பாடநெறிக்கு புறம்பான நடவடிக்கைகள் முறை வடிவமைப்பாளர். ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலைகளின்படி பாடநெறி நடவடிக்கைகளின் திசைகள் கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரநிலைகளின் சாராத செயல்பாடுகளின் முக்கிய திசைகள்

- அனைத்து வகையான பள்ளி மாணவர்களின் செயல்பாடுகளையும் ஒன்றிணைக்கும் ஒரு கருத்து, அவர்களின் வளர்ப்பு மற்றும் சமூகமயமாக்கலின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது சாத்தியமானது மற்றும் பொருத்தமானது. OU இன் வரைவு அடிப்படை பாடத்திட்டத்தின் படி, சாராத நடவடிக்கைகளின் பகுதிகளில் வகுப்புகளின் அமைப்பு பள்ளியில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. சாராத நடவடிக்கைகளுக்காக ஒதுக்கப்பட்ட மணிநேரங்கள் மாணவர்களின் வேண்டுகோளின் பேரில் மற்றும் கல்வியின் பாடம் முறையைத் தவிர வேறு வடிவங்களில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. முக்கிய திசைகள்சாராத செயல்பாடுகள்: விளையாட்டு மற்றும் பொழுதுபோக்கு, கலை மற்றும் அழகியல், அறிவியல் மற்றும் கல்வி, இராணுவ-தேசபக்தி, சமூக பயனுள்ள நடவடிக்கைகள், திட்ட நடவடிக்கைகள்.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

NEO இன் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் கட்டமைப்பிற்குள் பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட செயல்களின் திசைகள் மற்றும் வடிவங்கள்.

பள்ளி மாணவர்களின் சாராத செயல்பாடுகள்- அனைத்து வகையான பள்ளி மாணவர்களின் செயல்பாடுகளையும் (கல்வி சார்ந்தவற்றைத் தவிர) ஒன்றிணைக்கும் ஒரு கருத்து, இதில் அவர்களின் வளர்ப்பு மற்றும் சமூகமயமாக்கலின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது சாத்தியமானது மற்றும் பொருத்தமானது.

வரைவு அடிப்படை பாடத்திட்டத்தின் படி கல்வி நிறுவனங்கள் இரஷ்ய கூட்டமைப்புசாராத செயல்பாடுகளின் பகுதிகளில் வகுப்புகளை ஒழுங்கமைத்தல்ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக கல்வி செயல்முறை பள்ளியில். சாராத நடவடிக்கைகளுக்காக ஒதுக்கப்பட்ட மணிநேரங்கள் மாணவர்களின் வேண்டுகோளின் பேரில் மற்றும் கல்வியின் பாடம் முறையைத் தவிர வேறு வடிவங்களில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பொதுக் கல்வி நிறுவனங்களின் வரைவு அடிப்படை பாடத்திட்டம் முக்கியவற்றை எடுத்துக்காட்டுகிறதுதிசைகள் சாராத செயல்பாடுகள்: விளையாட்டு மற்றும் பொழுதுபோக்கு, கலை மற்றும் அழகியல், அறிவியல் மற்றும் கல்வி, இராணுவ-தேசபக்தி, சமூக பயனுள்ள நடவடிக்கைகள், திட்ட நடவடிக்கைகள்.

பள்ளியில் செயல்படுத்தக் கிடைக்கும் பின்வரும் வகைகள்சாராத செயல்பாடுகள்:

1. விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்;
2. அறிவாற்றல் செயல்பாடு;
3. சிக்கல் மதிப்பு தொடர்பு;
4. ஓய்வு மற்றும் பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகள்
5. கலை படைப்பாற்றல்;
6. சமூக படைப்பாற்றல் (சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த தன்னார்வ நடவடிக்கைகள்);
7. உழைப்பு (உற்பத்தி) செயல்பாடு;
8. விளையாட்டு மற்றும் பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகள்;
9. சுற்றுலா மற்றும் உள்ளூர் வரலாற்று நடவடிக்கைகள்.

பள்ளி ஆசிரியர்கள் உருவாகியுள்ளனர் கல்வி திட்டங்கள்பின்வரும் பகுதிகளில் பாடநெறி நடவடிக்கைகள்:

1 . கலை மற்றும் அழகியல் திசை

"ரஷ்ய நாட்டுப்புற கலாச்சாரத்தின் தோற்றம்" என்ற கல்வித் திட்டம் மாணவர்களை உற்பத்தி தொழில்நுட்பத்திற்கு அறிமுகப்படுத்துகிறது. கந்தல் பொம்மைகள். குழந்தைகள், நூல்கள், ரிப்பன்கள், ஸ்கிராப்புகள், ரிப்பன்கள் ஆகியவற்றிலிருந்து பொம்மைகளை உருவாக்கி, ரஷ்ய மக்களின் வாழ்க்கை, பழக்கவழக்கங்கள், மரபுகள், காலண்டர் விடுமுறைகள் மற்றும் சடங்குகள் ஆகியவற்றைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள்.

2. விளையாட்டு மற்றும் பொழுதுபோக்கு பகுதி

1. கிளப் மணிநேர அமைப்பு "சுகாதார பாடங்கள்" இந்த திசையை செயல்படுத்த உதவுகிறது. விளையாட்டுகள், வினாடி வினாக்கள், பயணம், கேள்வித்தாள்கள் மற்றும் உரையாடல்கள் மூலம், குழந்தைகள் தங்கள் ஆரோக்கியத்தை சரியாக நடத்த கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
2. சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்களை செயல்படுத்தும் மற்றொரு கல்வித் திட்டம் விளையாட்டு விளையாட்டுகள். ரவுண்டர்கள் மற்றும் நகரங்கள் போன்ற விளையாட்டுகள் புத்துயிர் பெறுகின்றன. இந்த தேவையில்லாமல் மறக்கப்பட்ட விளையாட்டுகள் நவீன குழந்தைகளிடையே மகிழ்ச்சியையும் ஆர்வத்தையும் தூண்டுகின்றன.
3. கால்பந்து பிரிவு குறிப்பாக சிறுவர்களிடையே பிரபலமானது. இப்பள்ளியில் மாவட்ட அளவில் மட்டுமின்றி, நகர அளவிலும் வெற்றி பெறும் 3 அணிகள் உள்ளன.

3. அறிவியல் மற்றும் கல்வி திசை

அறிவியல் மற்றும் கல்வித் திசையில் கல்வித் திட்டங்களுக்கு குறிப்பிட்ட கவனம் செலுத்தப்படுகிறது.

"லெட்ஸ் ப்ளே" குழு, முதல் வகுப்பு மாணவர்களின் தழுவல் கடினமான கட்டத்தை கடக்க, வளர்ந்து வரும் அணியில் உறவுகளை ஏற்படுத்த, குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்பு திறன்களைப் பெற கேமிங் மற்றும் பயிற்சி தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகிறது.

விளையாட்டு செயல்பாடுசாராத செயல்பாடுகளின் அனைத்து பகுதிகளிலும் ஊடுருவுகிறது. தலைப்பு வாரங்களில் பல்வேறு வகையான விளையாட்டுகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

பாடத்திற்கு புறம்பான அறிவாற்றல் செயல்பாடுபள்ளி மாணவர்களை தேர்வுகள், கல்வி வட்டங்கள், மாணவர்களின் அறிவியல் சங்கம், அறிவுசார் கிளப்புகள் (கிளப்கள் "என்ன? எங்கே? எப்போது?" போன்றவை), திரைப்படக் கழகங்கள், பள்ளி செய்தித்தாள் ஆசிரியர் அலுவலகங்கள், நூலக மாலைகள், கற்பித்தல் அரங்குகள், கலாச்சார விழாக்கள் போன்ற வடிவங்களில் ஏற்பாடு செய்யலாம். , கல்வி உல்லாசப் பயணங்கள், ஒலிம்பியாட்கள், வினாடி வினாக்கள் போன்றவை.

பிரச்சனை அடிப்படையிலான தொடர்புகுழந்தைகள் வெளியே செல்லவும், பள்ளிக்கு வெளியே தங்கள் சகாக்களுடன் நேரத்தை செலவிடவும், அவர்களின் படைப்பு திறன்களைக் காட்டவும் விரும்புவதால், பள்ளியிலும் அதற்கு வெளியேயும் மேற்கொள்ளலாம்.

அமைப்பு ஓய்வு மற்றும் பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகள்சில தயாரிப்பு தேவைப்படுகிறது. உதாரணமாக, ஒவ்வொரு ஆண்டும் பள்ளியில்ஒரு போட்டி நடத்தப்படுகிறது"பள்ளி கலைஞர்", வயது மற்றும் பொழுதுபோக்கு வகையைப் பொருட்படுத்தாமல் எவரும் பங்கேற்கலாம்.

ஏற்பாடு செய் கலை படைப்பாற்றல்குழந்தைகள் கிளப்புகள் அனுமதிக்கின்றன:

1. கந்தல் துணி பொம்மை
2. மர ஓவியம்
3. பைத்தியம் கைகள்
4. பாடகர் பயிற்சி
5. குழாய் விளையாட கற்றுக்கொள்வது

சமூக திட்டங்கள்கலை செயல்பாடு அடிப்படையில்:

1. திட்டம் "என் அன்பான தாத்தா பாட்டி", முதியோர் தினத்திற்காக அர்ப்பணிக்கப்பட்டது.

முதல் கட்டத்தில், ஒவ்வொரு இணையும் ஒரு பணியைப் பெற்றன. 1ஆம் வகுப்பு மாணவர்கள் ஓவியப் போட்டியிலும், 2ஆம் வகுப்பு மாணவர்கள் கவிதைப் போட்டியிலும், 3ஆம் வகுப்பு மாணவர்கள் சிறுகதைகளையும், 4ஆம் வகுப்பு மாணவர்கள் கட்டுரைகளையும் எழுதினர். இறுதி கட்டம் ஒரு கச்சேரி வடிவத்தில் ஒரு விளக்கக்காட்சியாக இருந்தது.

1. திட்டம் "இளவரசி அணிவகுப்பு", மார்ச் 8 ஆம் தேதிக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டது, 2 சுற்றுகளாக நடந்தது. விருப்பமுள்ள அனைத்து தொடக்கப்பள்ளி மாணவிகளும் முதல் சுற்றில் கலந்து கொண்டனர். ஒவ்வொரு வகுப்பிலும் போட்டி நடத்தப்பட்டது. பெற்றோரால் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தப்பட்ட நடுவர் குழு, அணிவகுப்பில் பங்கேற்ற ஒவ்வொரு வகுப்பிலிருந்தும் ஒரு பிரதிநிதியை மட்டுமே தேர்ந்தெடுத்தது. இரண்டாவது சுற்றில், இளவரசிகளும் தங்களை நிரூபிக்க வாய்ப்பு கிடைத்தது.

குழந்தைகள் பல்வேறு நிகழ்வுகளில் பங்கேற்பதற்கு எளிதில் பதிலளிக்கின்றனர், எடுத்துக்காட்டாக, "கிரீன் பிளானட்" (ஆண்டுக்கு 2 முறை கழிவு காகித சேகரிப்பு), "வெற்றியின் மலர்கள்" (வெற்றி தினத்திற்காக).

மிகவும் பொருத்தமான வகை செயல்பாடு -தொழிலாளர் தொழில்நுட்ப மாடலிங் விண்வெளியில் வடிவமைக்க மற்றும் செல்லவும் உங்கள் திறனை வெளிப்படுத்த அனுமதிக்கிறது. இந்த பகுதியில் அதிகமான குழந்தைகளுக்கு கோளாறுகள் இருப்பதை நடைமுறை காட்டுகிறது.

தொழிலாளர் படை மாணவர்களை ஒழுங்குபடுத்துகிறது.

பாரம்பரியமாக, பள்ளி பின்வரும் நிகழ்வுகளை நடத்துகிறது:

1. ரன்னர் தினம்
2. ஆரோக்கிய வாரம்
3. தனிப்பட்ட சாதனைகள் கண்காணிக்கப்படுகின்றன
4. சுவர் செய்தித்தாள்களின் போட்டி, விளக்கக்காட்சிகள், விளையாட்டு தலைப்புகளில் கட்டுரைகள்

சுற்றுலா மற்றும் உள்ளூர் வரலாற்று நடவடிக்கைகள்பள்ளி மாணவர்களை ஆசிரியர்கள் இருவரும் வடிவில் ஏற்பாடு செய்யலாம்வழக்கமான கிளப், சாராத அல்லது அருங்காட்சியக வகுப்புகள் மற்றும் வடிவத்தில்ஒழுங்கற்ற உள்ளூர் வரலாற்று உல்லாசப் பயணங்கள், வார இறுதி உயர்வுகள், பல நாள் பொழுதுபோக்கு உயர்வுகள், விளையாட்டு வகை உயர்வுகள், உள்ளூர் வரலாற்றுப் பயணங்கள், பேரணிகள், போட்டிகள் மற்றும் அவற்றுக்கான தயாரிப்புகள், உள்ளூர் வரலாறு ஒலிம்பியாட்கள் மற்றும் வினாடி வினாக்கள், சந்திப்புகள் மற்றும் கடிதப் போக்குவரத்து சுவாரஸ்யமான மக்கள், நூலகங்கள், காப்பகங்கள் போன்றவற்றில் வேலை.

அமைப்புக்காக உள்ளூர் வரலாற்று நடவடிக்கைகள்மீனவர் நூலகத்தின் வரலாற்று உள்ளூர் வரலாற்று அருங்காட்சியகத்துடன் நாங்கள் தொடர்பைப் பேணுகிறோம். கிராமத்தின் வரலாறு மற்றும் அதன் குடிமக்கள் - வேரா மிகைலோவ்னா குளுஷ்கோவா பற்றிய ஆர்வமும் அறிவும் கொண்ட ஒரு நபர் கற்பிக்கும் சுவாரஸ்யமான வகுப்புகளில் நாங்கள் கலந்து கொள்கிறோம்.

பள்ளி தொடர்ந்து கண்காட்சிகளுடன் புதுப்பிக்கப்படுகிறதுலடோகா புளோட்டிலா அருங்காட்சியகம், மாணவர்களுக்கு வகுப்புகள் நடைபெறும் இடம்.

எங்கள் நகரம் உள்ளது பெரிய வாய்ப்புக்குஉல்லாசப் பயண நடவடிக்கைகள்.

பிரிவுகள்: பள்ளி நிர்வாகம்

2010-2011 ஆம் ஆண்டில் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் ஆஃப் எஜுகேஷன் அமுல்படுத்தத் தொடங்கிய நகரத்தில் உள்ள மூன்று பள்ளிகளில் எங்கள் கல்வி நிறுவனம் ஒன்றாகும். கல்வி ஆண்டில். இந்த செயல்பாட்டை ஒழுங்குபடுத்தும் முக்கிய ஆவணம் பள்ளியில் உருவாக்கப்பட்ட முதன்மை பொதுக் கல்வியின் அடிப்படை கல்வித் திட்டமாகும். கட்டாய (மாறாத) பகுதி மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களால் உருவாக்கப்பட்ட ஒரு பகுதி ஆகியவற்றைக் கொண்ட ஒரு பாடத்திட்டம் உருவாக்கப்பட்டுள்ளது.

ஒரு நவீன பள்ளியின் முன்னுரிமைப் பணிகளில் ஒன்றை அடையாளம் காண்பதன் மூலம் நாங்கள் தொடங்கினோம்: ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கும் தேவையான மற்றும் முழுமையான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

சாராத செயல்பாடுகள் என்ற கருத்து பள்ளி மாணவர்களின் அனைத்து வகையான செயல்பாடுகளையும் உள்ளடக்கியது, கல்வி சார்ந்தவற்றைத் தவிர, அவர்களின் வளர்ப்பு மற்றும் அவர்களின் சமூகமயமாக்கலின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது சாத்தியமானது மற்றும் பொருத்தமானது.

புதிய தரநிலையில், 2 திட்டங்களில் சாராத செயல்பாடுகள் கருதப்படுகின்றன. முதலாவதாக, கல்வியின் தனிப்பயனாக்கத்தின் ஒரு கோளமாக. ஒரு குழந்தை தனது கல்விப் பாதையை உருவாக்கக்கூடிய பகுதி. இரண்டாவதாக - கல்வியின் மிக முக்கியமான பகுதியாக.

பாடத்திட்டத்தை உருவாக்கும் போது, ​​நாங்கள் கேள்வியை எதிர்கொண்டோம்: விடி வகுப்புகளுக்கு யார் கற்பிக்க வேண்டும்?

1. பாலர் பள்ளி ஆசிரியர்கள் இருக்கலாம். அவர்கள் இந்த செயல்முறையை குழந்தை வளர்ச்சியின் கண்ணோட்டத்தில் துல்லியமாக அணுகுகிறார்கள், கற்றல் அல்ல. உண்மையில், பாலர் நிறுவனங்களுக்கு சாராத செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைப்பதில் குறிப்பிடத்தக்க ஆற்றல் உள்ளது, மாறுபாடு மற்றும் கிடைக்கும் தன்மையை வழங்குகிறது பரந்த எல்லைஅதன் ஒவ்வொரு பகுதியிலும் வகுப்புகள்;
2. ஒருவேளை உயர்நிலைப் பள்ளி ஆசிரியர்கள் பாடத்தை இன்னும் விரிவாகவும் ஆழமாகவும் பார்க்கிறார்கள்.
3. ஒரு ஆசிரியராக இருக்கலாம் முதன்மை வகுப்புகள்ஒன்று அல்லது இரண்டு படிப்புகளை தேர்வு செய்து, அனைத்து இணையான மாணவர்களுடனும் இந்த திசையில் செயல்படும்.
4. வகுப்பு ஆசிரியர் ஒவ்வொருவரும் அவரவர் வகுப்பில் பாடம் நடத்தலாம். இந்த மாதிரியில் நாங்கள் குடியேறினோம். 1 ஆம் வகுப்பில் இது அறிவுறுத்தப்படுகிறது என்று நாங்கள் நம்புகிறோம், ஏனெனில் இது முதல் வகுப்பு மாணவர்களின் வெற்றிகரமான தழுவலுக்கும் ஆசிரியருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையே ஆழமான பரிச்சயத்திற்கும் வழிவகுக்கிறது.

நாங்கள் நீச்சல் பயிற்றுவிப்பாளரை நியமித்தோம் (பள்ளி நீச்சல் குளத்தின் வசதிகளைப் பயன்படுத்தி). 1 ஆம் வகுப்பு, மையத்தைச் சேர்ந்த ஒரு ஆசிரியர் தலைமையிலான "மேக்ரேம்" கிளப்பில் கலந்து கொள்கிறது குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல். இந்த மாதிரி திட்டமிடலை எளிதாக்குகிறது.

முதல் வகுப்பு மாணவனை எல்லா திசைகளிலும் வழிநடத்தி, இரண்டாம் வகுப்பில் அவர் தனது திறன்களையும் திறமைகளையும் வெளிப்படுத்தக்கூடிய ஒரு செயலுக்கு ஆதரவாக ஒரு நனவான தேர்வு செய்ய முடியும் மற்றும் தன்னை முழுமையாக வெளிப்படுத்த முடியும்.

அடிப்படை பாடத்திட்டம் சாராத செயல்பாடுகளின் முக்கிய பகுதிகளை எடுத்துக்காட்டுகிறது.

வான்வழி திசைகள்:

• விளையாட்டு மற்றும் பொழுதுபோக்கு.
• கலை மற்றும் அழகியல்.
• அறிவியல் மற்றும் கல்வி.
• இராணுவ-தேசபக்தி.
• சமூக பயனுள்ள செயல்பாடுகள்.
• திட்ட நடவடிக்கைகள்.

எங்கள் கருத்துப்படி, இந்த பகுதிகள் சாராத செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான அர்த்தமுள்ள வழிகாட்டுதல்கள். ஆனால் அவர்கள் பள்ளியில் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் முழு பன்முகத்தன்மையையும் உள்ளடக்குவதில்லை. எனவே, சாராத செயல்பாடுகளின் பகுதிகளுடன், சாராத செயல்பாடுகளின் வகைகளை முன்னிலைப்படுத்துவது நல்லது.

• கேமிங்;
• அறிவாற்றல்;
• பிரச்சனை அடிப்படையிலான தொடர்பு;
• ஓய்வு மற்றும் பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகள் (ஓய்வு தொடர்பு);
• கலை படைப்பாற்றல்;
• சமூக படைப்பாற்றல் (சமூகமாக மாற்றும் தன்னார்வ செயல்பாடு);
• தொழில்நுட்ப படைப்பாற்றல்;
• தொழிலாளர் (உற்பத்தி) செயல்பாடு;
• விளையாட்டு மற்றும் பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகள்;
• சுற்றுலா மற்றும் உள்ளூர் வரலாற்று நடவடிக்கைகள்.

சாராத செயல்பாடுகளின் வகைகள் மற்றும் பகுதிகள் எவ்வாறு தொடர்பு கொள்கின்றன?

முதலாவதாக, பல பகுதிகள் சாராத செயல்பாடுகளுடன் (விளையாட்டு மற்றும் பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகள், அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகள், கலை படைப்பாற்றல்) ஒத்துப்போகின்றன என்பது வெளிப்படையானது.

இரண்டாவதாக, இராணுவ-தேசபக்தி, திட்ட நடவடிக்கைகள் போன்ற எந்த குறிப்பிட்ட வகை சாராத செயல்பாடுகளிலும் செயல்படுத்தப்படலாம்.

மூன்றாவதாக, சமூகப் பயனுள்ள செயல்பாடுகளுடன் தொடர்புடைய திசையானது சமூகப் படைப்பாற்றல் மற்றும் உழைப்பு (உற்பத்தி) செயல்பாடுகள் போன்ற பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட செயல்பாடுகளில் புறநிலைப்படுத்தப்படலாம்.

நான்காவதாக, விளையாட்டுகள் மற்றும் சுற்றுலா மற்றும் உள்ளூர் வரலாறு போன்ற ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு முக்கியமான சாராத செயல்பாடுகளின் வகைகள் நேரடியாக திசைகளில் பிரதிபலிக்கவில்லை, இது பள்ளி யதார்த்தத்திலிருந்து அவர்கள் காணாமல் போகும் அபாயத்தை அதிகரிக்கிறது.

எனவே, மேலே உள்ளவற்றைக் கருத்தில் கொள்ள நாங்கள் முன்மொழிகிறோம் திசைகள்சாராத செயல்பாடுகள் போன்றவை உள்ளடக்க வழிகாட்டிபொருத்தமான கல்வித் திட்டங்களை உருவாக்கும்போது. மற்றும் குறிப்பிட்ட வளர்ச்சி மற்றும் செயல்படுத்தல் வடிவங்கள்பள்ளி மாணவர்களின் சாராத செயல்பாடுகள் அடையாளம் காணப்பட்ட பத்துகளின் அடிப்படையில் அமைந்திருக்கும் வகைகள்.

எனவே, எங்கள் பள்ளியில் சாராத செயல்பாடுகள் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன:
- பிரத்தியேகங்கள் கல்வி நடவடிக்கைகள்பள்ளிகள்;
- சாராத செயல்பாடுகளை வழங்குவதற்கான பணியாளர் திறன்கள்;
- முக்கிய வாடிக்கையாளர்களாக பெற்றோரிடமிருந்து கோரிக்கைகள் கல்வி சேவைகள்.

அதே நேரத்தில், இன்று பெரும்பாலான கல்வி நிறுவனங்களில் VD இன் முழு அளவிலான அமைப்புக்கு வரையறுக்கப்பட்ட ஆதாரங்கள் உள்ளன: பணியாளர்கள், பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்பம், இரண்டு-ஷிப்ட் வகுப்புகள். இந்த நிலைமைகளின் கீழ், உள் விவகாரங்களின் அமைப்பின் ஒருங்கிணைந்த வடிவங்கள், ஒருங்கிணைந்த மாதிரிகள் இருக்க முடியாது.

புதிய தலைமுறை ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷன் ஸ்டாண்டர்டுகளை தொடக்க நிலையில் செயல்படுத்த எங்கள் பள்ளியின் பணிக்குழு பரிந்துரைக்கப்பட்ட பகுதிகளில் திட்டங்களை உருவாக்கியுள்ளது.

பாடநெறி நடவடிக்கைகளின் திட்டம் மாணவர்களின் பல்வகைப்பட்ட வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் கல்வி தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகளின் முழு தொகுப்பும் குழந்தையின் சுய-உணர்தலுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்கினால் மட்டுமே இது சாத்தியமாகும்.

திட்டங்களின் முக்கிய யோசனைகள்:
- மாணவர்களிடையே தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல், பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் நேர்மறையான தகவல்தொடர்பு தேவை பற்றிய மாணவர்களின் விழிப்புணர்வு;
– மாணவர்களுக்கு அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை மாற்றுதல் சமூக தொடர்புமக்கள், தலைமுறை அனுபவம்;
- பயனுள்ள ஓய்வு நேரம் மற்றும் நேர்மறையான தொடர்புக்கான மாணவர்களின் விருப்பத்தை வளர்ப்பது.

முக்கிய நோக்கம்:

பள்ளியிலும் அதற்கு வெளியேயும் மாணவர்களிடையே நேர்மறையான தகவல்தொடர்புக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரம், பொறுப்பு, நேர்மை மற்றும் நிஜ வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் திறந்த தன்மை, அனைத்து வயது நிலைகளிலும் சாராத செயல்களில் ஆர்வம் ஆகியவற்றை வெளிப்படுத்துதல்.

குழந்தைகளுக்கான பாடநெறி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான முக்கிய பணிகள்:

• மாணவர்களின் ஆர்வங்கள், விருப்பங்கள், திறன்கள், திறன்களை அடையாளம் காணுதல்
• பல்வேறு வகையானநடவடிக்கைகள்;
• "தன்னை" கண்டுபிடிப்பதில் உதவி வழங்குதல்;
• நிலைமைகளை உருவாக்குதல் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிசாராத செயல்பாடுகளின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பகுதியில் குழந்தை;
• தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட செயல்பாட்டுத் துறையில் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் அமைப்பை உருவாக்குதல்;
• அனுபவத்தின் வளர்ச்சி படைப்பு செயல்பாடு, படைப்பு திறன்கள்;
• வாங்கிய அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை செயல்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;
• முறைசாரா தொடர்பு, தொடர்பு, ஒத்துழைப்பு ஆகியவற்றில் அனுபவத்தின் வளர்ச்சி;
• சமூகத்துடன் தொடர்பு கொள்ளும் நோக்கத்தை விரிவுபடுத்துதல்.

பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட செயல்களுக்கான வழிமுறைகளை வழங்கும் திட்டங்கள் இங்கே உள்ளன. ஒவ்வொரு வகுப்பிலும் உள்ள படிப்புகளின் தொகுப்பு வேறுபட்டது என்பதை அட்டவணை காட்டுகிறது.

ஊக்குவிக்க அறிவுசார் வளர்ச்சி, "புத்திசாலி ஆண்கள் மற்றும் பெண்கள்", "ஆர்வமுள்ள மக்கள்", "எழுத்தாளர்கள்", "இளம் வாசகர்கள்" போன்ற படிப்புகள் மாணவர்கள் தங்கள் எல்லைகளை விரிவுபடுத்த உதவுகின்றன.

சாராத செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைப்பதில் குறிப்பிட்ட கவனம் கலை மற்றும் அழகியல் திட்டங்களை செயல்படுத்துவதில் செலுத்தப்படுகிறது. அவர்களின் செயல்பாடுகளின் உள்ளடக்கம் மாணவர்களில் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய சரியான அணுகுமுறையை வளர்ப்பதையும், பல்வேறு படைப்பு நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்க விரும்புவதையும் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. இந்த திசையானது "ஃபேரி டேல் பட்டறை", "மொசைக்", "ஸ்வெடிக்-செமிட்ஸ்வெடிக்", "சூரியனைப் பின்தொடர்தல்" படிப்புகளால் குறிப்பிடப்படுகிறது.

கல்வி சேவைகளின் வாடிக்கையாளர்கள் விளையாட்டில் மாணவர்களை ஈடுபடுத்துவது முக்கியம்.

முதல் வகுப்பு மாணவர்களுக்கான இந்த பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட செயல்பாடுகள் பின்வரும் படிப்புகளால் குறிப்பிடப்படுகின்றன: நீச்சல், "ஆரோக்கியமான குழந்தை ஒரு வெற்றிகரமான குழந்தை," மற்றும் "ஆரோக்கியத்தின் முத்துக்கள்." இந்த படிப்புகள் மோட்டார் செயல்பாட்டை வளர்ப்பது, குழந்தைகளில் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை திறன்களை வளர்ப்பது மற்றும் குணத்தை வளர்ப்பது போன்ற பணிகளை நிறைவேற்றுகின்றன.

CTD மூலம் சமூக நிகழ்வுகளில் குழந்தையின் முன்முயற்சியுடன் பங்கேற்பதன் அடிப்படையில் சமூக நன்மை பயக்கும் திசையானது, பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள். இவை "துளி", "பள்ளி, நான், என் குடும்பம்", "ஸ்பிரிங்ஸ்" படிப்புகள்.

முதல் வகுப்பு மாணவர்கள் தங்கள் முதல் படிகளை எழுத்தில் எடுக்கிறார்கள் ஆராய்ச்சி திட்டங்கள். அவர்களில் சிலரின் பெயர்கள் இங்கே: “என் பிடித்த எண்”, “எங்கள் உடைகள்”, “எனது குடும்பம்”.

பெரும்பாலும் அனைத்து வகுப்புகளும் பிற்பகலில் நடைபெறும்.

ஏராளமான புதுமையான வடிவங்களில், சிலவற்றை மட்டுமே நாங்கள் தேர்ந்தெடுத்துள்ளோம், ஏனெனில்... பயன்படுத்தப்படும் படிவங்களின் எண்ணிக்கை அடிப்படை முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது அல்ல என்று நாங்கள் நம்புகிறோம், ஆனால் குழந்தைகளின் திறன்களை வெளிப்படுத்தும் மற்றும் தன்னம்பிக்கையைப் பெற உதவும் அறிவைப் பெறுவதற்கும் சிந்தனையை வளர்ப்பதற்கும் மாணவர்களை உள்ளடக்கிய படிவங்களைப் பயன்படுத்துவது முக்கியமானது.

முதல் வகுப்பு மாணவர்களுடனான இத்தகைய வேலை வடிவங்கள், "தொடக்கப் பள்ளி பட்டதாரியின் உருவப்படத்தில்" பிரதிபலிக்கும் இறுதி இலக்கை நோக்கி நம்மை அழைத்துச் செல்லும் பாதையை கோடிட்டுக் காட்ட அனுமதிக்கிறது.

பொதுவாக, சாராத நடவடிக்கைகளின் இடைநிலை முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்வதன் மூலம், ஆசிரியர்கள் திட்டமிட்ட முடிவுகளை அடைய பங்களிக்கும் காரணிகளை அடையாளம் கண்டுள்ளனர். இது பின்வருமாறு:

1. ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் கட்டமைப்பிற்குள் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட அனைத்து வகையான சாராத செயல்பாடுகளும் மாணவர்களுக்கு பல்வேறு பகுதிகளில் பரந்த அளவிலான வகுப்புகளில் பங்கேற்க வாய்ப்பளிக்கின்றன.

2. செயல்படுத்தப்படும் திட்டங்கள் கல்வி முடிவுகளில் கவனம் செலுத்துகின்றன.

சாராத செயல்பாடுகளின் அமைப்பு குறித்த ஆசிரியர்களின் கணக்கெடுப்பு, ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்கள் நேர்மறையான சோதனை முடிவுகளுடன் இருப்பதைக் காட்டியது புதிய அமைப்புஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் நிலைமைகளில் பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட செயல்பாடுகள், இந்த செயல்பாட்டிற்கான அவர்களின் வழிமுறை அறிவு மற்றும் அணுகுமுறைகளின் அளவை மேம்படுத்த வேண்டியதன் அவசியத்தையும் அவர்கள் குறிப்பிடுகின்றனர்.

சாராத செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைப்பதில் வெற்றி பெரும்பாலும் வளர்ச்சியின் அளவைப் பொறுத்தது என்ற முடிவுக்கு வந்தோம் கல்வி முறைஒரு கல்வி நிறுவனத்தில், பள்ளியில் சமூக பங்காளிகள் முன்னிலையில் இருந்து, மற்றும், நிச்சயமாக, ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள் மற்றும் கல்வியின் பிற பாடங்களின் நோக்கமான ஆக்கபூர்வமான தொடர்புகளிலிருந்து.

பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகள் மற்றும் சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்துடன் நேர்மறையான உறவுகளின் அமைப்பில் மாணவர்களைச் சேர்ப்பது மட்டுமே அடையாளம் காணவும் மேம்படுத்தவும் முடியும் என்று நாங்கள் நம்புகிறோம். தனிப்பட்ட பண்புகள்ஒவ்வொரு மாணவரும் தனிநபரின் வெற்றிகரமான சமூகமயமாக்கலுக்கு வழிவகுக்கும்.

நாங்கள் 76 பெற்றோரிடம் ஒரு கணக்கெடுப்பை நடத்தினோம். முடிவுகள் உங்கள் முன் உள்ளன.

இது புரிந்துகொள்ளத்தக்கது, ஏனென்றால் ஆரோக்கியத்தை பராமரிப்பதிலும் பலப்படுத்துவதிலும் சிக்கல் எப்போதும் அவசரமாக இருக்காது. அறிவியல் மற்றும் கல்வித் திசையில் உள்ள வகுப்புகள் பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட விஷயங்களில் கட்டமைக்கப்பட்டு வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன அறிவாற்றல் செயல்பாடுமற்றும் மாணவர்களின் சுயாதீன மன செயல்பாடு.

பொதுவாக, இன்று எங்கள் முதல் வகுப்பு மாணவர்களின் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் சாராத நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பதன் முடிவுகளில் திருப்தி அடைந்துள்ளனர், மேலும் பெற்றோர் சூழலில் ஆரம்பத்தில் இருந்த உடல் மற்றும் உணர்ச்சி சுமை பற்றிய கவலை இப்போது மறைந்துவிட்டது என்பதை நினைவில் கொள்க.

பணியின் செயல்பாட்டில், பாடநெறி நடவடிக்கைகளின் முக்கிய சிக்கல்கள் தெளிவாக வெளிப்படுகின்றன:

1. ஊடகங்களுடன் கூடிய பாடசாலையின் போதிய உபகரணங்கள் இல்லை.

2. அருங்காட்சியகங்கள், கண்காட்சிகள் மற்றும் திரையரங்குகளைப் பார்வையிடுவதற்கான விரிவாக்கப்பட்ட வாய்ப்புகளை வழங்கும் கல்வி நிறுவனங்களிலிருந்து தூரம். இது அடிப்படை மற்றும் இடையேயான உறவின் அடிப்படையில் கல்வி, சமூகமயமாக்கல் திறனை ஒருங்கிணைப்பதை சாத்தியமாக்கும் கூடுதல் கல்வி.

3. சாராத செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைக்க தேவையான கல்வி உள்கட்டமைப்பு இல்லாமை (சிறப்பு வளாகங்கள், சிறப்பு உபகரணங்கள், முறை மற்றும் செயற்கையான உபகரணங்கள் கிடைக்கும்).

ஆனால், எல்லாவற்றையும் மீறி, நம்மைச் சுற்றியுள்ள அனைத்தையும் பயன்படுத்த முயற்சிக்கிறோம், புதிய காலத்தால் உருவாக்கப்பட்ட எங்கள் சாராத செயல்பாடுகளின் வடிவங்களையும் முறைகளையும் அறிமுகப்படுத்துகிறோம், மேலும் எங்கள் பள்ளியின் கல்வி முறையின் நீண்டகால ஆன்மீக மரபுகளைப் பாதுகாக்கிறோம். பள்ளியில் தங்கிய முதல் நாட்களிலிருந்தே சிறு மாணவன் வீட்டைப் போல் உணர உதவும் வகையில், நல்ல உணர்ச்சிகரமான மனநிலையை வழங்க முயற்சிக்கிறோம். மேலும் மிக முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், இந்த பள்ளியில் என்ன நடக்கிறது என்பதில் அவர் ஈடுபாடு இருப்பதாக உணர்கிறார். முதல் நாளிலிருந்து ஒரு குழந்தையை சுறுசுறுப்பாகவும், சுறுசுறுப்பாகவும் சேர்ப்பது தழுவல் காலத்தை கணிசமாகக் குறைக்கிறது மற்றும் சிறந்த நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது என்று நாங்கள் நம்புகிறோம்.

கற்றல் உந்துதலின் தோற்றம். குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோரிடம் மகிழ்ச்சியுடன் சொல்ல வேண்டும் என்று நான் விரும்புகிறேன்: "நான் இந்த பள்ளியில் படிக்க விரும்புகிறேன்!"

ஹங்கேரிய கணிதவியலாளர் ஜார்ஜ் பாலியா கூறியது போல், " நல்ல முறைகள்எத்தனையோ நல்ல ஆசிரியர்கள் இருக்கிறார்கள்” என்றார். நகர கருத்தரங்கின் ஒரு பகுதியாக, எங்கள் கல்வி நிறுவனம் 4 சாராத செயல்பாடுகளை வழங்கியது.

ஒவ்வொரு ஆசிரியரும் அவரவர் முறைகளைத் தேர்ந்தெடுத்தனர்.

1வது பாடம்.

"ஸ்கூல் ஆஃப் எதிக்ஸ்" மற்றும் "ஹவர் ஆஃப் கம்யூனிகேஷன்" படிப்புகள் பற்றிய ஒருங்கிணைந்த பாடம்.

"அட்டவணை அமைப்பு. அட்டவணை கலாச்சாரம்."

பாடத்தின் போது, ​​"அட்டவணை அமைப்பு" என்ற கருத்தை மாணவர்கள் அறிந்தனர், பரிமாறும் விதிகள், பரிமாறும் பொருட்களுடன், மேஜையில் ஆசாரம் விதிகள்; நாப்கின்களை மடக்குவதற்கும் உணவுகளை ஏற்பாடு செய்வதற்குமான நுட்பங்களைக் கற்றுக்கொண்டார். மடிக்கணினிகளில், டெம்ப்ளேட்களைப் பயன்படுத்தி, மேசையை அலங்கரிக்க பூக்களுடன் ஒரு குவளை மாதிரியாக அமைத்தோம்.

2வது பாடம்.

கலை மற்றும் அழகியல் திசை.

பாடநெறி "ஃபேரிடேல் கைவினைப்பொருட்கள்".

பாடத்தின் தலைப்பு “காகிதத்துடன் வேலை செய்வதற்கான நுட்பங்கள். திரை வடிவமைப்பு."

மாணவர்கள் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி திரையை அலங்கரிக்க மலர் கூறுகளை உருவாக்கினர்: குயிலிங், ஓரிகமி, வெட்டுதல். பாடத்தின் முடிவில், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு திரை நன்கொடையாக வழங்கப்பட்டது, அதனுடன் கல்வி நிறுவனம் "தொடர்ச்சி" திட்டத்தை செயல்படுத்துகிறது.

3வது பாடம்.

அறிவியல் மற்றும் கல்வி திசை.

"அறிவு" பாடநெறி.

பொது பாடம்-போட்டி "மனித உரிமைகள் மற்றும் பொறுப்புகள்".

(குழந்தைகளின் உரிமைகள் தொடர்பான மாநாட்டின் கீழ்.)

4வது பாடம்.

கலை மற்றும் அழகியல் திசை.

பாடநெறி "சூரியனைப் பின்தொடர்தல்."

பாடத்தின் தலைப்பு "மே - குதிரையைப் பயன்படுத்துங்கள். மே மாதத்தின் அறிகுறிகள்."

பாடத்தின் போது, ​​குழந்தைகள் மே மாத அறிகுறிகளுடன் பழகினார்கள்; இந்த மாத விடுமுறை பற்றி அறிந்தேன். பாடத்தின் விளைவாக மே மாதத்தின் அறிகுறிகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட குழந்தைகளின் படைப்பு வேலை.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் கீழ் சாராத செயல்பாடுகளின் பகுதிகளைப் பற்றி பேசத் தொடங்கும் போது, ​​முதலில் இந்த சுருக்கத்தை புரிந்துகொள்வோம்.

ஃபெடரல் மாநில கல்வி தரநிலை- ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலை - பாலர் முதல் தொழில்முறை வரை அனைத்து வகையான கல்வி நிறுவனங்களின் கல்வித் திட்டங்களுக்கு மாநிலத்தால் நிர்ணயிக்கப்பட்ட அடிப்படைத் தேவைகளை பிரதிபலிக்கும் ஆவணம். கட்டாயம் பயன்படுத்த வேண்டும் கல்வி நிறுவனங்கள்ரஷ்ய கூட்டமைப்பு முழுவதும். ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டுக்கு நன்றி, கல்விச் சுழற்சியின் தொடர்ச்சி அதன் முழு காலத்திலும் உறுதி செய்யப்படுகிறது.

ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலைகளின் வகைகள்

உள்ளது பல்வேறு வகைகள்ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலைகள், அவை எந்த அளவிலான கல்வி நிறுவனங்களை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன என்பதைப் பொறுத்து. மாநில தரநிலைரஷியன் கூட்டமைப்பு பொது பள்ளி கல்வி பாடங்கள் வடிவில் அடிப்படை பள்ளி பாடங்களை ஆய்வு மட்டும் சிறப்பு கவனம் செலுத்துகிறது, ஆனால் சாராத நடவடிக்கைகள்.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி சாராத செயல்பாடுகளின் பகுதிகள் வேறுபட்டவை: கேமிங், கல்வி, ஓய்வு, படைப்பு, உழைப்பு, விளையாட்டு. எந்தவொரு மாணவரின் நலன்களையும் சுய-உணர்தலுக்கான அவரது தேவைகளையும் அவர்கள் பூர்த்தி செய்ய முடியும்.

குழந்தைகள் மற்றும் இளம்பருவத்தினரின் இயல்பான உடல், அறிவுசார் மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சிக்கும், அவர்களின் சமூகத் தழுவலுக்கும், இளமைப் பருவத்தில் தேவையான வேலைத் திறன்களை அவர்களுக்குள் புகுத்துவதற்கும், எதிர்காலத்தில் தொழில்சார் வழிகாட்டுதலை எளிதாக்குவதற்கும் சாராத செயல்பாடுகள் முக்கியம்.

பாடநெறி நடவடிக்கைகளின் அமைப்பின் முக்கிய வகைகள்

பள்ளியில் சாராத நடவடிக்கைகள் பல வழிகளில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. பல குழந்தைகள், பொதுக் கல்விக்கு கூடுதலாக, சிறப்புப் பள்ளிகள் என்று அழைக்கப்படுவார்கள்: இசை, கலை, விளையாட்டு போன்றவை. ஆனால் இந்த வகையான வகுப்புகள் நிலையான பள்ளி பாடத்திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாகவும் ஏற்பாடு செய்யப்படலாம். பள்ளியில் பாடநெறி நடவடிக்கைகளின் முக்கிய வகை பிரிவுகள் மற்றும் கிளப்புகள் ஆகும். அங்கு படிப்பதன் மூலம், மாணவர்கள் உடல் ரீதியாகவும் அறிவு ரீதியாகவும் வளர்கிறார்கள், அவர்களின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறார்கள், அடிப்படை பள்ளி பாடங்களைப் பற்றிய அவர்களின் அறிவை ஆழப்படுத்துகிறார்கள், சில சமயங்களில் தரத்திற்கு அப்பால் செல்கிறார்கள். பாடத்திட்டம், தொழிற்கல்வி பள்ளிகளில் படிக்கும் போது அவர்களுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும் நடைமுறை திறன்களைப் பெறுங்கள்.

செயல்படுத்தும் வடிவத்தின் அடிப்படையில், சாராத செயல்பாடுகளின் வகைகளை தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை என பிரிக்கலாம்.

சாராத செயல்பாடுகளில் எத்தனை முக்கிய பகுதிகள் உள்ளன?

உண்மையில், சாராத செயல்பாடுகள் பல திசைகளைக் கொண்டுள்ளன. அவற்றில் எது முதன்மையானது என்பதை ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட பள்ளி மற்றும் ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட ஆசிரியரும் முக்கிய இலக்கின் அடிப்படையில் தீர்மானிக்கிறார்கள்: இணக்கமான மற்றும் பல்துறை ஆளுமையின் கல்வி.

சாராத வேலைகளில் மிகவும் பிரபலமான பகுதிகள் மற்றும் செயல்பாடுகளின் வகைகளை நாங்கள் பட்டியலிடுகிறோம்:

• பல்வேறு விளையாட்டுகளை பயிற்சி செய்வதற்காக பள்ளியில் விளையாட்டு பிரிவுகளை ஏற்பாடு செய்வதன் மூலம் ஆரோக்கியம் மற்றும் விளையாட்டு திசை அடையப்படுகிறது.
• அறிவுசார் மற்றும் கலாச்சாரக் கல்வியானது கலைக் கழகங்களில் வகுப்புகளால் வழங்கப்படுகிறது (இசை, நாடகம், காட்சி கலைகள்), அத்துடன் அருங்காட்சியகங்கள் மற்றும் திரையரங்குகளுக்கு பள்ளி உல்லாசப் பயணங்களை ஏற்பாடு செய்தல்.
• சுற்றுலா நடவடிக்கைகள் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன சொந்த நிலம், அதன் இயற்கை மற்றும் வரலாற்று இடங்கள்.
• பல்வேறு வகையான தொழில்நுட்ப மாடலிங் மற்றும் கைவினைப்பொருட்களுக்கான கிளப்களில் குழந்தைகள் தொழில்முறை மற்றும் அன்றாட திறன்களைப் பெறலாம்.
• பாடக் கழகங்களில் (கணிதம், உயிரியல், இலக்கியம்) வேலை ஒரு பாத்திரத்தை வகிக்கிறது முக்கிய பங்குபள்ளி மாணவர்களின் தொழில் வழிகாட்டுதலுடன் தொடர்புடைய திறன்கள் மற்றும் விருப்பங்களை முன்கூட்டியே தீர்மானிக்கும் செயல்பாட்டில்.
• உருவகப்படுத்தப்படும் ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் மூலம் சமூக தழுவலை எளிதாக்கலாம் பல்வேறு சூழ்நிலைகள்ஒரு உள்நாட்டு அல்லது சமூக இயல்பு மற்றும் குழந்தைகளின் நடத்தை விதிகளை ஒருங்கிணைப்பதை எளிதாக்குகிறது. IN இளைய வகுப்புகள்இவை "நாங்கள் கடைக்கு வந்தோம்", "சாலை மற்றும் போக்குவரத்து", "டாக்டரின் சந்திப்பில்" போன்ற விளையாட்டுகளாக இருக்கலாம். பழைய பள்ளி குழந்தைகள் வயதுவந்த நிறுவனங்களின் வேலையை ஆர்வத்துடன் பின்பற்றுகிறார்கள், இயக்குனராகவும் பிற உறுப்பினர்களாகவும் செயல்படுகிறார்கள் தொழிலாளர் கூட்டு, அல்லது பள்ளிக் குழுவின் தலைவரைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான தேர்தல் பிரச்சாரத்தை ஏற்பாடு செய்தல், அதே நேரத்தில் தேர்தல் செயல்முறையின் அனைத்து நுணுக்கங்கள் மற்றும் விவரங்கள் போன்றவற்றை ஆராய்தல்.

பாடநெறி நடவடிக்கைகளின் அமைப்பாளராக உயர்நிலை பள்ளிஒரு விதியாக, இது முக்கியமாக அதன் சொந்த கற்பித்தல் பணியாளர்கள், ஆனால் சில நேரங்களில் கூடுதல் கல்வி பள்ளிகளின் ஆசிரியர்களும் இதில் ஈடுபட்டுள்ளனர். அதில் செயலில் பங்கேற்பது குழந்தையின் சமூக தழுவலை விரைவுபடுத்தவும் எளிதாக்கவும் கல்வி நிறுவனத்தில் மட்டுமல்ல, ஒட்டுமொத்த சமூகத்திலும் உதவுகிறது. பள்ளி, உண்மையில், அதன் முக்கிய மாதிரிகளில் ஒன்றாகும்.

ஆரம்ப பள்ளியில், பாடநெறி நடவடிக்கைகள் முக்கியமாக விளையாட்டு வடிவத்தில் நடைபெறுகின்றன, இது இயற்கையானது. இளைய பள்ளி மாணவர்கள் வார்த்தையின் முழு அர்த்தத்தில் குழந்தைகளாக உள்ளனர், மேலும் அவர்களின் வயது காரணமாக, அவர்கள் இன்னும் குறிப்பிடத்தக்க மன அழுத்தத்திற்கு ஆளாகவில்லை - உடல் மற்றும் மன-உணர்ச்சி, அல்லது அவர்களின் ஆர்வங்களின் கோளத்தை துல்லியமாக வரையறுக்கவோ அல்லது இதில் கவனம் செலுத்தவோ முயற்சிகள் இல்லை. பகுதி . ஆனால் குழந்தைகள் வளரும்போது, ​​​​அது படிப்படியாக தெளிவான மற்றும் தீவிரமான வெளிப்புறங்களைப் பெறுகிறது, மேலும் அதில் வேலை செய்வது பெரியவர்களின் செயல்பாட்டின் வடிவங்களுடன் மேலும் மேலும் நெருக்கமாகிறது. உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்கள் ஏற்கனவே பள்ளி அறிவியல் சங்கங்களை ஒழுங்கமைத்து, பல்வேறு ஒலிம்பியாட்களில் பங்கேற்பவர்களாகி வருகின்றனர் - விளையாட்டு, தொழில்நுட்பம், பாடம், அவற்றில் பரிசுகளை வெல்வது மற்றும் அவர்களின் சொந்த மதிப்பீடு மற்றும் அவர்களின் கல்வி நிறுவனத்தின் கௌரவம் இரண்டையும் உயர்த்துகிறது.

பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட செயல்களில் மாணவர்களைக் கவனித்து, ஆசிரியர் அவர்களின் அனைத்து திறமைகளையும் திறன்களையும் அடையாளம் காண முயற்சிக்கிறார் - நிச்சயமாக, ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அவை உள்ளன - மேலும் ஒவ்வொரு மாணவரின் முயற்சிகளையும் இந்த தரவு அதிகபட்சமாக வெளிப்படுத்தும் பகுதிக்கு வழிநடத்துகிறது. மாணவர் மற்றும் ஆசிரியர் ஆகிய இருவரும் தார்மீக திருப்தி.

மாணவர்களின் சாராத செயல்பாடுகள் ஆரம்ப மற்றும் இடைநிலைப் பள்ளிகளுக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டை செயல்படுத்துவதற்கான ஒரு நிபந்தனை - வீடியோ

இது எப்போதும் ஆசிரியர்கள் மற்றும் முறையியலாளர்களின் கவனத்தின் மையமாக இருந்து வருகிறது. மாணவர்களுக்கான ஓய்வு நேரத்தை ஒழுங்கமைத்தல், நிச்சயமாக, முக்கியமான காட்டிகல்வித் திட்டத்தின் தேர்ச்சி மட்டுமல்ல, பள்ளி மாணவர்களின் ஆர்வமும் கூட தனிப்பட்ட வளர்ச்சி. ஓரளவிற்கு, சாராத நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் ஈடுபாட்டின் அளவு பள்ளியின் ஒட்டுமொத்த சூழ்நிலையை வகைப்படுத்துகிறது.

அதன் செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில், ஆசிரியர்கள் பின்வரும் பணிகளை அமைக்கலாம்:

• திரையரங்குகள், நூலகங்கள் மற்றும் இளைஞர்களின் படைப்பாற்றல் மையங்களுடன் சேர்ந்து பள்ளி மாணவர்களுக்கு சமூக பயனுள்ள ஓய்வு நேரத்தை வழங்குதல்;
• பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுவதற்கான விருப்பத்தை உருவாக்குதல்;
• ஒருங்கிணைந்த நேர்மறை தகவல்தொடர்புகளில் மாணவர்கள் உட்பட;
• பள்ளி மாணவர்களின் பிரச்சினைகளுக்கு கூட்டாக தீர்வு காணும் திறன், தங்களுக்குள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் மற்றும் உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களுடன் தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பது;
• இலக்குகளை அடைவதில் விடாமுயற்சி, விடாமுயற்சி மற்றும் கடின உழைப்பு போன்ற தனிப்பட்ட குணங்களை வளர்ப்பது;
• அமைதி, தாய்நாடு, இயற்கை, குடும்பம், கலாச்சாரம், மக்கள் போன்ற அடிப்படைக் கருத்துகளைப் பற்றி குழந்தைகளின் நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்.

பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட செயல்பாடுகள் பாட ஆசிரியர்கள், கூடுதல் கல்வி ஆசிரியர்கள், வகுப்பு ஆசிரியர்கள் மற்றும் தொடக்கப் பள்ளிகளில் தொடர்புடைய சுயவிவரத்தின் ஆசிரியர்களால் கற்பிக்கப்படலாம்.

சாராத செயல்பாடுகள் எத்தனை முக்கிய பகுதிகள் என்ற கேள்விக்கு சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி பதிலளிக்க முடியாது. இந்த வழக்கில், ஒவ்வொரு முறையியலாளர் மற்றும் வகுப்பாசிரியர்உங்கள் சொந்த கருத்தை நீங்கள் வைத்திருக்கலாம், இது அடிப்படை பாடத்திட்டத்தின் அடிப்படையில் இருந்தாலும், அதை மட்டும் ஆணையிட முடியாது.

ஆயினும்கூட, மாணவர்களின் ஓய்வு நேரத்தை ஒழுங்கமைப்பதற்கான பொதுவான திசைகளை அடையாளம் காண முடியும்.

சாராத செயல்பாடுகளின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக திசை

சுறுசுறுப்பான குடியுரிமை மற்றும் ஆரோக்கியமான தேசபக்தியை வளர்ப்பது இந்த பகுதியில் நடவடிக்கைகளின் முக்கிய குறிக்கோள் ஆகும். ஒரு ஓய்வு நேரத்தை உருவாக்கும் போது, ​​வழிகாட்டிகள் பொறுப்பான, தார்மீக முதிர்ச்சியுள்ள ஆளுமையை உருவாக்குவதில் கவனம் செலுத்த வேண்டும். பாடநெறி நடவடிக்கைகளின் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகளை மூன்று நிலைகளாகப் பிரிக்கலாம். முதலில், மாணவர்கள் சமூகக் கட்டமைப்பைப் பற்றி பேச வேண்டும், சமூகம் என்ன நடத்தை அங்கீகரிக்கிறது மற்றும் என்ன செய்யாது, மற்றும் காரணங்களை விளக்க வேண்டும். சகிப்புத்தன்மை, தேர்வு செய்யும் சுதந்திரத்திற்கான மரியாதை, அவர்களின் தாயகம் மற்றும் அவர்களின் மக்கள் மீதான அன்பு போன்ற அடிப்படை சமூக மதிப்புகளுக்கு குழந்தைகளில் நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்க, சமூக யதார்த்தத்தைப் பற்றிய ஒரு யோசனையை நீங்கள் கொடுக்க வேண்டும். இறுதியாக, மூன்றாம் கட்டத்தின் முடிவுகள், மாணவர்கள் சமூகத்தில் நடத்தையின் ஆரம்ப அனுபவத்தைப் பெறுவார்கள் என்று ஊகிக்கிறது.

இந்த திசையின் கட்டமைப்பிற்குள், பல்வேறு நிகழ்வுகளை நடத்துவது சாத்தியமாகும்: தைரியத்தின் படிப்பினைகள் முதல் பெரிய மாவீரர்களின் நினைவுச்சின்னங்களில் பூக்கள் இடுவது வரை. தேசபக்தி போர்மற்றும் படைவீரர்களுடனான சந்திப்புகள், குடும்ப மரபியல் மரத்தைத் தொகுப்பது முதல் அம்மாவின் விடுமுறை வரை, காடுகளுக்குச் செல்வது முதல் சுற்றுச்சூழல் வினாடி வினாக்கள் வரை... ஒரு வார்த்தையில், பணியின் முடிவுகள் இந்தப் பகுதியை வழிநடத்தும் ஆசிரியரின் ஆளுமையைப் பொறுத்தது, அவரது கற்பனைத்திறன் மற்றும் செயல்பாட்டில் ஈடுபாடு எவ்வளவு என்பது மாணவர்களுக்கும் அவர்களது குடும்ப உறுப்பினர்களுக்கும் தெரிவிக்கப்படுகிறது.

சாராத நடவடிக்கைகளின் சமூக திசை

இந்த பகுதியில் ஒரு நிகழ்வை நடத்துவதன் நோக்கம் படிப்படியாக மாணவர் ஒரு செயலில் உள்ள குடிமை நிலை, வகுப்பு மற்றும் பள்ளி விவகாரங்களில் ஈடுபாடு மற்றும் அக்கறையுள்ள அணுகுமுறை ஆகியவற்றை வளர்ப்பதாகும். பொதுவான பிரச்சனைகள். ஒருவேளை, இந்த திசையில், பொறுப்பை ஊக்குவிப்பது மற்றும் தன்னம்பிக்கையை வலுப்படுத்துவது குறிப்பிட்ட முக்கியத்துவத்தைப் பெறுகிறது.

இந்த இலக்கை அடைய, மாணவர்களின் எல்லைகளை அதிகபட்சமாக விரிவுபடுத்துவதும், வளர்ச்சியின் கலாச்சார மேலாதிக்கத்தை முன்னுரிமையாகத் தேர்ந்தெடுப்பதும் முக்கியம்: எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு தியேட்டர் கிளப் இந்த பகுதியின் கட்டமைப்பிற்குள் ஒரு சிறந்த ஓய்வு நேரமாக மாறும். வகுப்பு தோழர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கான நிகழ்ச்சிகளில் பங்கேற்பதன் மூலம், குழந்தைகள் பேச்சு மற்றும் பிளாஸ்டிசிட்டியை வளர்ப்பது மட்டுமல்லாமல், ஒருவருக்கொருவர் ஒத்துழைக்க கற்றுக்கொள்வதுடன், தனிநபரின் மதிப்பையும் சமூகத்தில் அதன் பங்கையும் புரிந்துகொள்கிறார்கள்.

சாராத நடவடிக்கைகளின் பொதுவான கலாச்சார திசை

இந்த திசையின் கட்டமைப்பிற்குள், அழகுக்கான சரியான அணுகுமுறையை உருவாக்குவதை வலியுறுத்துவது அவசியம், இது இல்லாமல் கற்பனை செய்ய முடியாது. இணக்கமான ஆளுமை. இயற்கையின் அழகையும், சொந்த ஊரையும், நாட்டையும் பார்க்கும் திறனை வளர்த்துக்கொள்ள ஆரம்பிக்க வேண்டும். தொடக்கப் பள்ளி மாணவர்கள் தங்கள் மக்களின் கலாச்சாரத்தைப் பற்றிய புரிதலைப் பெற வேண்டும் மற்றும் அதன் கலை மதிப்பைக் காண கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். பொது கலாச்சார திசையின் இறுதி முடிவு குழந்தைகளின் படைப்பு திறனை வெளிப்படுத்துவதாக இருக்க வேண்டும், அழகியல் மற்றும் கலை நிகழ்வுகளில் பங்கேற்க அவர்களின் விருப்பம். இங்குள்ள மாணவர்களுக்கான ஓய்வு நேரம் மிகவும் மாறுபட்டதாக இருக்கும்: புத்தகங்கள், எழுத்துக்கள் மற்றும் கல்வியறிவு ஆகியவற்றிற்காக அர்ப்பணிக்கப்பட்ட விடுமுறையிலிருந்து, பணக்கார உலகத்தை அறிந்துகொள்வதில் இருந்து எளிய வார்த்தைகளின் விளையாட்டு வரை. இசை கருவிகள்கோரல் பாடுவதற்கு.

பட்டியலிடப்பட்டவற்றுடன் கூடுதலாக எத்தனை முக்கிய பகுதிகள் பாடநெறி நடவடிக்கைகள் உள்ளன என்ற கேள்விக்கு பதிலளிப்பதன் மூலம், மற்றவற்றை முன்னிலைப்படுத்தலாம்: எடுத்துக்காட்டாக, விளையாட்டு மற்றும் பொழுதுபோக்கு மற்றும் பொது அறிவுசார் நடவடிக்கைகள். வழிகாட்டுதல்கள் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் மூலம் விரிவாக விவரிக்கப்பட்டு, தொடக்கப் பள்ளிகளில் செயல்படுத்த பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

ஆரம்ப மற்றும் இடைநிலைப் பள்ளிகளுக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டை செயல்படுத்துவதற்கு மாணவர்களின் சாராத செயல்பாடுகள் ஒரு நிபந்தனையாகும்.

இக்கட்டுரை பகுதி மற்றும் வகையின்படி சாராத செயல்பாடுகளின் வடிவங்களை விவரிக்கிறது. ஆரம்ப பொதுக் கல்வியின் கட்டத்தில் மாணவர்களின் அனைத்து வகையான, திசைகள் மற்றும் சாராத செயல்பாடுகளின் வடிவங்கள் கல்வி முடிவுகளில் கவனம் செலுத்துகின்றன.

NOO இன் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் நிபந்தனைகளில் சாராத செயல்பாடுகளின் படிவங்கள்

முதன்மை பொதுக் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் (FSES IEO) க்கு இணங்க, ஆரம்ப பொதுக் கல்வியின் முக்கிய கல்வித் திட்டம் கல்வி நிறுவனத்தால் செயல்படுத்தப்படுகிறது, இதில் சாராத செயல்பாடுகள் உட்பட.

மாணவர்களின் சாராத செயல்பாடுகள், அத்துடன் பாடங்களுக்குள் உள்ள செயல்பாடுகள், பள்ளியின் முக்கிய கல்வித் திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதில் முடிவுகளை அடைவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. இரண்டாம் தலைமுறை கல்வி நிறுவனங்களின் ஃபெடரல் ஸ்டேட் கல்வித் தரங்களில் குறிப்பிட்ட கவனம் தனிப்பட்ட மற்றும் மெட்டா-பொருள் முடிவுகளை அடைவதில் கவனம் செலுத்துகிறது, இது சாராத செயல்பாடுகளின் பிரத்தியேகங்களை தீர்மானிக்கிறது, இதன் போது மாணவர் அதிகம் கற்றுக் கொள்ளக்கூடாது, ஆனால் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். செயல்பட, உணர, முடிவுகளை எடுக்க, முதலியன

NEO இன் ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரங்களுக்கு இணங்க பாடநெறி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதன் நோக்கம், மாணவர்கள் சமூகத்தில் வாழ்க்கைக்குத் தேவையான சமூக அனுபவத்தை அடைவதற்கும், சமூகத்தால் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட மதிப்புகளின் அமைப்பை உருவாக்குவதற்கும் நிலைமைகளை உருவாக்குவது. படிப்பிலிருந்து ஓய்வு நேரத்தில் ஒவ்வொரு மாணவரின் பன்முக வளர்ச்சி மற்றும் சமூகமயமாக்கல்; மாணவர்களின் சமூக மற்றும் அறிவுசார் நலன்களை செயல்படுத்துவதை உறுதி செய்யும் கல்விச் சூழலை உருவாக்குதல், ஆரோக்கியமான, ஆக்கப்பூர்வமாக வளரும் ஆளுமையின் வளர்ச்சி, உருவாக்கப்பட்ட குடிமைப் பொறுப்பு மற்றும் சட்ட சுய விழிப்புணர்வு, புதிய நிலைமைகளில் வாழ்க்கைக்குத் தயாராகும், சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த நடைமுறைச் செயல்பாடுகளைச் செய்யக்கூடியது. .

சாராத செயல்பாடுகள் கல்வி நிறுவனம்கல்வி முடிவுகளை அடைவதை நோக்கமாகக் கொண்டது:

• மாணவர்களின் சமூக அனுபவத்தைப் பெறுதல்;
• அடிப்படை சமூக மதிப்புகளுக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்;
• சுயாதீனமான சமூக நடவடிக்கை அனுபவத்தை பள்ளி மாணவர்களால் கையகப்படுத்துதல்.

பாடநெறி நடவடிக்கைகளின் திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள் பின்வருமாறு:

தனிப்பட்ட முடிவுகள்- சுய வளர்ச்சிக்கான மாணவர்களின் தயார்நிலை மற்றும் திறன், கற்றல் மற்றும் அறிவுக்கான உந்துதலை உருவாக்குதல், ஆரம்ப பள்ளி பட்டதாரிகளின் மதிப்பு மற்றும் சொற்பொருள் அணுகுமுறைகள், அவர்களின் தனிப்பட்ட நிலைகள், சமூக திறன்கள், தனிப்பட்ட குணங்கள் ஆகியவற்றை பிரதிபலிக்கிறது; ரஷ்ய சிவில் அடையாளத்தின் அடித்தளங்களை உருவாக்குதல்;

மெட்டா பொருள் முடிவுகள்- மாணவர்களால் தேர்ச்சி பெற்ற UUD (அறிவாற்றல், ஒழுங்குமுறை மற்றும் தகவல்தொடர்பு).

கூடுதலாக, தொடக்கப் பள்ளிகளில் சாராத செயல்பாடுகள் கற்பித்தல் ஊழியர்களுக்கு மிக முக்கியமான பலவற்றைத் தீர்க்க அனுமதிக்கின்றன பணிகள்:

• பள்ளியில் குழந்தையின் சாதகமான தழுவல் உறுதி;
• மாணவர்களின் பணிச்சுமையை மேம்படுத்துதல்;
• குழந்தை வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை மேம்படுத்துதல்;
• குழந்தைகளின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

சாராத செயல்பாடுகளின் அமைப்பு.

ஆரம்பப் பள்ளியில் சாராத செயல்பாடுகள் இதன் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன:

• கல்வி நிறுவன பாடத்திட்டம்;
• ஒரு பொது கல்வி நிறுவனத்தின் கூடுதல் கல்வி திட்டங்கள்;
• குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வி நிறுவனங்களின் கல்வித் திட்டங்கள்;
• குளிர் வழிகாட்டி.

பாடநெறி நடவடிக்கைகளின் திசைகள், வகைகள் மற்றும் வடிவங்கள்.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி, சாராத செயல்பாடுகளின் பகுதிகளில் வகுப்புகளின் அமைப்பு பள்ளியில் கல்வி செயல்முறையின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும். சாராத நடவடிக்கைகளுக்காக ஒதுக்கப்பட்ட மணிநேரங்கள் மாணவர்களின் வேண்டுகோளின் பேரில் மற்றும் கல்வியின் பாடம் முறையைத் தவிர வேறு வடிவங்களில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் சாராத நடவடிக்கைகளின் முக்கிய திசைகளை தீர்மானிக்கிறது.

பாடநெறி நடவடிக்கைகளின் திசைகள், வகைகள் மற்றும் வடிவங்கள் மிகவும் நெருக்கமாக ஒன்றோடொன்று தொடர்புடையவை.

சாராத செயல்பாடுகளின் பகுதிகள்:

1. விளையாட்டு மற்றும் பொழுதுபோக்கு
2. ஆன்மீகம் - ஒழுக்கம்
3. பொது அறிவுஜீவி
4. பொது கலாச்சாரம்
5. சமூக

சாராத செயல்பாடுகளின் வகைகள்:

• விளையாட்டு செயல்பாடு
• அறிவாற்றல் செயல்பாடு
• பிரச்சனை அடிப்படையிலான தொடர்பு
• ஓய்வு மற்றும் பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகள்
• கலை படைப்பாற்றல்
• சமூக படைப்பாற்றல்
• தொழிலாளர் செயல்பாடு
• விளையாட்டு மற்றும் பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகள்
• சுற்றுலா மற்றும் உள்ளூர் வரலாற்று நடவடிக்கைகள்

சாராத செயல்பாடுகளின் வடிவங்கள்:

• வட்டம்
• ஸ்டுடியோ
• பிரிவு
• ஒரு சங்கம்
• தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட
• அறிவியல் சமூகம்
• மாநாடு
• போட்டி
• போட்டி
• சந்தித்தல்
• கச்சேரி
• விளையாடு
• பயிற்சி
• உல்லாசப் பயணம்
• கலாச்சார பயணம்
• நடை பயணம்
• சுபோட்னிக்
• தரையிறக்கம்

பின்வரும் பகுதிகளில் சாராத செயல்பாடுகளின் வடிவங்கள்:

விளையாட்டு மற்றும் பொழுதுபோக்கு:

• விளையாட்டுப் பிரிவுகளைப் பார்வையிடுதல்
• உல்லாசப் பயணங்கள், சுகாதார நாட்கள் மற்றும் பிற விளையாட்டு போட்டிகளின் அமைப்பு.
• சுகாதார பேச்சுவார்த்தை நடத்துதல்.
• பாடங்களில் பயன்படுத்தவும் விளையாட்டு தருணங்கள், உடற்கல்வி நிமிடங்கள், பாடங்களுக்கு முன் பயிற்சிகள்.
• தொடக்கப் பள்ளியில் மாறும் இடைவெளிகள் மற்றும் நடைகள்.
• விளையாட்டு போட்டிகளில் பங்கேற்பது.
• கோடைகால பணி சுகாதார முகாம்நாள் தங்கும்.

பொது கலாச்சாரம்:

• திரையரங்குகள் மற்றும் அருங்காட்சியகங்களுக்கு உல்லாசப் பயணங்களை ஏற்பாடு செய்தல், குழந்தைகளின் வரைபடங்கள், கைவினைப்பொருட்கள் மற்றும் கண்காட்சிகள் படைப்பு படைப்புகள்மாணவர்கள்;
• கருப்பொருள் நடத்துதல் குளிர் நேரம்அழகியல் மீது தோற்றம்மாணவர், நடத்தை மற்றும் பேச்சு கலாச்சாரம்;
• பள்ளி, மாவட்டம் மற்றும் பிராந்திய மட்டத்தில் அழகியல் சுழற்சியின் குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலின் போட்டிகள் மற்றும் கண்காட்சிகளில் பங்கேற்பது.

பொது அறிவுஜீவி:

• பொருள் வாரங்கள்;
• நூலக பாடங்கள்;
• போட்டிகள், உல்லாசப் பயணங்கள், ஒலிம்பியாட்கள், மாநாடுகள், வணிகம் மற்றும் ரோல்-பிளேமிங்;
• திட்ட நடவடிக்கைகள்;
• ஆராய்ச்சி மாநாடுகளில் பங்கேற்பு;
• பாடங்களுக்கான திட்டங்களின் வளர்ச்சி.

ஆன்மீகம் மற்றும் ஒழுக்கம்:

• WWII மற்றும் தொழிலாளர் வீரர்களுடனான சந்திப்புகள், தைரியத்தின் படிப்பினைகள், பள்ளி அருங்காட்சியகத்தைப் பார்வையிடுதல்.
• ஓவியங்களின் கண்காட்சிகள்.
• ரஷ்யர்களின் இராணுவ மற்றும் தொழிலாளர் மகிமை பற்றிய செய்தித்தாள்களின் வடிவமைப்பு,
• கருப்பொருள் வகுப்பறை நேரம்.
• பங்கேற்பதற்கான தயாரிப்பு இராணுவ விளையாட்டு விளையாட்டு"சர்னிட்சா"
• தேசபக்தி பாடல், அணிவகுப்பு மற்றும் பாடல்களின் திருவிழாக்கள்.

சமூக:

• சுத்தம் செய்யும் நாட்கள்.
• பள்ளி தளத்தில் வேலை.
• இனப்பெருக்க உட்புற தாவரங்கள்மற்றும் அவர்களை கவனித்துக்கொள்வது.
• பிரச்சாரம் "ஒரு மரம் நடவும்", " வெள்ளை மலர்", "பறவைகளுக்கு உணவளிக்கவும்", முதலியன.

வகையின்படி சாராத செயல்பாடுகளின் படிவங்கள்:

1. வாய்மொழி மற்றும் தர்க்கரீதியான.

செல்வாக்கின் முக்கிய வழிமுறையானது வார்த்தை (வார்த்தை வற்புறுத்தல்), இது குழந்தைகளில் பதில் உணர்ச்சிகளைத் தூண்டுகிறது.

• பல்வேறு தலைப்புகளில் உரையாடல்கள்
• விவாதங்கள்
• கூட்டங்கள்
• மாநாடுகள்
• விரிவுரைகள்

இங்கே முக்கிய விஷயம் தகவல் பரிமாற்றம், ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள் மற்றும் பிற பெரியவர்களின் செய்திகள். பிரச்சனைக்குரிய பிரச்சனைகள் பற்றிய விவாதம்.

1. உருவக மற்றும் கலை வடிவங்கள்

• கச்சேரிகள்
• நிகழ்ச்சிகள்
• விடுமுறை

செல்வாக்கின் முக்கிய வழிமுறையானது ஒரு கூட்டு, முக்கியமாக அழகியல் அனுபவம். இங்கே முக்கிய விஷயம் வலுவான, ஆழமான மற்றும் கூட்டு உணர்ச்சிகளைத் தூண்டுவதாகும்.

1. சாராத செயல்பாடுகளின் உழைப்பு வடிவங்கள்

• பள்ளி தளத்தில் வேலை
• அலுவலகத்தை அலங்கரிக்கவும் சுத்தம் செய்யவும் வேலை செய்யுங்கள்
• உட்புற தாவரங்களை பராமரித்தல்
• இடைவேளையின் போது மற்றும் பள்ளி கேன்டீனில் கடமையை ஒழுங்கமைத்தல்
• பள்ளி நூலகருக்கு உதவுதல்
• தொழிலாளர் தரையிறக்கம்

நவீன நிலைமைகளில், வேலையின் தனிப்பட்ட முக்கியத்துவத்திற்கு முக்கியத்துவம் கொடுக்க வேண்டியது அவசியம், பெற்ற திறன் வாழ்க்கையில் அவருக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்பதை குழந்தை உணர்ந்தால், இறுதியில் அங்கு செல்ல ஆர்வமாக இருக்கும் போது.

1. விளையாட்டு (ஓய்வு) வேலை வடிவங்கள்

• கூட்டு விடுமுறைகள்
• கச்சேரிகள் மற்றும் நிகழ்ச்சிகளைத் தயாரித்தல்
• நாடக வாரம், நடனம், குரல்
• திரைப்படங்கள் மற்றும் நிகழ்ச்சிகளைப் பார்த்து விவாதித்தல்
• போட்டிகள்
• போட்டிகள்
• நடைபயணங்கள்
• பூங்காவிற்கு உல்லாசப் பயணம்
• உல்லாசப் பயணங்கள்

ஓய்வு நேரத்தை ஒழுங்கமைப்பதில் விளையாட்டின் பங்கு முக்கியமான இடம்ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில், எனவே கல்வியின் முக்கிய வழிமுறைகளில் ஒன்றாக ஆசிரியர்களால் கருதப்படுகிறது. விளையாட்டுகள் விளையாட்டு, கல்வி, போட்டி, போட்டி, அறிவுசார் போன்றவையாக இருக்கலாம்.

1. உளவியல் வடிவங்கள்

• விரிவுரைகள்
• உரையாடல்கள்
• விவாதங்கள்
• உளவியல் பயிற்சிகள்
• ஆலோசனைகள்
• பயிற்சிகள்

இந்த வகை வடிவங்களில், செல்வாக்கின் முக்கிய வழிமுறைகள் கூறுகள் உளவியல் பயிற்சி, முறைகள் நடைமுறை உளவியல், தனிநபர் மற்றும் குழு உளவியல். இந்த வடிவங்களுக்கு சிறப்பு அறிவு மற்றும் திறன்கள் தேவை.

சாராத செயல்பாடுகளின் முடிவுகள்

ஆரம்ப பொதுக் கல்வியின் கட்டத்தில் மாணவர்களின் அனைத்து வகையான, திசைகள் மற்றும் சாராத செயல்பாடுகளின் வடிவங்கள் கல்வி முடிவுகளில் கண்டிப்பாக கவனம் செலுத்துகின்றன.

சாராத செயல்பாடுகளின் கல்வி முடிவு, ஒன்று அல்லது மற்றொரு வகை செயல்பாட்டில் பங்கேற்பதன் மூலம் குழந்தையின் நேரடி ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக கையகப்படுத்தல் ஆகும்.

சாராத செயல்பாடுகளின் கல்வி விளைவு என்பது குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியின் செயல்பாட்டில் ஒன்று அல்லது மற்றொரு ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக கையகப்படுத்துதலின் செல்வாக்கு (விளைவு) ஆகும்.

சாராத செயல்பாடுகளின் முடிவுகளின் நிலைகள்

சாராத செயல்பாடுகளின் மூன்று நிலைகளையும் அடைவது கல்விப் பணியின் செயல்திறனைக் குறிக்கும்:

• செயல்படுத்தல் பயனுள்ள வடிவங்கள்குழந்தைகளுக்கான பொழுதுபோக்கு, சுகாதார மேம்பாடு மற்றும் வேலைவாய்ப்பை ஏற்பாடு செய்தல்;
• ஒரு கல்வி இடத்தில் உளவியல் மற்றும் சமூக வசதியை மேம்படுத்துதல்;
• மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்தை வலுப்படுத்துதல்;
• ஒவ்வொரு குழந்தையின் படைப்பு செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி;
• குடும்பத்திற்கும் பள்ளிக்கும் இடையிலான தொடர்பை வலுப்படுத்துதல்.

இலக்கியம்:

டி.வி. கிரிகோரிவ், பி.வி. முறை வடிவமைப்பாளர்" எம்.: ப்ரோஸ்வெஷ்செனி, 2014.