சாராத செயல்பாடுகளின் வடிவங்கள். வகுப்பு நேரத்தை தயாரித்து நடத்துவதற்கான தொழில்நுட்பம்

வகைகளின் கருத்து சாராத நடவடிக்கைகள் . வகுப்பறை பாடங்கள், ஏற்கனவே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, வழக்கமாக மாணவர்களின் நிலையான கலவையுடன், முன்னரே தீர்மானிக்கப்பட்ட அட்டவணையின்படி நடத்தப்படுகின்றன மற்றும் கட்டாயமாகும். ஆனால், கட்டாய பயிற்சி அமர்வுகளுடன், பள்ளி நாளுக்கு வெளியே பள்ளிகள் மற்றும் பிற கல்வி நிறுவனங்கள்பயன்படுத்தப்படுகின்றன பல்வேறு வடிவங்கள்கல்வி வேலை, இது மாணவர்களுக்கு தன்னார்வமானது மற்றும் அவர்களின் பல்வேறு அறிவாற்றல் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான தேவைகளை பூர்த்தி செய்யும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. தன்னார்வத்தின் இந்த வடிவங்கள் பயிற்சி அமர்வுகள்சாராத அல்லது சாராத செயற்பாடுகள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன. பாடநெறிக்கு புறம்பான கருத்து இந்த வகுப்புகளுக்கு வகுப்பின் முழு அமைப்பு தேவையில்லை என்பதைக் குறிக்கிறது விருப்பப்படிவெவ்வேறு தரங்களின் மாணவர்கள் பங்கேற்கலாம், மேலும் அவை கட்டாய வகுப்புகளின் அட்டவணைக்கு வெளியே நடத்தப்படுகின்றன. இந்த அர்த்தத்தில், சாராத கல்விப் பணிகளின் வடிவங்களில் பின்வருவன அடங்கும்: பொருள் கிளப்புகள், அறிவியல் சங்கங்கள், ஒலிம்பியாட்கள், போட்டிகள் போன்றவை.

ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு.முன்னணி வடிவங்கள் படைப்பு செயல்பாடுகிளப்புகள், படைப்பு சங்கங்கள், ஸ்டுடியோக்கள், தேர்வுகள், நடைமுறை பயிற்சிகள்படைப்பு பட்டறைகள், உடற்கல்வி பிரிவுகளில். படைப்புச் செயல்பாட்டின் தொடர்புடைய வடிவங்களில் மாநாடுகளைப் படித்தல், பார்ப்பது மற்றும் கேட்பது, சுயாதீன அறிக்கைகளைப் பாதுகாத்தல், வெகுஜன இலக்கிய, இசை, நாடக விழாக்கள், குழந்தைகளின் படைப்புகளின் கண்காட்சிகள் ஆகியவை அடங்கும். உள்ளூர் வரலாறு, நாட்டுப்புறப் பயணங்கள் மற்றும் உல்லாசப் பயணங்கள், பள்ளிக் கழக சங்கங்கள், போட்டிகள், போட்டிகள் மற்றும் ஒலிம்பியாட்கள் ஆகியவை துணை வடிவங்களாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. இவற்றில் செயல்பாடுகளின் முக்கிய அமைப்பு உருவாக்கும் கூறு கல்வி வடிவங்கள்ஆசிரியரால் இயக்கப்பட்டு உருவாக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல் ஆகும்.

குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட ஆர்வங்கள் மற்றும் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும் முன்னணி வடிவங்களில் சாராத செயல்பாடுகள் உள்ளன. அவர்கள் தங்கள் புதுமை, உள்ளடக்கத்தின் அதிக ஆழம் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான, உற்பத்தி கற்றலுக்காக பிரத்தியேகமாக மாணவர்களின் உளவியல் மனநிலையை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றில் கட்டாயப் பாடங்களிலிருந்து வேறுபடுகிறார்கள்.

நிறுவன அமைப்பு கிளப்புகள், படைப்பு சங்கங்கள், ஸ்டுடியோக்கள்இது மிகவும் வேறுபட்டது, இருப்பினும் இந்த அனைத்து வடிவங்களுக்கும் பொதுவான அடிப்படை கட்டமைப்பு கூறுகளை அடையாளம் காண முடியும். அனைத்து வேலைகளையும் கோட்பாட்டு, விமர்சன-பகுப்பாய்வு மற்றும் படைப்பு-நடைமுறை செயல்பாடுகளாகப் பிரிப்பது இதில் அடங்கும். வகுப்புகள் சிக்கலானவையாக நடத்தப்படலாம் அல்லது ஒரு வகை நடவடிக்கைக்கு மட்டுமே அர்ப்பணிக்கப்படலாம். ஒரு கோட்பாட்டு பாடத்தில், ஆசிரியர் அல்லது குழந்தைகளால் அவர்களின் பூர்வாங்கத்தின் விளைவாக பொருள் வழங்கப்படுகிறது சுய ஆய்வு. மாணவர்கள் இலக்கியம், குறிப்பு புத்தகங்கள், இயற்பியல் பொருட்கள், நூலகங்கள், உற்பத்தி மற்றும் நிபுணர்களிடமிருந்து ஆலோசனைகளைப் பெறுகிறார்கள். இதன் விளைவாக, தத்துவார்த்த பாடம் புதிய உண்மைகள், முடிவுகள் மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல்களுடன் பள்ளி மாணவர்களை வளப்படுத்துகிறது. இது தொடர்புடைய கேள்விகள், குறுகிய விவாதங்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட கருத்துகளின் வெளிப்பாடு ஆகியவற்றுடன் வட்ட உறுப்பினர்களின் இலவச தொடர்பு மூலம் எளிதாக்கப்படுகிறது.

கலைப் படைப்புகளின் பகுப்பாய்வுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட வகுப்புகளில் விமர்சன-பகுப்பாய்வு கட்டமைப்பு உறுப்பு ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது, வரலாற்று ஆவணங்கள், உண்மைகள், ஆராய்ச்சி வேலை, அத்துடன் மாணவர்களின் ஆக்கபூர்வமான மற்றும் நடைமுறை செயல்பாடுகளின் விமர்சன மதிப்பீடு. உதாரணமாக, நவீன கவிதைகளின் விருப்பத்தேர்வில் கவிதைகளின் விமர்சன பகுப்பாய்வு பற்றிய சிறப்புப் பாடம் உள்ளது. மாணவர்கள் கவிஞரின் படைப்புகளுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட சுயாதீன மதிப்புரைகளை எழுதுகிறார்கள் மற்றும் வகுப்பில் விமர்சன மற்றும் பகுப்பாய்வு விவாதத்திற்கு உட்படுத்துகிறார்கள். திரைப்படம் மற்றும் நாடகத் தேர்வுகளில், புதிதாக உணரப்பட்ட கலைப் படைப்பின் விமர்சன மற்றும் பகுப்பாய்வு பகுப்பாய்வு என்பது கருத்து கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதற்கும் உண்மையான கலை ரசனையை வளர்ப்பதற்கும் முக்கிய குறிக்கோள் மற்றும் வழிமுறையாகும்.

விருப்ப படிவத்தின் மிக முக்கியமான உறுப்பு ஆக்கபூர்வமான மற்றும் நடைமுறை நடவடிக்கைகள் ஆகும். படைப்பு திறன், உழைப்பு மற்றும் தொழில்முறை திறன்களை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக அவை செயல்படுகின்றன. கோட்பாடு மற்றும் பகுப்பாய்வின் கூறுகளை உள்ளடக்கிய இந்த வகுப்புகளின் கட்டமைப்பில், குழந்தைகளின் படைப்பு நடவடிக்கைகளுக்கு முக்கிய இடம் வழங்கப்படுகிறது: சிக்கல் தீர்க்கும், விவாதங்கள், நடைமுறை வேலை, வரைதல், எழுதுதல், மதிப்புரைகள், மேம்பாடு.

பொருள் கிளப்புகள் மற்றும் அறிவியல் சங்கங்கள். வட்ட வகுப்புகளின் உள்ளடக்கம் பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகிறது: மாணவர்களின் ஆர்வத்தைத் தூண்டும் தனிப்பட்ட பாடத்திட்ட சிக்கல்களின் ஆழமான ஆய்வு; விஞ்ஞானம் மற்றும் தொழில்நுட்பத்தின் சமீபத்திய சாதனைகளுடன், சிறந்த விஞ்ஞானிகள், எழுத்தாளர்கள் மற்றும் அறிவியல் மற்றும் கலாச்சாரத்தின் பிற நபர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான வேலைகளை அறிந்திருத்தல்; தனிப்பட்ட விஞ்ஞானிகளுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட மாலைகளை நடத்துதல் அல்லது அறிவியல் கண்டுபிடிப்புகள்; உயிரியலில் தொழில்நுட்ப மாடலிங் மற்றும் சோதனைப் பணிகளை ஒழுங்கமைத்தல், ஆராய்ச்சியாளர்களுடன் சந்திப்புகளை ஏற்பாடு செய்தல் போன்றவை.

சமீபத்தில், பள்ளி மாணவர்களின் அறிவியல் சங்கங்களை உருவாக்குவது பரவலாகிவிட்டது, இது கிளப்புகளின் வேலைகளை ஒன்றிணைத்து ஒருங்கிணைக்கிறது. பொது நிகழ்வுகள், அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பத்திற்காக அர்ப்பணிக்கப்பட்ட, பல்வேறு அறிவுத் துறைகளில் போட்டிகள் மற்றும் ஒலிம்பியாட்களை ஏற்பாடு செய்தல். துரதிர்ஷ்டவசமாக, பல பள்ளிகளில், ஒவ்வொரு ஆசிரியரும் கிளப் மற்றும் பிறவற்றை வழிநடத்துவது மரியாதை மற்றும் கடமை என்று கருதும் போது, ​​நீண்டகால பாரம்பரியம் இழந்துவிட்டது. சாராத நடவடிக்கைகள்உங்கள் விஷயத்தில். பல ஆசிரியர்கள் இனி இதுபோன்ற வேலையைச் செய்வதில்லை.

பாடப்பிரிவுகள், பிரிவுகள், ஸ்டுடியோக்கள் கல்வி மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான மேம்பாட்டுப் பணிகளின் தீர்வை ஒன்றிணைத்து, வகுப்பறையில் மாணவர்களை ஒன்றிணைத்தல், இடைவெளிகளை நிரப்புதல், அவர்களின் நிலைகளை ஆழப்படுத்துதல் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமாக மேம்படுத்துதல், சிறப்புத் திறன்களை வளர்த்தல். கலை மற்றும் உடற்கல்வித் துறையில் குழந்தைகளை மேம்படுத்துவதற்கு கிளப்புகள், ஸ்டுடியோக்கள் மற்றும் பிரிவுகள் குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. பாடத்திட்டத்தில், இந்த பாடங்களுக்கு மிகவும் எளிமையான இடம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது: கற்பித்தல் நேரத்தின் தோராயமாக 5%. இதற்கிடையில், அவர்களின் முக்கியத்துவத்தின் காரணமாக, தனிநபரின் விரிவான வளர்ச்சிக்காக, கல்வியின் அனைத்து ஆண்டுகளிலும் குழந்தைகளால் நீண்டகால முறையான வளர்ச்சிக்கு அவர்கள் தகுதியானவர்கள். எனவே, கலை மற்றும் உடற்கல்வியில் விருப்பமான கிளப் வேலை வகுப்பு நடவடிக்கைகளின் கட்டாய தொடர்ச்சியாகிறது. குழந்தைகளின் கலை மற்றும் உடற்கல்வியின் தேர்ச்சிக்கான வடிவங்களின் அமைப்பு முக்கியமாக கவனம் செலுத்துகிறது நடைமுறை வேலை. பெரும்பாலான நேரத்தை ஜிம்னாஸ்டிக் பயிற்சிகள், வரைதல், பாடுதல், வாய்மொழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சில் தேர்ச்சி பெறுதல், தொழில்நுட்ப நுட்பங்களை மேம்படுத்துதல் ஆகியவற்றில் செலவிடப்படுகிறது. விளையாட்டு விளையாட்டுகள்ஓ சாராத படைப்பு நடவடிக்கைகளின் முன்னணி வடிவங்கள் பள்ளி மாணவர்களின் ஆழமான, வேறுபட்ட, சிறப்புக் கல்வியின் சிக்கல்களைத் தீர்க்க பங்களிக்கின்றன.

கற்பித்தல் படைப்பாற்றலின் துணை வடிவங்கள் பல்வேறு வாசிப்பு, பார்ப்பது, கேட்பது மாநாடுகள், கண்காட்சிகள், பொது விடுமுறைகள், உல்லாசப் பயணங்கள்.ஒரு புத்தகம், ஒரு எழுத்தாளரின் படைப்பு, ஒரு திரைப்படம், ஒரு தியேட்டர் அல்லது தொலைக்காட்சி தயாரிப்பு அல்லது ஒரு வானொலி நாடகம் பற்றிய மாநாடுகள் மாணவர்களின் கவனத்தின் மையத்தில் தற்போதைய கலைப் படைப்பை வைத்து மதிப்பீடு, தீர்ப்பு மற்றும் கருத்து ஆகியவற்றில் அவர்களின் சுதந்திரத்தை செயல்படுத்துகின்றன. தயாரிப்பு செயல்பாட்டின் போது, ​​​​பள்ளிக் குழந்தைகள் கலை வேலைகளை கவனமாகப் படித்து, அவர்களின் செயல்திறன் மூலம் சிந்திக்கிறார்கள். அறிமுக உரையில், அறிக்கைகள் மற்றும் உரைகளில் விவாதிக்கப்படும் முக்கிய பிரச்சனைகளின் வரம்பை ஆசிரியர் கோடிட்டுக் காட்டுகிறார். சுருக்கமாக, ஆசிரியர் மிக முக்கியமான முடிவுகள் மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல்களில் கவனம் செலுத்துகிறார்.

கண்காட்சிகள்முடிவுகளுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டது குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல்தொழிலாளர் துறையில், காட்சி கலைகள், உள்ளூர் வரலாறு மற்றும் சுற்றுலா பயணங்கள். கல்வி முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது ஆயத்த வேலை, இதில் அனைத்து பள்ளி மாணவர்களும் ஈடுபட்டுள்ளனர். அத்தகைய கண்காட்சிகளில் குழந்தைகளே வழிகாட்டிகளாக செயல்படுகிறார்கள்: அவர்கள் விளக்கங்களை வழங்குகிறார்கள், கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறார்கள் மற்றும் படைப்பு நடவடிக்கைகளில் அனுபவத்தின் ஆன்-சைட் பரிமாற்றத்தை ஏற்பாடு செய்கிறார்கள்.

வெகுஜன விடுமுறைகள்கல்வியின் ஒரு வடிவமாக கல்வி வேலைஇசையில் அதிக கவனம் செலுத்தும் நாட்கள், வாரங்கள், மாதங்கள் போன்ற வடிவங்களில் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது, நுண்கலைகள், சினிமா, நாடகம் அல்லது ஒரு சிறந்த எழுத்தாளர், கவிஞரின் படைப்பு. அவற்றில் வாரங்கள் குழந்தைகள் புத்தகங்கள், நாடகம், இசை, புஷ்கின், லெர்மொண்டோவ், மாயகோவ்ஸ்கி, யேசெனின் ஆகியோரின் கவிதை நாட்கள். அத்தகைய விடுமுறை நாட்களில், குழந்தைகள் புதிய கலைப் படைப்புகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறார்கள், எழுத்தாளர்கள், கலைஞர்கள், இசையமைப்பாளர்களைச் சந்தித்து, அவர்களின் படைப்புத் திட்டங்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறார்கள்.

உல்லாசப் பயணங்கள் -கல்வி அமைப்பின் ஒரு வடிவம், அவதானிப்புகளை அனுமதிக்கிறது, அத்துடன் இயற்கை நிலைமைகளில் பல்வேறு பொருள்கள், நிகழ்வுகள் மற்றும் செயல்முறைகள் பற்றிய ஆய்வு.

உபதேச சொற்களில் ஒரு உல்லாசப் பயணம் எந்த நிலையிலும் பயன்படுத்தப்படலாம்: தலைப்பை அறிமுகப்படுத்தும் நோக்கத்திற்காகவும், புதிய தகவல்களைப் பெறுவதற்கான ஒரு வழியாகவும், ஏற்கனவே உள்ள அறிவை ஒருங்கிணைத்து ஆழப்படுத்தவும். உல்லாசப் பயணத்தில் அனைத்து கற்பித்தல் முறைகளும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

ஏறக்குறைய அனைத்து பாடங்களிலும் அனைத்து தர மாணவர்களுடன் உல்லாசப் பயணங்களை நடத்தலாம். IN இளைய வகுப்புகள்அவர்களிடம் உள்ளது பெரிய மதிப்புவிளக்க வாசிப்புக்காகவும், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இயற்கை வரலாற்றைப் படிக்கும் போது மற்றும் நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை அறிந்து கொள்ளும்போது. நடுத்தர மற்றும் உயர்நிலைப் பள்ளிகளில் - இயற்கை அறிவியல் மற்றும் புவியியல் மற்றும் வரலாறு போன்ற பாடங்களைப் படிக்கும்போது, ​​அவை எல்லைகளை விரிவுபடுத்தவும் மாணவர்களின் ஒழுக்கத்தின் அளவை மேம்படுத்தவும் உதவுகின்றன.

தொடக்கப் பள்ளியில், இந்த படிவம் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும், ஏனெனில் தொடக்கப் பள்ளி மாணவர்கள் நேரடியாக விஷயங்களையும் நிகழ்வுகளையும் காட்டும்போது சிறப்பாகக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். எந்தவொரு வயதினருக்கும் உல்லாசப் பயணம் ஆர்வத்தையும் பங்கேற்பாளர்களின் நேர்மறையான அணுகுமுறையையும் தூண்டுகிறது. கல்வி மற்றும் வளர்ச்சி அடிப்படையில், அவை பள்ளி மாணவர்களால் அறிவியல் மற்றும் வாழ்க்கை உண்மைகளைக் குவிப்பதற்கு பங்களிக்கின்றன, காட்சிப் படங்களுடன் உள்ளடக்கத்தை வளப்படுத்துகின்றன. கல்வி செயல்முறை, கவனிக்கும் திறனைக் கற்பித்தல், ஒரு தனி உண்மை, விவரம், விவரம், அவற்றின் இடம் ஆகியவற்றைப் பார்க்கவும் பொதுவான அமைப்புஊடாடும் நிகழ்வுகள், அவதானிப்பு, அனுபவ சிந்தனை மற்றும் நினைவாற்றலை வளர்த்தல். உல்லாசப் பயணங்கள் ஆர்வம், கவனிப்பு, காட்சி கலாச்சாரம் மற்றும் யதார்த்தத்திற்கான தார்மீக மற்றும் அழகியல் அணுகுமுறை ஆகியவற்றை வளர்க்கின்றன.

ஒலிம்பிக், போட்டிகள், ஒத்த ஆர்வமுள்ள குழந்தைகளின் சங்கங்கள்.மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டைத் தூண்டுவதற்கும், கணிதம், இயற்பியல், வேதியியல், ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கியம் ஆகியவற்றின் படிப்பில் அவர்களின் ஆக்கப்பூர்வமான போட்டித்தன்மையை வளர்ப்பதற்கும், வெளிநாட்டு மொழி, அத்துடன் தொழில்நுட்ப மாடலிங், ஒலிம்பியாட்கள், பள்ளிகள், மாவட்டங்கள், பிராந்தியங்கள் மற்றும் குடியரசுகளில் போட்டிகள் நடத்தப்படுகின்றன, மேலும் குழந்தைகளின் தொழில்நுட்ப படைப்பாற்றலின் கண்காட்சிகள் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன. இந்த வகையான சாராத வேலைகள் முன்கூட்டியே திட்டமிடப்பட்டுள்ளன, அவற்றில் பங்கேற்க சிறந்த பள்ளி மாணவர்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறார்கள், இது பல்வேறு அறிவுத் துறைகளில் அவர்களின் திறன்கள் மற்றும் விருப்பங்களின் வளர்ச்சிக்கு பெரும் உத்வேகத்தை அளிக்கிறது. அதே நேரத்தில், ஆசிரியர்களின் பணியின் ஆக்கபூர்வமான தன்மை, திறமைகளைத் தேடுவதற்கும் வளர்ப்பதற்கும் அவர்களின் திறனை மதிப்பிடுவதை சாத்தியமாக்குகிறது.

உதாரணமாக, மாஸ்கோவில் உள்ள பள்ளி எண் 825 இல், அறிவாற்றல் படைப்பு நடவடிக்கைகளின் கருப்பொருள் மாதங்கள்-சில ஆண்டுவிழாவிற்கு (டேனியல் டெஃபோ, லோமோனோசோவ்) நடத்தப்பட்டன. "ராபின்சோனேட்-86" 4-7 தரங்கள். வகுப்பு பூமியின் மக்கள்தொகை குறைவாக உள்ள பகுதிக்கு கடிதப் பயணத்திற்குச் செல்கிறது, அங்கு ஒரு மாதம் "வாழும்" மற்றும் அதைப் பற்றி பள்ளியில் சொல்லும் பணி. பயணத்தைத் தயாரிக்கவும் நடத்தவும், பங்கேற்பாளர்கள் அந்தப் பகுதியைப் பற்றிய தகவல்களைப் படிக்கிறார்கள், ஆவணங்கள், வீட்டுப் பொருட்களின் நகல்கள், இயற்கையை சேகரித்து ஒரு நாட்குறிப்பை வைத்திருக்கிறார்கள். பயணத்தின் "திரும்ப" மீது, ஒரு செய்தியாளர் சந்திப்பு நடத்தப்படுகிறது.

லோமோனோசோவின் ஆண்டுவிழாவிற்கான கருப்பொருள் மாலையில் ஜூனியர் கிரேடுகளுக்கான உல்லாசப் பயணங்கள் அடங்கும்; "என்ன? எங்கே? எப்போது?" - நடுத்தர வர்க்கத்தினருக்கு. உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்கள் "மாஸ்கோ-ஆர்க்காங்கெல்ஸ்க்-கொல்மோகோரி-மாஸ்கோ" என்ற பயணத்தை நடத்தினர், இதன் விளைவாக கண்காட்சிகள், அறிக்கைகள் மற்றும் அறிவியல் மற்றும் கல்வி மாநாடு ஆகியவை நடந்தன. மாதத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் மற்றும் தனித்தனியாக, டிடாக்டிக் தியேட்டர் மேற்கொள்ளப்படுகிறது: ஒரு நாடகத்தின் உருவாக்கம் மற்றும் தயாரிப்பு, அதன் உள்ளடக்கம் எந்த அறிவியல் துறையிலும் மாணவர்களின் அறிவு.

போட்டிகள்குழந்தைகளின் ஓவியங்கள், கைவினைப்பொருட்கள், தொழில்நுட்ப வடிவமைப்புகள், ஒலிம்பியாட்கள்கணிதம், இயற்பியல், வேதியியல் - திறமைகளை வளர்ப்பதற்கான ஒரு பயனுள்ள வடிவம், குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்கள் மற்றும் அவர்களின் திறமைகளை அடையாளம் காணுதல். இத்தகைய போட்டிகளின் முடிவுகள் தொகுக்கப்பட்டு, வெற்றியாளர்களின் பெயர்கள் ஒரு புனிதமான சூழ்நிலையில் பகிரங்கமாக அறிவிக்கப்படுகின்றன.

கல்வி செயல்முறைக்கான சிறந்த பொருள் சிறப்பு மூலம் வழங்கப்படுகிறது கல்வி பயணங்கள்.அவர்கள் நாட்டுப்புறக் கதைகள், பாடல் பொருட்கள், சேகரிப்பதில் அர்ப்பணித்துள்ளனர். வரலாற்று தகவல்பகுதி, பிராந்தியத்தில் புரட்சிகர மற்றும் இராணுவ நிகழ்வுகள், அத்துடன் சுற்றுச்சூழல் நிலைமையை உளவு பார்த்தல், உற்பத்தி சக்திகளின் வளர்ச்சியின் சிக்கல்கள்.

போக்குவரத்து காவல்துறை அதிகாரிகளுடன் சந்திப்பு.போக்குவரத்து காவல்துறையின் பிரதிநிதிகளுடன் ஒரு சந்திப்பு பணியிடங்களில் மேற்கொள்ளப்படலாம், இது ஒரு போக்குவரத்து கட்டுப்பாட்டாளரின் வேலை, ஆய்வு வாகனங்கள், காகிதப்பணி, தேர்வில் தேர்ச்சி மற்றும் ஆவணங்களை வழங்குதல்.

கல்வி அமைப்பின் சாராத வடிவங்கள் பள்ளி மாணவர்களுக்கு சுதந்திரமாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஆன்மீக, படைப்பு, உடற்கல்வி, விளையாட்டு மற்றும் பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகள் மூலம் வாழ்க்கையை ஆழமாகவும் விரிவாகவும் அனுபவிப்பதற்கும் அவர்களின் படைப்பு சக்திகளை வளர்ப்பதற்கும் வாய்ப்பை வழங்குகிறது. அவர்களின் உதவியுடன், குழந்தைகள் பணக்காரர்களாகிறார்கள் கூடுதல் தகவல், வாழ்க்கைத் திறன்கள் மற்றும் திறன்கள், பயிற்சிகள் மற்றும் நடைமுறையில் ஆக்கப்பூர்வமான பயன்பாடுகளுடன் அவற்றை ஒருங்கிணைத்து, படைப்பாற்றலுக்கான திறனையும் விருப்பத்தையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், வணிக பண்புகள்பாத்திரம்.

பல அறிவியல் அடிப்படையிலான தேவைகள் சாராத கல்வியின் மீது விதிக்கப்பட்டுள்ளன:

அவர்கள் ஆழ்ந்த அறிவியல் அர்த்தமுள்ளவர்களாகவும், கருத்தியல் ரீதியாகவும், தார்மீக ரீதியாகவும் பணக்காரர்களாக இருக்க வேண்டும், குழந்தையின் ஆளுமையின் ஆன்மீக செறிவூட்டல், படைப்பாற்றல் மற்றும் உடல் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்க வேண்டும்;

அவற்றின் பயன்பாட்டிற்கு அர்ப்பணிப்பு, முன்முயற்சி மற்றும் தன்னார்வத்தின் கலவை தேவைப்படுகிறது, இதில் வசீகரம் என்பது ஆரம்பப் புள்ளியாகும், மேலும் குழந்தைகளை நடவடிக்கைகளில் படிப்படியாகச் சேர்ப்பதற்கான நிபந்தனை அவசியம்;

பள்ளி மாணவர்களின் வயதைப் பொருட்படுத்தாமல் விளையாட்டுகள் மற்றும் காதல்களை அறிமுகப்படுத்துதல், அனைத்து படைப்பு, உடற்கல்வி, விளையாட்டு, பொழுதுபோக்கு மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளிலும், நட்பு போட்டி, ஒப்பீடு மற்றும் பரஸ்பர உதவி ஆகியவற்றின் ஆரோக்கியமான மனநிலையை உறுதி செய்தல்;

படைப்பு திறன்கள் மற்றும் திறமைகளின் வளர்ச்சியை செயல்படுத்துதல், குழந்தையின் படைப்பு ஆளுமை மற்றும் தனித்துவத்தை உருவாக்குவதை ஊக்குவித்தல்;

பாதுகாப்பு தார்மீக கல்வி, இது குழந்தைகளின் திறன்களை மிகைப்படுத்தாமல், வலிமிகுந்த பெருமை, சுயநலம், அணியைப் புறக்கணித்தல் மற்றும் நடத்தை விதிமுறைகளை வளர்ப்பதில் இருந்து பாதுகாக்கிறது, விளையாட்டு, தொழில்நுட்பம், நாடகம், நடனம், இலக்கியம் மற்றும் விளையாட்டுகளில் அவர்கள் அடைந்த வெற்றிக்கான அதிகப்படியான பாராட்டுகளின் விளைவாக பொறாமை. இசை படைப்பாற்றல்.

சாராத வேலைகளில் ஏராளமான வடிவங்கள் உள்ளன. இந்த பன்முகத்தன்மை அவற்றின் வகைப்பாட்டில் சிரமங்களை உருவாக்குகிறது, எனவே ஒற்றை வகைப்பாடு இல்லை.

பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட வேலையின் வடிவங்கள் அதன் உள்ளடக்கம் உணரப்படும் நிலைமைகளாகும். கற்பித்தல் அறிவியல் மற்றும் நடைமுறையில், பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட வேலைகளின் மிகவும் பொதுவான பிரிவு: தனிநபர், வட்டம், நிறை.

தனிப்பட்ட வேலை என்பது சுய கல்வியை இலக்காகக் கொண்ட தனிப்பட்ட மாணவர்களின் சுயாதீனமான செயல்பாடாகும். இது அனைவருக்கும் பொதுவான காரணத்தில் தங்கள் இடத்தைக் கண்டறிய அனுமதிக்கிறது. இந்த செயல்பாடு கல்வியாளர்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும் தனிப்பட்ட பண்புகள்உரையாடல்கள், கேள்வித்தாள்கள் மற்றும் அவர்களின் ஆர்வங்களைப் படிப்பதன் மூலம் மாணவர்கள்.

பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட கிளப் வேலை, அறிவியல், பயன்பாட்டு படைப்பாற்றல், கலை அல்லது விளையாட்டு ஆகியவற்றில் ஒரு குறிப்பிட்ட துறையில் ஆர்வங்கள் மற்றும் படைப்பு திறன்களை அடையாளம் காணவும் மேம்படுத்தவும் உதவுகிறது. இங்கு மிகவும் பிரபலமான வடிவங்கள் பொழுதுபோக்கு குழுக்கள் மற்றும் விளையாட்டு பிரிவுகள் (பொருள், தொழில்நுட்பம், விளையாட்டு, கலை). கிளப்புகள் பல்வேறு வகையான வகுப்புகளை நடத்துகின்றன: இலக்கியப் படைப்புகள், உல்லாசப் பயணம், கைவினைப்பொருட்கள் செய்தல். ஆண்டுக்கான வட்டத்தின் பணியின் அறிக்கை குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலின் கண்காட்சி, மதிப்பாய்வு அல்லது திருவிழா வடிவத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

படிவங்கள் வெகுஜன வேலைபள்ளியில் மிகவும் பொதுவானவை. அவை ஒரே நேரத்தில் பல மாணவர்களைச் சென்றடையும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன; வெகுஜன வேலை மாணவர்களை செயல்படுத்த சிறந்த வாய்ப்புகளை கொண்டுள்ளது. எனவே ஒரு போட்டி, ஒரு போட்டி, ஒரு விளையாட்டு என அனைவரின் நேரடியான செயல்பாடு தேவைப்படுகிறது. உரையாடல்கள், மாலைகள் மற்றும் மேட்டினிகளை நடத்தும் போது, ​​பள்ளி மாணவர்களில் ஒரு பகுதியினர் மட்டுமே அமைப்பாளர்களாகவும், கலைஞர்களாகவும் செயல்படுகிறார்கள். நிகழ்ச்சிகளில் கலந்துகொள்வது, சந்திப்பது போன்ற நடவடிக்கைகளில் சுவாரஸ்யமான மக்கள், அனைத்து பங்கேற்பாளர்களும் பார்வையாளர்களாக மாறுகிறார்கள். ஒரு பொதுவான காரணத்தில் பங்கேற்பதன் மூலம் எழும் பச்சாதாபம் குழு ஒற்றுமைக்கான முக்கிய வழிமுறையாக செயல்படுகிறது. வெகுஜன வேலைகளின் பாரம்பரிய வடிவம் பள்ளி விடுமுறைகள். அவை காலண்டர் தேதிகள், எழுத்தாளர்கள் மற்றும் கலாச்சார பிரமுகர்களின் ஆண்டுவிழாக்களுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டவை. பள்ளி ஆண்டில், 4-5 விடுமுறைகளை நடத்துவது சாத்தியமாகும். அவை உங்கள் எல்லைகளை விரிவுபடுத்தி, நாட்டின் வாழ்க்கையில் ஈடுபாட்டின் உணர்வைத் தூண்டும். போட்டிகள் மற்றும் நிகழ்ச்சிகள் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. அவை குழந்தைகளின் செயல்பாட்டைத் தூண்டுகின்றன மற்றும் முன்முயற்சியை வளர்க்கின்றன. போட்டிகள் தொடர்பாக, பள்ளி மாணவர்களின் படைப்பாற்றலை பிரதிபலிக்கும் கண்காட்சிகள் வழக்கமாக ஏற்பாடு செய்யப்படுகின்றன: வரைபடங்கள், கட்டுரைகள், கைவினைப்பொருட்கள்.

வெகுஜன வேலைகளின் மிகவும் பொதுவான போட்டி வடிவம் விமர்சனங்கள். சிறந்த அனுபவத்தை சுருக்கி, பரப்புதல், தொழில் வழிகாட்டல் நடவடிக்கைகளை வலுப்படுத்துதல், வட்டங்கள், கிளப்களை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் பொதுவான தேடலுக்கான விருப்பத்தை வளர்ப்பது அவர்களின் பணியாகும்.

குழந்தைகளுடன் கூடிய வெகுஜன வேலையின் வடிவம் வகுப்பறை நேரம். இது ஒதுக்கப்பட்ட நேரத்திற்குள் மேற்கொள்ளப்படுகிறது மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும். எந்த விதமான சாராத வேலையும் பயனுள்ள உள்ளடக்கத்தால் நிரப்பப்பட வேண்டும். பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட பணியின் ஒரு சிறப்பியல்பு அம்சம் என்னவென்றால், இது பரஸ்பர கற்றல் கொள்கையை முழுமையாக செயல்படுத்துகிறது, வயதான, அதிக அனுபவம் வாய்ந்த மாணவர்கள் தங்கள் அனுபவத்தை இளையவர்களுக்கு அனுப்புகிறார்கள். குழுவின் கல்விச் செயல்பாடுகளைச் செயல்படுத்துவதற்கான பயனுள்ள வழிகளில் இதுவும் ஒன்றாகும்.

தனிப்பட்ட சாராத வேலைகளின் வடிவங்களும் உள்ளன. தனிப்பட்ட சாராத கல்விப் பணிகளில், பொதுவான குறிக்கோள் - தனிநபரின் முழு வளர்ச்சிக்கான கல்வி நிலைமைகளை வழங்குதல் - அவரது ஆளுமை, தனிப்பட்ட திறன் ஆகியவற்றின் அம்சங்களை உருவாக்குவதன் மூலம் அடையப்படுகிறது. தனிப்பட்ட வேலையின் சாராம்சம் குழந்தையின் சமூகமயமாக்கல், சுய முன்னேற்றம் மற்றும் சுய கல்விக்கான தேவையை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றில் உள்ளது. தனிப்பட்ட வேலையின் செயல்திறன் குறிக்கோளுக்கு ஏற்ப படிவத்தின் சரியான தேர்வை மட்டுமல்ல, ஒன்று அல்லது மற்றொரு வகை செயல்பாட்டில் குழந்தையைச் சேர்ப்பதையும் சார்ந்துள்ளது. உண்மையில், தனிப்பட்ட வேலை திட்டுகள், கருத்துகள் மற்றும் கண்டனங்களுக்கு வரும்போது ஒரு சூழ்நிலை மிகவும் அசாதாரணமானது அல்ல. ஒரு குழந்தையுடன் தனிப்பட்ட வேலை செய்ய ஆசிரியர் அவதானமாகவும், சாதுர்யமாகவும், கவனமாகவும் ("எந்தத் தீங்கும் செய்யாதே!") மற்றும் சிந்தனையுடனும் இருக்க வேண்டும். அதன் செயல்திறனுக்கான அடிப்படை நிபந்தனை ஆசிரியருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான தொடர்பை நிறுவுவதாகும், பின்வரும் நிபந்தனைகள் பூர்த்தி செய்யப்பட்டால் அதன் சாதனை சாத்தியமாகும்:

1. குழந்தையை முழுமையாக ஏற்றுக்கொள்வது, அதாவது அவரது உணர்வுகள், அனுபவங்கள், ஆசைகள். அவர்களின் அனுபவங்களின் தீவிரத்தைப் பொறுத்தவரை, குழந்தைகளின் உணர்வுகள் வயதுவந்தோரின் உணர்வுகளை விட தாழ்ந்தவை அல்ல - மனக்கிளர்ச்சி, தனிப்பட்ட அனுபவமின்மை, பலவீனமான விருப்பம், காரணத்தை விட உணர்வுகளின் ஆதிக்கம் - குழந்தையின் அனுபவங்கள். குறிப்பாக கடுமையான மற்றும் அவரது எதிர்கால விதி மீது பெரும் செல்வாக்கு உள்ளது. எனவே, ஆசிரியர் குழந்தையைப் புரிந்துகொண்டு ஏற்றுக்கொள்கிறார் என்பதைக் காட்டுவது மிகவும் முக்கியம். குழந்தையின் செயல்களையும் செயல்களையும் ஆசிரியர் பகிர்ந்து கொள்கிறார் என்று இது அர்த்தப்படுத்துவதில்லை. ஏற்றுக்கொள்வது என்பது ஒப்புக்கொள்வது அல்ல. 2. தேர்வு சுதந்திரம். ஒரு ஆசிரியர் ஒரு குறிப்பிட்ட முடிவை கொக்கி அல்லது வளைவு மூலம் அடையக்கூடாது. ஆசிரியர் குழந்தையை எதையும் ஒப்புக்கொள்ளும்படி கட்டாயப்படுத்தக் கூடாது. அனைத்து அழுத்தங்களும் நீக்கப்படும். ஆசிரியரின் பார்வையில் அது தோல்வியுற்றாலும், தன் சொந்த முடிவை எடுக்க குழந்தைக்கு முழு உரிமை உண்டு என்பதை ஆசிரியர் நினைவில் கொள்வது நல்லது. ஆசிரியரின் பணி, ஆசிரியரால் முன்மொழியப்பட்ட முடிவை ஏற்கும்படி குழந்தையை கட்டாயப்படுத்துவது அல்ல, ஆனால் அதற்கான அனைத்து நிபந்தனைகளையும் உருவாக்குவது சரியான தேர்வு. குழந்தையுடன் தொடர்பை ஏற்படுத்துவதைப் பற்றி முதலில் சிந்திக்கும் ஒரு ஆசிரியர், அவரைப் புரிந்து கொள்ள விரும்புகிறார், குழந்தைக்கு உரிமை உண்டு என்பதை ஏற்றுக்கொள்கிறார். சுதந்திரமான முடிவு, உடனடி முடிவு மற்றும் வெளிப்புற நல்வாழ்வில் மட்டுமே அக்கறை கொண்ட ஆசிரியரை விட வெற்றிக்கான சிறந்த வாய்ப்பு உள்ளது.

3. குழந்தையின் உள் நிலையைப் புரிந்துகொள்வதற்கு, குழந்தை அனுப்பிய சொற்கள் அல்லாத தகவல்களை ஆசிரியர் படிக்க வேண்டும். குழந்தைக்கு அவற்றைக் கற்பிப்பதற்கான ஆபத்து இங்கே உள்ளது எதிர்மறை குணங்கள், ஆசிரியர் அவரிடம் பார்க்க விரும்புகிறார், ஆனால் இது குழந்தையில் இல்லை, ஆனால் ஆசிரியரிடமே உள்ளது. ஒரு நபரின் இந்த அம்சம் ப்ரொஜெக்ஷன் என்று அழைக்கப்படுகிறது. முன்கணிப்பைக் கடக்க, ஆசிரியர் பச்சாதாபம் - புரிந்துகொள்ளும் திறன் போன்ற திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும் உள் உலகம்மற்றொரு நபர், ஒற்றுமை - ஒருவராக இருக்கும் திறன், நல்லெண்ணம் மற்றும் நேர்மை. இந்த நிபந்தனைகளுக்கு இணங்கத் தவறினால், ஆசிரியருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான தொடர்புகளில் உளவியல் தடைகள் தோன்றுவதற்கு வழிவகுக்கிறது.

4. கேட்கும் திறன் என்பது ஒரு உடலியல் செயலாகும், இதில் ஒலிகளின் தன்னிச்சையான உணர்வு ஏற்படுகிறது. கேட்பது என்பது ஒரு விருப்பமான செயலாகும், இது ஒரு நபரிடமிருந்து சில விருப்ப முயற்சிகள் தேவைப்படுகிறது. ஒரு புரிந்துகொள்ளும் கேட்பவர் தேவை: 1) கதை சொல்பவருக்கு அவர் கவனமாகக் கேட்கப்படுகிறார் மற்றும் புரிந்துகொள்ள முயற்சிக்கிறார் என்பதை அவரது தோற்றத்துடன் நிரூபித்தல்;

2) உங்களைப் பற்றிய கருத்துக்கள் மற்றும் கதைகளில் குறுக்கிடாதீர்கள்; 3) மதிப்பீடுகளை வழங்க வேண்டாம்; 4) மதிப்புத் தீர்ப்புகளை கதை சொல்பவரின் உணர்வுகளின் சொற்களற்ற மற்றும் வாய்மொழி பிரதிபலிப்புகளுடன் மாற்றவும், அதாவது, முகபாவங்கள், சைகைகள் மற்றும் பிற சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்பு வழிகள், கதை சொல்பவர் அனுபவிக்கும் உணர்வுகளை அவரது உணர்வுகளின் கண்ணாடியாகச் செயல்படுவது போல் வெளிப்படுத்துகின்றன;

5) அவர்கள் தேவை இல்லை என்றால் ஆலோசனை கொடுக்க வேண்டாம். உற்பத்தி சிக்கல்கள் அல்லது சர்ச்சைக்குரிய சூழ்நிலைகளில் விவாதிக்கும் போது பிரதிபலிப்பு கேட்பது அவசியம், ஏனெனில் இது மக்களிடையே மோதல்கள் மற்றும் தவறான புரிதல்களைத் தடுக்கிறது, அதாவது. உரையாடலின் உள்ளடக்கம் மிக முக்கியமானதாக இருக்கும்போது, ​​​​அதன் சூழல் அல்ல, உரையாசிரியர்களின் கண்ணோட்டங்களைக் கண்டறிய, கூட்டாக ஏதாவது முடிவு செய்ய, எதையாவது ஒப்புக்கொள்வது அவசியம்.

தனிப்பட்ட கல்வி சாராத வேலைகளில், திட்டமிடப்பட்ட கூறுகளுடன், ஒரு தன்னிச்சையான கூறு உள்ளது, கற்பித்தல் சூழ்நிலைகள் என்று அழைக்கப்படுபவை, அவை கல்வியியல் நிபுணத்துவத்தின் அளவைக் குறிக்கின்றன.

1. படிப்பு மற்றும் கல்வி இலக்குகளை அமைத்தல். இந்த நிலை, பயனுள்ள கல்வி செல்வாக்கிற்காக பள்ளி குழந்தைகள் மற்றும் வகுப்பு ஊழியர்களின் குணாதிசயங்களைப் படிப்பதையும், வகுப்பின் தற்போதைய சூழ்நிலைகளுக்கு மிகவும் பொருத்தமான கல்விப் பணிகளை அடையாளம் காண்பதையும் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. மேடையின் நோக்கம் கற்பித்தல் யதார்த்தத்தின் புறநிலை மதிப்பீடாகும், இது அதன் நேர்மறையான அம்சங்களை (குழந்தை, குழுவில் சிறந்தது) தீர்மானிப்பதில் உள்ளது, மேலும் சரிசெய்தல், உருவாக்கம் மற்றும் மிக முக்கியமான பணிகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது. கற்பித்தல் ஆராய்ச்சியின் ஏற்கனவே அறியப்பட்ட முறைகளைப் பயன்படுத்தி ஆய்வு மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இதில் முதன்மையானது இந்த கட்டத்தில் கவனிப்பு ஆகும். கவனிப்பு மூலம், ஆசிரியர் குழந்தை மற்றும் குழு பற்றிய தகவல்களை சேகரிக்கிறார். குழந்தை மற்றும் வகுப்பினருடன் மட்டுமல்லாமல், வகுப்பறையில் பணிபுரியும் பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுடனும் உரையாடுவது ஒரு தகவல் முறையாகும்; குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த ஒரு பள்ளி உளவியலாளருடன் உரையாடல் ஆகும், அவர் ஆசிரியரின் புரிதலை விரிவுபடுத்துவது மட்டுமல்லாமல், தொழில்முறை பரிந்துரைகளையும் வழங்குவார். தனிப்பட்ட வேலையில், குழந்தையின் செயல்பாட்டின் தயாரிப்புகளின் ஆய்வு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது: வரைபடங்கள், கைவினைப்பொருட்கள், கவிதைகள், கதைகள். ஒரு குழுவின் ஆய்வில், சமூகவியல் முறையானது தகவலறிந்ததாகும், இதன் உதவியுடன் ஆசிரியர் மிகவும் பிரபலமான மற்றும் பிரபலமற்ற குழந்தைகள், சிறிய குழுக்களின் இருப்பு மற்றும் அவர்களுக்கு இடையேயான உறவுகளின் தன்மை ஆகியவற்றைக் கற்றுக்கொள்கிறார்.

2. வரவிருக்கும் சாராத கல்விப் பணியை மாதிரியாக்குவது, ஆசிரியர் தனது கற்பனையில் ஒரு குறிப்பிட்ட வடிவத்தின் உருவத்தை உருவாக்குகிறார். இந்த வழக்கில், சாராத வேலைகளின் குறிக்கோள், பொதுவான பணிகள் மற்றும் செயல்பாடுகள் வழிகாட்டுதல்களாகப் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும். நோக்கம், குறிக்கோள்கள், சாராத வேலைகளின் முன்னுரிமை செயல்பாடுகள் மற்றும் ஆய்வின் முடிவுகள், குறிப்பிட்ட உள்ளடக்கம், படிவங்கள், முறைகள் மற்றும் வழிமுறைகளுக்கு ஏற்ப தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன.

3. மாதிரியின் நடைமுறைச் செயல்படுத்தல், உண்மையான கல்வியியல் செயல்பாட்டில் திட்டமிடப்பட்ட கல்விப் பணிகளைச் செயல்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

4. நிகழ்த்தப்பட்ட வேலையின் பகுப்பாய்வு, மாதிரியை உண்மையான செயலாக்கத்துடன் ஒப்பிடுவதை நோக்கமாகக் கொண்டது, வெற்றிகரமான மற்றும் சிக்கலான சிக்கல்களை அடையாளம் காணுதல், அவற்றின் காரணங்கள் மற்றும் விளைவுகள். மேலும் கல்விப் பணிக்கான பணியை அமைப்பதற்கான உறுப்பு மிகவும் முக்கியமானது. கல்விப் பணிகள், உள்ளடக்கம், படிவங்களைச் சரிசெய்தல் மற்றும் கூடுதல் பாடநெறி நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிடுவதற்கு இந்த நிலை மிகவும் முக்கியமானது.

பெற்றோர்கள் தங்கள் அமைப்பு மற்றும் செயல்படுத்தலில் நேரடியாக ஈடுபட்டால், கல்விக்கு அப்பாற்பட்ட கல்வியின் தனிப்பட்ட மற்றும் வெகுஜன வடிவங்கள் குழந்தைகளின் கல்வி தாக்கத்தில் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

வகுப்பு நேரம் -மாணவர்களிடையே அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் உறவுகளின் அமைப்பை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கும் முன்னணி கல்விப் பணிகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான பொதுவான வடிவங்களில் ஒன்றாகும்.

தயாரிப்பு மற்றும் செயல்படுத்தலின் போது வகுப்பு ஆசிரியர் வகுப்பு நேரம்வேண்டும் அல்காரிதம், கல்வி செயல்முறையின் மிகவும் பகுத்தறிவு மற்றும் திறமையான அமைப்பை அனுமதிக்கிறது:

1. இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களின் வரையறை.

2.கல்வி வேலையின் வடிவத்தின் தேர்வு, நிகழ்வின் வகை மற்றும் பெயரின் வரையறை.

3.உளவியல் கட்டுப்பாட்டை உருவாக்குதல்

4. பூர்வாங்க தயாரிப்பு

5.நிகழ்வையே நடத்துதல்

6. நிகழ்வின் கல்வியியல் பகுப்பாய்வு

மாணவர்களுடன் கலந்துரையாடினார்

வயதுவந்த பங்கேற்பாளர்களால் விவாதிக்கப்பட்டது

வகுப்பு திசைகள்:

1. சிவில்-தேசபக்தி கல்வி

2. ஒழுக்கக் கல்வி

3. சட்டக் கல்வி

4.தனிநபரின் உடல் மற்றும் மன வளர்ச்சி

வகுப்பறையின் முக்கிய கூறுகள்:

1.இலக்கு- இலக்குகள் முதன்மையாக குழந்தையின் தனித்துவத்தின் வளர்ச்சியுடன், அவரது தனித்துவமான வாழ்க்கை முறையின் வடிவமைப்பு மற்றும் நிறுவலுடன் தொடர்புடையதாக இருக்க வேண்டும்.

3.நிறுவன ரீதியாக செயலில் உள்ளது-மாணவர்கள் வகுப்பு நேரத்தின் முழு அளவிலான அமைப்பாளர்கள். ஒவ்வொரு குழந்தையின் சுறுசுறுப்பான பங்கேற்பு மற்றும் ஆர்வம் முன்மொழியப்பட்டது, அவரது வாழ்க்கை அனுபவத்தின் உண்மையானமயமாக்கல், தனித்துவத்தின் வெளிப்பாடு மற்றும் வளர்ச்சி.

4. மதிப்பீடு மற்றும் பகுப்பாய்வு- ஒரு வகுப்பு நேரத்தின் செயல்திறனை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்கள் குழந்தையின் வாழ்க்கை அனுபவத்தின் வெளிப்பாடு மற்றும் செறிவூட்டல் ஆகும்.

வகுப்பு வடிவங்கள்:

வாழ்க்கை அறை- கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு தொடர்பு வடிவங்களில் ஒன்று. நாடக, இசை, இலக்கிய வாழ்க்கை அறைகள் உள்ளன. வாழ்க்கை அறை வடிவத்தில், பிரபலமான கவிஞர்கள், இசைக்கலைஞர்கள், கலைஞர்கள், எழுத்தாளர்களை நினைவுகூரும் மாலைகள், விருந்தினர்கள் அல்லது வாழ்க்கை அறையின் பங்கேற்பாளர்களால் நிகழ்த்தப்பட்ட அவர்களின் படைப்புகளின் துண்டுகளைப் பார்ப்பது அல்லது கேட்பது போன்றவற்றுடன் சந்திப்புகளை நடத்தலாம்.

வரவேற்புரை- இது பொதுவான நலன்கள் மற்றும் பொழுதுபோக்குகளால் ஒன்றுபட்ட மக்களின் குறுகிய வட்டத்திற்கான மாலை, கடந்த கால சூழ்நிலையை உருவாக்குகிறது. வரவேற்புரைகள் நாடக, இசை, கலை, இலக்கியமாக இருக்கலாம். அத்தகைய மாலைகளில், வாய்வழி "வீட்டு" சூழலில், பங்கேற்பாளர்கள் நிகழ்ச்சிகள், கச்சேரிகள், கவிதை மற்றும் உரைநடை பற்றிய தகவல்களை பரிமாறிக்கொள்கிறார்கள், கலைப் படைப்புகள்.

வரவேற்புரை முறைகள்: ஆடை மாலை; "புரவலன்" விருந்தினர்களைப் பெறும் மாலை.

விரிவுரை மண்டபம்- ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்கு ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் நன்கு சிந்திக்கப்பட்ட மற்றும் திட்டமிடப்பட்ட தொடர் விரிவுரைகள்.

விரிவுரைகளை நடத்துவதற்கான அமைப்பு மற்றும் முறையானது கல்விப் பணியின் நோக்கங்கள் மற்றும் திட்டங்களுடன் ஒத்துப்போகிறது. விரிவுரை மண்டபத்தின் அமைப்பானது தலைப்புகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது, விரிவுரையாளர்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது, விரிவுரைகளின் மேம்பாடு, கேட்போரின் அறிவிப்பு, தொழில்நுட்ப மற்றும் காட்சி எய்ட்ஸ் தயாரித்தல் மற்றும் நிகழ்வு நடைபெறும் இடம் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது.

விரிவுரைகளின் தலைப்புகள் பொதுவாக விரிவுரை மண்டபத்தின் முழு திட்டமிடப்பட்ட காலத்திற்கும் வரையப்படுகின்றன, மேலும் அவை வைத்திருக்கும் நேரம் தோராயமாக 3-6 மாதங்களுக்கு முன்பே தீர்மானிக்கப்படுகிறது. விரிவுரை அமைப்பாளர்கள் ஒவ்வொரு பேச்சாளரையும் விளக்கக்காட்சிக்கு 1-2 மாதங்களுக்கு முன்பு விரிவுரையின் தலைப்புக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறார்கள், இதனால் அவர்கள் தயார் செய்ய போதுமான நேரம் கிடைக்கும். ஒவ்வொரு விரிவுரைக்கும், பொருத்தமான காட்சி எய்ட்ஸ் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது, விரிவுரையாளர் தன்னை முதலில் அறிந்திருக்கிறார்.

போட்டி

போட்டி திட்டங்கள்- எந்தவொரு மனித நடவடிக்கையிலும் ஒரு போட்டி.

தலைப்பு 3. வகுப்பறையில் கூட்டு திட்டமிடல் அமைப்பு. கல்வி வேலைத் திட்டங்களின் வகைகள்.

கல்விப் பணி என்பது ஆக்கப்பூர்வமான பணி. அதன் வெற்றி பெரும்பாலும் ஆசிரியரின் கல்வித் திறனைப் பொறுத்தது, அவரது மாணவர்களின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களைப் பற்றிய அவரது அறிவைப் பொறுத்தது.

திட்டம் என்பது முன்னரே திட்டமிடப்பட்ட நிகழ்வுகளின் அமைப்பாகும். வேலையின் வரிசை, வரிசை மற்றும் நேரத்தை நிர்ணயித்தல்.

இந்தத் திட்டம் கல்விப் பணியின் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான ஒரு வழியாகும் வகுப்பு ஆசிரியர்(ஆசிரியர்). திட்டத்தின் வடிவம் மிகவும் வித்தியாசமாக இருக்கலாம், இது ஒரு காலாண்டில், அரை வருடம் அல்லது ஒரு வருடத்திற்கு வரையப்படலாம்.

நடைமுறையில், இரண்டு முக்கிய வகையான திட்டங்கள் அறியப்படுகின்றன: முன்னோக்கு மற்றும் காலண்டர். ஆண்டுக்கான நீண்ட கால திட்டமானது பொதுவாக வகுப்பு, குழுக்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட மாணவர்களின் சுருக்கமான விளக்கத்தை உள்ளடக்கியது. கல்விப் பணியின் நோக்கம் மற்றும் நோக்கங்கள் மற்றும் கல்வித் துறைகளில் முக்கிய விஷயங்களின் பட்டியல் (பொருளாதாரம், அரசியல், தார்மீக, சட்ட, அழகியல், உடல், முதலியன). அன்றாட வேலைக்கு, அத்தகைய திட்டம் சிரமமாக உள்ளது, எனவே அவர்கள் ஒரு கட்டம் காலண்டர் திட்டத்தை பயன்படுத்துகின்றனர்.

தொகுத்தல் அல்காரிதம் நீண்ட கால திட்டம்கிர்கிஸ் குடியரசின் கல்வி வேலை

திட்டமிடத் தொடங்கும் போது, ​​​​நீங்கள் செய்ய வேண்டியது:

1.பள்ளியின் நோக்கங்களை வரையறுக்கும் அரசாங்க ஆவணங்களுடன் உங்களைப் பழக்கப்படுத்திக்கொள்ளுங்கள்.

2. முறையியல் மற்றும் கல்வியியல் இலக்கியங்களைப் படிக்கவும்.

3. BP பள்ளித் திட்டத்தைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள்.

4.சிறந்த வகுப்பு ஆசிரியர்களின் அனுபவத்தைப் படிக்கவும்.

5.கல்வியின் முக்கிய பணிகளை அடையாளம் காணவும்.

6.வகுப்புடன் முக்கிய வகையான செயல்பாடுகள் மற்றும் வேலை வடிவங்களை அடையாளம் காணவும்.

நீண்ட கால திட்டத்தின் அமைப்பு

1.வகுப்பு பண்புகள் ( பொதுவான தகவல், கல்வி செயல்திறன், ஒழுக்கத்தின் நிலை, சுருக்கமான விளக்கம்அணி, சொத்து).

2. கொடுக்கப்பட்ட வகுப்பின் வயது மற்றும் பண்புகளுக்கு ஏற்ற கல்விப் பணிகள்.

3.மாணவர் குழுவுடன் பணிபுரிதல் (முக்கிய கல்வி நிகழ்வுகளின் காலண்டர்)

4.உளவியலாளருடன் பணிபுரிதல் மற்றும் சமூக கல்வியாளர்பள்ளிகள்.

5.மாணவர்களின் பெற்றோருடன் இணைந்து பணியாற்றுங்கள்.

காலாண்டில் பெற்றோருடன் ஆசிரியரின் பணியைத் திட்டமிடுங்கள்

ஆறு மாதங்களுக்கு குழந்தைகள் அணிக்கான வேலைத் திட்டம்

உடற்பயிற்சி: குறிப்பிடத்தக்க தேதிகளின் காலெண்டரைப் பயன்படுத்தி, கல்வித் திட்டத்தை உருவாக்கவும்

(காலாண்டு) வேலை

ஒரு திறந்த சாராத நிகழ்வு என்பது மேம்பட்ட கற்பித்தல் வளர்ச்சியின் ஒரு வடிவமாகும், அவற்றை நடைமுறையில் செயல்படுத்துவதற்கும் ஆசிரியர்களின் தகுதிகளை மேம்படுத்துவதற்கும் ஒரு வழி. மிக முக்கியமான நிபந்தனைதிறந்த பாடங்களை நடத்துதல் - மேற்கூறிய இலக்குகளை அடையும் விளம்பரம்.

சாராத செயல்பாடுகளின் தனித்தன்மை அவற்றின் அசாதாரணமானது, எனவே பேசுவதற்கு, வகைகள் மற்றும் செயல்படுத்தும் வடிவங்களின் வழக்கத்திற்கு மாறான தேர்வு, இது கற்றல் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை எழுப்ப உதவுகிறது மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட பாடத்தை சுயாதீனமாக கற்றுக்கொள்ள அவர்களை ஊக்குவிக்கிறது.

சாராத செயல்பாடுகளின் வகைப்பாடு

சாராத செயல்பாடுகளின் முக்கிய வகைகள் கல்வி, ஓய்வு மற்றும் விளையாட்டு என்று கருதலாம்.

கல்வி சாராத செயல்பாடுகள் பள்ளி மாணவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை மேம்படுத்துதல், அவர்களின் அறிவை ஆழப்படுத்துதல், அவர்களின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் மாணவர்களின் குடிமை நிலையை மேம்படுத்துதல் ஆகியவற்றை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன.

சில திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பெறுவதை நோக்கமாகக் கொண்ட மாணவர்களின் நலன்களைக் குறிப்பிடவும், பல்வகைப்படுத்தவும் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகள் சாத்தியமாக்குகின்றன. பள்ளி வாழ்க்கைபொழுதுபோக்கு தருணங்கள்.

விளையாட்டு மற்றும் பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகள் வழங்கப்படுகின்றன உடல் வளர்ச்சிபள்ளி குழந்தைகள், அவர்களின் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்தவும் பராமரிக்கவும் பங்களிக்கின்றனர்.

சாராத செயல்பாடுகளின் வகைகளின் எங்கள் முன்மொழியப்பட்ட வகைப்பாட்டில், நிகழ்வின் நோக்கத்திற்கு முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த அம்சமே நடத்தை வடிவத்தின் தேர்வை தீர்மானிக்கிறது.

சாராத செயல்பாடுகளின் வடிவங்கள்

ஒவ்வொரு வகை சாராத செயல்பாடுகளுக்கும் அதன் சொந்த நடைமுறை முறைகள் உள்ளன. நிச்சயமாக, பட்டியல் நிலையானது மற்றும் வரம்புக்குட்பட்டது அல்ல: அதில் உள்ள பொருள்கள் மாறுபடலாம், வெட்டலாம் மற்றும் ஒன்றிணைக்கலாம்.

கல்வி சாராத செயல்பாடுகள் பின்வரும் வடிவங்களை எடுக்கலாம்: உரையாடல், கலந்துரையாடல், சுவாரஸ்யமான நபர்களுடன் சந்திப்பு, வினாடி வினா, நாடகம், பயிற்சி, மாநாடு, ஒலிம்பியாட், விமர்சனம், போட்டி, உல்லாசப் பயணம்.

ஓய்வு நேர சாராத செயல்பாடுகள் அதிகம் பயன்பாட்டு நோக்கங்கள்- திறன்கள் மற்றும் திறன்களில் பயிற்சி, இது பின்வரும் செயற்கையான மாதிரிகளில் செயல்படுத்தப்படுகிறது: பட்டறை (வெட்டு மற்றும் தையல், சமையல், நுண்கலைகள், புகைப்படம் எடுத்தல், மாடலிங்), ப்ளீன் ஏர், மாஸ்டர் வகுப்பு, தியேட்டர் ஸ்டுடியோ. கூடுதலாக, ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகள் பொழுதுபோக்கு நோக்கங்களுக்காக மேற்கொள்ளப்படுகின்றன, இது குழந்தைகளின் பொழுதுபோக்கு ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளின் ஒருங்கிணைப்புக்கு பங்களிக்கிறது - போட்டிகள், விளையாட்டுகள், நாடக நிகழ்ச்சிகள்.

விளையாட்டு மற்றும் பொழுதுபோக்கிற்கான திறந்த பாடநெறி நடவடிக்கைகள் விளையாட்டு விளையாட்டுகள் மற்றும் உயர்வுகளின் வடிவத்தில் நடத்தப்படுகின்றன.

பாடநெறி நடவடிக்கைகளின் உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது மாணவர்களின் வயது பண்புகள் தீர்க்கமான முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. படிப்போம் இந்த அம்சம்பிரச்சனைகள்.

ஆரம்ப பள்ளி

ஆரம்பப் பள்ளிகளில் திறந்த பாடநெறி செயல்பாடுகளை நடத்துவது குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. ஆரம்பப் பள்ளி குழந்தைகள் புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வதில் மிகவும் உணர்திறன் உடையவர்கள் மற்றும் தேவைப்படுகிறார்கள் காட்சி ஆர்ப்பாட்டம்கூடுதலாக, இளைய பள்ளி மாணவர்களுக்கு வழங்கப்படும் அறிவு மிக அதிகமாக உள்ளது.

இதன் அடிப்படையில், 1-4 வகுப்புகளில் உள்ள மாணவர்களுக்கான சாராத செயல்பாடுகளைத் திட்டமிடும்போது, ​​​​உடல் செயல்பாடு, விளையாட்டுகள், போட்டிப் பணிகள் மற்றும் உல்லாசப் பயணங்களின் கூறுகளுடன் வகுப்புகளை நடத்துவதற்கு முன்னுரிமை அளிக்கப்பட வேண்டும். A கிரேடு 2 திறந்த சாராத செயல்பாடு சிறியதாக இருக்க வேண்டும் நடைமுறை அனுபவம்இந்த வயதினரின் குழந்தைகள், அடிப்படை அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குதல்.

உயர்நிலைப் பள்ளி

மூத்த குழந்தைகள் பள்ளி வயதுபொருள், இனப்பெருக்கம் பற்றிய நீண்ட நிலையான உணர்தல் திறன் மேலும்உரை, அவை மன அழுத்தத்திற்கு எதிர்ப்பால் வேறுபடுகின்றன, இது சாராத செயல்பாடுகளின் வடிவத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது ஒரு தீர்க்கமான பாத்திரத்தை வகிக்கிறது. இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில், நாடக நிகழ்ச்சிகள், கேவிஎன், மூளை வளையம், சுற்றுலா பயணங்கள் மற்றும் தொழில் வழிகாட்டுதல் உல்லாசப் பயணங்களுக்கு முன்னுரிமை அளிப்பது மதிப்பு.

கல்வி சாராத நடவடிக்கைகள்

பள்ளியின் முதன்மைப் பணி கற்றல் என்பதைக் கருத்தில் கொண்டு, கல்வி திறந்த நிகழ்வுகளை நாம் கூர்ந்து கவனிப்போம்.

கற்பித்தல் மற்றும் கல்வி இயல்பின் திறந்த சாராத செயல்பாடுகள் சில பாடங்களில் உள்ள விஷயங்களை ஆழமாக ஆய்வு செய்வதற்கும், பெற்ற அறிவை முறைப்படுத்துவதற்கும் பங்களிக்கின்றன. பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள்தகவல் வழங்கல்.

கணிதத்தில் சாராத செயல்பாடு

முக்கிய நோக்கம் சாராத நடவடிக்கைகள்கணிதத்தில் உள்ளது நடைமுறை பயன்பாடுபாடங்களில் பெற்ற அறிவு. இத்தகைய நிகழ்வுகள் விளையாட்டுகள், பயணம், போட்டிகள், உல்லாசப் பயணம், நாடக நிகழ்ச்சிகள் போன்ற வடிவங்களில் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். பொருள் வாரங்கள். பல்வேறு வகையான பாடநெறி நடவடிக்கைகள் உள்ளன.

விளையாட்டின் அறிவாற்றல் செயல்பாடுகள் மிகவும் பரந்தவை. மற்ற வகையான பாடநெறி செயல்பாடுகளை விட விளையாட்டின் முக்கிய நன்மை அதன் அணுகல் ஆகும். கணித சமாச்சாரங்கள், புதிர்கள், குறுக்கெழுத்துக்களைத் தீர்ப்பது மிகவும் உற்சாகமான செயல்முறையாகும், இது வாங்கிய அறிவை முறைப்படுத்தவும், தர்க்கரீதியான சிந்தனை மற்றும் புத்திசாலித்தனத்தை வளர்க்கவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது.

கணிதத்தின் நிலத்திற்கு பயணம் செய்வது குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் யதார்த்தத்தையும் வாழ்க்கையில் அவசியத்தையும் உணர்ந்து, கணித சொற்களை நெருங்குவதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது.

போட்டி

கணிதத்தில் திறந்த சாராத செயல்பாடுகளின் போட்டி வடிவங்கள் முற்றிலும் பாடம் சார்ந்த சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது மட்டுமல்லாமல், வகுப்பறையில் உண்மையான உறவுகளை நிரூபிக்கும் ஒரு குழுவை உருவாக்குகின்றன.

கணிதம் படிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட உல்லாசப் பயணங்களை நடத்துவது, குழந்தைகள் புத்தக அறிவை அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகில் திட்டமிட அனுமதிக்கிறது.

நாடகத் தயாரிப்புகள், கணிதம் போன்ற ஒரு பாடத்தின் அடிப்படையானது, காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளின் வடிவத்தை தெளிவாக நிரூபிக்கிறது, இது பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குகிறது. வடிவியல் வடிவங்கள், அளவுகள், முதலியன

கணிதத்தில் பாட வாரங்கள் என்பது பின்வரும் வடிவங்களில் நடத்தப்படும் திறந்த பாடநெறி நடவடிக்கைகளின் தொகுப்பாகும்: திறந்த பாடம்- சாராத செயல்பாடு, விளையாட்டு, போட்டி, வினாடி வினா.

கணிதத்தில் ஒரு சாராத செயல்பாடு மாணவர்களை செயல்படுத்துகிறது மற்றும் உருவாக்கத்திற்கு பங்களிக்கிறது தருக்க சிந்தனை. இடைநிலை இணைப்புகளை உருவாக்கும் வகுப்புகளை நடத்துவதற்கான மிகச் சிறந்த வழி: ஒரு நாடக நிகழ்ச்சியின் வடிவத்தில் கணிதத்தில் ஒரு திறந்த பாடநெறி நிகழ்வு, இது மனிதநேயம் மற்றும் கணித அறிவின் அளவை மேம்படுத்தும்; இயற்கை வரலாறு மற்றும் கணித பாடங்களில் பெற்ற திறன்களை ஒருங்கிணைக்க இயற்கைக்கு ஒரு பயணம்.

தொழில்நுட்பத்தில் சாராத செயல்பாடுகளின் நடைமுறை முக்கியத்துவம்

கேள்வியின் இந்த உருவாக்கம் "தொழில்நுட்பம்" என்ற புதிய பாடத்திற்கு மிகவும் பொருத்தமானது, இதன் முக்கிய குறிக்கோள் அதை அறிமுகப்படுத்துவதாகும். பாடத்திட்டம்பள்ளியில் பெறப்பட்ட அறிவின் நடைமுறை பயன்பாடு ஆனது.

பள்ளி பாடத்திட்டமானது "தொழில்நுட்பம்" என்ற பாடத்தின் ஆய்வுக்கு மிகக் குறைந்த எண்ணிக்கையிலான கற்பித்தல் நேரத்தை ஒதுக்குகிறது என்பதைக் கருத்தில் கொண்டு, பாடநெறிக்கு புறம்பான செயல்பாடுகள் இந்த ஒழுக்கத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதில் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன.

கோட்பாட்டையும் நடைமுறையையும் நெருக்கமாகக் கொண்டுவருவதை நோக்கி இந்த பாடத்தின் இலக்கு நோக்குநிலை, தொழில்நுட்பத்தில் கூடுதல் பாடநெறி நடவடிக்கைகளை நடத்துவதன் தனித்தன்மையைப் பற்றி பேச அனுமதிக்கிறது.

மாணவர்களின் வேலை திறன்களை வளர்ப்பது பள்ளியில் மிக முக்கியமான அங்கமாகும். சுதந்திரம் மற்றும் எடுக்கப்பட்ட முடிவுகளுக்கான பொறுப்பு போன்ற தனிப்பட்ட குணங்களை வேலை வளர்க்கிறது, இது ஒரு முழுமையான குடிமகனை உருவாக்க பங்களிக்கிறது.

தொழில்நுட்பம் குறித்த திறந்த பாடநெறி நிகழ்வு வகுப்பறையில் பெற்ற மாணவர்களின் சுயாதீனமான நடைமுறை திறன்களை வெளிப்படுத்தி அவர்களை ஊக்குவிக்கும். தொழிலாளர் செயல்பாடு. கூடுதலாக, தொழில்நுட்பப் பாடங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட வகை செயல்பாட்டின் மீதான குழந்தைகளின் விருப்பத்தை அடையாளம் காண்பதை சாத்தியமாக்குகின்றன, இது எதிர்காலத்தில் அவர்களின் தொழிலைத் தேர்ந்தெடுப்பதை தீர்மானிக்க உதவும்.

தொழில்நுட்பத்தின் சாராத நடவடிக்கைகள் பல்வேறு வடிவங்களில் நடத்தப்படுகின்றன: பட்டறை, முதன்மை வகுப்பு, வினாடி வினா, விளையாட்டு, போட்டி.

அதை சுருக்கமாகச் சொல்லலாம்

எந்தவொரு திறந்த பாடமும் (பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட செயல்பாடு) மாணவர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட பாடத்தில் தங்கள் அறிவை ஒருங்கிணைக்க அனுமதிக்கிறது. கூடுதலாக, வகுப்புகளை நடத்தும் இந்த வடிவம் குழந்தைகளிடையே மிகுந்த ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது. ஆசிரியர் சாராத செயல்பாடுகளை முன்கூட்டியே திட்டமிட வேண்டும். தயாரிப்பு செயல்பாட்டின் போது மாணவர்களின் உதவியை நீங்கள் பெறலாம்.

முறைசார் இலக்கியத்தில், பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட வேலைகளின் மூன்று வடிவங்கள் அதில் பங்கேற்பாளர்களின் எண்ணிக்கையின் அடிப்படையில் வேறுபடுகின்றன: தனிநபர், குழு மற்றும் நிறை. G.V. Rogova, F.M Rabinovich மற்றும் T.E. குழு மற்றும் வெகுஜன வடிவங்கள் முக்கியமாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன தனிநபர், அது போலவே, அவர்களில் ஒரு பகுதி.

வெகுஜன சாராத செயல்பாடுகள், சாராத செயல்களின் பள்ளி அளவிலான திட்டத்தில் இயல்பாகப் பொருந்துகின்றன; இது எபிசோடிகல் அல்லது அவ்வப்போது மேற்கொள்ளப்படலாம். இந்த வகையான சாராத வேலைகளில் பின்வரும் வகையான நிகழ்வுகள் அடங்கும்: மாலைகள், மேட்டினிகள், போட்டிகள், வினாடி வினாக்கள், ஒலிம்பியாட்கள், KVN, வெளிநாட்டு மொழி நாள், செய்தியாளர் சந்திப்புகள். வகுப்புகள், இணை வகுப்புகள், கல்வியின் அலகுகள் (நிலைகள்) மற்றும் முழு பள்ளியும் கூட அவற்றில் பங்கேற்கின்றன.

வெகுஜன சாராத செயல்பாடுகளின் முக்கிய வகைகள் மாலை மற்றும் மாட்டினிகள். அவை உள்ளடக்கத்தில் வேறுபடலாம் (இரண்டாவது அத்தியாயத்தில் இதைப் பற்றி மேலும் விரிவாகப் பேசுவோம்). இந்த வகையான சாராத வேலைகள் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் தேர்ச்சியில் முழு அளவிலான திறன்களை வளர்க்க உதவுகின்றன: புதிய பொருளின் தேர்ச்சி ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் புதிய அறிவின் வளர்ச்சிக்கும் உள்ளடக்கப்பட்ட பொருளின் வளர்ச்சிக்கும் பங்களிக்கிறது. அவை தனிப்பட்ட அறிவாற்றல், படைப்பு திறன்கள், ஒலிப்பு அறிவு, இலக்கணம் மற்றும் சொல்லகராதி ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது.

ஒரு வெளிநாட்டு மொழியின் தேர்ச்சியின் அளவை அதிகரிப்பதற்கான முக்கியமான வழிமுறைகள் பல்வேறு போட்டிகள். பள்ளி நடைமுறையில் பின்வரும் வகையான மொழி வேலைகளில் போட்டிகள் பரவலாகிவிட்டன:

1) ஒரு இலக்கிய கவிதை, உரை அல்லது பத்தியின் சிறந்த வெளிப்படையான வாசிப்புக்கான போட்டி;

2) திட்டத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள தலைப்புகளில் தயாரிப்பு இல்லாமல் சிறந்த கதைக்கான போட்டி;

3) போட்டி சிறந்த விளக்கம்வரைபடங்கள், ஒரு வீடியோ அல்லது ஃபிலிம்ஸ்ட்ரிப்பில் இருந்து பிரேம்கள், வீடியோ பகுதியை டப்பிங் செய்வதற்கு;

4) சிறந்த விளக்கத்திற்கான போட்டி (ஒரே நேரத்தில் மொழிபெயர்ப்பாளர் போட்டி);

5) சிறந்த எழுதப்பட்ட மொழிபெயர்ப்புக்கான போட்டி;

6) சிறந்த உரையாசிரியருக்கான போட்டி.

போட்டிகள் ஒரு பள்ளி, மாவட்டம், நகரம், பிராந்திய அளவில் மற்றும் தேசிய அளவில் நடத்தப்படலாம். ஒரு விதியாக, இது இல்லையென்றால், அவை பல நிலைகளில் (சுற்றுகள்) நடத்தப்படுகின்றன பள்ளி போட்டி: பள்ளி மேடை, மாவட்ட நிலை, நகரம், பிராந்திய மற்றும் நாட்டின் நிலை.

போட்டியானது, சாராத செயல்பாடுகளின் பிரபலமான வெகுஜன வடிவங்களில் ஒன்றாக, வினாடி வினாக்கள், ஒலிம்பியாட்கள், KVN மற்றும் விளையாட்டு "என்ன? எங்கே? எப்போது?”, உண்மையில் போட்டி விருப்பங்கள். இந்த வகையான வேலைகள் மாணவர்களை அடையக்கூடிய மட்டத்தில் நிறுத்த அனுமதிக்காது, அவர்களின் ஆர்வத்தையும் அவர்களின் மொழி புலமையை மேம்படுத்தும் விருப்பத்தையும் தூண்டுகிறது.

வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்கும் எந்த நிலையிலும் வினாடி வினா எடுக்கப்படலாம். அதன் பொருள் பிராந்திய அல்லது மொழியியல் அறிவாக இருக்கலாம். வினாடி வினாவை பல்வேறு வடிவங்களில் வழங்கலாம்: புதிர்கள், புதிர்கள், கேள்விகள் போன்றவை. வினாடி வினாக்கள் பல்வேறு வகையான அறிவை அடையாளம் காண்பதுடன் தொடர்புடையது, இடைநிலை தொடர்புகளை வெளிப்படுத்துகிறது.

KVN நடத்தும் நடைமுறை வெளிநாட்டு மொழியில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவதில் அதன் செயல்திறனை நிரூபிக்கிறது. பல்வேறு போட்டிகளை உள்ளடக்கிய ஒரு திட்டத்தின் படி ஒரு தலைப்பு அல்லது பல தலைப்புகளைப் படித்து முடித்தவுடன் KVN நடத்தப்படுகிறது.

பள்ளியில் ஒரு வெளிநாட்டு மொழி நாள் (அல்லது வாரம்) ஆண்டுதோறும் ஒரே நேரத்தில் நடத்தப்படுகிறது. பள்ளியின் கிட்டத்தட்ட அனைத்து மாணவர்களும் இந்த நிகழ்வில் பங்கேற்கிறார்கள், சிறப்பாக உருவாக்கப்பட்ட திட்டத்தின் படி செயல்படுகிறார்கள். வெளிநாட்டு மொழியின் நாள் அல்லது வாரத்தின் முடிவில், ஒரு அறிக்கையிடல் மாலை-கச்சேரி நடத்தப்படுகிறது.

குழு வடிவங்களில் கிளப்புகள் மற்றும் வட்டங்கள் அடங்கும். இந்த படிவத்தின் முக்கிய அம்சம் மாணவர்களின் குழுவின் நிலையான பங்கேற்பு (10-15 பேர்), அத்துடன் வகுப்புகளின் ஒழுங்குமுறை. வட்டங்களை உருவாக்கும் போது, ​​மாணவர்களின் நலன்கள் மற்றும், நிச்சயமாக, ஆசிரியரின் திறன்கள், விருப்பங்கள் மற்றும் சுவைகள் ஆகியவை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன.

அடிப்படையில், இயக்கக் கொள்கைகளின் அடிப்படையில் வட்டங்களும் கிளப்புகளும் ஒருவருக்கொருவர் வேறுபடுவதில்லை. அவற்றின் முக்கிய வேறுபாடு என்னவென்றால், கிளப் வடிவம், வட்டம், வெகுஜன மற்றும் தனிப்பட்ட வேலை வடிவங்களை ஒரு ஒத்திசைவான கட்டமைப்பாக ஒன்றிணைக்கிறது, அதன் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் ஒழுங்கமைக்கும் மையமாக உள்ளது. மிகவும் பொதுவான வட்டங்கள்: திரைப்பட ஆர்வலர்கள் வட்டம், பேச்சுவழக்கு பேச்சு, நாடகம், பாடல் வட்டம், கவிதை ஆர்வலர்கள் மற்றும் சிலர். ஒரு விதியாக, வட்டங்கள் மற்றும் கிளப்புகளின் நடவடிக்கைகள் கச்சேரிகள் அல்லது மாலைகளைப் புகாரளிப்பதில் பிரதிபலிக்கின்றன.

தனிப்பட்ட வேலை வடிவம் மாணவர்களின் தனிப்பட்ட திறன்கள் மற்றும் விருப்பங்களின் வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது. பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட இந்த வடிவம் மாணவர்களுக்கு ஆக்கபூர்வமான முன்முயற்சி மற்றும் செயல்பாட்டைக் காட்ட வாய்ப்பளிக்கிறது. ஒரு விதியாக, பாடநெறி நடவடிக்கைகளின் தனிப்பட்ட வடிவங்களில் பங்கேற்கும் மாணவர்கள் மற்ற அனைத்து வகையான பாடநெறி நடவடிக்கைகளிலும் பங்கேற்கின்றனர். வேறுபடுத்தி பின்வரும் வகைகள்சாராத வேலை: உரைநடை மற்றும் கவிதைகளின் பத்திகளை மனப்பாடம் செய்தல், பாடல்களைக் கற்றல், குறிப்புகள் எழுதுதல், ஒரு பாத்திரத்தில் பணிபுரிதல், கண்காட்சிக்கான பொருட்களை வடிவமைத்தல், ஆல்பங்கள் தயாரித்தல், காட்சி உதவிகள், அறிக்கைகளைத் தயாரித்தல், மாலை நிகழ்ச்சிகளில் நிகழ்ச்சிகள்.

எனவே, சாராத வேலை என்பது வகுப்பிற்கு வெளியே மேற்கொள்ளப்படும் கல்வி மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளைக் குறிக்கிறது. சாராத செயல்பாடுகள் விளையாடுகின்றன முக்கிய பங்குவெளிநாட்டு மொழிகளைக் கற்பிப்பதில். இது பாடத்தில் உள்ளார்ந்த ஒரு குறிப்பிட்ட தனித்துவத்தைக் கொண்டுள்ளது. பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட வேலைகள் வகுப்பறை வேலைகளின் அதே அளவிலான பணிகளைச் செய்கிறது. அவள் ஊக்குவிக்கிறாள் அறிவாற்றல் செயல்பாடுமாணவர்கள், அவர்களின் சுவை, உலகக் கண்ணோட்டத்தை வடிவமைக்கிறார்கள், அவர்களின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறார்கள்.

ஒரு வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்றுக்கொள்வதன் அறிவாற்றல் அம்சத்தை வெளிப்படுத்த சாராத வேலை திறம்பட உதவுகிறது, ஏனெனில் கலாச்சாரங்களுக்கு இடையேயான தொடர்புகளில் பயன்படுத்தப்படும் திறன்களை உருவாக்குகிறது.

பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட வேலைகளில் மூன்று வடிவங்கள் உள்ளன: நிறை, குழு மற்றும் தனிநபர். வெகுஜன வடிவம் பின்வரும் வகைகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது: மாலை, மதினிகள், போட்டிகள், வினாடி வினாக்கள், ஒலிம்பியாட்கள், KVN, வெளிநாட்டு மொழி நாள், செய்தியாளர் சந்திப்புகள். குழு வடிவத்தில் வட்டங்கள் அல்லது கிளப்புகளின் செயல்பாடுகள் அடங்கும். தனிப்பட்ட சாராத வேலைகளில் மனப்பாடம் செய்தல், குறிப்புகள் எழுதுதல், கையேடுகள், ஆல்பங்கள், ஒரு பாத்திரத்தில் பணியாற்றுதல் போன்றவை அடங்கும்.