ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைகளுக்கான தொடர்பு பயிற்சி. ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களுக்கான உளவியல் பயிற்சி "மேஜிக் நெக்லஸ்"

பணிகள்:

- தன்னைப் பற்றிய ஆர்வத்தின் வளர்ச்சி, சுய பகுப்பாய்வின் முதன்மை திறன்களை உருவாக்குதல்;

- ஒரு சக குழுவில் தனிப்பட்ட தகவல்தொடர்பு வடிவங்கள் மற்றும் திறன்களின் வளர்ச்சி, பரஸ்பர புரிதலின் வழிகள்;

- தன்னைப் பற்றி பேசும் மற்றும் சிந்திக்கும் திறனை வளர்ப்பது.

உபகரணங்கள்:

- ஒரு மென்மையான பொம்மை, ஒரு நூல் பந்து, ஒரு கயிறு, ஒரு தாவணி, ஒரு போர்வையுடன் ஒரு சிம்மாசனம், "சுய-ஆதரவு நுட்பங்கள்" அட்டைகள், ஒரு மெழுகுவர்த்தி.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

- நாங்கள் அடிக்கடி சந்திப்போம் வித்தியாசமான மனிதர்கள், அவற்றில் சில நம்மைப் போலவே இருக்கின்றன, சில வேறுபட்டவை, சில அசாதாரணமானவை மற்றும் நமக்கு விசித்திரமானவை. மேலும் நம்மில் இருந்து வேறுபட்டவர்களை நாம் அனைவரும் வித்தியாசமாக உணர்ந்து நடத்துகிறோம். இன்று எங்கள் பாடத்தின் தலைப்பு "நான் சிறப்பு." நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் தனித்துவமானவர்கள் மட்டுமல்ல, முற்றிலும் அறிய முடியாதவர்கள், ஏனென்றால் இயற்கையானது மனிதனை விட சிக்கலான எதையும் உருவாக்கவில்லை. மற்றும் மிகவும் ஒன்று உற்சாகமான நடவடிக்கைகள்- உங்களைப் பற்றி புதிதாக ஒன்றைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். எங்கள் பாடத்தின் குறிக்கோள்: "உங்களை நீங்களே அறிந்து கொள்ளுங்கள்" (பலகையில் உள்ள குறிப்பு படிக்கப்படுகிறது).

1. "கட்டிப்பிடி" உடற்பயிற்சி

ஒரு பாடத்தின் தொடக்கத்தில் குழுவை சூடேற்ற பயிற்சியைப் பயன்படுத்தலாம்.

“தயவுசெய்து ஒரு பெரிய வட்டத்தில் உட்காருங்கள். உங்களில் எத்தனை பேருக்கு அவர் என்ன செய்தார் என்பது நினைவிருக்கிறது மென்மையான பொம்மைகளைஅவர்களிடம் உங்கள் நல்ல அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்த வேண்டுமா? அது சரி, நீங்கள் அவர்களை உங்கள் கைகளில் எடுத்தீர்கள். நீங்கள் அனைவரும் ஒருவரையொருவர் நன்றாக நடத்தவும், நண்பர்களாகவும் இருக்க வேண்டும் என்று நான் விரும்புகிறேன். நான் ஒரு லேசான, மிகவும் மென்மையான தொடுதலுடன் தொடங்குவேன், மேலும் இந்த அணைப்பை வலுவாகவும் நட்பாகவும் மாற்ற நீங்கள் எனக்கு உதவுவீர்கள் என்று நம்புகிறேன்.

2. "நான் உன்னைப் போல் இருக்கிறேன்" என்று உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்

என் கைகளில் ஒரு பந்து உள்ளது. இந்த பந்தைப் பெறுபவர் அதை எந்த தோழருக்கும் வீசுகிறார், மேலும் அவரை பெயரால் அழைத்து, அவர் ஏன் ஒரே மாதிரியாக இருக்கிறார் என்பதை விளக்குகிறார். “நான் உன்னைப் போலவே இருக்கிறேன், ஏனென்றால்.....” பந்து யாருக்கு வீசப்பட்டதோ அவர் உடன்பாடு அல்லது கருத்து வேறுபாட்டை வெளிப்படுத்தி அடுத்தவருக்கு பந்தை வீசுகிறார்.

3. உடற்பயிற்சி “ஒருவரையொருவர் பாராட்டுவோம்...”

உங்கள் உணர்வுகளை வெளிப்படுத்துவது எவ்வளவு முக்கியம் என்பதை தொகுப்பாளர் தோழர்களிடம் கூறுகிறார், ஆனால் சில நேரங்களில் நாங்கள் நிறைய கெட்ட விஷயங்களைச் சொல்கிறோம், ஒருவருக்கொருவர் பாராட்ட பயப்படுகிறோம். தொகுப்பாளர் ஒவ்வொருவரும் தங்கள் நண்பர் அல்லது காதலிக்கு ஒரு நூல் பந்தைக் கடந்து செல்லும் போது ஒரு பாராட்டு தெரிவிக்க குழந்தைகளை அழைக்கிறார். இவ்வாறு, உடற்பயிற்சியின் முடிவில், முழு குழுவும் ஒன்றாக "தைக்கப்படுகிறது". இந்தப் பயிற்சி குழு ஒற்றுமையைக் காட்டுகிறது.

பயிற்சிக்குப் பிறகு, தோழர்கள் பாராட்டுக்களைக் கொடுத்தபோது எப்படி உணர்ந்தார்கள், அவர்கள் எப்படி உணர்ந்தார்கள் என்பது பற்றிய விவாதம் உள்ளது.

4. உடற்பயிற்சி "பொம்மை கடை"

விளையாட்டு 2 பகுதிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது.

1) "விற்பனையாளர்" மற்றும் "வாங்குபவர்" தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டனர், மீதமுள்ள குழந்தைகள் "பொம்மைகள்". எல்லோரும் ஒரு பொம்மையின் உருவத்துடன் வந்து இந்த பாத்திரத்தின் ஒரு போஸ் பண்புகளில் உறைகிறார்கள். வாழ்த்து செயல்முறை தொடங்குகிறது. வாங்குபவர் கதவைத் தட்டுகிறார் அல்லது மணியை அடிக்கிறார். விற்பனையாளர் கதவைத் திறந்து, உங்களை வாழ்த்தி உள்ளே அழைக்கிறார். வாங்குபவர் கடையையும் பொருட்களையும் ஆராய்ந்து அவற்றைப் பாராட்டுகிறார். விற்பனையாளர் தனது பொம்மைகளைப் பற்றி பேசுகிறார் மற்றும் வாங்க முன்வருகிறார். இந்த பகுதி தகவல் தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

2) வாங்குபவர் ஒரு பொம்மையைத் தேர்ந்தெடுத்து அதை வாங்க விரும்புகிறார். விற்பனையாளர் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பொம்மையை இயக்குகிறார், அது அதன் சிறப்பியல்பு வழியில் நகரத் தொடங்குகிறது. வாங்குபவரின் பணி அவருக்கு முன்னால் என்ன வகையான பொம்மை என்று யூகிக்க வேண்டும்.

5. நடைமுறை விளையாட்டு "எழுந்து நிற்பவர்கள்...".

தோழர்களே ஒரு வட்டத்தில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். மையத்தில் தலைவர் இருக்கிறார், பங்கேற்பாளர்களின் எண்ணிக்கையை விட நாற்காலிகளின் எண்ணிக்கை 1 குறைவாக உள்ளது. தொகுப்பாளர் கூறுகிறார்: "எழுந்து, யார் ..." மற்றும் சில தரத்தை பெயரிடுகிறார், உதாரணமாக, தன்னை கனிவான, புத்திசாலி, நியாயமான, அழகான, பொறுமை, வலிமையான மற்றும் பலவற்றைக் கருதுகிறார்.

பெயரிடப்பட்ட அடையாளம் உள்ளவர்கள் எழுந்து நின்று, அவர்களுக்கு அடுத்த நாற்காலியைத் தவிர, காலியான இருக்கையில் அமர முயற்சிக்கிறார்கள். ஒரு புதிய அடையாளத்தைப் பயன்படுத்தி புதிய தலைவருடன் விளையாட்டு மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது.

விளையாட்டு குழுவை சூடேற்ற உதவுகிறது

6. உடற்பயிற்சி "இது ஒரு கயிறு அல்ல"

குறிக்கோள்: பங்கேற்பாளர்களின் ஆக்கபூர்வமான திறனை மேம்படுத்துதல்

பொருட்கள்: கயிறு, அட்டை அல்லது பந்து

இந்தச் செயல்பாடு புதிய கண்ணோட்டத்தில் விஷயங்களைப் பார்ப்பது மற்றும் பழக்கமான பொருட்களை முற்றிலும் மாறுபட்டதாக மாற்றுவது என்று வீரர்களிடம் சொல்லுங்கள்.

7. உடற்பயிற்சி "டிவியை இயக்கு"

குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் அமைதியாக நிற்கிறார்கள் - அவை "டிவிகள்". உளவியலாளர் வந்து அவற்றில் ஒன்றை இயக்குகிறார். "டிவி" வேலை செய்யத் தொடங்குகிறது, மேலும் குழந்தை தனது மனதில் வரும் அனைத்தையும் சித்தரிக்கிறது. விளையாட்டு உங்களை வெளிப்படுத்தவும் கவனத்தை ஈர்க்கவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது.

8. பயிற்சி "வகுப்பறை"

விளையாட்டின் சாராம்சம் என்னவென்றால், குழந்தைகள் வகுப்பறை வாழ்க்கையின் (பள்ளி பலகை, வகுப்பு இதழ், ஜன்னல் திரை, சுவிட்ச், முதலியன) ஒன்று அல்லது மற்றொரு பண்புக்கூறாக மாற்றி அதன் சார்பாக ஒரு செய்தியை உருவாக்குகிறார்கள். உதாரணத்திற்கு, கரும்பலகைஅவள் எத்தனை வெவ்வேறு தவறுகளை சித்தரிக்க வேண்டும், முதலியன பற்றி பேசுகிறது.

9. உடற்பயிற்சி "ஒரு கையை நீட்டு"

இந்த அரவணைப்பு குழுவில் உறவுகளை உருவாக்க உதவுகிறது.

பங்கேற்பாளரின் திசையில் உங்கள் கையை நீட்டவும்,

யாருடைய ஆடைகளில் சிவப்பு ஏதோ இருக்கிறது,

கண்ணாடி அணிந்தவர்

பழுப்பு நிற கண்கள் யாருக்கு உள்ளன?

யாருடைய முடி உன்னுடையதை விட நீளமானது,

உங்களை விட உயரமானவர் யார்?

யாரிடம் வாட்ச் இல்லை?

நீல நிற ஜீன்ஸ் அணிந்திருப்பவர்.

10. உடற்பயிற்சி "ஒரு ஜோடியைக் கண்டுபிடி"

உபகரணங்கள்: தாவணி.

ஒரு ஓட்டுநர் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார், ஒரு தாவணியைக் கொண்டு கண்களை மூடிக்கொண்டு, விளையாட்டில் பங்கேற்பவர்களில் ஒருவரின் கையை தனது சொந்தக் கைகளால் பரிசோதிக்கச் சொன்னார். இதற்குப் பிறகு, கட்டு அகற்றப்பட்டு, அனைத்து பங்கேற்பாளர்களாலும் நீட்டிக்கப்பட்ட கைகளில் "படித்த" கையைக் கண்டுபிடிக்க டிரைவர் முயற்சி செய்கிறார்.

கலந்துரையாடல்: உங்கள் பொருத்தத்தை எப்படி கண்டுபிடித்தீர்கள்? உங்கள் கைகள் எப்படி உணர்ந்தன? நீங்கள் மற்ற கைகளை சந்தித்தபோது எப்படி உணர்ந்தீர்கள்?

11. விளையாட்டு "காட்டில் மழை" (தளர்வு, பச்சாதாபத்தின் வளர்ச்சி)

குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள், ஒன்றன் பின் ஒன்றாக - அவர்கள் காட்டில் மரங்களாக மாறுகிறார்கள். பெரியவர் உரையைப் படிக்கிறார், குழந்தைகள் செயல்களைச் செய்கிறார்கள். “காட்டில் சூரியன் பிரகாசித்தது, எல்லா மரங்களும் அதை நோக்கி கிளைகளை நீட்டின. அனைவரையும் சூடாக வைத்திருக்க அவை உயரமாகவும் உயரமாகவும் நீட்டுகின்றன (குழந்தைகள் கால்விரல்களில் உயரும், தங்கள் கைகளை உயர்த்தி, விரல்களால்). ஆனால் அது வீசியது பலத்த காற்றுமற்றும் மரங்களை அசைக்க ஆரம்பித்தது வெவ்வேறு பக்கங்கள். ஆனால் மரங்கள் அவற்றின் வேர்களால் இறுக்கமாகப் பிடிக்கப்பட்டு, நிலையாக நிற்கின்றன மற்றும் மட்டுமே அசைகின்றன (குழந்தைகள் பக்கவாட்டாக அசைந்து, கால் தசைகளை கஷ்டப்படுத்துகிறார்கள்). காற்று மழை மேகங்களைக் கொண்டு வந்தது, மரங்கள் மழையின் முதல் மென்மையான துளிகளை உணர்ந்தன (குழந்தைகள், லேசான விரல் அசைவுகளுடன், முன்னால் நிற்கும் தோழரின் பின்புறத்தைத் தொடுகிறார்கள்). மழை கடினமாகவும் கடினமாகவும் தட்டுகிறது (குழந்தைகள் தங்கள் விரல் அசைவுகளை அதிகரிக்கிறார்கள்). மரங்கள் ஒருவருக்கொருவர் வருந்தத் தொடங்கின, மழையின் வலுவான அடிகளிலிருந்து ஒருவருக்கொருவர் தங்கள் கிளைகளால் பாதுகாக்கின்றன (குழந்தைகள் தங்கள் தோழர்களின் முதுகில் தங்கள் உள்ளங்கைகளை ஓடுகிறார்கள்). ஆனால் சூரியன் மீண்டும் தோன்றியது. மரங்கள் மகிழ்ச்சியாக இருந்தன, இலைகளிலிருந்து கூடுதல் மழைத் துளிகளை அசைத்து, தேவையான ஈரப்பதத்தை மட்டுமே விட்டுச் சென்றன. மரங்கள் தங்களுக்குள் புத்துணர்ச்சி, வீரியம் மற்றும் வாழ்க்கையின் மகிழ்ச்சியை உணர்ந்தன.

12. உடற்பயிற்சி "TRON"

கதை சொல்பவர் ஒரு சிறப்பு சிம்மாசனத்தில் அமர்ந்திருக்கிறார் (மூடப்பட்டவர் அழகான படுக்கை விரிப்பு), அதன் மீது அமர்ந்து உங்களைப் பற்றிய நல்ல விஷயங்களைக் கேட்கலாம் மற்றும் மற்றவர்களின் இனிமையான வார்த்தைகளைக் கேட்கலாம்

13. கார்டுகள் "சுய-ஆதரவு நுட்பம்"

நண்பர்களே, இன்று வகுப்பில் நாம் அனைவருக்கும் பொதுவானது என்று கற்றுக்கொண்டோம், மேலும் இது கண்டுபிடிக்க உதவுகிறது பரஸ்பர மொழி. ஒவ்வொரு நபரும் ஒருவருக்கொருவர் வித்தியாசமாக இருக்கிறார்கள், நாம் அனைவரும் வித்தியாசமாக இருக்கிறோம், ஒருவருக்கொருவர் ஒத்திருக்கவில்லை, நாம் ஒவ்வொருவரும் தனித்துவமானவர்கள்! இந்த தனித்துவமும் அசல் தன்மையும் மக்களில் மதிக்கப்பட வேண்டும் மற்றும் மதிக்கப்பட வேண்டும்!

14. "திறந்த மெழுகுவர்த்தி" உடற்பயிற்சி

உபகரணங்கள்: மெழுகுவர்த்தி.

ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு மெழுகுவர்த்தியை ஏற்றி, இடதுபுறத்தில் நிற்கும் பங்கேற்பாளருக்கு ஏதாவது நல்லது செய்ய விரும்புகிறது. உதாரணமாக, "மாஷா, இன்று உங்களுக்கு எல்லாம் சரியாக அமைய வேண்டும் என்று நான் விரும்புகிறேன்"

பிரதிபலிப்பு.

- பாடத்தில் நீங்கள் என்ன விரும்பினீர்கள்?

- இன்றைய பாடம் உங்களுக்கு எப்படி உதவியது?

"திறந்த பாடங்களின் திருவிழா" என்ற இணையதளத்தில் இருந்து எடுக்கப்பட்ட பொருள்,

இலக்கு:வகுப்பறையின் ஒருங்கிணைப்பு, தகவல் தொடர்பு திறன்களை வளர்த்தல்.

பயிற்சி நோக்கங்கள்:

1. ஒருவருக்கொருவர் நட்பு மற்றும் நம்பகமான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்;

2. ஒருவரின் செயல்களை மற்றவர்களுடன் ஒருங்கிணைக்கும் திறன் மற்றும் மோதல் சூழ்நிலைகளைத் தீர்க்க கற்றுக்கொள்வது;

3. ஒத்துழைப்பில் பயிற்சி மற்றும் ஒதுக்கப்பட்ட பணிகளை கூட்டாக தீர்க்கும் திறன்;

4. ஒரு வகுப்பு தோழனுக்கான உணர்ச்சி பச்சாதாபத்தின் வளர்ச்சி;

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

தொடர்பு பயிற்சி இளைய பள்ளி மாணவர்கள்.

இலக்கு: வகுப்பறையின் ஒருங்கிணைப்பு, தகவல் தொடர்பு திறன்களை வளர்த்தல்.

பயிற்சி நோக்கங்கள்:

1. ஒருவருக்கொருவர் நட்பு மற்றும் நம்பகமான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்;
2. ஒருவரின் செயல்களை மற்றவர்களுடன் ஒருங்கிணைக்கும் திறனை உருவாக்குதல் மற்றும் மோதல் சூழ்நிலைகளைத் தீர்க்க கற்றுக்கொள்வது;
3. ஒத்துழைப்பில் பயிற்சி மற்றும் ஒதுக்கப்பட்ட பணிகளை கூட்டாக தீர்க்கும் திறன்;
4. ஒரு வகுப்பு தோழனுக்கான உணர்ச்சி பச்சாதாபத்தின் வளர்ச்சி;

பயிற்சியின் முன்னேற்றம்

1. நிறுவன தருணம். பயிற்சி விதிகள்

வணக்கம் குழந்தைகளே. எங்கள் பயிற்சிக்கு உங்களை வரவேற்பதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறேன். நண்பர்களே, எங்கள் கூட்டங்களின் அடிப்படை விதிகளை இப்போது உங்களுக்கு நினைவூட்ட விரும்புகிறேன்.

1) பயிற்சியின் போது வழங்கப்படும் அனைத்து தகவல்களும் எங்களிடையே இருக்கும்.

2) நாம் அனைவரும் நேர்மையாகவும் வெளிப்படையாகவும் இருக்க வேண்டும்.

3) நாம் மற்றவர்களை மதிப்பீடு செய்யவோ அல்லது அறிவுரை வழங்கவோ முடியாது என்பதை நினைவில் கொள்கிறோம்.

4) ஒருவருக்கொருவர் கண்ணியமாக பேசுங்கள்.

2. உடற்பயிற்சி "வாழ்த்துக்கள்".

வழிமுறைகள்: குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள், கைகளைப் பிடித்து, ஒருவருக்கொருவர் புன்னகைக்கிறார்கள். ஒரு வட்டத்தில் பந்தைக் கைகளில் கடந்து, அவர்கள் ஒரு பாராட்டு சொல்கிறார்கள்.

நல்லது, நன்றாக செய்தீர்கள்.

3. உடற்பயிற்சி "மாற்றிகள்"

வழிமுறைகள்: வட்டத்தில் நிற்கும் நபர் எந்த திறமையும் உள்ள அனைவரையும் இடங்களை மாற்ற அழைக்கிறார். அவர் இதை திறமை என்று அழைக்கிறார். உதாரணம்: இருக்கைகளை மாற்றவும், பாடவும் ஆடவும் தெரிந்த அனைவரும். அதே நேரத்தில், வட்டத்தின் மையத்தில் நிற்பவர் காலியாக உள்ள இருக்கைகளில் ஒன்றை எடுக்க முயற்சிக்கிறார், மேலும் வட்டத்தில் இருப்பவர் தொடர்ந்து பணியாற்றுவார்.

4. பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கங்களின் அறிவிப்பு.

இன்று நாம் தொடர்பு பற்றி பேசுவோம். தொடர்பு என்றால் என்ன? நீங்கள் எப்படி நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

நண்பர்களே, நீங்கள் சரியாக சிந்திக்கிறீர்கள். தொடர்பு என்பது நம் வாழ்வின் ஒரு முக்கிய பகுதியாகும், தொடர்பு இல்லாமல் வாழ்க்கை சாத்தியமற்றது.

5. பயிற்சியின் தலைப்பில் வேலை செய்யுங்கள்.

a) ஆராய்ச்சி பயிற்சிகள்

"கதையைத் தொடரவும்"

இலக்குகள்: இந்த விளையாட்டின் போது, ​​குழந்தைகள் முழு வகுப்பிற்குள்ளும் ஒத்துழைக்க முடியும் மற்றும் அவர்களின் தொடர்பு திறனை அடையாளம் காண முடியும். க்குவெற்றிகரமான பங்கேற்க, அவர்கள் ஆசிரியரிடம் கவனமாகக் கேட்க வேண்டும் மற்றும் வழங்கப்பட்ட நிகழ்வுகளின் முழு வரிசையையும் கற்பனை செய்ய வேண்டும். அவர்கள் கண்டுபிடித்து உருவாக்க முடியும் சொந்த யோசனைகள், ஆனால் அதே சமயம் மற்றவர்களை தொந்தரவு செய்யாமல் இருக்க அவர்களுக்கு பொறுமை தேவை.

வழிமுறைகள்: அனைவரும் ஒரே வட்டத்தில் உட்காருங்கள். முழு வகுப்பினரும் ஒரே நேரத்தில் பங்கேற்கக்கூடிய ஒரு விளையாட்டை உங்களுக்கு வழங்க விரும்புகிறேன். நீங்கள் உங்கள் சொந்த கதையை உருவாக்க வேண்டும்.

கதையை நானே ஆரம்பித்துவிட்டு சிறிது நேரம் கழித்து என் கதையை நிறுத்துகிறேன். இதற்குப் பிறகு, எந்த மாணவரும் நூலை எடுத்துக்கொண்டு கதையைத் தொடரலாம். இந்தக் குழந்தை தனது கதையை நிறுத்தினால், அடுத்த குழந்தை கதையைத் தொடரும், மேலும் எல்லா குழந்தைகளும் இந்த பொதுவான கதையில் தங்கள் சொந்த பகுதியைச் சேர்க்கும் வரை. எப்படி விளையாடுவது என்பது அனைவருக்கும் புரிகிறதா?

அதனால்:

ஒரு காலத்தில் ஒரு சிறுமி வாழ்ந்தாள் ஒரு சிறு பையன். அவர்கள் வசித்த வீடுகள் ஒன்றுக்கொன்று நெருக்கமாக இருந்ததால், அவர்கள் ஒவ்வொரு நாளும் ஒருவருக்கொருவர் விளையாட முடியும். காலப்போக்கில், அவர்கள் நெருங்கிய நண்பர்களாக மாறினர். பின்னர் ஒரு நாள் அவர்கள் வெகுதூரம் செல்ல முடிவு செய்தனர், ஏனென்றால் பெரியவர்கள் காலை முதல் மாலை வரை அவர்களைச் சுற்றி வருவதை அவர்கள் விரும்பவில்லை. சிறிது உணவை எடுத்துச் சென்று இரண்டு சிறிய பைகளில் வைத்தார்கள். பெரியவர்கள் தங்கள் சொந்த வேலைகளில் மும்முரமாக இருக்கும்போது, ​​அவர்கள் அமைதியாக வீட்டை விட்டு ஓடினர். அவர்கள் சென்ற பாதை சிறிது நேரம் கழித்து அவர்களை ஒரு பெரிய காட்டு காட்டிற்கு அழைத்துச் சென்றது. "விசித்திரமான"- அவர்கள் சொன்னார்கள், - "இவ்வளவு அழகான காடு நகரத்திற்கு மிக அருகில் உள்ளது." குழந்தைகளில் ஆர்வம் எழுந்தது, அவர்கள் காட்டுக்குள் ஆழமாகச் சென்றனர். முதலில் காற்று சூடாக இருந்தது, சூரியன் மரங்களின் இலைகளை உடைத்துக்கொண்டிருந்தது. சில நேரங்களில் அவர்கள் பாடல் பறவைகளின் அழகான குரல்களைக் கேட்டனர். ஆனால் காடு இருண்டது, காற்று- அது குளிர்ச்சியாக இருந்தது, எல்லா இடங்களிலிருந்தும் வெவ்வேறு சலசலப்பு சத்தங்கள் கேட்கத் தொடங்கின.

பின்னர் குழந்தைகள் அங்கிருந்து வெளியேற விரும்பினர். ஆனால் அவர்கள் திரும்பிப் பார்த்தபோது, ​​அவர்கள் வந்த பாதையின் எந்த அடையாளத்தையும் காணவில்லை. மாறாக பாறைகளையும், அடர்ந்த தாவரங்களையும் மட்டுமே பார்த்தனர். அவர்கள் சாலையில் ஒரு அடி எடுத்து வைத்தவுடன், அவள் அங்கே இருந்தாள்.அதே அவள் மயக்கமடைந்ததால் அவர்கள் பின்னால் மறைந்தாள். அவர்கள் எப்போதும் முன்னும் பின்னுமாக நடந்து, அடர்ந்த புதர்கள் மற்றும் மரங்கள் வழியாக பெரிய கற்கள் மற்றும் கற்பாறைகள் மீது ஏறிச் சென்றனர். திடீரென்று அவர்கள் முன்னால் ஒரு விசித்திரமான சத்தம் கேட்டது. அது என்னவென்று அவர்கள் பார்க்கவில்லை, ஆனால் அவர்கள் நெருங்கி வரும் காலடி சத்தம் கேட்டது. குழந்தைகள் நிறுத்தி, ஒருவரையொருவர் பிடித்து, கைகளைப் பற்றிக் கொண்டனர். திடீரென்று பார்த்தார்கள்...

நண்பர்களே, கதையைத் தொடருங்கள். (குழந்தைகள் கதையைத் தொடர்கிறார்கள்)

உடற்பயிற்சி பகுப்பாய்வு:

எங்கள் கதை உங்களுக்கு பிடித்திருக்கிறதா?

நீங்கள் எதை அதிகம் விரும்பினீர்கள்?

முழுக்கதையையும் தனியாகச் சொன்னால் வேறு என்ன சொல்வீர்கள்?

b) உருவாக்கும் பயிற்சிகள்

"பாராட்டுக்கள்"

குறிக்கோள்: உறவுகளின் உணர்வுகளில் மாற்றங்களை ஊக்குவித்தல் மற்றும் தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குதல்.

நண்பர்களே, இப்போது நாங்கள் ஏற்றுக்கொண்டு பாராட்டுக்களைத் தருவோம். நாங்கள் ஜோடிகளாக வேலை செய்கிறோம். தம்பதிகளில் ஒருவர் மற்றவரைப் பல நிமிடங்களுக்குப் பாராட்டுகிறார்: "உங்களைப் பற்றி நான் என்ன விரும்புகிறேன், என்ன குணாதிசயங்கள், தோற்றம், வாழ்க்கையின் உண்மைகள் ..."

பங்குதாரர் தன்னிடம் சொல்வதை எல்லாம் கேட்க வேண்டும். அதன் பிறகு, அவர் கேட்ட அனைத்தையும் மீண்டும் கூறுகிறார்: "நீங்கள் என்னைப் பற்றி விரும்புகிறீர்கள் ...". ஏதாவது தவறவிட்டால், பங்குதாரர் அதில் கவனம் செலுத்துகிறார். இதற்குப் பிறகு அவர்கள் பாத்திரங்களை மாற்றுகிறார்கள்.

பகுப்பாய்வு:

எது பேச அல்லது கேட்க எளிதாக இருந்தது?

நீங்கள் பாராட்டுக்களை ஏற்றுக்கொண்டீர்களா, எந்த உணர்வுடன்?

c) வளர்ச்சி பயிற்சிகள்

குழு உருவப்படம்

இலக்குகள்: குழு உருவப்படம் சிறிய குழுக்களில் ஒத்துழைப்பு மற்றும் ஆக்கபூர்வமான தொடர்புகளை பயிற்சி செய்வதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது. ஒவ்வொரு குழந்தையும் இருக்கும் ஒரு பொதுவான உருவப்படத்தை வரைவதற்கான பணி, குழுவைச் சேர்ந்த குழந்தைகளின் உணர்வை பலப்படுத்துகிறது. இந்த விளையாட்டில், ஒத்துழைக்கும் திறனுடன், கவனிப்பு மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான சுய வெளிப்பாடு திறன்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன.

குழந்தைகள் தங்கள் பணியை அமைதியான சூழலில் முடிக்கவும், அதை சரியான கவனத்துடன் நடத்தவும் முடியும், சில சந்தர்ப்பங்களில் விளையாட்டை பல கட்டங்களில் நடத்துவது அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கும், அதை 2-3 நாட்களில் பரப்புகிறது.

^ பொருட்கள்: ஒவ்வொரு துணைக்குழுவிற்கும் தேவைப்படும் பெரிய இலைகாகிதம் (குறைந்தது A3 அளவு, முன்னுரிமை வாட்மேன் தாள்) மற்றும் மெழுகு கிரேயன்கள்.

*^ வழிமுறைகள்: நான்காக உடைக்கவும். ஒவ்வொரு குழுவும் அனைத்து குழு உறுப்பினர்களின் படத்தை வரைய வேண்டும். உங்கள் சொந்த உருவப்படத்தை நீங்கள் வரைய முடியாது; தாளில் வரைபடத்தை எவ்வாறு ஏற்பாடு செய்வீர்கள், உங்கள் ஓவியத்தின் சதி என்னவாக இருக்கும் என்பதைப் பற்றி ஒன்றாக சிந்தியுங்கள்.

அனைத்து குழுக்களும் தங்கள் உருவப்படங்களை வரைந்தவுடன், அனைத்து ஓவியங்களின் விரிவான விளக்கக்காட்சியை நடத்த வேண்டும். இதைச் செய்வதற்கு முன், குழுக்கள் தங்கள் வேலையை மற்ற மாணவர்களுக்கு எவ்வாறு வழங்குவார்கள் மற்றும் அவ்வாறு செய்யும்போது அவர்கள் என்ன விளக்கங்களை வழங்குவார்கள் என்பதைப் பற்றி சிந்திக்க நீங்கள் நேரம் கொடுக்கலாம்.

உடற்பயிற்சி பகுப்பாய்வு:

உங்கள் உருவப்படத்தை வரைவதற்கு யாரைத் தேர்ந்தெடுத்தீர்கள்?

அவர்கள் உங்களை வரைந்தபோது நீங்கள் எப்படி உணர்ந்தீர்கள்?

உங்களை கலைஞராகத் தேர்ந்தெடுத்தது யார்?

யார் எங்கே வரைய வேண்டும் என்ற முடிவுக்கு எப்படி வந்தீர்கள்?

உங்கள் உருவப்படத்தில் நீங்கள் மகிழ்ச்சியடைகிறீர்களா?

உங்கள் துணைக்குழுவில் உள்ள மற்ற தோழர்களுடன் நீங்கள் எவ்வளவு மகிழ்ச்சியடைந்தீர்கள்?

நீங்களே வரைந்த ஓவியம் எவ்வளவு திருப்தியாக உள்ளது?

6. பின்னூட்டம்

நீங்கள் செயல்பாட்டை ரசித்தீர்களா?

நீங்கள் இப்போது என்ன உணர்வுகளை அனுபவிக்கிறீர்கள்?

உங்களுக்காக இந்த பாடத்திலிருந்து என்ன பயனுள்ள விஷயங்களை எடுத்துக்கொள்வீர்கள்?

பணி:குழு உறுப்பினர்களை சந்தித்து இணைப்புகளை உருவாக்குதல்.

அறிமுகம்

நான்.இது ஒரு விளையாட்டின் வடிவத்தில் ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்துகொள்வதில் தொடங்குகிறது. "பனிப்பந்து"(5 நிமிடம்.): ஒரு வட்டத்தில் நிற்கும் ஒவ்வொரு நபரும், அவரது பெயரை அழைப்பதற்கு முன், அவருக்கு முன் பெயரிடப்பட்ட அனைத்து பெயர்களையும் மீண்டும் கூறுகிறார்.

1. 
   “வெளியேறும் பெயர்"(5 நிமிடம்.) . ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும், வட்டத்தின் மையத்திற்குச் சென்று, சத்தமாக தனது பெயரைச் சொல்கிறார், அதே நேரத்தில் ஒருவித சைகையை அல்லது அவருக்கு ஒரு போஸ் பண்புகளை எடுத்துக்கொள்கிறார்.

III. பந்து விளையாட்டு(5 நிமிடம்.). முன்னணி: ஒருவருக்கொருவர் பெயர்கள் நினைவில் இருக்கிறதா? நான் இன்னும் முடிக்கவில்லை. இப்போது பெயர்களை நன்றாக நினைவில் வைத்துக் கொள்ள உதவும் ஒரு விளையாட்டை விளையாடுவோம். பந்தைப் பிடிப்பவர் தனது பெயரைக் கூறுகிறார். பின்னர், மற்றொரு நபருக்கு பந்தை எறிந்து, அவர் தனது பெயரை அழைக்கிறார். குழு உறுப்பினரின் பெயரை யாராவது மறந்துவிட்டால், அவர்களுக்கு நினைவூட்டும்படி கேட்கலாம்.

இந்த பயிற்சி குழு உறுப்பினர்களின் பெயர்களை நன்றாக நினைவில் வைக்க உதவுகிறது.

IV. "ஜோடியாக செயல்திறன்" (20 நிமிடங்கள்.). பயிற்சி பங்கேற்பாளர்கள் ஒருவரையொருவர் நன்கு தெரிந்துகொள்ள உதவுகிறது.

ஒவ்வொரு குழு உறுப்பினரும் தனக்கென ஒரு ஜோடியைத் தேர்வு செய்ய வேண்டும் - வட்டத்தைச் சேர்ந்த எந்தவொரு நபரும், தனது கூட்டாளியின் அருகில் அமர்ந்து, யார் முதல் மற்றும் யார் இரண்டாவதாக இருப்பார்கள் என்பதை ஒப்புக்கொள்கிறார்கள்.

விளையாட்டின் முதல் பகுதி ஜோடிகளாக வேலை செய்கிறது. முதலாவதாக, முந்தையவர்கள் பிந்தையவர்களிடம் தங்களைப் பற்றி கொஞ்சம் சொல்கிறார்கள் (அவர்கள் என்ன வேண்டுமானாலும்; தங்களுக்குப் பிடித்த செயல்பாடுகள், குடும்பம், நண்பர்கள், அவர்களின் குணம், விருப்பங்கள் அல்லது வேறு ஏதாவது). பிந்தையவர்கள் தங்கள் கூட்டாளரைக் கவனமாகக் கேட்டு, அவர் சொல்வதை நினைவில் வைக்க முயற்சிக்கவும். தலைவர் சொன்ன பிறகு: "நிறுத்து" பாத்திரங்கள் பரிமாறப்படுகின்றன.

விளையாட்டின் இரண்டாம் பகுதி பங்குதாரரின் அறிமுகமாகும் (முதல் பகுதி முடிந்தவுடன் இரண்டாவது பகுதி இருக்கும் என்பது உடனடியாக அறிவிக்கப்படுகிறது). வட்டம் மீண்டும் உருவாகிறது. ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் இப்போது அவரது துணையை அவருக்குப் பின்னால் நின்று, அவரது தோள்களில் கைகளை வைத்து அறிமுகப்படுத்த வேண்டும் (தலைவர் நிகழ்ச்சிகள்). உங்கள் துணையிடம் நீங்கள் கேட்டதை முதல் நபரிடம் சொல்ல வேண்டும்; நீ அவனாக இருப்பது போல.

குழந்தைகள் இந்த அறிவுறுத்தலை சிரமத்துடன் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், எனவே தொகுப்பாளர் உடற்பயிற்சி எவ்வாறு செய்யப்படுகிறது என்பதை நிரூபிக்க வேண்டும். இங்கே என்ன நடக்கிறது என்பதை கவனமாகக் கண்காணித்து, பங்கேற்பாளர்களுக்கு சரியான நேரத்தில் வழங்குவதும் முக்கியம் பின்னூட்டம். உடற்பயிற்சி பெரும்பாலும் ஆலோசனைப் பணிகளுக்கு பணக்கார பொருட்களை வழங்குகிறது, ஆனால் ஒருவர் அதை மிகைப்படுத்தக்கூடாது, ஏனென்றால் இது குழுவின் பணியின் ஆரம்பம் மற்றும் குழந்தைகள் இன்னும் தங்கள் பிரச்சினைகளை ஆழமாக ஆராய தயாராக இல்லை, குறிப்பாக மற்றவர்களுக்கு அவற்றை நிரூபிக்க.

வேலைக்கு அமைத்தல்: பணிகள் மற்றும் விதிகள் (50-60 நிமி.). ஒருங்கிணைப்பாளர் குழுவின் பணிகள் மற்றும் விதிகள் பற்றி பேசுகிறார், அது சரியாக புரிந்து கொள்ளப்படுவதை உறுதிசெய்ய உரையாடலை ஒழுங்கமைக்கிறார்.

முன்னணி:"எங்களிடம் 4 வகுப்புகள் உள்ளன, அதில் பங்கேற்பது உங்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் உதவும்:

மற்றவர்களுடனான உங்கள் உறவுகளைப் புரிந்துகொண்டு, இந்த உறவுகளை உருவாக்கத் தொடங்குங்கள், உங்களுக்கும் மற்றவர்களுக்கும் நன்மைக்காக எழும் மோதல்களைத் தீர்ப்பது;

உங்களுக்கு என்ன நடக்கிறது என்பதைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள், மற்றவர்களின் இந்த அல்லது அந்த அணுகுமுறை உங்களைப் பற்றியும் உங்களுடையது அவர்களுக்கும் என்ன காரணம் என்பதைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்;

உங்கள் பலம் மற்றும் பலத்தைக் கண்டறியவும் பலவீனமான பக்கங்கள்மற்றும் இரண்டையும் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;

உங்களை உருவாக்கி உங்கள் வாழ்க்கையில் செல்வாக்கு செலுத்துங்கள்.

எங்கள் வகுப்புகள் மிகவும் திறம்பட தொடர, ஒவ்வொருவரும் அவர்களிடமிருந்து முடிந்தவரை பலன்களைப் பெறுவதற்காக, எங்கள் குழுவில் பல நடத்தை மற்றும் பணி விதிகளை அறிமுகப்படுத்துவேன்:

1. செயல்பாட்டின் விதி மற்றும் குழுவில் பணியின் முடிவுகளுக்கு ஒவ்வொருவரின் பொறுப்பும்: ஒவ்வொரு குழு உறுப்பினரும் எவ்வளவு சுறுசுறுப்பாக இருக்கிறாரோ, அவர் குழுவின் பணிக்கு எவ்வளவு பங்களிக்கிறார்களோ, அவ்வளவு நன்மை முழு குழுவிற்கும் அவரே பெறுவார்;

2. வேலையில் தொடர்ந்து பங்கேற்பதற்கான விதி: ஒவ்வொரு குழு உறுப்பினருக்கும் வேலையில் பங்கேற்பது கட்டாயமாகும்;

3. குழு மூடல் விதி: குழுவில் என்ன நடக்கிறது என்பது அதற்கு வெளியே விவாதிக்கப்படவில்லை;

4. வெளிப்படையான மற்றும் நேர்மையின் விதி: குழு உறுப்பினர்கள் தாங்களாகவே இருக்க முயற்சிக்க வேண்டும், அவர்கள் என்ன நினைக்கிறார்கள் மற்றும் உணர்கிறார்கள் என்று சொல்லுங்கள்;

5. "நான் - அறிக்கைகள்": உங்களைப் பற்றியும் உங்கள் சார்பாகவும் மட்டுமே பேசுங்கள் (நான் நினைக்கிறேன், நான் உணர்கிறேன், முதலியன);

6. "நிறுத்து!" விதி: ஒரு கேள்விக்கு பதிலளிக்க விரும்பாத அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட பயிற்சியில் பங்கேற்க விரும்பாத குழு உறுப்பினர் "நிறுத்து!" இதனால் பங்கேற்பதில் இருந்து தன்னை விலக்கிக் கொள்ளுதல்; இந்த விதியை முடிந்தவரை அரிதாகவே பயன்படுத்துவது நல்லது, ஏனெனில் வளர்ச்சி, இயக்கம் மற்றும் அறிவு ஆகியவற்றில் பங்கேற்பாளர் மற்றும் முழு குழுவையும் கட்டுப்படுத்துகிறது.

நடத்தை விதிகளின் விவாதம் மற்றும் தத்தெடுப்பு மிகவும் உள்ளது பெரும் முக்கியத்துவம். குழு விதிகளை ஏற்றுக்கொள்வது என்பது குழுவின் வாழ்க்கை மற்றும் பணிக்கான பொறுப்பை ஏற்றுக்கொள்வதாகும். இது, என் கருத்துப்படி, குழுவின் பிறந்த தருணம். எனவே, வழங்குபவர் செய்யக்கூடாது: அவசரப்படுதல், முறையானதாக இருத்தல் அல்லது அதிருப்தி அல்லது கருத்து வேறுபாட்டை புறக்கணித்தல். முதல் பாடத்தின் பாதி நேரம் விதிகளை ஏற்றுக்கொள்வதற்கு ஒதுக்கப்படலாம், ஏனெனில் இது மிகவும் அதிகமாக உள்ளது முக்கியமான கட்டம்வேலை. நேரத்தை மிச்சப்படுத்தாததன் மூலம், தலைவர் ஒரு ஒருங்கிணைந்த, பொறுப்பான குழுவை பணிக்கு தயார்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பை அதிகரிக்கிறது. விதிகளை ஏற்றுக்கொள்வதற்கான நடைமுறையில் மேலும் சில கருத்துகள்: "ஒவ்வொரு விதியையும் தனித்தனியாகப் பற்றி விவாதிக்கவும், அதைப் படித்த பிறகு, குழுவின் முன்னணி உறுப்பினர்களிடம் கேட்கப்படும் பின்வரும் கேள்விகள் இங்கே உதவலாம்: "இந்த விதியை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்?", "எப்படி அதைப் பின்பற்ற நீங்கள் தயாரா?", " ஏதேனும் கவலைகள் உள்ளதா, அவை என்ன, அவை எதனுடன் தொடர்புடையவை?"

ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் இந்த விதிகளைப் பின்பற்ற ஒப்புக் கொள்ள வேண்டும். விதிகளை மாற்ற பயப்பட வேண்டாம், குழந்தைகள் தங்களுக்குப் பிடிக்காத ஒன்றை மாற்றுவதற்கு ஒரு புதிய விதியைக் கொண்டு வரட்டும், விவாதம் மற்றும் தத்தெடுப்பில் தீவிரமாக பங்கேற்கவும். இது ஒரு ஆக்கப்பூர்வமான செயல், விதிகள் கோட்பாடுகள் அல்ல.

10 ஒரு தலைவராக உங்களைப் பொறுத்தது என்பதை முடிவில் வலியுறுத்துங்கள் – 15%, மற்ற அனைத்தும் பங்கேற்பாளர்களிடமிருந்து. உங்கள் பங்கு பயிற்சிகளை பரிந்துரைப்பது, விவாதங்களை ஏற்பாடு செய்வது, சில மறைக்கப்பட்ட நோக்கங்கள் மற்றும் சிக்கல்களை உணர உதவுவது; குழந்தையின் பங்கு – இது என்ன நடக்கிறது என்பதில் ஒரு செயலில் பங்கேற்பதாகும். பெரும்பாலான குழந்தைகள் தங்கள் செயல்களுக்குப் பொறுப்பேற்க விரும்புவதில்லை என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

விதிகளை ஏற்றுக்கொண்ட பிறகு, அவற்றை செயல்படுத்துவதை கவனமாக கண்காணிக்கவும், விதி மீறல்களின் அத்தியாயங்களை புறக்கணிக்காதீர்கள், ஏனென்றால் குழந்தைகள் வழங்குபவர்களை பேன்களை சரிபார்க்க விரும்புகிறார்கள். விதியை அவர்களுக்கு நினைவூட்டுங்கள், அவர்களின் தனிப்பட்ட பொறுப்பு, மற்றும் மீறலை நீங்கள் கவனித்தீர்கள் என்பதை தெளிவுபடுத்துங்கள். பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், தலைவரின் மேற்கூறிய செயல்கள் குற்றவாளியை உத்தரவிடவும், வேலை வீழ்ச்சியடைவதைத் தடுக்கவும் போதுமானது.

முக்கிய பாகம்

வி. "மூலக்கூறுகள்"(5 நிமிடம்.). அணுக்கள் (குழுவின் உறுப்பினர்கள்) சீரற்ற முறையில் நகரும். தலைவரின் சிக்னலில், அவை ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு (2-5 அணுக்கள்) மூலக்கூறுகளாக 10 விநாடிகளுக்கு மணி ஒலிக்கும் போது ஒன்றிணைகின்றன. மூலக்கூறுகளில் சேர்க்கப்படாத அணுக்கள் அகற்றப்படுகின்றன. தொகுப்பாளர் ஒவ்வொரு முறையும் ஒரு பங்கேற்பாளர் தேவையற்றதாக இருக்கும் மூலக்கூறில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள அணுக்களுக்கு பெயரிட வேண்டும்.

வழங்குபவர்: “நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் ஒரு பிறந்தநாளில் ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை பிறந்தநாள் மற்றும் விருந்தினராக கலந்துகொண்டீர்கள் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள் அவர் (செயல்திறன்) 20 நிமிடங்கள் நீடிக்கும், இந்த நேரத்தில் நீங்கள் தொடர்ந்து இருக்க வேண்டும்.

இது பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு. சாத்தியமான பாத்திரங்கள்: பிறந்தநாள் பையன், அவனது (அவள்) உதவியாளர், வாதிடுபவர், சமாதானம் செய்பவர், செயலற்றவர், அதிருப்தி, அசல், சாதுர்யமற்றவர், ஒதுங்கியவர். தொகுப்பாளர் குறிப்பாக ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு பாத்திரத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார். நீங்கள் தொடரும் இலக்குகளைப் பொறுத்து, அது அதன் வகையுடன் ஒத்துப்போகலாம் அல்லது எதிர்மாறாக இருக்கலாம். நீங்கள் ஒவ்வொரு பாத்திரத்தையும் இன்னும் விரிவாக வரையறுக்கலாம். எடுத்துக்காட்டாக, "ஒரு அமைதி காதலன் எழும் அனைத்து கருத்து வேறுபாடுகளையும் தீர்க்க முயற்சிக்கிறான், எனவே அவர் எல்லா வழிகளிலும் தவிர்க்கிறார் கூர்மையான மூலைகள்உரையாடல்களில்."

விளையாட்டின் வெற்றிகரமான வளர்ச்சிக்கு, பங்கேற்பாளர்கள் போதுமான அளவு நிதானமாக இருக்க வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும், எனவே, முந்தைய வெப்பமயமாதல் மூலம் நன்றாக வெப்பமடைகிறது. எப்படியிருந்தாலும், இந்த விளையாட்டு ஆரம்பத்தில் குழுவில் பதற்றத்தை அதிகரிக்கிறது மற்றும் அறிவுறுத்தல்களின் தெளிவற்ற தன்மை மற்றும் அறியப்படாத விதிகள் காரணமாக சில குழப்பங்களை ஏற்படுத்துகிறது.

இந்த பயிற்சி பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் நடத்தை முறைகள் மற்றும் மாதிரி நடத்தை பற்றிய விழிப்புணர்வை ஏற்படுத்த சிறந்த வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது. அத்தகைய விளையாட்டிலிருந்து, தொகுப்பாளர், போதுமான திறமையுடன், விவாதத்தின் போது மேலும் விரிவாக்குவதற்கு நிறைய விஷயங்களைப் பிரித்தெடுக்க முடியும். இந்த பயிற்சிக்குப் பிறகு, நீங்கள் குழந்தைகளில் ஒருவருடன் தனித்தனியாக ஒரு வட்டத்தில் வேலை செய்ய முயற்சி செய்யலாம். ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரின் நடத்தை மற்றும் முன்மொழியப்பட்ட பாத்திரத்துடன் இணக்கம் ஆகியவற்றைக் குறிப்பிடுவது, விளையாட்டின் முன்னேற்றத்தை கவனமாக கவனிப்பதே தொகுப்பாளரின் பணி. கலந்துரையாடலின் போது, ​​நீங்கள் பின்வரும் கேள்விகளைக் கேட்கலாம்:

விளையாட்டின் போது உங்கள் நடத்தை எவ்வாறு பாத்திரத்துடன் ஒத்துப்போகிறது?

முன்மொழியப்பட்ட பாத்திரத்தில் நடிப்பது கடினமாக இருந்ததா?

விளையாட்டில் உங்கள் நடத்தை நீங்கள் வழக்கமாக வாழ்க்கையில் எப்படி நடந்துகொள்கிறீர்கள்?

கூடுதலாக, இந்த அல்லது அந்த பாத்திரத்தைப் பற்றி நீங்கள் குழந்தைகளிடம் கேட்கலாம்:

இந்த நடத்தை உங்களை எப்படி உணர வைக்கிறது?

IV. "ஒரு நாற்காலியை எடு"(10 நிமி.) . ஒரு நபர் ஒரு நாற்காலியில் வட்டத்தின் மையத்தில் அமர்ந்திருக்கிறார், மீதமுள்ள பணி−உடல் ரீதியான வன்முறையைத் தவிர வேறு எந்த வகையிலும் முன்னணி நாற்காலியைப் பெறுங்கள்.

இந்த பயிற்சி குழந்தைகளிடம் நிலையான ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது, இது ஒரு நல்ல வெளியீடு, மேலும், மற்றவர்களிடம் எப்படிக் கேட்கலாம் மற்றும் நம்ப வைக்கலாம் என்பது குறித்து அனைவருக்கும் நல்ல கருத்துக்களை அளிக்கிறது. தலைவரின் ஒவ்வொரு மாற்றத்திற்கும் பிறகு, அவரை மாற்றிய நபரிடம் கேள்விகளைக் கேட்பது இங்கே முக்கியமானது: "இந்தக் குறிப்பிட்ட குழந்தைக்கு அவர் ஏன் நாற்காலியை விட்டுக் கொடுத்தார்?"; "யாருக்கு அவர் நாற்காலியை விட்டுக்கொடுக்க மாட்டார், ஏன்?"

விளையாட்டின் முடிவில், யார் எத்தனை முறை தலைவராக இருந்தார்கள் என்பதைப் பற்றி ஒரு மின்னல் கணக்கெடுப்பு நடத்துவது பயனுள்ளதாக இருக்கும், மேலும் இதுவரை இல்லாதவர்களிடம் - இதை அவர்கள் என்ன காரணம் என்று கேட்பது பயனுள்ளது.

V. வீட்டுப்பாடம் பற்றிய விவாதம் (15 நிமிடங்கள்.). தொகுப்பாளர் தங்கள் கட்டுரைகளைப் படிக்க விரும்புபவர்களிடம் கேட்கிறார். குழந்தை தனது வேலையைப் படித்த பிறகு, அவர் குறிப்பிட்ட பங்கேற்பாளர்களை (அல்லது அனைவரையும்) தனக்கு கருத்து தெரிவிக்கும்படி கேட்கலாம்.

VI. வீட்டுப்பாடம் வழங்குதல்: முக்கிய கதாபாத்திரம் குழு உறுப்பினர்களில் ஒருவராக இருக்கும் ஒரு விசித்திரக் கதையை எழுதுங்கள்.

VII. "ஒரு இருண்ட குதிரை"(20 நிமிடங்கள்.) . உடற்பயிற்சி ஜோடிகளில் செய்யப்படுகிறது. இந்த இருவரில் ஒருவர் தலைவர், மற்றவர் பின்பற்றுபவர். பிந்தையவர் கண்களை மூடுகிறார், முதலில் அவரை இடுப்பைப் பிடித்து நாற்காலிகள் மற்றும் பிற பொருட்கள் வைக்கப்பட்டுள்ள அறையைச் சுற்றி அழைத்துச் செல்கிறார்.−"தடைகள்". தலைவரின் பணி, அனைத்து தடைகளையும் தவிர்க்கவும், மற்ற ஜோடிகளுடன் மோதாமல் இருக்கவும், அவரது துணையை வழிநடத்துவதாகும். 2 க்குப் பிறகு−5 நிமிடம். நடைபயிற்சி கூட்டாளர்கள் பாத்திரங்களை மாற்றுகிறார்கள். ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒன்று அல்லது இரண்டு கூட்டாளர்களை மாற்றுவது நல்லது.

இந்த உடல் பயிற்சி, ஒரு நல்ல வெப்பமயமாதலுக்குப் பிறகு செய்யப்படும், அழுத்தம் (கட்டுப்பாடு) - சமர்ப்பிப்பு, செயல்பாடு - செயலற்ற தன்மை, நம்பிக்கை - அவநம்பிக்கை ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடைய பிரச்சனைகளின் விழிப்புணர்வை ஊக்குவிக்கிறது. உதாரணமாக, ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் பொறுப்பற்ற மற்றும் குழந்தைத்தனமாக கருதும் ஒரு சிறுவன், ஆக்கிரமிப்பு நடத்தையின் ஆதிக்கம், இந்த பயிற்சியில் மூன்று கூட்டாளர்களை மாற்றிய பிறகு, அவர் வழிநடத்தப்படுவதை ஒருபோதும் ரசிக்கவில்லை என்று கூறினார். இந்த நிலை அவரை கோபப்படுத்தியது மற்றும் எதிர்ப்பை ஏற்படுத்தியது. ஆனால் அவர் தனது கூட்டாளிகளின் வசதியை கவனித்துக்கொள்வதில் மகிழ்ச்சியடைந்தார். மேலும் இந்த சிறுவனின் கூட்டாளிகள் அவருக்கு நேர்மறையான கருத்துக்களை வழங்கினர், அவர்கள் அவர் மீது மிகுந்த நம்பிக்கையையும், எந்த பிரச்சனையும் இல்லாமல் எல்லா வழிகளிலும் செல்வார்கள் என்ற நம்பிக்கையையும் குறிப்பிட்டனர்.

VIII. உடனடி சமூகவியல் (5 நிமிடம்.).

வழிமுறைகள்: "கைகளைப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள் (ஒரு கையால்)−ஒன்று, மற்றொன்று−மற்றொன்று) இந்தக் குழுவில் தொடர்புகொள்வதை நீங்கள் மிகவும் ரசிக்கக்கூடிய இரண்டு நபர்கள்."

உடற்பயிற்சி வேகமானது, மோட்டார் மற்றும் மிகவும் தகவலறிந்ததாகும். இரண்டு நிமிடங்களில் நீங்கள் குழுவின் "சிற்பம்" பெறுவீர்கள். தொகுப்பாளர் பயிற்சியில் பங்கேற்பாரா என்பதும் ஒரு முக்கியமான கண்டறியும் புள்ளியாகும்.

ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களுக்கான தொடர்பு பயிற்சி.

இலக்கு: வகுப்பறையின் ஒருங்கிணைப்பு, தகவல் தொடர்பு திறன்களை வளர்த்தல்.

பயிற்சி நோக்கங்கள்:

ஒருவருக்கொருவர் நட்பு மற்றும் நம்பகமான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்;

ஒருவரின் செயல்களை மற்றவர்களுடன் ஒருங்கிணைக்கும் திறனை உருவாக்குதல் மற்றும் மோதல் சூழ்நிலைகளைத் தீர்க்க கற்றுக்கொள்வது;

ஒத்துழைப்பில் பயிற்சி மற்றும் ஒதுக்கப்பட்ட பணிகளை கூட்டாக தீர்க்கும் திறன்;

ஒரு வகுப்பு தோழனுக்கான உணர்ச்சி பச்சாதாபத்தின் வளர்ச்சி;

பயிற்சியின் முன்னேற்றம்

1. நிறுவன தருணம். பயிற்சி விதிகள்

வணக்கம் குழந்தைகளே. எங்கள் பயிற்சிக்கு உங்களை வரவேற்பதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறேன். நண்பர்களே, எங்கள் கூட்டங்களின் அடிப்படை விதிகளை இப்போது உங்களுக்கு நினைவூட்ட விரும்புகிறேன்.

1) பயிற்சியின் போது வழங்கப்படும் அனைத்து தகவல்களும் எங்களிடையே இருக்கும்.

2) நாம் அனைவரும் நேர்மையாகவும் வெளிப்படையாகவும் இருக்க வேண்டும்.

3) நாம் மற்றவர்களை மதிப்பீடு செய்யவோ அல்லது அறிவுரை வழங்கவோ முடியாது என்பதை நினைவில் கொள்கிறோம்.

4) ஒருவருக்கொருவர் கண்ணியமாக பேசுங்கள்.

2. உடற்பயிற்சி "வாழ்த்துக்கள்".

வழிமுறைகள்: குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள், கைகளைப் பிடித்து, ஒருவருக்கொருவர் புன்னகைக்கிறார்கள். ஒரு வட்டத்தில் பந்தைக் கைகளில் கடந்து, அவர்கள் ஒரு பாராட்டு சொல்கிறார்கள்.

நல்லது, நன்றாக செய்தீர்கள்.

3. உடற்பயிற்சி "மாற்றிகள்"

வழிமுறைகள்: வட்டத்தில் நிற்கும் நபர் எந்த திறமையும் உள்ள அனைவரையும் இடங்களை மாற்ற அழைக்கிறார். அவர் இதை திறமை என்று அழைக்கிறார். உதாரணம்: இருக்கைகளை மாற்றவும், பாடவும் ஆடவும் தெரிந்த அனைவரும். அதே நேரத்தில், வட்டத்தின் மையத்தில் நிற்பவர் காலியாக உள்ள இருக்கைகளில் ஒன்றை எடுக்க முயற்சிக்கிறார், மேலும் வட்டத்தில் இருப்பவர் தொடர்ந்து பணியாற்றுவார்.

4. பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கங்களின் அறிவிப்பு.

இன்று நாம் தொடர்பு பற்றி பேசுவோம். தொடர்பு என்றால் என்ன? நீங்கள் எப்படி நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

நண்பர்களே, நீங்கள் சரியாக சிந்திக்கிறீர்கள். தொடர்பு என்பது நம் வாழ்வின் ஒரு முக்கிய பகுதியாகும், தொடர்பு இல்லாமல் வாழ்க்கை சாத்தியமற்றது.

5. பயிற்சியின் தலைப்பில் வேலை செய்யுங்கள்.

a) ஆராய்ச்சி பயிற்சிகள்

"கதையைத் தொடரவும்"

இலக்குகள்: இந்த விளையாட்டின் போது, ​​குழந்தைகள் முழு வகுப்பிற்குள்ளும் ஒத்துழைக்க முடியும் மற்றும் அவர்களின் தொடர்பு திறனை அடையாளம் காண முடியும். க்குவெற்றிகரமான பங்கேற்க, அவர்கள் ஆசிரியரிடம் கவனமாகக் கேட்க வேண்டும் மற்றும் வழங்கப்பட்ட நிகழ்வுகளின் முழு வரிசையையும் கற்பனை செய்ய வேண்டும். அவர்கள் தங்கள் சொந்த யோசனைகளை உருவாக்கலாம் மற்றும் உருவாக்கலாம், ஆனால் மற்றவர்களை தொந்தரவு செய்யாதபடி அவர்களுக்கு பொறுமை தேவை.

வழிமுறைகள்:அனைவரும் ஒரே வட்டத்தில் உட்காருங்கள். முழு வகுப்பினரும் ஒரே நேரத்தில் பங்கேற்கக்கூடிய ஒரு விளையாட்டை உங்களுக்கு வழங்க விரும்புகிறேன். நீங்கள் உங்கள் சொந்த கதையை உருவாக்க வேண்டும்.

கதையை நானே ஆரம்பித்துவிட்டு சிறிது நேரம் கழித்து என் கதையை நிறுத்துகிறேன். இதற்குப் பிறகு, எந்த மாணவரும் நூலை எடுத்துக்கொண்டு கதையைத் தொடரலாம். இந்தக் குழந்தை தனது கதையை நிறுத்தினால், அடுத்த குழந்தை கதையைத் தொடரும், மேலும் எல்லா குழந்தைகளும் இந்த பொதுவான கதையில் தங்கள் சொந்த பகுதியைச் சேர்க்கும் வரை. எப்படி விளையாடுவது என்பது அனைவருக்கும் புரிகிறதா?

அதனால்:

ஒரு சிறுமியும் ஒரு சிறுவனும் வசித்து வந்தனர். அவர்கள் வசித்த வீடுகள் ஒன்றுக்கொன்று நெருக்கமாக இருந்ததால், அவர்கள் ஒவ்வொரு நாளும் ஒருவருக்கொருவர் விளையாட முடியும். காலப்போக்கில், அவர்கள் நெருங்கிய நண்பர்களாக மாறினர். பின்னர் ஒரு நாள் அவர்கள் வெகுதூரம் செல்ல முடிவு செய்தனர், ஏனென்றால் பெரியவர்கள் காலை முதல் மாலை வரை அவர்களைச் சுற்றி வருவதை அவர்கள் விரும்பவில்லை. சிறிது உணவை எடுத்துச் சென்று இரண்டு சிறிய பைகளில் வைத்தார்கள். பெரியவர்கள் தங்கள் சொந்த வேலைகளில் மும்முரமாக இருக்கும்போது, ​​அவர்கள் அமைதியாக வீட்டை விட்டு ஓடினர். அவர்கள் சென்ற பாதை சிறிது நேரம் கழித்து அவர்களை ஒரு பெரிய காட்டு காட்டிற்கு அழைத்துச் சென்றது. "விசித்திரமான" - என்றார்கள் - "இவ்வளவு அழகான காடு நகரத்திற்கு மிக அருகில் உள்ளது." குழந்தைகளில் ஆர்வம் எழுந்தது, அவர்கள் காட்டுக்குள் ஆழமாகச் சென்றனர். முதலில் காற்று சூடாக இருந்தது, சூரியன் மரங்களின் இலைகளை உடைத்துக்கொண்டிருந்தது. சில நேரங்களில் அவர்கள் பாடல் பறவைகளின் அழகான குரல்களைக் கேட்டனர். ஆனால் காடு இருண்டது, காற்று - அது குளிர்ச்சியாக இருந்தது, எல்லா இடங்களிலிருந்தும் வெவ்வேறு சலசலப்பு சத்தங்கள் கேட்கத் தொடங்கின.

பின்னர் குழந்தைகள் அங்கிருந்து வெளியேற விரும்பினர். ஆனால் அவர்கள் திரும்பிப் பார்த்தபோது, ​​அவர்கள் வந்த பாதையின் எந்த அடையாளத்தையும் காணவில்லை. மாறாக பாறைகளையும், அடர்ந்த தாவரங்களையும் மட்டுமே பார்த்தனர். அவர்கள் சாலையில் ஒரு அடி எடுத்து வைத்தவுடன், அவள் அங்கே இருந்தாள். அதேஅவள் மயக்கமடைந்ததால் அவர்கள் பின்னால் மறைந்தாள். அவர்கள் எப்போதும் முன்னும் பின்னுமாக நடந்து, அடர்ந்த புதர்கள் மற்றும் மரங்கள் வழியாக பெரிய கற்கள் மற்றும் கற்பாறைகள் மீது ஏறிச் சென்றனர். திடீரென்று அவர்கள் முன்னால் ஒரு விசித்திரமான சத்தம் கேட்டது. அது என்னவென்று அவர்கள் பார்க்கவில்லை, ஆனால் அவர்கள் நெருங்கி வரும் காலடி சத்தம் கேட்டது. குழந்தைகள் நிறுத்தி, ஒருவரையொருவர் பிடித்து, கைகளைப் பற்றிக் கொண்டனர். திடீரென்று பார்த்தார்கள்...

நண்பர்களே, கதையைத் தொடருங்கள். (குழந்தைகள் கதையைத் தொடர்கிறார்கள்)

உடற்பயிற்சி பகுப்பாய்வு:

- எங்கள் கதை உங்களுக்கு பிடித்திருக்கிறதா?

- நீங்கள் எதை அதிகம் விரும்பினீர்கள்?

- முழுக்கதையையும் தனியாகச் சொன்னால் வேறு என்ன சொல்வீர்கள்?

b) உருவாக்கும் பயிற்சிகள்

"பாராட்டுக்கள்"

குறிக்கோள்: உறவுகளின் உணர்வுகளில் மாற்றங்களை ஊக்குவித்தல் மற்றும் தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குதல்.

நண்பர்களே, இப்போது நாங்கள் ஏற்றுக்கொண்டு பாராட்டுக்களைத் தருவோம். நாங்கள் ஜோடிகளாக வேலை செய்கிறோம். தம்பதிகளில் ஒருவர் மற்றவரைப் பல நிமிடங்களுக்குப் பாராட்டுகிறார்: "உங்களைப் பற்றி நான் என்ன விரும்புகிறேன், என்ன குணாதிசயங்கள், தோற்றம், வாழ்க்கையின் உண்மைகள் ..."

பங்குதாரர் தன்னிடம் சொல்வதை எல்லாம் கேட்க வேண்டும். அதன் பிறகு, அவர் கேட்ட அனைத்தையும் மீண்டும் கூறுகிறார்: "நீங்கள் என்னைப் பற்றி விரும்புகிறீர்கள் ...". ஏதாவது தவறவிட்டால், பங்குதாரர் அதில் கவனம் செலுத்துகிறார். இதற்குப் பிறகு அவர்கள் பாத்திரங்களை மாற்றுகிறார்கள்.

பகுப்பாய்வு:

எது பேச அல்லது கேட்க எளிதாக இருந்தது?

நீங்கள் பாராட்டுக்களை ஏற்றுக்கொண்டீர்களா, எந்த உணர்வுடன்?

c) வளர்ச்சி பயிற்சிகள்

குழு உருவப்படம்

இலக்குகள்: குழு உருவப்படம் சிறிய குழுக்களில் ஒத்துழைப்பு மற்றும் ஆக்கபூர்வமான தொடர்புகளை பயிற்சி செய்வதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது. ஒவ்வொரு குழந்தையும் இருக்கும் ஒரு பொதுவான உருவப்படத்தை வரைவதற்கான பணி, குழுவைச் சேர்ந்த குழந்தைகளின் உணர்வை பலப்படுத்துகிறது. இந்த விளையாட்டில், ஒத்துழைக்கும் திறனுடன், கவனிப்பு மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான சுய வெளிப்பாடு திறன்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன.

குழந்தைகள் தங்கள் பணியை அமைதியான சூழலில் முடிக்கவும், அதை சரியான கவனத்துடன் நடத்தவும் முடியும், சில சந்தர்ப்பங்களில் விளையாட்டை பல கட்டங்களில் நடத்துவது அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கும், அதை 2-3 நாட்களில் பரப்புகிறது.

^ பொருட்கள்: ஒவ்வொரு துணைக்குழுவிற்கும் ஒரு பெரிய தாள் (குறைந்தபட்சம் A3 அளவு, முன்னுரிமை வாட்மேன் தாள்) மற்றும் மெழுகு கிரேயன்கள் தேவைப்படும்.

*^ வழிமுறைகள்: நான்காக உடைக்கவும். ஒவ்வொரு குழுவும் அனைத்து குழு உறுப்பினர்களின் படத்தை வரைய வேண்டும். உங்கள் சொந்த உருவப்படத்தை நீங்கள் வரைய முடியாது; தாளில் வரைபடத்தை எவ்வாறு ஏற்பாடு செய்வீர்கள், உங்கள் ஓவியத்தின் சதி என்னவாக இருக்கும் என்பதைப் பற்றி ஒன்றாக சிந்தியுங்கள்.

அனைத்து குழுக்களும் தங்கள் உருவப்படங்களை வரைந்தவுடன், அனைத்து ஓவியங்களின் விரிவான விளக்கக்காட்சியை நடத்த வேண்டும். இதைச் செய்வதற்கு முன், குழுக்கள் தங்கள் வேலையை மற்ற மாணவர்களுக்கு எவ்வாறு வழங்குவார்கள் மற்றும் அவ்வாறு செய்யும்போது அவர்கள் என்ன விளக்கங்களை வழங்குவார்கள் என்பதைப் பற்றி சிந்திக்க நீங்கள் நேரம் கொடுக்கலாம்.

உடற்பயிற்சி பகுப்பாய்வு:

- உங்கள் உருவப்படத்தை வரைவதற்கு யாரைத் தேர்ந்தெடுத்தீர்கள்?

- அவர்கள் உங்களை வரைந்தபோது நீங்கள் எப்படி உணர்ந்தீர்கள்?

- உங்களை கலைஞராகத் தேர்ந்தெடுத்தது யார்?

- யார் எங்கே வரைய வேண்டும் என்ற முடிவுக்கு எப்படி வந்தீர்கள்?

- உங்கள் உருவப்படத்தில் நீங்கள் மகிழ்ச்சியடைகிறீர்களா?

- உங்கள் துணைக்குழுவில் உள்ள மற்ற தோழர்களுடன் நீங்கள் எவ்வளவு மகிழ்ச்சியடைந்தீர்கள்?

- நீங்களே வரைந்த ஓவியம் எவ்வளவு திருப்தியாக உள்ளது?

6. பின்னூட்டம்

நீங்கள் செயல்பாட்டை ரசித்தீர்களா?

நீங்கள் இப்போது என்ன உணர்வுகளை அனுபவிக்கிறீர்கள்?

உங்களுக்காக இந்த பாடத்திலிருந்து என்ன பயனுள்ள விஷயங்களை எடுத்துக்கொள்வீர்கள்?

நட்பு வகுப்பு என்பது ஒவ்வொரு ஆசிரியர், குழந்தை மற்றும் பெற்றோரின் கனவு. செயல்படுத்துவது மிகவும் எளிது. குழந்தைகள் குழுவில் உள்ள ஒவ்வொரு குழந்தையும் தேடப்படும் தனிநபராக உணரப்படுவதையும், அவர் இங்கு தங்கியிருப்பதன் மூலம் உளவியல் ரீதியாக ஆறுதல் அடைவதையும், அவரது தோழர்களிடமிருந்து தேவையான ஆதரவைப் பெறுவதையும் உறுதிசெய்ய நாம் உழைக்க வேண்டும்.

ஒவ்வொரு ஆசிரியரும் தனது சொந்த அனுபவத்திலிருந்து ஒவ்வொரு ஆண்டும் நடத்தையில் பல்வேறு சிக்கல்களைக் கொண்ட குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை, நண்பர்களுடன் உறவுகளை வளர்த்துக் கொள்ளும் திறன் மற்றும் எந்தவொரு சூழ்நிலையிலிருந்தும் ஒரு ஒழுக்கமான வழியைக் கண்டுபிடிப்பதையும் அறிவார். குழு முழுவதையும் ஒவ்வொரு மாணவரையும் தனித்தனியாக பாதிக்கும் பல்வேறு போதுமான முறைகளைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் மட்டுமே இந்த குழந்தைகளுக்கு உதவ முடியும்.

உளவியல் ஆரோக்கியத்தின் குணங்களின் இருப்பு நீண்ட மற்றும் சுறுசுறுப்பான வாழ்க்கைக்கு நேரடி அக்கறையை விட வலுவான அடிப்படையாக மாறும் என்பதை ஆராய்ச்சி உளவியலாளர்கள் உறுதியாக நிரூபிக்கின்றனர். உடல் நலம். இதன் பொருள், ஒரு நடைமுறை குழந்தை உளவியலாளரின் செயல்பாடுகள் குழந்தைக்கு பயனுள்ள திறன்கள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும், இது சமூகத்தில் வெற்றிகரமான தழுவலுக்கு பங்களிக்கிறது மற்றும் தனக்கும் சமூகத்திற்கும் நன்மை பயக்கும் உற்பத்தி வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது.

இளைய பள்ளிக்குழந்தை இன்னும் அந்த இடைநிலைக் கட்டத்தில் உள்ளது, அப்போது உட்புறம் வெளிப்புறத்தின் மூலம் சிறப்பாகக் கண்டறியப்பட்டு, முதன்மையாக செயல் மூலம் ஒரு வழியைப் பெறுகிறது.

ஒரு ஆசிரியர் அல்லது உளவியலாளரால் நடத்தப்படும் விளையாட்டுகளின் அமைப்பை நாங்கள் வழங்குகிறோம். பாடங்களில் ஒன்றின் போது, ​​குழந்தைகளுடன் விளையாட 10-15 நிமிடங்கள் ஒதுக்க வேண்டும். இது ஒரு அமைப்பாக மாறுவது மற்றும் எப்போதாவது பயன்படுத்தப்படாமல் இருப்பது முக்கியம். ஆசிரியர் இந்த வகையான வேலையை கட்டாயமாகவும் அவசியமாகவும் கருதி அதை சரியாக ஒழுங்கமைத்தால், இந்த கூட்டு செயல்பாடு ஒவ்வொரு குழந்தையும் வெற்றிகரமான சூழ்நிலையில் இருப்பதை உறுதிசெய்ய உதவும், இது உளவியல் அழுத்தத்தைக் குறைக்கிறது, சுயமரியாதையை அதிகரிக்கிறது மற்றும் மனநிலையை மேம்படுத்துகிறது.

நடைமுறையில் காண்பிக்கிறபடி, குழந்தைகள் விளையாட்டின் இந்த நிமிடங்களை மிகவும் விரும்புகிறார்கள், அவர்களுக்காக எதிர்நோக்குகிறார்கள், மேலும் விரும்பிய செயல்பாட்டை நெருக்கமாகக் கொண்டுவருவதற்காகவும், அதைத் தவறவிடாமல் இருக்கவும் பாடங்கள் மற்றும் இடைவேளைகளின் போது தங்களைத் தாங்களே முயற்சி செய்ய முடிகிறது. ஒழுக்கமான வகுப்புகளை ஒழுங்கமைப்பதன் மூலம், 2-3 வாரங்களுக்குப் பிறகு, குழந்தைகள் வகுப்பறையில் எழும் சூழ்நிலைகளுக்கு மிகவும் அமைதியாக நடந்துகொள்கிறார்கள், மிகவும் அமைதியாகவும், சமச்சீராகவும் நடந்துகொள்கிறார்கள், ஒரு குறிப்பிட்ட கற்பித்தலைத் தீர்க்க நண்பர்களுடன் சிறந்த தொடர்பு அல்லது உளவியல் பணி. இந்த வழியில், குழந்தைகள் சகிப்புத்தன்மையை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், இது அன்றாட வாழ்வில் எந்தவொரு உறவையும் உருவாக்குவதற்கு அவசியமான அடிப்படையாகும்.

பாடம் எண் 1.

குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கும் விளையாட்டுகள் கூட்டு நடவடிக்கைகள்மற்றும் தொடர்பு.

விளையாட்டு "தயவுசெய்து".குழந்தைகள் தங்கள் இடங்களில் நிற்கிறார்கள். "தயவுசெய்து" என்ற வார்த்தை கூறப்பட்டால் மட்டுமே குழந்தைகள் செய்ய வேண்டிய ஒரு செயலுக்கு ஆசிரியர் பெயரிடுகிறார் (உதாரணமாக: "தயவுசெய்து உங்கள் கைகளை உயர்த்தவும்," போன்றவை).

விளையாட்டு "டெண்டர் பெயர்".குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். வீட்டில் அவரை அன்புடன் அழைப்பதை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளுமாறு புரவலர் அறிவுறுத்துகிறார். பின்னர் அவர் ஒருவரையொருவர் பந்தை வீச முன்வருகிறார், மேலும் பந்து யாரிடம் வீசுகிறதோ அவர் தனது அன்பான பெயரைக் கூறுகிறார். எல்லோரும் தங்கள் பெயரைச் சொன்ன பிறகு, பந்து எதிர் திசையில் வீசப்படுகிறது. இந்த வழக்கில், நீங்கள் யாரிடம் பந்தை வீசுகிறீர்களோ அந்த நபரின் அன்பான பெயரை நீங்கள் நினைவில் வைத்துக் கொள்ள வேண்டும்.

பாடம் எண். 2. சுய ஆதரவு.

விளையாட்டு "என்னால் சமாளிக்க முடியும்."தொகுப்பாளர் குழந்தைகளுக்கு வழங்குகிறார் பல்வேறு சூழ்நிலைகள். சூழ்நிலையை சமாளிக்க முடியும் என்று நம்புபவர் இரு கைகளையும் உயர்த்துகிறார், வழி தெரியாதவர் தனது கைகளை பின்னால் மறைக்கிறார்.

கலந்துரையாடல்.குழந்தைகள் எப்படி நடந்து கொள்வார்கள் என்று சொல்கிறார்கள். முன்மொழியப்பட்ட விருப்பம் பெரும்பான்மையான குழந்தைகளால் அங்கீகரிக்கப்பட்டால், நீங்கள் "நான் அதை செய்தேன்" பெட்டியில் ஒரு சிப்பை வைக்க வேண்டும்.

பாடம் எண். 3. எண்ணங்கள் செயல்களைக் கட்டுப்படுத்துகின்றன.

விளையாட்டு "நான் வலிமையானவன்".சொற்களும் எண்ணங்களும் ஒரு நபரின் நிலையை எவ்வாறு பாதிக்கின்றன என்பதைச் சரிபார்க்க தொகுப்பாளர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். அவர் ஒவ்வொரு குழந்தையையும் வரிசையாக அணுகி, கையை முன்னோக்கி நீட்டச் சொல்கிறார். பின்னர் அவர் குழந்தையின் கையை கீழே குறைக்க முயற்சிக்கிறார், மேலே இருந்து அதை அழுத்துகிறார். சத்தமாகச் சொல்லும்போது குழந்தை தனது கையைப் பிடிக்க வேண்டும்: "நான் வலிமையானவன்!" இரண்டாவது கட்டத்தில், அதே செயல்கள் செய்யப்படுகின்றன, ஆனால் வார்த்தைகளுடன்: "நான் பலவீனமாக இருக்கிறேன்."

சொற்களை அவற்றின் அர்த்தத்துடன் பொருந்தக்கூடிய ஒலியுடன் உச்சரிக்கச் சொல்லுங்கள். எந்த விஷயத்தில் அவர்கள் கையைப் பிடிப்பது எளிதாக இருந்தது, ஏன் என்று விவாதிக்கவும்.

ஊக்கமளிக்கும் வார்த்தைகள் சிரமங்களைச் சமாளித்து வெற்றி பெற உதவும் என்ற முடிவுக்கு குழந்தைகளை அழைத்துச் செல்ல முயற்சிக்கவும்.

பாடம் எண். 4. விளையாட்டுகள் மற்றும் விரல்கள்.

குழந்தைகள் தங்கள் விரல்களை அசைக்கவும் பேசவும் விரும்புகிறார்கள். இந்த விளையாட்டுகள் பேச்சை வளர்க்கவும், தொடர்பு திறன்களை உருவாக்கவும், சைகைகளின் இணக்கத்தை கற்பிக்கவும், உங்களை சிரிக்க வைக்கவும் உதவுகின்றன.

விளையாட்டு "குருவிகள்". ஐந்து சிட்டுக்குருவிகள் வேலியில் அமர்ந்திருந்தன (அவர்களுக்கு முன்னால் கைகள், விரல்கள் விரிந்தன). விளையாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் ஒருவரையொருவர் எந்த விரலாலும் (வலது அல்லது இடது கையின் ஒப்பந்தத்தின்படி) பிடித்து தங்கள் திசையில் இழுக்கிறார்கள். அண்டை வீட்டாரை தன்னுடன் நெருக்கமாக இழுப்பவர் வெற்றியாளர்.

பாடம் எண் 5. விரல்கள் மற்றும் விரல்களில் விளையாட்டுகள்.

விளையாட்டு "லுனோகோட்". தொகுப்பாளர் கவிதையைப் படிக்கிறார்:

பார்: சந்திர ரோவர்
நிலவில் நடப்பது எளிது,
மிக முக்கியமாக நடக்கிறார்
அதில் ஹீரோ தைரியமாக அமர்ந்திருக்கிறார்.

குழந்தைகள் மேசையில் கைகளைப் பிடித்து, தங்கள் விரல்களை மேற்பரப்பில் நகர்த்தி, சந்திர ரோவரின் இயக்கத்தைப் பின்பற்றுகிறார்கள்.

விரல் கட்டுப்பாடு விளையாட்டு. 4 பேர் விளையாடுகிறார்கள். இருவர் எதிரெதிரே அமர்ந்து கண்களை மூடிக்கொண்டு ஒருவரையொருவர் நோக்கி நீட்ட வேண்டும் ஆள்காட்டி விரல்கள்(உங்கள் உள்ளங்கைகளுடன் தொடங்கலாம்). உட்கார்ந்திருப்பவர்களுக்குப் பின்னால் மற்ற இரண்டு வீரர்கள் நிற்கிறார்கள். பின்னர், அவர்கள் ஒவ்வொருவரும் உட்கார்ந்தவரின் கையை "கட்டுப்படுத்த" தொடங்குகிறார்கள், வாய்மொழி கட்டளைகளை வழங்குகிறார்கள். நண்பர்களின் விரல்களை (உள்ளங்கைகளை) ஒன்றிணைப்பதே குறிக்கோள்.

கற்பனை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான தொடர்புகளை வளர்ப்பதற்கான வகுப்புகளின் குழு.

விளையாட்டு "நட்பின் பாலம்".

குழந்தைகள் விரும்பினால் ஜோடிகளை உருவாக்கி, ஒரு பாலத்தை (அவர்களின் கைகள், கால்கள், உடற்பகுதியைப் பயன்படுத்தி) "கட்ட" என்று ஆசிரியர் கேட்கிறார். தன்னார்வலர்கள் இல்லை என்றால், வயது வந்தோர் குழந்தையுடன் ஜோடியாகி, ஒரு பாலத்தை எவ்வாறு சித்தரிக்க வேண்டும் என்பதைக் காட்டலாம் (உதாரணமாக, தலைகள் அல்லது உள்ளங்கைகளைத் தொடுவது).

விளையாட்டு "மனித இயந்திரங்கள்".

இயந்திரத்தின் அனைத்து "பாகங்களும்" எவ்வளவு நன்றாக வேலை செய்கின்றன என்பதைப் பொறுத்து அவர்களின் வேலையின் விளைவாக இருக்கும் என்பதை குழந்தைகளுக்கு விளக்குவது முக்கியம்.

குழந்தைகளை குழுக்களாகப் பிரித்து, அவர்களின் சொந்த இயந்திரத்தை வடிவமைக்கச் சொல்லுங்கள் (உதாரணமாக, ஒரு சலவை இயந்திரம், கலவை போன்றவை).

நீங்கள் இயந்திரங்களில் ஒன்றை நிரூபிக்க முடியும், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு சலவை இயந்திரம். "உள்ளாடை" போல் பாசாங்கு செய்து, மூன்றாவது நடுவில் சுதந்திரமாக சுழலும் வகையில் இரண்டு குழந்தைகளை கைகளைப் பிடிக்கச் சொல்லுங்கள்.

ஒரு உளவியலாளரின் பணியின் முன்மொழியப்பட்ட வடிவங்கள் இளைய வகுப்புகள் உயர்நிலைப் பள்ளிநாங்கள் சோதனை செய்தோம் நடைமுறை நடவடிக்கைகள். குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது, ​​அவர்கள் படிப்படியாக எவ்வாறு திறந்தவர்களாகவும், நிதானமாகவும், நட்பாகவும், நேசமானவர்களாகவும் மாறினார்கள் என்பதை நாங்கள் கவனித்தோம். கைகள் மொபைலாக இருக்கும் கேம்களின் பயன்பாடு சிறந்த தசை மோட்டார் திறன்களை உருவாக்குகிறது, இது மூளையின் செயல்பாட்டை பாதிக்கிறது, சிந்தனை செயல்முறைகளின் வேகத்தை பாதிக்கிறது. கல்வி நடவடிக்கைகள்பள்ளி குழந்தைகள்.