வீடு→மற்றவை→நவீன புதுமையான தொழில்நுட்பம்: பயன்பாட்டின் வரையறை மற்றும் நோக்கம். மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் பயிற்சியில் புதுமையான தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்

நவீன புதுமையான தொழில்நுட்பம்: பயன்பாட்டின் வரையறை மற்றும் நோக்கம். மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் பயிற்சியில் புதுமையான தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்

நவீன கல்வியின் கல்வி செயல்முறை அறிமுகம் மற்றும் தகவல் தொழில்நுட்பங்கள்ஆசிரியருக்கு அறிவின் ஆழத்தையும் வலிமையையும் வளர்க்க அனுமதிக்கும், செயல்பாட்டின் பல்வேறு துறைகளில் திறன்களை ஒருங்கிணைக்க; தொழில்நுட்ப சிந்தனையை உருவாக்குதல், உங்கள் கல்வி மற்றும் சுய கல்வி நடவடிக்கைகளை சுயாதீனமாக திட்டமிடும் திறன்; பயிற்சி அமர்வுகளை ஒழுங்கமைப்பதில் தொழில்நுட்ப ஒழுக்கத்தின் தேவைகளை கண்டிப்பாக கடைபிடிக்கும் பழக்கத்தை வளர்ப்பது. பயன்பாடு பரந்த எல்லைகற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்கள் ஆசிரியர் கற்பிக்கும் நேரத்தை பயனுள்ள வகையில் பயன்படுத்தவும், மாணவர்களுக்கு உயர் கற்றல் விளைவுகளை அடையவும் உதவுகிறது.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

முன்னோட்டத்தைப் பயன்படுத்த, ஒரு கணக்கை உருவாக்கவும் ( கணக்கு) Google மற்றும் உள்நுழையவும்: https://accounts.google.com

முன்னோட்ட:

https://accounts.google.com

ஸ்லைடு தலைப்புகள்:

பெலாரஸ் குடியரசின் மாநில கல்வி அகாடமியின் வரலாறு மற்றும் சமூக அறிவியல் பாடங்களில் புதுமையான தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாடு "TSIGH" Tsydypova M.N.

புதுமையான செயல்பாடு என்பது தரத்தை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட பயிற்சியின் உள்ளடக்கம் மற்றும் கல்விச் செயல்முறையின் நிறுவன மற்றும் தொழில்நுட்ப அடித்தளங்களை நோக்கமாக மாற்றுவதாகும். கல்வி சேவைகள், கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் அவற்றின் பட்டதாரிகளின் போட்டித்திறன், மாணவர்களின் விரிவான தனிப்பட்ட மற்றும் தொழில்முறை வளர்ச்சியை உறுதி செய்தல்.

புதுமையான செயல்பாட்டின் முக்கிய குறிக்கோள்கள் பெறப்பட்ட தகவல்களை சுயாதீனமாக வழிநடத்தும் செயல்களை ஊக்குவிக்கும் திறனை வளர்ப்பது, அவர்களின் இயல்பான திறன்களை அதிகபட்சமாக வெளிப்படுத்துவதன் மூலம் குழந்தைகளின் ஆக்கபூர்வமான வழக்கத்திற்கு மாறான சிந்தனையை உருவாக்குதல், மாணவர்களின் ஆளுமையில் தரமான மாற்றம்.

புதுமையான கல்வி தொழில்நுட்பங்கள் தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு "வழக்கு நிலைகள்" (குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைகளைப் பயன்படுத்தி கற்றல்) சுய அறிவு மற்றும் சுய மதிப்பீட்டின் ஒரு முறையாக பிரதிபலிப்பு பயிற்சி தொழில்நுட்பங்கள் திட்ட தொழில்நுட்பம் தொழில்நுட்பம் விமர்சன சிந்தனைசுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்கள் போன்றவை.

வழக்கு முறை (உண்மையான சூழ்நிலைகளின் அடிப்படையில் கற்றல்) முக்கிய முறை ஆவணங்களுடன் குழுக்களாக வேலை செய்து, புதிய வழக்குகளை உருவாக்குகிறது. ஆசிரியரின் பங்கு: மாணவர்கள் தகவல்களைக் கண்டறிய உதவுகிறது முழு செயல்முறையையும் ஒருங்கிணைக்கிறது மாணவர்களை ஊக்குவிக்கிறது மற்றும் ஆதரிக்கிறது

வகுப்பறையில் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துதல்: கல்விப் பொருளின் நவீனத்துவம் மற்றும் பொருத்தப்பாடு கூடுதல் மற்றும் அதனுடன் கூடிய பொருள் கிடைப்பது அழகியல் மற்றும் தெளிவு பணிகளுக்கு முன்னதாக தலைப்புகளைத் தடுப்பதற்கான சாத்தியம் கேமிங் மூலம் கற்றல் மற்றும் நடைமுறை நடவடிக்கைகள்கற்பதில் ஆர்வம் அதிகரிக்கும்

கணினி தொழில்நுட்பத்தின் பயன்பாடு உங்களை அனுமதிக்கிறது: பாடத்தைப் படிப்பதில் ஆர்வத்தை அதிகரிக்க தகவல் புலத்தை விரிவுபடுத்துதல் தகவலைப் பெறுதல் மற்றும் பயன்படுத்துதல் செயல்முறையை விரைவுபடுத்துதல் மாணவர்களின் அறிவாற்றல் திறன்களை மேம்படுத்துதல்

கணினி விளக்கக்காட்சிகளை உருவாக்கும் போது, மிக முக்கியமான கூறுகள் உருவாகின்றன. நவீன நிலைமைகள்திறன்கள்: தகவலின் விமர்சனப் புரிதல் ஒரு தகவல் செய்தியில் முக்கிய விஷயத்தை அடையாளம் காணுதல்

மட்டு-தடுப்பு தொழில்நுட்பம் செயல்பாட்டின் கூறுகள்: உந்துதல், தேவைகளை சரிசெய்தல், செயல்பாட்டின் நோக்கங்கள் இலக்கு அமைத்தல் தேர்ச்சி பெற பொதுமைப்படுத்தப்பட்ட சுருக்க பொருள் உருவாக்கம் ஒருவரின் புரிதலின் காட்சி பிரதிநிதித்துவம் கோட்பாட்டு அறிவை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு செயல்களைத் திட்டமிடுதல் திட்டத்தின் கட்டுப்பாடு அல்லது செயல்களின் வரிசை மற்றும் அவற்றின் முக்கிய பதவிகளில் திருத்தம் முடிவின் கட்டுப்பாடு தனிப்பட்ட நலன்களின் திருப்தியின் அளவை மதிப்பீடு செய்தல்

பாடம் 1 - வட்டுகள், வீடியோக்கள், குறிப்பு வரைபடங்கள், பாடநூல் அல்லது ஸ்லைடுகளில் இருந்து அட்டவணைகள், தருக்க குறிப்பு சிக்னல்களைப் பயன்படுத்தி பொருளின் சுருக்கம். இந்த கருவிகளைப் பயன்படுத்துவதன் செயல்திறன்: - ஆய்வு செய்யப்படும் சிக்கலின் தெளிவான படத்தை உருவாக்க உதவுகிறது; - கவனத்தை செயல்படுத்துகிறது; - வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்க தருக்க சிந்தனை; - காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளைப் புரிந்து கொள்ள உதவுகிறது

பாடம் 2 - பொதுமைப்படுத்தல் பாடம் முக்கிய முறை ஜோடிகளாக வேலை செய்வது பாடம் 3 - ஒருங்கிணைப்பு முக்கிய முறை குறிப்பேடுகள் அல்லது ஒரு பட்டறையில் தனிப்பட்ட பணிகளை முடிப்பதாகும். பாடம் 4 - கட்டுப்பாடு

சிறந்த மேலாண்மை என்பது மேலாண்மை இல்லாத போது, ஆனால் அதன் செயல்பாடுகள் செய்யப்படுகின்றன. என்ன செய்வது என்பது அனைவருக்கும் தெரியும், எல்லோரும் அதைச் செய்கிறார்கள், ஏனென்றால் அவர்கள் அதைத் தானே விரும்புகிறார்கள்.

முன்னோட்ட:

விளக்கக்காட்சி மாதிரிக்காட்சிகளைப் பயன்படுத்த, Google கணக்கை உருவாக்கி அதில் உள்நுழையவும்: https://accounts.google.com

ஸ்லைடு தலைப்புகள்:

வரலாறு மற்றும் சமூக அறிவியல் வகுப்புகளில் கணினி மற்றும் வழக்கு தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாடு சிடிபோவா மரினா நிகோலேவ்னா, வரலாறு மற்றும் சமூக அறிவியல் ஆசிரியர்

பெரும்பாலானவை குறிப்பிடத்தக்க எடுத்துக்காட்டுகள்கல்வித் தொழில்நுட்பங்கள்: உற்பத்திக் கல்வியின் தொழில்நுட்பம்; தனிப்பட்ட கற்றல் தொழில்நுட்பம் I. Unt; தழுவல் கற்றல் அமைப்பு ஏ.எஸ். கிரானிட்ஸ்காயா; V.D மூலம் தனித்தனியாக சார்ந்த பாடத்திட்டத்தின் அடிப்படையில் பயிற்சி. ஷத்ரிகோவா; கணினி தொழில்நுட்பம்; வடிவமைப்பு முறை.

"வரலாறு" மற்றும் "சமூக ஆய்வுகள்" ஆகிய துறைகளை கற்பிப்பதில், எதிர்பார்த்த அளவிலான பயிற்சி, கல்வி, மாணவர்களின் மேம்பாடு மற்றும் ஒதுக்கப்பட்ட பணிகளைத் தீர்ப்பதில் கவனம் செலுத்துதல் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்துவதில் இருந்து மாறுவது சரியானது என்பது எங்கள் கருத்து. வடிவமைப்பு தொழில்நுட்பம்கணினிக்கு மற்றும் நேர்மாறாகவும்.

நடைமுறையில், கல்வித் தகவல் தொழில்நுட்பங்கள் சிறப்பு தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தும் அனைத்து தொழில்நுட்பங்களையும் குறிக்கின்றன தகவல் ஊடகம்(கணினி, ஆடியோ, திரைப்படம், வீடியோ)

வரலாற்று அறை பொருத்தப்பட்டுள்ளது நவீன உபகரணங்கள்- கணினி, மல்டிமீடியா ப்ரொஜெக்டர், வட்டுகள்: ரஷ்யாவின் வரலாறு: 20 ஆம் நூற்றாண்டு. கணினி (மல்டிமீடியா) பாடநூல். கிளியோ சாஃப்ட். ஃபாதர்லேண்டின் வரலாறு (மல்டிமீடியா பாடநூல்) Zemtsov B. I. வெளியீட்டாளர்: MISS சமூக அறிவியல். 8-11 வகுப்பு. மல்டிமீடியா கற்பித்தல் உதவி. (வெளியீட்டின் ஆசிரியர்கள் L.N. Bogolyubov, N.I. Gorodetskaya, L.F. Ivanova, முதலியன).

திட்ட முறை என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட முடிவை அடைய மாணவர்களின் சுயாதீனமான செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான வழிகள் (Selevko G.K.)

வழக்கு கற்பித்தல் முறை என்பது ஒரு முறை செயலில் கற்றல்உண்மையான சூழ்நிலைகளின் அடிப்படையில். வழக்குகளின் நன்மை என்பது கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறையை உகந்ததாக இணைக்கும் திறன் ஆகும், இது ஒரு நிபுணரைப் பயிற்றுவிக்கும் போது மிகவும் முக்கியமானது.

முந்தைய வகுப்புகளில் (கோட்பாட்டு பாடத்திற்குப் பிறகு) பெற்ற அறிவின் ஒருங்கிணைப்பு; திறன் பயிற்சி நடைமுறை பயன்பாடுகருத்தியல் திட்டங்கள் மற்றும் கோட்பாட்டுப் பாடத்தின் போது மாணவர்கள் பெற்ற அறிவை ஆய்வு செய்வதற்கான திட்டங்களுடன் மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துதல் (பயிற்சித் திட்டத்தின் முடிவில் குழு சிக்கல் பகுப்பாய்வு மற்றும் முடிவெடுப்பதில்); வழக்கு ஆய்வு முறையைப் பயன்படுத்துவதற்கான குறிக்கோள்கள் மற்றும் பகுதிகள்:

தகவலின் மூலம், இந்த விஷயத்தில், நடைமுறை, இலக்கியம் அல்லது ஆசிரியரின் அனுபவத்திலிருந்து எடுக்கப்பட்ட உண்மையான சூழ்நிலைகளின் விளக்கங்கள் மிகவும் ஆர்வமாக உள்ளன.

சூழ்நிலையைப் பற்றிய தகவல்களை முன்வைக்கும் பொருளின் படி, சில சந்தர்ப்பங்களில் அது ஆசிரியராக இருக்கலாம், மற்றவற்றில் அது ஒரு மாணவராகவோ அல்லது முழுதாகவோ இருக்கலாம். ஆய்வுக் குழு, கட்டமைப்பிற்குள் பகுப்பாய்வு மற்றும் முடிவெடுப்பதற்கான ஆர்வத்தின் வழக்கைக் குறிக்கிறது கல்வி செயல்முறை

ஒரு செயற்கையான அடிப்படையில், மாணவர்களுக்குப் பொருத்தமான ஒரு தலைப்பை ஒரு பயிற்சி அமர்வில் ஒரு சந்தர்ப்பமாக பகுப்பாய்வு செய்யும் போது நடைமுறை பிரச்சனை. இந்த வழக்கில், கற்றல் நிலை மற்றும் ஆசிரியரின் நிலை கணிசமாக மாறுகிறது.

வழக்கு முறையின் அடுத்த டிடாக்டிக் கொள்கைகள் தனிப்பட்ட அணுகுமுறைஒவ்வொரு மாணவருக்கும், அவரது தேவைகள் மற்றும் கற்றல் பாணியை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, கற்றலில் அதிகபட்ச சுதந்திரத்தை வழங்குதல், மாணவரை அதிக அளவு கோட்பாட்டுப் பொருள்களை ஏற்றாமல், அடிப்படைக் கொள்கைகளில் மட்டுமே கவனம் செலுத்துதல்; எந்த நேரத்திலும் அவரைத் தொடர்பு கொள்ளக்கூடிய மாணவருக்கு ஆசிரியர் கிடைப்பதை உறுதி செய்தல்; தகவலுடன் பணிபுரியும் மாணவர்களின் திறனை வளர்ப்பது; மாணவர்களுக்கு போதுமான அளவு காட்சிப் பொருட்களை வழங்குதல் மற்றும் மாணவர்களின் பலத்தை வளர்ப்பதில் கவனம் செலுத்துதல்.

"வரலாறு" மற்றும் "சமூக ஆய்வுகள்" ஆகிய துறைகளில் தொழில்நுட்ப பள்ளி மாணவர்களின் கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்த, உருவாக்கப்பட்டது வழிகாட்டுதல்கள்க்கு சுதந்திரமான வேலைமாணவர்கள்

வகுப்பறையில் கேஸ் டெக்னாலஜிகள் மற்றும் கம்ப்யூட்டர் டெக்னாலஜிகளின் பயன்பாடு நியாயப்படுத்தப்படுகிறது. தொடர்பு திறன்; மல்டிமீடியா வடிவத்தில் தனிப்பட்ட தகவல் பொருட்களை வழங்குவதற்கான திறன்; தகவல் மீட்டெடுப்பு நடவடிக்கைகளில் திறன்களை வளர்க்க வேண்டிய அவசியம்; குறுகிய காலத்தில் அறிவு மற்றும் திறன்களின் புறநிலை மதிப்பீட்டின் தேவை; ஒரு சூழ்நிலையை கண்டறிய, கருதுகோள்களை உருவாக்க மற்றும் சிக்கல்களை அடையாளம் காண நடைமுறை நடவடிக்கைகளை உருவகப்படுத்தும் திறன்;

முன்னோட்ட:

ஸ்லைடு தலைப்புகள்:

"எனது நாட்டின் வரலாற்றில் எனது குடும்பத்தின் வரலாறு" என்ற திட்டத்தை உருவாக்க மாணவர்களின் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள். சிடிபோவா எம்.என்., வரலாறு மற்றும் சமூக அறிவியல் ஆசிரியர், TSU

குறிக்கோள்: எங்கள் சொந்த பயன்பாட்டு அனுபவத்தின் பொதுமைப்படுத்தல் ஆராய்ச்சி திட்டங்கள்வரலாற்றுப் பாடங்களில் மற்றும் பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட நேரங்களில்.

தொடர்பு: திட்ட செயல்பாடு என்பது சுயாதீன ஆராய்ச்சி திறன்களை வளர்ப்பது, படைப்பு திறன்கள் மற்றும் தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல், கல்விச் செயல்பாட்டின் போது பெற்ற அறிவை ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் குறிப்பிட்ட வாழ்க்கையை அறிமுகப்படுத்துதல் ஆகியவற்றை நோக்கமாகக் கொண்ட முறைகளில் ஒன்றாகும். முக்கியமான பிரச்சினைகள். ஒரு ஆசிரியருக்கான திட்ட முறையின் பொருத்தம் முதன்மையாக தொழில்முறை இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்களை சுயாதீனமாக அமைப்பதன் அவசியத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, அவற்றைச் செயல்படுத்துவதற்கான வழிகளைப் பற்றி சிந்திக்க வேண்டும், மேலும் புதிய கல்வித் தரத்தின் அளவுருக்களில் ஒன்று திறன் என்பது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல. வடிவமைப்பு.

கருதுகோள்: திட்டத்தின் வேலையின் விளைவாக, கல்வி மட்டுமல்ல, நிஜ வாழ்க்கை அனுபவத்தையும் பயன்படுத்தி ஏற்படும் சிக்கலைத் தீர்க்கும் போக்கில் திட்ட பங்கேற்பாளர்களால் உருவாக்கப்பட்ட ஒரு தயாரிப்பு ஆகும். மாணவர்கள் மற்றும் படிவங்களின் இலக்குகளை அடைவதில் கவனம் செலுத்துவதால், திட்டம் பயனுள்ளதாக இருக்கும் ஒரு பெரிய எண்பொது கல்வி திறன்கள் மற்றும் திறன்கள்.

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான படிகள். 1 தகவல். 2. திட்டமிடப்பட்டது. 3.தேடல். 4. பொதுமைப்படுத்துதல். 5. திட்டத்தின் விளக்கக்காட்சி மற்றும் பாதுகாப்பு. 6.பகுப்பாய்வு.

“ஒரு மோசமான ஆசிரியர் உண்மையைக் கற்பிக்கிறார்
அதை எப்படி கண்டுபிடிப்பது என்பதை ஒரு நல்லவர் உங்களுக்குக் கற்றுக்கொடுக்கிறார்.டிஸ்டர்வெக் எல்.
(ஜெர்மன் கல்வியாளர் - ஜனநாயகவாதி)

ரஷ்ய கல்வியின் நவீனமயமாக்கலின் நவீன நிலைமைகளில், பள்ளிகள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் எதிர்கொள்ளும் இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்கள் மாறி வருகின்றன. "அறிவு பெறுதல்" என்பதிலிருந்து "திறமைகள்" உருவாக்கத்திற்கு முக்கியத்துவம் மாற்றப்படுகிறது.

திறன் அடிப்படையிலான கல்விக்கான மாற்றம் 2002 இல் தொடங்கியது. முக்கிய திறன்களை வளர்ப்பதற்கான அமைப்பில் தகவல்தொடர்பு திறன் மற்றும் சமூக திறன்களை வளர்ப்பதற்கான மாதிரி ஆகியவை அடங்கும். நடைமுறையில், இது தகவல்தொடர்பு திறன்கள் மற்றும் திறன்கள், திறன்கள் மற்றும் சமூக சூழ்நிலைகளில் செயல்படுவதற்கான திறன்கள், பொறுப்பை ஏற்கும் திறன், குழுப்பணி திறன்களை உருவாக்குதல் மற்றும் சுய வளர்ச்சிக்கான திறன் ஆகியவற்றில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது; தனிப்பட்ட இலக்கு அமைத்தல்; சுய உணர்தல். சகிப்புத்தன்மையை வளர்க்க உதவுகிறது; பிற கலாச்சாரங்கள், மொழிகள், மதங்களைச் சேர்ந்தவர்களுடன் வாழும் திறன். எனவே, கற்பித்தலில் மனிதநேய அணுகுமுறையை நோக்கிய மறுநோக்கு உள்ளது. கணக்கியல் மற்றும் மேம்பாட்டிற்கான புதுமையான கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்கள் அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன தனிப்பட்ட பண்புகள்மாணவர்கள். நவீன கல்வித் தொழில்நுட்பங்கள் கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கும், மாணவர்களின் பணிச்சுமையைக் குறைப்பதற்கும், கல்வி நேரத்தை மிகவும் திறமையாகப் பயன்படுத்துவதற்கும் ஒரு முக்கிய நிபந்தனையாகக் கருதப்படலாம்.

நவீன கல்வி தொழில்நுட்பங்களின் முக்கிய குறிக்கோள்கள் பின்வருமாறு:

அடிப்படைக் கல்வியை வழங்குதல், அதைப் பெற்ற பிறகு, மாணவர் சுயாதீனமாக வேலை செய்ய, படிக்க மற்றும் மீண்டும் பயிற்சி பெற முடியும்;

மாணவர்களின் படைப்பாற்றல், ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறன், திட்ட சிந்தனை மற்றும் பகுப்பாய்வு திறன்கள், தகவல்தொடர்பு திறன்கள், சகிப்புத்தன்மை மற்றும் சுய-கற்றல் திறன் ஆகியவை மாணவர்களின் தனிப்பட்ட, தொழில்முறை மற்றும் தொழில் வளர்ச்சியின் வெற்றியை உறுதி செய்யும்.

பல ஆண்டுகால கற்பித்தல் செயல்பாட்டில், எனது பணியின் முடிவுகள் மற்றும் எனது சக ஊழியர்களின் பணியின் முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்வதன் மூலம், இனப்பெருக்க கற்பித்தல் முறைகள் முதன்மையாக இருக்கும்போது, பாடங்கள் மற்றும் சாராத செயல்பாடுகளில் பயன்படுத்தப்படும் பாரம்பரிய கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்கள், வேண்டாம் என்ற முடிவுக்கு வந்தேன். ரஷ்ய கல்வியின் நவீனமயமாக்கல் கோட்பாட்டின் நோக்கத்தை நாங்கள் எதிர்பார்க்கிறோம். ஒரு நவீன பாடம் பாரம்பரிய பாடத்திலிருந்து வேறுபட வேண்டும், அதை நடத்தும் போது, ஆசிரியர் பலவிதமான முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களில் தேர்ச்சி பெற வேண்டும். மேலும் ஆசிரியர் எதிர்கொள்ளும் மிக முக்கியமான பணி மாணவர்களை அறிவை எழுப்புவதாகும். அதே நேரத்தில், ஆசிரியரின் ஆளுமை மற்றும் இந்த அல்லது அந்த கல்வி தொழில்நுட்பத்தை மிகப்பெரிய செயல்திறனுடன் பயன்படுத்துவதற்கான அவரது திறன் ஆகியவை முன்னுக்கு வருகின்றன. பாடங்கள் உண்மையிலேயே சுவாரஸ்யமாகவும் பயனுள்ளதாகவும் இருக்க, ஆசிரியர் தொடர்ந்து தேடுதல், பரிசோதனை செய்தல், படிவங்கள், முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களை மேம்படுத்துதல் ஆகியவற்றில் இருக்க வேண்டும் என்பதில் எனக்கு ஆழ்ந்த நம்பிக்கை உள்ளது. ஒவ்வொரு பாடமும் ஆச்சரியம், புதுமை மற்றும் படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றின் கூறுகளைக் கொண்டிருப்பதை உறுதிசெய்ய நாம் முயற்சி செய்ய வேண்டும். வால்டேர் கூறியது போல்: "பொதுவாக மாறும் அனைத்தும் சிறிய மதிப்புடையவை."

மேலே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, பாரம்பரிய பாடம் கல்வியில் நவீன தேவைகளை பூர்த்தி செய்யவில்லை, எனவே நான் புதுமையான கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்களில் ஆர்வம் காட்டினேன். அவற்றைப் பயன்படுத்தி, சுறுசுறுப்பான குடிமை நிலைப்பாட்டைக் கொண்ட ஒரு தனிநபரின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்க முயற்சிக்கிறேன், தன்னையும் உலகில் அவனுடைய இடத்தையும் உணர முடியும், கடினமான வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளுக்கு செல்லவும் மற்றும் அவரது பிரச்சினைகளை சாதகமாக தீர்க்கவும் முடியும்.

இந்த யோசனையை நடைமுறைப்படுத்த, நான் பின்வரும் முக்கிய புதுமையான தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகிறேன்:

- சிக்கல் அடிப்படையிலான கற்றல்;
- "விமர்சன சிந்தனை" வளர்ச்சிக்கான தொழில்நுட்பம்;
- தகவல் மற்றும் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள்;
- கற்பித்தலில் திட்டம் மற்றும் ஆராய்ச்சி முறைகள்;
- கல்விப் பொருளின் திட்டவட்டமான மற்றும் குறியீட்டு மாதிரிகளின் அடிப்படையில் கற்றலை தீவிரப்படுத்தும் தொழில்நுட்பம் (வி.எஃப். ஷடலோவ்).

அத்துடன் பிற புதுமையான தொழில்நுட்பங்களின் கூறுகள்.

- கற்பித்தலில் கேமிங் முறைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான தொழில்நுட்பம்: ரோல்-பிளேமிங், பிசினஸ் மற்றும் பிற வகையான கல்வி விளையாட்டுகள்;
- ஒத்துழைப்பு பயிற்சி (குழு மற்றும் குழு வேலை) "விவாத" தொழில்நுட்பம்;
- ஊடாடும் முறைகள்.

முறைகள், நுட்பங்கள் மற்றும் கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் ஆகியவற்றைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, மாணவர்களின் வயது பண்புகள், அத்துடன் கல்வித் திட்டத்தில் பாடத்தின் தலைப்பு, நோக்கம் மற்றும் இடம் ஆகியவற்றை நான் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறேன்.

நான் அடிக்கடி பயன்படுத்தும் சிக்கல் அடிப்படையிலான கற்றல் தொழில்நுட்பத்தின் முறைகளில் ஒன்று திறந்த கேள்விகளின் முறை மற்றும் "கேஸ் முறை" அல்லது உண்மையான வாழ்க்கைச் சூழ்நிலையை மதிப்பிடும் மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்யும் முறை. அதே நேரத்தில், சிக்கலைத் தீர்க்கும்போது கற்றுக்கொள்ள வேண்டிய அறிவு பொதுமைப்படுத்தப்பட்டு புதுப்பிக்கப்படுகிறது. இந்த முறை, முதலில்:

- கோட்பாட்டின் அறிவை மேம்படுத்துகிறது;
- விவாதத்தின் விதிகளை கற்பிக்கிறது;
- தகவல்தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குகிறது;
- பகுப்பாய்வு சிந்தனையை உருவாக்குகிறது;
- மாற்றுகளை உருவாக்குதல் மற்றும் மதிப்பிடுவதில் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறது.

தகவல் தொழில்நுட்பங்கள் 2001 முதல் கல்வி நிறுவனங்களின் நடைமுறையில் தீவிரமாக அறிமுகப்படுத்தத் தொடங்கின. காலத்தைத் தக்கவைத்து, அவற்றைத் தேர்ச்சி பெற, நான் "ஒரு பாட ஆசிரியருக்கான இணைய தொழில்நுட்பங்கள்" பாடத்தை எடுக்க வேண்டியிருந்தது. தகவல் தொழில்நுட்பத்தின் நன்மைகள்:

- தகவலை புதுப்பிப்பதில் திறன்;
- எந்தவொரு தகவல் மூலத்திற்கும் இலவச அணுகல்;
- மல்டிமீடியாவின் பிரகாசமான வண்ணமயமான உலகம்;
- தெரிவுநிலை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான வேலை பாணி.

கல்விச் செயல்பாட்டில் தகவல் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவது முக்கியமாக மாணவர்களின் கல்விச் செயல்முறை மற்றும் சாராத செயல்பாடுகளின் மட்டத்தில் நிகழ்கிறது.

மின்னணு கல்வி வளங்கள் பாடங்களில் தீவிரமாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

எலக்ட்ரானிக் கல்விப் பொருட்கள் மூலம் ஒரு பாடத்தில் அறிவைப் பெறுவதற்கான முக்கிய அம்சங்களில் ஒன்று, இந்த வழக்கில் நிலவும் ஆடியோவிஷுவல் கற்பித்தல் முறை. வெவ்வேறு விகிதங்களில் ஒரே நேரத்தில் ஆடியோ மற்றும் காட்சி தொழில்நுட்ப கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் பயன்படுத்துவதை உள்ளடக்கியது.

இருப்பினும், ICT ஐப் பயன்படுத்தும் போது, கற்பிக்கும் தொழில்நுட்ப வழிமுறைகள் மாணவர்களுக்கு கல்வி மற்றும் அறிவை வழங்கும் செயல்பாட்டில் அவரை ஆசிரியராக மாற்றாது, ஆனால் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்கதாக இருந்தாலும், ஒரு துணை மட்டுமே வகிக்கிறது என்பதை ஆசிரியர் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

"விவாதம்" என்பது திறன் அடிப்படையிலான கல்வியின் மற்றொரு தொழில்நுட்பமாகும். நான் பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட நடவடிக்கைகளில் இதை அடிக்கடி பயன்படுத்துகிறேன், மேலும் இதுபோன்ற கல்வி முடிவுகளை அடைய என்னை அனுமதிக்கிறேன்

பயன்படுத்த திறன் வெவ்வேறு வழிகளில்தகவல் ஒருங்கிணைப்பு;

கேள்விகளைக் கேட்கும் திறன் மற்றும் சுயாதீனமாக ஒரு கருதுகோளை உருவாக்குதல்;

பெறப்பட்ட தகவல்களை விமர்சன ரீதியாக புரிந்துகொள்ளும் திறன்;

ஒரு கண்ணோட்டத்தை வாதிட்டு அதை முன்வைக்கும் திறன்; மற்றவர்களின் பார்வையை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், மற்றவர்களின் கருத்துக்களை சகித்துக்கொள்ளுங்கள்;

ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறன், கூட்டு முடிவெடுப்பதில் பங்கேற்க;

பொறுப்பை எடுத்து முடிவெடுக்கும் திறன்

கல்விப் பொருளின் திட்டவட்டமான மற்றும் குறியீட்டு மாதிரிகளின் அடிப்படையில் கற்றலைத் தீவிரப்படுத்தும் தொழில்நுட்பம், மாணவர்களால் புதிய பொருட்களை ஒருங்கிணைப்பதற்கான செயல்முறையை எளிதாக்குகிறது, அறிவாற்றல் செயல்பாட்டைப் பன்முகப்படுத்துகிறது மற்றும் மாணவர்களிடையே வரலாற்று வடிவங்கள் மற்றும் நிலையான காரணங்களைப் பற்றிய யோசனையை உருவாக்குகிறது. விளைவு உறவுகள். இத்தகைய நுட்பங்கள் வரலாறு மற்றும் சமூக அறிவியல் பாடங்களில் மட்டுமல்ல, பிற மனிதநேயத் துறைகளிலும் முடிவுகளை உருவாக்குகின்றன, மேலும் பலதரப்பட்ட தொடர்புகளை வலுப்படுத்துகின்றன.

எனது பாடங்களில் நான் பின்வரும் வகையான பணிகளைப் பயன்படுத்துகிறேன்:

- கற்பனை பயணம்;
- கற்பனை நேர்காணல்;
- தேர்வு சூழ்நிலை;
- முதல் நபரில் கட்டுரை.

5-7 ஆம் வகுப்புகளில், நான் கண்காட்சிப் பாடங்கள் மற்றும் ஏலப் பாடங்களைப் பயிற்சி செய்கிறேன், அதில் மாணவர்கள் கையால் செய்யப்பட்ட அஞ்சல் அட்டைகள் மற்றும் திட்டங்களை முன்வைக்கிறேன். இந்த வேலையை முடிக்க, மாணவர்கள் உதவிக்காக தங்கள் பெற்றோர் மற்றும் நண்பர்களிடம் திரும்புகிறார்கள், மேலும் பல்வேறு ஆதாரங்களில் கூடுதல் தகவல்களைத் தேடுகிறார்கள். இவை அனைத்தும் இடைநிலை தொடர்புகளை பலப்படுத்துகின்றன. இது சிறந்த கல்வி முக்கியத்துவத்தையும் கொண்டுள்ளது, நல்லுறவு, குடும்ப உறுப்பினர்கள், நண்பர்கள் மத்தியில் பச்சாதாபம் மற்றும் மாணவர்களின் செயல்பாடுகளின் முடிவுகளில் அவர்களின் ஆர்வத்தை ஊக்குவிக்கிறது.

எனவே, எனது பணியில் நான் பயன்படுத்தும் தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகள், சமூகம் மற்றும் நவீன உலகத்தின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப மாணவர்களுக்கு கற்பிக்க, கல்வி கற்பிக்க மற்றும் மேம்படுத்த உதவுகின்றன. இளைய தலைமுறைக்கு. மாணவர்கள் விமர்சன ரீதியாக சிந்திக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள், தங்கள் பார்வையை வெளிப்படுத்தவும், பாதுகாக்கவும் பயப்படுவதில்லை, சமூகம் மற்றும் சமூகத்தில் உள்ள தனிநபர்கள் எதிர்கொள்ளும் பல்வேறு பிரச்சனைகளுக்கு செல்லக்கூடிய திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள்.

எனவே, புதுமையான கல்வித் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி, பின்வரும் ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய சிக்கல்களைத் தீர்க்க முடிந்தது:

1. வழிசெலுத்துவதற்கான திறன்களை உருவாக்குவதன் மூலம் நவீன உலகம், கடினமான வாழ்க்கைச் சூழ்நிலைகளில் செல்லவும் மற்றும் அவர்களின் பிரச்சினைகளை சாதகமாக தீர்க்கவும் கூடிய சுறுசுறுப்பான குடிமை நிலை கொண்ட மாணவர்களின் ஆளுமை வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கவும்.

2.திருத்து தொடர்பு இயல்பு பள்ளிக் கல்வி முறையின் பாடங்கள்: ஆசிரியரும் மாணவர்களும் பங்காளிகள், ஒத்த எண்ணம் கொண்டவர்கள், "ஒரு குழுவின்" சம உறுப்பினர்கள்.

3.மாணவர் ஊக்கத்தை அதிகரிக்கவும் கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு 3 நிபந்தனைகள் பூர்த்தி செய்யப்படும்போது ஒரு குழந்தையில் கற்றலுக்கான நேர்மறையான உந்துதல் எழும் என்று நான் நம்புகிறேன், என் அனுபவம் நிரூபிக்கிறது:

அவர்கள் எனக்குக் கற்பிப்பதில் நான் ஆர்வமாக உள்ளேன்;

எனக்கு கற்பிப்பவர் மீது நான் ஆர்வமாக உள்ளேன்;

அவர்கள் எனக்கு எவ்வாறு கற்பிக்கிறார்கள் என்பதில் நான் ஆர்வமாக உள்ளேன்.

கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான உயர் உந்துதல் கல்விச் செயல்முறையின் பல்துறைத்திறன் காரணமாகும். கல்விச் செயல்பாட்டில் பல்வேறு வகையான மாணவர் செயல்பாடுகளை அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம் மாணவர்களின் ஆளுமையின் பல்வேறு அம்சங்களின் வளர்ச்சி நடைபெறுகிறது.

4. நவீன கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்களின் ஆய்வு மற்றும் தேர்ச்சியில் அதிக கவனம் செலுத்துங்கள், கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைக்கும் முறைகள், அமைப்பின் பாடங்களுக்கிடையேயான தொடர்புகளின் தன்மை மற்றும் இறுதியாக, அவர்களின் சிந்தனை மற்றும் வளர்ச்சியின் நிலை ஆகியவற்றை கணிசமாக மாற்ற அனுமதிக்கிறது.

வகுப்பறையில் நவீன கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்திய அனுபவத்திலிருந்து ஆங்கிலத்தில்

நவீன ரஷ்ய யதார்த்தத்தின் நிலைமைகளில், ஒரு புதிய சமுதாயத்தில் இளைஞர்களை வாழ்க்கைக்குத் தயார்படுத்த வேண்டிய அவசியத்தை பள்ளி எதிர்கொள்கிறது, பட்டதாரிகளில் தனிப்பட்ட குணங்களை வளர்த்துக் கொள்ள இது அவர்களின் திறனை உணர அனுமதிக்கும். நவீன நிலைமைகளில் கற்றலின் செயல்திறன் மாணவர் சார்ந்த தொழில்நுட்பங்களுக்கு மாற்றத்துடன் தொடர்புடையது, இது பாடத்தில் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பெறுவதற்கு மட்டுமல்லாமல், நவீன உலகில் தழுவலுக்குத் தேவையான திறன்களை வளர்க்கவும் உதவுகிறது.

IN கடந்த ஆண்டுகள்புதிய தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது பற்றிய கேள்வி உயர்நிலைப் பள்ளி. இவை புதிய தொழில்நுட்ப வழிமுறைகள் மட்டுமல்ல, புதிய வடிவங்கள் மற்றும் கற்பித்தல் முறைகள், கற்றல் செயல்முறைக்கு ஒரு புதிய அணுகுமுறை. கல்வி தொழில்நுட்பங்களின் நோக்கம் கல்வி செயல்முறையின் செயல்திறனை அதிகரிப்பது மற்றும் திட்டமிட்ட கற்றல் விளைவுகளை அடைவதை உறுதி செய்வதாகும். முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், மாணவர்களின் ஆளுமையில் கவனம் செலுத்துவது, ஏனெனில் கற்பித்தல் தொழில்நுட்பம் என்பது ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட வழிமுறைகள், முறைகள் மற்றும் செயல்முறைகளின் தொகுப்பாகும், இது கொடுக்கப்பட்ட குணங்களைக் கொண்ட ஒரு ஆளுமையை உருவாக்குவதில் இலக்கு செல்வாக்கிற்குத் தேவையானது; இது ஒரு தனிநபரின் கல்வி அளவை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு செயலாகும்.

பாடங்களில் கற்பித்தல் தொழில்நுட்பத்தின் கூறுகளைப் பயன்படுத்துவது, தலைப்பில் உள்ள ஒவ்வொரு பாடத்தின் இடத்தையும் பொருளையும் துல்லியமாகவும் குறிப்பாகவும் தீர்மானிக்க ஆசிரியரை அனுமதிக்கிறது, இது கல்விச் செயல்பாட்டின் அதிகரித்த செயல்திறனை உறுதி செய்கிறது. கூடுதலாக, கற்றல் ஒரு அகநிலை அடிப்படையில் மாற்றப்படுகிறது, இது மாணவர்களின் ஊக்கமளிக்கும் கோளம், நுண்ணறிவு, சுதந்திரம், கூட்டு உணர்வு மற்றும் அவரது கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகளை கட்டுப்படுத்தும் மற்றும் நிர்வகிக்கும் திறன் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியை உறுதி செய்கிறது. நவீன தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதன் முக்கிய பண்புகள் கற்றலின் வேறுபாடு மற்றும் தனிப்பயனாக்கத்தின் சாத்தியம், அத்துடன் மாணவர்களின் அறிவாற்றல் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டை வளர்ப்பதற்கான சாத்தியம்.

வெளிநாட்டு மொழிகளைக் கற்பிப்பதன் முக்கிய குறிக்கோள் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி தொடர்பு கலாச்சாரம்பள்ளி குழந்தைகள், ஒரு வெளிநாட்டு மொழியின் நடைமுறை தேர்ச்சியைக் கற்பித்தல், மாணவர்களிடையே கலாச்சார தொடர்புக்கான திறனை வளர்ப்பது, அதாவது உலக சமூகத்தில் இலவச நுழைவு. ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் நடைமுறை மொழி கையகப்படுத்துதலுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவது, ஒவ்வொரு மாணவரும் தனது செயல்பாடு, படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றைக் காட்ட அனுமதிக்கும் கற்பித்தல் முறைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது மற்றும் வெளிநாட்டு மொழிகளைக் கற்கும் செயல்பாட்டில் மாணவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை தீவிரப்படுத்துவது ஆசிரியரின் பணி. கூட்டு கற்றல், திட்ட முறை, வழக்கு முறை, கவனம் குழுக்கள், புதிய தகவல் தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாடு போன்ற நவீன கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்கள் கற்றலில் ஒரு நபரை மையமாகக் கொண்ட அணுகுமுறையை செயல்படுத்த உதவுகின்றன, தனிப்பயனாக்குதல் மற்றும் கற்றலை வேறுபடுத்துதல், குழந்தைகளின் திறன்களைக் கருத்தில் கொண்டு, அவர்களின் பயிற்சி நிலை, விருப்பங்கள் மற்றும் பல.

நவீன உலகில் தகவல்களின் பங்கு அதிகரித்து வருவதால், தகவல் மற்றும் கணினி தொழில்நுட்பங்கள் கல்வியில் பெருகிய முறையில் முக்கிய இடத்தைப் பிடித்துள்ளன. பாடங்களில் அவற்றின் பயன்பாடு அந்நிய மொழிஊக்கத்தை அதிகரிக்கிறது மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாடுமாணவர்கள், அவர்களின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்தி, வெளிநாட்டு மொழிகளின் ஊடாடும் கற்றலின் மாணவர் சார்ந்த தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்த அனுமதிக்கிறது, அதாவது தொடர்புகளில் கற்றல்.

தற்போது, நவீன தகவல் தொழில்நுட்ப வளர்ச்சிக்கு ஏற்ப பள்ளியில் ஆங்கிலம் கற்பிக்கும் முறையை கொண்டு வருவது அவசியம். ஆங்கில பாடங்களில், ICT உதவியுடன், நீங்கள் பல செயற்கையான பணிகளை தீர்க்க முடியும்: உலகளாவிய நெட்வொர்க்கிலிருந்து பொருட்களைப் பயன்படுத்தி வாசிப்பு திறன் மற்றும் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; பள்ளி மாணவர்களின் எழுதும் திறனை மேம்படுத்துதல்; மாணவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்புதல்; பள்ளி மாணவர்களிடம் ஆங்கிலம் கற்க நிலையான உந்துதலை உருவாக்குதல். மாணவர்கள் சோதனை, வினாடி வினா, போட்டிகள், இணையத்தில் நடைபெறும் போட்டிகள், பிற நாடுகளைச் சேர்ந்த சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வது, அரட்டைகள், வீடியோ மாநாடுகள் போன்றவற்றில் பங்கேற்கலாம். ஒரு திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாக மாணவர்கள் தற்போது பணிபுரியும் பிரச்சனை பற்றிய தகவலைப் பெறலாம். இது ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட நாடுகளைச் சேர்ந்த ரஷ்ய பள்ளி குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் வெளிநாட்டு சகாக்களின் கூட்டுப் பணியாக இருக்கலாம்.

கல்விச் செயல்பாட்டில் ஐசிடியின் பயன்பாடு கற்றலைத் தீவிரப்படுத்தவும் தனிப்பயனாக்கவும் உதவுகிறது, பாடத்தில் ஆர்வத்தை அதிகரிக்க உதவுகிறது மற்றும் அகநிலை மதிப்பீட்டைத் தவிர்ப்பதை சாத்தியமாக்குகிறது. ஆங்கிலம் கற்பிப்பதில் கணினியைப் பயன்படுத்துவது, வெளிநாட்டு மொழியை தகவல்தொடர்பு வழிமுறையாகப் பயன்படுத்துவதற்கான உளவியல் தடையை மாணவர்கள் கடக்க உதவுகிறது.

ICT என்பது பொருள் வழங்குவதற்கான ஒரு வழிமுறை மற்றும் கட்டுப்பாட்டு வழிமுறையாகும். மாணவர் தானே முக்கிய செயலில் உள்ள நபராக மாறுகிறார், மேலும் ஆசிரியர் ஒரு செயலில் உதவியாளர், மற்றும் அவரது முக்கிய செயல்பாடு- கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பு மற்றும் தூண்டுதல், மாணவர்களின் ஆளுமைகளின் வளர்ச்சிக்கான ஆதரவு மற்றும் திசை, அவர்களின் படைப்பு தேடல். மாணவர்களுடனான உறவுகள் ஒத்துழைப்பு மற்றும் கூட்டு படைப்பாற்றல் கொள்கைகளின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளன. இந்த நிலைமைகளில், இன்று உருவாகியுள்ள கல்விப் பணிகளின் நிறுவன வடிவங்களின் திருத்தம் தவிர்க்க முடியாதது: மாணவர்களின் சுயாதீன தனிநபர் மற்றும் குழு வேலைகளில் அதிகரிப்பு, விளக்க மற்றும் விளக்கக் கற்பித்தல் முறையின் ஆதிக்கத்துடன் பாரம்பரிய பாடத்திலிருந்து விலகல், அதிகரிப்பு. ஒரு தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி இயற்கையின் நடைமுறை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான வேலைகளின் அளவு.

கற்றல் செயல்பாட்டில் ICT ஒரு வலுவான இடத்தைப் பிடித்துள்ளது. நான் பல்வேறு விளக்கக்காட்சிகள், CD-ROM பற்றிய பயிற்சி திட்டங்கள், மின்னணு பயிற்சி திட்டங்கள் மற்றும் இணைய வளங்களைப் பயன்படுத்துகிறேன்.

ஒரு ஆசிரியருக்கு, இணையம் ஒரு வெகுஜனமாகும் பயனுள்ள தகவல்! இது ஏராளமான மொழியியல் மற்றும் பிராந்திய ஆய்வுப் பொருள்கள், விரிவான விளக்கம்சமீபத்திய கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்கள், உங்கள் சொந்த மொழித் திறனைத் தொடர்ந்து மேம்படுத்தவும், ஆங்கிலத்தில் தொடர்பு கொள்ளவும், உங்கள் மாணவர்களை இதில் ஈடுபடுத்தவும் வாய்ப்பு. நமக்கும் எங்கள் மாணவர்களுக்கும் சுவாரஸ்யமான மற்றும் பயனுள்ள ஒன்றைக் கண்டறிய நாங்கள் அவ்வப்போது பார்வையிடும் பல தளங்கள் உள்ளன.

அடிப்படை கணினி கல்வியறிவு இருந்தால், வெற்றிகரமான முடிவுகளுக்கு மாணவர்களை ஈர்க்கும், ஊக்குவிக்கும் மற்றும் இலக்கு வைக்கும் அசல் கல்விப் பொருட்களை நீங்கள் உருவாக்கலாம். பேச்சைக் கற்பிப்பதற்கான காட்சி ஆதரவை வழங்க, வெளிநாட்டு மொழிப் பாடங்களில் MMP (மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சிகள்) இன் கல்வித் திறனை நான் திறம்படப் பயன்படுத்துகிறேன்.

MMP இன் நன்மைகள் பின்வருமாறு:

பல்வேறு உரை ஆடியோ மற்றும் வீடியோ காட்சிப்படுத்தல்களின் கலவை;

விளக்கக்காட்சிக்கு ஒரு ஊடாடும், மல்டிமீடியா பலகையைப் பயன்படுத்துவதற்கான சாத்தியம், இது புதிய லெக்சிகல், இலக்கண மற்றும் ஒலிப்புப் பொருள்களை இன்னும் தெளிவாகப் புரிந்துகொள்ள உங்களை அனுமதிக்கிறது, அத்துடன் அனைத்து வகையான பேச்சு நடவடிக்கைகளையும் கற்பிப்பதற்கான ஆதரவை வழங்குகிறது;

தனிப்பட்ட ஸ்லைடுகளை கையேடுகளாகப் பயன்படுத்துவதற்கான வாய்ப்புகள் (ஆதரவுகள், அட்டவணைகள், விளக்கப்படங்கள், வரைபடங்கள், வரைபடங்கள்);

முழு வகுப்பினரின் கவனத்தையும் செயல்படுத்துதல்;

புதிய கல்விப் பொருட்களின் கருத்து மற்றும் மனப்பாடம் ஆகியவற்றின் செயல்திறனை உறுதி செய்தல்;

மாணவர்களின் வகுப்பறை மற்றும் சாராத சுயாதீன வேலைகளின் கலவை;

கற்பித்தல் நேரத்தை மிச்சப்படுத்துதல்;

ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் கணினி மல்டிமீடியா திறனை உருவாக்குதல், கல்விப் பணிகளை ஒழுங்கமைப்பதில் அவர்களின் படைப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல்;

புதிய அறிவின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருளின் முறைப்படுத்தல் ஆகியவற்றைக் கண்காணித்தல்.

"கல்விச் செயல்பாட்டின் செயல்திறனை மேம்படுத்த நோட்புக் 10 திட்டத்தின் திறன்களைப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் ஊடாடும் ஒயிட்போர்டைப் பயன்படுத்துதல்" என்ற தலைப்பில் பயிற்சியை முடித்து, எங்கள் பாடங்களில் ஊடாடும் ஒயிட்போர்டையும் பரவலாகப் பயன்படுத்துகிறோம். நோட்புக் 10ஐப் பற்றி அறிந்துகொள்வது, ஒரு புதிய, புதுமையான மட்டத்தில் வேலையை ஒழுங்கமைக்க எங்களுக்கு வாய்ப்பளித்தது.

ஊடாடும் ஒயிட்போர்டின் முக்கிய நன்மை தெளிவு மற்றும் ஊடாடும் தன்மை. இது உணர்வின் இரண்டு மிக முக்கியமான உறுப்புகளில் ஒரே நேரத்தில் விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது - செவிப்புலன் மற்றும் பார்வை, இது அதிக விளைவை அடைய உங்களை அனுமதிக்கிறது. மேலும் கம்ப்யூட்டரின் வளமான விளக்க, ஒலி மற்றும் ஊடாடும் திறன்களைப் பயன்படுத்துவது சாதகமானதாக அமைகிறது உணர்ச்சி பின்னணிவகுப்பறையில், மாணவரின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிப்பது, அவர் கவனிக்காதது போல், விளையாட்டுத்தனமாக. குழந்தைகள் முக்கியமான மற்றும் தேவையான தகவல்களைப் பெறுவது மட்டுமல்லாமல், ஆச்சரியம், மகிழ்ச்சி, மகிழ்ச்சி மற்றும் உற்சாகம் போன்ற மிகவும் வலுவான நேர்மறையான உணர்ச்சிகளை அனுபவிக்கிறார்கள். ஊடாடும் ஒயிட்போர்டு பயன்படுத்தப்படும் போது மாணவர்கள் ஆர்வத்துடன் வேலை செய்கிறார்கள். அங்கு ஏதாவது நடக்கும் போது குழந்தைகள் தங்கள் கண்களை பலகையில் இருந்து எடுக்க மாட்டார்கள். அவர்கள் ஊடாடும் பணிகளைச் செய்வதை மிகவும் ரசிக்கிறார்கள், அவர்கள் தவறாக பதிலளிக்க பயப்படுவதில்லை, மேலும் குழுவில் வேலை செய்ய விரும்புவோருக்கு முடிவே இல்லை! படிக்கப்படும் பொருளின் தெளிவு மற்றும் ஊடாடும் தன்மைக்கு நன்றி, அனைத்து குழந்தைகளும் சுறுசுறுப்பான வேலையில் ஈடுபட்டுள்ளனர். இவ்வாறு, ஊடாடும் ஒயிட்போர்டின் திறன்களைப் பயன்படுத்துவது மாணவர்களிடம் நேர்மறையான உணர்ச்சித் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது, பேச்சு செயல்பாடு, கவனம், கற்பனை, படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது மற்றும் மிக முக்கியமாக, பாடத்தைப் படிக்க நேர்மறையான உந்துதலின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது.

ICT ஐப் பயன்படுத்துவதற்கான பரந்த சாத்தியக்கூறுகள் ஆசிரியர்களுக்கு ஆக்கப்பூர்வமான வேலைக்கான தனித்துவமான உத்வேகத்தை வழங்கியுள்ளன.

சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, வெளிநாட்டு மொழி பாடங்களில் நீங்கள் எப்போதும் கணினியைப் பயன்படுத்த முடியாது, ஏனெனில் நேரடி தொடர்பு மூலம் மட்டுமே தீர்க்கக்கூடிய பல பணிகள் உள்ளன. ஆனால் அத்தகைய பாடங்களின் பங்கையும் குறைத்து மதிப்பிட முடியாது. இது கணினி பயிற்சி ஆகும், இது மகத்தான ஆற்றலைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் பயிற்சியின் தனிப்பயனாக்கத்தின் கொள்கைகளுக்கு ஒத்திருக்கிறது.

ஒரு கற்பித்தல் தொழில்நுட்பமாக திட்ட முறை என்பது ஒரு விரிவான கற்பித்தல் முறையாகும், இது கல்வி செயல்முறையை தனிப்பயனாக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது, மாணவர் அவர்களின் செயல்பாடுகளைத் திட்டமிடுதல், ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் கண்காணிப்பதில் சுதந்திரமாக செயல்பட உதவுகிறது மற்றும் விரிவாக்கத்திற்கான வரம்பற்ற வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது. அறிவாற்றல் செயல்பாடுமாணவர்கள்.

திட்ட நடவடிக்கைகளின் ஒரு பகுதியாக ஆங்கிலம் கற்பிப்பதில், மாணவர்கள் சூழ்நிலைகளில் மொழியைப் பயன்படுத்துகின்றனர் உண்மையான வாழ்க்கை, இது சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி வெளிநாட்டு மொழியின் அறிவை சிறப்பாக ஒருங்கிணைப்பதற்கும் ஒருங்கிணைப்பதற்கும் பங்களிக்கிறது.

திட்ட முறையானது ஒவ்வொரு திட்ட பங்கேற்பாளரிடமும் மிகுந்த ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது, இது மாணவர்களின் ஊக்கமளிக்கும் செயல்பாட்டை அதிகரிக்கிறது. அவர் தன்னைத் தானே தீர்மானிக்கிறார்: தன்னை ஒரு ஆங்கில பாடப்புத்தகத்திற்கு மட்டுப்படுத்துவதா அல்லது பிற இலக்கியங்களைப் படிப்பதா. தோழர்களே கூடுதல் தகவல் ஆதாரங்களுக்குத் திரும்புகிறார்கள்: கருப்பொருள் வலைத்தளங்கள், மின்னணு அகராதிகள், பகுப்பாய்வு செய்தல், ஒப்பிடுதல், எதை விட்டுவிடுவது, அவர்களின் கருத்தில், மிக முக்கியமானது.

திட்ட செயல்பாட்டின் முக்கிய அம்சங்களில் ஒன்று, எங்கள் கருத்துப்படி, ஒரு குறிப்பிட்ட நடைமுறை இலக்கை அடைவதில் கவனம் செலுத்துகிறது (முடிவின் காட்சி விளக்கக்காட்சி, அது ஒரு வரைபடமாகவோ அல்லது கட்டுரையாகவோ இருக்கலாம்), இது வேலை சுறுசுறுப்பையும் கவர்ச்சியையும் தருகிறது. ஆங்கில மொழி கற்பித்தலில், திட்ட செயல்பாடுகளை பாடத்திட்டத்தின் சூழலில் பயன்படுத்தலாம். கடந்த 3 ஆண்டுகளாக, நான் பின்வரும் திட்டங்களை ஏற்பாடு செய்து செயல்படுத்தி வருகிறேன்: "நான் பார்க்க விரும்பும் இடங்கள்", "நான் போற்றும் நபர்கள்", "பயண வழிகாட்டி", "சுற்றுச்சூழல் பிரச்சனைகள்", "நம்மைச் சுற்றியுள்ள ஆங்கிலம்", "இளைஞர்கள்" கலாச்சாரம்" மற்றும் பிற. தலைப்பு பள்ளி மாணவர்களுக்கு நெருக்கமானது, குழந்தைகள் தங்கள் விடுமுறை நாட்களைப் பற்றி பேசுவதற்கான அழைப்பைப் பற்றி மிகவும் ஆர்வமாக உள்ளனர், அவர்கள் விரும்பும் நபர்களைப் பற்றி, உதவி பற்றி சூழல். சுவாரஸ்யமான திட்டத் தலைப்புகள் பள்ளிக் குழந்தைகளுக்கு மட்டும் வெற்றிகரமாக தேர்ச்சி பெற உதவுகின்றன பாடத்திட்டம், ஆனால் ஆங்கில பாடங்களில் உங்கள் எல்லைகளை விரிவுபடுத்தவும். எனவே, திட்டப் பணியின் உள்ளடக்கம் பாடப்புத்தகத்தின் உள்ளடக்கத்தின் தர்க்கரீதியான தொடர்ச்சியை அடிப்படையாகக் கொண்டது. திட்டங்களில் மாணவர்களின் செயல்பாடுகள் அடங்கும்: அவர்கள் எழுதுதல், வெட்டுதல், ஒட்டுதல், குறிப்புப் புத்தகங்கள் மூலம் சலசலத்தல், மற்றவர்களுடன் பேசுதல், புகைப்படங்கள் மற்றும் வரைபடங்களைத் தேடுதல், ஆடியோ மற்றும் வீடியோ பதிவுகளை உருவாக்குதல் போன்றவை. உடன் மாணவர்கள் வெவ்வேறு நிலைகள்மொழி பயிற்சி அவர்களின் திறன்களுக்கு ஏற்ப திட்டப்பணிகளில் பங்கேற்கலாம். உதாரணமாக, ஆங்கிலம் சரியாகப் பேசத் தெரியாத ஒரு மாணவர் அழகாக வரைய முடியும். திட்டம் வழங்கப்படும் விதம் இறுதித் தயாரிப்பின் வகையைச் சார்ந்தது: அது ஒரு கட்டுரை, சிறு புத்தகம், கண்காட்சி, கணினி விளக்கக்காட்சி அல்லது வாய்வழி விளக்கக்காட்சி.

திட்ட முறையைச் சுருக்கமாக, திட்ட முறை மாணவர்களுக்கு தலைப்பை மேலும் மேலும் ஆழமாகப் படிக்க வாய்ப்பளிப்பது மட்டுமல்லாமல், அவர்களின் பொதுவான எல்லைகளை கணிசமாக விரிவுபடுத்துகிறது, தகவல்தொடர்பு, சுயாதீனமாக பிரித்தெடுக்கும் மற்றும் தேர்ந்தெடுக்கும் திறனைக் கற்பிக்கிறது என்று நாம் முடிவு செய்யலாம். தேவையான பொருள், மாணவர்களின் கூட்டு படைப்பாற்றல் மற்றும் தனிப்பட்ட திறன்களை வளர்ப்பதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது.

இந்த நுட்பம் கல்விப் பணிகளை மட்டுமல்ல, கல்விப் பணிகளையும் செயல்படுத்த உங்களை அனுமதிக்கிறது. மாணவர்கள் தங்களைப் பற்றியும் அவர்களின் அன்றாட வாழ்க்கையின் யதார்த்தங்களைப் பற்றியும், தங்கள் நாட்டின் வரலாறு மற்றும் கலாச்சாரம் மற்றும் அவர்கள் கற்கும் மொழியின் நாட்டைப் பற்றியும் புதிதாகப் பார்க்க முடியும். அவர்கள் பெற்றோர் மற்றும் தாத்தா பாட்டிகளுடன் சேர்ந்து நிகழ்வு சார்ந்த செயல்களில் ஈடுபடலாம். இவை அனைத்தும், இறுதியில், மாணவர்களின் சுறுசுறுப்பான குடிமை நிலையை உருவாக்குவதற்கும், ஒவ்வொரு நபரின் திறன்கள் மற்றும் திறமைகளின் அதிகபட்ச வளர்ச்சிக்கும் பங்களிக்கும் நோக்கம் கொண்டது.

திட்ட அடிப்படையிலான கற்றல் மாணவர்களின் உந்துதல் கோளத்தை தீவிரமாக பாதிக்கிறது என்பது குறிப்பாக கவர்ச்சிகரமான உண்மை, எங்கள் பள்ளியில் இது மிகவும் முக்கியமானது. ஒரு திட்டத்தில் பணிபுரியும் போது, குழந்தைகள் ஒத்துழைக்க கற்றுக்கொள்வது சமமாக முக்கியமானது, இது அவர்களுக்குள் தூண்டுகிறது தார்மீக மதிப்புகள், பச்சாதாபத்திற்கான ஆசை மற்றும் திறன், படைப்பு திறன்கள் வளரும் மற்றும் மாணவர்களின் செயல்பாடு அதிகரிக்கிறது, அதாவது பயிற்சி மற்றும் கல்வியின் பிரிக்க முடியாத செயல்முறை உள்ளது.

ஒரு திட்டத்தில் பணிபுரிவதில் மாணவர்களை ஈடுபடுத்துவதன் மூலம், நாங்கள் மற்றொரு சிறந்த கல்வியியல் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துகிறோம் - ஒத்துழைப்பு தொழில்நுட்பம்.

ஒத்துழைப்புடன் கற்றல் மற்றும் சிறிய குழுக்களில் கற்றல் கற்பித்தலில் மனிதநேய திசையின் தொழில்நுட்பங்களுக்கு சொந்தமானது. இந்த தொழில்நுட்பத்தின் முக்கிய யோசனை வெவ்வேறு கற்றல் சூழ்நிலைகளில் மாணவர்களின் செயலில் கூட்டு கற்றல் நடவடிக்கைகளுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதாகும்.

ஒன்றாகப் படிப்பது எளிதானது மற்றும் சுவாரஸ்யமானது மட்டுமல்ல, மிகவும் பயனுள்ளதாகவும் இருக்கிறது என்பதை பயிற்சி காட்டுகிறது. மேலும், இந்த செயல்திறன் மாணவர்களின் கல்வி வெற்றியைப் பற்றி மட்டுமல்ல, அவர்களின் அறிவுசார் வளர்ச்சி, ஆனால் ஒழுக்கமும் கூட. ஒரு நண்பருக்கு உதவுவது, ஏதேனும் பிரச்சனைகளை ஒன்றாகத் தீர்ப்பது, வெற்றியின் மகிழ்ச்சி அல்லது தோல்வியின் கசப்பைப் பகிர்ந்துகொள்வது, சிரிப்பது, பாடுவது மற்றும் வாழ்க்கையை ரசிப்பது போலவே இயல்பானது.

கூட்டுக் கற்றலின் முக்கிய யோசனை ஒன்றாகக் கற்றுக்கொள்வது, ஒன்றாகச் செய்வது மட்டும் அல்ல! கூட்டு கற்றலுக்கான பல்வேறு விருப்பங்கள் உள்ளன. அவரது நடைமுறையில் ஒரு ஆசிரியர் இந்த விருப்பங்களை தனது படைப்பாற்றலுடன், அவரது மாணவர்களுடன் தொடர்புபடுத்தலாம், ஆனால் ஒரு தவிர்க்க முடியாத நிபந்தனையின் கீழ் - ஒத்துழைப்புடன் கற்றல் அடிப்படைக் கொள்கைகளை கண்டிப்பாக கடைபிடிப்பதன் மூலம்.

ஒத்துழைப்பு என்பது பங்கேற்பாளர்களின் உளவியல் நிலைகளின் சமத்துவத்தை முன்வைக்கிறது, ஒரு பொதுவான காரணத்தில் தனிப்பட்ட மற்றும் பங்கு பங்கேற்பு, சமூக ஊக்கங்கள் மற்றும் செயல்பாட்டிற்கான நோக்கங்களை உணர்தல். ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் தகவல்தொடர்புகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான பகுத்தறிவு வழிகளில் ஒன்று ஜோடிகளாகவும் சிறிய குழுக்களாகவும் வேலை செய்வது. வலுவான, சராசரி மற்றும் பலவீனமான மாணவர்கள் ஒரே குழுவில் பணிபுரியும் போது, "ஸ்பின்னர்" போன்ற நுட்பங்களை நான் தீவிரமாக பயன்படுத்துகிறேன்; "தலைவர்", இது குழுவில் பணியை ஒழுங்கமைக்கும் தெளிவாக வரையறுக்கப்பட்ட தலைவர் (ஆலோசகர்) முன்னிலையில் உள்ளது. பொருளின் ஆக்கப்பூர்வமான பயன்பாட்டின் கட்டத்தில், ஒவ்வொரு குழு உறுப்பினரும் ஒட்டுமொத்தப் பணியின் தனிப் பகுதியைப் பெற்று அதில் நிபுணராக மாறும்போது, அல்லது முழுக் குழுவும் துணைப் பணியாக இருக்கும் பொருளில் பணிபுரியும் போது, நான் “சா” முறையைப் பயன்படுத்துகிறேன். முழு வகுப்பும் வேலை செய்யும் தலைப்பு. ஒரு விதியாக, ஒரு தலைப்பில் ஒரு மோனோலாக்கை உருவாக்கும் போது நான் இந்த மாதிரியைப் பயன்படுத்துகிறேன். கூட்டுக் கற்றல் மொழிப் பயிற்சிக்கான நேரத்தை கணிசமாக அதிகரிக்க உதவுகிறது, ஏனெனில் ஒரு கூட்டுப் பணியைச் செய்யும்போது அல்லது ஒரு சிக்கலைத் தீர்க்கும் போது, குழுவின் ஒவ்வொரு உறுப்பினரும் வெளிநாட்டு மொழியில் தொடர்புகொள்வதற்கான அதிகபட்ச வாய்ப்பு உள்ளது.

குழு-விளையாட்டு செயல்பாடு என்பது ஒரு வகை குழு செயல்பாடு அமைப்பு ஆகும். விளையாட்டுகள், அத்துடன் நிஜ வாழ்க்கை நிகழ்வுகளை முழுமையாக பிரதிபலிக்கும் கல்விச் சூழ்நிலைகள், மாணவர்களிடையே மிகுந்த ஆர்வத்தைத் தூண்டுகின்றன. அவை பேச்சு செயல்பாட்டை இயற்கையான விதிமுறைகளுக்கு நெருக்கமாக கொண்டு வருகின்றன, தகவல்தொடர்பு திறன்களை வளர்க்க உதவுகின்றன, மொழிப் பொருட்களின் பயனுள்ள வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன மற்றும் கற்றலுக்கான நடைமுறை நோக்குநிலையை வழங்குகின்றன. விளையாட்டில் அனைவரும் சமம்; பலவீனமான மொழித் திறன் கொண்ட மாணவர்களுக்கும் இது சாத்தியமாகும். மேலும், விளையாட்டில் ஒரு பலவீனமான மாணவர் இங்கே முதல்வராக முடியும்; சமத்துவ உணர்வு, உற்சாகமான சூழ்நிலை, பணியின் சாத்தியக்கூறு பற்றிய உணர்வு - இவை அனைத்தும் குழந்தைகளை பேச்சில் சுதந்திரமாகப் பயன்படுத்துவதைத் தடுக்கும் கூச்சத்தை சமாளிக்க அனுமதிக்கிறது. வெளிநாட்டு வார்த்தைகள், கற்றல் விளைவுகளில் நன்மை பயக்கும். மொழிப் பொருள் விருப்பமின்றி உறிஞ்சப்படுகிறது, இதனுடன் ஒரு திருப்தி உணர்வு எழுகிறது. விளையாட்டுகள் மூன்று முக்கியமான விஷயங்களைச் செய்ய உதவுகின்றன:

குழந்தைகளின் உளவியல் தயார்நிலையை உருவாக்குகிறது வாய்மொழி தொடர்பு;

மொழிப் பொருளை மீண்டும் மீண்டும் மீண்டும் கூறுவதற்கான இயல்பான தேவையை அவை உறுதி செய்கின்றன;

பொதுவாகப் பேசும் சூழ்நிலையில் தன்னிச்சையாகத் தயாராகும் மொழி விருப்பத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் மாணவர்களுக்குப் பயிற்சி அளிக்கப்படுகிறது.

வெளிநாட்டு மொழி தொடர்பு கற்பிப்பதற்கான விளையாட்டுகளை நாங்கள் பிரிக்கிறோம் பின்வரும் வகைகள்: மொழி விளையாட்டுகள், தொடர்பு விளையாட்டுகள், ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள்.

ரோல்-பிளேமிங் கேமில் ஏறக்குறைய அனைத்து கல்வி நேரமும் பேச்சுப் பயிற்சிக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது, அதே நேரத்தில் பேச்சாளர் மட்டுமல்ல, கேட்பவரும் முடிந்தவரை சுறுசுறுப்பாக இருக்கிறார், ஏனெனில் அவர் கூட்டாளியின் கருத்தை புரிந்துகொண்டு நினைவில் வைத்துக் கொள்ள வேண்டும், அதை சூழ்நிலையுடன் தொடர்புபடுத்த வேண்டும். மற்றும் கருத்துக்கு சரியாக பதிலளிக்கவும்.

விளையாட்டுகள் பள்ளி மாணவர்களின் அறிவாற்றல் ஆர்வங்களை உருவாக்குவதில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கின்றன மற்றும் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியை நனவாகக் கற்றுக்கொள்வதை ஊக்குவிக்கின்றன. அவை சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சி போன்ற குணங்களின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கின்றன. மாணவர்கள் சுறுசுறுப்பாகவும், உற்சாகமாகவும், ஒருவருக்கொருவர் உதவவும், தங்கள் தோழர்களைக் கவனமாகக் கேட்கவும்; ஆசிரியர் கற்றல் நடவடிக்கைகளை மட்டுமே நிர்வகிக்கிறார்.

பாரம்பரியமற்ற ஆங்கிலப் பாடங்கள் மாணவர்களுக்கு உண்மையான தொடர்பை வழங்கவும் ஓய்வெடுக்கவும் அனுமதிக்கின்றன. இந்த பாடங்கள் பொதுவாக காலாண்டின் இறுதியில், பள்ளி ஆண்டு மற்றும் விடுமுறைக்கு முன்னதாக நடைபெறும். ஒரு குறிப்பிட்ட காலப்பகுதியில் படித்த விஷயங்களைச் சுருக்கமாகக் கூறுவது, ஒரு மொழியைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான உந்துதலை அதிகரிக்க உதவுவது மற்றும் வெளிநாட்டு மொழியில் உண்மையான தகவல்தொடர்புகளைத் தூண்டுவது அவர்களின் குறிக்கோள். பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள்அத்தகைய பாடங்கள், அதாவது: ஒரு போட்டி பாடம், ஒரு விடுமுறை பாடம், ஒரு வினாடி வினா பாடம், ஒரு ரோல்-பிளேமிங் கேம் பாடம், ஒரு கேம் ஷோ வகை பாடம், ஒரு வீடியோ பாடம், ஒரு திட்ட விளக்க பாடம், ஒரு கச்சேரி பாடம், கற்றல் செயல்முறையை மிகவும் பயனுள்ளதாக்க, உற்சாகமான, மற்றும் சுவாரஸ்யமான.

எனவே, கல்விச் செயல்பாட்டில் பாரம்பரியமற்ற கூட்டுப் பாடங்களைப் பயன்படுத்துவது நேர்மறையான முடிவுகளைத் தருகிறது, அதாவது:

மாணவர்களின் தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சியின் நிலை அதிகரிக்கிறது;

பெரும்பான்மையான மாணவர்களிடையே வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்க நேர்மறை உந்துதல் அதிகரித்துள்ளது;

மாணவர்கள் நிஜ வாழ்க்கை தொடர்புகளுக்குத் தயாராகிறார்கள்.

இத்தகைய பாடங்களை நடத்துவதன் மூலம், நீங்கள் ஒத்துழைக்க மற்றும் பணி அனுபவத்தை பரிமாறிக்கொள்ளும் வாய்ப்பைப் பெறுவீர்கள். அவர்கள் கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளில் சுய முன்னேற்றத்திற்கு ஒரு வகையான உத்வேகத்தை வழங்குகிறார்கள்.

"ஒரு மோசமான ஆசிரியர் உண்மையைக் கற்பிக்கிறார்,
அதை எப்படி கண்டுபிடிப்பது என்பதை ஒரு நல்லவர் உங்களுக்குக் கற்றுக்கொடுக்கிறார்.

டிஸ்டர்வெக் எல்.
(ஜெர்மன் கல்வியாளர் - ஜனநாயகவாதி)

திறன் அடிப்படையிலான கல்விக்கான மாற்றம் 2002 இல் தொடங்கியது. முக்கிய திறன்களை வளர்ப்பதற்கான அமைப்பில் தகவல்தொடர்பு திறன் மற்றும் சமூக திறன்களை வளர்ப்பதற்கான மாதிரி ஆகியவை அடங்கும். நடைமுறையில், இது தகவல்தொடர்பு திறன்கள் மற்றும் திறன்கள், திறன்கள் மற்றும் சமூக சூழ்நிலைகளில் செயல்படுவதற்கான திறன்கள், பொறுப்பை ஏற்கும் திறன், குழுப்பணி திறன்களை உருவாக்குதல் மற்றும் சுய வளர்ச்சிக்கான திறன் ஆகியவற்றில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது; தனிப்பட்ட இலக்கு அமைத்தல்; சுய உணர்தல். சகிப்புத்தன்மையை வளர்க்க உதவுகிறது; பிற கலாச்சாரங்கள், மொழிகள், மதங்களைச் சேர்ந்தவர்களுடன் வாழும் திறன். எனவே, கற்பித்தலில் மனிதநேய அணுகுமுறையை நோக்கிய மறுநோக்கு உள்ளது. மாணவர்களின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு மேம்படுத்தும் புதுமையான கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்கள் அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன. நவீன கல்வித் தொழில்நுட்பங்கள் கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கும், மாணவர்களின் பணிச்சுமையைக் குறைப்பதற்கும், கல்வி நேரத்தை மிகவும் திறமையாகப் பயன்படுத்துவதற்கும் ஒரு முக்கிய நிபந்தனையாகக் கருதப்படலாம்.

நவீன கல்வி தொழில்நுட்பங்களின் முக்கிய குறிக்கோள்கள் பின்வருமாறு:

அடிப்படைக் கல்வியை வழங்குதல், அதைப் பெற்ற பிறகு, மாணவர் சுயாதீனமாக வேலை செய்ய, படிக்க மற்றும் மீண்டும் பயிற்சி பெற முடியும்;

மாணவர்களின் படைப்பாற்றல், ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறன், திட்ட சிந்தனை மற்றும் பகுப்பாய்வு திறன்கள், தகவல்தொடர்பு திறன்கள், சகிப்புத்தன்மை மற்றும் சுய-கற்றல் திறன் ஆகியவை மாணவர்களின் தனிப்பட்ட, தொழில்முறை மற்றும் தொழில் வளர்ச்சியின் வெற்றியை உறுதி செய்யும்.

வரலாறு போன்ற பள்ளி பாடத்திற்கு இது குறிப்பாக உண்மை. நவீன வரலாற்றுக் கல்வியானது மாஸ்டரிங் உள்ளடக்கத்திலிருந்து கடந்த கால அறிவின் அடிப்படையில் மாணவர்களின் ஆளுமையை வளர்ப்பது, உலக கலாச்சாரத்தின் சாதனைகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்வது மற்றும் சமூக நெறிமுறைகளின் அமைப்பை வழிநடத்துவதற்கான திறன்களை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றிற்கு மாற்றியமைக்கப்படுகிறது. வரலாறு என்பது உண்மைகள், நிகழ்வுகள், தேதிகள் ஆகியவற்றை மனப்பாடம் செய்வது மட்டுமல்லாமல், வரலாற்று சிந்தனையின் வளர்ச்சி, கடந்த காலத்தின் ஒரு நபரின் நிலையை எடுக்கும் திறன், அதற்கு என்ன காரணம் என்பதைப் புரிந்துகொள்வது போன்ற விழிப்புணர்வு உள்ளது. மற்றும் மிக முக்கியமாக, முந்தைய தலைமுறைகளின் அனுபவத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் மூலம், நவீன தகவல், சமூக-பொருளாதார மற்றும் அரசியல் இடங்களுக்கு செல்ல முடியும்.

அத்துடன் பிற புதுமையான தொழில்நுட்பங்களின் கூறுகள்.

வரலாற்றைக் கற்பிப்பதன் தனித்தன்மையே இதற்குக் காரணம் நவீன நிலைசில நிகழ்வுகள், வரலாற்று விவரங்கள் மற்றும் ஆளுமைகளின் மதிப்பீடுகள் மாறும்போது. இந்த நிலைமைகளில், ஒரு குறிப்பிட்ட பிரச்சினையில் வெவ்வேறு கண்ணோட்டங்களுடன் மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், அவர்களின் கருத்தை வளர்க்கவும், அதை நியாயப்படுத்தவும், அதைப் பாதுகாக்கவும் அவர்களுக்கு வாய்ப்பளிப்பது அவசியம். முறைகள், நுட்பங்கள் மற்றும் கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் ஆகியவற்றைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, மாணவர்களின் வயது பண்புகள், அத்துடன் கல்வித் திட்டத்தில் பாடத்தின் தலைப்பு, நோக்கம் மற்றும் இடம் ஆகியவற்றை நான் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறேன்.

ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வுக்குத் தயாராகும் போது, ஒரு கட்டுரை எழுதுவதில் பணிபுரியும் போது, அதே போல் வகுப்பில் உள்ள விஷயங்களைச் சுருக்கமாகக் கூறும்போது, "POPS" சூத்திரம் என்று அழைக்கப்படும் விமர்சன சிந்தனை தொழில்நுட்பத்தின் நுட்பங்களில் ஒன்றைப் பயன்படுத்துகிறேன்:

பி - அனுமானம் (நான் நம்புகிறேன்...)
ஓ - நியாயப்படுத்துதல் (ஏனெனில்...)
பி - உதாரணம் (இதை என்னால் நிரூபிக்க முடியும்...)
சி - எனவே (நான் முடிக்கிறேன் ...).

தகவல் தொழில்நுட்பங்கள் 2001 முதல் கல்வி நிறுவனங்களின் நடைமுறையில் தீவிரமாக அறிமுகப்படுத்தத் தொடங்கின. காலத்தைத் தக்கவைத்து, அவற்றைத் தேர்ச்சி பெற, நான் ஒரு தனிப்பட்ட கணினி ஆபரேட்டராக டிப்ளோமாவைப் பெற வேண்டியிருந்தது, "இன்டெல் - எதிர்காலத்திற்கான பயிற்சி" எடுக்க வேண்டும். பாடநெறி மற்றும் "ஒரு பாட ஆசிரியருக்கான இணைய தொழில்நுட்பங்கள்" பாடநெறி. தகவல் தொழில்நுட்பத்தின் நன்மைகள்:

கல்விச் செயல்பாட்டில் தகவல் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவது முக்கியமாக மாணவர்களின் கல்விச் செயல்முறை மற்றும் சாராத செயல்பாடுகளின் மட்டத்தில் நிகழ்கிறது. ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு மற்றும் இறுதிச் சான்றிதழுக்கு பட்டதாரிகளைத் தயார்படுத்துவதில் ICTகள் திறம்படப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

எனது மாணவர்கள் தொலைதூரப் போட்டிகளில் பங்கேற்கிறார்கள்.

கல்வி திட்டங்களை உருவாக்குங்கள்.

ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட்டுள்ளார். எனவே, மூன்று ஆண்டுகளாக, எனது மாணவர்கள் அறிவுசார் விழா “நம்மைச் சுற்றியுள்ள அரசியல்” சர்வதேச மாநாட்டின் பரிசு வென்றவர்கள், பிராந்திய ஆராய்ச்சி மாநாட்டின் “இளம் முன்முயற்சி” வெற்றியாளர்கள், பிராந்திய ஆராய்ச்சி போட்டியில் “கண்கள் மூலம் மனித உரிமைகள்” வெற்றியாளர்கள். ஒரு குழந்தையின்", பிராந்திய அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாட்டின் வெற்றியாளர்கள் "நானும் உலகம் சுற்றும்", "Derevyagin ரீடிங்ஸ்" மற்றும் பிற போட்டிகள் மற்றும் பல்வேறு மட்டங்களில் மாநாடுகளின் வெற்றியாளர்கள்.

மின்னணு கல்வி வளங்கள் பாடங்களில் தீவிரமாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

திட்ட முறை என்பது திறன் சார்ந்த கல்வியின் தொழில்நுட்பமாகும். திட்ட மேலாளர் கல்வி தொழில்நுட்பம் "திட்ட முறை" மற்றும் திட்ட நடவடிக்கைகளின் மதிப்பீட்டின் மூலம் மாணவர்களின் முக்கிய திறன்களை உருவாக்கும் அளவை மதிப்பிடுவதற்கான தொழில்நுட்பத்தை உறுதியாக கடைப்பிடிக்க அனுமதிக்கிறது. மாணவர்கள் கல்வித் திட்டங்களையும், பல்வேறு சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த திட்டங்களையும் உருவாக்குகிறார்கள். எடுத்துக்காட்டாக, நகராட்சியின் தலைவரை மாற்றுவதற்கான பிராந்திய காலியிட போட்டியின் ஒரு பகுதியாக. "ஜனாதிபதி தேர்தல்கள் - நாட்டின் வளர்ச்சியின் பாதையைத் தேர்ந்தெடுப்பது" என்ற திட்டம் "நம்மைச் சுற்றியுள்ள அரசியல்" என்ற சர்வதேச மாநாட்டில் 3 வது இடத்தைப் பிடித்தது, "கிராமங்கள் ஏன் இறக்கின்றன" என்ற சமூகத் திட்டம் - பிராந்திய அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாட்டில் 1 வது இடம் "இளம் முயற்சி ”.

கல்வித் திட்டங்கள் பாடங்களின் ஒரு பகுதியாக மாணவர்களால் பாதுகாக்கப்படுகின்றன - மாநாடுகள், பாடங்கள் - வட்ட அட்டவணைகள், பாடங்கள் - ஏலம். எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு பாடத்தின் போது, "இளைஞர்களுக்கான வாக்களிப்பு" மாநாட்டில், மாணவர்கள் குழுக்களாகப் பிரிக்கப்பட்டு, ஜனாதிபதித் தேர்தலில் பல்வேறு கட்சிகளின் வேட்பாளர்களின் வெற்றியின் பின்னணியில் நாட்டின் எதிர்கால வளர்ச்சிக்கான திட்டங்களைத் தயாரித்து உருவாக்க முன்மொழிந்தனர். அவர்களின் சொந்த கட்சி "ரஷ்யாவின் இளைஞர்கள்".

"விவாதம்" என்பது திறன் அடிப்படையிலான கல்வியின் மற்றொரு தொழில்நுட்பமாகும். "நான் ரஷ்யாவின் குடிமகன்" என்ற உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களின் வகுப்புகளின் போது சமூக அறிவியல் பாடங்களிலும், சாராத செயல்பாடுகளிலும் நான் இதை அடிக்கடி பயன்படுத்துகிறேன், மேலும் இதுபோன்ற கல்வி முடிவுகளை அடைய என்னை அனுமதிக்கிறது.

தகவல்களை ஒருங்கிணைக்க பல்வேறு வழிகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்;
கேள்விகளைக் கேட்கும் திறன் மற்றும் சுயாதீனமாக ஒரு கருதுகோளை உருவாக்குதல்;
பெறப்பட்ட தகவல்களை விமர்சன ரீதியாக புரிந்துகொள்ளும் திறன்;
ஒரு கண்ணோட்டத்தை வாதிட்டு அதை முன்வைக்கும் திறன்; மற்றவர்களின் பார்வையை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், மற்றவர்களின் கருத்துக்களை சகித்துக்கொள்ளுங்கள்;
ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறன், கூட்டு முடிவெடுப்பதில் பங்கேற்க;
பொறுப்பை எடுத்து முடிவெடுக்கும் திறன்

வரலாற்று அறிவியலின் மற்றொரு குறிப்பிட்ட அம்சம் என்னவென்றால், இங்கு அறிவின் பொருள் மனிதனும் மனித சமுதாயமும் ஆகும். ஒரு வரலாற்று ஆசிரியரின் பணி, கேள்விக்குரிய சகாப்தத்தை உணர குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பது, அந்த சகாப்தத்தின் ஒரு நபரின் காலணிக்குள் நுழையும் திறனை வளர்ப்பது, அதை வரையறுப்பது. வரலாற்றில் நாம் ஒவ்வொருவரும் ஒரு காலத்தில் என்ன செய்வோம்? இது சம்பந்தமாக, பள்ளி மாணவர்களிடையே வரலாற்று பச்சாதாபத்தை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறை நுட்பங்களை எனது வேலையில் பயன்படுத்துவது நல்லது என்று நான் கருதுகிறேன். வரலாற்று அறிவின் செயல்முறை தொடர்பாக, பச்சாதாபம் என்பது ஒரு வரலாற்று சகாப்தத்தில் உணர மற்றும் ஊடுருவக்கூடிய திறன் என்று புரிந்து கொள்ளப்பட வேண்டும். ஆசிரியரின் உணர்ச்சிகரமான கதைகள், கூட்டு விவாதம் மற்றும் கூட்டு முடிவுகள் நீண்ட காலமாக நினைவில் வைக்கப்படுகின்றன மற்றும் வரலாற்றில் மாணவர்களின் ஆர்வத்தைத் தூண்டுகின்றன, இது கற்றுக்கொள்வதற்கான உந்துதலை அதிகரிக்கிறது மற்றும் உயர் ஆசிரியர் செயல்திறனுக்கு வழிவகுக்கிறது.

எனது பாடங்களில் நான் பின்வரும் வகையான பணிகளைப் பயன்படுத்துகிறேன்:

- கற்பனை பயணம்;
- கற்பனை நேர்காணல்;
- தேர்வு சூழ்நிலை;
- முதல் நபரில் கட்டுரை.

5-8 ஆம் வகுப்புகளில், நான் கண்காட்சிப் பாடங்கள் மற்றும் ஏலப் பாடங்களைப் பயிற்சி செய்கிறேன், அதில் மாணவர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட சகாப்தத்தைக் குறிக்கும் பொருட்களின் கையால் செய்யப்பட்ட மாதிரிகளை வழங்குகிறார்கள். இந்த வேலையை முடிக்க, மாணவர்கள் தங்கள் பெற்றோர்கள், அறிமுகமானவர்கள், தொழில்நுட்ப ஆசிரியர்கள், கிளப் மற்றும் பிரிவுகளின் தலைவர்கள் ஆகியோரிடம் உதவி கேட்கிறார்கள், மேலும் பல்வேறு ஆதாரங்களில் கூடுதல் தகவல்களைத் தேடுகிறார்கள். இவை அனைத்தும் இடைநிலை தொடர்புகளை பலப்படுத்துகின்றன. இது சிறந்த கல்வி முக்கியத்துவத்தையும் கொண்டுள்ளது, நல்லுறவு, குடும்ப உறுப்பினர்கள், நண்பர்கள் மத்தியில் பச்சாதாபம் மற்றும் மாணவர்களின் செயல்பாடுகளின் முடிவுகளில் அவர்களின் ஆர்வத்தை ஊக்குவிக்கிறது.

எனவே, எனது பணியில் நான் பயன்படுத்தும் தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகள் இளைய தலைமுறையினருக்கு சமூகமும் நவீன உலகமும் விதிக்கும் தேவைகளுக்கு ஏற்ப மாணவர்களுக்கு கற்பிக்கவும், கல்வி கற்பிக்கவும் மற்றும் மேம்படுத்தவும் உதவுகின்றன. மாணவர்கள் விமர்சன ரீதியாக சிந்திக்கக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், தங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்தவும், பாதுகாக்கவும் பயப்படுவதில்லை, சமூகம் மற்றும் சமூகத்தில் உள்ள தனிநபர்கள் எதிர்கொள்ளும் அரசியல், தார்மீக மற்றும் சட்ட சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள்.

1. நவீன உலகில் வழிசெலுத்துவதற்கான திறன்களை உருவாக்குவதன் மூலம், கடினமான வாழ்க்கைச் சூழ்நிலைகளுக்குச் செல்லக்கூடிய மற்றும் அவர்களின் பிரச்சினைகளை நேர்மறையாக தீர்க்கக்கூடிய செயலில் உள்ள குடிமை நிலை கொண்ட மாணவர்களின் ஆளுமை வளர்ச்சியை மேம்படுத்துதல்.

3.மாணவர் ஊக்கத்தை அதிகரிக்கவும் கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு 3 நிபந்தனைகள் பூர்த்தி செய்யப்படும்போது ஒரு குழந்தையில் கற்றலுக்கான நேர்மறையான உந்துதல் எழும் என்று நான் நம்புகிறேன், என் அனுபவம் நிரூபிக்கிறது:

அவர்கள் எனக்குக் கற்பிப்பதில் நான் ஆர்வமாக உள்ளேன்;
எனக்கு கற்பிப்பவர் மீது நான் ஆர்வமாக உள்ளேன்;
அவர்கள் எனக்கு எவ்வாறு கற்பிக்கிறார்கள் என்பதில் நான் ஆர்வமாக உள்ளேன்.

4. நவீன கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்களின் ஆய்வு மற்றும் தேர்ச்சிக்கு அதிக கவனம் செலுத்துங்கள், இது கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைக்கும் முறைகள், அமைப்பின் பாடங்களுக்கிடையேயான தொடர்புகளின் தன்மை மற்றும் இறுதியாக, அவர்களின் சிந்தனை மற்றும் வளர்ச்சியின் நிலை ஆகியவற்றை கணிசமாக மாற்றுவதை சாத்தியமாக்குகிறது. .

கல்விச் செயல்பாட்டில் ICT இன் தேர்ச்சி மற்றும் பரவலான பயன்பாடு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. இதில் முன்னுரிமை தேசிய திட்டமான "கல்வி" கட்டமைப்பிற்குள் கல்வி ஆண்டில்பள்ளி வரலாற்று வகுப்பறைக்கான உபகரணங்களைப் பெற்றது. இது ஒரு தனிப்பட்ட கணினி, ஒரு மல்டிமீடியா கன்சோல், ஒரு திரை, ரஷ்ய வரலாறு, உலக வரலாறு மற்றும் சமூக ஆய்வுகள் பற்றிய மின்னணு கல்வி வளங்களின் தொகுப்பு, ஊடாடும் வெள்ளை பலகைக்கான வரைபடங்களுடன் கூடிய வட்டுகளின் தொகுப்பு, ரஷ்ய மற்றும் அனைத்து காலகட்டங்களுக்கான வரைபடங்களின் தொகுப்பு. உலக வரலாறு, அட்லஸ்கள், அவுட்லைன் வரைபடங்கள், கல்வி இலக்கியங்களின் தொகுப்பு. இவை அனைத்தும் கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கும் கற்பித்தலில் புதுமையான தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கும் கூடுதல் வாய்ப்புகளை உருவாக்குகின்றன. இருப்பினும், ஒரு வகுப்பிற்கு ஒரு கணினி போதுமானதாக இல்லை, எடுத்துக்காட்டாக, ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வுக்குத் தயாராகும் போது, மையப்படுத்தப்பட்ட கணினி சோதனை, கல்வித் திட்டங்கள் உருவாக்கப்படும் பாடங்களில், நாங்கள் தொலைதூரப் போட்டிகளில் பங்கேற்கிறோம், முதலியன சில சிரமங்கள் எழுகின்றன. இணைய பற்றாக்குறை. இது கணினி அறிவியல் அறையில் மட்டுமே இணைக்கப்பட்டுள்ளது, இது தொடர்ந்து ஓவர்லோட் ஆகும். பாடங்களுக்குத் தயாராகும் போது, ஆராய்ச்சிப் பணிகளைச் செய்யும்போது, திட்டப்பணிகளைச் செய்யும்போது, இணையம் வெறுமனே “காற்றைப் போல அவசியம்”. எனவே, அனைத்து பள்ளி கணினிகளும் இணையத்துடன் இணைக்கப்பட வேண்டும். இது நமது வேகமாக வளர்ந்து வரும் காலத்தால் கட்டளையிடப்பட்ட தேவை.

எனது மாணவர்களின் வெற்றியைக் கொண்டு எனது செயல்பாடுகளின் செயல்திறனை மதிப்பிட முடியும். கடந்த 3 ஆண்டுகளில், வரலாற்றில் கல்வியின் தரம் சராசரியாக 74% ஆக உள்ளது, சமூக ஆய்வுகளில் முறையே 76% மற்றும் 100% பயிற்சி;

ஒவ்வொரு ஆண்டும் சேர்க்கையில் வரலாறு அல்லது சமூகப் படிப்பை எடுக்கும் விண்ணப்பதாரர்களின் எண்ணிக்கை அதிகரிக்கிறது. ஒவ்வொரு ஆண்டும் பட்டதாரிகள் பட்ஜெட் இடங்களுக்கான இந்த பாடங்களில் நுழைவுத் தேர்வில் வெற்றிகரமாக தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள் என்பதை நான் குறிப்பாக கவனிக்க விரும்புகிறேன் (அனைத்து விண்ணப்பதாரர்களில் சுமார் 50%), இது உயர் தயாரிப்பு மற்றும் பெறப்பட்ட கல்வியின் தரத்தைக் குறிக்கிறது.

20 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் இருந்து, பள்ளி மற்றும் பல்கலைக்கழகக் கல்வி இரண்டிலும் கல்வி பயன்படுத்தப்படுவதை உறுதிசெய்ய உலக கல்வியியல் அறிவியல் செயல்பட்டு வருகிறது. இந்த வேலையின் விளைவாக ஒரு வகை - சிறப்பு, தேசிய பள்ளிகள், லைசியம், ஜிம்னாசியம், கல்லூரிகள் தோன்றின.

மாற்றங்கள் உயர்கல்வியின் கட்டமைப்பையும் பாதித்தன. முதுகலை கல்வி நிறுவனங்களையும், உயர் கல்வியை வழங்கும் நிறுவனங்களையும் ஒன்றிணைக்கும் பல நிலை அமைப்பு உருவாகியுள்ளது. சர்வதேச பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் தனியார் பல்கலைக்கழகங்கள் செயல்படத் தொடங்கின, மேலும் கல்விக்கூடங்கள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்கள் முக்கிய உயர் நிறுவனங்களாக மாறின.

கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் புதுமையான கற்பித்தல் முறைகள்இலக்குகள், முறைகள், உள்ளடக்கம் மற்றும் கல்வி ஆகியவற்றில் புதுமைகளை அறிமுகப்படுத்துவதற்கு வழங்குதல் கூட்டு நடவடிக்கைகள்ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர். இந்தக் கண்டுபிடிப்புகள் சிறப்பாக வடிவமைக்கப்பட்டவையாகவோ, ஏற்கனவே உருவாக்கப்பட்டவையாகவோ அல்லது கல்வியியல் முயற்சியின் காரணமாக புதியதாகவோ இருக்கலாம்.

பள்ளியில் கற்பிப்பதில் புதுமையான முறைகள்

இன்று, பல ஆசிரியர்கள், கற்றல் திறனை அடைய, பயன்படுத்துகின்றனர் நவீன தொழில்நுட்பங்கள்மற்றும் . இந்த முறைகளில் கற்பித்தலில் பயன்படுத்தப்படும் செயலில் மற்றும் ஊடாடும் வடிவங்கள் அடங்கும். செயலில் உள்ளவர்கள் ஆசிரியர் மற்றும் அவருடன் கல்வி பெறுபவர்கள் தொடர்பாக மாணவரின் செயலில் உள்ள நிலையை உள்ளடக்கியது. அவற்றைப் பயன்படுத்தும் பாடங்களின் போது, பாடப்புத்தகங்கள், குறிப்பேடுகள் மற்றும் கணினி ஆகியவை பயன்படுத்தப்படுகின்றன, அதாவது, தனிப்பட்ட வழிமுறைகள், பயிற்சிக்கு பயன்படுகிறது.

ஊடாடும் முறைகளுக்கு நன்றி, மற்ற மாணவர்களுடன் இணைந்து அறிவு திறம்பட பெறப்படுகிறது. இந்த முறைகள் கற்றலின் கூட்டு வடிவங்களுக்கு சொந்தமானது, இதன் போது மாணவர்களின் குழு ஆய்வு செய்யப்படும் பொருளில் வேலை செய்கிறது, மேலும் அவை ஒவ்வொன்றும் செய்யப்படும் வேலைக்கு பொறுப்பாகும்.

ஊடாடும் முறைகள் புதிய உள்ளடக்கத்தின் உயர்தர கற்றலை ஊக்குவிக்கின்றன. இவற்றில் அடங்கும்:

ஒரு படைப்பு இயல்புக்கான பயிற்சிகள்;

குழு பணிகள்;

கல்வி, பங்கு வகிக்கும், வணிக விளையாட்டுகள், சாயல்;

பாடங்கள்-உல்லாசப் பயணம்;

படைப்பாற்றல் நபர்கள் மற்றும் நிபுணர்களுடன் பாடங்கள் - சந்திப்புகள்;

இலக்கு வகுப்புகள் படைப்பு வளர்ச்சி- பாடங்கள்-நிகழ்ச்சிகள், திரைப்படங்களை உருவாக்குதல், செய்தித்தாள்களை வெளியிடுதல்;

வீடியோ பொருட்களின் பயன்பாடு, இணையம், தெரிவுநிலை;

"முடிவு மரம்" மற்றும் "மூளைச்சலவை" முறைகளைப் பயன்படுத்தி சிக்கலான சிக்கல்கள் மற்றும் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது.

அதனால் தான் பள்ளியில் புதுமையான கற்பித்தல் முறைகள்குழந்தைகளுக்கு பங்களிக்கவும், படிக்கும் பொருளை முறைப்படுத்தவும் பொதுமைப்படுத்தவும் கற்பிக்கவும், விவாதிக்கவும் மற்றும் விவாதிக்கவும். பெற்ற அறிவைப் புரிந்துகொண்டு செயலாக்குவதன் மூலம், மாணவர்கள் அதை நடைமுறையில் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்களைப் பெறுகிறார்கள் மற்றும் தகவல்தொடர்பு அனுபவத்தைப் பெறுகிறார்கள். சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி புதுமையான கற்பித்தல் முறைகள்பாரம்பரியமானவற்றை விட நன்மைகள் உள்ளன, ஏனென்றால் அவை குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன, அறிவாற்றல் மற்றும் முடிவெடுப்பதில் அவருக்கு சுதந்திரத்தை கற்பிக்கின்றன.

பல்கலைக்கழகங்களில் கற்பித்தல் புதுமை முறைகளின் பயன்பாட்டின் அம்சங்கள்

முக்கிய பணிஅதிக கல்வி நிறுவனம்தற்போதைய கட்டத்தில், உலகில் நிகழும் மாற்றங்களுக்கு தரமற்ற, நெகிழ்வான மற்றும் சரியான நேரத்தில் பதிலளிக்கக்கூடிய நிபுணர்களின் பயிற்சி ஆகும். எனவே, எதிர்காலத்தில் தொழில்முறை நடவடிக்கைகளுக்கு மாணவர்களை தயார்படுத்துவதற்கு அவை பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

இந்த முறைகளில் தெளிவான பதில் இல்லாத சிக்கலான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான திறன்களை உருவாக்குதல், பொருளில் சுயாதீனமான வேலை மற்றும் நடைமுறையில் வாங்கிய அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை மேம்படுத்துதல் ஆகியவை அடங்கும்.

மேலும் புதுமையான கற்பித்தல் முறைகள்வழங்குகின்றன ஊடாடும் பயிற்சி. இது ஆய்வு செய்யப்படும் பொருளின் செயலில் மற்றும் ஆழமான ஒருங்கிணைப்பை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, சிக்கலான சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறது. ஊடாடும் செயல்பாடுகளில் சிமுலேஷன் மற்றும் ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள், விவாதங்கள் மற்றும் உருவகப்படுத்தப்பட்ட சூழ்நிலைகள் ஆகியவை அடங்கும்.

ஒன்று நவீன முறைகள்ஒத்துழைப்பு மூலம் கற்றுக்கொள்கிறார். இது சிறிய குழு வேலைக்கு பயன்படுத்தப்படுகிறது. இந்த முறை கல்விப் பொருட்களை திறம்பட ஒருங்கிணைப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, வெவ்வேறு கண்ணோட்டங்களை உணரும் திறனை வளர்ப்பது, செயல்பாட்டில் உள்ள மோதல்களை ஒத்துழைக்கும் மற்றும் தீர்க்கும் திறன். இணைந்து.

தற்போது உபயோகத்தில் உள்ளது பல்கலைக்கழகத்தில் புதுமையான கற்பித்தல் முறைகள்ஒருவரின் சொந்த கருத்தை முன்வைக்கும் மற்றும் பாதுகாக்கும் திறனை வளர்ப்பதன் அடிப்படையில் தனிப்பட்ட தார்மீக அணுகுமுறைகளை உருவாக்குவதற்கு முன்னுரிமை அளிக்கும் ஒரு முறையையும் அவை வழங்குகின்றன.

அறிவின் கேரியர் மட்டுமல்ல, மாணவர்களின் படைப்புத் தேடல்களைத் தொடங்கும் வழிகாட்டியாகவும் இருக்கும் ஆசிரியரின் பாத்திரத்தை மாற்றுவதற்கு புதுமையான முறைகள் சாத்தியமாக்கியுள்ளன.