அமைப்பின் வடிவம்: வட்ட மேசை. தலைப்பில் முறையான வளர்ச்சி: வட்ட மேசை

அன்பிலும் நட்பிலும் பிறை நிலவின் வடிவில் அமர்ந்து,
ஒருவரையொருவர் பார்த்ததால், ஒருவரையொருவர் சந்தேகிக்காத இடத்தில், ஒருவரையொருவர் பார்த்தார்கள்.
அதனால் நாம் ஒருவருக்கொருவர் கேட்க முடியும்
மற்றும் சரியான தீர்ப்பு வரும் வரை ஒருவருக்கொருவர் வாதிடுங்கள்.
ராஷி ("பாபிலோனிய டால்முட் பற்றிய வர்ணனை")

ஒரு வட்ட மேசை என்பது ஒரு தலைப்பின் விவாதத்தை ஒழுங்கமைக்கும் ஒரு வடிவமாகும், இது ஆரம்பத்தில் பல பார்வைகளை உள்ளடக்கியது. இலக்கு வட்ட மேசை- முரண்பாடுகளைக் கண்டறிந்து, வெவ்வேறு கண்ணோட்டங்களை ஒப்பிட்டு, அனைத்து பங்கேற்பாளர்களும் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய நிலைகள் மற்றும் தீர்வுகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

வட்ட மேசை பாடம்: தயாரிப்பு மற்றும் நடத்தை

நிலை 1. ஒரு தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பது

ஒரு பாடத்தைத் தயாரிப்பதில் மிகவும் கடினமான கட்டம்.

• முதலாவதாக, தலைப்பு ஆரம்பத்தில் ஒரே பிரச்சினையில் வெவ்வேறு கண்ணோட்டங்கள் இருப்பதைக் கருத வேண்டும், அதாவது பன்முகத்தன்மை கொண்டதாக இருக்க வேண்டும்.
• இரண்டாவதாக, தலைப்பை நன்கு படிக்க வேண்டும்.
• மூன்றாவதாக, தலைப்பை நவீனத்துவம், அன்றாட வாழ்க்கையுடன் பிணைக்க முடியும், அதாவது அது பொருத்தமானதாக இருக்க வேண்டும்.

எடுத்துக்காட்டாக, "பூமியின் வடிவம்" என்ற புவியியல் தலைப்பை ஒரு வட்ட மேசைக்கு எந்த வகையிலும் பயன்படுத்த முடியாது. ஆனால் "பூமியின் வடிவத்தைப் பற்றிய வரலாற்றுக் கருத்துக்கள்" என்ற மாறுபாடு மிகவும் பொருத்தமானது, ஏனெனில் இது வெவ்வேறு அனுமானங்களை முன்வைக்கவும், ஒரு பதிப்பு அல்லது மற்றொரு பதிப்பிற்கு ஆதரவாக வாதங்களை முன்வைக்கவும், தற்போதைய விவகாரங்களுடன் அவற்றை தொடர்புபடுத்தவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது.

பெரும்பாலும், "வட்ட மேசை" வடிவத்தில் பாடங்கள் மனிதநேய பாடங்களில் (இலக்கியம், வரலாறு, சமூக ஆய்வுகள்) நடத்தப்படுகின்றன. இந்த படிவத்தை கணிதம், வேதியியல் மற்றும் இயற்பியல் பாடங்களிலும் பயன்படுத்தலாம்.

• கணிதம். எடுத்துக்காட்டாக, "எண்களை பெருக்கும் வழிகள்: பாரம்பரியம் மற்றும் அசாதாரணமானது";
• வேதியியல். எடுத்துக்காட்டாக, "உலோகம்" என்ற தலைப்பு, வெவ்வேறு குழுக்களுக்கு வெவ்வேறு பணிகளை வழங்க முடியும்: உலோகம் என்றால் என்ன, உலோக தாதுக்களின் வகைப்பாடு, எஃகு உற்பத்தி, வார்ப்பிரும்பு, உலோக செயலாக்கத்தின் சுற்றுச்சூழல் தாக்கம் போன்றவை.
• இயற்பியல். தலைப்பு "மாற்று ஆற்றல் மூலங்கள்".

நிலை 2. மாணவர்களைத் தயார்படுத்துதல்

இதுபோன்ற பாடத்தை தன்னிச்சையாக நடத்துவது சாத்தியமில்லை. எனவே, மாணவர்களை முன்கூட்டியே ஆலோசிக்கவும், உரையாடலை ஒழுங்கமைப்பதற்கான கொள்கைகள் மற்றும் மதிப்பீட்டு முறையைப் பற்றி அவர்களிடம் சொல்லவும் பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. ஆலோசனைகள் குழுவாகவும் தனிப்பட்டதாகவும் இருக்கலாம் (குழந்தைகளின் வேண்டுகோளின்படி).

தயாரிப்பின் போது பின்வரும் விதிகளைப் பற்றி விவாதிப்பது மிகவும் முக்கியம்:

வட்ட மேசையில் பங்கேற்பதற்கான விதிகள்

• விதிமுறைகள் (நேரத்தின்படி).
• பரஸ்பர மரியாதை.
• "தனிப்பட்டதாக" ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது.
• மாறி மாறி பேசுங்கள்.
• பேச்சாளரிடம் குறுக்கிடாதீர்கள்.
• செயலில் பங்கேற்பது போன்றவை.

இந்த விதிகள் குழந்தைகளால் உருவாக்கப்படலாம் அல்லது ஆசிரியர் அவற்றை பரிந்துரைக்கலாம்.

• மதிப்பீட்டு விதிகள் (சுருக்கம், வாதம், அறிக்கைகளின் துல்லியம்).

அனைத்து விதிகளையும் தனித்தனி சுவரொட்டிகளில் (பலகைகள்) எழுதுவது நல்லது, இதனால் அவை வட்ட மேசையின் போது உங்கள் கண்களுக்கு முன்னால் இருக்கும்.

நிலை 3. வளாகத்தை தயார் செய்தல்

மேசைகள் ஒரு வட்டத்தில் அமைக்கப்பட்டுள்ளன. நீங்கள் தொழில்நுட்ப வழிமுறைகள், கரும்பலகை அல்லது காட்சி எய்ட்ஸ் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்த விரும்பினால், மேசைகளை அரை வட்டத்தில் அமைப்பது மிகவும் நல்லது.

பாடம் முன்னேற்றம்

1. வழங்குபவரின் தொடக்கக் கருத்துகள்

வட்ட மேசைக்குத் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பு, ஒவ்வொரு விளக்கக்காட்சிக்கான விதிகள், விளக்கக்காட்சிகளின் வரிசை மற்றும் தரவரிசை முறை ஆகியவற்றை வழங்குபவர் அறிவிக்கிறார்.

2. கலந்துரையாடல் அமைப்பு

மாணவர் அமைப்பு

பொதுவாக, வட்ட அட்டவணை வடிவமைப்பிற்கு ஒவ்வொரு மாணவரின் சுயாதீனமான பங்கேற்பு தேவைப்படுகிறது. ஆனால் வகுப்பில் அனைவரின் பார்வையையும் கேட்பது நீண்ட மற்றும் பயனற்ற பணியாகும். எனவே, தலைப்பின் சிக்கலான தன்மை மற்றும் மாறுபாட்டைப் பொறுத்து, மைக்ரோ குழுக்களை (2-5) முன்கூட்டியே உருவாக்குவது மிகவும் வசதியானது.

எடுத்துக்காட்டாக, "முடியாட்சி அகற்றப்பட்ட பின்னர் ரஷ்யாவின் அரசியல் வளர்ச்சி" என்ற தலைப்பில் ஒரு வரலாற்று பாடத்தில், ஒரு குறிப்பிட்ட கட்சி அல்லது அரசியல்வாதியின் திட்டத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம் அரசியல் சூழ்நிலையின் வளர்ச்சியின் ஒன்று அல்லது மற்றொரு பதிப்பைத் தயாரிக்க குழந்தைகளை அழைக்கலாம். .

அல்லது இலக்கியத்தில், வட்ட மேசைக்கு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பு "எங்கள் காலத்தின் ஹீரோ" நாவலின் அமைப்பு." பங்கேற்பாளர்களை இரண்டு குழுக்களாகப் பிரிக்கலாம்:

• முதல் குழு நாவலின் தனிப்பட்ட பகுதிகளின் தர்க்கரீதியான ஏற்பாட்டைப் பாதுகாக்கும்;
• இரண்டாவது குழு ஆசிரியரால் முன்மொழியப்பட்ட வரிசை.

இந்த வேலையின் கட்டமைப்பைப் பற்றிய அவர்களின் சொந்த பார்வையை வழங்கும் மாணவர்களின் மூன்றாவது குழுவையும் நீங்கள் உருவாக்கலாம். முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், அனைத்து கருத்துக்களும் வாதங்களால் ஆதரிக்கப்படுகின்றன.

பாத்திரங்கள் மூலமாகவும் குழுக்களை உருவாக்கலாம். உதாரணமாக, "போதைக்கு அடிமையாதல் நவீன சமுதாயத்தின் கசை" என்ற தலைப்பு விவாதிக்கப்படுகிறது. ஒரு குழுவில் "மருத்துவர்கள்", மற்றொரு "உளவியலாளர்கள்", மூன்றாவது "பெற்றோர்கள்", நான்காவது "போதைக்கு அடிமையானவர்கள்", ஐந்தாவது "வழக்கறிஞர்கள்" ஆகியோர் இருக்கலாம்.

பிரச்சினைகள் பற்றிய விவாதம்

எத்தனை கேள்விகளை தேர்வு செய்ய வேண்டும்? மற்றும் என்ன? இது அனைத்தும் பாடத்தின் தலைப்பைப் பொறுத்தது, ஆசிரியரால் நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்குகள், வகுப்பின் தயார்நிலையின் அளவைப் பொறுத்தது.

விருப்பம் 1: ஒரு முக்கிய கேள்வியைத் தேர்வு செய்ய பரிந்துரைக்கப்படுகிறது, அதில் பல இரண்டாம் நிலைகள் தொகுக்கப்பட்டுள்ளன. இந்த கூடுதல் கேள்விகள் முக்கிய விஷயத்தின் வெவ்வேறு அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்த வேண்டும் மற்றும் விவாதிக்கப்படும் பிரச்சனையின் பல்துறைத்திறனைக் காட்ட வேண்டும். ஒருங்கிணைப்பாளர் கேள்விகளைக் கேட்கிறார், உரையாடலையும் விவாதத்தின் ஓட்டத்தையும் வழிநடத்துகிறார்.

ஒரு வட்ட மேசையை நடத்துவதில் மிகவும் கடினமான சவால்களில் ஒன்று விவாதத்தை வடிவமைப்பதாகும். உதாரணமாக, ஒரு விவாத கேள்வி முன்மொழியப்பட்டது: "மனித வாழ்க்கையில் ஆக்ஸிஜனின் முக்கியத்துவம்." பங்கேற்பாளர்கள் தங்களை உற்சாகத்துடன் வெளிப்படுத்தினர்: "ஆம், ஆக்ஸிஜன் முக்கியமானது மற்றும் அவசியம்." அவ்வளவுதான்! விவாதம் தோல்வி. இது போன்ற சூழ்நிலைகளுக்குத்தான் குழந்தைகளை வழிநடத்த இரண்டாம் நிலை கேள்விகள் தேவைப்படுகின்றன. எடுத்துக்காட்டாக, மருத்துவக் கண்ணோட்டத்தில் ஆக்ஸிஜனின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றி சிலர் பேசட்டும், மற்றவர்கள் ஒளிச்சேர்க்கையை நினைவில் கொள்கிறார்கள், மற்றவர்கள் வேதியியல் துறையில் ஆக்ஸிஜனைப் பயன்படுத்துவதற்கான எடுத்துக்காட்டுகளை வழங்குகிறார்கள்.

விருப்பம் 2: ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் கேள்விகள் அடங்கிய அட்டைகள் தயார் செய்யப்பட்டுள்ளன. கேள்விகள் இயற்கையில் இனப்பெருக்கம் அல்லது பிரச்சனைக்குரியதாக இருக்கலாம், எளிமையான மற்றும் சிக்கலான கேள்விகள், புதிர் கேள்விகள், ஆச்சரியமான கேள்விகள் மற்றும் நகைச்சுவையான கேள்விகள் ஆகியவற்றைக் கொண்டிருக்கும்.

இந்த விருப்பத்திற்கு, அதிகபட்சமாக தேர்வு செய்வது நல்லது பொது தீம், ஒரு குறிப்பிட்ட வேலை அல்லது குறிப்பிட்ட விஷயத்துடன் பிணைக்கப்படவில்லை. எடுத்துக்காட்டாக, விவாதத்தின் தலைப்பு "ஒரு நபருக்கு ஒரு இலட்சியம் தேவையா?" (இலக்கியம்), "பீட்டர் தி கிரேட் சீர்திருத்தங்களின் மதிப்பீடு" (வரலாறு), "கணிதம் - அறிவியலின் ராணி" (கணிதம்), "பங்கு வெளிநாட்டு மொழிவி நவீன சமூகம்"(வெளிநாட்டு மொழி).

விருப்பம் 3.விவாதத்திற்கான தலைப்பு கேள்விகளுடன் வடிவமைக்கப்பட வேண்டியதில்லை. அதற்கு பதிலாக, நீங்கள் மேற்கோள்கள், பணிகள் மற்றும் வீடியோ உள்ளடக்கத்தை வழங்கலாம். எடுத்துக்காட்டாக, விவாதத்திற்கு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பு "நவீன ரஷ்ய மொழி". மொழியின் பொருளைப் பற்றி கிளாசிக்ஸில் இருந்து மாணவர்களுக்கு மேற்கோள்களை வழங்கலாம், பல்வேறு நிகழ்ச்சிகள் அல்லது திரைப்படங்களின் வீடியோ கிளிப்களை வழங்கலாம். வெவ்வேறு பாணிகள்மொழி, நீங்கள் இணையம் மற்றும் எஸ்எம்எஸ் மொழியின் மொழியை விவாதத்திற்கு சமர்ப்பிக்கலாம் (எஸ்எம்எஸ் துண்டுகள், அரட்டை அறைகளில் இணைய கடிதங்கள், மன்றங்கள்).

ஒரு விவாதத்தை ஏற்பாடு செய்தல்

ஒரு பங்கேற்பாளர் (குழு) ஒரு பிரச்சினையில் பேசிய பிறகு, வெளிப்படுத்தப்பட்ட கருத்தைப் பற்றிய விவாதத்தை ஏற்பாடு செய்வது முக்கியம். எனவே, மற்ற பங்கேற்பாளர்களை நோக்குநிலைப்படுத்துவது முக்கியம், அதனால் அவர்கள் கேட்காமல், பேச்சாளரிடம் கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள். கேள்விகள் இயற்கையில் தெளிவுபடுத்துவதாக இருக்கலாம் அல்லது எதிர் வாதத்தைக் கொண்டிருக்கலாம்.

3. நடைமுறை பணிகள்.

வட்ட மேசைக்குப் பிறகு, பல ஆசிரியர்கள் "நடைமுறை பணிகள்" கட்டத்தை நடத்துகின்றனர். விவாதத்தின் முக்கிய தலைப்புக்கு மீண்டும் ஒரு முறை திரும்புவதற்கு இது உங்களை அனுமதிக்கிறது, ஆனால் பொருள் பற்றிய அறிவை மட்டுமல்ல, நடைமுறை திறன்களையும் நிரூபிக்கிறது. இந்த வேலையை சோதனைகள் வடிவில் செய்யலாம், சுருக்க அட்டவணையை தொகுக்கலாம். விவாதம் ஏற்கனவே தற்போதைய நேரத்துடன் இணைக்கப்பட்டிருந்தால், இந்த நிலை அவசியமில்லை என்றாலும் நடைமுறை மதிப்புஅறிவு.

4. வட்ட அட்டவணையின் முடிவுகளை சுருக்கவும்

இந்த நிலை விவாதத்தை ஒழுங்கமைப்பதை விட குறைவான முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது அல்ல. "உங்கள் கவனத்திற்கும் பங்கேற்பிற்கும் நன்றி. ஒவ்வொருவரும் பாடத்திலிருந்து பயனுள்ள ஒன்றைக் கற்றுக்கொண்டனர். குட்பை".

விளக்கமளிக்கும் கட்டத்தில், தொகுப்பாளர் கண்டிப்பாக:

• பாடத்தின் ஆரம்பத்தில் நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்குகளை உங்களுக்கு நினைவூட்டுங்கள்;
• விவாதத்தின் அடிப்படைப் பிரச்சினைகளில் பங்கேற்பாளர்களின் கருத்துக்களின் இறுதி ஏற்பாட்டைச் சுருக்கமாகக் காட்டு;
• ஒரு பொதுவான கருத்தை உருவாக்குதல்;
• விவாதத்தின் போது போதுமான அளவு விவாதிக்கப்படாத குரல் அம்சங்கள்;
• சுய ஆய்வுக்கு ஒரு பணியைக் கொடுங்கள்.

அப்போதுதான் மதிப்பீடும் நன்றியுணர்வின் வார்த்தைகளும் வரும்.

வகுப்பறையில் ஒரு வட்ட மேசையை ஏற்பாடு செய்வதன் நுணுக்கங்கள்

• பங்கேற்பாளர்கள் எந்த வரிசையில் பேச வேண்டும்?

ஒவ்வொரு மாணவரும் பங்கேற்பது முக்கியம். மீண்டும் மீண்டும் செய்யக்கூடாது என்பதைக் குறிக்கும் வகையில் தளம் அனைவருக்கும் வழங்கப்படுகிறது.

மற்றொரு விருப்பம்: மைக்ரோ குழுக்களில். ஒவ்வொரு குழு உறுப்பினரின் கருத்தையும் சுருக்கி வெளிப்படுத்தும் மைக்ரோகுரூப்பின் தலைவருக்கு இந்த வார்த்தையை வழங்கலாம். ஆனால் ஒவ்வொரு கேள்விக்கும் வெவ்வேறு குழு பிரதிநிதியை தேர்வு செய்வது நல்லது.

• மாணவர்களை எப்படி மதிப்பிடுவது?

ஒவ்வொரு மாணவரின் பங்கேற்பின் அளவையும் தொகுப்பாளர் (ஆசிரியர்) நினைவில் கொள்வது கடினமாக இருக்கும். எனவே, நீங்கள் விருப்பங்களில் ஒன்றைத் தேர்வு செய்யலாம்:

• சராசரி மதிப்பெண், இது மூன்றைக் கொண்டுள்ளது: சுயமரியாதை, இடது மற்றும் வலதுபுறத்தில் அமர்ந்திருக்கும் தோழர்களின் மதிப்பீடு.
• பாடத்தின் போது ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரின் செயல்பாடுகளையும் பதிவு செய்யும் நிபுணர்களின் (ஜூரி) நுண்குழுவை உருவாக்கவும்.
• உருவாக்கப்பட்ட நுண்குழுக்களில், "கடமையில்" ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், அவர் ஒவ்வொரு மாணவரின் பங்கேற்பின் அளவையும் பதிவுசெய்து முன் ஒப்புக்கொண்ட அளவுகோல்களின்படி மதிப்பீடு செய்வார்.

பாடத்தின் நன்மை தீமைகள் - "வட்ட மேசை"

"வட்ட மேசை" வடிவத்தில் ஒரு பாடம் சந்தேகத்திற்கு இடமில்லாத பல நன்மைகளைக் கொண்டுள்ளது:

• படித்த பொருளைச் சுருக்க உதவுகிறது.
• உங்கள் சொந்த வாழ்க்கை அனுபவத்தின் ப்ரிஸம் மூலம் தலைப்பைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது.
• வாதங்கள் மற்றும் ஆதாரங்களை மேற்கோள் காட்டி, ஒருவரின் பார்வையை வெளிப்படுத்தும் திறனை உருவாக்குகிறது.
• ஒத்திசைவான மோனோலாக் மற்றும் உரையாடல் பேச்சு திறன்களை வளர்க்க உதவுகிறது.
• திறன்களை உருவாக்குகிறது சுதந்திரமான வேலை, அத்துடன் ஒரு குழுவில் ஒன்றாக வேலை செய்யும் திறன்.

பின்வரும் குறைபாடுகள் கவனிக்கப்பட வேண்டும்:

• தயாரிப்பின் நீண்ட மற்றும் சிக்கலான கட்டம், இதற்கு ஆசிரியரால் மட்டுமல்ல, மாணவர்களாலும் விரிவான மற்றும் கவனமாக வேலை தேவைப்படுகிறது.
• பயனுள்ள விவாதத்தை ஒழுங்கமைப்பது கடினம், ஏனென்றால் ஒவ்வொருவரும் இதில் கலந்துகொண்டு தங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்துவது முக்கியம். அதே நேரத்தில், உரையாடலை "ஒரு பொதுவான வகுப்பிற்கு" கொண்டு வருவது இன்னும் அவசியம்.
• உயர் மட்டத் தயாரிப்புடன் கூடிய வகுப்பில் பாடம் சாத்தியமாகும். "வட்ட அட்டவணையின்" தனிப்பட்ட கூறுகளை படிப்படியாக பாடம் அமைப்பில் அறிமுகப்படுத்தலாம்.

எனவே, "வட்ட மேசை" வடிவத்தில் ஒரு பாடம், அதன் சிக்கலான போதிலும், மாணவர்களின் அறிவு, அவர்களின் திறன்கள் மற்றும் திறன்களை மிகவும் புறநிலையாக மதிப்பிடுவதை சாத்தியமாக்குகிறது.

அத்தகைய பாடங்களை பயிற்சி செய்யும் ஆசிரியர்களின் கருத்துக்களை நான் கேட்க விரும்புகிறேன். முக்கிய சிரமம் என்ன? வட்ட மேசை எவ்வளவு பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

"குடும்பங்களுடன் வேலை செய்வதற்கான பயனுள்ள வடிவங்கள்" என்ற தலைப்பில் வட்ட மேசை

பங்கேற்பாளர்களின் வகை:நகர பள்ளிகளில் கல்வி உளவியலாளர்கள்.
படிவம்:"வட்ட மேசை".
இயக்க நேரம்: 55 நிமிடங்கள்.
வேலை முறைகள்:
- குழுக்களில் வேலை செய்யும் முறை;
- திட்ட முறை;
- குழு விவாத முறை.
செயல்பாட்டுக் கொள்கைகள்:
- செயல்பாட்டின் கொள்கை;
- கூட்டாண்மை தகவல்தொடர்பு கொள்கை;
- இருப்பு செறிவு கொள்கை;
- கருத்து கொள்கை.
பயன்படுத்தப்படும் பொருள்:
- வாட்மேன் காகிதத்தின் வெற்று தாள்கள்;
- குறிப்பான்கள் அல்லது உணர்ந்த-முனை பேனாக்கள்;
- மல்டிமீடியா ப்ரொஜெக்டர், ஊடாடும் ஒயிட்போர்டு, விளக்கக்காட்சி.

நிகழ்வு அமைப்பு:
1. நிறுவன தருணம் (வரவேற்பு சடங்கு, வேலைக்கான உணர்ச்சி மனநிலை);
2. கோட்பாட்டு பகுதி (பிரச்சினையின் கருப்பொருள் பகுதிக்கு அறிமுகம், புதிய தகவலுடன் பங்கேற்பாளர்களின் அறிமுகம்);
3. நடைமுறை பகுதி - வட்ட மேசை வேலை (குழு வேலை நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்: "நேர்காணல்"; "கருத்து பரிமாற்றம்"; சிறிய குழுக்களில் வேலை);
4. சுருக்கம், பிரதிபலிப்பு.
5. பிரியாவிடை சடங்கு.

வேலை முன்னேற்றம்.
ஐ. வரவிருக்கும் வேலைக்கான பங்கேற்பாளர்களின் வாழ்த்துக்கள் மற்றும் உணர்ச்சிகரமான மனநிலை.
"சங்கங்கள்" பயிற்சி.
வேலை நேரம்: 6 நிமிடங்கள்.
தொகுப்பாளர் தொடர்ந்து மூன்று கருத்துகளை பெயரிடுகிறார்: "குழந்தை", "பள்ளி", "குடும்பம்". முதல் பங்கேற்பாளரின் பணி, முன்மொழியப்பட்ட வார்த்தைக்கு தனது சொந்த சங்கத்தை பெயரிடுவது. வட்டத்தில் மேலும், அடுத்த பங்கேற்பாளர் சங்கத்தை முந்தைய வார்த்தைக்கு பெயரிடுகிறார் (எடுத்துக்காட்டாக: "குழந்தை" - "குழந்தை" - "ஸ்ட்ரோலர்" - "தூக்கம்", முதலியன).

II. தத்துவார்த்த பகுதி.
வேலை நேரம்: 12 நிமிடங்கள்.

அந்த குழந்தை ஆசிரியர் மோசமானவர்
தனது குழந்தைப் பருவத்தை நினைவில் கொள்ளாதவர்.
Ebner-Eschenbach.

III. நடைமுறை பகுதி "வட்ட மேசை" வேலை.
"நேர்காணல்" பயிற்சி.
வேலை நேரம்: 5 நிமிடங்கள்.
பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு நிமிடம் யோசித்து, கேள்விக்கு பதிலளிக்குமாறு கேட்டுக் கொள்ளப்படுகிறார்கள்: "உங்கள் தொழில்முறை நடவடிக்கைகளில் குடும்பங்களுடன் என்ன வகையான வேலைகளை நீங்கள் விரும்புகிறீர்கள்?" தற்போதுள்ள ஒவ்வொருவரின் கருத்தும் கேட்கப்படுகிறது. பயிற்சியின் முடிவில், மாணவர்களின் பெற்றோருடன் தொடர்பு கொள்ளும் சில வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான அதிர்வெண் பற்றி ஒரு முடிவு எடுக்கப்படுகிறது.
"கருத்து பரிமாற்றம்" பயிற்சி.
வேலை நேரம்: 7 நிமிடங்கள்.
பங்கேற்பாளர்களின் பணி, தற்போதைய (சிக்கலான) சிக்கல்கள் மற்றும் மாணவர்களின் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் தலைப்புகளின் தலைப்புகளை உருவாக்க முயற்சிப்பதற்காக சிறிய காகிதத் துண்டுகளில் இரண்டு நிமிடங்கள் செலவிடுவதாகும். இதைத் தொடர்ந்து, அங்கிருந்தவர்கள் தங்கள் கருத்துக்களைப் பகிர்ந்து கொண்டனர். விவாதத்தின் முடிவில், மிகவும் "பிரபலமான மற்றும் மேற்பூச்சு" தலைப்புகளின் பட்டியல் பலகையில் (ஃபிளிப் சார்ட்) பதிவு செய்யப்படுகிறது.
உடற்பயிற்சி "மூன்று தரிசனங்கள்".
வேலை நேரம்: 15 நிமிடங்கள்.
அனைத்து பங்கேற்பாளர்களும் மூன்று குழுக்களாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர் மற்றும் ஐந்து நிமிடங்களுக்குள் அவர்கள் மூன்று வெவ்வேறு கோணங்களில் ஒரு குறிப்பிட்ட சிக்கலைக் காண ஒரு கூட்டுத் திட்டத்தை உருவாக்குகிறார்கள்.
விவாதத் தலைப்பு – பயனுள்ள வடிவங்கள்கண்ணோட்டத்தில் குடும்பங்களுடன் பணிபுரிதல்:
- உளவியலாளர் மற்றும் வகுப்பு ஆசிரியருக்கு இடையே நெருக்கமான ஒத்துழைப்பு;
- ஒரு உளவியலாளர் மற்றும் ஒரு சமூக கல்வியாளர் இடையே நெருக்கமான ஒத்துழைப்பு;
- உளவியலாளர் மற்றும் நிர்வாகப் படைகளுக்கு இடையே நெருக்கமான ஒத்துழைப்பு.
நேரத்திற்குப் பிறகு, ஒவ்வொரு குழுவின் பிரதிநிதிகளும் தங்களைத் தாங்களே முன்வைக்கின்றனர் சொந்த திட்டங்கள். வேலையின் முடிவில், குழந்தை-பெற்றோர் மக்களுடன் ஒரு ஆசிரியர்-உளவியலாளரின் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய வேலை வடிவங்கள் மற்றும் உளவியல் சேவையின் செயல்பாடுகளில் "மூழ்கிய" திசைகள் பற்றி ஒரு முடிவு எடுக்கப்படுகிறது.

வி. விடைபெறும் சடங்கு.
இயக்க நேரம்: 2 நிமிடங்கள்.
தொகுப்பாளர் தங்கள் சுறுசுறுப்பான மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான பங்கேற்பிற்காக அனைவருக்கும் நன்றி.

பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியல்:
1. Belchikov Ya.M., Birshtein M.M. வணிக விளையாட்டுகள். ரிகா, 1989.
2. வைகோட்ஸ்கி எல்.எஸ்., லூரியா ஏ.ஆர். நடத்தை வரலாறு பற்றிய ஆய்வுகள். எம்., 1993.
3. டெரெக்லீவா என்.ஐ. பெற்றோர் சந்திப்புகள். எம்., 2005.
4. குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் பெற்றோருக்கு உதவுதல் / மொழிபெயர்ப்பு. ஆங்கிலத்தில் இருந்து; எட். வி.யா. பிலிபோவ்ஸ்கி. எம்., 1991.
5. ரோகோவ் ஈ.ஐ. கல்வியில் நடைமுறை உளவியலாளருக்கான கையேடு. எம்., 1995.

வட்ட மேசைகள் - இது அறிவியல் நிகழ்வுகளை நடத்துவதற்கான மிகவும் பிரபலமான வடிவங்களில் ஒன்றாகும். சாராம்சத்தில், வட்ட மேசை என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான நபர்களை (பொதுவாக 25 பேருக்கு மேல் இல்லை; இயல்புநிலையாக, நிபுணர்கள், ஒரு குறிப்பிட்ட துறையில் மரியாதைக்குரிய நிபுணர்கள்) கலந்துரையாடுவதற்கான ஒரு தளமாகும்.

ஆனால் "விவாதம்", "விவாதம்", "உரையாடல்" போன்ற கருத்துக்களுக்கு "வட்ட மேசை" என்ற கருத்தை நீங்கள் பயன்படுத்தக்கூடாது. இது சரியல்ல. அவை ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த உள்ளடக்கத்தைக் கொண்டுள்ளன, மேலும் இது மற்றவற்றின் உள்ளடக்கத்துடன் ஓரளவு மட்டுமே ஒத்துப்போகிறது."வட்ட மேசை" என்பது கருத்துப் பரிமாற்றத்தை ஒழுங்கமைக்கும் ஒரு வடிவமாகும்.கருத்துப் பரிமாற்றத்தின் தன்மை எப்படி இருக்கும்? இந்த காலகுறிப்பிடவில்லை. மாறாக, "கலந்துரையாடல்" என்ற கருத்து முன்வைக்கிறது... விவாதத்தின் கட்டமைப்பிற்குள், கருத்துகளின் இலவச பரிமாற்றம் உள்ளது (தொழில்முறை சிக்கல்களின் திறந்த விவாதம்). "கொள்கை" என்பது சிறப்பு வகைவிவாதங்கள், சில பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் எதிரிகளை மறுக்கவும் "அழிக்கவும்" முயற்சி செய்கிறார்கள். "உரையாடல்" என்பது ஒரு வகை பேச்சு, இது சூழ்நிலை (உரையாடலின் சூழ்நிலையைப் பொறுத்து), சூழல் (முந்தைய அறிக்கைகளைப் பொறுத்து), குறைந்த அளவு அமைப்பு, விருப்பமின்மை மற்றும் திட்டமிடப்படாத இயல்பு ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

வட்ட மேசையின் நோக்கம் – பங்கேற்பாளர்கள் விவாதத்தில் உள்ள பிரச்சனையில் தங்கள் பார்வையை வெளிப்படுத்த வாய்ப்பளிக்கவும், பின்னர் ஒரு பொதுவான கருத்தை உருவாக்கவும் அல்லது தெளிவாக வேறுபடுத்தவும் வெவ்வேறு நிலைகள்பக்கங்களிலும்

வட்ட அட்டவணைகளின் நிறுவன அம்சங்கள்:

• மற்ற "திறந்த" நிகழ்வு வடிவங்களுடன் ஒப்பிடுகையில் வைத்திருக்கும் ஒப்பீட்டு மலிவானது;
• ஒரு திடமான கட்டமைப்பு மற்றும் விதிமுறைகள் இல்லாதது. அதாவது, அமைப்பாளருக்கு திட்டத்தில் நேரடி செல்வாக்கு நடைமுறையில் எந்த கருவிகளும் இல்லை (அமைப்பாளர்கள் என்ன விரும்புகிறார்கள் என்று விருந்தினர்களை நீங்கள் கட்டாயப்படுத்த முடியாது), ஆனால் மறைமுகமானவை மட்டுமே. எடுத்துக்காட்டாக, நீங்கள் முழு விவாதத்தையும் பல சொற்பொருள் தொகுதிகளாகப் பிரிக்கலாம், இதன் மூலம் நிகழ்வின் கட்டமைப்பை முறைப்படுத்தலாம், ஆனால் இந்தத் தொகுதிகளுக்குள் நடக்கும் அனைத்தும் வட்ட மேசையின் தொகுப்பைப் பொறுத்தது; பார்வையாளர்களின் எண்ணிக்கையின் அடிப்படையில் குறிப்பிடத்தக்க கட்டுப்பாடுகள்;
• அந்தரங்க நிகழ்வு.

மிதப்படுத்துதல் (நடத்துதல்).

எந்த வட்ட மேசையிலும் ஒரு முக்கிய அங்கம் மிதமானது. "மிதப்படுத்துதல்" என்ற சொல் இத்தாலிய "மடரேரே" என்பதிலிருந்து வந்தது மற்றும் "தணித்தல்", "கட்டுப்பாடு", "நிதானம்", "கட்டுப்பாடு" என்று பொருள்படும். மதிப்பீட்டாளர் வட்ட மேசையின் புரவலர் ஆவார். IN நவீன பொருள்தகவல்தொடர்புகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான ஒரு நுட்பமாக மிதமானது புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது, இதற்கு நன்றி குழு வேலை அதிக கவனம் மற்றும் கட்டமைக்கப்படுகிறது.

வழங்குபவரின் பணி - பங்கேற்பாளர்களின் பட்டியலை அறிவிப்பது மட்டுமல்லாமல், நிகழ்வின் முக்கிய தலைப்புகளை கோடிட்டுக் காட்டவும் மற்றும் வட்ட மேசையைத் தொடங்கவும், ஆனால் ஆரம்பம் முதல் இறுதி வரை நடக்கும் அனைத்தையும் உங்கள் கைகளில் வைத்திருங்கள். எனவே, வட்ட மேசை தலைவர்களின் தொழில்முறை குணங்களுக்கான தேவைகள் அதிகம்.

தொகுப்பாளர் சிக்கலை தெளிவாக வகுக்க வேண்டும், சிந்தனையை மரத்தில் பரப்ப விடக்கூடாது, முந்தைய பேச்சாளரின் முக்கிய யோசனையை முன்னிலைப்படுத்தவும், ஒரு மென்மையான தர்க்கரீதியான மாற்றத்துடன், அடுத்தவருக்குத் தரவும், விதிகளைப் பின்பற்றவும். வெறுமனே, வட்ட மேசை தலைவர் பாரபட்சமற்றவராக இருக்க வேண்டும்.

மதிப்பீட்டாளரும் வட்ட மேசையில் உண்மையான பங்கேற்பாளர் என்பதை மறந்துவிடாதீர்கள். எனவே, அவர் விவாதத்தை வழிநடத்துவது மட்டுமல்லாமல், அதில் ஓரளவு பங்கேற்க வேண்டும், தேவையான தகவல்களில் இருப்பவர்களின் கவனத்தை செலுத்த வேண்டும், அல்லது அதற்கு மாறாக, உரையாடலை விரைவில் புதிய திசையில் நகர்த்த முயற்சிக்க வேண்டும். கூறப்பட்ட தலைப்பில் தொகுப்பாளருக்கு தேவையான குறைந்தபட்ச அறிவு இருக்க வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

வட்ட மேசையை வழங்குபவர் இருக்கக்கூடாது:

• குழப்பம் மற்றும் மிரட்டல். இத்தகைய குணங்கள் புதிய தொகுப்பாளர்களுக்கு பொதுவானவை மற்றும் கவலை மற்றும் நடைமுறையின் பற்றாக்குறை ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையவை.
• சர்வாதிகாரம். முயற்சிக்கிறது அதிகபட்ச பட்டம்விவாதத்தின் போக்கைக் கட்டுப்படுத்தி ஒழுங்குபடுத்துதல், கண்டிப்பான ஒழுக்கத்தைப் பேணுதல், விவாதத்தை ஊக்குவிக்காது.
• கன்னிவிங். ஆலோசகர் விவாதிக்கப்படும் விஷயங்களில் விவாதத்தை மையப்படுத்தி, சரியான நேரத்தில் கவனம் செலுத்த வேண்டும். அவரது பங்கில் உள்ள இணக்கம் மாற்றுத் தலைவர்களின் செயல்பாட்டிற்கு பங்களிக்கும், அவர்கள் தங்கள் கவனத்தை மாற்ற முயற்சிக்கும். விவாதம் தலைப்பிலிருந்து விலகி உள்ளூர் விவாதங்களாகப் பிரிந்து செல்லத் தொடங்கும். மிகவும் சுறுசுறுப்பாக உள்ளது. தகவலைப் பிரித்தெடுக்கும் பணி தலைவரின் செயல்பாட்டைக் கட்டுப்படுத்த வேண்டும்.
• ஏழை கேட்பவர்கள். எளிதாக்குபவர் கேட்கும் திறன் இல்லாததால், விவாதத்தின் போது கூறப்பட்டதில் இருந்து பல பயனுள்ள தகவல்கள் இழக்கப்படும். இந்த விஷயத்தில், பொது விவாதத்தின் விளைவாக பெறப்பட்ட மிகவும் நுட்பமான கருத்துக்கள், விவாதத்தை ஆழப்படுத்துவதற்கான அடிப்படையைப் பிரதிபலிக்கின்றன, அவை கவனிக்கப்படாமல் இருக்கும். இந்த நடத்தைக்கான காரணங்கள் விவாத கேள்வித்தாளை கண்டிப்பாக பின்பற்ற வேண்டும் என்ற வட்ட மேசை தலைவரின் விருப்பமாக இருக்கலாம், இதன் விளைவாக அவர் அதில் தனது கவனத்தை செலுத்துகிறார். அல்லது யாரையும் விட்டுவிடாமல் குழுவில் உள்ள அனைவரையும் திறம்படக் கேட்பது மற்றும் அனைவருக்கும் சமமான நேரத்தை வழங்குவது பற்றிய கவலை.
• நகைச்சுவை நடிகர். விவாதத்தின் உள்ளடக்கத்தை விட பொழுதுபோக்கு அம்சத்தில் கவனம் செலுத்துவதை உள்ளடக்கியது.
• கண்காட்சியாளர். அத்தகைய தலைவர் குழுவை முக்கியமாக சுய உறுதிப்படுத்தல் நோக்கத்திற்காகப் பயன்படுத்துகிறார் மற்றும் ஆராய்ச்சியின் இலக்குகளை விட தனிப்பட்ட இலக்குகளை வைக்கிறார். நாசீசிசம் பாசாங்குத்தனமான தோற்றங்கள், இயற்கைக்கு மாறான சைகைகள் மற்றும் உள்ளுணர்வுகள், ஒழுக்கம் மற்றும் பிற வடிவங்களில் "பொது மக்களுக்காக வேலை" ஆகியவற்றில் வெளிப்படுத்தப்படலாம்.

வட்ட மேசை பங்கேற்பாளர்களுக்கான விதிகள்:

• பங்கேற்பாளர் விவாதிக்கப்படும் தலைப்பில் நிபுணராக இருக்க வேண்டும்;
• பங்கேற்பின் உண்மைக்காக வட்ட மேசையில் பங்கேற்க நீங்கள் ஒப்புக் கொள்ளக்கூடாது: நீங்கள் எதுவும் சொல்லவில்லை என்றால், அமைதியாக இருப்பது நல்லது.

சுற்று அட்டவணைகள் தயாரிப்பதற்கான நிலைகள்:

1. தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பது. திசை நோக்குநிலையுடன் மேற்கொள்ளப்படுகிறது அறிவியல் வேலைதுறைகள் மற்றும் ஆசிரியர்கள். துறைகள் "வட்ட மேசைகளுக்கான" தலைப்புகளை அதன் விவாதம் மற்றும் மேம்பாட்டிற்கான தேவையை நியாயப்படுத்துகின்றன. இந்த வழக்கில், ஒருவர் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும் பொது விதி: தலைப்பு இன்னும் குறிப்பாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, சிறந்தது. கூடுதலாக, தலைப்பு பார்வையாளர்களுக்கு ஆர்வமாக இருக்க வேண்டும்.

2. வழங்குபவர் (மதிப்பீட்டாளர்) தேர்வு மற்றும் அவரது தயாரிப்பு.மதிப்பீட்டாளர் தொடர்பு திறன், கலைத்திறன் மற்றும் புத்திசாலித்தனம் போன்ற குணங்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். தனிப்பட்ட வசீகரம் மற்றும் தந்திரோபாய உணர்வும் முக்கியம். தொகுப்பாளரின் திறன் வட்ட மேசைக்கு ஒரு சிறப்புப் பாத்திரத்தை வகிக்கிறது, எனவே வட்ட மேசையின் கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பின் கட்டமைப்பிற்குள் சுயாதீனமாக தயாரிப்புகளை மேற்கொள்ள மதிப்பீட்டாளர் கடமைப்பட்டிருக்கிறார்.

3. பங்கேற்பாளர்களின் தேர்வு மற்றும் வட்ட மேசைக்கான நிபுணர்களை அடையாளம் காணுதல்.எந்தவொரு வட்டமேசையின் சாராம்சமும் ஒரு குறிப்பிட்ட பிரச்சினையில் ஒரு மூளைச்சலவை அமர்வுக்கு முயற்சிப்பது மற்றும் சில முக்கியமான கேள்விகளுக்கான பதில்களைக் கண்டுபிடிப்பதாகும். இதைச் செய்ய, கவரேஜ் தேவைப்படும் பிரச்சினையில் தேவையான அறிவைக் கொண்டவர்களை ஒரே இடத்தில் சேகரிப்பது அவசியம். இந்த நபர்கள் நிபுணர்கள் அல்லது நிபுணர்கள் என்று அழைக்கப்படுகிறார்கள். வட்ட மேசையின் கூறப்பட்ட தலைப்பின் விவாதத்தின் ஒரு பகுதியாக எழும் கேள்விகளுக்கு தகுதியான பதில்களை வழங்கக்கூடிய சாத்தியமான நிபுணர்களை துவக்குபவர் அடையாளம் காண வேண்டும். நிகழ்வின் அளவு பல்கலைக்கழகத்தின் எல்லைகளுக்கு அப்பால் நீட்டிக்கப்பட்டால், வட்ட மேசையைத் தயாரிப்பதற்கான ஆரம்ப கட்டத்தில், இந்த நிகழ்வில் பங்கேற்க விரும்பும் பங்கேற்பாளர்களுக்கு தகவல் கடிதங்கள் மற்றும் அழைப்புகளை அனுப்புவது நல்லது. பங்கேற்பாளர்களின் குழுவை உருவாக்குவதற்கு வேறுபட்ட அணுகுமுறை தேவை என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்: இவர்கள் திறமையான, ஆக்கப்பூர்வமாக சிந்திக்கும் நபர்கள் மட்டுமல்ல, அதிகாரிகள், நிர்வாகக் கிளையின் பிரதிநிதிகள், முடிவெடுப்பது சார்ந்து இருக்க வேண்டும்.

5. வட்ட மேசை பங்கேற்பாளர்களுக்கான கேள்வித்தாளைத் தயாரித்தல்- கணக்கெடுப்பின் நோக்கம் விரைவாகவும் இல்லாமல் அதிக செலவுகள்விவாதிக்கப்பட்ட பிரச்சினைகளில் வட்ட மேசை பங்கேற்பாளர்களின் கருத்துக்களை ஒரு புறநிலை புரிதலைப் பெற நேரம் மற்றும் வளங்கள். கணக்கெடுப்பு தொடர்ச்சியாக இருக்கலாம் (இதில் வட்ட மேசையின் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களும் கணக்கெடுக்கப்படுகிறார்கள்) அல்லது தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட (வட்ட மேசை பங்கேற்பாளர்களின் எந்தப் பகுதியில் கணக்கெடுக்கப்படுகிறார்கள்). ஒரு கேள்வித்தாளைத் தொகுக்கும்போது, ​​​​முக்கிய பணி-சிக்கலைத் தீர்மானிப்பது அவசியம், அதை கூறுகளாக உடைத்து, எந்த தகவலின் அடிப்படையில் சில முடிவுகளை எடுக்க முடியும் என்று கருதுவது அவசியம். கேள்விகள் திறந்த, மூடிய, அரை மூடியதாக இருக்கலாம். அவற்றின் சொற்கள் சுருக்கமாகவும், தெளிவாகவும், எளிமையாகவும், துல்லியமாகவும், தெளிவற்றதாகவும் இருக்க வேண்டும். நீங்கள் ஒப்பீட்டளவில் தொடங்க வேண்டும் எளிய கேள்விகள், பின்னர் மிகவும் சிக்கலானவற்றை வழங்கவும். பொருளின் அடிப்படையில் கேள்விகளைக் குழுவாக்குவது நல்லது. கேள்விகளுக்கு முன், பொதுவாக சர்வே பங்கேற்பாளர்களுக்கு ஒரு செய்தியும், கேள்வித்தாளை நிரப்புவதற்கான வழிமுறைகளும் இருக்கும். முடிவில், பங்கேற்பாளர்களுக்கு நன்றி சொல்ல வேண்டும்.

வட்ட மேசையின் பூர்வாங்க தீர்மானம் தயாரித்தல்.வரைவு இறுதி ஆவணத்தில் ஒரு அறிக்கைப் பகுதி இருக்க வேண்டும், இது வட்ட மேசை பங்கேற்பாளர்களால் விவாதிக்கப்பட்ட சிக்கல்களை பட்டியலிடுகிறது. தீர்மானத்தில் நூலகங்கள், முறைமை மையங்கள் மற்றும் நிர்வாக அமைப்புகளுக்கான குறிப்பிட்ட பரிந்துரைகள் இருக்கலாம் வெவ்வேறு நிலைகள், விவாதத்தின் போது உருவாக்கப்பட்டது அல்லது சில நடவடிக்கைகள் மூலம் செயல்படுத்தக்கூடிய முடிவுகள், அவை செயல்படுத்தப்படுவதற்கான காலக்கெடுவையும் பொறுப்பானவர்களையும் குறிக்கிறது.

வட்ட மேசையை நடத்துவதற்கான முறை.
வட்ட மேசை தொகுப்பாளரால் திறக்கப்படுகிறது. அவர் கலந்துரையாடலில் பங்கேற்பாளர்களை அறிமுகப்படுத்துகிறார், அதன் போக்கை வழிநடத்துகிறார், விவாதத்தின் தொடக்கத்தில் தீர்மானிக்கப்படும் விதிமுறைகளைப் பின்பற்றுகிறார், முடிவுகளை சுருக்கமாகக் கூறுகிறார் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான முன்மொழிவுகளை சுருக்கமாகக் கூறுகிறார். வட்ட மேசைக்குள் நடக்கும் விவாதம் ஆக்கப்பூர்வமானதாக இருக்க வேண்டும், ஒருபுறம், செய்த பணிகள் குறித்த அறிக்கைகளாகவும், மறுபுறம் விமர்சனப் பேச்சுகளாகவும் குறைக்கப்படக்கூடாது. செய்திகள் குறுகியதாக இருக்க வேண்டும், 10-12 நிமிடங்களுக்கு மிகாமல் இருக்க வேண்டும். வரைவு இறுதி ஆவணம் விவாதத்தின் முடிவில் அறிவிக்கப்படுகிறது (கலந்துரையாடல்), அதில் சேர்த்தல், மாற்றங்கள் மற்றும் திருத்தங்கள் செய்யப்படுகின்றன.

வட்ட மேசைகளை வைத்திருப்பதற்கான விருப்பங்கள்:

• முதல் விருப்பம் பங்கேற்பாளர்கள் விளக்கக்காட்சிகளை உருவாக்கி பின்னர் அவற்றைப் பற்றி விவாதிக்க வேண்டும். அதே நேரத்தில், தொகுப்பாளர் கூட்டத்தில் ஒப்பீட்டளவில் மிதமான பங்கை எடுத்துக்கொள்கிறார் - உரைகளின் நேரத்தை விநியோகிக்கிறார், விவாதத்தில் பங்கேற்பாளர்களுக்குத் தருகிறார்.
• இரண்டாவது விருப்பம், தொகுப்பாளர் வட்ட மேசை பங்கேற்பாளர்களை நேர்காணல் செய்வது அல்லது விவாதத்திற்கான புள்ளிகளை முன்வைப்பது. இந்த வழக்கில், அனைத்து பங்கேற்பாளர்களும் பேசுவதையும், வட்ட மேசைக் கூட்டம் ஏற்பாடு செய்யப்பட்ட முக்கிய பிரச்சனைக்கு ஏற்ப விவாதத்தின் போக்கை "வைத்து" இருப்பதையும் அவர் உறுதிசெய்கிறார். வட்ட மேசையை நடத்தும் இந்த முறை பார்வையாளர்களிடையே அதிக ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது. ஆனால் வழங்குநரிடமிருந்து விவாதிக்கப்படும் சிக்கலின் "நுணுக்கங்கள்" பற்றிய அதிக திறமை மற்றும் ஆழமான அறிவு தேவைப்படுகிறது.
• மூன்றாவது விருப்பம் "முறையான கூட்டங்கள்". அத்தகைய வட்ட மேசையின் அமைப்பு அதன் சொந்த குணாதிசயங்களைக் கொண்டுள்ளது. கல்விச் செயல்முறையின் சில முக்கிய பணிகளைத் தீர்ப்பதற்கு அவசியமான சிக்கல்கள் விவாதத்திற்கு முன்மொழியப்பட்டுள்ளன. விவாதத்தின் தலைப்பு முன்கூட்டியே அறிவிக்கப்படவில்லை. இந்த வழக்கில், விவாதத்தின் கீழ் உள்ள பிரச்சினையில் வெளிப்படையான உரையாடலுக்கு கேட்பவர்களை நிதானமான சூழ்நிலையில் அழைப்பது மற்றும் சில முடிவுகளுக்கு அவர்களை இட்டுச் செல்வது வட்ட மேசை தொகுப்பாளரின் திறமை. இத்தகைய "கெட்-கெதர்களின்" நோக்கம் ஒரு குறிப்பிட்ட விஷயத்தில் சரியான கண்ணோட்டத்தை உருவாக்குவதாகும் கல்வியியல் பிரச்சனை; இந்த மாணவர் குழுவில் சாதகமான உளவியல் சூழலை உருவாக்குதல்.
• நான்காவது விருப்பம் "முறையான உரையாடல்". வட்ட மேசையின் இந்த வடிவத்தின் கட்டமைப்பிற்குள், கேட்போர் விவாதத்தின் தலைப்பை முன்கூட்டியே அறிந்திருக்கிறார்கள், தத்துவார்த்தத்தைப் பெறுகிறார்கள் வீட்டுப்பாடம். தொகுப்பாளர் மற்றும் கேட்போர் அல்லது கேட்போர் குழுக்களுக்கு இடையே ஒரு குறிப்பிட்ட பிரச்சனையில் ஒரு முறையான உரையாடல் நடத்தப்படுகிறது. உந்து சக்திஉரையாடல் என்பது தொடர்பு கலாச்சாரம் மற்றும் கேட்பவர்களின் செயல்பாடு. பொதுவான உணர்ச்சி வளிமண்டலம் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது, இது உள் ஒற்றுமை உணர்வைத் தூண்டுவதற்கு அனுமதிக்கிறது. முடிவில், தலைப்பில் ஒரு முடிவு எடுக்கப்படுகிறது மற்றும் மேலும் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் ஒரு முடிவு எடுக்கப்படுகிறது.

வட்ட மேசையிலிருந்து பொருட்களை வழங்குதல்.

வட்ட மேசை விவாதங்களின் முடிவுகளை வெளியிடுவதற்கான பொதுவான விருப்பங்கள் பின்வருமாறு:

• வட்ட மேசை பங்கேற்பாளர்களின் அனைத்து உரைகளின் சுருக்கமான (குறைக்கப்பட்ட) சுருக்கம்.இந்த வழக்கில், மிக முக்கியமான விஷயம் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது. நேரடி பேச்சு வடிவத்தில் பங்கேற்பாளர்களின் சார்பாக உரை வழங்கப்படுகிறது. அதே நேரத்தில், வட்ட மேசையின் தொகுப்பாளர் ஒவ்வொரு உரையிலிருந்தும் வெளியிடுவதற்கு சரியாகத் தேர்ந்தெடுக்கப்படுவதை பேச்சாளர்களுடன் விவாதிக்க வேண்டும். இந்த விதிகள் நூல்களின் ஆசிரியர்களுடன் பணிபுரியும் போது எப்போதும் கடைபிடிக்க வேண்டிய நெறிமுறைத் தேவைகளை ஆணையிடுகின்றன.
• பொதுவான சுருக்கம் , கலந்துரையாடலின் போது செய்யப்பட்ட பல்வேறு உரைகளில் இருந்து எடுக்கப்பட்டது. சாராம்சத்தில், இவை வட்ட மேசையின் உரையாடல் அல்லது விவாதத்தின் போது வழங்கப்பட்ட பொருள் பற்றிய பொதுவான முடிவுகள்.
• அனைத்து பங்கேற்பாளர்களின் உரைகளின் முழுமையான சுருக்கம்.

பெயரிடப்பட்ட மத்திய நகர நூலகத்தில். N. A. நெக்ராசோவ் கிராஸ்னோடர் நகரின் நகராட்சி நூலகங்களின் ஊழியர்களுக்காக "ஒரு வட்ட மேசையை வைத்திருப்பதற்கான தொழில்நுட்பம்" என்ற பட்டறையை நடத்தினார். புதுமை மற்றும் முறையியல் துறையின் தலைவர் என்.வி. ஷோகோட்கோ அதே பெயரில் ஒரு முறையான வளர்ச்சியை முன்வைத்தார், அதன் பொருட்களை இந்த கட்டுரையில் காணலாம். பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு ஆர்ப்பாட்ட நிகழ்விற்காகவும் தங்கினர் - ஒரு வட்ட மேசை “சுற்றுச்சூழல்-யா. சுற்றுச்சூழல்-நாம். சுற்றுச்சூழல் உலகம்".

மிகவும் பிரபலமான ஒன்று மற்றும் பயனுள்ள முறைகள்புத்தகத்தை வாசகர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறது சமீபத்திய ஆண்டுகள்பல ரஷ்ய நூலகங்களில், ஒரு வட்ட மேசை வெகுஜன நிகழ்வின் ஒரு வடிவமாக மாறியுள்ளது. நூலகத் துறையில், இது புத்தகங்கள் மற்றும் வாசிப்பை மேம்படுத்துவதற்கான முறைகளின் தொகுப்பாகும், அவை கூட்டு விவாதத்தின் கருத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டவை. தற்போதைய பிரச்சனைகள்.

இந்த அர்த்தத்தில், விவாதங்கள், விவாதங்கள், உரையாடல்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளை நடத்துவதற்கான பிற பாரம்பரிய முறைகள் ஒரு வட்ட மேசைக்கு ஒத்தவை. ஆனால், ஒற்றுமைகள் இருந்தபோதிலும், இது பல நன்மைகளைக் கொண்டுள்ளது.

வட்ட மேசை, முதலில், போதுமான அளவு செயலில் பங்கேற்பதைக் குறிக்கிறது பெரிய அளவுவாசகர்கள், தற்போதைய சிக்கல்களைப் பற்றி விவாதிக்க நிபுணர்களின் குழுவை ஈர்ப்பது, பார்வையாளர்களுக்கு தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை ஆர்வமுள்ள பரந்த அளவிலான சிக்கல்களை உடனடியாகக் கருத்தில் கொள்வது.

கூடுதலாக, இந்த வகையான நிகழ்வு வெகுஜன வேலைகளின் பிற முறைகளை (உரையாடல், விவாதம்) செயல்படுத்த அனுமதிக்கிறது மற்றும் அதிகரித்த தகவல் உள்ளடக்கத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

அதன் பங்கேற்பாளர்கள் புதிய தகவல்களைப் பெறுவது மற்றும் ஒருங்கிணைப்பது மட்டுமல்லாமல், சிக்கல்களை பகுப்பாய்வு செய்ய கற்றுக்கொள்வது மற்றும் அவர்களின் நிலையைப் பாதுகாப்பது மட்டுமல்லாமல், அவர்களின் அறிவு, வற்புறுத்தும் திறன் மற்றும் நியாயமான முறையில் வாதிடுவது ஆகியவற்றைக் காட்டுகிறார்கள்.

வட்ட மேசை முறை, மற்ற நிகழ்வுகளைப் போலவே, இதில் அடங்கும் ஆயத்த நிலைமற்றும் மேடை தன்னை.

வட்ட மேசையின் தயாரிப்பு நிலை

1. நூலகர் முன்கூட்டியே தீர்மானித்து, வாசகர்களுக்கும் ஆர்வமுள்ள அனைத்து தரப்பினருக்கும் நிகழ்வின் தலைப்பு, நேரம் மற்றும் இடம் ஆகியவற்றைத் தெரிவிக்கிறார். இந்த வழக்கில், தலைப்பை வாசகர்களின் ஆர்வங்கள் மற்றும் விருப்பங்களுக்கு ஏற்ப வடிவமைக்க முடியும்.

2. ஆயத்த காலத்தில், வட்ட மேசையின் தலைப்பை பிரதிபலிக்கும் மற்றும் உள்ளடக்கிய வெளியீடுகளின் பட்டியலை வாசகர்களுக்கு பரிந்துரைக்க அறிவுறுத்தப்படுகிறது. பல்வேறு புள்ளிகள்பிரச்சனை பற்றிய கண்ணோட்டம்.

3. வட்ட மேசையைத் தயாரிக்கும் கட்டத்தில், நிகழ்விற்கான ஒரு வகையான யோசனை ஜெனரேட்டராக செயல்பட நிபுணர்களின் குழு அழைக்கப்படுகிறது. இவர்கள் உள்ளூர் அரசு மற்றும் பொது அமைப்புகள், பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் பல்வேறு துறைகளில் நிபுணர்களின் பிரதிநிதிகளாக இருக்கலாம். சில சந்தர்ப்பங்களில், விவாதத்தின் கீழ் உள்ள தலைப்பின் பல்வேறு அம்சங்களில் குறுஞ்செய்திகளை முன்கூட்டியே தயாரிக்கும் மிகவும் தயார்படுத்தப்பட்ட வாசகர்கள், நூலக ஆர்வலர்களால் நிபுணர்களின் பங்கை வகிக்க முடியும்.

4. அதிகரிக்க அறிவாற்றல் செயல்பாடுநிகழ்விற்கான தயாரிப்பின் போது வாசகர்கள் வட்ட மேசையின் தலைப்பில் எழுதப்பட்ட கேள்விகளை சேகரிக்கின்றனர். அவை நூலகர்கள் மற்றும் வருகை தரும் நிபுணர்களின் பயிற்சிக்கான வழிகாட்டியாகும்.

5. நிகழ்வு சுவாரஸ்யமாகவும், அர்த்தமுள்ளதாகவும், அதிக செயல்பாட்டுடனும் இருக்க, தயாரிப்பு காலத்தில் அதன் நடத்தை, தெரிவுநிலைக் கொள்கையின் பயன்பாடு, தொழில்நுட்ப வழிமுறைகள், பொருட்கள், ஊடகம் மற்றும் அத்தகைய வடிவங்களைப் பற்றி சிந்திக்க வேண்டியது அவசியம். சூழ்நிலை கேள்விகள், வீடியோ துண்டுகள் என வாசகர் செயல்பாட்டை மேம்படுத்துதல்.

6. நிகழ்விற்கான அறையை சரியாக தயாரிப்பது முக்கியம்: அட்டவணைகளை ஏற்பாடு செய்யுங்கள், விவாதிக்கப்படும் பிரச்சினையில் ஒரு நூலக கண்காட்சியை ஏற்பாடு செய்யுங்கள், ஒரு ஸ்லைடு விளக்கக்காட்சியைத் தயாரிக்கவும்.

7. வட்ட மேசை தயாரிப்பின் போது குறிப்பிட்ட பொறுப்பு வழங்குபவருக்கு (நூலக அலுவலர்) உள்ளது. ஒருபுறம், அவர் வாசகர்களின் வேலையை ஒழுங்கமைக்கிறார், தலைப்பில் இலக்கியத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார், பல்வேறு தொழில்நுட்ப வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தி நிகழ்வின் தரத்தை உறுதிசெய்கிறார், மறுபுறம், அழைக்கப்பட்ட நிபுணர்களின் பயிற்சியை ஒருங்கிணைக்கிறார்.

வட்ட மேசை மேடை

1. வட்ட மேசையை மதிப்பீட்டாளரின் (நூலக அலுவலர்) அறிமுக உரையுடன் தொடங்குவது நல்லது. அவர் நிகழ்வின் தீம், குறிக்கோள்கள் மற்றும் முக்கிய சிக்கல்களை அறிவிக்கிறார், அழைக்கப்பட்ட பங்கேற்பாளர்களின் பார்வையாளர்களையும் வேலை வரிசையையும் அறிமுகப்படுத்துகிறார்.

2. வழங்குபவர் பேச்சாளர்களுக்கு தரையை கொடுக்கிறார் குறுகிய செய்திகள்விவாதிக்கப்படும் தலைப்பின் (சிக்கல்) பல்வேறு அம்சங்களில், அழைக்கப்பட்ட வல்லுநர்கள் அல்லது முன்பு தயாரிக்கப்பட்ட வாசகர்கள். இவை முன்முயற்சி பேச்சுகளாகவோ அல்லது வாசகர்களிடமிருந்து வரும் எழுதப்பட்ட கேள்விகளுக்கான முன் தயாரிக்கப்பட்ட பதில்களாகவோ இருக்கலாம்.

3. செய்திகளுக்குப் பிறகு, வாசகர்கள் வாய்வழி கேள்விகளைக் கேட்டால், தொகுப்பாளர் (நூலக அலுவலர்), அவரது விருப்பப்படி, பதில்களுக்கு ஒருவர் அல்லது மற்றொரு நிபுணருக்குத் தருகிறார். பேச்சின் உட்பொருளைப் பற்றி வாசகர்கள் கருத்துக்களைப் பரிமாறிக் கொள்ள விரும்பினால், அவர்களுக்குப் பேச வாய்ப்பு வழங்கப்பட வேண்டும்.

4. விவாதம் முடிந்ததும், மதிப்பீட்டாளர் (நூலக அலுவலர்), ஒரு விதியாக, இறுதி வார்த்தையை எடுத்துக்கொள்கிறார், அதில் அவர் வட்ட மேசையின் முடிவுகளை சுருக்கமாகக் கூறுகிறார். அவரது உரையில், தொகுப்பாளர் தலைப்பின் விவாதத்தின் முழுமை மற்றும் ஆழம் மற்றும் அதன் முக்கிய சிக்கல்களைக் குறிப்பிடுவது, வாசகர்களின் செயல்பாடு, பெறப்பட்ட கேள்விகள் மற்றும் அவற்றுக்கான பதில்களை மதிப்பிடுவது நல்லது.

வட்ட மேசைகளை வைத்திருப்பதற்கான விருப்பங்கள்

விருப்பம் 1. பங்கேற்பாளர்கள் விளக்கக்காட்சிகளை உருவாக்கி, பின்னர் அவற்றைப் பற்றி விவாதிக்கவும். இந்த வழக்கில், தொகுப்பாளர் விளக்கக்காட்சிகளுக்கான நேரத்தை மட்டுமே விநியோகிக்கிறார் மற்றும் விவாதத்தில் பங்கேற்பாளர்களுக்குத் தருகிறார்.

விருப்பம் 2. தொகுப்பாளர் நிகழ்வில் பங்கேற்பவர்களை நேர்காணல் செய்கிறார் அல்லது விவாதத்திற்கான புள்ளிகளை முன்வைக்கிறார். இந்த வழக்கில், அனைத்து பங்கேற்பாளர்களும் பேசுவதையும், வட்ட மேசைக் கூட்டம் ஏற்பாடு செய்யப்பட்ட முக்கிய பிரச்சனைக்கு ஏற்ப விவாதத்தின் போக்கை "வைத்து" இருப்பதையும் அவர் உறுதிசெய்கிறார். நடத்தும் இந்த முறை பார்வையாளர்களிடையே மிகுந்த ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது. ஆனால் அவர் தலைவரிடம் கோருகிறார் உயர் நிலைவிவாதத்தின் கீழ் உள்ள சிக்கலின் நுணுக்கங்களின் திறன் மற்றும் ஆழமான அறிவு.

விருப்பம் 3. முறையான கூட்டங்கள். அத்தகைய வட்ட மேசையின் அமைப்பு அதன் சொந்த குணாதிசயங்களைக் கொண்டுள்ளது. விவாதத்திற்கு, நூலகச் செயல்பாட்டின் சில முக்கிய சிக்கல்களைத் தீர்க்க தேவையான கேள்விகள் முன்மொழியப்படுகின்றன. விவாதத்தின் தலைப்பு முன்கூட்டியே அறிவிக்கப்படவில்லை. இந்த விஷயத்தில், விவாதத்தின் கீழ் உள்ள பிரச்சினையில் ஒரு வெளிப்படையான உரையாடலுக்கு கேட்பவர்களை நிதானமான சூழ்நிலையில் அழைப்பது மற்றும் சில முடிவுகளுக்கு அவர்களை இட்டுச் செல்வது தொகுப்பாளரின் திறமையாக இருக்க வேண்டும். ஒரு குறிப்பிட்ட நூலகப் பிரச்சனையில் சரியான கண்ணோட்டத்தை உருவாக்குவதும், இந்த மாணவர்களின் குழுவில் சாதகமான உளவியல் சூழலை உருவாக்குவதும் இத்தகைய "ஒன்றாக ஒன்றுகூடல்களின்" நோக்கமாகும்.

விருப்பம் 4. முறையான உரையாடல். அத்தகைய நிகழ்வின் வடிவத்தில், கேட்போர் விவாதத்தின் தலைப்பை முன்கூட்டியே அறிந்திருக்கிறார்கள் மற்றும் கோட்பாட்டு வீட்டுப்பாடத்தைப் பெறுகிறார்கள். தொகுப்பாளர் மற்றும் கேட்போர் அல்லது கேட்போர் குழுக்களுக்கு இடையே ஒரு குறிப்பிட்ட பிரச்சனையில் ஒரு முறையான உரையாடல் நடத்தப்படுகிறது. உரையாடலின் உந்து சக்தியானது தொடர்பு கலாச்சாரம் மற்றும் பங்கேற்பாளர்களின் செயல்பாடு ஆகும். உள் ஒற்றுமை உணர்வை உருவாக்க உங்களை அனுமதிக்கும் பொதுவான உணர்ச்சி வளிமண்டலம் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. முடிவில், தலைப்பில் ஒரு முடிவு எடுக்கப்படுகிறது மற்றும் மேலும் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் ஒரு முடிவு எடுக்கப்படுகிறது.

வட்ட அட்டவணைகளின் நிறுவன அம்சங்கள்

உறுதியான கட்டமைப்பு மற்றும் விதிமுறைகள் இல்லாதது. நிகழ்வின் போக்கில் நேரடி செல்வாக்கு அமைப்பாளரிடம் நடைமுறையில் எந்த கருவிகளும் இல்லை (அமைப்பாளர்கள் என்ன விரும்புகிறார்கள் என்று விருந்தினர்களை நீங்கள் கட்டாயப்படுத்த முடியாது), ஆனால் மறைமுகமானவை மட்டுமே. எடுத்துக்காட்டாக, நீங்கள் முழு விவாதத்தையும் பல சொற்பொருள் தொகுதிகளாகப் பிரிக்கலாம், இதன் மூலம் நிகழ்வின் கட்டமைப்பை முறைப்படுத்தலாம். ஆனால் இந்தத் தொகுதிகளுக்குள் நடக்கும் அனைத்தும் தலைவரைப் பொறுத்தது.

பார்வையாளர்களின் எண்ணிக்கையின் அடிப்படையில் குறிப்பிடத்தக்க கட்டுப்பாடுகள்;

மற்ற "திறந்த" நிகழ்வு வடிவங்களுடன் ஒப்பிடுகையில் வைத்திருக்கும் ஒப்பீட்டளவில் மலிவானது;

நிகழ்வின் நெருக்கம்.

வட்ட மேசையின் அளவீடு (நடத்துதல்).

எந்த வட்ட மேசையின் முக்கிய உறுப்பு மிதமானதாகும் (இத்தாலிய மொழியிலிருந்து "மிதமான" - தணிப்பு, கட்டுப்பாடு, மிதமான, கட்டுப்படுத்துதல்). நவீன புரிதலில், மிதமானது என்பது தகவல்தொடர்புகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான ஒரு நுட்பமாகும், இதன் காரணமாக குழு வேலை அதிக கவனம் மற்றும் கட்டமைக்கப்படுகிறது.

வட்ட மேசையின் தலைவர் மதிப்பீட்டாளர் என்று அழைக்கப்படுகிறார். அவரது பணி பங்கேற்பாளர்களின் பட்டியலை அறிவிப்பது, கூட்டத்தின் முக்கிய தலைப்புகளை கோடிட்டுக் காட்டுவது மற்றும் நிகழ்வைத் தொடங்குவது மட்டுமல்ல, ஆரம்பம் முதல் இறுதி வரை நடக்கும் அனைத்தையும் கட்டுப்பாட்டில் வைத்திருப்பது. எனவே, வட்ட மேசை வழங்குநரின் தொழில்முறை குணங்களுக்கான தேவைகள் அதிகம். மதிப்பீட்டாளர் சிக்கலைத் தெளிவாக உருவாக்க வேண்டும், தலைப்பிலிருந்து வெகு தொலைவில் இருக்கக்கூடாது, முந்தைய பேச்சாளரின் முக்கிய யோசனையை முன்னிலைப்படுத்த வேண்டும் மற்றும் அடுத்த பேச்சாளருக்கு ஒரு மென்மையான, தர்க்கரீதியான மாற்றத்துடன் தரவைக் கொடுக்கவும், விதிகளைப் பின்பற்றவும். வெறுமனே, வட்டமேஜை தலைவர் பாரபட்சமற்றவராக இருக்க வேண்டும்.

மதிப்பீட்டாளரும் நிகழ்வில் உண்மையான பங்கேற்பாளர் என்பதை மறந்துவிடாதீர்கள். எனவே, அவர் விவாதத்தை வழிநடத்துவது மட்டுமல்லாமல், அதில் ஓரளவு பங்கேற்க வேண்டும், தேவையான தகவல்களில் இருப்பவர்களின் கவனத்தை செலுத்த வேண்டும், அல்லது அதற்கு மாறாக, உரையாடலை விரைவில் புதிய திசையில் நகர்த்த முயற்சிக்க வேண்டும். கூறப்பட்ட தலைப்பில் குறைந்தபட்சம் தேவையான அளவிற்கு அறிவைப் பெறுவதற்கு வழங்குபவர் கடமைப்பட்டிருக்கிறார் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

வட்ட அட்டவணைகளை வைத்திருக்கும் போது, ​​​​வேலையின் முடிவுகளை பொதுமைப்படுத்துவதற்கும் சுருக்குவதற்கும் அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. இது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும், ஏனெனில் இது குழு உறுப்பினர்களிடையே உடன்பாட்டின் அளவை சோதிக்க ஒரு வாய்ப்பை வழங்குகிறது. பங்கேற்பாளர்கள் ஒருவருக்கொருவர் உடன்படவில்லை என்றால், உண்மையான செயல்பாட்டின் பின்னர் விவாதத்தின் போது இதை வெளிப்படுத்துவது நல்லது. விவாதத்தின் போது எட்டப்பட்ட ஒப்பந்தம் உண்மையான உடன்பாடு இல்லை என்றால், விவாதத்தின் முடிவில் அது வாழ்க்கையில் மேற்கொள்ளப்படாது என்பது மிகவும் சாத்தியம். சுருக்கம் குறிப்பிட்ட இடைவெளியில் அவ்வப்போது செய்யப்பட வேண்டும், குறிப்பாக விவாதம் நீண்ட நேரம் நீடிக்கும் அல்லது தலைப்பின் வெவ்வேறு அம்சங்களை உள்ளடக்கியதாக இருந்தால்.

பொதுமைப்படுத்தும்போது, ​​​​பங்கேற்பாளர்கள் பயன்படுத்திய வார்த்தைகளிலும், அவர்கள் கேட்டதை மட்டுமே, உங்களிடமிருந்து புதிதாக எதையும் சேர்க்காமல் பேச வேண்டும். பட்டியலிடப்பட்டுள்ள முக்கிய புள்ளிகளில் குழு உடன்படுவதை உறுதி செய்வது முக்கியம், ஆனால் விவாதிக்கப்பட்ட பிரச்சினைகளில் அனைவரும் உடன்படும்படி கட்டாயப்படுத்த வேண்டிய அவசியமில்லை.

வட்ட மேசையின் நோக்கம் கருத்துகளைப் பரிமாறிக்கொள்வதாகும், மேலும் சுருக்கமாகக் கூறும்போது குழுவின் பார்வைகள் மற்றும் பார்வைகளை கோடிட்டுக் காட்டுவது நல்லது. கலந்துரையாடலின் போது புதிய கேள்விகள் அல்லது தலைப்புகள் எழுந்தாலும், நீங்கள் திட்டத்திலிருந்து விலகக்கூடாது.

வட்ட அட்டவணையை முடிக்க போதுமான நேரத்தை விட்டுவிட்டு அதன் முடிவுகளை சுருக்கவும். கூட்டத்தை முடிப்பது கடினமாக இருந்தால், பங்கேற்பாளர்கள் விவாதத்தைத் தொடர ஆர்வமாக உள்ளனர், இது நிகழ்வின் வெற்றிக்கு ஒரு நல்ல குறிகாட்டியாகும்.

கூட்டு விவாதத்தின் ஒரு வடிவமாக வட்ட மேசை பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது நவீன உலகம், பயனுள்ள விவாதங்களை நடத்துவதற்கு இது அதிகபட்ச வாய்ப்பை வழங்குவதால், பல்வேறு பிரச்சினைகளை விரிவாகக் கருத்தில் கொண்டு கூட்டுத் தீர்வுகளை உருவாக்குகிறது. வட்ட மேசையில் விவாதிக்கப்பட்ட மேற்பூச்சு சிக்கல்களைக் கருத்தில் கொள்ளும் செயல்பாட்டில், குறிப்பிட்ட பணிகளைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட எந்தவொரு சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த சிக்கல்களையும் தீர்க்க முடியும், இது பங்கேற்பாளர்களின் ஆர்வத்தையும் நூலகர் மற்றும் வாசகர்களிடையே பயனுள்ள ஒத்துழைப்பையும் அதிகரிக்க உதவுகிறது.

உங்கள் நல்ல வேலையை அறிவுத் தளத்தில் சமர்ப்பிப்பது எளிது. கீழே உள்ள படிவத்தைப் பயன்படுத்தவும்

மாணவர்கள், பட்டதாரி மாணவர்கள், தங்கள் படிப்பிலும் வேலையிலும் அறிவுத் தளத்தைப் பயன்படுத்தும் இளம் விஞ்ஞானிகள் உங்களுக்கு மிகவும் நன்றியுள்ளவர்களாக இருப்பார்கள்.

அன்று வெளியிடப்பட்டது http://www.allbest.ru/

பற்றிவட்ட மேசைகளை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் வைத்திருத்தல்

எச்அது ஒரு விவாதம்?

கலந்துரையாடல் குழு விவாதத்தின் மூலம் சில தலைப்புகளை ஆராய உங்களை அனுமதிக்கும் ஒரு முறையாகும். என்பது விவாதம் பயனுள்ள முறைகருத்துக்கள் மற்றும் யோசனைகளின் பரிமாற்றத்தை ஒழுங்கமைக்க. கலந்துரையாடல் உங்களை அனுமதிக்கிறது: கற்பனை செய்து ஆராயவும் தனிப்பட்ட அனுபவம்பங்கேற்பாளர்கள்; விவாதிக்கப்படும் தலைப்புக்கு அனைவரின் அணுகுமுறையையும் கண்டறியவும்; விவாதத்தின் முடிவுகளை வேலையில் எவ்வாறு பயன்படுத்தலாம் என்பதைப் பற்றி விவாதிக்கவும்; உண்மையான பிரச்சனைகள் மற்றும் அவைகளை விரிவாக ஆராயுங்கள் சாத்தியமான தீர்வுகள்; விவாதிக்க சாத்தியமான விளைவுகள்சில நடவடிக்கைகள்; மற்றவர்களின் அனுபவங்களிலிருந்து பயனுள்ள ஒன்றைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; வெவ்வேறு கோணங்களில் இருந்து பிரச்சனையை கருதுங்கள்; எதிர்காலத்தில் ஒருமித்த கருத்தை அடைய ஒரு வழியைக் கண்டறியவும்.

TOஒரு விவாதத்தை எவ்வாறு தயாரிப்பது மற்றும் நடத்துவது?

ஒரு விவாதத்தை ஒழுங்கமைத்து நடத்தும் செயல்முறைக்கு பின்வரும் பகுதிகளில் அறிவு மற்றும் திறன்கள் தேவை: திட்டமிடல் மற்றும் தயாரித்தல், அறிவுறுத்துதல், இயக்குதல் மற்றும் கட்டுப்படுத்துதல், சுருக்கமாக மற்றும், தேவைப்பட்டால், கருத்துக்களைப் பெறுதல்.

ஒரு விவாதத்தைத் திட்டமிட்டுத் தயாரிக்கும்போது, ​​நீங்கள் கண்டிப்பாக:

· விவாதத்தின் தலைப்பு மற்றும் அதன் பங்கேற்பாளர்களைத் தீர்மானிக்கவும்;

· விவாதத்தின் எல்லைகள் மற்றும் அளவுருக்களை துல்லியமாக தீர்மானிக்கவும் (விவாதத்தின் முக்கிய தொகுதிகள், பங்கேற்பாளர்களுக்கான விதிகள், விவாத விதிகள்);

ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில், விவாதத்தின் தலைப்பு தொடர்பான சில சிக்கல்களில் முக்கிய விவாதத்தை உருவாக்கவும்;

கலந்துரையாடல் செயல்முறையை எவ்வாறு தொடங்குவது என்பதை முடிவு செய்யுங்கள் (ஒரு ஆத்திரமூட்டும் பேச்சு அல்லது கேள்வி, ஒரு குறுகிய பயிற்சி, முந்தைய பயிற்சி அல்லது ஏற்கனவே எழுப்பப்பட்ட தலைப்புகள் பற்றிய குறிப்பு);

விவாதம் வேகத்தை இழக்க அல்லது விரும்பத்தகாத திசையில் செல்லத் தொடங்கினால் தேவைப்படும் சில கூடுதல் கேள்விகள் அல்லது தலையீடுகளை அடையாளம் காணவும், மேலும் விவாத தலைப்பின் அடுத்த அம்சத்தில் குழு கவனம் செலுத்த முடியும்;

· விவாதத்தின் ஒவ்வொரு தொகுதிக்கும் தேவையான நேரத்தை தீர்மானிக்கவும்;

· எந்த வகையான அறை தேவை என்பதைத் தீர்மானித்தல் மற்றும் அதில் பங்கேற்பாளர்களுக்கு எப்படி இடமளிக்க வேண்டும் என்பதைப் பற்றி சிந்திக்கவும்;

· கலந்துரையாடல் செயல்பாட்டில் உங்கள் பங்கு என்னவாக இருக்கும் என்பதையும், தலைப்பின் விவாதத்தில் நீங்கள் பங்கேற்பீர்களா என்பதையும் தீர்மானிக்கவும் (ஒரு விதியாக, கலந்துரையாடல் பங்கேற்பாளர்களின் அனைத்து அறிக்கைகள் தொடர்பாக மதிப்பீட்டாளர் நடுநிலை வகிக்கிறார் மற்றும் அதை செயல்படுத்தும் செயல்முறையை மட்டுமே கண்காணிக்கிறார்) ;

· பங்கேற்பாளர்களின் சாத்தியமான கருத்துக்கள் மற்றும் கருத்துகளின் மோதல்களை அடையாளம் காணவும் (எதிர் பார்வைகள், "உயர்ந்த தொனியில்" விவாதிக்கும் நடைமுறை), மேலும் இந்த சூழ்நிலையில் அவர்களின் செயல்களைப் பற்றி சிந்தியுங்கள் (பங்கேற்பாளர்களில் யார் மிகவும் கடுமையான மற்றும் தீவிரமான பார்வைகளைக் கொண்டுள்ளனர்; அவர்கள் என்ன அவர்கள் என்ன வார்த்தைகள் மற்றும் செயல்களை வெளிப்படுத்த முடியும்;

பங்கேற்பாளர்களுக்கு விளக்கமளித்தல்

அறிவுறுத்தல்களை நடத்துவதற்கு, கலந்துரையாடலில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரும் உங்கள் பேச்சைக் கேட்கத் தயாராக இருக்க வேண்டும் மற்றும் ஏற்கனவே தங்கள் இடத்தைப் பிடித்திருக்க வேண்டும்.

· விவாதத்தின் தலைப்பை அறிமுகப்படுத்துங்கள், அதன் திட்டம் மற்றும் ஒழுங்குமுறைகளை அறிவிக்கவும்.

· உங்கள் பங்கை விளக்கவும், விவாதத்தில் எவ்வளவு சுறுசுறுப்பாக கலந்துகொள்வீர்கள் மற்றும் அதன் முன்னேற்றத்தைக் கண்காணிக்கவும்.

· பங்கேற்பாளர்களின் விளக்கக்காட்சிகளைச் சுருக்கி, முக்கிய முடிவுகளை காகிதத்தில் எழுத விரும்பினால், பங்கேற்பாளர்களை இது பற்றி எச்சரிக்கவும்.

· விவாதத்தைத் தொடங்கவும்.

மேலாண்மை மற்றும் கட்டுப்பாடு

1. நீங்கள் தொடங்கியவுடன், பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் எண்ணங்களை சேகரிக்க அனுமதிக்கவும். முதலில் ஒன்று இருந்தால், குழுவில் உள்ள அமைதியை உடனடியாக உடைக்கும் சோதனையை எதிர்க்கவும். திடீரென்று குறுக்கிடுவதன் மூலம், விவாதத்தை "உங்கள் கேள்விகள் - அவற்றின் பதில்கள்" முறையில் மாற்றி, விவாதத்தை (கருத்து பரிமாற்றம்) அழித்துவிடும் அபாயம் உள்ளது.

2. ஒரு குழு விவாதத்தின் போது, ​​பேச விரும்புபவர்கள் மாறி மாறி பேசுவதை உறுதி செய்து கொள்ளுங்கள். விதிமுறைகளைப் பின்பற்றவும். பேச்சாளர்களைக் கவனமாகக் கேளுங்கள், சுருக்கவும், சுருக்கவும் மற்றும் எழுதவும் (இது ஆரம்பத்தில் ஒப்புக் கொள்ளப்பட்டிருந்தால்).

3. குழு விவாத செயல்முறையை பின்பற்றவும். உங்கள் தலையீடு தேவைப்படும் சூழ்நிலைகள் உள்ளன.

சுருக்கம் (பொதுவாக்கம்)

சுருக்கம் என்பது ஒரு கலந்துரையாடலின் போது ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட நபர்களால் குறிப்பிடப்பட்ட முக்கியக் குறிப்புகளை ஒன்றிணைப்பதற்காக வசதியாளரால் பயன்படுத்தப்படும் ஒரு நோக்கமான செயலாகும். சொல்லப்பட்டதை சுருக்கமாகக் கூறுவதன் நோக்கம்:

ஒரு அறிக்கையில் முக்கியமான தரவு, எண்ணங்கள், யோசனைகளை இணைக்கவும்;

· மேலும் விவாதத்திற்கான அடிப்படையை உருவாக்குதல் அல்லது வேறு தலைப்புக்கு செல்லுதல்;

· வெற்றியை மதிப்பிடுங்கள்;

· உரையாசிரியர்கள் ஒருவருக்கொருவர் உடன்படுகிறார்களா என்பதையும், சொல்லப்பட்டதை அனைவரும் புரிந்துகொள்கிறார்களா என்பதையும் சரிபார்க்கவும்.

சுருக்கமான, சுருக்கமான தகவல் விவாதத்தின் இந்த கட்டத்தில் என்ன நடந்தது என்பதைப் புரிந்துகொள்ள விவாதத்தில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரையும் அனுமதிக்கிறது. நீங்கள் சொல்லப்பட்டதை சுருக்கமாக அல்லது சுருக்கமாகச் சொல்ல வேண்டியிருக்கும் போது, ​​​​நீங்கள் பின்வரும் சொற்றொடர்களுடன் தொடங்கலாம்: "பல முக்கியமான யோசனைகள் இங்கே வெளிப்படுத்தப்பட்டுள்ளன என்று நான் நினைக்கிறேன் ...", "நான் சரியாக புரிந்து கொண்டால், நீங்கள் சொல்கிறீர்கள் ...", "நான் நினைக்கிறேன் நாங்கள் உடன்பாடுகளை அடைந்துவிட்டோம்...", போன்றவற்றை ஒப்புக்கொண்டோம்.

வட்ட மேசையைத் தயாரித்தல் மற்றும் வைத்திருத்தல்

வட்ட மேசை - பாரம்பரிய வணிக விவாதம். வட்ட மேசை, அதன் அனைத்து ஜனநாயகத்திற்கும், அமைப்பின் கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் பின்வரும் கொள்கைகளை எடுத்துக்கொள்கிறது:

· தெளிவாக வரையறுக்கப்பட்ட நிலைகள் எதுவும் இல்லை, ஆனால் ஒரு சர்ச்சைக்குரிய பிரச்சினையின் விவாதத்தில் பங்கேற்பாளர்கள் மட்டுமே.

· எல்லா பதவிகளும் சமம், மற்றவர்களை விட உயர்ந்தவராக இருக்க யாருக்கும் உரிமை இல்லை.

· வட்ட மேசையின் நோக்கம் விவாதிக்கப்படும் பிரச்சனை அல்லது சர்ச்சைக்குரிய சூழ்நிலை தொடர்பான யோசனைகள் மற்றும் கருத்துக்களை அடையாளம் காண்பதாகும்.

உடன்படிக்கைகளின் அடிப்படையில், வட்ட மேசை புதிய ஒப்பந்தங்களின் முடிவுகளை உருவாக்குகிறது.

விவாதத்திற்கான பொதுவான விதிகள்:

1. முக்கிய கேள்வி இல்லாமல் விவாதம் இல்லை.

2. வட்ட மேசை நிகழ்ச்சி நிரல் வடிவத்தில் ஒரு முக்கிய சிக்கலை உள்ளடக்கியது.

3. முக்கிய பிரச்சினை விவாதத்தில் ஆர்வமுள்ள அனைத்து பங்கேற்பாளர்களுடனும் முன்பே ஒப்புக் கொள்ளப்பட வேண்டும்.

4. வட்ட மேசை விவாதத்தின் தன்மை - பேச்சு என்பது ஒருவரின் சொந்தக் கருத்தின் வெளிப்பாடு;

5. விமர்சனம் என்பது நடைமுறையில் ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது, ஏனெனில் ஒவ்வொருவருக்கும் தங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்த உரிமை உண்டு. கருத்துக்கள் விமர்சிக்கப்படுகின்றன, விமர்சனம் ஆக்கபூர்வமானதாக இருக்கக்கூடாது, அழிவுகரமானதாக இருக்கக்கூடாது, விசுவாசமாக இருக்கக்கூடாது.

வட்ட மேசை - பிரச்சனைகளுக்கு குரல் கொடுப்பது மற்றும் அவற்றைத் தீர்ப்பதில் ஈடுபட்டுள்ள பல்வேறு தரப்பினரின் கருத்துக்களைக் கண்டறிதல். தொழில்ரீதியாக நடத்தப்பட்டால், இந்த நிகழ்வு பெரும்பாலும் "பஜார்" மற்றும் ஏற்கனவே உள்ள முரண்பாடுகளை மோசமாக்குகிறது. எனவே, ஒரு வட்ட மேசையை நடத்துவதற்கு, கலந்துரையாடல் செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான திறன்கள் மற்றும் நுட்பங்கள் தேவை.

பங்கேற்பாளர்களின் தேர்வு Allbest.ru இல் வெளியிடப்பட்டது

மிகவும் உள்ளது பெரிய மதிப்பு. வட்ட மேசையின் நோக்கம் மற்றும் விவாதிக்கப்படும் சிக்கலின் தீவிரம் ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது. நிச்சயமாக, விவாதத்தில் பங்கேற்பாளர்கள், முதலில், "சம்பந்தப்பட்ட" கட்சிகளின் பிரதிநிதிகளாக இருக்க வேண்டும். இவை விவாதத்தின் கீழ் உள்ள சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் ஈடுபட்டுள்ள (அல்லது இருக்க வேண்டும், ஆனால் இல்லை) நபர்கள் மற்றும் நிறுவனங்கள். விவாதம் திறம்பட இருக்க, பல்வேறு கண்ணோட்டங்களின் பிரதிநிதிகளின் அதிகபட்ச எண்ணிக்கையைச் சேகரிப்பது அவசியம், சம்பந்தப்பட்ட அனைத்து தரப்பினரையும் ஒன்றிணைக்க, பொதுமக்கள், நிர்வாகம், வணிகம் போன்றவை. ஒவ்வொரு குழுவிற்கும் அதன் சொந்த விதிகள் உள்ளன:

· நீங்கள் வட்ட மேசைக்கு அழைக்கப்பட்டால் அரசாங்க பிரதிநிதி, பின்னர் அவர் வருவார் என்று மற்ற பங்கேற்பாளர்களுக்கு நீங்கள் உறுதியளிக்கக்கூடாது. முதலில், அவர் வரக்கூடாது. இரண்டாவதாக, இந்த நபர் மீது ஆர்வமுள்ளவர்கள், விவாதத்தில் அல்ல, வருவார்கள். வட்ட மேசையின் கவனம் மாற்றப்படலாம்.

· அழைக்கப்பட்டால் வணிக பிரதிநிதி, பின்னர் சில வகையான நடவடிக்கைகளுக்கு நிதியுதவி செய்வதற்கான கோரிக்கைகளுடன் பங்கேற்பாளர்களின் சாத்தியமான இறக்குமதியுடன் கூடிய சூழ்நிலையை வழங்குவது அவசியம். மற்ற நேரங்களில், நிறுவனத்தின் பிரதிநிதிகள் இதன் காரணமாக விவாதத்தில் பங்கேற்க மறுக்கலாம்.

· குறித்து ஊடகம்முதலில், அவர்களை அழைக்கலாமா வேண்டாமா என்பதை நீங்கள் தீர்மானிக்க வேண்டும். அனைத்து பிரச்சனைகளுக்கும் குரல் கொடுப்பதற்காக விவாதம் நடத்தப்பட்டால், ஒருவரையொருவர் புரிந்துகொண்டு தீர்வுகளைப் பற்றி விவாதிக்க முயற்சிக்கவும், ஒருவேளை ஊடகங்களை அழைக்காமல் இருப்பது நல்லது. இந்த வகையான வட்ட மேசைக்கு சுதந்திரம் மற்றும் வெளிப்படையான சூழ்நிலை தேவைப்படுகிறது, மேலும் பத்திரிகைகள் எப்போதும் மக்களை "கட்டுப்படுத்துகின்றன", அதை தொலைக்காட்சியில் அல்லது பத்திரிகைகளில் குரல் கொடுக்க முடியும் என்று தெரிந்தும் எல்லாவற்றையும் ஊடகங்கள் முன்னிலையில் சொல்ல முடியாது. ஒரு விதியாக, விவாதத்தின் உண்மை அல்லது அதன் முடிவுகளை சில நிறுவனங்கள் மற்றும்/அல்லது மக்களுக்கு தெரிவிக்க ஊடகங்கள் அழைக்கப்படுகின்றன. முக்கியமான மற்றொரு விஷயம் என்னவென்றால் - நிகழ்வை செய்தியாக்க அல்லது விவாதத்தில் பங்கேற்க ஊடகங்களை அழைக்கிறீர்களா? இது அழைப்பிதழில் குறிப்பிடப்பட வேண்டும், இல்லையெனில் பத்திரிகையாளர் அரை மணி நேரம் வந்து, ஒரு கதை அல்லது கட்டுரைக்குத் தேவையான தகவல்களைச் சேகரித்து விட்டுச் செல்வார்.

வட்ட மேசையில் சீரற்ற நபர்கள் இருக்கக்கூடாது. பங்கேற்பாளர்களை அழைக்கும் போது, ​​நீங்கள் சில நிபந்தனைகளிலிருந்து தொடர வேண்டும்: பங்கேற்பாளர் இந்த சிக்கலுடன் தொடர்புடையவர்; அவர் ஏதாவது சொல்ல வேண்டும் (தகவல், புள்ளிவிவரங்கள், உண்மைகள் போன்றவை); அவர் பிரச்சனையை ஆக்கபூர்வமாக தீர்க்க தயாராக இருக்கிறார். ஒரு வட்ட மேசை எப்போதும் நேரம் வரையறுக்கப்பட்ட ஒரு நிகழ்வாக இருப்பதால், தேவையற்ற நபர்கள், கட்டமைக்கப்படாத, "வெற்று" உரையாடல்கள் நேரத்தை "சாப்பிடும்".

ஆயத்த நிலை:

· வட்ட மேசையின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கத்தை வரையறுத்தல்

· பங்கேற்பாளர்களின் தேர்வு

· நிகழ்வின் உள்ளடக்கத்தைத் திட்டமிடுதல்

· திட்டமிடல் நிறுவன பிரச்சினைகள்மற்றும் நிகழ்வின் தொழில்நுட்ப பக்கம்

வட்ட மேசையின் உள்ளடக்கத்தின் வளர்ச்சியில் பெயரைத் தீர்மானிப்பது அடங்கும்

(அனைத்து ஆவணங்கள், பத்திரிகை வெளியீடுகள், முதலியன தோன்றும்), இலக்குகள் (எல்லா இடங்களிலும் அறிவிக்கப்படும்), பங்கேற்பாளர்களின் பட்டியல், ஊடகங்கள் மற்றும் நிபுணர்களை அழைக்க வேண்டிய அவசியம். உள்ளடக்கப் பகுதி விவாதத்தின் அளவுருக்களை தீர்மானிக்கிறது: என்ன அம்சங்கள் விவாதிக்கப்படும் (தலைப்பு வளர்ச்சியின் தர்க்கம்), பின்னர் முக்கிய தகவல் தொகுதிகள் இதில் கட்டப்பட்டுள்ளன. விவாத செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான விதிகளைத் தீர்மானிப்பது அடுத்த கட்டம்: யாருக்கு தளம் வழங்கப்படும் மற்றும் எந்த வரிசையில், பேச்சு அட்டவணை, கேள்விகள் எவ்வாறு கேட்கப்படும் - ஒவ்வொரு தகவல் தொகுதிக்குப் பிறகும் கேள்விகள் மற்றும் பதில்களின் தொகுதி வைக்கப்படலாம், அல்லது ஒவ்வொரு பேச்சுக்குப் பிறகும், யாரிடம் கேள்விகள் கேட்கப்படும் - பேச்சாளர் அல்லது நண்பர் நண்பர்/ கலந்துரையாடல் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரும். வட்ட மேசையைத் தயாரிக்கும் கட்டத்தில், ஒவ்வொரு தகவல் தொகுதியின் தொடக்கத்திலும் நீங்கள் கவனம் செலுத்த வேண்டும் - ஒவ்வொரு புதிய தொகுதியும் தொடங்கும் இடத்தில் - ஒரு பேச்சு, கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் ஒரு குறுகிய செய்தி, ஒரு எடுத்துக்காட்டு அல்லது ஒரு ஆத்திரமூட்டும் கேள்வி (விதை) .

வழங்குபவரின் பங்கு Allbest.ru இல் வெளியிடப்பட்டது

ஒரு ஆக்கப்பூர்வமான கலந்துரையாடலை நடத்துவதற்கு, சரியான ஒருங்கிணைப்பாளரைத் தேர்ந்தெடுப்பது மற்றும் அவரது செல்வாக்கு மண்டலங்களை தெளிவாகக் கோடிட்டுக் காட்டுவது முக்கியம். பங்கேற்பாளர்கள் சிக்கலை திறம்பட மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமாக விவாதிக்க உதவுவதே எளிதாக்குபவர்களின் பணி. வழங்குபவருக்கு தலைப்பில் நல்ல கட்டுப்பாடு மற்றும் விவாதத்திற்கு பயனுள்ள தகவல்கள் இருந்தால், அவர்/அவள் ஒரு நிபுணராகவும் செயல்பட முடியும். ஒருங்கிணைப்பாளரின் பங்கு தயாரிப்பு கட்டத்தில் வரையறுக்கப்பட வேண்டும் மற்றும் விவாதத்தின் தொடக்கத்தில் இருந்தவர்களுக்கு அறிவிக்கப்பட வேண்டும்.

வட்ட மேசையின் போது, ​​தொகுப்பாளர் தனது பாத்திரத்தை கண்டிப்பாக கடைபிடிக்க வேண்டும், எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும் தன்னைப் பேசுவதற்கு அல்லது அதே நபர்களுக்கு தரையைக் கொடுக்க தனது நிலையைப் பயன்படுத்தக்கூடாது, பொதுவாக, "முடிந்தவரை குறைவான வழங்குநர்கள்" இருக்க வேண்டும். அவரது நடத்தை பொதுவாக நடுநிலை, தந்திரமான, தடையற்றதாக விவரிக்கப்படலாம். தொகுப்பாளர் தொடர்ந்து விதிகளை கண்காணிக்க வேண்டும், விவாதத்தின் இடைக்கால முடிவுகளை தொகுக்க வேண்டும், கண்டுபிடிக்க வேண்டும், சுருக்க வேண்டும், விவாதம் மங்கினால் முன்னணி அல்லது ஆத்திரமூட்டும் கேள்விகளைக் கேட்க வேண்டும், மேலும் உணர்ச்சிகரமான விவாதத்தை ஆக்கபூர்வமான திசையில் மாற்ற வேண்டும்.

முக்கிய கட்டம் ஒரு வட்ட மேசையை நடத்துகிறது

வட்ட மேசை எங்கிருந்து தொடங்குகிறது?

1. வழங்குபவர் தலைப்பு, நோக்கம், விவாதத்தின் விதிகள், பேச்சு விதிகள் ஆகியவற்றைப் பெயரிடுகிறார். இந்த நிகழ்வின் போது விவாதிக்கப்படாத சிக்கல்களை நீங்கள் குறிப்பிடலாம்.

2. பின்னர் தொகுப்பாளர் பங்கேற்பாளர்களை அறிமுகப்படுத்துகிறார் அல்லது தங்களை அறிமுகப்படுத்த அவர்களை அழைக்கிறார் (தொகுப்பாளர் வெளிநாட்டவராக இருந்தால் மற்றும் நிகழ்வில் பங்கேற்கும் நபர்களைத் தெரியாவிட்டால், பங்கேற்பாளர்களுக்கு சிக்கலான பெயர்கள், குடும்பப்பெயர்கள் அல்லது பெயர்கள் இருந்தால் இது பயனுள்ளதாக இருக்கும். நிறுவனங்களின் பெயர்கள்).

3. அடுத்து, தொகுப்பாளர் விவாதத்தின் முதல் தொகுதிக்கு பெயரிடுகிறார். ஒரு விதியாக, இதற்குப் பிறகு அமைதி உள்ளது, மக்களுக்கு சிறிது நேரம் கொடுக்க வேண்டியது அவசியம். விவாதம் இன்னும் நிகழவில்லை என்றால், நீங்கள் பல கூடுதல் (முன் தயாரிக்கப்பட்ட கேள்விகள்) கேட்கலாம்.

ஒரு விவாதத்தில் எப்போது, ​​எப்படி தலையிடுவது

உதவியாளர் விவாதத்தில் தலையிட வேண்டும்:

· உங்களுக்கு முக்கியமானதாகத் தோன்றும் ஒரு சிக்கலைப் பற்றிய விவாதத்தைத் தூண்டவும் (உதாரணமாக, "அனைவரும் இதை ஏற்றுக்கொள்கிறார்களா?");

· மற்றொருவரால் ஆக்ரோஷமாக "தாக்கப்படும்" குழுவின் ஒரு பகுதியை "பாதுகாக்கவும்". இந்த வழக்கில், தொகுப்பாளர் அவர்களில் ஒருவருக்கு "அதற்காக" அல்லது "எதிராக" பேசுவது அவசியமில்லை. இந்த சூழ்நிலையில் வட்ட மேசை பங்கேற்பாளர்கள் வெவ்வேறு பார்வைகளைக் கொண்டுள்ளனர் என்பதை நினைவில் கொள்வது மதிப்பு, மேலும் அனைவருக்கும் இதற்கு உரிமை உண்டு. வட்ட மேசையின் நோக்கம் கருத்துகளைப் பரிமாறிக்கொள்வதே தவிர, அவற்றை "ஒரு வகுப்பிற்கு" கொண்டு வரக்கூடாது;

· கலந்துரையாடலில் பேச விரும்பும் நபர்களை உள்ளடக்கவும், ஆனால் மற்ற பங்கேற்பாளர்களால் நடைமுறைக்கு இணங்காததால் அவ்வாறு செய்ய முடியாது;

· உண்மைகளை விட ஊகங்களின் அடிப்படையில் கருத்துகளுக்கு பதிலளிக்க ("உண்மைகளுடன் இதை நீங்கள் காப்புப் பிரதி எடுக்க முடியுமா?") இந்த விஷயத்தில், வழங்குபவர் நம்பகமான தகவலை வழங்க முடியும் (அவரிடம் இருந்தால்);

· கேள்வி அல்லது வாதத்தில் மற்ற பங்கேற்பாளர்களின் கருத்தைக் கண்டறியவும் ("எல்லோரும் இந்தக் கண்ணோட்டத்தைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார்களா?");

· உங்கள் சொந்த கருத்தை வெளிப்படுத்துங்கள் (ஆனால் உங்கள் நிலையை துஷ்பிரயோகம் செய்யாதீர்கள்); Allbest.ru இல் வெளியிடப்பட்டது

· வேறுபட்ட கண்ணோட்டத்தில் விவாதத்தை "தூண்டுதல்" ("மற்றும் நீங்கள் சிக்கலைப் பார்த்தால்...");

விவாதத்தின் கீழ் உள்ள தலைப்பை விரிவாக்க / ஆழப்படுத்த / மாற்ற கூடுதல் கேள்விகளைக் கேளுங்கள்;

· விவாதத்தைத் தூண்டவும் ("இதைப் பற்றி நீங்கள் எப்படி உணருகிறீர்கள்?" "நீங்கள் அனைவரும் இதை ஏற்றுக்கொள்கிறீர்களா?")

· விவாதத்தில் அவர்கள் இதுவரை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளாத உண்மைகளை பங்கேற்பாளர்களுக்கு நினைவூட்டுங்கள்.

விவாதிக்கப்பட்ட சிக்கல்களில் ஒன்று பங்கேற்பாளர்களுக்கு அடிப்படையில் முக்கியமானது மற்றும் முதலில் திட்டமிடப்பட்டதை விட அதிக நேரம் தேவைப்பட்டால், வட்ட அட்டவணை திட்டத்தை மாற்றலாம், ஆனால் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களின் உடன்படிக்கைக்கு உட்பட்டது.

முறைகள்" தலையீடுகள்" விவாதத்தில்

விவாதத்தில் தலையிடுவதற்கு ஆறு அடிப்படை முறைகள் உள்ளன, அவற்றின் பயன்பாடு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையைப் பொறுத்தது.

1. கட்டுப்படுத்துதல்.கலந்துரையாடலின் போக்கையும் ஒரு குறிப்பிட்ட சிக்கலுக்குத் தேவையான நேரத்தையும் எளிதாக்குபவர் தீர்மானிக்கிறார். உதாரணமாக, "இப்போது, ​​விவாதத்தைத் தொடரலாம்...". "இத்துடன், இந்த பிரச்சினையின் விவாதத்தை முடிக்கலாம்..."

2. தகவல்.சிக்கலைப் பற்றி விவாதிக்க பயனுள்ளதாக இருக்கும் தகவலை எளிதாக்குபவர் வழங்குகிறார். தகவல் புள்ளிவிவரங்கள் மட்டுமல்ல, கோட்பாடு, போக்குகள் மற்றும் நடைமுறை எடுத்துக்காட்டுகளாகவும் இருக்கலாம்.

3. மோதல்.தொகுப்பாளர் ஸ்டீரியோடைப்கள், பாரம்பரிய கருத்துக்கள், அணுகுமுறைகள் போன்றவற்றை "உடைக்கிறார்".

இந்த தலையீடு ஆக்ரோஷமாக தோன்றக்கூடாது. இதைச் செய்ய, நீங்கள் "ஏன் இல்லை ...?" என்ற வார்த்தைகளுடன் தொடங்க வேண்டும். பார்வையாளர்களிடமிருந்து ஒரு தற்காப்பு எதிர்வினைக்கு நீங்கள் தயாராக இருக்க வேண்டும், ஏனெனில் இந்த விஷயத்தில் குறிப்பிட்ட நபர்களின் சில மதிப்புகள், பார்வைகள் மற்றும் நம்பிக்கைகள் பாதிக்கப்படுகின்றன.

4. பெரும்.விவாதத்தின் போது உணர்ச்சிகள் குவிந்திருந்தால், நீங்கள் அவற்றை அகற்ற வேண்டும். உணர்ச்சிகள் ஆழமாக இருந்தால், அவற்றைச் சமாளிப்பது மிகவும் கடினம். இந்த வகையான சூழ்நிலைகளை நிர்வகிப்பதில் வசதியாளருக்கு அனுபவம் இல்லை என்றால், எதுவும் செய்யாமல் இருப்பது நல்லது.

5. வினையூக்கி. சொல்லப்பட்டதைச் சுருக்கவும், கருத்துக்களைப் பகுப்பாய்வு செய்யவும், சுருக்கவும் இது பயன்படுகிறது.

6. ஆதரவான. கலந்துரையாடல் பங்கேற்பாளர்களுக்கு அவர்களின் கருத்து சுவாரஸ்யமானது, இருப்பவர்களுக்கு மதிப்பு உள்ளது மற்றும் கவனத்திற்கு தகுதியானது என்பதை வழங்குபவர் ஒவ்வொரு வழியிலும் தெளிவுபடுத்துகிறார். இந்த முறையைப் பயன்படுத்துவதில் உள்ள ஆபத்து என்னவென்றால், பங்கேற்பாளர்களுக்கு உதவியாளர் நேர்மையற்றவராகத் தோன்றலாம் அல்லது "சரியான பதில்" தெரிந்த ஒருவரின் நிலையில் தன்னைக் காணலாம்.

பொதுமைப்படுத்தல்/ இடைக்கால சுருக்கம்

குழு உறுப்பினர்களிடையே உடன்பாட்டின் அளவை சரிபார்க்க இது ஒரு வாய்ப்பை வழங்குகிறது, ஏனெனில் விளக்கமானது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். பங்கேற்பாளர்கள் ஒருவருக்கொருவர் உடன்படவில்லை என்றால், உண்மையான செயல்பாட்டின் பின்னர் விவாதத்தின் போது இதை வெளிப்படுத்துவது நல்லது. விவாதத்தின் போது எட்டப்பட்ட ஒப்பந்தம் உண்மையான உடன்பாடு இல்லை என்றால், விவாதத்தின் முடிவில் அது வாழ்க்கையில் மேற்கொள்ளப்படாது என்பது மிகவும் சாத்தியம்.

பொதுமைப்படுத்தல்கள் குறிப்பிட்ட இடைவெளியில் அவ்வப்போது செய்யப்பட வேண்டும் (அவை வட்ட மேசையின் வெவ்வேறு தகவல் தொகுதிகளுக்கு நேரப்படுத்தப்படலாம்), குறிப்பாக விவாதம் நீண்ட காலத்திற்கு வடிவமைக்கப்பட்டிருந்தால் அல்லது தலைப்பின் வெவ்வேறு அம்சங்களை உள்ளடக்கியிருந்தால். பொதுமைப்படுத்தும்போது, ​​​​பங்கேற்பாளர்கள் பயன்படுத்திய வார்த்தைகளிலும், நீங்கள் கேட்டதை மட்டுமே, உங்களிடமிருந்து புதிதாக எதையும் சேர்க்காமல் பேச வேண்டும். நீங்கள் பட்டியலிட்ட முக்கிய புள்ளிகளை குழு ஒப்புக்கொள்கிறதா என்பதை உறுதிப்படுத்துவது முக்கியம். விவாதிக்கப்பட்ட பிரச்சினைகள் குறித்து அனைத்து பங்கேற்பாளர்களிடமும் உடன்பாடு பெற வேண்டிய அவசியமில்லை. வட்ட மேசையின் நோக்கம் கருத்துப் பரிமாற்றம் மற்றும், பொதுமைப்படுத்துதல் / சுருக்கமாக, குழு கொண்டிருக்கும் பார்வைகள் மற்றும் பார்வைகளை அடையாளம் / கூறுவது நல்லது. கலந்துரையாடலின் போது புதிய கேள்விகள் அல்லது தலைப்புகள் எழுந்தாலும், நீங்கள் நிரலிலிருந்து விலகக்கூடாது. வட்ட அட்டவணையை முடிக்க போதுமான நேரத்தை விட்டுவிட்டு அதன் முடிவுகளை சுருக்கவும். வட்ட மேசை முடிக்க கடினமாக இருந்தால், பங்கேற்பாளர்கள் விவாதத்தைத் தொடர முயற்சி செய்கிறார்கள், இது நிகழ்வின் வெற்றிக்கு ஒரு நல்ல குறிகாட்டியாகும்.

வட்ட மேசையின் போது ஏற்படக்கூடிய சிக்கல்கள் மற்றும் அவற்றைத் தீர்ப்பதற்கான விருப்பங்கள்

1. விவாதத்தின் போது பல எதிர்மறையான கருத்துக்கள் வெளிப்படுகின்றன.

விவாதத்தில் பங்கேற்பாளர்களின் நலன்களை தீவிரமாக பாதிக்கும் ஒரு சிக்கலைப் பற்றி விவாதிக்கும்போது இது அடிக்கடி நிகழ்கிறது. அத்தகைய சூழ்நிலை ஏற்படும் போது, ​​அவரது/அவளுடைய அதிகாரம் வரம்புக்குட்பட்டது மற்றும் விவாதத்தில் பங்கேற்கும் மக்களின் பார்வை அல்லது நம்பிக்கைகளை மாற்றுவதை உள்ளடக்குவதில்லை என்பதை எளிதாக்குபவர் அறிந்திருக்க வேண்டும். வழங்குபவர் உண்மைகளையும் கருத்துக்களையும் மட்டுமே கூற வேண்டும், அதே நேரத்தில் முடிந்தவரை புறநிலையாக இருக்க வேண்டும். அவர்/அவள் விவாதத்தில் கலந்துகொண்டு தனது கருத்தை வெளிப்படுத்தலாம் அல்லது பிரச்சனைக்கு தீர்வை பரிந்துரைக்கலாம், ஆனால் எந்த சூழ்நிலையிலும் பங்கேற்பாளர்களுடன் அவர்/அவள் வாதிடக்கூடாது அல்லது அவர்களை நம்ப வைக்க முயற்சிக்கக்கூடாது. பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரும் தங்கள் கருத்துக்களை வெளிப்படுத்த அனுமதிப்பது நல்லது. விவாதம் சூடுபிடிக்கும் என்று அச்சுறுத்தினாலும். இது "நீராவியை வெளியேற்ற" உதவும்.

2. பெரும்பாலான வட்டமேசை பங்கேற்பாளர்களால் விவாதிக்கப்படும் பகுதியில் அறிவு/அனுபவம் இல்லாதது வெளிப்படையானது.

அத்தகைய சிக்கல் எழுந்தால், பங்கேற்பாளர்கள் முதல் முன்மொழியப்பட்ட கண்ணோட்டத்துடன் எளிதில் உடன்படுவார்கள், மேலும் வாதிடுவதற்கு, நீங்கள் விஷயத்தை அறிந்து கொள்ள வேண்டும். இந்த சூழ்நிலையில், நீங்கள் விவாதத்தை குறுக்கிடலாம் மற்றும் ஒரு குறுகிய அமர்வு (தலைப்பு, அனுபவங்கள் அல்லது உண்மைகள் பற்றிய தற்போதைய தகவல்) பின்னர் விவாதத்தைத் தொடரலாம்.

3. பிரச்சனையின் உணர்ச்சிகரமான விவாதம்.

அத்தகைய சூழ்நிலையைத் தடுப்பதே மிக முக்கியமான விஷயம். மேலும் இதற்காக நீங்கள் விதிமுறைகளை பின்பற்ற வேண்டும்.

தொகுதிகள் மற்றும் நிகழ்ச்சிகளை தாமதப்படுத்துவது சோர்வு மற்றும் எரிச்சலுக்கு வழிவகுக்கிறது. பேசுவதற்கான உகந்த நேரம் 3-5 நிமிடங்கள். கருத்துரைகள் மற்றும் கருத்துக்களுக்கு வழங்குநருக்கு அதிகபட்சம் 2 நிமிடங்கள் ஆகும். விதிமுறைகளை கண்டிப்பாக கடைபிடிப்பது பங்கேற்பாளர்களை வரம்பிற்குள் "வைக்கிறது", மேலும் தகவல் தொகுதிகளை மாற்றுவது மற்றும் அதற்கேற்ப, அம்சங்கள் மற்றும் அவற்றை கடைபிடிக்க வேண்டிய அவசியம் ஆகியவை உணர்ச்சிகளை குவிப்பதைத் தடுக்கிறது. ஒரு வட்ட மேசையின் போது, ​​விவாதம் ஏகபோகமாக இல்லை என்பதையும், ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளருக்கும் பேசுவதற்கான உரிமை இருப்பதையும் மதிப்பீட்டாளர் உறுதி செய்ய வேண்டும்.

4. இருக்கும் அனைவரும் விவாதத்தில் பங்கேற்பதில்லை.

தொகுப்பாளர் பங்கேற்பாளர்களின் நடத்தை மற்றும் எதிர்வினைகளை கவனமாக கண்காணிக்க வேண்டும், தனிப்பட்ட பங்கேற்பாளர்கள் விவாதத்தை ஏகபோகமாக்க அனுமதிக்கக்கூடாது (“நன்றி, உங்கள் நிலையை நாங்கள் புரிந்துகொள்கிறோம், இப்போது மற்றவர்களைக் கேட்போம் ...”), மற்றவர்களுக்கு பேச வாய்ப்பளிக்கவும் ( இதை முன்கூட்டியே திட்டமிடலாம், பங்கேற்பாளர்களின் கலவையை அறிந்து, கலந்துரையாடல் செயல்பாட்டில் மக்களைத் தொடர்புகொள்ளலாம் (நம்மிடையே ஒரு பிரதிநிதி இருக்கிறார் ..., அவர் ஏதாவது சொல்ல வேண்டும் என்று நினைக்கிறேன். இந்த பிரச்சினை" அல்லது: "இந்த சிக்கலுக்கான தீர்வும் சார்ந்துள்ளது என்பதை நாங்கள் அறிவோம்... என்ற கருத்தை நான் கேட்க விரும்புகிறேன்...).

தொகுப்பாளருக்கான உதவிக்குறிப்புகள்:

· முழு விவாத செயல்முறை முழுவதும், எளிதாக்குபவர் உள்ளடக்கம், கலந்துரையாடல் செயல்முறை மற்றும் அவரது நடத்தை ஆகியவற்றின் மீது தொடர்ந்து கட்டுப்பாட்டை பராமரிக்க வேண்டும்.

· வட்டமேசை ஒருங்கிணைப்பாளரின் முக்கிய வேலை, பங்கேற்பாளர்கள் தலைப்பில் இருப்பதை உறுதி செய்வது, தெளிவற்ற கேள்விகள் மற்றும் அறிக்கைகளை தெளிவுபடுத்துவது மற்றும் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவருக்கும் பேசுவதற்கான வாய்ப்பை உறுதி செய்வது.

· கலந்துரையாடலில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரும் விவாதிக்கப்படுவதைப் புரிந்துகொள்வது முக்கியம். ஒரு விதியாக, வாழ்க்கையின் வெவ்வேறு பகுதிகளைச் சேர்ந்தவர்கள், வெவ்வேறு தொழில்முறை மற்றும் வாழ்க்கை அனுபவங்களைக் கொண்டவர்கள் விவாதத்தில் பங்கேற்கிறார்கள். சொற்பொழிவுகள் பயன்படுத்தப்பட்டால், அது அனைவருக்கும் தெரிந்திருந்தால், அறிக்கைகள் மற்றும் எடுத்துக்காட்டுகள் தெளிவாக இருப்பதை உறுதி செய்வதே தொகுப்பாளரின் பணி.

· வழங்குபவரின் நடத்தை முக்கியமானது. பெரும்பாலும், இதுவே விவாதத்திற்கான "தொனியை அமைக்கிறது".

· உண்மையான கலந்துரையாடல் செயல்முறைக்கு கூடுதலாக, தொகுப்பாளர் பார்வையாளர்களின் நடத்தை மற்றும் மனநிலையை கட்டுப்படுத்த வேண்டும்.

o பங்கேற்பாளர்கள் படபடக்க ஆரம்பித்தால், கிசுகிசுக்கிறார்கள், காகிதங்கள் மூலம் இலைகள், முதலியன. - இவை அவர்கள் ஆர்வம் காட்டவில்லை என்பதற்கான அறிகுறிகள்.

மௌனம் இருந்தால், அதன் அர்த்தம் என்ன என்பதை நீங்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும் - சிந்தனை, திகைப்பு அல்லது மக்கள் வெறுமனே சோர்வாக இருக்கிறார்கள் மற்றும் வெளியே பேச விரும்பவில்லை.

பங்கேற்பாளர்கள் தொகுப்பாளரைப் பார்க்கும்போது, ​​அவர்கள் ஆர்வமாக உள்ளனர் மற்றும் நல்ல தொடர்பு ஏற்படுத்தப்பட்டுள்ளது என்று அர்த்தம். இல்லையெனில், நீங்கள் அவசரமாக ஏதாவது செய்ய வேண்டும்.

o உரையாடலில் ஈடுபடும் போது பங்கேற்பாளர்கள் ஒருவரையொருவர் எப்படிப் பார்க்கிறார்கள்? அவர்கள் விலகிப் பார்க்கவில்லை என்றால், இது நல்ல தொடர்பு மற்றும் ஒரு சாதாரண சூழலின் குறிகாட்டியாகும்.

ஆர்வமுள்ள நபர்களின் தோரணைகள் - உரையாசிரியர் அல்லது வழங்குபவரை நோக்கி சற்று முன்னோக்கி சாய்ந்திருக்கும். எரிச்சல் அல்லது ஆர்வமில்லாத நபர்களின் தோரணைகள் மற்றும் முகபாவனைகள் அனைவருக்கும் தெரியும்.

வட்ட மேசையின் தொழில்நுட்ப பக்கம்

அறை ஒளி மற்றும் விசாலமானதாக இருக்க வேண்டும் (ஒரு அடைத்த அறையில் மக்கள் வேகமாக சோர்வடைவார்கள், இது எதிர்மறை உணர்ச்சிகளுக்கு ஒரு காரணம்). மக்கள் அமர்வதற்கு இரண்டு விருப்பங்கள் உள்ளன: ஒரு வட்டத்தில் (குறைவான முறை), மூடிய அல்லது திறந்த சதுர வடிவத்தில். மேஜைகளில் தண்ணீர் இருக்க வேண்டும். ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளருக்கும் முன்னால் அவர்களின் பெயர்கள், நிலைகள் மற்றும் அவர்கள் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தும் அமைப்புகளைக் குறிக்கும் அடையாளங்கள் உள்ளன. ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளருக்கும் விவாதத்தின் போது பயன்படுத்தப்படும் வட்ட மேசை நிரல் மற்றும் பொருட்கள் வழங்கப்பட வேண்டும். ஊடகங்கள் செய்தித் தொகுப்புகளைப் பெற வேண்டும். முடிந்தால், கலந்துரையாடல் பங்கேற்பாளர்களுக்கு பேனாக்கள் மற்றும் நோட்பேடுகள் வழங்கப்படும். சில நேரங்களில் விவாதத்தின் முடிவுகள் ஒரு குரல் ரெக்கார்டரைப் பயன்படுத்தி அமைப்பாளர்களால் பதிவு செய்யப்படுகின்றன. வட்டமேஜையின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் ஒரு செய்திக்குறிப்பு அல்லது இறுதி ஆவணத்தில் மேற்கோள்களைச் சேர்க்க இது உங்களை அனுமதிக்கிறது.

வட்ட மேசை நிறைவு

முடிவுகளை தொகுத்த பிறகு, வட்ட மேசை பங்கேற்பாளர்கள் பெரும்பாலும் ஒரு கூட்டு ஆவணத்தை வரைந்து ஏற்றுக்கொள்கிறார்கள் - ஒரு தீர்மானம், முடிவு அல்லது மேல்முறையீடு. அமைப்பாளர்கள் முன்கூட்டியே ஒரு ஆவணத்தைத் தயாரிக்கலாம், இது சிக்கலைக் கோடிட்டுக் காட்டுகிறது, நிகழ்வை விவரிக்கிறது, அதில் பங்கேற்பாளர்கள் மற்றும்

முதலியன வட்ட மேசையின் போது, ​​இடைக்கால விவாதத்தின் அனைத்து முடிவுகளும் பதிவு செய்யப்பட்டு இந்த ஆவணத்தில் உள்ளிடப்பட்டு, நிகழ்வு முடிந்ததும், அது கூட்டாக ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது. வட்ட மேசையின் முடிவில், கலந்துரையாடலில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவருக்கும் ஏற்பாட்டாளர்கள் தனிப்பட்ட முறையில் நன்றி தெரிவிக்க வேண்டும்.

Allbest.ru இல் வெளியிடப்பட்டது

இதே போன்ற ஆவணங்கள்

ஒரு முறையாக குழு விவாதம் உளவியல் வேலை, அதன் நன்மைகள் மற்றும் அது தீர்க்க உதவும் சிக்கல்கள். விவாதத்தை நடத்துவதற்கான உத்திகள் மற்றும் விதிகள். இல் குழு விவாதம் நடத்துதல் உளவியல் பயிற்சி. சமூக-உளவியல் பயிற்சியின் வடிவங்கள்.

சோதனை, 04/08/2009 சேர்க்கப்பட்டது


கருத்துகள், அனுபவங்கள் மற்றும் மனநிலைகளின் பரிமாற்றமாக தகவல்தொடர்பு செயல்முறை. பேச்சுவார்த்தைத் திட்டத்தைத் தயாரித்தல் மற்றும் அதைச் செயல்படுத்துவதற்கான தந்திரோபாயங்கள். விவாதத்தின் வகைகள்: குழு, அபோடிக்டிக், இயங்கியல், எரிஸ்டிக், சோஃபிஸ்டிக். சர்ச்சைக்குரியவர்களின் நியாயமான வாதங்கள்.

விளக்கக்காட்சி, 03/15/2015 சேர்க்கப்பட்டது


குழந்தை பருவத்தை காலவரையறை செய்வதற்கான அணுகுமுறைகள் மற்றும் முன்னணி வகை செயல்பாட்டை தீர்மானித்தல். குழந்தை பருவத்தில் மற்றும் குழந்தை பருவத்தில் செயல்பாடுகள். ஒரு பாலர் பாடசாலையின் மன வளர்ச்சியில் ஒரு முன்னணி வகை நடவடிக்கையாக விளையாட்டின் முக்கியத்துவம். பள்ளி குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் மன வளர்ச்சி.

பாடநெறி வேலை, 02/12/2009 சேர்க்கப்பட்டது


நடத்தை கோளாறுகள் உள்ள குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருக்கு உளவியல் ஆலோசனைகளை நடத்துவதற்கான நுட்பங்களின் பிரத்தியேகங்கள். தனியுரிமை - முக்கியமான நிபந்தனைகுழந்தைகளுடன் தொடர்பை ஏற்படுத்துதல் மற்றும் பராமரித்தல். சேகரிப்பு தேவையான தகவல். கலந்தாய்வின் முடிவுகளை சுருக்கவும்.

சுருக்கம், 02/05/2014 சேர்க்கப்பட்டது


விருந்துகள் அல்லது குடும்ப கொண்டாட்டங்களுக்கு டைனிங் டேபிளை அமைத்தல். வணிக கூட்டம், உளவியல் கோட்பாடுகள்அதன் தயாரிப்பு மற்றும் செயல்படுத்தல். பயனுள்ள கூட்டங்களை அடைவதற்கான நுட்பங்கள். W. Wundt இன் படி மனோபாவத்தின் வகைகள், வகைப்பாடு மற்றும் பண்புகள்.

சோதனை, 01/29/2011 சேர்க்கப்பட்டது


ஒரு குடும்பத்துடன் குறைபாடுள்ள நிபுணரின் பணியை ஒழுங்கமைப்பதற்கான வகைகள் மற்றும் வடிவங்கள்: ஆலோசனை மற்றும் பரிந்துரை மற்றும் விரிவுரை-கல்வி. சுற்று அட்டவணைகள் மற்றும் பெற்றோர் மாநாடுகளின் அமைப்பு. பெற்றோர் மற்றும் அவர்களது குழந்தைகளுடன் தனிப்பட்ட மற்றும் குழு பாடங்கள்.

சுருக்கம், 02/22/2011 சேர்க்கப்பட்டது


மன அழுத்தத்தின் கோட்பாடு மற்றும் கருத்து. மன அழுத்தத்தின் கீழ் தகவல்தொடர்பு மாற்றங்கள் மற்றும் உடலில் அதன் விளைவுகள். ஆண், பெண், குழந்தைகளின் மன அழுத்தத்தின் அம்சங்கள். குழு வேலையின் ஒரு முறையாக குழு விவாதம். மனித செயல்திறனை மேம்படுத்துவதில் மன அழுத்தத்தின் நன்மை விளைவுகள்.

சோதனை, 12/10/2015 சேர்க்கப்பட்டது


ஆராய்ச்சி முறைகளுக்கான தேவைகள் சமூக உளவியல். கணக்கெடுப்பு முறையின் பண்புகள் மற்றும் சமூக-உளவியல் ஆராய்ச்சியில் அதன் பயன்பாடு. ஆய்வின் முக்கிய கட்டங்கள்: தயாரிப்பு, தகவல் சேகரிப்பு, அதன் தயாரிப்பு மற்றும் பகுப்பாய்வு, சுருக்கம்.

சுருக்கம், 06/23/2015 சேர்க்கப்பட்டது


குழந்தைகளின் சக குழு தொடர்பு, அணுகுமுறைகள் மற்றும் உறவுகள். உறவுகளின் ஆய்வில் சமூக-உளவியல் முறைகளின் இடம். சமூகவியல் நுட்பத்தின் சாராம்சம். ஆராய்ச்சி செயல்முறை, செயலாக்கம் மற்றும் சோதனை தரவு வழங்கல்.

பாடநெறி வேலை, 10/26/2011 சேர்க்கப்பட்டது


சக சமூகத்தின் பங்கு மற்றும் முக்கியத்துவம், ஒரு குழுவில் ஒரு தனிநபரின் நிலையில் சுயமரியாதையின் தாக்கம். இளமைப் பருவத்தின் சிக்கல்களின் பகுப்பாய்வு, டீனேஜ் சூழலில் தகவல்தொடர்பு அமைப்பின் வடிவங்கள். ஒரு குழுவில் ஒரு குழந்தையின் நிலையின் செல்வாக்கு அவரது சுயமரியாதையின் அளவை உருவாக்குகிறது.