கிளப் திட்டம் (கூடுதல் கல்வி). வட்ட வேலை. கிளப் திட்டங்கள், குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்விக்கான வேலை திட்டங்கள்

நான் அங்கீகரித்த திட்டம் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது

"___" ___________20___

"___" __________2013

"ஃபேண்டஸி பட்டறை" திட்டம்

நிரலின் தொகுப்பாளர்கள்:

யூசோவ்ஸ்கிக் நடேஷ்டா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா -

துணை இயக்குனர் வி.ஆர்.

ருடகோவா ஜினைடா அலெக்ஸீவ்னா -

தொழில்நுட்ப ஆசிரியர்

ஜி. நிஸ்னி நோவ்கோரோட்

2013

நிரல் தகவல் அட்டை

GKOU NOS(K)O உறைவிடப் பள்ளிIII- IVகருணை

"ஃபேண்டஸி பட்டறை" (7-15 வயது குழந்தைகளுக்கு)

யூசோவ்ஸ்கிக் நடேஷ்டா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா - VR இன் துணை இயக்குனர், ருடகோவா ஜைனாடா அலெக்ஸீவ்னா - தொழில்நுட்ப ஆசிரியர்

நிகழ்ச்சி மேலாளர்

யுசோவ்ஸ்கிக் நடேஷ்டா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா VR க்கான துணை இயக்குனர்

நிகழ்ச்சிகளை வழங்கிய பிரதேசம்

நிஸ்னி நோவ்கோரோட், நிஸ்னி நோவ்கோரோட் பகுதி

நடத்தும் அமைப்பின் பெயர்

குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்கள் மற்றும் மாணவர்களுக்கான மாநில சிறப்பு (திருத்தம்) கல்வி நிறுவனம்

"நிஸ்னி நோவ்கோரோட் பிராந்திய சிறப்பு (திருத்தம்) பொதுக் கல்வி உறைவிடப் பள்ளிIII- IVகருணை"

அமைப்பின் முகவரி

603114 N. நோவ்கோரோட், ஸ்டம்ப். யூபிலினாயா, 5

தொலைபேசி

நடத்தை வடிவம்

குழு, தனிப்பட்ட வகுப்புகள், நிகழ்வுகள்

திட்டத்தின் நோக்கம்

படைப்பாற்றலை வளர்க்க தேவையான தகவல்களை மாணவர்களுக்கு வழங்குதல்

அமலாக்க காலக்கெடு

திட்டங்கள்

உத்தியோகபூர்வ மொழி

திட்டத்தில் ஈடுபட்டுள்ள மாணவர்களின் மொத்த எண்ணிக்கை

10 பேர்

திட்டத்தில் பங்கேற்பதற்கான நிபந்தனைகள்

குழந்தை மற்றும் பெற்றோரின் விருப்பம்

சுருக்கம்திட்டங்கள்

பள்ளி மாணவர்களின் இணக்கமான ஆளுமையை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட செயல்பாடுகள், படைப்பு சிந்தனையை உருவாக்குதல்.

திட்டத்தின் வரலாறு

இந்த திட்டம் 2013 முதல் உள்ளது மற்றும் தொடர்ந்து மேம்படுத்தப்பட்டு வருகிறது.

நிரல் பாஸ்போர்ட்

கல்வித் திட்டம்

"ஃபேண்டஸி பட்டறை"

வளர்ச்சிக்கான அடிப்படை

நிகழ்ச்சிகள்

பார்வை நோயியல் கொண்ட பள்ளி மாணவர்களின் சமூகமயமாக்கல் மற்றும் தழுவல்

திட்டத்தின் முக்கிய டெவலப்பர்கள்

யூசோவ்ஸ்கிக் நடேஷ்டா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா,

ருடகோவா ஜினைடா அலெக்ஸீவ்னா

திட்டத்தின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள்

திட்டத்தின் நோக்கம்:

பள்ளி மாணவர்களின் படைப்பு திறன்களை உருவாக்குதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல் தேவையான நிபந்தனைஅவர்களின் சமூக தழுவல்

பணிகள்:

நிரல் செயல்படுத்தல் பொறிமுறையின் கட்டமைப்பிற்குள் ஆக்கபூர்வமான திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளை (பள்ளி, பள்ளிக்கு வெளியே) உருவாக்கவும்;

வேலியோலாஜிக்கல் செயல்பாடுகளின் அமைப்பு மூலம் கல்வி செயல்முறைக்கு உளவியல், மருத்துவ மற்றும் கல்வியியல் ஆதரவை வழங்குதல்;

அமைப்பை மேம்படுத்த கூடுதல் கல்விவெவ்வேறு வயதுக் குழுக்களின் மாணவர்களின் நலன்களையும் தேவைகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது

உறைவிடப் பள்ளியில் சுய-அரசாங்கத்தை மேம்படுத்துவதற்கான அதிகரித்த செயல்பாடுகள் மூலம் மாணவர்களின் சுயநிர்ணயம் மற்றும் சுய-உணர்தல் ஆகியவற்றை ஊக்குவிக்கவும்.

மாணவர்களின் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி

கலை மற்றும் படைப்பு

சமூக மண்டலத்தின் விரிவாக்கம்

திட்டத்தின் முக்கிய திசைகள்

நிரலின் நேரம்

எதிர்பார்த்த முடிவுகள்

பார்வையற்ற மற்றும் பார்வையற்ற பள்ளி மாணவர்களை வாழ்க்கைக்கு ஏற்றவாறு மாற்றியமைப்பதை உறுதி செய்தல் நவீன சமுதாயம், உருவாக்கம் இணக்கமாக வளர்ந்த ஆளுமை.

கட்டுப்பாட்டு அமைப்பு

தலைப்பில் ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் செயல்பாடுகளின் முடிவுகளின் கண்டறிதல் பகுப்பாய்வு.

தலைப்புகளில் குழந்தைகளிடம் கேள்வி எழுப்புதல்.

குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்கள் மற்றும் மாணவர்களுக்கான மாநில சிறப்பு (திருத்தம்) கல்வி நிறுவனம்

"III-IV வகையின் நிஸ்னி நோவ்கோரோட் பிராந்திய சிறப்பு (திருத்தம்) பொதுக் கல்வி உறைவிடப் பள்ளி"

நான் அங்கீகரித்த திட்டம் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது

கல்வியியல் கவுன்சில் இயக்குனர் மீது

"___" ___________20___

நெறிமுறை எண்._____ தேதியிட்ட _________ 2013 ___________ மொரோசோவா

"___" __________2013

கூடுதல் திருத்தம் மற்றும் மேம்பாட்டு திட்டம் "பேண்டஸி பட்டறை"

தொழில்நுட்ப ஆசிரியர்

நிஸ்னி நோவ்கோரோட்

2013

1. விளக்கக் குறிப்பு_____________________

2. திட்டத்தின் கருத்தியல் அடிப்படை________

3. கல்வி மற்றும் கருப்பொருள் திட்டமிடல்_______

4. நிரல் உள்ளடக்கம்_____________________

5. படிவங்கள் மற்றும் கட்டுப்பாட்டு முறைகள்__________________

6. முறைசார் ஆதரவு__________________

7. வளர்ச்சியின் நிலைகள்_________________________________

8. குறிப்புகள்___________________________

விண்ணப்பங்கள்

விளக்கக் குறிப்பு

கவனம் திட்டங்கள் - பள்ளி மாணவர்களின் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி.

சம்பந்தம்இந்த திட்டம் மாணவர்களுக்கு அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலைகளின் அடிப்படைகளைப் படிக்கும் செயல்பாட்டில் அழகான மற்றும் அசல் தயாரிப்புகளை உருவாக்குவதற்கும், அவர்களின் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கும் வாய்ப்பாகும். படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி நவீன கல்வியின் அவசர பணிகளில் ஒன்றாகும். ஆக்கப்பூர்வமான திறன்கள் நம் வாழ்வில் (அறிவியல், கலாச்சாரம், சமூகம்) நடந்துகொண்டிருக்கும் மாற்றங்களுக்கு போதுமான அளவு பதிலளிக்கும் திறனில் வெளிப்படுகின்றன; புதிய வாய்ப்புகளைப் பயன்படுத்த தயாராக; வெளிப்படையான, பாரம்பரிய தீர்வுகளைத் தவிர்க்கும் முயற்சியில்; தரமற்ற, அசாதாரணமான கருத்துக்களை முன்வைப்பதில்; அடிப்படை சமூகத் தேவைகளில் ஒன்றை பூர்த்தி செய்வதில் - தனிப்பட்ட சுய-உணர்தலுக்கான தேவை.

இந்த திட்டத்தின் புதுமை இதில் உள்ளது:

புதிய தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்,

நாட்டுப்புற பயன்பாட்டுக் கலையின் கூறுகளின் உள்ளடக்கம் நவீன வடிவமைப்பின் சமீபத்திய போக்குகளுடன் நெருக்கமாகப் பின்னிப் பிணைந்துள்ளது,

இது தயாரிப்புகளின் உற்பத்தி தொழில்நுட்பத்தை எளிதாக்கும் மற்றும் மிகவும் அலங்காரமான புதிய பொருட்களையும் அறிமுகப்படுத்துகிறது.

"பேண்டஸி பட்டறை" திட்டம் 34 மணிநேரத்திற்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் இரண்டு தொகுதிகள் உள்ளன: "பாரம்பரியமற்ற பொருட்கள்", "புத்துயிர் பெற்ற துணிகள்", இதற்காக 17 மணிநேரம் ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது. தொகுக்கப்பட்ட கல்வி கருப்பொருள் திட்டமிடல்ஒரு வருட ஆய்வுக்கு, இது அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலைகளின் வளர்ச்சிக்கான செயல்பாட்டின் முக்கிய பகுதிகளை பிரதிபலிக்கிறது: அப்ளிக், குயிலிங், எரியும், துணி மற்றும் கலப்பு நுட்பங்களிலிருந்து செயற்கை பூக்களை உருவாக்குதல். இந்த திசைகளின் தேர்வு காரணமாக உள்ளது பின்வரும் அளவுகோல்கள்: பொருட்களுக்கான ஒப்பீட்டளவில் குறைந்த செலவுகள், குறுகிய காலத்தில் துறைகளில் தேர்ச்சி பெறும் திறன். திட்டத்தில் பயிற்சியின் முக்கிய வடிவம் ஒரு பாடமாகும், இதில் கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான குழு மற்றும் தனிப்பட்ட வடிவங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. படைப்பு செயல்பாடுமாணவர்கள். இந்த திட்டம் 7 முதல் 15 வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, மேலும் திறமையின் அளவிற்கு ஏற்ப அவர்களின் வேறுபாட்டை வழங்குகிறது.

இலக்கு: அப்ளிக், குயிலிங், எரித்தல், துணிகளில் இருந்து பூக்களை உருவாக்குதல் போன்ற அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலைகளில் தத்துவார்த்த அறிவு மற்றும் நடைமுறை திறன்களின் அடிப்படைகளை அறிந்திருத்தல். மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துகிறது சுய உற்பத்திஅலங்கார பொருட்கள். அறிமுகம் மூலம் குழந்தையின் ஆளுமையின் சமூகமயமாக்கல் நவீன இனங்கள்அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலைகள்.

பணிகள்:

- கற்பிக்கின்றனகாகிதம், கருவிகள், சாதனங்களுடன் வேலை செய்வதற்கான அடிப்படை எளிய நுட்பங்கள்; இந்த வகையான படைப்பாற்றலில் பணிபுரியும் போது வரைபடங்கள், வரைபடங்கள், இலக்கியங்களைப் பயன்படுத்துங்கள், உங்கள் சொந்த ஓவியத்தின் படி தனிப்பட்ட நகைகளை சுயாதீனமாக உருவாக்கி அவற்றை உருவாக்கவும், பொருளுக்கு பொருளாதார அணுகுமுறை, அதன் பகுத்தறிவு பயன்பாடு;

பொருளின் அடிப்படை பண்புகள் மற்றும் திறன்கள், குயிலிங் மற்றும் எரியும் வரலாறு ஆகியவற்றை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்;

- உருவாக்கமாணவர்களின் தனிப்பட்ட திறன்கள், கலை சிந்தனை, வண்ண உணர்வு, பொருள் மற்றும் அமைப்பு, நாட்டுப்புற மரபுகளின் அடிப்படையில் பயன்பாட்டு கலைகளில் ஆர்வம் மற்றும் அன்பு, கற்றல் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் தொடர்பு திறன்கள்;

-கொண்டுஅழகியல் சுவை, வேலைக்கான ஆக்கப்பூர்வமான அணுகுமுறை, துல்லியம், விடாமுயற்சி, விடாமுயற்சி, வேலையில் விடாமுயற்சி, அத்துடன் சமூக மற்றும் உளவியல்: ஒருவரின் சொந்த கைகளால் செய்யப்பட்ட ஒரு தயாரிப்பிலிருந்து திருப்தி உணர்வு

ஒரு பொதுவான காரணத்திற்காக ஆர்வமுள்ள குழந்தைகளிடையே முறைசாரா தகவல்தொடர்புக்கு சாதகமான சூழ்நிலையை உருவாக்கவும்.

தொழில்நுட்ப உபகரணங்கள்: விளக்கப்பட ஆல்பங்கள் மற்றும் புத்தகங்கள், ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகளின் அசல் படைப்புகள், புகைப்பட ஆல்பங்கள், காட்சி எய்ட்ஸ், மாதிரிகள், கையேடுகள்: (வார்ப்புருக்கள், வரைபடங்கள்), ஓவியங்கள், கத்தரிக்கோல் மற்றும் மின்சார வெப்பமூட்டும் சாதனங்களுடன் பணிபுரியும் போது பாதுகாப்பு நிலைப்பாடு, கத்தரிக்கோல், ஜிக்ஜாக் கத்தரிக்கோல், பென்சில்கள் , ஆட்சியாளர்கள், PVA பசை, பேனாக்கள், உணர்ந்த-முனை பேனாக்கள், அட்டை, துணி துண்டுகள், பல்வேறு வடிவங்களின் பாட்டில்கள், ஜாடிகள், துணி வண்ணப்பூச்சுகள், பக்கவாதம், கோவாச், அக்ரிலிக் வண்ணப்பூச்சுகள், சட்டங்கள், வார்னிஷ், மின்சார பர்னர், சாலிடரிங் இரும்பு, சாமணம், awl, இரும்புகள் , பந்துகள், சுத்தியல், வெவ்வேறு விட்டம் கொண்ட கம்பி, கம்பி வெட்டிகள், பர்லாப் (பீடிங்), செய்தித்தாள்கள், காகித கிளிப்புகள், ஹேர்ஸ்ப்ரே, மினுமினுப்பு, மணிகள், பிளாஸ்டைன், ஆல்பங்கள், நோட்புக்.

இந்த திட்டம் ஜூனியர், நடுத்தர மற்றும் மூத்த பள்ளி வயது மாணவர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இது குழுவில் ஒரு சுவாரஸ்யமான மைக்ரோக்ளைமேட்டை உருவாக்குவதை சாத்தியமாக்குகிறது, அங்கு பெரியவர்கள் இளையவர்களுக்கு உதவுகிறார்கள், ஆலோசகர்களாக செயல்படுகிறார்கள், மேலும் இளைய குழந்தைகள் தங்கள் மூத்த தோழர்களின் வெற்றியை அடைய முயற்சி செய்கிறார்கள்.

ஆய்வுக் குழுக்களில் உள்ள மாணவர்களின் எண்ணிக்கை: முதல் ஆண்டு படிப்பு - 10 முதல் 12 பேர் வரை. தனிப்பட்ட மற்றும் குழு பயிற்சி வழங்கும் ஒரு படைப்பாற்றல் குழுவில், 5 பேருக்கு மேல் இல்லை.

குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் வயது, உளவியல், கற்பித்தல் மற்றும் உடல் பண்புகள் பற்றிய அறிவின் அடிப்படையில் இந்த திட்டம் தொகுக்கப்பட்டுள்ளது. மாணவர்களுடன் பணிபுரிவது பரஸ்பர ஒத்துழைப்பை அடிப்படையாகக் கொண்டது, குழந்தையின் ஆளுமைக்கு மரியாதையான, நேர்மையான, மென்மையான மற்றும் சாதுரியமான அணுகுமுறையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. கூடுதல் கல்வி முறையில் (குழந்தைகள் டீனேஜ் கிளப்பில், குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல் மையங்களில், பள்ளிகளில்) இந்த திட்டத்தைப் பயன்படுத்தலாம்.

செயல்படுத்தும் காலம் சங்கத்தின் கூடுதல் கல்வித் திட்டம் "பேண்டஸி பட்டறை": 1 வருடம்.

திட்டத்தை செயல்படுத்தும் போது, ​​பல்வேறு வகுப்புகளின் வடிவங்கள் :

• மாணவர்களின் நிலையான, தனிப்பட்ட ஆலோசனையுடன் நடைமுறை வேலை;

  கண்காட்சி;

  உல்லாசப் பயணம்;

  வினாடி வினா;

  போட்டி மற்றும் பிற.

நிரல் பின்வருவனவற்றிற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது இயக்க முறை :

1 ஆண்டு படிப்பு -வருடத்திற்கு 204 மணிநேரம், வாரத்திற்கு 2 மணிநேரம் (வாரத்திற்கு ஒருமுறை 2 மணிநேரத்திற்கு கட்டாயம் 10-15 நிமிட இடைவேளைமூன்று குழுக்களில்);

எதிர்பார்த்த முடிவுகள்

1 ஆம் ஆண்டு படிப்பின் முடிவில், மாணவர்கள் கண்டிப்பாக

தெரியும்:

நடத்தை விதிகள், டிபி

பொருள் அறிவியலின் அடிப்படைகள்

வண்ண அறிவியலின் அடிப்படைகள்

இந்த வகை கலை மற்றும் கைவினைகளின் வரலாறு

பல்வேறு பொருட்களுடன் வேலை செய்வதற்கான அடிப்படை நுட்பங்கள் மற்றும் நுட்பங்கள்

சொற்களஞ்சியம் மற்றும் மரபுகள்

பல்வேறு அலங்கார பொருட்கள் (பேனல்கள், கைவினைப்பொருட்கள்) தயாரிப்பதற்கான விதிகள் மற்றும் வரிசை

முடியும்:

பேனல்கள் மற்றும் கைவினைகளுக்கான பொருளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்

நிகழ்த்தும்போது வண்ணங்களை இணக்கமாக இணைக்கவும் எளிய கைவினைப்பொருட்கள்

இயற்கை மற்றும் இரசாயன இழைகள், கம்பளி மற்றும் பருத்தி ஆகியவற்றால் செய்யப்பட்ட நூல்களை வேறுபடுத்துங்கள்.\

துணி மீது எளிய வடிவங்களை எரிக்கவும்

துணியிலிருந்து பூக்களை உருவாக்குதல்

பாரம்பரியமற்ற பொருட்களிலிருந்து கைவினைகளை உருவாக்கவும் (தானியங்கள், காபி, காகிதம் போன்றவை)

நிரல் அமலாக்கத்தின் முடிவுகளை சுருக்கமான படிவங்கள்:

குழந்தைகள் படைப்புகளின் கண்காட்சிகள், போட்டிகள், வினாடி வினாக்கள்;

திறந்த வகுப்புகள், பெற்றோருக்கான முதன்மை வகுப்புகள்;

நிகழ்வுகளில் பங்கேற்பு வெவ்வேறு நிலைகள்.

பயிற்சியின் செயல்திறனைத் தீர்மானிக்கவும், முடிவுகளைப் பற்றி விவாதிக்கவும், கல்விச் செயல்பாட்டில் மாற்றங்களைச் செய்யவும் கட்டுப்பாடு உங்களை அனுமதிக்கிறது. கட்டுப்பாடு மாணவர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் தங்கள் பணியின் முடிவுகளைப் பார்க்க அனுமதிக்கிறது மற்றும் திறமையான குழந்தைகளை அடையாளம் காட்டுகிறது, இது குழுவில் ஒரு நல்ல உளவியல் சூழலை உருவாக்குகிறது.

குழுவை முழுவதுமாக கவனித்து, ஆசிரியர் மாணவர்களின் மிகவும் வெற்றிகரமான வேலை மற்றும் பணியைச் சமாளிக்க முடியாதவர்களைக் குறிப்பிடுகிறார். இந்த சூழ்நிலையில், மரணதண்டனையின் சரியான தன்மை, பிழைகள் மற்றும் அவற்றை சரிசெய்யும் சாத்தியம் ஆகியவற்றை மற்றவர்களுக்குக் காட்ட ஒரு உறுதியான உதாரணத்தைப் பயன்படுத்துவது முக்கியம்.

கோட்பாட்டு பொருள் மற்றும் நடைமுறை பணிகளின் விளக்கங்கள் பல்வேறு வகையான காட்சி பொருட்கள் மற்றும் தயாரிப்புகளின் ஆர்ப்பாட்டங்களுடன் உள்ளன.

அறிவு மற்றும் திறன்களை சோதிக்க, கோட்பாட்டு அறிவு மற்றும் திறன் போட்டிகள் நடத்தப்படுகின்றன. ஆண்டின் இறுதியில் குழந்தைகளின் படைப்புகளின் இறுதி கண்காட்சியை நடத்த திட்டமிடப்பட்டுள்ளது.

மாணவர்களின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்த, அருங்காட்சியகங்களுக்கு உல்லாசப் பயணம் மற்றும் கலை மற்றும் கைவினைக் கண்காட்சிகளுக்கு வருகை தர திட்டமிடப்பட்டுள்ளது.

தயாரிப்பு தர பண்புகள்

■ தயாரிப்பின் துல்லியமான செயல்படுத்தல்.

■ பாரம்பரியமற்ற பொருட்களுடன் பணிபுரியும் போது தூய்மை மற்றும் துல்லியம்

■ முடிக்கப்பட்ட அலங்கார தயாரிப்பு சட்டசபை மற்றும் முடித்தல்.

கலை மட்டத்தின் பண்புகள்

■ பொருளின் அழகு.

■ அசல் தன்மை

■ உற்பத்தியின் அழகியல்.

■ நிறம் மற்றும் வடிவத்தின் இணக்கமான கலவை.

■ வாழும் மனித ஆற்றலின் அரவணைப்பு மற்றும் முழுமை.

கல்வியியல் பிரிவு

மதிப்பீட்டு அளவுகோல்கள்: வெளிப்படுத்தப்பட்ட அறிவு மற்றும் திறன்கள்:

சிறந்த "5"

நல்ல "4"

திருப்திகரமாக "3"

மோசமான "2"

கடைசி பெயர், குழந்தையின் முதல் பெயர் ______________________________________________________

மதிப்பீட்டின் திசைகள்:

●- நடத்தை விதிகள் பற்றிய அறிவு, காசநோய்

●- பொருள் அறிவியலின் அடிப்படைகள் பற்றிய அறிவு

●- வண்ண அறிவியலின் அடிப்படைகள் பற்றிய அறிவு

●- இந்த வகையான கலை மற்றும் கைவினைப்பொருட்கள் பற்றிய அறிவு

●- சொற்கள் பற்றிய அறிவு மற்றும் சின்னங்கள்

●- அச்சிடப்பட்ட மற்றும் திட்டவட்டமான பொருட்களிலிருந்து வேலை செய்யும் திறன்

●- உங்களை ஒழுங்கமைக்கும் திறன் பணியிடம்

●- முடிக்கப்பட்ட வரைபடத்திலிருந்து வேலை செய்யும் திறன்

திட்டத்தின் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப ஆதரவு

கல்வி மற்றும் பொருள் அடிப்படை:

நல்ல வெளிச்சம் கொண்ட அறை;

மேசைகள், நாற்காலிகள்;

தயாரிப்பு மாதிரிகளை குறிக்கிறது;

காட்சிப் பொருள் மற்றும் வழிமுறை இலக்கியங்களை வைப்பதற்கான அலமாரிகள்;

இரும்பு மற்றும் இஸ்திரி பலகை, எரியும் இயந்திரம்

டிடாக்டிக் பொருள் மற்றும் வழிமுறை வளர்ச்சிகள்;

நிரல்.

வளாகம் மற்றும் உபகரணங்கள்.

கைவினைப்பொருட்களுக்கான அறை விசாலமானது, பிரகாசமானது, சுகாதாரத் தரங்களைச் சந்திக்கிறது மற்றும் விதிகளுக்கு இணங்குகிறது தீ பாதுகாப்பு. வகுப்பறையின் அழகிய வடிவமைப்பு, தூய்மை மற்றும் ஒழுங்கு, ஒழுங்காக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட பணியிடங்கள் ஆகியவை கல்வி முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. இவை அனைத்தும் மாணவர்களை ஒழுங்குபடுத்துகிறது மற்றும் பணி கலாச்சாரம் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டை மேம்படுத்த உதவுகிறது.

கல்வி உபகரணங்களில் தளபாடங்கள், கருவிகள் மற்றும் வகுப்புகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கும், காட்சி எய்ட்ஸ்களை சேமிப்பதற்கும் காட்சிப்படுத்துவதற்கும் தேவையான சாதனங்கள் உள்ளன.

கருவிகள் மற்றும் சாதனங்கள் சேமிக்கப்படுகின்றன, இதனால் அவற்றின் வேலை பாகங்கள் மோசமடையாது. ஒவ்வொரு வகை கருவிகளையும் பல்வேறு பெட்டிகளில் வைப்பது, ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில், வகுப்புகளின் போது அவற்றை விநியோகிக்கும் வேகத்தை உறுதி செய்கிறது.

காட்சி எய்ட்ஸ்.

காட்சி எய்ட்ஸ் பயன்படுத்தப்படுகிறது, இது குழந்தைகளின் புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வதில் பெரும் பங்கு வகிக்கிறது. காட்சி எய்ட்ஸ் மாணவர்களுக்கு தயாரிப்புகளின் உற்பத்தி அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட பணியின் செயல்திறன் பற்றிய விரிவான புரிதலை வழங்குவதை சாத்தியமாக்குகிறது, இது பொருளின் தேர்ச்சியைக் கணிக்க உதவுகிறது. வகுப்புகளில் பயன்படுத்தப்படும் காட்சி உதவிகளின் முக்கிய வகைகளில் தயாரிப்பு மாதிரிகள், வண்ணமயமான விளக்கப்படங்கள், புகைப்படங்கள் மற்றும் வரைபடங்கள் ஆகியவை அடங்கும்.

பொருட்கள், கருவிகள், சாதனங்கள்.

வேலையை முடிக்க, சில பொருட்கள் தேவை:

துணி துண்டுகள்;

எரியும் சாதனம், பிளெக்ஸிகிளாஸ்;

பேனல்களுக்கான சட்டங்கள்;

பல்வேறு தானியங்கள், காபி பீன்ஸ், மாவு, உப்பு;

PVA பசை, கணம் பசை;

கத்தரிக்கோல்;

பிளாஸ்டிசின்;

ஆட்சியாளர்;

வண்ண காகிதம், அட்டை;

டிரேசிங் பேப்பர், எளிய பென்சில்கள், அழிப்பான்.

குயிலிங் பேப்பர்

திட்டத்தின் கருத்தியல் கட்டமைப்பு

ஒரு இணக்கமாக வளர்ந்த நபர் உதவ முடியாது ஆனால் அழகாக வாழ மற்றும் வேலை செய்ய முயற்சி, அதாவது. உங்களைச் சுற்றி அழகை உருவாக்குங்கள் - உங்கள் நடத்தை, உங்கள் வாழ்க்கையின் வடிவமைப்பு, உங்கள் தோற்றம்.

அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலைகளில் உள்ள வகுப்புகளின் தனித்தன்மை அழகு பற்றிய அறிவிற்கான பரந்த வாய்ப்புகளை வெளிப்படுத்துகிறது, தனிநபரின் ஆன்மீக உருவாக்கம், அவரது கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது என்று ஆசிரியர் நம்புகிறார். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பொதுவாக கலைப் படைப்புகளிலும், குறிப்பாக அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலையிலும் தார்மீக திறன் ஆரம்பத்தில் இயல்பாகவே உள்ளது. மேலும் வருங்கால குடிமகனின் அழகியல் கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பதன் மூலம், அவரிடம் உயர்ந்த ஒழுக்கத்தை வளர்க்கிறோம். குழந்தை உலகைப் பற்றிய அழகியல் அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்கிறது - இது, நிச்சயமாக, அழகைப் பற்றிய சிந்தனை மட்டுமல்ல, முதலில், அழகு விதிகளின்படி படைப்பாற்றலுக்கான ஆசை, மேலும் தனிப்பட்ட திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் வெளிப்படுத்துதல் படைப்பு திறன்.

கலை மற்றும் கைவினைப் படிப்பு ஒரு குழந்தை தனது மக்களை, தனது நாட்டின் வரலாற்றை, உணர்வுபூர்வமாக நேசிக்கவும், மதிக்கவும், மரபுகளைப் பாதுகாக்கவும், புதிய ஒன்றை உருவாக்குவதன் மூலம், எல்லாவற்றிற்கும் தேசிய சுவையை கொண்டு வரவும் உதவுகிறது.

திட்டத்தின் வளர்ச்சியின் அடிப்படைக் கொள்கைகள்:

தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை வகுப்புகளின் ஒற்றுமை;

பிற வகையான கைவினைப் பொருட்களுடன் தொடர்பு;

மாணவர்களை அவர்களின் சொந்த படைப்பாற்றல் மற்றும் புதுமைகளை உருவாக்க ஊக்குவித்தல்;

அழகியல் சுவை உருவாக்கம்;

முடிவுகளை அடைய மற்றும் பொதுவான நன்மைக்காக வேலை செய்வதற்கான விருப்பத்தை உருவாக்குதல்;

முறைமை மற்றும் நிலைத்தன்மை;

அணுகல் மற்றும் தெரிவுநிலை;

கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் ஒற்றுமை;

தனிப்பட்ட பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது;

ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகள் இடையே ஒத்துழைப்பு.

கல்வி மற்றும் கருப்பொருள் திட்டமிடல்

1ம் ஆண்டு படிப்பு

பிரிவுகளின் பெயர், தலைப்புகள்

மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கை

தத்துவார்த்தமானது

நடைமுறை

அறிமுகம்

அறிமுக பாடம்

வரலாற்றுக் குறிப்பு.

பொருட்கள் மற்றும் கருவிகள்

பாரம்பரியமற்ற பொருட்கள்

கைவினைகளுக்கு மாவை தயாரித்தல்

அலங்கார வரைபடங்களின் வளர்ச்சி.

பேனல்களுக்கான கூறுகளை உருவாக்குதல் (கைவினை)

பேனலை தானே உருவாக்குதல்

காகிதத்திலிருந்து ஒரு பேனலுக்கான ஓவியத்தை உருவாக்குதல் (தானியங்கள்)

கைவினைப்பொருட்களுக்கான பொருட்களின் தேர்வு மற்றும் தயாரித்தல்

பேனலை தானே உருவாக்குதல்

துணி எரியும்

வேலைக்கான மாதிரி துணி தேர்வு

பேனல்களுக்கான பொருட்களின் தேர்வு

துணி மீது வரைதல்

ஒரு வரைபடத்தை எரித்தல்

துணியிலிருந்து பூக்களை உருவாக்குதல்

வேலைக்கான பொருட்களின் தேர்வு

துணிகளிலிருந்து பூக்களை உருவாக்குதல்

படைப்புகளின் கண்காட்சியின் வடிவமைப்பு

மொத்தம்:

அறிமுகம்

அறிமுக பாடம்.

கோட்பாடு (2 மணிநேரம்):

அணியை அறிந்து கொள்வது;

அட்டவணையை அறிந்திருத்தல்;

ஆண்டுக்கான வேலைத் திட்டத்தின் விவாதம்;

வகுப்பறையில் பாதுகாப்பு விதிகளை அறிந்திருத்தல்;

படைப்புகளின் கண்காட்சி.

வரலாற்றுக் குறிப்பு. பொருட்கள் மற்றும் கருவிகள்.

கோட்பாடு (2 மணிநேரம்):

பழமையான கலை மற்றும் கைவினைப்பொருட்களின் வரலாற்றில் ஒரு உல்லாசப் பயணம்;

கலை மற்றும் கைவினைகளின் செல்வாக்கை அறிந்திருத்தல் ஆன்மீக வளர்ச்சிநபர்;

பொருட்களுடன் அறிமுகம்: அட்டை, தானியங்கள், துணி, பிளாஸ்டைன், குண்டுகள்.

பேனல்கள் (கைவினைப்பொருட்கள்) தயாரிப்பதற்கான கருவிகளுடன் பரிச்சயம்: கத்தரிக்கோல், ஊசிகள்

பாரம்பரியமற்ற பொருட்கள்

மாவிலிருந்து கைவினைப்பொருட்கள் (பேனல்கள்) தயாரித்தல்

கோட்பாடு (10 மணிநேரம்):

மாவை தயாரித்தல், மாவுடன் வேலை செய்தல்;

உற்பத்தியின் கலவையை உருவாக்குதல், கலவையின் மையத்தை தீர்மானித்தல்.

பயிற்சி (44 மணிநேரம்):

மாவுடன் வேலை செய்தல், கலவையின் பாகங்களை உருவாக்குதல், பாகங்களை ஓவியம் வரைதல், கலவையை உருவாக்குதல்.

அட்டை, தானியங்கள், பாஸ்தா ஆகியவற்றிலிருந்து அலங்கார பொருட்களின் உற்பத்தி

கோட்பாடு (14 மணிநேரம்):

ஓவியங்கள் தயாரிப்பதற்கான தொழில்நுட்பம், அட்டைப் பலகைகள், தானியங்கள், பாஸ்தா.

பயிற்சி (44 மணிநேரம்):

பேனல்கள் மற்றும் கைவினைப்பொருட்கள் (பென்சில் வைத்திருப்பவர்கள்), புகைப்பட வேலைகளுக்கான பிரேம்கள்

அடித்தளத்தில் பாகங்கள் இடுதல், ஒட்டுதல்.

துணி எரியும்

துணி மீது பேனல்களை உருவாக்குதல்

கோட்பாடு (16 மணிநேரம்):

வரைபடத்தைப் படித்தல்;

எரியும் சாதனத்துடன் வேலை செய்வதற்கான விதிகள்.

பயிற்சி (34 மணிநேரம்):

துணிக்கு ஒரு வடிவத்தைப் பயன்படுத்துதல்;

ஒரு படத்தை எரித்தல்;

படத்தை அலங்கரித்தல்.

துணியிலிருந்து பூக்களை உருவாக்குதல்

கோட்பாடு (14 மணிநேரம்):

தயாரிப்பு உற்பத்தியின் வரிசை;

துணியுடன் வேலை செய்வதற்கான நுட்பத்தின் விதிகள்.

பயிற்சி (16 மணி நேரம்):

தயாரிப்புக்கான பாகங்களை வெட்டுதல்;

உற்பத்தியின் சட்டசபை (மலர்).

படைப்புகளின் கண்காட்சியின் வடிவமைப்பு

படிவங்கள் மற்றும் கட்டுப்பாட்டு முறைகள்

1ம் ஆண்டு படிப்பு

செயற்கையான பொருளின் தொழில்நுட்ப உபகரணங்கள்

படிவத்தை சுருக்கவும்

அறிமுகம்

அறிமுக பாடம்

குழு

கதை, உரையாடல், விளக்கப்படங்கள், புத்தகங்கள் மற்றும் பத்திரிகைகளின் காட்சி

கையேடுகள், புத்தகங்கள், பத்திரிகைகள், விளக்கப்படங்கள்

வரலாற்றுக் குறிப்பு

குழு

உரையாடல், பொருட்களின் ஆர்ப்பாட்டம், ஆராய்ச்சி, விளக்கம்

பொருட்கள் மற்றும் கருவிகள்: கத்தரிக்கோல், ஊசிகள், பசை, வண்ணப்பூச்சுகள்

ஆய்வு, உரையாடல், மாதிரிகளைப் பார்ப்பது

பாரம்பரியமற்ற பொருட்கள்

மாவிலிருந்து கைவினைப்பொருட்கள் செய்தல்

குழு

கதை, விளக்கப்படங்கள், நடைமுறை வேலை

பொருட்கள் மற்றும் கருவிகள்; விளக்கப்படங்கள்

உரையாடல், ஆய்வு

தானியங்கள், அட்டை ஆகியவற்றிலிருந்து அலங்கார பொருட்களின் உற்பத்தி

குழு

கதை, உரையாடல், விளக்கப்படங்களைக் காட்டுதல், நடைமுறை வேலை

பொருட்கள்: தானியங்கள், அட்டை, பசை; கருவிகள்: கத்தரிக்கோல், கொக்கிகள், ஊசிகள்; விளக்கப்படங்கள்

ஆய்வு, மாதிரி பார்வை, மதிப்பீடு, கண்காட்சி

துணி எரியும்

கைவினைப்பொருட்கள், துணி பேனல்கள் தயாரித்தல்

குழு,

தனிப்பட்ட

மாதிரிகள் காட்சிப்படுத்தல், விளக்கப்படங்கள், செயல்பாட்டில் உள்ள வேலையின் ஆர்ப்பாட்டம், நடைமுறை வேலை

பொருட்கள் மற்றும் கருவிகள், விளக்கப்படங்கள், மாதிரிகள், எரியும் கருவி

ஆய்வு, மாதிரிகளைப் பார்ப்பது, மதிப்பீடு, சோதனை

துணியிலிருந்து பூக்களை உருவாக்குதல்

வேலைக்கான பொருள் தேர்வு

குழு,

தனிப்பட்ட

நடைமுறை வேலை, மாதிரிகள், வரைபடங்கள், காட்சி எய்ட்ஸ், வேலை செயல்படுத்தல் ஆர்ப்பாட்டம்

பொருட்கள் மற்றும் கருவிகள் மாதிரிகள், வரைபடங்கள், காட்சி எய்ட்ஸ்

தயாரிப்புக்கான பாகங்களை வெட்டுதல்

குழு

மாதிரிகள், வரைபடங்கள், காட்சி எய்ட்ஸ், வேலை முன்னேற்றம், நடைமுறை வேலை ஆகியவற்றின் காட்சி

பொருட்கள் மற்றும் கருவிகள், மாதிரிகள், வரைபடங்கள், காட்சி எய்ட்ஸ்

ஆய்வு, மாதிரிகளைப் பார்ப்பது, உரையாடல், தர மதிப்பீடு,

துணியிலிருந்து பூக்களை உருவாக்குதல்

குழு,

தனிப்பட்ட

நடைமுறை வேலை, மாதிரிகள், வரைபடங்கள், காட்சி எய்ட்ஸ், முடிக்கப்பட்ட தயாரிப்புகளைக் காட்டுகிறது

பொருட்கள் மற்றும் கருவிகள், மாதிரிகள், வரைபடங்கள், காட்சி எய்ட்ஸ், முடிக்கப்பட்ட தயாரிப்புகள்

ஆய்வு, படைப்புகளைப் பார்ப்பது, உரையாடல், தர மதிப்பீடு, கண்காட்சி

உல்லாசப் பயணங்கள் மற்றும் கண்காட்சிகள்

கண்காட்சி வடிவமைப்பு

குழு

கண்காட்சிகளைத் தயாரித்தல்

ஆக்கப்பூர்வமான படைப்புகள்

உரையாடல், கணக்கெடுப்பு, காட்சிகளின் விவாதம், விடுமுறையை சுருக்கமாகக் கூறுதல்

பைபிளியோகிராஃபி

கூடுதல் கல்வி ஆசிரியர்களுக்கு:

குழந்தை உரிமைகள் பற்றிய மாநாடு. நவம்பர் 20, 1989 அன்று ஐநா பொதுச் சபையால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம் "கல்வி" (சமீபத்திய பதிப்பு). - எம்.: ஸ்பியர் ஷாப்பிங் சென்டர், 2010

தொழில்நுட்பம்: 5-7 வகுப்புகள்: பொதுக் கல்வி நிறுவனங்களின் மாணவர்களுக்கான பாடநூல் (பெண்களுக்கான விருப்பம்) / எட். வி.டி. சிமோனென்கோ. 2வது, திருத்தப்பட்டது – எம்.: வென்டானா-கிராஃப், 2007

குழந்தைகள் (இளைஞர்கள்) படைப்பாற்றல் அரண்மனை பெயரிடப்பட்டது. V.P Chkalova. படைப்பாற்றல் மூலம் கல்வி - என்.என்., 2006

டைன் ஜி.எல். குழந்தைகள் நாட்டுப்புற நாட்காட்டி. ரஷ்ய கலாச்சாரத்தில் பொம்மை. புத்தகம் 1 - செர்கீவ் போசாட்: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "ஆல் செர்கீவ் போசாட்", 2010

ஜைட்சேவா ஏ.வி. குயில்லிங் கலை.-எம்."எக்ஸ்மோ", 2008

அபிஸ்யேவா டி.பி. துனிசிய பின்னல் - எம்.: "ஃபேஷன் மற்றும் ஊசி வேலை", 2005

சால்வைகள். நாங்கள் knit, crochet மற்றும் இயந்திரம் - M.: "ஃபேஷன் மற்றும் கைவினைப்பொருட்கள்", 2005

JaneJaysink பேட்டர் ரிப்பன்களில் இருந்து வடிவங்கள் மற்றும் வடிவங்கள் - M"Eksmo", 2008

பின்னப்பட்ட பூக்கள் மற்றும் பழங்கள் - M.: ART-RODNIK, 2002

Exner E. ஆண்டு முழுவதும் பூக்கள் மற்றும் பழங்கள் - M.: ART-RODNIK, 2005

வேலை செய்யும் கல்வித் திட்டம்

குழந்தைகளுக்கு கூடுதல் கல்வி

கலை மற்றும் கைவினை குவளை

"ஸ்மாஸ்டரிம்கா"

குழந்தைகள் வயது 8-10 ஆண்டுகள்

செயல்படுத்தும் காலம்: 1 வருடம்

விளக்கக் குறிப்பு

பொதுக் கல்வியின் மாநிலக் கல்வித் தரத்தின் வரைவு ஃபெடரல் கூறுகளில், பொதுக் கல்வியின் உள்ளடக்கத்தை நவீனமயமாக்குவது தொடர்பான குறிக்கோள்களில் ஒன்று கல்வியின் மனிதநேய நோக்குநிலை ஆகும். இது ஒரு நபர் சார்ந்த தொடர்பு மாதிரி, குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சி மற்றும் அவரது படைப்பு திறன் ஆகியவற்றை தீர்மானிக்கிறது. நவீன கல்வியில் நிகழும் ஆழமான மாற்றங்களின் செயல்முறையானது, படைப்பாற்றல் மற்றும் சிந்தனையை வளர்ப்பதில் ஒரு முன்னுரிமையாக முன்வைக்கிறது, இது தனித்துவம் மற்றும் அசல் தன்மையால் வேறுபடும் நன்கு வட்டமான ஆளுமை உருவாவதற்கு பங்களிக்கிறது.

படைப்பு திறன்கள் என்றால் என்ன?

கற்பித்தல் கலைக்களஞ்சியத்தில், படைப்பு திறன்கள் ஒரு அசல் தயாரிப்பு, ஒரு தயாரிப்பு உருவாக்கும் திறன் என வரையறுக்கப்படுகிறது, அதில் வேலை செய்யும் செயல்பாட்டில், வாங்கிய அறிவு, திறன்கள், திறன்கள் சுயாதீனமாக பயன்படுத்தப்படுகின்றன, தனித்துவம் மற்றும் கலைத்திறன் குறைந்தபட்சம் குறைந்தபட்ச விலகலில் வெளிப்படுகிறது. மாதிரி இருந்து.

எனவே, படைப்பாற்றல் என்பது, உள்ளவற்றின் அடிப்படையில், இதுவரை இல்லாத ஒன்றை உருவாக்குவதாகும். இவை குழந்தையின் தனிப்பட்ட உளவியல் பண்புகள், அவை மன திறன்களைச் சார்ந்து இல்லை மற்றும் குழந்தையின் கற்பனை, கற்பனை, உலகின் சிறப்பு பார்வை மற்றும் சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் பார்வையில் வெளிப்படுகின்றன. அதே நேரத்தில், படைப்பாற்றலின் நிலை உயர்ந்ததாகக் கருதப்படுகிறது, படைப்பு முடிவு மிகவும் அசல்.

வட்டத்தில் வேலை செய்" ஸ்மாஸ்டெரிம்கா "படைப்பாற்றல், மன திறன்கள், அழகியல் சுவை மற்றும் குழந்தைகளின் வடிவமைப்பு சிந்தனை ஆகியவற்றை வளர்ப்பதற்கான சிறந்த வழிமுறையாகும்.

வகுப்பறையில் குழந்தைகளை கற்பித்தல் மற்றும் வளர்ப்பதற்கான முக்கிய பணிகளில் ஒன்று மாணவர்களின் உலகக் கண்ணோட்டத்தை வளப்படுத்துவதாகும், அதாவது. குழந்தையின் படைப்பு கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சி (ஒரு பணியைச் செயல்படுத்துவதற்கான ஆக்கபூர்வமான தரமற்ற அணுகுமுறையின் வளர்ச்சி, கடின உழைப்பை வளர்ப்பது, நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் ஆர்வம், படைப்பின் மகிழ்ச்சி மற்றும் தனக்கென புதிதாக ஒன்றைக் கண்டுபிடிப்பது).

நான் வட்டத்தில் எனது வேலையைத் திட்டமிடுகிறேன், அதனால் அது உழைப்பு பற்றிய நிரல் பொருளை நகலெடுக்காது, ஆனால் அதனால் சாராத நடவடிக்கைகள்காகிதம் மற்றும் அட்டை, இயற்கை பொருட்கள், படலம் மற்றும் மிட்டாய் ரேப்பர்கள், குண்டுகள் மற்றும் மணல் ஆகியவற்றுடன் பணிபுரிவது பற்றிய விரிவான மற்றும் ஆழமான தகவல்கள், உப்பு மாவை, வண்ண நூல்கள், குண்டுகள், நெளி காகிதம். குழந்தைகளின் அனுபவம் மற்றும் அவர்களின் வயது பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு வட்டத்தின் வேலையை ஒழுங்கமைப்பேன். காகிதம், படலம் மற்றும் பிற பொருட்களுடன் வேலை செய்யும் திறன் இல்லாத குழந்தைகளுடன், நான் எளிமையான கைவினைப்பொருட்களுடன் தொடங்குவேன், அதாவது, நான்காம் வகுப்பு குழந்தைகளை விட சிக்கலான வேலை கொடுக்கப்படுகிறது.

முன்மொழியப்பட்ட திட்டம் உள்ளது கலை மற்றும் அழகியல் நோக்குநிலை, இது வளர்ச்சி மற்றும் கல்வியில் ஒரு முக்கிய திசையாகும். இந்த திட்டம் குழந்தைகளின் கலை சுவை மற்றும் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சியை உள்ளடக்கியது.

கிளப் திட்டம் " ஸ்மாஸ்டெரிம்கா 8 முதல் 10 வயது வரை, அதாவது 2 ஆம் வகுப்பு முதல் 4 ஆம் வகுப்பு வரையிலான குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த திட்டம் 34 மணி நேர பணிச்சுமையை ஆண்டுதோறும் வழங்குகிறது. ஒரு கல்வியாண்டில் மொத்தம் 34 பாடங்களைக் கொண்ட குழு வாரத்திற்கு ஒரு முறை 1 மணிநேரம் வேலை செய்கிறது. நடைமுறை பயிற்சிகள் திட்டத்தின் பெரும்பகுதியை உருவாக்குகின்றன.

திட்டத்தின் நோக்கம் - கலைப் படைப்பாற்றல் மற்றும் கலைப் படைப்பில் தனது தனித்துவமான குணாதிசயங்கள் மற்றும் தனித்துவத்தின் ஆக்கபூர்வமான உருவகத்தின் மூலம் குழந்தையின் ஆளுமையின் சுய-உணர்தல் திறன் கொண்ட ஒரு ஆளுமையின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

– வண்ண காகிதம், இயற்கை பொருட்கள், படலம் மற்றும் மிட்டாய் ரேப்பர்கள் ஆகியவற்றிலிருந்து கைவினைகளை உருவாக்க உங்கள் பிள்ளைக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்,

குண்டுகள் மற்றும் மணல், உப்பு மாவு, வண்ண நூல்கள், குண்டுகள் மற்றும் நெளி காகிதத்துடன் வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

திட்டத்தின் நோக்கங்கள்

கல்வி:

v தொழிலாளர் பயிற்சி, நுண்கலைகள், இயற்கை வரலாறு, இலக்கியம் போன்ற பாடங்களில் பெற்ற அறிவு மற்றும் திறன்களை ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் விரிவாக்குதல் மற்றும் அவற்றின் முறைப்படுத்தலுக்கு பங்களித்தல்; கருவிகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான பயிற்சி;

v உங்கள் வேலையைத் திட்டமிடும் திறனில் பயிற்சி;

v கலவைகளை உருவாக்குவதற்கான நுட்பங்கள் மற்றும் தொழில்நுட்பத்தில் பயிற்சி; பல்வேறு பொருட்களின் பண்புகளை ஆய்வு செய்தல்;

v பல்வேறு பொருட்களுடன் பணிபுரியும் பயிற்சி; கைவினைகளை எவ்வாறு சுயாதீனமாக உருவாக்குவது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வது.

கல்வி:

v குழந்தைகளின் கலை ரசனை மற்றும் படைப்பாற்றல் திறன் வளர்ச்சி;

v கற்பனை சிந்தனை மற்றும் கற்பனை வளர்ச்சி;

v மாணவர்களின் சுய வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;

v அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகின் அழகியல் உணர்வின் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி.

கல்வி:

v வேலை மற்றும் உழைக்கும் மக்களுக்கு மரியாதையை வளர்ப்பது;

v கூட்டு உணர்வை உருவாக்குதல்;

v துல்லியம் கல்வி;

v மாணவர்களின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி;

v இயற்கையின் மீதான அன்பின் வளர்ச்சி.

முன்னணி யோசனைஇந்த திட்டம் - ஒரு வசதியான தகவல்தொடர்பு சூழலை உருவாக்குதல், திறன்களை வளர்த்தல், ஒவ்வொரு குழந்தையின் படைப்பு திறன் மற்றும் அவரது சுய-உணர்தல்.

கொள்கைகள் திட்டத்தின் அடிப்படை:

v கிடைக்கும் (எளிமை, வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களுக்கு ஏற்றது);

v தெரிவுநிலை (விளக்கம், செயற்கையான பொருட்களின் கிடைக்கும் தன்மை). "எந்தவொரு தோற்றம் அல்லது பதிவுகளின் குழுவின் உணர்வில் நமது புலன்களின் அதிக உறுப்புகள் பங்கேற்கின்றன, இந்த பதிவுகள் நமது இயந்திர, நரம்பு நினைவகத்துடன் மிகவும் உறுதியாகப் பொருந்துகின்றன, அவை மிகவும் துல்லியமாக பாதுகாக்கப்படுகின்றன, மேலும் அவை எளிதில் நினைவில் வைக்கப்படுகின்றன" (கே.டி. உஷின்ஸ்கி) ;

v ஜனநாயகம் மற்றும் மனிதநேயம் (சமூகத்தில் ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர் இடையேயான தொடர்பு, ஒருவரின் சொந்த படைப்புத் தேவைகளை உணர்ந்துகொள்வது);

v அறிவியல் தன்மை (செல்லுபடியாகும், முறையான அடிப்படை மற்றும் கோட்பாட்டு அடிப்படையின் இருப்பு);

v “எளிமையிலிருந்து சிக்கலானது வரை” (அடிப்படை வேலைத் திறன்களைக் கற்றுக்கொண்ட குழந்தை, சிக்கலான செயல்பாட்டில் தனது அறிவைப் பயன்படுத்துகிறது. படைப்பு படைப்புகள்).

வகுப்புகளின் தலைப்புகள் மாணவர்களின் நலன்களையும் அவர்களின் சுய வெளிப்பாட்டின் சாத்தியத்தையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு கட்டப்பட்டுள்ளன. குழந்தைகள் திட்டத்தின் உள்ளடக்கத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதால், சிறப்பு திறன்களின் வளர்ச்சியின் வேகம், சுதந்திரத்தின் நிலை மற்றும் ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறன் ஆகியவை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன. சிக்கலான வேலையைத் தனிப்பயனாக்க நிரல் உங்களை அனுமதிக்கிறது: வலிமையான குழந்தைகள் சிக்கலான வடிவமைப்பில் ஆர்வமாக இருப்பார்கள், அதே சமயம் குறைவாக தயாரிக்கப்பட்டவர்களுக்கு எளிமையான வேலையை வழங்க முடியும். அதே நேரத்தில், வேலையின் கல்வி மற்றும் வளர்ச்சி பொருள் பாதுகாக்கப்படுகிறது. சிரமங்களைப் பற்றிய பயத்திற்கு எதிராக குழந்தையை எச்சரிக்கவும், அச்சமின்றி உருவாக்கவும் உருவாக்கவும் ஊக்குவிக்கவும் இது சாத்தியமாக்குகிறது.

வகுப்புகளின் படிவங்கள் மற்றும் முறைகள்

வகுப்புகளின் போது, ​​பல்வேறு வகையான வகுப்புகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:

பாரம்பரிய, ஒருங்கிணைந்த மற்றும் நடைமுறை வகுப்புகள்; விரிவுரைகள், விளையாட்டுகள், விடுமுறைகள், போட்டிகள், போட்டிகள் மற்றும் பிற.

மேலும் பல்வேறு முறைகள்:

பாடம் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட விதத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட முறைகள்:

v வாய்மொழி (வாய்வழி விளக்கக்காட்சி, உரையாடல், கதை, விரிவுரை, முதலியன);

v காட்சி (மல்டிமீடியா பொருட்களின் காட்சி, விளக்கப்படங்கள், கவனிப்பு, ஒரு ஆசிரியரின் ஆர்ப்பாட்டம் (செயல்திறன்), மாதிரியை அடிப்படையாகக் கொண்ட வேலை போன்றவை);

v நடைமுறை (அறிவுறுத்தல் அட்டைகள், வரைபடங்கள் போன்றவற்றின் படி வேலை செய்தல்);

குழந்தைகளின் செயல்பாட்டின் அளவை அடிப்படையாகக் கொண்ட முறைகள்:

v விளக்கமளிக்கும் மற்றும் விளக்கப்படம் - குழந்தைகள் ஆயத்த தகவலை உணர்ந்து ஒருங்கிணைக்கிறார்கள்;

v இனப்பெருக்கம் - மாணவர்கள் வாங்கிய அறிவு மற்றும் செயல்பாட்டின் மாஸ்டர் முறைகளை இனப்பெருக்கம் செய்கிறார்கள்;

v பகுதி தேடல் - ஒரு கூட்டுத் தேடலில் குழந்தைகளின் பங்கேற்பு, ஆசிரியருடன் சேர்ந்து சிக்கலைத் தீர்ப்பது;

v ஆராய்ச்சி - மாணவர்களின் சுயாதீனமான படைப்பு வேலை.

வகுப்பறையில் மாணவர் செயல்பாடுகளின் அமைப்பின் வடிவத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட முறைகள்:

v முன் - அனைத்து மாணவர்களுடனும் ஒரே நேரத்தில் வேலை;

v தனிப்பட்ட-முன் - மாற்று தனிப்பட்ட மற்றும் முன் வேலை வடிவங்கள்;

v குழு - குழுக்களில் வேலை அமைப்பு;

v தனிநபர் - தனிப்பட்ட பணிகளை முடித்தல், சிக்கலைத் தீர்ப்பது.

மாணவர் தயாரிப்பு நிலைக்கான தேவைகள்

வகுப்புகளின் போது, ​​​​ஆசிரியர் குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலை புதிய யோசனைகள் மற்றும் முன்னேற்றங்களை உருவாக்குவதற்கு மட்டுமல்லாமல், சுய அறிவு மற்றும் அவர்களின் "நான்" கண்டுபிடிப்பதற்கும் வழிநடத்துகிறார். அதே நேரத்தில், மாணவர்கள் தங்கள் சொந்த விருப்பங்களையும் திறன்களையும் உணர முடியும் என்பதை உறுதிப்படுத்துவது அவசியம், ஏனெனில் இது அவர்களின் வளர்ச்சியைத் தூண்டுகிறது. இதனால், அவர்கள் தங்கள் சிந்தனை மற்றும் படைப்பு திறன்களை உணர்வுபூர்வமாக வளர்த்துக் கொள்ள முடியும்.

இந்த திட்டத்தின் கீழ் ஒரு வட்டத்தில் படிப்பதன் விளைவாக, மாணவர்கள் பின்வரும் அடிப்படை அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பெறுவார்கள் என்று எதிர்பார்க்கப்படுகிறது: வேலை நடவடிக்கைகளின் வரிசையைத் திட்டமிடும் திறன், அவர்களின் வேலையை தொடர்ந்து கண்காணிக்கும் திறன், எளிய கருவிகளைப் பயன்படுத்தும் திறன் , பொருட்களின் வகைகள் மற்றும் பண்புகள் பற்றிய அறிவு, எளிய கைவினைகளை உருவாக்குவதற்கான நுட்பங்களில் தேர்ச்சி, இயற்கை வரலாறு, நுண்கலைகள், இலக்கியம் ஆகியவற்றில் தங்கள் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல்.

திட்டத்தின் தேர்ச்சியை சோதிப்பது கல்வியாண்டின் இறுதியில் மாணவர்களுடன் நேர்காணல் வடிவத்திலும், போட்டிகள் மற்றும் கண்காட்சிகளில் பங்கேற்பதிலும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

எதிர்பார்த்த முடிவுகள்

இந்த திட்டத்தில் பயிற்சியின் விளைவாக, மாணவர்கள்:

- காகிதம், இயற்கை பொருட்கள், படலம், மிட்டாய் ரேப்பர்கள், குண்டுகள், உப்பு மாவு, வண்ண நூல்கள், குண்டுகள் ஆகியவற்றுடன் வேலை செய்வதற்கான பல்வேறு நுட்பங்களைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;

- வாய்வழி வழிமுறைகளைப் பின்பற்றவும், தயாரிப்பு வரைபடங்களைப் படிக்கவும் மற்றும் வரையவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;

- தயாரிப்புகளுடன் கலவைகளை உருவாக்கும்;

- கவனம், நினைவகம், சிந்தனை, இடஞ்சார்ந்த கற்பனை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; கைகள் மற்றும் கண்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்; கலை சுவை, படைப்பாற்றல் மற்றும் கற்பனை;

- வேலை கலாச்சாரத்தின் திறன்களை மாஸ்டர்;

- அவர்களின் தொடர்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல் மற்றும் குழுப்பணி திறன்களைப் பெறுதல்.

செயல்படுத்தல் முடிவுகளைச் சுருக்குவதற்கான படிவங்கள்கூடுதல் கல்வி திட்டம்

சிறந்த படைப்புகளின் ஆல்பத்தை தொகுத்தல்.

மாணவர் படைப்புகளின் கண்காட்சிகள்:

- வகுப்பில்,
- பள்ளியில்

குழந்தைகளின் படைப்பு படைப்புகள் மற்றும் போட்டிகளின் பிராந்திய கண்காட்சியில் பங்கேற்பு.

நிரல் உள்ளடக்கங்கள்.

இந்த திட்டத்தின் உள்ளடக்கம் ஆக்கப்பூர்வமான வேலையைச் செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, இதன் அடிப்படையானது தனிப்பட்ட மற்றும் கூட்டு படைப்பாற்றல் ஆகும். அடிப்படையில், அனைத்து நடைமுறை நடவடிக்கைகளும் தயாரிப்புகளின் உற்பத்தியை அடிப்படையாகக் கொண்டவை. மாணவர்களின் உடல்நிலையை கருத்தில் கொண்டு, வித்தியாசமான முறையில் பயிற்சி திட்டமிடப்பட்டுள்ளது. நிரல் செயல்படுத்துவதற்கு வழங்குகிறது செய்முறை வேலைப்பாடு, ஜவுளி மற்றும் இயற்கை பொருட்களிலிருந்து கலைப் பொக்கிஷங்களை உற்பத்தி செய்வதில் நடைமுறையில் வாங்கிய அறிவை உணர்வுபூர்வமாகப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கிறது. பணிச் செயல்பாட்டின் போது பயிற்சி அமர்வுகளின் போது, ​​தொழிலாளர் பாதுகாப்பு, சுகாதாரம் மற்றும் தனிப்பட்ட சுகாதாரம், பணியிடத்தின் பகுத்தறிவு அமைப்பு மற்றும் கலை தயாரிப்புகளை உற்பத்தி செய்யும் செயல்பாட்டில் கருவிகள் மற்றும் உபகரணங்களை கவனமாக கையாளுதல் ஆகியவற்றின் விதிகளுக்கு இணங்க கவனம் செலுத்தப்படுகிறது.

நிரல் புதிய மற்றும் அற்புதமான வகையான ஊசி வேலைகளை அறிமுகப்படுத்துகிறது.

திட்டம் 1 வருடம் நீடிக்கும்.

1 . இயற்கை பொருட்களுடன் வேலை செய்தல் (4 மணி நேரம்)

தற்போது, ​​இயற்கை மற்றும் கலாச்சாரம், வேலை மற்றும் கலை ஆகியவற்றுடன் குழந்தையின் தொடர்பை வலுப்படுத்துவதில் கவனம் செலுத்த வேண்டிய அவசியம் உள்ளது. இப்போதெல்லாம் குழந்தைகள் இயற்கையை விட்டு மேலும் மேலும் விலகி, அதன் அழகையும் மதிப்பையும் மறந்து விடுகிறார்கள்.

இயற்கையான பொருட்களுடன் பணிபுரிவது அவர்களுக்கு கற்பனை, வடிவம் மற்றும் வண்ண உணர்வு, துல்லியம், கடின உழைப்பு மற்றும் அழகின் மீதான அன்பை வளர்க்க உதவுகிறது. இயற்கையான பொருட்களிலிருந்து கட்டும் போது, ​​குழந்தை கவனிப்பதில் ஈடுபட்டுள்ளது இயற்கை நிகழ்வுகள், தாவர உலகத்தை நன்றாக அறிந்து கொள்கிறது, சுற்றுச்சூழலை கவனித்துக் கொள்ள கற்றுக்கொள்கிறது.

இயற்கை பொருட்களிலிருந்து தயாரிக்கப்படும் பொருட்கள் . இயற்கை பொருட்கள் கொள்முதல் தொழில்நுட்பம். இயற்கை பொருட்களிலிருந்து கைவினைப்பொருட்கள் மற்றும் ஓவியங்களை உருவாக்குவதற்கான கலை நுட்பங்கள்.

2 . காகிதம் மற்றும் அட்டையுடன் வேலை செய்தல் (4 மணி நேரம்)

காகிதம் மற்றும் அட்டையால் செய்யப்பட்ட வேலைகளின் வகைகள். காகிதத்தின் பண்புகள்: (எளிதாக வெட்டவும், நொறுங்கவும், நன்றாக ஒட்டவும்.) கலை நுட்பங்கள் (மடிந்த துருத்தி மூலம் காகிதத்தை நீங்களே மடித்து வெட்டவும், தேவையற்ற பகுதிகளை துண்டிக்கவும், வெட்டுக்கள், பசை, கைவினைகளை அலங்கரிக்கவும்). கத்தரிக்கோல் மற்றும் வார்ப்புருவைப் பயன்படுத்துவதற்கான விதிகள்.

3. கூம்பு தியேட்டர் (4 மணி நேரம்)

கூம்பு வடிவங்கள். ஒரு வட்டத்தை கூம்பாக (குறைந்ததாக), அரை வட்டத்தை கூம்பாக (உயர்வாக) திருப்புவது, ஒரு சதுரத்தை ஒரு கனசதுரமாகவும், ஒரு சதுரத்தை மடிப்பு மற்றும் வெட்டுவதன் மூலம் ஒரு பட்டியாகவும் மாற்றுதல்.

4. படலம் மற்றும் மிட்டாய் ரேப்பர்களுடன் வேலை செய்தல் (4 மணி நேரம்)

எல்லா குழந்தைகளும் இனிப்புகளை விரும்புகிறார்கள். ஆனால் மிட்டாய் அல்லது சாக்லேட் சாப்பிடும்போது, ​​​​வாயில் இனிமையான சுவை கூடுதலாக, பின்னால் எஞ்சியிருப்பது அழகான பளபளப்பான காகித பேக்கேஜிங் - படலம். உங்கள் அறிமுகமானவர்களையும் நண்பர்களையும் மகிழ்விக்கும் படலத்திலிருந்து பொழுதுபோக்கு கைவினைகளை நீங்கள் செய்யலாம் என்பது சிலருக்குத் தெரியும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, படலம் என்பது அனைத்து வகையான கைவினைப்பொருட்களையும் தயாரிப்பதற்கான ஒரு சிறந்த பொருள் - பயனுள்ள மற்றும் உற்சாகமான, எடுத்துக்காட்டாக, வேடிக்கையான விலங்குகள் மற்றும் அலங்காரங்கள் கிட்டத்தட்ட உண்மையான நகைகள் அல்லது உணவுகளைப் போலவே இருக்கும், அதில் இருந்து நீங்கள் உண்மையில் சாப்பிடலாம் மற்றும் குடிக்கலாம்.

படலத்தின் பண்புகள். நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை குணங்கள்படலம்.

5. குண்டுகள் மற்றும் மணலுடன் வேலை செய்தல் (3 மணி நேரம்)

மலர் பானைகளை அலங்கரிக்க குண்டுகளைப் பயன்படுத்துதல்.

6. உப்பு மாவுடன் வேலை செய்தல் (4 மணி நேரம்)

உப்பு மாவின் வரலாற்றிலிருந்து

உப்பு மாவிலிருந்து மாடலிங் என்பது அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலையின் பண்டைய வகைகளில் ஒன்றாகும். பண்டைய எகிப்தியர்கள், கிரேக்கர்கள் மற்றும் ரோமானியர்கள் மத சடங்குகளுக்கு உப்பு மாவு சிலைகளைப் பயன்படுத்தினர். ஜெர்மனி மற்றும் ஸ்காண்டிநேவியாவில், உப்பு மாவிலிருந்து ஈஸ்டர் மற்றும் கிறிஸ்துமஸ் நினைவுப் பொருட்களை தயாரிப்பது வழக்கம். பல்வேறு பதக்கங்கள், மாலைகள், மோதிரங்கள் மற்றும் குதிரைக் காலணிகள் ஜன்னல் திறப்புகளில் தொங்கவிடப்பட்டன அல்லது கதவுகளுடன் இணைக்கப்பட்டன. இந்த அலங்காரங்கள் அவர்கள் அலங்கரித்த வீட்டின் உரிமையாளர்களுக்கு நல்ல அதிர்ஷ்டத்தையும் செழிப்பையும் கொண்டு வருவதாக நம்பப்பட்டது. கிரீஸ் மற்றும் ஸ்பெயினில், கடவுளின் தாயின் நினைவாக விடுமுறையின் போது, ​​பசுமையான ஆபரணங்களால் அலங்கரிக்கப்பட்ட அற்புதமான ரொட்டி மாலைகள் பலிபீடத்தில் வைக்கப்பட்டன. தொலைதூர ஈக்வடாரில் கூட, கைவினைஞர்கள் பிரகாசமான வண்ணங்களால் வர்ணம் பூசப்பட்ட தயாரிப்புகளை உருவாக்கினர். இந்தியர்களிடையே, இத்தகைய மாவு உருவங்கள் ஒரு குறியீட்டு அல்லது மாய அர்த்தத்தைக் கொண்டிருந்தன. 17 ஆம் நூற்றாண்டில் சீனாவில், பொம்மலாட்டம் மாவிலிருந்து தயாரிக்கப்பட்டது.
கிழக்கு ஐரோப்பிய நாடுகளில் பெரிய மாவை ஓவியங்கள் பிரபலமாக இருந்தன. ஸ்லாவிக் மக்களிடையே, அத்தகைய ஓவியங்கள் வரையப்படவில்லை மற்றும் பேக்கிங்கிற்கான வழக்கமான நிறத்தைக் கொண்டிருந்தன, இது மிகவும் கவர்ச்சிகரமானதாகக் கருதப்பட்டது. நாட்டுப்புறக் கதைகளில் உருவங்களை உருவாக்க மாவை பயன்படுத்தப்பட்டது.
உப்பு மாவை எப்படி செய்வது
உப்பு மாவு தயாரிப்புகளை தயாரிப்பதற்கான முக்கிய பொருள்: பிரீமியம் மாவு - கோதுமை, கம்பு (மாவை அதிக ஃபிரைபிலிட்டி கொடுக்கிறது), "கூடுதல்" உப்பு. உப்பு மாவை பிசைவதற்கான வழக்கமான விகிதம்: 2 பாகங்கள் மாவுக்கு, 1 பகுதி உப்பை எடுத்து மென்மையான பிளாஸ்டைனின் நிலைத்தன்மைக்கு தண்ணீரில் நீர்த்தவும்.
பி.வி.ஏ அல்லது வால்பேப்பர் பசை சேர்க்கைகளாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது (வொர்க்பீஸ்களின் ஒட்டும் தன்மை மற்றும் முடிக்கப்பட்ட பொருட்களின் வலிமையை அதிகரிக்கிறது), தாவர எண்ணெய் (பிளாஸ்டிசிட்டியை அதிகரிக்கிறது, சிறிய பகுதிகளை செதுக்குவதற்காக மாவில் சேர்க்கப்படுகிறது).
ஒரு சிறிய கலவையை உருவாக்க, பின்வரும் அளவுகளில் மாவை பிசையவும்:
- உப்பு - 200 கிராம்;
- மாவு - 500 கிராம்;
- நீர் - தோராயமாக 250 மில்லி (தண்ணீரின் அளவு மாவு வகை, பசை அல்லது எண்ணெய் சேர்க்க வேண்டிய அவசியம் ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது);
- பசை - 2 தேக்கரண்டி.
பிசைவதற்கு மிக்சியைப் பயன்படுத்துவது நல்லது. முடிக்கப்பட்ட மாவை மீள் இருக்க வேண்டும்.
மாவை உலர்த்தாமல் இருக்க ஒரு பிளாஸ்டிக் பையில் சேமிக்க வேண்டும்.

உலர்ந்த தயாரிப்புகளை வண்ணமயமாக்க, கோவாச் அல்லது இயற்கை சாயங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. இறுதி நிலை - தயாரிப்பு நிறமற்ற, விரைவாக உலர்த்தும் பளபளப்பான வார்னிஷ் மூலம் பூசப்பட்டுள்ளது.

7. வண்ண நூல்களுடன் வேலை செய்தல் (4 மணி நேரம்)

நூல்களின் வகைகள் மற்றும் பண்புகள். நூல்களிலிருந்து தயாரிப்புகளை தயாரிப்பதற்கான முறைகள்.

8. குண்டுகளுடன் வேலை செய்தல் (4 மணி நேரம்)

முட்டை ஓடுகள் கத்தியால் கீறுவது கடினம் மற்றும் கடினத்தன்மையில் பளிங்குக்கு அருகில் இருக்கும். இது செய்தபின் மணல் மற்றும் பளபளப்பானது, இனிமையான மென்மையான பிரகாசத்தைப் பெறுகிறது.

ஓரியண்டல் அரக்கு ஓவியத்தில் முட்டை ஓடுகள்விரிசல்களால் மூடப்பட்ட ஒன்றை சித்தரிக்க வேண்டிய இடத்தில் ஒட்டப்பட்டது கல் சுவர்அல்லது ஒரு பாறை. சிறிய குண்டுகளின் சிதறல் பூப்பதைப் பின்பற்றியது வசந்த தோட்டங்கள்.

நேராக்கப்படும் போது, ​​முட்டை ஓடு பல சிறிய துண்டுகளாக உடைகிறது, இது உள்ளே அமைந்துள்ள மெல்லிய படலத்தால் சிதைவதில்லை. குண்டுகளுக்கு இடையில் உருவாகும் பல விரிசல்கள் கிட்டத்தட்ட கண்ணுக்கு தெரியாதவை. ஆனால் அவை ஒருவித சாயத்தின் உதவியுடன் உருவாக்கப்பட்டவுடன், விரிசல்களின் கண்ணி வடிவம் தெரியும், இது ஒரு சாதாரண முட்டை ஓட்டை ஒரு கவர்ச்சியான அலங்காரப் பொருளாக மாற்றுகிறது.

வால்நட் ஓடுகளிலிருந்து தயாரிப்புகளை தயாரிப்பதற்கான முறைகள். முட்டை ஓடுகளைப் பயன்படுத்தி விண்ணப்பம். முட்டை ஓடு வேலை வகைகள்.

9. நெளி காகிதத்துடன் வேலை செய்தல் (3 மணி நேரம்)

நெளி காகிதம் பற்றி. அடிப்படை வேலை முறைகள். கைவினைப்பொருட்கள் செய்தல் .

நெளி காகிதத்தில் இருந்து ரோஜாவை உருவாக்குவதற்கான ஒரு நுட்பம், அது இதயங்களின் மாலையாக மாறும்.

கல்வி மற்றும் கருப்பொருள் திட்டம்

வட்ட சங்கம்"ஸ்மாஸ்டெரிம்கா »

ஒரு வட்ட சங்கத்தின் கருப்பொருள் திட்டமிடல் " ஸ்மாஸ்டெரிம்கா "

இந்த கருப்பொருள் பிரிவில் உள்ள பொருட்கள் குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வி அமைப்பில் வேலைத் திட்டங்களை மேம்படுத்துவதற்கும் செயல்படுத்துவதற்கும் உதவும். இந்தப் பக்கங்களில் பல்வேறு வகையான கிளப்புகளுக்கான ஆயத்த திட்டங்கள் உள்ளன. இந்த பொருட்கள் பெரும்பாலும் நடைமுறையில் அவற்றின் நேரடி பயன்பாடு குறித்து ஆசிரியர்களின் கருத்துகளுடன் வழங்கப்படுகின்றன. ஒவ்வொரு பிரசுரமும் ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியில் வளர்ந்த கூடுதல் கல்விப் படிப்பைக் குறிக்கிறது. உட்பட: பரிசோதனை, கலை மற்றும் அழகியல், உள்ளூர் வரலாறு மற்றும் சுற்றுச்சூழல், உடற்கல்வி மற்றும் வேலியாலஜி.

உங்கள் சக ஊழியர்களின் நேர்மறையான அனுபவத்தைப் பயன்படுத்தி, சிறந்த வேலைத் திட்டங்களை மட்டும் உருவாக்கவும்.

• நிகழ்ச்சிகள். கல்வி, வேலை, மாறுபாடு, கூடுதல் கல்வி

1926 இன் 1-10 வெளியீடுகளைக் காட்டுகிறது.
அனைத்து பிரிவுகளும் | வட்ட வேலை. கிளப் திட்டங்கள், குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்விக்கான வேலை திட்டங்கள்

விளக்கக்காட்சி "இயற்கையின் நண்பர்கள்" என்ற கூடுதல் திட்டத்தில் அறிக்கைகல்வியியல் சாத்தியம் திட்டத்தின் கற்பித்தல் சாத்தியம்"இயற்கையின் நண்பர்கள்"அதன் உள்ளடக்கம் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, அறிவிற்காக மட்டுமல்லாமல் பாலர் குழந்தைகளின் உந்துதலை அதிகரிக்கிறது சுற்றியுள்ள உலகம், ஆனால் செயலில் வேலை செய்ய...

கிளப் திட்டம் "திறமையான கைகள்"விளக்கக் குறிப்பு அனைத்து உடல் இயக்கங்களும் பேச்சு செயல்பாடுகளும் பொதுவான வழிமுறைகளைக் கொண்டுள்ளன, எனவே கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி குழந்தையின் பேச்சின் வளர்ச்சியில் சாதகமான விளைவைக் கொண்டுள்ளது. நாட்டுப்புறக் கதைகளில், பேச்சு மற்றும் கை அசைவுகளை இணைக்கும் நர்சரி ரைம்கள் நிறைய உள்ளன. விரல் விளையாட்டுகள்...

வட்ட வேலை. கிளப் நிகழ்ச்சிகள், குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்விக்கான வேலைத் திட்டங்கள் - கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தின் மதிப்பாய்வு “திறமையான கைகள்”

வெளியீடு “கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தின் மதிப்பாய்வு “திறமையானது...”"திறமையான கைகள்" என்ற கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தின் மதிப்பாய்வு, நகராட்சி பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியரால் தொகுக்கப்பட்ட "மழலையர் பள்ளி எண். 116" ஒருங்கிணைந்த வகை» கடிஷ்சினா இரினா அலெக்ஸீவ்னா. கூடுதல் கல்வித் திட்டம் "திறமையான கைகள்" கலை மற்றும் அழகியல் திசைக்கு சொந்தமானது ...

பட நூலகம் "MAAM-படங்கள்"

சமூக மற்றும் கல்விசார் நோக்குநிலையின் கூடுதல் பொது வளர்ச்சித் திட்டம் "பள்ளிக்குத் தயாராகுதல்"முனிசிபல் பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் ஒருங்கிணைந்த வகை மழலையர் பள்ளி லெபெடியன், லிபெட்ஸ்க் பிராந்தியத்தின் MBDOU d/s எண் 3 இன் கல்வியியல் கவுன்சில் கூட்டத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது. லெபெடியன், லிபெட்ஸ்க் பிராந்தியத்தின் /கள் எண். 3....

கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டம் "லெகோகிராட்" (4வது நிலை)நிரல் பாஸ்போர்ட் திட்டத்தின் பெயர் கூடுதல் கல்வித் திட்டம் "லெகோகிராட்" (4வது நிலை) (இனி நிரல் என குறிப்பிடப்படுகிறது) திட்ட இயக்குனர் கல்வியாளர் 1 தகுதி வகை Lisakova Natalya Viktorovna நிறைவேற்றும் அமைப்பு MADOU "மழலையர் பள்ளி எண். 112" g.o. சரன்ஸ்க்...

4-7 வயது குழந்தைகளுக்கான மாலிங்கி குரல் வட்டத்தின் வேலை திட்டம் MDOAU DS எண். 31 இன் "அங்கீகரிக்கப்பட்ட" தலைவர் _ O.V. மொரோசோவா "_"_ 2018. வேலை நிரல்குரல் வட்டம் "மலிங்கா" 4 - 7 வயது குழந்தைகளுக்கு. ஆசிரியர்: இசை இயக்குனர் புரோகோரென்கோ ஏ.ஏ. 2018 உள்ளடக்கம்: 1. விளக்கக் குறிப்பு………………………………………………………………. 3 2. கட்டமைப்பு...

வட்ட வேலை. கிளப் திட்டங்கள், குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்விக்கான வேலைத் திட்டங்கள் - மணல் சிகிச்சை வட்டத்தின் கூடுதல் கல்விக்கான வேலைத் திட்டம் “சாண்ட் பேண்டஸி”

வரை குழந்தைகளுக்கு மணல் சிகிச்சை வட்டம் "சாண்ட் பேண்டஸி" கூடுதல் கல்விக்கான வேலை திட்டம் பள்ளி வயது 3-4 ஆண்டுகள் நடைமுறைப்படுத்தல் காலம் 1 ஆண்டு கல்வியாளர்: நசரோவா ஈ.யு. "குழந்தைகளின் திறன்கள் மற்றும் பரிசுகளின் தோற்றம் அவர்களின் விரல் நுனியில் உள்ளது. விரல்களில் இருந்து, அடையாளப்பூர்வமாக பேசினால் ...

மூத்த குழுவின் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியில் "டாக்கர்ஸ்" கிளப்பின் வேலை திட்டம்அது எல்லோருக்கும் தெரியும் சரியான பேச்சு- ஒன்று மிக முக்கியமான நிபந்தனைகள்வெற்றிகரமான ஆளுமை வளர்ச்சி. ஒரு குழந்தையின் பேச்சு எவ்வளவு அதிகமாக வளர்கிறதோ, அந்த அளவுக்கு அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் புரிந்துகொள்ளும் திறன் விரிவடைகிறது, சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடனான அவரது தொடர்பு மிகவும் முழுமையானது, அவரது மன மற்றும் மனோதத்துவம் மிகவும் சரியானது.

கிளப் திட்டம் "அலங்கார கைவினைப்பொருட்கள்"

விளக்கக் குறிப்பு

சம்பந்தம் "கைவினைப்பொருட்கள்" திட்டம் இளம் பருவத்தினரின் உழைப்பு மற்றும் அழகியல் கல்வியை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, பல்வேறு வகையான கைவினைப்பொருட்களை கற்பித்தல், மாணவர்களின் ஆர்வங்கள் மற்றும் வயது பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது மற்றும் தனிப்பட்ட தயாரிப்புகளை உருவாக்குவதன் மூலம் ஆக்கபூர்வமான சுய வெளிப்பாட்டின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது. மாணவர்களின் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பது, நவீன வயதுவந்த வாழ்க்கைக்கு அவர்களைத் தயார்படுத்துதல், விடாமுயற்சியை வளர்ப்பது, அழகியல் சுவை, நல்லிணக்க உணர்வை உருவாக்குதல், சமூகத்தில் தனிநபரின் சமூகமயமாக்கலுக்கு உத்தரவாதம் அளிக்க உதவுதல், அறிமுகப்படுத்துதல் நாட்டுப்புற மரபுகள், சுங்கம்.

பழங்காலத்திலிருந்தே, மக்கள் பல்வேறு தயாரிப்புகளை உருவாக்கி வருகின்றனர், அவற்றை அழகாக மட்டுமல்ல, பயன்படுத்த வசதியாகவும் மாற்ற முயற்சி செய்கிறார்கள். வேலைக்கான பொருள் பூமி கொடுத்தது, இயற்கையிலிருந்து வந்தது: கல், களிமண், மரம், புல், பன்றிக்கொழுப்பு.

நாட்டுப்புற கலைப் படைப்புகளுடன் மாணவர்களின் தொடர்பு, பயனுள்ள, அவசியமான மற்றும் அழகான விஷயங்களை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில் அவர்களின் பங்கேற்பு, குழந்தைகளின் ஒட்டுமொத்த கலை வளர்ச்சிக்கு மிகவும் முக்கியமானது, ஆரோக்கியமான தார்மீகக் கொள்கை, அன்பு மற்றும் வேலையின் மீதான மரியாதை ஆகியவற்றை அவர்களுக்கு ஏற்படுத்துகிறது..

குழந்தையின் ஆளுமை வளர்ச்சியில் கைவினைப் பொருட்கள் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. அவை தனிநபரின் ஆக்கபூர்வமான திறனை வெளிப்படுத்துவதற்கு பங்களிக்கின்றன, குழந்தையின் அழகியல் கலாச்சாரத்தை உருவாக்கும் செயல்முறைக்கு பங்களிக்கின்றன மற்றும் அவரது உணர்ச்சிபூர்வமான எதிர்வினை. கலை படைப்பாற்றல் துறையில் நடைமுறை திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பெறுவதன் மூலம், குழந்தைகளுக்கு படைப்பின் தேவையை பூர்த்தி செய்வதற்கும், தங்கள் கைகளால் ஏதாவது ஒன்றை உருவாக்குவதற்கான விருப்பத்தை உணரவும் வாய்ப்பு உள்ளது.இதுதிட்டம் என்பது உருவாக்கத்திற்கான கற்பித்தல் யோசனைகளை செயல்படுத்துவதாகும் இளைய பள்ளி குழந்தைகள்கற்றல் திறன் - சுயாதீனமாக புதிய அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பெறுதல் மற்றும் முறைப்படுத்துதல். இந்தத் திறனில், திட்டம் செயல்படுத்தப்படுவதை உறுதி செய்கிறது பின்வரும் கொள்கைகள்:

பாடநெறி நடவடிக்கைகளின் அமைப்பில் சமூக சுயநிர்ணய செயல்பாட்டில் ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனித்துவத்தின் வளர்ச்சி;

ஒட்டுமொத்த கல்வியின் முழுமை மற்றும் ஒருமைப்பாட்டிற்கான ஒரு பொறிமுறையாக கூடுதல் கல்வியின் தொடர்ச்சி;

கல்வி செயல்முறையின் முறையான அமைப்பு;

"கைவினைப்பொருட்கள்" வட்டத்தில் உள்ள வகுப்புகள் அழகியல் மற்றும் தொழிலாளர் கல்வியை கணிசமாக பாதிக்கவும் மாணவர்களின் இலவச நேரத்தை பகுத்தறிவுடன் பயன்படுத்தவும் உங்களை அனுமதிக்கின்றன.. பிளாஸ்டைன், இயற்கை மற்றும் கழிவு பொருட்கள், துணி வேலை - இந்த அலங்கார மற்றும் பயன்படுத்தப்படும் மிகவும் பொதுவான வகைகள்பள்ளி மாணவர்களிடையே கலை. கோட்பாட்டுப் பகுதியில் வகுப்புகள் மற்றும் வேலை முறைகள் பற்றிய சுருக்கமான விளக்கங்கள் உள்ளன, ஏ நடைமுறை பல பணிகளைக் கொண்டுள்ளது. வேலை ஆரம்ப கட்டத்தில், அவர்கள் பொருள் செயலாக்க நுட்பங்களை மாஸ்டர்.வேலை கலாச்சாரத்தின் அடிப்படை விதிகளுக்கு இணங்குவதைக் கண்காணிக்கும் திறனைக் குழந்தைகளிடம் வளர்ப்பது, தொடங்கப்பட்ட வேலையை முடிக்க, பொருளாதார ரீதியாகவும் கவனமாகவும் பொருட்களைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொடுக்கவும், கருவிகளைப் பயன்படுத்தவும் அவற்றை சேமிக்கவும். வட்டத்தின் வேலையில் குறிப்பிட்ட கவனம் தொழில் பாதுகாப்பு பிரச்சினைகளுக்கு வழங்கப்படுகிறது. இந்த திட்டம் பல்வேறு வகையான கலை மற்றும் அழகியல் நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களை வளர்க்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது..

புதுமைதிட்டம் என்னவென்றால், ரஷ்யாவின் மக்களின் அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலைகளின் வளர்ச்சியின் செயல்பாடுகளை ஒரு ஒருங்கிணைந்த இன, கலாச்சார, வரலாற்று மற்றும் சமூக-கல்வி நிகழ்வாகக் காட்டுகிறது. அவர்களின் ஒருங்கிணைந்த வடிவத்தில் இந்த செயல்பாடுகள் குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியை உறுதி செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. இதன் அடிப்படையில், பள்ளி மாணவர்களின் அழகியல் கல்வியின் அடிப்படையில் இந்த திட்டம் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது. கலாச்சார பாரம்பரியம் மற்றும் புதுமையான கவனம் ஆகியவற்றின் மீதான நம்பிக்கையை இணைத்தல்

செல் மற்றும் குழு வேலை

- விரிவான அழகியல் மற்றும் அறிவுசார் வளர்ச்சிகுழந்தைகள்;

படைப்பாற்றலில் மாணவர் சுய-உணர்தலுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;

நடைமுறை தொழிலாளர் திறன்களை உருவாக்குதல்;

- தனிப்பட்ட படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி.

- கற்பனை சிந்தனை மற்றும் கற்பனையின் வளர்ச்சி

பின்வரும் பணிகளைச் செயல்படுத்துவதன் மூலம் இந்த இலக்குகள் அடையப்படும்

கல்வி:

கலை மற்றும் கைவினைகளின் பல்வேறு அம்சங்களில் குழந்தைகளின் அறிவைப் பெறுதல்;

கலவைகளை உருவாக்குவதற்கான நுட்பங்கள் மற்றும் தொழில்நுட்பத்தில் பயிற்சி; பல்வேறு பொருட்களின் பண்புகளை ஆய்வு செய்தல்;

கலவைகளை உருவாக்குவதற்கான நுட்பங்கள் மற்றும் தொழில்நுட்பத்தில் பயிற்சி;

பல்வேறு பொருட்களின் பண்புகளை ஆய்வு செய்தல்;

கைவினைகளை எவ்வாறு சுயாதீனமாக உருவாக்குவது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வது.

கலைப் படைப்புகளை உணரும் போது அழகியல் பகுத்தறிவு மற்றும் சுயாதீனமான தீர்ப்பின் வளர்ச்சி.

கல்வி:

குழந்தைகளில் கலை சுவை மற்றும் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி;

கற்பனை மற்றும் சிந்தனையின் வளர்ச்சி;

ஒரு கலைஞர் மற்றும் வடிவமைப்பாளரின் வேலையில் புத்தி கூர்மை, புத்தி கூர்மை மற்றும் நிலையான ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

சிக்கல் சூழ்நிலைகளை வழிநடத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

நாட்டுப்புற, அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலைகள், தொழில்நுட்ப அழகியல், கட்டிடக்கலை துறையில் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும்;

கல்வி:

தாயகம், பூர்வீக இயல்பு மற்றும் நாட்டுப்புற மரபுகள் மீதான அன்பை வளர்க்க.

தேசிய மற்றும் உலக கலாச்சாரத்தின் பொக்கிஷங்களுக்கு குழந்தைகளில் மரியாதை மற்றும் அன்பை வளர்ப்பது;

உள்நாட்டு எஜமானர்களின் வளமான பாரம்பரியத்தைப் படிக்கவும்;

தன்னம்பிக்கையின் வளர்ச்சி, போதுமான சுயமரியாதை உருவாக்கம்;

பொருளைப் பார்க்கவும், கற்பனை செய்யவும், சுவாரஸ்யமான படங்கள் மற்றும் பாடல்களை உருவாக்கவும்;

குழந்தைகளின் படைப்பு கற்பனை, கலை சுவை, அழகு மற்றும் விகிதாச்சார உணர்வு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

வேலை மற்றும் விடாமுயற்சியில் துல்லியத்தை உருவாக்குதல்;

தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் கலாச்சாரம்.

இளைய தலைமுறையினரின் வளர்ச்சி, பயிற்சி மற்றும் கல்வியை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட முக்கிய பணிகளை இந்த திட்டம் செயல்படுத்துகிறது. வகுப்பிலும் வகுப்பிற்கு வெளியேயும் மாணவர்களின் பணி அவர்களின் கருத்து மற்றும் சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது, கல்வியில் பெரும் பங்கு வகிக்கிறது, மேலும் தொழில்முறை பயிற்சியின் சிக்கலை தீர்க்கிறது. படைப்பு படைப்புகள், திட்ட நடவடிக்கைகள்மற்றும் வட்ட அமைப்பில் பயன்படுத்தப்படும் பிற தொழில்நுட்பங்கள் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தின் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும், அவை ஆதரிக்கப்பட்டு வழிநடத்தப்பட வேண்டும். இந்த நடைமுறையானது பொதுக் கல்வித் திறன்களை மட்டும் வெற்றிகரமாக மாஸ்டர் செய்ய உதவும், ஆனால் மிகவும் சிக்கலான கலை மற்றும் கைவினை நுட்பங்களை மாஸ்டர் மற்றும் பல்வேறு போட்டிகள் மற்றும் கண்காட்சிகளில் பங்கேற்க உதவும்.

படிவங்கள் மற்றும் கற்பித்தல் முறைகள்

வகுப்புகளின் போது, ​​பல்வேறு வகுப்புகளின் வடிவங்கள் :
பாரம்பரிய, ஒருங்கிணைந்த மற்றும் நடைமுறை வகுப்புகள்; விரிவுரைகள், விளையாட்டுகள், விடுமுறைகள், போட்டிகள், போட்டிகள் மற்றும் பிற.
பாடம் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட விதத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட முறைகள்:

வாய்மொழி (வாய்வழி விளக்கக்காட்சி, உரையாடல், கதை, விரிவுரை போன்றவை);

காட்சி (வீடியோ மற்றும் மல்டிமீடியா பொருட்களின் காட்சி, விளக்கப்படங்கள், கவனிப்பு, காட்சி (செயல்படுத்துதல்) போன்றவை);

- நடைமுறை (அறிவுறுத்தல் அட்டைகள், வரைபடங்கள் மற்றும் வார்ப்புருக்கள் ஆகியவற்றின் படி வேலை செய்தல்)

குழந்தைகளின் செயல்பாட்டின் அளவை அடிப்படையாகக் கொண்ட முறைகள்:

விளக்கமளிக்கும் மற்றும் விளக்கமான - குழந்தைகள் ஆயத்த தகவலை உணர்ந்து ஒருங்கிணைக்கிறார்கள்;

இனப்பெருக்கம் - மாணவர்கள் வாங்கிய அறிவு மற்றும் செயல்பாட்டின் மாஸ்டர் முறைகளை இனப்பெருக்கம் செய்கிறார்கள்;

பகுதி தேடல் - ஒரு கூட்டுத் தேடலில் குழந்தைகளின் பங்கேற்பு, ஆசிரியருடன் சேர்ந்து சிக்கலைத் தீர்ப்பது;

ஆராய்ச்சி வது- மாணவர்களின் சுயாதீன படைப்பு வேலை.

வகுப்பறையில் மாணவர் செயல்பாடுகளின் அமைப்பின் வடிவத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட முறைகள்:

முன் - அனைத்து மாணவர்களுடனும் ஒரே நேரத்தில் வேலை;

- தனிப்பட்ட-முன் - தனிப்பட்ட மற்றும் முன் வேலை வடிவங்களை மாற்றுதல்;

- குழு - குழுக்களில் வேலை அமைப்பு;

- தனிப்பட்ட வது- தனிப்பட்ட பணிகளை முடித்தல், சிக்கலைத் தீர்ப்பது.

இந்த திட்டத்தில் பங்கேற்கும் குழந்தைகளின் வயது

இந்த திட்டம் ஆரம்ப பள்ளி வயது 6-9 வயது குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. சிறப்புத் தேர்வு இல்லாமல் அனைவரும் வட்டத்திற்குள் ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறார்கள்.வகுப்புகள் நடத்தப்படுகின்றன4 வாரத்திற்கு மணிநேரம், அதாவது144 மணி ஏஆண்டில். வகுப்புகள் 15 பேர் கொண்ட குழுக்களாக நடத்தப்படுகின்றன. 1 திட்டத்தை செயல்படுத்தும் காலம்

ஆண்டு.

வட்டத்தின் வேலை நேரம் வாரத்திற்கு 2 வகுப்புகள், ஒவ்வொன்றும் 2 மணிநேரம்.

வகுப்புகளின் போது, ​​​​ஆசிரியர் குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலை புதிய யோசனைகள் மற்றும் முன்னேற்றங்களை உருவாக்குவதற்கு மட்டுமல்லாமல், சுய அறிவு மற்றும் அவர்களின் "நான்" கண்டுபிடிப்பதற்கும் வழிநடத்துகிறார். அதே நேரத்தில், மாணவர்கள் தங்கள் சொந்த விருப்பங்களையும் திறன்களையும் உணர முடியும் என்பதை உறுதிப்படுத்துவது அவசியம், ஏனெனில் இது அவர்களின் வளர்ச்சியைத் தூண்டுகிறது. இதனால், அவர்கள் தங்கள் சிந்தனை மற்றும் படைப்பு திறன்களை உணர்வுபூர்வமாக வளர்த்துக் கொள்ள முடியும். இந்த திட்டத்தின் கீழ் ஒரு வட்டத்தில் படிப்பதன் விளைவாக, மாணவர்கள் பின்வரும் அடிப்படை அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பெறுவார்கள் என்று எதிர்பார்க்கப்படுகிறது: வேலை நடவடிக்கைகளின் வரிசையைத் திட்டமிடும் திறன், அவர்களின் வேலையை தொடர்ந்து கண்காணிக்கும் திறன், எளிய கருவிகளைப் பயன்படுத்தும் திறன் , பொருட்களின் வகைகள் மற்றும் பண்புகள் பற்றிய அறிவு, எளிய கைவினைகளை உருவாக்குவதற்கான நுட்பங்களில் தேர்ச்சி, இயற்கை வரலாறு, நுண்கலைகள், இலக்கியம் ஆகியவற்றில் தங்கள் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல்.

எதிர்பார்த்த முடிவுகள்

தனிப்பட்ட முடிவுகள்படிப்பைப் படிப்பது பின்வரும் திறன்களை வளர்ப்பதாகும்:

மதிப்பீடு வாழ்க்கை சூழ்நிலைகள் (செயல்கள், நிகழ்வுகள், நிகழ்வுகள்) ஒருவரின் சொந்த உணர்வுகளின் பார்வையில் (நிகழ்வுகள், நிகழ்வுகள்), முன்மொழியப்பட்ட சூழ்நிலைகளில், குறிப்பிட்ட செயல்களைக் கவனியுங்கள்மதிப்பிட முடியும் நல்லது அல்லது கெட்டது என;

சிந்திக்கப்பட்ட கலைப் படைப்புகளிலிருந்து உங்கள் உணர்வுகளையும் உணர்வுகளையும் பெயரிட்டு விளக்கவும், உலகளாவிய தார்மீக மதிப்புகளின் நிலையிலிருந்து செயல்களுக்கான உங்கள் அணுகுமுறையை விளக்கவும்;

சுயாதீனமாக தீர்மானித்து விளக்கவும் சிந்தனை, பகுத்தறிவு, விவாதம், அனைத்து மக்களுக்கும் பொதுவான நடத்தை விதிகள் (உலகளாவிய தார்மீக மதிப்புகளின் அடித்தளங்கள்) ஆகியவற்றின் விளைவாக எழும் உங்கள் உணர்வுகள் மற்றும் உணர்வுகள்;

முன்மொழியப்பட்ட சூழ்நிலைகளில், அனைவருக்கும் பொதுவான நடத்தை விதிகளின் அடிப்படையில், என்ன நடவடிக்கை எடுக்க வேண்டும் என்பதைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

மெட்டா-பொருள் முடிவுகள்படிப்பைப் படிப்பது என்பது பின்வரும் உலகளாவிய கற்றல் செயல்பாடுகளின் (யுஎல்ஏக்கள்) உருவாக்கமாகும்.

ஒழுங்குமுறை UUD:

வகுப்பில் செயல்களின் வரிசையை உச்சரிக்கவும், ஆசிரியரின் உதவியுடன் உங்கள் அனுமானத்தை (பதிப்பு) வெளிப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்தேர்வை விளக்குங்கள் பணியை முடிக்க மிகவும் பொருத்தமான பொருட்கள் மற்றும் கருவிகள்;

ஒரு பணியிடத்தை தயார் செய்து செயல்பட கற்றுக்கொள்ளுங்கள் மாதிரிகள், வரைபடங்கள் மற்றும் காட்சிப் பொருட்களின் அடிப்படையில் ஆசிரியரால் முன்மொழியப்பட்ட திட்டத்தின் படி நடைமுறை வேலை;

ஒரு டெம்ப்ளேட்டைப் பயன்படுத்தி பாகங்களைக் குறிக்கும் துல்லியத்தைக் கட்டுப்படுத்தவும்;

ஆசிரியர் மற்றும் பிற மாணவர்களுடன் சேர்ந்து, பாடத்தில் ஒட்டுமொத்தமாக அனைத்து குழுக்களின் செயல்பாடுகளையும் உணர்ச்சிபூர்வமான மதிப்பீட்டைக் கொடுக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

அறிவாற்றல் UUD:

உங்கள் அறிவு அமைப்புக்கு செல்லவும்: ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன் ஏற்கனவே அறியப்பட்டவற்றிலிருந்து புதியதை வேறுபடுத்துங்கள்;

தொடர்பு UUD:

உங்கள் நிலைப்பாட்டை மற்றவர்களுக்கு தெரிவியுங்கள்: வரைந்துதயாரிப்புகளின் உற்பத்திக்கான வரைபடங்களில் உங்கள் யோசனை;

- மற்றவர்களின் பேச்சைக் கேட்டு புரிந்து கொள்ளுங்கள்.

பொருள் முடிவுகள் வட்டத்தில் பணி என்பது தொழில்நுட்பம், தொழில்நுட்பம் மற்றும் வேலையின் தொழில்நுட்ப பக்கம், பணி கலாச்சாரத்தின் அடிப்படைகள், பொருள்-மாற்றும் நடவடிக்கைகளில் அடிப்படை திறன்கள், பல்வேறு தொழில்கள் பற்றிய அறிவு மற்றும் தொழில்களின் உலகில் செல்லக்கூடிய திறன் பற்றிய வயதுக்கு ஏற்ற அடிப்படை தகவல். படைப்பு மற்றும் திட்ட நடவடிக்கைகளில் அடிப்படை அனுபவம்.

படிவங்களை சுருக்கவும் கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துதல்

1. சிறந்த படைப்புகளின் ஆல்பத்தை தொகுத்தல்.

2. மாணவர் படைப்புகளின் கண்காட்சிகளை நடத்துதல்:

– குழுவில்,

– பள்ளியில்,

3. கைவினைப்பொருட்கள் மற்றும் நினைவுப் பொருட்களைப் பரிசுகளாகப் பயன்படுத்துதல்; பண்டிகை மட்டினிகளுக்கான மண்டபத்தின் அலங்காரம்.

4 . நகரப் போட்டிகளில் பங்கேற்பது, குழந்தைகளின் பயன்பாட்டு மற்றும் தொழில்நுட்ப படைப்பாற்றல் கண்காட்சிகள்.

4 . அனைத்து ரஷ்ய மற்றும் சர்வதேசத்திலும் பங்கேற்பு (தொலைதூரத்தில்). போட்டிகள், குழந்தைகளின் பயன்பாட்டு மற்றும் தொழில்நுட்ப படைப்பாற்றல் கண்காட்சிகள்.

அமைப்பின் அடிப்படை வடிவங்கள் மற்றும் முறைகள் கல்வி செயல்முறை

ஒவ்வொரு பாடமும் அதன் குறிப்பிட்ட நோக்கத்தில், அதன் தர்க்கத்தில் மற்றும் அதன் கட்டமைப்பில் குறிப்பிட்டது. கற்பித்தல் முறைகளின் முக்கிய செயல்பாடுகள், ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களின் ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய செயல்பாடுகளை உறுதி செய்வதே, பணிக்கு ஏற்ப கல்வி உள்ளடக்கத்தை ஒருங்கிணைப்பதை உறுதி செய்வதாகும்; மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல், குழந்தையின் கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாடுகளை தீவிரப்படுத்துதல். இதன் அடிப்படையில், சில கற்பித்தல் முறைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​குழந்தைகளின் மக்கள்தொகையின் பண்புகள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன. ஒவ்வொரு பாடமும் கற்றல் செயல்முறையின் அனைத்து செயல்பாடுகளையும் செயல்படுத்துவதற்கான ஒரு வடிவமாகும், ஒவ்வொரு குழந்தையின் உந்துதல் கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை ஒழுங்கமைக்கிறது, அறிவின் தரம் அமைப்பில் உருவாகிறது, கற்றலின் தனிப்பயனாக்கம் ஒரு வேறுபட்ட அணுகுமுறை மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. கல்விப் பொருட்களின் ஒருங்கிணைப்பு, வேகம் மற்றும் அளவை தனித்தனியாக கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது. பொதுவாக, ஒரு ஆசிரியரின் பணி ஒரு சிறப்பு பாணி மற்றும் வேலை செய்யும் முறையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

அடிப்படை வடிவம்

கல்விப் பணி வகுப்பறையில் தீர்க்கப்பட்டது

முறைகள்

1. கல்வி நடவடிக்கை

தகவல் பரிமாற்றம்.

உரையாடல், கதை, அறிக்கை, கேட்டல்

2. ஒரு குறிப்பிட்ட திறனை வளர்ப்பதற்கான நடைமுறை பாடம்.

கல்வி. பொருள்கள், கருவிகள், பொருட்களைக் கையாளும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். நடைமுறையில் கோட்பாட்டைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொடுக்க, வேலை செயல்பாடுகளை கற்பிக்க.

பயிற்சிகள்

3. குழந்தைகளின் சுயாதீன நடவடிக்கைகள்

பிரச்சனைக்கு நீங்களே தீர்வைக் கண்டறிதல்

பயிற்சிகள்

4. ஆக்கப்பூர்வமான பயிற்சிகள்

புதிய நிலைமைகளில் அறிவைப் பயன்படுத்துதல். கருத்துக்கள் மற்றும் அனுபவங்களின் பரிமாற்றம்

பயிற்சிகள், சக மதிப்பாய்வு, தற்காலிக குழு வேலை

5. விளையாட்டு வடிவம்

ஒரு பொழுதுபோக்கு சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்

குறுகிய விளையாட்டு, ஷெல் விளையாட்டு

6. போட்டிகள்

அறிவின் கட்டுப்பாடு, தொடர்பு உறவுகளின் வளர்ச்சி. அறிவு, திறன்கள், பொறுப்பின் வளர்ச்சி, சுதந்திரம் ஆகியவற்றின் திருத்தம்

ஒரு விளையாட்டு

7. கண்காட்சிகள்

வெகுஜன தகவல் மற்றும் காட்சித் தகவல், படைப்பாற்றலை மேம்படுத்துதல், திறன் வளர்ச்சியின் மதிப்பீடு

வெளிப்பாடு

8. பாடம் - போட்டி

திறன்கள், அறிவு, திறன்களின் ஒருங்கிணைப்பு

ஒரு விளையாட்டு

9. பாடம் - வணிக (பங்கு வகிக்கும்) விளையாட்டு

கற்றல் உந்துதலை வலுப்படுத்துதல், அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை உருவாக்குதல், அறிவை ஆழப்படுத்துதல் மற்றும் விரிவுபடுத்துதல், கோட்பாட்டு கல்விப் பொருட்களை நடைமுறை நடவடிக்கைகளுக்கு மாற்றுதல்

பாடம்-பயணம், பாடம்-உல்லாசப் பயணம், பாடம்-நேர்காணல், பாடம்-விளக்கம் போன்றவை.

10. பாடம் - விரிவுரை

உந்துதலின் உருவாக்கம், செயலில் உணர்தல் அமைப்பு

11. பாடம் - சோதனை

சுருக்கமாக, அறிவின் விழிப்புணர்வை அடையாளம் காணுதல், ஒருவரின் வேலையின் விளைவாக பொறுப்பை அதிகரித்தல்

தனிப்பட்ட அல்லது குழு பாடம், நேர்காணல், தேர்வு

12. ஒருங்கிணைந்த பாடம்

பாடத்தில் மாணவர் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது

நேர்காணல், கருத்தரங்கு, மாநாடு, ரோல்-பிளேமிங் கேம், அட்டவணைகள், புல்லட்டின்கள், சுவர் செய்தித்தாள்கள் வடிவில் உள்ளடக்கம்

13. மட்டு பாடம்

பொருளின் செயல்பாட்டு ஒருங்கிணைப்பு, அறிவு கட்டுப்பாடு, திறன்கள், திறன்கள் மற்றும் அவற்றின் திருத்தம் ஆகியவற்றை ஊக்குவிக்கிறது

சுதந்திரமான செயல்பாடு

ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் வெற்றிகரமான சூழ்நிலைகளை உருவாக்குவது முக்கிய கொள்கைகளில் ஒன்றாகும்.

சுயநிர்ணயம், சுய வளர்ச்சி, சுய-உணர்தல் மற்றும் தனிநபரின் போதுமான சுயமரியாதைக்கு சாதகமான நிலைமைகளை வழங்குவது பணியின் மிக முக்கியமான கொள்கைகளில் ஒன்றாகும்.

பயிற்சியின் விளைவாக, குழந்தைகள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்:

கலை மற்றும் கைவினை வகைகள்;

கைமுறை உழைப்பு கருவிகள் மற்றும் சாதனங்களின் பெயர் மற்றும் நோக்கம்;

பொருட்களின் பெயர் மற்றும் நோக்கம், அவற்றின் அடிப்படை பண்புகள், பயன்பாடு, பயன்பாடு மற்றும் கிடைக்கக்கூடிய செயலாக்க முறைகள்;

பணியிடத்தை ஒழுங்கமைப்பதற்கான விதிகள்;

பல்வேறு பொருட்களுடன் பணிபுரியும் போது தொழில் பாதுகாப்பு மற்றும் தனிப்பட்ட சுகாதாரத்திற்கான விதிகள்.

கண்டிப்பாக இருக்க வேண்டும்:

உங்கள் பணியிடத்தை சரியாக ஒழுங்கமைக்கவும்;

கையேடு கருவிகளைப் பயன்படுத்தவும், நடைமுறையில் வாங்கிய திறன்களைப் பயன்படுத்துதல்;

பல்வேறு பொருட்கள் மற்றும் கருவிகளுடன் பணிபுரியும் போது தொழிலாளர் பாதுகாப்பு மற்றும் தனிப்பட்ட சுகாதார விதிகளை கவனிக்கவும்;

நிபுணத்துவப் பாடத்தில் பெற்ற அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பயன்படுத்தி, தொழில்நுட்பத்தின்படி சுயாதீனமாக வேலையைச் செய்யுங்கள்;

உங்கள் சகாக்களுடன் ஒத்துழைக்கவும், நண்பருக்கு உதவவும், சுதந்திரத்தைக் காட்டவும்.

வகுப்புகள் நல்லெண்ணம் மற்றும் பரஸ்பர புரிதலின் சூழ்நிலையில் நடத்தப்படுகின்றன, குழந்தையின் சிறிதளவு வெற்றி ஊக்குவிக்கப்படுகிறது. திட்டத்தின் முடிவுகளை சுருக்கமாகக் கூறுவதற்கான படிவங்கள்: இறுதி வகுப்புகள், பண்டிகை நிகழ்வுகள், விளையாட்டுகள், பயிற்சியின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் கண்காட்சிகள், பல்வேறு நிலைகளின் கண்காட்சிகளில் பங்கேற்பது. விடுமுறை நிகழ்வுகள், விளையாட்டுகள்- இது வகுப்பறையில் பெறப்பட்ட அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் குறுக்குவெட்டு மீதான ஒரு வகையான கட்டுப்பாடு. கண்காட்சிகளின் அமைப்பு- இது குழந்தையின் வளர்ச்சியைக் கட்டுப்படுத்துதல், படைப்பாற்றலை வெளிப்படுத்தும் ஒரு வழி, பொறுப்பைத் தூண்டுதல் மற்றும் மிகவும் சுவாரஸ்யமாக வேலை செய்வதற்கான விருப்பம்

கல்வி மற்றும் கருப்பொருள் திட்டம்

1 ஆண்டு படிப்பு

பொருள்

என்றால்-

தரம்

மணி

கோட்பாடு

ical

நடைமுறையில்

ical

அறிமுக பாடம்

காகிதம் மற்றும் அட்டையுடன் வேலை செய்யுங்கள்

ஓரிகமி நுட்பம்

உடன் வேலை செய்யுங்கள் கழிவு பொருள்

பிளாஸ்டைனுடன் வேலை செய்தல்

முட்டை ஓடுகளுடன் வேலை செய்தல்

வண்ண நூல்களுடன் வேலை செய்யுங்கள்

குண்டுகளுடன் வேலை செய்தல்

உப்பு மாவுடன் வேலை செய்யுங்கள்

துணி மற்றும் ஃபர் வேலை

இறுதி பாடம்.

மொத்தம்

144

12

132

நிரல் உள்ளடக்கம்

1 ஆண்டு படிப்பு

இந்த திட்டத்தின் உள்ளடக்கம் ஆக்கப்பூர்வமான வேலையைச் செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, இதன் அடிப்படையானது தனிப்பட்ட மற்றும் கூட்டு படைப்பாற்றல் ஆகும். அடிப்படையில், அனைத்து நடைமுறை நடவடிக்கைகளும் தயாரிப்புகளின் உற்பத்தியை அடிப்படையாகக் கொண்டவை. மாணவர்களின் உடல்நிலையை கருத்தில் கொண்டு, வித்தியாசமான முறையில் பயிற்சி திட்டமிடப்பட்டுள்ளது. ஜவுளிப் பொருட்களிலிருந்து கலைப் பொக்கிஷங்களை உற்பத்தி செய்வதில் நடைமுறையில் வாங்கிய அறிவை உணர்வுபூர்வமாகப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கும் நடைமுறை வேலைகளை செயல்படுத்துவதற்கு இந்த திட்டம் வழங்குகிறது. பணிச் செயல்பாட்டின் போது பயிற்சி அமர்வுகளின் போது, ​​தொழிலாளர் பாதுகாப்பு, சுகாதாரம் மற்றும் தனிப்பட்ட சுகாதாரம், பணியிடத்தின் பகுத்தறிவு அமைப்பு மற்றும் கலை தயாரிப்புகளை உற்பத்தி செய்யும் செயல்பாட்டில் கருவிகள் மற்றும் உபகரணங்களை கவனமாக கையாளுதல் ஆகியவற்றின் விதிகளுக்கு இணங்க கவனம் செலுத்தப்படுகிறது.

இயற்கையுடனான தொடர்பு, கலைப் படைப்புகள், நாட்டுப்புற கைவினைப்பொருட்கள் மற்றும் கைவினைப்பொருட்களுடன் அறிமுகம் ஆகியவை வளரும் ஆளுமையில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கின்றன. கூடுதலாக, குழந்தைகள் செயலற்ற பார்வையாளர்களாக மட்டுமல்லாமல், இயற்கை பொருட்களை அழகான பொருட்களாக மாற்றும் செயல்பாட்டில் பங்கேற்கும் படைப்பாளிகளாகவும் இருக்க வேண்டும்.

அறிமுக பாடம் (1 மணி நேரம்).

உரையாடல், வட்டத்தின் அம்சங்களுடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்.

வகுப்பின் போது மாணவர் நடத்தைக்கான தேவைகள்.

பணியிடத்தில் ஒழுங்கை பராமரித்தல்.

பாதுகாப்பு விதிமுறைகளுடன் இணங்குதல். உள்வரும் ஆய்வை மேற்கொள்வது.

இயற்கை பொருட்களுடன் வேலை செய்தல் (14 மணி நேரம்).

இயற்கை பொருட்களிலிருந்து கைவினைகளை உருவாக்குதல் மற்றும் குண்டுகளுடன் பணிபுரிவது உங்களுக்கு பார்க்க வாய்ப்பளிக்கிறது உலகம்ஒரு படைப்பாளியின் பார்வையில், நுகர்வோர் அல்ல. மேலும் கைவினைப்பொருட்கள் மிகவும் சரியானதாக இல்லாவிட்டாலும், அவை குழந்தைகளுக்கு மிகுந்த மகிழ்ச்சியையும் ஆக்கபூர்வமான திருப்தியையும் தரும். குண்டுகள் மற்றும் இயற்கை பொருட்களுடன் பணிபுரியும் போது, ​​​​படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பது மட்டுமல்லாமல், வாசிப்பு மற்றும் பேச்சு மேம்பாடு, வரைதல் மற்றும் கணிதம் ஆகியவற்றில் உள்ள பாடங்களுடனான இடைநிலை இணைப்புகளும் தெளிவாகத் தெரியும்.

காகிதம் மற்றும் அட்டையுடன் வேலை செய்தல் (11 மணி நேரம்).

வெவ்வேறு வகையான காகிதங்கள் மற்றும் அதை செயலாக்க மற்றும் பயன்படுத்துவதற்கான வெவ்வேறு வழிகள் இரண்டும் கருதப்படுகின்றன. அப்ளிக் கட்-அவுட் பகுதிகளிலிருந்து தயாரிக்கப்படுகிறது, மொசைக் கிழிப்பதன் மூலம் பெறப்பட்ட உறுப்புகளிலிருந்து தயாரிக்கப்படுகிறது. கட்டிங் அப்ளிக் படிப்படியாக மிகவும் சிக்கலானதாகிறது. வெட்டு ஒரு வளைந்த விளிம்பில் செய்யப்படுகிறது, கையால் செய்யப்பட்ட அல்லது வடிவத்திலிருந்து மாற்றப்படுகிறது. கட்-அவுட் பாகங்களிலிருந்து, குழந்தைகள் இனி தட்டையான, ஆனால் மிகப்பெரிய அப்ளிக்யூக்களை உருவாக்குகிறார்கள்.

மொசைக் கலையின் அறிமுகம் தொடர்கிறது. உடைந்த துண்டுகளிலிருந்து தொடர்ச்சியான மொசைக் செய்யும் போது, ​​கைவினைப்பொருளின் அழகிய விளைவு அதிகரிக்கிறது. குழந்தைகள் காகித உறுப்புகளின் வடிவத்தை மாற்றுவதன் மூலம் அரை-அளவிலான மொசைக்ஸை உருவாக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி கூறினார்: "குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்கள் மற்றும் திறமைகளின் தோற்றம் அவர்களின் விரல் நுனியில் உள்ளது. விரல்களில் இருந்து, அடையாளப்பூர்வமாகச் சொன்னால், படைப்பு சிந்தனையின் மூலத்திற்கு உணவளிக்கும் மிகச்சிறந்த நீரோடைகள் வருகின்றன. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால்: குழந்தையின் உள்ளங்கையில் எவ்வளவு திறமை இருக்கிறதோ, அந்த அளவுக்கு குழந்தை புத்திசாலியாக இருக்கும்.

ஓரிகமி நுட்பம் (20 மணி நேரம்).

ஓரிகமி ஆக்கபூர்வமான சிந்தனை, ஒன்றிணைக்கும் திறன், இடஞ்சார்ந்த சிந்தனை, வடிவ உணர்வு, படைப்பு கற்பனை, கலை சுவை ஆகியவற்றை உருவாக்குகிறது; ஓரிகமி நினைவகத்தின் வளர்ச்சியைத் தூண்டுகிறது, ஏனெனில் ஒரு குழந்தை ஒரு கைவினைப்பொருளை உருவாக்க, அதன் உற்பத்தி, நுட்பங்கள் மற்றும் மடிப்பு முறைகளின் வரிசையை அவர் நினைவில் வைத்திருக்க வேண்டும்; செறிவை ஊக்குவிக்கிறது, இது விரும்பிய முடிவைப் பெறுவதற்கு உற்பத்தி செயல்முறையில் கவனம் செலுத்த உங்களைத் தூண்டுகிறது; அடிப்படை வடிவியல் கருத்துகளுக்கு (கோணம், பக்க, சதுரம், முக்கோணம், முதலியன) குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துகிறது; உள்ளுணர்வு சிந்தனை, நுண்ணறிவு மற்றும் உள்ளுணர்வு ஆகியவற்றை உருவாக்குகிறது.

கழிவுப் பொருட்களுடன் வேலை செய்தல் (12 மணி நேரம்).

கழிவுப் பொருட்களுடன் பணிபுரியும் போது, ​​குழந்தைகள் பல்வேறு வகையான பேக்கேஜிங் பயன்படுத்துகின்றனர் - பிளாஸ்டிக் மற்றும் அட்டைப்பெட்டிகள், கோப்பைகள், தீப்பெட்டிகள், பல்வேறு பாட்டில்கள், முதலியன. அட்டைப் பெட்டிகள் விலங்குகள் மற்றும் விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களின் படங்களை உருவாக்கப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. பல்வேறு வடிவங்கள். குழந்தைகள் அவற்றை இணைக்கவும், அளவுகளை ஒப்பிடவும், காகிதத்துடன் மூடி, தேவையான விவரங்களைச் சேர்க்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.எல்லா குழந்தைகளும் இனிப்புகளை விரும்புகிறார்கள். ஆனால் மிட்டாய் அல்லது சாக்லேட் சாப்பிடும்போது, ​​​​வாயில் இனிமையான சுவை கூடுதலாக, பின்னால் எஞ்சியிருப்பது அழகான பளபளப்பான காகித பேக்கேஜிங் - படலம். உங்கள் அறிமுகமானவர்களையும் நண்பர்களையும் மகிழ்விக்கும் படலத்திலிருந்து பொழுதுபோக்கு கைவினைகளை நீங்கள் செய்யலாம் என்பது சிலருக்குத் தெரியும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, படலம் என்பது அனைத்து வகையான கைவினைப்பொருட்களையும் தயாரிப்பதற்கான ஒரு சிறந்த பொருள் - பயனுள்ள மற்றும் உற்சாகமான, எடுத்துக்காட்டாக, வேடிக்கையான விலங்குகள் மற்றும் அலங்காரங்கள் கிட்டத்தட்ட உண்மையான நகைகள் அல்லது உணவுகளைப் போலவே இருக்கும், அதில் இருந்து நீங்கள் உண்மையில் சாப்பிடலாம் மற்றும் குடிக்கலாம்.

பிளாஸ்டைனுடன் வேலை செய்தல் (14 மணி நேரம்).

பிளாஸ்டைனுடன் பணிபுரியும் போது, ​​குழந்தைகள் அதை அடித்தளத்தில் பரப்ப கற்றுக்கொள்கிறார்கள். மெல்லிய அடுக்குபிளாஸ்டைன், இது பின்னர் அடுக்குகள் அல்லது பிற பொருட்களுடன் அச்சிடப்படுகிறது, பிளாஸ்டைன் ஃபிளாஜெல்லாவுடன் வரைபடங்கள், மொசைக் கூறுகள். பிளாஸ்டைன் என்றும் தோன்றுகிறது காட்சி ஊடகம்அட்டை மற்றும் கண்ணாடி மீது பயன்பாடுகளை உருவாக்குவதற்கு. இந்த வகை வேலைகளை நீங்கள் நன்கு அறிந்தவுடன், பிளாஸ்டைன் பின்னணியைப் பயன்படுத்துவதற்கான நுட்பம் மாறுகிறது: வெற்று பின்னணி பல வண்ணமாகிறது. மாடலிங் செய்வதற்கான பழக்கமான ஆக்கபூர்வமான முறையானது தயாரிப்புக்கு சிக்கிய அலங்காரங்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் சிக்கலானது. விலங்குகள், மக்கள் மற்றும் உணவுகளை மாதிரியாக்குவது ஒரு முழுப் பகுதியிலிருந்து செய்யப்படுகிறது, தனிப்பட்ட பகுதிகளிலிருந்து அல்ல. இறுதி பாடங்களில், குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த யோசனைகளின்படி வேலை செய்வதில் கற்றுக்கொண்ட அனைத்து முறைகளையும் இணைக்க வேண்டும்.

முட்டை ஓடுகளுடன் வேலை செய்தல் (8 மணி நேரம்).

முட்டை ஓடுகள் கத்தியால் கீறுவது கடினம் மற்றும் கடினத்தன்மையில் பளிங்குக்கு அருகில் இருக்கும். இது செய்தபின் மணல் மற்றும் பளபளப்பானது, இனிமையான மென்மையான பிரகாசத்தைப் பெறுகிறது. ஓரியண்டல் அரக்கு ஓவியத்தில், ஒரு கல் சுவர் அல்லது விரிசல்களால் மூடப்பட்ட பாறையை சித்தரிக்க தேவையான இடங்களில் முட்டை ஓடுகள் ஒட்டப்பட்டன. சிறிய குண்டுகளின் சிதறல் வசந்த தோட்டங்களின் பூப்பதைப் பின்பற்றியது. நேராக்கப்படும் போது, ​​முட்டை ஓடு பல சிறிய துண்டுகளாக உடைகிறது, இது மெல்லிய படலத்தால் சிதைவதில்லை. உள்ளே. குண்டுகளுக்கு இடையில் உருவாகும் பல விரிசல்கள் கிட்டத்தட்ட கண்ணுக்கு தெரியாதவை. ஆனால் அவை ஒருவித சாயத்தின் உதவியுடன் உருவாக்கப்பட்டவுடன், விரிசல்களின் கண்ணி வடிவம் தெரியும், இது ஒரு சாதாரண முட்டை ஓட்டை ஒரு கவர்ச்சியான அலங்காரப் பொருளாக மாற்றுகிறது.

வண்ண நூல்களுடன் வேலை செய்தல் (16 மணி நேரம்).

நூல்கள் அறிமுகம் (தையல், டார்னிங், எம்பிராய்டரி, தடித்த, மெல்லிய) மற்றும் அவற்றின் பயன்பாடு. நூல்களை நெசவு செய்வது எப்படி என்று கற்றுக்கொள்வது. பொருட்களின் பகுத்தறிவு மற்றும் சிக்கனமான பயன்பாடு, விவரங்களின் வண்ண சேர்க்கைகள் மற்றும் நேர்த்தியான தன்மை ஆகியவற்றில் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது. புதிய பொருட்களிலிருந்து (பல வண்ண நூல்கள்) கைவினைகளை உருவாக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். நூல்களை நெசவு செய்வது எப்படி என்று கற்றுக்கொள்வது.ஒரு புதிய உற்பத்தி முறையை அறிமுகப்படுத்துங்கள் - வண்ண நூல்களால் முப்பரிமாண வடிவங்களை உரிக்கவும். வேலையில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், வேலையை முடிக்க ஆசை மற்றும் அடையப்பட்ட வெற்றிகளுக்காக அனைத்து குழந்தைகளுடன் மகிழ்ச்சியுங்கள்.

உப்பு மாவிலிருந்து மாடலிங் என்பது அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலையின் பண்டைய வகைகளில் ஒன்றாகும். பண்டைய எகிப்தியர்கள், கிரேக்கர்கள் மற்றும் ரோமானியர்கள் மத சடங்குகளுக்கு உப்பு மாவு சிலைகளைப் பயன்படுத்தினர். ஜெர்மனி மற்றும் ஸ்காண்டிநேவியாவில், உப்பு மாவிலிருந்து ஈஸ்டர் மற்றும் கிறிஸ்துமஸ் நினைவுப் பொருட்களை தயாரிப்பது வழக்கம். பல்வேறு பதக்கங்கள், மாலைகள், மோதிரங்கள் மற்றும் குதிரைக் காலணிகள் ஜன்னல் திறப்புகளில் தொங்கவிடப்பட்டன அல்லது கதவுகளுடன் இணைக்கப்பட்டன. இந்த அலங்காரங்கள் அவர்கள் அலங்கரித்த வீட்டின் உரிமையாளர்களுக்கு நல்ல அதிர்ஷ்டத்தையும் செழிப்பையும் கொண்டு வருவதாக நம்பப்பட்டது. கிரீஸ் மற்றும் ஸ்பெயினில், கடவுளின் தாயின் நினைவாக விடுமுறையின் போது, ​​பசுமையான ஆபரணங்களால் அலங்கரிக்கப்பட்ட அற்புதமான ரொட்டி மாலைகள் பலிபீடத்தில் வைக்கப்பட்டன. தொலைதூர ஈக்வடாரில் கூட, கைவினைஞர்கள் பிரகாசமான வண்ணங்களால் வர்ணம் பூசப்பட்ட தயாரிப்புகளை உருவாக்கினர். இந்தியர்களிடையே, இத்தகைய மாவு உருவங்கள் ஒரு குறியீட்டு அல்லது மாய அர்த்தத்தைக் கொண்டிருந்தன. 17 ஆம் நூற்றாண்டில் சீனாவில், பொம்மலாட்டம் மாவிலிருந்து தயாரிக்கப்பட்டது.

கிழக்கு ஐரோப்பிய நாடுகளில் பெரிய மாவை ஓவியங்கள் பிரபலமாக இருந்தன. ஸ்லாவிக் மக்களிடையே, அத்தகைய ஓவியங்கள் வரையப்படவில்லை மற்றும் பேக்கிங்கிற்கான வழக்கமான நிறத்தைக் கொண்டிருந்தன, இது மிகவும் கவர்ச்சிகரமானதாகக் கருதப்பட்டது. நாட்டுப்புறக் கதைகளில் உருவங்களை உருவாக்க மாவை பயன்படுத்தப்பட்டது.

உப்பு மாவை எப்படி செய்வது

உப்பு மாவு தயாரிப்புகளை தயாரிப்பதற்கான முக்கிய பொருள்: பிரீமியம் மாவு - கோதுமை, கம்பு (மாவை அதிக ஃபிரைபிலிட்டி கொடுக்கிறது), "கூடுதல்" உப்பு. உப்பு மாவை பிசைவதற்கான வழக்கமான விகிதம்: 2 பாகங்கள் மாவு, 1 பகுதி உப்பு எடுத்து மென்மையான பிளாஸ்டைனின் நிலைத்தன்மைக்கு தண்ணீரில் நீர்த்தவும்.
பி.வி.ஏ அல்லது வால்பேப்பர் பசை சேர்க்கைகளாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது (வொர்க்பீஸ்களின் ஒட்டும் தன்மை மற்றும் முடிக்கப்பட்ட பொருட்களின் வலிமையை அதிகரிக்கிறது), தாவர எண்ணெய் (பிளாஸ்டிசிட்டியை அதிகரிக்கிறது, சிறிய பகுதிகளை செதுக்குவதற்காக மாவில் சேர்க்கப்படுகிறது).

ஒரு சிறிய கலவையை உருவாக்க, பின்வரும் அளவுகளில் மாவை பிசையவும்:
- உப்பு - 200 கிராம்;
- மாவு - 500 கிராம்;
- நீர் - தோராயமாக 250 மில்லி (தண்ணீரின் அளவு மாவு வகை, பசை அல்லது எண்ணெய் சேர்க்க வேண்டிய அவசியம் ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது);
- பசை - 2 டீஸ்பூன். கரண்டி.
பிசைவதற்கு மிக்சியைப் பயன்படுத்துவது நல்லது. முடிக்கப்பட்ட மாவை மீள் இருக்க வேண்டும்.
மாவை உலர்த்தாமல் இருக்க ஒரு பிளாஸ்டிக் பையில் சேமிக்க வேண்டும்.

துணி மற்றும் ரோமங்களுடன் வேலை செய்தல் (26 மணி நேரம்).

கல்விச் செயல்பாட்டில் திசுக்களுடன் பணிபுரிதல் உள்ளது
முக்கியமானது, ஏனெனில் இது படைப்பாற்றலின் ஆரம்ப அடையாளத்திற்கு பங்களிக்கிறது
குழந்தைகளின் விருப்பங்கள் மற்றும் திறன்கள். இது குழந்தைகளுக்கு சுவாரஸ்யமானது மற்றும் அவர்களுக்கு மிகுந்த மகிழ்ச்சியைத் தருகிறது; இது ஓய்வு நேரத்தை செலவிட ஒரு உற்சாகமான வழி மட்டுமல்ல, பல கற்பித்தல் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான ஒரு வழியாகும், குறிப்பாக சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, இது பேச்சின் வளர்ச்சி உட்பட குழந்தையின் ஒட்டுமொத்த அறிவுசார் வளர்ச்சியை பாதிக்கிறது. தெரிந்து கொள்வது பல்வேறு வகையானதுணிகள். ஒரு மென்மையான பொம்மை தையல். நினைவு பரிசு பொம்மைகளை உருவாக்குதல்.

காலண்டர் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டமிடல்

பாடம் தலைப்பு

பார்க்க

குறிப்பு

அறிமுக பாடம்

வட்ட வேலைத் திட்டம். பாதுகாப்பு முன்னெச்சரிக்கைகள் பற்றிய அறிமுகம்.

பாதுகாப்பு விதிமுறைகள். பணியிடத்தில் ஒழுங்கை பராமரித்தல். உரையாடல் "உங்கள் குடும்பத்தில் கைவினைப்பொருட்கள்"

1

இயற்கை பொருட்களுடன் வேலை செய்தல்

14

இயற்கை பொருட்களை சேகரிக்க காடுகளுக்கு உல்லாசப் பயணம். பல்வேறு வகையான உலர்த்துதல் மற்றும் இயற்கை பொருட்களை சேமிப்பது பற்றிய ஆர்ப்பாட்டம்.

மேப்பிள் இலைகளிலிருந்து ரோஜாக்கள்.

விண்ணப்பம் "இலையுதிர் பூச்செண்டு"

டெட்டி பியர் மற்றும் தந்திரமான நரி பைன் கூம்புகள் மற்றும் தாவர விதைகளிலிருந்து தயாரிக்கப்படுகிறது

பைன் கூம்புகளால் செய்யப்பட்ட கிறிஸ்துமஸ் மரம்

கூட்டு

வேலை

குழு "படகோட்டம்"

வன இராச்சியம் (குழு வேலை)

காகிதம் மற்றும் அட்டையுடன் வேலை செய்யுங்கள்

11

பல்வேறு வகையான காகிதம் மற்றும் அட்டை மற்றும் அவற்றின் செயலாக்கத்திற்கான அறிமுகம்.

என் நாய்க்குட்டி. உடைந்த அப்ளிக்.

பாய்மரப்படகு. உடைந்த அப்ளிக்.

விண்ணப்பம் "சேவல் மற்றும் கோழி"

ஓரிகமி நுட்பம்.

20

முக்கோண ஓரிகமி தொகுதி. தொகுதிகள் உற்பத்தி.

கூட்டு

வேலை

பட்டாம்பூச்சி. ஓரிகமி.

ஓரிகமி நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி விசித்திரக் கதை படங்கள். ஸ்னோ மெய்டன்.

கூட்டு

வேலை

ஓரிகமி நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி விசித்திரக் கதை படங்கள். தந்தை ஃப்ரோஸ்ட்.

கழிவுப் பொருட்களுடன் வேலை செய்தல்

12

புத்தாண்டுக்கான பொம்மைகளை உருவாக்குதல்.

மிட்டாய் ரேப்பர்களின் பை.

விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களுக்கான வீட்டை வடிவமைத்தல்.

கூட்டு

வேலை

தீப்பெட்டி உருவங்கள்

பிளாஸ்டைனுடன் வேலை செய்தல்

14

பொருள் அறிந்து கொள்ளுதல். தெரிந்து கொள்வது பல்வேறு நுட்பங்கள்சிற்பம்.

ராசி அறிகுறிகளின் நிவாரண படம். குழுப்பணி.

குழு "டச்சாவில்"

கூட்டு

வேலை

பிளாஸ்டைன் ஹெட்ஜ்ஹாக்.

மாணவர்களின் யோசனைகளுக்கு ஏற்ப கண்ணாடி மீது பிளாஸ்டைன் அப்ளிக்.

குண்டுகள் மற்றும் மணல் வேலை

8

ஜாடி "கடல்"

புகைப்பட சட்டம்"உறைந்த கடல்"

பயன்பாடு "டெல்பின்ஸ்"

"டார்ட்டில்லா"

வண்ண நூல்களுடன் வேலை செய்யுங்கள்

16

நூல்களின் வகைகள் (பருத்தி, கம்பளி, பட்டு, செயற்கை

"மார்டினிச்கி" நூல்களால் செய்யப்பட்ட பொம்மை.

நூல்களால் செய்யப்பட்ட பொம்மை. "ஆக்டோபஸ்"

பாம்பாம் பொம்மை "கோழி"

பாம்பாம் பொம்மை "கோலோபோக்"

நூல் crumbs செய்யப்பட்ட விண்ணப்பம் "கிராமத்தில்".

கூட்டு

வேலை

குண்டுகளுடன் வேலை செய்தல்

6

"லேடிபக்".அப்ளிக்

"மலர் வடிவங்கள்".பேனல்

கூட்டு

வேலை

"தங்கமீன்".அப்ளிக்.

P. Bazhov எழுதிய "சில்வர் ஹூஃப்" என்ற விசித்திரக் கதையை அடிப்படையாகக் கொண்ட கலவை.

கூட்டு

வேலை

உப்பு மாவுடன் வேலை செய்யுங்கள்

12

கைவினைப்பொருட்கள் தயாரிப்பதற்கான புதிய பொருளுடன் அறிமுகம் - உப்பு மாவு, அதன் சிறப்பியல்பு அம்சங்கள் (மென்மையான, மீள், வெப்ப சிகிச்சையின் போது நீடித்தது).

பொம்மை நினைவு பரிசு "பாம்பு ராணி"

நினைவு பரிசு பொம்மை "முதலை"

பொம்மை நினைவு பரிசு "ஹிப்போபொட்டமஸ்"

மாணவர்களின் எண்ணங்களுக்கு ஏற்ப செயல்படுங்கள்.

துணி மற்றும் ஃபர் வேலை

26

தாவர தோற்றம் கொண்ட துணிகள் (பருத்தி, கைத்தறி), பட்டு மற்றும் கம்பளி துணிகள் அறிமுகம்; நூல்கள் (தையல், டார்னிங், எம்பிராய்டரி, தடித்த, மெல்லிய) மற்றும் அவற்றின் பயன்பாடு.

நினைவு பரிசு பொம்மைகளை உருவாக்குதல்.

ஒரு மென்மையான பொம்மை தையல். மென்மையான பொம்மை "டெடி பியர்"

ஒரு மென்மையான பொம்மை தையல். மென்மையான பொம்மை "ஹரே"

விண்ணப்பம் "ஒரு குவளையில் பூக்கள்"

பயன்பாடு "கடல் காட்சி"

4

51

ஒட்டுவேலை தொழில்நுட்பத்தின் வரலாறு பற்றிய உரையாடல்.

1

52

பல்வேறு துணிகளின் ஸ்கிராப்புகளிலிருந்து ஒரு கம்பளத்தை தையல்.

4

இறுதி பாடம்.

2

53

இறுதி கட்டுப்பாட்டை நடத்துதல். படைப்புகளின் கண்காட்சி, திட்டத்தின் பாதுகாப்பு.

2

திட்டத்தின் முறையான ஆதரவு

கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகள்

வேலை ஆளுமையை வளர்க்கும் அனைத்து வகையான செயல்பாடுகளையும் பயன்படுத்துகிறது: விளையாட்டு, வேலை, அறிவாற்றல், கற்றல், தொடர்பு, படைப்பாற்றல். இந்த வழக்கில், பின்வருபவை கவனிக்கப்படுகின்றன விதிகள்:

• செயல்பாடுகளின் வகைகள் வேறுபட்டதாகவும், சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாகவும், தனிப்பட்ட நலன்களை உணர்ந்து கொள்வதை நோக்கமாகக் கொண்டதாகவும் இருக்க வேண்டும்; குழந்தைகள்.

  செயல்பாடு தனிநபர்களின் திறன்களுக்கு ஒத்ததாக இருக்க வேண்டும், அதை ஒழுங்கமைத்து செயல்படுத்தும் திறன் கொண்ட குழந்தைகளை ஊக்குவிக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, குழுவில் தனிப்பட்ட மாணவர்களின் நிலையை மேம்படுத்த உதவுகிறது, அதன் செல்வாக்கு நன்மை பயக்கும் தலைவர்களின் முக்கிய உத்தியோகபூர்வ பாத்திரங்களை ஒருங்கிணைப்பதற்கு உதவுகிறது;

  கூட்டு நடவடிக்கைகளின் முக்கிய அம்சங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம்: உழைப்புப் பிரிவு, குழந்தைகளின் ஒத்துழைப்பு, ஒன்றுக்கொன்று சார்ந்திருத்தல், குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் ஒத்துழைப்பு.

ஒரு செயல்பாட்டின் உள்ளடக்கத்தை தீர்மானிக்கும் போது, ​​பின்வருபவை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன: கொள்கைகள்:

வேலையின் கல்வித் தன்மை;

அறிவியல் (கடுமையான தொழில்நுட்ப சொற்கள், சின்னங்கள், நிறுவப்பட்ட பரிமாணங்களை கடைபிடித்தல்);

கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறைக்கு இடையிலான தொடர்புகள் (80% கற்பித்தல் நேரம் நடைமுறைக்கு ஒதுக்கப்படுகிறது);

முறைமை மற்றும் நிலைத்தன்மை;

அணுகல் மற்றும் சாத்தியம்;

உணர்வு மற்றும் செயல்பாடு;

தெரிவுநிலை;

அறிவு மற்றும் திறன்களின் தேர்ச்சியின் வலிமை (மேலே உள்ள அனைத்து கொள்கைகளையும் செயல்படுத்துவதன் மூலம் அடையப்படுகிறது).

ஒவ்வொரு வகை படைப்பாற்றலுக்கும் அதன் சொந்த தொழில்நுட்பம் உள்ளது, மேலும் கல்வி செயல்முறையின் பல பொதுவான அத்தியாவசிய விதிகளை அடையாளம் காணலாம்:

குழந்தைகளுக்கு கட்டாயக் கல்வி நேர்மறை உந்துதல்படைப்பு நடவடிக்கைக்கு;

புதிய தகவல், புதிய அறிவு பெறுதல் குறிப்பிட்ட நடைமுறையை தீர்க்கும் போதுபணிகள்;

உணர்ச்சி அனுபவம் மற்றும் சிந்தனை அனுபவம் மற்றும் செறிவூட்டல் நடைமுறை நடவடிக்கைகள் கல்விப் பணியின் போது மட்டுமல்ல, ஆனால் பள்ளி நேரங்களுக்கு வெளியே, ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புகொள்வதில்;

தொழிலாளர் திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பெறுதல் வற்புறுத்தல் இல்லாமல்;

வேலைவாய்ப்பு அனைவரும்பாடம் முழுவதும் குழந்தை.

இத்தகைய பயிற்சி வகுப்புகளை தீவிரமானதாகவும் நடைமுறையில் அவசியமாகவும் ஆக்குகிறது. கலை மற்றும் கைவினைப்பொருட்கள் தயாரிப்பதில் குழந்தைகளின் வெற்றி, அவர்களின் திறன்களில் நம்பிக்கையை அளிக்கிறது, எந்தவொரு வேலையிலும் படைப்பாற்றலை வெளிப்படுத்துவதற்கான தயார்நிலை வளர்க்கப்படுகிறது, புதிய வகை வேலைகளுக்கு முன்னால் அவர்கள் சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி மற்றும் கூச்சத்தின் தடையை கடக்கிறார்கள்.

ஒரு சிறந்த முடிவை அடைய, தன்னைத்தானே மிஞ்ச, ஒருவரின் திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கான விருப்பம் கல்வியின் முழு காலத்திலும் குழந்தைகளில் எழுகிறது: கல்வி விளையாட்டுகளின் போது, ​​கண்காட்சிகளின் போது, ​​சுய முன்னேற்றம் மற்றும் தேர்ச்சிக்கான நனவான விருப்பத்தின் விளைவாக. பெரிய திட்டங்கள் கூட்டாக முடிக்கப்படுகின்றன, இது படைப்பு செயல்முறையை விரைவுபடுத்துகிறது மற்றும் மாணவர்களுக்கு திறன்களை வழங்குகிறது இணைந்து. கருப்பொருள் பாடங்களில் மாணவர்களின் நிலையான ஆர்வத்தை பராமரிக்க, நடவடிக்கைகளில் அடிக்கடி மாற்றங்கள் வழங்கப்படுகின்றன.

ஒவ்வொரு பாடமும் இறுதியில் குழந்தை தனது வேலையின் முடிவுகளைப் பார்க்கும் வகையில் திட்டமிடப்பட்டுள்ளது. நிலையான செயல்பாட்டிற்கு இது அவசியம் ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வுவேலை, ஆசிரியருக்கு மட்டுமல்ல, குழந்தைகளுக்கும் முக்கியமானது

பயன்படுத்தப்பட்ட படைப்பாற்றல் திறன்களில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான திட்டம்

செயல்கள்

செயல்பாடுகள்

கற்றல் பயிற்சியின் செயல்பாட்டில், மாணவர்கள் அடிப்படை வேலை திறன்களைப் பயிற்சி செய்கிறார்கள். திறமை என்பது செயலில் உள்ள அறிவு. ஒவ்வொரு தொழிலாளர் நடவடிக்கையும் மாணவர்களால் முடிக்கப்பட்ட ஒவ்வொரு உறுப்புகளையும் கவனமாகக் கருத்தில் கொண்டு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. புரிந்துகொள்ளுதல் மற்றும் தேர்ச்சி பெற்ற வேலை நடவடிக்கைகள் படிப்படியாக வேலை நுட்பங்களாக இணைக்கப்படுகின்றன. முதல் கட்டத்தில் பயிற்சிகளின் முக்கிய குறிக்கோள், குழந்தை ஒரு தொழிலாளர் நுட்பத்தை எவ்வாறு சரியாகச் செய்வது என்பதை தெளிவாகப் புரிந்துகொள்வதும், செயலைப் பற்றிய தற்போதைய யோசனைகளுடன் தனது செயல்களை ஒருங்கிணைக்க முயற்சிப்பதும் ஆகும்.

அறிவு மற்றும் திறன்கள் (நனவான செயல்கள்) நிலையானவை மற்றும் படிப்படியாக திறன்களாக (தானியங்கு செயல்கள்) உருவாகின்றன. திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் ஒருவரையொருவர் பூர்த்தி செய்கின்றன. இறுதியில், ஒவ்வொரு குழந்தையும் பின்வரும் திறன்களை மாஸ்டர் செய்கிறது: வேலை செயல்முறையைத் திட்டமிடுகிறது, பணியிடத்தை ஒழுங்கமைக்கிறது, தொழில்நுட்ப செயல்பாடுகள் மற்றும் சுய கட்டுப்பாட்டை மேற்கொள்கிறது.

கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான படிவங்கள்:

தனிப்பட்ட;

தனிநபர்-குழு;

குழு (அல்லது ஜோடிகளில்);

முன்பக்கம்;

உல்லாசப் பயணம்;

போட்டி;

கண்காட்சி.

வகுப்புகளின் முக்கிய வகை நடைமுறைக்குரியது.

பின்வருபவை பயன்படுத்தப்படுகின்றன கற்பித்தல் முறைகள்:

விளக்கமான மற்றும் விளக்கமான;

இனப்பெருக்கம்;

பிரச்சனை;

பகுதி ஆய்வு அல்லது ஹூரிஸ்டிக்;

ஆராய்ச்சி.

கற்பித்தல் நுட்பங்கள்:

பார்வைகளின் உருவாக்கம் (வற்புறுத்தல், உதாரணம், விளக்கம், விவாதம்);

செயல்பாடுகளின் அமைப்பு (பயிற்சி, உடற்பயிற்சி, ஆர்ப்பாட்டம், சாயல், தேவை):

தூண்டுதல் மற்றும் திருத்தம் (ஊக்குவித்தல், பாராட்டு, போட்டி, மதிப்பீடு, பரஸ்பர மதிப்பீடு போன்றவை);

கல்வியின் உற்சாகமான செயல்பாட்டில் ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர் பங்குதாரர்களாக இருக்க அனுமதிக்கும் ஒத்துழைப்பு;

இலவசத் தேர்வு, குழந்தைகளுக்கு நிபுணத்துவம், ஆசிரியர், பணியின் சிரமத்தின் அளவு போன்றவற்றைத் தேர்வுசெய்ய வாய்ப்பு அளிக்கப்படும்போது.

வகுப்புகளின் செயற்கையான மற்றும் தொழில்நுட்ப உபகரணங்கள்.

பெரும்பாலான போதனைகள் ஆசிரியர்களால் தயாரிக்கப்பட்டன

- ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் செயற்கையான பொருட்களின் தனிப்பட்ட தொகுப்புகள்: வடிவங்கள், ஸ்டென்சில்கள், வார்ப்புருக்கள் போன்றவை.

- அட்டவணைகள்-குறிப்புகள், வகைப்பாடு திட்டங்கள், தொழில்நுட்ப வரைபடங்கள்

- மாதிரிகள், புகைப்படங்கள், சில்லுகள் மற்றும் வரைபடங்கள் கொண்ட ஆல்பங்கள்.

அறிவின் தரத்தை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்கள் மற்றும் படிவங்கள்:

கலை மற்றும் கைவினைத் துறையில் பாரம்பரிய அர்த்தத்தில் புள்ளி அமைப்பு இல்லை: பயிற்சி நிலைகள் உள்ளன:

நிலை I - இனப்பெருக்கம்,

நிலை II - ஆசிரியரின் உதவியுடன் சுயாதீனமான வேலை,

நிலை III - ஆசிரியரின் உதவியின்றி சுயாதீனமான வேலை,

நிலை IV - படைப்பு.

திட்டத்தின் இறுதி முடிவு மாணவர்கள் III மற்றும் IV நிலைகளை அடைவதற்கும், பல்வேறு நிலைகளில் கண்காட்சிகள், நிகழ்ச்சிகள் மற்றும் போட்டிகளில் பங்கேற்பதற்கும் எதிர்பார்க்கப்படுகிறது.

கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகள்

1. வழிமுறை வேலை. மாணவர்களுக்கு, அலுவலகம் அலங்கரிக்கப்பட்டுள்ளது:

 மாணவர் மூலை.

 திட்ட வரைபடங்களுடன் நிற்கிறது.

 நடைமுறை வேலைகளின் மாதிரிகள்.

 இதழ்கள் மற்றும் புத்தகங்கள்.

 பொருட்களை சேமிப்பதற்கான கோப்புறை பராமரிக்கப்படுகிறது.

2. தளவாடங்கள், சுகாதாரம் மற்றும் சுகாதார நிலைமைகள். வட்டம் ஒரு சிறப்பு அறையில் நடைபெறுகிறது. அலுவலகம் நன்கு பொருத்தப்பட்டுள்ளது. அனைத்து பொருட்கள் மற்றும் கருவிகள் ஒரு குறிப்பிட்ட இடத்தில் சேமிக்கப்படும்.

பைபிளியோகிராஃபி

1. ஈ.கே. குலியாண்ட்ஸ். இயற்கை பொருட்களிலிருந்து என்ன செய்ய முடியும். எம்., 1999

2. என்.ஐ. சோகோல்னிகோவ். வரைதல் மற்றும் கலவையின் அடிப்படைகள். Obninsk, 1996.

3. கே.வி. சிலேவா. உப்பு மாவு. எம், 2000

4. அகபோவா ஐ., டேவிடோவா எம். "கைவினைப் பள்ளி: மென்மையான பொம்மை" - எம்., 2007.

5. தொடங்கியது டி.ஏ. "கவர்ச்சிகரமான கைவினைப்பொருட்கள்" எம்., 2005

6. ஜெரோனிமஸ் டி.எம். "என்னால் எல்லாவற்றையும் செய்ய முடியும்" - எம்., 1998

7. எரெமென்கோ டி.ஐ. "ஊசி ஒரு சூனியக்காரி" - எம்., 1987

8. லுட்சேவா ஈ.ஏ. “தொழில்நுட்பம் தரங்கள் 1–4. திட்டம்” - எம்., 2008

9. மோலோடோபரோவா ஓ.எஸ். "பொம்மைகள்-நினைவுப் பொருட்கள் தயாரிப்பதற்கான வட்டம்" - எம்., 1990

10.வி.வி. வைகோனோவ் “முப்பரிமாண ஓரிகமி”, SME பப்ளிஷிங் ஹவுஸ், 2004.

11.என்.வி. வோல்கோவா, ஈ.ஜி. ஜாட்கோ "எல்லா வகையான பொருட்களிலிருந்தும் 100 அற்புதமான கைவினைப்பொருட்கள்", ரோஸ்டோ-ஆன்-டான், 2009.

12. டி லியுட்ஸ்கேவிச். கண்ணாடி ஓவியம். -எம்.: "எக்ஸ்மோ", 2008.

13. யு. படத்தொகுப்புகள் மற்றும் பேனல்கள். -எம்.: "நியோலா 21 ஆம் நூற்றாண்டு", 2005.

14. குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வி: அசல் நிரல்களின் தொகுப்பு. ஏ.ஜி. லாசரேவா - எம்.: இலெக்சா; பொது கல்வி; ஸ்டாவ்ரோபோல்: சர்வீஸ் ஸ்கூல், 2004

15. Gasyuk E. – கலை எம்பிராய்டரி - Kyiv. பதிப்பக சங்கத்தின் தலைமை பதிப்பகம் பட்டதாரி பள்ளி –1989.

16. சுவாஷ் வடிவ நெசவு: புத்தக ஆல்பம் / வி.ஏ. மினீவா. - செபோக்சரி: சுவாஷ் புக் பப்ளிஷிங் ஹவுஸ், 2008. - 182 பக்.

குழந்தைகள் என்பது மாநிலத் தரத்திற்கு அப்பாற்பட்ட கல்வி மற்றும் படைப்பாற்றல் வளர்ச்சியின் ஒரு அமைப்பு. இது சிறப்பு நிறுவனங்களின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வி நிறுவனங்கள் மாணவர்களின் தனிப்பட்ட மற்றும் ஆக்கபூர்வமான ஆர்வத்தின் பகுதியில் திட்டங்களை செயல்படுத்துகின்றன, இது ஒரு நபரின் தொழில்முறை வளர்ச்சியின் அடித்தளங்களை உருவாக்குவதற்கு மட்டுமல்லாமல், அவர்களின் திறமைகளையும் திறன்களையும் வெளிப்படுத்தும் வாய்ப்பையும் வழங்குகிறது. சமூகம் சார்ந்த செயல்பாடு, இதன் நோக்கம் சமுதாயத்திற்கு நன்மை செய்வதாகும்.

கிளப் செயல்பாடுகள் இலவச படைப்பாற்றலின் ஒரு வடிவமாகும், அதாவது குழந்தை தானாக முன்வந்து அவற்றைத் தேர்ந்தெடுக்கிறது. இது குழந்தைகளுக்கான கல்விச் சேவைகளின் அளவு, உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவங்களை நிர்ணயிக்கும் கூடுதல் கல்வி வட்டத்தின் திட்டத்தால் குறிப்பிடப்படும் கல்வி முறைக்கு கண்டிப்பாக ஒத்திருக்கிறது. ஒரு நிரலின் இருப்பு வட்டத்தின் வேலையை ஒழுங்கமைக்க ஒரு முன்நிபந்தனையாகும்.

கூடுதல் கல்வி கிளப்பின் திட்டத்தின் அமைப்பு

அனைத்து விதமான வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளுடன், கூடுதல் கல்வியின் நோக்கத்தை பூர்த்தி செய்யும் மாறாத அடிப்படை உள்ளது. நிறுவனங்களில் ஆசிரியர்களின் செயல்பாடுகள் மேற்கொள்ளப்படும் திட்டத்தில் இது பிரதிபலிக்கிறது. பள்ளியில் கூடுதல் கல்வி கிளப் அதில் நிர்ணயித்த இலக்கை அடைய வேண்டும். உள்ளடக்கத்தில் பின்வரும் பிரிவுகள் உள்ளன:

• நோக்கம். வகுப்புகளின் நோக்கம் மற்றும் அவை யாரை நோக்கமாகக் கொண்டவை என்ற கேள்விக்கு பதிலளிக்கிறது.
• திட்டத்தின் நோக்கம் மற்றும் நோக்கங்கள்.பயிற்சியை செயல்படுத்துவதற்கான திசை மற்றும் நிலைகளைத் தீர்மானிக்கவும்.
• உள்ளடக்கம். குறுகிய விளக்கம்சுழற்சிகளில், தலைப்பு, சிரமத்தின் நிலை, பயிற்சியின் காலம் மற்றும் குழந்தைகளின் வயது ஆகியவற்றைப் பொறுத்து.
• மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்கள்.அறிவைப் பெறுவதற்கான நிலை எவ்வாறு தீர்மானிக்கப்படுகிறது?
• கருப்பொருள் திட்டமிடல்.அனைத்து வகுப்புகளுக்கான அனைத்து தலைப்புகளின் பட்டியல், நிரலில் தேர்ச்சி பெற எத்தனை மணிநேரம் தேவைப்படும்.

எந்தவொரு பயிற்சி முறையும் அது உருவாக்கப்பட்ட மூன்று முக்கிய அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளது: நோக்கம், குறிக்கோள்கள், முடிவுகளை அடைவதற்கான முறைகள். கூடுதல் கல்வித் திட்டம் மிக முக்கியமான சமூக நோக்கத்தைக் கொண்டுள்ளது: இது ஒரு நபரின் கோரிக்கையை பூர்த்தி செய்கிறது தனிப்பட்ட வளர்ச்சிமற்றும் கோரிக்கையின் தன்மையைப் பொறுத்து வேறுபட்ட கவனம் செலுத்தப்படுகிறது.

செயல்பாட்டின் அடிப்படையில் மேம்பாட்டு திட்டங்கள்

குழந்தைகளின் ஆர்வங்கள், உலகத்தைப் புரிந்துகொள்ளும் வழிகள் மற்றும் சுய-உணர்தல் பகுதிகள் மிகவும் வேறுபட்டவை. எனவே, தேவை கூடுதல் சேவைகள்மிகவும் பன்முகத்தன்மை கொண்டது. குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோரின் தேவைகளுக்கு கூடுதல் கல்வி பதிலளிப்பதால், வளர்ச்சி மற்றும் கற்றல் இலக்குகள் குழந்தை வளர்ச்சியின் வெவ்வேறு நிலைகளிலும் பகுதிகளிலும் உள்ள திட்டங்களில் பிரதிபலிக்க வேண்டும்:

• கலை
• தொழில்நுட்பம்.
• இயற்கை அறிவியல்.
• விளையாட்டு.
• இசை சார்ந்த.
• சமூக மற்றும் கல்வியியல்.

உள்ளூர் சமூக-கலாச்சார சூழலின் கூடுதல் கோரிக்கைகள் மற்றும் பிரத்தியேகங்கள் இருந்தால், குழந்தைகளின் கூடுதல் கல்வியால் திருப்தி அடைந்த மக்களின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய பிற வகையான சேவைகள் வழங்கப்படலாம்.

குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்விக்கான சேவைகள் அவர்களின் வார்டுகளின் அறிவின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துவது மட்டுமல்லாமல். அவற்றின் அடிப்படையில், திருவிழாக்கள், போட்டிகள் மற்றும் போட்டிகளை ஏற்பாடு செய்ய பெரிய அளவிலான திட்டங்கள் செயல்படுத்தப்படுகின்றன. இவை அனைத்தும் மாணவர்கள் சுயமரியாதையை அதிகரிக்கவும், நகரம், பிராந்திய மற்றும் சர்வதேச மட்டங்களில் தங்களை வெளிப்படுத்தவும் அனுமதிக்கிறது.

தொடர் கல்வித் திட்டங்கள் எங்கு செயல்படுத்தப்படுகின்றன?

மேம்பாட்டுத் திட்டங்களின்படி குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் ஆக்கபூர்வமான மற்றும் கூடுதல் கல்வி சிறப்பு படைப்பு சங்கங்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. கூடுதல் கல்வி கிளப் குழந்தைகளை அவர்களின் ஆர்வங்களுக்கு ஏற்ப ஒழுங்கமைக்க ஒரு வாய்ப்பை வழங்குகிறது. ஒரு குறுகிய பாடப் பகுதியின் அடிப்படையிலோ அல்லது அறிவின் எந்தப் பகுதியின் மீதும் கொண்ட ஆர்வத்தின் அடிப்படையிலோ நெருக்கமான ஆக்கப்பூர்வமான சூழலை உருவாக்குவதற்கான சாத்தியக்கூறுகள், குழந்தைகளுக்கான நேர்மறையான சமூகமயமாக்கலின் இன்றியமையாத வடிவமாக கிளப்களை உருவாக்குகிறது.

அறிவு அல்லது ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டின் ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியில் குழந்தைகளின் ஆர்வம் ஒரு வட்டத் திட்டத்தை உருவாக்குவதற்கும் செயல்படுத்துவதற்கும் அடிப்படையாகும். இது கூடுதல் கல்வி ஆசிரியர்களால் உருவாக்கப்பட்டு செயல்படுத்தப்படுகிறது, அவர்கள் பாட சூழலை உருவாக்கி, அவர்களால் உருவாக்கப்பட்ட மற்றும் நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட திட்டங்களில் அமைக்கப்பட்டுள்ள பணிகளை செயல்படுத்துகின்றனர்.

நோக்கம்

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனம் அல்லது பள்ளியில் ஒரு வட்டம் வேலை செய்யத் தொடங்குவதற்கு, செயல்பாட்டின் ஒரு திட்டத்தை வழங்குவது முக்கியம், இதன் அறிமுகப் பகுதி அதன் நோக்கத்தை விவரிக்கிறது.

கிளப்களில் வகுப்புகளை ஒழுங்கமைக்க, நிரல் பின்வரும் குறிப்பைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்:

• இது செயல்படுத்தப்படும் ஆர்வத்தின் பகுதி;
• குழந்தைகளின் வயது;
• பயிற்சி சுழற்சிகள்;
• பயிற்சியின் காலம்;
• அது தீர்க்கும் பிரச்சனைகள்.

இத்தகைய சேவைகளை வழங்குவது குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வி நிறுவனங்களின் அடிப்படையில், படைப்பு சங்கங்கள், வெவ்வேறு வயதினருக்கான பிரிவுகள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் நடைபெறுகிறது.

திட்டத்தின் நோக்கம் பயிற்சியின் உள்ளடக்கத்தை தீர்மானிக்கிறது. திட்டத்தின் அறிமுகப் பகுதி, கூடுதல் கல்விச் சேவைகளை வழங்குவதற்கான அளவு, கவனம் மற்றும் அளவைக் கட்டுப்படுத்துகிறது. இது கற்றலின் சமூக நோக்குநிலையை வெளிப்படுத்துகிறது. முக்கியத்துவம் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது கல்வி கூறுஉள்ளூர் சமூக-கலாச்சார சூழலுக்கான இன, கலாச்சார மற்றும் வரலாற்று மரபுகளின் மறுமலர்ச்சிக்காக. திட்டத்தை செயல்படுத்தும் போது அடையப்படும் கல்வி இலக்குகளைத் தீர்மானிப்பதும் முக்கியம்.

திட்டத்தின் குறிக்கோள் மற்றும் நோக்கங்கள்

நிரல்வளர்ச்சி இலக்கை அடைவதற்கான நிலையான செயல்பாடுகளின் தொகுப்பாகும்.

இலக்கு.ஒரு நபரின் கோரிக்கைக்கு ஒத்திருக்கிறது, அவர் பெற விரும்புவதை நோக்கமாகக் கொண்டது. தொடர்ச்சியான கல்வித் திட்டத்தின் நோக்கம், ஒரு நபரின் கோரிக்கையை பூர்த்தி செய்வதற்காக ஆர்வமுள்ள பகுதியில் அந்த அளவிலான அறிவு மற்றும் திறன்களை வழங்குவதாகும்.

பணிகள்.எந்தவொரு கூடுதல் கல்வித் திட்டமும் பணிகளின் மூன்று குழுக்களை உருவாக்குகிறது:

• பொருள் ஆர்வமுள்ள பகுதியைப் பற்றிய அறிவு.
• நடைமுறையில் அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்.
• பாடப் பகுதியில் அறிவைப் பயன்படுத்துவதில் திறமை.

முறை.ஒரு இலக்கை எவ்வாறு அடைவது என்ற கேள்விக்கு பதிலளிக்கிறது மற்றும் அதை அடைவதற்கான திட்டத்திற்கு நேரடியாக வழிநடத்துகிறது, ஒவ்வொரு மணிநேரமும் தலைப்புகள் மற்றும் படிப்படியான சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான செயல்பாடுகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது.

தொடர் கல்வித் திட்டத்தின் சுருக்கமான உள்ளடக்கம்

அதன் முக்கியத்துவம் மாணவர் அவர் கோரும் அறிவின் அளவு மற்றும் அளவை உத்தரவாதம் செய்கிறது அல்லது குழந்தைகளைப் பார்வையிடுவதற்காக வழங்கப்படும். பயிற்சி திட்டங்கள் ஒற்றை அல்லது பல நிலைகளாக இருக்கலாம், அவர்கள் வடிவமைக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் மனோதத்துவ வயது பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். எனவே, உள்ளடக்கம் தொகுதிகள் அல்லது கற்றல் சுழற்சிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது, அதன் ஒவ்வொரு கட்டமும் ஒரு தனி கல்விப் பணியின் தீர்வுக்கு வழிவகுக்கும் மற்றும் இந்த அறிவின் தொகுதியில் தேர்ச்சி பெற்ற ஒரு குழந்தைக்கு சில திறன்களை உருவாக்க வேண்டும்.

பயிற்சித் தொகுதிகள் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட வேண்டும், மேடையின் நோக்கங்களுக்கு ஒத்திருக்க வேண்டும் மற்றும் திட்டத்தின் இலக்கை அடைய வழிவகுக்கும்.

கூடுதல் கல்விக் கழகத்தின் திட்டமானது, அவர் தேர்ந்தெடுத்த துறையில் அறிவைப் பெற்ற ஒரு குழந்தையில் உருவாகும் திறன்கள், அறிவு மற்றும் திறன்களின் பட்டியலை உள்ளடக்கியது. வகுப்புகளில் தன்னார்வ வருகை என்பது குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் அடிப்படைக் கொள்கையாகும், இது அவர்களின் ஆளுமை சார்ந்த வளர்ச்சியை உறுதி செய்கிறது.

நிரல் தேர்ச்சியை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்கள்

நிர்ணயிக்கப்பட்ட குறிக்கோள்களுக்கு இணங்க, கிளப் திட்டம் குழந்தையால் பெறப்பட்ட அறிவின் ஒருங்கிணைப்பின் அளவு மற்றும் அதை நடைமுறையில் செயல்படுத்தும் திறனை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்களைக் குறிக்க வேண்டும்.

அளவுகோல்கள்:

1. தலைப்புகளில் குழந்தை பெற்ற அறிவு.அறிவின் வெளிப்பாடு, ஒலிம்பியாட்டில் பங்கேற்பதற்கான போட்டியின் வடிவத்தில் அவற்றை மதிப்பிடலாம். அல்லது மற்ற வகை மதிப்பீட்டில் மாணவருக்கு உற்சாகமளிக்கும் வகையில்.

2. மாணவர் பெற்ற திறன்கள்.இது நடைமுறையில் அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன். உதாரணமாக, ஒரு மென்மையான பொம்மை தையல் நுட்பம் மற்றும் தையல் திறன் பற்றிய அறிவு மட்டும் நிரூபிக்கிறது, ஆனால் நடைமுறை விளைவாக - ஒரு கைவினை செய்யும்.

வட்டங்களில் உள்ள குழந்தைகளின் கூடுதல் கல்வி என்பது குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் அறிவாற்றல் தேவைகளை பூர்த்தி செய்வதற்கான ஒரு சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த வடிவமாகும், ஏனெனில் இது அறிவாற்றல் பகுதியைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான தனிப்பட்ட சுதந்திரத்தை வழங்குகிறது, சுய-உணர்தல் பகுதி. வாங்கிய திறன்களை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்களின் வடிவம் அவர்களின் ஆர்வங்களுடன் ஒத்துப்போக வேண்டும் (விளையாட்டுகள், போட்டிகள் மற்றும் போட்டிகள், இது விளையாட்டு வடிவங்களில் உலகைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளும் குழந்தைகளின் வயது பண்புகளுடன் ஒத்துள்ளது).

பணி குழுக்களின் கருப்பொருள் திட்டமிடல்

குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வி எப்போதும் அறிவு மற்றும் நடைமுறையின் அமைப்பாக செயல்படுகிறது. எனவே, ஒரு முக்கியமான உறுப்பு பாடங்களின் கருப்பொருள் திட்டமிடல் ஆகும், இது கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாகும்.

பயிற்சி சுழற்சிக்கு இணங்க, இது வகுப்புகளின் மணிநேர அட்டவணையில் ஒரு முறிவை அளிக்கிறது. வகுப்புகளின் தொகுப்பு, அதன் செயல்பாட்டின் போது அறிவு பெறப்படுகிறது மற்றும் திறன்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன, பயிற்சியின் மணிநேர எண்ணிக்கையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

நிரல் வழங்கும் திறனைப் பெறுவதற்குத் தேவையான மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கையைப் பயிற்சி செய்வது ஒரு குறிப்பிட்ட அறிவின் தரத்திற்கும் அடுத்த கல்விச் சிக்கலைத் திட்டத்தின் மூலம் தீர்க்கவும் வழிவகுக்கிறது. இந்த வழியில், கற்றல் சுழற்சி முடிந்தது, இது குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வியை உருவாக்க பயன்படுகிறது.

எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு குழந்தைக்கு வரைதல் வட்டத்தில் கற்பிக்கப்பட்டால், “பென்சிலுடன் பணிபுரியும் நுட்பங்கள்” என்ற தொகுதியில் இந்த வரைதல் முறையைப் படிப்பது மற்றும் பயன்படுத்துவது குறித்த நான்கு மணிநேர நடைமுறைப் பாடங்கள் இருக்கலாம் மற்றும் அதன் விளைவாக இருக்க வேண்டும் - குழந்தையின் வரைவதற்கான திறன். சரியாக ஒரு பென்சிலுடன்.

பள்ளியில் கூடுதல் கல்வி. குவளைகள்

படைப்பு மற்றும் அறிவாற்றல் வளர்ச்சிகுழந்தைகள், குறுகிய கவனம் செலுத்தும் பகுதியில் அடிப்படை அறிவைப் பெற, ஒரு தொழில்முறை சூழலை உருவாக்குவது அவசியம். பள்ளியில் கூடுதல் கல்வி கிளப் படிக்கும் குழந்தைகளின் நலன்களுக்கு உதவுகிறது. பெரும்பாலும் இது வேலை செய்யும் பெற்றோருக்கு முக்கியமான ஒரு செயல்பாட்டை செய்கிறது, ஏனெனில் குழந்தை பகலில் ஆசிரியர்களின் சமூக ஆதரவின் கீழ் உள்ளது.

பள்ளிகளில் கூடுதல் கல்வித் திட்டங்களின் நோக்கம் பின்வருமாறு:

• அவர்கள் தனிப்பட்ட பாடங்களில் ஆழமான அறிவை வழங்குகிறார்கள்.எடுத்துக்காட்டாக, இலக்கியக் கழகத் திட்டம், இந்த விஷயத்தைப் பற்றிய ஆழமான அறிவைத் தவிர, உங்கள் சொந்த படைப்புகளை உருவாக்கி அவற்றை பள்ளி வெளியீடுகளில் வெளியிடுவதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது. இளம் வேதியியலாளர் வட்டத்தில், ஒலிம்பியாட்ஸ் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான போட்டிகளில் பங்கேற்பதற்குத் தயாரிப்பதே திட்டத்தின் குறிக்கோள்.
• அவர்கள் பள்ளி மாணவர்களின் ஆக்கப்பூர்வமான வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறார்கள்.பல குழந்தைகளுக்கு, இது சுய-உணர்தலின் ஒரு வடிவமாக செயல்படுகிறது. கிரியேட்டிவ் சர்க்கிள் நிகழ்ச்சிகளின் குறிக்கோள், திருவிழாக்கள், நிகழ்ச்சிகள், பல்வேறு நிலைகளின் கச்சேரிகளில் பங்கேற்கும் வாய்ப்பை குழந்தைகளுக்கு வழங்குவது அவர்களின் திறமைகளை வெளிப்படுத்தவும் தொழில்முறை அடித்தளங்களைப் பெறவும் ஆகும்.

• தொழில்கள் மற்றும் கைவினைத் துறையில் அறிவை வழங்கவும்.பள்ளிகளில் உள்ள பயன்பாட்டு வட்டங்கள் தொழில்முறை அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பற்றிய நுண்ணறிவை வழங்குகின்றன. அவை குணத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. உதாரணமாக, விமான மாடலிங், வடிவமைப்பு, வெட்டுதல் மற்றும் தையல், பின்னல் ஆகியவற்றின் வட்டம். குழந்தைகளின் திறன்களை உணரும் இந்த பகுதியில், அவர்கள் தங்கள் கைகளால் ஒரு தயாரிப்பை உருவாக்கவும், கண்காட்சிகளில் அதை நிரூபிக்கவும் அழைக்கப்படுகிறார்கள். தயாரிப்புகளை உற்பத்தி செய்யும் செயல்பாட்டில், மாணவர் ஆரம்ப அறிவைப் பெறுகிறார், அது எதிர்காலத்தில் ஒரு நடைமுறை வாழ்க்கைத் திறமையாக அல்லது

பள்ளியில் கூடுதல் கல்வி ஒரு முக்கியமான சமூக செயல்பாட்டை செய்கிறது. திறமையான மாணவர்களின் திறன்களை வெளிப்படுத்துவதற்கு மனிதாபிமான மற்றும் கலை வட்டங்கள் சிறந்த ஆதாரங்களைக் கொண்டுள்ளன, அவை மாணவர்களின் நிலையான தொழில்முறை ஆர்வத்தை உருவாக்குகின்றன. இதுவே பிற்காலத்தில் ஒரு தொழிலைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான அடிப்படையாக இருக்கலாம்.

கூடுதல் கல்வியின் ஒரு கல்வி நிறுவனம், எடுத்துக்காட்டாக ஒரு இசை அல்லது கலைப் பள்ளி, பட்டதாரிகளுக்கு ஒரு அளவிலான தொழில்முறை பயிற்சியை வழங்குகிறது, இது படைப்பு படிப்புகளை வெற்றிகரமாக முடிப்பதற்கு உத்தரவாதம் அளிக்கிறது. நுழைவுத் தேர்வுகள்ஒரு உயர் கல்வி நிறுவனத்திற்கு.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் நிகழ்ச்சிகள்

மழலையர் பள்ளிகளில், வளர்ச்சி உளவியலைக் கருத்தில் கொண்டு கூடுதல் கல்விக் கழகங்களுக்கான திட்டங்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன. குழந்தைகளின் வயது திறன்களை பூர்த்தி செய்யும் ஒரு கட்டமைப்பை அவர்கள் கொண்டுள்ளனர் மற்றும் இந்த வயதிற்கான அறிவாற்றலின் முன்னணி வடிவமாக விளையாட்டு செயல்பாட்டை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார்கள்.

கூடுதல் கல்வி கிளப் மழலையர் பள்ளிகாட்சி கலைகள், நடனம், இசை மற்றும் பிற படைப்பு நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிக்க ஏற்பாடு செய்கிறது. அதே நேரத்தில், குழந்தைகள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அறிவை சிறப்பாகப் பெறுகிறார்கள், இது நிரல் வழங்குகிறது.

• தொடர் கல்வித் திட்டம்நாடகத் தயாரிப்பின் விளையாட்டுத்தனமான வடிவத்தில் கிளாசிக்கல் மற்றும் நாட்டுப்புறக் கதைகளுடன் பழகுவதே குறிக்கோள்.
• ஃபைன் ஆர்ட்ஸ் கிளப் திட்டம்.காட்சி கலை பயிற்சி தொகுதிகள் பருவத்தை கணக்கில் கொண்டு கட்டப்பட்டுள்ளன. குழந்தை அறிவை சுற்றியுள்ள உலகின் நிகழ்வுகளுடன் தொடர்புபடுத்த வேண்டும். மழலையர் பள்ளியில் நுண்கலையில் கூடுதல் கல்வி வட்டத்தின் திட்டம் சிறப்பு வரைதல் நுட்பங்களின் தேர்ச்சிக்கு வழங்குகிறது - விரல் வரைதல், பட்டிங், இந்த வயது குழந்தைகள் விரும்புகிறார்கள்.
• குடும்ப படைப்பு மேம்பாட்டு வட்டம் திட்டம்.குழந்தைகளின் பெற்றோருடன் சேர்ந்து கற்பிப்பது என்பது கற்பித்தலில் ஒரு மிக முக்கியமான கட்டத்தைத் தவறவிடாமல் இருப்பது மற்றும் குழந்தை தனது தனித்துவத்தை உணருவதைத் தடுக்காது. இந்த வழக்கில், மழலையர் பள்ளியில் கூடுதல் கல்வி கிளப்பின் திட்டம் பின்வரும் சமூக அம்சங்களை வழங்குகிறது:
• குழந்தையின் வயது பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, குழந்தைகளுடன் திறமையாக தொடர்பு கொள்ள பெற்றோருக்கு பயிற்சி அளித்தல்;
• பாலர் கல்வித் துறையில் பெற்றோருக்கு பயிற்சி அளித்தல்.

இவ்வாறு, கூட்டுக் கற்றலின் செயல்பாட்டில், கல்வி இலக்குகள் மட்டும் அடையப்படவில்லை. பெரிய பிரச்சினைகள் தீர்க்கப்படுகின்றன: குடும்ப உறவுகளின் இணக்கம் மற்றும் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல்.