ஆங்கில வார்த்தைகளைக் கற்கும் ஒரு நினைவாற்றல் வழி. நிறைய ஆங்கில வார்த்தைகளை விரைவாக கற்றுக்கொள்வது எப்படி: பயனுள்ள மனப்பாடம் செய்யும் நுட்பங்கள். சூழலுடன் உங்கள் ஆங்கில சொற்களஞ்சியத்தை அதிகரிக்கவும்

சங்கங்களின் உதவியோடு செய்தால் ஆங்கிலச் சொற்களைக் கற்றுக்கொள்வது எளிது என்பது தெரிந்ததே. நமது மூளையின் செயல்பாட்டின் காரணமாக, இயற்கையான நினைவாற்றல் செயல்முறைகளுக்கு முடிந்தவரை நெருக்கமாக இருப்பதால், சங்க முறை வார்த்தைகளைக் கற்க ஏற்றது. ஆனால் இது அனைத்து கோட்பாடு;

முறை பற்றி கொஞ்சம்

நினைவக வளர்ச்சிக்கான முக்கிய முறைகளில் ஒன்று சங்க முறை. இது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருப்பதால், அதைப் பற்றி அறிந்து கொள்வது கட்டாயமாகும் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகவெளிநாட்டு சொற்களைக் கற்றுக்கொள்வது உட்பட பெரும்பாலான மனப்பாடம் செய்யும் முறைகள். இந்த முறை இல்லாமல் மனப்பாடம் செய்யும் நுட்பத்தை கற்பனை செய்வது கடினம்.

சங்கம் என்றால் என்ன? சங்கம் என்பது பரந்த பொருளில் வேறு ஏதாவது ஒன்றை இணைக்கும் முயற்சியாகும். அதாவது, ஒரு சங்கம் என்பது இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட நிகழ்வுகளுக்கு இடையிலான ஒரு வகையான மெய்நிகர் இணைப்பு. இவை பொருள்கள், உணர்வுகள், எண்ணங்கள், வார்த்தைகள் மற்றும் பலவாக இருக்கலாம், அவற்றில் ஒன்றை நினைவில் கொள்வது நம் கற்பனையில் மற்றொன்றின் தோற்றத்தை ஏற்படுத்துகிறது.

உதாரணமாக, ஒரு மனிதன் ஒரு மீன்பிடி கம்பியுடன் நகரத்தை சுற்றி நடப்பதை நீங்கள் காண்கிறீர்கள், மேலும் நதி, பச்சைக் கரைகள், குளிர்ச்சி, நீரோட்டம் - ஆற்றங்கரையில் ஓய்வெடுப்பதற்கும் மீன்பிடிப்பதற்கும் நீங்கள் தொடர்புபடுத்தும் அனைத்தையும் நீங்கள் நினைவில் வைத்திருக்கிறீர்கள். ஒவ்வொரு நபரின் சங்கங்களும் ஒருவருக்கொருவர் மிகவும் வித்தியாசமாக இருக்கும். “மஞ்சள்” என்ற வார்த்தையைக் குறிப்பிடும்போது அவர்களின் மனதில் தோன்றுவதைப் பதிலளிக்குமாறு அனைவரையும் நீங்கள் கேட்டால், பின்வரும் பதில்களைப் பெறலாம் - “சூரியகாந்தி”, “சூரியன்”, “மஞ்சள் கரு” போன்றவை. இது ஒவ்வொரு நேர்காணலின் தனிப்பட்ட அனுபவத்தைப் பொறுத்தது. இந்த அனைத்து சங்கங்களும் மனதில் உருவாகின்றன மற்றும் இலவசம் என்று அழைக்கப்படுகின்றன. அசோசியேஷன் முறையை மாஸ்டர் செய்ய, நீங்கள் எந்த உறுப்புகளுக்கும் இடையில் துணை இணைப்புகளை உருவாக்க பயிற்சி செய்ய வேண்டும். அசோசியேஷன் முறையின் விளைவை மேலும் அதிகரிக்க, மிகவும் அசாதாரணமான, தரமற்ற மற்றும் நம்பமுடியாத சங்கங்களைக் கொண்டு வர முயற்சிக்கவும். சங்கங்களின் முறைகளைப் பார்ப்போம், எடுத்துக்காட்டாக, பல்வேறு ஆங்கில வார்த்தைகளைக் கற்றுக்கொள்வதை எளிதாக்குகிறது.

சங்கங்களின் வகைகள்

சொற்களைக் கற்க சரியான சங்கங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது எப்படி என்பது சங்க முறையைப் பற்றி இன்னும் கொஞ்சம் விரிவாகப் பேச வேண்டும். உண்மையில், இந்த விஷயத்தில் நீங்கள் சில நுட்பங்களையும் கொண்டிருக்க வேண்டும். சொற்களை பல அளவுகோல்களின்படி இணைக்கலாம்.

சங்கத்தின் முதல் அடையாளம்

ரஷ்ய வார்த்தைக்கு ஒத்த ஒலிகள். எடுத்துக்காட்டாக, “புத்திசாலி” (ஸ்மார்ட்) என்ற ஆங்கில வார்த்தையை ரஷ்ய வார்த்தையான “க்ளோவர்”, ஆங்கில வார்த்தை “டிட்ச்” (குழி) - ரஷ்ய வார்த்தையான “கேம்”, ஆங்கில “கப்பல்” (கப்பல்) - உடன் ஒப்பிடலாம். ரஷ்ய வார்த்தையான "முள்", முதலியன .d.

இந்த விஷயத்தில், நமக்குத் தெரிந்த ரஷ்ய வார்த்தையின் ஒலியால் நாம் தொடர்புபடுத்தப்படுகிறோம். முதலில், இந்த வழியில் நீங்கள் உச்சரிப்பு மற்றும் எழுத்துப்பிழைகளை எளிதாகக் கற்றுக்கொள்ளலாம். வார்த்தையின் மொழிபெயர்ப்பை எளிதில் நினைவில் வைத்துக் கொள்ள, "ஸ்மார்ட் க்ளோவர்", "கேம் இன் எ ஹோல்", "ஸ்பைக் வித் ஷிப்" போன்றவற்றை கற்பனை செய்வது நல்லது. முதலியன யாருக்கு போதுமான கற்பனை உள்ளது என்பதைப் பொறுத்தது. இந்த முறை குழந்தைகளுக்கு மிகவும் பொருத்தமானது, ஏனெனில் அவர்களின் கற்பனை நன்றாக உள்ளது, மேலும் அவர்கள் முதல் பார்வையில், நம்பத்தகாத சொற்றொடர்களுடன் ஒரு முழு கதையையும் கொண்டு வரலாம். எப்படியிருந்தாலும், இந்த வார்த்தை மிகவும் திறம்பட நினைவில் வைக்கப்படும், எனவே அது மதிப்புக்குரியது.

இரண்டாவது அடையாளம்

சொற்களும் ஒரு சூழ்நிலையுடன் தொடர்புபடுத்தப்படலாம். உதாரணமாக, "அவமானம்" என்ற வார்த்தையை நீங்கள் மிகவும் சங்கடமாக உணர்ந்தபோது ஒரு சூழ்நிலையை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளலாம். இங்குதான் மனப்பாடம் செய்வதில் உணர்ச்சிகளும் பங்கு வகிக்கத் தொடங்குகின்றன. கடந்த காலத்தில் நீங்கள் அனுபவித்த உணர்ச்சிகள் மற்றும் உணர்வுகளை நீங்கள் நினைவில் வைத்து, அவற்றில் ஒரு வார்த்தையை வைக்க முயற்சிக்கிறீர்கள். உணர்ச்சி ரீதியாக, நமது மூளை வார்த்தைகளை மிகவும் திறம்பட நினைவில் கொள்கிறது. அடுத்த முறை இந்த வழியில் கற்றுக்கொண்ட வார்த்தையை நினைவில் வைத்துக் கொள்வது மிகவும் எளிதாக இருக்கும். மற்றொரு உதாரணம் "தேவை" (தேவை, தேவை), இந்த வார்த்தையை நான் சரியாக நினைவில் வைத்திருக்கிறேன், ஏனென்றால் எனது ஆங்கில ஆசிரியர் மிகவும் கோரினார். எனவே, நீங்கள் கற்றுக் கொள்ளும் எந்த வார்த்தைகளுக்கும் உணர்ச்சிபூர்வமான அர்த்தத்தை இணைக்க முயற்சி செய்யலாம், இதனால் அவற்றை மனப்பாடம் செய்வதற்கான வாய்ப்புகள் பெரிதும் அதிகரிக்கும்.

மூன்றாவது அடையாளம்

ஒரு நபருடன் ஒரு வார்த்தையின் தொடர்பு. ஒரு நபரின் தோற்றம் அல்லது தன்மையை விவரிக்க வார்த்தைகளைப் படிக்கும்போது இது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். உதாரணமாக, வயதான பெண் ஷபோக்லியாக்கை விவரிப்போம். அவளை நன்றாக கற்பனை செய்வோம். துணை ரீதியாக, தொப்பி, மூக்கு, மெல்லிய, தீய, கெட்ட, தந்திரமான போன்ற சொற்களை விரைவாகக் கற்றுக் கொள்ள முடியும். அத்தகைய முக்கிய ஆளுமையுடன் தொடர்புடைய எந்த வார்த்தைகளும் மிகவும் எளிதாகக் கற்றுக் கொள்ளப்படும். இது நிகழ்கிறது, ஏனென்றால் நாம் பார்ப்பதற்கு - அதாவது மொழிபெயர்ப்பு மற்றும் வார்த்தையே - நமது காட்சி நினைவகத்தில் நாம் மீண்டும் உருவாக்கும் ஒரு படத்தைச் சேர்க்கிறோம். நாங்கள் ஒரு வார்த்தையை உச்சரிக்கிறோம், அதில் ஒரு படத்தை வைக்கிறோம் (அதை கற்பனை செய்து பாருங்கள்), வார்த்தையின் எழுத்துப்பிழை மற்றும் அதன் மொழிபெயர்ப்பைப் பார்க்கவும். இவை அனைத்தும் சேர்ந்து மிகவும் வலுவான விளைவை அளிக்கிறது - வார்த்தைகளை எளிதில் மனப்பாடம் செய்வது. மேலும், இந்த வார்த்தைகள் செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தில் நுழைகின்றன (ஆழ் மனதில் நினைவில் உள்ளது), அதாவது நாம் அவற்றை மறந்துவிடுவதற்கான வாய்ப்பு பெரிதும் குறைக்கப்படுகிறது.

நான்காவது அடையாளம்

ஒரு சொல்லை அது குறிக்கும் ஒலியுடன் இணைத்தல். உங்கள் மனதில் ஒலியை மீண்டும் உருவாக்க முயற்சிக்கவும், நீங்கள் கற்றுக்கொள்ள விரும்பும் ஒலி. எடுத்துக்காட்டாக, தட்டுவதற்கான ஆங்கில வார்த்தையை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் - “பேங்”. ஆங்கிலத்திலும், ரஷ்ய மொழியிலும், நீங்கள் கற்பனை செய்தால், ஒலியைக் குறிக்கும் பல சொற்கள் ஒலியைப் போலவே இருக்கும். உதாரணமாக, ஒரு துறவி ஒரு பெரிய பித்தளை காங்கில் அடிக்கிறார் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள், இதனால் நீங்கள் "பேங், பேங், பேங்" என்று கேட்கலாம். இந்த ஒலி சங்கமம் வார்த்தையை நினைவில் வைக்க பெரிதும் உதவுகிறது. நைட்டிங்கேல் “பரை” - குரைப்பிலும் இதைச் செய்யலாம் (உதாரணமாக, ஒரு பெரிய செயின்ட் பெர்னார்ட்டின் குரைக்கும் நாயை கற்பனை செய்து பாருங்கள்). "மியூ" (மியாவ்) என்ற வார்த்தை ஒரு சிறிய உதவியற்ற பூனைக்குட்டியின் தொடர்பை அறிய உதவும். மற்றும் பல.

ஐந்தாவது அடையாளம்

ரைம். ஒழுங்கற்ற வினைச்சொற்களைக் கற்றுக்கொள்வதற்காகவே பெரும்பாலும் குழந்தைகளுக்காக ரைம்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன (கொண்டுவர - கொண்டு - கொண்டு - நான் படையணிக்கு ஒரு சாண்ட்விச் கொண்டு வருகிறேன்). அதாவது, அவர்கள் பல ஒழுங்கற்ற வினைச்சொற்களுக்கு ஒரு ரைம் கொண்டு வருகிறார்கள். ரைமிங் வரிகள் கற்றுக்கொள்வது எளிது மற்றும் மறக்க கடினமாக இருக்கும், குறிப்பாக அவை வேடிக்கையாக இருந்தால். இந்த முறை குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் இருவருக்கும் ஏற்றது.

இவ்வாறு, ஆங்கிலச் சொற்களின் இணை கற்றலின் அறிகுறிகளை ஆராய்ந்தோம். சங்க முறை மிகவும் பயனுள்ள ஒன்றாகக் கருதப்படுகிறது மற்றும் ஸ்கைப் வழியாக ஆங்கில வகுப்புகளில் தீவிரமாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. சொற்களைக் கற்றுக்கொள்வதில் உங்களுக்கு ஒருபோதும் சிரமங்கள் ஏற்படாதவாறு இதைப் பயன்படுத்துமாறு நாங்கள் உங்களுக்கு அறிவுறுத்துகிறோம், மேலும் இந்த ஆய்வு எளிதாகவும், வேடிக்கையாகவும், சுவாரஸ்யமாகவும் மாறும்.

பெரிய மற்றும் நட்பு ஆங்கிலக் குடும்பம்

அத்தியாயம் 1

"எங்களுக்கு துர்நாற்றம் வீசும் செல் காட்டப்பட்டது,
அங்கு நான் சிறிது நேரம் தவித்தேன்
பிரபல கைதி இரும்பு முகமூடி...
இந்த கேமரா எங்களுக்கு ஆர்வம் காட்டாது
நாம் உறுதியாக அறிந்திருந்தால் இவ்வளவு
இரும்பு முகமூடி யார், அவர் எப்படி இருந்தார்
அவரது கதை மற்றும் அவர் ஏன் உட்படுத்தப்பட்டார்
அத்தகைய ஒரு அசாதாரண தண்டனை."
(எம். ட்வைன், வெளிநாடுகளில் உள்ள அப்பாவிகள்)

துரதிர்ஷ்டவசமாக, இந்த படைப்பின் ஆசிரியர்கள் கவனிக்கும் மார்க் ட்வைன் விவரித்த சூழ்நிலையை சரியாக எதிர்கொண்டனர்: சாத்தியமான பாலிகிளாட்களுக்கு அதன் நோக்கத்தைத் தவிர வேறு எதுவும் தெரியாது, அவர்கள் அதில் கணிசமான ஆர்வத்தைக் காட்டுகிறார்கள் மற்றும் வெளிநாட்டு தாக்குதலைத் தொடங்க தங்கள் தயார்நிலையை வெளிப்படுத்துகிறார்கள். நாளை மொழி. ஆனால் எங்கள் கதை மிக முக்கியமான கோட்பாட்டின் சாரத்தை முன்வைக்கத் தொடங்கியவுடன், மர்மம் உடனடியாக ஆவியாகி, நாம் இல்லாமல் நீண்ட காலமாக வார்த்தைகளை மனப்பாடம் செய்யும் இந்த வழியை அவர்கள் அறிந்திருப்பதாக அவர்கள் ஏமாற்றத்துடன் அறிவிக்கிறார்கள் (இந்த அறிக்கை 90 ஆல் செய்யப்பட்டது. இந்த முறையைப் பயன்படுத்தி மொழியைக் கற்க விரும்பும் 100 பேர்). எனவே, முதல் சந்திப்பிலேயே, மொழி கற்றலின் வெற்றியானது கொள்கையின் புதுமையைப் பொறுத்தது அல்ல, ஆனால் அதைச் சரியாகப் பயன்படுத்தும் திறனைப் பொறுத்தது என்பதை நாங்கள் எப்போதும் வலியுறுத்துகிறோம் மற்றும் கோடிட்டுக் காட்டுகிறோம்.

ஒரு மொழியைக் கற்க, நீங்கள் கொள்கையை மட்டுமல்ல, அதன் பயன்பாட்டின் விரிவான தொழில்நுட்பத்தையும் அறிந்து கொள்ள வேண்டும்.

கொள்கையின் விளக்கக்காட்சி பல வரிகளை எடுக்கும். மீதமுள்ள வேலை தொழில்நுட்பத்தை விவரிக்க அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது. எங்கள் கருத்துப்படி, உள்நாட்டு கல்வியியல் விஞ்ஞானம் அதன் முறைகளின் உண்மைக்கான சான்றுகளுக்காக கிளாசிக் படைப்புகளில் உன்னிப்பாகத் தேடுவதில் அதிக கவனம் செலுத்தவில்லை, ஆனால் தொழில்நுட்பங்களின் கவனமாக வளர்ச்சியில் ஈடுபட்டிருந்தால், வெளிநாட்டு மொழிகளைக் கற்கும் மற்ற அனைத்து முறைகளும் (ஒரு கனவில் கற்றல், மனப்பாடம் செய்யும் பதங்கமாதல் முறைகள், தாள மனப்பாடம் போன்றவை) ஈ.) சிறப்பாக இல்லாவிட்டால், குறைந்தபட்சம் எங்கள் முறையைப் போலவே பயனுள்ளதாக இருக்கும். நோயியல் ரீதியாக மாற்ற முடியாத நாணயத்தை நீங்கள் செலவழிக்க முடிவு செய்த முறை உளவியல் அறிவியலுக்கு வெளியே இல்லை என்பதை இதன் மூலம் நாங்கள் வலியுறுத்த விரும்புகிறோம். இது நிரூபிக்கப்பட்ட தொழில்நுட்பத்தில் மட்டுமே வேறுபடுகிறது.

நீங்கள் இன்னும் இந்த நுட்பத்தில் அசாதாரணமான ஒன்றைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்கிறீர்கள் என்றால், தலைப்பையும் முதல் அத்தியாயத்தையும் மீண்டும் படிக்கவும்.

பாடம் 2

"குழந்தைகளுக்கு எல்லா நல்வாழ்த்துக்களும் உண்டு!
நான் ரஷ்ய மொழி கற்றுக்கொள்வேன்..."
(வி. மாயகோவ்ஸ்கி)

வெளிப்படையாக, விளாடிமிர் விளாடிமிரோவிச்சின் ஆசை அவருக்கு ஏற்கனவே இந்த மொழி தெரியும் என்பதற்காக சாத்தியமில்லை. ஆனால் மற்றொன்றை, அந்நிய மொழியைக் கற்க விரும்பினால், நமது தாய்மொழியும் நம்மைத் தடுக்கிறது. நாம் அதை தவறாக பயன்படுத்துவதால் மட்டுமே அது தலையிடுகிறது. நாம் அனைவரும் பயங்கர தர்க்கவாதிகள் மற்றும் பகுத்தறிவுவாதிகள். எங்கிருந்தும் பின்பற்றாத மற்றும் எதுவும் பின்பற்றாத ஒரு அறிக்கையால் நாங்கள் பயப்படுகிறோம். எனவே, முன்மொழியப்பட்ட முறை மிகவும் வயதான மற்றும் தீவிரமான நபர்களின் உதடுகளிலிருந்து பெறும் மதிப்பீடுகளில் ஒன்று குழந்தைத்தனமான மற்றும் முட்டாள்தனமான வார்த்தைகள். ஆனால் இந்த வார்த்தைகளில்தான் ஆசிரியர்கள் வெற்றிக்கான தங்கத் திறவுகோலைப் பார்க்க முனைகிறார்கள்.

குழந்தைகள் ஏன் தங்கள் சொந்த மற்றும் வெளிநாட்டு மொழிகளை நன்றாக நினைவில் கொள்கிறார்கள் என்ற கேள்வி இன்னும் ஒருமனதாக தீர்க்கப்படவில்லை. உளவியலாளர்களுக்கு பொதுவான ஒரே விஷயம் குழந்தைகளின் நியாயமற்ற சிந்தனையை அங்கீகரிப்பது. மூன்று வயதில் தான் நாம் மிகவும் சோர்வாக இருப்பதால் சூரியன் மேகத்தின் பின்னால் ஒளிந்து கொள்கிறது என்று சொல்ல முடியும். பள்ளியில் இதுபோன்ற அறிக்கைக்கு நாம் இரண்டு புள்ளிகளைப் பெறலாம். நாம் கிளிச்கள், ஹேக்னிட் சொற்றொடர்கள் மற்றும் ஸ்டீரியோடைப்களில் சிந்திக்கத் தொடங்குகிறோம். திட்டமிட்டு எங்களை வெளியேற்றுகிறார்கள் தீய ஆவிநியாயமற்ற சிந்தனை. இப்போது, ​​​​இதற்குப் பிறகு, நாங்கள் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்றுக்கொள்ள முயற்சிக்கிறோம், மேலும் எங்கள் இரைச்சலான தலை குழந்தை பருவத்தை விட மோசமாக வேலை செய்கிறது என்று ஆச்சரியப்படுகிறோம்.

இரண்டு வயது குழந்தையை கற்பனை செய்து பாருங்கள், அவர் தனது தாய்மொழியில் முதல்முறையாகக் கேட்ட ஒரு வார்த்தையை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளுங்கள், எடுத்துக்காட்டாக, பென்சில் மற்றும் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியிலிருந்து இதே போன்ற வார்த்தை, எடுத்துக்காட்டாக, "அப்த்ரபாபுபா" (உண்மையில் , இந்த வார்த்தை ஒரு கணினி மூலம் கண்டுபிடிக்கப்பட்டது). ஒரு குழந்தைக்கு, அவர் நினைவில் வைத்திருப்பதில் எந்த வித்தியாசமும் இல்லை. குழந்தை ஏற்கனவே கற்றுக்கொண்ட இந்த புதிய சொற்களுக்கும் பழைய சொற்களுக்கும் இடையில் ஒரு நிபந்தனை தொடர்பை உருவாக்குவதன் விளைவாக மனப்பாடம் ஏற்படுவதால், இரண்டு சொற்களையும் ஒரே நேரத்தில் தனது நினைவில் பதிக்க அவர் தயாராக இருக்கிறார்: “பென்சில் - காகிதம்”, “பென்சில் - அட்டவணை”, முதலியன, " அப்த்ரபாபுபா - காகிதம்", "அப்த்ரபாபுபா - அட்டவணை", முதலியன. இந்த இரண்டு இணைப்புகளும் போட்டியிடுகின்றன, ஏனெனில் அவை ஒரே வயதைக் கொண்டுள்ளன, எனவே வலிமை; அவை ஒன்றையொன்று அழிப்பதில்லை. இருப்பினும், இந்த இணைப்புகளுக்கு பகுத்தறிவு விளக்கம் இல்லை. பழைய மற்றும் புதியவற்றுக்கு இடையில் ஒரு தர்க்கரீதியான சங்கிலியை உருவாக்க குழந்தை முயற்சி செய்யவில்லை, அவர் அவற்றை அருகருகே வைக்கிறார்.

இப்போது நம் குழந்தைப் பருவத்திற்குச் சென்று வெளிநாட்டு சொற்களின் பட்டியலை நினைவில் வைக்க முயற்சிப்போம். இதை நாம் பொதுவாக இரண்டு வழிகளில் செய்கிறோம். பகுத்தறிவு அல்லது இயந்திர இணைப்பு மூலம். முதல் முறையின் மூலம், “அப்த்ரபாபுபா” என்பது தாளில் வரையப்பட்டிருப்பதை நனவாகவோ அல்லது அறியாமலோ நமக்கு விளக்கத் தொடங்குகிறோம், இந்த வழியில் அப்த்ரபாபுபாவிற்கும் காகிதத்திற்கும் இடையில் ஒரு பகுத்தறிவு தொடர்பை உருவாக்க முயற்சிக்கிறோம். ஆனால் பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் இத்தகைய முயற்சிகள் எவ்வாறு முடிவடைகின்றன? நமக்கு ஒரு தனித்துவமான இயற்கை நினைவகம் இல்லையென்றால், மிகவும் பொதுவான மறதி ஏற்படுகிறது. அதே நேரத்தில், நாங்கள் 20% நீராவி என்ஜின் செயல்திறனுடன் வேலை செய்கிறோம். உண்மை என்னவென்றால், நாம் உருவாக்க முயற்சிக்கும் இணைப்பு abdrapapupa - காகிதம், பழையது, எனவே சொந்த மொழி பென்சில் - காகிதத்தில் வலுவான இணைப்பு மூலம் எளிதாக மாற்றப்படுகிறது. இது எங்கள் பெரியவர், தீவிரமான சேவை தருக்க சிந்தனை. ஒரு மொழிபெயர்ப்பை இயந்திரத்தனமாக மனப்பாடம் செய்ய முயற்சித்தால், அதாவது, abdrapapupa - பென்சில் (பள்ளியில் உள்ளதைப் போன்ற ஒரு பட்டியலிலிருந்து நாம் கற்றுக்கொள்கிறோம்) ஒரு இணைப்பை உருவாக்க நம் நினைவகத்தை கட்டாயப்படுத்தினால், பின்னர் நமது குறுகிய கால நினைவகத்தின் குறைந்த அளவு காரணமாக, அதில் இருந்து சேமிக்க முடியும். 2 முதல் 26 அலகுகள் தகவல், இது விரைவான செறிவூட்டல் ஏற்படுகிறது, இது மனப்பாடம், சோர்வு மற்றும் வெளிநாட்டு மொழிக்கு வெறுப்பு ஆகியவற்றை நிறுத்துவதற்கு வழிவகுக்கிறது. கூடுதலாக, பழைய இணைப்புகள் தொடர்ந்து அடக்குமுறை விளைவைக் கொண்டிருக்கின்றன. எனவே, மனப்பாடம் செய்வதற்கான தர்க்கரீதியான முறைகள் தோற்றத்திற்கு வழிவகுக்கும் எதிர்மறை அணுகுமுறைமொழிகளில் தேர்ச்சி பெறுவதை விட.

இப்போது, ​​இரண்டு டெட்-எண்ட் சூழ்நிலைகளின் விரிவான விளக்கத்திற்குப் பிறகு, எங்கள் பணி முடிவிலா எளிமையாகிறது. வழக்கமான தர்க்கம் இல்லாததால் வேறுபடுத்தப்படும் ஒரு முறையை மனப்பாடம் செய்வதற்கான அனைத்து சாத்தியமான முறைகளின் சிக்கலான தளங்களில் மட்டுமே நாம் காண முடியும், ஆனால் ஆசிரியர்களின் முக்கிய பணி விவேகமான வாசகர்களை இந்த முறையின் புதுமை அல்ல என்பதை நம்ப வைப்பதாகும். சில விதிகளை கண்டிப்பாக கடைபிடிக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை, மனப்பாடம் செய்வதற்கான அடிப்படைக் கொள்கைக்கான நீண்ட பாதையில் அவர்கள் நினைவகத்தின் அத்தியாயத்தை மற்றொரு தடையாக வைத்தனர்.

அத்தியாயம் 3

நினைவு

"நம்புவதற்கு கடினமான விஷயம் வெளிப்படையானது."
(பாறைக் கல்வெட்டு)
"சொர்க்கத்தில் என்ன இருக்கிறது என்று மனிதனுக்குச் சொல்
5374893218835402312 நட்சத்திரங்கள் மற்றும் அவர்
நம்புவார்கள். ஆனால் இதை அவரிடம் சொல்லுங்கள்
பெஞ்சுகள் வர்ணம் பூசப்பட்டுள்ளன, அது அவசியம்
அதை அவன் விரலால் தொடவும்."
(ஒரு மனநல மருத்துவரின் அவதானிப்புகளிலிருந்து)

இந்த அத்தியாயத்தை கைவிடுவதில் நாங்கள் மகிழ்ச்சியடைவோம். எவ்வாறாயினும், நம் வாழ்க்கையின் இந்த அல்லது அந்த நிகழ்வின் சிறந்த குணங்களைப் பற்றிய ஆதாரமற்ற அறிக்கைகளால் எல்லோரும் மிகவும் சோர்வாக இருக்கிறார்கள், இப்போது ஒவ்வொரு பவுண்டு வெளிப்படையான உண்மைக்கும் நாம் நிச்சயமாக ஒரு புறநிலைக் கோட்பாட்டிலிருந்து கொழுப்பு எடையைக் கோருகிறோம். அதனால்தான், வெளிநாட்டு மொழிகளை விரும்புவோருக்கு ஆதாரமற்றதாகத் தோன்றும் பயத்தில், நினைவகத் துறையில் உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு உளவியலாளர்களால் அடையாளம் காணப்பட்ட தத்துவார்த்த மற்றும் அனுபவத் தரவை நாங்கள் முன்வைக்கிறோம்.

ஒரு காலத்தில், உளவியல் மனித நினைவகத்தை மூன்று தொகுதிகளாகப் பிரித்தது: உணர்ச்சி பதிவு, குறுகிய கால மற்றும் நீண்ட கால நினைவகம்.

உணர்ச்சி பதிவேட்டின் முக்கிய செயல்பாடு, மூளையின் வெற்றிகரமான செயலாக்கத்திற்கான குறுகிய கால சமிக்ஞையின் காலத்தை நீடிப்பதாகும். உதாரணமாக, ஒரு விரலில் ஒரு ஊசி குத்துவது ஒரு ஊசியின் நேரடி தாக்கத்தை விட நீண்ட காலம் நீடிக்கும். உணர்திறன் பதிவேடு மிகப் பெரிய அளவிலான தகவல்களை நினைவில் வைத்திருக்கும் திறன் கொண்டது, ஒரு நபர் பகுப்பாய்வு செய்வதை விட அதிகம், அதாவது, இந்த வகை நினைவகம் தேர்ந்தெடுக்கும் திறன் இல்லை. எனவே, இது எங்களுக்கு பெரிய ஆர்வமாக இல்லை.

எங்களைப் பொறுத்தவரை, அடுத்த தொகுதி மிகவும் முக்கியமானது - குறுகிய கால நினைவகம். வெளிநாட்டு மொழி வகுப்புகளில் மாணவர்களும் மாணவர்களும் வெளிப்படும் அடிகளை அவள்தான் எடுக்கிறாள். அவள்தான் ஒரு நபரால் கற்பழிக்கப்பட்டாள், இயந்திரத்தனமாக பெரிய அளவிலான தகவல்களை நினைவில் வைக்க முயற்சிக்கிறாள்.

1954 ஆம் ஆண்டில், லாயிட் மற்றும் மார்கரெட் பீட்டர்சன் ஒரு மிக எளிய பரிசோதனையை நடத்தினர், இருப்பினும், ஆச்சரியமான முடிவுகளை அளித்தனர். அவர்கள் பாடங்களில் 3 எழுத்துக்களை மட்டுமே நினைவில் வைத்துக் கொள்ளுமாறும், 18 வினாடிகளுக்குப் பிறகு அவற்றை மீண்டும் உருவாக்குமாறும் கேட்டுக் கொண்டனர். இந்த சோதனை முற்றிலும் முக்கியமற்றதாகத் தெரிகிறது.

இதற்கிடையில், பாடங்களில் இந்த 3 எழுத்துக்களை நினைவில் கொள்ள முடியவில்லை என்று மாறியது. என்ன விஷயம்? இது மிகவும் எளிமையானது: இந்த 18 வினாடிகளில், பாடங்கள் மனநல வேலைகளில் ஈடுபட்டன: அவர்கள் விரைவாக மூன்றாக எண்ண வேண்டியிருந்தது. மூன்றில் பின்னோக்கி எண்ணும் போது, ​​பொருள் தன்னிச்சையாக பெயரிடப்பட்ட மூன்று இலக்க எண்ணுடன் தொடங்குகிறது, எடுத்துக்காட்டாக 487. பின்னர் அவர் முந்தைய எண்ணான 487, 484, 481, 478 போன்றவற்றிலிருந்து 3 ஐக் கழிப்பதன் மூலம் பெறப்பட்ட எண்களை உரத்த குரலில் பெயரிட வேண்டும். ஆனால் இது கூட, பொதுவாக, எளிய வேலை மூன்று எழுத்துக்களை நினைவில் கொள்வதைத் தடுத்தது. இந்த எளிய சோதனை குறுகிய கால நினைவகத்தின் முக்கிய சொத்தை விளக்குகிறது: இது மிகச் சிறிய திறன் கொண்டது (2 முதல் 26 அலகுகள், மற்ற சோதனைகளின்படி) மற்றும் மிகவும் குறுகிய வாழ்க்கை(20 முதல் 30 வினாடிகள்). ஆனால் அதே நேரத்தில், இது அலகு நீளத்திற்கு சிறிய உணர்திறன் கொண்டது. நாம் 7 எழுத்துக்கள் அல்லது 7 சொற்றொடர்களை சமமாக எளிதாக நினைவில் வைத்துக் கொள்ளலாம்.

விவரிக்கப்பட்ட சோதனைகள் பின்வரும் முடிவுக்கு நம்மை இட்டுச் செல்கின்றன:

• ஒரு நேரத்தில் மனப்பாடம் செய்யப்பட்ட தகவல்களின் அளவு கண்டிப்பாக வரையறுக்கப்பட வேண்டும். அதில் சிறிது அதிகரிப்பு கூட பகுதி அல்லது முழுமையாக மறதிக்கு வழிவகுக்கிறது.
• தகவல்களை ஒருங்கிணைக்கும் செயல்முறைக்குப் பிறகு, ஒரு இடைநிறுத்தம் இருக்க வேண்டும், இதன் போது மூளையை மன வேலையிலிருந்து முடிந்தவரை விடுவிக்க வேண்டியது அவசியம்.
• முடிந்தவரை தகவல் அலகு ஒன்றை உருவாக்குவது அவசியம்; வார்த்தைக்கு வார்த்தை மனப்பாடம் என்பது நமது நினைவகத்தின் பொருளாதாரமற்ற பயன்பாடாகும்.

விளக்குவதற்கு குறைந்தது ஒரு டஜன் கோட்பாடுகள் உள்ளன நேர்மறை செல்வாக்குதகவலை நினைவில் வைக்க இடைநிறுத்துகிறது. முல்லர் மற்றும் பில்செக்கர் (1900) ஆகியோரால் மிகவும் வெற்றிகரமான, எங்கள் கருத்துப்படி, ஒரு இடைநிறுத்தத்தின் போது, ​​பொருள் மீண்டும் மீண்டும் நிகழும். மீண்டும் நிகழும் காலம் 20-30 வினாடிகளுக்கு மேல் இருந்தால், அதாவது அதிக தகவல்கள் இருந்தால், சிறிது நேரம் கழித்து அதில் சில அழிக்கப்படும். சுயநினைவின்றி மீண்டும் மீண்டும் செய்வது போன்ற ஒரு செயல்முறையின் இருப்பு, குறுகிய கால நினைவகத்தில் (24-30 மணிநேரம் வரை) தகவலின் வாழ்நாளை கணிசமாக அதிகரிக்கிறது. இந்த செயல்முறைதான் இந்த வகை நினைவகத்தின் மிகச் சிறிய சக்தியை உணரவிடாமல் தடுக்கிறது, இதன் விளைவாக நாம் இரக்கமின்றி அதை ஓவர்லோட் செய்கிறோம்.

நினைவில் கொள்ளுங்கள்! மூளையில் எந்தத் தகவலும் ஏற்றப்படாமல் இருக்கும் போது மட்டுமே சுயநினைவின்றி மீண்டும் நிகழும்.

புதிதாகக் கற்றுக்கொண்ட வார்த்தைகளை உங்கள் நினைவகத்தில் மேலும் வலுப்படுத்தும் உன்னத நோக்கத்திற்காக நீங்கள் தொடர்ந்து சொன்னாலும் இந்த செயல்முறை தடைபடும். குறுகிய கால நினைவாற்றலின் வாழ்நாள் - 20 வினாடிகளில் 10-15 வார்த்தைகளை 20 வினாடிகளில் உணர்வுபூர்வமாக மீண்டும் செய்ய உங்களால் முடியாததால், மேலும் ஒருங்கிணைப்பு ஏற்படாது. திரும்பத் திரும்பச் சொல்வதன் மூலம், மனப்பாடம் செய்யும் இயற்கைச் சுழற்சியில் குறுக்கிடுகிறீர்கள்.

முற்றிலும் தர்க்கரீதியான கேள்வி எழுகிறது: இடைநிறுத்தத்தின் எல்லைகள் என்ன, எந்த தகவலையும் அதன் அடுத்தடுத்த செயலாக்கத்துடன் உணர விரும்பத்தகாதது. அதே நேரத்தில், நாங்கள் மீண்டும் சொல்கிறோம், கற்றுக்கொண்ட வார்த்தைகளை கூட உணர விரும்பத்தகாதது!

1913 இல், பியரோன் இந்த கேள்விக்கு பதிலளித்தார். 18 முட்டாள்தனமான எழுத்துக்களை (கடந்த கால அனுபவத்தின் செல்வாக்கை அகற்ற) ஒரு தொடரை மனப்பாடம் செய்யும்படி அவர் பாடங்களைக் கேட்டார். மறந்து போன எழுத்துக்களை தங்கள் குறுகிய கால நினைவாற்றலுக்கு மீட்டெடுக்க, பாடங்கள் எத்தனை முறை ஒரே தொடரை பல்வேறு இடைவெளிகளில் மீண்டும் செய்ய வேண்டும் என்பதை அவர் ஆய்வு செய்தார். அதன் தரவை பின்வரும் அட்டவணையில் வழங்குகிறோம்:

நீங்கள் பார்க்கிறபடி, முதல் மனப்பாடத்திற்குப் பிறகு 30 வினாடிகளுக்குப் பிறகு நீங்கள் தொடர்ச்சியான எழுத்துக்களை மீண்டும் செய்யத் தொடங்கினால், உங்களிடம் 14 உள்ளது! அதன் உள்ளடக்கங்களை மீண்டும் நினைவில் கொள்வதற்கு முன் ஒருமுறை பார்க்கவும். ஆனால் 10 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு மீண்டும் மீண்டும் தொடங்கினால், அந்த நேரத்தில் எங்களுக்கு எந்தத் தகவலும் வரவில்லை என்றால், அவற்றின் எண்ணிக்கை 4 ஆக மட்டுமே இருக்கும் (இந்த எண்கள் அர்த்தமற்ற பொருளைக் குறிக்கின்றன என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும்; அர்த்தமுள்ள சொற்களைக் கற்கும்போது, ​​அவற்றின் முழுமையான எண் மீண்டும் மீண்டும் குறைவாக உள்ளது, ஆனால் விகிதாச்சாரங்கள் தோராயமாக பாதுகாக்கப்படுகின்றன).

10 நிமிடங்கள் முதல் 24 மணிநேரம் வரையிலான காலகட்டத்தில், செயல்முறைகள் நிலைப்படுத்தப்படுகின்றன மற்றும் குறுகிய கால நினைவகத்தில் உள்ள தகவல்கள் வெளிப்புற காரணிகளைச் சார்ந்து இருப்பதை நிறுத்துகின்றன. இதன் விளைவாக, இந்த காலகட்டத்தில் புதிய தகவல்களைப் படிக்கவும் பழைய தகவல்களை மீண்டும் செய்யவும் முடியும். 24 மணி நேரத்திற்குப் பிறகு, தேவையான மறுநிகழ்வுகளின் எண்ணிக்கை அதிகரிக்கத் தொடங்குகிறது மற்றும் 48 மணி நேரத்திற்குப் பிறகு 8 ஐ அடைகிறது. இதன் பொருள் நினைவாற்றல் செயல்முறைகள் அவற்றின் ஆற்றலை இழக்கத் தொடங்குகின்றன. எனவே, ஒவ்வொரு 24 மணி நேரத்திற்கும் முன்பு கற்றுக்கொண்ட வார்த்தைகளை மீண்டும் செய்வது அவசியம் (இருப்பினும், இது சோதனைகள் இல்லாமல் கூட அறியப்படுகிறது).

சில சுருக்கமான முடிவுகளை எடுப்போம்:

• வார்த்தைகளின் அடுத்த பகுதியை மனப்பாடம் செய்த பிறகு, நீங்கள் குறைந்தது 10 நிமிடங்களுக்கு இடைநிறுத்தப்பட வேண்டும், இதன் போது உங்கள் எண்ணங்கள் தீவிர மன வேலைகளால் சுமையாக இருக்காது.
• 10 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு, வார்த்தைகளை மீண்டும் மீண்டும் செய்யலாம், 24 மணி நேரத்திற்குப் பிறகு, வார்த்தைகளை மீண்டும் மீண்டும் செய்ய வேண்டும். இல்லையெனில், அவற்றை மீண்டும் நினைவில் வைக்க நீங்கள் இரண்டு மடங்கு முயற்சி செய்ய வேண்டியிருக்கும்.

இங்கே மற்றும் கீழே எழுதப்பட்ட அனைத்தும் பெரும்பான்மையான வாசகர்களுக்குத் தெரியும் என்பதை நாங்கள் நிச்சயமாக புரிந்துகொள்கிறோம். ஆனால் எங்கள் பெரும் வருத்தத்திற்கு, அத்தகைய அறிவு பள்ளிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களில் வெளிநாட்டு மொழிகளின் ஆசிரியர்களுடன் தலையிடாது. நமது கல்வி முறை நம்மைப் பின்பற்றக் கட்டாயப்படுத்துகிறது என்ற கொள்கையின்படி அவை செயல்படுகின்றன: மோசமாக இருந்தாலும், ஆனால் திட்டத்தின் படி. இதன் விளைவாக, எங்கள் தலைமுடியின் முனைகளுக்கு திட்டமிடப்பட்ட கல்வி நிறுவனங்களை நாங்கள் விட்டுவிடுகிறோம், மேலும் வெளிநாட்டு மொழிகள் இன்னும் நமக்கு நரம்புத் தாக்குதல்களை ஏற்படுத்தவில்லை என்றால், எங்கள் பழைய தோழர்களிடமிருந்து நாங்கள் பின்பற்றிய அதே முறைகளைப் பயன்படுத்தி அவற்றை நாமே கற்றுக்கொள்ளத் தொடங்குகிறோம். .

எனவே, எங்களுக்கு ஒரு பெரிய கோரிக்கை உள்ளது: இந்த அத்தியாயத்தை இறுதிவரை படிக்க மறக்காதீர்கள், இதனால் எதிர்காலத்தில் எங்கள் தொழில்நுட்பம் உங்களுக்கு அபத்தமாகத் தெரியவில்லை.

Pieron இன் சோதனைகள் நாம் எவ்வளவு நேரம் ஓய்வெடுக்க வேண்டும் என்பதைக் காட்டுகின்றன. ஆனால் சொற்களை குறுகிய காலத்திலிருந்து நீண்ட கால நினைவாற்றலுக்கு மாற்ற அனுமதிக்கும் இதுபோன்ற எத்தனை திரும்பத் திரும்பச் செய்ய வேண்டும் என்பது பற்றி அவர்கள் எங்களிடம் எதுவும் கூறவில்லை. 1987 இல் யோஸ்டின் சோதனைகள், கற்றுக்கொள்வதன் மூலம், இதுபோன்ற மறுநிகழ்வுகளின் எண்ணிக்கை 20-30 மடங்கு அடையும் என்பதைக் காட்டுகிறது. எங்கள் விஷயத்தில், சராசரி நபருக்கு ஒரு சிறப்பு வழியில் விநியோகிக்கப்பட்ட மறுபடியும் மறுபடியும் எண்ணிக்கை 4 மடங்கு ஆகும்.

இப்போது குறுகிய கால நினைவாற்றலின் மற்றொரு நிகழ்வைப் பார்ப்போம், இது அனைவராலும் நன்கு புரிந்து கொள்ளப்பட்டு அறியப்படுகிறது, இருப்பினும் ஆசிய உறுதியுடன் பெரும்பான்மையினரால் புறக்கணிக்கப்பட்டது.

மனப்பாடம் செய்யப்பட்ட பொருளின் கூறுகள் ஒருவருக்கொருவர் மிகவும் ஒத்ததாக இருப்பதை அனைவரும் நன்கு அறிவார்கள், அவற்றை மனப்பாடம் செய்ய அதிக முயற்சி எடுக்கப்பட வேண்டும், மேலும் ஒரே மாதிரியான கூறுகள், அவற்றை ஒருங்கிணைப்பது மிகவும் கடினம். நாம் அனைவரும் ஏன் வார்த்தைகளின் பட்டியலைத் தொகுக்கிறோம், அர்த்தத்தில் வேறுபட்டாலும், ஒரே மாதிரியான வடிவத்தில் இருந்தாலும், கற்பிக்கிறோம், கற்பிக்கிறோம்! பட்டியலில் எழுதப்பட்ட ஒரு வார்த்தையின் மொழிபெயர்ப்பை நீங்கள் நினைவில் கொள்ளும்போது முதலில் உங்கள் நினைவுக்கு வருவது என்ன? இயற்கையாகவே, இந்த வார்த்தையின் இடம் ஒரு துண்டு காகிதத்தில் உள்ளது. இதைப் பற்றி பெருமைப்பட வேண்டிய அவசியமில்லை, இது உங்கள் நினைவகத்தின் நேர்மறையான அம்சங்களைப் பற்றி பேசவில்லை. கொடுக்கப்பட்ட வார்த்தையின் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க, மிகவும் சிறப்பியல்பு எதையும் பிடிக்க இது வெறுமனே வாய்ப்பில்லை. வார்த்தைகளின் பட்டியல் மிகவும் ஒரே மாதிரியாக உள்ளது. இது முந்தைய எல்லா முடிவுகளையும் போலவே உலகளாவிய முடிவுக்கு வழிவகுக்கிறது:

ஒவ்வொரு வார்த்தையும் தெளிவாக தனித்துவமான குறிச்சொற்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். ஏகபோகத்தின் பட்டியலின் அனைத்து சொற்களையும் பறிக்க வேண்டியது அவசியம், பின்னர் அவை நம் பங்கேற்பு இல்லாமல் விருப்பமின்றி நினைவில் கொள்ளத் தொடங்கும். இதை எப்படி அடைவது? எங்கள் முறையில் இலட்சியத்தை அடைய முடிந்தது என்று நாங்கள் கூறவில்லை, ஆனால் நாங்கள், ஒருவேளை, இந்த தேவையை நெருங்க முடிந்தது.

இப்போது நீண்ட கால நினைவாற்றலுக்கு செல்லலாம். நினைவகத்தின் நிகழ்வு உளவியலின் அனைத்து உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டுப் பகுதிகளிலும் (செயல்பாட்டின் உளவியல், அறிவாற்றல் உளவியல், நடத்தை, முதலியன) ஆய்வு செய்யப்பட்ட போதிலும், குறுகிய கால நினைவகத்திலிருந்து நீண்ட காலத்திற்கு தகவல்களை மாற்றுவதற்கான ஒரு நம்பத்தகுந்த விளக்கம் - கால நினைவகம் இன்னும் முன்மொழியப்படவில்லை. இந்த பொறிமுறையைப் பற்றிய அறிவின் நிலைமை வெளிநாட்டு மொழி ஆர்வலர்களிடையே இன்னும் மோசமாக உள்ளது, ஏனெனில் அவர்களில் பெரும்பாலோர் அத்தகைய மாற்றத்தின் காரணிகளில் ஒன்றை மட்டுமே அறிந்திருக்கிறார்கள் - அவ்வப்போது, ​​அயராது மீண்டும் மீண்டும். நீங்கள் தனிப்பட்ட முறையில் இந்தப் பெரும்பான்மையைச் சேர்ந்தவர்கள் அல்ல என்று நாங்கள் உறுதியாக நம்பினாலும், நீண்ட கால நினைவாற்றலின் சில நிகழ்வுகளில் உங்கள் கவனத்தை சிறிது நேரம் வைத்திருக்கும் அபாயம் உள்ளது.

1. 1973 இல், ஸ்டாண்டிங் தனது பொதுவாக எளிமையான சோதனைகளின் முடிவுகளை வெளியிட்டார். பாடங்களுக்கு 11,000 ஸ்லைடுகள் காட்டப்பட்டன, ஒரு மாதத்திற்குப் பிறகு அவை மற்றவர்களுடன் கலக்கப்பட்டு அவற்றை அடையாளம் காணும்படி கேட்கப்பட்டன. பாடங்கள் ஸ்லைடுகளை நினைவில் வைத்துக் கொண்டு 73% நேரம் சரியான பதில்களை அளித்தன! ஸ்லைடுகளின் படங்கள் முதல் விளக்கக்காட்சியில் இருந்து நீண்ட கால நினைவகத்தில் ஊடுருவியதாக இது அறிவுறுத்துகிறது. இதன் விளைவாக, வார்த்தைகளை மனப்பாடம் செய்யும் போது, ​​நீங்கள் மீண்டும் மீண்டும் பயன்படுத்த வேண்டும், ஆனால் பிரகாசமான, வண்ணமயமான, சுவாரஸ்யமான, சதி அடிப்படையிலான படங்களையும் பயன்படுத்த வேண்டும், அவை க்ரோகோடில் பத்திரிகையிலிருந்து சிறப்பாக வெட்டப்படுகின்றன. (மீண்டும், அத்தகைய முடிவு யாருக்கும் வெளிப்படுத்தப்படவில்லை என்பதை நாங்கள் புரிந்துகொள்கிறோம். ஆனால் ஒரு மொழியைக் கற்கும்போது இந்த கொள்கையை உணர்வுபூர்வமாகப் பயன்படுத்திய ஒருவரையாவது நீங்கள் சந்தித்தால், நாங்கள் மிகவும் ஆச்சரியப்படுவோம்.

2. அனேகமாக நாம் அனைவரும், மொழி ஆர்வலர்கள், வார்த்தைகள் தாங்களாகவே நினைவில் நிற்கும் முறையை அயராது தேடுகிறோம். ஆசிரியர்களில் ஒருவர், ஒரு காலத்தில் இதுபோன்ற ஒரு மாயையான கனவின் மகத்தான செல்வாக்கை அனுபவித்து, தனது அலுவலகத்தில் சுமார் 10 தாள்களைத் தொங்கவிட்டு, பெரிய வார்த்தைகளுடன் எழுதப்பட்ட பெரிய வார்த்தைகளுடன் அவர்கள் தொடர்ந்து பார்வையில் விழுவார்கள் என்ற நம்பிக்கையில் (எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு துளி உளி ஒரு கல்) விருப்பமின்றி நினைவில். யோசனை நம்பிக்கையற்ற நம்பிக்கையற்றதாக மாறினாலும், ஒரு மொழியைக் கற்கும் போது என் வாழ்க்கையை எளிதாக்கும் இயல்பான ஆசை இருந்தது. எனவே, மனப்பாடம் செய்யும் செயல்முறைக்கு விருப்பமின்மையின் பங்கைக் கொடுக்க முடியுமா, எனவே, அதை எளிதாகவும் வேகமாகவும் செய்ய முடியுமா? நீங்கள் சொந்தமாக ஒரு மொழியைக் கற்றுக்கொண்ட அனுபவம் இருந்தால், சில வார்த்தைகள் உங்கள் பங்கில் எந்த முயற்சியும் இல்லாமல் நினைவில் இருக்கும் நிகழ்வுகளை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள முயற்சிக்கவும். இந்த சூழ்நிலைகளை நீங்கள் பகுப்பாய்வு செய்தீர்களா? எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர்களுக்கு பொதுவான ஒன்றை நாம் அடையாளம் காண முடிந்தால், மனப்பாடம் செய்யும் செயல்முறைகளை நாம் மிகவும் திறம்பட நிர்வகிக்க முடியும், அல்லது குறைந்தபட்சம் மேலே விவரிக்கப்பட்டதைப் போன்ற தவறுகளைச் செய்யக்கூடாது.

தன்னிச்சையான நினைவாற்றல் என்பது நம் ஆசையைப் பொருட்படுத்தாமல் நம் மூளையை வேலை செய்ய வைக்கும் சக்தி உள்ளது என்று அர்த்தம். இந்த சக்தியை உருவாக்குவது எது? அதை செயற்கையாக உருவாக்க முடியுமா? இந்த கேள்விகளுக்கான பதில் சோவியத் உளவியலாளர்கள் ஏ.ஏ.ஸ்மிர்னோவ் மற்றும் பி.ஐ.

1945 இல், ஸ்மிர்னோவ் மிகவும் எளிமையான ஆய்வை நடத்தினார். வேலை நாள் தொடங்கி இரண்டு மணி நேரம் கழித்து, வீட்டிலிருந்து வேலைக்குச் செல்லும் வழியை நினைவுபடுத்தும்படி அவர் பல பாடங்களைக் கேட்டார். உதாரணமாக, அத்தகைய விளக்கத்தை வழங்குவோம். "மெட்ரோவை விட்டு வெளியேறும் தருணம் முதலில் எனக்கு நினைவிருக்கிறது, நான் தாமதமாகிவிட்டதால், சரியான நிலையை எடுத்துக்கொண்டு விரைவாக செல்ல வேண்டும் என்று நான் நினைத்தேன். எனக்கு நினைவிருக்கிறது, அதனால், நான் எங்கும் வெளியே குதிக்க முடியாது, நான் முன்பு கூட்டத்திற்குள் நுழைய வேண்டியிருந்தது பிளாட்பாரத்தின் ஓரத்தில் இருந்து கூட்டத்தைத் திருப்ப, எனக்கு எதுவும் நினைவில் இல்லை எனக்கு வேறு எதுவும் நினைவில் இல்லை.

இந்தக் கதையின் சிறப்பியல்பு மற்றும் இது போன்ற மற்றவை என்ன? முதலாவதாக, பாடத்தின் நினைவுகள் அவர் நினைத்ததை விட அவர் என்ன செய்தார் என்பதோடு தொடர்புடையது. அந்த சந்தர்ப்பங்களில் கூட எண்ணங்கள் நினைவில் இருக்கும்போது, ​​அவை இன்னும் பொருளின் செயல்களுடன் தொடர்புடையவை. ஆனால் பாடங்கள் பல செயல்களைச் செய்கின்றன. அவற்றில் எது தன்னிச்சையாக மனப்பாடம் செய்வதோடு தொடர்புடையது? விஷயத்தை எதிர்கொள்ளும் இலக்கை அடைவதற்கு பங்களிக்கும் அல்லது தடையாக இருப்பவர்களுடன். 1945 ஆம் ஆண்டில், அனைவருக்கும் ஒரு மிக முக்கியமான குறிக்கோள் இருந்தது - சரியான நேரத்தில் வேலைக்கு வர வேண்டும், எனவே தெருவில் முன்னேற்றத்தின் வேகத்தை பாதித்ததை மட்டுமே அவர்கள் விருப்பமின்றி நினைவில் வைத்தனர். இந்த மிக எளிய முடிவு ஒரு வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்க அடிப்படையாக இருக்க வேண்டும் என்று தோன்றுகிறது! ஆனால் இது நடக்காது. பாடங்களின் போது ஆசிரியர் எங்களுக்கு என்ன இலக்கை வைத்தார்? வார்த்தையை நினைவில் வையுங்கள். ஆனால் அதுதான் இலக்கு! மனப்பாடம் செய்வதே குறிக்கோளாக இருந்தால், இந்த விஷயத்தில் இந்த வார்த்தை எப்படி விருப்பமின்றி நினைவில் இருக்கும்?! வார்த்தைகளை மனப்பாடம் செய்வதில் நாம் எவ்வளவு அதிகமாக கவனம் செலுத்துகிறோமோ, அவ்வளவு குறைவாக தன்னிச்சையான, அதிக விருப்பமுள்ள முயற்சிகள், நம் நினைவாற்றலுக்கு எதிராக அதிக வன்முறையைச் செய்கிறோம்.

வார்த்தைகளை மனப்பாடம் செய்வதே வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்றுக்கொள்வதில் குறிக்கோளாக இருக்கக்கூடாது.

மனப்பாடம் என்பது சில இலக்கை அடைய வழிவகுக்கும் ஒரு செயலாக மட்டுமே இருக்க வேண்டும்.

உடனடியாக இரண்டு கேள்விகள் எழுகின்றன.
1. இந்த இலக்கு என்னவாக இருக்க வேண்டும்?
2. என்ன நடவடிக்கைகள் எடுக்கப்பட வேண்டும்?

நினைவக தொழில்நுட்பம் பற்றிய அத்தியாயத்தில் முதல் கேள்விக்கு பதிலளிப்போம். இரண்டாவது கேள்விக்கு சோவியத் உளவியலாளர் பி.ஐ. அவரது சோதனைகளில், மற்றவர்களைப் போலவே அவர்களின் வெளிப்படையான எளிமையால் வகைப்படுத்தப்பட்டது, பாடங்கள் இரண்டு குழுக்களாகப் பிரிக்கப்பட்டன. அவற்றில் முதலாவது பல்வேறு பொருள்களை சித்தரிக்கும் படங்கள் கொடுக்கப்பட்டு, அவற்றின் பெயர்களின் முதல் எழுத்துக்களை வகைப்படுத்தும்படி கேட்டுக் கொள்ளப்பட்டது (உதாரணமாக, நான் A, பின்னர் B போன்ற எழுத்துக்களுடன் படங்களை ஒன்றாக இணைத்தேன்). இரண்டாவது குழு அதே படங்களைப் பெற்றது, ஆனால் சித்தரிக்கப்பட்ட பொருட்களின் பொருளின் படி அவற்றை வகைப்படுத்தியது (உதாரணமாக, முதலில் தளபாடங்கள், பின்னர் விலங்குகள் போன்றவை).

சோதனைக்குப் பிறகு, இரு குழுக்களும் தாங்கள் பணிபுரிந்த படங்களை நினைவில் வைத்திருக்க வேண்டும். நீங்கள் யூகித்தபடி, இரண்டாவது குழு சிறந்த முடிவுகளைக் காட்டியது. இது நடந்தது, ஏனென்றால் முதல் வழக்கில் படத்தின் பொருள், பாடங்களால் புரிந்து கொள்ளப்பட்டு நனவின் மூலம் அனுப்பப்பட்ட போதிலும் (எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர்கள் முதல் எழுத்தை முன்னிலைப்படுத்த வேண்டியிருந்தது), இலக்கில் நேரடியாக சேர்க்கப்படவில்லை - இல் வகைப்பாடு. இரண்டாவது வழக்கில், பாடங்கள் பெயரின் ஒலி அமைப்பு மற்றும் படத்தின் பொருள் இரண்டையும் தெளிவாக அறிந்திருந்தன, ஆனால் பொருள் மட்டுமே இலக்கில் நேரடியாக சேர்க்கப்பட்டுள்ளது. இலக்கானது வார்த்தையின் அர்த்தத்தையும் அதன் ஒலியையும் நேரடியாக உள்ளடக்கியிருக்க வேண்டும் என்ற எண்ணத்திற்கு இது நம்மை வழிநடத்துகிறது.

சிறிது நேரம் கழித்து நாம் உருவாக்கும் இலக்கை அடைய, பொருள் மற்றும் உச்சரிப்பு இரண்டையும் கையாள வேண்டியது அவசியம். இது ஒரு வெளிநாட்டு சொல் அதிக அளவு விருப்பமின்மையுடன் நினைவில் வைக்கப்படும் என்பதற்கு வழிவகுக்கும்.

துரதிர்ஷ்டவசமாக, பள்ளிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களில் இந்த கொள்கை ஒரு விதியாக மீறப்படுகிறது போக்குவரத்து- எல்லோராலும் எல்லா இடங்களிலும். ஒரு மொழியைக் கற்றுக்கொள்வது வலிமிகுந்த, கவனம் செலுத்தும் நெரிசலாக மாறும்.

உளவியலை எதிர்கொண்ட எவருக்கும் ஒரு அணுகுமுறை (கட்சி மனப்பான்மையுடன் குழப்பமடையக்கூடாது) என்ற கருத்தை நன்கு தெரியும். இந்த சொல் ஒரு குறிப்பிட்ட வழியில் செயல்பட ஒரு நபரின் விருப்பத்தை குறிக்கிறது. எடுத்துக்காட்டாக, பட்டதாரிகள் தங்கள் படிப்பைத் தொடர்வதற்கான மனப்பான்மையை அல்லது வேலையைப் பற்றிய அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள்; நீங்கள் ஒரு வெளிநாட்டு மொழி போன்றவற்றின் மீது மிகவும் வலுவான அணுகுமுறையைக் கொண்டிருக்கிறீர்கள். நிறுவல்கள் நம் வாழ்க்கையை எளிதாக்குகின்றன. அவர்களுக்கு நன்றி, நாங்கள் எங்கள் பெரும்பாலான செயல்களை தானாகவே செய்கிறோம், சிந்திக்க நேரத்தை வீணாக்க மாட்டோம். எடுத்துக்காட்டாக, காலையில் நாங்கள் முகத்தை கழுவ முடிவு செய்தோம்: எங்கள் வாழ்நாள் முழுவதும் உருவாக்கப்பட்ட தொடர்புடைய நிறுவல் செயல்படுத்தப்படுகிறது, மேலும் அனைத்து செயல்களும் தானாகவே செய்யத் தொடங்கும் (அவற்றைப் பற்றி எங்களுக்கு அதிகம் தெரியாது). கழுவுதல் முடிந்தவுடன், நிறுவல் அணைக்கப்படும் மற்றும் நீங்கள் ஒரு புதிய முடிவை எடுக்கிறீர்கள் - காலை உணவை சாப்பிடுங்கள். மற்றொரு நிறுவல் இயக்கப்பட்டது மற்றும் செயல்கள் தானாகவே மீண்டும் செய்யப்படுகின்றன (இந்த செயலை முடிக்க தேவையான அனைத்தையும் குளிர்சாதன பெட்டியில் இருந்தால்).

நீங்கள் நிறுவலை இயக்கியிருந்தால் காலை பயிற்சிகள், பின்னர் பிந்தையது உங்களை மாலையில் இருண்ட மனநிலையில் வைக்காது, ஆனால் உங்கள் முகத்தை கழுவுவது போல தானாகவே நிகழ்த்தப்படும்.

நிறுவல்கள் எவ்வாறு உருவாக்கப்படுகின்றன? துரதிர்ஷ்டவசமாக, இந்த கேள்விக்கான பதில் அது எப்போது தோன்றும் என்று தெரியவில்லை. எனவே, உளவியலாளர்களால் எழுதப்பட்ட தடிமனான தொகுதிகள் இருந்தபோதிலும், விரிவான விளக்கங்களை நாம் கொடுக்க முடியாது. ஆனால் தற்போதைய சூழ்நிலையை எப்படியாவது தணிக்க, ஒரு வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்க மிகவும் பயனுள்ள நிகழ்வைப் புரிந்துகொள்ள அனுமதிக்கும் ஒரு பரிசோதனையை விவரிப்போம்.

முந்தைய பரிசோதனையைப் போலவே பாடங்கள் இரண்டு குழுக்களாகப் பிரிக்கப்பட்டன. அவர்கள் அதே உரையைப் படித்தார்கள், ஆனால் முதல் குழுவிற்கு அடுத்த நாள் அவர்களின் அறிவை சோதிப்பதாகக் கூறப்பட்டது, மற்ற குழுவும் ஒரு வாரத்தில் அதையே செய்வார்கள் என்று கூறப்பட்டது. உண்மையில், இரண்டு குழுக்களிலும் இரண்டு வாரங்களுக்குப் பிறகுதான் உரை அறிவு சோதனை மேற்கொள்ளப்பட்டது. இரண்டாவது குழுவின் பாடங்கள் சிறந்த முடிவுகளைக் காட்டின. இந்த பரிசோதனையில், சோதனை சூழ்நிலையால் பாடங்களில் உருவாக்கப்பட்ட அணுகுமுறையின் நடவடிக்கை மற்றும் தாக்கத்தை நாம் தெளிவாகக் காணலாம்.

எனவே, வார்த்தைகளின் அடுத்த பகுதியைப் படிக்க நீங்கள் உட்கார்ந்தால், உங்கள் வாழ்நாள் முழுவதும் அதை நினைவில் வைத்துக் கொள்வதற்காக நீங்கள் ஒரு மொழியைக் கற்றுக்கொள்கிறீர்கள் என்று மனதார நம்புங்கள். வகுப்புகளைத் தொடங்குவதற்கு முன், "இந்த வார்த்தைகளை நான் நீண்ட காலமாக நினைவில் வைத்திருக்கிறேன்" என்ற கட்டளை, அமைப்புடன் பரிசோதனையை விவரித்த பிறகும் முக்கியமற்றதாகத் தோன்றலாம். இதை நாங்கள் முழுமையாக ஒப்புக்கொள்கிறோம், இது உங்களுக்கு நூறு சதவீத வெற்றியை உறுதி செய்யும் என்று வலியுறுத்தவில்லை. ஆனால் முன்னர் எந்தவொரு செயலிலும் (பள்ளி பாடங்கள் உட்பட) டியூன் செய்யும் செயல்பாடு பிரார்த்தனை மூலம் செய்யப்பட்டது என்பதை நாங்கள் உங்களுக்கு நினைவூட்ட விரும்புகிறோம். படைவீரர்கள் போருக்கு முன் பிரார்த்தனை செய்தார்கள், ஏனெனில் ஆதிக்க சித்தாந்தம் அவ்வாறு செய்ய அவர்களைக் கட்டாயப்படுத்தியது. ஜெபம் அவர்களை வீரச் செயல்களுக்காக அமைத்தது. "எங்கள் தந்தை," மதிய உணவு அல்லது ஒரு பாடத்திற்கு முன் படித்து, அமைதியடைந்து, எல்லா கவலைகளையும் தள்ளி, உணவு மற்றும் அறிவை சிறப்பாக ஒருங்கிணைப்பதற்கு பங்களித்தார். ஒரு டஜன் அல்லது இரண்டு வார்த்தைகளைப் படிப்பதற்கு முன், ஒருவேளை நீங்கள் அத்தகைய ட்யூனிங் பிரார்த்தனையைப் படிக்கக்கூடாது. ஆனால் நாம் ஆயிரக்கணக்கானவர்களைப் பற்றி பேசும்போது, ​​​​ஒரு அற்பமாக மாறும் அத்தியாவசிய காரணி. பொருத்தமான நிறுவலை உருவாக்கினால், ஒவ்வொரு பத்து வார்த்தைகளுக்கும் குறைந்தது ஒரு வார்த்தையையாவது நினைவில் வைத்துக் கொள்ள, ஒவ்வொரு ஆயிரத்திற்கும் நூறு வார்த்தைகள் லாபம் கிடைக்கும். நன்மைகளைத் தவறவிடாதீர்கள்.

இன்னும் ஒரு, நன்கு அறியப்பட்ட உண்மையை நாம் இன்னும் அறிந்திருக்கவில்லை, மேலே உள்ள அனைத்து தேவைகளையும் அவதானிப்புகளையும் ஒரே நேரத்தில் எப்படி, எந்த முறையில் நாம் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளலாம் என்பதைக் கண்டுபிடிப்பதில் இருந்து வேறு எதுவும் நம்மைத் தடுக்காது.

இந்த கடைசி உண்மை என்னவென்றால், நமது மூளை நிலையான தன்மையை உணர முடியாது. உங்கள் கண்கள் அல்லது தலையை அசைக்காமல் ஒரு பொருளை கவனமாகப் பார்க்க முயற்சிக்கவும். இந்த எளிய பணி 2-3 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு சாத்தியமற்றதாகிவிடும் - பொருள் "கரைக்க" தொடங்கும், உங்கள் பார்வைத் துறையை விட்டு வெளியேறும், நீங்கள் அதைப் பார்ப்பதை நிறுத்துவீர்கள். சலிப்பான ஒலியிலும் இதேதான் நடக்கும் (உதாரணமாக, காடுகளின் சத்தம், கார்களின் சத்தம் போன்றவை). ஆனால் இயக்கமற்ற நிகழ்வுகளை நம்மால் உணர முடியாவிட்டால், புலனுணர்வு மற்றும் உணர்வுகள் மூலம் வெளி உலகத்துடன் இணைந்திருக்கும் நமது நினைவாற்றலைப் பற்றி என்ன சொல்ல முடியும்! இயக்கத் திறன் இல்லாத அல்லது இயக்கத்துடன் தொடர்புபடுத்தாத அனைத்தும் நம் நினைவிலிருந்து உடனடியாக அழிக்கப்படும். இந்த உண்மையை நிரூபிக்க, நாங்கள், நிச்சயமாக, மிகவும் எளிமையான பரிசோதனையின் முடிவுகளை கையிருப்பில் வைத்திருக்கிறோம். ஒரு திரைப்படத் திரையில், பாடங்களுக்கு முன்னால் இருந்து சுடப்பட்ட மற்றொரு தேசத்தின் முகங்கள் காட்டப்பட்டன (தெரிந்தபடி, பொருத்தமான பழக்கம் இல்லாமல், மற்றொரு தேசத்தின் பிரதிநிதிகள் முதலில் ஒரே முகத்தைக் கொண்டிருப்பதாகத் தெரிகிறது). படம் மாறும், அதாவது, நபர் சிரித்தார், முகம் சுளித்தார், கண்களை அசைத்தார், முகர்ந்து பார்த்தார், முதலியன இருந்தால், பின்னர் அவரது புகைப்படம் மற்றவர்களால் எளிதில் அடையாளம் காணப்பட்டது. நபரின் முகம் அசைவில்லாமல் இருந்தால், சரியான பதில்களின் எண்ணிக்கை கடுமையாகக் குறைந்தது. ஒரு நிலையான, அசைவற்ற படம் மிக விரைவாக நினைவகத்திலிருந்து "மறைந்துவிடும்" என்று இது அறிவுறுத்துகிறது. இதிலிருந்து கடைசியாக, ஆனால் முந்தையதை விட குறைவான முக்கியத்துவம் வாய்ந்த முடிவை எடுப்போம்: வெளிநாட்டு சொற்களை மனப்பாடம் செய்யப் பயன்படுத்தப்படும் அனைத்து படங்களும் மாறும்!

எல்லாவற்றிலும் இயக்கம் இருக்க வேண்டும்.

இது நமது நினைவகத்தின் அம்சங்கள் பற்றிய அத்தியாயத்தை முடிக்கிறது. விவரிக்கப்பட்ட 3 அமைப்புகளை உள்ளடக்கிய நினைவக மாதிரியானது சிறந்த மற்றும் சாத்தியமானது அல்ல என்பதை நாங்கள் முழுமையாக அறிவோம் (எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கியின் நினைவகத்தின் அறிகுறி கோட்பாட்டிலிருந்து நாம் நிலைகள் மாதிரியிலிருந்து தொடங்கலாம்), ஆனால் மற்றவர்களுடன் ஒப்பிடும்போது. , இது மிகவும் வளர்ந்த மற்றும் தொழில்நுட்ப ரீதியாக மேம்பட்டது.

இப்போது நாங்கள் அனைவருக்கும் அவர்களின் பொறுமைக்காக எங்கள் நன்றியைத் தெரிவிக்க விரும்புகிறோம் மற்றும் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான தொழில்நுட்பத்தை முன்வைக்க விரும்புகிறோம், இது ஒரு மணி நேரத்திற்கு 20-30 (நீங்கள் உண்மையிலேயே விரும்பினால், இன்னும் அதிகமாக) வார்த்தைகளைக் கற்றுக்கொள்ள அனுமதிக்கும். உண்மை, நீங்கள் ஒரு நாளில் 480-600 வார்த்தைகளைக் கற்றுக்கொள்வீர்கள் என்று அர்த்தமல்ல. எனவே, பகலில் (நிச்சயமாக, உங்களுக்கு நிறைய இலவச நேரம் இருந்தால்) 100 வார்த்தைகளுக்கு மேல் கற்றுக்கொள்வது நல்லது. கூடுதலாக, திடீரென்று இந்த முறைக்கு உடனடியாக மாறுவதை நாங்கள் பரிந்துரைக்கவில்லை. முதலில், உங்களுக்கு நன்கு தெரிந்த முறையைப் பயன்படுத்தி மொழியைக் கற்றுக்கொள்ள முயற்சிக்கவும், குறிப்பாக கடினமான சொற்களை மனப்பாடம் செய்யும் போது ஓரளவு உதவியாகப் பயன்படுத்தவும். இத்தகைய மென்மையான மாற்றம், முறையின் நன்மைகள் மற்றும் தீமைகளை நன்கு புரிந்துகொள்ளவும், தொழில்நுட்பத்தை உங்களுக்காக வெற்றிகரமாக மாற்றியமைக்கவும் உங்களை அனுமதிக்கும்.

அத்தியாயம் IV

இந்த அத்தியாயத்தில் நாம் துரிதப்படுத்தப்பட்ட சொல் கற்றல் தொழில்நுட்பத்தின் கட்டமைப்பை விவரிப்போம். ஆனால் முந்தைய அத்தியாயத்தை நீங்கள் படிக்கவில்லை என்றால் அது உங்களுக்கு நம்பிக்கையற்றதாகத் தோன்றும்.

மேலே விவரிக்கப்பட்ட அனைத்து தேவைகளையும் அவதானிப்புகளையும் ஒரே முறையில் சேகரிக்க முயற்சிக்கும் முன், அவற்றை நினைவில் கொள்வோம்.

• மொழிகளைக் கற்றுக்கொள்வதில் வெற்றி என்பது ஒரு சிறப்பு முறையின் அறிவைப் பொறுத்தது அல்ல, ஆனால் அதன் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்ட தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனைப் பொறுத்தது.
• உங்கள் நினைவகத்தை சித்திரவதை செய்ய வேண்டிய அவசியமில்லை, இயந்திரத்தனமாக மொழியைக் கற்றுக்கொள்ளாதீர்கள்.
• ஒரே அமர்வில் 2 முதல் 26 யூனிட் வரையிலான தகவல்களை நம் நினைவகம் ஏற்றுக்கொள்ளும் திறன் கொண்டது.
• ஒரு மொழியைக் கற்கும் போது, ​​நீங்கள் பழக்கத்தை, பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட தர்க்கத்தில், உலகின் நிலையான உணர்வை நம்பக்கூடாது.
• குறுகிய கால நினைவகம் 30 வினாடிகளுக்கு மேல் நீடிக்காது.
• நமக்குத் தெரியாத புழக்கத்தின் காரணமாக 30 வினாடிகளுக்கு மேல் குறுகிய கால நினைவகத்தில் தகவல் சேமிக்கப்படுகிறது.
• சொற்களின் ஒரு பகுதியைப் படித்த பிறகு, 10 நிமிட இடைவெளி தேவை.
• முதல் பிளேபேக்கிற்கு முன் மட்டுமே நீங்கள் வார்த்தைகளைக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும் (முழு பட்டியலையும் ஒரு முறையாவது மீண்டும் செய்யும்போது). தேவையில்லாமல் திரும்பத் திரும்ப நேரத்தை வீணாக்காதீர்கள்.
• 10 நிமிடங்கள் முதல் 24-30 மணி நேரம் வரை இடைவெளியில் ஒரு முறை வார்த்தைகளை மீண்டும் செய்ய வேண்டும்.
• மனப்பாடம் செய்யப்பட்ட தகவலின் அலகு முடிந்தவரை நீண்டதாக இருக்க வேண்டும் (சொற்களின் தொகுதி அல்லது சொற்றொடர்). ஒற்றைச் சொற்களைக் கற்பிப்பவர்கள் அல்லது கற்பிப்பவர்கள் குறிப்பாக பெரிய அளவில் நேரத்தையும் நினைவாற்றலையும் வீணடிப்பதற்காக தண்டிக்கப்பட வேண்டும்.
• ஏகபோக வார்த்தைகளின் பட்டியலை இழக்க, ஒவ்வொரு வார்த்தைக்கும் ஒருவித பிரகாசமான லேபிளைக் கொடுக்க வேண்டியது அவசியம்.
• இந்த வார்த்தை நீண்ட கால நினைவகத்திற்கு மாற்றப்படுவது மீண்டும் மீண்டும் செய்வதன் மூலம் அல்ல, ஆனால் சதி படங்களின் உதவியுடன்.
• நம் பங்கேற்பைத் தவிர, விருப்பமில்லாமல் நடப்பதை எளிதாகச் செய்து விடுகிறோம். மனப்பாடம் செய்வது நமது செயல்பாட்டின் குறிக்கோளாக இல்லாவிட்டால் வார்த்தைகள் விருப்பமின்றி நினைவில் வைக்கப்படும். ஒரு வார்த்தையின் பொருள் மற்றும் உச்சரிப்புடன் மன செயல்பாடுகள் நேரடியாக இலக்கில் சேர்க்கப்பட வேண்டும்.
• மனப்பாடம் செய்வதற்கு முன், நீங்கள் பாடத்திற்கு தயாராக வேண்டும். நமது ஆன்மாவில் செயலற்ற தன்மை உள்ளது. கட்லெட்டுகளை சமைப்பதில் இருந்து ஒரு நொடியில் ஒரு மொழியைக் கற்றுக்கொள்வதற்கு அவளால் முடியாது.
• நினைவில் கொள்ள வேண்டிய தகவல் மாறும் கூறுகளைக் கொண்டிருக்க வேண்டும் அல்லது தொடர்புடையதாக இருக்க வேண்டும். இல்லையெனில், அது ஒரு தடயமும் இல்லாமல் அழிக்கப்படும்.

இப்போது எல்லாம் நம் முன்னால் இருப்பதால், "மனப்பாடம் குறிக்கோளாக இருக்கக்கூடாது" என்பதில் கவனம் செலுத்தலாம். சில முறைகள் இந்த தேவையை பூர்த்தி செய்கின்றன. எடுத்துக்காட்டாக, தாள முறையில், முக்கிய குறிக்கோள் ஒரு வார்த்தையை மனப்பாடம் செய்வது அல்ல, ஆனால் ஒரு குறிப்பிட்ட தாளத்தில் ஒரு மெல்லிசைக்கு மீண்டும் சொல்வது (நினைவில் கொள்ளுங்கள், குறிப்பாக வெளிநாட்டு குழுக்களை விரும்புபவர்கள், வார்த்தைகளை நினைவில் கொள்வது எவ்வளவு எளிது. பாடல்கள் முற்றிலும் தவறாகப் புரிந்து கொள்ளப்பட்டாலும் கூட). பதங்கமாதல் முறையில், ஒரு நபர் உணர்தலின் உச்ச-வாசல் வேகத்தில் செல்வாக்கு செலுத்தப்படுகிறார், இலக்கு மனப்பாடம் அல்ல, ஆனால் இனப்பெருக்கம் போன்றவற்றில் கவனம் செலுத்தும் திறன். (இவை மற்றும் பிற முறைகள் அனைத்தும் சிறப்பு இலக்கியங்களில் காணப்படுகின்றன). ஆனால் இந்த முறைகள் அவற்றின் உபகரணங்கள் மற்றும் தொழில்நுட்பத்தின் சிக்கலான தன்மையால் பாதகமானவை, அவை இன்னும் வீட்டில் சுயாதீனமாக பயன்படுத்த முடியாது (எதிர்காலத்தில் எங்கள் கல்வி அறிவியலும் நடைமுறையும் இறுதியாக அவற்றில் தீவிர கவனம் செலுத்தும் என்று நாங்கள் நம்புகிறோம்). எந்தவொரு செயலையும் பின்பற்றுவதன் அடிப்படையில் மனப்பாடம் ஒரு குறிக்கோளாக இல்லை. எடுத்துக்காட்டாக, மாணவர்களுக்கு அட்டவணையை அமைக்கும் பணி வழங்கப்படுகிறது மற்றும் தேவையான சொற்களின் அகராதி வழங்கப்படுகிறது. ஒரு குறிக்கோளின் செல்வாக்கின் கீழ் ஏற்படும் பொருத்தமான சாயல் வார்த்தைகளை திறம்பட மனப்பாடம் செய்ய பிசாசு அனுமதிக்கிறது. ஆனால் இந்த முறைக்கு ஆசிரியரின் உயர் கல்வித் திறன் மற்றும் அவரது பணக்கார கற்பனை தேவை. கூடுதலாக, இந்த முறை ஒரு கடினமான அமைப்பைக் கொண்டிருக்கவில்லை.

வார்த்தைகளின் மனக் கையாளுதலை ஒரு குறிக்கோளாக நாங்கள் முன்மொழிகிறோம்: தேர்ந்தெடுக்க அந்நிய வார்த்தைரஷ்ய ஒலியைப் போன்றது. உதாரணமாக: ஸ்லீவ் (ஸ்லீவ், ஆங்கிலம்) - பிளம், முதலியன. ஆனால் இந்த விஷயத்தில் நாம் வார்த்தையின் ஒலியுடன் மட்டுமே செயல்படுகிறோம், அதன் பொருள் மற்றும் மொழிபெயர்ப்பு நேரடியாக இலக்கில் சேர்க்கப்பட வேண்டும். இந்தத் தேவையைப் பூர்த்தி செய்ய, உருவாக்கப்பட்ட ஜோடி சொற்களுக்கு மற்றொரு மொழிபெயர்ப்பைச் சேர்ப்போம்:

ஸ்லீவ் - பிளம் - ஸ்லீவ்
நாக்கு - நடனம் - நாக்கு

வார்த்தைகளை மனப்பாடம் செய்வதோடு ஒத்துப்போகாமல் இருக்க ஒரு இலக்கை எப்படி உருவாக்குவது என்று இப்போது யோசிப்போம்? ஒரு படம் (படம்) பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் நீண்ட கால நினைவகத்தில் அமைந்துள்ளது என்பதை நிரூபிக்கும் சோதனையை நினைவில் கொள்கிறீர்களா? எனவே நாம் படங்களுடன் வேலை செய்ய வேண்டும். ஆனால் நமது படங்களில் நமது தாய்மொழியின் வார்த்தைகள் மட்டுமே இருக்கும். ஒரு வெளிநாட்டு வார்த்தையின் பொருள் ரஷ்ய மொழியில் (அல்லது உங்கள் சொந்த மொழியில்) அதன் அனலாக் மூலம் மட்டுமே ஒரு படத்தைப் பெறுகிறது. மனப்பாடம் செய்யும் போது, ​​உங்கள் சொந்த மொழியின் வார்த்தைகளை மட்டுமே பயன்படுத்த வேண்டும், அதாவது பிளம் - ஸ்லீவ், சுனாமி - மொழி என்ற எண்ணத்திற்கு இது நம்மை வழிநடத்துகிறது. ஒரு குறிக்கோளாக, கண்டுபிடிப்பதில் சிக்கலைத் தீர்க்க நாங்கள் தேர்வு செய்கிறோம் சாத்தியமான உறவுஒவ்வொரு ஜோடியிலும் வார்த்தைகளுக்கு இடையில். ஆனால் இந்த சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கு முன், மேலும் இரண்டு தேவைகளை நினைவில் கொள்வோம்: பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட தர்க்கம் இல்லாதது (4) மற்றும் தகவல் கூறுகளில் இயக்கவியல் இருப்பது (1.15). இந்த ஜோடியின் வார்த்தைகளுக்கு இடையிலான உறவு வழக்கத்திற்கு மாறானதாகவும், நியாயமற்றதாகவும், முதலில், மற்றும் மாறும், அதாவது இயக்கத்தைக் கொண்டிருக்கும், இரண்டாவதாக இருக்க வேண்டும் என்று இது அறிவுறுத்துகிறது. எங்கள் விஷயத்தில், இதைச் செய்வது மிகவும் எளிதானது. ஒரு கடையில் ஒரு விற்பனையாளர், பிளம்ஸை எடைபோட்டு, அவற்றை ஒரு வெற்று ஸ்லீவுக்கு மாற்றுவது எப்படி என்பதை நாங்கள் கற்பனை செய்கிறோம். "அறிமுகப்படுத்துதல்" என்ற வார்த்தையைக் கவனியுங்கள். மனப்பான்மை வெறுமனே பேசப்பட வேண்டிய அவசியமில்லை (பிந்தைய கட்டங்களில், பேசுவது முற்றிலும் தேவையற்றதாகிவிடும்), மாறாக பிரதிநிதித்துவப்படுத்தப்படுகிறது, ஏனெனில் இது குறுகிய கால நம்பகத்தன்மையற்ற நினைவகத்தைத் தவிர்த்து, நீண்ட கால நினைவகத்தில் உடனடியாக வேலை செய்ய உங்களை அனுமதிக்கிறது.

அறிவாற்றல் உளவியலின் சில சோதனை தரவுகளின்படி உச்சரிப்பு, முதன்மையாக குறுகிய கால நினைவாற்றலுடன் தொடர்புடையது, எனவே கற்பனை சிந்தனை போதுமான அளவு வளர்ச்சியடையவில்லை என்றால், ஆரம்ப கட்டங்களில் மட்டுமே அதைப் பயன்படுத்துகிறோம்.

கூடுதலாக, இயக்கவியலுக்கு மீண்டும் ஒருமுறை கவனம் செலுத்துங்கள்: விற்பனையாளர் எடையும் மற்றும் ஊற்றவும். பிளம்ஸ் ஸ்லீவில் எப்படி உருளும், விற்பனையாளரின் கைகளில் இருந்து அதை எப்படி எடுத்துக்கொள்கிறீர்கள் போன்றவற்றை நீங்கள் கற்பனை செய்ய வேண்டும். கையில் அசைவற்று கிடக்கும் பிளம்ஸ் பழங்களை கற்பனை செய்து கொள்வதற்குள் நம்மை கட்டுப்படுத்த முயல்வது பெரிய தவறு. பல ஆயிரம் ஒத்த இயக்கமற்ற கட்டமைப்புகள் உருவாகும்போது, ​​நமது நிலையானது புகை போல மறைந்துவிடும்.

வார்த்தைகளுக்கு இடையிலான அசாதாரண உறவு மிகவும் வலுவான, உணர்ச்சிவசப்பட்ட அறிகுறியாகும். பட்டியலில் உள்ள ஒவ்வொரு வார்த்தையும் தனித்தனியாக மாறும், மற்றவற்றிலிருந்து வேறுபட்டது.

டைனமிக் கட்டமைப்பு கிட்டத்தட்ட காலவரையின்றி நினைவகத்தில் சேமிக்கப்பட்டாலும், ஒரு ஓவியத்திற்காக ஒரு ஆணியில் சுத்தியலின் போது அது ஒரு சுத்தியல் போல நமக்குத் தேவை. சுவரில் ஒரு ஆணியை அடித்தோம் (இரண்டு வார்த்தைகளின் சங்கமம் நினைவுக்கு வந்தது) மற்றும் சுத்தியலை ஒதுக்கி வைத்தோம். இந்த வேலைகளை எதற்காகச் செய்தோமோ, அதைச் செய்வோம் (எதிர்காலத்தில், உங்கள் திறன்கள் வளர்ச்சியடையும் போது நீங்கள் 3-5 வினாடிகளுக்கு மேல் ஆகாது). ஸ்லீவ் என்ற வார்த்தையை நினைவில் வைக்க முயற்சித்தோம். இதேபோன்ற ஒலிக்கு நன்றி, இந்த வார்த்தையிலிருந்து ரஷ்ய "பிளம்" க்கு விரைவாக செல்கிறோம். இந்த இணைப்பு குறுகிய கால நினைவகத்தில் சேமிக்கப்படுகிறது, மேலும் இந்த இணைப்புதான் சங்கிலியில் பலவீனமான இணைப்பை உருவாக்குகிறது. தகவல் அலகுகளாக துல்லியமாக இந்த இணைப்புகளின் எண்ணிக்கை சொற்களின் ஒரு பகுதியில் 26 அலகுகளுக்கு மிகாமல் இருக்க வேண்டும் (கட்டமைப்புகளின் எண்ணிக்கை வரம்பற்றதாக இருக்கலாம்; இந்த முரண்பாடு பின்னர் தொழில்நுட்பத்தில் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகிறது). "பிளம்" என்ற வார்த்தை, கண்டுபிடிக்கப்பட்ட கட்டமைப்பின் கடினத்தன்மைக்கு நன்றி, மொழிபெயர்ப்புக்கு நம்மை இட்டுச் செல்லும் - "ஸ்லீவ்". எனவே, எங்கள் முக்கிய முயற்சிகள் வார்த்தைகளை மனப்பாடம் செய்வதில் கவனம் செலுத்துவதில்லை, மாறாக ஒரு கட்டமைப்பை உருவாக்குவதில் கவனம் செலுத்துகிறது. நம் விஷயத்தில் தன்னிச்சையான மனப்பாடம் எவ்வளவு திறம்பட செயல்படத் தொடங்குகிறது என்பதை நீங்களே பார்க்கலாம்.

வெளிநாட்டு மொழி கற்பவர்களுடன் நடத்தப்படும் வகுப்புகள் காட்டியுள்ளபடி, இதுபோன்ற அனைத்து செயல்பாடுகளும் முதல் கட்டங்களில் சிரமங்களை ஏற்படுத்துகின்றன, தொலைதூரத் தன்மை, அற்பத்தனம் போன்றவற்றால் மோசமடைகின்றன. சங்கச் செயல்பாட்டின் போது, ​​தங்களைச் சுற்றியுள்ளவர்கள் தங்கள் "முட்டாள்தனங்களை" கவனமாகக் கேட்பதால் பலர் அசௌகரியத்தை அனுபவிக்கத் தொடங்குகிறார்கள். உண்மையில், அத்தகைய "முட்டாள்தனத்தை" விரைவாகக் கொண்டு வரும் திறன் உங்கள் வழக்கத்திற்கு மாறான, படைப்பு மனதைப் பற்றி பேசுகிறது. இந்த முறையின் நல்ல விஷயம் என்னவென்றால், நீங்கள் ஒரு மொழியைக் கற்கத் தவறினாலும் (இது சாத்தியமில்லை), உங்கள் படைப்பு சிந்தனை கணிசமாக மேம்படும். நீங்கள் ஒரு புதிய வெளிச்சத்தில் விஷயங்களைப் பார்க்கத் தொடங்குவீர்கள். பல பாடங்கள் கிண்டலாகவும், கிண்டலாகவும் மாறுகின்றன, ஏனென்றால் அவை நம் பேச்சின் தெளிவின்மையை திடீரென்று கண்டுபிடிக்கின்றன. இந்த முறை நெகிழ்வான சிந்தனையில் ஒரு பயிற்சியாக கண்டுபிடிப்பாளர்கள் மற்றும் விஞ்ஞானிகளுக்கு (மற்றும் சப்ளையர்களுக்கு) குறிப்பாக பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

சங்கம் என்பது ஒரு ஆக்கப்பூர்வமான செயல். அதனால்தான் நாங்கள் முன்கூட்டியே அமைக்க வலியுறுத்தினோம். துரதிர்ஷ்டவசமாக, பெரும்பாலான மக்கள் டியூனிங்கை ஒரு ஒழுங்கின் உருவாக்கம் என்று புரிந்துகொள்கிறார்கள் (எங்கள் வாழ்க்கையும் ஒரு சிப்பாயின் வாழ்க்கை என்று எம்.எம். ஸ்வாட்செட்ஸ்கி கூறியது ஒன்றும் இல்லை). உண்மையில், பின்வரும் படிவத்தின் சொற்றொடர்களுடன் தொடங்குவது நல்லது:

"நான் மொழியைக் கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறேன், நான் மிகவும் கடினமாக முயற்சிப்பேன், என் சிந்தனை மிகவும் நெகிழ்வானது.

மேலும் "நான் மொழியைக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்" மற்றும் பிற போன்ற கட்டளை சொற்றொடர்களைப் பயன்படுத்தாமல் இருப்பது நல்லது. எங்கள் முழு ஆன்மாவும் ஏற்கனவே கோரிக்கைகள் மற்றும் உத்தரவுகளால் தீர்ந்து விட்டது. அது உடனடியாக நமக்குத் தெரியாத எதிர்ப்பை உருவாக்குகிறது. உங்கள் அறிவுறுத்தல்கள் இல்லாமல், வெளிநாட்டு மொழிகளைக் கற்றுக்கொள்வதில் இருந்து நீண்டகாலமாக ஊக்கமளிக்கும் மாணவர்களையோ அல்லது பள்ளி மாணவர்களையோ நீங்கள் அமைக்கிறீர்களா என்பதை நினைவில் கொள்வது மிகவும் முக்கியம். அதே சூழலில், அதே செயல்களுடன் இணைந்து செயல்படத் தொடங்குவது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். சில கட்டுப்பாடற்ற மரபுகளை உருவாக்க முயற்சிக்கவும். புரட்சிக்கு முந்தைய பள்ளியில் குழந்தைகள் பாடங்களின் போது அடிக்கடி பிரார்த்தனையை எப்படி வாசிக்கிறார்கள் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். அவர்களின் அனுபவத்தை மறுக்க வேண்டிய அவசியமில்லை. அப்போது எல்லாம் மோசமாக இல்லை.

எனவே, வெளிநாட்டு வார்த்தைக்கான கட்டமைப்பைக் கொண்டு வந்தோம். அவர்கள் அதை அசாதாரணமான, ஆற்றல்மிக்க, கற்பனையானதாக ஆக்கினர். ஆனால் படிக்கும் போது, ​​குறிப்பாக முதலில், பொதுவாக உருவகப் பிரதிநிதித்துவம் மட்டும் போதாது. நமது உருவங்களைக் காட்டிலும் பேச்சைக் கட்டுப்படுத்தக் கற்றுக் கொடுத்தோம். (இழிவான "கனவு காண்பவர்கள்!" என்பதை நினைவில் கொள்க). எனவே, சிறிது நேரம் கழித்து, கட்டமைப்பு அதன் செயல்பாட்டை நிறைவேற்ற போதுமானதாக இல்லை, பின்னர் மட்டுமே மறைந்துவிடும், படங்கள் ஒன்றிணைக்கத் தொடங்குகின்றன, அழிக்கப்பட்டு, அழுக்காகின்றன. ஒரு குறிப்பிட்ட வார்த்தையின் படத்திற்கு பொதுவாக எந்த தொடர்பும் இல்லை என்பதால் இது நிகழ்கிறது. இந்த வார்த்தையை வெவ்வேறு சூழல்களில் வெவ்வேறு அர்த்தங்களுடன் பயன்படுத்தலாம். இது வேறு வார்த்தைகளால் தாக்கப்பட்டு சூழலைப் பொறுத்து அதன் பொருளை மாற்றுகிறது. எனவே, முதலில், சொற்களை 7-10 துண்டுகள் கொண்ட குழுக்களாக இணைப்பது சிறந்தது, செறிவூட்டப்பட்ட அர்த்தத்துடன் ஒரு அர்த்தமுள்ள படத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது. பள்ளிப் பாடப்புத்தகங்களிலும் படங்களைக் காணலாம். ஆனால் அவை அனைத்திற்கும் செறிவான அர்த்தம் இல்லை. உதாரணமாக, ஒரு முன்னோடி ஒரு பள்ளியின் முன் நிற்கிறார். இந்த படம் ஒரு குறிப்பிட்ட, தெளிவாக வரையறுக்கப்பட்ட, மறக்கமுடியாத அர்த்தம் இல்லை. எனவே, அவள் தன்னைப் போன்ற மற்றவர்களுடன் எளிதில் இணைகிறாள். நகைச்சுவை இதழ்களில் இருந்து படங்களை எடுப்பது சிறந்தது. படத்தின் கீழ் (பங்கேற்பாளர்களின் பேச்சு அல்லது தலைப்பு) சொற்கள் இருந்தால், அவை ஒரு ஒற்றை அர்த்தத்தையும் அர்த்தத்தையும் பராமரிக்க படத்துடன் விடப்பட வேண்டும்.

கட்-அவுட் படத்தை பஞ்ச் கார்டில் அல்லது நோட்புக்கில் ஒட்டுவது சிறந்தது. அதற்கு அடுத்ததாக வார்த்தைகளின் முக்கோணங்களை எழுதுங்கள் (வெளிநாட்டு - ஒலியில் ஒத்த - மொழிபெயர்ப்பு). படங்கள் மற்றும் அமைப்பு நினைவில் கொள்வது எளிது, எனவே அவை எழுத்துப்பூர்வமாக பதிவு செய்யப்படக்கூடாது. படங்கள், தெளிவான, அசாதாரணமான பொருளைக் கொண்டிருக்கின்றன, பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் உடனடியாக நீண்ட கால நினைவகத்தில் ஊடுருவுகின்றன. இதற்கு நன்றி, பல ஆண்டுகளுக்குப் பிறகும் நாம் அதை அனைத்து விவரங்களுடனும் மனரீதியாக ஆய்வு செய்யலாம் மற்றும் அதன் உதவியுடன் நாம் கற்றுக்கொண்ட அந்த 7-10 வார்த்தைகளை நினைவில் கொள்ளலாம். இந்த தொகுதி மனப்பாடம் அமைப்பு வெவ்வேறு சூழல்களில் "மிதக்கும்" வார்த்தைகளைத் தவிர்க்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. கூடுதலாக, படத்தில் உள்ள வார்த்தைகளின் தொகுதி ஒரு யூனிட் தகவலைக் குறிக்கிறது. இதன் விளைவாக, ஒரு அமர்வில் (ஒரு பாடத்தில்) நினைவகத்திற்கு சேதம் ஏற்படாமல் 2 முதல் 26 படங்கள் வரை ஒருங்கிணைக்க முடியும், இதன் விளைவாக தகவல்களை 7-10 மடங்கு சுருக்கி, அதாவது, நமது நினைவகத்தின் இயல்பான திறன்களை அதிகரிக்கிறோம். 7-10 முறை! எதிர்காலத்தில், ஒரு வெளிநாட்டு மொழியின் அடிப்படையைப் படிக்கும்போது, ​​அகராதியிலிருந்து நேரடியாக வார்த்தைகளைப் படிக்கலாம். நீங்கள் முதல் பக்கத்தைத் திறந்து, ஒரு வார்த்தையை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், ஒரு கட்டமைப்பை உருவாக்குங்கள், பென்சிலால் ஒரு அடையாளத்தை உருவாக்குங்கள் (ஒத்த மாதிரியான ஒரு வார்த்தையை எழுதுங்கள்; குறுகிய கால நினைவாற்றலுக்கு சிறிய நம்பிக்கை இருப்பதால், பாதுகாப்பான பக்கத்தில் இருப்பது அவசியம்) உங்கள் வாழ்நாள் முழுவதும் வார்த்தை உங்கள் தலையில் இருக்கும். இருப்பினும், இந்த முறையால், தகவலின் அடர்த்தி குறைகிறது மற்றும் ஒரு பாடத்தில் 25 வார்த்தைகளுக்கு மேல் நினைவில் வைக்க முடியாது. ஆனால் பாடங்களின் எண்ணிக்கையை அதிகரிப்பதன் மூலம் இந்த குறைபாட்டை ஈடுசெய்ய முடியும், இது குறைந்தபட்சம் 10-15 நிமிட இடைவெளியுடன் ஒருவருக்கொருவர் பின்பற்ற வேண்டும்.

படங்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு மொழியைக் கற்றுக்கொள்வது நன்மை பயக்கும், நீங்கள் மீண்டும் மீண்டும் நேரத்தை வீணடிக்க வேண்டியதில்லை, ஏனெனில் நீங்கள் வேலைக்குச் செல்லும் வழியில் அல்லது வீட்டிற்குச் செல்லும் வழியில், வரிசையில், பேருந்து போன்றவற்றில் இதைச் செய்யலாம். படத்தை நினைவில் வைத்து, அதிலிருந்து கட்டமைப்புகளுடன் அனைத்து சொற்களையும் "தேர்ந்தெடுக்க" போதும். வார்த்தைகள் பட்டியலாக வடிவமைக்கப்பட்டால் இது முற்றிலும் சாத்தியமற்றது என்பதை ஒப்புக்கொள். நீங்கள் உங்கள் நெற்றியை தீவிரமாக வளைத்து, நீங்கள் எந்த வார்த்தையை நினைவில் வைத்திருக்க வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்வீர்கள், ஆனால் நீங்கள் பட்டியலைப் பார்க்கும் வரை அதை ஒருபோதும் செய்ய மாட்டீர்கள் - ஒரே ஒரு வழி இருக்கிறது - படங்களின் உதவியுடன் கற்பித்தல்!

முதல் 3-4 ஆயிரம் வார்த்தைகளைப் படிக்கும் போது, ​​நீண்ட கால நினைவகத்தில் அவற்றை ஒருங்கிணைத்து, அதன் செயல்பாட்டைச் செய்த கட்டமைப்பிலிருந்து உங்களை விடுவிப்பதற்காக நீங்கள் பல முறை அவற்றை மீண்டும் செய்ய வேண்டிய கட்டாயத்தில் இருப்பீர்கள். ஐந்தாவது ஆயிரத்தில், ஒரு விதியாக, ஒரு சிறப்பு உணர்வு எழுகிறது - உங்கள் நினைவகத்தில் நம்பிக்கை, மற்றும் இந்த முறையின் உதவியுடன் வார்த்தை முதல் விளக்கக்காட்சியில் இருந்து நினைவில் தொடங்குகிறது. ஆனால் இது ஆறாவது அல்லது பத்தாம் ஆயிரத்தில் நடக்கவில்லை என்றால் விரக்தியடைய வேண்டாம், இது அறிவுசார் திறன்களுடன் தொடர்புடையது அல்ல. முதலில், மீண்டும் மீண்டும் ஏற்பாடு செய்வது நல்லது:

முதல் முறையாக - 10-20 நிமிடங்கள் (ஆனால் இது இரண்டு முதல் மூன்று மணி நேரம் அல்லது 12 மணி நேரத்திற்குப் பிறகு மிகவும் ஏற்றுக்கொள்ளத்தக்கது) கட்டமைப்புகளின் மன உருவாக்கத்திற்குப் பிறகு; இந்த விஷயத்தில், நீங்கள் ரஷ்ய மொழிபெயர்ப்பு அல்லது ஒரு வெளிநாட்டு வார்த்தையைப் பார்த்து, முழு கட்டமைப்பையும் மீண்டும் உருவாக்க வேண்டும், அது இல்லாமல் நீங்கள் ஏற்கனவே செய்ய முடியும் என்று உங்களுக்குத் தோன்றினாலும்; எதிர்காலத்தில், நீங்கள் முதல் மறுபரிசீலனையைத் தவிர்த்துவிட்டு, 24 மணிநேரத்திற்குப் பிறகு நேரடியாக இரண்டாவது இடத்திற்குச் செல்லலாம்.

இரண்டாவது முறை - 24-30 மணி நேரம் கழித்து அடுத்த நாள்; நீங்கள் அல்லது ஆசிரியரால் உருவாக்கப்பட்ட அனைத்து கட்டமைப்புகளையும் மீண்டும் உருவாக்க முடியாவிட்டால், அவை மறுநாள் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகின்றன; திரும்பத் திரும்பச் சொல்லும்போது, ​​படத்தை மட்டும் பார்த்து, அதில் தேவையான வார்த்தைகளைத் தேடுவது நல்லது.

மூன்றாவது முறையாக அனைத்து கட்டமைப்புகளையும் நினைவில் வைத்து மீண்டும் செய்ய முடியாவிட்டால், 1-5 மாதங்களுக்குப் பிறகு (உகந்த முறையில் 2-3 மாதங்கள்) மேற்கொள்ளப்படும் சொற்களின் கொடுக்கப்பட்ட பகுதியின் அனைத்து கட்டமைப்புகளின் இறுதி மறுபரிசீலனை வரை அவை ஒத்திவைக்கப்பட வேண்டும். ) அத்தகைய காலக்கெடுவைக் கண்டு பயப்படத் தேவையில்லை. இந்த காலகட்டத்தில் நீங்கள் ஒருபோதும் சந்தித்திராவிட்டாலும், ஓரிரு ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு நீங்கள் வார்த்தைகளை நினைவில் வைத்திருக்க முடியும். இது முறையின் குறிப்பிடத்தக்க நன்மைகளில் ஒன்றாகும்: ஒரு மொழியைப் படிக்கும் போது, ​​நீண்டகாலமாக பயன்படுத்தப்படாததால் அது முற்றிலும் மறந்துவிடும் என்று நாம் பயப்பட முடியாது.

கடைசியாக மீண்டும் செய்வது முக்கிய மற்றும் தீர்க்கமான ஒன்றாகும். இந்த கடைசி படியை நீங்கள் எடுக்காவிட்டால் உங்கள் பெரிய வேலைகள் அனைத்தும் வீணாகிவிடும். பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், 1-6 மாதங்களுக்குப் பிறகு, இந்த காலகட்டத்தில் அவர்கள் மீண்டும் சந்திக்கவில்லை என்றால், மாணவர்கள் மிகவும் தெளிவற்ற முறையில் கட்டமைப்புகளை நினைவில் கொள்கிறார்கள். கட்டமைப்புகளின் குறுக்கீடு காரணமாக, மறதியின் இயற்கையான செயல்முறைகள் காரணமாக, சிறிய விஷயங்களில் (சுறுசுறுப்பு, நியாயமற்ற தன்மை, படங்கள், ஓய்வு மற்றும் மனப்பாடம், அமைப்புகள் போன்றவை) விவரிக்கப்பட்ட தொழில்நுட்பத்துடன் இணங்காததால் மோசமடைகிறது. எனவே, கடைசி மறுபடியும் இரண்டு பகுதிகளாகப் பிரிப்பது நல்லது:

முதல் நாள் - எங்கள் குறிப்புகளிலிருந்து கட்டமைப்பை நினைவில் கொள்கிறோம்; இரண்டாவது நாளில் - நாங்கள் அவற்றை மீண்டும் செய்கிறோம், படங்களை மட்டுமே பார்க்கிறோம் (மேலும் அகராதியின்படி, மொழிபெயர்ப்பு அல்லது வெளிநாட்டு வார்த்தையை மட்டுமே பார்க்கிறோம்). கடைசியாக மீண்டும் மீண்டும் செய்யும் போது நீங்கள் உடனடியாக வார்த்தையின் மொழிபெயர்ப்பை நினைவில் வைத்திருந்தால், முழு கட்டமைப்பையும் மீட்டெடுக்க வேண்டிய அவசியமில்லை. அது தன் செயல்பாட்டை நிறைவேற்றி இறந்தது. பொதுவாக, உங்கள் நனவின் ஆழத்திலிருந்து, உங்கள் விருப்பத்திற்கு மாறாக, உங்கள் தாய்மொழியில் ஒரு வார்த்தைக்கு பதிலளிக்கும் போது நீங்கள் ஒரு புதிய உணர்வைப் பெற வேண்டும்? அதன் மொழிபெயர்ப்பு. இது ஒரு சிறிய குழப்பம், குழப்பம் மற்றும் நிச்சயமற்ற உணர்வு ஆகியவற்றுடன் சேர்ந்துள்ளது. ஆனால் சரியான வார்த்தை "பாப் அப்" என்பதை நீங்கள் உறுதிசெய்த பிறகு, அது சீரற்றதாக இல்லை.

ஒரு மொழியைக் கற்றுக்கொள்வதற்கும் (இதற்கு 7-8 ஆயிரம் சொற்கள் போதுமானது) மற்றும் அதன் செயலில் பயன்பாட்டிற்கும் (ஒரு வருடம் முதல் 3-4 ஆண்டுகள் வரை) இடையே நிறைய நேரம் கடந்துவிட்டால், வார்த்தைகளை மீண்டும் மறந்துவிடலாம். ஆனால் இந்த மறதியானது மெக்கானிக்கல் (பள்ளி) நினைவாற்றலின் போது மறப்பதில் இருந்து அடிப்படையில் வேறுபட்டது, வார்த்தைகள் ஒரு தடயமும் இல்லாமல் அழிக்கப்படும். எங்கள் விஷயத்தில், வார்த்தைகள் என்றென்றும் நினைவகத்திலிருந்து மறைந்துவிடாது, ஆனால் ஆழ் மனதில் ("பதிவு செய்யப்பட்ட") கடந்து செல்வதாகத் தெரிகிறது, அதில் இருந்து குறிப்புகளைப் பார்ப்பதன் மூலம் அவற்றை மிக விரைவாக பிரித்தெடுக்கலாம். இப்படித் திரும்பத் திரும்பச் சொல்ல, அதிக முயற்சி இல்லாமல் ஒவ்வொரு ஆயிரம் வார்த்தைகளுக்கும் ஒரு நாள் (இடைவெளிகள் உட்பட) எடுக்கும். அத்தகைய வேகத்தில் அறிவை மீட்டெடுக்க உங்களை அனுமதிக்கும் வேறு எந்த முறையும் இல்லை என்பதை ஒப்புக்கொள்.

சராசரியாக, ஆரம்ப கட்டத்தில், ஒரு வார்த்தையை மனப்பாடம் செய்வதற்கான அனைத்து செயல்பாடுகளுக்கும், அனைத்து மறுபடியும், ஒரு கட்டமைப்பை உருவாக்குதல், சமமானவற்றைத் தேடுதல், அகராதி அல்லது நோட்புக்கில் எழுதுதல் போன்றவை. இது 2-3 நிமிடங்கள் எடுக்கும். எதிர்காலத்தில் (குறிப்பாக இரண்டாவது மொழியைக் கற்கும்போது) நேரம் 30-60 வினாடிகளாக குறைக்கப்படும். உங்களிடம் வெளிநாட்டு மொழி மற்றும் இந்த முறையை நன்கு அறிந்த ஒரு ஆசிரியர் இருந்தால், வேகம் ஒரு மணி நேரத்திற்கு 100 வார்த்தைகளாக எளிதாக அதிகரிக்கிறது (அனைத்து எண்களும் சோதனை முறையில் சோதிக்கப்பட்டன). ஒரு ஆசிரியருடன் ஒரு குழுவின் உகந்த அமைப்பு 10-12 பேர்.

இந்த எண்களில் உங்களுக்கு அவநம்பிக்கை இருந்தால், நுட்பத்தை ஒதுக்கி வைப்பதற்கு முன், ஒரு பரிசோதனையை நடத்துங்கள்: இந்த வழியில் 10-20 சொற்களைக் கற்றுக் கொள்ளுங்கள் மற்றும் ஒரு மாதத்திற்கு முன்பே இறுதி முடிவுகளை எடுக்கவும்.

தாய்மொழியில் பேசும்போது கூட எண்ணங்களை வெளிப்படுத்த வார்த்தைகள் இல்லாத உணர்வு நம்மை சந்திக்கிறது. பற்றி நாம் என்ன சொல்ல முடியும்.

ஒரு பெரிய சொற்களஞ்சியம் வெற்றிகரமான தகவல்தொடர்புக்கு முக்கியமாகும், அதனால்தான் அது தொடர்ந்து நிரப்பப்பட வேண்டும். ஆரம்பநிலைக்கு ஆங்கிலம் கற்றுக்கொள்வது மிகவும் கடினம்: எளிமையான தலைப்புகளில் பேச, நீங்கள் குறைந்தது 1,500 வார்த்தைகளை அறிந்திருக்க வேண்டும்.

என்ற கேள்விக்கு “முழுமையான தகவல்தொடர்புக்கு எத்தனை வார்த்தைகளை நீங்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்? “விஞ்ஞானிகளும் ஆங்கில ஆசிரியர்களும் வெவ்வேறு எண்களைக் கொடுக்கிறார்கள். அவர்கள் ஒரு விஷயத்தை ஒப்புக்கொள்கிறார்கள்: மேலும், சிறந்தது.

புதிய வார்த்தைகளை மனப்பாடம் செய்ய எளிதான மற்றும் மிகவும் பயனுள்ள வழி சங்கங்கள் மூலம். உங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை கணிசமாக விரிவுபடுத்த உதவும் மூன்று நுட்பங்களை நாங்கள் வழங்குகிறோம்.

1. வரவேற்பு விளாடிஸ்லாவ் - குழந்தை என்னை காயப்படுத்தாதே

விஞ்ஞான வட்டங்களில் இது ஒலிப்பு சங்க நுட்பம் என்று அழைக்கப்படுகிறது. ரஷ்ய மொழியைக் கற்க ஆர்வமுள்ள வெளிநாட்டவர்கள் அதை முழுமையாகப் பயன்படுத்திக் கொள்கிறார்கள். இந்த முறையின் சாராம்சம் என்னவென்றால், நீங்கள் கற்றுக்கொள்ள வேண்டிய வெளிநாட்டு வார்த்தையுடன் உங்கள் சொந்த மொழியிலிருந்து ஒரு வார்த்தையைத் தேர்ந்தெடுப்பது. ஒரு பாடலின் வார்த்தைகளை எப்படி நினைவில் கொள்வது காதல் என்றால் என்ன - குழந்தை என்னை காயப்படுத்தாதே? ஆங்கில சொற்றொடரை பழக்கமான மற்றும் சொந்த "Vladislav" உடன் மாற்றவும்.

இந்த முறையால், குழந்தைகள் குழந்தை பருவத்தில் கடினமான வார்த்தைகளை நினைவில் கொள்கிறார்கள். உதாரணமாக, ஏழு வயது இளைஞன், ஆலைகளுக்கு எதிரான மாபெரும் போராளியின் பெயரை (அவருக்கு அத்தகைய தேவை எழுந்ததாகக் கருதி) தனது நினைவாக எவ்வாறு சரிசெய்வது? "டான் குயிக்சோட்" அவருக்கு எதையும் குறிக்கவில்லை, ஆனால் "மெல்லிய பூனை" என்பது பழக்கமான மற்றும் வேடிக்கையான சொற்றொடர்.

• உண்மை பட்டை- குழாய்.
• காபி பரிமாறவும்- தேவாலயம்.
• திகில் நிகழ்ச்சி- சரி.
• எங்கள் சாதனம் கொரியா- விரைவாக ஆடை அணியுங்கள்.
• வெளிர் மனிதன்- பாலாடை.
• இறைச்சி அல்லது சாப்பிட- விண்கல்.

ஒலிப்பு சங்கங்களின் முறையானது உச்சரிப்பு விதிகளை கற்றுக்கொள்வதற்கு மட்டுமல்லாமல் உதவுகிறது. ஆங்கிலம் பேசும் கண்டுபிடிப்பாளர்கள் கிரகத்தின் மிகவும் காதல் வார்த்தைகளை உச்சரிப்பதற்கான ஒரு சங்கத்துடன் கூட வந்தனர். மஞ்சள் நீல தேயிலை கரடி.

ஆங்கில வார்த்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்வதிலிருந்து உங்களைத் தடுப்பது எது?

• வைத்துக்கொள்ளுங்கள்- கொதித்தது.
• பயம்- ஓ, ஃப்ராய்ட்!
• அவசியமானது- ஒரு புடவையை எடுத்துச் செல்கிறார்.
• என்னால் என்ன செய்ய முடியும்- நான் கொஞ்சம் ஓட்காவைக் கண்டுபிடிப்பேன்.

ஆங்கிலத்தில் "பாதசாரி" என்ற வார்த்தையின் உச்சரிப்பை நினைவில் கொள்வது கடினம் அல்ல, இருப்பினும் அசோசியேட்டிவ் தொடர் ஒரு தவறான விளிம்பில் உள்ளது (பாதசாரி - பாதசாரி) மற்றும் சங்கங்கள், ஒலி தவிர, மேலும் சொற்பொருள் உள்ளன. மூலம் தேவையானலெக்சிகல் (சொற்பொருள்) சங்கத்தை இணைப்பதும் எளிதானது: தேவையான(தேவையானது, அவசியம்) - "ஒரு புடவையை எடுத்துச் செல்கிறது", ஏனெனில் ஒரு புடவை - தேவையான விஷயம்இந்தியாவில்.

2. பிராட் பிட்டின் நகர்வு

இந்த நுட்பத்தை லெக்சிகல் சங்கங்களின் நுட்பம் என்றும் அழைக்கலாம். மனப்பாடம் செய்ய, உச்சரிப்பில் ஒத்த ஒரு வார்த்தையைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், குறைந்தபட்சம் அர்த்தத்தில் படிக்கும் வார்த்தையுடன் தொலைவில் தொடர்புடையது. தொலைதூர இணைப்பு கூட இல்லை என்றால், நீங்கள் அதை உருவாக்க முயற்சி செய்யலாம்.

ஒரு உதாரணத்தைப் பார்ப்போம். ஒரு வார்த்தையை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள குதிகால்- “குதிகால்”, உடலின் இந்த பகுதியின் காரணமாக அவரது மரணத்திற்கு பிரபலமான ஹீரோவின் பெயரை நீங்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டும். அது சரி, நாங்கள் அகில்லெஸைப் பற்றி பேசுகிறோம். இப்போது பல முறை செய்யவும்: " குதிகால்- "குதிகால்", ஏனெனில் அகில்லெஸ்." சிறந்த நினைவகத்திற்காக, "டிராய்" திரைப்படத்தில் பிராட் பிட்டையும் நீங்கள் கற்பனை செய்யலாம்.

அதே வழியில், மற்ற சொற்களுடன் இணையாக வரைவது எளிது:

• பனை- "பனை" (ஒரு பனை மரம் மற்றும் அதன் இலைகள் ஒரு பனை போல் திறந்திருக்கும் என்று நினைக்கிறேன்).
• மண்டை ஓடு- "மண்டை ஓடு" (நீங்கள் இந்தியர்களை பிரதிநிதித்துவப்படுத்தலாம், அவர்களின் விருப்பமான பொழுது போக்கு உச்சந்தலையில் இருந்தது).
• பார்ப்பதற்கு- “வாட்ச்” (ஒருவர் வெங்காயத்தை வெட்டுவதைப் பார்ப்பது எவ்வளவு கடினம் என்று சிந்தியுங்கள்).

நீங்கள் ஒரு சங்கத்தை அதிகம் தேர்வு செய்யலாம் வெவ்வேறு வார்த்தைகள்- நீங்கள் கொஞ்சம் கற்பனையைப் பயன்படுத்த வேண்டும்.

3. குட்டையில் விழும் நுட்பம்

இந்த நுட்பம் "சுயசரிதை சங்கங்களின் நுட்பம்" என்றும் அழைக்கப்படுகிறது. ஒரு வார்த்தையை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள, நீங்கள் அதை வாழ்க்கையில் சில நிகழ்வுகளுடன் தொடர்புபடுத்த வேண்டும். உதாரணமாக, நீங்கள் எப்போதாவது ஒரு குட்டையில் விழுந்திருக்கிறீர்களா? விரும்பத்தகாத உணர்வுகள் உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா? இப்போது வார்த்தையை பல முறை மீண்டும் செய்யவும் குட்டை- "அழுக்கு", "குட்டை". அதை நினைவில் கொள்வது உங்களுக்கு கடினமாக இருக்காது.

சொல் நீதிமன்றம், "கோர்ட்" என்று பொருள்படும், டென்னிஸ் மைதானத்தை கற்பனை செய்வதன் மூலம் நினைவில் கொள்வது எளிது. நீங்கள் டென்னிஸ் விளையாடியுள்ளீர்களா? நீங்கள் நீதிமன்றத்திற்கு செல்வதாக கற்பனை செய்தீர்களா? பார்வையாளர்களின் கூட்டத்திற்கு இடமளிக்கக்கூடிய பரந்த சதுரங்களில் சோதனைகள் நடத்தப்பட்டன என்பதைப் பற்றி இப்போது சிந்தியுங்கள், அந்த வார்த்தை நினைவில் இருக்கும்.

சொல் துவக்கம்- "ஆரம்பம்" நினைவில் கொள்வது எளிது, ஏனென்றால் நீங்கள் லியோ டிகாப்ரியோவுடன் அதே பெயரில் படத்தைப் பார்த்திருக்கலாம். புதிய வார்த்தைகளை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள, அசல் திரைப்பட தலைப்புகளுக்கு நீங்கள் கவனம் செலுத்த வேண்டும்.

பல சொற்கள் ஏற்கனவே உங்கள் தொழில்முறை ஸ்லாங்கின் ஒரு பகுதியாக மாறிவிட்டதால் நினைவில் கொள்வது எளிது. எடுத்துக்காட்டாக, ஐடி நிபுணர்களின் ஸ்லாங் கிட்டத்தட்ட 90% ஆங்கில வம்சாவளியைச் சேர்ந்த சொற்களால் நிரப்பப்பட்டுள்ளது:

• சரி - இருந்து சரி செய்ய(சரிசெய்தல், சரிசெய்தல்).
• பிழை (பிழைத்திருத்தம்) - இருந்து பிழை(பிழை).
• இணைக்க - இருந்து இணைக்க(ஒன்றுபடுங்கள்).
• பயன்படுத்த - இருந்து உபயோகிக்க(பயன்படுத்தவும்).

பல தொழில்களிலும், அன்றாட வாழ்க்கையிலும், நாம் பெரும்பாலும் ஆங்கில வம்சாவளியைச் சேர்ந்த ஏராளமான சொற்களைப் பயன்படுத்துகிறோம். அவை வந்த வார்த்தைகளை நாம் நினைவில் வைத்துக் கொண்டால் போதும் (அல்லது)

• குலுக்கல்- "குலுக்க" (இங்கே நீங்கள் ஒரு ஷேக்கருடன் ஒரு மதுக்கடையைப் பற்றி சிந்திக்க வேண்டும்).
• உருட்டவும்- "ரோல்", "ரோல்" (சுஷி மற்றும் ஜப்பானிய உணவு வகைகளைப் பற்றிய அனைத்து எண்ணங்களும்).
• எஸ்கேப்- "ஓடிப் போ" (விசைப்பலகையில் உள்ள Esc பொத்தானை நினைவில் வைத்து, அதை எவ்வளவு அடிக்கடி அழுத்த வேண்டும்).

கற்றலின் செயல்திறனை அதிகரிக்க, அனைத்து நுட்பங்களையும் தீவிரமாக இணைக்க முடியும். ஆங்கிலம் கற்றுக்கொள்வதற்கான முக்கிய விதி: மனப்பாடம் செய்வதன் மூலம் உங்களைத் துன்புறுத்தாதீர்கள்.

ஆங்கிலம் கற்கும் செயல்பாட்டில், நம்மில் பலர் சொற்களை மனப்பாடம் செய்வதற்கான பல வழிகளை முயற்சித்தோம்: வண்ணமயமான அட்டைகள் முதல் சொற்களின் பட்டியல் வரை, உரையில் சொற்றொடர்களைக் குறிப்பது முதல் டெஸ்க்டாப்பில் ஸ்டிக்கர்களை வைப்பது வரை.

நினைவாற்றல், அல்லது நினைவாற்றல் - இவை "நெருக்கடி" இல்லாமல் மற்றும் குறுகிய காலத்தில் தகவல்களை மனப்பாடம் செய்வதற்கான சிறப்பாக உருவாக்கப்பட்ட முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள். நினைவாற்றலுக்கு நன்றி, தகவல்களை மனப்பாடம் செய்வதைக் கட்டுப்படுத்தலாம், நினைவகத்தில் குவிக்கலாம் ஒரு பெரிய எண்தரவு மற்றும் இல்லாமல் சிறப்பு முயற்சிதனி நினைவாற்றல் அல்லது தனித்துவமான திறன்கள் இல்லாமல் காலப்போக்கில் அவற்றை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளுங்கள்.

நினைவாற்றல் முறைகளைப் பயன்படுத்தி வார்த்தைகளை மனப்பாடம் செய்வதற்கான சாத்தியக்கூறுகள் வழக்கமான நினைவகத்தின் திறன்களை விட பத்து மடங்கு (!) மடங்கு அதிகம் என்று பல ஆய்வுகள் காட்டுகின்றன. ஏராளமான நினைவூட்டல் முறைகள் உள்ளன: மார்க் ட்வைனின் முறை, லிங்கனின் முறை, நெப்போலியன் முறை, முதலியன. நான் சோதித்த மிகவும் பயனுள்ளவற்றைப் பற்றி மட்டுமே நான் உங்களுக்கு சொல்கிறேன்.

தருக்க வடிவங்கள்

இரண்டு விருப்பங்கள் உள்ளன: டிரான்ஸ்கிரிப்ஷன் (a) ஐப் பயன்படுத்தி உங்கள் சொந்த மொழியில் ஒரு உரையை உருவாக்கவும் அல்லது வார்த்தைகளின் பட்டியலின் படி ஆங்கிலத்தில் ஒரு மொழி உரையை உருவாக்கவும் (b). முதல் வழக்கில் (அ) ஒரு சிறுகதை எழுதும் செயல்பாட்டில், சொற்கள் எவ்வாறு உச்சரிக்கப்படுகின்றன மற்றும் மொழிபெயர்க்கப்படுகின்றன என்பதை நீங்கள் நினைவில் கொள்கிறீர்கள், இரண்டாவது வழக்கில் (ஆ) - சொற்கள் எவ்வாறு எழுதப்படுகின்றன மற்றும் சூழலே.

அ) பல்வேறு பாடங்களின் வார்த்தைகள்:

கைவினைப்பொருட்கள் [கைவினைப்பொருட்கள்] - கையால் செய்யப்பட்ட பொருட்கள்
உடைந்த குடும்பம் [broukn] - முழுமையற்ற குடும்பம்
கிராமப்புறம் [கிராமப்புறம்] - கிராமம்
வாகனம் [vikl] - கார்
சுவைத்தல் [டாஸ்டின்] - சுவைத்தல்

சகோதரர்கள் ஹேண்டி மற்றும் கிராஃப்ட் கையால் செய்யப்பட்ட பொருட்களை தயாரிப்பதில் ஈடுபட்டிருந்தனர். அவர்கள் ஒற்றைப் பெற்றோர் உடைந்த குடும்பத்தைச் சேர்ந்தவர்கள் மற்றும் கிராமப்புற கிராமத்தில் வசித்து வந்தனர். கோடையில் அவர்கள் தங்கள் விக்ல் காரில் திராட்சைத் தோட்டங்களுக்கு இடையே பயணிக்க விரும்பினர், அங்கு அவர்கள் டெய்ஸ்டின் என்ற மந்திர ஒயின் சுவைத்தனர்.

மிகவும் எளிமையான நுட்பம், ஆரம்ப மற்றும் மேம்பட்ட நிலைகளுக்கு ஏற்றது. இது மிகவும் வசதியானது, ஏனென்றால் நீங்கள் கற்றுக் கொள்ளும் அல்லது திரும்பத் திரும்பப் பெறும் எந்த வார்த்தைகள் மற்றும் பேச்சின் பகுதிகளிலிருந்து உரை அல்லது தனிப்பட்ட வாக்கியங்களைக் கொண்டு வரலாம்.

b) அதே தலைப்பின் வார்த்தைகள்:

கிராமப்புற ஏழை - கிராமப்புற ஏழை
கடத்தல் - கடத்தலில் ஈடுபடுதல்
எல்லையைக் கடக்க - எல்லையைக் கடக்க
நாடு கடத்தப்பட வேண்டும் - நாடு கடத்தப்பட வேண்டும்
குடிவரவு - குடியேற்றம்

கிராமப்புற ஏழைகள் மிகவும் தைரியமானவர்கள் மற்றும் நாளுக்கு நாள் கடத்தப்பட்டனர். மேலும், அவர்கள் இரவுகளில் எல்லையைத் தாண்டினர் மற்றும் நாடு கடத்தப்படுவார்கள் என்று பயப்படவில்லை, ஏனென்றால் அவர்கள் கனவு கண்டதெல்லாம் குடியேற்றம்.

மிகவும் சிக்கலான நுட்பம். இது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும், ஏனென்றால் நீங்கள் திரைப்படங்கள், வீடியோக்களைப் பார்க்கலாம், பாட்காஸ்ட்களைக் கேட்கலாம், உரைகளைப் படிக்கலாம், ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் சொற்களை எழுதலாம் (நான் "குடியேறுதல்" ஆவணப்படத்திலிருந்து ஒரு எடுத்துக்காட்டு கொடுத்தேன்), பின்னர் உரை அல்லது தனிப்பட்ட வாக்கியங்களை உருவாக்கலாம். இதன் விளைவாக, நீங்கள் தொகுதிகளில் சொற்களை மனப்பாடம் செய்கிறீர்கள், கருப்பொருளாக, இது முக்கியமானது. இந்த முறை பயனுள்ளதாக இருக்கும், அதில் நீங்கள் சொற்களை நகலெடுத்த உரையின் சதித்திட்டத்தை உங்கள் சொந்த சிறுகதையுடன் மீண்டும் சொல்வது போல் மீட்டெடுக்கலாம்.

ஒலிப்பு சங்கங்கள்

ஒரு வெளிநாட்டு வார்த்தைக்கு சொந்த மொழியில் இருந்து மிகவும் மெய் வார்த்தை (அல்லது பல வார்த்தைகள்) தேர்ந்தெடுக்கும் முறை உள்ளது. மிகவும் பயனுள்ள முறைகளில் ஒன்று. ஒரு வார்த்தை ஞாபகம் வரும்போது தானாகவே இன்னொரு வார்த்தை ஞாபகம் வரும். இந்த முறையின் மற்றொரு பெரிய நன்மை, இந்த முறையின் ஏராளமான புத்தகங்கள் மற்றும் கையேடுகள் ஆகும்.

abyss [əˈbıs] - படுகுழி
இந்த பிஸ்கட் பள்ளத்தில் விழுந்தது.

சின்னம் [ˈmæskət] - தாயத்து (மனிதன், பொருள், மகிழ்ச்சியைத் தரும் விலங்கு)
உள்ளூர் CAT அனைவருக்கும் ஒரு சின்னமாக இருந்தது.

அடிமை [əˈdıkt] - போதைக்கு அடிமையானவர்
EDIK-To ஒரு போதைக்கு அடிமையானவர்.

சுயசரிதை சங்கங்கள்

ஒரு வெளிநாட்டு வார்த்தைக்கு எங்கள் தாய்மொழியிலிருந்து மிகவும் மெய்யெழுத்து வார்த்தையை (அல்லது பல சொற்கள்) தேர்ந்தெடுக்கிறோம், கற்பனை செய்யாமல், உண்மையில் அனுபவமிக்க நிகழ்வுகளை நினைவில் கொள்கிறோம்.

குட்டை ["pʌdl] - குட்டை

ஒரு மழை நாளில், நான் ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை குட்டையில் விழுந்தேன்.

creak - creak
கதவு தட்டப்படும் சத்தத்தில் நான் அலறினேன்.

அறிவுரை [əd’vais] - ஆலோசனை
அன்புடன் ஆடை அணியுங்கள் - இது என் அம்மாவின் அறிவுரை.

இட முறை

நீங்கள் உங்கள் அறையைச் சுற்றிச் சென்று வெவ்வேறு இடங்களில் நீங்கள் கற்றுக் கொள்ளும் வார்த்தைகளைக் கொண்ட காகிதத் தாள்களைத் தொங்கவிடுகிறீர்கள் என்று நீங்கள் கற்பனை செய்ய வேண்டும். பின்னர் மனதளவில் மீண்டும் அறையைச் சுற்றி நடந்து, எந்த வார்த்தை எது என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

நான் இந்த முறையை உரிச்சொற்களுடன் பயிற்சி செய்தேன்:

• மனச்சோர்வு - மனச்சோர்வு இல்லாதவர் (மனதளவில் ஒரு காகிதத்தை சுவிட்சின் அருகே தொங்கவிடுகிறார் [மனம் இல்லாதவர் ஒளியை அணைக்க மறந்துவிடுகிறார்])
• உணர்ச்சி - உணர்ச்சி, சூடான (ரேடியேட்டருக்கு அருகில் ஒரு இலையை மனதளவில் தொங்கவிடுகிறார்கள் [உணர்ச்சி கொண்டவர்கள் சூடான இதயம் கொண்டவர்கள்])
• கசப்பான - அழுக்கு, அழுக்கு (மனதளவில் ஒரு இலையை மடுவில் தொங்கவிடுதல் [ அழுக்கு கைகள்அதை மடுவில் கழுவவும்])

ஐவாசோவ்ஸ்கி முறை

முறை என்னவென்றால், நாம் ஒரு பொருளை அல்லது நிலப்பரப்பை சில நொடிகளுக்குப் பார்க்க வேண்டும், பின்னர் கண்களை மூடிக்கொண்டு விவரங்களைப் பற்றி நம்மை நாமே கேள்விகளைக் கேட்க வேண்டும் (பொருளின் வடிவம், நிறம், இருப்பிடம் போன்றவை), பின்னர் கண்களைத் திறக்கவும், நினைவில் கொள்ளவும் விவரங்கள், மற்றும் பல மீண்டும் மீண்டும்.

நான் இந்த முறையை எனக்காகப் பின்வருமாறு சரிசெய்தேன், மேலும் இது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

1) உங்களுக்கு விருப்பமான தலைப்பை முடிவு செய்யுங்கள் (உள்துறை, வெளிப்புறம், வண்ணங்கள், விலங்குகள் போன்றவை).

2) ஒரு முக்கிய வார்த்தையுடன் Google படங்களைத் திறக்கவும் (எடுத்துக்காட்டாக, படுக்கையறை).

3) படத்தில் நீங்கள் பார்ப்பதை வாய்மொழியாக விவரிக்கவும், பொருள்கள் என்ன நிறம் மற்றும் அளவு, அவை அமைந்துள்ள இடம் போன்றவை. அல்லது அட்டவணை அல்லது பட்டியலை உருவாக்கவும்.

உதாரணத்திற்கு:
படுக்கை:
- கருப்பு பழுப்பு
- இரட்டை
- நவீன
- வசதியான

4) கண்களை மூடிக்கொண்டு அனைத்து விவரங்களையும் சொல்லுங்கள்.

முறை பயன்படுத்த எளிதானது மற்றும் மிகவும் வேடிக்கையாக உள்ளது. எந்தவொரு தலைப்பிலும் உள்ள படங்கள் இணையத்திலும் பத்திரிகைகளிலும் காணப்படுகின்றன, நீங்கள் உங்கள் சொந்த பயிற்சிகளைக் கொண்டு வரலாம் மற்றும் பேச்சின் வெவ்வேறு பகுதிகளைப் பயன்படுத்தி அவற்றை மாற்றலாம்.

சுரங்கப்பாதையில் இந்த பயிற்சியை செய்ய நான் உங்களுக்கு அறிவுறுத்துகிறேன்: நீங்கள் ஒரு நபரை சில வினாடிகள் பார்க்க வேண்டும், அவர் எப்படி இருக்கிறார், அவர் என்ன அணிந்திருக்கிறார், போன்றவற்றை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளுங்கள். அவர் காரில் இருந்து வெளியேறும்போது (அல்லது நீங்கள் வெளியேறும்போது), நீங்கள் அவரை எப்படி விரும்புகிறீர்கள் என்பதை நீங்கள் மனதளவில் விரிவாகக் கூறலாம், உங்கள் கவனத்தை ஈர்த்ததை நினைவில் கொள்ளுங்கள். நீங்கள் ஒரு இயற்பியல் நிபுணரின் பாத்திரத்தை வகிக்கலாம்: அவரது பாத்திரம் என்ன, என்ன நேர்மறையானது மற்றும் என்ன என்பதைப் பற்றி கற்பனை செய்து பாருங்கள் எதிர்மறை பண்புகள், அவர் என்ன தொழிலாக இருக்கலாம், போன்றவை.

CHOG முறை

கவனம்: நோக்குநிலை, படித்தல், மதிப்பாய்வு, எசென்ஷியல்ஸ். இந்த முறை உரையை முழுவதுமாக மனப்பாடம் செய்ய ஏற்றது, ஆனால் உரையின் முக்கிய யோசனையை மனப்பாடம் செய்யும் செயல்பாட்டில், நீங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் தனிப்பட்ட சொற்களை ஒரே நேரத்தில் மனப்பாடம் செய்கிறீர்கள். முறை பயனற்றதாக கருதப்படுகிறது. இருப்பினும், எனது வசதிக்காக நான் அதை என் சொந்த வழியில் மாற்றினேன், எனக்கு இது மற்றொரு எளிய மற்றும் பயனுள்ள நுட்பமாக மாறியது.

1. உரையை மெதுவாகப் படியுங்கள், முக்கிய யோசனையை முன்னிலைப்படுத்தவும்.
2. ஒவ்வொரு பத்தியிலும், முக்கிய வாக்கியம் அல்லது முக்கிய வார்த்தைகள் அல்லது சொற்றொடர்களை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டவும்.
3. முக்கிய விவரங்களுக்கு கவனம் செலுத்தி, உரையை மீண்டும் படிக்கவும்.
4. அடிக்கோடிடப்பட்ட (அல்லது எழுதப்பட்ட) முக்கிய வார்த்தைகளைப் பார்த்து, முதலில் மனரீதியாகவும் பின்னர் சத்தமாகவும் உரையை மீண்டும் சொல்லுங்கள்.

அதிக நினைவாற்றல் செயல்திறனுக்காக, நான் இந்த முறையை மற்ற முறைகளுடன் இணைக்கிறேன்.

சடங்கு முறை

தினசரி பயிற்சியின் மூலம் மட்டுமே அதிக எண்ணிக்கையிலான சொற்களைக் கற்றுக்கொள்ள முடியும். நீங்கள் ஒருவித சடங்கு செய்ய வேண்டும்: இல் குறிப்பிட்ட நேரம்நீங்கள் ஆங்கிலம் படிக்கிறீர்கள். எடுத்துக்காட்டாக, ஒவ்வொரு மாலையும், நிதானமான இசையைக் கேட்பது (கற்றல் செயல்முறையை எளிதாக்குகிறது), நான் ஒரு கட்டுரையைப் படிப்பேன், அல்லது வார்த்தைகளைக் கற்றுக்கொள்கிறேன், அல்லது ஆங்கிலத்தில் ஆவணப்படங்கள் அல்லது நிகழ்ச்சிகளைப் பார்க்கிறேன். வாரத்திற்கு ஒரு பாடத் திட்டத்தை வரைந்து, அதைப் பின்பற்ற சோம்பேறியாக இருக்காதீர்கள்.

அனைத்து உணர்வுகளின் தொடர்பு முறை

ஒரு குறிப்பிட்ட வார்த்தையை மனப்பாடம் செய்யும்போது (உதாரணமாக, பூட்ஸ்), நீங்கள் மனதளவில் அல்லது சத்தமாக இந்த வார்த்தையை தொடர்ந்து உச்சரிக்க வேண்டும் (ஆனால் மொழிபெயர்ப்பு இல்லாமல்!), பூட்ஸ் எப்படி இருக்கும், உங்கள் காலணிகளை எப்படி அணியிறீர்கள் அல்லது எப்படி வாங்குகிறீர்கள் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். இந்த பூட்ஸ், முதலியன சாராம்சம் இந்த அணுகுமுறை நீங்கள் தானாக ஒரு வெளிநாட்டு மொழியைப் பேசவும், உரையாசிரியரைப் புரிந்து கொள்ளவும், அதே நேரத்தில் உங்கள் மனதில் கேட்கும் சொற்றொடர்களை தொடர்ந்து மொழிபெயர்க்காமல் இருக்கவும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். நீங்கள் படிக்கும் எந்த வார்த்தையுடனும் உங்கள் மனதில் தெளிவான தொடர்புகள் இருக்க வேண்டும்.

மீண்டும் மீண்டும்

தகவலை திறம்பட மற்றும் நீண்ட காலத்திற்கு நினைவில் வைத்திருக்க, நீங்கள் 4 நிலைகளில் உள்ளடக்கிய பொருளை மீண்டும் செய்ய வேண்டும்:

1. படித்த உடனேயே;
2. 20-30 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு;
3. ஒரு நாளில்;
4. 2-3 வாரங்களில்.

என்னை நம்புங்கள், இந்த முறைகள் உண்மையில் வேலை செய்கின்றன, எனவே முயற்சி மற்றும் நேரத்தை மிச்சப்படுத்தவும், பரிசோதனை செய்யவும் - முடிவுகள் உங்களை காத்திருக்காது. உங்கள் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு மேலே உள்ள நினைவூட்டல் முறைகளை மாற்ற முயற்சிக்கவும், எடுத்துக்காட்டாக, நீங்கள் பார்வையாளராக இருந்தால், ஒலிப்பு சங்கங்களின் முறையை அடிக்கடி பயிற்சி செய்யுங்கள்.

முக்கிய விஷயம் சோம்பேறியாக இருக்கக்கூடாது மற்றும் எல்லா நேரத்திலும் முயற்சி செய்ய வேண்டும் பல்வேறு வழிகளில், உங்கள் எல்லைகளை விரிவாக்குங்கள். நினைவூட்டல்களைப் பற்றி, பல்வேறு இலக்கியங்களைப் படிக்க நான் உங்களுக்கு அறிவுறுத்துகிறேன், மிகவும் சுவாரஸ்யமானவை மற்றும் உள்ளன பயனுள்ள முறைகள், இது உண்மையில் மக்கள் பெரிய அளவிலான தகவல்களை எளிதாகவும் நீண்ட காலத்திற்கும் நினைவில் வைத்துக் கொள்ள உதவுகிறது. கதைகளைப் படிப்பதும் கல்வியாக இருக்கும் (அனுபவத்திலிருந்து கற்றுக்கொள்ளுங்கள்) பிரபலமான மக்கள்(சிசரோ, சீசர், போனபார்டே, மொஸார்ட், ரூஸ்வெல்ட், ரீகன், முதலியன), அவர்கள் பல்வேறு நினைவாற்றலைப் பயிற்சி செய்து, தங்கள் நினைவாற்றலின் தனித்துவமான திறன்களை வளர்த்துக் கொண்டனர்.

ஒரு வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்கும்போது, ​​​​உங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை தொடர்ந்து நிரப்புவது மிகவும் முக்கியம் - ஆங்கிலத்தில் புதிய மற்றும் புதிய சொற்களை மனப்பாடம் செய்ய. இருப்பினும், எல்லோரும் இதை வெற்றிகரமாக செய்ய முடியாது. ஆங்கிலத்தில் புதிய சொற்களை மிகவும் திறம்பட நினைவில் வைத்துக் கொள்ள உதவும் ஏழு உதவிக்குறிப்புகளை நாங்கள் வழங்குகிறோம்.

துணை நெட்வொர்க்குகளை உருவாக்கவும்

நம் மூளை நாம் படிப்பதை எடுத்து அதை படங்கள், யோசனைகள் மற்றும் உணர்வுகளாக மாற்றுகிறது, பின்னர் புதிய தகவல்களுக்கும் நமக்கு ஏற்கனவே தெரிந்தவற்றுக்கும் இடையே இணைப்புகளை உருவாக்குகிறது. இப்படித்தான் மனப்பாடம் நிகழ்கிறது - புதியது பழையனுடன் ஒன்றுபடுகிறது.

ஒரு மரத்தை கற்பனை செய்து பாருங்கள். ஒரு சில கிளைகள் கொண்ட சிறிய மரத்தை விட, பல கிளைகள் மற்றும் இலைகள் கொண்ட பெரிய பரந்த மரத்தைப் பார்ப்பது எளிதானது அல்லவா? மூளைக்கும் அப்படித்தான். உங்களுக்கு ஏற்கனவே தெரிந்த ஏதாவது ஒரு புதிய சொல்லை அல்லது கருத்தை இணைக்கும்போது, ​​அதை கண்டுபிடித்து சரியான நேரத்தில் நினைவில் வைத்துக் கொள்வது உங்கள் மூளைக்கு எளிதாக இருக்கும்.

அதை எப்படி செய்வது? மிக எளிய. கருத்துகளின் வலையமைப்பை வரையவும். நீங்கள் நினைவில் கொள்ள விரும்புவதை (ஒரு சொல், ஒரு யோசனை, ஒரு வாக்கியம்) எடுத்து காகிதத்தின் மையத்தில் எழுதுங்கள். பின்னர் அதிலிருந்து சிலந்தி வலை போன்று அனைத்து திசைகளிலும் கோடுகளை வரையவும்.

ஒவ்வொரு வரியின் முடிவிலும், ஏதேனும் ஆங்கில வார்த்தைகளை எழுதவும் அல்லது மையத்தில் எழுதப்பட்ட வார்த்தையை நீங்கள் நினைக்கும் போது மனதில் தோன்றும் படங்களை வரையவும். சங்கங்கள் எதுவாக இருந்தாலும் பரவாயில்லை, நீங்கள் வரும் அனைத்தையும் எழுதுங்கள்.

இதற்கு இரண்டு நிமிடங்கள் மட்டுமே ஆகும், இப்போது எல்லா வார்த்தைகளும் கருத்துகளும் உங்கள் மூளையில் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்படும். அவற்றில் ஒன்றை நீங்கள் பார்த்தாலோ அல்லது கேட்டாலோ, மற்றவற்றை நினைவில் வைத்துக் கொள்வது உங்களுக்கு எளிதாக இருக்கும்.

இந்த வேலையை இன்னும் சிறப்பாக செய்ய, ஆங்கிலத்தில் இந்த அல்லது அந்த வார்த்தை எவ்வாறு மற்றவர்களுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதை உச்சரிக்கவும். நீங்கள் அடிக்கடி இதைச் செய்தால், அதிக இணைப்புகள் உருவாகின்றன. மேலும் அதிக இணைப்புகள், நீங்கள் நினைவில் கொள்ள விரும்பும் வார்த்தையை உங்கள் மூளை "பார்க்க" எளிதாக இருக்கும்.

சொற்றொடர்களை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளுங்கள் (சொல் சேர்க்கைகள்)

ஒரு வார்த்தையை மனப்பாடம் செய்வது முக்கியம், ஆனால் ஆங்கிலம், மற்ற மொழிகளைப் போலவே, கருத்துகளின் தொகுப்பு மட்டுமல்ல, மக்கள் தங்கள் எண்ணங்களைத் தொடர்புகொள்வதற்கும் வெளிப்படுத்துவதற்கும் இது ஒரு கருவியாகும். உரையில் இந்த அல்லது அந்த வார்த்தை எவ்வாறு பயன்படுத்தப்படுகிறது என்பதற்கான எடுத்துக்காட்டுகளைக் கண்டறியவும்.

வார்த்தையை மட்டும் எழுதுங்கள், ஆனால் அண்டை நாடுகளையும் எழுதுங்கள். உதாரணமாக, "திமிர்பிடித்தவர்" என்ற ஆங்கில வார்த்தையை நீங்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டும் என்றால், "உயரமான, திமிர்பிடித்த மனிதன்" என்று எழுதலாம்.

"திமிர்பிடித்தவர்" என்பது மக்களை விவரிக்கப் பயன்படுத்தப்படும் பெயரடை என்பதை நினைவில் கொள்ள இது உதவும். பின்னர் மூன்று செய்ய முயற்சிக்கவும் முழுமையான வாக்கியங்கள்அதை பயன்படுத்தி பயிற்சி செய்ய வேண்டும்.

படங்களை பயன்படுத்தவும்

ஒரு வார்த்தையின் அர்த்தத்தை நினைவில் வைக்க சிறிய படங்களை வரையவும். எப்படி வரைய வேண்டும் என்று தெரியவில்லையா? இது பயமாக இல்லை, இன்னும் சிறந்தது. நம் மூளை பல சலிப்பான தகவல்களைப் பெறுகிறது, ஒரு விசித்திரமான படம் ஒரு வகையான ஆச்சரியம், மற்றும் நாம் எப்போதும் ஆச்சரியங்களை நினைவில் கொள்கிறோம்.

நமது மூளை காட்சித் தகவல்களை நன்றாகப் படிக்கிறது. ஒரு வார்த்தையின் அர்த்தத்தை விளக்குவதற்கு ஒரு வேடிக்கையான படத்தை வரையவும், நீங்கள் அதை மிக வேகமாக நினைவில் கொள்வீர்கள்.

கதைகளை உருவாக்குங்கள்

ஆங்கிலம் கற்பவர்கள் அடிக்கடி புதிய வார்த்தைகள் அதிகமாக இருப்பதாகவும், அவற்றை நினைவில் வைத்துக் கொள்வது கடினமாக இருப்பதாகவும் புகார் கூறுகின்றனர். வார்த்தைகளை விரைவாகக் கற்றுக்கொள்ள நீங்கள் பயன்படுத்தக்கூடிய ஒரு தந்திரம் உள்ளது. ஆங்கிலத்தில் உள்ள அனைத்து வார்த்தைகளையும் பயன்படுத்தும் எந்த ஒரு கதையையும், அபத்தமான கதையையும் எழுதுங்கள். அதை விரிவாக கற்பனை செய்து பாருங்கள்.

நம் கற்பனையில் அவற்றை மீண்டும் உருவாக்க முடிந்தால், கதைகளை எளிதாக நினைவில் கொள்கிறோம், குறிப்பாக விசித்திரமானவை. வேடிக்கையான மற்றும் மோசமான வழிகளில் வார்த்தைகளை இணைக்க தயங்க. பின்வரும் 20 ஆங்கில வார்த்தைகளை நீங்கள் நினைவில் வைத்திருக்க வேண்டும் என்று வைத்துக்கொள்வோம்:

காலணிகள், பியானோ, மரம், பென்சில், பறவை, பேருந்து, புத்தகங்கள், ஓட்டுநர், நாய், பீட்சா, பூ, கதவு, தொலைக்காட்சிப் பெட்டி, கரண்டி, நாற்காலி, ஜம்ப், நடனம், எறிதல், கணினி, கல்

(செருப்பு, பியானோ, மரம், பென்சில், பறவை, பேருந்து, புத்தகங்கள், டிரைவர், நாய், பீட்சா, பூ, கதவு, டிவி, கரண்டி, நாற்காலி, ஜம்ப், நடனம், எறிதல், கணினி, கல்)

அவர்களிடமிருந்து இந்த நம்பமுடியாத கதையை நீங்கள் உருவாக்கலாம்:

ஒரு முறை முயற்சி செய். நீங்களே ஆச்சரியப்படுவீர்கள்!

எதிரெதிர்களை நினைவில் கொள்ளுங்கள்

எதிரெதிர் அர்த்தங்களைக் கொண்ட சொற்களையும் (எதிர்ச்சொற்கள்) மற்றும் ஒத்த அர்த்தங்களைக் கொண்ட சொற்களையும் (இணைச் சொற்கள்) ஜோடிகளாக மனப்பாடம் செய்யுங்கள். உதாரணமாக, ஒரே நேரத்தில் கோபம்/மகிழ்ச்சி மற்றும் கோபம்/குறுக்கு ஜோடிகளை மனப்பாடம் செய்யுங்கள். ஒரே மாதிரியான மற்றும் எதிர்மாறான விஷயங்களை நாம் வேகமாக நினைவில் கொள்கிறோம், ஏனென்றால் மூளை அவற்றுக்கிடையே இணைப்புகளை உருவாக்குகிறது.

வார்த்தையை அதன் கலவையின் படி அலசவும்

ஒரு வார்த்தையின் அர்த்தம் என்ன என்பதை யூகிக்க வேர்கள், முன்னொட்டுகள் மற்றும் பின்னொட்டுகளைப் பயன்படுத்தவும்.

உதாரணமாக: "நுண்ணுயிரியல்" என்ற வார்த்தை உங்களுக்குத் தெரியாவிட்டாலும், அதன் அர்த்தம் என்ன என்பதை நீங்கள் யூகிக்க முடியும். முதலில், "மைக்ரோ" என்ற முன்னொட்டைப் பாருங்கள். மைக்ரோ என்றால் மிகச் சிறிய ஒன்று. "-logy" பகுதி என்பது அறிவியல், எதையாவது படிப்பது என்று நீங்கள் அறிந்திருக்கலாம்.

எனவே, நாம் சிறிய ஒன்றைக் கற்றுக்கொள்வது பற்றி பேசுகிறோம் என்று ஏற்கனவே சொல்லலாம். "பயோ" என்றால் உயிர், உயிரினங்கள் என்பதும் உங்களுக்கு நினைவிருக்கலாம். எனவே, "நுண்ணுயிரியல்" என்பது நுண்ணிய உயிரினங்களின் அறிவியல் என்ற முடிவுக்கு நாம் வரலாம்.