ICT ஐப் பயன்படுத்தி மெய்நிகர் பயணத்தின் சுருக்கம் “நட்சத்திரங்களுக்கான பாதை. "கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான பயனுள்ள வடிவங்களில் ஒன்றாக மெய்நிகர் உல்லாசப் பயணம்

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் தகவல் மற்றும் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள்

மிக சமீபத்தில், கணினி வகுப்புகளுடன் கூடிய பள்ளிகளின் மொத்த வசதி, கணினி அறிவியல் போன்ற ஒரு பாடத்தை அறிமுகப்படுத்தியது, எங்களுக்கு திகைப்பை ஏற்படுத்தியது, சில சமயங்களில் கோபத்தையும் கூட ஏற்படுத்தியது. ஆனால் முன்னேற்றம் இன்னும் நிற்கவில்லை, ஆனால் பெரிய படிகளுடன் முன்னேறுகிறது. இப்போது ஒவ்வொரு இரண்டாவது குடும்பத்திலும் கணினி, மின்னணு பொம்மைகள், வீடியோ உபகரணங்கள், தொலைபேசிகள், இணைய அணுகல் கொண்ட ஐபோன்கள் மற்றும் மின்னணு உலகின் பிற மகிழ்ச்சிகள் உள்ளன. இது விரைவாகவும் உறுதியாகவும் நம் வாழ்வில் நிறுவப்பட்டு, தகவல் மற்றும் தகவல்தொடர்புக்கான தேடலில் எளிதாகவும் வசதியாகவும் இருக்கும். இன்று, பல புதிய தகவல் தொழில்நுட்பங்கள் தோன்றியுள்ளன. அவை பெரும்பாலும் கணினி என்று அழைக்கப்படுகின்றன, அனைத்தும் தேவையான தகவல்தனிப்பட்ட கணினியைப் பயன்படுத்தி தயாரிக்கப்பட்டு அனுப்பப்படுகிறது. நவீன கணினிகளின் உயர் திறன்கள் முற்றிலும் புதியதாக உருவாகி வருகின்றன சுவாரஸ்யமான விருப்பங்கள்பயிற்சி. கல்வியில் கணினி தொழில்நுட்பங்களின் உதவியுடன், நீங்கள் எப்படி வரையலாம், எண்ணுவது, படிப்பது மற்றும் பல புதிய மற்றும் சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வது எப்படி என்பதைக் கற்பிக்க முடியும். சில கல்வித் திட்டங்களின் உதவியுடன் தங்கள் குழந்தையைப் பள்ளிக்குத் தயார்படுத்துவதற்கு பெற்றோருக்கும் நல்ல வாய்ப்பு உள்ளது. ஒரு குழந்தையின் ஆர்வமுள்ள மனம் சுற்றியுள்ள நிகழ்வுகளைப் புரிந்துகொள்வதிலும் அறிவைப் பெறுவதிலும் உண்மையான மகிழ்ச்சியை அனுபவிக்கிறது. கல்வி செயல்முறைக்கு பாலர் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான திட்டங்கள் குழந்தை உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் துறையில் உண்மையான முதல் வகுப்பு நிபுணர்களால் தொகுக்கப்படும் என்று நான் நம்ப விரும்புகிறேன்.

எனவே, இந்த முன்னேற்றம் அனைத்தும் ஒரு பெரிய படியில், சமீபத்திய நிகழ்வுகளின் வெளிச்சத்தில், மழலையர் பள்ளிக்குள் நுழைந்துள்ளது, இது இன்னும் தார்மீக ரீதியாகவோ அல்லது நிதி ரீதியாகவோ தயாராக இல்லை. ஆனால் அத்தகைய மாற்றங்களுக்கான தயார்நிலை பற்றி யாரும் கேட்கவில்லை. வழக்கமாக, அவர்கள் உடனடியாக உபகரணங்கள் கிடைப்பதையும் வேலையில் அதன் பயன்பாட்டையும் சரிபார்க்கத் தொடங்குகிறார்கள். இந்த செயல்முறைக்கு ஒரு அழகான பெயர் உள்ளது: தகவல் மற்றும் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள் (ICT). ICT என்பது விவரிக்கும் ஒரு குடை கருத்து பல்வேறு சாதனங்கள், தகவல் செயலாக்கத்திற்கான வழிமுறைகள், முறைகள், வழிமுறைகள். பெரும்பாலும், நிதி பற்றாக்குறை காரணமாக, இந்த கண்டுபிடிப்புகள் மழலையர் பள்ளிகளில் மெதுவாகவும் வலியுடனும் வேரூன்றுகின்றன. ஆனால் உறுதியாகவும் முழுமையாகவும். நீங்கள் ஒரு கேள்வியைக் கூட கேட்கக்கூடாது: சிக்கலான தொழில்நுட்பத்திற்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவது சிறிதளவு நேர்மறையான முடிவைக் கூட தருகிறதா? பதில் தெளிவாக உள்ளது. ஆம். நிச்சயமாக, எதிர்கால தலைமுறையின் ஆரோக்கியத்தை தியாகம் செய்து, வேகமாக வளர்ந்து வரும் முன்னேற்றத்தை நாம் சிந்தனையின்றி பின்பற்ற முடியாது, ஆனால் அதே நேரத்தில் கணினிகள் நமது எதிர்காலம் என்பதை நாம் மறந்துவிடக் கூடாது. ஆனால் கணினி தொழில்நுட்பத்துடன் பணிபுரியும் விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகளுடன் கட்டாய இணக்கத்துடன் மட்டுமே "தங்க சராசரி" அடையப்படும்.

எங்களுக்கு உதவ, "பாலர் நிறுவனங்களில் பணி ஆட்சியின் வடிவமைப்பு, உள்ளடக்கம் மற்றும் அமைப்புக்கான சுகாதார மற்றும் தொற்றுநோயியல் தேவைகள்" (SanPiN 2.4.1.2660-10). அது சொல்லும் இடத்தில், நான் மேற்கோள் காட்டுகிறேன்: “4.19. கணினி தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க, அவர்கள் ஒதுக்குகிறார்கள் தனி அறை. அறையின் உபகரணங்கள், வகுப்புகளின் அமைப்பு மற்றும் முறை ஆகியவை தனிப்பட்ட மின்னணு கணினிகள் மற்றும் வேலை அமைப்புக்கான தேவைகளுக்கு இணங்க வேண்டும். 6.11. ஃபிலிம்ஸ்டிரிப்களைக் காட்ட, நிலையான ப்ரொஜெக்டர்கள் மற்றும் 0.8 பிரதிபலிப்பு குணகம் கொண்ட திரைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. தரைக்கு மேலே தொங்கும் திரையின் உயரம் 1 மீட்டருக்கும் குறைவாகவும் 1.3 மீட்டருக்கு மிகாமலும் இருக்க வேண்டும். திரையில் இருந்து ப்ரொஜெக்டரின் தூரத்திற்கும் திரையில் இருந்து முதல் வரிசை பார்வையாளர்களின் தூரத்திற்கும் இடையிலான உறவு அட்டவணையில் வழங்கப்படுகிறது. 6.12. தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகள் மற்றும் வீடியோக்களைப் பார்க்க, 59 - 69 செமீ அளவுள்ள தொலைக்காட்சிகளைப் பயன்படுத்தவும், அவற்றின் நிறுவல் உயரம் 1 - 1.3 மீ தொலைவில் இருக்க வேண்டும், தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகளைப் பார்க்கும்போது, ​​​​குழந்தைகள் 2 - 3 மீ மற்றும் இல்லை திரையில் இருந்து 5 - 5, 5 மீ. நாற்காலிகள் 4 - 5 வரிசைகளில் நிறுவப்பட்டுள்ளன (ஒரு குழுவிற்கு); நாற்காலிகளின் வரிசைகளுக்கு இடையிலான தூரம் 0.5 - 0.6 மீ இருக்க வேண்டும், குழந்தைகள் தங்கள் உயரத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார்கள்.

மேலும் விரிவான விளக்கம் S.L இல் காணலாம். நோவோசெலோவா "பாலர் குழந்தைகளுக்கான கணினி பயிற்சியை அமைப்பதற்கான தேவைகள்." கணினி அறைக்கான தேவைகள் மட்டுமல்ல, விளையாட்டு அறை மற்றும் உளவியல் நிவாரண (தளர்வு) அறைக்கான தேவைகளையும் அவள் விரிவாக விவரிக்கிறாள்.

5-7 வயதுடைய குழந்தைகள் கணினியை ஒரு நாளைக்கு ஒரு முறைக்கு மேல் பயன்படுத்தக்கூடாது மற்றும் அதிக செயல்திறன் கொண்ட நாட்களில் வாரத்திற்கு மூன்று முறைக்கு மேல் பயன்படுத்தக்கூடாது: செவ்வாய், புதன் மற்றும் வியாழன். பாடம் முடிந்ததும், குழந்தைகளுக்கு கண் பயிற்சி அளிக்கப்படுகிறது. 5 வயது குழந்தைகளுக்கான வகுப்புகளில் கணினியுடன் பணிபுரியும் தொடர்ச்சியான காலம் 10 நிமிடங்களுக்கு மிகாமல் இருக்க வேண்டும் மற்றும் 6-7 வயது குழந்தைகளுக்கு - 15 நிமிடங்கள்.

என்ன தொழில்நுட்ப ICT கருவிகள் பொருந்தும் மழலையர் பள்ளி? இந்த நேரத்தில் இவை: கணினி, மல்டிமீடியா ப்ரொஜெக்டர், ஊடாடும் ஒயிட்போர்டு, லேப்டாப், விசிஆர், டிவி. அதே போல் ஒரு பிரிண்டர், ஸ்கேனர், டேப் ரெக்கார்டர், கேமரா, வீடியோ கேமரா. துரதிர்ஷ்டவசமாக, அனைத்து மழலையர் பள்ளிகளும் அத்தகைய உபகரணங்களை வாங்க முடியாது. இதன் விளைவாக, அனைத்து கல்வியாளர்களும் தங்கள் வேலையில் அவற்றைப் பயன்படுத்துவதில்லை, மேலும் அவற்றை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பது பெரும்பாலும் தெரியாது.

ஆனால் நீங்கள் ICT ஐப் பயன்படுத்துவதன் செயல்திறனை விட அதிகமான பொருள் அடிப்படையை வைக்க முடியாது. "நேற்று கற்பித்தது போல் இன்று கற்பித்தால், நாளைய பிள்ளைகளை கொள்ளையடிப்போம்" என்கிறார் ஜான் டீவி.

நவீன தகவல் தொழில்நுட்பங்களை முறையாகப் பயன்படுத்துவது குழந்தைகளின் கற்கும் உந்துதலை கணிசமாக அதிகரிக்கும். நிறம், இயக்கம் மற்றும் ஒலியில் உண்மையான பொருள்கள் அல்லது நிகழ்வுகளை மீண்டும் உருவாக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. இது அவர்களின் திறன்களின் பரந்த வளர்ச்சிக்கும் மனநல செயல்பாட்டை செயல்படுத்துவதற்கும் பங்களிக்கிறது.

ஒரு வழி அல்லது வேறு, ICT கள் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் (பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள்) கல்வி இடத்தில் தங்கள் முக்கிய இடத்தை ஆக்கிரமிக்கத் தொடங்கியுள்ளன. இன்று ICT அனுமதிக்கிறது:

* ஒரு விளையாட்டுத்தனமான முறையில் திரையில் தகவல்களைக் காண்பி, இது குழந்தைகளிடையே மிகுந்த ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது, ஏனெனில் இது ஒரு பாலர் பள்ளியின் முக்கிய செயல்பாடு - விளையாடுகிறது.

*IN அணுகக்கூடிய வடிவம், பிரகாசமாக, உருவகமாக, பாலர் பாடசாலைகளுக்குப் பொருத்தமான பொருள்களை வழங்கவும் காட்சி-உருவ சிந்தனைகுழந்தைகள் செய்ய பள்ளி வயது.

*இயக்கம், ஒலி, அனிமேஷன் மூலம் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும், ஆனால் அவர்களுடன் பொருட்களை ஓவர்லோட் செய்ய வேண்டாம்.

*பாலர் குழந்தைகளின் ஆராய்ச்சி திறன்கள், அறிவாற்றல் செயல்பாடு, திறன்கள் மற்றும் திறமைகளின் வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல்.

*பிரச்சினையான பிரச்சனைகளை தீர்க்கவும், சிரமங்களை சமாளிக்கவும் குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்.

பாலர் கல்வியில் ICT இன் பயன்பாடு ஆசிரியரின் படைப்பு திறன்களை விரிவுபடுத்துவதை சாத்தியமாக்குகிறது, இது நேர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது. நேர்மறை செல்வாக்குபாலர் குழந்தைகளின் கல்வி, பயிற்சி மற்றும் மேம்பாட்டிற்காக.

கணினி தொழில்நுட்பத்தின் பயன்பாடு வடிவமைப்பில் பயன்படுத்தப்படுகிறது நீண்ட கால திட்டங்கள்வேலை, குறிப்புகள் திறந்த வகுப்புகள், கல்வியியல் கண்டறிதல் முடிவுகள், தகவல் நிலைகள், பெற்றோர் மூலைகள், சான்றிதழ் பொருட்கள், அனுபவத்தின் பொதுமைப்படுத்தல், குழந்தையின் போர்ட்ஃபோலியோ போன்றவை.

இணையத்தைப் பயன்படுத்தும் திறன், கற்பித்தல் சமூகங்களில் நடக்கும் நிகழ்வுகளைத் தெரிந்துகொள்ளவும், நிகழ்வுகளின் அறிவிப்புகளை (போட்டிகள், கருத்தரங்குகள்) கண்காணிக்கவும், வளர்ந்து வரும் பிரச்சனைகள் குறித்த ஆலோசனைகளைப் பெறவும், இணையதளங்களில் உங்கள் வேலையை இடுகையிடவும், உங்கள் சக ஊழியர்களின் முன்னேற்றங்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது. அங்கு நிகழ்வுகள்.

ரஷ்யா முழுவதும் உள்ள சக ஊழியர்களுடன் மன்றங்களில் தொடர்புகொள்வதன் மூலம், உங்களையும் உங்கள் செயல்பாடுகளையும் ஆசிரியர் சமூகத்திற்கு அறிமுகப்படுத்தலாம்.

உங்கள் சொந்த வலைத்தளத்தை உருவாக்குவது, உங்கள் சக பணியாளர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு உங்கள் திரட்டப்பட்ட அனுபவத்தை வழங்க உதவும். தள மன்றங்களில் தொடர்பு கொள்ளவும், மின்னஞ்சலைப் பயன்படுத்தவும்.

ஸ்கைப் (வீடியோ அரட்டை) சக ஊழியர்களுடன் வீடியோ மாநாடுகளை நடத்த உதவும்.

இணையத்தைப் பயன்படுத்தி, மின்னணு ஊடகங்கள் - பத்திரிகைகள், செய்தித்தாள்கள், அதிகாரப்பூர்வ வலைத்தளங்களின் கட்டுரைகள் போன்றவற்றைப் படிப்பதன் மூலம் உலகின் அனைத்து நிகழ்வுகளையும் நீங்கள் அறிந்துகொள்ளலாம்.

"மெய்நிகர் சுற்றுப்பயணம்" அணுக முடியாத இடங்களைப் பார்வையிடும் வாய்ப்பை வழங்குகிறது, இது ஒரு தனித்துவமான பயணத்தை வழங்குகிறது.

எந்தவொரு பயணத்திற்கும் பொருத்தமான தயாரிப்பு மற்றும் திட்டமிடல் தேவை. ஒரு மெய்நிகர் உல்லாசப் பயணத்திற்குத் தயாராகும் போது, ​​ஆசிரியர் ஒரு பொருளைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும், அதன் கல்வி முக்கியத்துவத்தைக் கண்டறிய வேண்டும், அதை நன்கு அறிந்திருக்க வேண்டும், உல்லாசப் பயணத்தின் உள்ளடக்கம், இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களைத் தீர்மானித்து, அதனுடன் உள்ள உரையைத் தீர்மானிக்க வேண்டும்.

இந்த உல்லாசப் பயணத்தின் நிகழ்வுகளில் குழந்தை செயலில் பங்கேற்பாளராக இருப்பதால், மெய்நிகர் உல்லாசப் பயணங்களின் பங்கு மிகச் சிறந்தது. எடுத்துக்காட்டாக: "மாஸ்கோவைச் சுற்றி உல்லாசப் பயணம்", "சிவப்பு சதுக்கத்தைச் சுற்றி", "நூலகத்திற்கு உல்லாசப் பயணம்". "அரச அரண்மனைக்கு உல்லாசப் பயணம்"

அத்தகைய உல்லாசப் பயணங்களுக்கு உங்களுக்கு இணையமும் ஆசிரியரின் விருப்பமும் தேவை. மேலும் குழந்தைகள் அவர்களை மிகுந்த மகிழ்ச்சியுடன் ஏற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

நான் வெற்றிபெற மாட்டேன், புதிய தொழில்நுட்பங்களில் தேர்ச்சி பெற முடியாது என்று ஆசிரியர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்களில் ஒருவர் கூறினால், இது உண்மையல்ல. கடந்த காலங்களில் கூட, கன்பூசியஸ் கூறினார்: "புத்திசாலிகள் மற்றும் முட்டாள்கள் மட்டுமே கற்பிக்க முடியாது."

கல்வியின் தகவல்மயமாக்கல் ஆசிரியர்களுக்கு பரவலாகச் செயல்படுத்துவதற்கான புதிய வாய்ப்புகளைத் திறக்கிறது என்பதை நாம் மறந்துவிடக் கூடாது கற்பித்தல் நடைமுறைபுதிய வழிமுறை வளர்ச்சிகள்கல்வி, கல்வி மற்றும் திருத்தம் செயல்முறைகளின் புதுமையான யோசனைகளை தீவிரப்படுத்துதல் மற்றும் செயல்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டது. IN சமீபத்தில்தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள் (ICT) கல்வி, கல்வி மற்றும் திருத்த வேலைகளை ஒழுங்கமைப்பதில் ஆசிரியர்களுக்கு நல்ல உதவியாளர்.

கல்வியில் தகவல் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்வி செயல்முறையை கணிசமாக வளப்படுத்தவும், தரமான முறையில் புதுப்பிக்கவும், அதன் செயல்திறனை அதிகரிக்கவும் செய்கிறது.

பாலர் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வளர்ப்பதில் சிக்கல் குழந்தை உளவியலில் மிகவும் முக்கியமானது, ஏனெனில் வெளி உலகத்துடனான மனித தொடர்பு அவரது செயல்பாடு மற்றும் செயல்பாட்டின் காரணமாக சாத்தியமாகும், மேலும் மனநல குணங்களை உருவாக்குவதற்கு செயல்பாடு ஒரு தவிர்க்க முடியாத முன்நிபந்தனையாகும். ஒரு தனிநபரின் சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சி.

கல்வித் துறையின் தகவல்மயமாக்கல் மாறும் உலகில் அடிப்படை முக்கியத்துவத்தைப் பெறுகிறது, தொழில்நுட்பத்தின் நிலையான முன்னேற்றம் மற்றும் சிக்கலானது. மாற்றங்களுக்கு நன்றி, தகவல் தொழில்நுட்பத்தின் பங்கு பள்ளி அமைப்பில் மட்டுமல்ல, மேலும் தெளிவாகத் தெரிகிறது பாலர் கல்வி.

தகவல் தொழில்நுட்பத்தில் கல்வி செயல்முறைபாலர் வயது குழந்தைகளுடன், அவர்கள் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைக்கும் முறைகள் மற்றும் வழிமுறைகளை மேம்படுத்துகின்றனர், பாலர் குழந்தையின் ஆளுமையின் விரிவான வளர்ச்சியை உறுதி செய்கிறார்கள், மேலும் தகவல் சமூகத்தில் வாழ்க்கைக்கு அவரை தயார்படுத்துகிறார்கள்.

எனவே, ஊடாடும் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது பயனுள்ள வழிமுறைகள்நவீன பாலர் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் நலன்களின் வளர்ச்சி.

ஊடாடும் தொழில்நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்துவதன் முக்கிய குறிக்கோள் ஒரு ஒருங்கிணைந்த தகவல் இடத்தை உருவாக்குவதாகும் கல்வி நிறுவனம், கல்விச் செயல்பாட்டில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களும் ஈடுபட்டு தகவல் மட்டத்தில் இணைக்கப்பட்ட ஒரு அமைப்பு: நிர்வாகம், ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோர்கள்.

மெய்நிகர் உல்லாசப் பயணம் என்பது கல்விச் செயல்பாட்டின் நிறுவன வடிவமாகும், இது நிஜ வாழ்க்கைப் பொருள்களின் மெய்நிகர் காட்சியில் உண்மையான உல்லாசப் பயணத்திலிருந்து வேறுபடுகிறது. அணுகல்தன்மை, மீண்டும் மீண்டும் பார்க்கும் வாய்ப்பு, தெளிவு மற்றும் ஊடாடும் பணிகளின் இருப்பு ஆகியவை நன்மைகள்.

பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது ஒரு மெய்நிகர் உல்லாசப் பயணம், உண்மையான வருகைகளுக்கு அணுக முடியாத இடங்களைப் பற்றிய காட்சித் தகவலைப் பெற உங்களை அனுமதிக்கிறது, நேரத்தையும் பணத்தையும் மிச்சப்படுத்துகிறது. இந்த உல்லாசப் பயணங்களின் நன்மைகள் என்னவென்றால், ஆசிரியரே தனக்குத் தேவையான பொருளைத் தேர்ந்தெடுத்து, தேவையான பாதையை வரைந்து, குழந்தைகளின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் ஆர்வங்களுக்கு ஏற்ப உள்ளடக்கத்தை மாற்றுகிறார்.

மெய்நிகர் உல்லாசப் பயணங்களின் போது குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளைச் செயல்படுத்துவதில் தேடல் முறை பெரும் பங்கு வகிக்கிறது. குழந்தைகள் கண்காட்சிப் பொருட்களுடன் பழகுவது மட்டுமல்லாமல், தகவல்களைத் தீவிரமாகத் தேடுகிறார்கள். உல்லாசப் பயணத்திற்கு முன் சிக்கலான கேள்விகளைக் கேட்பதன் மூலமோ அல்லது சில ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளைப் பெறுவதன் மூலமோ இது அடையப்படுகிறது.

மெய்நிகர் உல்லாசப் பயணங்களின் போது, ​​மாணவர்களுடனான ஆசிரியரின் தொடர்பு மாறுகிறது: அவரது செயல்பாடு மாணவரின் செயல்பாட்டிற்கு வழிவகுக்கிறது, வயது வந்தவரின் பணி அவர்களின் முன்முயற்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதாகும். மாணவர்கள் முழு பங்கேற்பாளர்களாக செயல்படுகிறார்கள், இது ஒரு வயது வந்தவரின் அனுபவத்தை விட குறைவான முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது அல்ல.

1. நிரலைப் பயன்படுத்தி மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சிகள் சக்தி புள்ளி ("ரஷ்ய கலைஞர்களின் ஓவியங்கள்", "நாட்டுப்புற பொம்மைகள்", "ஒரு பில்டர் (பல் மருத்துவர், கண் மருத்துவர், சமையல்காரர்) என்ன தேவை", "கடிகாரங்களின் வரலாறு", "சாலை ஏபிசி", முதலியன);
2. வீடியோ சுற்றுப்பயணங்கள் (உல்லாசப் பயணங்கள் "காஸ்மோட்ரோம்", "நீருக்கடியில் உலகம்", "அண்டார்டிகா", "சாக்லேட் தொழிற்சாலை", "காகிதம் எங்கே தயாரிக்கப்படுகிறது?", "ஒரு புத்தகம், ஒரு செய்தித்தாள் எவ்வாறு உருவாக்கப்படுகிறது", "பாலைவனத்தில் வாழ முடியுமா?" , “எரிமலைக்குள் என்ன இருக்கிறது?” , “ரஷ்ய அருங்காட்சியகம்” போன்றவை);
3. நிரலைப் பயன்படுத்தி ஊடாடும் தொடர்பு ஸ்கைப் தொழில்களைத் தெரிந்துகொள்ளும் செயல்பாட்டில் பழைய பாலர் பாடசாலைகளின் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளை வளப்படுத்த உதவும் தொடர்ச்சியான செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி மற்றும் செயல்படுத்துவதற்கான சாத்தியக்கூறுகளை விரிவுபடுத்துவதை சாத்தியமாக்கியது. குழந்தைகளுக்கு மெய்நிகர் சுற்றுலா செல்ல வாய்ப்பு உள்ளது பணியிடம்அவர்களின் பெற்றோர் (திட்டம் "நான் என் அம்மாவின் (அப்பாவின்) வேலையில் இருக்கிறேன்"); தூர வடக்கின் குழந்தைகளின் வாழ்க்கைக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (திட்டம் "ஒன்றாக வாழ்வது சிறந்தது!"), பள்ளி பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குதல் (திட்டம் "ஹர்ரே! பள்ளி!") போன்றவை.

1. ஒரு தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம் தொடங்குகிறோம், பயணத்தின் நோக்கம் மற்றும் நோக்கங்களை வரையறுப்போம். பின்னர் நாங்கள் இலக்கியத்தைத் தேர்ந்தெடுத்து தீவிரமாக நடத்துகிறோம் ஆரம்ப வேலைபெற்றோருடன். அடுத்து, பெறப்பட்ட பொருளின் அடிப்படையில், நாங்கள் உல்லாசப் பொருட்களை விரிவாகப் படிக்கிறோம், வீடியோ வரிசையின் அடிப்படையில் ஒரு உல்லாசப் பயணத்தை வரைகிறோம், மெய்நிகர் உல்லாசப் பயணத்தை நடத்தும் நுட்பத்தைத் தீர்மானிக்கிறோம், மேலும் உல்லாசப் பயணத்திற்கான உரையை (வர்ணனை) தயார் செய்கிறோம். அதனுடன் உள்ள வர்ணனையை உரை வடிவில் அல்லது "சுற்றுலா வழிகாட்டியின்" குரலின் ஆடியோ பதிவாக வழங்கலாம்;
2. சிக்கலான கேமிங் அறிவாற்றல் சூழ்நிலைகளை உருவாக்குவதன் மூலம் உந்துதலை உருவாக்குவதன் மூலம் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வி நடவடிக்கைகளின் சதித்திட்டத்தில் குழந்தையை மூழ்கடித்தல்;
3. ஸ்கைப் கணினி நிரல் மூலம் ஒரு மெய்நிகர் சுற்றுப்பயணத்தை நடத்துதல் அல்லது கலந்துரையாடலுடன் வீடியோ சுற்றுப்பயணத்தைப் பார்ப்பது.
4. குழந்தைகளின் விருப்பம் மற்றும் ஆர்வங்களுக்கு ஏற்ப வீடியோ கிளிப்களை மீண்டும் மீண்டும் பார்ப்பது;
5. மெய்நிகர் உல்லாசப் பயணத்தை இறுதி விவாதத்துடன் முடிக்கிறோம், இதன் போது குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, நாங்கள் பார்த்ததையும் கேட்டதையும் சுருக்கி, முறைப்படுத்துகிறோம், மேலும் எங்கள் பதிவுகளைப் பகிர்ந்து கொள்கிறோம். ஒரு மெய்நிகர் உல்லாசப் பயணத்தை ஒரு குழு அல்லது தனிப்பட்ட செயல்பாட்டில் மேற்கொள்ளலாம், முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், தகவல் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் நலன்களை திருப்திப்படுத்துகிறது மற்றும் அதில் தேர்ச்சி பெற்ற பொருளைப் பயன்படுத்துவதற்கு பங்களிக்கிறது. நடைமுறை நடவடிக்கைகள்குழந்தைகள் ( பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு, காட்சி, மாடலிங், இசை, அறிவாற்றல், ஆராய்ச்சி, மோட்டார் நடவடிக்கைகள்).

நடைமுறை செயல்பாடுகளின் பகுப்பாய்வு, மெய்நிகர் உல்லாசப் பயணங்களின் செயலில் உள்ள பயன்பாடு அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை செயல்படுத்துகிறது மற்றும் மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் மன அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது, குழந்தைகளின் அறிவுசார் செயலற்ற தன்மையைக் கடக்கிறது, சமூக அனுபவத்தை மேம்படுத்துகிறது, பயன்படுத்துவதை சாத்தியமாக்குகிறது நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் பெற்ற அனுபவம், இது குழந்தைகளின் சாதனைகள் மற்றும் அவர்களின் முக்கிய திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது.

குறிப்புகள்

1. Vinogradova N. A. மழலையர் பள்ளியின் ஊடாடும் வளர்ச்சி சூழல் / N. A. Vinogradova, N. V. Miklyaeva // M. UTs Perspektiva: 2011. - 208 p.
2. "குழந்தைப் பருவம்: தோராயமாக கல்வி திட்டம்பாலர் கல்வி" / T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, O. V. Solntseva, முதலியன. SPb.: சில்ட்ரன்ஸ் பிரஸ், 2014. - 352 பக்.
3. “மழலையர் பள்ளியில் ஊடாடும் கல்வியியல். வழிமுறை கையேடு" / எட். என்.வி.மிக்லியாவா. எம்.: டிசி ஸ்ஃபெரா, 2012. - 128 பக்.
4. "SanPiN 2.4.1.2660-10 "பாலர் நிறுவனங்களில் பணியின் வடிவமைப்பு, உள்ளடக்கம் மற்றும் அமைப்புக்கான சுகாதார மற்றும் தொற்றுநோயியல் தேவைகள்" (ஜூலை 22, 2010 எண். 91 அன்று ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தலைமை மாநில சுகாதார மருத்துவரால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது)
5. Azhishcheva T. A. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் தகவல் மற்றும் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள் / T. A. Azhishcheva // கல்வி மற்றும் அறிவியல் ஆலோசனை மையம். [மின்னணு ஆதாரம்]. URL: http://conseducenter.ru/index.php/chtenya/156-ajisheva (தேதி அணுகப்பட்டது 03/29/2016)
6. Koretskaya S.V திட்டம் "ஒரு ஒருங்கிணைந்த தகவல் சூழலை உருவாக்க பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் தகவல் மற்றும் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்" / S.V. திறந்த பாடம்" [மின்னணு ஆதாரம்]. URL: http://festival.1september.ru/articles/559339/ (தேதி அணுகப்பட்டது 03/29/2016)

(சாத்தியத்துடன் தொலைதூர கல்விஉயர் கல்வி ஊக்கம் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு).

பிரச்சனை சார்ந்த விரிவுரை. (90 நிமிடங்கள்)

கல்விச் செயல்பாட்டில் நவீன தகவல் தொழில்நுட்பத்தின் பயன்பாடு

1 ஸ்லைடு அன்புள்ள சக ஊழியர்களுக்கு வணக்கம். இன்றைய உரையாடலில், தகவல் மற்றும் கணினி தொழில்நுட்பத் துறையில் நான் சேகரித்த அறிவை சுருக்கமாகக் கூறுவது மட்டுமல்லாமல், நவீன பாடத்தில் அவற்றைச் செயல்படுத்துவது தொடர்பாக எழும் முக்கிய சிக்கல்களை அடையாளம் காணவும் விரும்புகிறேன்.

2 ஸ்லைடு "சூரியன் அஸ்தமித்துக்கொண்டிருந்தது, இந்த நேரத்தில் ஒரு ஒளி மேடான புல்வெளிகளை அலை அலையான கடல்களாக மாற்றியது மற்றும் வெறுமையாக இருந்தது.

- நீங்கள் ஏன் என்னுடன் ஒரு சந்திப்பைத் தேடுகிறீர்கள்? - உடையில் இருந்த ஒரு இளைஞன் கேட்டான்.

- உங்கள் தொழிலின் எந்தவொரு பிரதிநிதியையும் போல தனிப்பட்ட முறையில் உங்களைச் சந்திப்பது எனக்கு அவ்வளவு முக்கியமல்ல. இப்போது அதற்கு என்ன பெயர் என்று சொல்கிறீர்கள்? - ஒரு வயதான, நரைத்த தலையணியாளர் ஒரு பரந்த உடையில் அவரிடம் கேட்டார்.

- ஆசிரியர், சாக்ரடீஸ்..., ஆசிரியர்...

- நீங்கள் என்னை எப்படி அடையாளம் கண்டுகொண்டீர்கள்?

வாயின் மூலைகள் இளைஞன்சற்றே மேல்நோக்கி நடுங்கி, இந்தக் கேள்வியால் அவர் தெளிவாக மகிழ்ந்தார்.

- உங்கள் முகம் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தெரிந்ததே!

- அப்படியா?! பல வருடங்கள் கடந்துவிட்டன, ஆனால் அவர்கள் இன்னும் என்னை நினைவில் கொள்கிறார்கள்? - பெரியவரின் புருவங்கள் உயரமாக பறந்தன.

- சாக்ரடீஸ், நாகரீக சமுதாயத்தின் வளர்ச்சிக்கு உங்கள் படைப்புகள் விலைமதிப்பற்ற பங்களிப்பைச் செய்துள்ளன! ஆனால் எல்லாம் மிகவும் மாறிவிட்டது. மக்கள் இப்போது குறைந்தது ஒன்பது வருடங்கள் படிக்கிறார்கள். வகுப்பில் நாம் ஒரு விசித்திரக் கதையை உருவாக்கலாம், ஒரு கலத்தின் உள்ளே பார்க்கலாம், ஒரு ரோபோவைக் கூட்டலாம் அல்லது இயற்பியல் விதியைப் படிக்கலாம். வகுப்பறையை விட்டு வெளியேறாமல், நாம் வேறு ஊருக்குச் செல்லலாம், ஒரு மலையின் உச்சியில் ஏறலாம், உருவாக்கலாம் உலகம் முழுவதும் பயணம்மற்றும் கூட விண்வெளியில் பறக்க. இப்போதெல்லாம், கிரகத்தின் வெவ்வேறு பகுதிகளில் அமைந்துள்ள முப்பது பேருடன் ஒரு பாடம் நடத்துவது சாத்தியம், அவர்கள் அனைவரும்: மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர் இருவரும் ஒருவரையொருவர் சரியாகப் பார்ப்பார்கள், கேட்பார்கள், தொடர்புகொள்வார்கள்.

- ஆனால் இது சாத்தியமற்றது!

- இருக்கலாம்! மேலும், நம் காலத்தில் இது யாரையும் ஆச்சரியப்படுத்தாது ... "

, கணினி அறிவியல் ஆசிரியர், கட்டுரை

3 ஸ்லைடு 1. நவீன புரிதலில் ICT என்ற சொல்.

ஆசிரியர். அவரது தொழிலின் அடிப்படை என்ன? பொருள் அறிவு? சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி. பேச்சாற்றலா? நிச்சயமாக. குழந்தைகளுக்கான அன்பு, ஒரு மாணவர் எவ்வாறு கற்றுக்கொள்கிறார் மற்றும் அவர் என்ன அனுபவிக்கிறார் என்பதைப் புரிந்துகொண்டு உணரும் திறன்? சரி, யார் வாதிடுவார்கள். மேலும் அவர் தனது வேலையில் எப்போதும் இளமையாக இருக்க வேண்டும் - நேரத்தைத் தொடர வேண்டும், அங்கு நிற்காமல், எப்போதும் தேடலில் இருக்க வேண்டும்.

தற்போது, ​​பள்ளிகளில் நவீன கணினிகள், ஊடாடும் உபகரணங்கள், மின்னணு வளங்கள் மற்றும் இணைய அணுகல் ஆகியவை வழங்கப்படுகின்றன. இது புதியவற்றை அறிமுகப்படுத்த உதவுகிறது கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்கள்பள்ளியின் கல்விச் செயல்பாட்டில். தகவல் தொழில்நுட்பம் சார்ந்து வளர்ந்து வரும் உலகில், மாணவர்களும் ஆசிரியர்களும் அதை நன்கு அறிந்திருக்க வேண்டும். மேலும் ஒரு ஆசிரியர், தனது மாணவர்களின் மீது அக்கறை கொண்டால், அவர்களின் எதிர்காலம், புதிய முக்கிய திறன்களைக் கற்றுக்கொள்ள அவர்களுக்கு உதவ வேண்டும்.

கணினி தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவது ஃபேஷனின் செல்வாக்கு அல்ல, ஆனால் இன்றைய கல்வி வளர்ச்சியின் மட்டத்தால் கட்டளையிடப்பட்ட ஒரு தேவை.

ICT என்றால் என்ன?

ஸ்லைடு 4 ICT என்பது தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பமாகும்.

தனிப்பட்ட முறையில் ஆசிரியர்களுக்கு, ICT இன் வெளிப்பாடு பின்வரும் பகுதிகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

· கணினி கல்வியறிவு;

· இணைய ஆதாரங்களுடன் வேலை;

· பாடத்திற்கான விளக்கக்காட்சிகளை உருவாக்குதல்;

· ஆயத்த பயிற்சித் திட்டங்களைப் பயன்படுத்துதல்;

· எங்கள் சொந்த தனியுரிம திட்டங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் பயன்பாடு.

ஆனால் அது அவ்வளவு எளிதல்ல. கல்விச் செயல்பாட்டில் ஐசிடி தொழில்நுட்பத்தைப் பற்றி பேசினால், பின்வரும் படத்தைப் பார்ப்போம்:

5 ஸ்லைடு கல்வி பொருள் ICT பல அளவுருக்களின்படி வகைப்படுத்தலாம்:

தீர்க்கப்பட வேண்டிய கற்பித்தல் பணிகளை கிளிக் செய்யவும்:

வழங்குவது என்று பொருள் அடிப்படை பயிற்சி(மின்னணு பாடப்புத்தகங்கள், பயிற்சி அமைப்புகள், அறிவு கட்டுப்பாட்டு அமைப்புகள்);

· நடைமுறை பயிற்சி கருவிகள் (சிக்கல்கள், பட்டறைகள், மெய்நிகர் கட்டமைப்பாளர்கள், திட்டங்கள் உருவகப்படுத்துதல் மாடலிங், சிமுலேட்டர்கள்);

· துணை வழிமுறைகள் (என்சைக்ளோபீடியாக்கள், அகராதிகள், புத்தகங்கள் படித்தல், கல்வி கணினி விளையாட்டுகள், மல்டிமீடியா பயிற்சி அமர்வுகள்);

· விரிவான கருவிகள் (தொலைதூரக் கற்றல் படிப்புகள்).

கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான செயல்பாடுகளை கிளிக் செய்யவும்:

· தகவல் மற்றும் கல்வி ( டிஜிட்டல் நூலகங்கள், மின் புத்தகங்கள், மின்னணு பருவ இதழ்கள், அகராதிகள், குறிப்பு புத்தகங்கள், கல்வி கணினி நிரல்கள், தகவல் அமைப்புகள்);

ஊடாடும் ( மின்னஞ்சல், மின்னணு தொலை தொடர்புகள்);

· தேடல் (அடைவுகள், தேடுபொறிகள்).

தகவல் வகையின்படி கிளிக் செய்யவும்:

· உரை தகவல்களுடன் மின்னணு மற்றும் தகவல் ஆதாரங்கள் (பாடப்புத்தகங்கள், கற்பித்தல் உதவிகள், சிக்கல் புத்தகங்கள், சோதனைகள், அகராதிகள், குறிப்பு புத்தகங்கள், கலைக்களஞ்சியங்கள், பருவ இதழ்கள், எண் தரவு, மென்பொருள் மற்றும் கல்வி பொருட்கள்);

· காட்சித் தகவலுடன் மின்னணு மற்றும் தகவல் வளங்கள் (தொகுப்புகள்: புகைப்படங்கள், உருவப்படங்கள், விளக்கப்படங்கள், செயல்முறைகள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் வீடியோ துண்டுகள், சோதனைகள், வீடியோ உல்லாசப் பயணங்கள்; புள்ளியியல் மற்றும் மாறும் மாதிரிகள், ஊடாடும் மாதிரிகள்; குறியீட்டு பொருள்கள்: வரைபடங்கள், வரைபடங்கள்);

· ஆடியோ தகவலுடன் மின்னணு மற்றும் தகவல் ஆதாரங்கள் (கவிதைகளின் ஒலி பதிவுகள், செயற்கையான பேச்சு பொருள், இசை படைப்புகள், வாழும் மற்றும் உயிரற்ற இயற்கையின் ஒலிகள், ஒத்திசைக்கப்பட்ட ஆடியோ பொருள்கள்);

· ஆடியோ மற்றும் வீடியோ தகவல்களுடன் மின்னணு மற்றும் தகவல் ஆதாரங்கள் (வாழ்க்கை மற்றும் உயிரற்ற இயல்புடைய ஆடியோ மற்றும் வீடியோ பொருள்கள், பொருள் உல்லாசப் பயணங்கள்);

· ஒருங்கிணைந்த தகவல்களுடன் கூடிய மின்னணு மற்றும் தகவல் ஆதாரங்கள் (பாடப்புத்தகங்கள், கற்பித்தல் உதவிகள், முதன்மை ஆதாரங்கள், தொகுப்புகள், சிக்கல் புத்தகங்கள், கலைக்களஞ்சியங்கள், அகராதிகள், பருவ இதழ்கள்).

கல்விச் செயல்பாட்டில் ICT விண்ணப்பப் படிவங்களைக் கிளிக் செய்யவும்:

· பாடம்;

· பாடத்திற்கு புறம்பான

மாணவருடனான தொடர்பு படிவத்தின் படி கிளிக் செய்யவும்:

· ஒத்திசைவற்ற தொடர்பு முறையின் தொழில்நுட்பம் - "ஆஃப்லைன்";

· ஒத்திசைவான தொடர்பு முறையின் தொழில்நுட்பம் - "ஆன்லைன்".

6 ஸ்லைடு 2. நவீன பள்ளியில் ICT வாய்ப்புகள்.

"நீங்கள் பேசுவதற்கு கடினமான வகுப்பில் இருந்தால், தொடங்குங்கள்

படங்களைக் காட்டுங்கள், வகுப்பினர் பேசுவார்கள், மிக முக்கியமாக, சுதந்திரமாகப் பேசுவார்கள்...”

ICT திறன்கள்:

· செயற்கையான பொருட்களை உருவாக்குதல் மற்றும் தயாரித்தல் (பணி விருப்பங்கள், அட்டவணைகள், குறிப்புகள், வரைபடங்கள், வரைபடங்கள், விளக்க அட்டவணைகள் போன்றவை);

· பயிற்சி மற்றும் கல்வியின் முடிவுகளைக் கண்காணிக்க கண்காணிப்பை உருவாக்குதல்;

· உரை படைப்புகளை உருவாக்குதல்;

மின்னணு வடிவத்தில் முறையான அனுபவத்தைப் பொதுமைப்படுத்துதல், முதலியன.

பயிற்சி மற்றும் கல்வியின் செயல்பாட்டில் ICT பயன்பாடு இளைய பள்ளி குழந்தைகள்உயர்த்த பொது நிலை கல்வி செயல்முறை, மாணவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை மேம்படுத்துதல். ஆனால் இளைய பள்ளி மாணவர்களுக்கு இந்த வழியில் கற்பிக்க, ஆசை மட்டும் போதாது. ஒரு ஆசிரியர் பல திறன்களைக் கற்றுக் கொள்ள வேண்டும்.

முக்கியமானவை:

· தொழில்நுட்ப - நிலையான மென்பொருளைப் பயன்படுத்தி கணினியில் வேலை செய்யத் தேவையான திறன்கள்;

· முறையியல் - தொடக்கப் பள்ளி மாணவர்களின் திறமையான கற்பித்தலுக்குத் தேவையான திறன்கள்;

· தொழில்நுட்பம் - சரியான பயன்பாட்டிற்கு தேவையான திறன்கள் தகவல் ஊடகம்தொடக்கப்பள்ளியில் நடைபெறும் வெவ்வேறு பாடங்களில் கற்றல்.

ஸ்லைடு 7 ICT ஐப் பயன்படுத்துவதன் முக்கிய நோக்கம் கற்றலின் தரத்தை மேம்படுத்துவதாகும்.

கல்வியின் தரம் தான் நாம் உழைக்கிறோம்.

கணினி தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி, பின்வரும் சிக்கல்களைத் தீர்க்க முடியும்:

· பாடத்தின் தீவிரத்தை அதிகரிக்கும்

· அதிகரிப்பு மாணவர் உந்துதல்,

· அவர்களின் சாதனைகளை கண்காணித்தல்.

தகவல் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தாமல் ஒரு நவீன பாடத்தை கற்பனை செய்வது கடினம்.

8 ஸ்லைடு ஐஆர் தொழில்நுட்பங்கள் பாடத்தின் எந்த நிலையிலும் பயன்படுத்தப்படலாம்:

· பாடத்தின் தொடக்கத்தில் பாடத்தின் தலைப்பைக் குறிப்பிடுவது, படிக்கும் தலைப்பில் கேள்விகளின் உதவியுடன் சிக்கல் சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்;

· ஆசிரியரின் விளக்கத்திற்கு துணையாக (விளக்கக்காட்சிகள், சூத்திரங்கள், வரைபடங்கள், வரைபடங்கள், வீடியோ கிளிப்புகள் போன்றவை)

· ஒரு தகவல் மற்றும் பயிற்சி கையேடாக;

· மாணவர்களைக் கட்டுப்படுத்துதல்.

9 ஸ்லைடு 3. ICT நிறைந்த சூழலில் ஆசிரியரின் செயல்பாட்டின் அம்சங்கள்.

"அற்புதங்களை உருவாக்குவது கணினிகள் அல்ல, ஆசிரியர்கள்."

கிரேக் பாரெட்.

ICT நிறைந்த பாடங்களைத் தயாரிப்பதற்கு வழக்கத்தை விட மிகவும் கவனமாகத் தயாரிக்க வேண்டும். ICT ஐப் பயன்படுத்தி ஒரு பாடத்தை உருவாக்கும் போது, ​​​​தொழில்நுட்ப செயல்பாடுகள், படிவங்கள் மற்றும் பெரிய திரையில் தகவல்களை வழங்கும் முறைகள் ஆகியவற்றின் வரிசையை சிந்திக்க வேண்டியது அவசியம். ஒரு பாடத்திற்கான மல்டிமீடியா ஆதரவின் அளவு மற்றும் நேரம் வேறுபட்டிருக்கலாம்: சில நிமிடங்களிலிருந்து முழு சுழற்சி வரை.

ஆம், நீங்களும் நானும் விளக்கக்காட்சி ஸ்லைடுகள் மற்றும் எலக்ட்ரானிக் என்சைக்ளோபீடியா தரவுகளை உள்ளடக்கிய ஒரு பாடம் மிகவும் குழந்தை அல்லது தடைசெய்யப்பட்ட குழந்தைகள் உட்பட குழந்தைகளில் உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலைத் தூண்டுகிறது என்று சொல்லலாம். திரை கவனத்தை ஈர்க்கிறது, முன்பக்கத்தில் இருந்து வர்க்கத்துடன் பணிபுரியும் போது சில நேரங்களில் நாம் அடைய முடியாது.

தயாரிப்பு மற்றும் விளக்கக்காட்சியின் மிகவும் வெற்றிகரமான வடிவங்களில் ஒன்று கல்வி பொருள்தொடக்கப் பள்ளியில் உள்ள பாடங்களில் மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சிகளை உருவாக்குவது அடங்கும்.

ஸ்லைடு 10 ஆசிரியர் தனது வேலையில் பல்வேறு கல்வி சேகரிப்புகளில் இருந்து தனிப்பட்ட விளக்கங்கள் மற்றும் ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்தலாம்.

கல்விச் செயல்பாட்டில் ICT திறன்களின் பயன்பாட்டின் வரம்பு மிகவும் விரிவானது.

ஊடாடும் தொழில்நுட்பங்களைப் பற்றியும் நாம் பேச வேண்டும்.

ஸ்லைடு 11 இருப்பினும், ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது, ​​​​“எந்தத் தீங்கும் செய்யாதீர்கள்!” என்ற கட்டளையை நாம் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

வகுப்பறையில் எந்த காட்சித் தகவலின் பயன்பாடும் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருப்பதாக யாரும் வாதிட மாட்டார்கள். அட்டவணைகளைக் காட்டுவது அல்லது ஒரு ஓவியத்தை மீண்டும் உருவாக்குவது போதுமானது என்று பாடங்கள் உள்ளன. இந்த வழக்கில், விளக்கக்காட்சியை ஸ்லைடுகளின் வரிசையாகத் தயாரிப்பது பொருத்தமற்றதாக இருக்கலாம்.

விளக்கக்காட்சி கற்றலுக்கான வழிமுறையாக இல்லாமல், இலக்காக இருக்கும் பாடங்களும் பயனற்றவை.

விளக்கக்காட்சிகளை உருவாக்கி பயன்படுத்துவதைத் தவிர, இணைய வளங்களை மிகவும் திறம்பட பயன்படுத்துகிறோம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, உங்கள் ஆன்மா விரும்புவதை நீங்கள் காணலாம். நெட்வொர்க் ஆதாரங்களின் கண்ணோட்டம் (ஐடியுடன் பணிபுரிதல்).

ICT உதவியுடன், உங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய பாடங்களில் உண்மையான மெய்நிகர் பயணங்களை மேற்கொள்ளலாம்.

நவீன டிஜிட்டல் ஆய்வகங்கள் ஆய்வு செய்வதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகின்றன நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம்வகுப்பறையை விட்டு வெளியேறாமல்.

ICT என்பது விடுமுறை நாட்களைத் தயாரிப்பதிலும், ஆராய்ச்சியிலும் மற்றும் திட்ட நடவடிக்கைகள்குழந்தைகள்.

திறமையான குழந்தைகளுடன் பணிபுரிய நவீன தகவல் தொழில்நுட்பங்களும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. ஒரு தலைப்பில் தகவலைத் தேடுங்கள் ஆராய்ச்சி வேலை, விளக்கக்காட்சி தயாரிப்பு, நெட்வொர்க் திட்டங்களில் பங்கேற்பு, ஆழமான தொலைதூரக் கற்றல்.

நடைமுறையில் காண்பிக்கிறபடி, புதிய தகவல் தொழில்நுட்பங்கள் இல்லாமல் இனி கற்பனை செய்ய முடியாது. நவீன பள்ளி. வரவிருக்கும் தசாப்தங்களில் தனிப்பட்ட கணினிகளின் பங்கு அதிகரிக்கும் என்பது வெளிப்படையானது, இதற்கு இணங்க, ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியரின் கணினி கல்வியறிவுக்கான தேவைகள் அதிகரிக்கும்.

ICT ஐப் பயன்படுத்தி 12 ஸ்லைடு பாடங்கள் மாணவர்களுக்கு நன்கு தெரிந்திருக்கும் ஆரம்ப பள்ளி, மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு அவர்கள் பணியின் நெறிமுறையாக மாறுகிறார்கள் - இது, என் கருத்துப்படி, பள்ளியில் புதுமையான வேலைகளின் முக்கியமான முடிவுகளில் ஒன்றாகும். ஆனால் யாரும் மற்றும் எதுவும் நேரடி தகவல்தொடர்புகளை மாற்ற முடியாது என்பதை மறந்துவிடாதீர்கள்!

13 ஸ்லைடு 4. ஒரு நவீன பாடத்தில் ICT ஐ அறிமுகப்படுத்தும்போது எழும் சிக்கல்கள்.

“எவனில் மாணவன் இறக்கவில்லையோ அவனே நல்ல ஆசிரியர்”

Baurzhan Toyshibekov:

மேலே உள்ள அனைத்தையும் கருத்தில் கொண்டு, எங்கள் பள்ளிகளில் அனைத்து ஆசிரியர்களும் ICT வழங்கும் கருவிகளை தங்கள் பாடங்களில் பயன்படுத்துகிறார்கள் என்று நாம் கருதலாம். எனினும், இது உண்மையல்ல. ஏன்? உங்கள் பாடங்களின் தரத்தை மேம்படுத்துவதில் இருந்து உங்களைத் தடுப்பது எது? என்ன பிரச்சனை?

நான் ஒரு சிறிய ஆய்வு செய்ய பரிந்துரைக்கிறேன்.

முன்மொழியப்பட்ட திட்டத்தின் படி உங்கள் செயல்பாடுகளில் ICT இன் அறிமுகத்திற்கான தயார்நிலையின் அளவை பகுப்பாய்வு செய்ய முயற்சிக்கவும். ஒவ்வொரு புள்ளியையும் 5-புள்ளி அளவில் மதிப்பீடு செய்தால் போதும், 5 என்றால் "பிரச்சினை இல்லை", 1 என்றால் "நடைமுறையில் தீர்க்க முடியாத பிரச்சனை"

"யோசனைகளின் டெம்ப்ளேட்" படி குழுக்களில் சோதனை-கணிப்பு, பாடத்தின் எல்லைக்கு அப்பால் ICT கற்றல் நீட்டிப்பு மூலம் விரிவுரையின் பகுதி 2 க்கான பணியை அமைத்தல்.

விளக்கக்காட்சியில் ICT உதவியுடன் மட்டுமே ஆசிரியரால் திறம்பட வழங்கக்கூடிய உள்ளடக்கம் இருக்க வேண்டும்.

ஒரு ஸ்லைடையும் ஒழுங்கீனம் செய்யாதீர்கள் ஒரு பெரிய எண்தகவல்!

ஒவ்வொரு ஸ்லைடிலும் இரண்டு படங்களுக்கு மேல் இருக்கக்கூடாது.

ஸ்லைடுகளில் எழுத்துரு அளவு குறைந்தது 24-28 புள்ளிகளாக இருக்க வேண்டும்.

அனிமேஷன் 5 நிமிடங்களுக்கு ஒரு முறை (ஆரம்பப் பள்ளியில்) சாத்தியமாகும்.

முழு விளக்கக்காட்சியும் ஒரே பாணியில் இருக்க வேண்டும் (அனைத்து ஸ்லைடுகளுக்கும் ஒரே வடிவமைப்பு: பின்னணி; தலைப்பு, அளவு, நிறம், எழுத்துரு நடை; பல்வேறு வரிகளின் நிறம் மற்றும் தடிமன் போன்றவை).

பணி அனுபவத்தின் விளக்கம்

"கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான பயனுள்ள வடிவங்களில் ஒன்றாக மெய்நிகர் உல்லாசப் பயணம்"

MBOU மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 7 "தனிப்பட்ட பாடங்களின் ஆழமான ஆய்வுடன்" Dzerzhinsk, Nizhny Novgorod பகுதியில்.

டிஜெர்ஜின்ஸ்க் 2014

உயிரியல் ஒரு பாடமாக, வாழும் இயற்கையின் பல்வேறு வெளிப்பாடுகள் பற்றிய முறையான அறிவுடன் மாணவர்களை சித்தப்படுத்துவதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. மாணவர்களின் இயற்கையான சூழலில் வாழும் பொருட்களை நேரடியாகப் பழக்கப்படுத்தாமல் இந்த சிக்கலான பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பது சாத்தியமில்லை. இதைச் செய்ய, ஆசிரியர் கற்பித்தல் மற்றும் கல்வி செயல்முறையின் மிக முக்கியமான வடிவங்களில் ஒன்றைப் பயன்படுத்துகிறார் - ஒரு உல்லாசப் பயணம். உல்லாசப் பயணத்தில், மாணவர்கள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்:1) பகுதியில் செல்லவும்2) கவனிக்கவும்3) ஒப்பிடு4) தேவையான பொருட்களைப் பார்க்கவும்5) ஒருவருக்கொருவர் உயிரினத்தின் உறவு மற்றும் சுற்றுச்சூழல் நிலைமைகளின் எடுத்துக்காட்டுகளைக் கண்டறியவும்உயிரியல் உல்லாசப் பயணங்கள் நீண்ட காலமாக நடைமுறையில் உறுதியாக நிறுவப்பட்டுள்ளன, ஏனெனில் அவை கல்வி மற்றும் கல்வி முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. அவர்களின் உதவியுடன், நீங்கள் கல்வி செயல்முறையை "புத்துயிர்" செய்யலாம், மாணவர்களை வசீகரிக்கலாம் மற்றும் ஆர்வப்படுத்தலாம், அவர்களின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்தலாம் மற்றும் அவர்களின் அறிவாற்றல் திறன்களை செயல்படுத்தலாம். ஆனால் உல்லாசப் பயணங்களை நடத்துவது சில நேரங்களில் சில சிரமங்களை உள்ளடக்கியது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பெரும்பாலும் நகர நிலைமைகளில் இயற்கையான நிலைகளில் வனவிலங்குகளை நேரடியாகக் கவனிக்க உல்லாசப் பயணம் செல்வது கடினம்.கல்விச் செயல்பாட்டில் புதிய தகவல் தொழில்நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்தியதன் மூலம், இந்த சூழ்நிலையிலிருந்து வெளியேறும் வழி எளிமையானதாக மாறியது - மெய்நிகர் உல்லாசப் பயணங்களை உருவாக்குதல். மெய்நிகர் உல்லாசப் பயணம் என்பது நவீன தகவல் மற்றும் தொலைத்தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி ஆய்வு செய்யப்படும் பொருள்களுக்கான கற்பனையான வருகையாகும். மெய்நிகர் உல்லாசப் பயணங்கள் அவற்றின் நன்மை தீமைகளைக் கொண்டுள்ளன, ஆனால் அவை வகுப்பறையிலும் உள்ளேயும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன சாராத நடவடிக்கைகள், ஒதுக்கப்பட்ட பணிகளை முடிக்க ஆசிரியரை அனுமதிக்கவும். ஒருவேளை "மெய்நிகர் உல்லாசப் பயணம்" என்ற கருத்து விரைவில் கற்பித்தல் முறைகளில் உறுதியாக நிலைபெறலாம்.மெய்நிகர் சுற்றுப்பயணம் என்பது ஒரு பெரிய தகவல் திட்டமாகும், இது தகவல்களைச் சேகரித்தல் மற்றும் மதிப்பாய்வு செய்தல், உண்மைகளை பகுப்பாய்வு செய்தல் மற்றும் சுருக்கமாகக் கூறுதல் மற்றும் விளக்கக்காட்சியை உருவாக்குதல் ஆகியவை தேவைப்படும். திட்டத்தில் மூழ்கி, மாணவர்களின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் செயல்படுத்துதல் மற்றும் திட்டத்தை வழங்குவதன் மூலம் மெய்நிகர் உல்லாசப் பயணத்தின் வேலை உறுதி செய்யப்படும். மெய்நிகர் உல்லாசப் பயணங்களின் அமைப்பு, பொதுவாக, உண்மையான உல்லாசப் பயணங்களின் கட்டமைப்பிற்கு ஒத்திருக்கிறது. ஒரு மெய்நிகர் உல்லாசப் பயணத்திற்கான தயாரிப்பு, அது வைத்திருக்கும் நோக்கம், இடம் மற்றும் நேரத்தை தீர்மானிப்பதில் தொடங்குகிறது. இது இருப்பை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது தேவையான உபகரணங்கள்: மல்டிமீடியா ப்ரொஜெக்டர், EOR. மேலும், உல்லாசப் பயணத்திற்குத் தயாராகும் போது, ​​நீங்கள் போன்ற தகவல் ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்தலாம் பள்ளி நூலகம், இணையம், உள்ளூர் வரலாற்று அருங்காட்சியகம். ஒரு பாரம்பரிய வடிவத்தில் அல்லது வெவ்வேறு வழிகளில் உல்லாசப் பயணத்தை நடத்துவதற்கும் ஒழுங்கமைப்பதற்கும் ஒரு முறையான அணுகுமுறையை ஆசிரியர் உருவாக்க முடியும்:1) மின்னணு கல்வி வளங்களைப் பயன்படுத்தி மாணவர்களின் சுயாதீனமான வேலை, ஆசிரியர் அவர்களின் செயல்பாடுகளை மேற்பார்வையிட்டு ஆலோசனை வழங்குகிறார்;2) ஆசிரியரே உல்லாசப் பயணத்தின் உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்துகிறார், பின்னர் பணிகளின் அடிப்படையில் ஒரு சுயாதீனமான பயணத்தை ஏற்பாடு செய்கிறார்;இறுதியில் உல்லாசப் பயணம் பற்றிய அறிக்கை உள்ளது. ஆசிரியர் சரியாக மதிப்பீடு செய்து மாற்றங்களைச் செய்கிறார். முடிவில் பகுப்பாய்வுடன் ஒரு உரையாடல் உள்ளது.எடுத்துக்காட்டாக, "காடுகள் - மனிதகுலத்தின் செல்வம்" என்ற தலைப்பில் மெய்நிகர் உல்லாசப் பயணம் மாணவர்களுக்கு குறிப்பாக ஆர்வமாக உள்ளது. தலைப்பைக் கண்டறிந்த பிறகு அடுத்த சட்டமானது இயற்கையில் நடத்தை விதிகளைக் காட்டியது. அடுத்து, ஊழியர்கள் அவர்களை காடு, அதன் தனி பாகங்கள், அடுக்குகள் மற்றும் மக்கள்தொகைக்கு அறிமுகப்படுத்தினர். பறவைகளின் குரல்கள் மற்றும் மரங்களின் இரைச்சல் ஆகியவற்றுடன் நிகழ்ச்சி நடந்தது. பிரேம்களை மாற்றி, மாணவர்கள் இயற்கையான சூழலில் பொருளிலிருந்து பொருளுக்கு காட்டுக்குள் செல்வது போல் தோன்றியது. மல்டிமீடியாவால் உருவாக்கப்பட்ட மெய்நிகர் இயற்கை சூழல் இருப்பின் விளைவை உருவாக்கியது.ஒரு மெய்நிகர் உல்லாசப் பயணத்தை அதே தலைப்பில் ஒரு வீடியோவின் எளிய ஆர்ப்பாட்டத்திலிருந்து வேறுபடுத்துவது அதன் ஊடாடும் தன்மை, அதாவது, உருவாக்கப்பட்ட இயற்கையில் சுயாதீனமாக செயல்படும் மாணவரின் திறன். ஊடாடும் வீடியோ வழக்கமான வீடியோவிலிருந்து வேறுபடுகிறது, அதில் நீங்கள் எந்த நொடியிலும் அதை நிறுத்தி, பணிகளை முடிக்க தேவையான கல்வித் தகவலைப் பெறலாம். மாணவர், கர்சரைக் கட்டுப்படுத்துவதன் மூலம், பல்வேறு பொருட்களைப் பெரிதாக்கலாம், ஒரு அச்சில் சுழற்றலாம், கண்களை சாய்க்கலாம் அல்லது உயர்த்தலாம், மேலும் திரையில் உள்ள படம் அவரது செயல்களுக்கு ஏற்ப மாறுகிறது. ஒரு முழு அளவிலான மெய்நிகர் யதார்த்தத்தை உருவாக்குவது விலையுயர்ந்த மல்டிமீடியா கருவிகளைப் பயன்படுத்துவதை உள்ளடக்கியது, ஆனால் கிடைக்கக்கூடிய கணினி திறன்களுக்கு உங்களை நீங்களே கட்டுப்படுத்திக் கொள்ளலாம். நிச்சயமாக, மெய்நிகர் உல்லாசப் பயணத்திற்குப் பிறகு, அதே பணிகளைச் செய்யும் இயற்கையில் (காடு, பூங்கா, பள்ளி மைதானம்) ஒரு உண்மையான உல்லாசப் பயணத்தை நடத்துவது அவசியம், ஆனால் நேரடியாக இயற்கையில்.ஒரு மெய்நிகர் உல்லாசப் பயணம் உண்மையான பயணத்தை ஒருபோதும் மாற்றாது என்றாலும், அது இன்னும் பல நன்மைகளைக் கொண்டுள்ளது: எந்த நேரத்திலும் ஆய்வு செய்யப்படும் பொருளுக்குத் திரும்பும் திறன், கற்றுக்கொண்டதை மீண்டும் செய்யவும் மற்றும் இயற்கையில் பார்க்க கடினமாக இருப்பதை ஆராயவும் (தி. ஒரு பறவையின் விமானம், ஒரு தாவரத்தின் வளர்ச்சி).எப்படியிருந்தாலும், உல்லாசப் பாடத்தில் ஐசிடி கருவிகளைப் பயன்படுத்துவது மாணவர்களுக்கும் ஆசிரியருக்கும் உற்சாகமான மற்றும் கல்வி உயிரியல் பாடத்தை நடத்த உங்களை அனுமதிக்கிறது.

குறிப்புகள்

டாட்டியானா பெலோவா
ICT "நட்சத்திரங்களுக்கான பாதை" பயன்படுத்தி ஒரு மெய்நிகர் பயணத்தின் சுருக்கம்

உல்லாசப் பயணத்தின் சுருக்கம்.

நான் உங்களை அழைக்கிறேன் மெய்நிகர் சுற்றுப்பயணம். இது அழைக்கப்படுகிறது « நட்சத்திரங்களுக்கான பாதை» .

சூரிய குடும்பத்தைப் பார்ப்போம். (அடுத்து கீழே ஸ்லைடு).

கிரகங்கள் அவற்றின் சொந்த அச்சில் சுழலும் அதே நேரத்தில் சூரியனைச் சுற்றி வருகின்றன.

விண்வெளி ஆய்வுக்காக, மக்கள் வடிவமைப்புபல்வேறு விமானங்கள் சாதனங்கள்: விண்வெளி ஆய்வுகள், வானியல் மற்றும் வானிலை ஆய்வுகளுக்கான செயற்கை செயற்கைக்கோள்கள் போன்றவை.

விண்மீன் பல பில்லியன்களின் தொகுப்பால் உருவாகிறது நட்சத்திரங்கள், நட்சத்திர தூசி மற்றும் வாயுக்கள். விண்மீன் மிகவும் பெரியது, அதன் அளவை கற்பனை செய்வது கடினம்.

11-12 ஸ்லைடு.

பண்டைய ரோமானியர்கள் பால்வீதியை பரந்த வெண்மையாகக் கண்டனர் பாதை, வானத்தை கடந்து, இந்த அதிசயம் அவர்களின் கடவுள்களின் விருப்பத்திற்கு நன்றி உருவாக்கப்பட்டது என்று நம்பினர். தோற்றம் பால்வெளிஅவர்கள் அதை வானத்தின் தெய்வமான ஜூனோ என்று கூறினர். ஜூனோ ஹெர்குலஸை உறிஞ்சியபோது, ​​​​சில சொட்டுகள் என்று அவர்களின் புராணக்கதை கூறுகிறது தாய் பால்விழுந்து மாறியது நட்சத்திரங்கள், பால் வானத்தை உருவாக்கியது பாதை.

எங்கள் சூரிய குடும்பம்பால்வீதியைச் சேர்ந்தது.

13-14 ஸ்லைடு.

நிர்வாணக் கண்ணால் நாம் தரையில் இருந்து என்ன பார்க்க முடியும்?

வால் நட்சத்திரம் என்பது பனிக்கட்டியின் ஒரு தொகுதி. சூரியனை நெருங்கும் போது, ​​திடமான துகள்கள் மற்றும் வாயுக்கள் கருவில் இருந்து பிரிக்கத் தொடங்கி, வால்மீனின் வால் எனப்படும் ஒளிவட்டம் அல்லது பிரகாசமான பிரகாசத்தை உருவாக்குகிறது.

விண்கற்கள் என்பது பூமியிலோ அல்லது பிற கோள்களிலோ விழும் பெரிய பாறைகள். இந்த எஞ்சியிருக்கும் பாறைகள் வளிமண்டலத்தை எதிர்கொள்ளும்போது உடைந்து, அவற்றின் துகள்கள் மிகவும் வெப்பமாகி அவை ஒளிரும். இந்த துகள்களில் பல உருகி அல்லது ஆவியாகின்றன, எனவே அவற்றில் பெரும்பாலானவை பூமியின் மேற்பரப்பை அடையவோ அல்லது தூசியாகவோ மாறாது.

குறுக்கெழுத்து.

1. ஒரு பெரிய கிளஸ்டரின் பெயர் என்ன நட்சத்திரங்கள், கிரகங்கள், அண்ட உடல்கள் (GALAXY).

2. வாயுவால் சூழப்பட்ட பெரிய பனிக்கட்டிகள் அல்லது அண்ட தூசி. அவை சூரியனை நெருங்கும் போது, ​​அவை எரியும் வால் உருவாகின்றன (COMET).

3. பல கண்டுபிடிப்புகளை செய்து தொலைநோக்கியை கண்டுபிடித்த பழங்கால விஞ்ஞானி (கலிலியோ கலிலியோ). கிளிக்கில்

4. சூரியனைச் சுற்றி வரும் கிரகம், அதன் பக்கத்தில் படுத்திருப்பது போல (யுரேனஸ்).

5. திரையில் கவனம் செலுத்துங்கள் (மார்ஸ்). கிளிக்கில்.

7. இரண்டு பரந்த வளையங்களால் சூழப்பட்ட கோள் (சனி).

முதல் விண்வெளி வீரரின் பெயரைப் படியுங்கள்.

ககாரின், யூரி அலெக்ஸீவிச் (1934-1968, சோவியத் பைலட்-விண்வெளி வீரர், சுற்றுப்பாதையில் விண்வெளி விமானத்தை நிகழ்த்திய முதல் நபர். ஏப்ரல் 12, 1961 யு. ஏ. ககாரின் விண்கலம்"வோஸ்டாக்", சோதனையில் உருவாக்கப்பட்டது வடிவமைப்பு பணியகம் எஸ். பி.கொரோலெவ், பைகோனூர் காஸ்மோட்ரோமில் இருந்து ஏவப்பட்டு, முதல் விண்வெளிப் பயணத்தை மேற்கொண்டார், 108 நிமிடங்களில் பூகோளத்தைச் சுற்றி வந்து பத்திரமாக பூமிக்குத் திரும்பினார்.