிமுறை சங்கத்தின் தலைவர், டாட்டியானா விளாடிமிரோவ்னா கோர்சகோவா. "இந்த முறையின் கீழ் ஆரம்பப் பள்ளியை முடித்த பிறகு, குழந்தைகள் தங்கள் சகாக்களை விட ஏறக்குறைய மூன்று மடங்கு அதிகமான அறிவைப் பெறுகிறார்கள்."

அமைப்பு டி.பி. எல்கோனினா - வி.வி. டேவிடோவா

கல்வி முறை D. B. Elkonina-V.V. டேவிடோவ் 40 ஆண்டுகளுக்கும் மேலான இருப்பு வரலாற்றைக் கொண்டுள்ளது: முதலில் முன்னேற்றங்கள் மற்றும் சோதனைகள் வடிவில், மற்றும் 1996 இல், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி அமைச்சின் வாரியத்தின் முடிவின் மூலம், எல்கோனின்-டேவிடோவ் கல்வி முறை அங்கீகரிக்கப்பட்டது. மாநில அமைப்புகளில் ஒன்று. இந்த அமைப்பில் ஒரு சிறப்பு இடம் கோட்பாட்டு அறிவு மற்றும் கற்றலின் தர்க்கரீதியான பக்கத்திற்கு வழங்கப்படுகிறது. கற்பிக்கும் பாடங்களின் நிலை மிகவும் கடினமானது.

எல்கோனின்-டேவிடோவ் கல்வி முறை ஆரம்ப பள்ளி பட்டதாரிகளில் ஒரு பெரிய அளவிலான திறன்களை உருவாக்குவதை உள்ளடக்கியது. ஒரு புதிய பணியை எதிர்கொள்ளும் போது காணாமல் போன தகவலைத் தேடவும், தனது சொந்த கருதுகோள்களை சோதிக்கவும் குழந்தை கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். மேலும், இளைய மாணவர் ஆசிரியர் மற்றும் பிற மாணவர்களுடனான தொடர்புகளை சுயாதீனமாக ஒழுங்கமைப்பார், தனது சொந்த செயல்கள் மற்றும் அவரது கூட்டாளர்களின் பார்வைகளை பகுப்பாய்வு செய்து விமர்சன ரீதியாக மதிப்பீடு செய்வார் என்று அமைப்பு கருதுகிறது.

இந்த அமைப்பின் முக்கிய கொள்கை குழந்தைகளுக்கு அறிவைப் பெற கற்றுக்கொடுப்பது, அதை தாங்களாகவே தேடுவது, பள்ளி உண்மைகளை மனப்பாடம் செய்யக்கூடாது. டி.பி. எல்கோனின் - வி.வி. டேவிடோவ் அமைப்பு, ஒரு குழந்தைக்கு பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன் அல்ல, ஆனால் அசாதாரணமாக, ஆழமாக சிந்திக்கும் திறனை வளர்க்க விரும்புவோருக்கு ஏற்றது.

இருப்பினும், எல்கோனின்-டேவிடோவ் அமைப்பில், மதிப்பெண்கள் இல்லாதது அச்சுறுத்தலாக இருக்கலாம். ஆனால் எல்லாம் கட்டுப்பாட்டில் இருப்பதாக வல்லுநர்கள் உறுதியளிக்கிறார்கள்: ஆசிரியர்கள் தேவையான அனைத்து பரிந்துரைகளையும் விருப்பங்களையும் பெற்றோருக்குத் தெரிவிக்கிறார்கள் மற்றும் ஒரு வகையான போர்ட்ஃபோலியோவை சேகரிக்கிறார்கள். படைப்பு படைப்புகள்மாணவர்கள். இது வழக்கமான நாட்குறிப்புக்கு பதிலாக முன்னேற்றத்தின் குறிகாட்டியாக செயல்படுகிறது.

நீங்கள் அடிக்கடி கேட்கிறீர்கள்: "நாங்கள் வினோகிராடோவாவின் படி படிக்கிறோம் ...", "எங்களுக்கு முன்னோக்கு உள்ளது." துரதிர்ஷ்டவசமாக, பெரும்பாலான பெற்றோர்கள் பாடத்திட்டத்தின் ஆசிரியரை மட்டுமே பெயரிட முடியும், மற்றவர்கள் "நாங்கள் அதற்காகப் பாராட்டப்பட்டோம்" என்று கூறுவார்கள், இன்னும் சிலர், குறிப்பிட்ட நன்மை தீமைகளைப் பற்றி பேசுவார்கள். ஆனால் பொதுவாக, இந்த திட்டங்கள் அனைத்தும் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன என்பதைப் புரிந்துகொள்வதில் சராசரி பெற்றோருக்கு சிரமம் உள்ளது. மற்றும் ஆச்சரியப்படுவதற்கில்லை. கற்பித்தல் நூல்களின் அறிவியல் பாணி மற்றும் சொற்களஞ்சியம் மூலம் பெறுவது மிகவும் கடினம். இந்த ஆண்டு முதல் வகுப்பிற்குச் செல்லும் குழந்தைகளின் பெற்றோர்கள் கேள்வியால் குழப்பமடைகிறார்கள்: தங்கள் குழந்தைகள் தங்கள் கல்வி பயணத்தை ஒரு பாரம்பரிய திட்டத்தில் அல்லது வளர்ச்சியில் தொடங்குவார்களா? உண்மையில், சரியான பள்ளி மற்றும் பயிற்சித் திட்டத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பது முக்கியம், ஏனெனில் இது ஆரம்பப் பள்ளியில் படிக்கிறது, இது கல்விச் செயல்பாட்டில் குழந்தையின் அடுத்தடுத்த அணுகுமுறையை தீர்மானிக்கிறது. எனவே பாரம்பரிய மற்றும் வளர்ச்சி திட்டங்கள் என்ன, அவற்றின் நன்மை தீமைகள் என்ன, அவை எவ்வாறு ஒருவருக்கொருவர் வேறுபடுகின்றன?

எனவே அதை ஒன்றாகக் கண்டுபிடித்து புரிந்து கொள்ள முயற்சிப்போம்.
முதலாவதாக, ஒரு கற்பித்தல் அமைப்பு மற்றும் ஒரு கற்பித்தல் திட்டம் உள்ளது.

2 அமைப்புகள் மட்டுமே உள்ளன: வளர்ச்சி மற்றும் பாரம்பரியம்

பாரம்பரிய நிகழ்ச்சிகளில் பின்வருவன அடங்கும்: "ரஷ்யாவின் பள்ளி", "21 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கப் பள்ளி", "பள்ளி 2100", "ஹார்மனி", "வருங்கால தொடக்கப் பள்ளி", "கிளாசிக்கல் தொடக்கப் பள்ளி", "அறிவின் கிரகம்", "முன்னோக்கு" .

வளர்ச்சி அமைப்புகள் இரண்டு திட்டங்கள் அடங்கும்: எல்.வி.

இன்னும் நிறைய திட்டங்கள் உள்ளன. அதிகாரப்பூர்வமாக அங்கீகரிக்கப்பட்ட ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டுகளுக்கு கூடுதலாக, பல சோதனை முறைகளும், தனியுரிம, பள்ளிக்குள் அமைப்புகளும் உள்ளன.

கல்வி அமைப்புகள்

அனைத்து அங்கீகரிக்கப்பட்ட அமைப்புகள் மற்றும் திட்டங்கள் முக்கிய தேவைகளை பூர்த்தி செய்கின்றன: அவை மாணவர் தேவையான குறைந்தபட்ச அறிவைப் பெற அனுமதிக்கின்றன. பொருள், கூடுதல் தகவல்களை வழங்குதல் மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைத்தல் ஆகியவற்றின் வழிகளில் ஆசிரியர்தன்மை வெளிப்படுத்தப்படுகிறது.

ஒவ்வொரு அமைப்பு மற்றும் நிரல் அதன் சொந்த ஆசிரியர் உள்ளது. ஆனால் எல்லா பாடங்களிலும் உள்ள அனைத்து பாடப்புத்தகங்களும் அவரால் மட்டுமே எழுதப்பட்டவை என்று இது அர்த்தப்படுத்துவதில்லை. நிச்சயமாக, ஒரு முழு குழுவும் கல்வி மற்றும் முறையான தொகுப்பைத் தொகுப்பதில் வேலை செய்தது! எனவே, உங்கள் குழந்தைகளின் பாடப்புத்தகங்களில் உள்ள பெயர்கள் இயல்பாகவே வித்தியாசமாக இருக்கும். ஆனால், "கூட்டு படைப்பாற்றல்" இருந்தபோதிலும், ஒரு திட்டத்தில் உள்ள அனைத்து பாடப்புத்தகங்களும் ஒரே மாதிரியானவை:

இலக்கு (அதாவது பெறப்பட வேண்டிய முடிவு, ஒரு குறிப்பிட்ட திட்டத்தில் படித்த பட்டதாரிகள் இறுதியில் கொண்டிருக்க வேண்டிய குணங்கள்)

குறிக்கோள்கள் (அதாவது இலக்கை அடையும் படிகள்)

கோட்பாடுகள் (அதாவது, பயிற்சியின் அமைப்பின் அம்சங்கள், பொருள் வழங்கல், ஒரு திட்டத்தை மற்றொன்றிலிருந்து வேறுபடுத்தும் முறைகளின் தேர்வு).

உள்ளடக்கம் (கற்றல் செயல்பாட்டின் போது குழந்தை கற்றுக் கொள்ளும் அதே கல்விப் பொருள். எடுத்துக்காட்டாக, மொழியியல், கணிதம், சமூக அறிவியல் மற்றும் இயற்கை அறிவியல் ஆகியவற்றில் கல்வியின் உள்ளடக்கம். திட்டத்தின் இந்த பகுதியில், அவை வேறுபடுகின்றன. மாநில நிலையான குறைந்தபட்சம், மற்றவை பல்வேறு கூடுதல் அறிவு, கருத்துகள், இலக்கியம், அத்துடன் கல்விப் பொருட்களை வழங்குவதற்கான வரிசை ஆகியவை அடங்கும், இது கொள்கைகளுடன் பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது.)

மோசமான அல்லது இல்லை நல்ல திட்டங்கள். கட்டுரையில் விவாதிக்கப்பட்ட அனைத்து திட்டங்களும் கல்வி அமைச்சகத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளன. மேலும் வளர்ச்சி முறை பாரம்பரிய முறையை விட சிறந்தது அல்லது மோசமானது அல்ல. உண்மையில், ஒவ்வொரு அமைப்பும் ஒரு குறிப்பிட்ட மனநிலைக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, அல்லது, வேறுவிதமாகக் கூறினால், தகவலை உணர்ந்து மனரீதியாக செயலாக்கும் ஒரு வழி. இந்த செயல்முறைகள் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தனிப்பட்டவை. வளர்சிதை மாற்றம் போன்றது, அல்லது முடி நிறம் என்று சொல்லலாம். எனவே, ஒவ்வொரு திட்டத்தின் விளக்கத்திலும், "இந்தத் திட்டத்தில் ஒரு குழந்தையை வெற்றிகரமாகப் படிக்க அனுமதிக்கும் அம்சங்கள்" என்ற பகுதியை நாங்கள் அறிமுகப்படுத்தியுள்ளோம், அங்கு நல்ல முடிவுகளைக் காட்ட ஒரு குழந்தைக்கு இருக்க விரும்பத்தக்க குணங்களை விவரிப்போம். தன்னை மிகைப்படுத்தாமல்.

ஒரே பள்ளியில் உள்ள வெவ்வேறு வகுப்புகள் வெவ்வேறு திட்டங்களின்படி படிக்கலாம், குறிப்பாக நிரலின் தேர்வு ஆசிரியர்களால் செய்யப்படுகிறது. அதுவும் நல்லது. வெவ்வேறு திட்டங்கள் மற்றும் அமைப்புகளுக்கு குழந்தைகள் வெவ்வேறு ஆரம்ப அறிவு மற்றும் திறன்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும், மேலும் இது பெரும்பாலும் ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட குணங்களைப் பொறுத்தது, அவர் திட்டத்தை முழுமையாக செயல்படுத்த முடியுமா என்பது. எனவே, ஆசிரியர் இந்த குறிப்பிட்ட குழுவுடன் தற்போதைய சூழ்நிலையில் வேலை செய்ய அனுமதிக்கும் ஒரு திட்டத்தை தேர்வு செய்கிறார்.

ஆரம்ப பள்ளி கல்வி திட்டங்கள்

ஆரம்பப் பள்ளியில் கற்றல் செயல்முறையானது கல்வி முறையியலாளர்களால் உருவாக்கப்பட்ட ஒரு கல்வித் திட்டத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது மற்றும் கொடுக்கப்பட்ட பள்ளி அல்லது தனிப்பட்ட வகுப்பிற்கு ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது. 2017-18க்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் மூலம் அங்கீகரிக்கப்பட்ட திட்டங்கள் கல்வி ஆண்டில், பாடப்புத்தகங்களின் கூட்டாட்சி பட்டியலுக்கு இணங்க, அவை:

- திட்டம் "வாக்குறுதியளிக்கும் தொடக்கப்பள்ளி"

- திட்டம் "அறிவு கிரகம்"

- திட்டம் "ஆரம்ப பள்ளி 21 ஆம் நூற்றாண்டு"

- திட்டம் "முன்னோக்கு"

- திட்டம் "ரஷ்யா பள்ளி"

- டி.பி. எல்கோனின் - வி.வி. டேவிடோவ் மூலம் வளர்ச்சிக் கல்வி முறை பற்றிய திட்டம்;

எல்.வி.யின் பொது வளர்ச்சித் திட்டம் 2014 முதல் மாநில திட்டங்களின் பட்டியலில் இருந்து விலக்கப்பட்டுள்ளது. 2016 ஆம் ஆண்டு நிலவரப்படி, ஹார்மனி, ஸ்கூல் 2000 மற்றும் ஸ்கூல் 2100 ஆகியவை கூட்டாட்சி பாடப்புத்தகங்களின் பட்டியலில் சேர்க்கப்படவில்லை, இருப்பினும் திட்டங்கள் மிகவும் சுவாரசியமாகவும் கல்வியாகவும் உள்ளன.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் “கல்வியில்” சட்டத்தின் 32 மற்றும் 55 இன் படி, ஒரு தொடக்கப் பள்ளி ஆசிரியருக்கு அங்கீகரிக்கப்பட்ட கல்வித் திட்டத்தின் படி மட்டுமே ஒரு அமைப்பைத் தேர்ந்தெடுக்க உரிமை உண்டு. கல்வி நிறுவனம். ஒரு திட்டத்தை அடிப்படையாகத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​​​ஆசிரியர் அதை நான்கு ஆண்டுகளுக்குப் பின்பற்றுகிறார்.

ரஷ்யாவின் பாடநூல் பள்ளி

சோவியத் காலத்தில் நாம் அனைவரும் சில மாற்றங்களுடன் படித்த ஆரம்பப் பள்ளிக்கான தொகுப்பு இது.

நோக்கம்: ரஷ்யாவின் குடிமக்களாக பள்ளி மாணவர்களின் கல்வி. ரஷ்ய பள்ளி ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சியின் பள்ளியாக மாற வேண்டும்.

பணிகள். தொடக்கப் பள்ளியின் முக்கிய நோக்கம், ஆசிரியர்களின் கூற்றுப்படி, கல்வி. எனவே பணிகள்:

• உண்மையான மனிதநேயம் பற்றிய கருத்துக்களுக்கு ஒத்த மனித குணங்களின் குழந்தை வளர்ச்சி: கருணை, சகிப்புத்தன்மை, பொறுப்பு, பச்சாதாப திறன், மற்றவர்களுக்கு உதவத் தயார்.
• குழந்தைக்கு உணர்வுபூர்வமாக வாசிப்பு, எழுதுதல் மற்றும் எண்கணிதம் கற்பித்தல், சரியான பேச்சு, சில வேலை மற்றும் ஆரோக்கிய சேமிப்பு திறன்களை வளர்ப்பது, பாதுகாப்பான வாழ்க்கையின் அடிப்படைகளை கற்பித்தல்
• இயற்கையான கற்றல் உந்துதலின் உருவாக்கம்

கொள்கைகள்: அடிப்படை, நம்பகத்தன்மை, ஸ்திரத்தன்மை, புதிய விஷயங்களுக்கு திறந்த தன்மை.

சிக்கல்-தேடல் அணுகுமுறை. சிக்கல் சூழ்நிலைகளை உருவாக்குதல், அனுமானங்களை உருவாக்குதல், ஆதாரங்களைத் தேடுதல், முடிவுகளை உருவாக்குதல் மற்றும் முடிவுகளை ஒரு தரத்துடன் ஒப்பிடுதல் ஆகியவை அடங்கும்.

இந்தத் திட்டத்தில் ஒரு குழந்தையை வெற்றிகரமாகப் படிக்க அனுமதிக்கும் அம்சங்கள்: குழந்தையிடமிருந்து சிறப்புக் குணங்கள் எதுவும் தேவையில்லை. நிச்சயமாக, ஒரு குழந்தைக்கு அதிக திறன்கள் இருந்தால், சிறந்தது. உதாரணமாக, சுயமரியாதை திறன் மற்றும் சிக்கலான சூழ்நிலைகளில் வேலை செய்ய விருப்பம் ஆகியவை கைக்குள் வரும். ஆனால் பள்ளிக்கு மிகவும் தயாராக இல்லாத குழந்தைகள் கூட இந்த திட்டத்தில் நன்றாக கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

ஸ்கூல் ஆஃப் ரஷ்யா திட்டம் ஒரு தேசிய கல்வித் திட்டமாகும், இதன் பெயர் ஒரு தரமான பண்பு.

திட்டத்தின் முக்கிய யோசனை பின்வருமாறு வகுக்கப்படலாம்: ரஷ்ய பள்ளி ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சியின் பள்ளியாக மாற வேண்டும். கொள்கையளவில், இந்த திட்டத்தின் படி நாம் அனைவரும் ஒருமுறை படித்தோம், ஒருவேளை சமீபத்திய ஆண்டுகளில் இது சிறிய மாற்றங்களுக்கு உட்பட்டுள்ளது. ஆனால் சாரம் அப்படியே இருக்கிறது.

நிரலின் அதிகாரப்பூர்வ இணையதளத்தில் அவர்கள் எழுதுவது இதுதான்.

"ரஷ்யாவின் பள்ளி" கல்வி மற்றும் முறையான தொகுப்பு இளைய பள்ளி மாணவர்களின் தனிப்பட்ட மேம்பாட்டு கல்வியில் கவனம் செலுத்துகிறது.

தொகுப்பின் திட்டங்கள் மற்றும் பாடப்புத்தகங்கள் வழங்குகின்றன:

- குடிமை சார்ந்த
- உலகளாவிய நோக்கில்
- சூழல் போதுமானது

ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களின் கல்வி.

ஆரம்ப பள்ளி திட்டம் "ஸ்கூல் ஆஃப் ரஷ்யா" பாரம்பரியமாக கருதப்படுகிறது, பெரும்பாலான குழந்தைகள் எந்த பிரச்சனையும் இல்லாமல் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள்.

பாரம்பரிய திட்டம் "ஸ்கூல் ஆஃப் ரஷ்யா" (ஏ. பிளெஷாகோவ் திருத்தியது) பல தசாப்தங்களாக உள்ளது. இந்த கிட் ரஷ்யாவிலும் ரஷ்யாவிலும் உருவாக்கப்பட்டது என்பதை ஆசிரியரே வலியுறுத்துகிறார். திட்டத்தின் முக்கிய குறிக்கோள், "ஒரு குழந்தை தனது நாடு மற்றும் அதன் ஆன்மீக மகத்துவம், உலகளாவிய அளவில் அதன் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றி அறிந்து கொள்வதில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதாகும்."

நிபுணர் கருத்து

"ரஷ்யாவின் பாரம்பரிய பள்ளி" திட்டத்தின்படி நான் பல ஆண்டுகளாக குழந்தைகளுடன் பள்ளியில் பணிபுரிகிறேன்," என்று மாஸ்கோவில் உள்ள மேல்நிலைப் பள்ளி எண் 549 இல் முதன்மைப் பள்ளி ஆசிரியர் டாட்டியானா மிகைலோவ்னா பாப்கோ கூறுகிறார். “எங்கள் பெற்றோர்கள், நான் மற்றும் எனது குழந்தைகள் இந்த திட்டத்தின் கீழ் படித்தோம். எல்லோரும் ஓரளவு படித்தவர்களாக வளர்ந்தார்கள்.

இந்த திட்டம் அவசியம், அது இருந்தது, உள்ளது மற்றும் எப்போதும் இருக்கும் என்று நான் நம்புகிறேன். மேல்நிலைப் பள்ளியில் வெற்றிகரமான கற்றலுக்குத் தேவையான கல்வித் திறன்களை (படித்தல், எழுதுதல், எண்ணுதல்) முழுமையாக வளர்க்க பாரம்பரிய திட்டம் உங்களை அனுமதிக்கிறது. சமீபத்திய ஆண்டுகளில், நவீன கற்பித்தல் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் சுவாரஸ்யமான கல்விக் கருவிகள் வெளியிடப்பட்டுள்ளன (கணிதம் - ஆசிரியர் எம்.ஐ. மோரோ, ரஷ்ய மொழி - ஆசிரியர் டி.கே. ராம்சேவ்), அவை மாணவர்களின் அறிவாற்றல் திறன்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன.

"பாடநூல் பார்வை"

அறிவியல் மேற்பார்வையாளர், கல்வியியல் அறிவியல் மருத்துவர், AIC மற்றும் PPRO இன் சிஸ்டம்-ஆக்டிவிட்டி பெடாகோஜி "பள்ளி 2000" மையத்தின் இயக்குனர், கல்வித் துறையில் RF ஜனாதிபதி பரிசு பெற்றவர் எல்.ஜி. பீட்டர்சன். மூலம், அவரது தனிப்பட்ட பாடப்புத்தகங்கள் மாநில பாடப்புத்தகங்களின் பட்டியலில் சேர்க்கப்படவில்லை.

கல்வித் திட்டம் "பார்ஸ்பெக்டிவ்" என்பது ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட நிரல்களின் அமைப்பாகும், அவை ஒவ்வொன்றும் ஒரு சுயாதீன இணைப்பு, செயல்பாட்டின் ஒரு குறிப்பிட்ட திசையை வழங்குகிறது. இந்த திட்டங்களின் ஒற்றுமை ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் வாழ்க்கை, செயல்பாடு மற்றும் வளர்ச்சியை ஆதரிப்பதற்கான ஒரு முழுமையான அமைப்பை உருவாக்குகிறது.

இந்த திட்டம் கல்வித் துறையில் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் மாநிலக் கொள்கையின் அடிப்படைக் கொள்கைகளுடன் இணங்குகிறது. இது:

• கல்வியின் மனிதநேய இயல்பு, உலகளாவிய மனித விழுமியங்களின் முன்னுரிமை, மனித வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியம், தனிநபரின் இலவச வளர்ச்சி;
• குடியுரிமை கல்வி, கடின உழைப்பு, மனித உரிமைகள் மற்றும் சுதந்திரங்களுக்கு மரியாதை, சுற்றியுள்ள இயற்கையின் அன்பு, தாய்நாடு, குடும்பம்;
• கூட்டாட்சி கலாச்சார மற்றும் கல்வி இடத்தின் ஒற்றுமை, கல்வி முறையின் பாதுகாப்பு மற்றும் மேம்பாடு தேசிய கலாச்சாரங்கள், ஒரு பன்னாட்டு மாநிலத்தில் பிராந்திய கலாச்சார மரபுகள் மற்றும் பண்புகள்;
• கல்வியின் அணுகல், மாணவர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் வளர்ச்சி மற்றும் பயிற்சியின் நிலைகள் மற்றும் பண்புகளுக்கு கல்வி முறையின் தகவமைப்பு;
• தனிநபரின் சுயநிர்ணயத்தை உறுதி செய்தல், அவரது சுய-உணர்தல் மற்றும் படைப்பு வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;
• நவீன அறிவு மற்றும் கல்வி நிலைக்கு போதுமானதாக இருக்கும் ஒரு மாணவரின் உலகப் படத்தை உருவாக்குதல்;
• ஒரு நபர் மற்றும் குடிமகன் உருவாக்கம் அவரது சமகால சமுதாயத்தில் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டு இந்த சமுதாயத்தை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டது;
• தேசிய, மத மற்றும் சமூக தொடர்பைப் பொருட்படுத்தாமல், மக்கள் மற்றும் நாடுகளுக்கு இடையே பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் ஒத்துழைப்பை மேம்படுத்துதல்.

"முன்னோக்கு" என்ற கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதன் குறிக்கோள், ஆரம்ப பொதுக் கல்விக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப ஒரு ஜூனியர் பள்ளி குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பிற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதாகும்.

"முன்னோக்கு" என்ற கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதன் நோக்கங்கள்:

மாணவர்களுக்கான தனிப்பட்ட முடிவுகளை அடைதல்:

• மாணவர்களின் தயார்நிலை மற்றும் சுய வளர்ச்சிக்கான திறன்;
• கற்றல் மற்றும் அறிவாற்றலுக்கான உந்துதலை உருவாக்குதல்;
• அடிப்படை மதிப்புகளைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் ஏற்றுக்கொள்வது.

மாணவர்களுக்கான மெட்டா-பொருள் முடிவுகளை அடைதல்: உலகளாவிய கல்வி நடவடிக்கைகளில் தேர்ச்சி பெறுதல் (ஒழுங்குமுறை, அறிவாற்றல், தகவல்தொடர்பு).

பொருள் முடிவுகளை அடைதல்: புதிய அறிவைப் பெறுவதற்கு பொருள் செயல்பாட்டின் அனுபவத்தை மாஸ்டர் செய்தல், உறுப்புகளின் அடிப்படையில் அதன் மாற்றம் மற்றும் பயன்பாடு அறிவியல் அறிவு, உலகின் நவீன அறிவியல் படம்.

"முன்னோக்கு" என்ற கல்வி வளாகத்தின் கருத்தியல் அடிப்படையானது "ரஷ்யாவின் குடிமகனின் ஆளுமையின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சி மற்றும் கல்வியின் கருத்து" ஆகும், இது இளைய தலைமுறையில் மனிதநேயம், படைப்பாற்றல், சுய மதிப்புகளின் அமைப்பை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. - வளர்ச்சி, ஒழுக்கம், வாழ்க்கை மற்றும் வேலையில் ஒரு மாணவரின் வெற்றிகரமான சுய-உணர்தலுக்கான அடிப்படையாகவும், பாதுகாப்பு மற்றும் செழிப்பு நாடுகளுக்கான நிபந்தனையாகவும் உள்ளது.

முறையியல் அடிப்படையானது மொத்தமாகும் நவீன முறைகள்மற்றும் கல்வி வளாகத்தில் செயல்படுத்தப்படும் பயிற்சி மற்றும் கல்வி முறைகள் "முன்னோக்கு" ( திட்ட நடவடிக்கைகள், தகவலுடன் பணிபுரிதல், செயல்பாட்டின் உலகம் போன்றவை)

முக்கிய கல்வித் திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதன் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள் பின்வருமாறு:

• தனிப்பட்ட முடிவுகள் - சுய வளர்ச்சிக்கான மாணவர்களின் தயார்நிலை மற்றும் திறன், கற்றல் மற்றும் அறிவிற்கான உந்துதலை உருவாக்குதல், தொடக்கப் பள்ளி பட்டதாரிகளின் மதிப்பு மற்றும் சொற்பொருள் அணுகுமுறைகள், அவர்களின் தனிப்பட்ட நிலைகள், சமூக திறன்கள், தனிப்பட்ட குணங்கள் ஆகியவற்றை பிரதிபலிக்கிறது; ரஷ்ய சிவில் அடையாளத்தின் அடித்தளங்களை உருவாக்குதல்;
• மெட்டா-பொருள் முடிவுகள் - மாணவர்களால் தேர்ச்சி பெற்ற உலகளாவிய கற்றல் நடவடிக்கைகள் (அறிவாற்றல், ஒழுங்குமுறை மற்றும் தகவல்தொடர்பு);
• பாட முடிவுகள் - புதிய அறிவைப் பெறுவதற்கு ஒவ்வொரு பாடப் பகுதிக்கும் குறிப்பிட்ட செயல்பாடுகளில் கல்விப் பாடங்களைப் படிக்கும் போது மாணவர்கள் பெற்ற அனுபவம், அதன் மாற்றம் மற்றும் பயன்பாடு, அத்துடன் நவீன விஞ்ஞானப் படத்திற்கு அடிப்படையான அறிவியல் அறிவின் அடிப்படை கூறுகளின் அமைப்பு உலகம்.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் வழிமுறை அடிப்படையானது அமைப்பு-செயல்பாட்டு அணுகுமுறை ஆகும். இது "முன்னோக்கு" திட்டத்தின் அடிப்படையை உருவாக்கும் சிஸ்டம்-செயல்பாட்டு அணுகுமுறையாகும், இது இளைய பள்ளி மாணவர்களுக்கான தனிப்பட்ட மற்றும் மெட்டா-பொருள் கற்றல் விளைவுகளை அடைவதற்கு ஆசிரியர்களை அனுமதிக்கிறது. இந்த முடிவுகளின் சாதனை தொகுப்பின் அனைத்து தலைப்பு வரிகளின் கருப்பொருள் ஒற்றுமையால் எளிதாக்கப்படுகிறது, இது பின்வரும் ஆய்வறிக்கைகளில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது:

- "நான் உலகில் இருக்கிறேன், உலகம் என்னுள் உள்ளது": சுய அறிவு, சுய வளர்ச்சி மற்றும் சுயமரியாதையை உள்ளடக்கிய "நான்" என்ற உருவத்தை உருவாக்குவதற்கு பயிற்சி பங்களிப்பது முக்கியம். ஒரு நபரின் சிவில் அடையாளம், தார்மீக மற்றும் கலாச்சார விழுமியங்களை ஏற்றுக்கொள்வது மற்றும் புரிந்துகொள்வது, வெளி உலகத்துடன் தொடர்புகொள்வதற்கான விதிகள்.

— "நான் கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறேன்!": குழந்தை அடிக்கடி "ஏன்?" என்ற கேள்வியைக் கேட்கிறது, அவர் எல்லாவற்றையும் தெரிந்துகொள்வதில் ஆர்வமாக உள்ளார். எங்கள் பணி இந்த ஆர்வத்தைத் தக்கவைத்து, அதே நேரத்தில் சுயாதீனமாக பதில்களைக் கண்டறியவும், அவரது செயல்பாடுகளைத் திட்டமிட்டு அவற்றை முடிக்கவும், முடிவை மதிப்பீடு செய்யவும், தவறுகளைச் சரிசெய்து புதிய இலக்குகளை அமைக்கவும் குழந்தைக்கு கற்பிப்பதாகும்.

- "நான் தொடர்புகொள்கிறேன், அதனால் நான் கற்றுக்கொள்கிறேன்": தொடர்பு இல்லாமல் கற்றல் செயல்முறை சாத்தியமற்றது. பாடம்-பொருள் மற்றும் பொருள்-பொருள் தகவல்தொடர்புகளின் முன்னேற்றமாக கற்றல் செயல்முறையை உருவாக்குவது எங்களுக்கு மிகவும் முக்கியமானது என்று தோன்றுகிறது, அதாவது, முதலில், ஒரு ஆக்கபூர்வமான உரையாடலை சுதந்திரமாக நடத்த குழந்தைக்கு கற்பிப்பது, உரையாசிரியரைக் கேட்பது மற்றும் கேட்பது, இரண்டாவதாக, ஒரு தகவல் கலாச்சாரத்தை உருவாக்க - தேவையான அறிவின் ஆதாரங்களைக் கண்டறிய, தகவல்களைப் பெற கற்றுக்கொள்ளுங்கள் பல்வேறு ஆதாரங்கள், அதை பகுப்பாய்வு செய்து, நிச்சயமாக, புத்தகத்துடன் வேலை செய்யுங்கள்.

- "ஆரோக்கியமான உடலில் ஆரோக்கியமான மனம்!": இங்கே கற்றல் செயல்பாட்டின் போது மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாப்பது முக்கியம், மேலும் ஆரோக்கியம் என்பது உடல் மட்டுமல்ல, ஆரோக்கியமும் கூட என்பதைப் புரிந்துகொண்டு அவர்களின் ஆரோக்கியத்தை தாங்களே கவனித்துக் கொள்ள குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க வேண்டும். ஒரு ஆன்மீக மதிப்பு. இது சம்பந்தமாக, ஆரோக்கியம் என்ற கருத்தில் சுகாதார விதிகள் மற்றும் பாதுகாப்பான நடத்தை விதிகள் மட்டுமல்ல, சில மதிப்புகளும் அடங்கும்: பச்சாதாபம், அனுதாபம், தன்னைக் கவனித்துக் கொள்ளும் திறன், இயற்கையைப் பற்றி, உங்களைச் சுற்றியுள்ள மக்களைப் பற்றி, பாதுகாக்க. மேலும் அவர்கள் உருவாக்கியதை மதிக்கவும்.

"முன்னோக்கு" என்ற கல்வித் திட்டம் ஒரு கருத்தியல் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்டது, இது உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் துறையில் நவீன சாதனைகளை பிரதிபலிக்கிறது, அதே நேரத்தில் ரஷ்யாவில் கிளாசிக்கல் பள்ளிக் கல்வியின் சிறந்த மரபுகளுடன் நெருங்கிய தொடர்பைப் பேணுகிறது. கல்வி வளாகத்தை உருவாக்கும் போது, ​​சமுதாயத்தின் நவீன தேவைகள் மட்டும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட்டன, ஆனால் அதன் வளர்ச்சியின் கலாச்சார மற்றும் வரலாற்று முன்னோக்கு. "முன்னோக்கு" திட்டம் அறிவின் அணுகல் மற்றும் பொருளின் உயர்தர ஒருங்கிணைப்பு, ஒரு ஆரம்ப பள்ளி மாணவரின் ஆளுமையின் விரிவான வளர்ச்சி, அவரது வயது பண்புகள், ஆர்வங்கள் மற்றும் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதை உறுதி செய்கிறது.

UMK "பார்ஸ்பெக்டிவ்" என்பது ஆரம்பப் பள்ளிக்கான பாடப்புத்தகங்களின் (கல்வி மற்றும் முறைசார் சிக்கலானது) ஒரு அமைப்பாகும், இதில் முடிக்கப்பட்ட பாட வரிகள் அடங்கும்.

"முன்னோக்கு" அமைப்பின் அனைத்து பாடப்புத்தகங்களும் கல்விச் செயல்பாட்டில் பயன்படுத்த ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தால் பரிந்துரைக்கப்பட்ட அல்லது அங்கீகரிக்கப்பட்ட பாடப்புத்தகங்களின் கூட்டாட்சி பட்டியல்களில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன. கல்வி நிறுவனங்கள்

— ஆங்கில மொழி “இங்கிலீஷ் இன் ஃபோகஸ்” (“ஸ்பாட்லைட்”). ஆசிரியர்கள்: பைகோவா என்.ஐ., டூலி டி., போஸ்பெலோவா எம்.டி., எவன்ஸ் வி.

பாடப்புத்தகங்களின் கல்வி மற்றும் முறைசார் சிக்கலானது “முன்னோக்கு” ​​என்பது ரஷ்ய அறிவியல் அகாடமி, ரஷ்ய கல்வி அகாடமி, கல்வி மேம்பாட்டுக்கான ஃபெடரல் நிறுவனம் ஆகியவற்றின் விஞ்ஞானிகள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் குழுவால் உருவாக்கப்பட்டது “புரோஸ்வெஷ்செனி” என்ற வெளியீட்டு நிறுவனத்துடன் நெருக்கமான ஒத்துழைப்புடன்.

முன்னோக்கு ஆரம்ப பள்ளி கருவியின் தனித்தன்மை என்னவென்றால், இது முதன்மை பொதுக் கல்விக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் வளர்ச்சிக்கு இணையாக உருவாக்கப்பட்டது. முன்னோக்கு தொகுப்பின் முதல் பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் கற்பித்தல் உதவிகள் 2006 இல் வெளியிடத் தொடங்கின. ரஷியன் அகாடமி ஆஃப் எஜுகேஷன், ரஷியன் அகாடமி ஆஃப் சயின்ஸ், முறையியலாளர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் "Prosveshcheniye" என்ற வெளியீட்டு நிறுவனத்துடன் இணைந்து "முன்னோக்கு" கருவியின் வேலைகளில் பங்கேற்கின்றனர். தொகுப்பின் அடிப்படைக் கோட்பாடுகள்: மனிதநேயம், வரலாற்றுவாதத்தின் கொள்கை, தகவல்தொடர்பு மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டின் கொள்கை. ஒருபுறம், புதிய தரத்தின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப அறிவைப் பெறுவதற்கான நோக்கத்திற்காக, மறுபுறம், உலகளாவிய கல்வித் திறன்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட குணங்களை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக, கற்றல் செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதை இந்த கொள்கை அணுகுமுறை சாத்தியமாக்குகிறது. அதாவது குழந்தை வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பு.

"முன்னோக்கு" பாடநூல் அமைப்பின் கருத்தியல் அடிப்படையானது "ரஷ்யாவின் குடிமகனின் ஆளுமையின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி பற்றிய கருத்து" ஆகும், இது இளைய தலைமுறையில் மனிதநேயம், படைப்பாற்றல், சுய மதிப்புகளின் அமைப்பை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. - வளர்ச்சி, ஒழுக்கம் ஒரு மாணவரின் வாழ்க்கை மற்றும் வேலையில் வெற்றிகரமான சுய-உணர்தலுக்கான அடிப்படையாகவும், நாட்டின் பாதுகாப்பு மற்றும் செழிப்புக்கான நிபந்தனையாகவும் உள்ளது.

"முன்னோக்கு" பாடநூல் அமைப்பின் செயற்கையான அடிப்படையானது செயல்பாட்டு முறையின் (எல்.ஜி. பீட்டர்சன்) செயற்கையான அமைப்பாகும், இது முறையான அமைப்பு-செயல்பாட்டு அணுகுமுறையின் அடிப்படையில், நிலைப்பாட்டில் இருந்து வளர்ச்சிக் கல்வியின் நவீன கருத்துக்களிலிருந்து முரண்படாத யோசனைகளை ஒருங்கிணைக்கிறது. பாரம்பரிய பள்ளியுடன் அறிவியல் பார்வைகளின் தொடர்ச்சி (ஜூலை 14 .2006 தேதியிட்ட ரஷ்ய கல்வி அகாடமியின் முடிவு, 2002 ஆம் ஆண்டிற்கான கல்வித் துறையில் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தலைவரின் பரிசு).

முன்னோக்கு கல்வி வளாகத்தைப் பயன்படுத்தி கற்றலின் நன்மை என்னவென்றால், கல்விப் பொருளை உருவாக்குவதற்கான அமைப்பு ஒவ்வொரு மாணவரும் புதிய விஷயங்களைக் கண்டுபிடித்து கற்றுக்கொள்வதில் ஆர்வத்தை பராமரிக்கவும் வளர்க்கவும் அனுமதிக்கிறது. பாடப்புத்தகங்களில், குழந்தையின் அறிவாற்றல் செயல்பாடு, அறிவாற்றல் ஆர்வம் மற்றும் ஆர்வம் ஆகியவை புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வதற்கும் சுயாதீனமாக கற்றுக்கொள்வதற்கும் அவசியமான வடிவத்தில் பணிகள் வழங்கப்படுகின்றன. ஒவ்வொரு பாடத்திலும், மாணவர், எதிர்கால தலைப்புகளின் உள்ளடக்கத்தை தனக்குத்தானே வெளிப்படுத்துகிறார். பயிற்சியானது ஒரு இயங்கியல் கொள்கையின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்படுகிறது, புதிய கருத்துக்கள் மற்றும் யோசனைகளின் அறிமுகம், ஆரம்பத்தில் காட்சி-உருவ வடிவில் அல்லது சிக்கல் சூழ்நிலையின் வடிவத்தில் முன்வைக்கப்படும் போது, ​​அவற்றின் விரிவான ஆய்வுக்கு முன்னதாக. ஒவ்வொரு பாடப்புத்தகமும் தர்க்கரீதியான மற்றும் இரண்டையும் வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட பணிகளின் அமைப்பைக் கொண்டுள்ளது கற்பனை சிந்தனைகுழந்தை, அவரது கற்பனை, உள்ளுணர்வு. பாடப்புத்தகங்கள் கோட்பாட்டுப் பொருளை முறையாக உருவாக்குகின்றன, அதற்கான நடைமுறை, ஆராய்ச்சி மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான பணிகள், குழந்தையின் செயல்பாட்டைத் தீவிரப்படுத்தவும், நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் வாங்கிய அறிவைப் பயன்படுத்தவும், மாணவர்களின் படைப்பு திறனை உணர்ந்து கொள்வதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும் அனுமதிக்கிறது.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் தேவைகளுக்கு இணங்குவதன் பின்னணியில் "முன்னோக்கு" என்ற கல்வி வளாகத்தின் அடுத்த அம்சம் கல்விச் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான சிறந்த வாய்ப்புகள் ஆகும். கல்வி வளாகத்தில் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சி மற்றும் ரஷ்ய குடிமகனின் ஆளுமையை வளர்ப்பது என்ற கருத்தை செயல்படுத்துவது மதிப்பு உலகக் கண்ணோட்டம், கல்வி மற்றும் ஒரு இளைய பள்ளி குழந்தையின் ஆளுமையின் தார்மீக நிலையை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. சிக்கல்கள், சிக்கலான மற்றும் நடைமுறை சூழ்நிலைகள், அவரது குடும்பம், சிறிய மற்றும் பெரிய தாய்நாடு, மரபுகள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்கள் ஆகியவற்றில் அன்பான உணர்வுகள், அன்பு மற்றும் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட உரைகள், சிக்கல்கள் மற்றும் நடைமுறை சூழ்நிலைகள் ஆகியவற்றைப் பற்றி விவாதிக்கும் செயல்முறையில் ஆசிரியர் இந்த சிக்கல்களைத் தீர்க்கிறார். அவர்களின் கலாச்சார மற்றும் வரலாற்று பாரம்பரியம்.

ஆரம்பப் பள்ளிகளுக்கான தகவல் மற்றும் கல்விச் சூழலின் மைய நிலையை வழங்கும் “முன்னோக்கு” ​​பாடநூல் அமைப்பின் மற்றொரு தனித்துவமான அம்சம், கல்வி வளாகத்திற்குள் செல்லவும் செல்லவும் மாணவர்களை அனுமதிக்கும் சிறப்பு வழிசெலுத்தல் அமைப்பு ஆகும். அதைத் தாண்டி மற்ற தகவல் ஆதாரங்களைத் தேடி. எனவே, "முன்னோக்கு" பாடநூல் அமைப்பு ஒரு கருத்தியல், செயற்கையான மற்றும் முறையான அமைப்பாக ஒருங்கிணைக்கப்பட்டுள்ளது, இது ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டால் நிர்ணயிக்கப்பட்ட நவீன கல்வி செயல்முறையின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய ஆசிரியருக்கு உதவுகிறது.

தொடக்கப் பள்ளியின் நம்பிக்கைக்குரிய பாடப்புத்தகங்கள்

தரநிலையானது கணினி-செயல்பாட்டு அணுகுமுறையை அடிப்படையாகக் கொண்டது, இது கருதுகிறது:

• ரஷ்ய சமுதாயத்தின் பன்னாட்டு, பன்முக கலாச்சார மற்றும் பல-ஒப்புதல் அமைப்புக்கான மரியாதை அடிப்படையில் தகவல் சமூகத்தின் தேவைகளை பூர்த்தி செய்யும் ஆளுமை குணங்களை வளர்ப்பது;
• உலகளாவிய கற்றல் செயல்பாடுகள் (யுஎல்ஏ), அறிவு மற்றும் சுற்றியுள்ள உலகின் தேர்ச்சி ஆகியவற்றின் ஒருங்கிணைப்பின் அடிப்படையில் மாணவரின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியானது கல்வியின் குறிக்கோள் மற்றும் முக்கிய விளைவாகும் தரநிலையின் ஒரு அமைப்பு-உருவாக்கும் கூறுகளாக கல்வியின் முடிவுகளை நோக்கிய நோக்குநிலை. ;
• ஆரம்பக் கல்வியின் அடிப்படை கல்வித் திட்டத்தை மாஸ்டர் செய்வதன் திட்டமிட்ட முடிவுகளை அடைவதற்கான உத்தரவாதம்;
• கல்வியின் உள்ளடக்கத்தின் தீர்க்கமான பங்கை அங்கீகரித்தல், கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைக்கும் முறைகள் மற்றும் தனிப்பட்ட, சமூக மற்றும் இலக்குகளை அடைவதில் கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் தொடர்பு அறிவாற்றல் வளர்ச்சிமாணவர்கள்;
• பாலர், முதன்மை பொது, அடிப்படை மற்றும் இடைநிலை (முழுமையான) பொதுக் கல்வியின் தொடர்ச்சியை உறுதி செய்தல்;
• மாணவர்களின் தனிப்பட்ட வயது, உளவியல் மற்றும் உடலியல் பண்புகள், கல்வி மற்றும் வளர்ப்பின் இலக்குகள் மற்றும் அவற்றை அடைவதற்கான வழிகளைத் தீர்மானிப்பதற்கான செயல்பாடுகள் மற்றும் தகவல்தொடர்பு வடிவங்களின் பங்கு மற்றும் முக்கியத்துவம் ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது;
• பல்வேறு நிறுவன வடிவங்கள் மற்றும் ஒவ்வொரு மாணவரின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது (திறமையான குழந்தைகள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் உட்பட குறைபாடுகள்ஆரோக்கியம்), படைப்பாற்றல் திறன், அறிவாற்றல் நோக்கங்கள், அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடனான தொடர்புகளின் வடிவங்களின் செறிவூட்டல் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியை உறுதி செய்தல்.

முதன்மை பொதுக் கல்வியின் முக்கிய குறிக்கோள்கள்: மாணவரின் ஆளுமையின் வளர்ச்சி, அவரது படைப்பு திறன்கள், கற்றலில் ஆர்வம், ஆசை மற்றும் கற்கும் திறனை உருவாக்குதல்; தார்மீக மற்றும் அழகியல் உணர்வுகளின் கல்வி, தனக்கும் மற்றவர்களுக்கும் உணர்ச்சி மற்றும் மதிப்புமிக்க நேர்மறையான அணுகுமுறை. கல்வி உளவியலின் தரவுகளின் அடிப்படையில் ஒரு மனிதாபிமான நம்பிக்கையிலிருந்து நாம் தொடர்ந்தால், இந்த சிக்கல்களுக்கான தீர்வு சாத்தியமாகும்: தேவையான நிலைமைகள் உருவாக்கப்பட்டால், அனைத்து குழந்தைகளும் ஆரம்ப பள்ளியில் வெற்றிகரமாக படிக்க முடியும். இந்த நிபந்தனைகளில் ஒன்று குழந்தையின் வாழ்க்கை அனுபவத்தின் அடிப்படையில் ஒரு நபர் சார்ந்த அணுகுமுறை.

முன்மொழியப்பட்ட கல்வி மற்றும் வழிமுறைத் தொகுப்பு "வருங்கால தொடக்கப் பள்ளி" என்பது குழந்தையின் அனுபவம் என்பது அவரது வயது மட்டுமல்ல, இயற்கை மற்றும் பொருள் சூழலில் அவரது வேரூன்றியதன் மூலம் தீர்மானிக்கப்படும் உலகின் உருவமும் ஆகும். குழந்தையின் அனுபவம் (கற்பித்தல் பொருட்களைப் பெறுபவர்) கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டியது அவசியம், வளர்ந்த உள்கட்டமைப்பு, பல்வேறு தகவல் ஆதாரங்களுடன் நகர வாழ்க்கையின் அனுபவம் மட்டுமல்ல, கிராமப்புற வாழ்க்கையின் அனுபவமும் - இயற்கையுடன். வாழ்க்கையின் தாளம், பாதுகாப்பு முழுமையான படம்உலகம், முக்கிய கலாச்சார தளங்களிலிருந்து தொலைவு.

ஒரு கிராமத்தில் வசிக்கும் ஒரு ஜூனியர் பள்ளிக் குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகம் கற்பித்தல் பொருட்களின் ஆசிரியர்களால் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளப்படுவதாக உணர வேண்டும், இந்த தொகுப்பில் உள்ள ஒவ்வொரு கையேடும் அவருக்கு தனிப்பட்ட முறையில் உரையாற்றப்படுகிறது.

கல்வி வளாகத்தின் முக்கிய யோசனை "வருங்கால ஆரம்பப் பள்ளி" என்பது ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனித்துவத்தின் (வயது, திறன்கள், ஆர்வங்கள், விருப்பங்கள், வளர்ச்சி) கற்பித்தல் ஆதரவின் அடிப்படையில் சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வி நடவடிக்கைகளின் நிலைமைகளில் உகந்த வளர்ச்சியாகும். மாணவர் ஒரு மாணவராகவோ அல்லது ஆசிரியராகவோ செயல்படுகிறார், பின்னர் ஒரு கற்றல் சூழ்நிலையின் அமைப்பாளர் பாத்திரத்தில்.

"வாக்குறுதியளிக்கும் ஆரம்பப் பள்ளி" கருத்தின் அடிப்படைக் கொள்கைகள்

1. ஒவ்வொரு குழந்தையின் தொடர்ச்சியான பொது வளர்ச்சியின் கொள்கையானது ஒவ்வொரு குழந்தையின் உணர்ச்சி, ஆன்மீகம், தார்மீக மற்றும் அறிவுசார் வளர்ச்சி மற்றும் சுய-வளர்ச்சிக்கான ஆரம்பக் கல்வியின் உள்ளடக்கத்தின் நோக்குநிலையை முன்வைக்கிறது. பல்வேறு வகையான கல்வி அல்லது கிளப் நடவடிக்கைகளில் சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சியைக் காட்ட ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு "வாய்ப்பை" வழங்கும் இத்தகைய கற்றல் நிலைமைகளை உருவாக்குவது அவசியம்.
2. உலகின் படத்தின் ஒருமைப்பாட்டின் கொள்கையானது அத்தகைய கல்வி உள்ளடக்கத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதை உள்ளடக்கியது, இது மாணவர் உலகின் படத்தின் ஒருமைப்பாட்டை பராமரிக்கவும் மீண்டும் உருவாக்கவும் உதவும், அதன் பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளுக்கு இடையிலான பல்வேறு தொடர்புகளைப் பற்றிய குழந்தையின் விழிப்புணர்வை உறுதி செய்யும். இந்தக் கொள்கையைச் செயல்படுத்துவதற்கான முக்கிய வழிகளில் ஒன்று, இடைநிலை இணைப்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது மற்றும் ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கிய வாசிப்பு, சுற்றுச்சூழல் மற்றும் தொழில்நுட்பம் ஆகியவற்றில் ஒருங்கிணைந்த படிப்புகளை உருவாக்குவது.
3. பள்ளி மாணவர்களின் தனிப்பட்ட திறன்கள் மற்றும் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதற்கான கொள்கை அனைத்து மாணவர்களுக்கும் நிலையான கற்பித்தல் ஆதரவில் கவனம் செலுத்துகிறது (ஒரு காரணத்திற்காகவோ அல்லது இன்னொரு காரணத்திற்காகவோ, கல்வியின் அனைத்து உள்ளடக்கத்தையும் மாஸ்டர் செய்ய முடியாதவர்கள் உட்பட). எனவே, எல்லா ஆண்டுகளிலும் அறிவின் பல நிலை பிரதிநிதித்துவத்தை பராமரிப்பது அவசியம் முதல்நிலை கல்வி. பொதுக் கல்வியின் மாநிலத் தரத்தின் கூட்டாட்சி கூறுகளை அறிமுகப்படுத்திய நிபந்தனைகளின் கீழ் இந்தத் தேவையை நிறைவேற்றுவது சாத்தியமானது. கல்வியின் முழு உள்ளடக்கத்தையும் கட்டாய குறைந்தபட்ச மட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான வாய்ப்பை ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தரநிலை வழங்குகிறது. அதே நேரத்தில், "தொடக்கப் பள்ளியிலிருந்து பட்டம் பெறும் மாணவர்களின் பயிற்சி நிலைக்கான தேவைகள்" வரையறுக்கப்பட்டுள்ளன, இது ஒரு திருப்திகரமான பயிற்சியை பதிவு செய்கிறது.
4. வலிமை மற்றும் தெரிவுநிலையின் கோட்பாடுகள். பாரம்பரிய பள்ளி பல நூற்றாண்டுகளாக அடிப்படையாக கொண்ட இந்த கொள்கைகள், கல்வி மற்றும் வழிமுறை தொகுப்பின் முன்னணி யோசனையை செயல்படுத்துகின்றன: குறிப்பிட்ட (குறிப்பிட்ட கவனிப்பு) கருத்தில் இருந்து பொதுவான (ஒரு வடிவத்தை புரிந்துகொள்வது), பொதுவான, அதாவது, புரிந்துகொள்ளப்பட்ட வடிவத்திலிருந்து, குறிப்பிட்ட, அதாவது ஒரு குறிப்பிட்ட கல்விப் பணியைத் தீர்ப்பதற்கான ஒரு முறை. இந்த இரண்டு-நிலை கட்டமைப்பின் இனப்பெருக்கம், காட்சி கற்றல் நிலைமைகளில் கல்விச் செயல்பாட்டின் ஒரு பொறிமுறையாக அதன் மாற்றம், வலிமையின் கொள்கையை செயல்படுத்துவதற்கான அடிப்படையாகும். வலிமையின் கொள்கையானது, மீண்டும் மீண்டும் ஒரு கண்டிப்பான சிந்தனை-அவுட் முறையை முன்வைக்கிறது, அதாவது ஏற்கனவே மூடப்பட்ட பொருளுக்கு மீண்டும் மீண்டும் திரும்புதல். எவ்வாறாயினும், மாணவர்களின் நிலையான வளர்ச்சியின் அடிப்படையில் இந்த விதியை செயல்படுத்துவது கற்பித்தல் பொருட்கள் பாடப்புத்தகங்களின் அடிப்படையில் புதிய சிறப்பு கட்டமைப்பிற்கு வழிவகுக்கிறது.
   வலிமை மற்றும் மேம்பாட்டுக் கற்றலின் கொள்கைகளைச் செயல்படுத்துவதற்கு முன்னோடியான யோசனையைச் சந்திக்கும் நன்கு சிந்திக்கக்கூடிய பொறிமுறை தேவைப்படுகிறது: பொதுமைப்படுத்தலின் கட்டத்தை கடந்துவிட்டால் மட்டுமே குறிப்பிட்ட ஒவ்வொரு தொடர்ச்சியான வருமானமும் பயனுள்ளதாக இருக்கும், இது பள்ளி மாணவர்களுக்கு அடுத்த கருவியைக் கொடுத்தது. குறிப்பிட்ட இடத்திற்குத் திரும்பு.
   எடுத்துக்காட்டாக, கழித்தல், கூட்டல், பெருக்கல் மற்றும் நீண்ட பிரிவுக்கான வழிமுறைகள் முதலில் பள்ளி மாணவர்களால் "கண்டுபிடிக்கப்படுகின்றன" ஒரு வரிசையில் உள்ள எண்களுடன் தொடர்புடைய செயல்களின் அடிப்படையில். பின்னர் அவை வடிவங்களாக உருவாக்கப்பட்டு, இறுதியாக, தொடர்புடைய கணித செயல்பாடுகளுக்கான வழிமுறைகளாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. "நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம்" இல்: ஒரு காரணத்திற்காக அல்லது இன்னொரு காரணத்திற்காக பல்வேறு விலங்குகளிலிருந்து (தாவரங்கள்) தனித்தனி குழுக்கள் வேறுபடுகின்றன, பின்னர் புதிதாக ஆய்வு செய்யப்பட்ட ஒவ்வொரு விலங்கும் (தாவரம்) தொடர்புடையது பிரபலமான குழுக்கள். "இலக்கிய வாசிப்பு" இல்: ஒன்று அல்லது மற்றொரு இலக்கிய வகை சிறப்பம்சமாக உள்ளது, பின்னர், ஒவ்வொரு புதிய உரையையும் படிக்கும் போது, ​​அது இலக்கிய வகைகளில் ஒன்றிற்கு சொந்தமானது, முதலியன தீர்மானிக்கப்படுகிறது.
5. குழந்தைகளின் மன மற்றும் உடல் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் பலப்படுத்துதல் கொள்கை. இந்த கொள்கையை செயல்படுத்துவது தூய்மை, ஒழுங்கு, நேர்த்தியான பழக்கவழக்கங்களை உருவாக்குதல், தினசரி வழக்கத்தை கடைபிடித்தல் மற்றும் பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் செயலில் பங்கேற்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையது ( காலை பயிற்சிகள், பள்ளியின் போது மாறும் இடைநிறுத்தங்கள், இயற்கை உல்லாசப் பயணம் போன்றவை).

கல்வியறிவு, ரஷ்ய மொழி, இலக்கிய வாசிப்பு, கணிதம் மற்றும் அனைத்தையும் கற்பிக்கும் முறை இரண்டிலும் உள்ளார்ந்த பொதுவான பண்புகளின் ஒற்றுமையை பிரதிநிதித்துவப்படுத்தும் ஒரு முறைமை அமைப்பின் மூலம் வளர்ச்சிக் கல்வியின் கொள்கைகள் மற்றும் வலிமை மற்றும் தெளிவின் கொள்கைகளின் நடைமுறை செயல்படுத்தல் சாத்தியமாகும். மற்ற பாடங்கள். இந்த பொதுவான பண்புகள், இதையொட்டி, பாடப்புத்தகத்தின் சிறப்பு கட்டமைப்பை தீர்மானிக்கின்றன, முழுமைக்கும் ஒரு தொகுப்பு.

கற்பித்தல் பொருட்களின் தனித்துவமான அம்சங்களில், பாடப்புத்தகத்தின் உடலில், நிறுவன வடிவங்கள் உட்பட, முறையான கருவிகளின் அதிகபட்ச இடம் அடங்கும்; ஒற்றை அமைப்பின் பயன்பாடு சின்னங்கள்கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் வளாகம் முழுவதும்; பாடப்புத்தகங்களுக்கிடையில் குறுக்கு-பரஸ்பர குறிப்புகளின் அமைப்பு; பொதுவான குறுக்கு வெட்டு எழுத்துக்களின் பயன்பாடு (சகோதரன் மற்றும் சகோதரி); சொற்களின் படிப்படியான அறிமுகம் மற்றும் அதன் உந்துதல் பயன்பாடு.

கல்வி வளாகத்தின் முக்கிய வழிமுறை அம்சங்கள்:

ஒவ்வொரு கல்விப் பாடத்திற்கும் கற்பித்தல் பொருட்கள், ஒரு விதியாக, ஒரு பாடப்புத்தகம், ஒரு தொகுப்பு, ஒரு குறிப்பேடு ஆகியவை அடங்கும். சுதந்திரமான வேலை, ஆசிரியர்களுக்கான வழிமுறை கையேடு (முறையியலாளர்).

ஒவ்வொரு வழிமுறை கையேடும் இரண்டு பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது: கோட்பாட்டு, ஆசிரியர் தனது தகுதிகளை மேம்படுத்துவதற்கான ஒரு தத்துவார்த்த அடிப்படையாகப் பயன்படுத்தலாம், மேலும் பாடம்-கருப்பொருள் திட்டமிடல், ஒவ்வொரு பாடத்தின் போக்கையும் கோடிட்டுக் காட்டுகிறது, அதன் இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களை உருவாக்குகிறது, மேலும் உள்ளடக்கியது. பாடநூல் கேள்விகளில் கேட்கப்படும் அனைத்திற்கும் பதில்களுக்கான யோசனைகள்.

எல்கோனின்-டேவிடோவ் கல்வி முறை

கல்வி முறை D. B. Elkonina-V.V. டேவிடோவ் 40 ஆண்டுகளுக்கும் மேலான இருப்பு வரலாற்றைக் கொண்டுள்ளது: முதலில் முன்னேற்றங்கள் மற்றும் சோதனைகள் வடிவில், மற்றும் 1996 இல், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி அமைச்சின் வாரியத்தின் முடிவின் மூலம், எல்கோனின்-டேவிடோவ் கல்வி முறை அங்கீகரிக்கப்பட்டது. மாநில அமைப்புகளில் ஒன்று.

குறிக்கோள்: அறிவியல் கருத்துக்கள், கல்வி சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சி ஆகியவற்றின் அமைப்பை உருவாக்குதல். ஒரு குழந்தைக்கு அசாதாரணமாகவும் ஆழமாகவும் சிந்திக்கும் திறன் வளர்ச்சி

• ஆரம்ப பள்ளி பட்டதாரிகளில் பிரதிபலிக்கும் திறனை உருவாக்குவது, இது ஆரம்ப பள்ளி வயதில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது:
• ஒருவரின் அறியாமை பற்றிய அறிவு, அறியப்பட்டதை அறியாதவற்றிலிருந்து வேறுபடுத்தும் திறன்;
• வெற்றிகரமான செயல்பாட்டிற்கு என்ன அறிவு மற்றும் திறன்கள் இல்லை என்பதைக் குறிக்கும் திறன், குறைக்கப்படாத சூழ்நிலையில்;
• ஒருவரின் பார்வையை மட்டுமே சாத்தியமானதாகக் கருதாமல், ஒருவரின் சொந்த எண்ணங்களையும் செயல்களையும் "வெளியில் இருந்து" பரிசீலித்து மதிப்பீடு செய்யும் திறன்;
• விமர்சன ரீதியாக, ஆனால் திட்டவட்டமாக அல்ல, மற்றவர்களின் எண்ணங்களையும் செயல்களையும் மதிப்பீடு செய்யும் திறன், அவர்களின் காரணங்களுக்குத் திரும்புதல்.
• அர்த்தமுள்ள பகுப்பாய்வு மற்றும் அர்த்தமுள்ள திட்டமிடல் திறன்களை உருவாக்குதல்.

இந்த திறன்களின் முதிர்ச்சி வெளிப்படும் என்றால்:

1. மாணவர்கள் தங்கள் கட்டுமானத்தின் ஒரு கொள்கையைக் கொண்ட அதே வகுப்பின் சிக்கல்களின் அமைப்பை அடையாளம் காண முடியும், ஆனால் வேறுபட்டது வெளிப்புற அம்சங்கள்நிபந்தனைகள் (உள்ளடக்க பகுப்பாய்வு);
2. மாணவர்கள் மனதளவில் செயல்களின் சங்கிலியை உருவாக்கலாம், பின்னர் அவற்றை சீராகவும் பிழையின்றியும் செய்யலாம்.
3. மாணவர்களின் படைப்பு திறன் மற்றும் கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

கொள்கைகள்:

இந்த அமைப்பின் முக்கிய கொள்கை குழந்தைகளுக்கு அறிவைப் பெற கற்றுக்கொடுப்பது, அதை தாங்களாகவே தேடுவது, பள்ளி உண்மைகளை மனப்பாடம் செய்யக்கூடாது.

ஒருங்கிணைப்பின் பொருள் செயல்பாட்டின் பொதுவான முறைகள் - ஒரு வகை சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகள். பாடத்தைக் கற்றுக்கொள்வது இங்குதான் தொடங்குகிறது. எதிர்காலத்தில், குறிப்பிட்ட வழக்குகள் தொடர்பாக பொது நடவடிக்கை முறை குறிப்பிடப்படுகிறது. ஒவ்வொரு அடுத்தடுத்த பிரிவிலும் ஏற்கனவே தேர்ச்சி பெற்ற செயல் முறை உறுதி செய்யப்பட்டு உருவாக்கப்படும் வகையில் நிரல் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

பொது முறையை மாஸ்டர் செய்வது புறநிலை-நடைமுறை நடவடிக்கையுடன் தொடங்குகிறது.

மாணவர் பணி என்பது ஒரு சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளின் தேடல் மற்றும் சோதனையாக கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது. எனவே, ஒரு மாணவரின் தீர்ப்பு, பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட ஒன்றிலிருந்து வேறுபடுகிறது, இது ஒரு பிழையாக அல்ல, ஆனால் சிந்தனையின் சோதனையாக கருதப்படுகிறது.

இந்த திட்டத்தில் ஒரு குழந்தையை வெற்றிகரமாக படிக்க அனுமதிக்கும் அம்சங்கள் ஜான்கோவ் திட்டத்திற்கு விவரிக்கப்பட்டுள்ளதைப் போலவே இருக்கும். விதிவிலக்கு: நீங்கள் வேகமாக வேலை செய்ய வேண்டிய அவசியம் இல்லை. மாறாக, முழுமையான தன்மை, விவரங்களுக்கு கவனம் செலுத்துதல் மற்றும் பொதுமைப்படுத்தும் திறன் ஆகியவை கைக்கு வரும்.

டிபி எல்கோனின் - வி.வி.யின் வளர்ச்சிக் கல்வி முறையின் படி, டேவிடோவ் ஒரு குழந்தைக்கு மிகவும் பொருத்தமானது, ஆனால் அசாதாரணமாக சிந்திக்கும் திறன். ஆழமாக.

இருப்பினும், எல்கோனின்-டேவிடோவ் அமைப்பில், மதிப்பெண்கள் இல்லாதது அச்சுறுத்தலாக இருக்கலாம். ஆனால் எல்லாம் கட்டுப்பாட்டில் இருப்பதாக வல்லுநர்கள் உறுதியளிக்கிறார்கள்: ஆசிரியர்கள் தேவையான அனைத்து பரிந்துரைகளையும் விருப்பங்களையும் பெற்றோருக்குத் தெரிவிக்கிறார்கள் மற்றும் மாணவர்களின் படைப்புப் படைப்புகளின் ஒரு வகையான போர்ட்ஃபோலியோவை சேகரிக்கிறார்கள். இது வழக்கமான நாட்குறிப்புக்கு பதிலாக முன்னேற்றத்தின் குறிகாட்டியாக செயல்படுகிறது. எல்கோனின்-டேவிடோவ் அமைப்பில், முக்கியத்துவம் பெறப்பட்ட முடிவு அல்ல, ஆனால் அதைப் புரிந்துகொள்ளும் முறைகள். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், மாணவர் எதையாவது நினைவில் வைத்திருக்காமல் இருக்கலாம், ஆனால் இந்த இடைவெளியை நிரப்ப, தேவைப்பட்டால், எங்கு, எப்படி என்பதை அவர் அறிந்திருக்க வேண்டும்.

எல்கோனின்-டேவிடோவ் திட்டத்தின் மற்றொரு அம்சம்: தொடக்கப் பள்ளி மாணவர்கள் இரண்டு மற்றும் இரண்டு நான்கு என்று மட்டும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், ஆனால் ஏன் நான்கு மற்றும் ஏழு, எட்டு, ஒன்பது அல்லது பன்னிரண்டு அல்ல. வகுப்பில், மொழிக் கட்டமைப்பின் கொள்கைகள், எண்களின் தோற்றம் மற்றும் அமைப்பு போன்றவை ஆய்வு செய்யப்படுகின்றன, அவற்றின் காரணங்களைப் புரிந்துகொள்வதன் அடிப்படையில், விதிகளின் அறிவு நிச்சயமாக தலையில் வலுவாக இருக்கும். இன்னும், சிறு வயதிலிருந்தே குழந்தைகளை இந்தக் காடுகளில் மூழ்கடிப்பது அவசியமா என்பது ஒரு சர்ச்சைக்குரிய கேள்வி.

அமைப்பின் ஆசிரியர்கள் குழுப்பணி மற்றும் தகவல்தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பதில் அதிக முக்கியத்துவம் கொடுத்தனர்: குழந்தைகள் 5-7 பேர் கொண்ட குழுக்களாக தங்கள் சிறு ஆய்வுகளை நடத்துகிறார்கள், பின்னர், ஒரு ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், முடிவுகளைப் பற்றி விவாதித்து ஒரு பொதுவான முடிவுக்கு வருகிறார்கள்.

ஆனால் இதே திறன்கள் குறிப்பிடப்பட்ட மற்ற அமைப்புகளில் வளர்க்கப்படவில்லை என்று சொல்வது நியாயமற்றது.

D.B அமைப்பின் படி வளர்ச்சிக் கல்வி எல்கோனினா - வி.வி. டேவிடோவா

கோட்பாட்டு அறிவு மற்றும் கற்றலின் தர்க்கரீதியான பக்கத்திற்கு குறிப்பாக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. கற்பிக்கும் பாடங்களின் நிலை மிகவும் கடினமானது. எல்கோனின்-டேவிடோவ் கல்வி முறை ஆரம்ப பள்ளி பட்டதாரிகளில் பரந்த அளவிலான திறன்களை உருவாக்குவதை முன்வைக்கிறது. ஒரு புதிய பணியை எதிர்கொள்ளும் போது காணாமல் போன தகவலைத் தேடவும், தனது சொந்த கருதுகோள்களை சோதிக்கவும் குழந்தை கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். மேலும், இளைய மாணவர் ஆசிரியர் மற்றும் பிற மாணவர்களுடனான தொடர்புகளை சுயாதீனமாக ஒழுங்கமைப்பார், தனது சொந்த செயல்கள் மற்றும் அவரது கூட்டாளர்களின் பார்வைகளை பகுப்பாய்வு செய்து விமர்சன ரீதியாக மதிப்பீடு செய்வார் என்று அமைப்பு கருதுகிறது.

"ஹார்மனி" எட். இஸ்டோமினா என்.பி.

இந்த அமைப்பு வளர்ச்சிக் கல்வியின் அடிப்படைக் கருத்துக்கள் மற்றும் குறிப்பாக, ஜான்கோவ் அமைப்புடன் தொடர்புபடுத்துகிறது, இதில் நடால்யா போரிசோவ்னா இஸ்டோமினா மிக நீண்ட காலம் பணியாற்றினார்.

குறிக்கோள்: குழந்தையின் பலதரப்பு வளர்ச்சி, வசதியான கற்றல், மேலும் கற்றலுக்கு குழந்தையின் சிந்தனைக் கருவியைத் தயார்படுத்துகிறது. பாரம்பரிய மற்றும் மேம்பாட்டு பயிற்சி திட்டங்களுக்கு இடையிலான வேறுபாடுகளை சமாளித்தல்.

குறிக்கோள்கள்: படிக்கப்படும் சிக்கல்களைப் பற்றிய குழந்தையின் புரிதலை உறுதி செய்தல், ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு இடையே இணக்கமான உறவுகளுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் வெற்றிகரமான சூழ்நிலைகளை உருவாக்குதல்.

கொள்கைகள்: ஒரு கல்விப் பணியை உருவாக்குதல், அதன் தீர்வு, சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் சுய மதிப்பீடு தொடர்பான மாணவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு; உற்பத்தி தகவல்தொடர்புகளை ஒழுங்கமைத்தல், இது கல்வி நடவடிக்கைகளை உருவாக்குவதற்கு அவசியமான நிபந்தனையாகும்; இளையவர்களுக்கு அணுகக்கூடிய வகையில் வழங்கும் கருத்தாக்கங்களின் உருவாக்கம், பள்ளி வயதுகாரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகள், வடிவங்கள் மற்றும் சார்புகள் பற்றிய விழிப்புணர்வு நிலை.

இந்த திட்டத்தில் ஒரு குழந்தையை வெற்றிகரமாகப் படிக்க அனுமதிக்கும் அம்சங்கள்: குழந்தையின் சிந்தனை செயல்முறையின் அம்சங்களுக்கான தேவைகள் ஆசிரியரால் கூறப்பட்ட ஜான்கோவ் அமைப்புடன் தொடர்புடையது. ஆனால் எந்த பாரம்பரிய அமைப்பையும் போல, இந்த திட்டம்ஜான்கோவ் திட்டத்தால் மாணவர் மீது சுமத்தப்பட்ட தேவைகளை மென்மையாக்குகிறது.

"ஹார்மனி" திட்டம் "ஹார்மனி" ஆரம்பப் பள்ளிக் கல்வித் திட்டம் வளர்ச்சிக் கல்வியின் அடிப்படைக் கருத்துக்களுடன், குறிப்பாக, ஜான்கோவ் அமைப்புடன் தொடர்புடையது.

"ஹார்மனி" திட்டத்தின் குறிக்கோள், குழந்தையின் பலதரப்பு வளர்ச்சி, வசதியான கற்றல், மேலும் கற்றலுக்கு குழந்தையின் சிந்தனை கருவியை தயார்படுத்துதல். "ஹார்மனி" திட்டத்தை செயல்படுத்தும் செயல்பாட்டில், படிக்கப்படும் சிக்கல்களைப் பற்றிய குழந்தையின் புரிதல் உறுதி செய்யப்படுகிறது, ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர் மற்றும் குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் இணக்கமான உறவுகளுக்கான நிலைமைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன, மேலும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் வெற்றிகரமான சூழ்நிலைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன. ஒவ்வொரு மாணவர்.

பல பெற்றோர்களும் ஆசிரியர்களும் ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கியப் பாடத்தின் சிறந்த விளக்கக்காட்சியைக் குறிப்பிடுகின்றனர். இந்த திட்டத்தில் ஒரு குழந்தையை வெற்றிகரமாகப் படிக்க அனுமதிக்கும் அம்சங்கள்: குழந்தையின் சிந்தனை செயல்முறையின் அம்சங்களுக்கான தேவைகள் ஆசிரியரால் கூறப்பட்ட ஜான்கோவ் அமைப்புடன் தொடர்புடையது. ஆனால் எந்தவொரு பாரம்பரிய அமைப்பைப் போலவே, இந்தத் திட்டமும் சான்கோவ் திட்டத்தால் மாணவர் மீது வைக்கப்படும் தேவைகளை மென்மையாக்குகிறது.

கல்வி மற்றும் முறையான தொகுப்பு "ஹார்மனி" (என்.பி. இஸ்டோமின் (கணிதம்) திருத்தியது, எம்.எஸ். சோலோவிச்சிக் மற்றும் என்.எஸ். குஸ்மென்கோ (ரஷ்ய மொழி), ஓ.வி. குபசோவ் (இலக்கிய வாசிப்பு), ஓ.டி. போக்லசோவா (நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம்), என்.எம். கொனிஷேவா (தொழிலாளர் கல்வி) பல பள்ளிகளில் வெற்றிகரமாக நடைமுறைப்படுத்தப்பட்டது. "ஹார்மனி" கிட்டின் வழிமுறை உபகரணங்கள் வெவ்வேறு அளவுகளில் சோதனை சோதனைக்கு உட்பட்டுள்ளன: டிப்ளோமா ஆராய்ச்சியின் மட்டத்தில், இது பொருள் கருவிகளின் ஆசிரியர்களால் மேற்பார்வையிடப்பட்டது, வேட்பாளர் மற்றும் முனைவர் ஆராய்ச்சி மட்டத்தில் மற்றும் வெகுஜன மட்டத்தில் பள்ளி நடைமுறையில் சோதனை.

பேச்சு சிகிச்சையாளரின் கருத்து

சமூக-கல்வி புறக்கணிப்பு காரணமாக, பேச்சு குறைபாடுள்ள 80% குழந்தைகள் முதல் வகுப்பிற்கு செல்கின்றனர். பல்வேறு வகையான. "பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுடன் நடவடிக்கைகளுக்கு ஒதுக்கும் நேரமின்மையும் பிரச்சனை."

நான்காண்டு தொடக்கப் பள்ளிக்கான கணிதத்தில் கல்வி மற்றும் முறையான தொகுப்பு N.B. இஸ்டோமினா 1999 ஆம் ஆண்டிற்கான கல்வித் துறையில் ரஷ்ய அரசின் பரிசு பெற்றார்.

நிபுணர்களின் கூற்றுப்படி, திட்டத்தின் முக்கிய யோசனை குழந்தையின் விரிவான வளர்ச்சி, உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் வலுப்படுத்துதல், தனிநபரின் அறிவுசார், படைப்பு, உணர்ச்சி மற்றும் தார்மீக-விருப்பக் கோளங்களின் வளர்ச்சி. ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர் மற்றும் குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் இணக்கமான உறவுகளுக்கு, படிக்கப்படும் சிக்கல்களைப் புரிந்துகொள்வதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதில் அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது.

நிபுணர் கருத்து

"ஹார்மனி திட்டத்தின் கீழ் நான் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் இரண்டாவது ஆண்டு இது" என்று மாஸ்கோவில் உள்ள பள்ளி எண் 549 இல் உள்ள ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர் எலெனா போரிசோவ்னா இவனோவா-போரோடாச்சேவா கருத்துரைக்கிறார். "குழந்தைகளும் நானும் இந்த திட்டத்தை மிகவும் விரும்புகிறோம்." கிட்டில் உள்ள அனைத்து பொருட்களும் பள்ளி மாணவர்களுக்கு ஏற்றதாக இருக்கும் என்று நான் நம்புகிறேன். நன்மை: முதலாவதாக, மேம்பட்ட கற்றல் ஏற்படுகிறது. இரண்டாவதாக, தொகுப்பில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள பாடப்புத்தகங்கள் ஒரு முறையான பகுதியைக் கொண்டுள்ளன, இதன் உதவியுடன் பெற்றோர்கள் தவறவிட்ட தலைப்பைப் படித்து குழந்தைக்கு விளக்கலாம். உங்கள் குழந்தையின் தர்க்கரீதியான சிந்தனை திறன்களை வளர்க்க உங்களை அனுமதிக்கும் புதிய கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்களை நிரல் பயன்படுத்துகிறது. உதாரணமாக, ஒரு மாணவர் எந்த கடிதத்தை எழுத வேண்டும் என்று தெரியாத ஒரு வார்த்தையில், அவர் ஒரு "சாளரம்" (ஆசிரியர் எம்.எஸ். சோலோவிச்சிக்) வைக்கிறார். அடுத்து, குழந்தை, ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, எழுந்த கேள்விகளை வரிசைப்படுத்துகிறது, விதிகளை நினைவில் வைத்து "சாளரத்தை" நிரப்புகிறது. வெவ்வேறு நிலைகளில் உள்ள குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்ட பணிகளை இந்த தொகுப்பு வழங்குகிறது என்பதும் குறிப்பிடத்தக்கது. ஆனால் குறைபாடுகளும் உள்ளன: கணிதத்தில் (ஆசிரியர் என்.பி. இஸ்டோமினா), சிக்கலைத் தீர்ப்பது இரண்டாம் வகுப்பில் மட்டுமே தொடங்குகிறது, மேலும் சோதனைகள் அனைத்து தரங்களுக்கும் ஒரே மாதிரியாக வழங்கப்படுகின்றன. உள்ளடக்கப் பிரச்சினை இப்போது முடிவு செய்யப்படுகிறது சோதனைகள், பயிற்சி திட்டங்கள் மற்றும் அமைப்புகளுடன் அவர்களின் இணக்கம்.

பாடப்புத்தகங்கள் "அறிவின் கிரகம்"

தொடக்கப் பள்ளிகளுக்கான பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் திட்டங்களின் முதல் தொகுப்பு, இது மாநிலத் தரத்தை முழுமையாக செயல்படுத்துகிறது - "அறிவு கிரகம்". ஆசிரியர்களில் ரஷ்யாவின் 4 மரியாதைக்குரிய ஆசிரியர்கள் உள்ளனர்.

நிபுணர் கருத்து

"திட்டம் சுவாரஸ்யமானது," என்று பெயரிடப்பட்ட இடைநிலைப் பள்ளி எண். 353 இன் ஆரம்பப் பள்ளி ஆசிரியர் கருத்து தெரிவிக்கிறார்.

ஏ.எஸ். புஷ்கின், மாஸ்கோ நடால்யா விளாடிமிரோவ்னா செர்னோஸ்விடோவா. - ரஷ்ய மொழி மற்றும் வாசிப்பு பற்றிய பல்வேறு நூல்கள் சிறப்பாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டன. நல்ல வாசிப்பு நூல்களுக்கு கூடுதலாக, சுவாரஸ்யமான கேள்விகள் மற்றும் வளரும் பணிகள் தொகுக்கப்பட்டுள்ளன. குழந்தை ஒரு விசித்திரக் கதையைக் கொண்டு வர வேண்டும், உரையை யோசித்து, ஒரு வரைபடத்தை உருவாக்க வேண்டும். கணிதம் சுவாரஸ்யமானது, ஏனெனில் ஒவ்வொரு பணியும் மாணவரை சுயாதீனமாக விடைக்கு அழைத்துச் செல்கிறது. நிலையான நிரலில் இல்லை: ஆசிரியர் விளக்கினார் - மாணவர் அதை முடித்தார். இதோ ஒரு வித்தியாசமான அணுகுமுறை. "அறிவு கிரகத்தில்" இருந்து பாரம்பரிய திட்டத்திற்கு ஒரு மென்மையான மாற்றம் உள்ளது என்பதை உங்கள் கவனத்தை ஈர்க்கிறேன். நான்காம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கு, ஐந்தாம் வகுப்பில் இருந்து பணிகளை அறிமுகப்படுத்துகிறோம், எனவே, என் கருத்துப்படி, இந்த திட்டத்தில் சில நன்மைகள் உள்ளன. வாசிப்பைப் பொறுத்தவரை, எல்லோரும் ஒரே குரலில் கூறுகிறார்கள்: "குழந்தைகள் நன்றாகப் படிக்கிறார்கள்."

நிலையான திட்டத்திற்கு முன்னால், "அறிவு கிரகம்" மாணவர்களை ஓவர்லோட் செய்யாது என்பதை நான் கவனிக்க விரும்புகிறேன். எல்.ஜி படி அனைவருக்கும் பிடித்த கணிதத்தை எடுத்துக் கொண்டால். பீட்டர்சன், இதற்கு உடல் மற்றும் அறிவுசார் அணுகுமுறை தேவை. "2100 திட்டம்" அல்லது "ஹார்மனி" கீழ் படிக்க, குழந்தை ஏற்கனவே தயாராக இருக்க வேண்டும். குழந்தைகள் உட்பட மழலையர் பள்ளி பயிற்சி பெற்ற எந்த குழந்தைகளுக்கும் "அறிவு கிரகம்" கற்பிக்கப்படலாம். இந்த திட்டத்தின் படி படிக்கும் குழந்தைகள் கிளாசிக்கல் படி படிப்பவர்களிடமிருந்து குறிப்பிடத்தக்க வகையில் வேறுபடுகிறார்கள். இந்த குழந்தைகள் படைப்பாற்றல் மிக்கவர்கள். இந்த திட்டத்தில் ஒரே ஒரு குறைபாடு உள்ளது - இது ஒரு பாரம்பரிய திட்டத்தில் பல ஆண்டுகளாக பணியாற்றிய ஒரு ஆசிரியரின் மாற்றம். மத்திய மாவட்டத்தில் இத்தகைய ஆசிரியர்களுக்கு சிறப்புப் படிப்புகள் நடத்தப்பட்டாலும்.

பாடப்புத்தகங்கள் "21 ஆம் நூற்றாண்டின் ஆரம்ப பள்ளி"

குறிக்கோள்: அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பெறுவதற்கான செயல்பாட்டில் குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு வசதியான நிலைமைகளை வழங்கும் வகையில் இளைய பள்ளி மாணவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைத்தல்.

• கல்விச் செயல்பாட்டின் முக்கிய கூறுகளின் உருவாக்கம் (மாணவரின் நிலையைப் பற்றி விவாதித்தால், "நான் ஏன் படிக்கிறேன்", "இந்தக் கல்விப் பணியைத் தீர்க்க நான் என்ன செய்ய வேண்டும்", "எந்த வழியில் நான் செய்ய வேண்டும்" என்ற கேள்விகளுக்கான பதில் இதுதான். கல்விப் பணியைச் செயல்படுத்தவும், அதை நான் எப்படிச் செய்வது", "எனது வெற்றிகள் என்ன, நான் எதில் தோல்வி அடைகிறேன்?
• ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் வெற்றிகரமான சூழ்நிலையை உறுதிசெய்யும் வகையில் கல்விச் செயல்முறையை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் தனிப்பட்ட வேகத்தில் கற்கும் வாய்ப்பு.

கோட்பாடுகள்: கல்வியின் அடிப்படைக் கொள்கை என்னவென்றால், ஆரம்பப் பள்ளி இயற்கைக்கு ஏற்றதாக இருக்க வேண்டும், அதாவது, இந்த வயது குழந்தைகளின் தேவைகளை (அறிவாற்றல், தகவல் தொடர்பு, பல்வேறு உற்பத்தி நடவடிக்கைகள்) பூர்த்தி செய்ய வேண்டும், அவர்களின் அறிவாற்றலின் அச்சுக்கலை மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். செயல்பாடு மற்றும் சமூகமயமாக்கலின் நிலை. மாணவர் வெறும் "பார்வையாளர்", "கேட்பவர்", ஆனால் ஒரு "ஆராய்ச்சியாளர்".

உள்ளடக்கம்: முக்கிய கொள்கையின்படி (இயற்கைக்கு இணங்க), ஆசிரியர்கள் குழந்தைகளின் "மென்மையான" தழுவலின் செயல்பாட்டை செயல்படுத்துவதில் சிறப்பு கவனம் செலுத்தினர். புதிய செயல்பாடு. பயன்பாட்டு முறை உருவாக்கப்பட்டுள்ளது பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகற்றலில், இது பாத்திர நடத்தையின் பல்வேறு அம்சங்களை உருவாக்குவதை சாத்தியமாக்குகிறது, எனவே மாணவரின் கற்பனை மற்றும் படைப்பாற்றல். அனைத்து பாடப்புத்தகங்களும் கூடுதல் கல்வி உள்ளடக்கத்தை வழங்குகின்றன, அனைவருக்கும் அவர்களின் திறன்களுக்கு ஏற்ப வேலை செய்ய வாய்ப்பளிக்கின்றன (உதாரணமாக, நன்கு படிக்கும் குழந்தைகளுக்கான முழுமையான எழுத்துக்களின் பொருள் குறித்த பாடப்புத்தகத்தில் பயிற்சியின் ஆரம்பத்திலிருந்தே சுவாரஸ்யமான நூல்களை அறிமுகப்படுத்துதல்).

இந்தத் திட்டத்தில் ஒரு குழந்தையை வெற்றிகரமாகப் படிக்க அனுமதிக்கும் அம்சங்கள்: கொள்கைகளின் அடிப்படையில், ஒரு குழுவாக இருந்தாலும் அல்லது ஒரு வகை செயல்பாடாக இருந்தாலும், அவர்களுக்குப் புதிதாக எல்லாவற்றிலும் மென்மையான தழுவல் தேவைப்படும் குழந்தைகளுக்கு இந்த திட்டம் வசதியாக இருக்கும் என்று கருதலாம். . அனைத்து படிப்புகளுக்கும் நீண்ட ஆயத்த காலம் உள்ளது.

"21 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கப் பள்ளி" (பேராசிரியர் என்.எஃப். வினோகிராடோவாவால் திருத்தப்பட்டது) இன்று மிகவும் பிரபலமான ஒன்றாகும். இது பெரும்பாலும் திட்டத்தின் ஆசிரியர்களின் குழு கல்வித் துறையில் மிக உயர்ந்த விருதைப் பெற்றது - ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தலைவரின் பரிசு. இன்று, ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பெரும்பாலான தொகுதி நிறுவனங்களின் பள்ளி குழந்தைகள் "21 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கப் பள்ளி" திட்டத்தின் கீழ் படிக்கின்றனர்.

"21 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கப் பள்ளி" திட்டத்திற்கும் பிற ஆரம்ப பள்ளி திட்டங்களுக்கும் இடையிலான முக்கிய வேறுபாடுகளில் ஒன்று, குறிப்பாக 1 முதல் 4 ஆம் வகுப்புகளை இலக்காகக் கொண்ட ஒரு கற்பித்தல் நோயறிதல் அமைப்பின் கட்டுமானமாகும்.

இந்த நோயறிதல் மாற்றாது, ஆனால் உளவியல் நோயறிதலை நிறைவு செய்கிறது, ஏனெனில் இது மற்ற பணிகள் மற்றும் இலக்குகளைக் கொண்டுள்ளது. கல்வியியல் நோயறிதல் அதை சாத்தியமாக்குகிறது ஆரம்ப கட்டத்தில்பள்ளிக்கான மாணவர்களின் தயார்நிலையை தீர்மானிக்கவும். பின்னர் - அறிவு மற்றும் திறன்கள் எவ்வளவு உறுதியாகப் பெறப்பட்டுள்ளன என்பதைப் பார்க்க; ஒரு குறிப்பிட்ட குழந்தையின் வளர்ச்சியில் உண்மையில் மாற்றங்கள் இருந்ததா, அல்லது அவை மிகவும் மேலோட்டமானவையா; ஆசிரியரின் முயற்சிகள் எதை நோக்கியதாக இருக்க வேண்டும் - வகுப்பிற்கு ஏற்கனவே உள்ளடக்கப்பட்ட விஷயத்தை மீண்டும் மீண்டும் செய்ய வேண்டுமா அல்லது அதைத் தொடர முடியுமா?

கல்வியியல் நோயறிதல் ஒரு குறிப்பிட்ட கல்விப் பணியைத் தீர்க்கும் செயல்முறை, மாணவர் செயல்படும் விதம் போன்ற அறிவை மட்டும் சரிபார்க்கவில்லை. இந்தச் சூழலில், வழக்கமான சோதனைப் பணிகளுடன் ஒப்பிடும்போது இத்தகைய நோயறிதல்கள் சந்தேகத்திற்கு இடமில்லாத நன்மைகளைக் கொண்டுள்ளன. மற்றவற்றுடன், மாணவர்கள் அதன் போது தாராளமாக உணர்கிறார்கள், ஏனெனில் அவர்கள் அதற்காக தரப்படுத்தப்படவில்லை. ஆரம்பப் பள்ளியின் நான்கு ஆண்டுகளிலும் இந்த நோயறிதலை நீங்கள் தவறாமல் மேற்கொண்டால், மாணவர்களின் முன்னேற்றத்தின் இயக்கவியலை நீங்கள் தெளிவாகக் கவனிக்கலாம் மற்றும் தேவைப்பட்டால், சரியான நேரத்தில் அவர்களுக்கு உதவலாம்.

"21 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கப் பள்ளி" திட்டம் கல்வியின் அடிப்படைக் கொள்கையை செயல்படுத்துகிறது: தொடக்கப் பள்ளி இயற்கையாக இருக்க வேண்டும், அதாவது, இந்த வயது குழந்தைகளின் தேவைகளை (அறிவாற்றல், தொடர்பு, பல்வேறு உற்பத்தி நடவடிக்கைகள்) பூர்த்தி செய்ய வேண்டும். அவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் அச்சுக்கலை மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகள் மற்றும் சமூகமயமாக்கலின் நிலை.

கல்வி மற்றும் வழிமுறை தொகுப்பு "21 ஆம் நூற்றாண்டின் ஆரம்ப பள்ளி" (என். வினோகிராடோவாவால் திருத்தப்பட்டது) பள்ளி வாழ்க்கையின் புதிய நிலைமைகளுக்கு குழந்தைகளின் "மென்மையான" தழுவலை உறுதி செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

நிபுணர் கருத்து

"நான் இப்போது மூன்று ஆண்டுகளாக இந்த திட்டத்தில் பணிபுரிந்து வருகிறேன், நான் அதை மிகவும் விரும்புகிறேன்," என்கிறார் இரினா விளாடிமிரோவ்னா தியாபிர்டினா, மாஸ்கோவில் உள்ள மேல்நிலைப் பள்ளி எண் 549 இல் ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர். - நான் நேர்மையாக இருப்பேன், பொருள் வலுவான, புத்திசாலித்தனமான குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இடைநிலைப் பள்ளிக்குச் செல்லும்போது ஒரு மாணவருக்கு என்ன அறிவு இருக்கும் என்பது ஆரம்பப் பள்ளி ஆசிரியரைப் பொறுத்தது. எனவே, முக்கிய குறிக்கோள் குழந்தைக்கு கற்றுக்கொள்ள கற்பிப்பதாகும். வினோகிராடோவாவின் தொகுப்பு குழந்தையின் தனித்துவத்திற்கான உரிமையை உணர்ந்துகொள்வது முக்கியம்: குழந்தைகள் சுயாதீனமாக அறிவைப் பெறவும், அதைப் பயன்படுத்தவும், சிந்திக்கவும், கற்பனை செய்யவும், விளையாடக்கூடிய சூழ்நிலைகளில் வைக்கப்படுகிறார்கள் (சிறப்பு குறிப்பேடுகள் "சிந்திக்க மற்றும் கற்பனை செய்ய கற்றல்", "கற்றல்" வழங்கப்படுகின்றன. நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்").

பள்ளி 2000 திட்டம் (பீட்டர்சன்)

துரதிர்ஷ்டவசமாக, 2015 முதல் இது பட்டியலிலிருந்து நீக்கப்பட்டது மற்றும் பள்ளியின் பாடப்புத்தகங்கள் காலாவதியாகவில்லை என்றால் மட்டுமே அதைப் பயன்படுத்தி கற்பித்தல் சாத்தியமாகும். சரி, இந்த திட்டத்தில் ஏற்கனவே படிக்க ஆரம்பித்தவர்களுக்கான பயிற்சியை முடித்து விடுவார்கள்.

இந்த திட்டம் முதன்மையாக கல்வியின் பாரம்பரிய உள்ளடக்கத்தை மேம்படுத்துவதையும் மேம்படுத்துவதையும் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

குறிக்கோள்: சமூகத்தில் குழந்தையின் இயல்பான மற்றும் பயனுள்ள ஒருங்கிணைப்பை உறுதி செய்தல்.

• உற்பத்தி வேலைக்கான தயார்நிலையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்
• மேலதிகக் கல்விக்கான தயார்நிலையை உருவாக்குவதற்கும், மேலும் பரந்த அளவில், பொதுவாக வாழ்நாள் முழுவதும் கல்விக்கும்.
• இயற்கை அறிவியல் மற்றும் பொது மனிதாபிமான உலகக் கண்ணோட்டத்தை உருவாக்க.
• ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான பொது கலாச்சார வளர்ச்சியை உறுதி செய்கிறது. குறைந்த பட்சம் இலக்கியத்தைப் பற்றிய போதுமான கலை உணர்வின் மாணவர்களின் திறன்களை உருவாக்குவது (வளர்ப்பது) ஒரு எடுத்துக்காட்டு.
• சமூகத்தில் அவரது வெற்றிகரமான சமூக-உளவியல் தழுவல், வெற்றிகரமான சமூக செயல்பாடு மற்றும் வெற்றிகரமான சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியை உறுதி செய்யும் சில தனிப்பட்ட பண்புகளை உருவாக்குதல்
• ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடு மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல் திறன்கள் குறித்த அணுகுமுறையை மாணவர்களிடம் வளர்ப்பதற்கான அதிகபட்ச வாய்ப்புகளை வழங்குதல்
• கல்விச் செயல்பாட்டின் அறிவு, அணுகுமுறைகள் மற்றும் அடிப்படை திறன்களை உருவாக்குதல்.

கொள்கைகள்.

தழுவல் கொள்கை. பள்ளி ஒருபுறம், மாணவர்களுடன் முடிந்தவரை மாற்றியமைக்க முயற்சிக்கிறது தனிப்பட்ட பண்புகள், மறுபுறம், சுற்றுச்சூழலில் சமூக கலாச்சார மாற்றங்களுக்கு முடிந்தவரை நெகிழ்வாக பதிலளிக்க வேண்டும்.

வளர்ச்சியின் கொள்கை. பள்ளியின் முக்கிய பணி மாணவரின் வளர்ச்சியாகும், முதலில், அவரது ஆளுமையின் முழுமையான வளர்ச்சி மற்றும் மேலும் வளர்ச்சிக்கான தனிநபரின் தயார்நிலை.

உளவியல் ஆறுதல் கொள்கை. இது முதலில், கல்வி செயல்முறையின் அனைத்து மன அழுத்தத்தை உருவாக்கும் காரணிகளையும் அகற்றுவதை உள்ளடக்குகிறது. இரண்டாவதாக, இந்த கொள்கை மாணவர்களின் தடையற்ற, ஊக்கமளிக்கும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டை கல்விச் செயல்பாட்டில் உருவாக்குவதை முன்வைக்கிறது.

உலகின் உருவத்தின் கொள்கை. மாணவர்களின் குறிக்கோள் மற்றும் சமூக உலகம் பற்றிய யோசனை ஒருங்கிணைந்ததாகவும் முழுமையானதாகவும் இருக்க வேண்டும். கற்பித்தலின் விளைவாக, அவர் உலக ஒழுங்கின் ஒரு வகையான திட்டத்தை உருவாக்க வேண்டும், பிரபஞ்சம், அதில் குறிப்பிட்ட, பொருள் அறிவு அதன் குறிப்பிட்ட இடத்தைப் பெறுகிறது.

கல்வி உள்ளடக்கத்தின் ஒருமைப்பாட்டின் கொள்கை. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், அனைத்து "பொருட்களும்" ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன.

முறையான கொள்கை. கல்வி முறையானதாக இருக்க வேண்டும், குழந்தை மற்றும் பருவ வயதினரின் தனிப்பட்ட மற்றும் அறிவுசார் வளர்ச்சியின் வடிவங்களுக்கு ஒத்ததாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் வாழ்நாள் முழுவதும் கல்வியின் பொது அமைப்பின் ஒரு பகுதியாக இருக்க வேண்டும்.

உலகத்துடனான சொற்பொருள் உறவின் கொள்கை. ஒரு குழந்தைக்கு உலகின் உருவம் சுருக்கம் அல்ல, அதைப் பற்றிய குளிர் அறிவு. இது எனக்கு அறிவு இல்லை, ஆனால் இது என் அறிவு. இது என்னைச் சுற்றியுள்ள உலகம் அல்ல: இது நான் ஒரு பகுதியாக இருக்கும் உலகம், நான் எப்படியாவது அனுபவித்து என்னைப் புரிந்துகொள்கிறேன்.

அறிவின் நோக்குநிலை செயல்பாட்டின் கொள்கை. பொதுக் கல்வியின் பணி, மாணவர் தனது அறிவாற்றல் மற்றும் உற்பத்தி செயல்பாடுகளின் பல்வேறு வகைகளில் பயன்படுத்தக்கூடிய மற்றும் பயன்படுத்தக்கூடிய ஒரு அடையாள கட்டமைப்பை உருவாக்க உதவுவதாகும்.

இந்த திட்டத்தில் ஒரு குழந்தையை வெற்றிகரமாக படிக்க அனுமதிக்கும் அம்சங்கள்: நிரல், ஆசிரியர்களால் கருத்தரிக்கப்பட்டது, எல்கோனின்-டேவிடோவ் அமைப்புடன் பொதுவான ஒன்று இருப்பதால், கீழே விவரிக்கப்பட்டுள்ள அனைத்து குணங்களும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். ஆனால் இது இன்னும் "சராசரி மாணவருக்காக" வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு பாரம்பரிய திட்டமாக இருப்பதால், கிட்டத்தட்ட எந்த குழந்தையும் அதைப் பயன்படுத்தி வெற்றிகரமாக படிக்க முடியும்.

பள்ளி 2000 திட்டம் குழந்தைகளுக்கு சுயாதீனமாக கற்கவும், அவர்களின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைக்கவும், தேவையான அறிவைப் பெறவும், பகுப்பாய்வு செய்யவும், முறைப்படுத்தவும், நடைமுறையில் பயன்படுத்தவும், இலக்குகளை நிர்ணயித்து அவற்றை அடையவும், அவர்களின் செயல்பாடுகளை போதுமான மதிப்பீடு செய்யவும் கற்பிக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

பள்ளி 2100 திட்டத்தின் மூன்று கார்டினல் மற்றும் அடிப்படை நிலைகள்:

- முறைமை. 3 வயது முதல் பட்டப்படிப்பு வரையிலான குழந்தைகள் ஒரு முழுமையான கல்வி முறையில், குழந்தை தனது திறன்களை அதிகரிக்க உதவுகிறது, அணுகக்கூடிய மொழியில் மாணவர் மிக முக்கியமான கேள்விகளுக்கான பதில்களை அளிக்கிறார்: "ஏன் படிக்க வேண்டும்?", "என்ன படிக்க வேண்டும். ?”, “எப்படிப் படிப்பது?”, உங்கள் அறிவையும் திறமையையும் எவ்வாறு திறம்படப் பயன்படுத்துவது என்பதைக் கற்றுக்கொடுக்கிறது. அனைத்து பாடப்புத்தகங்களும் கற்பித்தல் உதவிகளும் உள்ளடக்கத்திற்கான ஒரே மாதிரியான அணுகுமுறைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டவை, முறையான, செயற்கையான, உளவியல் மற்றும் முறையான ஒற்றுமையைத் தக்கவைத்து, அதே அடிப்படை கல்வித் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகின்றன, அவை சாராம்சத்தில் மாறாமல், கல்வியின் ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் மாற்றப்படுகின்றன.

- தொடர்ச்சி. "பள்ளி 2000" என்பது பாடப் படிப்புகளின் தொகுப்பாகும் பாலர் கல்விஉயர்நிலைப் பள்ளி வரை. தொடர்ச்சி என்பது கல்வி முழுவதும் தொடர்ச்சியான கல்விப் பணிகளின் தொடர்ச்சியாகப் புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது, ஒன்றோடொன்று மாறுகிறது மற்றும் ஒவ்வொரு தொடர்ச்சியான காலகட்டத்திலும் மாணவர்களின் நிலையான, புறநிலை மற்றும் அகநிலை முன்னேற்றத்தை உறுதி செய்கிறது.

- தொடர்ச்சி. தொடர்ச்சி என்பது பல்வேறு நிலைகள் அல்லது கல்வியின் வடிவங்களின் எல்லைகளில் தொடர்ச்சியாகப் புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது: மழலையர் பள்ளி - தொடக்கப் பள்ளி - அடிப்படைப் பள்ளி - உயர்நிலைப் பள்ளி - பல்கலைக்கழகம் - முதுகலை கல்வி, அதாவது, இறுதியில், இந்த நிலைகள் அல்லது வடிவங்களின் ஒரு ஒருங்கிணைந்த அமைப்பு ஒரு கட்டமைப்பிற்குள் ஒருங்கிணைந்த கல்வி முறை.

பள்ளி 2000 கல்வி முறையானது கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்திற்கு ஏற்ப மாணவர்களுக்கு அறிவை வழங்குகிறது. ஆனால் அதன் டெவலப்பர்களின் கூற்றுப்படி, மிக முக்கியமானது அறிவு அல்ல, ஆனால் அதைப் பயன்படுத்தும் திறன்.

பாடப்புத்தகங்கள் "பள்ளி 2100"

இது தற்போது மத்திய அரசின் பாடப்புத்தகப் பட்டியலில் சேர்க்கப்படவில்லை.

கல்வி முறை "பள்ளி 2100" என்பது பொது இடைநிலைக் கல்வியின் வளர்ச்சிக்கான திட்டங்களில் ஒன்றாகும். 1990 முதல் ஆகஸ்ட் 2004 வரை திட்டத்தின் அறிவியல் இயக்குனர் ரஷ்ய கல்வி அகாடமியின் கல்வியாளர் A. A. லியோன்டீவ், செப்டம்பர் 2004 முதல் - ரஷ்ய கல்வி அகாடமியின் கல்வியாளர் டி.ஐ. ஃபெல்ட்ஸ்டீன்.

"பள்ளி 2100" என்ற கல்வி மற்றும் முறையான தொகுப்பின் முக்கிய நன்மை அதன் ஆழ்ந்த தொடர்ச்சி மற்றும் கல்வியின் தொடர்ச்சி ஆகும். இந்தத் திட்டத்தின் கீழ், குழந்தைகள் முதல் படிக்கலாம் பாலர் வயதுமற்றும் மேல்நிலைப் பள்ளியின் இறுதி வரை (முக்கியமாக ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கியத்தின் திசையில்).

திட்டத்தில் உள்ள அனைத்து பாடப்புத்தகங்களும் வயதின் உளவியல் பிரத்தியேகங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு கட்டப்பட்டுள்ளன. சிறப்பியல்பு அம்சம்இந்த கல்வித் திட்டம் "மினிமேக்ஸ்" கொள்கையை அடிப்படையாகக் கொண்டது: கல்விப் பொருட்கள் மாணவர்களுக்கு அதிகபட்சமாக வழங்கப்படுகின்றன, மேலும் மாணவர் குறைந்தபட்ச தரத்திற்கு பொருள் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். இந்த வழியில், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தன்னால் முடிந்தவரை எடுக்க வாய்ப்பு உள்ளது.

முதலாவதாக, ஒரு புதிய வகை மாணவர்களைத் தயார்படுத்தும் வளர்ச்சிக் கல்வி முறை இருக்கும் - உள்நாட்டில் இலவசம், அன்பான மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமாக யதார்த்தத்துடன் தொடர்பு கொள்ளக்கூடிய, மற்றவர்களுடன், பழைய சிக்கலைத் தீர்ப்பது மட்டுமல்லாமல், புதிய ஒன்றை முன்வைக்கும் திறன் கொண்டது. தகவலறிந்த தேர்வுகள் மற்றும் சுயாதீன முடிவுகளை எடுக்கும் திறன்;

இரண்டாவதாக, இது வெகுஜனப் பள்ளிகளுக்கு அணுகக்கூடியதாக இருக்கும் மற்றும் ஆசிரியர்கள் மீண்டும் பயிற்சி பெற வேண்டிய அவசியமில்லை;

மூன்றாவதாக, இது ஒரு ஒருங்கிணைந்த அமைப்பாக துல்லியமாக உருவாக்கப்படும் - கோட்பாட்டு அடித்தளங்கள், பாடப்புத்தகங்கள், திட்டங்கள், வழிமுறை வளர்ச்சிகள்ஆசிரியர்களுக்கான மேம்பட்ட பயிற்சி முறை, கற்பித்தல் முடிவுகளின் கட்டுப்பாடு மற்றும் கண்காணிப்பு முறை, குறிப்பிட்ட பள்ளிகளில் செயல்படுத்தும் முறை;

நான்காவதாக, முழுமையான மற்றும் தொடர்ச்சியான கல்வி முறை இருக்கும்.

சிக்கல்-உரையாடல் கற்பித்தல் தொழில்நுட்பம் உருவாக்கப்பட்டுள்ளது, இது புதிய பொருளை "விளக்க" பாடத்தை "கண்டறிதல்" அறிவின் பாடத்துடன் மாற்ற அனுமதிக்கிறது. சிக்கல் உரையாடலின் தொழில்நுட்பம் என்பது கற்பித்தல் முறைகள் மற்றும் உள்ளடக்கம், படிவங்கள் மற்றும் கற்பித்தல் வழிமுறைகளுடன் அவற்றின் உறவுகளின் விரிவான விளக்கமாகும். இந்த தொழில்நுட்பம் பயனுள்ளதாக இருக்கிறது, ஏனெனில் இது உயர்தர அறிவைப் பெறுவதை உறுதி செய்கிறது, பயனுள்ள வளர்ச்சிநுண்ணறிவு மற்றும் படைப்பாற்றல் திறன்கள், மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்தை பராமரிக்கும் போது செயலில் உள்ள ஆளுமையை வளர்ப்பது, பிரச்சனை உரையாடலின் தொழில்நுட்பம் ஒரு பொதுவான கல்வியியல் தன்மை கொண்டது, அதாவது. எந்தவொரு பாடத்தின் உள்ளடக்கத்திலும் எந்த கல்வி மட்டத்திலும் செயல்படுத்தப்படுகிறது.

இன்னும் ஒரு முக்கியமான விஷயத்தைக் கவனிக்க வேண்டும். நிரல் பெரும்பாலும் "பள்ளி 2000-2100" என்று அழைக்கப்படுகிறது. மேலும் அவர்கள் எல்.ஜி.பீட்டர்சனின் கணிதத்தை அதில் இணைக்கிறார்கள். மற்றும் ரஷ்ய மொழி பன்னேவா ஆர்.என். தற்போது இவை இரண்டு வெவ்வேறு திட்டங்கள். UMK "பள்ளி 2100" இல் 1-4 ஆம் வகுப்புகளுக்கான கணித பாடப்புத்தகங்கள் T.E. டெமிடோவா, S.A. கோஸ்லோவா, A.P. டோன்கிக்.

"பள்ளி 2100" (A.A. Leontiev ஆல் திருத்தப்பட்டது) கல்வி மற்றும் முறையான தொகுப்பின் முக்கிய நன்மை கல்வியின் ஆழமான தொடர்ச்சி மற்றும் தொடர்ச்சியில் உள்ளது. இந்த திட்டத்தின் கீழ், குழந்தைகள் மூன்று வயது முதல் (பாலர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு பயிற்சி கிட் உருவாக்கப்பட்டது - தர்க்கரீதியான சிந்தனையை உருவாக்கும் கையேடு) மற்றும் பல்கலைக்கழகம் வரை படிக்கலாம். திட்டத்தில் உள்ள அனைத்து பாடப்புத்தகங்களும் வயதின் உளவியல் பிரத்தியேகங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு கட்டப்பட்டுள்ளன. இந்த கல்வித் திட்டத்தின் ஒரு சிறப்பியல்பு அம்சம் பின்வரும் கொள்கையாகும்: கல்விப் பொருட்கள் மாணவர்களுக்கு அதிகபட்சமாக வழங்கப்படுகின்றன, மேலும் மாணவர் குறைந்தபட்ச தரத்திற்கு பொருள் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். இந்த வழியில், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தன்னால் முடிந்தவரை எடுக்க வாய்ப்பு உள்ளது.

நிபுணர் கருத்து

"நான் வெவ்வேறு திட்டங்களில் பணிபுரிந்தேன், இப்போது ஆறாவது ஆண்டாக "பள்ளி 2100" என்ற மேம்பாட்டு அமைப்பில் குழந்தைகளுடன் பணிபுரிந்து வருகிறேன்," என்று மாஸ்கோவில் உள்ள பள்ளி எண் 549 இல் ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர் நடேஷ்டா இவனோவ்னா டிடோவா கூறுகிறார். - நான் விரும்புகிறேன். குழந்தைகள் சுதந்திரமாக செயல்பட கற்றுக்கொள்கிறார்கள். ஆயத்த விதிகள் மற்றும் முடிவுகள் இங்கே கொடுக்கப்படவில்லை. இந்த திட்டம் வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது தருக்க சிந்தனை, பேச்சு, கற்பனை, நினைவாற்றல். நான் கணிதத்தில் பணிகளை கவனிக்கிறேன் (ஆசிரியர் எல்.ஜி. பீட்டர்சன்). அவர்கள் பணியை முடிப்பதன் மூலம், மாணவர் பெற முடியும் கூடுதல் தகவல்: பழமொழி அல்லது பெயரைக் கண்டறியவும் உயரமான மலைஅமைதி, முதலியன தலைப்புகளைப் படிப்பதற்கான ஒரு அசாதாரண அணுகுமுறை ரஷ்ய மொழியில் (ஆசிரியர் ஆர்.என். புனீவ்) ஒரு பயிற்சிக் கருவியால் வழங்கப்படுகிறது, ஆனால், துரதிர்ஷ்டவசமாக, இலக்கியப் படைப்புகளின் பட்டியலில் ரஷ்ய மொழி இல்லை. உன்னதமான இலக்கியம். நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகில் சில தலைப்புகளைப் படிக்கும்போது சிரமங்கள் உள்ளன (ஆசிரியர் ஏ.ஏ. வக்ருஷேவ்). மற்றவர்களை விட இந்த பாடத்தில் பாடங்களுக்கு நான் நீண்ட நேரம் தயார் செய்கிறேன், சில சமயங்களில் உதவிக்காக எனது புவியியல் ஆசிரியரிடம் கூட திரும்புகிறேன். குழந்தைகள் பாடங்களில் சுறுசுறுப்பாகவும், கற்றலில் ஆர்வமாகவும் இருக்கிறார்கள்.

நாங்கள் ஜான்கோவின் அமைப்பைப் பற்றியும் எழுதுவோம், ஒருவேளை அவர்கள் அதைத் திருப்பித் தருவார்கள், ஒட்டுமொத்த அமைப்பு மோசமாக இல்லை.

ஜான்கோவின் கல்வி முறை

1995 - 1996 இல் எல்.வி. ஜான்கோவின் அமைப்பு முதன்மைக் கல்வியின் இணையான மாநில அமைப்பாக அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது. மேலும் 2014 முதல் இது மாநிலத்தில் இருந்து நீக்கப்பட்டது.

குறிக்கோள்: மாணவர்களின் பொது வளர்ச்சி, இது மனம், விருப்பம், பள்ளி குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பெறுவதற்கான நம்பகமான அடிப்படையாக புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது.

பணிகள்: மிக முக்கியமான பணிகளில் ஒன்று, ஒரு ஆரம்பப் பள்ளி மாணவருக்கு ஒரு மதிப்பாக தன்னைப் பற்றிய அணுகுமுறையை ஏற்படுத்துவதாகும். பயிற்சியானது முழு வகுப்பிலும் கவனம் செலுத்தாமல், ஒவ்வொரு தனி மாணவர் மீதும் கவனம் செலுத்த வேண்டும். இந்த விஷயத்தில், பலவீனமான மாணவர்களை வலிமையானவர்களின் நிலைக்கு "வளர்ப்பது" அல்ல, ஆனால் ஒவ்வொரு மாணவரும் வகுப்பில் "வலுவானவர்" அல்லது "பலவீனமானவர்" என்று கருதப்படுகிறாரா என்பதைப் பொருட்படுத்தாமல், தனித்துவத்தை வெளிப்படுத்துவதும், உகந்த முறையில் வளர்ப்பதும் ஆகும்.

கொள்கைகள்: மாணவர் சுதந்திரம், பொருளின் ஆக்கப்பூர்வமான புரிதல். ஆசிரியர் பள்ளிக் குழந்தைகளுக்கு உண்மையைக் கொடுக்கவில்லை, ஆனால் தங்களை "கீழே அடைய" கட்டாயப்படுத்துகிறார். இந்த திட்டம் பாரம்பரியத்திற்கு எதிரானது: முதலில், எடுத்துக்காட்டுகள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன, மேலும் மாணவர்களே தத்துவார்த்த முடிவுகளை எடுக்க வேண்டும். கற்றறிந்த பொருள் நடைமுறைப் பணிகளுடன் வலுப்படுத்தப்படுகிறது. இந்த அமைப்பின் புதிய உபதேசக் கொள்கைகள் பொருளின் விரைவான தேர்ச்சி, அதிக சிரமம் மற்றும் கோட்பாட்டு அறிவின் முக்கிய பங்கு. அமைப்பு ரீதியான உறவுகளைப் புரிந்துகொள்வதில் கருத்துகளின் புரிதல் ஏற்பட வேண்டும்.

பலமான மற்றும் பலவீனமான மாணவர்கள் உட்பட அனைத்து மாணவர்களின் பொது வளர்ச்சியில் முறையான பணிகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. பள்ளி மாணவர்கள் தங்கள் கற்றல் செயல்முறையை அறிந்து கொள்வது முக்கியம்.

இந்தத் திட்டத்தில் ஒரு குழந்தையை வெற்றிகரமாகப் படிக்க அனுமதிக்கும் அம்சங்கள்: அதிக வேகத்தில் வேலை செய்ய விருப்பம், பிரதிபலிக்கும் திறன், சுயாதீனமாக தகவல்களைத் தேடுதல் மற்றும் ஒருங்கிணைக்கும் திறன் மற்றும் கொடுக்கப்பட்ட பணியைத் தீர்க்கும்போது ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறையைக் காட்ட விருப்பம்.

தொடக்கக் கல்வி முறை எல்.வி. ஜான்கோவா. எல்.வி ஜான்கோவின் திட்டத்தின் கருத்து 20 ஆம் நூற்றாண்டின் 60 களில் உருவாக்கப்பட்டது.

பின்வரும் விதிகள் அதில் அடிப்படையாக உள்ளன:

- அனைத்து பாடப்புத்தகங்களிலும் உள்ள கல்விப் பொருட்கள் மாணவர்களின் சுயாதீனமான செயல்பாட்டை உள்ளடக்கிய வடிவங்களில் வழங்கப்படுகின்றன;

- ஜான்கோவின் அமைப்பு புதிய அறிவைக் கண்டுபிடித்து ஒருங்கிணைப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது;

- சிக்கலான பணிகளை அமைப்பது உட்பட பல்வேறு வகையான ஒப்பீடுகளில் கல்விப் பொருட்களின் அமைப்பு குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. பாடப்புத்தகங்கள் மாணவர்களின் கற்றல் செயல்பாட்டில் இத்தகைய பயிற்சிகளை தொடர்ந்து சேர்ப்பதை உறுதி செய்கின்றன;

- கல்விப் பொருள் மன செயல்பாட்டின் திறன்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது: வகைப்படுத்துதல் (பொருத்தமான செயல்பாடுகளை உருவாக்குவதன் மூலம் பொருள்கள் மற்றும் கருத்துக்கள்), முடிவுகளை உருவாக்குதல், பணிகள் மற்றும் பணிகளின் நிலைமைகளை பகுப்பாய்வு செய்தல்.

ஜான்கோவ் அமைப்பு மற்றும் எல்கோனின்-டேவிடோவ் அமைப்பு ஆகியவற்றின் தீமை என்னவென்றால், அவர்கள் பள்ளிக் கல்வியின் உயர் மட்டங்களில் தகுதியான தொடர்ச்சியைப் பெறவில்லை. நீங்கள் அவற்றில் ஒன்றைத் தேர்வுசெய்தால், ஆரம்பப் பள்ளிக்குப் பிறகும் உங்கள் குழந்தை பாரம்பரிய கற்பித்தலுக்குச் சரிசெய்ய வேண்டியிருக்கும் என்பதற்குத் தயாராக இருங்கள், மேலும் இது அவருக்கு முதலில் சிக்கல்களை உருவாக்கலாம்.

வளர்ச்சி அமைப்பு எல்.வி. ஜான்கோவா இளைய பள்ளி மாணவர்களின் மனம், விருப்பம், உணர்வுகள் மற்றும் ஆன்மீகத் தேவைகளை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, உலகின் பரந்த படத்தைப் பற்றி அறிந்து கொள்வதில் அவர்களின் ஆர்வத்தை எழுப்புதல், கற்றலுக்கான ஆர்வம் மற்றும் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது. விஞ்ஞானம், இலக்கியம் மற்றும் கலை ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் உலகின் பொதுவான படத்தை வழங்குவதே கற்பித்தல் பணி. இந்த திட்டம் குழந்தையின் தனித்துவம் மற்றும் அவரது உள் உலகத்தை வெளிப்படுத்த, சுய-உணர்தலுக்கான நிபந்தனைகளை வழங்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

ஜான்கோவ் அமைப்பின் ஒரு தனித்துவமான அம்சம் உயர் மட்ட சிரமத்தில் பயிற்சி, கல்விப் பொருட்களை "சுழலில்" அனுப்புவது. பணிகளை முடிக்கும்போது, ​​​​குழந்தைகள் கோட்பாட்டு முடிவுகளை வரையவும், ஆக்கப்பூர்வமாக பொருளைப் புரிந்துகொள்ளவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

நிபுணர் கருத்து

- நான் உண்மையில் எல்.வி. ஜான்கோவா, ”என்று மாஸ்கோவில் உள்ள இடைநிலைப் பள்ளி எண் 148 இன் கல்விப் பணிக்கான துணை இயக்குநர் நடேஷ்டா விளாடிமிரோவ்னா கசகோவா கூறுகிறார். “இந்தத் திட்டத்தில் நான் கற்பித்த பிள்ளைகள் இப்போது ஏழாம் வகுப்பு படிக்கிறார்கள். ஒரு நிபுணராக, எனது படிப்பில் சிறந்த முடிவுகளை நான் காண்கிறேன். பள்ளிக் குழந்தைகள் பகுத்தறிவு மற்றும் வாதிடுவதில் சிறந்தவர்கள், அவர்களின் எல்லைகளின் வளர்ச்சி அவர்களின் சகாக்களுடன் சாதகமாக ஒப்பிடுகிறது, மேலும் அவர்கள் அதிக செயல்திறன் திறனைக் கொண்டுள்ளனர்.

"இந்த திட்டம் குழந்தையின் விரிவான வளர்ச்சியை இலக்காகக் கொண்டுள்ளது, இது குழந்தைகளுக்கு தங்களைத் தாங்களே தகவல்களைப் பெற கற்றுக்கொடுக்கிறது, மேலும் ஆயத்த தகவல்களைப் பெறவில்லை" என்று எல்.வி. ஜான்கோவா, மாஸ்கோவில் உள்ள ஆரம்ப பள்ளி எண் 148 இன் ஆசிரியர்களின் வழிமுறை சங்கத்தின் தலைவர், டாட்டியானா விளாடிமிரோவ்னா கோர்சகோவா. - இந்த முறையின் கீழ் ஆரம்பப் பள்ளியை முடித்தவுடன், குழந்தைகள் தங்கள் சகாக்களை விட ஏறக்குறைய மூன்று மடங்கு அதிக அறிவைப் பெறுகிறார்கள்.

தொடக்கப் பள்ளிக்கான பிற திட்டங்கள்

ஆனால் பொதுவாக: ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் மூலம் அங்கீகரிக்கப்பட்ட எந்த திட்டத்திலும் எழுத்துக்கள் மற்றும் எண்கள் முழுமையாகக் கற்பிக்கப்படுவதில்லை. நவீன பாடப்புத்தகங்களில் பல தவறுகள் மற்றும் பிழைகள் கூட உள்ளன. இதனால்தான் டிஸ்கிராபியா நோயால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை அதிகரித்து வருகிறது. ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டில் இந்தத் திட்டம் சேர்க்கப்படும்போது, ​​குழந்தைகளின் கல்வியில் எந்தத் தொடர்பும் இல்லாத சிலரின் நலன்கள் வலியுறுத்தப்படுகின்றன என்ற எண்ணம் ஒருவருக்கு வருகிறது.

ஆனால் இன்னும், ஒரு குழந்தை தனது பெற்றோர் அல்லது ஆசிரியரால் உதவினால் எந்த திட்டத்தையும் சமாளிக்க முடியும்.

“எங்கள் ஆசிரியர் வலியுறுத்தினார் பெற்றோர் சந்திப்புகள்அதனால் குழந்தை தனது வீட்டுப்பாடத்தை 1 ஆம் வகுப்பில் பெற்றோருக்கு முன்னால் செய்ய வேண்டும் அவர் ஆரம்பத்தில் இருந்தே வீட்டில் சரியாக வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். இந்த திட்டங்கள் அனைத்தும் கடினமானவை, முதலில், பெற்றோருக்கு, ஏனென்றால் பெற்றோர்கள் அதை ஆராய வேண்டும், ஆனால் சோவியத் பள்ளியை விட எல்லாம் இன்னும் கொஞ்சம் வித்தியாசமானது. பொதுவாக, வளர்ச்சித் திட்டங்களைக் கொண்ட பள்ளிகளில், குழந்தைகள் தற்போது படிக்கும் விஷயங்களை விளக்குவதற்காக பெற்றோருக்கு வாராந்திர கூட்டங்கள் நடத்தப்படுகின்றன. எங்கள் பள்ளியில் எல்கோனின்-டேவிடோவ் வளர்ச்சி முறை உள்ளது, ஆனால் நாங்கள் அதை கைவிட்டோம். ரஷ்ய பள்ளிக்கு செல்வோம். எனது வசதிக்காக துல்லியமாக, ஏனெனில்... பள்ளிக்கு அடிக்கடி செல்லும் வாய்ப்பு எனக்கு இல்லை. என் மகளுக்கு ஏதாவது புரியவில்லை என்றால், ஆசிரியரின் உதவியின்றி நான் அவளுக்கு விளக்க முடியும். பின்னர் நான் கணிதத்தில் வரைபடங்களைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சித்தேன். அவள் தவறு என்று நினைக்கிறேன். என் மகள் என்னிடம் சொல்கிறாள்: இல்லை, அவர்கள் அதை எங்களுக்கு விளக்கினார்கள். நான் இதைச் செய்வேன். நீங்கள் வகுப்பில் இல்லை, அம்மா. சரி, சரி, நான் நினைக்கிறேன், தவறு செய்யுங்கள், அவர்கள் உங்களுக்கு என்ன தருகிறார்கள் என்று பார்ப்போம். நான் மறுநாள் பார்த்தேன், ஆசிரியர் அதைக் கடக்கவில்லை. பொதுவாக, நான் கணிதம், வாசிப்பு மற்றும் வரைதல் அனைத்தையும் அவளிடம் விட்டுவிட்டேன். நான் வேலையில் இருக்கும்போது அவள் அவற்றை உருவாக்கினாள். மேலும் அவள் தனக்காக எழுதுகோலை விட்டுவிட்டாள். இது அவளுடைய பலவீனமான புள்ளியாக இருந்தது. நானும் அவளும் இந்த நகல் புத்தகங்களில் மாலை முழுவதும் அமர்ந்திருந்தோம். சில நேரங்களில் அது எனக்கு கண்ணீரை வரவழைத்தது (என்னுடையது). இதன் விளைவாக, நான் இறுதித் தேர்வை எழுத்துப்பூர்வமாக ஒரு தவறும் இல்லாமல் எழுதினேன், ஆனால் எனக்குப் பிடித்த கணிதத்தில் 2 தவறுகளைச் செய்தேன்.

எனவே, எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவர்களின் அன்பான பெற்றோர்களே, நீங்கள் எந்த திட்டத்தை தேர்வு செய்தாலும், வீட்டில் உங்கள் குழந்தைகளுடன் படிக்கவும், பின்னர் குழந்தை எந்த திட்டத்தையும் சமாளிக்கும்.

அது என்ன என்பதை நீங்களும் நானும் குறைந்தபட்சம் தோராயமாக புரிந்து கொள்ள முடிந்தது என்று நம்புகிறேன் கல்வி திட்டம்மற்றும் எது உங்கள் குழந்தைக்கு நெருக்கமானது. இப்போது பள்ளி, வகுப்பு, ஆசிரியரின் தேர்வை நாம் உணர்வுபூர்வமாக அணுகலாம். ஒரு குறிப்பிட்ட பள்ளியில் கொடுக்கப்பட்ட ஆசிரியரால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட திட்டத்தின் கொள்கைகளை முழுமையாக செயல்படுத்த முடியுமா என்பதை மதிப்பிடுவதற்கு என்ன கேள்விகளைக் கேட்க வேண்டும் என்பதை நாம் தோராயமாக கற்பனை செய்யலாம்... பள்ளி தொடங்குவதற்கு குழந்தையை சரியாக தயார்படுத்த முடியும். முடிந்தால், நமது சிறிய ஆனால் ஆளுமைகளின் விருப்பங்களையும் தன்மையையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது. உங்கள் குழந்தைக்கு நல்ல அதிர்ஷ்டம் மற்றும் சிறந்த மதிப்பெண்கள்! ”

பாரம்பரிய கற்பித்தல் முறை இவ்வாறு கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது: ஆசிரியர் புதிய விஷயங்களை விளக்குகிறார், மேலும் வகுப்பில் அவர் அதை விரிவாகக் கூறுகிறார். பின்னர் மாணவர்கள் அதை மனப்பாடம் செய்கிறார்கள், வீட்டில் அதை மீண்டும் செய்கிறார்கள், மேலும் ஆசிரியர் குழுவில் சோதனைகள் அல்லது பதில்களின் போது அவர்களின் அறிவை சரிபார்க்கிறார். பள்ளிக்கு முன் படிக்க முடியாத குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்வது இணையாக செல்கிறது. கணிதத்தில், எண்ணும் திறன்களுக்கு அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது மற்றும் தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கு குறைவாக உள்ளது. பொருளின் உள்ளடக்கம் தொடர்ந்து புதுப்பிக்கப்படுகிறது.

திட்டம் "பள்ளி 2100"

பாரம்பரிய கற்பித்தல் முறைகளுக்கு நெருக்கமானது. அடிப்படைக் கொள்கை: குழந்தையின் ஆளுமை வளர்ச்சி, தனிப்பட்ட அணுகுமுறை. ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அதன் சொந்த குறைந்தபட்ச மற்றும் அதிகபட்ச பணிகள் உள்ளன. பயிற்சி "எளிமையிலிருந்து சிக்கலானது" திட்டத்தின் படி கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது. ஒவ்வொரு முறையும், குழந்தைகள் அடிப்படையில் புதிய பணிகளைச் செய்யாமல், முந்தையதைப் போலவே, ஆனால் மிகவும் சிக்கலான மட்டத்தில் முடிக்குமாறு கேட்கப்படுகிறார்கள். திட்டத்தின் குறிக்கோள்: எந்தவொரு சூழ்நிலையிலும் செல்லவும், புதிய நிலைமைகளுக்கு எளிதாக மாற்றியமைக்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.

திட்டம் "இணக்கம்"

திட்டத்தின் முக்கிய யோசனை: குழந்தையின் விரிவான வளர்ச்சி, குழந்தையின் உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் பலப்படுத்துதல். குழந்தையின் படைப்பாற்றலில் கவனம் செலுத்துகிறது, இந்த திட்டம் பாரம்பரிய ரஷ்ய கலாச்சாரத்தில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது. கற்றல் செயல்பாட்டில் அவை ஒன்றிணைகின்றன பல்வேறு வகையானசெயல்பாடுகள்: கேமிங், அறிவாற்றல், பேச்சு, கட்டுமானம், இயற்கை வரலாறு, கணிதம் போன்றவற்றில் அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. நுண்கலைகள். திட்டத்தின் அமைப்பு இரண்டு திசைகளில் வேலை செய்ய வழங்குகிறது: தன்னையும் நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தையும் (பார்ப்பது, கேட்டது, விளையாடுவது) சமூக அனுபவத்தின் குவிப்பு மற்றும் குழந்தையின் சுயாதீனமான ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டின் நிலைமைகளில் இந்த அனுபவத்தை செயல்படுத்துதல் (தயாரித்தல், உருவாக்குதல்). வகுப்புகளில் பயிற்சி என்பது குழந்தைகளின் சிறிய துணைக்குழுக்களுடன் (5 - 8 பேர்) ஒரு குழந்தை தனது வயது மற்றும் தனிப்பட்ட திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, ஒரு குழந்தை கற்றுக்கொள்ளக்கூடிய குறைந்தபட்ச நிரல் பொருளின் வரையறையுடன் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

வால்டோர்ஃப் திட்டம்

வால்டோர்ஃப் பள்ளி திட்டம் கலை மற்றும் நடைமுறை திறன்களுடன் கல்வி பாடங்களை ஒருங்கிணைக்கிறது. கலை நுட்பங்களும் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன; போட்டி மதிப்பீடுகள் மற்றும் குறிகாட்டிகள் எதுவும் இல்லை. ஆரம்ப வகுப்புகளில், கல்விப் பாடங்களில் அதிக கவனம் செலுத்தப்படவில்லை. 2 ஆம் வகுப்பு வரை வாசிப்பு கற்பிக்கப்படுவதில்லை, இருப்பினும் குழந்தைகளுக்கு கடிதங்கள் அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன (1 மற்றும் 2 ஆம் வகுப்புகளில்). மேல்நிலைப் பள்ளியில் (தரம் 1 - 8) மாணவர்கள் உள்ளனர் குளிர் ஆசிரியர்(முக்கியம்) யார் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கிறார், கவனிக்கிறார் மற்றும் கவனித்துக்கொள்கிறார் மற்றும் பள்ளியின் 8 வருடங்கள் வகுப்பில் இருப்பவர்.

வால்டோர்ஃப் பள்ளிகளில் முக்கிய செயல்பாடுகள் கலை, இசை, தோட்டக்கலை, வெளிநாட்டு மொழிகள்(வழக்கமாக உயர்நிலைப் பள்ளியில் 2). ஆரம்பப் பள்ளியில், பாடங்கள் கலைச் சூழலில் இருந்து படிப்படியாக அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன, ஏனெனில் குழந்தைகள் இந்த சூழலுக்கு வறண்ட விரிவுரைகள் மற்றும் வழக்கமான கற்றலை விட சிறப்பாக பதிலளிக்கின்றனர். எல்லா குழந்தைகளும் புல்லாங்குழல் வாசிக்கவும் பின்னல் செய்யவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

பள்ளி வாழ்க்கையில் பெற்றோரின் பங்கேற்பு கட்டாயமாகும்.

எல்.வி. ஜான்கோவின் நிகழ்ச்சி

மிக உயர்ந்த அளவிலான சிக்கலான வளர்ச்சித் திட்டம். குழந்தையின் மீது அதிகரித்த கோரிக்கைகள் வைக்கப்படுகின்றன. அவர் முற்றிலும் ஆரோக்கியமாகவும் அறிவு ரீதியாகவும் வளர்ந்தவராக இருக்க வேண்டும். குழந்தைக்கு குறைந்தபட்சம் அடிப்படை வாசிப்பு மற்றும் எண்ணும் திறன் தேவை. நல்ல கவனம்மற்றும் நினைவகம். இந்த திட்டத்தின் மூலம், கற்பித்தலின் வெற்றியானது, ஆசிரியரின் ஆளுமை மற்றும் தொழில்முறையின் பாரம்பரிய அமைப்பை விட அதிகமாக சார்ந்துள்ளது. வீட்டுப்பாடம் குழந்தைக்கு பெரும்பாலும் பெற்றோரின் உதவி தேவைப்படும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. ஜான்கோவின் திட்டம் சிந்தனையை வளர்க்கிறது, நியாயப்படுத்த கற்றுக்கொடுக்கிறது, தகவல்களை நீங்களே பெறுங்கள் மற்றும் முடிவுகளை எடுக்கவும். அறிவியல் மற்றும் கணிதம் கற்பிப்பதில் முக்கியத்துவம் அளிக்கப்படுகிறது. திட்டத்தின் தீமைகள் என்னவென்றால், இது தொடக்கப் பள்ளிக்காக மட்டுமே வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, மேலும் உயர்நிலைப் பள்ளியில் குழந்தைகள் வேறுபட்ட கல்வி முறைக்கு மாற்றியமைக்க வேண்டும்.

சமூக திட்டம்

இது ஓபன் சொசைட்டி இன்ஸ்டிட்யூட்டின் சர்வதேச திட்டமாகும். ஒவ்வொரு வகுப்பிலும் இரண்டு ஆசிரியர்கள் உள்ளனர்: ஒரு முதன்மை ஆசிரியர் மற்றும் ஒரு உதவியாளர். திட்டத்தின் முக்கிய குறிக்கோள்: குழந்தையின் திறன்களை வளர்ப்பது, அது அவருக்கு வாழ்க்கையில் மாற்றியமைக்கவும், தொடர்ந்து கற்றுக்கொள்ளவும், விமர்சன ரீதியாக சிந்திக்கவும், தேர்வுகளை எடுக்கவும், அவற்றுக்கு பொறுப்பேற்கவும், பிரச்சினைகளை முன்வைக்கவும், தீர்க்கவும், மக்களை கவனித்துக் கொள்ளவும், கண்டுபிடிப்புகளாகவும் இருக்க உதவும். . முதலில், குழந்தைகள் தரப்படுத்தப்படவில்லை, ஆனால் அவர்களின் வெற்றிகள் குறிப்பிடப்படுகின்றன. படைப்பாற்றல், அறிவியல், எழுதுதல் மற்றும் வாசிப்பு ஆகியவற்றிற்காக வகுப்பு பல "மையங்களாக" பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. "தனிமை மூலை" உள்ளது. ஒவ்வொரு பள்ளி நாளின் தொடக்கத்திலும், இன்று என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதை குழந்தை தீர்மானிக்கிறது. கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோர்கள் பங்கேற்க வேண்டும்.

"நாளைய பள்ளி" திட்டம்

இந்த திட்டத்தில் தீவிர ஆங்கில மொழி பயிற்சி அடங்கும். திட்டத்தின் அடிப்படை: தனிப்பட்ட பயிற்சி. ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அவரது திறன்களுக்கு ஏற்ப தேர்ச்சி பெறக்கூடிய கல்விப் பொருட்களைப் படிக்க வாய்ப்பு வழங்கப்படுகிறது. ஆரம்பப் பள்ளியின் முதல் வகுப்பில் ஒரு குழந்தை ஆங்கிலத்தில் படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொண்ட பிறகு, அவர் முக்கிய திட்டத்திற்கு செல்கிறார். நிரல் 5 முக்கிய பாடங்களை உள்ளடக்கியது: கணிதம், ஆங்கிலம், சமூக அறிவியல், இயற்கை அறிவியல், வார்த்தை உருவாக்கம், ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கியம். குழந்தைக்கு சொந்தமாக உள்ளது பணியிடம், "அலுவலகம்" என்று அழைக்கப்படுகிறது, அங்கு அவருக்கு முன்னால் எப்போதும் அவரது முன்னேற்றம் (வெற்றிகள்) மற்றும் அவர் ஒவ்வொரு நாளும் வேலை செய்யும் இலக்குகளின் (பணிகள்) வரைபடம் இருக்கும். காலையில் வந்து, மாணவர் இன்று தனக்கு என்ன இலக்குகளை நிர்ணயித்துள்ளார் என்பதைச் சரிபார்த்து, சுதந்திரமாக வேலை செய்யத் தொடங்குகிறார். வீட்டை விட்டு வெளியேறுவதற்கு முன், மாணவர் அடுத்த நாளுக்கான இலக்குகளை நிர்ணயிக்கிறார்.

நம் நாட்டில் உள்ள அனைத்து பொதுப் பள்ளிகளும் ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலைகள் - ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரங்களுக்கு இணங்க வேண்டிய கல்வி மற்றும் வழிமுறை திட்டங்களின்படி குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கின்றன. இருப்பினும், அவற்றின் உள்ளடக்கம் மற்றும் கற்பித்தல் முறைகள் கணிசமாக வேறுபடலாம். "லிட்டில்வன்" முதன்மை தரங்களுக்கான சில பாடத்திட்டங்கள் எவ்வாறு உருவாகின்றன, அவற்றில் எது அதிகாரப்பூர்வமாக பயன்பாட்டிற்கு அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் அவை எவ்வாறு ஒருவருக்கொருவர் வேறுபடுகின்றன என்பதைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சித்தது.

பாடத்திட்டங்கள்: பொது விதிகள்

எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவர்களின் பல பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகள் எந்த திட்டத்தில் படிப்பார்கள், எப்படியாவது அதன் தேர்வை பாதிக்க முடியுமா என்ற கேள்வியைப் பற்றி கவலைப்படுகிறார்கள். தற்போதைய சட்டம் மற்றும் கல்வித் தரங்களின்படி, ஒவ்வொரு பள்ளிக்கும் அதன் சொந்தத்தை உருவாக்க உரிமை உண்டு. இருப்பினும், இது மார்ச் 31, 2014 எண். 253 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் உத்தரவின்படி அங்கீகரிக்கப்பட்ட கல்வி இலக்கியத்தின் அடிப்படையில் மட்டுமே இருக்க முடியும் (அடுத்தடுத்த திருத்தங்களுடன், சமீபத்திய ஏப்ரல் 21, 2016 தேதியிட்டது) “அங்கீகாரத்தின் பேரில் முதன்மை பொது, அடிப்படை பொது, இடைநிலை பொதுக் கல்விக்கான கல்வித் திட்டங்களின் தற்போதைய மாநில அங்கீகாரத்தை செயல்படுத்துவதற்குப் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கப்பட்ட பாடப்புத்தகங்களின் கூட்டாட்சி பட்டியல். "கூட்டாட்சி பட்டியல்" என்று அழைக்கப்படுவது ஒரு சிதறிய பாடப்புத்தகங்கள் அல்ல, ஆனால் பல முடிக்கப்பட்ட பாட வரிகள், அவை, ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகசில திட்டங்கள் - கல்வி மற்றும் வழிமுறை வளாகங்கள் (UMK). அவை ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த கொள்கைகளையும் பண்புகளையும் கொண்டுள்ளன. கல்வி வளாகம் ஒரு குறிப்பிட்ட அறிவியல் மேற்பார்வையாளரைக் கொண்ட ஒரு ஆசிரியர் குழுவால் உருவாக்கப்பட்டது.

எனவே, பெற்றோர் ஒரு குறிப்பிட்ட பாடத்திட்டத்தை மறைமுகமாக மட்டுமே தேர்வு செய்ய முடியும் - அவர்கள் விரும்பும் கல்வி நிறுவனத்தின் பாடப்புத்தகங்களைப் பயன்படுத்தி எந்த பள்ளி கற்பிக்கப்படுகிறது என்பதை முன்கூட்டியே கண்டுபிடித்து, முடிந்தால், தங்கள் குழந்தையை அங்கு சேர்ப்பதன் மூலம் (1 ஆம் வகுப்பில் சேர்க்கைக்கான விதிகளைப் பற்றி நாங்கள் எழுதினோம். இங்கே மற்றும் இங்கே தரம்). சில பள்ளிகளில், இணை வகுப்புகள் வெவ்வேறு கற்பித்தல் பொருட்களைக் கற்பிக்கின்றன, குழந்தைகளுக்கு மிகவும் பொருத்தமான திட்டத்தை தீர்மானிக்க சோதிக்கின்றன.

இன்று என்ன கற்பித்தல் முறைகள் அனுமதிக்கப்படுகின்றன?

இன்று, கூட்டாட்சி பட்டியலில் பின்வரும் கல்வி மற்றும் வழிமுறை வளாகங்களில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள பாடப்புத்தகங்கள் உள்ளன:

• "ரஷ்ய பள்ளி"
• "ரிதம்",
• "முன்னோக்கு"
• "XXI நூற்றாண்டின் தொடக்கப் பள்ளி",
• "நம்பிக்கை தரும் தொடக்கப்பள்ளி"
• "அறிவின் கிரகம்"
• டி.பி. எல்கோனின் அமைப்பு - வி.வி. டேவிடோவ்,
• "தொடக்க புதுமையான பள்ளி."

மூன்று ஆண்டுகளுக்கு ஒருமுறை அல்லது அதற்கும் அதிகமாக பட்டியல் புதுப்பிக்கப்பட வேண்டும். எனவே, 2014 முதல், எதிர்மறையான நிபுணர் கருத்துகளின் அடிப்படையில், பல கல்வி நிறுவனங்களில் முன்னர் விநியோகிக்கப்பட்ட பாடப்புத்தகங்கள் அதிலிருந்து அகற்றப்பட்டன: “பள்ளி 2000”, “பள்ளி 2100”, “உரையாடல்”, “இணக்கம்”. மற்றும் எல்.வி.யின் வளர்ச்சிக் கல்வி முறையில், நுண்கலைகள் பற்றிய கையேடுகள் மட்டுமே இப்போது பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன!

இருப்பினும், இனி சேர்க்கப்படாத அனைத்து புத்தகங்கள் மற்றும் குறிப்பேடுகள் என்பதை நினைவில் கொள்வது மதிப்பு கூட்டாட்சி பட்டியல், தொடர்புடைய செயல்கள் நடைமுறைக்கு வந்த பிறகு மேலும் 5 ஆண்டுகளுக்கு பயிற்சிக்காகப் பயன்படுத்தலாம். கூடுதலாக, காலப்போக்கில், ஒரு கல்வி பாடப்புத்தகத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் சில முடிக்கப்பட்ட பாடப்புத்தகங்கள் விலக்கப்பட்டு, பரிந்துரைக்கப்பட்டவற்றின் பட்டியலில் புதியவற்றுடன் மாற்றப்படலாம் (தொடர்பான உத்தரவு ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தால் வழங்கப்படுகிறது. )

இன்னும் ஒரு நுணுக்கம். கல்விச் செயல்முறையை அடிப்படையாகக் கொண்ட பாடப்புத்தகங்களைத் தேர்வு செய்வதற்கான சட்டப்பூர்வ உரிமை தொடக்கப் பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கு உள்ளது (மேலும் 4 வருட படிப்புக்கும் இந்தத் தேர்வைப் பின்பற்றவும்). இருப்பினும், அவை ஒரு குறிப்பிட்ட கல்வி முறையுடன் தொடர்புடையதாக இருக்க வேண்டிய அவசியமில்லை. முக்கிய விஷயம், நாங்கள் மீண்டும் சொல்கிறோம், அனைத்து பாடப்புத்தகங்களும் கூட்டாட்சி பட்டியலில் பட்டியலிடப்பட்டுள்ளன.

தனித்தன்மைகள்

Prosveshchenie பதிப்பகத்தின் இந்த திட்டம் தற்போது ரஷ்ய பள்ளிகளில் மிகவும் பரவலான பாடநூல் அமைப்பாகும். கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் மையம் 2001 ஆம் ஆண்டு முதல் உள்ளது மற்றும் அதன் பின்னர் ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை புதுப்பிக்கப்பட்டு கூடுதலாக வழங்கப்பட்டுள்ளது. குழந்தையில் உலகளாவிய கல்வி நடவடிக்கைகளை உருவாக்குவதில் கவனம் செலுத்துவதே அதன் தனித்தன்மை. "ஸ்கூல் ஆஃப் ரஷ்யா" இன் நன்மைகள் என, Littleone.ru இல் உள்ள பெற்றோர்கள் பொருளின் விளக்கக்காட்சியின் எளிமை, நிலைத்தன்மை மற்றும் "தெளிவு" (விதிகளின் இருப்பு, சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான வழிமுறைகள்) மற்றும் அது உண்மையில் இருப்பதைக் குறிப்பிடுகின்றனர். "சோவியத் குழந்தைப் பருவத்தில்" அவர்களுக்கு எப்படிக் கற்பிக்கப்பட்டது என்பதைப் போன்றது. அதே நேரத்தில், மற்ற கல்வி முறைகளுடன் ஒப்பிடும்போது, ​​திட்டத்தின் எளிமையும் அதன் குறைபாடுகளில் ஒன்றாக கருதப்படுகிறது. பயிற்சியின் போது சிறிய கற்பனை மற்றும் அவர்களின் சொந்த தர்க்கரீதியான சிந்தனை சம்பந்தப்பட்டிருப்பதையும் சிலர் கழித்தல் அடையாளத்துடன் குறிப்பிடுகின்றனர். ஆசிரியர்கள் மற்றும் பாடப்புத்தகங்கள் பற்றி.

கல்வி வளாகத்தைப் பற்றி மன்ற உறுப்பினர்களிடமிருந்து மதிப்புரைகள். , , , , , , , , , .

"ரிதம்" என்பது "வளர்ச்சி" என்பதைக் குறிக்கிறது. தனித்துவம். உருவாக்கம். சிந்தனை”, இது இந்த கல்வி வளாகத்தின் தனித்தன்மையை மிகத் தெளிவாக வரையறுக்கிறது. இந்த திட்டம் அனைத்து ஆரம்ப பள்ளி பாடங்களையும் ஒருங்கிணைக்கிறது மற்றும் ஒவ்வொரு மாணவரின் தனித்துவத்தை வெளிப்படுத்தும் கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது, ஆக்கப்பூர்வமாகவும் சுதந்திரமாகவும் சிந்திக்கும் திறனை அவருக்குள் வளர்க்கிறது. அதன் அடிப்படையானது, திருத்தப்பட்ட, கூடுதல் மற்றும் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் ஆஃப் எஜுகேஷனல் இன்ஸ்ட்ரக்ஷன் "கிளாசிக்கல் பிரைமரி ஸ்கூல்" (முன்பு மிகவும் பொதுவானது, இப்போது அதன் பாடப்புத்தகங்கள் பரிந்துரைக்கப்பட்டவற்றின் பட்டியலிலிருந்து விலக்கப்பட்டுள்ளன). இந்த கற்பித்தல் உதவி இப்போது ஆரம்ப பள்ளிகளில் மிகவும் அரிதானது; பாடப்புத்தகங்கள் ட்ரோஃபா பதிப்பகத்தால் வெளியிடப்படுகின்றன. ஆசிரியர்கள் மற்றும் பாடப்புத்தகங்கள் பற்றி.

கல்வி வளாகத்தைப் பற்றி மன்ற உறுப்பினர்களிடமிருந்து மதிப்புரைகள். , , , , .

Prosveshchenie வெளியிட்ட பாடப்புத்தகங்களின் மற்றொரு தொகுப்பு. 2010 முதல், இந்த கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் மையத்தின் அறிவியல் இயக்குனர் லியுட்மிலா ஜார்ஜீவ்னா பீட்டர்சன், கல்வித் துறையில் ரஷ்ய ஜனாதிபதி பரிசு பெற்றவர். கூட்டாட்சி பட்டியலில் இருந்து விலக்கப்பட்ட "பள்ளிகள் 2000" க்கு மாறாக, இந்த கல்வி வளாகம், சில ஒத்த கொள்கைகளுடன், பெற்றோரிடமிருந்து அதிக அனுதாபத்தைத் தூண்டுகிறது. ஆசிரியர் அறிவை நோக்கி மட்டுமே தள்ளுகிறார் என்ற கருத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது. அதே நேரத்தில், சிலர் இந்த திட்டம் சராசரி குழந்தைகளுக்கு கடினமாக இருப்பதாகவும், பெரும்பாலும் உள்ளுணர்வு புரிதல் மற்றும் சுயாதீனமான சாராத வேலைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது என்றும் கூறுகிறார்கள். மற்ற பெற்றோர்கள், மாறாக, அதன் சிக்கலைக் கருத்தில் கொண்டு கவனம் செலுத்துகிறார்கள் அறிவாற்றல் செயல்பாடுமற்றும் கணித சிந்தனை கொண்ட குழந்தைகளுக்கு பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. ஆசிரியர்கள் மற்றும் பாடப்புத்தகங்கள் பற்றி.

கல்வி வளாகத்தைப் பற்றி மன்ற உறுப்பினர்களிடமிருந்து மதிப்புரைகள். , , , , , , .

இந்த கல்வி கற்பித்தலின் முறையின்படி, ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு ஆராய்ச்சியாளராகச் செயல்படுகிறது மற்றும் கற்றல் செயல்முறையின் சமமான பாடமாக உள்ளது (மேலும் "கேட்கப்பட்டது-நினைவில் உள்ளது-மீண்டும்" அல்ல). இந்த திட்டம் கற்பனை மற்றும் புத்தி கூர்மைக்கான பல பணிகளை உள்ளடக்கியது. பாடநூல் அமைப்பு VENTANA-GRAF வெளியீட்டு மையத்தால் வெளியிடப்படுகிறது. இது "வெற்றியின் வழிமுறை" கல்வி முறையின் ஒரு பகுதியாகும். திட்டத்தில் பதிவுசெய்யப்பட்ட குழந்தைகளின் பெற்றோர்கள் அதன் குழப்பம் மற்றும் பொருளின் சீரற்ற விளக்கக்காட்சியை குறைபாடுகளாகக் குறிப்பிடுகின்றனர். மற்றவர்கள் குழந்தையை பள்ளிக்கு மாற்றியமைக்கும் நீண்ட காலம், “சோவியத் பள்ளி” யிலிருந்து வேறுபாடு, வலுவான மொழியியல் கூறு ஆகியவற்றை நன்மைகளாகக் கருதுகின்றனர் மற்றும் கல்வி வளாகத்தை “மிகவும் போதுமான மற்றும் சுவாரஸ்யமானது” என்று அழைக்கிறார்கள். 1 ஆம் வகுப்பில் நுழைந்த குழந்தைகள் படிக்க கற்றுக்கொள்வது எளிதாக இருக்கும் என்பதை பெரும்பாலான மக்கள் ஒப்புக்கொள்கிறார்கள், ஆனால் எழுதத் தெரியாதவர்கள். ஆசிரியர்கள் மற்றும் பாடப்புத்தகங்கள் பற்றி.

கல்வி வளாகத்தைப் பற்றி மன்ற உறுப்பினர்களிடமிருந்து மதிப்புரைகள். ,

நீங்கள் அடிக்கடி கேட்கிறீர்கள்: "நாங்கள் வினோகிராடோவாவின் படி படிக்கிறோம் ...", "எங்களுக்கு முன்னோக்கு உள்ளது." துரதிர்ஷ்டவசமாக, பெரும்பாலான பெற்றோர்கள் பாடத்திட்டத்தின் ஆசிரியரை மட்டுமே பெயரிட முடியும், மற்றவர்கள் "நாங்கள் அதற்காகப் பாராட்டப்பட்டோம்" என்று கூறுவார்கள், இன்னும் சிலர், குறிப்பிட்ட நன்மை தீமைகளைப் பற்றி பேசுவார்கள். ஆனால் பொதுவாக, இந்த திட்டங்கள் அனைத்தும் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன என்பதைப் புரிந்துகொள்வதில் சராசரி பெற்றோருக்கு சிரமம் உள்ளது. மற்றும் ஆச்சரியப்படுவதற்கில்லை. கற்பித்தல் நூல்களின் அறிவியல் பாணி மற்றும் சொற்களஞ்சியம் மூலம் பெறுவது மிகவும் கடினம். இந்த ஆண்டு முதல் வகுப்பிற்குச் செல்லும் குழந்தைகளின் பெற்றோர்கள் கேள்வியால் குழப்பமடைகிறார்கள்: தங்கள் குழந்தைகள் தங்கள் கல்வி பயணத்தை ஒரு பாரம்பரிய திட்டத்தில் அல்லது வளர்ச்சியில் தொடங்குவார்களா? உண்மையில், சரியான பள்ளி மற்றும் பயிற்சித் திட்டத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பது முக்கியம், ஏனெனில் இது ஆரம்பப் பள்ளியில் படிக்கிறது, இது கல்விச் செயல்பாட்டில் குழந்தையின் அடுத்தடுத்த அணுகுமுறையை தீர்மானிக்கிறது. எனவே பாரம்பரிய மற்றும் வளர்ச்சி திட்டங்கள் என்ன, அவற்றின் நன்மை தீமைகள் என்ன, அவை எவ்வாறு ஒருவருக்கொருவர் வேறுபடுகின்றன?

எனவே அதை ஒன்றாகக் கண்டுபிடித்து புரிந்து கொள்ள முயற்சிப்போம்.

முதலாவதாக, ஒரு கற்பித்தல் அமைப்பு மற்றும் ஒரு கற்பித்தல் திட்டம் உள்ளது.

2 அமைப்புகள் மட்டுமே உள்ளன: வளர்ச்சி மற்றும் பாரம்பரியம் (அக்டோபர் 21, 2004 N 93 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் ஆணையைப் பார்க்கவும்). பாரம்பரிய நிகழ்ச்சிகளில் பின்வருவன அடங்கும்: "ரஷ்யாவின் பள்ளி", "21 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கப் பள்ளி", "பள்ளி 2100", "ஹார்மனி", "வருங்கால தொடக்கப் பள்ளி", "கிளாசிக்கல் தொடக்கப் பள்ளி", "அறிவின் கிரகம்", "முன்னோக்கு" மற்றும் பலர்.

வளர்ச்சி அமைப்புகளில் இரண்டு திட்டங்கள் உள்ளன: எல்.வி. ஜான்கோவா மற்றும் டி.பி. எல்கோனினா - வி.வி. டேவிடோவா.

இன்னும் நிறைய திட்டங்கள் உள்ளன. அதிகாரப்பூர்வமாக அங்கீகரிக்கப்பட்ட ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டுகளுக்கு கூடுதலாக, பல சோதனை முறைகளும், தனியுரிம, பள்ளிக்குள் அமைப்புகளும் உள்ளன.

பாடப்புத்தகங்களின் கூட்டாட்சி பட்டியல் உள்ளது, அதன்படி ஒரு பள்ளி கற்பித்தல் பொருட்களை தேர்வு செய்யலாம். பாடப்புத்தகங்கள் FP இல் சேர்க்கப்படவில்லை என்றால், அவற்றைப் பயன்படுத்தி கற்பிக்க பள்ளிக்கு உரிமை இல்லை. ஒவ்வொரு ஆண்டும் பட்டியல் மாறுகிறது. FP இலிருந்து ஒரு பாடப்புத்தகம் நீக்கப்பட்டால், பள்ளி 1 ஆம் வகுப்பிலிருந்து மற்றவர்களுக்கு மாறுகிறது, மேலும் 4 ஆம் வகுப்பு வரை இந்த பாடப்புத்தகங்களைப் பயன்படுத்தி மீதமுள்ள குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கப்படுகிறது.

கல்வி அமைப்புகள்

அனைத்து அங்கீகரிக்கப்பட்ட அமைப்புகள் மற்றும் திட்டங்கள் முக்கிய தேவைகளை பூர்த்தி செய்கின்றன: அவை மாணவர் தேவையான குறைந்தபட்ச அறிவைப் பெற அனுமதிக்கின்றன. பொருள், கூடுதல் தகவல்களை வழங்குதல் மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைத்தல் ஆகியவற்றின் வழிகளில் ஆசிரியர்தன்மை வெளிப்படுத்தப்படுகிறது.

ஒவ்வொரு அமைப்பு மற்றும் நிரல் அதன் சொந்த ஆசிரியர் உள்ளது. ஆனால் எல்லா பாடங்களிலும் உள்ள அனைத்து பாடப்புத்தகங்களும் அவரால் மட்டுமே எழுதப்பட்டவை என்று இது அர்த்தப்படுத்துவதில்லை. நிச்சயமாக, ஒரு முழு குழுவும் கல்வி மற்றும் முறையான தொகுப்பைத் தொகுப்பதில் வேலை செய்தது! எனவே, உங்கள் குழந்தைகளின் பாடப்புத்தகங்களில் உள்ள பெயர்கள் இயல்பாகவே வித்தியாசமாக இருக்கும். ஆனால், "கூட்டு படைப்பாற்றல்" இருந்தபோதிலும், ஒரு திட்டத்தில் உள்ள அனைத்து பாடப்புத்தகங்களும் ஒரே மாதிரியானவை:

இலக்கு (அதாவது பெறப்பட வேண்டிய முடிவு, ஒரு குறிப்பிட்ட திட்டத்தில் படித்த பட்டதாரிகள் இறுதியில் கொண்டிருக்க வேண்டிய குணங்கள்)
குறிக்கோள்கள் (அதாவது இலக்கை அடையும் படிகள்)
கோட்பாடுகள் (அதாவது, பயிற்சியின் அமைப்பின் அம்சங்கள், பொருள் வழங்கல், ஒரு திட்டத்தை மற்றொன்றிலிருந்து வேறுபடுத்தும் முறைகளின் தேர்வு).
உள்ளடக்கம் (கற்றல் செயல்பாட்டின் போது குழந்தை கற்றுக் கொள்ளும் அதே கல்விப் பொருள். எடுத்துக்காட்டாக, மொழியியல், கணிதம், சமூக அறிவியல் மற்றும் இயற்கை அறிவியல் ஆகியவற்றில் கல்வியின் உள்ளடக்கம். திட்டத்தின் இந்த பகுதியில், அவை வேறுபடுகின்றன. மாநில நிலையான குறைந்தபட்சம், மற்றவை பல்வேறு கூடுதல் அறிவு, கருத்துகள், இலக்கியம், அத்துடன் கல்விப் பொருட்களை வழங்குவதற்கான வரிசை ஆகியவை அடங்கும், இது கொள்கைகளுடன் பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது.)

மோசமான அல்லது நல்ல திட்டங்கள் எதுவும் இல்லை. கட்டுரையில் விவாதிக்கப்பட்ட அனைத்து திட்டங்களும் கல்வி அமைச்சகத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளன. மேலும் வளர்ச்சி முறை பாரம்பரிய முறையை விட சிறந்தது அல்லது மோசமானது அல்ல. உண்மையில், ஒவ்வொரு அமைப்பும் ஒரு குறிப்பிட்ட மனநிலைக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, அல்லது, வேறுவிதமாகக் கூறினால், தகவலை உணர்ந்து மனரீதியாக செயலாக்கும் ஒரு வழி. இந்த செயல்முறைகள் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தனிப்பட்டவை. வளர்சிதை மாற்றம் போன்றது, அல்லது முடி நிறம் என்று சொல்லலாம். எனவே, ஒவ்வொரு திட்டத்தின் விளக்கத்திலும், "இந்தத் திட்டத்தில் ஒரு குழந்தையை வெற்றிகரமாகப் படிக்க அனுமதிக்கும் அம்சங்கள்" என்ற பகுதியை நாங்கள் அறிமுகப்படுத்தியுள்ளோம், அங்கு நல்ல முடிவுகளைக் காட்ட ஒரு குழந்தைக்கு இருக்க விரும்பத்தக்க குணங்களை விவரிப்போம். தன்னை மிகைப்படுத்தாமல்.

ஒரே பள்ளியில் உள்ள வெவ்வேறு வகுப்புகள் வெவ்வேறு திட்டங்களின்படி படிக்கலாம், குறிப்பாக நிரலின் தேர்வு ஆசிரியர்களால் செய்யப்படுகிறது. அதுவும் நல்லது. வெவ்வேறு திட்டங்கள் மற்றும் அமைப்புகளுக்கு குழந்தைகள் வெவ்வேறு ஆரம்ப அறிவு மற்றும் திறன்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும், மேலும் இது பெரும்பாலும் ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட குணங்களைப் பொறுத்தது, அவர் திட்டத்தை முழுமையாக செயல்படுத்த முடியுமா என்பது. எனவே, ஆசிரியர் இந்த குறிப்பிட்ட குழுவுடன் தற்போதைய சூழ்நிலையில் வேலை செய்ய அனுமதிக்கும் ஒரு திட்டத்தை தேர்வு செய்கிறார்.

ஆரம்ப பள்ளி கல்வி திட்டங்கள்

ஆரம்பப் பள்ளியில் கற்றல் செயல்முறையானது கல்வி முறையியலாளர்களால் உருவாக்கப்பட்ட ஒரு கல்வித் திட்டத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது மற்றும் கொடுக்கப்பட்ட பள்ளி அல்லது தனிப்பட்ட வகுப்பிற்கு ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது. 2019-20 கல்வியாண்டிற்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் கீழ் அனுமதிக்கப்படும் திட்டங்கள், கூட்டாட்சி பாடப்புத்தகங்களின் பட்டியலின்படி:

திட்டம் "வருங்கால ஆரம்ப பள்ளி" (அகாடெம்க்னிகா பதிப்பகம்);

திட்டம் "அறிவு கிரகம்" (ed. Astrel);

திட்டம் "முன்னோக்கு" (எட். கல்வி);

திட்டம் "ரஷ்யாவின் பள்ளி" (எட். ப்ரோஸ்வேஷ்செனி);

டி.பி. எல்கோனின்-வி.வி. (ed. Vita-press);

திட்டம் "தொடக்கப் பள்ளி 21 ஆம் நூற்றாண்டு" (வினோகிராடோவா அமைப்பு, ருட்னிட்ஸ்காயா - கணிதம், வென்டானா-கிராஃப் பதிப்பகம்);

திட்டம் "ரிதம்" (ராம்சேவா - ரஷ்யன், முராவின் - கணிதம், எட். பஸ்டர்ட்)

கணிதத்தில் பள்ளி 2000 திட்டம் (பீட்டர்சன், எட். பீன். அறிவு ஆய்வகம்)

நிரல் "கோளங்கள்" (எட். "அறிவொளி")

ஆரம்ப புதுமையான பள்ளி (ரஸ்ஸ்கோ ஸ்லோவோ பப்ளிஷிங் ஹவுஸ்)

ஹார்மனி ("21 ஆம் நூற்றாண்டு சங்கத்தால்" வெளியிடப்பட்டது)

குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கான திட்டம்.

2019 ஆம் ஆண்டில் எல்.வி. ஜான்கோவா, பள்ளி 2100 இன் பொது மேம்பாட்டுத் திட்டம் FP இல் சேர்க்கப்படவில்லை, ஆனால் ஒவ்வொரு ஆண்டும் பட்டியல் மாறுவதால், அவையும் சேர்க்கப்படலாம், எனவே அவற்றைப் பற்றியும் நாங்கள் உங்களுக்குச் சொல்வோம்.

"கல்வியில்" ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தின் 32 மற்றும் 55 வது பிரிவுகளின்படி, கல்வி நிறுவனத்தில் அங்கீகரிக்கப்பட்ட கல்வித் திட்டத்திற்கு இணங்க மட்டுமே ஒரு தொடக்கப் பள்ளி ஆசிரியருக்கு ஒரு அமைப்பைத் தேர்ந்தெடுக்க உரிமை உண்டு. ஒரு திட்டத்தை அடிப்படையாகத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​​​ஆசிரியர் அதை நான்கு ஆண்டுகளுக்குப் பின்பற்றுகிறார்.

"ரஷ்யாவின் பள்ளி" (பிளெஷாகோவ்)

சோவியத் காலத்தில் நாம் அனைவரும் சில மாற்றங்களுடன் படித்த ஆரம்பப் பள்ளிக்கான தொகுப்பு இது.

நோக்கம்: ரஷ்யாவின் குடிமக்களாக பள்ளி மாணவர்களின் கல்வி.
பணிகள். தொடக்கப் பள்ளியின் முக்கிய நோக்கம், ஆசிரியர்களின் கூற்றுப்படி, கல்வி. எனவே பணிகள்:

• உண்மையான மனிதநேயம் பற்றிய கருத்துக்களுக்கு ஒத்த மனித குணங்களின் குழந்தை வளர்ச்சி: கருணை, சகிப்புத்தன்மை, பொறுப்பு, பச்சாதாப திறன், மற்றவர்களுக்கு உதவத் தயார்.
• குழந்தைக்கு உணர்வுபூர்வமாக வாசிப்பு, எழுதுதல் மற்றும் எண்கணிதம் கற்பித்தல், சரியான பேச்சு, சில வேலை மற்றும் ஆரோக்கிய சேமிப்பு திறன்களை வளர்ப்பது, பாதுகாப்பான வாழ்க்கையின் அடிப்படைகளை கற்பித்தல்
• இயற்கையான கற்றல் உந்துதலின் உருவாக்கம்

கொள்கைகள்: அடிப்படை, நம்பகத்தன்மை, ஸ்திரத்தன்மை, புதிய விஷயங்களுக்கு திறந்த தன்மை.

சிக்கல்-தேடல் அணுகுமுறை. சிக்கல் சூழ்நிலைகளை உருவாக்குதல், அனுமானங்களை உருவாக்குதல், ஆதாரங்களைத் தேடுதல், முடிவுகளை உருவாக்குதல் மற்றும் முடிவுகளை ஒரு தரத்துடன் ஒப்பிடுதல் ஆகியவை அடங்கும்.

இந்தத் திட்டத்தில் ஒரு குழந்தையை வெற்றிகரமாகப் படிக்க அனுமதிக்கும் அம்சங்கள்: குழந்தையிடமிருந்து சிறப்புக் குணங்கள் எதுவும் தேவையில்லை. நிச்சயமாக, ஒரு குழந்தைக்கு அதிக திறன்கள் இருந்தால், சிறந்தது. உதாரணமாக, சுயமரியாதை திறன் மற்றும் சிக்கலான சூழ்நிலைகளில் வேலை செய்ய விருப்பம் ஆகியவை கைக்குள் வரும். ஆனால் பள்ளிக்கு மிகவும் தயாராக இல்லாத குழந்தைகள் கூட இந்த திட்டத்தில் நன்றாக கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

ஆரம்ப பள்ளி திட்டம் "ஸ்கூல் ஆஃப் ரஷ்யா" பாரம்பரியமாக கருதப்படுகிறது, பெரும்பாலான குழந்தைகள் எந்த பிரச்சனையும் இல்லாமல் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள்.

நிபுணர் கருத்து

"ரஷ்யாவின் பாரம்பரிய பள்ளி" திட்டத்தின்படி நான் பல ஆண்டுகளாக குழந்தைகளுடன் பள்ளியில் பணிபுரிகிறேன்," என்று மாஸ்கோவில் உள்ள மேல்நிலைப் பள்ளி எண் 549 இல் முதன்மைப் பள்ளி ஆசிரியர் டாட்டியானா மிகைலோவ்னா பாப்கோ கூறுகிறார். “எங்கள் பெற்றோர்கள், நான் மற்றும் எனது குழந்தைகள் இந்த திட்டத்தின் கீழ் படித்தோம். எல்லோரும் ஓரளவு படித்தவர்களாக வளர்ந்தார்கள்.

இந்த திட்டம் அவசியம், அது இருந்தது, உள்ளது மற்றும் எப்போதும் இருக்கும் என்று நான் நம்புகிறேன். மேல்நிலைப் பள்ளியில் வெற்றிகரமான கற்றலுக்குத் தேவையான கல்வித் திறன்களை (படித்தல், எழுதுதல், எண்ணுதல்) முழுமையாக வளர்க்க பாரம்பரிய திட்டம் உங்களை அனுமதிக்கிறது. சமீபத்திய ஆண்டுகளில், நவீன கற்பித்தல் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் சுவாரஸ்யமான கல்விக் கருவிகள் வெளியிடப்பட்டுள்ளன (கணிதம் - ஆசிரியர் எம்.ஐ. மோரோ, ரஷ்ய மொழி - ஆசிரியர் டி.கே. ராம்சேவ்), அவை மாணவர்களின் அறிவாற்றல் திறன்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன.

எங்கள் கருத்து: நல்ல நிலையான மற்றும் மிகவும் சிக்கலான கணிதம், ரஷ்ய மொழியில் தர்க்கரீதியாக கட்டமைக்கப்பட்ட நிரல், ஆனால் நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகின் விஷயத்தில் நிறைய "நீர்".

"முன்னோக்கு"

அறிவியல் மேற்பார்வையாளர், கல்வியியல் அறிவியல் மருத்துவர், AIC மற்றும் PPRO இன் சிஸ்டம்-ஆக்டிவிட்டி பெடாகோஜி "பள்ளி 2000" மையத்தின் இயக்குனர், கல்வித் துறையில் RF ஜனாதிபதி பரிசு பெற்றவர் எல்.ஜி. பீட்டர்சன். மூலம், அவரது தனிப்பட்ட பாடப்புத்தகங்கள் இந்த கல்வி வளாகத்தில் சேர்க்கப்படவில்லை.

"முன்னோக்கு" என்ற கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதன் குறிக்கோள், ஆரம்ப பொதுக் கல்விக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப ஒரு ஜூனியர் பள்ளி குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பிற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதாகும்.

"முன்னோக்கு" என்ற கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதன் நோக்கங்கள்:

"முன்னோக்கு" என்ற கல்வி வளாகத்தின் கருத்தியல் அடிப்படையானது "ரஷ்யாவின் குடிமகனின் ஆளுமையின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சி மற்றும் கல்வியின் கருத்து" ஆகும், இது இளைய தலைமுறையில் மனிதநேயம், படைப்பாற்றல், சுய மதிப்புகளின் அமைப்பை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. - வளர்ச்சி, ஒழுக்கம், வாழ்க்கை மற்றும் வேலையில் ஒரு மாணவரின் வெற்றிகரமான சுய-உணர்தலுக்கான அடிப்படையாகவும், பாதுகாப்பு மற்றும் செழிப்பு நாடுகளுக்கான நிபந்தனையாகவும் உள்ளது.

முறையான அடிப்படை என்பது கல்வி வளாகமான "முன்னோக்கு" (திட்ட நடவடிக்கைகள், தகவலுடன் பணிபுரிதல், செயல்பாட்டு உலகம் போன்றவை) செயல்படுத்தப்படும் நவீன முறைகள் மற்றும் பயிற்சி மற்றும் கல்வியின் நுட்பங்களின் தொகுப்பாகும்.

"முன்னோக்கு" அமைப்பின் அனைத்து பாடப்புத்தகங்களும் பொதுக் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்விச் செயல்பாட்டில் பயன்படுத்த ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தால் பரிந்துரைக்கப்பட்ட அல்லது அங்கீகரிக்கப்பட்ட பாடப்புத்தகங்களின் கூட்டாட்சி பட்டியல்களில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன.

கணிதம் Dorofeev, Mirakova, Buk.

ஆங்கில மொழி "இங்கிலீஷ் இன் ஃபோகஸ்" ("ஸ்பாட்லைட்") ஆசிரியர்கள்: பைகோவா என்.ஐ., டூலி டி., போஸ்பெலோவா எம்.டி., எவன்ஸ் வி.

பாடப்புத்தகங்களின் கல்வி மற்றும் முறைசார் சிக்கலானது “முன்னோக்கு” ​​என்பது ரஷ்ய அறிவியல் அகாடமி, ரஷ்ய கல்வி அகாடமி, கல்வி மேம்பாட்டுக்கான ஃபெடரல் நிறுவனம் ஆகியவற்றின் விஞ்ஞானிகள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் குழுவால் உருவாக்கப்பட்டது “புரோஸ்வெஷ்செனி” என்ற வெளியீட்டு நிறுவனத்துடன் நெருக்கமான ஒத்துழைப்புடன்.

நிரலுக்கு அதிகாரப்பூர்வ வலைத்தளம் இல்லை, old.prosv.ru/umk/perspektiva பதிப்பகத்தின் வலைத்தளம் உள்ளது.

பெற்றோரின் மதிப்புரைகள்:

நிரல் மிகவும் எளிமையானது, கணிதம் பலவீனமானது மற்றும் எழுதுவதற்கு சிறிது நேரம் ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது. பள்ளியில் எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவர் பீட்டர்சனின் கூற்றுப்படி கற்பிக்கப்பட்டார், குழந்தை முழு முதல் வகுப்பையும் விட "முன்னோக்கு" மூலம் அதிகம் கற்றுக்கொண்டது. ஆனால் பள்ளிக்கு முன் அதிகம் செய்யாத குழந்தைகளுக்கு இது சரியானது. அனைத்து தலைப்புகளும் ஆசிரியரால் நீண்ட காலமாக "மெல்லப்படுகின்றன". வெளியுலகைத் தவிர பெற்றோரின் உள்ளீடு இல்லாமல் வீட்டுப்பாடம் எளிதாக முடிக்கப்படுகிறது. குழந்தை சொந்தமாக முடிக்க முடியாத அறிக்கைகள் அல்லது விளக்கக்காட்சிகளை முறையாக ஒதுக்க இது பயன்படுகிறது;

எங்கள் கருத்து: கணிதம் மற்றும் ரஷ்ய மொழி பாடப்புத்தகங்களில் உள்ள பொருள் சீரற்ற முறையில் வழங்கப்படுகிறது. அவை நீண்ட நேரம் மெல்லும் எளிய கருப்பொருள்கள், அதன் பிறகு சிக்கலான பணிகள் முற்றிலும் வேறுபட்ட தலைப்பில் கொடுக்கப்படுகின்றன, அவற்றைத் தீர்ப்பதற்கான வழிமுறையை முதலில் படிக்காமல். உலகம் முழுவதும் "தண்ணீர்" நிறைய உள்ளது. பாடப்புத்தகத்தில் உள்ள கைவினைத் தொழில்நுட்பங்கள் ஆசிரியர்களால் சரிபார்க்கப்படவில்லை, படிப்படியான வழிமுறைகள்மற்றும் வார்ப்புருக்கள் பெரும்பாலும் யதார்த்தத்துடன் ஒத்துப்போவதில்லை.

நம்பிக்கைக்குரிய தொடக்கப்பள்ளி

தரநிலை அமைப்பு-செயல்பாட்டு அணுகுமுறையை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

முதன்மை பொதுக் கல்வியின் முக்கிய குறிக்கோள்கள்: மாணவரின் ஆளுமையின் வளர்ச்சி, அவரது படைப்பு திறன்கள், கற்றலில் ஆர்வம், ஆசை மற்றும் கற்கும் திறனை உருவாக்குதல்; தார்மீக மற்றும் அழகியல் உணர்வுகளின் கல்வி, தனக்கும் மற்றவர்களுக்கும் உணர்ச்சி மற்றும் மதிப்புமிக்க நேர்மறையான அணுகுமுறை. கல்வி உளவியலின் தரவுகளின் அடிப்படையில் ஒரு மனிதாபிமான நம்பிக்கையிலிருந்து நாம் தொடர்ந்தால், இந்த சிக்கல்களுக்கான தீர்வு சாத்தியமாகும்: தேவையான நிலைமைகள் உருவாக்கப்பட்டால், அனைத்து குழந்தைகளும் ஆரம்ப பள்ளியில் வெற்றிகரமாக படிக்க முடியும். இந்த நிபந்தனைகளில் ஒன்று குழந்தையின் வாழ்க்கை அனுபவத்தின் அடிப்படையில் ஒரு நபர் சார்ந்த அணுகுமுறை.

முன்மொழியப்பட்ட கல்வி மற்றும் வழிமுறைத் தொகுப்பு "வருங்கால தொடக்கப் பள்ளி" என்பது குழந்தையின் அனுபவம் என்பது அவரது வயது மட்டுமல்ல, இயற்கை மற்றும் பொருள் சூழலில் அவரது வேரூன்றியதன் மூலம் தீர்மானிக்கப்படும் உலகின் உருவமும் ஆகும். ஒரு குழந்தையின் அனுபவம் (கல்வி அறிவுறுத்தலின் முகவரி), இது கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட வேண்டியது அவசியம், வளர்ந்த உள்கட்டமைப்பு, பல்வேறு தகவல் ஆதாரங்களுடன் நகர வாழ்க்கையின் அனுபவம் மட்டுமல்ல, கிராமப்புற வாழ்க்கையின் அனுபவமும் - இயற்கையுடன். வாழ்க்கையின் தாளம், உலகின் முழுமையான படத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் பெரிய கலாச்சார பொருட்களிலிருந்து தூரம்.

ஒரு கிராமத்தில் வசிக்கும் ஒரு ஜூனியர் பள்ளிக் குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகம் கற்பித்தல் பொருட்களின் ஆசிரியர்களால் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளப்படுவதாக உணர வேண்டும், இந்த தொகுப்பில் உள்ள ஒவ்வொரு கையேடும் அவருக்கு தனிப்பட்ட முறையில் உரையாற்றப்படுகிறது.

கல்வி வளாகத்தின் முக்கிய யோசனை "வருங்கால ஆரம்பப் பள்ளி" என்பது ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனித்துவத்தின் (வயது, திறன்கள், ஆர்வங்கள், விருப்பங்கள், வளர்ச்சி) கற்பித்தல் ஆதரவின் அடிப்படையில் சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வி நடவடிக்கைகளின் நிலைமைகளில் உகந்த வளர்ச்சியாகும். மாணவர் ஒரு மாணவராகவோ அல்லது ஆசிரியராகவோ செயல்படுகிறார், பின்னர் ஒரு கற்றல் சூழ்நிலையின் அமைப்பாளர் பாத்திரத்தில்.

"வாக்குறுதியளிக்கும் ஆரம்பப் பள்ளி" கருத்தின் அடிப்படைக் கொள்கைகள்

1. ஒவ்வொரு குழந்தையின் தொடர்ச்சியான பொது வளர்ச்சியின் கொள்கையானது ஒவ்வொரு குழந்தையின் உணர்ச்சி, ஆன்மீகம், தார்மீக மற்றும் அறிவுசார் வளர்ச்சி மற்றும் சுய-வளர்ச்சிக்கான ஆரம்பக் கல்வியின் உள்ளடக்கத்தின் நோக்குநிலையை முன்வைக்கிறது. பல்வேறு வகையான கல்வி அல்லது கிளப் நடவடிக்கைகளில் சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சியைக் காட்ட ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு "வாய்ப்பை" வழங்கும் இத்தகைய கற்றல் நிலைமைகளை உருவாக்குவது அவசியம்.
2. உலகின் படத்தின் ஒருமைப்பாட்டின் கொள்கையானது அத்தகைய கல்வி உள்ளடக்கத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதை உள்ளடக்கியது, இது மாணவர் உலகின் படத்தின் ஒருமைப்பாட்டை பராமரிக்கவும் மீண்டும் உருவாக்கவும் உதவும், அதன் பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளுக்கு இடையிலான பல்வேறு தொடர்புகளைப் பற்றிய குழந்தையின் விழிப்புணர்வை உறுதி செய்யும். இந்தக் கொள்கையைச் செயல்படுத்துவதற்கான முக்கிய வழிகளில் ஒன்று, இடைநிலை இணைப்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது மற்றும் ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கிய வாசிப்பு, சுற்றுச்சூழல் மற்றும் தொழில்நுட்பம் ஆகியவற்றில் ஒருங்கிணைந்த படிப்புகளை உருவாக்குவது.
3. பள்ளி மாணவர்களின் தனிப்பட்ட திறன்கள் மற்றும் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதற்கான கொள்கை அனைத்து மாணவர்களுக்கும் நிலையான கற்பித்தல் ஆதரவில் கவனம் செலுத்துகிறது (ஒரு காரணத்திற்காகவோ அல்லது இன்னொரு காரணத்திற்காகவோ, கல்வியின் அனைத்து உள்ளடக்கத்தையும் மாஸ்டர் செய்ய முடியாதவர்கள் உட்பட). எனவே, ஆரம்பக் கல்வியின் அனைத்து ஆண்டுகளிலும் அறிவின் பல-நிலை பிரதிநிதித்துவத்தை பராமரிப்பது அவசியம். பொதுக் கல்வியின் மாநிலத் தரத்தின் கூட்டாட்சி கூறுகளை அறிமுகப்படுத்திய நிபந்தனைகளின் கீழ் இந்தத் தேவையை நிறைவேற்றுவது சாத்தியமானது. கல்வியின் முழு உள்ளடக்கத்தையும் கட்டாய குறைந்தபட்ச மட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான வாய்ப்பை ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தரநிலை வழங்குகிறது. அதே நேரத்தில், "தொடக்கப் பள்ளியிலிருந்து பட்டம் பெறும் மாணவர்களின் பயிற்சி நிலைக்கான தேவைகள்" வரையறுக்கப்பட்டுள்ளன, இது ஒரு திருப்திகரமான பயிற்சியை பதிவு செய்கிறது.
4. வலிமை மற்றும் தெரிவுநிலையின் கோட்பாடுகள். பாரம்பரிய பள்ளி பல நூற்றாண்டுகளாக அடிப்படையாக கொண்ட இந்த கொள்கைகள், கல்வி மற்றும் வழிமுறை தொகுப்பின் முன்னணி யோசனையை செயல்படுத்துகின்றன: குறிப்பிட்ட (குறிப்பிட்ட கவனிப்பு) மூலம் பொது (வடிவத்தைப் புரிந்துகொள்வது) பற்றிய புரிதல் வரை. பொதுவானது, அதாவது புரிந்துகொள்ளப்பட்ட வடிவத்திலிருந்து, குறிப்பிட்டது, அதாவது ஒரு குறிப்பிட்ட கல்விப் பணியைத் தீர்ப்பதற்கான ஒரு முறை. இந்த இரண்டு-நிலை கட்டமைப்பின் இனப்பெருக்கம், விஷுவல் கற்றலின் நிலைமைகளில் கல்விச் செயல்பாட்டின் ஒரு பொறிமுறையாக மாற்றப்படுவது வலிமையின் கொள்கையை செயல்படுத்துவதற்கான அடிப்படையாகும். வலிமையின் கொள்கையானது, மீண்டும் மீண்டும் ஒரு கண்டிப்பான சிந்தனை-அவுட் முறையை முன்வைக்கிறது, அதாவது ஏற்கனவே மூடப்பட்ட பொருளுக்கு மீண்டும் மீண்டும் திரும்புதல். எவ்வாறாயினும், மாணவர்களின் நிலையான வளர்ச்சியின் அடிப்படையில் இந்த விதியை செயல்படுத்துவது கற்பித்தல் பொருட்கள் பாடப்புத்தகங்களின் அடிப்படையில் புதிய சிறப்பு கட்டமைப்பிற்கு வழிவகுக்கிறது.
   வலிமை மற்றும் மேம்பாட்டுக் கற்றலின் கொள்கைகளைச் செயல்படுத்துவதற்கு முன்னோடியான யோசனையைச் சந்திக்கும் நன்கு சிந்திக்கக்கூடிய பொறிமுறை தேவைப்படுகிறது: பொதுமைப்படுத்தலின் கட்டத்தை கடந்துவிட்டால் மட்டுமே குறிப்பிட்ட ஒவ்வொரு தொடர்ச்சியான வருமானமும் பயனுள்ளதாக இருக்கும், இது பள்ளி மாணவர்களுக்கு அடுத்த கருவியைக் கொடுத்தது. குறிப்பிட்ட இடத்திற்குத் திரும்பு.
   எடுத்துக்காட்டாக, கழித்தல், கூட்டல், பெருக்கல் மற்றும் நீண்ட பிரிவுக்கான வழிமுறைகள் முதலில் பள்ளி மாணவர்களால் "கண்டுபிடிக்கப்படுகின்றன" ஒரு வரிசையில் உள்ள எண்களுடன் தொடர்புடைய செயல்களின் அடிப்படையில். பின்னர் அவை வடிவங்களாக உருவாக்கப்பட்டு, இறுதியாக, தொடர்புடைய கணித செயல்பாடுகளுக்கான வழிமுறைகளாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. "நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம்" இல்: பல்வேறு வகையான விலங்குகளிலிருந்து (தாவரங்கள்), ஒரு காரணத்திற்காக அல்லது இன்னொரு காரணத்திற்காக, தனித்தனி குழுக்கள் வேறுபடுகின்றன, பின்னர் புதிதாக ஆய்வு செய்யப்பட்ட ஒவ்வொரு விலங்குகளும் (தாவரம்) அறியப்பட்ட குழுக்களுடன் தொடர்புபடுத்தப்படுகின்றன. "இலக்கிய வாசிப்பு" இல்: ஒன்று அல்லது மற்றொரு இலக்கிய வகை சிறப்பம்சமாக உள்ளது, பின்னர், ஒவ்வொரு புதிய உரையையும் படிக்கும் போது, ​​அது இலக்கிய வகைகளில் ஒன்றிற்கு சொந்தமானது, முதலியன தீர்மானிக்கப்படுகிறது.
5. குழந்தைகளின் மன மற்றும் உடல் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் பலப்படுத்துதல் கொள்கை. இந்த கொள்கையை செயல்படுத்துவது தூய்மை, ஒழுங்கு, நேர்த்தியான பழக்கவழக்கங்களை உருவாக்குதல், தினசரி வழக்கத்தை கடைபிடித்தல் மற்றும் பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் செயலில் பங்கேற்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல் (காலை பயிற்சிகள், பள்ளி நேரங்களில் மாறும் இடைவெளிகள், இயற்கை. உல்லாசப் பயணம், முதலியன).

கல்வியறிவு, ரஷ்ய மொழி, இலக்கிய வாசிப்பு, கணிதம் மற்றும் பிறவற்றைக் கற்பிக்கும் முறை இரண்டிலும் உள்ளார்ந்த பொதுவான பண்புகளின் ஒற்றுமையைக் குறிக்கும் ஒரு முறையியல் அமைப்பின் மூலம் வளர்ச்சிக் கற்பித்தலின் கொள்கைகள் மற்றும் வலிமை மற்றும் காட்சித்தன்மையின் கொள்கைகளின் நடைமுறைச் செயல்படுத்தல் சாத்தியமாகும். பாடங்கள். இந்த பொதுவான பண்புகள், இதையொட்டி, பாடப்புத்தகத்தின் சிறப்பு கட்டமைப்பை தீர்மானிக்கின்றன, முழுமைக்கும் ஒரு தொகுப்பு.

கற்பித்தல் பொருட்களின் தனித்துவமான அம்சங்களில், பாடப்புத்தகத்தின் உடலில், நிறுவன வடிவங்கள் உட்பட, முறையான கருவிகளின் அதிகபட்ச இடம் அடங்கும்; கல்வி வளாகம் முழுவதும் ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட சின்னங்களின் பயன்பாடு; பாடப்புத்தகங்களுக்கிடையில் குறுக்கு-பரஸ்பர குறிப்புகளின் அமைப்பு; பொதுவான குறுக்கு வெட்டு எழுத்துக்களின் பயன்பாடு (சகோதரன் மற்றும் சகோதரி); சொற்களின் படிப்படியான அறிமுகம் மற்றும் அதன் உந்துதல் பயன்பாடு.

கல்வி வளாகத்தின் முக்கிய வழிமுறை அம்சங்கள்:

ஒவ்வொரு கல்விப் பாடத்திற்கும் கற்பித்தல் பொருட்கள், ஒரு விதியாக, ஒரு பாடநூல், ஒரு தொகுப்பு, சுயாதீன வேலைக்கான நோட்புக் மற்றும் ஆசிரியருக்கான (முறையியலாளர்) ஒரு வழிமுறை கையேடு ஆகியவை அடங்கும்.

ஒவ்வொரு வழிமுறை கையேடும் இரண்டு பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது: கோட்பாட்டு, ஆசிரியர் தனது தகுதிகளை மேம்படுத்துவதற்கான ஒரு தத்துவார்த்த அடிப்படையாகப் பயன்படுத்தலாம், மேலும் பாடம்-கருப்பொருள் திட்டமிடல், ஒவ்வொரு பாடத்தின் போக்கையும் கோடிட்டுக் காட்டுகிறது, அதன் இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களை உருவாக்குகிறது, மேலும் உள்ளடக்கியது. பாடநூல் கேள்விகளில் கேட்கப்படும் அனைத்திற்கும் பதில்களுக்கான யோசனைகள்.

akademkniga.ru/projects/prospective-primary-school திட்டத்தைப் பற்றிய வெளியீட்டாளரின் இணையதளம்

எங்கள் கருத்து: ஒரு எளிய, மிகவும் தர்க்கரீதியாக கட்டமைக்கப்பட்ட நிரல், ஆனால் ரஷ்ய மொழியில் சில விதிகள் குழந்தைகள் 5 ஆம் வகுப்பில் கற்றுக்கொள்வதற்கு முரணாக உள்ளன.

எல்கோனின்-டேவிடோவ் கல்வி முறை

கல்வி முறை D. B. Elkonina-V.V. டேவிடோவ் 40 ஆண்டுகளுக்கும் மேலான இருப்பு வரலாற்றைக் கொண்டுள்ளது: முதலில் முன்னேற்றங்கள் மற்றும் சோதனைகள் வடிவில், மற்றும் 1996 இல், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி அமைச்சின் வாரியத்தின் முடிவின் மூலம், எல்கோனின்-டேவிடோவ் கல்வி முறை அங்கீகரிக்கப்பட்டது. மாநில அமைப்புகளில் ஒன்று.

குறிக்கோள்: அறிவியல் கருத்துக்கள், கல்வி சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சி ஆகியவற்றின் அமைப்பை உருவாக்குதல். ஒரு குழந்தைக்கு அசாதாரணமாகவும் ஆழமாகவும் சிந்திக்கும் திறன் வளர்ச்சி

• ஆரம்ப பள்ளி பட்டதாரிகளில் பிரதிபலிக்கும் திறனை உருவாக்குவது, இது ஆரம்ப பள்ளி வயதில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது:
• ஒருவரின் அறியாமை பற்றிய அறிவு, அறியப்பட்டதை அறியாதவற்றிலிருந்து வேறுபடுத்தும் திறன்;
• வெற்றிகரமான செயல்பாட்டிற்கு என்ன அறிவு மற்றும் திறன்கள் இல்லை என்பதைக் குறிக்கும் திறன், குறைக்கப்படாத சூழ்நிலையில்;
• ஒருவரின் பார்வையை மட்டுமே சாத்தியமானதாகக் கருதாமல், ஒருவரின் சொந்த எண்ணங்களையும் செயல்களையும் "வெளியில் இருந்து" பரிசீலித்து மதிப்பீடு செய்யும் திறன்;
• விமர்சன ரீதியாக, ஆனால் திட்டவட்டமாக அல்ல, மற்றவர்களின் எண்ணங்களையும் செயல்களையும் மதிப்பீடு செய்யும் திறன், அவர்களின் காரணங்களுக்குத் திரும்புதல்.
• அர்த்தமுள்ள பகுப்பாய்வு மற்றும் அர்த்தமுள்ள திட்டமிடல் திறன்களை உருவாக்குதல்.

இந்த திறன்களின் முதிர்ச்சி வெளிப்படும் என்றால்:

1. மாணவர்கள் தங்கள் கட்டுமானத்தின் ஒரு கொள்கையைக் கொண்ட அதே வகுப்பின் சிக்கல்களின் அமைப்பை அடையாளம் காண முடியும், ஆனால் நிபந்தனைகளின் வெளிப்புற அம்சங்களில் வேறுபடுகின்றன (உள்ளடக்க பகுப்பாய்வு);
2. மாணவர்கள் மனதளவில் செயல்களின் சங்கிலியை உருவாக்கலாம், பின்னர் அவற்றை சீராகவும் பிழையின்றியும் செய்யலாம்.
3. மாணவர்களின் படைப்பு திறன் மற்றும் கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

கொள்கைகள்:

இந்த அமைப்பின் முக்கிய கொள்கை குழந்தைகளுக்கு அறிவைப் பெற கற்றுக்கொடுப்பது, அதை தாங்களாகவே தேடுவது, பள்ளி உண்மைகளை மனப்பாடம் செய்யக்கூடாது.

ஒருங்கிணைப்பின் பொருள் செயல்பாட்டின் பொதுவான முறைகள் - ஒரு வகை சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகள். பாடத்தைக் கற்றுக்கொள்வது இங்குதான் தொடங்குகிறது. எதிர்காலத்தில், குறிப்பிட்ட வழக்குகள் தொடர்பாக பொது நடவடிக்கை முறை குறிப்பிடப்படுகிறது. ஒவ்வொரு அடுத்தடுத்த பிரிவிலும் ஏற்கனவே தேர்ச்சி பெற்ற செயல் முறை உறுதி செய்யப்பட்டு உருவாக்கப்படும் வகையில் நிரல் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

பொது முறையை மாஸ்டர் செய்வது புறநிலை-நடைமுறை நடவடிக்கையுடன் தொடங்குகிறது.

மாணவர் பணி என்பது ஒரு சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளின் தேடல் மற்றும் சோதனையாக கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது. எனவே, ஒரு மாணவரின் தீர்ப்பு, பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட ஒன்றிலிருந்து வேறுபடுகிறது, இது ஒரு பிழையாக அல்ல, ஆனால் சிந்தனையின் சோதனையாக கருதப்படுகிறது.

இந்த திட்டத்தில் ஒரு குழந்தையை வெற்றிகரமாக படிக்க அனுமதிக்கும் அம்சங்கள் ஜான்கோவ் திட்டத்திற்கு விவரிக்கப்பட்டுள்ளதைப் போலவே இருக்கும். விதிவிலக்கு: நீங்கள் வேகமாக வேலை செய்ய வேண்டிய அவசியம் இல்லை. மாறாக, முழுமையான தன்மை, விவரங்களுக்கு கவனம் செலுத்துதல் மற்றும் பொதுமைப்படுத்தும் திறன் ஆகியவை கைக்கு வரும்.

டிபி எல்கோனின் - வி.வி.யின் வளர்ச்சிக் கல்வி முறையின் படி, டேவிடோவ் ஒரு குழந்தைக்கு மிகவும் பொருத்தமானது, ஆனால் அசாதாரணமாக சிந்திக்கும் திறன். ஆழமாக.

இருப்பினும், எல்கோனின்-டேவிடோவ் அமைப்பில், மதிப்பெண்கள் இல்லாதது அச்சுறுத்தலாக இருக்கலாம். ஆனால் எல்லாம் கட்டுப்பாட்டில் இருப்பதாக வல்லுநர்கள் உறுதியளிக்கிறார்கள்: ஆசிரியர்கள் தேவையான அனைத்து பரிந்துரைகளையும் விருப்பங்களையும் பெற்றோருக்குத் தெரிவிக்கிறார்கள் மற்றும் மாணவர்களின் படைப்புப் படைப்புகளின் ஒரு வகையான போர்ட்ஃபோலியோவை சேகரிக்கிறார்கள். இது வழக்கமான நாட்குறிப்புக்கு பதிலாக முன்னேற்றத்தின் குறிகாட்டியாக செயல்படுகிறது. எல்கோனின்-டேவிடோவ் அமைப்பில், முக்கியத்துவம் பெறப்பட்ட முடிவு அல்ல, ஆனால் அதைப் புரிந்துகொள்ளும் முறைகள். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், மாணவர் எதையாவது நினைவில் வைத்திருக்காமல் இருக்கலாம், ஆனால் இந்த இடைவெளியை நிரப்ப, தேவைப்பட்டால், எங்கு, எப்படி என்பதை அவர் அறிந்திருக்க வேண்டும்.

எல்கோனின்-டேவிடோவ் திட்டத்தின் மற்றொரு அம்சம்: தொடக்கப் பள்ளி மாணவர்கள் இரண்டு மற்றும் இரண்டு நான்கு என்று மட்டும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், ஆனால் ஏன் நான்கு மற்றும் ஏழு, எட்டு, ஒன்பது அல்லது பன்னிரண்டு அல்ல. வகுப்பில், மொழிக் கட்டமைப்பின் கொள்கைகள், எண்களின் தோற்றம் மற்றும் அமைப்பு போன்றவை ஆய்வு செய்யப்படுகின்றன, அவற்றின் காரணங்களைப் புரிந்துகொள்வதன் அடிப்படையில், விதிகளின் அறிவு நிச்சயமாக தலையில் வலுவாக இருக்கும். இன்னும், சிறு வயதிலிருந்தே குழந்தைகளை இந்தக் காடுகளில் மூழ்கடிப்பது அவசியமா என்பது ஒரு சர்ச்சைக்குரிய கேள்வி.

அமைப்பின் ஆசிரியர்கள் குழுப்பணி மற்றும் தகவல்தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பதில் அதிக முக்கியத்துவம் கொடுத்தனர்: குழந்தைகள் 5-7 பேர் கொண்ட குழுக்களாக தங்கள் சிறு ஆய்வுகளை நடத்துகிறார்கள், பின்னர், ஒரு ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், முடிவுகளைப் பற்றி விவாதித்து ஒரு பொதுவான முடிவுக்கு வருகிறார்கள்.

ஆனால் இதே திறன்கள் குறிப்பிடப்பட்ட மற்ற அமைப்புகளில் வளர்க்கப்படவில்லை என்று சொல்வது நியாயமற்றது.

D.B அமைப்பின் படி வளர்ச்சிக் கல்வி எல்கோனினா - வி.வி. டேவிடோவா

கோட்பாட்டு அறிவு மற்றும் கற்றலின் தர்க்கரீதியான பக்கத்திற்கு குறிப்பாக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. கற்பிக்கும் பாடங்களின் நிலை மிகவும் கடினமானது. எல்கோனின்-டேவிடோவ் கல்வி முறை ஆரம்ப பள்ளி பட்டதாரிகளில் பரந்த அளவிலான திறன்களை உருவாக்குவதை முன்வைக்கிறது. ஒரு புதிய பணியை எதிர்கொள்ளும் போது காணாமல் போன தகவலைத் தேடவும், தனது சொந்த கருதுகோள்களை சோதிக்கவும் குழந்தை கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். மேலும், இளைய மாணவர் ஆசிரியர் மற்றும் பிற மாணவர்களுடனான தொடர்புகளை சுயாதீனமாக ஒழுங்கமைப்பார், தனது சொந்த செயல்கள் மற்றும் அவரது கூட்டாளர்களின் பார்வைகளை பகுப்பாய்வு செய்து விமர்சன ரீதியாக மதிப்பீடு செய்வார் என்று அமைப்பு கருதுகிறது.

எல்கோனின்-டேவிடோவ் திட்டத்தைப் பற்றிய பெற்றோரின் கருத்துகள்:

"நாங்கள் 2010 இல் முதல் வகுப்பைத் தொடங்கினோம் மற்றும் எல்கோனின்-டேவிடோவ் மேம்பாட்டு முறையைத் தேர்ந்தெடுத்தோம், இது முடிவுகளைப் பற்றி பேசுவதற்கு மிகவும் சீக்கிரம் ஆகும், ஆனால் இந்த திட்டம் மிகவும் தீவிரமானது மற்றும் நீங்கள் தொடர்ந்து குழந்தையுடன் வேலை செய்ய வேண்டும். எனக்கு மிகவும் புத்திசாலியான பையன் இருந்தபோதிலும், சில விஷயங்களைக் கொள்கையளவில் விளக்க வேண்டும், எனவே நாங்கள் எவருக்கும் வேலை செய்கிறோம் குழந்தையுடன் நிறைய வேலை செய்ய இந்த திட்டத்தை தேர்வு செய்ய வேண்டும்."

திட்டம் "அறிவு கிரகம்"

தொடக்கப் பள்ளிகளுக்கான பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் திட்டங்களின் முதல் தொகுப்பு, இது மாநிலத் தரத்தை முழுமையாக செயல்படுத்துகிறது - "அறிவு கிரகம்". ஆசிரியர்களில் ரஷ்யாவின் 4 மரியாதைக்குரிய ஆசிரியர்கள் உள்ளனர்.

நிபுணர் கருத்து

"திட்டம் சுவாரஸ்யமானது," என்று பெயரிடப்பட்ட இடைநிலைப் பள்ளி எண். 353 இன் ஆரம்பப் பள்ளி ஆசிரியர் கருத்து தெரிவிக்கிறார்.

ஏ.எஸ். புஷ்கின், மாஸ்கோ நடால்யா விளாடிமிரோவ்னா செர்னோஸ்விடோவா. - ரஷ்ய மொழி மற்றும் வாசிப்பு பற்றிய பல்வேறு நூல்கள் சிறப்பாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டன. நல்ல வாசிப்பு நூல்களுக்கு கூடுதலாக, சுவாரஸ்யமான கேள்விகள் மற்றும் வளரும் பணிகள் தொகுக்கப்பட்டுள்ளன. குழந்தை ஒரு விசித்திரக் கதையைக் கொண்டு வர வேண்டும், உரையை யோசித்து, ஒரு வரைபடத்தை உருவாக்க வேண்டும். கணிதம் சுவாரஸ்யமானது, ஏனெனில் ஒவ்வொரு பணியும் மாணவரை சுயாதீனமாக விடைக்கு அழைத்துச் செல்கிறது. நிலையான நிரலில் இல்லை: ஆசிரியர் விளக்கினார் - மாணவர் அதை முடித்தார். இதோ ஒரு வித்தியாசமான அணுகுமுறை. "அறிவு கிரகத்தில்" இருந்து பாரம்பரிய திட்டத்திற்கு ஒரு மென்மையான மாற்றம் உள்ளது என்பதை உங்கள் கவனத்தை ஈர்க்கிறேன். நான்காம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கு, ஐந்தாம் வகுப்பில் இருந்து பணிகளை அறிமுகப்படுத்துகிறோம், எனவே, என் கருத்துப்படி, இந்த திட்டத்தில் சில நன்மைகள் உள்ளன. வாசிப்பைப் பொறுத்தவரை, எல்லோரும் ஒரே குரலில் கூறுகிறார்கள்: "குழந்தைகள் நன்றாகப் படிக்கிறார்கள்."

நிலையான திட்டத்திற்கு முன்னால், "அறிவு கிரகம்" மாணவர்களை ஓவர்லோட் செய்யாது என்பதை நான் கவனிக்க விரும்புகிறேன். எல்.ஜி படி அனைவருக்கும் பிடித்த கணிதத்தை எடுத்துக் கொண்டால். பீட்டர்சன், இதற்கு உடல் மற்றும் அறிவுசார் அணுகுமுறை தேவை. "2100 திட்டம்" அல்லது "ஹார்மனி" கீழ் படிக்க, குழந்தை ஏற்கனவே தயாராக இருக்க வேண்டும். குழந்தைகள் உட்பட மழலையர் பள்ளி பயிற்சி பெற்ற எந்த குழந்தைகளுக்கும் "அறிவு கிரகம்" கற்பிக்கப்படலாம். இந்த திட்டத்தின் படி படிக்கும் குழந்தைகள் கிளாசிக்கல் படி படிப்பவர்களிடமிருந்து குறிப்பிடத்தக்க வகையில் வேறுபடுகிறார்கள். இந்த குழந்தைகள் படைப்பாற்றல் மிக்கவர்கள். இந்த திட்டத்தில் ஒரே ஒரு குறைபாடு உள்ளது - இது ஒரு பாரம்பரிய திட்டத்தில் பல ஆண்டுகளாக பணியாற்றிய ஒரு ஆசிரியரின் மாற்றம். மத்திய மாவட்டத்தில் இத்தகைய ஆசிரியர்களுக்கு சிறப்புப் படிப்புகள் நடத்தப்பட்டாலும்.

"21 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கப் பள்ளி" (வினோகிராடோவா)

குறிக்கோள்: அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பெறுவதற்கான செயல்பாட்டில் குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு வசதியான நிலைமைகளை வழங்கும் வகையில் இளைய பள்ளி மாணவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைத்தல்.

• கல்விச் செயல்பாட்டின் முக்கிய கூறுகளின் உருவாக்கம் (மாணவரின் நிலையைப் பற்றி விவாதித்தால், "நான் ஏன் படிக்கிறேன்", "இந்தக் கல்விப் பணியைத் தீர்க்க நான் என்ன செய்ய வேண்டும்", "எந்த வழியில் நான் செய்ய வேண்டும்" என்ற கேள்விகளுக்கான பதில் இதுதான். கல்விப் பணியைச் செயல்படுத்தவும், அதை நான் எப்படிச் செய்வது", "எனது வெற்றிகள் என்ன, நான் எதில் தோல்வி அடைகிறேன்?
• ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் வெற்றிகரமான சூழ்நிலையை உறுதிசெய்யும் வகையில் கல்விச் செயல்முறையை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் தனிப்பட்ட வேகத்தில் கற்கும் வாய்ப்பு.

கோட்பாடுகள்: கல்வியின் அடிப்படைக் கொள்கை என்னவென்றால், ஆரம்பப் பள்ளி இயற்கைக்கு ஏற்றதாக இருக்க வேண்டும், அதாவது, இந்த வயது குழந்தைகளின் தேவைகளை (அறிவாற்றல், தகவல் தொடர்பு, பல்வேறு உற்பத்தி நடவடிக்கைகள்) பூர்த்தி செய்ய வேண்டும், அவர்களின் அறிவாற்றலின் அச்சுக்கலை மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். செயல்பாடு மற்றும் சமூகமயமாக்கலின் நிலை. மாணவர் வெறும் "பார்வையாளர்", "கேட்பவர்", ஆனால் ஒரு "ஆராய்ச்சியாளர்".

உள்ளடக்கம்: முக்கிய கொள்கைக்கு இணங்க (இயற்கைக்கு இணங்க), புதிய நடவடிக்கைகளுக்கு குழந்தைகளை "மென்மையான" தழுவல் செயல்பாட்டை செயல்படுத்துவதில் ஆசிரியர்கள் சிறப்பு கவனம் செலுத்தினர். கற்பித்தலில் ரோல்-பிளேமிங் கேம்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான ஒரு அமைப்பு உருவாக்கப்பட்டுள்ளது, இது ரோல்-பிளேமிங் நடத்தையின் பல்வேறு அம்சங்களை உருவாக்குவதை சாத்தியமாக்குகிறது, எனவே மாணவர்களின் கற்பனை மற்றும் படைப்பாற்றல். அனைத்து பாடப்புத்தகங்களும் கூடுதல் கல்வி உள்ளடக்கத்தை வழங்குகின்றன, அனைவருக்கும் அவர்களின் திறன்களுக்கு ஏற்ப வேலை செய்ய வாய்ப்பளிக்கின்றன (உதாரணமாக, நன்கு படிக்கும் குழந்தைகளுக்கான முழுமையான எழுத்துக்களின் பொருள் குறித்த பாடப்புத்தகத்தில் பயிற்சியின் ஆரம்பத்திலிருந்தே சுவாரஸ்யமான நூல்களை அறிமுகப்படுத்துதல்).

இந்தத் திட்டத்தில் ஒரு குழந்தையை வெற்றிகரமாகப் படிக்க அனுமதிக்கும் அம்சங்கள்: கொள்கைகளின் அடிப்படையில், ஒரு குழுவாக இருந்தாலும் அல்லது ஒரு வகை செயல்பாடாக இருந்தாலும், அவர்களுக்குப் புதிதாக எல்லாவற்றிலும் மென்மையான தழுவல் தேவைப்படும் குழந்தைகளுக்கு இந்த திட்டம் வசதியாக இருக்கும் என்று கருதலாம். . அனைத்து படிப்புகளுக்கும் நீண்ட ஆயத்த காலம் உள்ளது.

"21 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கப் பள்ளி" (பேராசிரியர் என்.எஃப். வினோகிராடோவாவால் திருத்தப்பட்டது) இன்று மிகவும் பிரபலமான ஒன்றாகும். இது பெரும்பாலும் திட்டத்தின் ஆசிரியர்களின் குழு கல்வித் துறையில் மிக உயர்ந்த விருதைப் பெற்றது - ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தலைவரின் பரிசு. இன்று, ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பெரும்பாலான தொகுதி நிறுவனங்களின் பள்ளி குழந்தைகள் "21 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கப் பள்ளி" திட்டத்தின் கீழ் படிக்கின்றனர்.

"21 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கப் பள்ளி" திட்டத்திற்கும் பிற ஆரம்ப பள்ளி திட்டங்களுக்கும் இடையிலான முக்கிய வேறுபாடுகளில் ஒன்று, குறிப்பாக 1 முதல் 4 ஆம் வகுப்புகளை இலக்காகக் கொண்ட ஒரு கற்பித்தல் நோயறிதல் அமைப்பின் கட்டுமானமாகும்.

இந்த நோயறிதல் மாற்றாது, ஆனால் உளவியல் நோயறிதலை நிறைவு செய்கிறது, ஏனெனில் இது மற்ற பணிகள் மற்றும் இலக்குகளைக் கொண்டுள்ளது. கல்வியியல் நோயறிதல் ஆரம்ப கட்டத்தில் பள்ளியில் படிக்க ஒரு மாணவரின் தயார்நிலையை தீர்மானிக்க உதவுகிறது. பின்னர் - அறிவு மற்றும் திறன்கள் எவ்வளவு உறுதியாகப் பெறப்பட்டுள்ளன என்பதைப் பார்க்க; ஒரு குறிப்பிட்ட குழந்தையின் வளர்ச்சியில் உண்மையில் மாற்றங்கள் இருந்ததா, அல்லது அவை மிகவும் மேலோட்டமானவையா; ஆசிரியரின் முயற்சிகள் எதை நோக்கியதாக இருக்க வேண்டும் - வகுப்பிற்கு ஏற்கனவே உள்ளடக்கப்பட்ட விஷயத்தை மீண்டும் மீண்டும் செய்ய வேண்டுமா அல்லது அதைத் தொடர முடியுமா?

கல்வியியல் நோயறிதல் ஒரு குறிப்பிட்ட கல்விப் பணியைத் தீர்க்கும் செயல்முறை, மாணவர் செயல்படும் விதம் போன்ற அறிவை மட்டும் சரிபார்க்கவில்லை. இந்தச் சூழலில், வழக்கமான சோதனைப் பணிகளுடன் ஒப்பிடும்போது இத்தகைய நோயறிதல்கள் சந்தேகத்திற்கு இடமில்லாத நன்மைகளைக் கொண்டுள்ளன. மற்றவற்றுடன், மாணவர்கள் அதன் போது தாராளமாக உணர்கிறார்கள், ஏனெனில் அவர்கள் அதற்காக தரப்படுத்தப்படவில்லை. ஆரம்பப் பள்ளியின் நான்கு ஆண்டுகளிலும் இந்த நோயறிதலை நீங்கள் தவறாமல் மேற்கொண்டால், மாணவர்களின் முன்னேற்றத்தின் இயக்கவியலை நீங்கள் தெளிவாகக் கவனிக்கலாம் மற்றும் தேவைப்பட்டால், சரியான நேரத்தில் அவர்களுக்கு உதவலாம்.

"21 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கப் பள்ளி" திட்டம் கல்வியின் அடிப்படைக் கொள்கையை செயல்படுத்துகிறது: தொடக்கப் பள்ளி இயற்கையாக இருக்க வேண்டும், அதாவது, இந்த வயது குழந்தைகளின் தேவைகளை (அறிவாற்றல், தொடர்பு, பல்வேறு உற்பத்தி நடவடிக்கைகள்) பூர்த்தி செய்ய வேண்டும். அவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் அச்சுக்கலை மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகள் மற்றும் சமூகமயமாக்கலின் நிலை.

21 ஆம் நூற்றாண்டு தொடக்கப்பள்ளி திட்டம் குறித்த பெற்றோரின் கருத்துகள்

"வினோகிராடோவாவின் திட்டத்தின் படி நாங்கள் படித்து முடித்தோம், குழந்தைகள் உண்மையில் படிக்கத் தொடங்குவதற்கு நாங்கள் நீண்ட நேரம் காத்திருந்தோம், இது சில குறைபாடுகளையும் கொண்டுள்ளது அவர்களுக்கு முடிக்க நேரம் இல்லை, சோவியத் திட்டங்களின் கீழ் படித்தவர்கள் அவர்களின் தற்போதைய கல்வியைப் பற்றி எல்லாம் விரும்புவதில்லை, எனவே நாங்கள் சிறிய விஷயங்களில் தவறு காண்கிறோம்.

கல்வி மற்றும் வழிமுறை தொகுப்பு "21 ஆம் நூற்றாண்டின் ஆரம்ப பள்ளி" (என். வினோகிராடோவாவால் திருத்தப்பட்டது) பள்ளி வாழ்க்கையின் புதிய நிலைமைகளுக்கு குழந்தைகளின் "மென்மையான" தழுவலை உறுதி செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

நிபுணர் கருத்து

"நான் இப்போது மூன்று ஆண்டுகளாக இந்த திட்டத்தில் பணிபுரிந்து வருகிறேன், நான் அதை மிகவும் விரும்புகிறேன்," என்கிறார் இரினா விளாடிமிரோவ்னா தியாபிர்டினா, மாஸ்கோவில் உள்ள மேல்நிலைப் பள்ளி எண் 549 இல் ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர். - நான் நேர்மையாக இருப்பேன், பொருள் வலுவான, புத்திசாலித்தனமான குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இடைநிலைப் பள்ளிக்குச் செல்லும்போது ஒரு மாணவருக்கு என்ன அறிவு இருக்கும் என்பது ஆரம்பப் பள்ளி ஆசிரியரைப் பொறுத்தது. எனவே, முக்கிய குறிக்கோள் குழந்தைக்கு கற்றுக்கொள்ள கற்பிப்பதாகும். வினோகிராடோவாவின் தொகுப்பு குழந்தையின் தனித்துவத்திற்கான உரிமையை உணர்ந்துகொள்வது முக்கியம்: குழந்தைகள் சுயாதீனமாக அறிவைப் பெறவும், அதைப் பயன்படுத்தவும், சிந்திக்கவும், கற்பனை செய்யவும், விளையாடக்கூடிய சூழ்நிலைகளில் வைக்கப்படுகிறார்கள் (சிறப்பு குறிப்பேடுகள் "சிந்திக்க மற்றும் கற்பனை செய்ய கற்றல்", "கற்றல்" வழங்கப்படுகின்றன. நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்").

பள்ளி 2000 (பீட்டர்சன்)

90 களில் மீண்டும் சோதிக்கப்பட்ட ஒரு நிரல், FP இலிருந்து விலக்கப்பட்டு, சமீபத்தில் மீண்டும் அதில் சேர்க்கப்பட்டது. கணித பாடப்புத்தகங்கள் எல்.ஜி. பழைய, நிரூபிக்கப்பட்ட, நிலையான. ஆனால் நிரல் மற்றவர்களுடன் ஒப்பிடும்போது மிகவும் சிக்கலானது. இது கணித சிந்தனை கொண்ட குழந்தைகளுக்கு ஒரு சிறந்த தொடக்கத்தை அளிக்கிறது. ஆனால் பலவீனமான குழந்தைகளுக்கு இது முற்றிலும் பொருந்தாது.

முதல் வகுப்பில், தர்க்கத்திற்கு முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்படுகிறது, இரண்டாம் வகுப்பிலிருந்து அவர்கள் ஏற்கனவே தெரியாதவர்களுடன் சமன்பாடுகளைப் படிக்கிறார்கள், நான்காம் வகுப்பில் குழந்தைகள் கிளிக் செய்கிறார்கள் சிக்கலான சமன்பாடுகள்கொட்டைகள் போன்றவை மற்றும் பல இலக்க எண்கள் மற்றும் எந்த எண்ணிக்கையிலான செயல்பாடுகளுடன் எடுத்துக்காட்டுகளைத் தீர்க்கவும், மேலும் பின்னங்களுடன் சுதந்திரமாக செயல்படவும்.

ஒரு பெரிய பிளஸ் என்னவென்றால், பாடப்புத்தகங்கள் 1 முதல் 11 வரை வரிசையாக உள்ளன (விரும்பினால், பாலர் குழந்தைகளுக்கான புத்தகங்கள் கூட உள்ளன).

இந்த திட்டம் முதன்மையாக கல்வியின் பாரம்பரிய உள்ளடக்கத்தை மேம்படுத்துவதையும் மேம்படுத்துவதையும் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.
குறிக்கோள்: சமூகத்தில் குழந்தையின் இயல்பான மற்றும் பயனுள்ள ஒருங்கிணைப்பை உறுதி செய்தல்.
பணிகள்:

• உற்பத்தி வேலைக்கான தயார்நிலையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்
• மேலதிகக் கல்விக்கான தயார்நிலையை உருவாக்குவதற்கும், மேலும் பரந்த அளவில், பொதுவாக வாழ்நாள் முழுவதும் கல்விக்கும்.
• இயற்கை அறிவியல் மற்றும் பொது மனிதாபிமான உலகக் கண்ணோட்டத்தை உருவாக்க.
• ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான பொது கலாச்சார வளர்ச்சியை உறுதி செய்கிறது. குறைந்த பட்சம் இலக்கியத்தைப் பற்றிய போதுமான கலை உணர்வின் மாணவர்களின் திறன்களை உருவாக்குவது (வளர்ப்பது) ஒரு எடுத்துக்காட்டு.
• சமூகத்தில் அவரது வெற்றிகரமான சமூக-உளவியல் தழுவல், வெற்றிகரமான சமூக செயல்பாடு மற்றும் வெற்றிகரமான சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியை உறுதி செய்யும் சில தனிப்பட்ட பண்புகளை உருவாக்குதல்
• ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடு மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல் திறன்கள் குறித்த அணுகுமுறையை மாணவர்களிடம் வளர்ப்பதற்கான அதிகபட்ச வாய்ப்புகளை வழங்குதல்
• கல்விச் செயல்பாட்டின் அறிவு, அணுகுமுறைகள் மற்றும் அடிப்படை திறன்களை உருவாக்குதல்.

கொள்கைகள்.

தழுவல் கொள்கை. பள்ளி ஒருபுறம், மாணவர்களின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களுடன் முடிந்தவரை மாற்றியமைக்க முயற்சிக்கிறது, மறுபுறம், சூழலில் சமூக கலாச்சார மாற்றங்களுக்கு முடிந்தவரை நெகிழ்வாக பதிலளிக்கிறது.

வளர்ச்சியின் கொள்கை. பள்ளியின் முக்கிய பணி மாணவரின் வளர்ச்சியாகும், முதலில், அவரது ஆளுமையின் முழுமையான வளர்ச்சி மற்றும் மேலும் வளர்ச்சிக்கான தனிநபரின் தயார்நிலை.

உளவியல் ஆறுதல் கொள்கை. இது முதலில், கல்வி செயல்முறையின் அனைத்து மன அழுத்தத்தை உருவாக்கும் காரணிகளையும் அகற்றுவதை உள்ளடக்குகிறது. இரண்டாவதாக, இந்த கொள்கை மாணவர்களின் தடையற்ற, ஊக்கமளிக்கும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டை கல்விச் செயல்பாட்டில் உருவாக்குவதை முன்வைக்கிறது.

உலகின் உருவத்தின் கொள்கை. மாணவர்களின் குறிக்கோள் மற்றும் சமூக உலகம் பற்றிய யோசனை ஒருங்கிணைந்ததாகவும் முழுமையானதாகவும் இருக்க வேண்டும். கற்பித்தலின் விளைவாக, அவர் உலக ஒழுங்கின் ஒரு வகையான திட்டத்தை உருவாக்க வேண்டும், பிரபஞ்சம், அதில் குறிப்பிட்ட, பொருள் அறிவு அதன் குறிப்பிட்ட இடத்தைப் பெறுகிறது.

கல்வி உள்ளடக்கத்தின் ஒருமைப்பாட்டின் கொள்கை. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், அனைத்து "பொருட்களும்" ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன.

முறையான கொள்கை. கல்வி முறையானதாக இருக்க வேண்டும், குழந்தை மற்றும் பருவ வயதினரின் தனிப்பட்ட மற்றும் அறிவுசார் வளர்ச்சியின் வடிவங்களுக்கு ஒத்ததாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் வாழ்நாள் முழுவதும் கல்வியின் பொது அமைப்பின் ஒரு பகுதியாக இருக்க வேண்டும்.

உலகத்துடனான சொற்பொருள் உறவின் கொள்கை. ஒரு குழந்தைக்கு உலகின் உருவம் சுருக்கம் அல்ல, அதைப் பற்றிய குளிர் அறிவு. இது எனக்கு அறிவு இல்லை, ஆனால் இது என் அறிவு. இது என்னைச் சுற்றியுள்ள உலகம் அல்ல: இது நான் ஒரு பகுதியாக இருக்கும் உலகம், நான் எப்படியாவது அனுபவித்து என்னைப் புரிந்துகொள்கிறேன்.

அறிவின் நோக்குநிலை செயல்பாட்டின் கொள்கை. பொதுக் கல்வியின் பணி, மாணவர் தனது அறிவாற்றல் மற்றும் உற்பத்தி செயல்பாடுகளின் பல்வேறு வகைகளில் பயன்படுத்தக்கூடிய மற்றும் பயன்படுத்தக்கூடிய ஒரு அடையாள கட்டமைப்பை உருவாக்க உதவுவதாகும்.

இந்த திட்டத்தில் ஒரு குழந்தையை வெற்றிகரமாக படிக்க அனுமதிக்கும் அம்சங்கள்: நிரல், ஆசிரியர்களால் கருத்தரிக்கப்பட்டது, எல்கோனின்-டேவிடோவ் அமைப்புடன் பொதுவான ஒன்று இருப்பதால், கீழே விவரிக்கப்பட்டுள்ள அனைத்து குணங்களும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். ஆனால் இது இன்னும் "சராசரி மாணவருக்காக" வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு பாரம்பரிய திட்டமாக இருப்பதால், கிட்டத்தட்ட எந்த குழந்தையும் அதைப் பயன்படுத்தி வெற்றிகரமாக படிக்க முடியும்.

பள்ளி 2000 திட்டம் குழந்தைகளுக்கு சுயாதீனமாக கற்கவும், அவர்களின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைக்கவும், தேவையான அறிவைப் பெறவும், பகுப்பாய்வு செய்யவும், முறைப்படுத்தவும், நடைமுறையில் பயன்படுத்தவும், இலக்குகளை நிர்ணயித்து அவற்றை அடையவும், அவர்களின் செயல்பாடுகளை போதுமான மதிப்பீடு செய்யவும் கற்பிக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

பள்ளி 2000 திட்டத்தின் மூன்று முக்கிய மற்றும் அடிப்படை நிலைகள்:

முறைமை. 3 வயது முதல் பட்டப்படிப்பு வரையிலான குழந்தைகள் ஒரு முழுமையான கல்வி முறையில், குழந்தை தனது திறன்களை அதிகரிக்க உதவுகிறது, அணுகக்கூடிய மொழியில் மாணவர் மிக முக்கியமான கேள்விகளுக்கான பதில்களை அளிக்கிறார்: "ஏன் படிக்க வேண்டும்?", "என்ன படிக்க வேண்டும். ?”, “எப்படிப் படிப்பது?”, உங்கள் அறிவையும் திறமையையும் எவ்வாறு திறம்படப் பயன்படுத்துவது என்பதைக் கற்றுக்கொடுக்கிறது. அனைத்து பாடப்புத்தகங்களும் கற்பித்தல் உதவிகளும் உள்ளடக்கத்திற்கான ஒரே மாதிரியான அணுகுமுறைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டவை, முறையான, செயற்கையான, உளவியல் மற்றும் முறையான ஒற்றுமையைத் தக்கவைத்து, அதே அடிப்படை கல்வித் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகின்றன, அவை சாராம்சத்தில் மாறாமல், கல்வியின் ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் மாற்றப்படுகின்றன.

தொடர்ச்சி. "பள்ளி 2000" என்பது பாலர் கல்வி முதல் உயர்நிலைப் பள்ளி வரையிலான பாடப் படிப்புகளின் தொகுப்பாகும். தொடர்ச்சி என்பது கல்வி முழுவதும் தொடர்ச்சியான கல்விப் பணிகளின் தொடர்ச்சியாகப் புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது, ஒன்றோடொன்று மாறுகிறது மற்றும் ஒவ்வொரு தொடர்ச்சியான காலகட்டத்திலும் மாணவர்களின் நிலையான, புறநிலை மற்றும் அகநிலை முன்னேற்றத்தை உறுதி செய்கிறது.

தொடர்ச்சி. தொடர்ச்சி என்பது பல்வேறு நிலைகள் அல்லது கல்வியின் வடிவங்களின் எல்லைகளில் தொடர்ச்சியாகப் புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது: மழலையர் பள்ளி - தொடக்கப் பள்ளி - அடிப்படைப் பள்ளி - உயர்நிலைப் பள்ளி - பல்கலைக்கழகம் - முதுகலை கல்வி, அதாவது, இறுதியில், இந்த நிலைகள் அல்லது வடிவங்களின் ஒரு ஒருங்கிணைந்த அமைப்பு ஒரு கட்டமைப்பிற்குள் ஒருங்கிணைந்த கல்வி முறை.

பள்ளி 2000 கல்வி முறையானது கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்திற்கு ஏற்ப மாணவர்களுக்கு அறிவை வழங்குகிறது. ஆனால் அதன் டெவலப்பர்களின் கூற்றுப்படி, மிக முக்கியமானது அறிவு அல்ல, ஆனால் அதைப் பயன்படுத்தும் திறன்.

அதிகாரப்பூர்வ இணையதளம் www.sch2000.ru

பீட்டர்சனுக்கு வலுவான, தர்க்கரீதியான, நிலையான கணிதம் உள்ளது. நீங்கள் பெர்ஸ்பெக்டிவ் அல்லது பிளானட் ஆஃப் நாலெட்ஜ் படிக்கிறீர்கள் என்றால், உங்கள் குழந்தையுடன் பீட்டர்சனைப் படிக்குமாறு நாங்கள் கடுமையாக பரிந்துரைக்கிறோம்.

கோளங்கள்

1 முதல் 11 ஆம் வகுப்பு வரையிலான கல்வியின் தொடர்ச்சியே பலவற்றை விட இந்தத் திட்டத்தின் மிகப்பெரிய நன்மையாகும்.

பாடப்புத்தகங்கள்:

ப்ரைமர் பொண்டரென்கோ

கணிதம் Mirakova, Pchelintsev, Razumovsky

ஆங்கிலம் அலெக்ஸீவ், ஸ்மிர்னோவா

இலக்கிய வாசிப்பு குடின், நோவ்லியான்ஸ்காயா

ரஷ்ய மொழி Zelenina, Khokhlova

ஆரம்ப புதுமையான பள்ளி

மேலும் முற்றிலும் புதிய பாடப்புத்தகங்கள், சோதிக்கப்படாத நிரல். பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் ரஷ்ய வார்த்தை

கணிதம் Geidman B.P., Misharina I.E., Zvereva E.A.

ரஷ்ய மொழி கிபிரேவா எல்.வி., க்ளீன்ஃபெல்ட் ஓ.ஏ., மெலிகோவா ஜி.ஐ.

நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம் ரோமானோவா என்.இ., சாம்கோவா வி.ஏ.

"ஹார்மனி" N. B. இஸ்டோமினாவால் திருத்தப்பட்டது

இந்த அமைப்பு வளர்ச்சிக் கல்வியின் அடிப்படைக் கருத்துக்கள் மற்றும் குறிப்பாக, ஜான்கோவ் அமைப்புடன் தொடர்புபடுத்துகிறது, இதில் நடால்யா போரிசோவ்னா இஸ்டோமினா மிக நீண்ட காலம் பணியாற்றினார்.

குறிக்கோள்: குழந்தையின் பலதரப்பு வளர்ச்சி, வசதியான கற்றல், மேலும் கற்றலுக்கு குழந்தையின் சிந்தனைக் கருவியைத் தயார்படுத்துகிறது. பாரம்பரிய மற்றும் மேம்பாட்டு பயிற்சி திட்டங்களுக்கு இடையிலான வேறுபாடுகளை சமாளித்தல்.

குறிக்கோள்கள்: படிக்கப்படும் சிக்கல்களைப் பற்றிய குழந்தையின் புரிதலை உறுதி செய்தல், ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு இடையே இணக்கமான உறவுகளுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் வெற்றிகரமான சூழ்நிலைகளை உருவாக்குதல்.

கொள்கைகள்: ஒரு கல்விப் பணியை உருவாக்குதல், அதன் தீர்வு, சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் சுய மதிப்பீடு தொடர்பான மாணவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு; உற்பத்தி தகவல்தொடர்புகளை ஒழுங்கமைத்தல், இது கல்வி நடவடிக்கைகளை உருவாக்குவதற்கு அவசியமான நிபந்தனையாகும்; ஆரம்ப பள்ளி வயது வரை அணுகக்கூடிய அளவில், காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகள், வடிவங்கள் மற்றும் சார்புகள் பற்றிய விழிப்புணர்வை வழங்கும் கருத்தாக்கங்களின் உருவாக்கம்.

இந்த திட்டத்தில் ஒரு குழந்தையை வெற்றிகரமாகப் படிக்க அனுமதிக்கும் அம்சங்கள்: குழந்தையின் சிந்தனை செயல்முறையின் அம்சங்களுக்கான தேவைகள் ஆசிரியரால் கூறப்பட்ட ஜான்கோவ் அமைப்புடன் தொடர்புடையது. ஆனால் எந்தவொரு பாரம்பரிய அமைப்பைப் போலவே, இந்தத் திட்டமும் சான்கோவ் திட்டத்தால் மாணவர் மீது வைக்கப்படும் தேவைகளை மென்மையாக்குகிறது.

திட்டம் "ஹார்மனி" ஆரம்ப பள்ளி "ஹார்மனி" இல் பயிற்சித் திட்டம் வளர்ச்சிக் கல்வியின் அடிப்படைக் கருத்துக்களுடன், குறிப்பாக, ஜான்கோவ் அமைப்புடன் தொடர்புபடுத்துகிறது.

"ஹார்மனி" திட்டத்தின் குறிக்கோள், குழந்தையின் பலதரப்பு வளர்ச்சி, வசதியான கற்றல், மேலும் கற்றலுக்கு குழந்தையின் சிந்தனை கருவியை தயார்படுத்துதல். "ஹார்மனி" திட்டத்தை செயல்படுத்தும் செயல்பாட்டில், படிக்கப்படும் சிக்கல்களைப் பற்றிய குழந்தையின் புரிதல் உறுதி செய்யப்படுகிறது, ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர் மற்றும் குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் இணக்கமான உறவுகளுக்கான நிலைமைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன, மேலும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் வெற்றிகரமான சூழ்நிலைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன. ஒவ்வொரு மாணவர்.

பல பெற்றோர்களும் ஆசிரியர்களும் ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கியப் பாடத்தின் சிறந்த விளக்கக்காட்சியைக் குறிப்பிடுகின்றனர். இந்த திட்டத்தில் ஒரு குழந்தையை வெற்றிகரமாகப் படிக்க அனுமதிக்கும் அம்சங்கள்: குழந்தையின் சிந்தனை செயல்முறையின் அம்சங்களுக்கான தேவைகள் ஆசிரியரால் கூறப்பட்ட ஜான்கோவ் அமைப்புடன் தொடர்புடையது. ஆனால் எந்தவொரு பாரம்பரிய அமைப்பைப் போலவே, இந்தத் திட்டமும் சான்கோவ் திட்டத்தால் மாணவர் மீது வைக்கப்படும் தேவைகளை மென்மையாக்குகிறது.

கல்வி மற்றும் முறையான தொகுப்பு "ஹார்மனி" (என்.பி. இஸ்டோமின் (கணிதம்) திருத்தியது, எம்.எஸ். சோலோவிச்சிக் மற்றும் என்.எஸ். குஸ்மென்கோ (ரஷ்ய மொழி), ஓ.வி. குபசோவ் (இலக்கிய வாசிப்பு), ஓ.டி. போக்லசோவா (நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம்), என்.எம். கொனிஷேவா (தொழிலாளர் கல்வி) பல பள்ளிகளில் வெற்றிகரமாக நடைமுறைப்படுத்தப்பட்டது. "ஹார்மனி" கிட்டின் வழிமுறை உபகரணங்கள் வெவ்வேறு அளவுகளில் சோதனை சோதனைக்கு உட்பட்டுள்ளன: டிப்ளோமா ஆராய்ச்சியின் மட்டத்தில், இது பொருள் கருவிகளின் ஆசிரியர்களால் மேற்பார்வையிடப்பட்டது, வேட்பாளர் மற்றும் முனைவர் ஆராய்ச்சி மட்டத்தில் மற்றும் வெகுஜன மட்டத்தில் பள்ளி நடைமுறையில் சோதனை.

பேச்சு சிகிச்சையாளரின் கருத்து

சமூக மற்றும் கற்பித்தல் புறக்கணிப்பு காரணமாக, பல்வேறு வகையான பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள 80% குழந்தைகள் முதல் வகுப்புக்குச் செல்கிறார்கள். "பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுடன் நடவடிக்கைகளுக்கு ஒதுக்கும் நேரமின்மையும் பிரச்சனை."

நான்காண்டு தொடக்கப் பள்ளிக்கான கணிதத்தில் கல்வி மற்றும் முறையான தொகுப்பு N.B. இஸ்டோமினா 1999 ஆம் ஆண்டிற்கான கல்வித் துறையில் ரஷ்ய அரசின் பரிசு பெற்றார்.

நிபுணர்களின் கூற்றுப்படி, திட்டத்தின் முக்கிய யோசனை குழந்தையின் விரிவான வளர்ச்சி, உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் வலுப்படுத்துதல், தனிநபரின் அறிவுசார், படைப்பு, உணர்ச்சி மற்றும் தார்மீக-விருப்பக் கோளங்களின் வளர்ச்சி. ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர் மற்றும் குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் இணக்கமான உறவுகளுக்கு, படிக்கப்படும் சிக்கல்களைப் புரிந்துகொள்வதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதில் அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது.

நிபுணர் கருத்து

"ஹார்மனி திட்டத்தின் கீழ் நான் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் இரண்டாவது ஆண்டு இது" என்று மாஸ்கோவில் உள்ள பள்ளி எண் 549 இல் உள்ள ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர் எலெனா போரிசோவ்னா இவனோவா-போரோடாச்சேவா கருத்துரைக்கிறார். "குழந்தைகளும் நானும் இந்த திட்டத்தை மிகவும் விரும்புகிறோம்." கிட்டில் உள்ள அனைத்து பொருட்களும் பள்ளி மாணவர்களுக்கு ஏற்றதாக இருக்கும் என்று நான் நம்புகிறேன். நன்மை: முதலாவதாக, மேம்பட்ட கற்றல் ஏற்படுகிறது. இரண்டாவதாக, தொகுப்பில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள பாடப்புத்தகங்கள் ஒரு முறையான பகுதியைக் கொண்டுள்ளன, இதன் உதவியுடன் பெற்றோர்கள் தவறவிட்ட தலைப்பைப் படித்து குழந்தைக்கு விளக்கலாம். உங்கள் குழந்தையின் தர்க்கரீதியான சிந்தனை திறன்களை வளர்க்க உங்களை அனுமதிக்கும் புதிய கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்களை நிரல் பயன்படுத்துகிறது. உதாரணமாக, ஒரு மாணவர் எந்த கடிதத்தை எழுத வேண்டும் என்று தெரியாத ஒரு வார்த்தையில், அவர் ஒரு "சாளரம்" (ஆசிரியர் எம்.எஸ். சோலோவிச்சிக்) வைக்கிறார். அடுத்து, குழந்தை, ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, எழுந்த கேள்விகளை வரிசைப்படுத்துகிறது, விதிகளை நினைவில் வைத்து "சாளரத்தை" நிரப்புகிறது. வெவ்வேறு நிலைகளில் உள்ள குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்ட பணிகளை இந்த தொகுப்பு வழங்குகிறது என்பதும் குறிப்பிடத்தக்கது. ஆனால் குறைபாடுகளும் உள்ளன: கணிதத்தில் (ஆசிரியர் என்.பி. இஸ்டோமினா), சிக்கலைத் தீர்ப்பது இரண்டாம் வகுப்பில் மட்டுமே தொடங்குகிறது, மேலும் சோதனைகள் அனைத்து தரங்களுக்கும் ஒரே மாதிரியாக வழங்கப்படுகின்றன. சோதனைகளின் உள்ளடக்கம் மற்றும் அவை திட்டங்கள் மற்றும் பயிற்சி அமைப்புகளுடன் இணக்கம் ஆகியவை இப்போது தீர்க்கப்படுகின்றன.

"பள்ளி 2100"

கல்வி முறை "பள்ளி 2100" என்பது பொது இடைநிலைக் கல்வியின் வளர்ச்சிக்கான திட்டங்களில் ஒன்றாகும். 1990 முதல் ஆகஸ்ட் 2004 வரை திட்டத்தின் அறிவியல் இயக்குனர் ரஷ்ய கல்வி அகாடமியின் கல்வியாளர் A. A. லியோன்டியேவ், செப்டம்பர் 2004 முதல் - ரஷ்ய கல்வி அகாடமியின் கல்வியாளர் டி.ஐ. ஃபெல்ட்ஸ்டீன்.

"பள்ளி 2100" என்ற கல்வி மற்றும் முறையான தொகுப்பின் முக்கிய நன்மை அதன் ஆழ்ந்த தொடர்ச்சி மற்றும் கல்வியின் தொடர்ச்சி ஆகும். இந்த திட்டத்தின் கீழ், குழந்தைகள் பாலர் வயது முதல் மேல்நிலைப் பள்ளி இறுதி வரை (முக்கியமாக ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கியத்தின் திசையில்) படிக்கலாம்.

திட்டத்தில் உள்ள அனைத்து பாடப்புத்தகங்களும் வயதின் உளவியல் பிரத்தியேகங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு கட்டப்பட்டுள்ளன. இந்த கல்வித் திட்டத்தின் ஒரு சிறப்பியல்பு அம்சம் "மினிமேக்ஸ்" கொள்கையாகும்: கல்விப் பொருள் மாணவர்களுக்கு அதிகபட்சமாக வழங்கப்படுகிறது, மேலும் மாணவர் குறைந்தபட்ச தரத்திற்கு பொருள் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். இந்த வழியில், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தன்னால் முடிந்தவரை எடுக்க வாய்ப்பு உள்ளது.

முதலாவதாக, ஒரு புதிய வகை மாணவர்களைத் தயார்படுத்தும் வளர்ச்சிக் கல்வி முறை இருக்கும் - உள்நாட்டில் இலவசம், அன்பான மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமாக யதார்த்தத்துடன் தொடர்பு கொள்ளக்கூடிய, மற்றவர்களுடன், பழைய சிக்கலைத் தீர்ப்பது மட்டுமல்லாமல், புதிய ஒன்றை முன்வைக்கும் திறன் கொண்டது. தகவலறிந்த தேர்வுகள் மற்றும் சுயாதீன முடிவுகளை எடுக்கும் திறன்;

இரண்டாவதாக, இது வெகுஜனப் பள்ளிகளுக்கு அணுகக்கூடியதாக இருக்கும் மற்றும் ஆசிரியர்கள் மீண்டும் பயிற்சி பெற வேண்டிய அவசியமில்லை;

மூன்றாவதாக, இது ஒரு ஒருங்கிணைந்த அமைப்பாகத் துல்லியமாக உருவாக்கப்படும் - கோட்பாட்டு அடித்தளங்கள், பாடப்புத்தகங்கள், திட்டங்கள், வழிமுறை மேம்பாடுகள் முதல் ஆசிரியர்களுக்கு மேம்பட்ட பயிற்சிக்கான அமைப்பு, கற்பித்தல் முடிவுகளைக் கண்காணித்தல் மற்றும் கண்காணிப்பதற்கான அமைப்பு, குறிப்பிட்ட பள்ளிகளில் செயல்படுத்துவதற்கான அமைப்பு;

நான்காவதாக, முழுமையான மற்றும் தொடர்ச்சியான கல்வி முறை இருக்கும்.

சிக்கல்-உரையாடல் கற்பித்தல் தொழில்நுட்பம் உருவாக்கப்பட்டுள்ளது, இது புதிய பொருளை "விளக்க" பாடத்தை "கண்டறிதல்" அறிவின் பாடத்துடன் மாற்ற அனுமதிக்கிறது. சிக்கல் உரையாடலின் தொழில்நுட்பம் என்பது கற்பித்தல் முறைகள் மற்றும் உள்ளடக்கம், படிவங்கள் மற்றும் கற்பித்தல் வழிமுறைகளுடன் அவற்றின் உறவுகளின் விரிவான விளக்கமாகும். இந்த தொழில்நுட்பம் பயனுள்ளது, ஏனெனில் இது உயர்தர அறிவைப் பெறுதல், நுண்ணறிவு மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான திறன்களின் பயனுள்ள வளர்ச்சி, மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்தை பராமரிக்கும் போது செயலில் உள்ள ஆளுமையின் கல்வி ஆகியவற்றை உறுதி செய்கிறது. எந்தவொரு பாடத்தின் உள்ளடக்கத்திலும் எந்த கல்வி மட்டத்திலும் செயல்படுத்தப்படுகிறது.

இன்னும் ஒரு முக்கியமான விஷயத்தைக் கவனிக்க வேண்டும். நிரல் பெரும்பாலும் "பள்ளி 2000-2100" என்று அழைக்கப்படுகிறது. மேலும் அவர்கள் எல்.ஜி.பீட்டர்சனின் கணிதத்தை அதில் இணைக்கிறார்கள். மற்றும் ரஷ்ய மொழி பன்னேவா ஆர்.என். தற்போது இவை இரண்டு வெவ்வேறு திட்டங்கள். UMK "பள்ளி 2100" இல் 1-4 ஆம் வகுப்புகளுக்கான கணித பாடப்புத்தகங்கள் T.E. டெமிடோவா, S.A. கோஸ்லோவா, A.P. டோன்கிக்.

"பள்ளி 2100" (A.A. Leontiev ஆல் திருத்தப்பட்டது) கல்வி மற்றும் முறையான தொகுப்பின் முக்கிய நன்மை கல்வியின் ஆழமான தொடர்ச்சி மற்றும் தொடர்ச்சியில் உள்ளது. இந்த திட்டத்தின் கீழ், குழந்தைகள் மூன்று வயது முதல் (பாலர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு பயிற்சி கிட் உருவாக்கப்பட்டது - தர்க்கரீதியான சிந்தனையை உருவாக்கும் கையேடு) மற்றும் பல்கலைக்கழகம் வரை படிக்கலாம். திட்டத்தில் உள்ள அனைத்து பாடப்புத்தகங்களும் வயதின் உளவியல் பிரத்தியேகங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு கட்டப்பட்டுள்ளன. இந்த கல்வித் திட்டத்தின் ஒரு சிறப்பியல்பு அம்சம் பின்வரும் கொள்கையாகும்: கல்விப் பொருட்கள் மாணவர்களுக்கு அதிகபட்சமாக வழங்கப்படுகின்றன, மேலும் மாணவர் குறைந்தபட்ச தரத்திற்கு பொருள் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். இந்த வழியில், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தன்னால் முடிந்தவரை எடுக்க வாய்ப்பு உள்ளது.

நிபுணர் கருத்து

"நான் வெவ்வேறு திட்டங்களில் பணிபுரிந்தேன், இப்போது ஆறாவது ஆண்டாக "பள்ளி 2100" என்ற மேம்பாட்டு அமைப்பில் குழந்தைகளுடன் பணிபுரிந்து வருகிறேன்," என்று மாஸ்கோவில் உள்ள பள்ளி எண் 549 இல் ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர் நடேஷ்டா இவனோவ்னா டிடோவா கூறுகிறார். - நான் விரும்புகிறேன். குழந்தைகள் சுதந்திரமாக செயல்பட கற்றுக்கொள்கிறார்கள். ஆயத்த விதிகள் மற்றும் முடிவுகள் இங்கே கொடுக்கப்படவில்லை. இந்த திட்டம் தர்க்கரீதியான சிந்தனை, பேச்சு, கற்பனை மற்றும் நினைவகத்தை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. நான் கணிதத்தில் பணிகளை கவனிக்கிறேன் (ஆசிரியர் எல்.ஜி. பீட்டர்சன்). அவை மிகவும் சுவாரஸ்யமானவை, பணியை முடிப்பதன் மூலம், மாணவர் கூடுதல் தகவல்களைப் பெறலாம்: ஒரு பழமொழி அல்லது உலகின் மிக உயர்ந்த மலையின் பெயரைக் கண்டறியவும். தலைப்புகளைப் படிப்பதற்கான ஒரு அசாதாரண அணுகுமுறை ரஷ்ய மொழியில் (ஆசிரியர் ஆர்.என். புனீவ்) ஒரு பயிற்சிக் கருவியால் வழங்கப்படுகிறது, ஆனால், துரதிர்ஷ்டவசமாக, இலக்கியப் படைப்புகளின் பட்டியலில் ரஷ்ய கிளாசிக்கல் இலக்கியம் இல்லை. நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகில் சில தலைப்புகளைப் படிக்கும்போது சிரமங்கள் உள்ளன (ஆசிரியர் ஏ.ஏ. வக்ருஷேவ்). மற்றவர்களை விட இந்த பாடத்தில் பாடங்களுக்கு நான் நீண்ட நேரம் தயார் செய்கிறேன், சில சமயங்களில் உதவிக்காக எனது புவியியல் ஆசிரியரிடம் கூட திரும்புகிறேன். குழந்தைகள் பாடங்களில் சுறுசுறுப்பாகவும், கற்றலில் ஆர்வமாகவும் இருக்கிறார்கள்.

இணையதளம் school2100.com

ஜான்கோவின் கல்வி முறை

குறிக்கோள்: மாணவர்களின் பொது வளர்ச்சி, இது மனம், விருப்பம், பள்ளி குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பெறுவதற்கான நம்பகமான அடிப்படையாக புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது.

பணிகள்: மிக முக்கியமான பணிகளில் ஒன்று, ஒரு ஆரம்பப் பள்ளி மாணவருக்கு ஒரு மதிப்பாக தன்னைப் பற்றிய அணுகுமுறையை ஏற்படுத்துவதாகும். பயிற்சியானது முழு வகுப்பிலும் கவனம் செலுத்தாமல், ஒவ்வொரு தனி மாணவர் மீதும் கவனம் செலுத்த வேண்டும். இந்த விஷயத்தில், பலவீனமான மாணவர்களை வலிமையானவர்களின் நிலைக்கு "வளர்ப்பது" அல்ல, ஆனால் ஒவ்வொரு மாணவரும் வகுப்பில் "வலுவானவர்" அல்லது "பலவீனமானவர்" என்று கருதப்படுகிறாரா என்பதைப் பொருட்படுத்தாமல், தனித்துவத்தை வெளிப்படுத்துவதும், உகந்த முறையில் வளர்ப்பதும் ஆகும்.

கொள்கைகள்: மாணவர் சுதந்திரம், பொருளின் ஆக்கப்பூர்வமான புரிதல். ஆசிரியர் பள்ளிக் குழந்தைகளுக்கு உண்மையைக் கொடுக்கவில்லை, ஆனால் தங்களை "கீழே அடைய" கட்டாயப்படுத்துகிறார். இந்த திட்டம் பாரம்பரியத்திற்கு எதிரானது: முதலில், எடுத்துக்காட்டுகள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன, மேலும் மாணவர்களே தத்துவார்த்த முடிவுகளை எடுக்க வேண்டும். கற்றறிந்த பொருள் நடைமுறைப் பணிகளுடன் வலுப்படுத்தப்படுகிறது. இந்த அமைப்பின் புதிய உபதேசக் கொள்கைகள் பொருளின் விரைவான தேர்ச்சி, அதிக சிரமம் மற்றும் கோட்பாட்டு அறிவின் முக்கிய பங்கு. அமைப்பு ரீதியான உறவுகளைப் புரிந்துகொள்வதில் கருத்துகளின் புரிதல் ஏற்பட வேண்டும்.

பலமான மற்றும் பலவீனமான மாணவர்கள் உட்பட அனைத்து மாணவர்களின் பொது வளர்ச்சியில் முறையான பணிகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. பள்ளி மாணவர்கள் தங்கள் கற்றல் செயல்முறையை அறிந்து கொள்வது முக்கியம்.

இந்தத் திட்டத்தில் ஒரு குழந்தையை வெற்றிகரமாகப் படிக்க அனுமதிக்கும் அம்சங்கள்: அதிக வேகத்தில் வேலை செய்ய விருப்பம், பிரதிபலிக்கும் திறன், சுயாதீனமாக தகவல்களைத் தேடுதல் மற்றும் ஒருங்கிணைக்கும் திறன் மற்றும் கொடுக்கப்பட்ட பணியைத் தீர்க்கும்போது ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறையைக் காட்ட விருப்பம்.

தொடக்கக் கல்வி முறை எல்.வி. ஜான்கோவா. எல்.வி ஜான்கோவின் திட்டத்தின் கருத்து 20 ஆம் நூற்றாண்டின் 60 களில் உருவாக்கப்பட்டது.

பின்வரும் விதிகள் அதில் அடிப்படையாக உள்ளன:

அனைத்து பாடப்புத்தகங்களிலும் உள்ள கல்விப் பொருட்கள் மாணவர்களின் சுயாதீனமான செயல்பாடுகளை உள்ளடக்கிய வடிவங்களில் வழங்கப்படுகின்றன;

ஜான்கோவ் அமைப்பு புதிய அறிவைக் கண்டுபிடித்து ஒருங்கிணைப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது;

சிக்கல் பணிகளை அமைப்பது உட்பட பல்வேறு வகையான ஒப்பீடுகளில் கல்விப் பொருட்களின் அமைப்பு குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. பாடப்புத்தகங்கள் மாணவர்களின் கற்றல் செயல்பாட்டில் இத்தகைய பயிற்சிகளை தொடர்ந்து சேர்ப்பதை உறுதி செய்கின்றன;

கல்விப் பொருள் மன செயல்பாடுகளின் திறன்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது: வகைப்படுத்துதல் (பொருத்தமான செயல்பாடுகளை உருவாக்குவதன் மூலம் பொருள்கள் மற்றும் கருத்துக்கள்), முடிவுகளை உருவாக்குதல், பணிகள் மற்றும் பணிகளின் நிலைமைகளை பகுப்பாய்வு செய்தல்.

ஜான்கோவ் அமைப்பு மற்றும் எல்கோனின்-டேவிடோவ் அமைப்பு ஆகியவற்றின் தீமை என்னவென்றால், அவர்கள் பள்ளிக் கல்வியின் உயர் மட்டங்களில் தகுதியான தொடர்ச்சியைப் பெறவில்லை. நீங்கள் அவற்றில் ஒன்றைத் தேர்வுசெய்தால், ஆரம்பப் பள்ளிக்குப் பிறகும் உங்கள் குழந்தை பாரம்பரிய கற்பித்தலுக்குச் சரிசெய்ய வேண்டியிருக்கும் என்பதற்குத் தயாராக இருங்கள், மேலும் இது அவருக்கு முதலில் சிக்கல்களை உருவாக்கலாம்.

ஜான்கோவ் திட்டத்தைப் பற்றிய பெற்றோரின் கருத்துகள்:

"நாங்கள் ஜான்கோவ் படி படிக்கிறோம், முதல் வகுப்பு எங்களுக்கு மிகவும் எளிதானது. சில பெற்றோருடன் கூட, நாங்கள் மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இல்லை. குழந்தைகள் ஏற்கனவே அறிந்ததைப் படிப்பதில் நீண்ட நேரம் செலவிட்டனர். இப்போது அவர்கள் இந்த நிலையைத் தாண்டி நகர்கிறார்கள் போல் தெரிகிறது. என்ன நடக்கும் என்று எல்லோரும் மிகவும் பயந்தனர், அதைக் கற்றுக்கொள்வது கடினம், ஆனால் இதுவரை நாங்கள் வெற்றி பெற்றுள்ளோம்."

"எங்கள் வகுப்பு ஜான்கோவின் படி 1 ஆம் ஆண்டு பயிற்சியை முடித்துவிட்டது.

ஆனால் ... முழு வகுப்பும் எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவர்களுக்கான படிப்புகளுக்குச் சென்றது, மேலும் ஆசிரியர் வழக்கமான திட்டத்தை வழங்கியபோது அல்லது ஜான்கோவின் படி (இது சற்று சிக்கலானது என்று இணையத்தில் படித்தேன்), குழந்தைகளால் சமாளிக்க முடியுமா என்று கேட்டேன். அது. அவர்கள் அதைக் கையாள முடியும் என்று பதிலளித்தார், ஆனால் பெற்றோர்கள் வீட்டுப்பாடத்திற்கு உதவ வேண்டும், மேலும் பெரும்பாலானவர்கள் இந்த திட்டத்திற்கு ஒப்புக்கொண்டனர். நான் என் மகனுக்கு சுமார் ஆறு மாதங்கள் உதவி செய்தேன், பின்னர் அவர் சொந்தமாக சமாளிக்கத் தொடங்கினார், நான் சரிபார்த்தேன். ஆண்டின் இறுதியில் நாங்கள் சோதனைகளை எடுத்தோம். பெரும்பாலும் 5, சில 4. ஆசிரியர் எங்களுக்கு விளக்கியது போல், இந்த திட்டத்தில் குழந்தைகள் தீர்வுகளைத் தேடுகிறார்கள். வெவ்வேறு வழிகளில்அல்லது பல தீர்வுகள் இருக்கலாம். என் கருத்துப்படி இதுவரை முடிவு நன்றாக உள்ளது. அது எப்படிப் போகிறது என்று பார்ப்போம்."

வளர்ச்சி அமைப்பு எல்.வி. ஜான்கோவா இளைய பள்ளி மாணவர்களின் மனம், விருப்பம், உணர்வுகள் மற்றும் ஆன்மீகத் தேவைகளை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, உலகின் பரந்த படத்தைப் பற்றி அறிந்து கொள்வதில் அவர்களின் ஆர்வத்தை எழுப்புதல், கற்றலுக்கான ஆர்வம் மற்றும் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது. விஞ்ஞானம், இலக்கியம் மற்றும் கலை ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் உலகின் பொதுவான படத்தை வழங்குவதே கற்பித்தல் பணி. இந்த திட்டம் குழந்தையின் தனித்துவம் மற்றும் அவரது உள் உலகத்தை வெளிப்படுத்த, சுய-உணர்தலுக்கான நிபந்தனைகளை வழங்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

ஜான்கோவ் அமைப்பின் ஒரு தனித்துவமான அம்சம் உயர் மட்ட சிரமத்தில் பயிற்சி, கல்விப் பொருட்களை "சுழலில்" அனுப்புவது. பணிகளை முடிக்கும்போது, ​​​​குழந்தைகள் கோட்பாட்டு முடிவுகளை வரையவும், ஆக்கப்பூர்வமாக பொருளைப் புரிந்துகொள்ளவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

நிபுணர் கருத்து

- நான் உண்மையில் எல்.வி. ஜான்கோவா, ”என்று மாஸ்கோவில் உள்ள இடைநிலைப் பள்ளி எண் 148 இன் கல்விப் பணிக்கான துணை இயக்குநர் நடேஷ்டா விளாடிமிரோவ்னா கசகோவா கூறுகிறார். “இந்தத் திட்டத்தில் நான் கற்பித்த பிள்ளைகள் இப்போது ஏழாம் வகுப்பு படிக்கிறார்கள். ஒரு நிபுணராக, எனது படிப்பில் சிறந்த முடிவுகளை நான் காண்கிறேன். பள்ளிக் குழந்தைகள் பகுத்தறிவு மற்றும் வாதிடுவதில் சிறந்தவர்கள், அவர்களின் எல்லைகளின் வளர்ச்சி அவர்களின் சகாக்களுடன் சாதகமாக ஒப்பிடுகிறது, மேலும் அவர்கள் அதிக செயல்திறன் திறனைக் கொண்டுள்ளனர்.

"இந்த திட்டம் குழந்தையின் விரிவான வளர்ச்சியை இலக்காகக் கொண்டுள்ளது, இது குழந்தைகளுக்கு தங்களைத் தாங்களே தகவல்களைப் பெற கற்றுக்கொடுக்கிறது, மேலும் ஆயத்த தகவல்களைப் பெறவில்லை" என்று எல்.வி. ஜான்கோவா, மாஸ்கோவில் உள்ள ஆரம்ப பள்ளி எண் 148 இன் ஆசிரியர்களின் வழிமுறை சங்கத்தின் தலைவர், டாட்டியானா விளாடிமிரோவ்னா கோர்சகோவா. - இந்த முறையின் கீழ் ஆரம்பப் பள்ளியை முடித்தவுடன், குழந்தைகள் தங்கள் சகாக்களை விட ஏறக்குறைய மூன்று மடங்கு அதிக அறிவைப் பெறுகிறார்கள்.

zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - கணினி தெளிவாகவும் முழுமையாகவும் விவரிக்கப்பட்டுள்ளது, இதை சிறப்பாகச் சொல்ல முடியாது

school.keldysh.ru/UVK1690/zankov.htm

தொடக்கப் பள்ளிக்கான பிற திட்டங்கள்

ஆனால் பொதுவாக: ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் மூலம் அங்கீகரிக்கப்பட்ட எந்த திட்டத்திலும் எழுத்துக்கள் மற்றும் எண்கள் முழுமையாகக் கற்பிக்கப்படுவதில்லை. நவீன பாடப்புத்தகங்களில் பல தவறுகள் மற்றும் பிழைகள் கூட உள்ளன. இதனால்தான் டிஸ்கிராபியா நோயால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை அதிகரித்து வருகிறது. ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டில் இந்தத் திட்டம் சேர்க்கப்படும்போது, ​​குழந்தைகளின் கல்வியில் எந்தத் தொடர்பும் இல்லாத சிலரின் நலன்கள் வலியுறுத்தப்படுகின்றன என்ற எண்ணம் ஒருவருக்கு வருகிறது.

ஆனால் இன்னும், ஒரு குழந்தை தனது பெற்றோர் அல்லது ஆசிரியரால் உதவினால் எந்த திட்டத்தையும் சமாளிக்க முடியும்.

"எங்கள் ஆசிரியர் பெற்றோர்-ஆசிரியர் கூட்டங்களில் குழந்தை 1 ஆம் வகுப்பில் தனது பெற்றோருக்கு முன்னால் தனது வீட்டுப்பாடத்தை செய்ய வேண்டும் என்று வலியுறுத்தினார், ஏனெனில் அவர் ஆரம்பத்தில் இருந்தே இந்த திட்டங்கள் அனைத்தும் கடினம், முதலில், பெற்றோருக்கு, ஏனெனில் பெற்றோர்கள் ஆராய வேண்டும், ஆனால் ஒரு சோவியத் பள்ளியை விட எல்லாம் இன்னும் கொஞ்சம் வித்தியாசமாக இருக்கும், பொதுவாக, மேம்பாட்டுத் திட்டங்களைக் கொண்ட பள்ளிகளில், வாராந்திர கூட்டங்கள் பெற்றோர்களுக்காக நடத்தப்படுகின்றன, அதில் அவர்கள் குழந்தைகள் தற்போது இருக்கும் விஷயங்களை விளக்குகிறார்கள் எங்கள் பள்ளியில் எல்கோனினின் வளர்ச்சி முறை உள்ளது, ஆனால் நாங்கள் அதை மறுத்துவிட்டோம், ஏனெனில் நான் அடிக்கடி பள்ளியில் இருக்க வாய்ப்பில்லை. ஒரு ஆசிரியரின் உதவியின்றி, நான் கணித வரைபடத்தை கண்டுபிடிக்க முயற்சித்தேன், என் மகள் என்னிடம் சொன்னாள்: இல்லை, அவர்கள் பாடத்தில் இல்லை , அம்மா, சரி, நான் நினைக்கிறேன், அவர்கள் உங்களுக்கு என்ன கொடுப்பார்கள் என்று பார்ப்போம். நான் மறுநாள் பார்த்தேன், ஆசிரியர் அதைக் கடக்கவில்லை. பொதுவாக, நான் கணிதம், வாசிப்பு மற்றும் வரைதல் அனைத்தையும் அவளிடம் விட்டுவிட்டேன். நான் வேலையில் இருக்கும்போது அவள் அவற்றை உருவாக்கினாள். மேலும் அவள் தனக்காக எழுதுகோலை விட்டுவிட்டாள். இது அவளுடைய பலவீனமான புள்ளியாக இருந்தது. நானும் அவளும் இந்த நகல் புத்தகங்களில் மாலை முழுவதும் அமர்ந்திருந்தோம். சில நேரங்களில் அது எனக்கு கண்ணீரை வரவழைத்தது (என்னுடையது). இதன் விளைவாக, நான் இறுதித் தேர்வை எழுத்துப்பூர்வமாக ஒரு தவறும் இல்லாமல் எழுதினேன், ஆனால் எனக்குப் பிடித்த கணிதத்தில் 2 தவறுகளைச் செய்தேன்.

எனவே, எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவர்களின் அன்பான பெற்றோர்களே, நீங்கள் எந்த திட்டத்தை தேர்வு செய்தாலும், வீட்டில் உங்கள் குழந்தைகளுடன் படிக்கவும், பின்னர் குழந்தை எந்த திட்டத்தையும் சமாளிக்கும்.

கல்வித் திட்டம் என்றால் என்ன, உங்கள் குழந்தைக்கு எது நெருக்கமானது என்பதை நீங்களும் நானும் குறைந்தபட்சம் தோராயமாகப் புரிந்து கொள்ள முடியும் என்று நம்புகிறேன். இப்போது பள்ளி, வகுப்பு, ஆசிரியரின் தேர்வை நாம் உணர்வுபூர்வமாக அணுகலாம். ஒரு குறிப்பிட்ட பள்ளியில் கொடுக்கப்பட்ட ஆசிரியரால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட திட்டத்தின் கொள்கைகளை முழுமையாக செயல்படுத்த முடியுமா என்பதை மதிப்பிடுவதற்கு என்ன கேள்விகளைக் கேட்க வேண்டும் என்பதை நாம் தோராயமாக கற்பனை செய்யலாம்... பள்ளி தொடங்குவதற்கு குழந்தையை சரியாக தயார்படுத்த முடியும். முடிந்தால், நமது சிறிய ஆனால் ஆளுமைகளின் விருப்பங்களையும் தன்மையையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது. உங்கள் குழந்தைக்கு நல்ல அதிர்ஷ்டம் மற்றும் சிறந்த மதிப்பெண்கள்!"