மழலையர் பள்ளியில் மத்திய மாநில கல்வித் தரநிலைகள் திட்டங்கள். பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தை செயல்படுத்தும் சூழலில் மழலையர் பள்ளியில் திட்ட நடவடிக்கைகள்

டாட்டியானா எகோரோவா
பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரங்களை செயல்படுத்துவதற்கான வழிமுறையாக திட்ட நடவடிக்கைகள்

அறிமுகம்

நுழைகிறது மாற்றம் காலம், முன்பள்ளிக் கல்வி உட்பட முழுக் கல்வி முறையாலும் அனுபவிக்கப்படும், இதில் கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டுள்ள புதிய மூலோபாய வழிகாட்டுதல்களை நேர்மறையாக உணர்கிறது. ஃபெடரல் மாநில கல்வி தரநிலை. பணியின் முன்னுரிமை திசையானது கல்வி நிறுவனத்தில் புதுமையான கல்வி தொழில்நுட்பங்களை செயல்படுத்துவதாகும். பாலர் பாடசாலைகளின் நடவடிக்கைகள், முறை உட்பட திட்ட நடவடிக்கைகள், எப்படி செயல்படுத்துவதற்கான வழிமுறைகள்புதிய கல்வி தரநிலைகள்.

முறை திட்டங்கள்குழந்தைகளுடன் வேலை செய்வதில், சிறியவர் முதல் பயன்படுத்தப்படுகிறது பாலர் வயது. ஒரு குழந்தைக்கும் வயது வந்தவருக்கும் இடையிலான இந்த வகையான தொடர்பு அறிவாற்றல் திறன்கள், ஒரு பாலர் பாடசாலையின் ஆளுமை மற்றும் சகாக்களுடன் உறவுகளை உருவாக்க அனுமதிக்கிறது. கற்றல் நோக்கங்களைத் தீர்மானிக்கவும், அதற்கான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்கவும் இது என்னை அனுமதிக்கிறது அறிவாற்றல் செயல்பாடு, வளர்ச்சியின் முக்கிய வரிகளுக்கு ஏற்ப திறன்கள் மற்றும் திறன்கள்.

திட்ட நடவடிக்கைகள்ஒரு சிக்கல் சூழ்நிலையில் விரிவடைகிறது மற்றும் ஒரு ஒருங்கிணைந்த கற்பித்தல் முறை மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஒருங்கிணைந்த முறையைப் பயன்படுத்துவதற்கான மாறுபாடு மிகவும் வேறுபட்டது, இதில் உள்ளடக்கம் பின்வரும் கல்வியை உள்ளடக்கியதாக இருக்க வேண்டும் பிராந்தியம்:

சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி;

அறிவாற்றல் வளர்ச்சி;

பேச்சு வளர்ச்சி;

கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி;

உடல் வளர்ச்சி.

திட்ட நடவடிக்கைகள்ஒரு பாலர் குழந்தையின் வளர்ச்சியின் சமூக சூழ்நிலையின் பின்வரும் அம்சங்களை பிரதிபலிக்கிறது வயது:

பொருள்-இடவெளி வளர்ச்சி கல்வி புதன்;

பெரியவர்களுடனான தொடர்புகளின் தன்மை;

மற்ற குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்ளும் தன்மை;

குழந்தையின் உலகத்துடனும், மற்றவர்களுடனும், தனக்குள்ளும் உறவுகளின் அமைப்பு.

ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தை அறிமுகப்படுத்தும் கட்டத்தில் (ஃபெடரல் மாநில கல்வி தரநிலை) கணினியை இணைக்க வேண்டிய அவசியம் இருந்தது மற்றும் செயலில்பயிற்சி மற்றும் கல்விக்கான அணுகுமுறை. முறையான அணுகுமுறைகல்வி முறை என்பது ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய கூறுகளின் தொகுப்பாகப் பார்க்கப்படும் ஒரு அணுகுமுறையாகும். செயல்பாட்டு அணுகுமுறை உங்களை செயல்படுத்த அனுமதிக்கிறதுநடைமுறையில் நிலைத்தன்மையின் கொள்கை. அமைப்பின் முக்கிய யோசனை - செயலில்அணுகுமுறை அது முக்கிய முடிவுகல்வி என்பது திறமையான மற்றும் உற்பத்தித்திறனுக்கான மாணவர்களின் திறன் மற்றும் தயார்நிலை ஆகும் நடவடிக்கைகள்அனைத்து வகையான சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த சூழ்நிலைகளிலும்.

புதிய வேலை வடிவங்களுக்கான தேடல் பாலர் நிறுவனங்களில் முறையின் பரவலான பயன்பாட்டிற்கு வழிவகுத்தது. திட்ட நடவடிக்கைகள். முறையைப் பயன்படுத்துதல் திட்ட நடவடிக்கைகள்பாலர் கல்வியில் நீங்கள் செயலில் ஈடுபட அனுமதிக்கிறது வாழ்க்கை நிலைகுழந்தைகள், ஆக்கபூர்வமான சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஒரு பொருள் அல்லது ஆர்வமுள்ள நிகழ்வு பற்றிய தகவல்களை சுயாதீனமாக பல்வேறு வழிகளில் கண்டுபிடிக்கும் திறன் மற்றும் வாங்கிய அறிவைப் பயன்படுத்தி யதார்த்தத்தின் புதிய பொருள்களை உருவாக்கவும். கூடுதலாக, முறை திட்டங்கள்பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் கல்வி முறையை திறக்கிறது நேரடிகற்பித்தல் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் பங்கேற்பு.

முறை திட்டங்கள்பாரம்பரிய ரிலே அறிவு பரிமாற்றத்திலிருந்து செல்ல உங்களை அனுமதிக்கிறது செயலில் உள்ள முறைகள்பயிற்சி. ஒரு செயலில் செயல்பாடு- தகவல் உணர்வின் மிகவும் வெற்றிகரமான வகை. படி உளவியல் ஆராய்ச்சி, ஒரு நபர் அவர் கேட்பதில் தோராயமாக 10%, அவர் பார்ப்பதில் 50% மற்றும் அவர் செய்வதில் 90% ஆகியவற்றைத் தக்க வைத்துக் கொள்கிறார்.

முறை திட்டங்கள்கடந்த நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் ரஷ்யாவின் முற்போக்கான ஆசிரியர்களின் கற்பித்தல் கருத்துக்களில் நீண்ட காலமாக பிரதிபலிக்கவில்லை - பி.எஃப். கப்டெரெவ், பி.பி. ப்ளான்ஸ்கி, ஏ.எஸ். மகரென்கோ, எஸ்.டி. ஷட்ஸ்கி, வி.என். ஷுல்கின், என்.கே. க்ருப்ஸ்கயா, எம்.வி. க்ருபெனினா, ஈ.ஜி. ககரோவா. பின்னர், 30 களின் இரண்டாம் பாதியில், எம். மாண்டிசோரியின் கற்பித்தல் கருத்துக்களுடன், அது தடைசெய்யப்பட்டது. தற்போது முறை திட்டங்கள்மழலையர் பள்ளிகளின் நடைமுறையில் அதிகளவில் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

சம்பந்தம்

அன்று நவீன நிலைரஷ்ய வளர்ச்சி பாலர் கல்விசிஸ்டமிக் மூலம் ஒரு பாலர் பாடசாலையின் தனிப்பட்ட குணங்களை வளர்ப்பதில் சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்படுகிறது செயல்பாட்டு அணுகுமுறை. இந்த திசையை செயல்படுத்துவதற்கான வழிமுறையாக திட்ட நடவடிக்கைகள், ஒவ்வொரு குழந்தையையும் சுயாதீன அறிவாற்றலில் சேர்ப்பதை உறுதி செய்கிறது செயல்பாடு, அனைவருக்கும் போதுமான சுமையை உருவாக்குதல். முறை திட்டம்பின்வரும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது குணங்கள்: அறிவாற்றல், உணர்ச்சி, படைப்பு திறன், தொடர்பு திறன்.

போது குழந்தைகள் பெற்ற அறிவு திட்டத்தை செயல்படுத்துதல், அவர்களின் சொத்து ஆகிவிடும் தனிப்பட்ட அனுபவம். பயன்படுத்தி திட்டம், கூட்டு வளர்ச்சியின் ஒரு வடிவமாக குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் நடவடிக்கைகள், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்கள் கல்வியை ஏற்பாடு செய்கிறார்கள் சுவாரசியமான செயல்பாடு, படைப்பு, உற்பத்தி.

அம்சம் திட்ட நடவடிக்கைகள்பாலர் கல்வி முறையில் குழந்தை இன்னும் சுதந்திரமாக சூழலில் முரண்பாடுகளை கண்டுபிடிக்க முடியாது, ஒரு சிக்கலை உருவாக்க அல்லது ஒரு இலக்கை தீர்மானிக்க முடியாது. (திட்டம்). பெரியவர்களுக்குத் தேவை "இயக்க"குழந்தை, ஒரு சிக்கலைக் கண்டறிய உதவுங்கள் அல்லது அதன் நிகழ்வைத் தூண்டவும், அதில் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும் "உள்ளே இழு"ஒரு கூட்டு குழந்தைகள் திட்டம். எனவே, பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் கல்விச் செயல்பாட்டில் திட்ட நடவடிக்கைகள்பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் பங்கேற்கும் ஒத்துழைப்பின் தன்மையில் உள்ளது, மேலும் பெற்றோர்கள் மற்றும் பிற குடும்ப உறுப்பினர்களும் இதில் ஈடுபட்டுள்ளனர். பெற்றோர்கள் தகவல் ஆதாரமாக மட்டும் இருக்க முடியாது. உண்மையானவேலை செய்யும் செயல்பாட்டில் குழந்தை மற்றும் ஆசிரியருக்கு உதவி மற்றும் ஆதரவு திட்டம், ஆனால் ஆகவும் நேரடிகல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள், தங்கள் வெற்றிகள் மற்றும் குழந்தையின் வெற்றிகளிலிருந்து சொந்தம் மற்றும் திருப்தி உணர்வை அனுபவிக்கிறார்கள்.

இனங்கள் திட்டங்கள்: தகவல், ஆராய்ச்சி, விளையாட்டு, பயிற்சி சார்ந்த, முதலியன

முக்கிய குறிக்கோள் வடிவமைப்புஎங்கள் பாலர் நிறுவனத்தில் முறையானது ஒரு இலவச படைப்பு ஆளுமையின் வளர்ச்சியாகும், இது வளர்ச்சியின் பணிகள் மற்றும் ஆராய்ச்சியின் பணிகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. குழந்தைகள் நடவடிக்கைகள். ஆராய்ச்சி நோக்கங்கள் நடவடிக்கைகள்ஒவ்வொரு வயதினருக்கும் குறிப்பிட்டது. இவ்வாறு, ஆரம்ப பாலர் வயது குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது, ​​ஆசிரியர்கள் குறிப்புகள் மற்றும் முன்னணி கேள்விகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர். மேலும் பழைய பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கு அதிக சுதந்திரத்தை வழங்குகிறோம்.

பணிபுரியும் ஆசிரியரின் படி திட்டம்:

1. ஒரு தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பது.

2. கருப்பொருள் திட்டமிடல்ஒரு வாரத்திற்கான தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பிரச்சனையில், இது அனைத்து வகையான குழந்தைகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது நடவடிக்கைகள்: கேமிங், அறிவாற்றல்-நடைமுறை, கலை-பேச்சு, உழைப்பு, தொடர்பு போன்றவை.

GCD, விளையாட்டுகள், நடைகள், அவதானிப்புகள் மற்றும் பிற வகைகளின் உள்ளடக்கத்தை உருவாக்கும் கட்டத்தில் நடவடிக்கைகள்தலைப்பு தொடர்பான திட்டம், கல்வியாளர்கள் நிறுவனத்திற்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்துகிறார்கள் குழு சூழல்கள், பாலர் பள்ளி முழுவதும். அதை நாங்கள் புரிந்துகொள்கிறோம் புதன்ஹூரிஸ்டிக், தேடலுக்கு பின்னணியாக இருக்க வேண்டும் நடவடிக்கைகள், ஒரு பாலர் பள்ளியில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது. வேலை செய்வதற்கான அடிப்படை நிபந்தனைகள் எப்போது திட்டம்(திட்டமிடல், புதன், ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு வேலை தொடங்குகிறது.

நிலைகள் திட்டம்:

1. இலக்கு அமைத்தல்: ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்கு குழந்தைக்கு மிகவும் பொருத்தமான மற்றும் சாத்தியமான பணியைத் தேர்வு செய்ய ஆசிரியர் உதவுகிறார்.

2. வளர்ச்சி திட்டம் - ஒரு இலக்கை அடைய ஒரு செயல் திட்டம்:

உதவிக்கு யாரிடம் திரும்புவது (வயது வந்தோர், ஆசிரியர்);

எந்த ஆதாரங்களில் இருந்து தகவல்களைக் காணலாம்?

என்ன பொருட்கள் பயன்படுத்த வேண்டும் (துணை, உபகரணங்கள்);

உங்கள் இலக்கை அடைய என்ன பொருள்களுடன் வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்?

இந்த கேள்விக்கான தீர்வு வேறுபட்டதாக இருக்கலாம் நிகழ்வுகள்: புத்தகங்களைப் படித்தல், கலைக்களஞ்சியங்கள், பெற்றோர்கள், நிபுணர்களைத் தொடர்புகொள்வது, சோதனைகள் நடத்துதல், கருப்பொருள் உல்லாசப் பயணம். பெறப்பட்ட முன்மொழிவுகள் ஆசிரியரின் ஏற்கனவே தயாரிக்கப்பட்ட கருப்பொருள் திட்டத்தில் சேர்த்தல் மற்றும் மாற்றங்கள் ஆகும். ஆசிரியர் திட்டமிடுவதில் நெகிழ்வுத்தன்மையைக் காட்டுவது முக்கியம், பாடத்திட்டத்தில் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள் உட்பட குழந்தைகளின் நலன்கள் மற்றும் கருத்துக்களுக்கு தனது திட்டத்தை அடிபணியச் செய்கிறார், சில திட்டமிட்ட வேலைகளை தியாகம் செய்கிறார். இந்த திறன் ஆசிரியரின் உயர் தொழில்முறை திறன்களின் குறிகாட்டியாகும், தற்போதுள்ள ஒரே மாதிரியானவற்றிலிருந்து விலகுவதற்கான அவரது தயார்நிலை, பாலர் குழந்தைப் பருவத்தின் உள்ளார்ந்த மதிப்பை வாழ்க்கையின் ஒரு காலகட்டமாக முதலில் வைக்கிறது. ஆயத்த நிலைஎதிர்காலத்திற்கு.

3. மரணதண்டனை திட்டம்- நடைமுறை பகுதி.

குழந்தைகள் ஆராய்கிறார்கள், பரிசோதனை செய்கிறார்கள், தேடுகிறார்கள், உருவாக்குகிறார்கள். குழந்தைகளின் சிந்தனையைச் செயல்படுத்த, சிக்கல் சூழ்நிலைகள் மற்றும் புதிர்களைத் தீர்ப்பதற்கு நாங்கள் பரிந்துரைக்கிறோம், அதன் மூலம் ஒரு ஆர்வமுள்ள மனதை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். குழந்தை சொந்தமாக ஏதாவது கற்றுக் கொள்ள வேண்டும், யூகிக்க வேண்டும், முயற்சி செய்ய வேண்டும், ஏதாவது கண்டுபிடிக்க வேண்டும் என்ற சூழ்நிலையை உருவாக்குவது அவசியம். புதன்குழந்தையைச் சுற்றி முடிக்கப்படாத, முடிக்கப்படாதது போல் இருக்க வேண்டும். இந்த வழக்கில் ஒரு சிறப்பு பங்கு அறிவாற்றல் மற்றும் நடைமுறையில் மூலைகளால் விளையாடப்படுகிறது நடவடிக்கைகள்.

4. வேலையின் இறுதி கட்டம் திட்டம்ஒரு விளக்கக்காட்சி ஆகும் திட்டம்.

குழந்தைகளின் வயது மற்றும் தலைப்பைப் பொறுத்து விளக்கக்காட்சி பல்வேறு வடிவங்களை எடுக்கலாம். திட்டம்: நாங்கள் மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுடன் இறுதி நிகழ்வுகளை நடத்துகிறோம் பல்வேறு வடிவங்கள். இவை வினாடி வினா விளையாட்டுகள், கருப்பொருள் பொழுதுபோக்கு, ஆல்பங்களின் வடிவமைப்பு, புகைப்பட செய்தித்தாள்கள், கண்காட்சிகள், மினி அருங்காட்சியகங்கள்.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் மாதங்கள், வாரங்கள் மற்றும் நாட்களில், பின்வருபவை அறிமுகப்படுத்தப்பட்டன: திட்டங்கள்:

அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி திட்டங்கள்: "இளம் வானிலை ஆய்வாளர்" "குளிர்கால பறவைகள்", "தண்ணீர்".

2. பங்கு வகிக்கிறது திட்டம்"ஏழு குட்டி ஆடுகள் மற்றும் ஒரு ஓநாய்", இதன் விளைவாக என்விகே சேனலில் காட்டப்படும் விசித்திரக் கதையின் தயாரிப்பு ஆகும் "பிஹிக்சீன்".

3. தகவல் - நடைமுறை - சார்ந்தது திட்டங்கள்: “சுந்தர் - நிமிட டொரோபுட் டோய்டம்”, "அலங்காரமானது பயன்பாட்டு கலைகள்சகா மக்கள்", "சகா டெருட் ஆஹா", "தி ஏபிசி ஆஃப் ஹெல்த்", "எங்கள் முற்றத்தை மலர்களால் அலங்கரிப்போம்", "உலக நாடுகளின் பொம்மைகள்", "சாலை ஏபிசி", « "நானும் என் குடும்பமும்".

4. படைப்பு உள்ள திட்டங்கள் மழலையர் பள்ளி : "கிறிஸ்துமஸ் மரம் - பச்சை ஊசி"(கிறிஸ்துமஸ் மரத்திலிருந்து வெவ்வேறு பொருட்கள், "யாகுட் இசைக்கருவிகள்» , "காஸ்மோனாட்டிக்ஸ்", "நீங்களே செய்யக்கூடிய பொம்மைகள்", 70வது ஆண்டு விழாவிற்கு மாபெரும் வெற்றி « இராணுவ உபகரணங்கள்தேசபக்தி போரின் காலம்".

திட்டம்

படிப்பின் பொருத்தம்

சமீப காலம் வரை, பேனாவுக்கு எழுதும் கருவியாக ஒரே ஒரு செயல்பாடு மட்டுமே இருந்தது - நமக்குத் தேவையான உரையை காகிதத்தில் அச்சிட. இன்று அவரது திறமைகள் அதிகரித்துள்ளன. தகவல் தொழில்நுட்பத்தின் சமீபத்திய முன்னேற்றங்களைப் பயன்படுத்தி பேனாக்கள் தோன்றியுள்ளன. ஒரு நவீன பேனா ஒரு மியூசிக் பிளேயராக செயல்பட முடியும் மற்றும் முகவரிகளுக்கு கடிதங்களை அனுப்ப முடியும். இது சம்பந்தமாக, பேனா வளர்ச்சியின் நிலைகளைப் படிப்பதில் ஆர்வம் எழுந்தது.

பெயர் திட்டம்"பால்பாயிண்ட் பேனாவின் வளர்ச்சியின் வரலாறு"

காண்க திட்டம்தகவல் மற்றும் ஆராய்ச்சி

டெவலப்பர்கள் திட்டம் Egorova Tatyana Sergeevna, Ivanova Nadezhda Romanovna

பங்கேற்பாளர்கள் குழந்தைகள், மூத்த குழுவின் பெற்றோர்கள், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்கள்

இலக்கு திட்டம்பால்பாயிண்ட் பேனாவின் வளர்ச்சியின் நிலைகளை முன்னிலைப்படுத்தவும்

பணிகள் திட்டம் 1. பால்பாயிண்ட் பேனா வரை எழுதும் பொருள்களின் வளர்ச்சியில் வரலாற்று நிலைகளை முன்னிலைப்படுத்தவும்.

2. தற்போதுள்ள எழுத்து கருவிகளின் தீமைகள் மற்றும் நன்மைகளை அடையாளம் காணவும்.

3. கொடு ஒப்பீட்டு பண்புகள்வெவ்வேறு கருவிகளைக் கொண்டு எழுதுதல்.

4 தகவல் தொழில்நுட்பத்தில் ஏற்பட்டுள்ள முன்னேற்றங்களைப் பயன்படுத்தி சமீபத்திய பேனா கண்டுபிடிப்புகளை மதிப்பாய்வு செய்ய குழந்தைகளை தயார்படுத்துங்கள்.

காலக்கெடு மற்றும் நிலைகள் திட்டம் செயல்படுத்தல் குறுகிய கால

நிலை 1: தகவல் மற்றும் நிறுவன (சிக்கலில் நுழைதல், ஒரு பணியை ஏற்றுக்கொள்வது, பழகுதல் விளையாட்டு நிலைமை

நிலை 2நடைமுறை

நிலை 3: இறுதி (விளக்கக்காட்சி, பேனா கண்காட்சி)

எதிர்பார்க்கப்படும் மற்றும் இறுதி முடிவுகள் 1. குழந்தைகள் எழுதப்பட்ட பாடங்களின் வளர்ச்சி பற்றிய கூடுதல் தகவல்களைப் பெறுவார்கள்.

2. அவர்கள் வெவ்வேறு கருவிகளைப் பயன்படுத்தி எழுதுவதை வகைப்படுத்துவார்கள்.

3. எதிர்கால பேனாவின் மாதிரியை வழங்கவும்.

4. குழந்தைகள் புதிய விஷயங்களுக்கு தயாராக இருக்கிறார்கள் திட்டம்"ஐடி டெக்னாலஜி கைப்பிடிகளின் கண்டுபிடிப்பு"

திட்ட நடவடிக்கைகள், பயிற்சி மற்றும் கல்விக்கான ஆளுமை சார்ந்த அணுகுமுறையின் அடிப்படையில், தனிப்பட்ட படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது நடவடிக்கைகள்கல்வி செயல்முறையின் மூலோபாயம், தந்திரோபாயங்கள் மற்றும் தொழில்நுட்பத்தின் வளர்ச்சியில் ஆசிரியர்கள், மாணவர்களின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறார்கள், கல்வியின் உயர்தர முடிவுகளை உறுதி செய்கிறார்கள். நடவடிக்கைகள்.

இந்த முறை குழந்தைகளின் அறிவுசார் கோளத்தை மட்டுமல்ல, உணர்வுகள், உணர்ச்சிகள், அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அணுகுமுறைகளையும் பாதிக்கிறது. மதிப்பு நோக்குநிலைகள். நம்பிக்கையின் சூழ்நிலை உருவாக்கப்படுகிறது, அதில் குழந்தைகள் மிகவும் பாதுகாப்பாக உணர்கிறார்கள் மற்றும் சுதந்திரமாக சிந்திக்கவும் தங்கள் கருத்துக்களை வெளிப்படுத்தவும் முடியும். ஸ்டீரியோடைப் இல்லை "எல்லோரும் செய்வது போல் செய்", "எல்லாம் எப்படி இருக்கு சொல்லு"முதலியன

முறை திட்டங்கள்எல்லா வயதினருக்கும் மாற்றியமைக்கப்படலாம், குழந்தைகளின் உளவியல் மற்றும் உடலியல் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது மற்றும் இந்த கட்டத்தில் பாலர் குழந்தைகளின் நலன்களைப் புரிந்துகொள்வது மட்டுமே அவசியம். (ஈ. எஸ். எவ்டோகிமோவா).

கூட்டு திட்ட நடவடிக்கைகள்பெற்றோர்கள் சிலவற்றை தேர்ச்சி பெற உதவுகிறது கற்பித்தல் நுட்பங்கள்குடும்பக் கல்வியில் அவசியம்; உங்கள் குழந்தைகளின் திறன்களை புறநிலையாக மதிப்பிடுங்கள் மற்றும் அவர்களுடன் சம பங்குதாரர்களாக ஒத்துழைக்கவும்.

முறை திட்டங்கள்இன்று பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவது ஒரு உகந்த, புதுமையான மற்றும் நம்பிக்கைக்குரிய முறையாகும், இது பாலர் கல்வி முறையில் அதன் சரியான இடத்தைப் பெற வேண்டும்.

இலக்கியம்:

1. வெராக்சா என்.இ., வெராக்சா ஏ.என். பாலர் பாடசாலைகளுக்கான திட்ட நடவடிக்கைகள். ஆசிரியர்களுக்கான கையேடு பாலர் நிறுவனங்கள். - எம்.: மொசைக் - தொகுப்பு, 2008. - 112 பக்.

2. டான்யுகோவா ஏ. நீங்கள் விரும்புகிறீர்களா? திட்டங்கள்? //ஹூப். - 2001. - எண். 4.

3. எவ்டோகிமோவா ஈ.எஸ். திட்டம்அறிவுக்கான உந்துதலாக // பாலர் கல்வி. - 2003. - எண். 3.

4. கொம்ரடோவா என். ஜி. வடிவமைப்புபாலர் குழந்தைகளின் சமூக கலாச்சார கல்வியில் முறை // பாலர் கல்வி. - 2007. - எண். 1.

5. கொம்ரடோவா என். ஜி. திட்ட நடவடிக்கைகள்: கலாச்சாரம் மற்றும் சூழலியல் // பாலர் கல்வி. - 2007. - எண். 2.

6. கல்வி மழலையர் பள்ளியில் திட்டங்கள். கல்வியாளர்களுக்கான கையேடு/என். ஏ.வினோகிராடோவா, ஈ.பி.பங்கோவா. – எம்.: ஐரிஸ்-பிரஸ், 2008. – 208 பக். – (பாலர் கல்வி மற்றும் மேம்பாடு).

7. செயல்பாட்டில் திட்ட முறைபாலர் பள்ளி நிறுவனங்கள்: பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் மேலாளர்கள் மற்றும் நடைமுறை பணியாளர்களுக்கான கையேடு / ஆசிரியர். -comp.: L. S. Kiseleva, T. A. Danilina, T. S. Lagoda, M. B. Zuikova. – 3வது பதிப்பு. pspr. மற்றும் கூடுதல் - எம்.: ARKTI, 2005. - 96 பக்.

8. ஷ்டாங்கோ ஐ. வி. திட்ட நடவடிக்கைகள்மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுடன். // ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் மேலாண்மை. 2004, எண். 4.

கற்பித்தல் ஊழியர்கள் ஒரு முக்கியமான பணியை எதிர்கொள்கிறார்கள்: ஆர்வமுள்ள மற்றும் சுறுசுறுப்பான குழந்தைகளை பள்ளிக்கு அனுப்புவது, எனவே கல்வியாளர்கள் நிறுவப்பட்ட தரநிலைகளின்படி பல்வேறு திட்டங்களை எழுதுகிறார்கள். அவர்கள் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி மழலையர் பள்ளியில் திட்ட நடவடிக்கைகளையும் மேற்கொள்கின்றனர்.

GEF என்றால் என்ன?

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி மழலையர் பள்ளியில் திட்ட செயல்பாடு ஆசிரியர்கள், குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோரின் தொடர்பு ஆகும். ஒன்றாக வேலை செய்வதன் விளைவாக, குழந்தைகள் அறிவாற்றல் திறன்களையும் ஆக்கப்பூர்வமான சிந்தனையையும் வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். குழந்தைகள் சுயாதீனமாக தகவல்களைத் தேடவும் அதை நடைமுறையில் பயன்படுத்தவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

திட்டப்பணி என்று வரும்போது, ​​குழந்தைக்கு அவர் சமமான பங்காளியாக மாறுகிறார் என்பதை ஆசிரியர் நினைவில் கொள்ள வேண்டும். நம்பகமான உறவை உருவாக்க, ஆசிரியர் சில நிபந்தனைகளுக்கு இணங்க வேண்டும்.

1. ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து பணிகளைச் செய்கிறார் - இந்த வழியில் அவர்கள் ஒரே மட்டத்தில் இருப்பதை அவர் தெளிவுபடுத்துகிறார். ஒரு வயது வந்த ஆசிரியர் வெறுமனே நுட்பங்களை நிரூபிக்கிறார் மற்றும் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை கவனிக்கிறார்.
2. குழந்தை தானாக முன்வந்து வகுப்புகளில் பங்கேற்க வேண்டும். ஆசிரியரின் பணி குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளில் ஆர்வம் காட்டுவதாகும்.
3. வகுப்புகளின் போது குழந்தைகளின் இலவச இயக்கம்.
4. உங்கள் சொந்த வேகத்தில் ஒரு திட்டத்தில் வேலை செய்யுங்கள்.

அது எவ்வாறு செயல்படுத்தப்படுகிறது

மழலையர் பள்ளிகளில் திட்ட நடவடிக்கைகள் பாரம்பரிய வகுப்பு அட்டவணைக்கு வெளியே கருதப்படுகின்றன. ஒவ்வொரு திட்டத்திற்கும் தேவை கவனமாக திட்டமிடல்மற்றும் விவரங்கள் மூலம் சிந்திக்கவும். ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின்படி மழலையர் பள்ளியில் திட்ட நடவடிக்கைகள் பின்வரும் கோட்பாட்டுக் கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டவை:

• கவனம் குழந்தை மீது உள்ளது;
• குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட வேலை வேகம் பராமரிக்கப்படுகிறது, எனவே எல்லோரும் வெற்றியை அடைய முடியும்;
• அடிப்படை அறிவு அதன் பல்துறைத்திறன் காரணமாக மிகவும் எளிதாகக் கற்றுக் கொள்ளப்படுகிறது.

குழந்தைகளில் திட்ட செயல்பாடு ஏன்? தோட்டம் எப்போதும் பொருத்தமானதா? ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அதன் சொந்த வெளிப்படையான மற்றும் மறைக்கப்பட்ட பண்புகள் இருப்பதால், ஒவ்வொரு வயதிலும் உணர்திறன் காலங்கள் உள்ளன. இதையெல்லாம் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு உருவாக்க இந்த திசை உங்களை அனுமதிக்கிறது தேவையான நிபந்தனைகள்குழந்தைகளின் திறனை அதிகபட்சமாக உணர்தல்.

தோட்டத்தில் திட்ட நடவடிக்கைகளின் வகைகள்

• ஆராய்ச்சி. இந்த திசையில் முக்கிய குறிக்கோள்: "ஏன்", "எப்படி" போன்ற கேள்விகளுக்கான பதில்களைக் கண்டறிவதாகும். பாலர் பள்ளி ஆசிரியர் சொல்வதைக் கேட்பது மட்டுமல்லாமல், அவரே ஒரு ஆராய்ச்சியாளராகி, அதற்கான பதிலைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்கிறார். கேள்வி. ஆசிரியரின் பணி குழந்தை சுயாதீனமாக பதில்களைத் தேடுவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதாகும்.

அடுத்து, பாலர் பள்ளி செயல்திட்ட நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட்டு, ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, பரிசோதனைகள், முதலியவற்றை நடத்துகிறார். பின்னர் குழந்தை தனது முடிவை நிரூபிக்கிறது. ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்மற்றும் அவர் தலைப்பை எப்படி புரிந்து கொண்டார் என்று கூறுகிறார். ஆசிரியரும் வழங்குகிறார் மன விளையாட்டுகள்படித்த பொருளை ஒருங்கிணைக்க.

படைப்பாற்றல். ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி மழலையர் பள்ளியில் இந்த வகை திட்ட செயல்பாட்டின் தனித்தன்மை அதன் காலம் மற்றும் கூட்டு இயல்பு. அன்று ஆரம்ப நிலைஒரு தலைப்பின் விவாதம் மற்றும் தேர்வு உள்ளது, பின்னர் ஆசிரியர் ஒவ்வொரு குழந்தையையும் வேலையில் பங்கேற்க தூண்டுவதற்கான வழிகளைத் தேடுகிறார்.

படைப்பு அணுகுமுறையின் மிகவும் கடினமான பகுதி குழந்தைகள் வர முயற்சிக்கும் கட்டமாகும் பொதுவான முடிவு, ஏனெனில் பாலர் பாடசாலைகள் தங்கள் பார்வையை ஒருவருக்கொருவர் தெரிவிப்பது இன்னும் கடினமாக உள்ளது. ஆசிரியர் ஒரு பக்கத்தை எடுக்கக்கூடாது; அவர் ஒரு சுயாதீனமான முடிவை எடுக்க குழந்தைகளுக்கு வாய்ப்பளிக்க வேண்டும்.

இது குழந்தைகள் தன்முனைப்பைப் போக்கவும் அடையவும் உதவும் புதிய நிலைதகவல் தொடர்பு. அடுத்ததாக திட்டத்தை செயல்படுத்துதல் மற்றும் அதன் விளக்கக்காட்சி. எல்லா குழந்தைகளும் முடிவுகளைக் காட்டுவதில்லை, ஆனால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பிரதிநிதிகள் வேலையின் முன்னேற்றத்தைப் பற்றி பேசுவார்கள்.

• ஒழுங்குமுறை. இந்த திசையில் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி மழலையர் பள்ளியில் திட்ட நடவடிக்கைகள், குழந்தைகள் சுயாதீனமாக குழுவில் விதிகள் மற்றும் விதிமுறைகளின் அமைப்பை உருவாக்குவதைக் குறிக்கிறது. இந்த திட்டங்கள் சிக்கல்களைத் தீர்க்க உதவுகின்றன, ஆனால் குழந்தைகளால் பிரத்தியேகமாக செயல்படுத்தப்படுகின்றன.

நிச்சயமாக, விதிகளை உருவாக்கும் செயல்முறையை ஆசிரியர் கட்டுப்படுத்தவில்லை என்று இது அர்த்தப்படுத்துவதில்லை. முதலில், ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் நெறிமுறை உரையாடல்களை நடத்துகிறார், இதன் போது தேவையான நடத்தை உருவாகிறது. அதன் பிறகு பாதகமான விளைவுகளைப் பற்றி ஒரு விவாதம் உள்ளது, அதன் பிறகுதான் குழுவின் விதிகள் உருவாகின்றன.

முடிவுரை

சுருக்கமாகச் சொல்வதானால், குழந்தைகளின் ஆராய்ச்சிக்கான துறையை விரிவுபடுத்துவதற்கு இது நம்மை அனுமதிக்கிறது என்பதன் காரணமாக திட்ட நடவடிக்கைகளின் தேவை என்று நாம் கூறலாம். இது அறிவார்ந்த மட்டுமல்ல, குழந்தைகள் மட்டுமல்ல, பெரியவர்களின் தகவல்தொடர்பு திறன்களையும் உருவாக்குகிறது, எனவே, அதிக செயல்திறனுக்காக, திட்ட நடவடிக்கைகள் கல்வித் திட்டத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன.

பிஷ்னோகிரேவா நடேஷ்டா யூரிவ்னா

முனிசிபல் மாநில பாலர் கல்வி நிறுவனம் "மழலையர் பள்ளி எண். 8"

லிஸ்கி நகரம், வோரோனேஜ் பகுதி

பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின்படி ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஆசிரியரின் திட்ட நடவடிக்கைகள்

இன்று, பாலர் கல்வி முறை அதன் தொடக்கத்திலிருந்து ஏற்படாத தீவிர மாற்றங்களுக்கு உட்பட்டுள்ளது.

முதலாவதாக, புதிய “கல்வி சட்டத்தை அறிமுகப்படுத்துவது தொடர்பாக ரஷ்ய கூட்டமைப்பு» பாலர் கல்வி பொதுக் கல்வியின் முதல் நிலையாகிறது. பொதுக் கல்வியைப் போலன்றி, இது விருப்பத்தேர்வாக உள்ளது, ஆனால் குழந்தை வளர்ச்சியின் முக்கிய நிலையாக பாலர் கல்விக்கான அணுகுமுறை கணிசமாக மாறி வருகிறது. பாலர் குழந்தைப் பருவம் அடித்தளம் அமைக்கப்படும் போது முக்கிய மற்றும் மிக முக்கியமான கட்டமாகும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி: உடல், அறிவுசார், உணர்ச்சி, தொடர்பு. ஒரு குழந்தை தன்னையும் இந்த உலகில் தனது இடத்தையும் புரிந்து கொள்ளத் தொடங்கும் காலம் இது, அவர் மற்ற குழந்தைகளுடன் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளவும், தொடர்பு கொள்ளவும் கற்றுக்கொள்கிறார்.

இன்று, முதல் வகுப்பில் நுழையும் குழந்தைகளுக்கான தேவைகள் அதிகரித்துள்ளன, எனவே, ஒரு மழலையர் பள்ளி பட்டதாரியின் புதிய மாதிரியானது குழந்தையுடனான கல்வி தொடர்புகளின் தன்மை மற்றும் உள்ளடக்கத்தில் மாற்றத்தை உள்ளடக்கியது: முன்னர் குழுவின் நிலையான உறுப்பினருக்கு கல்வி கற்பிக்கும் பணி இருந்தால். ஒரு குறிப்பிட்ட அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் முன்னுக்கு வந்தன. இப்போது, ​​ஒரு திறமையான, சமூக தழுவிய ஆளுமையை உருவாக்க வேண்டிய அவசியம் உள்ளது, தகவல் வெளியில் செல்லவும், ஒருவரின் பார்வையை பாதுகாக்கவும், சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் உற்பத்தி மற்றும் ஆக்கபூர்வமாக தொடர்பு கொள்ளவும். அதாவது, குணங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் சமூக தழுவலுக்கு முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்படுகிறது.

ஜனவரி 1, 2014 முதல் நடைமுறைக்கு வந்த அக்டோபர் 17, 2013 எண். 1155 தேதியிட்ட பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட், கற்றலுக்கான ஊக்கத் தயார்நிலையை வளர்ப்பது அவசியம் என்று கூறுகிறது, மேலும் குழந்தைக்கு படிக்க, எழுத, முதலியன பாலர் வாழ்க்கைக்குப் பிறகு, கற்றுக்கொள்ள ஆசை தோன்ற வேண்டும்.

திட்ட நடவடிக்கைகள் மூலம் செயல்படுத்தக்கூடிய ஆவணத்தின் சில புள்ளிகளை ஒரு நெருக்கமான தோற்றத்தை எடுத்துக் கொள்வோம்;

பகுதி 1 பொது விதிகள்

தரநிலை பின்வரும் கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது: (அவற்றில் சில இங்கே)

1. பாலர் கல்வியின் அடிப்படைக் கொள்கைகள்:

3. குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கு இடையே உதவி மற்றும் ஒத்துழைப்பு, கல்வி உறவுகளின் முழு பங்கேற்பாளராக (பொருள்) குழந்தை அங்கீகாரம்;

1. பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் முன்முயற்சியை ஆதரித்தல்;
2. அமைப்புக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பு;

1. பல்வேறு வகையான நடவடிக்கைகளில் குழந்தையின் அறிவாற்றல் ஆர்வங்கள் மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்களை உருவாக்குதல்;

பகுதி 2 பாலர் கல்வியின் கல்வித் திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்கான தேவைகள் மற்றும் அதன் அளவு

1. நிரல் இலக்காகக் கொண்டது:

குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், இது அவரது நேர்மறையான சமூகமயமாக்கல், தனிப்பட்ட வளர்ச்சி, முன்முயற்சி மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் ஒத்துழைப்பின் அடிப்படையில் வயதுக்கு ஏற்ற செயல்பாடுகளை உருவாக்குதல்;

பகுதி 3. பிரதானத்தை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளுக்கான தேவைகள் கல்வித் திட்டம்பாலர் கல்வி

இந்த தேவைகள் கல்வி உறவுகளில் பங்கேற்பாளர்களுக்கு ஒரு சமூக மேம்பாட்டு சூழ்நிலையை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன, இதில் கல்விச் சூழலை உருவாக்குதல்:

1. ஊக்குவிக்கிறது தொழில்முறை வளர்ச்சிகற்பித்தல் ஊழியர்கள்;
2. மாறக்கூடிய பாலர் கல்வியை வளர்ப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது;

5. கல்வி நடவடிக்கைகளில் பெற்றோர்கள் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) பங்கேற்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது

பிரிவு 3.2.5. குழந்தையின் கல்வி தொடர்பான பிரச்சினைகளில் பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வது, அவர்களின் நேரடி ஈடுபாடு கல்வி நடவடிக்கைகள், தேவைகளைக் கண்டறிதல் மற்றும் குடும்பத்தின் கல்வி முயற்சிகளை ஆதரித்தல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் குடும்பத்துடன் இணைந்து கல்வித் திட்டங்களை உருவாக்குதல் உட்பட.

என திட்ட முறை கல்வி தொழில்நுட்பம்- இது ஆராய்ச்சி, தேடல், சிக்கல் முறைகள், சாராம்சத்தில் ஆக்கப்பூர்வமானது, அதாவது, குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி, அவர்களின் அறிவை சுயாதீனமாக கட்டமைக்கும் திறன், தகவல் இடத்தை வழிநடத்துதல் மற்றும் விமர்சன மற்றும் ஆக்கபூர்வமான சிந்தனையை வளர்ப்பது ஆகியவற்றை அடிப்படையாகக் கொண்டது. .

திட்டத்தில் வேலை உள்ளது பெரிய மதிப்புகுழந்தையின் அறிவாற்றல் நலன்களின் வளர்ச்சிக்காக. இந்த காலகட்டத்தில், கல்வி மற்றும் ஆக்கபூர்வமான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான பொதுவான முறைகள், சிந்தனையின் பொதுவான முறைகள், பேச்சு, கலை மற்றும் பிற வகையான செயல்பாடுகளுக்கு இடையே ஒருங்கிணைப்பு ஏற்படுகிறது. ஒருங்கிணைப்பு மூலம் பல்வேறு பகுதிகள்அறிவு, சுற்றியுள்ள உலகின் படத்தின் முழுமையான பார்வை உருவாகிறது.

துணைக்குழுக்களில் உள்ள குழந்தைகளின் கூட்டுப் பணி பல்வேறு வகையான ரோல்-பிளேமிங் நடவடிக்கைகளில் தங்களை வெளிப்படுத்த வாய்ப்பளிக்கிறது. பொதுவான காரணம் தொடர்பு மற்றும் தார்மீக குணங்களை வளர்க்கிறது.

திட்ட முறையின் முக்கிய நோக்கம், பல்வேறு பாடப் பகுதிகளிலிருந்து அறிவை ஒருங்கிணைக்க வேண்டிய நடைமுறை சிக்கல்கள் அல்லது சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் போது குழந்தைகளுக்கு சுயாதீனமாக அறிவைப் பெறுவதற்கான வாய்ப்பை வழங்குவதாகும்.

தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பு எல்லாவற்றிலும் "திட்டமிடப்பட்டது" என்பது இதிலிருந்து பின்வருமாறு கல்வி பகுதிகள்ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டின் அனைத்து கட்டமைப்பு பிரிவுகளுக்கும் வழங்கப்படுகிறது பல்வேறு வகையானகுழந்தைகள் நடவடிக்கைகள். எனவே, கல்வி செயல்முறை முழுமையானது மற்றும் பகுதிகளாக உடைக்கப்படவில்லை. இது குழந்தை தலைப்பை "வாழ" அனுமதிக்கும் பல்வேறு வகையானபொருள் மற்றும் நிகழ்வுகளுக்கு இடையேயான தொடர்புகளை புரிந்து கொள்ள, ஒரு பெரிய அளவிலான தகவலை ஒருங்கிணைக்க, ஒரு விஷயத்திலிருந்து பாடத்திற்கு நகரும் சிரமத்தை அனுபவிக்காமல் செயல்பாடு.

ஒரு திட்டம் என்பது ஒரு பெரியவரால் சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்டு குழந்தைகளால் மேற்கொள்ளப்படும் செயல்களின் தொகுப்பாகும், இது ஆக்கப்பூர்வமான படைப்புகளை உருவாக்குவதில் முடிவடைகிறது.

திட்ட முறை என்பது ஒரு கற்பித்தல் முறையாகும், இதில் குழந்தைகள் பெருகிய முறையில் சிக்கலான நடைமுறைப் பணிகளைத் திட்டமிடுதல் மற்றும் செயல்படுத்துவதில் அறிவைப் பெறுகிறார்கள் - திட்டங்கள். திட்ட முறை எப்போதும் மாணவர்கள் சில பிரச்சனைகளை தீர்க்கும்.

திட்ட முறை ஒரு குழந்தையின் செயல்களின் தொகுப்பையும், ஒரு ஆசிரியருக்கு இந்த செயல்களை ஒழுங்கமைப்பதற்கான முறைகளையும் (தொழில்நுட்பங்கள்) விவரிக்கிறது, அதாவது இது ஒரு கற்பித்தல் தொழில்நுட்பம்.

திட்ட முறையின் நவீன புரிதலின் முக்கிய ஆய்வறிக்கை, இது பலரை ஈர்க்கிறது கல்வி அமைப்புகள், குழந்தைகள் அவர்கள் பெறும் அறிவு ஏன் தேவை, எங்கு, எப்படி தங்கள் வாழ்க்கையில் பயன்படுத்துவார்கள் என்பதைப் புரிந்துகொள்வதில் உள்ளது.

ஒரு திட்டம் 5 Ps என்பதை நினைவில் வைத்து புரிந்துகொள்வது மிகவும் எளிதானது:

பிரச்சனை;

வடிவமைப்பு அல்லது திட்டமிடல்;

தகவல் தேடல்;

விளக்கக்காட்சி.

நினைவில் கொள்வது எளிது - ஐந்து விரல்கள். ஆறாவது "P" என்பது ஒரு போர்ட்ஃபோலியோ ஆகும், இதில் சேகரிக்கப்பட்ட பொருட்கள் (புகைப்படங்கள், வரைபடங்கள், ஆல்பங்கள், தளவமைப்புகள் போன்றவை) உள்ளன.

மழலையர் பள்ளியில் திட்ட முறையைப் பயன்படுத்துவதற்கான அடிப்படைத் தேவைகளும் உள்ளன:

எந்தவொரு திட்டத்தின் மையத்திலும் ஒரு சிக்கல் உள்ளது, அது தீர்க்க ஆராய்ச்சி தேவைப்படுகிறது;

திட்டத்தின் கட்டாய கூறுகள்: குழந்தைகளின் சுதந்திரம் (ஆசிரியரின் ஆதரவுடன்), குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் கூட்டு உருவாக்கம்;

குழந்தைகளின் தொடர்பு திறன்கள், அறிவாற்றல் மற்றும் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி.

முக்கிய குறிக்கோள் வடிவமைப்பு முறைஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில், குழந்தையின் இலவச படைப்பு ஆளுமையின் வளர்ச்சி, இது குழந்தைகளின் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி பணிகள் மற்றும் பணிகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

ஒவ்வொரு வயதினருக்கும் பொதுவான வளர்ச்சி பணிகள்:

குழந்தைகளின் உளவியல் நல்வாழ்வு மற்றும் ஆரோக்கியத்தை உறுதி செய்தல்;

அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி;

படைப்பு கற்பனையின் வளர்ச்சி;

படைப்பு சிந்தனையின் வளர்ச்சி;

தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி.

ஆரம்ப பாலர் வயதில் வளர்ச்சி இலக்குகள்:

ஒரு சிக்கலான விளையாட்டு சூழ்நிலையில் குழந்தைகளின் நுழைவு (ஆசிரியரின் முக்கிய பங்கு);

ஒரு சிக்கல் சூழ்நிலையைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைத் தேடும் விருப்பத்தை செயல்படுத்துதல் (ஆசிரியருடன் சேர்ந்து);

தேடல் நடவடிக்கைக்கான ஆரம்ப முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குதல் (நடைமுறை சோதனைகள்).

பழைய பாலர் வயதில் வளர்ச்சி பணிகள்:

தேடல் செயல்பாடு மற்றும் அறிவுசார் முன்முயற்சிக்கான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குதல்;

ஒரு வயது வந்தவரின் உதவியுடன் ஒரு சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான சாத்தியமான முறைகளை அடையாளம் காணும் திறனை வளர்ப்பது, பின்னர் சுயாதீனமாக;

பல்வேறு விருப்பங்களைப் பயன்படுத்தி சிக்கலைத் தீர்க்க உதவும் இந்த முறைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை வளர்ப்பது;

சிறப்பு சொற்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான விருப்பத்தை வளர்ப்பது, கூட்டு ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் ஆக்கபூர்வமான உரையாடலை நடத்துதல்.

திட்ட முறையின் முக்கிய நிலைகள், திட்டங்களின் வகைகள்

1. இலக்கு அமைத்தல்: ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்கு குழந்தைக்கு மிகவும் பொருத்தமான மற்றும் சாத்தியமான பணியைத் தேர்வு செய்ய ஆசிரியர் உதவுகிறார். 2. திட்ட மேம்பாடு - இலக்கை அடைய செயல் திட்டம்:

உதவிக்காக யாரிடம் திரும்புவது (ஒரு வயது வந்தவர், ஒரு ஆசிரியர்);

எந்த ஆதாரங்களில் இருந்து தகவல்களைக் காணலாம்?

என்ன பொருட்கள் பயன்படுத்த வேண்டும் (துணைக்கருவிகள், உபகரணங்கள்);

உங்கள் இலக்கை அடைய என்ன பொருள்களுடன் வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்?

3. திட்டம் செயல்படுத்தல் - நடைமுறை பகுதி.

4. சுருக்கம் - புதிய திட்டங்களுக்கான பணிகளை அடையாளம் காணுதல். தற்போது திட்டங்கள் வகைப்படுத்தப்பட்டுள்ளன:

1) பங்கேற்பாளர்களின் கலவை மூலம்;

2) இலக்கு அமைப்பின் படி; c. தலைப்பு மூலம்;

3) செயல்படுத்துவதற்கான காலக்கெடுவின்படி.

நவீன பாலர் நிறுவனங்களின் நடைமுறையில், அவர்கள் பயன்படுத்துகின்றனர் பின்வரும் வகைகள்திட்டங்கள்:

1.ஆராய்ச்சி- ஆக்கபூர்வமான திட்டங்கள்: குழந்தைகள் பரிசோதனை, பின்னர் முடிவுகள் செய்தித்தாள்கள், நாடகமாக்கல், வடிவத்தில் வழங்கப்படுகின்றன. குழந்தைகள் வடிவமைப்பு; 2.ரோல்-பிளேமிங் திட்டங்கள் (ஆக்கப்பூர்வ விளையாட்டுகளின் கூறுகளுடன், குழந்தைகள் விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களின் பாத்திரத்தை எடுத்துக் கொண்டு, தங்கள் சொந்த வழியில் பிரச்சினைகளை தீர்க்கும் போது); 3. தகவல் நடைமுறை சார்ந்த திட்டங்கள்: குழந்தைகள் தகவல்களைச் சேகரித்து அதைச் செயல்படுத்தி, சமூக நலன்களில் கவனம் செலுத்துகிறார்கள் (குழுவின் வடிவமைப்பு மற்றும் வடிவமைப்பு, படிந்த கண்ணாடி ஜன்னல்கள் போன்றவை);

4. மழலையர் பள்ளியில் ஆக்கப்பூர்வமான திட்டங்கள் (படிவத்தில் முடிவைப் பதிவு செய்தல் குழந்தைகள் விருந்து, குழந்தைகள் வடிவமைப்பு, எடுத்துக்காட்டாக, "தியேட்டர் வீக்"). ஒரு பாலர் பள்ளியின் முன்னணி செயல்பாடு விளையாட்டு என்பதால், அது தொடங்குகிறது இளைய வயது, ரோல்-பிளேமிங் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான திட்டங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: "பிடித்த பொம்மைகள்", "தி ஏபிசி ஆஃப் ஹெல்த்", முதலியன. மற்ற வகை திட்டங்களும் குறிப்பிடத்தக்கவை, இதில் அடங்கும்: சிக்கலானது: "வேர்ல்ட் ஆஃப் தியேட்டர்", "ஹலோ, புஷ்கின்!", " நூற்றாண்டுகளின் எதிரொலி” , “புத்தக வாரம்”; .இடைக்குழு: "கணித படத்தொகுப்புகள்", "விலங்குகள் மற்றும் பறவைகளின் உலகம்", "பருவங்கள்"; .creative: "என் நண்பர்கள்", "எங்கள் சலிப்பான தோட்டத்தில்", "நாங்கள் விசித்திரக் கதைகளை விரும்புகிறோம்", "இயற்கையின் உலகம்", "ரஷ்யாவின் ரோவன் பெர்ரி"; .group: "டேல்ஸ் ஆஃப் லவ்", "உங்களை அறிந்து கொள்ளுங்கள்", "நீருக்கடியில் உலகம்", "வேடிக்கையான வானியல்"; .தனிநபர்: "நானும் என் குடும்பமும்", " குடும்ப மரம்", "பாட்டியின் மார்பின் ரகசியங்கள்", " விசித்திர பறவை"; .ஆராய்ச்சி: "தண்ணீர் உலகம்", "மூச்சு மற்றும் ஆரோக்கியம்", "ஊட்டச்சத்து மற்றும் ஆரோக்கியம்". அவை குறுகிய காலத்திற்கு (ஒன்று அல்லது பல பாடங்கள்) சராசரி காலம், நீண்ட கால (உதாரணமாக, "புஷ்கின் வேலை" - கல்வி ஆண்டுக்கு).

ஆலோசனை
திட்ட ஆசிரியர்

• திட்டத்தின் தலைப்பை ஆழமாகப் படித்து, பொருள்-இடஞ்சார்ந்த வளர்ச்சி சூழலைத் தயாரிக்கவும்.
• குழந்தைகளின் ஆர்வங்கள் மற்றும் அவர்களின் உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலின் அடிப்படையில் விளையாட்டு ஊக்கத்தை உருவாக்கவும்.
• அவர்களுக்கு அணுகக்கூடிய மற்றும் அவர்களின் தனிப்பட்ட அனுபவத்தின் அடிப்படையில் ஒரு சிக்கல் சூழ்நிலையில் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.
• திட்டத்தின் தலைப்பில் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஆர்வம் காட்டுதல், பிரச்சனையில் அவரது ஆர்வத்தையும் நிலையான ஆர்வத்தையும் ஆதரிக்கவும்.
• ஒரு திட்டத்தில் குழந்தைகளுடன் வேலை செய்வதற்கான கூட்டுத் திட்டத்தை வரையும்போது, ​​குழந்தைகளின் முன்முயற்சியை ஆதரிக்கவும்.
• சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கு குழந்தைகளால் முன்மொழியப்பட்ட அனைத்து விருப்பங்களையும் தந்திரமாக கருதுங்கள்: குழந்தைக்கு தவறு செய்ய உரிமை இருக்க வேண்டும் மற்றும் பேச பயப்படக்கூடாது.
• திட்டத்தில் பணிபுரியும் நிலைத்தன்மை மற்றும் ஒழுங்குமுறையின் கொள்கையை கவனிக்கவும்.
• திட்டத்தில் பணிபுரியும் போது, ​​ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்தி, குழந்தையுடன் இணைந்து உருவாக்கும் சூழ்நிலையை உருவாக்கவும்.
• குழந்தைகளின் படைப்பு கற்பனை மற்றும் கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
• திட்டத்தை செயல்படுத்த ஒரு ஆக்கப்பூர்வமான அணுகுமுறையை எடுங்கள்; திரட்டப்பட்ட அவதானிப்புகள், அறிவு மற்றும் பதிவுகள் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தும்படி குழந்தைகளை நோக்குதல்.
• மெதுவாக பெற்றோரை ஈடுபடுத்துங்கள் ஒன்றாக வேலைதிட்டத்தில், குழந்தையுடன் கூட்டு படைப்பாற்றலின் மகிழ்ச்சியான சூழ்நிலையை உருவாக்குகிறது.
• திட்டத்தின் இறுதி கட்டம்
• அனைத்து பங்கேற்பாளர்களாலும் அதன் விளக்கக்காட்சியை கவனமாக தயாரித்து நடத்தவும்.

IN இளைய குழுக்கள்திட்டத்தின் தேர்வு குழந்தைகளின் நலன்கள் அல்லது கண்டறியும் தரவுகளின் அடிப்படையில் ஆசிரியரால் செய்யப்படுகிறது.
மூத்த பாலர் வயது குழுக்களில், ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகள் இருவரும் தங்கள் ஆசைகள் மற்றும் வளர்ச்சியின் நிலைக்கு ஏற்ப திட்டத் தலைப்பின் தேர்வு செய்யப்படலாம். குழந்தைகள் தங்கள் கேள்விகள், யோசனைகள், ஆலோசனைகள் மற்றும் வாழ்க்கை அனுபவங்களை திட்டமிடுவதில் பங்கேற்பாளர்கள் முக்கியமான அளவுகோல்கள்திட்ட உள்ளடக்கத்தின் தேர்வு.

பாலர் கல்வி என்பது கல்வி முறையின் மிக முக்கியமான கட்டமாகும். இது குழந்தையின் மேலும் வளர்ச்சி மற்றும் கல்விக்கான அடித்தளத்தை அமைத்து அடிப்படையை உருவாக்குகிறது. எனவே, பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பயிற்சியை ஒழுங்காக ஒழுங்கமைப்பது மிகவும் முக்கியம். உருவாக்க ஒரு வழி கல்வி செயல்முறை- மழலையர் பள்ளியில் திட்டங்களை செயல்படுத்தவும்.

மழலையர் பள்ளிகளில் ஏன் திட்டங்கள் தேவை?

ஒரு குழந்தை சிறு வயதிலிருந்தே உலகை ஆராயத் தொடங்குகிறது. பாலர் பணி கல்வி நிறுவனம்- எதிர்காலத்தில் பயனுள்ளதாக இருக்கும் அடிப்படை திறன்கள் மற்றும் அறிவை வழங்குதல். எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில், குழந்தைகளுக்கு எழுத்துக்களைப் பற்றி கற்பிக்கப்படுகிறது, படிக்க கற்றுக்கொடுக்கப்படுகிறது, மேலும் எளிய கணித செயல்பாடுகளைச் செய்ய - கூட்டல் மற்றும் கழித்தல்.

மழலையர் பள்ளிகளில் திட்டங்களின் அறிமுகம் ஒரு பயனுள்ள கல்வித் திட்டத்தை உருவாக்கவும் குழந்தைகளுக்கு பல்வேறு திறன்களைக் கற்பிக்கவும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலைகளின்படி திட்டங்களின் வகைகள் மற்றும் வகைகள்

மழலையர் பள்ளிகளில் திட்டங்களின் ஒரு குறிப்பிட்ட வகைப்பாடு உள்ளது. அவை செயல்படுத்தல், பங்கேற்பாளர்களின் கலவை மற்றும் தலைப்புகள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் வேறுபடுகின்றன. அவர்கள் குழந்தை வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்ட பல்வேறு முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகின்றனர்.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் தரநிலையின்படி பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பின்வரும் வகையான திட்டங்கள் உள்ளன:

1. ஆதிக்கக் கொள்கையின்படி.
2. உள்ளடக்கம் மற்றும் தகவல் உள்ளடக்கத்தின் தன்மையால்.
3. திட்டத்தில் குழந்தையின் பங்கின் படி.
4. மேற்கொள்ளப்படும் தொடர்புகளின் பண்புகளின்படி.
5. திட்டத்தில் பங்கேற்கும் நபர்களின் எண்ணிக்கையால்.
6. காலாவதி தேதி மூலம்.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் நடைமுறையில், பின்வரும் வகையான திட்டங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:

1. ஆராய்ச்சி மற்றும் படைப்பு.
2. விளையாட்டு கூறுகளுடன் பங்கு வகிக்கிறது.
3. தகவல்-நடைமுறை சார்ந்த.
4. படைப்பாற்றல்.

ஒரு பாலர் பள்ளியின் முக்கிய செயல்பாடு விளையாட்டு என்பதால், சிறு வயதிலிருந்தே ரோல்-பிளேமிங் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திட்டங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

பின்வரும் வகையான திட்டங்கள் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை:

• ஆராய்ச்சி;
• தனிப்பட்ட;
• குழு;
• இடைக்குழு;
• சிக்கலான;
• படைப்பு.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் இந்த முறையின் முக்கிய குறிக்கோள் குழந்தையின் இலவச படைப்பு ஆளுமையின் வளர்ச்சியாகும்.

திட்டத்தை செயல்படுத்த தேவையான ஆவணங்கள்

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கு முன், ஆசிரியர் பின்வரும் படிகளை முடிக்க வேண்டும்:

1. திட்ட இலக்கை உருவாக்கவும்.
2. இலக்கை அடைய ஒரு திட்டத்தை உருவாக்குங்கள்.
3. திட்டத்தின் தொடர்புடைய பிரிவுகளை செயல்படுத்துவதில் நிபுணர்களை ஈடுபடுத்துங்கள்.
4. ஒரு திட்டத் திட்டத்தை வரையவும்.
5. தேவையான பொருட்களை சேகரிக்கவும்.
6. பாடம் திட்டத்தில் பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளைச் சேர்க்கவும்.
7. சுயாதீனமாக முடிக்க வீட்டுப்பாடங்களைத் தயாரிக்கவும்.
8. திறந்த பாடத்தைப் பயன்படுத்தி மழலையர் பள்ளியில் திட்டத்தை வழங்கவும்.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு திட்டத்தை செயல்படுத்தும்போது, ​​​​அது பின்வரும் நிலைகளில் செல்கிறது:

1. இலக்கு அமைத்தல். குழந்தையின் வயது, திறன்கள் மற்றும் ஆர்வங்களைக் கருத்தில் கொண்டு, அவருக்கு சாத்தியமான மற்றும் பொருத்தமான பணியைத் தேர்வுசெய்ய ஆசிரியர் உதவுகிறார்.
2. திட்ட மேம்பாடு என்பது ஒரு இலக்கை அடைவதற்கான ஒரு செயல்பாட்டுத் திட்டம்.
3. திட்டத்தை செயல்படுத்துவது நடைமுறை பகுதியாகும்.
4. சுருக்கம் - புதிய திட்டங்களுக்கான பணிகளை அடையாளம் காணுதல்.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் வெவ்வேறு வயதினருக்கான திட்டங்கள்

மழலையர் பள்ளியில் பின்வரும் குழுக்களாக ஒரு பிரிவு உள்ளது:

• நாற்றங்கால் - 1.5 முதல் 2 ஆண்டுகள் வரை;
• இளையவர் - 2 முதல் 4 ஆண்டுகள் வரை. 1 மற்றும் 2 குழுக்களாக மேலும் பிரிக்கலாம்;
• சராசரி - 4 முதல் 5 ஆண்டுகள் வரை;
• மூத்தவர் - 5 முதல் 6 ஆண்டுகள் வரை;
• தயாரிப்பு - 6 முதல் 7 ஆண்டுகள் வரை.

ஒவ்வொரு குழுவிற்கும் அதன் சொந்த திட்டங்கள் உள்ளன, அவை குழுக்களில் உள்ள குழந்தைகளின் அனைத்து பண்புகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கின்றன. ஆசிரியர் எந்த தலைப்பு அல்லது வாழ்க்கைப் பகுதியை மறைக்க விரும்புகிறார் என்பதைப் பொறுத்து, திட்டம் குறுகிய கால, நீண்ட கால அல்லது நடுத்தர காலமாக இருக்கலாம். ஒவ்வொரு வயதினருக்கும் சில உதாரணங்களைத் தருவோம்.

உதாரணமாக, இல் நடுத்தர குழுமழலையர் பள்ளியில் பின்வரும் திட்டங்கள் மேற்கொள்ளப்படலாம்: "குழந்தைகளுக்கான போட்டிகள் பொம்மைகள் அல்ல!", " ஆரோக்கியமான தயாரிப்புகள்உணவு"," உயிர் நீர்", முதலியன. இவ்வாறு, திட்டம் "குழந்தைகளுக்கான போட்டிகள் பொம்மைகள் அல்ல!" தீயினால் ஏற்படும் ஆபத்துகள், தீ விபத்து ஏற்பட்டால் எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும், தீ விபத்து ஏற்படாமல் தடுக்க என்னென்ன நடவடிக்கைகள் எடுக்கலாம் என்பது குறித்து பாலர் குழந்தைகளுக்கு விளக்க வேண்டும்.

வாழும் நீர் திட்டத்தின் உதவியுடன், நீர், அதன் பண்புகள் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு நிலைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை நீங்கள் தெளிவுபடுத்தலாம். இங்கே திறந்த நீரில் நடத்தை விதிகள் விவாதிக்கப்படுகின்றன, மேலும் இயற்கையை நோக்கி ஒரு அழகியல் அணுகுமுறை உருவாகிறது.

"ஆரோக்கியமான உணவு" திட்டம், தயாரிப்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்த வேண்டும் நன்மை பயக்கும் பண்புகள், முறைகள் அல்லது அவற்றைப் பெறுவதற்கான இடங்கள், மேலும் அவற்றிலிருந்து என்ன உணவுகள் தயாரிக்கலாம் என்பதையும் உங்களுக்குத் தெரிவிக்கும்.

IN மூத்த குழு 5 முதல் 6 வயது வரையிலான குழந்தைகள் உள்ளனர். இந்த வயதில், வாழ்க்கையின் அறிவுசார், தார்மீக-விருப்ப மற்றும் உணர்ச்சிக் கோளங்களின் தீவிர வளர்ச்சி ஏற்படுகிறது. மூத்த குழுவில் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் செயல்படுத்தப்படும் திட்டங்கள் இந்த அம்சங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு அவற்றின் வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. எடுத்துக்காட்டாக, "எங்கள் நல்ல கதைகள்" திட்டம் புத்தகங்களில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதையும் ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளைப் படிப்பதையும் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

IN ஆயத்த குழுஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில், குழந்தையின் தினசரி வழக்கம் முன்பு இருந்ததை விட வேறுபடுவதில்லை, ஆனால் முக்கியத்துவம் தார்மீக மற்றும் உடல் பயிற்சிகுழந்தை பள்ளிக்கு. அதே நேரத்தில், குழுக்கள் தொடர்ந்து வகுப்புகளை நடத்துகின்றன மற்றும் பல்வேறு குணங்கள் மற்றும் திறன்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட திட்டங்களை செயல்படுத்துகின்றன. ஆயத்த குழுவில் உள்ள ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு திட்டத்தின் ஒரு எடுத்துக்காட்டு "கருணை உலகைக் காப்பாற்றும்" திட்டமாகும். இது வளர்ச்சியை இலக்காகக் கொண்டது நேர்மறை குணங்கள்பாத்திரம் மற்றும் அவர்களின் சக்திக்குள் நல்ல செயல்களைச் செய்ய குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

பாலர் பாடசாலைகள் சுயாதீனமாக அல்லது பெற்றோருடன் சேர்ந்து அறிவைப் பெறும் குழந்தைகளுக்கான திட்டங்களும் உள்ளன. எடுத்துக்காட்டாக, மழலையர் பள்ளியில் ஆயத்த குழுவில், "பால் மந்திர மாற்றங்கள்" திட்டத்தை செயல்படுத்தலாம். அதன் உதவியுடன், குழந்தைகள் பல்வேறு வகையான பால் பொருட்கள் மற்றும் அவற்றை எவ்வாறு தயாரிப்பது என்பதைப் பற்றி அறிந்து கொள்ள வேண்டும்.

ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலைகளின்படி திட்டங்களின் மாதிரிகள்

திட்டத்தை வெற்றிகரமாக செயல்படுத்த, பின்வரும் ஆவணங்கள் தேவை:

• விளக்கக் குறிப்பு;
• திட்ட பாஸ்போர்ட்;
• அதன் செயல்பாட்டின் சைக்ளோகிராம்;
• அதன் வேலை நிலைகள்;
• முடிவுகள்;
• பங்கேற்பாளர்களிடமிருந்து கருத்து.

மிக முக்கியமான ஆவணங்களில் ஒன்று பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் திட்ட பாஸ்போர்ட் ஆகும். "மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகள் செய்திகள்" திட்டத்தின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி, அதில் என்ன சேர்க்கப்பட்டுள்ளது என்பதைப் பார்ப்போம். ஆவணம் திட்டத்தின் ஆசிரியர்கள், அதன் தலைப்பு, வகை மற்றும் வகை, நோக்கம், பணிகள், யார் பங்கேற்பார்கள், அதாவது எந்த வயது குழந்தைகளுக்கு இது நோக்கம், அதை செயல்படுத்தும் நேரம் மற்றும் எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள் ஆகியவற்றைக் குறிக்கிறது. அதன் உதவியுடன், ஆசிரியர்கள் ஒரு பத்திரிகையாளர் மற்றும் தொகுப்பாளரின் பணிக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்த திட்டமிட்டுள்ளனர் மற்றும் ஒரு அறிக்கை அல்லது செய்தி வெளியீட்டை செய்ய அவர்களுக்கு வாய்ப்பளிக்கிறார்கள்.

"மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகள் செய்திகள்" திட்டத்தில் குழந்தை மற்றும் ஆசிரியருக்கான தனித்தனி பணிகள் உள்ளன. ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் மாதிரி திட்ட பாஸ்போர்ட்டைப் பார்க்கலாம்.

“மழலையர் பள்ளியில் மினி மியூசியம்” என்ற திட்டத்தைக் கவனியுங்கள். "ரஷ்ய நிலத்தின் பாரம்பரியம்", பாஸ்போர்ட்டில் அதன் குறிக்கோள் பின்வருமாறு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது: மழலையர் பள்ளியின் கல்வி இடத்தை வளப்படுத்த ஒரு மினி-அருங்காட்சியகம் "ரஷ்ய நிலத்தின் பாரம்பரியம்" உருவாக்கம்.

திட்டத்தின் செயல்படுத்தல் பின்வரும் நிலைகளை உள்ளடக்கியது: நிறுவன, அடிப்படை மற்றும் பகுப்பாய்வு. முதல் நிலை 3 மாதங்கள் நீடிக்கும், இரண்டாவது - 11, மற்றும் மூன்றாவது - 1 மாதம். ஆவணங்கள் ஒவ்வொரு கட்டத்தையும் விரிவாக விவரிக்கின்றன, ஆனால் திட்டத்திற்கான தயாரிப்பில் குழந்தைகள் ஈடுபடவில்லை. அவர்கள் கணிசமான மற்றும் பகுப்பாய்வு கட்டங்களில் பங்கேற்பார்கள். அவர்கள் ஒரு அருங்காட்சியக கண்காட்சியை உருவாக்குவார்கள், கைவினைப்பொருட்களை சுயாதீனமாகவும் பெற்றோருடன் சேர்ந்து உருவாக்குவார்கள்.

திட்டத்தின் செயல்பாட்டின் போது பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பிற ஊழியர்கள் மீது முக்கிய பணி விழுகிறது. கல்வித் திட்டத்தின் அமைப்பு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலையில் விழுகிறது.

இன்று, பாலர் கல்வி முறை அதன் தொடக்கத்திலிருந்து ஏற்படாத தீவிர மாற்றங்களுக்கு உட்பட்டுள்ளது.
முதலாவதாக, செப்டம்பர் 1, 2013 அன்று புதிய "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்விக்கான சட்டம்" அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது தொடர்பாக, பாலர் கல்வி பொதுக் கல்வியின் முதல் நிலையாகிறது. பொதுக் கல்வியைப் போலன்றி, இது விருப்பத்தேர்வாக உள்ளது, ஆனால் குழந்தை வளர்ச்சியின் முக்கிய நிலையாக பாலர் கல்விக்கான அணுகுமுறை கணிசமாக மாறி வருகிறது. தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் அடித்தளம் அமைக்கப்படும் போது பாலர் குழந்தைப் பருவம் முக்கிய மற்றும் மிக முக்கியமான கட்டமாகும்: உடல், அறிவுசார், உணர்ச்சி, தொடர்பு. ஒரு குழந்தை தன்னையும் இந்த உலகில் தனது இடத்தையும் புரிந்து கொள்ளத் தொடங்கும் காலம் இது, அவர் மற்ற குழந்தைகளுடன் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளவும், தொடர்பு கொள்ளவும் கற்றுக்கொள்கிறார்.
இன்று, முதல் வகுப்பில் நுழையும் குழந்தைகளுக்கான தேவைகள் அதிகரித்துள்ளன, எனவே, ஒரு மழலையர் பள்ளி பட்டதாரியின் புதிய மாதிரியானது குழந்தையுடனான கல்வி தொடர்புகளின் தன்மை மற்றும் உள்ளடக்கத்தில் மாற்றத்தை உள்ளடக்கியது: முன்னர் குழுவின் நிலையான உறுப்பினருக்கு கல்வி கற்பிக்கும் பணி இருந்தால். ஒரு குறிப்பிட்ட அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் முன்னுக்கு வந்தன. இப்போது, ​​ஒரு திறமையான, சமூக தழுவிய ஆளுமையை உருவாக்க வேண்டிய அவசியம் உள்ளது, தகவல் வெளியில் செல்லவும், ஒருவரின் பார்வையை பாதுகாக்கவும், சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் உற்பத்தி மற்றும் ஆக்கபூர்வமாக தொடர்பு கொள்ளவும். அதாவது, குணங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் சமூக தழுவலுக்கு முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்படுகிறது.
ஜனவரி 1, 2014 முதல் நடைமுறைக்கு வந்த அக்டோபர் 17, 2013 எண். 1155 தேதியிட்ட பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட், கற்றலுக்கான ஊக்கத் தயார்நிலையை வளர்ப்பது அவசியம் என்று கூறுகிறது, மேலும் குழந்தைக்கு படிக்க, எழுத, முதலியன பாலர் வாழ்க்கைக்குப் பிறகு, கற்றுக்கொள்ள ஆசை தோன்ற வேண்டும்.
திட்ட நடவடிக்கைகள் மூலம் செயல்படுத்தக்கூடிய ஆவணத்தின் சில புள்ளிகளை ஒரு நெருக்கமான தோற்றத்தை எடுத்துக் கொள்வோம்;
பகுதி 1 பொது விதிகள்
தரநிலை பின்வரும் கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது: (அவற்றில் சில இங்கே)
பாலர் கல்வியின் 1.4 கோட்பாடுகள்:
3. குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கு இடையே உதவி மற்றும் ஒத்துழைப்பு, கல்வி உறவுகளின் முழு பங்கேற்பாளராக (பொருள்) குழந்தை அங்கீகாரம்;
4. பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் முன்முயற்சியை ஆதரித்தல்;
5. குடும்பத்துடன் அமைப்பின் ஒத்துழைப்பு;
7. பல்வேறு வகையான நடவடிக்கைகளில் குழந்தையின் அறிவாற்றல் ஆர்வங்கள் மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்களை உருவாக்குதல்;
பகுதி 2 பாலர் கல்வியின் கல்வித் திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்கான தேவைகள் மற்றும் அதன் அளவு
2.1 நிரல் இலக்காகக் கொண்டது:
குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், இது அவரது நேர்மறையான சமூகமயமாக்கல், தனிப்பட்ட வளர்ச்சி, முன்முயற்சி மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் ஒத்துழைப்பின் அடிப்படையில் வயதுக்கு ஏற்ற செயல்பாடுகளை உருவாக்குதல்;
பகுதி 3. பாலர் கல்வியின் முக்கிய கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளுக்கான தேவைகள்
இந்த தேவைகள் கல்வி உறவுகளில் பங்கேற்பாளர்களுக்கு ஒரு சமூக மேம்பாட்டு சூழ்நிலையை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன, இதில் கல்விச் சூழலை உருவாக்குதல்:
2.ஆசிரியர்களின் தொழில் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது;
3. மாறி பாலர் கல்வியை வளர்ப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது;
5. கல்வி நடவடிக்கைகளில் பெற்றோர்கள் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) பங்கேற்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது
- பிரிவு 3.2.5. குழந்தையின் கல்வி தொடர்பான பிரச்சினைகளில் பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வது, கல்வி நடவடிக்கைகளில் அவர்களின் நேரடி ஈடுபாடு, தேவைகளைக் கண்டறிந்து குடும்பத்தின் கல்வி முயற்சிகளை ஆதரிப்பதன் அடிப்படையில் குடும்பத்துடன் சேர்ந்து கல்வித் திட்டங்களை உருவாக்குவது உட்பட.
ஒரு கற்பித்தல் தொழில்நுட்பமாக திட்ட முறை என்பது ஆராய்ச்சி, தேடல், சிக்கல் முறைகள், சாராம்சத்தில் ஆக்கபூர்வமானது, அதாவது, குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி, அவர்களின் அறிவை சுயாதீனமாக கட்டமைக்கும் திறன், தகவல் இடத்தை வழிநடத்துதல் மற்றும் விமர்சன மற்றும் ஆக்கபூர்வமான சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
ஒரு குழந்தையின் அறிவாற்றல் நலன்களின் வளர்ச்சிக்கு ஒரு திட்டத்தில் பணிபுரிவது மிகவும் முக்கியமானது. இந்த காலகட்டத்தில், கல்வி மற்றும் ஆக்கபூர்வமான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான பொதுவான முறைகள், சிந்தனையின் பொதுவான முறைகள், பேச்சு, கலை மற்றும் பிற வகையான செயல்பாடுகளுக்கு இடையே ஒருங்கிணைப்பு ஏற்படுகிறது. அறிவின் பல்வேறு பகுதிகளை ஒன்றிணைப்பதன் மூலம், சுற்றியுள்ள உலகின் படத்தின் முழுமையான பார்வை உருவாகிறது.
துணைக்குழுக்களில் உள்ள குழந்தைகளின் கூட்டுப் பணி பல்வேறு வகையான ரோல்-பிளேமிங் நடவடிக்கைகளில் தங்களை வெளிப்படுத்த வாய்ப்பளிக்கிறது. பொதுவான காரணம் தொடர்பு மற்றும் தார்மீக குணங்களை வளர்க்கிறது.
திட்ட முறையின் முக்கிய நோக்கம், பல்வேறு பாடப் பகுதிகளிலிருந்து அறிவை ஒருங்கிணைக்க வேண்டிய நடைமுறை சிக்கல்கள் அல்லது சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் போது குழந்தைகளுக்கு சுயாதீனமாக அறிவைப் பெறுவதற்கான வாய்ப்பை வழங்குவதாகும்.
இதிலிருந்து, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பு FGT மற்றும் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் ஆகிய இரண்டிலும் வழங்கப்படும் அனைத்து கல்விப் பகுதிகளிலும், பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள் மூலம் கல்வி செயல்முறையின் அனைத்து கட்டமைப்பு அலகுகளிலும் "திட்டமிடப்படுகிறது". எனவே, கல்வி செயல்முறை முழுமையானது மற்றும் பகுதிகளாக உடைக்கப்படவில்லை. இது தலைப்பை பல்வேறு வகையான நடவடிக்கைகளில் "வாழ" அனுமதிக்கும், பாடத்திலிருந்து பாடத்திற்கு நகரும் சிரமத்தை அனுபவிக்காமல், பெரிய அளவிலான தகவலை ஒருங்கிணைத்து, பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளுக்கு இடையிலான தொடர்புகளை புரிந்து கொள்ள முடியும்.
ஒரு திட்டம் என்பது ஒரு பெரியவரால் சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்டு குழந்தைகளால் மேற்கொள்ளப்படும் செயல்களின் தொகுப்பாகும், இது ஆக்கப்பூர்வமான படைப்புகளை உருவாக்குவதில் முடிவடைகிறது.
திட்ட முறை என்பது ஒரு கற்பித்தல் முறையாகும், இதில் குழந்தைகள் பெருகிய முறையில் சிக்கலான நடைமுறைப் பணிகளைத் திட்டமிடுதல் மற்றும் செயல்படுத்துவதில் அறிவைப் பெறுகிறார்கள் - திட்டங்கள். திட்ட முறை எப்போதும் மாணவர்கள் சில பிரச்சனைகளை தீர்க்கும்.
திட்ட முறை ஒரு குழந்தையின் செயல்களின் தொகுப்பையும், ஒரு ஆசிரியருக்கு இந்த செயல்களை ஒழுங்கமைப்பதற்கான முறைகளையும் (தொழில்நுட்பங்கள்) விவரிக்கிறது, அதாவது இது ஒரு கற்பித்தல் தொழில்நுட்பம்.
பல கல்வி முறைகளை ஈர்க்கும் திட்ட முறையின் நவீன புரிதலின் முக்கிய ஆய்வறிக்கை, குழந்தைகளுக்கு அவர்கள் பெறும் அறிவு ஏன் தேவை, எங்கு, எப்படி அவர்கள் வாழ்க்கையில் பயன்படுத்துவார்கள் என்பதைப் புரிந்துகொள்வது.
ஒரு திட்டம் 5 Ps என்பதை நினைவில் வைத்து புரிந்துகொள்வது மிகவும் எளிதானது:
பிரச்சனை;
வடிவமைப்பு அல்லது திட்டமிடல்;
தகவல் தேடல்;
தயாரிப்பு;
விளக்கக்காட்சி.
நினைவில் கொள்வது எளிது - ஐந்து விரல்கள். ஆறாவது "P" என்பது ஒரு போர்ட்ஃபோலியோ ஆகும், இதில் சேகரிக்கப்பட்ட பொருட்கள் (புகைப்படங்கள், வரைபடங்கள், ஆல்பங்கள், தளவமைப்புகள் போன்றவை) உள்ளன.
மழலையர் பள்ளியில் திட்ட முறையைப் பயன்படுத்துவதற்கான அடிப்படைத் தேவைகளும் உள்ளன:
எந்தவொரு திட்டத்தின் மையத்திலும் ஒரு சிக்கல் உள்ளது, அது தீர்க்க ஆராய்ச்சி தேவைப்படுகிறது;
திட்டத்தின் கட்டாய கூறுகள்: குழந்தைகளின் சுதந்திரம் (ஆசிரியரின் ஆதரவுடன்), குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் கூட்டு உருவாக்கம்;
குழந்தைகளின் தொடர்பு திறன்கள், அறிவாற்றல் மற்றும் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி.
ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் திட்ட முறையின் முக்கிய குறிக்கோள் குழந்தையின் இலவச படைப்பு ஆளுமையின் வளர்ச்சியாகும், இது குழந்தைகளின் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி பணிகள் மற்றும் பணிகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.
ஒவ்வொரு வயதினருக்கும் பொதுவான வளர்ச்சி பணிகள்:
குழந்தைகளின் உளவியல் நல்வாழ்வு மற்றும் ஆரோக்கியத்தை உறுதி செய்தல்;
அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி;
படைப்பு கற்பனையின் வளர்ச்சி;
படைப்பு சிந்தனையின் வளர்ச்சி;
தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி.
ஆரம்ப பாலர் வயதில் வளர்ச்சி இலக்குகள்:
ஒரு சிக்கலான விளையாட்டு சூழ்நிலையில் குழந்தைகளின் நுழைவு (ஆசிரியரின் முக்கிய பங்கு);
ஒரு சிக்கல் சூழ்நிலையைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைத் தேடும் விருப்பத்தை செயல்படுத்துதல் (ஆசிரியருடன் சேர்ந்து);

தேடல் நடவடிக்கைக்கான ஆரம்ப முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குதல் (நடைமுறை சோதனைகள்).

பழைய பாலர் வயதில் வளர்ச்சி பணிகள்:

தேடல் செயல்பாடு மற்றும் அறிவுசார் முன்முயற்சிக்கான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குதல்;

ஒரு வயது வந்தவரின் உதவியுடன் ஒரு சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான சாத்தியமான முறைகளை அடையாளம் காணும் திறனை வளர்ப்பது, பின்னர் சுயாதீனமாக;

பல்வேறு விருப்பங்களைப் பயன்படுத்தி சிக்கலைத் தீர்க்க உதவும் இந்த முறைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை வளர்ப்பது;

சிறப்பு சொற்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான விருப்பத்தை உருவாக்குதல், கூட்டு ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் ஆக்கபூர்வமான உரையாடலை நடத்துதல்

ஆலோசனை
திட்ட ஆசிரியர்

திட்டத்தின் தலைப்பை ஆழமாகப் படித்து, பொருள்-இடஞ்சார்ந்த வளர்ச்சி சூழலைத் தயாரிக்கவும்.

குழந்தைகளின் ஆர்வங்கள் மற்றும் அவர்களின் உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலின் அடிப்படையில் விளையாட்டு ஊக்கத்தை உருவாக்கவும்.

அவர்களுக்கு அணுகக்கூடிய மற்றும் அவர்களின் தனிப்பட்ட அனுபவத்தின் அடிப்படையில் ஒரு சிக்கல் சூழ்நிலையில் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

திட்டத்தின் தலைப்பில் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஆர்வம் காட்டுதல், பிரச்சனையில் அவரது ஆர்வத்தையும் நிலையான ஆர்வத்தையும் ஆதரிக்கவும்.

ஒரு திட்டத்தில் குழந்தைகளுடன் வேலை செய்வதற்கான கூட்டுத் திட்டத்தை வரையும்போது, ​​குழந்தைகளின் முன்முயற்சியை ஆதரிக்கவும்.

சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கு குழந்தைகளால் முன்மொழியப்பட்ட அனைத்து விருப்பங்களையும் தந்திரமாக கருதுங்கள்: குழந்தைக்கு தவறு செய்ய உரிமை இருக்க வேண்டும் மற்றும் பேச பயப்படக்கூடாது.

திட்டத்தில் பணிபுரியும் நிலைத்தன்மை மற்றும் ஒழுங்குமுறையின் கொள்கையை கவனிக்கவும்.

திட்டத்தில் பணிபுரியும் போது, ​​ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்தி, குழந்தையுடன் இணைந்து உருவாக்கும் சூழ்நிலையை உருவாக்கவும்.

குழந்தைகளின் படைப்பு கற்பனை மற்றும் கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

திட்டத்தை செயல்படுத்த ஒரு ஆக்கப்பூர்வமான அணுகுமுறையை எடுங்கள்; திரட்டப்பட்ட அவதானிப்புகள், அறிவு மற்றும் பதிவுகள் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தும்படி குழந்தைகளை நோக்குதல்.

குழந்தையுடன் கூட்டு படைப்பாற்றலின் மகிழ்ச்சியான சூழ்நிலையை உருவாக்கும், திட்டத்தில் கூட்டுப் பணியில் பெற்றோரை தடையின்றி ஈடுபடுத்துங்கள்.

திட்டத்தின் இறுதி கட்டம் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களாலும் கவனமாக தயாரிக்கப்பட்டு வழங்கப்பட வேண்டும்.

இளைய குழுக்களில், குழந்தைகளின் நலன்கள் அல்லது கண்டறியும் தரவுகளின் அடிப்படையில், திட்டத்தின் தேர்வு ஆசிரியரால் செய்யப்படுகிறது.

மூத்த பாலர் வயது குழுக்களில், ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகள் இருவரும் தங்கள் ஆசைகள் மற்றும் வளர்ச்சியின் நிலைக்கு ஏற்ப திட்டத் தலைப்பின் தேர்வு செய்யப்படலாம். குழந்தைகளின் கேள்விகள், யோசனைகள், பரிந்துரைகள் மற்றும் வாழ்க்கை அனுபவங்கள் ஆகியவை திட்டத்தின் உள்ளடக்கத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான முக்கிய அளவுகோலாகும்.