"பறவை மற்றும் குஞ்சுகள்." இளைய பள்ளி மாணவர்களுக்கான வகுப்பறையில் நடத்தை விதிகளை உருவாக்குவதற்கான பயிற்சி. ஆரம்ப பள்ளிக்கான பயிற்சி

தொடர்பு பயிற்சி இளைய பள்ளி மாணவர்கள்.

இலக்கு: வகுப்பறையின் ஒருங்கிணைப்பு, தகவல் தொடர்பு திறன்களை வளர்த்தல்.

பயிற்சி நோக்கங்கள்:

ஒருவருக்கொருவர் நட்பு மற்றும் நம்பகமான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்;

ஒருவரின் செயல்களை மற்றவர்களுடன் ஒருங்கிணைத்து தீர்க்க கற்றுக் கொள்ளும் திறனை உருவாக்குதல் மோதல் சூழ்நிலைகள்;

ஒத்துழைப்பில் பயிற்சி மற்றும் ஒதுக்கப்பட்ட சிக்கல்களை கூட்டாக தீர்க்கும் திறன்;

ஒரு வகுப்பு தோழனுக்கான உணர்ச்சி பச்சாதாபத்தின் வளர்ச்சி;

பயிற்சியின் முன்னேற்றம்

1. நிறுவன தருணம். பயிற்சி விதிகள்

வணக்கம் குழந்தைகளே. எங்கள் பயிற்சிக்கு உங்களை வரவேற்பதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறேன். நண்பர்களே, எங்கள் கூட்டங்களின் அடிப்படை விதிகளை இப்போது உங்களுக்கு நினைவூட்ட விரும்புகிறேன்.

1) பயிற்சியின் போது வழங்கப்படும் அனைத்து தகவல்களும் எங்களிடையே இருக்கும்.

2) நாம் அனைவரும் நேர்மையாகவும் வெளிப்படையாகவும் இருக்க வேண்டும்.

3) நாம் மற்றவர்களை மதிப்பீடு செய்யவோ அல்லது அறிவுரை வழங்கவோ முடியாது என்பதை நினைவில் கொள்கிறோம்.

4) ஒருவருக்கொருவர் கண்ணியமாக பேசுங்கள்.

2. உடற்பயிற்சி "வாழ்த்துக்கள்".

வழிமுறைகள்: குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள், கைகளைப் பிடித்து, ஒருவருக்கொருவர் புன்னகைக்கிறார்கள். ஒரு வட்டத்தில் பந்தைக் கைகளில் கடந்து, அவர்கள் ஒரு பாராட்டு சொல்கிறார்கள்.

நல்லது, நன்றாக செய்தீர்கள்.

3. உடற்பயிற்சி "மாற்றிகள்"

வழிமுறைகள்: வட்டத்தில் நிற்கும் நபர் எந்த திறமையும் உள்ள அனைவரையும் இடங்களை மாற்ற அழைக்கிறார். அவர் இதை திறமை என்று அழைக்கிறார். உதாரணம்: இருக்கைகளை மாற்றவும், பாடவும் ஆடவும் தெரிந்த அனைவரும். அதே நேரத்தில், வட்டத்தின் மையத்தில் நிற்பவர் காலியாக உள்ள இருக்கைகளில் ஒன்றை எடுக்க முயற்சிக்கிறார், மேலும் வட்டத்தில் இருப்பவர் தொடர்ந்து பணியாற்றுவார்.

4. பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கங்களின் அறிவிப்பு.

இன்று நாம் தொடர்பு பற்றி பேசுவோம். தொடர்பு என்றால் என்ன? நீங்கள் எப்படி நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

நண்பர்களே, நீங்கள் சரியாக சிந்திக்கிறீர்கள். தொடர்பு என்பது நம் வாழ்வின் ஒரு முக்கிய பகுதியாகும், தொடர்பு இல்லாமல் வாழ்க்கை சாத்தியமற்றது.

5. பயிற்சியின் தலைப்பில் வேலை செய்யுங்கள்.

அ) ஆராய்ச்சி பயிற்சிகள்

"கதையைத் தொடரவும்"

இலக்குகள்: இந்த விளையாட்டின் போது, ​​குழந்தைகள் முழு வகுப்பிற்குள்ளும் ஒத்துழைக்க முடியும் மற்றும் அவர்களின் தொடர்பு திறனை அடையாளம் காண முடியும். க்குவெற்றிகரமான பங்கேற்க, அவர்கள் ஆசிரியரிடம் கவனமாகக் கேட்க வேண்டும் மற்றும் வழங்கப்பட்ட நிகழ்வுகளின் முழு வரிசையையும் கற்பனை செய்ய வேண்டும். அவர்கள் கண்டுபிடித்து உருவாக்க முடியும் சொந்த யோசனைகள், ஆனால் அதே சமயம் மற்றவர்களை தொந்தரவு செய்யாமல் இருக்க அவர்களுக்கு பொறுமை தேவை.

வழிமுறைகள்:அனைவரும் ஒரே வட்டத்தில் உட்காருங்கள். முழு வகுப்பினரும் ஒரே நேரத்தில் பங்கேற்கக்கூடிய ஒரு விளையாட்டை உங்களுக்கு வழங்க விரும்புகிறேன். நீங்கள் உங்கள் சொந்த கதையை உருவாக்க வேண்டும்.

கதையை நானே ஆரம்பித்துவிட்டு சிறிது நேரம் கழித்து என் கதையை நிறுத்துகிறேன். இதற்குப் பிறகு, எந்த மாணவரும் நூலை எடுத்துக்கொண்டு கதையைத் தொடரலாம். இந்தக் குழந்தை தனது கதையை நிறுத்தினால், அடுத்த குழந்தை கதையைத் தொடரும், மேலும் எல்லா குழந்தைகளும் இந்த பொதுவான கதையில் தங்கள் சொந்த பகுதியைச் சேர்க்கும் வரை. எப்படி விளையாடுவது என்பது அனைவருக்கும் புரிகிறதா?

அதனால்:

ஒரு காலத்தில் ஒரு சிறுமி வாழ்ந்தாள் ஒரு சிறு பையன். அவர்கள் வசித்த வீடுகள் ஒன்றுக்கொன்று நெருக்கமாக இருந்ததால், அவர்கள் ஒவ்வொரு நாளும் ஒருவருக்கொருவர் விளையாட முடியும். காலப்போக்கில், அவர்கள் நெருங்கிய நண்பர்களாக மாறினர். பின்னர் ஒரு நாள் அவர்கள் வெகுதூரம் செல்ல முடிவு செய்தனர், ஏனென்றால் பெரியவர்கள் காலை முதல் மாலை வரை அவர்களைச் சுற்றி வருவதை அவர்கள் விரும்பவில்லை. சிறிது உணவை எடுத்துச் சென்று இரண்டு சிறிய பைகளில் வைத்தார்கள். பெரியவர்கள் தங்கள் சொந்த வேலைகளில் மும்முரமாக இருக்கும்போது, ​​அவர்கள் அமைதியாக வீட்டை விட்டு ஓடினர். அவர்கள் சென்ற பாதை சிறிது நேரம் கழித்து அவர்களை ஒரு பெரிய காட்டு காட்டிற்கு அழைத்துச் சென்றது. "விசித்திரமான" - என்றார்கள் - "இவ்வளவு அழகான காடு நகரத்திற்கு மிக அருகில் உள்ளது." குழந்தைகளில் ஆர்வம் எழுந்தது, அவர்கள் காட்டுக்குள் ஆழமாகச் சென்றனர். முதலில் காற்று சூடாக இருந்தது, சூரியன் மரங்களின் இலைகளை உடைத்துக்கொண்டிருந்தது. சில நேரங்களில் அவர்கள் பாடல் பறவைகளின் அழகான குரல்களைக் கேட்டனர். ஆனால் காடு இருண்டது, காற்று - அது குளிர்ச்சியாக இருந்தது, எல்லா இடங்களிலிருந்தும் வெவ்வேறு சலசலப்பு சத்தங்கள் கேட்கத் தொடங்கின.

பின்னர் குழந்தைகள் அங்கிருந்து வெளியேற விரும்பினர். ஆனால் அவர்கள் திரும்பிப் பார்த்தபோது, ​​அவர்கள் வந்த பாதையின் எந்த அடையாளத்தையும் காணவில்லை. மாறாக பாறைகளையும், அடர்ந்த தாவரங்களையும் மட்டுமே பார்த்தனர். அவர்கள் சாலையில் ஒரு அடி எடுத்து வைத்தவுடன், அவள் அங்கே இருந்தாள். அதேஅவள் மயக்கமடைந்ததால் அவர்கள் பின்னால் மறைந்தாள். அவர்கள் எப்போதும் முன்னும் பின்னுமாக நடந்து, அடர்ந்த புதர்கள் மற்றும் மரங்கள் வழியாக பெரிய கற்கள் மற்றும் கற்பாறைகள் மீது ஏறிச் சென்றனர். திடீரென்று அவர்கள் முன்னால் ஒரு விசித்திரமான சத்தம் கேட்டது. அது என்னவென்று அவர்கள் பார்க்கவில்லை, ஆனால் அவர்கள் நெருங்கி வரும் காலடி சத்தம் கேட்டது. குழந்தைகள் நிறுத்தி, ஒருவரையொருவர் பிடித்துக் கொண்டு, கைகளைப் பற்றிக் கொண்டனர். திடீரென்று பார்த்தார்கள்...

நண்பர்களே, கதையைத் தொடருங்கள். (குழந்தைகள் கதையைத் தொடர்கிறார்கள்)

உடற்பயிற்சி பகுப்பாய்வு:

- எங்கள் கதை உங்களுக்கு பிடித்திருக்கிறதா?

- நீங்கள் எதை அதிகம் விரும்பினீர்கள்?

- முழுக்கதையையும் தனியாகச் சொன்னால் வேறு என்ன சொல்வீர்கள்?

b) உருவாக்கும் பயிற்சிகள்

"பாராட்டுக்கள்"

குறிக்கோள்: உறவுகளின் உணர்வுகளில் மாற்றங்களை ஊக்குவித்தல் மற்றும் தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குதல்.

நண்பர்களே, இப்போது நாங்கள் ஏற்றுக்கொண்டு பாராட்டுக்களைத் தருவோம். நாங்கள் ஜோடிகளாக வேலை செய்கிறோம். தம்பதிகளில் ஒருவர் மற்றவரைப் பல நிமிடங்களுக்குப் பாராட்டுகிறார்: "உங்களைப் பற்றி நான் என்ன விரும்புகிறேன், என்ன குணநலன்கள், தோற்றம், வாழ்க்கையின் உண்மைகள் ..."

பங்குதாரர் தன்னிடம் சொல்வதை எல்லாம் கேட்க வேண்டும். அதன் பிறகு, அவர் கேட்ட அனைத்தையும் மீண்டும் கூறுகிறார்: "நீங்கள் என்னைப் பற்றி விரும்புகிறீர்கள் ...". ஏதாவது தவறவிட்டால், பங்குதாரர் அதில் கவனம் செலுத்துகிறார். இதற்குப் பிறகு அவர்கள் பாத்திரங்களை மாற்றுகிறார்கள்.

பகுப்பாய்வு:

எது பேச அல்லது கேட்க எளிதாக இருந்தது?

நீங்கள் பாராட்டுக்களை ஏற்றுக்கொண்டீர்களா, எந்த உணர்வுடன்?

c) வளர்ச்சி பயிற்சிகள்

குழு உருவப்படம்

இலக்குகள்: குழு உருவப்படம் சிறிய குழுக்களில் ஒத்துழைப்பு மற்றும் ஆக்கபூர்வமான தொடர்புகளை பயிற்சி செய்வதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது. ஒவ்வொரு குழந்தையும் இருக்கும் பொதுவான உருவப்படத்தை வரைவதற்கான பணி, குழுவிற்கு சொந்தமானது என்ற குழந்தைகளின் உணர்வை பலப்படுத்துகிறது. இந்த விளையாட்டில், ஒத்துழைக்கும் திறனுடன், கவனிப்பு மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான சுய வெளிப்பாடு திறன்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன.

குழந்தைகள் தங்கள் பணியை அமைதியான சூழலில் முடிக்கவும், அதை சரியான கவனத்துடன் நடத்தவும் முடியும், சில சந்தர்ப்பங்களில் விளையாட்டை பல கட்டங்களில் நடத்துவது அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கும், அதை 2-3 நாட்களில் பரப்புகிறது.

^ பொருட்கள்: ஒவ்வொரு துணைக்குழுவிற்கும் தேவைப்படும் பெரிய இலைகாகிதம் (குறைந்தது A3 அளவு, முன்னுரிமை வாட்மேன் தாள்) மற்றும் மெழுகு கிரேயன்கள்.

*^ வழிமுறைகள்: நான்காக உடைக்கவும். ஒவ்வொரு குழுவும் அனைத்து குழு உறுப்பினர்களின் படத்தை வரைய வேண்டும். உங்கள் சொந்த உருவப்படத்தை நீங்கள் வரைய முடியாது; தாளில் வரைபடத்தை எவ்வாறு ஏற்பாடு செய்வீர்கள், உங்கள் ஓவியத்தின் சதி என்னவாக இருக்கும் என்பதைப் பற்றி ஒன்றாக சிந்தியுங்கள்.

அனைத்து குழுக்களும் தங்கள் உருவப்படங்களை வரைந்தவுடன், அனைத்து ஓவியங்களின் விரிவான விளக்கக்காட்சியை நடத்த வேண்டும். இதைச் செய்வதற்கு முன், குழுக்கள் தங்கள் வேலையை மற்ற மாணவர்களுக்கு எவ்வாறு வழங்குவார்கள் மற்றும் அவ்வாறு செய்யும்போது அவர்கள் என்ன விளக்கங்களை வழங்குவார்கள் என்பதைப் பற்றி சிந்திக்க நீங்கள் நேரம் கொடுக்கலாம்.

உடற்பயிற்சி பகுப்பாய்வு:

- உங்கள் உருவப்படத்தை வரைவதற்கு யாரைத் தேர்ந்தெடுத்தீர்கள்?

- அவர்கள் உங்களை வரைந்தபோது நீங்கள் எப்படி உணர்ந்தீர்கள்?

- உங்களை கலைஞராகத் தேர்ந்தெடுத்தது யார்?

- யார் எங்கே வரைய வேண்டும் என்ற முடிவுக்கு எப்படி வந்தீர்கள்?

- உங்கள் உருவப்படத்தில் நீங்கள் மகிழ்ச்சியடைகிறீர்களா?

- உங்கள் துணைக்குழுவில் உள்ள மற்ற தோழர்களுடன் நீங்கள் எவ்வளவு மகிழ்ச்சியடைந்தீர்கள்?

- நீங்களே வரைந்த ஓவியம் எவ்வளவு திருப்தியாக உள்ளது?

6. பின்னூட்டம்

நீங்கள் செயல்பாட்டை ரசித்தீர்களா?

நீங்கள் இப்போது என்ன உணர்வுகளை அனுபவிக்கிறீர்கள்?

உங்களுக்காக இந்த பாடத்திலிருந்து என்ன பயனுள்ள விஷயங்களை எடுத்துக்கொள்வீர்கள்?

தினா ஃபோமினா

"பறவை மற்றும் குஞ்சுகள்" வகுப்பில் நடத்தை விதிகளை உருவாக்குவது குறித்த ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களுக்கான பயிற்சியின் சுருக்கம்

இந்த பயிற்சியின் சுருக்கம் உளவியலாளர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு ஏற்றது. இது ஆரம்ப தரங்களில் (தரம் 1-3, இதில் மாணவர்கள் வகுப்பில் பதிலளிக்கும் விதிகளை மீறுகிறார்கள் (அவர்கள் கத்துகிறார்கள், சத்தமாக நடந்துகொள்கிறார்கள், குழந்தைகளின் முன் கேள்வியின் போது அடங்காமை காட்டுகிறார்கள்.

இலக்கு:கற்றலில் நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல், பள்ளியில் நடத்தை விதிகளின் முக்கியத்துவத்தைக் கற்றுக்கொள்வது.

உபகரணங்கள்:சுவரொட்டிகள் "கூட்டில் பறவை மற்றும் குஞ்சுகள்", "வகுப்பறையில் ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்கள்"

I. நிறுவன தருணம்.

வரவேற்பு சடங்கு.

"பொதுமைகளைக் கண்டறி" பயிற்சி

தொகுப்பாளர்: - வணக்கம் நண்பர்களே. நம் பாடத்தைத் தொடங்குவோம். இன்று நாங்கள் உங்களுடன் பள்ளியைப் பற்றியும் மாணவர்களாகிய உங்களைப் பற்றியும் பேசுவோம். ஆனால் முதலில், ஒருவருக்கொருவர் பாருங்கள். நீங்கள் அனைவரும் மிகவும் வித்தியாசமானவர்கள் மற்றும் தனித்துவமானவர்கள்! ஆனால் உங்களுக்கு நிறைய பொதுவானது. பழுப்பு நிற கண்களை உடையவர்களே, எழுந்து நிற்கவும். ஐஸ்கிரீம் பிரியர்களே, எழுந்து நில்லுங்கள். செல்லப்பிராணிகளை வைத்திருப்பவர்கள் எழுந்து நில்லுங்கள். வீடியோ கேம்களை விளையாட விரும்புபவர்களே எழுந்து நில்லுங்கள். நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், உங்களுக்கு நிறைய பொதுவானது, எனவே நீங்கள் ஒருவருக்கொருவர் எளிதாக நண்பர்களாக முடியும்.

II. முக்கிய பாகம்

பயிற்சி "மாணவர் என்ன செய்கிறார்?"

வழங்குபவர்: - நண்பர்களே, மாணவர் வழக்கமாக என்ன செய்கிறார், என்ன செய்கிறார் என்று சொல்லுங்கள். (அவர் பாடப்புத்தகங்களைப் படிக்கிறார், குறிப்பேடுகளில் எழுதுகிறார், கரும்பலகையில் பதில் அளிப்பார், வீட்டுப்பாடம் செய்கிறார், முதலியன).

வழங்குபவர்: - “முதலை?” விளையாட்டு உங்களுக்குத் தெரியுமா? இந்த விளையாட்டில் நீங்கள் வார்த்தைகள் இல்லாமல் ஏதாவது காட்ட வேண்டும். இப்போது ஒவ்வொருவரும் மாறி மாறி பலகைக்குச் சென்று, வார்த்தைகள் இல்லாமல், சைகை மொழி இல்லாமல், மாணவர் செய்யும் ஒன்றைக் காண்பிப்பார்கள். தொகுப்பாளர் விரும்பியதை யூகிக்க முயற்சிப்போம். செயல்களை மீண்டும் செய்யாமல் இருக்க முயற்சி செய்யுங்கள்!

உடற்பயிற்சி பகுப்பாய்வு:

ஒரு மாணவர் பள்ளியில் தேவையற்ற மற்றும் தேவையற்ற ஒன்றைச் செய்கிறார் என்று நினைக்கிறீர்களா?

பள்ளியில் செய்ய மிகவும் வேடிக்கையான விஷயம் என்ன? பள்ளியில் நீங்கள் எதை அதிகம் விரும்புகிறீர்கள்?

அன்று கோடை விடுமுறைநீ பள்ளிக்கு செல்ல வேண்டுமா?

பயிற்சி "லெவிடன்"

வழங்குபவர்: மிகவும் பிரபலமான அறிவிப்பாளர் யூரி லெவிடன், நேரலையில் பதிவு செய்யும் போது தவறு செய்யக்கூடாது என்பதற்காக, அவரது செறிவுக்கு பயிற்சி அளித்தார். ஜோடிகளாக பிரிக்கவும். உரையின் தாளை தலைகீழாக மாற்றவும். அதை படிக்க. முதலில் நீங்கள், பிறகு உங்கள் துணை. இப்போது இரண்டாவது உரையை எடுத்து திருப்பவும். அதைப் படியுங்கள், ஆனால் உங்கள் பங்குதாரர் உங்களுக்கு சாத்தியமான எல்லா வழிகளிலும் தலையிடுவார்: கைதட்டவும், ஒரு பாடலைப் பாடவும், கைகளை அசைக்கவும், தள்ளவும், கேள்விகளைக் கேட்கவும், முதலியன.

உடற்பயிற்சி பகுப்பாய்வு:

பாத்திரங்களை மாற்றவும்.

நீங்கள் தொந்தரவு செய்யும்போதும், உங்களைச் சுற்றி அதிக சத்தம் இருக்கும்போதும் உங்களால் படிக்க முடிந்ததா?

உரையில் என்ன சொல்லப்பட்டது என்பது உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா?

சத்தமில்லாத சூழலில் அல்லது அமைதியான, அமைதியான சூழலில் தகவல்களை உள்வாங்குவது எப்போது எளிதாக இருக்கும்?

வகுப்பின் போது உங்கள் வகுப்பறை சத்தமாக உள்ளதா? உங்களில் யாருக்கு இதனால் கவலை?

ஊக்கமளிக்கும் உரையாடல் "பறவை மற்றும் குஞ்சுகள்"

("உளவியல். 2 ஆம் வகுப்பு. வளர்ச்சி நடவடிக்கைகள்" புத்தகத்திலிருந்து பொருள் Glazunov D. A.)

தொகுப்பாளர் பலகையில் "கூட்டில் பறவை மற்றும் குஞ்சுகள்" என்ற சுவரொட்டியை தொங்கவிடுகிறார்.

வழங்குபவர்: - பாருங்கள், தோழர்களே, இங்கே என்ன வரையப்பட்டுள்ளது. இது ஒரு மரத்தில் உள்ள மரம், பாருங்கள். இது என்ன? சிறிய குஞ்சுகளுடன் கூடு. ஆனால் வயது வந்த பறவை ஒருவேளை தாய். தாய் குஞ்சுகளுக்கு உணவளிக்க மிட்ஜ்களைக் கொண்டு வந்தாள். குஞ்சுகள் தங்கள் கொக்குகளை எவ்வாறு அகலமாக திறக்கின்றன என்பதை நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், அதனால் அவற்றின் தாய் அங்கு உணவை வைக்கிறது. ஆனால் இயற்கையில், எல்லா குஞ்சுகளும் ஒரே அளவு உணவைப் பெறுவதில்லை, சில குஞ்சுகள் பட்டினி கிடக்கின்றன. ஏன்? ஏனென்றால் ஒவ்வொரு குஞ்சுகளும் அதன் தாயிடமிருந்து அதிக உணவைப் பெற விரும்புகின்றன, ஆனால் அவை பகிர்ந்து கொள்ள விரும்பவில்லை. அவர்கள் முயற்சி செய்கிறார்கள் - அவர்கள் தங்கள் கொக்குகளை அகலமாகத் திறக்கிறார்கள், தள்ளுகிறார்கள், மற்றவர்களை விட சத்தமாக கத்துகிறார்கள்.

தொகுப்பாளர் "வகுப்பறையில் ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்கள்" என்ற சுவரொட்டியை தொங்கவிடுகிறார்.

இப்போது கற்பனை செய்து கொள்ளுங்கள், குஞ்சுகள் நீங்கள், மாணவர்களே, பறவை, நிச்சயமாக, ஆசிரியர், உணவு என்பது ஆசிரியர் தரும் அறிவு. மற்றவர்களுக்கு சிந்திக்க வாய்ப்பளிக்காமல் ஒருவர் பதில்களைக் கூச்சலிட்டால் என்ன நடக்கும்? அவர் அவர்களின் அறிவைப் பறிக்கிறார், அவர்களின் தலைகளை வேலை செய்ய அனுமதிக்கவில்லை! இதன் பொருள் அவர் வேறொருவரின் உணவை எடுத்துக் கொள்ளும் அந்த சுறுசுறுப்பான சிறிய பறவை போல செயல்படுகிறார். உங்களில் சிலருக்கு சிந்திக்க நேரம் தேவை, மற்றவர்கள் சரியான பதிலைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும், அதை ஒரு குறிப்பின் வடிவத்தில் பெறக்கூடாது. யாராவது கத்தினால் ஆசிரியர் ஏன் கோபப்படுகிறார் என்பது தெளிவாக இருக்கிறதா? அவர், ஒரு தாய் பறவையைப் போல, அனைவருக்கும் உணவளிக்க விரும்புகிறார், சத்தமாக அல்ல. நீங்கள் கத்தினால், மற்றவர்கள் பள்ளிக்கு வந்ததை - சிந்திக்கும் வாய்ப்பை இழக்கிறீர்கள்.

ஆசிரியர் இந்த சுவரொட்டியை தொங்கவிடும்போது, ​​​​நீங்கள் பதில்களைக் கத்த முடியாது, அனைவருக்கும் சிந்திக்க வாய்ப்பளிக்க வேண்டும் என்று ஒப்புக்கொள்வோம்.

விளையாட்டு "பிரின்ஸ் - ஆன் - டிப்டோ"

தொகுப்பாளர்: - இப்போது நீங்கள் விரும்பினால் நீங்கள் மிகவும் அமைதியாக இருக்க முடியும் என்பதை நிரூபிப்போம்.

வழங்குபவர்: - எழுந்து சரியாக நீட்டவும். சத்தமில்லாத வகுப்பறையை எப்படி மர்மமான முறையில் அமைதியான அறையாக மாற்றலாம் என்பதை நீங்கள் எனக்குக் காட்ட வேண்டும். தொகுப்பாளராக யார் இருக்க விரும்புகிறார்கள்? இது பிரின்ஸ் (செஸ்) - ஆன் - டிப்டோவாக இருக்கும். அமைதியான படிகளுடன், இளவரசர் உங்களில் ஒருவரை அணுகி, உங்கள் தோளில் லேசாகத் தொட்டு, அடுத்த நபரிடம் செல்வார். இளவரசரால் தொடப்பட்டவர் அமைதியாக அவரைப் பின்தொடர்வார். இளவரசரைப் பின்தொடர்பவர்கள் எலியை விட அமைதியாக இருக்க வேண்டும். நீங்கள் அனைவரும் கூடியதும், பலகைக்கு அழைத்துச் செல்லுங்கள். தோழர்களிடம் திரும்பி, அமைதியான வில்லுடன் அவர்களுக்கு நன்றி சொல்லுங்கள். அதன் பிறகு அனைவரும் அமைதியாக தங்கள் இடங்களுக்குத் திரும்பினர். உடற்பயிற்சி பகுப்பாய்வு:

உங்களுக்கு விளையாட்டு பிடித்திருக்கிறதா?

எதுவுமே சொல்லாமல் சத்தம் போடாமல் இருப்பது கஷ்டமா?

எந்த வகுப்பில் சத்தமில்லாத அல்லது சமமான அமைதியான வகுப்பில் படிப்பது எளிது?

வழங்குபவர்: - ஆசிரியர் வகுப்பில் அமைதி கேட்டால், இந்த விளையாட்டை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

ஃப்ரீஸ் ஃப்ரேம் கேம்

வழங்குபவர்: - நண்பர்களே, "கடல் தொந்தரவாக உள்ளது" என்ற விளையாட்டை நினைவில் கொள்ளுங்கள். என் கட்டளைப்படி, நான் என்ன அழைப்பேன் என்ற தோரணையில் நீங்கள் உறைய வேண்டும். ஆரம்பித்துவிடுவோம். கடல் ஒரு முறை கவலைப்படுகிறது, கடல் இரண்டு முறை கவலைப்படுகிறது, கடல் மூன்று முறை கவலைப்படுகிறது, "பறவை" உருவம், உறைகிறது. ("சிங்கம்","மாணவர்"," பலூன்", "நட்பு", "மௌனம்", "மகிழ்ச்சி").

உடற்பயிற்சி பகுப்பாய்வு:

எந்த புள்ளிவிவரங்களைக் காட்ட கடினமாக இருந்தது? ஏன்?

பறவைகள், சிங்கம், பலூன் போன்ற உருவங்கள் அனைவருக்கும் ஒரே மாதிரியாக இருப்பது ஏன், ஆனால் நட்பும் மகிழ்ச்சியும் வேறு வேறு?

III. கீழ் வரி

தொகுப்பாளர்: - விடைபெற வேண்டிய நேரம் இது. சொல்லுங்கள் நண்பர்களே, இன்றைய சந்திப்பில் உங்களுக்கு மிகவும் பிடித்தது எது? இன்றைய சந்திப்பில் நீங்கள் என்ன புரிந்து கொண்டீர்கள்?

பிரியாவிடை சடங்கு. விளையாட்டு "கைதட்டல்".

புரவலன்: - நண்பர்களே, நீங்கள் இன்று நன்றாக வேலை செய்தீர்கள். நான் பாராட்டவும் நன்றி சொல்லவும் விரும்புகிறேன். இதைச் செய்ய, எல்லோரும் இந்த நாற்காலியில் மாறி மாறி நிற்பார்கள். சிறந்த வேலையைச் செய்தவர் முதலில் செல்வார். அவருக்கு மனதார கைதட்டுவோம். நன்றி! இப்போது அது போகும்.

உடற்பயிற்சி பகுப்பாய்வு:

கைதட்டல்களைப் பெற்று மகிழ்ந்தீர்களா?

நீங்கள் சில நேரங்களில் தகுதியற்ற கைதட்டல்களைப் பெறுகிறீர்களா?

கைதட்டி மகிழ்ந்தீர்களா?

நீங்கள் அவர்களைப் போற்றுகிறீர்கள், நீங்கள் அவர்களை விரும்புகிறீர்கள் என்று மற்றவர்களுக்கு எப்படிக் காட்டுவது?

ஒரு பள்ளி மாணவருக்கு நினைவு பரிசு (பகுதி)

நீங்கள் பதிலளிக்க விரும்பினால், சத்தம் போடாதீர்கள்,

உங்கள் கையை உயர்த்துங்கள்.

நீங்கள் மெலிதாக உங்கள் மேசையில் அமர்ந்திருக்கிறீர்கள்

மேலும் கண்ணியத்துடன் நடந்து கொள்ளுங்கள்.

நீங்கள் வகுப்பில் உட்காருங்கள்

தட்டவோ கத்தவோ வேண்டாம்.

வகுப்பில் பேசாதே

பேசும் கிளி போல.

(எஸ். மார்ஷக்)

குட்பை, தோழர்களே! வகுப்பில் கண்ணியமாக நடந்துகொள்!

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

பாலர் குழந்தைகளில் பாதுகாப்பான நடத்தையை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக "பாதுகாப்பு நிமிடம்" ஆலோசனை"நாம் அனைவரும், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள், "எங்கள் குழந்தைகளின் பாதுகாப்பு மற்றும் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை எவ்வாறு உறுதிப்படுத்துவது?" என்ற கேள்விக்கு பதிலளிக்க முயற்சிக்கிறோம். சாலை விதிகள்.

"தெருவில் நடத்தை விதிகளில் குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்." (கல்வியாளர்களுக்கான ஆலோசனை...)"தெருவில் நடத்தை விதிகளில் குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்." (கல்வியாளர்களுக்கான ஆலோசனை). குழந்தைகள் அனைவருக்கும் பிரியமானவர்கள். அவர்களை ஆரோக்கியமாகவும் வலுவாகவும் வளர்க்க விரும்புகிறோம்.

குழந்தைகள் ஆயத்த குழு "மழலையர் பள்ளிஆஸ்பெஸ்டோவ்ஸ்கி நகர்ப்புற மாவட்டத்தின் எண் 40 "ஆசிரியர் ஆண்ட்ரீவா என்.எம். தலைமையில், ஒரு நடவடிக்கை நடைபெற்றது.

சாலையில் பாதுகாப்பான நடத்தை விதிகளைப் படிக்க மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் நீண்ட கால திட்டம்ஆசிரியர் கோஸ்லோவ் N I தோல் பற்றிய ஆசிரியரின் பணி. 2012 இல் "பேப்பர் யுனிவர்ஸ்" போட்டியில் 3 வது இடத்தைப் பிடித்தது. நோக்கம்: குழந்தைகளுக்கு பாதுகாப்பு விதிகளை கற்பித்தல்.

தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி. சொற்கள் அல்லாத தொடர்பு

பாடம் 1

சுயமரியாதை .

2) ஒரு குழுவில் வேலை செய்வதற்கான விதிகள்.

குழந்தைகளுடன் உளவியலாளர் நிறுவுகிறார் சில விதிகள்அனைத்து பங்கேற்பாளர்களும் வசதியாகவும் பாதுகாப்பாகவும் இருப்பதை உறுதிசெய்ய தேவையான குழு வேலை. விதிகள் வாட்மேன் காகிதத்தில் முன்கூட்டியே எழுதப்பட்டு, குழுவால் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட பிறகு, அவை காணக்கூடிய இடத்தில் சரி செய்யப்படுகின்றன. அனைத்து அடுத்தடுத்த வகுப்புகளிலும், குழு விதிகள் அங்கு அமைந்துள்ளன மற்றும் வகுப்பின் தொடக்கத்தில் வழங்குபவர்களால் நினைவூட்டப்படுகின்றன.

விதிகளின் பட்டியல்:

1. ஒருவருக்கொருவர் கவனமாகக் கேளுங்கள்.

2. பேச்சாளரிடம் குறுக்கிடாதீர்கள்

3. ஒருவருக்கொருவர் கருத்துகளை மதிக்கவும்

4. நான் ஒரு அறிக்கை

5. தீர்ப்பு அல்லாத தீர்ப்புகள்

6. செயல்பாடு

7. ஸ்டாப் விதி

8. தனியுரிமை

விதிகளின் ஒவ்வொரு புள்ளியும் ஒரு உளவியலாளரால் விளக்கப்படுகிறது.

3) சூடு.

பயிற்சி "இடங்களை மாற்றவும்"

பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு வட்டத்தில் நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். ஓட்டுநர் வட்டத்தின் நடுப்பகுதிக்குச் சென்று, "இடங்களை மாற்றவும்" என்ற சொற்றொடரைக் கூறுகிறார். முடிவில், சில பண்பு அல்லது திறன் அழைக்கப்படுகிறது. இந்த திறமை அல்லது பண்பு உள்ளவர்களின் பணி இடங்களை மாற்றுவதாகும். எந்தவொரு காலியான இருக்கையிலும் உட்கார நேரம் கிடைப்பதே தொகுப்பாளரின் பணி. உட்கார நேரமில்லாதவன் புதிய ஓட்டுனராகிறான்.

வார்ம்-அப், ஒருவரையொருவர் நன்கு அறிந்துகொள்வதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், நமக்கு எவ்வளவு பொதுவானது என்பதைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் பங்கேற்பாளர்களின் ஒருவருக்கொருவர் ஆர்வத்தை அதிகரிப்பது.

உரையாடல் மற்றும் சிறு விரிவுரை.

உளவியலாளர் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரையும் ஒரு நிமிடம் யோசித்து கேள்விக்கு பதிலளிக்க அழைக்கிறார் - சுயமரியாதை என்றால் என்ன? யார் வேண்டுமானாலும் பேசலாம். பின்னர் தொகுப்பாளர் சுயமரியாதையின் முக்கியத்துவம், ஒரு நபரின் உளவியல் ஆறுதல் மற்றும் சுயமரியாதை எதைப் பொறுத்தது என்பதைப் பற்றி சுருக்கமாகப் பேசுகிறார், பெருமை பேசுவது போன்ற உணர்வுகள், அந்த முகமூடி குறைந்த சுய-மதிப்பு, ஒரு சிறந்த நபராக இருக்க வேண்டும் மற்றும் எதைப் பற்றி? இது வழிவகுக்கும். பின்னர் அவர் பணியை முடிக்க முன்வருகிறார்.

முக்கிய பாகம்

உடற்பயிற்சி “நல்லது மற்றும் கெட்ட செயல்கள்»

பங்கேற்பாளர்கள் தோராயமாக இரண்டு அணிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர். ஒவ்வொரு அணிக்கும் வாட்மேன் காகிதம், ஃபீல்ட்-டிப் பேனாக்கள் அல்லது குறிப்பான்கள் மற்றும் A4 காகிதத்தின் தாள் வழங்கப்படுகிறது. ஒரு குழுவின் பணி, ஒரு நபர் தன்னை மேலும் மதிக்க அனுமதிக்கும் பல செயல்களை எழுதுவதாகும். அதன்படி, முடிந்தவரை பல செயல்களை எழுதுவது மற்றொரு பணியாகும், இதன் காரணமாக ஒரு நபரின் சுய மரியாதை இழக்கப்படுகிறது. விரும்பினால், ஒவ்வொரு குழுவும் தொடர்புடைய செயல்களின் படங்களுடன் சொற்களை ஆதரிக்கலாம்.

கலந்துரையாடல். ஒவ்வொரு அணியும் அதன் சொந்த தலைப்பை முன்வைக்கின்றன. பின்னர் ஒரு பொதுவான விவாதம் உள்ளது, இறுதியில் உளவியலாளர் சொல்லப்பட்ட அனைத்தையும் சுருக்கமாகக் கூறுகிறார். சில செயல்களுக்கு இடையில் அனைவருக்கும் ஒரு தேர்வு உள்ளது என்பதில் கவனம் செலுத்துவது மிகவும் முக்கியம், ஆனால் ஒவ்வொரு முறையும் நாம் ஒன்று அல்லது மற்றொரு நடத்தையைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​​​நாம் சுய மரியாதையைப் பெறுகிறோம் அல்லது இழக்கிறோம்.

உடற்பயிற்சியின் உளவியல் பொருள். செயல்களுக்கும் சுயமரியாதைக்கும் இடையிலான தொடர்பைப் பற்றிய குழந்தைகளின் விழிப்புணர்வு. சுய மரியாதை என்ற கருத்தை தனிமைப்படுத்தி, பரஸ்பர மரியாதையுடன் அதன் தொடர்பைக் கண்டறிதல். இந்த தேவையான நிபந்தனைமுழு தொடர்பு, இது இல்லாமல் ஒருங்கிணைப்பு வளர்ச்சி சாத்தியமற்றது.

பிரதிபலிப்பு

உடற்பயிற்சி "நன்றி!"

உடற்பயிற்சியின் உளவியல் பொருள்

பாடம் 2

"அழகான தோட்டம்"

தயார் ஆகு.

உடற்பயிற்சி "ஹலோ சொல்லு"

உளவியலாளர் அனைவரையும் கைகுலுக்க அழைக்கிறார், ஆனால் ஒரு சிறப்பு வழியில். இரண்டு பங்கேற்பாளர்களை நீங்கள் ஒரே நேரத்தில் இரு கைகளாலும் வாழ்த்த வேண்டும், மேலும் ஹலோ சொல்லத் தயாராக இருக்கும் ஒருவரைக் கண்டால் மட்டுமே நீங்கள் ஒரு கையை விட்டுவிட முடியும், அதாவது, உங்கள் கைகள் ஒரு நொடிக்கு மேல் சும்மா இருக்கக்கூடாது. இந்த வழியில் அனைத்து குழு உறுப்பினர்களுக்கும் வணக்கம் சொல்வது பணி. விளையாட்டின் போது பேசாமல் இருக்க வேண்டும்.

உடற்பயிற்சியின் உளவியல் பொருள். தயார் ஆகு. பங்கேற்பாளர்களிடையே தொடர்பை ஏற்படுத்துதல். கைகுலுக்கல் என்பது வெளிப்படைத்தன்மை மற்றும் நல்லெண்ணத்தின் அடையாளச் சைகையாகும். கண் தொடர்பு ஏற்படுவது முக்கியம் - இது நெருக்கம் மற்றும் நேர்மறைக்கு பங்களிக்கிறது உட்புற நிறுவல். வார்த்தைகள் இல்லாமல் நடக்கும் செயல் குழு உறுப்பினர்களின் செறிவை அதிகரித்து, செயலுக்கு புதுமையின் வசீகரத்தை அளிக்கிறது.

முக்கிய பாகம்

உடற்பயிற்சி "அழகான தோட்டம்"

பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு வட்டத்தில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். உளவியலாளர் அமைதியாக உட்கார்ந்து, கண்களை மூடிக்கொண்டு, உங்களை ஒரு பூவாக கற்பனை செய்து கொள்ளலாம். நீங்கள் எப்படி இருப்பீர்கள்? என்ன இலைகள், தண்டு மற்றும் முட்கள் இருக்கலாம்? உயர்வா அல்லது தாழ்ந்ததா? பிரகாசமானதா அல்லது மிகவும் பிரகாசமாக இல்லையா? இப்போது, ​​எல்லோரும் இதை வழங்கிய பிறகு, உங்கள் பூவை வரையவும். அனைவருக்கும் காகிதம், குறிப்பான்கள் மற்றும் கிரேயன்கள் வழங்கப்படுகின்றன. அடுத்து, பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் சொந்த பூவை வெட்ட அழைக்கப்படுகிறார்கள். பின்னர் எல்லோரும் ஒரு வட்டத்தில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். தொகுப்பாளர் எந்தவொரு துணியின் துணியையும், முன்னுரிமை வெற்று, வட்டத்திற்குள் விரித்து, ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளருக்கும் ஒரு முள் விநியோகிக்கிறார். துணி மலர்கள் நடப்பட வேண்டும் என்று ஒரு தோட்டத்தில் சுத்தம் என்று அறிவிக்கப்பட்டது. அனைத்து பங்கேற்பாளர்களும் மாறி மாறி வெளியே வந்து தங்கள் பூவை இணைக்கிறார்கள்.

கலந்துரையாடல். நீங்கள் பாராட்ட அழைக்கப்படுகிறீர்கள் " அழகான தோட்டம்”, இந்த படத்தை உங்கள் நினைவகத்தில் பிடிக்கவும், இதனால் அது அதன் நேர்மறை ஆற்றலைப் பகிர்ந்து கொள்கிறது. பல பூக்கள் இருந்தபோதிலும், அனைவருக்கும் போதுமான இடம் இருந்தது என்பதை கவனியுங்கள், எல்லோரும் அவரவர் தேர்ந்தெடுத்ததை மட்டுமே எடுத்துக் கொண்டனர். உங்களுடையது என்ன வித்தியாசமான, வித்தியாசமான பூக்களால் சூழப்பட்டுள்ளது என்று பாருங்கள். ஆனால் பொதுவான ஒன்று உள்ளது - சில நிறம், மற்றவை இலைகளின் அளவு அல்லது வடிவம். மற்றும் அனைத்து மலர்கள், விதிவிலக்கு இல்லாமல், சூரியன் மற்றும் கவனம் தேவை.

உடற்பயிற்சியின் உளவியல் பொருள். கலை சிகிச்சை என்பது உளவியல் திருத்தத்திற்குப் பயன்படுத்தப்படும் மிகவும் சக்திவாய்ந்த கருவியாகும், மேலும் உணர்வுகளை ஆராயவும், தனிப்பட்ட திறன்கள் மற்றும் உறவுகளை வளர்க்கவும், சுயமரியாதை மற்றும் தன்னம்பிக்கையை வலுப்படுத்தவும் உதவுகிறது. இந்த விஷயத்தில், உடற்பயிற்சி உங்களைப் புரிந்துகொள்ளவும் உணரவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது, நீங்களே இருங்கள், உங்கள் எண்ணங்களையும் உணர்வுகளையும் சுதந்திரமாக வெளிப்படுத்துங்கள், மேலும் ஒவ்வொருவரின் தனித்துவத்தையும் புரிந்து கொள்ளுங்கள், இந்த உலகின் பன்முகத்தன்மையில் நீங்கள் ஆக்கிரமித்துள்ள இடத்தைப் பார்க்கவும், அதன் ஒரு பகுதியை உணரவும் உதவுகிறது. அழகான உலகம்.

பிரதிபலிப்பு

உடற்பயிற்சி "நன்றி!"

பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள், தலைவர் அனைவரையும் மனதளவில் அணிய அழைக்கிறார் இடது கைஇன்று அவர் கொண்டு வந்த அனைத்தும், அவரது மனநிலை, எண்ணங்கள், அறிவு, அனுபவம் மற்றும் வலது கை- இந்தப் பாடத்தில் நான் கற்றுக்கொண்ட புதிய விஷயம். பின்னர், அனைவரும் ஒரே நேரத்தில் கடுமையாக கைதட்டி கத்துகிறார்கள் - ஆம்! அல்லது நன்றி!

உடற்பயிற்சியின் உளவியல் பொருள். இறுதி சடங்கு. கடைசிப் பாடத்தின் உள்ளடக்கம் மற்றும் முடிவைப் பிரதிபலிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது, அத்துடன் நேர்மறை உணர்ச்சிக் குறிப்பில் அழகாக முடிக்கவும்.

பாடம் 3

தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி.

சொற்கள் அல்லாத தொடர்பு

தயார் ஆகு.

பயிற்சி "வரிசைப்படுத்துவோம்"

உளவியலாளர் ஒரு விளையாட்டை விளையாட பரிந்துரைக்கிறார், அங்கு முக்கிய நிபந்தனை பணி அமைதியாக முடிக்கப்படுகிறது. இந்த நேரத்தில் நீங்கள் பேசவோ அல்லது தொடர்பு கொள்ளவோ ​​முடியாது, முகபாவனைகள் மற்றும் சைகைகளைப் பயன்படுத்தி மட்டுமே நீங்கள் தொடர்பு கொள்ள முடியும். "வார்த்தைகள் இல்லாமல் நீங்கள் ஒருவரையொருவர் புரிந்து கொள்ள முடியுமா என்று பார்ப்போம்?" பயிற்சியின் முதல் பகுதியில், பங்கேற்பாளர்களுக்கு உயரத்தின் அடிப்படையில் வரிசைப்படுத்துவதற்கான பணி வழங்கப்படுகிறது, இரண்டாவது பகுதியில் பணி மிகவும் சிக்கலானதாகிறது - அவர்கள் பிறந்த தேதியின்படி வரிசைப்படுத்த வேண்டும். இரண்டாவது விருப்பத்தில், கட்டுமானத்தின் முடிவில், பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் பிறந்தநாளுக்கு மாறி மாறி குரல் கொடுக்கிறார்கள், அதே நேரத்தில் உடற்பயிற்சியின் சரியான தன்மையை சரிபார்க்கிறார்கள்.

தயார் ஆகு. வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தாமல் போதுமான அளவு தகவல்களைப் பரிமாறிக் கொள்ளும் திறனை வெளிப்படுத்துதல், வெளிப்பாடு மற்றும் திறன்களை வளர்த்தல் சொற்கள் அல்லாத தொடர்பு. அசாதாரண நிலைமைகள், இதில் பங்கேற்பாளர்கள் தங்களைக் கண்டுபிடித்து, ஆர்வத்தை உள்ளடக்கி, ஒரு பொதுவான இலக்கை அடைவதற்காக ஒருவரையொருவர் தொடர்பு கொள்ள, மற்றொரு நபருக்கு தங்கள் எண்ணங்களை இன்னும் துல்லியமாக தெரிவிப்பதற்கான வழிகளைக் கண்டறிய அவர்களைத் தூண்டுகிறது.

சிறு விரிவுரை

சொற்களற்ற உடல் மொழி பற்றிய விழிப்புணர்வு. குழந்தைகள் பெரும்பாலும் முகபாவங்கள், தோரணை, சைகைகள், உடலியல் எதிர்வினைகள், உட்கார்ந்து, நிற்கும் விதம், நடைபயிற்சி போன்ற விருப்பமின்றி வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன என்று விளக்கப்படுகிறது. உள் நிலைசொற்கள் அல்லாத வெளிப்பாடுகள் தொடர்பு செயல்முறையின் மிக முக்கியமான கூறுகள். ஒருவரின் சொந்த உடல் "நான்" பற்றிய விழிப்புணர்வு தன்னை நன்கு புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது - உள் நிலை மற்றும் உணர்வுகளை அடையாளம் காண உதவுகிறது, மேலும் உடல் செயல்பாடுகளில் சில உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்துவது எளிது.

இணக்கமான தொடர்பு என்றால் என்ன என்பதை பின்வரும் விளக்குகிறது. உள் அனுபவங்களின் தற்செயல் நிகழ்வுகள், அவற்றின் விழிப்புணர்வு மற்றும் வெளிப்பாட்டின் வடிவங்கள் (உணர்வுகள் + தொடுதல் + செய்தி) ஆகியவற்றைக் குறிக்கும் ஒற்றுமை, தகவல்தொடர்பு நம்பகத்தன்மை, பாதுகாப்பு வழிமுறைகள் மற்றும் தடைகள் இல்லாமல் அதன் தெளிவு மற்றும் செயல்படுத்தலை தீர்மானிக்கிறது. நேர்மறை மற்றும் உற்பத்தித் தொடர்புக்கு ஒற்றுமை என்பது ஒரு முன்நிபந்தனை.

பொருத்தமற்ற தகவல்தொடர்புகளைப் பற்றிய நுண்ணறிவைப் பெற, பங்கேற்பாளர்கள் காட்சிகளை நடிப்பதன் மூலம் முரண்பாடுகளை (வேறுபாடுகள்) தேடுமாறு கேட்டுக் கொள்ளப்படுகிறார்கள்: எடுத்துக்காட்டாக, "நான் உதவ விரும்புகிறேன்", "ஐ லவ் யூ" என்ற வார்த்தைகளை முகம் சுளிக்கும் முகத்துடனும், இறுக்கமான முஷ்டிகளுடனும் கூறுவது (இடையே முரண்பாடுகள்) வாய்மொழி வெளிப்பாடு மற்றும் "உடல் மொழி"). பொருத்தமின்மை நனவாக இருக்கலாம் அல்லது இல்லாமல் இருக்கலாம் என்று விளக்கப்படுகிறது. உதாரணமாக, ஒரு விருந்தில் ஒரு நபர் மாலை முழுவதும் சலித்துவிட்டார், ஆனால் பிரிந்தபோது, ​​​​சிரித்து, தொகுப்பாளினியிடம் கூறுகிறார்: "உங்களுடன் மாலை நேரத்தை செலவிடுவது எவ்வளவு மகிழ்ச்சியாக இருந்தது ..." அவர் வேண்டுமென்றே அவர் நினைப்பதைச் சொல்லவில்லை, இல்லை. தொகுப்பாளினியை புண்படுத்த விரும்புகிறது. மற்றொரு உதாரணம், ஒரு நபர், தனது சொந்த கோபம் மற்றும் ஆக்கிரமிப்பு போக்குகளை அறியாமல், பணிவாக பேசுகிறார், ஆனால் அவரது தோரணை மற்றும் பதட்டமான முகபாவனைகள் அவரது வார்த்தைகளுக்கு ஒத்துப்போகவில்லை. இந்த வழக்கில், பொருத்தமின்மை மயக்கமாக உள்ளது.

முக்கிய பாகம்

உடற்பயிற்சி "முதுகில் வரைதல்"

பங்கேற்பாளர்கள் தோராயமாக மூன்று அணிகளாகப் பிரிக்கப்பட்டு இணையாக மூன்று நெடுவரிசைகளில் வரிசையாக நிற்கிறார்கள். ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் தனது தோழரின் பின்புறத்தைப் பார்க்கிறார்கள். உடற்பயிற்சி வார்த்தைகள் இல்லாமல் செய்யப்படுகிறது. தொகுப்பாளர் சில எளிய படத்தை வரைந்து அதை மறைக்கிறார். பின்னர் அதே படம் ஒவ்வொரு கடைசி குழு உறுப்பினரின் பின்புறத்திலும் ஒரு விரலால் வரையப்பட்டது. இந்த வரைபடத்தை முடிந்தவரை துல்லியமாக உணர்ந்து தெரிவிப்பதே பணி. முடிவில், முதலில் நிற்கிறதுஅணிகளில், அவர்கள் உணர்ந்ததை காகிதத் தாள்களில் வரைந்து அனைவருக்கும் காட்டுகிறார்கள். தொகுப்பாளர் தனது படத்தை எடுத்து ஒப்பிடுகிறார். பயிற்சியின் போது செய்யப்பட்ட பிழைகள் மற்றும் கண்டுபிடிப்புகள் குறித்து குழுக்களில் விவாதிக்க பங்கேற்பாளர்கள் அழைக்கப்படுகிறார்கள். முடிவுகளை வரையவும், பின்னர், இந்த முடிவுகளை கணக்கில் எடுத்து, உடற்பயிற்சியை மீண்டும் செய்யவும். இந்த வழக்கில், முதல் மற்றும் கடைசி குழு உறுப்பினர்கள் இடங்களை மாற்றுகிறார்கள்.

கலந்துரையாடல். பொது வட்டத்தில் விவாதம். உணர்வுகளைப் புரிந்துகொள்ளவும் வெளிப்படுத்தவும் உங்களுக்கு உதவியது எது? முதல் மற்றும் கடைசி குழு உறுப்பினர்கள் முதல் மற்றும் இரண்டாவது நிகழ்வுகளில் எப்படி உணர்ந்தார்கள்? உடற்பயிற்சி செய்வதிலிருந்து உங்களைத் தடுத்தது எது?

உடற்பயிற்சியின் உளவியல் பொருள். தகவல்தொடர்பு திறன், பொறுப்பு, குழுவிற்குள் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி. மற்றொரு நபரைப் புரிந்துகொள்வதற்கு இசையமைப்பது எவ்வளவு முக்கியம் என்பதை உணருங்கள், அதே போல் மற்றொருவரைப் புரிந்துகொள்வதற்கான விருப்பம். சொற்களைப் பயன்படுத்தாமல் போதுமான தகவல் பரிமாற்றத்தின் சாத்தியத்தை நிரூபித்தல், சொற்கள் அல்லாத தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி

பிரதிபலிப்பு

உடற்பயிற்சி "நன்றி!"

பாடம் 4

குழு உருவாக்கம்

பாடத்தின் ஆரம்பத்தில், ஒரு வரி நடத்தப்படுகிறது, ஒவ்வொருவரும் அவர்கள் எந்த மனநிலையில் வந்தார்கள் மற்றும் பாடத்திலிருந்து என்ன எதிர்பார்க்கிறார்கள் என்று கூறுகிறார்கள்.

தயார் ஆகு.

கண்டுபிடி மற்றும் தொடுதல் உடற்பயிற்சி

தொகுப்பாளர் அறையைச் சுற்றிச் செல்லவும், வெவ்வேறு பொருட்களையும் பொருட்களையும் உங்கள் கைகளால் தொடவும் பரிந்துரைக்கிறார். உதாரணமாக, குளிர்ச்சியான, கரடுமுரடான, சுமார் 10 செ.மீ நீளமுள்ள, அரை கிலோ எடையுள்ள, பிரீஃப்கேஸ் போன்றவற்றைக் கண்டுபிடித்து தொடவும்.

உடற்பயிற்சியின் உளவியல் பொருள். வார்ம் அப் உடற்பயிற்சி. மற்றவர்களுக்கு உணர்திறனை உருவாக்குகிறது, ஆனால் அதே நேரத்தில் அவதானிப்பு மற்றும் பகுப்பாய்வு திறன்களை செயல்படுத்துகிறது. பங்கேற்பாளர்கள் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்கிறார்கள், யதார்த்தத்தின் வெவ்வேறு அம்சங்களுக்கு கவனம் செலுத்துகிறார்கள்.

முக்கிய பாகம்

உடற்பயிற்சி "புதிர்கள்"

குழு தோராயமாக 5 பேர் கொண்ட அணிகளாகப் பிரிக்கப்பட்டு ஒவ்வொரு குழு உறுப்பினருக்கும் ஒரு புதிர் கொடுக்கப்படுகிறது. (தொகுப்பாளர் சில பிரகாசமான பெரிய படங்களுடன் கூடிய காகிதத்தை முன்கூட்டியே துண்டுகளாக வெட்டி, இந்த பயிற்சிக்கான புதிர்களை உருவாக்குகிறார்). கூடிய விரைவில் படத்தை சேகரிப்பதே குழுவின் பணி.

கலந்துரையாடல். பொது வட்டத்தில் விவாதம். ஒவ்வொரு குழுவும் என்ன உதவியது அல்லது அதற்கு மாறாக, பணியை முடிக்க தடையாக இருந்தது.

உடற்பயிற்சியின் உளவியல் பொருள். தகவல்தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி, ஒரு குழுவிற்குள் ஒருங்கிணைப்பு, ஒருவரின் செயல்களை மற்றவர்களுடன் ஒருங்கிணைக்கும் திறன் மற்றும் ஒதுக்கப்பட்ட பணிகளைத் தீர்ப்பது

உடற்பயிற்சி "புடைப்புகள்"

ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளருக்கும் A4 காகித துண்டு வழங்கப்படுகிறது. எல்லோரும் அறையின் ஒரு முனையில் கூடுகிறார்கள், உளவியலாளர் முன்னால் ஒரு சதுப்பு நிலம் இருப்பதாகவும், இலைகள் ஹம்மோக்ஸ் என்றும், பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரும் தவளைகள் என்றும், தலைவர்கள் முதலைகள் என்றும் விளக்குகிறார். ஒரு தவளையையும் இழக்காமல் அறையின் எதிர் முனைக்கு செல்வதே குழுவின் பணி. நீங்கள் புடைப்புகள் மீது மட்டுமே அடியெடுத்து வைக்க முடியும். முதலைகள் கவனிக்கப்படாத ஹம்மோக்ஸை மூழ்கடிக்கலாம் (எடுத்துச் செல்லலாம்). நீங்கள் புடைப்புகள் மீது மட்டுமே அடியெடுத்து வைக்க முடியும். தவளை தடுமாறினாலோ அல்லது அனைத்து தவளைகளாலும் மறுபுறம் செல்ல முடியவில்லை, ஏனென்றால் ஹம்மோக்ஸ் எதுவும் இல்லை, பின்னர் முதலைகள் வென்றன, மேலும் விளையாட்டு மீண்டும் தொடங்குகிறது.

கலந்துரையாடல். பொது வட்டத்தில் விவாதம். பங்கேற்பாளர்கள் என்ன உதவியது அல்லது மாறாக, பணியை முடிப்பதற்குத் தடையாக இருந்தது என்று கூறுகிறார்கள். முதலில் நடந்த அந்த தவளைகள் என்ன உணர்ந்தன, சங்கிலியை மூடியவர்கள் என்ன உணர்ந்தார்கள்?

உடற்பயிற்சியின் உளவியல் பொருள். குழு உறுப்பினர்களிடையே தகவல் தொடர்பு திறன் மற்றும் ஒற்றுமையின் வளர்ச்சி. இந்த குணங்களின் முக்கியத்துவம் பற்றிய விழிப்புணர்வு திறமையான வேலைகுழுக்கள். விட்டுக்கொடுப்பு, ஒத்துழைத்தல் மற்றும் ஒன்றாகச் செயல்படும் திறனை வளர்க்கிறது.

பிரதிபலிப்பு

"பந்துகள்" உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்

பங்கேற்பாளர்கள், மூன்றில் ஒன்றுபட்டு, ஒரு பணியைப் பெறுகிறார்கள்: முதலில், 3 பலூன்களை முடிந்தவரை விரைவாக ஊதவும், பின்னர் அவற்றை தங்கள் உடல்களுக்கு இடையில் வைத்திருப்பதன் மூலம் அவற்றை வெடிக்கச் செய்யவும். அதே நேரத்தில், நீங்கள் அவற்றை மிதிக்கக்கூடாது, கூர்மையான பொருள்கள், நகங்கள் அல்லது ஆடைகளின் பாகங்களைப் பயன்படுத்தக்கூடாது.

உடற்பயிற்சியின் உளவியல் பொருள்.ஒற்றுமை, பங்கேற்பாளர்களிடையே இடஞ்சார்ந்த தடைகளை உடைத்தல்.

கலந்துரையாடல். பதிவுகளின் குறுகிய பரிமாற்றம் போதும்.

பாடம் 5

"நட்பு" என்ற கருப்பொருளில் படத்தொகுப்பு

பாடத்தின் தொடக்கத்தில், பகிர்தல் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, ஒவ்வொருவரும் அவர் எந்த மனநிலையுடன் வகுப்பிற்கு வந்தார் என்பதையும், வகுப்பு தோழர்களுடனான அவரது உறவுகளிலும், எங்கள் வகுப்புகளுக்குப் பிறகு வகுப்பில் உள்ள ஒட்டுமொத்த சூழ்நிலையிலும் ஏதாவது மாறியிருக்கிறதா என்று எல்லோரும் சொல்கிறார்கள்.

தயார் ஆகு

உடற்பயிற்சி "டிராம்"

எல்லோரும் ஒரு வட்டத்தில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். ஒரு நாற்காலி இலவசம். வலதுபுறத்தில் இலவச நாற்காலியுடன் ஒன்று தொடங்குகிறது. அவர் ஒரு வெற்று நாற்காலிக்கு நகர்ந்து, "நான் போகிறேன்" என்று சொல்ல வேண்டும். அடுத்த பங்கேற்பாளர், வலதுபுறத்தில் காலியான நாற்காலியுடன் நகர்ந்து, "நானும்" என்று கூறுகிறார். மூன்றாவது பங்கேற்பாளர் கூறுகிறார்: "நான் ஒரு முயல்," நான்காவது கூறுகிறார்: "நான் உடன் இருக்கிறேன் ... (எந்த பங்கேற்பாளரின் பெயரையும் கூறுகிறது)." யாருடைய பெயர் என்று அழைக்கப்பட்டவர் ஒரு வெற்று நாற்காலியில் உட்கார விரைகிறார், மற்றும் எல்லாம் ஆரம்பத்தில் இருந்து ஒப்புமை மூலம் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது.

உடற்பயிற்சியின் உளவியல் பொருள். வார்ம் அப் உடற்பயிற்சி. குழு உறுப்பினர்களிடையே தொடர்பு, ஒற்றுமை மற்றும் நம்பிக்கையை உருவாக்குகிறது.

முக்கிய பாகம்

படத்தொகுப்பு "நட்பு"

குழு தோராயமாக 5 பேர் கொண்ட அணிகளாகப் பிரிக்கப்பட்டு ஒவ்வொரு அணிக்கும் ஒரு வாட்மேன் காகிதம் வழங்கப்படுகிறது. தலைப்புக்கு ஏற்ற இதழ்கள், பிரசுரங்கள் மற்றும் அஞ்சல் அட்டைகள் அடங்கிய தொகுப்பும் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. தொகுப்பாளர் பாடத்தின் தலைப்பை அறிவித்து, படத்தொகுப்பு என்றால் என்ன என்பதை விளக்குகிறார்.

கலந்துரையாடல். அணிகள் தங்கள் படத்தொகுப்பை முடித்த பிறகு, ஒவ்வொரு அணியும் அதை மற்ற அனைவருக்கும் வழங்குகிறது. தொகுப்பாளர் ஒவ்வொரு அணியையும் புகழ்ந்து, அதைச் சுருக்கி, வகுப்பு நட்பின் ஒட்டுமொத்தப் படத்தை உருவாக்கவும், ஒரு வகையான வர்க்க சின்னமாக மாறவும் அனைத்து வேலைகளையும் ஒன்றிணைக்க பரிந்துரைக்கிறார்.

உடற்பயிற்சியின் உளவியல் பொருள். உணர்வுகளை வெளிப்படுத்துதல், தன்னையும் மற்றவர்களையும் திறமையான, தனித்துவமான நபர்கள் என்ற எண்ணத்தை விரிவுபடுத்துதல், நெருக்கமான உணர்ச்சித் தொடர்பை ஏற்படுத்துதல், ஒத்திசைவு, மற்ற குழு உறுப்பினர்களுடன் ஒருவரின் செயல்களை ஒருங்கிணைக்கும் திறன், அத்துடன் பயிற்சியின் போது பெற்ற அனுபவத்தைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் ஒருங்கிணைப்பது .

ஆர் நெகிழ்வு பயிற்சி

பயிற்சியின் செயல்திறன் பற்றிய பகுப்பாய்வு மற்றும் மதிப்பீடு

வர்க்கம்_____________________________________________________________

பள்ளி_________________________________________________________

உளவியலாளர்__________________________________________________________________

முதல் பாடங்களில், குழுக்களில் பொதுவான ஒற்றுமையின்மை மற்றும் தொடர்பு மற்றும் பரஸ்பர புரிதலில் உள்ள சிரமங்கள் முழுமையாக வெளிப்படுத்தப்பட்டன. வகுப்புகள் நடைபெறும் ஒவ்வொரு வகுப்பிலும், முக்கிய குழுவால் ஏற்றுக்கொள்ளப்படாத குழந்தைகள் அடையாளம் காணப்பட்டனர், ஒருவருக்கொருவர் முரண்படும் அல்லது வகுப்பின் ஒரு உறுப்பினருக்கு எதிராக ஒன்றுபட்ட குழுக்கள். எனவே, நிச்சயமாக, இந்த பயிற்சி சரியான நேரத்தில் மற்றும் பொருத்தமானது மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு பெரும் உதவியாக மாறியது. மாற்றங்கள் உடனடியாக நிகழவில்லை, சில நேரங்களில் வகுப்புகளின் போது, ​​​​நான் ஒரு சுவரைத் தாக்குவது போல் எனக்குத் தோன்றியது, "எங்கள்" குழந்தைகளுக்கு ஒரு துளி அனுதாபமும் இல்லை, அவர்களின் வகுப்புத் தோழரைப் புரிந்துகொண்டு ஆதரிக்கவும். கண்ணீரும், அவமானங்களும், பரஸ்பர குற்றச்சாட்டுகளும் நிறைய இருந்தன. நாங்கள் இதையெல்லாம் ஒன்றாக அனுபவித்தோம், ஒன்றாக நிறைய கற்றுக்கொண்டோம். பயிற்சியே பயிற்சியாளர்களுக்கு ஒரு சோதனை மற்றும் கற்றல் அனுபவமாகும். பயிற்சியின் போது, ​​நீங்கள் சில நேரங்களில் உங்கள் சொந்த உள் மோதல்களை எதிர்கொள்ள வேண்டும். ஆனால், குழுவில் உள்ள சூழ்நிலைக்கு உடனடி முடிவெடுப்பது தேவைப்பட்டதால், எங்கள் சொந்த பிரச்சினைகளை விரைவாக தீர்க்க வேண்டியிருந்தது. எனது நிலைமையை உருவாக்க முடிந்த பயிற்சி பங்கேற்பாளர்களுக்கு மிக்க நன்றி தனிப்பட்ட வளர்ச்சி. பயிற்சியின் செயல்திறனை மதிப்பிடுவதற்கு, சுய-கண்டறிதல் கொள்கை பயன்படுத்தப்பட்டது - இது கடைசி பாடத்தில் பகிர்வது மற்றும் பயிற்சி முடிந்த பிறகு பங்கேற்பாளர்களுக்கு வழங்கப்படும் கேள்வித்தாளின் பகுப்பாய்வு. மேலும் பயன்படுத்தப்பட்டது பின்னூட்டம்உடன் வகுப்பு ஆசிரியர்கள். அவர்களின் மதிப்புரைகளின்படி, இந்த பயிற்சி சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி மாணவர்கள் மீது நேர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியது, வகுப்பறை குழுக்களில் மாணவர் உறவுகளின் வளர்ச்சியில் ஒரு நேர்மறையான போக்கு தோன்றியது, மேலும் உறவுகளில் ஆர்வமும் நல்லெண்ணமும் தோன்றியது. தலைவரின் நிலைப்பாட்டில் இருந்து பயிற்சியை மதிப்பீடு செய்தால், நிச்சயமாக, குழந்தைகளுக்கிடையேயான உறவுகள் மற்றும் குழுக்களில் உள்ள பொதுவான உளவியல் காலநிலை ஆகியவை மாறிவிட்டன. சிறந்த பக்கம். குழந்தைகள் பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்கள் உட்பட ஒருவருக்கொருவர் அதிக தொடர்பு கொள்ளத் தொடங்கினர், இது வகுப்புகளின் ஆரம்பத்தில் குறிப்பிடப்படவில்லை, அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் பச்சாதாபம் மற்றும் ஆதரவைக் கற்றுக்கொண்டனர், தங்கள் உணர்வுகளை நன்கு புரிந்து கொள்ளவும் வெளிப்படுத்தவும், மோதல்களில் இருந்து வெளியேறுவதற்கான வழிகளைக் கண்டறியவும். , மேலும் பெற்றது நேர்மறை அனுபவம்பிரச்சனையை தீர்க்க ஒத்துழைப்பு. வகுப்புகளின் மிகப்பெரிய விளைவு குழுவில் கவனிக்கத்தக்கது என்பதை நான் கவனிக்க விரும்புகிறேன், ஆரம்பத்தில் தகவல்தொடர்பு மற்றும் மோதல்களில் சற்றே குறைவான சிக்கல்கள் இருந்தன, மற்ற குழுவுடன் ஒப்பிடும்போது அவை தெளிவாக வெளிப்படவில்லை. அதே நேரத்தில், இரண்டாவது குழுவில், தொடர் வகுப்புகள் மற்றும் ஒன்றாக தொடர்புகொள்வதில் ஆர்வம் அதிகமாக இருந்தது. பயிற்சியின் மிக முக்கியமான மதிப்பீடு, குழந்தைகள் தங்கள் பதிவுகள் மற்றும் வகுப்பு தோழர்களுடன் அவர்களின் உறவுகளில் நேர்மறையான மாற்றங்களைப் பகிர்ந்து கொள்ளும்போது அவர்களின் மதிப்பீடு ஆகும்.

ஆசிரியர்-உளவியலாளர்__________________ N. Goryainova

"_____" _______________ 2009 - 2010 கல்வியாண்டு

பணிகள்:

- தன்னைப் பற்றிய ஆர்வத்தின் வளர்ச்சி, சுய பகுப்பாய்வின் முதன்மை திறன்களை உருவாக்குதல்;

- ஒரு சக குழுவில் தனிப்பட்ட தகவல்தொடர்பு வடிவங்கள் மற்றும் திறன்களின் வளர்ச்சி, பரஸ்பர புரிதலின் வழிகள்;

- தன்னைப் பற்றி பேசும் மற்றும் சிந்திக்கும் திறனை வளர்ப்பது.

உபகரணங்கள்:

- ஒரு மென்மையான பொம்மை, ஒரு நூல் பந்து, ஒரு கயிறு, ஒரு தாவணி, ஒரு போர்வையுடன் ஒரு சிம்மாசனம், "சுய-ஆதரவு நுட்பங்கள்" அட்டைகள், ஒரு மெழுகுவர்த்தி.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

- நாங்கள் அடிக்கடி சந்திப்போம் வித்தியாசமான மனிதர்கள், அவற்றில் சில நம்மைப் போலவே இருக்கின்றன, சில வேறுபட்டவை, சில அசாதாரணமானவை மற்றும் நமக்கு விசித்திரமானவை. மேலும் நம்மில் இருந்து வேறுபட்டவர்களை நாம் அனைவரும் வித்தியாசமாக உணர்ந்து நடத்துகிறோம். இன்று எங்கள் பாடத்தின் தலைப்பு "நான் சிறப்பு." நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் தனித்துவமானவர்கள் மட்டுமல்ல, முற்றிலும் அறிய முடியாதவர்கள், ஏனென்றால் இயற்கையானது மனிதனை விட சிக்கலான எதையும் உருவாக்கவில்லை. மற்றும் மிகவும் ஒன்று உற்சாகமான நடவடிக்கைகள்- உங்களைப் பற்றி புதிதாக ஒன்றைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். எங்கள் பாடத்தின் குறிக்கோள்: "உங்களை நீங்களே அறிந்து கொள்ளுங்கள்" (போர்டில் உள்ள குறிப்பு படிக்கப்படுகிறது).

1. "கட்டிப்பிடி" உடற்பயிற்சி

ஒரு பாடத்தின் தொடக்கத்தில் குழுவை சூடேற்ற பயிற்சியைப் பயன்படுத்தலாம்.

“தயவுசெய்து ஒரு பெரிய வட்டத்தில் உட்காருங்கள். உங்களில் எத்தனை பேருக்கு அவர் என்ன செய்தார் என்பது நினைவிருக்கிறது மென்மையான பொம்மைகளைஅவர்களிடம் உங்கள் நல்ல அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்த வேண்டுமா? அது சரி, நீங்கள் அவர்களை உங்கள் கைகளில் எடுத்தீர்கள். நீங்கள் அனைவரும் ஒருவரையொருவர் நன்றாக நடத்தவும், நண்பர்களாகவும் இருக்க வேண்டும் என்று நான் விரும்புகிறேன். நான் ஒரு லேசான, மிகவும் மென்மையான தொடுதலுடன் தொடங்குவேன், மேலும் இந்த அணைப்பை வலுவாகவும் நட்பாகவும் மாற்ற நீங்கள் எனக்கு உதவுவீர்கள் என்று நம்புகிறேன்.

2. "நான் உன்னைப் போல் இருக்கிறேன்" என்று உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்

என் கைகளில் ஒரு பந்து உள்ளது. இந்த பந்தைப் பெறுபவர் அதை எந்த தோழருக்கும் வீசுகிறார், மேலும் அவரை பெயரால் அழைத்து, அவர் ஏன் ஒரே மாதிரியாக இருக்கிறார் என்பதை விளக்குகிறார். “நான் உன்னைப் போலவே இருக்கிறேன், ஏனென்றால்.....” பந்து வீசப்பட்டவர் உடன்பாடு அல்லது கருத்து வேறுபாட்டை வெளிப்படுத்தி அடுத்தவருக்கு பந்தை வீசுகிறார்.

3. உடற்பயிற்சி “ஒருவரையொருவர் பாராட்டுவோம்...”

உங்கள் உணர்வுகளை வெளிப்படுத்துவது எவ்வளவு முக்கியம் என்பதை தொகுப்பாளர் தோழர்களிடம் கூறுகிறார், ஆனால் சில நேரங்களில் நாங்கள் நிறைய கெட்ட விஷயங்களைச் சொல்கிறோம், ஒருவருக்கொருவர் பாராட்ட பயப்படுகிறோம். தொகுப்பாளர் ஒவ்வொருவரும் தங்கள் நண்பர் அல்லது காதலிக்கு ஒரு பந்தைக் கடந்து செல்லும் போது ஒரு பாராட்டு தெரிவிக்க குழந்தைகளை அழைக்கிறார். இவ்வாறு, உடற்பயிற்சியின் முடிவில், முழு குழுவும் ஒன்றாக "தைக்கப்படுகிறது". இந்தப் பயிற்சி குழு ஒற்றுமையைக் காட்டுகிறது.

பயிற்சிக்குப் பிறகு, தோழர்கள் பாராட்டுக்களைக் கொடுத்தபோது எப்படி உணர்ந்தார்கள், அவர்கள் எப்படி உணர்ந்தார்கள் என்பது பற்றிய விவாதம் உள்ளது.

4. உடற்பயிற்சி "பொம்மை கடை"

விளையாட்டு 2 பகுதிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது.

1) "விற்பனையாளர்" மற்றும் "வாங்குபவர்" தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டனர், மீதமுள்ள குழந்தைகள் "பொம்மைகள்". எல்லோரும் ஒரு பொம்மையின் உருவத்துடன் வந்து இந்த பாத்திரத்தின் ஒரு போஸ் பண்புகளில் உறைகிறார்கள். வாழ்த்து செயல்முறை தொடங்குகிறது. வாங்குபவர் கதவைத் தட்டுகிறார் அல்லது மணியை அடிக்கிறார். விற்பனையாளர் கதவைத் திறந்து, உங்களை வாழ்த்தி உள்ளே அழைக்கிறார். வாங்குபவர் கடையையும் பொருட்களையும் ஆராய்ந்து அவற்றைப் பாராட்டுகிறார். விற்பனையாளர் தனது பொம்மைகளைப் பற்றி பேசுகிறார் மற்றும் வாங்க முன்வருகிறார். இந்த பகுதி தகவல் தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

2) வாங்குபவர் ஒரு பொம்மையைத் தேர்ந்தெடுத்து அதை வாங்க விரும்புகிறார். விற்பனையாளர் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பொம்மையை இயக்குகிறார், அது அதன் சிறப்பியல்பு வழியில் நகரத் தொடங்குகிறது. வாங்குபவரின் பணி அவருக்கு முன்னால் என்ன வகையான பொம்மை என்று யூகிக்க வேண்டும்.

5. நடைமுறை விளையாட்டு "எழுந்து நிற்பவர்கள்...".

தோழர்களே ஒரு வட்டத்தில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். மையத்தில் தலைவர் இருக்கிறார், பங்கேற்பாளர்களின் எண்ணிக்கையை விட நாற்காலிகளின் எண்ணிக்கை 1 குறைவாக உள்ளது. தொகுப்பாளர் கூறுகிறார்: "எழுந்து, யார் ..." மற்றும் சில தரத்தை பெயரிடுகிறார், உதாரணமாக, தன்னை கனிவான, புத்திசாலி, நியாயமான, அழகான, பொறுமை, வலிமையான மற்றும் பலவற்றைக் கருதுகிறார்.

பெயரிடப்பட்ட அடையாளம் உள்ளவர்கள் எழுந்து நின்று, அவர்களுக்கு அடுத்த நாற்காலியைத் தவிர, காலியான இருக்கையில் அமர முயற்சிக்கிறார்கள். ஒரு புதிய அடையாளத்தைப் பயன்படுத்தி புதிய தலைவருடன் விளையாட்டு மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது.

விளையாட்டு குழுவை சூடேற்ற உதவுகிறது

6. உடற்பயிற்சி "இது ஒரு கயிறு அல்ல"

குறிக்கோள்: பங்கேற்பாளர்களின் ஆக்கபூர்வமான திறனை மேம்படுத்துதல்

பொருட்கள்: கயிறு, அட்டை அல்லது பந்து

இந்தச் செயல்பாடு விஷயங்களைப் புதிய கண்ணோட்டத்தில் பார்ப்பது மற்றும் பழக்கமான பொருட்களை முற்றிலும் மாறுபட்டதாக மாற்றுவது என்று வீரர்களிடம் சொல்லுங்கள்.

7. உடற்பயிற்சி "டிவியை இயக்கு"

குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் அமைதியாக நிற்கிறார்கள் - அவை "டிவிகள்". உளவியலாளர் வந்து அவற்றில் ஒன்றை இயக்குகிறார். "டிவி" வேலை செய்யத் தொடங்குகிறது, குழந்தை தனது மனதில் வரும் அனைத்தையும் சித்தரிக்கிறது. விளையாட்டு உங்களை வெளிப்படுத்தவும் கவனத்தை ஈர்க்கவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது.

8. உடற்பயிற்சி "வகுப்பறை"

விளையாட்டின் சாராம்சம் என்னவென்றால், குழந்தைகள் வகுப்பறை வாழ்க்கையின் (பள்ளி பலகை, வகுப்பு இதழ், ஜன்னல் திரை, சுவிட்ச், முதலியன) ஒன்று அல்லது மற்றொரு பண்புக்கூறாக மாற்றி அதன் சார்பாக ஒரு செய்தியை உருவாக்குகிறார்கள். உதாரணத்திற்கு, கரும்பலகைஅவள் எத்தனை வெவ்வேறு தவறுகளை சித்தரிக்க வேண்டும், முதலியன பற்றி பேசுகிறது.

9. உடற்பயிற்சி "ஒரு கையை நீட்டு"

இந்த அரவணைப்பு குழுவில் உறவுகளை உருவாக்க உதவுகிறது.

பங்கேற்பாளரின் திசையில் உங்கள் கையை நீட்டவும்,

யாருடைய ஆடைகளில் சிவப்பு ஏதோ இருக்கிறது,

கண்ணாடி அணிந்தவர்

பழுப்பு நிற கண்கள் யாருக்கு உள்ளன?

யாருடைய முடி உன்னுடையதை விட நீளமானது,

உங்களை விட உயரமானவர் யார்

யாரிடம் வாட்ச் இல்லை?

நீல நிற ஜீன்ஸ் அணிந்திருப்பவர்.

10. உடற்பயிற்சி "ஒரு ஜோடியைக் கண்டுபிடி"

உபகரணங்கள்: தாவணி.

ஒரு ஓட்டுநர் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார், ஒரு தாவணியைக் கொண்டு கண்களை மூடிக்கொண்டு, விளையாட்டில் பங்கேற்பவர்களில் ஒருவரின் கையை தனது சொந்தக் கைகளால் பரிசோதிக்கச் சொன்னார். இதற்குப் பிறகு, கட்டு அகற்றப்பட்டு, அனைத்து பங்கேற்பாளர்களாலும் நீட்டிக்கப்பட்ட கைகளில் "படித்த" கையைக் கண்டுபிடிக்க டிரைவர் முயற்சி செய்கிறார்.

கலந்துரையாடல்: உங்கள் பொருத்தத்தை எப்படி கண்டுபிடித்தீர்கள்? உங்கள் கைகள் எப்படி உணர்ந்தன? நீங்கள் மற்ற கைகளை சந்தித்தபோது எப்படி உணர்ந்தீர்கள்?

11. விளையாட்டு "காட்டில் மழை" (தளர்வு, பச்சாதாபத்தின் வளர்ச்சி)

குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள், ஒன்றன் பின் ஒன்றாக - அவர்கள் காட்டில் மரங்களாக "மாறுகிறார்கள்". பெரியவர் உரையைப் படிக்கிறார், குழந்தைகள் செயல்களைச் செய்கிறார்கள். “காட்டில் சூரியன் பிரகாசித்தது, எல்லா மரங்களும் அதை நோக்கி கிளைகளை நீட்டின. அனைவரையும் சூடாக வைத்திருக்க அவை உயரமாகவும் உயரமாகவும் நீட்டுகின்றன (குழந்தைகள் கால்விரல்களில் உயரும், தங்கள் கைகளை உயர்த்தி, விரல்களால்). ஆனால் அது வீசியது பலத்த காற்றுமரங்களை அசைக்க ஆரம்பித்தது வெவ்வேறு பக்கங்கள். ஆனால் மரங்கள் அவற்றின் வேர்களால் இறுக்கமாகப் பிடிக்கப்பட்டு, நிலையாக நிற்கின்றன மற்றும் மட்டுமே அசைகின்றன (குழந்தைகள் பக்கவாட்டாக அசைந்து, கால் தசைகளை கஷ்டப்படுத்துகிறார்கள்). காற்று மழை மேகங்களைக் கொண்டு வந்தது, மரங்கள் மழையின் முதல் மென்மையான துளிகளை உணர்ந்தன (குழந்தைகள், லேசான விரல் அசைவுகளுடன், முன்னால் நிற்கும் தோழரின் பின்புறத்தைத் தொடுகிறார்கள்). மழை கடினமாகவும் கடினமாகவும் தட்டுகிறது (குழந்தைகள் தங்கள் விரல் அசைவுகளை அதிகரிக்கிறார்கள்). மரங்கள் ஒருவருக்கொருவர் வருந்தத் தொடங்கின, மழையின் வலுவான அடிகளிலிருந்து ஒருவருக்கொருவர் தங்கள் கிளைகளால் பாதுகாக்கின்றன (குழந்தைகள் தங்கள் தோழர்களின் முதுகில் தங்கள் உள்ளங்கைகளை ஓடுகிறார்கள்). ஆனால் சூரியன் மீண்டும் தோன்றியது. மரங்கள் மகிழ்ச்சியாக இருந்தன, இலைகளிலிருந்து கூடுதல் மழைத் துளிகளை அசைத்து, தேவையான ஈரப்பதத்தை மட்டுமே விட்டுச் சென்றன. மரங்கள் தங்களுக்குள் புத்துணர்ச்சி, வீரியம் மற்றும் வாழ்க்கையின் மகிழ்ச்சியை உணர்ந்தன.

12. உடற்பயிற்சி "TRON"

கதை சொல்பவர் ஒரு சிறப்பு சிம்மாசனத்தில் அமர்ந்திருக்கிறார் (மூடப்பட்டவர் அழகான படுக்கை விரிப்பு), அதன் மீது அமர்ந்து உங்களைப் பற்றிய நல்ல விஷயங்களைக் கேட்கலாம் மற்றும் மற்றவர்களின் இனிமையான வார்த்தைகளைக் கேட்கலாம்

13. கார்டுகள் “சுய ஆதரவு நுட்பம்”

நண்பர்களே, இன்று வகுப்பில் நாம் அனைவருக்கும் பொதுவானது என்று கற்றுக்கொண்டோம், மேலும் இது கண்டுபிடிக்க உதவுகிறது பரஸ்பர மொழி. ஒவ்வொரு நபரும் ஒருவருக்கொருவர் வித்தியாசமாக இருக்கிறார்கள், நாம் அனைவரும் வித்தியாசமாக இருக்கிறோம், ஒருவருக்கொருவர் ஒத்திருக்கவில்லை, நாம் ஒவ்வொருவரும் தனித்துவமானவர்கள்! இந்த தனித்துவமும் அசல் தன்மையும் மக்களில் மதிக்கப்பட வேண்டும் மற்றும் மதிக்கப்பட வேண்டும்!

14. "திறந்த மெழுகுவர்த்தி" உடற்பயிற்சி

உபகரணங்கள்: மெழுகுவர்த்தி.

ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு மெழுகுவர்த்தியை ஏற்றி, இடதுபுறத்தில் நிற்கும் பங்கேற்பாளருக்கு ஏதாவது நல்லது செய்ய விரும்புகிறது. உதாரணமாக, "மாஷா, இன்று உங்களுக்கு எல்லாம் சரியாக அமைய வேண்டும் என்று நான் விரும்புகிறேன்"

பிரதிபலிப்பு.

- பாடத்தில் நீங்கள் என்ன விரும்பினீர்கள்?

- இன்றைய பாடம் உங்களுக்கு எப்படி உதவியது?

"திறந்த பாடங்களின் திருவிழா" என்ற இணையதளத்தில் இருந்து எடுக்கப்பட்ட பொருள்,

குழந்தையின் ஆளுமை வளர்ச்சியின் முக்கிய கட்டங்கள் நிகழ்கின்றன பள்ளி ஆண்டுகள். சிறிய மனிதன்சுறுசுறுப்பாக அறிகிறது உலகம், வாழ்க்கையில் ஒரு இடத்தைத் தேடுவது, மக்களிடையே உள்ள உறவுகளின் நுணுக்கங்களை வேறுபடுத்தி சமூக சூழலுடன் தொடர்பு கொள்ள கற்றுக்கொள்வது. 10 முதல் 13 வயது வரை வளரும் காலம் பல பிரச்சனைகள் நிறைந்தது. உளவியல் இயல்பு, இது பள்ளிச் சுவர்களுக்குள் மோசமாகிவிடும். தனிமைப்படுத்தல் மற்றும் மனச்சோர்வு பொருத்தமற்ற நடத்தைக்கான காரணங்கள்:

• குறைந்த சுயமரியாதை;
• ஆசிரியர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான பயம்;
• அதிகப்படியான படிப்பு சுமைகள்;
• பெற்றோருடன் மோதல்கள்.

இதன் விளைவாக, குழந்தை கற்றுக்கொள்வதற்கான உந்துதலை இழக்கிறது, சில சூழ்நிலைகளில், பள்ளிக்குச் செல்ல முற்றிலுமாக மறுக்கலாம். இந்த விஷயத்தில், சிக்கல்கள் தாங்களாகவே தீர்க்கப்படும் வரை காத்திருக்காமல், பதிவுபெறுவது முக்கியம் உளவியல் பயிற்சிகள்பள்ளி மாணவர்களுக்கு.

பள்ளி மாணவர்களுக்கான பயிற்சி ஒரு குழந்தைக்கு எவ்வாறு உதவும்?

இந்தப் பயிற்சியானது, முக்கிய உள் பிரச்சனைகளை விளையாட்டுத்தனமான முறையில் கையாளவும், எதிர்காலத்தில் சுயாதீனமாக அவற்றைச் சமாளிக்க கற்றுக்கொள்ளவும் குழந்தைக்கு உதவுகிறது. வகுப்புகள் அடங்கும்:

• நடிப்பு நுட்பங்கள்;
• தளர்வு பயிற்சிகள்;
• கலை சிகிச்சை;
• பல்வேறு கண்டறியும் நுட்பங்கள்;
• பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள்.

இவை அனைத்தும் குழந்தை மாதிரிக்கு உதவும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன பல்வேறு சூழ்நிலைகள்அடிக்கவும் சாத்தியமான விருப்பங்கள்நடத்தை. குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களது பெற்றோருடன் பணியாற்றுவதில் நிபுணத்துவம் பெற்ற, அனுபவம் வாய்ந்த உளவியலாளர்களால் வகுப்புகள் கற்பிக்கப்படுகின்றன.

பயிற்சியின் விளைவாக குழந்தைக்கு என்ன கிடைக்கும்?

வகுப்புகளைத் தொடங்குவதற்கு முன், டீனேஜரைக் கவலையடையச் செய்யும் சிக்கல்களை அடையாளம் காண்பது மற்றும் குறிப்பாக கவனமாக வேலை செய்ய வேண்டிய சிக்கல்களை அடையாளம் காண்பது மதிப்பு. ஒரு நிபுணரால் நடத்தப்படும் பயிற்சியின் போது, ​​பல முக்கியமான பணிகள் தீர்க்கப்படுகின்றன, அவற்றில் முக்கியமானவை:

• பல்வேறு தளர்வு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி உள் பதட்டம் மற்றும் மன அழுத்தத்தை சமாளிக்க ஒரு டீனேஜருக்கு கற்பித்தல்;
• குழந்தையின் சரியான சுயமரியாதையை உருவாக்குதல் மற்றும் அவரது திறன்களை போதுமான அளவு மதிப்பிடுவதற்கு அவருக்கு கற்பித்தல்;
• குழுப்பணி திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
• ஒரு மாணவனை சரியான முறையில் படிக்கத் தூண்டும்.

பயிற்சியின் போது பெறப்பட்ட அனைத்து திறன்களும் இயற்கையான விளையாட்டுத்தனமான முறையில் குழந்தையால் பெறப்படுகின்றன மற்றும் பயிற்சியாளருடன் கலந்துரையாடலின் போது வலுப்படுத்தப்படுகின்றன. அவை மாணவர் வகுப்பில் அதிக நம்பிக்கையுடன் இருக்கவும், கல்விச் சுமையை எளிதாகச் சமாளிக்கவும் அனுமதிக்கின்றன. கூட்டு வகுப்புகளின் செயல்பாட்டில், ஒரு குழுவுடன் இணக்கமான தொடர்புகளின் அடிப்படைகளை அவர் கற்றுக்கொள்வார், இது சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி வயதுவந்த வாழ்க்கையில் அவருக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

கல்வி மற்றும் மேம்பாட்டுக்கான உளவியல் மையம் "இன்சைட்" பள்ளி மாணவர்களுக்கான பல்வேறு பயிற்சிகளை நடத்துகிறது, இது குழந்தைகள் வகுப்பில் மிகவும் சேகரிக்கப்பட்டு கவனத்துடன் இருக்க உதவுகிறது, மேலும் ஒரு குழுவில் எழும் மோதல் சூழ்நிலைகளைத் தீர்க்க கற்றுக்கொள்ள உதவுகிறது.

வகுப்புகள் டீனேஜ் உளவியலாளர்-ஆலோசகர் உலியானா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா இவனோவாவால் கற்பிக்கப்படுகின்றன.

பயிற்சியின் காலம்: 10 நிமிடங்களுக்கு இரண்டு இடைவெளிகளுடன் 3 மணி நேரம்.

பயிற்சி செலவு: 2000 ரூபிள்.

எங்கள் மையம் பள்ளி மாணவர்களுக்கான தொழில் வழிகாட்டுதல் பயிற்சியை நடத்துகிறது, இது இளைஞர்கள் தங்கள் எதிர்காலத் தொழிலை தோராயமாக தீர்மானிக்க அனுமதிப்பது மட்டுமல்லாமல், அவர்களின் இயல்பான விருப்பங்களையும் திறமைகளையும் வெளிப்படுத்தும். இணையதளத்தில் ஒரு சிறப்புப் படிவத்தை நிரப்பி அல்லது அழைப்பதன் மூலம் எங்கள் நிர்வாகியுடன் எந்தப் பயிற்சிக்கும் நீங்கள் பதிவு செய்யலாம். உங்கள் குழந்தை நம்பிக்கையுடன் இருக்கட்டும்!