வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சு எடுத்துக்காட்டுகள் என்ன. பேச்சு இரண்டு வடிவங்கள்: வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட

1. வாய்மொழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சுக்கான அடிப்படை தேவைகள்

பேச்சு தொடர்பு இரண்டு வடிவங்களில் நிகழ்கிறது - வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட. அவர்கள் ஒரு சிக்கலான ஒற்றுமையில் உள்ளனர் மற்றும் சமூக-பேச்சு நடைமுறை முக்கியத்துவம் வாய்ந்த மற்றும் தோராயமாக சமமான இடத்தைப் பிடித்துள்ளது. உற்பத்தித் துறையிலும், மேலாண்மை, கல்வி, சட்டம், கலை மற்றும் ஊடகம் ஆகிய துறைகளிலும் வாய்மொழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சு வடிவங்கள் நடைபெறுகின்றன. உண்மையான தகவல்தொடர்பு நிலைமைகளில், அவற்றின் நிலையான தொடர்பு மற்றும் ஊடுருவல் காணப்படுகிறது.

எழுத்து மற்றும் வாய்மொழி இரண்டின் அடிப்படை இலக்கிய பேச்சு, ரஷ்ய மொழியின் இருப்புக்கான முன்னணி வடிவமாக செயல்படுகிறது. இலக்கிய பேச்சு என்பது தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகளுக்கான நனவான அணுகுமுறைக்காக வடிவமைக்கப்பட்ட பேச்சு, இதில் நோக்குநிலை சில தரப்படுத்தப்பட்ட வடிவங்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இது ஒரு தகவல்தொடர்பு வழிமுறையாகும், இதன் விதிமுறைகள் முன்மாதிரியான பேச்சு வடிவங்களாக நிர்ணயிக்கப்பட்டுள்ளன, அதாவது. அவை இலக்கணங்கள், அகராதிகள் மற்றும் பாடப்புத்தகங்களில் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளன. இந்த விதிமுறைகளை பரப்புவது பள்ளிகள், கலாச்சார நிறுவனங்கள் மற்றும் வெகுஜன ஊடகங்களால் எளிதாக்கப்படுகிறது (1, ப. 54).

வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட மொழி- இவை மொழியின் இரு வடிவங்கள். எனவே, வாய்மொழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சு இரண்டிற்கும் பல தேவைகள் பொருந்தும் என்பது இயற்கையானது. இவை தேவைகள்:

2. அதன் தர்க்கம், துல்லியம் மற்றும் தெளிவு;

3. இலக்கியச் சரித்திரம், சுகம் (2, பக். 189).

முதலில் தேவை - தேவைபேச்சின் உள்ளடக்கம். உங்களுக்கு நன்றாகத் தெரிந்ததைப் பற்றி மட்டுமே நீங்கள் பேசவோ எழுதவோ முடியும். உண்மைகள் பற்றிய அறிவு, அவதானிப்புகள், சிந்தனைமிக்க எண்ணங்கள் மற்றும் நேர்மையான அனுபவங்களை வெளிப்படுத்தும் போது மட்டுமே ஒரு நபரின் கதை நல்லதாகவும், சுவாரஸ்யமானதாகவும், தனக்கும் மற்றவர்களுக்கும் பயனுள்ளதாகவும் இருக்கும்.

இரண்டாவது தேவை தர்க்கம், நிலைத்தன்மை மற்றும் பேச்சு கட்டமைப்பின் தெளிவு ஆகியவற்றின் தேவை. ஒரு நபர் எதைப் பற்றி பேசுகிறார் அல்லது எழுதுகிறார் என்பதைப் பற்றிய நல்ல அறிவு, முக்கியமான எதையும் தவறவிடாமல் இருக்கவும், ஒரு பகுதியிலிருந்து மற்றொரு பகுதிக்கு தர்க்கரீதியாக நகர்த்தவும், அதே விஷயத்தை பலமுறை மீண்டும் செய்யாமல் இருக்கவும் உதவுகிறது. சரியான பேச்சு முடிவுகளின் செல்லுபடியாகும், தொடங்குவதற்கு மட்டுமல்லாமல், ஒரு அறிக்கையை முடிக்கவும் முடிக்கவும் முடியும்.

பேச்சின் துல்லியம் என்பது பேச்சாளர் மற்றும் எழுத்தாளரின் திறமை, உண்மைகள், அவதானிப்புகள், உணர்வுகளை யதார்த்தத்திற்கு ஏற்ப வெளிப்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், இந்த நோக்கத்திற்காக சிறந்த மொழியியல் வழிமுறைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதும் ஆகும் - அத்தகைய சொற்கள், அந்த அம்சங்களை சரியாக வெளிப்படுத்தும் சேர்க்கைகள். சித்தரிக்கப்பட்ட பொருளில் உள்ளார்ந்தவை. துல்லியத்திற்கு செல்வம் தேவை மொழியியல் பொருள், அவற்றின் பன்முகத்தன்மை, தேர்வு செய்யும் திறன் வெவ்வேறு வழக்குகள்வார்த்தைகள், ஒத்த சொற்கள், சொல்லப்படும் கதையின் உள்ளடக்கத்திற்கு மிகவும் பொருத்தமானது.

பேச்சின் தெளிவு என்பது யாரிடம் பேசப்படுகிறதோ அந்த மக்களுக்கு அணுகக்கூடியது. பேச்சுக்கு எப்போதும் ஒரு முகவரி உண்டு. பேச்சாளர் அல்லது எழுத்தாளர் முகவரியின் அறிவுசார் திறன்கள் மற்றும் ஆன்மீக நலன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். அதிகப்படியான சிக்கலான தன்மை, சொற்கள் மற்றும் மேற்கோள்களின் சுமை ஆகியவற்றால் பேச்சு பாதிக்கப்படுகிறது.

மூன்றாவது தேவை, இலக்கியத் துல்லியம் மற்றும் சுகபோகத்தின் தேவை. இலக்கணச் சரிவு (வாக்கியங்களின் கட்டுமானம், உருவவியல் வடிவங்களின் உருவாக்கம்), எழுத்துப்பூர்வ பேச்சுக்கு எழுத்துப்பிழை மற்றும் நிறுத்தற்குறிகள் மற்றும் வாய்வழி பேச்சு - ஆர்த்தோபிக் மற்றும் உச்சரிப்பு ஆகியவற்றுக்கு இடையே வேறுபாடு உள்ளது.

பேச்சின் உச்சரிப்பு பக்கமானது நல்ல சொற்பொழிவு, ஒலிகளின் தெளிவான உச்சரிப்பு, ஆர்த்தோபி விதிகளை கடைபிடித்தல் - உச்சரிப்பு விதிமுறைகள் இலக்கிய மொழி. வெளிப்படையாக, போதுமான அளவு சத்தமாக (ஆனால் கத்தக்கூடாது!) பேசும் திறன் (மற்றும் படிக்கும்!), மாஸ்டர் உள்ளுணர்வு, இடைநிறுத்தங்கள், தர்க்கரீதியான அழுத்தங்கள் போன்றவை.

பேச்சு வெளிப்பாடாக இருக்கும்போது மட்டுமே தேவையான சக்தியுடன் வாசகனுடனும் கேட்பவனுடனும் தொடர்பு கொள்கிறது. பேச்சின் வெளிப்பாடு என்பது ஒரு சிந்தனையை தெளிவாக, உறுதியுடன், சுருக்கமாக வெளிப்படுத்தும் திறன், இது உள்ளுணர்வு, உண்மைகளின் தேர்வு, ஒரு சொற்றொடரை உருவாக்குதல், வார்த்தைகளின் தேர்வு, ஒரு கதையின் மனநிலை (3, ப. 8 )

இவ்வாறு, மொழி வெளிப்பாட்டின் இரண்டு வடிவங்களும் நெருக்கமாக ஒன்றோடொன்று தொடர்புடையவை, எனவே நன்கு வளர்ந்தவை வாய்வழி பேச்சுஎழுதப்பட்ட பேச்சு திறன்களில் ஒரு நன்மை விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது, மாறாக, எழுதப்பட்ட பேச்சு வாய்வழி பேச்சின் வளர்ச்சி மற்றும் மேம்பாட்டிற்கு பங்களிக்கிறது. நல்ல பேச்சுமுழு தேவைகளும் பூர்த்தி செய்யப்பட்டால் மட்டுமே பெற முடியும்.

2. ரஷ்ய இலக்கிய மொழியின் சுருக்கமான வரலாறு

ரஷ்ய இலக்கிய மொழியின் வரலாறு ஒரு சுயாதீனமான அறிவியல் ஒழுக்கமாக 20 ஆம் நூற்றாண்டில் எழுந்தது. ரஷ்ய இலக்கிய மொழியின் அம்சங்களைப் பற்றிய ஆய்வு மிகவும் ஆரம்ப காலத்திற்கு முந்தையது என்றாலும், "தெளிவற்ற மற்றும் ஒருதலைப்பட்சமான, ஆனால் மிகவும் பயனுள்ள, மொழியின் வரலாற்று வளர்ச்சியின் செயல்முறை பற்றிய நடைமுறை கருத்துக்கள் ரஷ்ய புத்தகத்தின் பரிணாம வளர்ச்சியுடன் தொடர்ந்து வருகின்றன. மொழி மற்றும் ரஷ்ய இலக்கிய மொழியின் அறிவியல் வரலாற்றின் தோற்றத்திற்கு முந்தையது.

18 ஆம் நூற்றாண்டிலிருந்து, பிற ஸ்லாவிக் மற்றும் ஐரோப்பிய மொழிகளுடன் ரஷ்ய இலக்கிய மொழியின் தொடர்புகள், சர்ச் ஸ்லாவோனிக் மொழியின் கலவை, ரஷ்ய மொழியுடனான அதன் ஒற்றுமைகள் மற்றும் அதிலிருந்து அதன் வேறுபாடுகள் குறித்து அவதானிப்புகள் செய்யப்பட்டுள்ளன.

ரஷ்ய இலக்கிய மொழியின் தேசிய விவரக்குறிப்பைப் புரிந்து கொள்ள, 1755 இல் லோமோனோசோவ் எழுதிய "ரஷ்ய இலக்கணத்தை" உருவாக்குவது மிகவும் முக்கியமானது. "ரஷ்ய அகாடமியின் அகராதி" (1789-1794) வெளியீடு, ரஷ்ய இலக்கிய மொழியின் மூன்று பாணிகளின் எம்.வி. லோமோனோசோவின் கோட்பாட்டின் தோற்றம், "சர்ச் புத்தகங்களின் பயன்பாடு", "சொல்லாட்சி" என்ற விவாதத்தில் அமைக்கப்பட்டது. மற்றும் "ரஷ்ய இலக்கணம்", முதல் முறையாக படைப்பாளியின் கோட்பாடு ரஷ்ய இலக்கியத்தின் அடிப்படை கூறுகளை சுட்டிக்காட்டியது. தேசிய மொழி, புஷ்கினின் ஸ்டைலிஸ்டிக்ஸ் (4, பக். 18).

ரஷ்ய இலக்கிய மொழியின் தோற்றம் பற்றிய கேள்வி நிபுணர்களால் தீர்க்கப்படவில்லை, மேலும் இறுதி தீர்வு நெருங்கவில்லை என்று அவர்கள் கூறுகின்றனர்.

ரஷ்ய இலக்கிய மொழியின் தோற்றத்தின் சிக்கல்களில் இத்தகைய நெருக்கமான ஆர்வம் அதன் மேலும் வளர்ச்சியின் முழு கருத்தும், 17 முதல் 19 ஆம் நூற்றாண்டு வரை ஒரு தேசிய இலக்கிய மொழியின் உருவாக்கம் ஒன்று அல்லது மற்றொரு புரிதலைப் பொறுத்தது என்பதன் மூலம் விளக்கப்படுகிறது. பழைய ரஷ்ய இலக்கிய மொழியின் உருவாக்கம் செயல்முறை (6, ப. 53).

ரஷ்ய இலக்கிய மொழியின் வரலாறு, மக்களின் வரலாற்றில் பல்வேறு மாற்றங்களுக்கும், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, மொழி மிகவும் உணர்திறன் கொண்டது என்பதை தெளிவாக நம்புகிறது. பொது வாழ்க்கைபல சொற்கள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளின் தோற்றம் மற்றும் பயன்பாட்டின் வரலாறு சமூக சிந்தனையின் வளர்ச்சியில் அதன் நியாயத்தைக் காண்கிறது. எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, 19 ஆம் நூற்றாண்டின் 40 - 60 களில், சோசலிசம், கம்யூனிசம், அரசியலமைப்பு, எதிர்வினை, முன்னேற்றம் போன்ற சொற்கள் பொதுவான பயன்பாட்டுக்கு வந்தன (5, பக். 4).

அக்டோபர் புரட்சியின் விளைவாக, இலக்கிய மொழி பேசுபவர்களின் அமைப்பு கணிசமாக விரிவடைந்தது, ஏற்கனவே புரட்சிக்குப் பிறகு முதல் ஆண்டுகளில், இதற்கு முன்னர் அவ்வாறு செய்ய வாய்ப்பு இல்லாத ஏராளமான தொழிலாளர்கள் இலக்கிய மொழியை நன்கு அறிந்திருக்கத் தொடங்கினர்.

சோவியத் காலத்தில், இலக்கிய மொழிக்கும் பேச்சுவழக்குகளுக்கும் இடையிலான உறவு மாறியது. முந்தைய பேச்சுவழக்குகள் இலக்கிய மொழியில் ஒரு குறிப்பிட்ட தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியிருந்தால், புரட்சிக்குப் பிறகு, கலாச்சாரத்தின் சக்திவாய்ந்த வளர்ச்சி மற்றும் பள்ளிகள், தியேட்டர், சினிமா, வானொலி மூலம் அறிவைப் பரப்புவதற்கு நன்றி, மக்கள் இலக்கிய வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகளில் தீவிரமாக ஈடுபடத் தொடங்கினர். . இது சம்பந்தமாக, உள்ளூர் பேச்சுவழக்குகளின் பல அம்சங்கள் விரைவாக மறைந்து போகத் தொடங்கின; பழைய பேச்சுவழக்குகளின் எச்சங்கள் இப்போது கிராமத்தில் முக்கியமாக பழைய தலைமுறையினரிடையே பாதுகாக்கப்படுகின்றன.

ரஷ்ய இலக்கிய மொழி சோவியத் சகாப்தத்தில் கடந்த காலத்தில் இருந்த வர்க்க வாசகங்களின் செல்வாக்கிலிருந்து தன்னை விடுவித்தது மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிற்கு, இலக்கிய மொழியின் விதிமுறைகளை பாதித்தது. (5, பக். 415).

19 ஆம் நூற்றாண்டின் இறுதியில் மற்றும் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில், ரஷ்ய இலக்கிய மொழியின் ஆய்வை சுருக்கமாகக் கூறும் நூலியல் மதிப்புரைகள் வெளியிடப்பட்டன. கோட்லியாரெவ்ஸ்கி ஏ.ஏ. பழைய ரஷ்ய எழுத்து: அதன் ஆய்வின் வரலாற்றின் விவிலிய விளக்கக்காட்சியின் அனுபவம். – 1881; புலிச் எஸ்.கே. ரஷ்யாவில் மொழியியலின் வரலாறு பற்றிய கட்டுரை. – 1904; யாகிச் ஐ.வி. ஸ்லாவிக் மொழியியல் வரலாறு. – 1910.

20 ஆம் நூற்றாண்டில், ரஷ்ய இலக்கிய மொழியின் வரலாறு சிறப்பு கவனம் செலுத்துகிறது.

வினோகிராடோவ் குறிப்பாக ரஷ்ய இலக்கிய மொழியின் அறிவியலை உருவாக்கினார், ரஷ்ய இலக்கிய மொழியின் வரலாறு மற்றும் எழுத்தாளர்களின் மொழியின் முக்கிய படைப்புகளின் பட்டியலில் இருபதுக்கும் மேற்பட்ட படைப்புகள் உள்ளன (4, பக்கம் 19).

G. O. வினோகூரின் படைப்புகள் ரஷ்ய இலக்கிய மொழியின் வரலாற்றின் வளர்ச்சியில் ஆழமான அடையாளத்தை விட்டுச் சென்றன: "18 ஆம் நூற்றாண்டின் முதல் பாதியில் ரஷ்ய இலக்கிய மொழி," 1941; "ரஷ்ய மொழி", 1945; "18 ஆம் நூற்றாண்டில் ரஷ்ய எழுத்து மொழியின் தரப்படுத்தலின் வரலாற்றில்." 1947; முதலியன

ரஷ்ய இலக்கிய மொழியின் தோற்றம், ரஷ்ய தேசிய மொழியின் உருவாக்கம் ஆகியவற்றின் சிக்கல்களைத் தீர்க்க பெரிய மதிப்புஎல்.பி.யால் ஆராய்ச்சி செய்யப்பட்டது. யாகுபின்ஸ்கி - "வரலாறு பழைய ரஷ்ய மொழி", 1953 இல் வெளியிடப்பட்டது, மற்றும் " சுருக்கமான கட்டுரைரஷ்ய தேசிய இலக்கிய மொழியின் தோற்றம் மற்றும் ஆரம்ப வளர்ச்சி", 1956 இல் வெளியிடப்பட்டது.

ஃபிலினின் படைப்புகள் ரஷ்ய இலக்கிய மொழியின் தோற்றம், ரஷ்ய தேசிய மொழியின் உருவாக்கம் மற்றும் பழைய காலத்தின் (மாஸ்கோ மாநிலம்) ரஷ்ய இலக்கிய மொழியின் வரலாறு பற்றிய கேள்விக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டவை.

ரஷ்ய இலக்கிய மொழியின் செல்வமும் சக்தியும் உயிருள்ளவர்களின் தொடர்ச்சியான செல்வாக்கிற்கு நன்றி உருவாக்கப்பட்டது தேசிய மொழி. புஷ்கின், கோகோல், துர்கனேவ், சால்டிகோவ்-ஷ்செட்ரின், எல். டால்ஸ்டாய் மற்றும் ரஷ்ய உருவ வார்த்தையின் பல வெளிச்சங்கள் அதன் பிரகாசம், வலிமை மற்றும் வசீகரிக்கும் எளிமைக்கு முதன்மையாக நாட்டுப்புற பேச்சின் வாழ்க்கை ஆதாரங்களுக்கு கடன்பட்டுள்ளன.

எனவே, ரஷ்ய இலக்கிய மொழியின் வரலாறு, முதலாவதாக, தேசிய மொழியின் செல்வத்தை இலக்கிய செயலாக்கத்தின் தொடர்ச்சியான மற்றும் எப்போதும் வளரும் செயல்முறையின் வரலாறு மற்றும் புதிய மொழியியல்-பாணியியல் மதிப்புகள் மூலம் அவற்றை ஆக்கப்பூர்வமாக செறிவூட்டுதல் மற்றும் நிரப்புதல். 5, பக் 46).

குறிப்புகள்

இலக்கிய எழுத்து மொழி

1. ரஷ்ய மொழி மற்றும் பேச்சு கலாச்சாரம்: பாடநூல் / எட். பேராசிரியர். வி.ஐ. 2வது பதிப்பு., ஒரே மாதிரியான. – எம்; கர்தாரிகி, 2004. - 413 பக்.

2. புஸ்டோவலோவ் பி.எஸ்., சென்கெவிச் எம்.பி. பேச்சு வளர்ச்சிக்கான வழிகாட்டி: பாடநூல். கல்வியியல் மாணவர்களுக்கான கையேடு. சிறப்பு ஆசிரியர் எண். 2001.- 2வது பதிப்பு., சேர். மற்றும் மறுவேலை செய்யப்பட்டது. எம்.: கல்வி, 1987. - 288 பக்.

3. ல்வோவ் எம்.ஆர். வளர்ச்சி முறை இளைய பள்ளி குழந்தைகள்: ஆசிரியர்களுக்கான கையேடு. - 2வது பதிப்பு., திருத்தப்பட்டது - எம்.: கல்வி, 1985. - 176 பக்.

§ 2. வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சு வடிவங்கள்

பேச்சு வடிவங்களின் பொதுவான பண்புகள்

பேச்சு தொடர்பு இரண்டு வடிவங்களில் நிகழ்கிறது - வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட. அவர்கள் ஒரு சிக்கலான ஒற்றுமையில் உள்ளனர் மற்றும் சமூக மற்றும் பேச்சு நடைமுறையில் அவர்களின் முக்கியத்துவத்தில் ஒரு முக்கியமான மற்றும் தோராயமாக சமமான இடத்தைப் பிடித்துள்ளனர். உற்பத்தித் துறையிலும், மேலாண்மை, கல்வி, சட்டம், கலை மற்றும் ஊடகம் ஆகிய துறைகளிலும் வாய்மொழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சு வடிவங்கள் நடைபெறுகின்றன. உண்மையான தகவல்தொடர்பு நிலைமைகளில், அவற்றின் நிலையான தொடர்பு மற்றும் ஊடுருவல் காணப்படுகிறது. எந்தவொரு எழுதப்பட்ட உரையையும் குரல் கொடுக்கலாம், அதாவது உரக்கப் படிக்கலாம் மற்றும் வாய்வழி உரையை தொழில்நுட்ப வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தி பதிவு செய்யலாம். எழுதப்பட்ட பேச்சு வகைகள் உள்ளன: எடுத்துக்காட்டாக, நாடகம், சொற்பொழிவுப் படைப்புகள் குறிப்பாக அடுத்தடுத்த மதிப்பெண்களை நோக்கமாகக் கொண்டவை. மற்றும் நேர்மாறாக, இல் இலக்கிய படைப்புகள்"வாய்மை" போன்ற ஸ்டைலைசேஷன் நுட்பங்கள் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: உரையாடல் பேச்சு, இதில் ஆசிரியர் வாய்வழி தன்னிச்சையான பேச்சில் உள்ளார்ந்த அம்சங்களைப் பாதுகாக்க முயல்கிறார், முதல் நபரின் கதாபாத்திரங்களின் மோனோலாக்ஸ், முதலியன. வானொலி மற்றும் தொலைக்காட்சியின் நடைமுறை உருவாக்கத்திற்கு வழிவகுத்தது. வாய்மொழி மற்றும் பேசும் எழுத்து மொழி தொடர்ந்து இணைந்திருக்கும் மற்றும் தொடர்பு கொள்ளும் தனித்துவமான வாய்வழி பேச்சு வடிவம் (எடுத்துக்காட்டாக, தொலைக்காட்சி நேர்காணல்கள்).

எழுதப்பட்ட மற்றும் வாய்வழி பேச்சு இரண்டின் அடிப்படையும் இலக்கிய பேச்சு ஆகும், இது ரஷ்ய மொழியின் இருப்புக்கான முன்னணி வடிவமாக செயல்படுகிறது. இலக்கிய பேச்சு என்பது தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகளுக்கான நனவான அணுகுமுறைக்காக வடிவமைக்கப்பட்ட பேச்சு, இதில் நோக்குநிலை சில தரப்படுத்தப்பட்ட வடிவங்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இது அத்தகைய தகவல்தொடர்பு வழிமுறையாகும், இதன் விதிமுறைகள் முன்மாதிரியான பேச்சின் வடிவங்களாக நிர்ணயிக்கப்பட்டுள்ளன, அதாவது அவை இலக்கணங்கள், அகராதிகள் மற்றும் பாடப்புத்தகங்களில் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளன. இந்த விதிமுறைகளை பரப்புவது பள்ளிகள், கலாச்சார நிறுவனங்கள் மற்றும் வெகுஜன ஊடகங்களால் எளிதாக்கப்படுகிறது. இலக்கிய பேச்சு அதன் செயல்பாட்டில் அதன் உலகளாவிய தன்மையால் வேறுபடுகிறது. அறிவியல் கட்டுரைகள், இதழியல் படைப்புகள், வணிக எழுத்து போன்றவை அதன் அடிப்படையில் உருவாக்கப்படுகின்றன.

இருப்பினும், வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சு வடிவங்கள் சுயாதீனமானவை மற்றும் அவற்றின் சொந்த பண்புகள் மற்றும் அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளன.

வாய்வழி பேச்சு

வாய்வழி பேச்சு என்பது நேரடி தகவல்தொடர்பு துறையில் செயல்படும் ஒலி பேச்சு, மேலும் பரந்த பொருளில் இது எந்த ஒலிக்கும் பேச்சு. வரலாற்று ரீதியாக, பேச்சு வடிவம் முதன்மையானது, இது எழுதுவதை விட மிகவும் முன்னதாகவே எழுந்தது. வாய்வழி பேச்சின் பொருள் வடிவம் ஒலி அலைகள், அதாவது. மனித உச்சரிப்பு உறுப்புகளின் சிக்கலான செயல்பாட்டின் விளைவாக உச்சரிக்கப்படும் ஒலிகள் இந்த நிகழ்வுடன் தொடர்புடையவை. பேச்சின் மெல்லிசை, பேச்சின் தீவிரம் (சத்தம்), கால அளவு, பேச்சின் வேகத்தில் அதிகரிப்பு அல்லது குறைதல் மற்றும் உச்சரிப்பின் சத்தம் ஆகியவற்றால் உள்ளுணர்வு உருவாக்கப்படுகிறது. வாய்வழி பேச்சில், தர்க்கரீதியான அழுத்தத்தின் இடம், உச்சரிப்பின் தெளிவின் அளவு மற்றும் இடைநிறுத்தங்களின் இருப்பு அல்லது இல்லாமை ஆகியவை முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன. வாய்வழி பேச்சு மனித உணர்வுகள், அனுபவங்கள், மனநிலைகள் போன்றவற்றின் அனைத்து செழுமையையும் வெளிப்படுத்தக்கூடிய பல்வேறு வகையான பேச்சுகளைக் கொண்டுள்ளது.

நேரடி தகவல்தொடர்புகளின் போது வாய்வழி பேச்சின் கருத்து செவிவழி மற்றும் காட்சி சேனல்கள் மூலம் ஒரே நேரத்தில் நிகழ்கிறது. எனவே, வாய்வழி பேச்சு சேர்ந்து, பார்வையின் தன்மை (எச்சரிக்கை அல்லது திறந்த, முதலியன), பேச்சாளர் மற்றும் கேட்பவரின் இடஞ்சார்ந்த ஏற்பாடு, முகபாவங்கள் மற்றும் சைகைகள் போன்ற கூடுதல் வழிமுறைகளால் அதன் வெளிப்பாட்டை மேம்படுத்துகிறது. எனவே, ஒரு சைகையை குறியீட்டு வார்த்தையுடன் ஒப்பிடலாம் (சில பொருளை சுட்டிக்காட்டி), உணர்ச்சி நிலை, உடன்பாடு அல்லது கருத்து வேறுபாடு, ஆச்சரியம் போன்றவற்றை வெளிப்படுத்தலாம், தொடர்பை நிறுவுவதற்கான வழிமுறையாக செயல்படும், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு அடையாளமாக உயர்த்தப்பட்ட கை. வாழ்த்து (இந்த விஷயத்தில், சைகைகள் தேசிய-கலாச்சார பிரத்தியேகங்களைக் கொண்டுள்ளன, எனவே அவற்றைப் பயன்படுத்தவும், குறிப்பாக வாய்வழி வணிகம் மற்றும் அறிவியல் பேச்சு, கவனமாக இருக்க வேண்டும்). இந்த மொழியியல் மற்றும் புறமொழி வழிமுறைகள் அனைத்தும் வாய்மொழிப் பேச்சின் சொற்பொருள் முக்கியத்துவத்தையும் உணர்ச்சிச் செழுமையையும் அதிகரிக்க உதவுகின்றன.

மீளமுடியாது, முற்போக்கான மற்றும் நேரியல் இயல்புசரியான நேரத்தில் வரிசைப்படுத்துவது வாய்வழி பேச்சின் முக்கிய பண்புகளில் ஒன்றாகும். வாய்வழி பேச்சில் மீண்டும் சில புள்ளிகளுக்குத் திரும்புவது சாத்தியமில்லை, இதன் காரணமாக, பேச்சாளர் ஒரே நேரத்தில் சிந்திக்கவும் பேசவும் கட்டாயப்படுத்தப்படுகிறார், அதாவது, அவர் "பயணத்தில்" இருப்பதாக நினைக்கிறார், எனவே வாய்வழி பேச்சு வகைப்படுத்தப்படலாம். எடுத்துக்காட்டாக, சரளமின்மை, துண்டு துண்டாக, ஒரு வாக்கியத்தை பல தகவல்தொடர்பு சுயாதீன அலகுகளாகப் பிரித்தல். “இயக்குனர் அழைத்தார். தாமதமானது. இன்னும் அரைமணி நேரத்தில் வந்துவிடும். அவன் இல்லாமல் தொடங்கு"(தயாரிப்பு கூட்டத்தில் பங்கேற்பாளர்களுக்கான இயக்குனரின் செயலாளரின் செய்தி) மறுபுறம், பேச்சாளர் கேட்பவரின் எதிர்வினையை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு அவரது கவனத்தை ஈர்க்கவும் செய்தியில் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும் முயற்சிக்க வேண்டும். எனவே, வாய்வழி பேச்சில் உள்ளுணர்வு முக்கியத்துவம் தோன்றுகிறது முக்கியமான புள்ளிகள், அடிக்கோடிடுதல், சில பகுதிகளை தெளிவுபடுத்துதல், தானாகக் கருத்துரைத்தல், மீண்டும் கூறுதல்; “திணைக்களம்/ நிறைய வேலைகளைச் செய்தது/ ஒரு வருடத்தில்/ ஆம்/ நான் சொல்ல வேண்டும்/ பெரியது மற்றும் முக்கியமானது// கல்வி, மற்றும் அறிவியல், மற்றும் முறையான// நல்லது/ அனைவருக்கும் தெரியும்/ கல்வி// எனக்கு தேவையா? விவரம்/ கல்வி// இல்லை// ஆம் / நானும் நினைக்கிறேன் / அது தேவையில்லை //"

வாய்வழி பேச்சு தயாரிக்கப்படலாம் (அறிக்கை, விரிவுரை, முதலியன) மற்றும் தயார் செய்யப்படாத (உரையாடல், உரையாடல்). தயாரிக்கப்பட்ட வாய்வழி பேச்சுஇது சிந்தனையினால் வேறுபடுகிறது, ஒரு தெளிவான கட்டமைப்பு அமைப்பு, ஆனால் அதே நேரத்தில், பேச்சாளர், ஒரு விதியாக, அவரது பேச்சு நிதானமாக இருக்க பாடுபடுகிறார், "மனப்பாடம்" இல்லை, மற்றும் நேரடி தகவல்தொடர்பு போல.

ஆயத்தமில்லாத வாய்மொழி பேச்சுதன்னிச்சையான தன்மையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. ஒரு ஆயத்தமில்லாத வாய்மொழி (வாய்மொழிப் பேச்சின் அடிப்படை அலகு, எழுதப்பட்ட உரையில் ஒரு வாக்கியத்தைப் போன்றது) படிப்படியாக, பகுதிகளாக, ஒருவர் சொல்லப்பட்டதை உணர்ந்து, அடுத்து என்ன சொல்ல வேண்டும், என்ன மீண்டும் செய்ய வேண்டும், தெளிவுபடுத்தப்படுகிறது. எனவே, வாய்வழி ஆயத்தமில்லாத பேச்சில் பல இடைநிறுத்தங்கள் உள்ளன, மற்றும் இடைநிறுத்த நிரப்பிகளின் பயன்பாடு (போன்ற சொற்கள் ஓ, ம்ம்ம்)அடுத்து என்ன நடக்கும் என்பதைப் பற்றி சிந்திக்க பேச்சாளரை அனுமதிக்கிறது. பேச்சாளர் மொழியின் தருக்க-கலவை, தொடரியல் மற்றும் பகுதி லெக்சிக்கல்-சொற்றொடர் நிலைகளை கட்டுப்படுத்துகிறார், அதாவது. அவரது பேச்சு தர்க்கரீதியாகவும் ஒத்திசைவாகவும் இருப்பதை உறுதிசெய்கிறது, எண்ணங்களை போதுமானதாக வெளிப்படுத்த பொருத்தமான வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கிறது. மொழியின் ஒலிப்பு மற்றும் உருவவியல் நிலைகள், அதாவது உச்சரிப்பு மற்றும் இலக்கண வடிவங்கள், கட்டுப்படுத்தப்படுவதில்லை மற்றும் தானாகவே மீண்டும் உருவாக்கப்படுகின்றன. எனவே, வாய்வழி பேச்சு குறைந்த லெக்சிகல் துல்லியம், கூட முன்னிலையில் வகைப்படுத்தப்படும் பேச்சு பிழைகள், வாக்கியங்களின் குறுகிய நீளம், சொற்றொடர்கள் மற்றும் வாக்கியங்களின் வரையறுக்கப்பட்ட சிக்கலானது, பங்கேற்பு மற்றும் பங்கேற்பு சொற்றொடர்கள் இல்லாதது, ஒரு வாக்கியத்தை பல தகவல்தொடர்பு ரீதியாக சுயாதீனமாகப் பிரித்தல். பங்கேற்பு மற்றும் வினையுரிச்சொற்கள் பொதுவாக வாய்மொழி பெயர்ச்சொற்களுக்குப் பதிலாக சிக்கலான வாக்கியங்களால் மாற்றப்படுகின்றன;

உதாரணமாக, எழுதப்பட்ட உரையிலிருந்து ஒரு பகுதி இங்கே: "உள்நாட்டுப் பிரச்சினைகளில் இருந்து சற்றுத் திசைதிருப்பப்பட்டு, ஸ்காண்டிநேவியப் பிராந்தியம் மற்றும் பல நாடுகளின் நவீன அனுபவம் காட்டியுள்ளபடி, இது முடியாட்சியில் இல்லை, அரசியல் அமைப்பு வடிவத்தில் இல்லை என்பதை நான் கவனிக்க விரும்புகிறேன். அரசிற்கும் சமூகத்திற்கும் இடையே அரசியல் அதிகாரப் பிரிவினையில்."("நட்சத்திரம்". 1997, எண். 6). இந்த துண்டு வாய்வழியாக மறுஉருவாக்கம் செய்யப்படும்போது, ​​எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு விரிவுரையில், அது நிச்சயமாக மாற்றப்படும் மற்றும் தோராயமாக பின்வரும் வடிவத்தைக் கொண்டிருக்கலாம்: "உள்நாட்டுப் பிரச்சினைகளிலிருந்து நாம் சுருக்கமாக இருந்தால், பிரச்சினை முடியாட்சியைப் பற்றியது அல்ல என்பதைக் காண்போம். , இது அரசியல் அமைப்பின் வடிவம் பற்றியது அல்ல. மாநிலத்திற்கும் சமூகத்திற்கும் இடையில் அதிகாரத்தை எவ்வாறு பிரிப்பது என்பதுதான் முழுப் புள்ளி. ஸ்காண்டிநேவிய நாடுகளின் அனுபவத்தால் இது இன்று உறுதிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது"

வாய்வழி பேச்சு, எழுதப்பட்ட பேச்சு போன்றது, தரப்படுத்தப்பட்ட மற்றும் ஒழுங்குபடுத்தப்படுகிறது, ஆனால் வாய்வழி பேச்சின் விதிமுறைகள் முற்றிலும் வேறுபட்டவை. “வாய்மொழிப் பேச்சின் பல குறைபாடுகள் - முடிக்கப்படாத அறிக்கைகளின் செயல்பாடு, மோசமான அமைப்பு, குறுக்கீடுகளின் அறிமுகம், தன்னியக்க வர்ணனையாளர்கள், தொடர்புகொள்பவர்கள், மறுபரிசீலனைகள், தயக்கத்தின் கூறுகள் போன்றவை. ஒரு தேவையான நிபந்தனைவாய்வழி தகவல்தொடர்பு வெற்றி மற்றும் செயல்திறன்" *. உரையின் அனைத்து இலக்கண மற்றும் சொற்பொருள் இணைப்புகளையும் கேட்பவர் நினைவில் வைத்திருக்க முடியாது, மேலும் பேச்சாளர் இதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும், பின்னர் அவரது பேச்சு புரிந்து மற்றும் அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கும். சிந்தனையின் தர்க்கரீதியான இயக்கத்திற்கு ஏற்ப கட்டமைக்கப்பட்ட எழுதப்பட்ட பேச்சு போலல்லாமல், வாய்வழி பேச்சு துணை சேர்த்தல் மூலம் வெளிப்படுகிறது.

* புப்னோவா ஜி.ஐ. கார்போவ்ஸ்கி என்.கே.எழுதப்பட்ட மற்றும் வாய்வழி தொடர்புகள்: தொடரியல் மற்றும் உரைநடை எம், 1991. பி. 8.

பேச்சின் வாய்வழி வடிவம் ரஷ்ய மொழியின் அனைத்து செயல்பாட்டு பாணிகளுக்கும் ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது, ஆனால் இது பேச்சுவழக்கு மற்றும் அன்றாட பேச்சு பாணியில் சந்தேகத்திற்கு இடமில்லாத நன்மையைக் கொண்டுள்ளது. வாய்வழி பேச்சு பின்வரும் செயல்பாட்டு வகைகள் வேறுபடுகின்றன: வாய்வழி அறிவியல் பேச்சு, வாய்வழி பத்திரிகை பேச்சு, உத்தியோகபூர்வ வணிக தொடர்பு துறையில் வாய்வழி பேச்சு வகைகள், கலை பேச்சு மற்றும் பேச்சுவழக்கு பேச்சு. பேச்சுவழக்கு பேச்சு அனைத்து வகையான வாய்வழி பேச்சையும் பாதிக்கிறது என்று சொல்ல வேண்டும். இது ஆசிரியரின் "நான்" இன் வெளிப்பாட்டில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, கேட்போர் மீதான தாக்கத்தை மேம்படுத்துவதற்காக பேச்சில் தனிப்பட்ட கொள்கை. எனவே, வாய்வழி பேச்சில், உணர்ச்சி மற்றும் வெளிப்படையான வண்ண சொற்களஞ்சியம், உருவக ஒப்பீட்டு கட்டுமானங்கள், சொற்றொடர் அலகுகள், பழமொழிகள், சொற்கள் மற்றும் பேச்சுவழக்கு கூறுகள் கூட பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

உதாரணமாக, ரஷ்யாவின் அரசியலமைப்பு நீதிமன்றத்தின் தலைவருடனான நேர்காணலின் ஒரு பகுதி இங்கே: “நிச்சயமாக, விதிவிலக்குகள் உள்ளன... குடியரசுக் கட்சி அதிகாரிகளால் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட சட்டத்தை அரசியலமைப்பிற்கு முரணானதாக அறிவிக்க இஷெவ்ஸ்க் மேயர் எங்களை அணுகினார். . நீதிமன்றம் உண்மையில் சில கட்டுரைகளை அங்கீகரித்தது. துரதிர்ஷ்டவசமாக, முதலில் இது உள்ளூர் அதிகாரிகளிடையே எரிச்சலை ஏற்படுத்தியது, அவர்கள் சொல்வது போல், அது அப்படியே இருக்கும், யாரும் எங்களிடம் சொல்ல முடியாது. பின்னர், அவர்கள் சொல்வது போல், "கனரக பீரங்கி" தொடங்கப்பட்டது: மாநில டுமா ஈடுபட்டது. ரஷ்யாவின் ஜனாதிபதி ஒரு ஆணையை வெளியிட்டார் ... உள்ளூர் மற்றும் மத்திய பத்திரிகைகளில் நிறைய சத்தம் இருந்தது" (வணிக மக்கள். 1997. எண். 78).

இந்த துண்டில் பேச்சுத் துகள்களும் உள்ளன சரி, அவர்கள் சொல்கிறார்கள்,மற்றும் பேச்சுவழக்கு மற்றும் சொற்றொடர் இயல்பு வெளிப்பாடுகள் முதலில், யாரும் எங்களுக்கு உத்தரவிடவில்லை, அவர்கள் சொல்வது போல், நிறைய சத்தம் இருந்தது,வெளிப்பாடு கனரக பீரங்கிவி உருவ பொருள், மற்றும் தலைகீழ் ஒரு ஆணையை வெளியிட்டது.உரையாடல் கூறுகளின் எண்ணிக்கை ஒரு குறிப்பிட்ட தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலையின் பண்புகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, ஸ்டேட் டுமாவில் ஒரு கூட்டத்திற்கு தலைமை தாங்கும் பேச்சாளரின் பேச்சும், தயாரிப்புக் கூட்டத்திற்கு தலைமை தாங்கும் மேலாளரின் பேச்சும் நிச்சயமாக வித்தியாசமாக இருக்கும். முதல் வழக்கில், கூட்டங்கள் வானொலி மற்றும் தொலைக்காட்சியில் அதிக பார்வையாளர்களுக்கு ஒளிபரப்பப்படும்போது, ​​​​பேசும் மொழி அலகுகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் நீங்கள் குறிப்பாக கவனமாக இருக்க வேண்டும்.

எழுதப்பட்ட பேச்சு

எழுதுதல் என்பது பதிவுசெய்யப் பயன்படும் நபர்களால் உருவாக்கப்பட்ட ஒரு துணை அடையாள அமைப்பாகும் ஒலி மொழி(மற்றும் அதன்படி ஒலி பேச்சு) மறுபுறம், எழுத்து என்பது ஒரு சுயாதீன தகவல்தொடர்பு அமைப்பு, இது வாய்வழி பேச்சை பதிவு செய்யும் செயல்பாட்டைச் செய்யும் போது, ​​பல சுயாதீனமான செயல்பாடுகளைப் பெறுகிறது. எழுதப்பட்ட பேச்சு ஒரு நபரால் திரட்டப்பட்ட அறிவை ஒருங்கிணைப்பதை சாத்தியமாக்குகிறது, மனித தகவல்தொடர்பு கோளத்தை விரிவுபடுத்துகிறது, உடனடி எல்லைகளை உடைக்கிறது

சூழல். புத்தகங்கள் படிப்பது வரலாற்று ஆவணங்கள்மக்களின் வெவ்வேறு காலங்களில், அனைத்து மனிதகுலத்தின் வரலாற்றையும் கலாச்சாரத்தையும் நாம் தொட முடியும். பண்டைய எகிப்து, சுமேரியர்கள், இன்காக்கள், மாயன்கள் போன்ற பெரிய நாகரிகங்களைப் பற்றி நாங்கள் கற்றுக்கொண்டதற்கு நன்றி.

மரங்கள், பாறை ஓவியங்கள் முதல் இன்று பெரும்பாலான மக்கள் பயன்படுத்தும் ஒலி-எழுத்து வகை வரை எழுத்து என்பது வரலாற்று வளர்ச்சியின் நீண்ட பாதையில் சென்றுள்ளது என்று எழுத்து வரலாற்றாசிரியர்கள் வாதிடுகின்றனர், அதாவது எழுத்துப் பேச்சு வாய்மொழி பேச்சுக்கு இரண்டாம் நிலை. எழுத்தில் பயன்படுத்தப்படும் கடிதங்கள் பேச்சு ஒலிகளைக் குறிக்கப் பயன்படுத்தப்படும் அடையாளங்களாகும். சொற்களின் ஒலி ஓடுகள் மற்றும் சொற்களின் பகுதிகள் எழுத்துக்களின் கலவையால் சித்தரிக்கப்படுகின்றன, மேலும் எழுத்துக்களின் அறிவு அவற்றை ஒலி வடிவத்தில் மீண்டும் உருவாக்க அனுமதிக்கிறது, அதாவது எந்த உரையையும் படிக்க. எழுத்தில் பயன்படுத்தப்படும் நிறுத்தற்குறிகள் பேச்சைப் பிரிக்க உதவுகின்றன: காலங்கள், காற்புள்ளிகள், கோடுகள் வாய்வழி பேச்சில் உள்ள இடைநிறுத்தங்களுக்கு ஒத்திருக்கும். இதன் பொருள் எழுத்துகள் என்பது எழுதப்பட்ட மொழியின் பொருள் வடிவம்.

எழுதப்பட்ட பேச்சின் முக்கிய செயல்பாடு வாய்வழி பேச்சை பதிவு செய்வதாகும், அதை விண்வெளியிலும் நேரத்திலும் பாதுகாக்க வேண்டும். எழுதுதல் என்பது சந்தர்ப்பங்களில் மக்களிடையே தொடர்பு கொள்வதற்கான ஒரு வழியாகும் எப்போதுஅவை விண்வெளியால் பிரிக்கப்படும்போது நேரடி தொடர்பு சாத்தியமற்றது, அதாவது அவை வேறுபட்டவை புவியியல் புள்ளிகள், மற்றும் நேரம். பழங்காலத்திலிருந்தே, நேரடியாக தொடர்பு கொள்ள முடியாத மக்கள், கடிதங்களை பரிமாறிக்கொண்டனர், அவற்றில் பல இன்றுவரை பிழைத்து, காலத்தின் தடையை உடைத்து வருகின்றன. தொலைபேசி போன்ற தொழில்நுட்ப தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகளின் வளர்ச்சி எழுத்தின் பங்கைக் குறைத்துள்ளது. ஆனால் தொலைநகல் வருகை, மற்றும் இப்போது இணைய அமைப்பின் பரவல், விண்வெளி கடக்க உதவும், மீண்டும் பேச்சு எழுத்து வடிவத்தை செயல்படுத்தியுள்ளது. எழுதப்பட்ட பேச்சின் முக்கிய சொத்து நீண்ட காலத்திற்கு தகவல்களை சேமிக்கும் திறன் ஆகும்.

எழுதப்பட்ட பேச்சு தற்காலிகமாக அல்ல, ஆனால் நிலையான இடத்தில் வெளிவருகிறது, இது எழுத்தாளருக்கு பேச்சின் மூலம் சிந்திக்கவும், ஏற்கனவே எழுதப்பட்டதற்குத் திரும்பவும், வாக்கியங்களை மறுசீரமைக்கவும் வாய்ப்பளிக்கிறது. மற்றும்உரையின் பகுதிகள், வார்த்தைகளை மாற்றவும், தெளிவுபடுத்தவும், எண்ணங்களின் வெளிப்பாட்டின் வடிவத்திற்கான நீண்ட தேடலை மேற்கொள்ளவும், அகராதிகள் மற்றும் குறிப்பு புத்தகங்களைப் பார்க்கவும். இது சம்பந்தமாக, பேச்சு எழுத்து வடிவம் அதன் சொந்த குணாதிசயங்களைக் கொண்டுள்ளது. எழுதப்பட்ட பேச்சு புத்தக மொழியைப் பயன்படுத்துகிறது, இதன் பயன்பாடு மிகவும் கண்டிப்பாக தரப்படுத்தப்பட்டு ஒழுங்குபடுத்தப்படுகிறது. ஒரு வாக்கியத்தில் வார்த்தைகளின் வரிசை நிலையானது, தலைகீழ் (சொற்களின் வரிசையை மாற்றுதல்) எழுதப்பட்ட பேச்சுக்கு பொதுவானது அல்ல, சில சந்தர்ப்பங்களில், உத்தியோகபூர்வ வணிக பாணி பேச்சு உரைகளில், ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது. எழுதப்பட்ட பேச்சின் அடிப்படை அலகு வாக்கியம், தொடரியல் மூலம் சிக்கலான தருக்க மற்றும் சொற்பொருள் இணைப்புகளை வெளிப்படுத்துகிறது, எனவே, ஒரு விதியாக, எழுதப்பட்ட பேச்சு சிக்கலான தொடரியல் கட்டுமானங்கள், பங்கேற்பு மற்றும் பங்கேற்பு சொற்றொடர்கள், பொதுவான வரையறைகள், செருகப்பட்ட கட்டுமானங்கள் போன்றவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. வாக்கியங்களை பத்திகளாக இணைப்பது, இவை ஒவ்வொன்றும் முந்தைய மற்றும் அடுத்தடுத்த சூழலுடன் கண்டிப்பாக தொடர்புடையது.

இந்தக் கண்ணோட்டத்தில், V. A. Krasilnikov "தொழில்துறை கட்டிடக்கலை மற்றும் சூழலியல்" குறிப்பு கையேட்டில் இருந்து ஒரு பகுதியை பகுப்பாய்வு செய்வோம்:

"இயற்கை சுற்றுச்சூழலின் எதிர்மறையான தாக்கம், வெப்பம், சத்தம், அதிர்வு, கதிர்வீச்சு, மின்காந்த ஆற்றல் ஆகியவற்றின் வெளியீட்டில், வாயு, திட மற்றும் திரவ கழிவுகளை வெளியேற்றுவதில், சுகாதார இடைவெளிகள் உட்பட பிராந்திய வளங்களின் அதிகரித்து வரும் விரிவாக்கத்தில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. நிலப்பரப்புகள் மற்றும் மைக்ரோக்ளைமேட்களில் ஏற்படும் மாற்றங்கள், பெரும்பாலும் அவற்றின் அழகியல் சிதைவில் "

இந்த ஒரு எளிய வாக்கியத்தில் அதிக எண்ணிக்கையிலான ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்கள் உள்ளனர்: எப்போதும் அதிகரித்து வரும் விரிவாக்கத்தில், உமிழ்வுகளில், வெளியேற்றத்தில், மாற்றத்தில்; வெப்பம், சத்தம், அதிர்வுமுதலியன, பங்கேற்பு சொற்றொடர் உட்பட...,ஒற்றுமை அதிகரித்து,அந்த. மேலே குறிப்பிட்டுள்ள அம்சங்களால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

எழுதப்பட்ட பேச்சு காட்சி உறுப்புகளின் உணர்வில் கவனம் செலுத்துகிறது, எனவே இது ஒரு தெளிவான கட்டமைப்பு மற்றும் முறையான அமைப்பைக் கொண்டுள்ளது: இது ஒரு பக்க எண் அமைப்பு, பிரிவுகளாகப் பிரித்தல், பத்திகள், இணைப்புகளின் அமைப்பு, எழுத்துரு தேர்வு போன்றவை.

"வெளிநாட்டு வர்த்தகத்தின் மீதான கட்டணமில்லாத கட்டுப்பாட்டின் மிகவும் பொதுவான வடிவம் ஒரு ஒதுக்கீடு அல்லது ஒதுக்கீடு ஆகும். ஒதுக்கீடுகள் என்பது ஒரு நாட்டிற்கு (இறக்குமதி ஒதுக்கீடு) அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்கு நாட்டிலிருந்து (ஏற்றுமதி ஒதுக்கீடு) ஏற்றுமதி செய்ய அனுமதிக்கப்படும் பொருட்களின் அளவு மீதான அளவு அல்லது பண அடிப்படையில் ஒரு வரம்பு ஆகும்.

இந்த பத்தியில் எழுத்துரு முக்கியத்துவம் மற்றும் அடைப்புக்குறிக்குள் கொடுக்கப்பட்ட விளக்கங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. பெரும்பாலும், உரையின் ஒவ்வொரு துணைத் தலைப்புக்கும் அதன் சொந்த வசனம் இருக்கும். எடுத்துக்காட்டாக, மேலே உள்ள மேற்கோள் பகுதியைத் திறக்கிறது ஒதுக்கீடுகள்,"வெளிநாட்டு வர்த்தகக் கொள்கை: சர்வதேச வர்த்தகத்தை ஒழுங்குபடுத்துவதற்கான கட்டணமற்ற முறைகள்" (ME மற்றும் MO. 1997. எண். 12) என்ற உரையின் துணை தலைப்புகளில் ஒன்று. நீங்கள் ஒரு சிக்கலான உரைக்கு ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை திரும்பலாம், அதைப் பற்றி சிந்திக்கலாம், எழுதப்பட்டதைப் புரிந்து கொள்ளலாம், உங்கள் கண்களால் உரையின் இந்த அல்லது அந்த பகுதியைப் பார்க்க வாய்ப்பு உள்ளது.

எழுதப்பட்ட பேச்சு வேறுபட்டது, அதில் பேச்சு செயல்பாட்டின் வடிவம் நிச்சயமாக தகவல்தொடர்பு நிலைமைகள் மற்றும் நோக்கத்தை பிரதிபலிக்கிறது, எடுத்துக்காட்டாக, கலைப் படைப்பு அல்லது விஞ்ஞான பரிசோதனையின் விளக்கம், விடுமுறை விண்ணப்பம் அல்லது செய்தித்தாளில் ஒரு தகவல் செய்தி. இதன் விளைவாக, எழுதப்பட்ட பேச்சு ஒரு பாணி-உருவாக்கும் செயல்பாட்டைக் கொண்டுள்ளது, இது ஒரு குறிப்பிட்ட செயல்பாட்டு பாணியின் பொதுவான அம்சங்களை பிரதிபலிக்கும் ஒரு குறிப்பிட்ட உரையை உருவாக்க பயன்படும் மொழியியல் வழிமுறைகளின் தேர்வில் பிரதிபலிக்கிறது. எழுதப்பட்ட வடிவம் அறிவியல் மற்றும் பத்திரிகை துறைகளில் பேச்சு இருப்பதற்கான முக்கிய வடிவமாகும்; அதிகாரப்பூர்வ வணிக மற்றும் கலை பாணிகள்.

இவ்வாறு, கூறினர் வாய்மொழி தொடர்புவாய்மொழி மற்றும் எழுதப்பட்ட இரண்டு வடிவங்களில் நிகழ்கிறது”, அவற்றுக்கிடையேயான ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளை ஒருவர் மனதில் கொள்ள வேண்டும். இந்த பேச்சு வடிவங்கள் ஒரு பொதுவான அடிப்படையைக் கொண்டுள்ளன - இலக்கிய மொழி மற்றும் நடைமுறையில் அவை ஏறக்குறைய சம இடத்தை ஆக்கிரமித்துள்ளன என்பதில் ஒற்றுமை உள்ளது. வேறுபாடுகள் பெரும்பாலும் வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகளில் வருகின்றன. வாய்வழி பேச்சு ஒத்திசைவு மற்றும் மெல்லிசை, சொற்களற்ற தன்மையுடன் தொடர்புடையது, இது ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு "அதன் சொந்த" மொழியியல் வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துகிறது, இது உரையாடல் பாணியுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. கடிதம் அகரவரிசையைப் பயன்படுத்துகிறது, வரைகலை சின்னங்கள், பெரும்பாலும் அதன் அனைத்து பாணிகள் மற்றும் அம்சங்கள், இயல்பாக்கம் மற்றும் முறையான அமைப்பு ஆகியவற்றைக் கொண்ட புத்தக மொழி.

பேச்சு வகைப்பாடு வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சு வடிவங்கள், உரையாடல் மற்றும் மோனோலாக் பேச்சு, செயல்பாட்டு பாணிகள் மற்றும் செயல்பாட்டு சொற்பொருள் வகைகளை வேறுபடுத்துவதை சாத்தியமாக்கும் பல்வேறு அம்சங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

தகவல் பரிமாற்றத்தின் வடிவத்தைப் பொறுத்து - ஒலிகளைப் பயன்படுத்துதல் அல்லது எழுதப்பட்ட அறிகுறிகளைப் பயன்படுத்துதல் - அவை வேறுபடுகின்றன பேச்சு இரண்டு வடிவங்கள் - வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட.

தகவல்தொடர்புகளில் செயலில் பங்கேற்பாளர்களின் எண்ணிக்கையின் அடிப்படையில், பேச்சை ஒரு மோனோலாக் (அதாவது ஒரு நபரின் விரிவான அறிக்கை) அல்லது உரையாடல் (இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட நபர்களுக்கு இடையிலான உரையாடல்) வடிவத்தில் வழங்கலாம்.

விஞ்ஞானம் மற்றும் நடைமுறையின் ஒரு குறிப்பிட்ட துறையில் பேச்சின் பயன்பாட்டின் அடிப்படையில், பேச்சின் செயல்பாட்டு பாணிகள் வேறுபடுகின்றன: அறிவியல், உத்தியோகபூர்வ வணிகம், பத்திரிகை, கலை, பேச்சுவழக்கு மற்றும் பள்ளி. ஒவ்வொரு செயல்பாட்டு பாணிதகவல்தொடர்பு உள்ளடக்கத்தின் சூழ்நிலை மற்றும் தன்மையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, அதன் சொந்த குறிப்பிட்ட அம்சங்கள் மற்றும் அதன் சொந்த பேச்சு அமைப்பு உள்ளது

மோனோலாக் பேச்சு வாய்வழி அல்லது எழுதப்பட்ட உரை வடிவத்தில் உள்ளது, இது அதன் சமூக தொடர்பு செயல்பாடு, நோக்கம் மற்றும் யதார்த்தத்தை பிரதிபலிக்கும் விதம் ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. மோனோலாக் உச்சரிப்பின் நோக்கத்தைப் பொறுத்து, உரையின் சில உள்ளடக்கம்-சொற்பொருள் மற்றும் தொகுப்பு-கட்டமைப்பு அம்சங்கள் இருப்பது, செயல்பாட்டு-சொற்பொருள் (தொடர்பு) பேச்சு வகைகள்: விளக்கம், கதை, பகுத்தறிவு.

வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சு வடிவங்கள்

பேச்சு தொடர்பு இரண்டு வடிவங்களில் நிகழ்கிறது - வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட. அவர்கள் ஒரு சிக்கலான ஒற்றுமையில் உள்ளனர் மற்றும் சமூக மற்றும் பேச்சு நடைமுறையில் அவர்களின் முக்கியத்துவத்தில் ஒரு முக்கியமான மற்றும் தோராயமாக சமமான இடத்தைப் பிடித்துள்ளனர். எந்தவொரு எழுதப்பட்ட உரையையும் குரல் கொடுக்கலாம், அதாவது உரக்கப் படிக்கலாம் மற்றும் வாய்வழி உரையை தொழில்நுட்ப வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தி பதிவு செய்யலாம்.

எழுதப்பட்ட மற்றும் வாய்வழி பேச்சு இரண்டின் அடிப்படையும் இலக்கிய பேச்சு ஆகும், இது ரஷ்ய மொழியின் இருப்புக்கான முன்னணி வடிவமாக செயல்படுகிறது.

வாய்வழி பேச்சு என்பது நேரடி தகவல்தொடர்பு துறையில் செயல்படும் ஒலி பேச்சு, மேலும் பரந்த பொருளில், இது எந்த ஒலிக்கும் பேச்சு. வரலாற்று ரீதியாக, பேச்சு வடிவம் முதன்மையானது, இது எழுதுவதை விட மிகவும் முன்னதாகவே எழுந்தது. வாய்வழி பேச்சின் பொருள் வடிவம் ஒலி அலைகள், அதாவது மனித உச்சரிப்பு உறுப்புகளின் செயல்பாட்டின் விளைவாக ஒலிகள்.

இந்த நிகழ்வு வாய்வழி பேச்சின் வளமான உள்ளுணர்வு திறன்களுடன் தொடர்புடையது. பேச்சின் மெல்லிசை, பேச்சின் தீவிரம் (சத்தம்), கால அளவு, பேச்சின் வேகத்தில் அதிகரிப்பு அல்லது குறைதல் மற்றும் உச்சரிப்பின் சத்தம் ஆகியவற்றால் உள்ளுணர்வு உருவாக்கப்படுகிறது. வாய்வழி பேச்சில், தர்க்கரீதியான அழுத்தத்தின் இடம், உச்சரிப்பின் தெளிவின் அளவு மற்றும் இடைநிறுத்தங்களின் இருப்பு அல்லது இல்லாமை ஆகியவை முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன. வாய்வழி பேச்சு மனித உணர்வுகள், அனுபவங்கள், மனநிலைகள் போன்றவற்றின் அனைத்து செழுமையையும் வெளிப்படுத்தக்கூடிய பல்வேறு வகையான பேச்சுகளைக் கொண்டுள்ளது.

நேரடி தகவல்தொடர்புகளின் போது வாய்வழி பேச்சின் கருத்து செவிவழி மற்றும் காட்சி சேனல்கள் மூலம் ஒரே நேரத்தில் நிகழ்கிறது. எனவே, வாய்வழி பேச்சு சேர்ந்து, பார்வையின் தன்மை (எச்சரிக்கை அல்லது திறந்த, முதலியன), பேச்சாளர் மற்றும் கேட்பவரின் இடஞ்சார்ந்த ஏற்பாடு, முகபாவங்கள் மற்றும் சைகைகள் போன்ற கூடுதல் வழிமுறைகளால் அதன் வெளிப்பாட்டை மேம்படுத்துகிறது.

மீளமுடியாது, முற்போக்கான மற்றும் நேரியல் இயல்புசரியான நேரத்தில் வரிசைப்படுத்துவது வாய்வழி பேச்சின் முக்கிய பண்புகளில் ஒன்றாகும். வாய்வழி பேச்சில் மீண்டும் சில புள்ளிகளுக்குத் திரும்புவது சாத்தியமில்லை, இதன் காரணமாக, பேச்சாளர் ஒரே நேரத்தில் சிந்திக்கவும் பேசவும் கட்டாயப்படுத்தப்படுகிறார், அதாவது, அவர் "பயணத்தில்" இருப்பதாக நினைக்கிறார், எனவே வாய்வழி பேச்சு வகைப்படுத்தப்படலாம். எடுத்துக்காட்டாக, சரளமின்மை, துண்டு துண்டாக, ஒரு வாக்கியத்தை பல தகவல்தொடர்பு சுயாதீன அலகுகளாகப் பிரித்தல். "உங்கள் பாடப்புத்தகங்களை பக்கம் 89 இல் திறக்கவும். ஆக்ஸிஜனை உற்பத்தி செய்வதற்கான சாதனத்தின் வரைபடத்தைப் பாருங்கள். வீட்டில், நிறுவலை வரையவும். இப்போது பார், என் டேபிளில் இதே போன்ற சாதனத்தை நிறுவியிருக்கிறேன்.(இது வேதியியல் பாடத்தில் ஒரு ஆசிரியரின் பேச்சு). அதே நேரத்தில், ஆசிரியரின் அறிவுறுத்தல்களை விரைவாகவும் இயந்திரத்தனமாகவும் பின்பற்ற முடியாத மாணவர்களின் செயல்களை ஆசிரியர் கவனித்து கட்டுப்படுத்த வேண்டும். எனவே, ஆசிரியரின் வாய்வழி உரையில் முக்கிய புள்ளிகளை முன்னிலைப்படுத்துதல், அடிக்கோடிடுதல், சில பகுதிகளை தெளிவுபடுத்துதல், இடைநிறுத்தங்கள், மீண்டும் மீண்டும் செய்தல் ஆகியவை தோன்றும்.

வாய்வழி பேச்சு தயாரிக்கப்படலாம் (அறிக்கை, விரிவுரை, முதலியன) மற்றும் தயார் செய்யப்படாத (உரையாடல், உரையாடல்). தயாரிக்கப்பட்ட வாய்வழி பேச்சுசிந்தனையில் வேறுபடுகிறது, தெளிவானது கட்டமைப்பு அமைப்பு, ஆனால் அதே நேரத்தில், பேச்சாளர், ஒரு விதியாக, அவரது பேச்சு நிதானமாக இருக்க பாடுபடுகிறார், "மனப்பாடம்" இல்லை, மற்றும் நேரடி தகவல்தொடர்புக்கு ஒத்திருக்கிறது. விளக்கும்போது ஆசிரியர் இப்படித்தான் பேச வேண்டும்.

ஆயத்தமில்லாத வாய்மொழி பேச்சுதன்னிச்சையான தன்மையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. ஒரு ஆயத்தமில்லாத வாய்மொழி (வாய்மொழிப் பேச்சின் அடிப்படை அலகு, எழுதப்பட்ட உரையில் ஒரு வாக்கியத்தைப் போன்றது) படிப்படியாக, பகுதிகளாக, ஒருவர் சொல்லப்பட்டதை உணர்ந்து, அடுத்து என்ன சொல்ல வேண்டும், என்ன மீண்டும் செய்ய வேண்டும், தெளிவுபடுத்தப்படுகிறது. இத்தகைய வாய்வழி பேச்சு, குறைந்த லெக்சிக்கல் துல்லியம், பேச்சு பிழைகள், குறுகிய வாக்கிய நீளம், சொற்றொடர்கள் மற்றும் வாக்கியங்களின் வரையறுக்கப்பட்ட சிக்கலானது, பங்கேற்பு இல்லாமை மற்றும் பங்கேற்பு சொற்றொடர்கள், ஒரு வாக்கியத்தை பல சுயாதீனமாகப் பிரித்தல்.

எழுதப்பட்ட பேச்சின் பல குறைபாடுகள் - முடிக்கப்படாத அறிக்கைகளின் செயல்பாடு, மோசமான அமைப்பு, இடைநிறுத்தங்கள், மறுபரிசீலனைகள், தயக்கத்தின் கூறுகள், முதலியன அறிமுகம் - வாய்வழி தகவல்தொடர்பு முறையின் வெற்றி மற்றும் செயல்திறனுக்கான அவசியமான நிபந்தனையாகும். வாய்வழி பேச்சில், உணர்ச்சி மற்றும் வெளிப்படையான வண்ண சொற்களஞ்சியம், உருவக ஒப்பீட்டு கட்டுமானங்கள், சொற்றொடர் அலகுகள், பழமொழிகள், சொற்கள் மற்றும் பேச்சுவழக்கு கூறுகள் கூட பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

ஆசிரியரின் பேச்சு சராசரி நபரின் பேச்சை விட இலக்கிய விதிமுறைகளுடன் இன்னும் கண்டிப்பாக இணங்க வேண்டும்.

எழுத்து என்பது மக்களால் உருவாக்கப்பட்ட ஒரு துணை அடையாள அமைப்பாகும், இது ஒலி மொழியை (மற்றும், அதன்படி, ஒலி பேச்சு) பதிவு செய்யப் பயன்படுகிறது மற்றும் வாய்வழி பேச்சு தொடர்பாக இரண்டாம் நிலை. மறுபுறம், எழுத்து சுயாதீன அமைப்புதகவல்தொடர்பு, இது வாய்வழி பேச்சைப் பதிவு செய்யும் செயல்பாட்டைச் செய்கிறது, பல சுயாதீன செயல்பாடுகளைப் பெறுகிறது. எழுதப்பட்ட பேச்சு ஒரு நபரால் திரட்டப்பட்ட அறிவை ஒருங்கிணைப்பதை சாத்தியமாக்குகிறது, மனித தகவல்தொடர்பு கோளத்தை விரிவுபடுத்துகிறது மற்றும் உடனடி சூழலின் எல்லைகளை உடைக்கிறது. எழுதுவதற்கு நன்றி, பண்டைய எகிப்து, சுமேரியர்கள், இன்காக்கள், மாயன்கள் போன்ற பெரிய நாகரிகங்களைப் பற்றி நாங்கள் கற்றுக்கொண்டோம்.

எழுதப்பட்ட பேச்சின் முக்கிய செயல்பாடு வாய்வழி பேச்சை பதிவு செய்வதாகும், அதை விண்வெளியிலும் நேரத்திலும் பாதுகாக்க வேண்டும். நேரடித் தொடர்பு சாத்தியமில்லாத சந்தர்ப்பங்களில், அவர்கள் இடத்தால் பிரிக்கப்படும்போது, ​​அதாவது வெவ்வேறு புவியியல் புள்ளிகளிலும், நேரத்திலும் மனிதர்களுக்கு இடையேயான தகவல்தொடர்பு வழிமுறையாக எழுத்து செயல்படுகிறது. எழுதப்பட்ட பேச்சின் முக்கிய சொத்து நீண்ட காலத்திற்கு தகவல்களை சேமிக்கும் திறன் ஆகும்.

எழுதப்பட்ட பேச்சு தற்காலிகமாக அல்ல, ஆனால் ஒரு நிலையான இடத்தில் வெளிவருகிறது, இது எழுத்தாளருக்கு பேச்சின் மூலம் சிந்திக்கவும், ஏற்கனவே எழுதப்பட்டதற்குத் திரும்பவும், வாக்கியங்களையும் உரையின் பகுதிகளையும் மறுசீரமைக்கவும், சொற்களை மாற்றவும், தெளிவுபடுத்தவும், செயல்படுத்தவும் வாய்ப்பளிக்கிறது. சிந்தனையின் வெளிப்பாட்டின் வடிவத்திற்கான நீண்ட தேடல், அகராதிகள் மற்றும் குறிப்பு புத்தகங்களுக்கு திரும்பவும். எழுதப்பட்ட பேச்சு புத்தக மொழியைப் பயன்படுத்துகிறது, இதன் பயன்பாடு மிகவும் கண்டிப்பாக தரப்படுத்தப்பட்டு ஒழுங்குபடுத்தப்படுகிறது.

"இயற்கை கல்வி இரசாயன பரிசோதனையின் தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகள்" என்ற படைப்பிலிருந்து ஒரு பகுதியை நான் உதாரணமாக தருகிறேன்:

"முழு அளவிலான கல்வி இரசாயன பரிசோதனை" என்ற கருத்தாக்கத்தின் மூலம், ஆசிரியரால் சேர்க்கப்பட்டுள்ள பொருட்களுடன் (உருவாக்கங்கள்) சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட மற்றும் நடத்தப்பட்ட சோதனைகளின் வடிவத்தில் வேதியியலைக் கற்பிப்பதற்கான வழிமுறையைக் குறிக்கிறோம். கல்வி செயல்முறைஅறிவியலுக்குத் தெரிந்த ஒரு வேதியியல் உண்மை, நிகழ்வு அல்லது சட்டத்தின் மாணவர்களின் அறிவு, சரிபார்ப்பு அல்லது ஆதாரத்தின் நோக்கத்திற்காக, அத்துடன் மாணவர்கள் இரசாயன அறிவியலில் சில ஆராய்ச்சி முறைகளில் தேர்ச்சி பெற வேண்டும்.

ஒரு கல்வி இரசாயன பரிசோதனையானது, முதன்மையான கற்றல் இலக்குகளை அடைவதற்கான ஒரு செயற்கையான கருவியாக கருதப்பட வேண்டும். பள்ளியில் ஒரு இரசாயன பரிசோதனையின் உதவியுடன், நிகழ்வுகளைக் கவனிக்கவும், கருத்துக்களை உருவாக்கவும், புதியவற்றைக் கற்றுக்கொள்ளவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க முடியும். கல்வி பொருள், அறிவை ஒருங்கிணைத்து மேம்படுத்துதல், நடைமுறை திறன்களை உருவாக்குதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல், பாடத்தில் ஆர்வத்தை மேம்படுத்துதல் போன்றவை."

எழுதப்பட்ட பேச்சு காட்சி உறுப்புகளின் உணர்வில் கவனம் செலுத்துகிறது, எனவே இது ஒரு தெளிவான கட்டமைப்பு மற்றும் முறையான அமைப்பைக் கொண்டுள்ளது: இது ஒரு பக்க எண் அமைப்பு, பிரிவுகளாகப் பிரித்தல், பத்திகள், பத்திகள், இணைப்புகளின் அமைப்பு, எழுத்துரு தேர்வு போன்றவை. நீங்கள் ஒரு சிக்கலான உரைக்கு ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை திரும்பலாம், அதைப் பற்றி சிந்திக்கலாம், எழுதப்பட்டதைப் புரிந்து கொள்ளலாம், உங்கள் கண்களால் உரையின் இந்த அல்லது அந்த பகுதியைப் பார்க்க வாய்ப்பு உள்ளது. எழுதப்பட்ட வடிவம் அறிவியல் மற்றும் பத்திரிகை துறைகளில் பேச்சு இருப்பதற்கான முக்கிய வடிவமாகும்; அதிகாரப்பூர்வ வணிக மற்றும் கலை பாணிகள்.

எனவே, வாய்மொழி தொடர்பு இரண்டு வடிவங்களில் நிகழ்கிறது என்ற உண்மையைப் பற்றி பேசும்போது - "வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட", அவற்றுக்கிடையேயான ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளை ஒருவர் மனதில் கொள்ள வேண்டும். ஒற்றுமை என்னவென்றால், இந்த பேச்சு வடிவங்கள் உள்ளன பொதுவான நிலம்- இலக்கிய மொழி மற்றும் நடைமுறையில் தோராயமாக சமமான இடத்தைப் பெறுகின்றன. வேறுபாடுகள் பெரும்பாலும் வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகளில் வருகின்றன. வாய்வழி பேச்சு ஒத்திசைவு, மெல்லிசை, சொற்களற்ற தன்மை ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையது, இது ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு "அதன் சொந்த" மொழியியல் வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துகிறது, இது உரையாடல் பாணியுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. எழுதுதல் அகரவரிசை மற்றும் கிராஃபிக் குறியீடுகளைப் பயன்படுத்துகிறது, பெரும்பாலும் புத்தக மொழி அதன் அனைத்து பாணிகள் மற்றும் அம்சங்கள், இயல்பாக்கம் மற்றும் முறையான அமைப்பு.

இலக்கிய மொழி என்பது தேசிய மொழியின் மிக உயர்ந்த வடிவம் மற்றும் பேச்சு கலாச்சாரத்தின் அடிப்படையாகும். சேவை செய்கிறார் பல்வேறு பகுதிகள்மனித செயல்பாடு: அரசியல், சட்டம், கலாச்சாரம், வாய்மொழி கலை, அலுவலக வேலை, சர்வதேச தொடர்பு, அன்றாட தொடர்பு.

இலக்கிய மொழியின் ஒரு தனித்துவமான அம்சம் இரண்டு வகையான பேச்சு வார்த்தைகளின் இருப்பு ஆகும்:
- வாய்வழி பேச்சு,
- எழுதப்பட்ட பேச்சு.

அவர்களின் பெயர்கள் வாய்வழி பேச்சு ஒலி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சு வரைபடமாக நிலையானது என்பதைக் குறிக்கிறது. இது அவர்களின் முக்கிய வேறுபாடு.

இரண்டாவது வேறுபாடு வெளிப்படும் நேரத்துடன் தொடர்புடையது: வாய்வழி பேச்சு முன்பு தோன்றியது. எழுத்து வடிவம் தோன்றுவதற்கு, உருவாக்குவது அவசியம் வரைகலை அறிகுறிகள், இது பேசும் பேச்சின் கூறுகளை வெளிப்படுத்தும். எழுத்து மொழி இல்லாத மொழிகளுக்கு, வாய்மொழி வடிவமே அவற்றின் இருப்புக்கான ஒரே வடிவம்.

மூன்றாவது வேறுபாடு வளர்ச்சியின் தோற்றத்துடன் தொடர்புடையது: வாய்வழி பேச்சு முதன்மையானது, மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சு இரண்டாம் நிலை, ஏனெனில், கிறிஸ்டியன் விங்க்லரின் கூற்றுப்படி, எழுத்து என்பது பேச்சின் ஒலியின் சீரற்ற தன்மையைக் கடக்கும் ஒரு துணை வழிமுறையாகும்.

ஆங்கிலேய நாடாளுமன்ற உறுப்பினர் ஃபாக்ஸ், அவர் வெளியிட்ட உரைகளைப் படித்தீர்களா என்று தனது நண்பர்களிடம் கேட்பது வழக்கம்: “பேச்சு நன்றாகப் படித்ததா? அப்போ இது கெட்ட பேச்சு!

இந்த இரண்டு வகையான உச்சரிப்புகளின் கருத்து ஒன்றுக்கொன்று வேறுபட்டது மற்றும் சூழ்நிலை மற்றும் தனிப்பட்ட இயல்புடையது. Heinz Kühn இன் கூற்றுப்படி: “அற்புதமாகப் பேசப்பட்ட சில பேச்சுக்களை, அடுத்த நாள் செய்தித்தாள்களிலோ அல்லது பாராளுமன்ற நிமிடங்களிலோ படித்தால், மறதியின் தூசியில் அழிந்திருக்கும்.” உதாரணமாக, கார்ல் மார்க்ஸ் மிகுந்த மனக் கூர்மை கொண்டவராக இருந்தார், ஆனால் அவர் சிறந்த பேச்சாளராக இல்லை. "எழுதப்பட்ட" பொருள் நிறைந்ததாக இருக்கலாம்; கடைசி முயற்சியாக, சிந்தனை தெளிவாக இல்லை என்றால், நீங்கள் வாசிப்பை மீண்டும் செய்யலாம். "பேச்சு என்பது எழுத்து அல்ல" என்று அழகியல் நிபுணர் எஃப்.டி. விஸ்சர் சுருக்கமாகவும் உறுதியாகவும் கூறினார்.

பேச்சுக் கலை அறிவின் மிகப் பழமையான கிளையாகும். பண்டைய காலங்களில், பேச்சுக் கலை ஒரு முக்கிய பங்கைக் கொண்டிருந்தது: டெமோஸ்தீனஸ் மாசிடோனின் பிலிப்பிற்கு எதிராக கோபமான பேச்சுகளை செய்தார். (அந்த காலத்திலிருந்து இன்றுவரை, "பிலிப்பிக்ஸ்" என்ற கருத்து இன்றுவரை வந்துவிட்டது.) பிலிப் இந்த உரைகளை தொடர்ந்து படித்தபோது, ​​​​அவர் ஒரு வலுவான உணர்வின் கீழ் கூச்சலிட்டார்: "நான் இந்த உரையை எல்லோருடனும் சேர்ந்து கேட்டால் என்று நினைக்கிறேன். இல்லையெனில், எனக்கு எதிராக நான் வாக்களிப்பேன்.

ஒரு பழைய பழமொழி கூறுகிறது: “ஒரு மனிதன் புத்தகத்தைப் போல பேசினால் அது ஒரு மோசமான குறைபாடு. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு நபரைப் போல பேசும் எந்த புத்தகமும் நன்றாக படிக்கக்கூடியது.

பேச்சு பேச்சாளர் உச்சரிக்கும் உரைக்கு ஒத்ததாக இல்லை, ஏனெனில் பேச்சு கேட்பவரை உள்ளடக்கத்திலும் வடிவத்திலும் மட்டுமல்ல, பேச்சின் முழு முறையிலும் பாதிக்கிறது. பேச்சாளர் மற்றும் கேட்பவர் இடையே பேச்சு தொடர்பு கொள்கிறது; ஒரு குறிப்பிட்ட தருணத்திற்காக உருவாக்கப்பட்டது மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட பார்வையாளர்களை இலக்காகக் கொண்டது.

எழுதப்பட்ட மற்றும் வாய்வழி பேச்சு ஒருவருக்கொருவர் ஒப்பீட்டளவில் சிக்கலான உறவைக் கொண்டுள்ளது. ஒருபுறம், அவை ஒருவருக்கொருவர் நெருக்கமாக தொடர்புடையவை. ஆனால் அவர்களின் ஒற்றுமை மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க வேறுபாடுகளை உள்ளடக்கியது. நவீன எழுதப்பட்ட மொழி இயற்கையில் அகரவரிசையில் உள்ளது; எழுதப்பட்ட பேச்சின் அறிகுறிகள் - கடிதங்கள் - வாய்வழி பேச்சின் ஒலிகளைக் குறிக்கின்றன. இருப்பினும், எழுதப்பட்ட மொழி என்பது பேசும் மொழியை எழுதப்பட்ட எழுத்துக்களாக மொழிபெயர்ப்பது மட்டுமல்ல. எழுதப்பட்ட மற்றும் வாய்வழி பேச்சு வெவ்வேறு தொழில்நுட்ப வழிகளைப் பயன்படுத்துகிறது என்ற உண்மைக்கு அவற்றுக்கிடையேயான வேறுபாடுகள் கொதிக்கவில்லை. அவை ஆழமானவை. நன்கு அறியப்பட்ட சிறந்த எழுத்தாளர்கள் பலவீனமான பேச்சாளர்களாகவும், சிறந்த பேச்சாளர்களாகவும் உள்ளனர், அவர்களின் உரைகள், படிக்கும்போது, ​​அவர்களின் வசீகரத்தை இழக்கின்றன.

வாய்வழி பேச்சு (அதன், புலனுணர்வு அமைப்பு,), ஆனால் கூறுகள் (முகபாவங்கள், சைகைகள், தோரணைகள் போன்றவை) உடன் மட்டும் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. இது ஒரு சொற்பொருள் புலத்துடன் தொடர்புடையது (எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, "நன்றி" என்ற வார்த்தையை வெவ்வேறு உள்ளுணர்வு மற்றும் அர்த்தத்துடன் கூறலாம்), மேலும் எழுதப்பட்ட பேச்சு அர்த்தத்தில் தெளிவற்றது.

எழுதப்பட்ட மற்றும் பேசும் பேச்சு பொதுவாக வெவ்வேறு செயல்பாடுகளைச் செய்கிறது:
- பெரும்பாலும் வாய்வழி பேச்சு உரையாடல் சூழ்நிலையில் பேசும் மொழியாக செயல்படுகிறது,
- எழுதப்பட்ட பேச்சு - வணிக, அறிவியல், மிகவும் ஆள்மாறான பேச்சு, நேரடியாக இருக்கும் உரையாசிரியருக்காக அல்ல.

இந்த வழக்கில், எழுதப்பட்ட பேச்சு முதன்மையாக அதிக சுருக்கமான உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, அதே நேரத்தில் வாய்வழி, பேச்சுவழக்கு பேச்சு பெரும்பாலும் நேரடி அனுபவத்திலிருந்து பிறக்கிறது. எனவே எழுதப்பட்ட மற்றும் வாய்வழி பேச்சின் கட்டுமானத்திலும் அவை ஒவ்வொன்றும் பயன்படுத்தும் வழிமுறைகளிலும் பல வேறுபாடுகள் உள்ளன.

வாய்வழி, பேச்சு வார்த்தையில், உரையாசிரியர்களை ஒன்றிணைக்கும் ஒரு பொதுவான சூழ்நிலையின் இருப்பு நேரடியாக வெளிப்படையான பல முன்நிபந்தனைகளின் பொதுவான தன்மையை உருவாக்குகிறது. பேச்சாளர் அவற்றைப் பேச்சில் மறுஉருவாக்கம் செய்யும் போது, ​​அவரது பேச்சு மிக நீளமாகவும், சலிப்பாகவும், வெறித்தனமாகவும் தெரிகிறது: சூழ்நிலையிலிருந்து உடனடியாகத் தெளிவாகிறது மற்றும் வாய்வழி பேச்சில் தவிர்க்கப்படலாம். இரண்டு உரையாசிரியர்களுக்கு இடையில், சூழ்நிலையின் பொதுவான தன்மை மற்றும் ஓரளவிற்கு, அனுபவங்கள், புரிதல் ஒரு வார்த்தை இல்லாமல் சாத்தியமாகும். சில நேரங்களில் நெருங்கிய நபர்களிடையே ஒரு குறிப்பை புரிந்து கொள்ள போதுமானது. இந்த விஷயத்தில், நாம் சொல்வது பேச்சின் உள்ளடக்கத்திலிருந்து மட்டுமல்ல, சில சமயங்களில் கூட புரிந்து கொள்ளப்படவில்லை, ஆனால் உரையாசிரியர்கள் தங்களைக் கண்டுபிடிக்கும் சூழ்நிலையின் அடிப்படையில். உரையாடல் பேச்சில், அதனால், அதிகம் பேசப்படாமல் விடப்படுகிறது. உரையாடல் வாய்வழி பேச்சு சூழ்நிலை பேச்சு. மேலும், வாய்வழி பேச்சு-உரையாடலில், உரையாசிரியர்கள், பேச்சின் பொருள்-சொற்பொருள் உள்ளடக்கத்திற்கு கூடுதலாக, அவர்களின் வசம் முழு அளவிலான வெளிப்படையான வழிமுறைகள் உள்ளன, இதன் உதவியுடன் அவர்கள் உள்ளடக்கத்தில் கூறப்படாததை தெரிவிக்கிறார்கள். பேச்சு.

இல்லாத அல்லது பொதுவாக ஆள்மாறான, அறியப்படாத வாசகருக்கு எழுதப்பட்ட உரையில், உரையின் உள்ளடக்கம் எழுத்தாளர் இருந்த சூழ்நிலையால் உருவாக்கப்பட்ட நேரடி தொடர்புகளிலிருந்து பெறப்பட்ட பொதுவான அனுபவங்களால் கூடுதலாக இருக்கும் என்ற உண்மையை ஒருவர் நம்ப முடியாது. எனவே, எழுதப்பட்ட உரையில், வாய்வழி பேச்சை விட வித்தியாசமான ஒன்று தேவைப்படுகிறது - பேச்சின் விரிவான கட்டுமானம், சிந்தனையின் உள்ளடக்கத்தை வேறு வெளிப்படுத்துதல். எழுதப்பட்ட உரையில், சிந்தனையின் அனைத்து அத்தியாவசிய தொடர்புகளும் வெளிப்படுத்தப்பட்டு பிரதிபலிக்கப்பட வேண்டும். எழுதப்பட்ட பேச்சுக்கு மிகவும் முறையான, தர்க்கரீதியாக ஒத்திசைவான விளக்கக்காட்சி தேவைப்படுகிறது. எழுதப்பட்ட உரையில், அனைத்தும் அதன் சொந்த சொற்பொருள் உள்ளடக்கத்திலிருந்து, அதன் சூழலில் இருந்து மட்டுமே புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாக இருக்க வேண்டும்; எழுதப்பட்ட பேச்சு சூழ்நிலை பேச்சு.

எழுதப்பட்ட பேச்சிலும் சூழ்நிலை கட்டுமானம் உண்மையான முக்கியத்துவத்தைப் பெறுகிறது வெளிப்பாடு வழிமுறைகள்(குரல் பண்பேற்றங்கள், உள்ளுணர்வு, குரல் அழுத்தங்கள் போன்றவை), வாய்மொழியில் மிகவும் வளமானவை, குறிப்பாக சிலருக்கு, எழுதப்பட்ட பேச்சு மிகவும் குறைவாகவே உள்ளது.

எழுதப்பட்ட பேச்சுக்கு சிறப்பு சிந்தனை, திட்டமிடல் மற்றும் நனவு தேவை. வாய்வழி தகவல்தொடர்புகளில், உரையாசிரியர் மற்றும் ஓரளவிற்கு, அமைதியாக கேட்பவர் கூட பேச்சைக் கட்டுப்படுத்த உதவுகிறார். உரையாடலில் உரையாசிரியருடன் நேரடி தொடர்பு விரைவில் தவறான புரிதலை வெளிப்படுத்துகிறது; கேட்பவரின் எதிர்வினை தன்னிச்சையாக அவரது பேச்சை பேச்சாளருக்கு சரியான திசையில் செலுத்துகிறது, ஒரு விஷயத்தை இன்னும் விரிவாகக் கூறவும், மற்றொன்றை விளக்கவும் அவரைத் தூண்டுகிறது. எழுதப்பட்ட உரையில், உரையாசிரியர் அல்லது கேட்பவரின் பேச்சாளரின் பேச்சின் இந்த நேரடி கட்டுப்பாடு இல்லை. எழுத்தாளர் தனது பேச்சின் கட்டமைப்பை சுயாதீனமாக தீர்மானிக்க வேண்டும், அது வாசகருக்கு புரியும்.

உள்ளன பல்வேறு வகையானவாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சு. வாய்வழி பேச்சு இருக்கலாம்:
- பேச்சு வார்த்தை (உரையாடல்),
- பொது பேச்சு (அறிக்கை, விரிவுரை).

பேச்சின் வகைகள் மோனோலாக் மற்றும் உரையாடல்.

எபிஸ்டோலரி பாணி என்பது ஒரு சிறப்பு பாணியாகும், இது வாய்வழி பேச்சின் பாணி மற்றும் பொதுவான தன்மைக்கு கணிசமாக நெருக்கமாக உள்ளது. மறுபுறம், ஒரு பேச்சு, பொது செயல்திறன், விரிவுரை, அறிக்கை, சில விஷயங்களில், எழுதப்பட்ட பேச்சுக்கு இயற்கையில் மிகவும் நெருக்கமாக உள்ளது.

கேட்போருக்கான உரையில், ஒரு சொற்றொடரின் கட்டமைப்பு மற்றும் தர்க்க முறை அடிக்கடி மாறுகிறது; முழுமையற்ற வாக்கியங்கள்(பேசுபவர் மற்றும் கேட்பவரின் ஆற்றல் மற்றும் நேரத்தைச் சேமிப்பது), தற்செயலான கூடுதல் எண்ணங்கள் மற்றும் மதிப்பீட்டு சொற்றொடர்கள் அனுமதிக்கப்படுகின்றன (உரையைச் செழுமைப்படுத்துதல் மற்றும் முக்கிய உரையிலிருந்து ஒலியின் மூலம் நன்கு பிரிக்கப்பட்டது).

வாய்வழி பேச்சின் மிக முக்கியமான குறைபாடுகளில் ஒன்று அதன் இடைவிடாததாகக் கருதப்படுகிறது (தர்க்கரீதியான, இலக்கண மற்றும் உள்ளுணர்வு), இது நியாயமற்ற முறையில் பேச்சை நிறுத்துதல், சொற்றொடர்கள், எண்ணங்கள் மற்றும் சில சமயங்களில் நியாயப்படுத்தப்படாத அதே வார்த்தைகளை மீண்டும் மீண்டும் செய்வது ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது. இதற்கான காரணங்கள் வேறுபட்டவை: என்ன சொல்ல வேண்டும் என்ற அறியாமை, அடுத்தடுத்த சிந்தனையை உருவாக்க இயலாமை, சொன்னதைச் சரிசெய்ய ஆசை, ஸ்பெர்ரங் (எண்ணங்களின் ஸ்ட்ரீம்).

வாய்வழி பேச்சின் மிகவும் பொதுவான குறைபாடுகளில் இரண்டாவது அதன் வேறுபாடு (உள்ளுணர்வு மற்றும் இலக்கண) இல்லாமை: சொற்றொடர்கள் இடைநிறுத்தங்கள் இல்லாமல் ஒன்றன் பின் ஒன்றாகப் பின்தொடர்கின்றன, தர்க்கரீதியான அழுத்தங்கள், வாக்கியங்களின் தெளிவான இலக்கண வடிவமைப்பு இல்லாமல். இலக்கணம் மற்றும் ஒத்திசைவின் முரண்பாடு, இயற்கையாகவே, பேச்சின் தர்க்கத்தை பாதிக்கிறது: எண்ணங்கள் ஒன்றிணைகின்றன, அவை நிகழும் வரிசை தெளிவாக இல்லை, உரையின் உள்ளடக்கம் தெளிவற்றதாகவும் காலவரையற்றதாகவும் மாறும்.

எழுதப்பட்ட படிவத்தின் பயன்பாடு உங்கள் பேச்சைப் பற்றி நீண்ட நேரம் சிந்திக்கவும், படிப்படியாக கட்டமைக்கவும், சரிசெய்தல் மற்றும் கூடுதலாகவும் அனுமதிக்கிறது, இது இறுதியில் வாய்வழி பேச்சுக்கு பொதுவானதை விட சிக்கலான தொடரியல் கட்டமைப்புகளின் வளர்ச்சி மற்றும் பயன்பாட்டிற்கு பங்களிக்கிறது. திரும்பத் திரும்பச் சொல்லுதல் மற்றும் முடிக்கப்படாத நிர்மாணங்கள் போன்ற வாய்மொழிப் பேச்சின் அம்சங்கள் எழுதப்பட்ட உரையில் ஸ்டைலிஸ்டிக் பிழைகளாக இருக்கும்.

வாய்வழி பேச்சில், ஒரு அறிக்கையின் சில பகுதிகளை சொற்பொருளில் முன்னிலைப்படுத்துவதற்கான வழிமுறையாக ஒலிப்பு பயன்படுத்தப்பட்டால், எழுத்தில் நிறுத்தற்குறிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. பல்வேறு வழிமுறைகள்வார்த்தைகள், சேர்க்கைகள் மற்றும் உரையின் பகுதிகளை வரைபடமாக உயர்த்தி: வெவ்வேறு வகையான எழுத்துருவைப் பயன்படுத்துதல், தடிமனான, சாய்வு, அடிக்கோடிடுதல், வடிவமைத்தல், பக்கத்தில் உரையை வைப்பது. இந்த கருவிகள் உரையின் தர்க்கரீதியாக முக்கியமான பகுதிகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதையும் எழுதப்பட்ட பேச்சின் வெளிப்பாட்டையும் உறுதி செய்கின்றன.

எனவே, பேசும் பேச்சு ஒரு அறிவியல் கட்டுரையின் எழுதப்பட்ட பேச்சிலிருந்து கணிசமாக வேறுபடுகிறது என்றால், வாய்வழி விரிவுரை-பேச்சு, எழுதப்பட்ட பேச்சிலிருந்து அறிக்கை, ஒருபுறம், எபிஸ்டோலரி பாணியிலிருந்து பேச்சுவழக்கு பேச்சு பாணி ஆகியவற்றைப் பிரிக்கும் தூரம். மற்றவை, மிகவும் குறைவாக உள்ளது. இதன் பொருள், முதலில், வாய்மொழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சு எதிரெதிர் அல்ல, அவை ஒருவருக்கொருவர் செல்வாக்கு செலுத்துகின்றன; அவற்றில் ஒன்றில் உருவாக்கப்பட்ட மற்றும் ஒரு பேச்சுக்கு குறிப்பிட்ட வடிவங்கள் மற்றொன்றுக்கு மாற்றப்படுகின்றன.

இரண்டாவதாக, வாய்வழி பேச்சு வார்த்தையின் முக்கிய வகைகளுக்கும் எழுதப்பட்ட அறிவியல் பேச்சுக்கும் இடையிலான அடிப்படை வேறுபாடுகள் எழுத்து நுட்பம் மற்றும் வாய்வழி பேச்சின் ஒலியுடன் மட்டுமல்லாமல், அவை செய்யும் செயல்பாடுகளில் உள்ள வேறுபாட்டுடனும் தொடர்புடையது (வாய்வழி பேச்சு வார்த்தை தொடர்பு கொள்ள உதவுகிறது. நேரடி தொடர்பு மற்றும் தகவல்தொடர்பு தகவல்தொடர்பு நிலைமைகளில் ஒரு உரையாசிரியருடன், மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சு மற்ற செயல்பாடுகளை செய்கிறது.

பழங்காலத்தவர்களால் பேசவே முடியாது என்பது உங்களுக்குத் தெரியுமா? அவர்கள் இதை படிப்படியாகக் கற்றுக்கொண்டனர். பேச்சு எப்போது தோன்றியது? யாருக்கும் உறுதியாகத் தெரியாது. பழமையான மக்கள் ஒரு மொழியைக் கண்டுபிடித்தார்கள், ஏனென்றால் அது இல்லை. படிப்படியாக, அவர்கள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள அனைத்திற்கும் ஒரு பெயரைக் கொடுத்தனர். பேச்சின் வருகையால், மக்கள் அமைதி மற்றும் தனிமை உலகில் இருந்து தப்பினர். அவர்கள் ஒன்றிணைந்து தங்கள் அறிவைக் கடத்தத் தொடங்கினர். எழுத்து தோன்றியபோது, ​​மக்கள் தொலைதூரத்தில் தொடர்பு கொள்ளவும், புத்தகங்களில் அறிவை சேமிக்கவும் முடிந்தது. பாடத்தின் போது கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க முயற்சிப்போம்: நமக்கு ஏன் பேச்சு தேவை? என்ன மாதிரியான பேச்சு இருக்கிறது? எந்த வகையான பேச்சு வாய்வழி பேச்சு என்று அழைக்கப்படுகிறது? மற்றும் எது - எழுதப்பட்டது?

நம் மொழியில் முக்கிய தொழிலாளி என்பது வார்த்தை என்பதை நீங்கள் அறிவீர்கள். வாக்கியங்கள் வார்த்தைகளிலிருந்து கட்டமைக்கப்படுகின்றன. நமது பேச்சு வார்த்தைகளையும் வாக்கியங்களையும் கொண்டது. உரையாடல்கள், கதைகள், கேள்விகள், தகராறுகள், அறிவுரைகள், நீங்கள் பாடும் மற்றும் கேட்கும் பாடல்கள் அனைத்தும் பேச்சு. பேச்சு நம் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்துகிறது. ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புகொள்வதன் மூலமும், மொழியைப் பயன்படுத்துவதன் மூலமும், நீங்கள் ஒரு பேச்சுச் செயலைச் செய்கிறீர்கள்.

படங்களைப் பாருங்கள். தோழர்களே என்ன பேச்சு செயல்களைச் செய்கிறார்கள் (படம் 1)?

அரிசி. 1. பேச்சு நடவடிக்கைகள் ()

பேசுவதும் கேட்பதும் வாய்மொழி. பண்டைய காலங்களில், வாய் மற்றும் உதடுகள் வாய் என்று அழைக்கப்பட்டன, இது "வாய்வழி" என்ற வார்த்தை தோன்றியது, அதாவது என்ன ஒலிகள் உச்சரிக்கப்படுகின்றன. தோழர்களும் எழுதுகிறார்கள், படிக்கிறார்கள் - இது எழுதப்பட்ட பேச்சு, எழுதப்பட்டு படிக்கப்பட்ட ஒன்று. வாய்வழி பேச்சு ஒலிகளால் பரவுகிறது, எழுத்துப் பேச்சு அறிகுறிகளால் பரவுகிறது.

பேச்சு

வாய்மொழியாக எழுதப்பட்டது

கேட்கவும் பேசவும் எழுதவும் படிக்கவும்

எழுதுவதற்கு என்ன அவசியம்? எழுத்துக்களை அறிந்து, வார்த்தைகளையும் வாக்கியங்களையும் படிக்கவும் எழுதவும் முடியும். வாய்வழி பேச்சுக்கு என்ன அவசியம்? வார்த்தைகளின் அர்த்தத்தைப் புரிந்துகொண்டு வாக்கியங்களைப் பயன்படுத்தி கதைகளைச் சொல்ல முடியும்.

நமக்கு ஏன் பேச்சு தேவை? பேசவோ, கேட்கவோ, படிக்கவோ, எழுதவோ தெரியாத ஒரு சிறிய மனிதனை கற்பனை செய்து பாருங்கள். அவருடைய வாழ்க்கையில் புத்தகங்கள், குறிப்பேடுகள், கணினிகள், நண்பர்கள் அல்லது வகுப்பு தோழர்கள் எதுவும் இல்லை. இப்படி வாழ்வது சுவாரஸ்யமா? நீங்கள் அவருடைய இடத்தில் இருக்க விரும்புகிறீர்களா? அது சாத்தியமில்லை என்று நினைக்கிறேன். இப்படி வாழ்வது சலிப்பாகவும் ஆர்வமற்றதாகவும் இருக்கிறது.

ஒரு நபரின் பேச்சு அவருடன் "வளர்ந்து" மற்றும் "முதிர்ச்சியடைகிறது". ஒரு நபர் எவ்வளவு வார்த்தைகளை அறிந்திருக்கிறாரோ, அவ்வளவு துல்லியமாகவும் தெளிவாகவும் அவர் தனது எண்ணங்களை வெளிப்படுத்துகிறார், அவரைச் சுற்றியுள்ளவர்கள் அவருடன் தொடர்புகொள்வது மிகவும் இனிமையானது, எனவே புதிய சொற்கள், அவற்றின் அர்த்தம், விதிகள் மற்றும் சட்டங்களைக் கற்றுக்கொள்வது அவசியம். இதன் மூலம் சரியான மற்றும் அழகான பேச்சு கட்டமைக்கப்படுகிறது.

தொலைதூர, தொலைதூர காலங்களில், மக்களுக்கு எழுதவும் படிக்கவும் தெரியாது. ஆனால் அழகான பாடல்கள், விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் புதிர்களை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பது அவர்களுக்குத் தெரியும். மேலும் அவர்களில் சிலர் இன்றுவரை பிழைத்துள்ளனர். அவர்கள் அதை எப்படி செய்தார்கள்? மக்கள் அவற்றை மீண்டும் சொன்னார்கள் (படம் 2).

அரிசி. 2. வாய்வழி நாட்டுப்புற கலை ()

பழைய நாட்களில், மக்கள் அனைத்து தகவல்களையும் வாய் வார்த்தையாக அனுப்பினர். தாத்தா, பாட்டி முதல் குழந்தைகளுக்கு, குழந்தைகளிடமிருந்து பேரக்குழந்தைகள் வரை, தலைமுறை தலைமுறையாக (படம் 3).

அரிசி. 3. வாய்வழி நாட்டுப்புற கலை ().

நாட்டுப்புற ஞானத்தைப் படியுங்கள்:

"நல்ல பேச்சு கேட்பதற்கு நல்லது."

"நட்பு வார்த்தைகள் உங்கள் நாக்கை உலர வைக்காது."

"வேறு எந்த வார்த்தையும் காதில் விழட்டும்."

"முதலில் சிந்தியுங்கள், பிறகு சொல்லுங்கள்."

"வயலில் தினை சிவப்பாக இருக்கிறது, ஆனால் உரையாடல் மனதுடன் உள்ளது."

நம் முன்னோர்கள் எதை மதிப்பிட்டார்கள்? முதலில், பேச்சு எழுத்தறிவு மற்றும் புத்திசாலி. எங்கள் மொழியில் ஒரு நபருக்கு ஒரு பேச்சு பண்புகளை வழங்கக்கூடிய சொற்கள் உள்ளன: சத்தமாக பேசுபவர், அமைதியானவர், சும்மா பேசுபவர், ஜோக்கர், முணுமுணுப்பவர், விவாதிப்பவர், பேசுபவர். நீங்கள் என்ன அழைக்கப்படுவீர்கள் என்பது உங்கள் வாய்மொழியைப் பொறுத்தது.

பணியை முடிக்கவும். வார்த்தைகளை இரண்டு நெடுவரிசைகளாகப் பிரிக்கவும். முதலாவதாக - படித்த நபரின் பேச்சு எப்படி இருக்க வேண்டும் என்று சொல்லும் வார்த்தைகள், இரண்டாவதாக - திருத்தப்பட வேண்டிய பேச்சு:

பேச்சு (என்ன?) - புரிந்துகொள்ளக்கூடிய, சிந்தனைமிக்க, தெளிவற்ற, பணக்கார, பண்பட்ட, கல்வியறிவு, இலவச, அவசர, குழப்பமான, தெளிவற்ற, படிப்பறிவற்ற, ஏழை, சரியான, இனிமையான, தெளிவான, குழப்பமான.

இப்படித்தான் ஆசிரியர்கள் தங்கள் மாணவர்களின் பேச்சைக் கேட்க விரும்புகிறார்கள்.

பேச்சு தெளிவாகவும், சிந்தனையுடனும், வளமானதாகவும், பண்பட்டதாகவும், கல்வியறிவும், சுதந்திரமாகவும், சரியானதாகவும், இனிமையாகவும், புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும் இருக்க வேண்டும்.

அது உங்களுக்குத் தெரியுமா? பண்டைய கிரீஸ்மற்றும் ரோம் பொதுப் பேச்சுப் போட்டிகளை நடத்தியது (படம் 4)? சொற்பொழிவாளர் என்பது ஒரு பேச்சைக் கொடுப்பவர், அதே போல் பேச்சுக் கலையில் தேர்ச்சி பெற்றவர்.

அரிசி. 4. பேச்சாளர்களின் போட்டி ()

சொற்பொழிவு கலை எப்பொழுதும் மக்களுக்கு ஆர்வமாக உள்ளது மற்றும் போற்றுதலையும் போற்றுதலையும் தூண்டுகிறது. பேச்சாளர் சொற்களின் உதவியுடன் எதையாவது நம்ப வைக்கும் ஒரு சிறப்பு சக்தி கொண்டவராக காணப்பட்டார். பேச்சாளர் ஒரு சாதாரண மனிதனிடம் இல்லாத மர்மமான குணங்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். அதனால்தான் உரையாசிரியர்கள் அரசாங்கத் தலைவர்களாகவும், சிறந்த விஞ்ஞானிகளாகவும், ஞானிகளாகவும், மாவீரர்களாகவும் ஆனார்கள்.

சில மக்கள் வழிபடும் பேச்சுத்திறன், வற்புறுத்தல் மற்றும் விவாதத்தின் கடவுள்கள் மற்றும் தெய்வங்களைக் கூடக் கொண்டிருந்தனர் (படம் 5).

அரிசி. 5. சொற்பொழிவின் தெய்வம் ()

பேச்சு கலை பள்ளிகளில், குடும்பங்களில், சுயாதீனமாக படிக்கப்பட்டது. அந்த தொலைதூர காலங்களில் அவர்கள் என்ன கற்றுக்கொண்டார்கள் (படம் 6)?

அரிசி. 6. புரட்சிக்கு முந்தைய பள்ளி ()

முதலில், அவர்கள் நல்லொழுக்கத்திற்கும் மகிழ்ச்சிக்கும் வழிவகுப்பதை மட்டுமே பேசவும் எழுதவும் கற்றுக்கொண்டார்கள், முட்டாள்தனமாக பேசக்கூடாது, ஏமாற்றக்கூடாது. கூடுதலாக, அவர்கள் அறிவை சேகரிக்கவும் குவிக்கவும் கற்பிக்கப்பட்டனர். பேச்சு தெளிவாகவும் வெளிப்பாடாகவும் இருக்க வேண்டும் என்று போதித்தார்கள். இறுதியாக, எழுத்துக்கலை - அழகான மற்றும் தெளிவான எழுத்து - மற்றும் உங்கள் குரலின் தேர்ச்சி - அதன் உள்ளுணர்வு, இடைநிறுத்தங்கள், குரல் வலிமை, வேகம் ஆகியவற்றில் தேர்ச்சி பெறுவது அவசியம். நீங்கள் நினைக்கிறீர்களா எங்கள் நவீன காலம்இதைக் கற்றுக்கொள்வது மதிப்புக்குரியதா? நிச்சயமாக.

இந்த விதிகள் எந்த வகையான பேச்சுக்கு பொருந்தும்? வாய்வழி. எழுதப்பட்ட பேச்சை எவ்வாறு வளர்ப்பது? ரஷ்ய மொழி பாடங்களில், வாக்கியங்களை எவ்வாறு சரியாக எழுதுவது மற்றும் எழுதுவது என்பதை நீங்கள் கற்றுக் கொள்ள வேண்டும், மேலும் அவர்களிடமிருந்து நூல்கள் மற்றும் கதைகளை சேகரிக்க வேண்டும். கையெழுத்திட கற்றுக்கொள்ளுங்கள் வாழ்த்து அட்டைகள், எஸ்எம்எஸ் செய்திகள் மொபைல் போன். ஆனால் எப்போதும் நினைவில் கொள்ளுங்கள்: உங்கள் எழுதப்பட்ட உரையை மற்றவர்கள் படிப்பார்கள், எனவே அதை சரிசெய்ய வேண்டும், அதாவது சரிசெய்து மேம்படுத்த வேண்டும்.

நமது பெரிய கிரகமான பூமியில், மக்களுக்கு மட்டுமே ஒரு பெரிய பரிசு வழங்கப்பட்டுள்ளது - பேசும் திறன், வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தி ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புகொள்வது. இந்த பரிசை மற்றவர்களுக்கும் உங்கள் நலனுக்காகவும் மட்டுமே பயன்படுத்துவது முக்கியம். சுவாரசியமான உரையாசிரியர்களாகவும், நல்ல கேட்பவர்களாகவும், சுறுசுறுப்பான வாசகர்களாகவும் இருக்க முயற்சி செய்யுங்கள். மொழி என்பது ஒருவருக்குத் தெரியும், பேச்சு என்பது ஒருவரால் செய்யக்கூடியது. உங்கள் பேச்சை மேம்படுத்தவும் - வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட.

இன்று வகுப்பில் பேச்சு என்றால் என்ன என்பதைக் கற்றுக்கொண்டோம், "வாய்வழி பேச்சு", "எழுதப்பட்ட பேச்சு" போன்ற கருத்துக்களைப் பற்றி அறிந்து கொண்டோம், மேலும் அவற்றை வேறுபடுத்தி அறிய கற்றுக்கொண்டோம்.

குறிப்புகள்

1. ஆண்ட்ரியானோவா டி.எம்., இலியுகினா வி.ஏ. ரஷ்ய மொழி 1. - M.: Astrel, 2011. (பதிவிறக்க இணைப்பு)
2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. ரஷ்ய மொழி 1. - எம்.: பல்லாஸ். (பதிவிறக்க இணைப்பு)
3. அகர்கோவா என்.ஜி., அகர்கோவ் யு.ஏ. எழுத்தறிவு மற்றும் வாசிப்பு கற்பிப்பதற்கான பாடநூல்: ஏபிசி. கல்வி புத்தகம்/பாடநூல்.

1. Nsc.1september.ru ().
2. திருவிழா.1september.ru ().
3. Nsportal.ru ().

வீட்டுப்பாடம்

1. பாடத்தின் தலைப்பைப் பற்றி நீங்கள் கற்றுக்கொண்டதை உங்கள் நண்பர்களிடம் சொல்லுங்கள்.

2. வாய்வழி பேச்சு ஏன் இவ்வாறு அழைக்கப்படுகிறது?

3. வாய்மொழி மற்றும் எழுத்து மொழி எதைக் கொண்டுள்ளது?

4. பேச்சு செயல்களுக்கு பெயரிடும் வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

அவர்கள் கேட்கிறார்கள், உட்காருகிறார்கள், தொலைபேசியில் பேசுகிறார்கள், பார்க்கிறார்கள், படிக்கிறார்கள், தூங்குகிறார்கள், எழுதுகிறார்கள், கணினியில் தட்டச்சு செய்கிறார்கள், கதைகளைச் சொல்கிறார்கள், பதிவுகளைப் பகிர்ந்துகொள்கிறார்கள், வரைகிறார்கள், அனுப்புகிறார்கள்கள்மீகள்-செய்தி.

5. புதிரைப் படியுங்கள். வாசகர்கள் எந்த வகையான பேச்சைப் பயன்படுத்துகிறார்கள்?

எனக்கு எல்லாம் தெரியும், அனைவருக்கும் கற்பிக்கிறேன்,

ஆனால் நானே எப்போதும் அமைதியாக இருக்கிறேன்.

என்னுடன் நட்பு கொள்ள,

நாம் படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்.

6. பழமொழிகளின் பகுதிகளை இணைக்கவும். அவர்கள் எந்த வகையான பேச்சைக் குறிப்பிடுகிறார்கள்?

மௌனமாக இருப்பதில் வெட்கம் இல்லை... மௌனமாக இருக்கும் நேரத்தில்.

நேரத்துல எப்படி சொல்லணும்னு தெரிஞ்சுக்கோங்க... அதிகமா சொல்லாதீங்க.

மேல என்ன இருக்குன்னு பயம்... சொல்றதுக்கு ஒன்னும் இல்லன்னா.