தலைப்பில் விளக்கக்காட்சி: பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் திட்ட நடவடிக்கைகள் பற்றிய விளக்கக்காட்சி. விளக்கக்காட்சி "பயிற்சி மற்றும் கல்வியின் ஒருங்கிணைந்த முறையாக பாலர் பள்ளிகளில் திட்ட நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு"

நிகழ்த்தினார்

கிராவ்செங்கோ இரினா அனடோலியேவ்னா

முதல் தகுதிப் பிரிவின் ஆசிரியர்

MKDOU வெசெலோவ்ஸ்கி மழலையர் பள்ளி

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் அறிமுகத்தின் போது பாலர் கல்விமழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்கள் பெரும்பாலும் தங்கள் வேலையில் வடிவமைப்பு முறையைப் பயன்படுத்தத் தொடங்கினர். கல்வி செயல்முறை மற்றும் அதன் முடிவுகள் இரண்டையும் வெற்றிகரமாக திட்டமிட இது உங்களை அனுமதிக்கிறது. திட்ட நடவடிக்கைகள்ஆசிரியர்களின் வேலையில் பிரகாசமான, வளரும், சுவாரஸ்யமான முறையாக மாறியுள்ளது. இந்த முறையை நீங்கள் முறையாகப் பயன்படுத்தினால், நீங்கள் செயல்திறனைக் கண்காணிக்கலாம்.

ஒரு ஆசிரியரின் பணியின் முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன், ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சி, ஒரு தனிநபராக சிந்திக்கவும், திட்டமிடவும், செயல்படுத்தவும் மற்றும் வாழ்க்கையில் தனது வேலையின் விளைவை நடைமுறையில் பயன்படுத்தவும் தெரியும். முக்கியமான குணங்கள்நவீன கல்வி.

நிலை 1.ஆசிரியர், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, சிக்கலை உருவாக்குகிறார், தீர்வுகளைத் தேடுகிறார், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து தகவல்களைச் சேகரிக்கிறார் மற்றும் பெற்றோர் சமூகத்தை ஈடுபடுத்துகிறார். திட்டங்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன, வார்ப்புருக்கள், அட்டை கோப்புகள், பண்புக்கூறுகள் மற்றும் பிற தேவையான பொருட்கள் தயாரிக்கப்படுகின்றன.

தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட திட்டம் எங்கு, எந்த இடத்தில் செயல்படுத்தப்படும் என்பது தீர்மானிக்கப்படுகிறது, மேலும் அதன் செயல்பாட்டிற்கு செலவிடப்படும் கால அளவு குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது.

நிலை 2 . ஒரு வேலைத் திட்டம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. அமைப்பு உருவாக்கும் காரணிகள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன. காலக்கெடு நிர்ணயிக்கப்பட்டுள்ளது. ஆசிரியர் திட்டத்தின் வளர்ச்சியில் தீவிரமாக பங்கேற்கிறார், தேவைப்பட்டால் உதவிகளை வழங்குகிறார், குழந்தைகளை வழிநடத்துகிறார், ஆனால் எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும் குழந்தைகளால் செய்யக்கூடிய வேலையைச் செய்யவில்லை. செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் சில திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும், மேலும் புதிய பயனுள்ள அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பெற வேண்டும்.

நிலை 3.ஒரு சுய பரிசோதனை, ஒருவரின் செயல்பாடுகள், ஒருவரின் வேலை பற்றிய மன மதிப்பீடு உள்ளது. ஒரு திட்டத்தைச் சரிபார்க்கும்போது, ​​​​அதை நடைமுறையில் எவ்வாறு பயன்படுத்தலாம், திட்டத்தின் வேலை இந்த திட்டத்தில் பங்கேற்பாளர்களை எவ்வாறு பாதிக்கும் என்று அவர்கள் கருதுகின்றனர்.

உங்கள் திட்டத்தின் தரத்திற்கான பொறுப்பு உணர்வு உருவாகிறது.

இந்த நடவடிக்கைக்குப் பிறகு, நடைமுறையில் திட்டத்தின் செயல்படுத்தல் தொடங்குகிறது.

நிலை 4.நாங்கள் திட்டத்தின் விளக்கக்காட்சியை ஏற்பாடு செய்கிறோம் (கொண்டாட்டம், பொழுதுபோக்கு, KVN) அல்லது ஒரு ஆல்பத்தை உருவாக்குகிறோம். அதைச் சுருக்கமாகக் கூறுவோம்: நாங்கள் கல்வியியல் கவுன்சிலில் பேசுகிறோம், " வட்ட மேசை", நாங்கள் அனுபவத்தைப் பொதுமைப்படுத்துகிறோம்.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் கல்விப் பணியில் வடிவமைப்பு முறையை அறிமுகப்படுத்துவதன் செயல்திறனின் குறிகாட்டிகள்:

குழந்தைகளின் ஆர்வத்தின் உயர் அளவு வளர்ச்சி, அவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாடு, தொடர்பு, சுதந்திரம்;

- பள்ளிக்கான குழந்தைகளின் தயார்நிலையை அதிகரித்தல்;

- குழந்தைகளின் திறன்களின் வளர்ச்சி;

- பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் குழந்தைகளின் வருகையின் நேர்மறையான இயக்கவியல்;

- திட்டங்களில் பெற்றோரின் செயலில் பங்கேற்பு.

எங்கள் முன்னுரிமை

பின்வரும் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது:

- மழலையர் பள்ளியில் குழந்தை தங்குவதற்கான வசதியை உறுதி செய்தல்;

- ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை உருவாக்குதல்;

- பாலர் கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்துதல்.

பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் திட்ட முறையைப் பயன்படுத்தி, நான் பின்வரும் திட்டங்களைச் செயல்படுத்தியுள்ளேன்:

இளைய-நடுத்தர குழுவில்:

- "என் பொம்மை (டிம்கோவோ பொம்மை)"

• "வீட்டு விலங்குகள் மற்றும் அவற்றின் குட்டிகள்"
• "வசந்தத்தின் அறிகுறிகள்"
• "பாதுகாப்பு வாரம்"

மூத்த குழுவில்:

• "கோல்டன் இலையுதிர் காலம்"
• "என் குடும்பம்".
• "தொழில்கள் மற்றும் கருவிகள்"

ஆயத்த குழுவில்

- "கடலுக்கு அடியில் உலகம்"

திட்டத்தைச் சமாளிப்பது எங்களுக்கு கடினம் அல்ல,

அவர் உடன்படிக்கையை முன்னோக்கி கொண்டு செல்கிறார்!

நண்பர்களை உருவாக்கவும் ஒன்றிணைக்கவும் உதவுகிறது,

மேலும் எங்களுக்கு புதிய யோசனைகளைத் தருகிறது!

நன்றி

பயிற்சி மற்றும் கல்வியின் ஒருங்கிணைந்த முறையாக பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் திட்ட நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு.
திட்ட செயல்பாட்டு முறை
20 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் அமெரிக்க தத்துவஞானி, உளவியலாளர் மற்றும் கல்வியாளர் ஜான் டீவி (1859 - 1952) அவர்களால் உருவாக்கப்பட்டது:
…கற்றல் "தங்களின் தனிப்பட்ட நலன்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட மதிப்புகளுக்கு ஏற்ப நோக்கமுள்ள செயல்பாடுகள் மூலம் ஒரு செயலில் கட்டமைக்கப்பட வேண்டும். ஒரு குழந்தை தனக்கு உண்மையிலேயே தேவைப்படும் அறிவை உணர, ஆய்வு செய்யப்படும் சிக்கலில் இருந்து எடுக்கப்பட வேண்டும் உண்மையான வாழ்க்கைமற்றும் குறிப்பிடத்தக்கதாக இருக்க வேண்டும், முதலில், குழந்தைக்கு, அதன் முடிவு அவருக்குத் தேவைப்பட வேண்டும் அறிவாற்றல் செயல்பாடுமேலும் இருக்கும் அறிவைப் பயன்படுத்தி புதியதைப் பெறுவதற்கான திறன்...

திட்ட செயல்பாடு ஒரு சுயாதீனமான மற்றும் குழு வேலைபெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் திட்டமிடல் மற்றும் அமைப்பு கற்பித்தல் செயல்முறைசமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த முடிவைக் கொண்ட ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில்.
"நான் கற்றுக் கொள்ளும் அனைத்தும், எனக்கு அது ஏன் தேவை, எங்கு, எப்படி இந்த அறிவைப் பயன்படுத்தலாம் என்பது எனக்குத் தெரியும்"

ஒரு திட்டம் என்பது ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர் இடையேயான தொடர்புகளின் அடிப்படையில், கல்வியியல் செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான ஒரு வழியாகும். சூழல், இலக்கை அடைய படிப்படியான நடைமுறை நடவடிக்கைகள்.
திட்டம் - "5 பி"
பாலர் நிறுவனங்களில் திட்ட முறையின் குறிக்கோள் குழந்தையின் இலவச படைப்பு ஆளுமையின் வளர்ச்சியாகும், இது வளர்ச்சி இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்களால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்.
வளர்ச்சி நோக்கங்கள்:
குழந்தைகளின் உளவியல் மற்றும் ஆரோக்கியத்தை உறுதி செய்தல்;
அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி;
படைப்பு கற்பனையின் வளர்ச்சி;
படைப்பு சிந்தனையின் வளர்ச்சி;
தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி.

திட்ட வகைப்பாடு
தலைப்பின்படி
அவை பொருள் (படைப்பு, தகவல், விளையாட்டு அல்லது ஆராய்ச்சி) மற்றும் முடிவுகளை செயல்படுத்தும் முறைகளில் வேறுபடுகின்றன.
பங்கேற்பாளர்களின் கலவை மூலம்
திட்ட பங்கேற்பாளர்களின் குழுக்கள் கலவையில் வேறுபடுகின்றன - தனிநபர், குழு மற்றும் முன்.
செயல்படுத்தும் நேரம் மூலம்
கால அளவைப் பொறுத்தவரை, திட்டங்கள் குறுகிய கால (1-3 பாடங்கள்) அல்லது சராசரி காலம்மற்றும் நீண்ட கால (எடுத்துக்காட்டு: ஒரு பெரிய எழுத்தாளரின் பணியை நன்கு அறிந்திருப்பது முழு கல்வியாண்டிலும் நீடிக்கும்).

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் திட்டங்களின் வகைகள்
ஆராய்ச்சி மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திட்டம்
பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள்
தகவல்-நடைமுறை சார்ந்த
ஆராய்ச்சி
"மணலும் தண்ணீரும் எப்போதும் நம்முடன் இருக்கும்"
திட்டத்திற்குத் தயாரிப்பதற்கான ஆசிரியரின் பணித் திட்டம்:
1. திட்டத்தின் இலக்கை அமைத்தல் (குழந்தைகளின் நலன்களின் அடிப்படையில்)
2. இலக்கை நோக்கி நகர்வதற்கான திட்டத்தை உருவாக்குதல் (ஆசிரியர் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் திட்டத்தைப் பற்றி விவாதிக்கிறார்; குழந்தைகள் பெற்றோருடன் திட்டத்தைப் பற்றி விவாதிக்கிறார்கள்).
3. திட்டத்தின் தொடர்புடைய பிரிவுகளை செயல்படுத்துவதில் நிபுணர்களின் ஈடுபாடு.
4. ஒரு திட்டத் திட்டத்தை வரைதல்.
5. சேகரிப்பு (பொருள் குவிப்பு).
6. திட்டத்தில் வகுப்புகள், விளையாட்டுகள் மற்றும் பிற செயல்பாடுகளைச் சேர்த்தல்.
7. சுயாதீனமாக முடிப்பதற்கான வீட்டுப்பாடம் மற்றும் பணிகள்.
8. திட்ட விளக்கக்காட்சி ( பல்வேறு வடிவங்கள்பிரதிநிதித்துவம்).

விளக்கக்காட்சி மாதிரிக்காட்சிகளைப் பயன்படுத்த, Google கணக்கை உருவாக்கி அதில் உள்நுழையவும்: https://accounts.google.com

ஸ்லைடு தலைப்புகள்:

குராலேவா அலெனா யூரிவ்னா முதல் வகை முனிசிபல் அரசாங்க பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கல்வியாளர் "நர்சரி-மழலையர் பள்ளி எண். 27" நகராட்சியால்டாவின் நகர்ப்புற மாவட்டம், கிரிமியா குடியரசு

குராலேவா அலெனா யூரிவ்னா "ஜனாதிபதி EIZ இல் திட்ட செயல்பாடு" கல்வியியல் அனுபவத்தின் தலைப்பு:

Kuraleva Alena Yurievna தற்போது, ​​மாநில அமைக்கப்பட்டுள்ளது கல்வி நிறுவனங்கள்மிகவும் தெளிவான மற்றும் முக்கியமான பணி: மிகவும் சுறுசுறுப்பான மற்றும் ஆர்வமுள்ள இளம் தலைமுறையை தயார்படுத்துவது. ஆகிவிடுகிறது மேற்பூச்சு பிரச்சினைபாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் கல்விச் செயல்பாட்டில் திட்ட முறையை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான வேலை முறையை உருவாக்குதல். ஒவ்வொரு குழந்தையையும் ஒரு மதிப்புமிக்க தனிநபராக உருவாக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை பெரும்பாலான ஆசிரியர்கள் அறிந்திருக்கிறார்கள். இருப்பினும், கல்விச் செயல்பாட்டில் குழந்தையின் முன்னேற்றத்தின் வெற்றியை பாதிக்கும் காரணிகளைத் தீர்மானிப்பது நிபுணர்களுக்கு கடினமாக உள்ளது. ஒத்துழைப்பை உறுதி செய்வதற்கான ஒரு தனித்துவமான வழிமுறை, குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களிடையே கூட்டு உருவாக்கம் மற்றும் கல்வியில் ஒரு நபரை மையமாகக் கொண்ட அணுகுமுறையை செயல்படுத்துவதற்கான ஒரு வழி வடிவமைப்பு தொழில்நுட்பம் ஆகும். . சம்பந்தம்

Kuraleva Alena Yurievna திட்ட செயல்பாடு அந்த வகை கற்பித்தல் வேலை, கூட்டாட்சியை செயல்படுத்துவது தொடர்பாக கோரிக்கை இருக்கும் மாநில தரநிலைகள்(FSES) பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் நடைமுறையில்

குராலேவா அலெனா யூரியெவ்னா திட்ட முறை என்பது ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர் இடையேயான தொடர்பு, சுற்றுச்சூழலுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான ஒரு வழி, இலக்கை அடைய படிப்படியான நடைமுறை நடவடிக்கைகள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் கற்பித்தல் செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான ஒரு வழியாகும்.

பாலர் நிறுவனங்களில் குராலேவா அலெனா யூரிவ்னா என்பது குழந்தையின் இலவச படைப்பு ஆளுமையின் வளர்ச்சியாகும். திட்டத்தின் முக்கிய குறிக்கோள் முறை - வளர்ச்சிஆக்கப்பூர்வமான கற்பனை மற்றும் சிந்தனை குழந்தைகளின் உளவியல் நல்வாழ்வு மற்றும் ஆரோக்கியத்தை உறுதி செய்தல் அறிவாற்றல் திறன்களின் தகவல் தொடர்பு திறன் மேம்பாடு வளர்ச்சி பணிகள்

Kuraleva Alena Yurievna ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் பணிகள் ஒவ்வொரு வயதினருக்கும் குறிப்பிட்டவை. ஜூனியரில் பாலர் வயதுஇது: பிரச்சனைக்குரிய குழந்தைகளின் நுழைவு விளையாட்டு நிலைமை(ஆசிரியரின் முக்கிய பங்கு); சிக்கல் சூழ்நிலையைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைத் தேடும் விருப்பத்தை செயல்படுத்துதல் (ஆசிரியருடன் சேர்ந்து ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளுக்கான ஆரம்ப முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குதல்);

Kuraleva Alena Yuryevna பழைய பாலர் வயதில் இது: தேடல் நடவடிக்கைக்கான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குதல், அறிவார்ந்த முன்முயற்சி; ஒரு வயது வந்தவரின் உதவியுடன் ஒரு சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான சாத்தியமான முறைகளை அடையாளம் காணும் திறனை வளர்ப்பது, பின்னர் சுயாதீனமாக; சிக்கலைத் தீர்க்க உதவும் இந்த முறைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை வளர்ப்பது, பயன்படுத்தி பல்வேறு விருப்பங்கள்; புதிய அறிவாற்றல் மற்றும் நடைமுறை சிக்கல்களைத் தீர்க்க பல்வேறு ஆதாரங்களில் இருந்து விடுபட்ட அறிவை சுயாதீனமாகப் பெறுதல்;

Kuraleva Alena Yurievna திட்ட பங்கேற்பாளர்களாக குழந்தைகளின் நிலை: தலைப்பின் தேர்வு, திட்டத்திற்குள் வேலை செய்யும் வடிவங்கள்; சுய-தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகளின் வரிசை மற்றும் மொத்த கால அளவை நிறுவுதல்: துவக்கிகளாகவும், செயலில் பங்கேற்பவர்களாகவும், வயது வந்தோர் அறிவுறுத்தல்களை நிறைவேற்றுபவர்களாகவும் செயல்படவில்லை; அவர்கள் தங்கள் ஆர்வங்கள், அறிவு, தகவல் தொடர்பு, விளையாட்டு மற்றும் பிற செயல்பாடுகளுக்கான தேவைகளை உணர்ந்து, முக்கியமாக சுயாதீனமாக, ஒரு பொது திட்டத்தில் அல்லது குறிப்பிட்ட செயலில் பங்கேற்பது அல்லது பங்கேற்காதது குறித்து முடிவெடுக்கிறார்கள்.

Kuraleva Alena Yuryevna திட்டத்தில் பங்கேற்பாளர்களாக பெரியவர்களின் நிலை: தலைப்புகள், உள்ளடக்கம் மற்றும் செயல்பாடுகளின் வகைகள் தொடர்பான கருத்துக்களைப் பங்களிக்க குழந்தைகளுடன் அவர்களுக்கு சம உரிமை உண்டு; "வள ஆளுமை" என்ற நிலைக்குத் தங்களைக் கட்டுப்படுத்திக் கொண்டு, அறிவுக்கான ஒரே உண்மையான ஆதாரத்திற்கான உரிமையைக் கோராதீர்கள், அவர்கள் தங்கள் சொந்த தேவைகளை உணர்ந்துகொள்வதற்கு போதுமான சுதந்திரத்தை குழந்தைகளுக்கு வழங்குகிறார்கள், ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட கலாச்சாரத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் அதை வரையறுத்து ஒரு புரிதலை உருவாக்குகிறார்கள்; அவர்களின் தேர்வுகள், செயல்கள் மற்றும் முடிவுகளுக்கான பொறுப்பு

Kuraleva Alena Yurievna திட்டம் என்பது "மூன்று கேள்விகளின் மாதிரி" ("சோப்பு குமிழ்கள் எங்கிருந்து வரும்" திட்டத்தின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி) 1. நமக்கு என்ன தெரியும்...? அவை நிறமாக இருக்கலாம் (கிரில்) குமிழ்கள் பறக்கும் (நாஸ்தியா) அவை சோப்பிலிருந்து தயாரிக்கப்படுகின்றன (மாஷா) 2. நாம் என்ன தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்? குமிழிகளை கண்டுபிடித்தவர் யார்? (ஃபெட்யா) அவை ஏன் தேவைப்படுகின்றன? புத்திசாலித்தனமான புத்தகங்களைப் படியுங்கள் (மாஷா) நீங்கள் பெரியவர்களிடம் கேட்கலாம் (தாஷா) நாங்களே சிந்தித்து யோசனைகளைக் கொண்டு வருவோம் (மிஷா)

குரலேவா அலெனா யூரிவ்னா "வேலை மையங்கள்"

Kuraleva Alena Yurievna 1 - P பிரச்சனை; 2 - வடிவமைப்பு (திட்டமிடல்); 3 - தகவலைத் தேடுங்கள்; 4 - பி தயாரிப்பு; 5 - பி விளக்கக்காட்சி. ஒரு திட்டத்தின் ஆறாவது "P" என்பது அதன் போர்ட்ஃபோலியோ ஆகும், இதில் திட்டங்கள், அறிக்கைகள், வரைபடங்கள், வரைபடங்கள், வரைபடங்கள், அட்டவணைகள் உட்பட வேலை செய்யும் பொருட்கள் சேகரிக்கப்படும் கோப்புறை. ஒரு திட்டம் என்பது 5 P'S ஒவ்வொரு ஆசிரியரும் ஒரு திட்டத்தை வெவ்வேறு விதத்தில் விளக்குகிறது, எனவே பல வரையறைகள் உள்ளன, மேலும் ஒன்று இங்கே உள்ளது

Kuraleva Alena Yuryevna தேடல்: திட்டத்தின் தலைப்பை தீர்மானித்தல். பகுப்பாய்வு: திட்ட இலக்கை அமைத்தல், பணிகளை வரையறுத்தல், ஆயத்த நிலை. நடைமுறை: முக்கிய நிலை (குழந்தைகள், பெற்றோர்களுடன் பணிபுரிதல், ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை சித்தப்படுத்துதல்). கட்டுப்பாடு: விளைவு, செயல்பாட்டின் தயாரிப்பு. திட்டத்தில் பணியின் நிலைகள்

திட்டச் செயல்பாடுகளில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்தும் Kuraleva Alena Yuryevna எடுத்துக்காட்டாக, அத்தகைய அறிவிப்பு: அன்பான அம்மாக்கள் மற்றும் அப்பாக்களே! நாம் இன்னும் சிறியவர்கள், ஆனால் நாம் வளரும்போது, ​​நிச்சயமாக விண்வெளி வீரர்களாகவோ அல்லது விண்வெளி சுற்றுலாப் பயணிகளாகவோ மாறுவோம். நிச்சயமாக, சிறப்பு பயிற்சி இல்லாமல் நீங்கள் விண்வெளியில் பறக்க முடியாது. விண்வெளியைப் பற்றி நாங்கள் நிறைய கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறோம், ஆனால் உங்கள் உதவியின்றி எங்களால் அதைச் செய்ய முடியாது! நீங்கள் காகிதம், பழைய இதழ்கள், பெட்டிகள், படங்கள் மற்றும் விண்வெளி பற்றிய புத்தகங்களை எங்களிடம் கொண்டு வந்தால் நாங்கள் நன்றியுள்ளவர்களாக இருப்போம். உங்கள் எதிர்கால விண்வெளி வீரர்கள்.

Kuraleva Alena Yuryevna பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் திட்டங்களின் வகைப்பாடு (E.S. Evdokimova படி) ஆதிக்கம் செலுத்தும் செயல்பாடு மூலம் (ஆராய்ச்சி, தகவல், படைப்பு, கேமிங், சாகசம், பயிற்சி சார்ந்த) தொடர்புகளின் தன்மையால் (ஒரு வயதினருக்குள், மற்றொரு வயதினருடன் தொடர்பில்) குழு, பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்குள், குடும்பம், கலாச்சார நிறுவனங்களுடன் தொடர்பில், பொது அமைப்புகள்) உள்ளடக்கத்தின் தன்மையால் (குழந்தை மற்றும் குடும்பம், குழந்தை மற்றும் இயற்கை, குழந்தை மற்றும் மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட உலகம், குழந்தை மற்றும் சமூகம் மற்றும் அதன் கலாச்சார மதிப்புகள்) பங்கேற்பாளர்களின் எண்ணிக்கையால் (தனிநபர், ஜோடி, குழு, முன்னணி) திட்டத்தில் குழந்தையின் பங்கேற்பு (வாடிக்கையாளர், நிபுணர், கலைஞர், தொடக்கம் முதல் முடிவுகள் வரை பங்கேற்பாளர்) கால அளவு (குறுகிய கால, நடுத்தர கால, நீண்ட கால) திட்டங்கள்

குரலேவா அலெனா யூரிவ்னா வேலை அனுபவத்திலிருந்து

குராலேவா அலெனா யூரிவ்னா

குராலேவா அலெனா யூரிவ்னா

குராலேவா அலெனா யூரிவ்னா

குராலேவா அலெனா யூரிவ்னா

இவ்வாறு, திட்டத்தை செயல்படுத்தும் போது, ​​ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு குறிப்பிட்ட பிரச்சினையில் ஒரு குறிப்பிட்ட நிலையை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், அவர்களின் படைப்புத் திறனை வெளிப்படுத்தவும், அனைவருக்கும் அவர்களின் தனித்துவத்தைக் காட்டவும் வாய்ப்பு கிடைக்கும். இவை அனைத்தும் குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியில் மிகவும் நன்மை பயக்கும் மற்றும் சாதாரண சுயமரியாதையை உருவாக்க பங்களிக்கின்றன. எளிமையாகச் சொன்னால், திட்டப்பணிகள் பாலர் குழந்தைகளை பள்ளியில் அவர்களின் மேலதிக கல்விக்கு தயார்படுத்துகின்றன

குராலேவா அலெனா யூரிவ்னா உங்கள் கவனத்திற்கு நன்றி!

திட்ட முறையானது இருபதாம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் அமெரிக்க தத்துவஞானி, உளவியலாளர் மற்றும் கல்வியாளர் ஜான் டீவி (1859-1952) என்பவரால் உருவாக்கப்பட்டது. திட்ட முறையானது இருபதாம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் அமெரிக்க தத்துவஞானி, உளவியலாளர் மற்றும் கல்வியாளர் ஜான் டீவி (1859-1952) என்பவரால் உருவாக்கப்பட்டது. டி. டியூவின் கூற்றுப்படி, கல்வியானது "குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட நலன்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட இலக்குகளுக்கு ஏற்ப அவர்களின் பயனுள்ள செயல்பாடுகள் மூலம் செயலில் உள்ள அடிப்படையில்" கட்டமைக்கப்பட வேண்டும்.

ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் குழந்தைக்கு மகிழ்ச்சியைத் தருகின்றன, நேர்மறையானவை தார்மீக செல்வாக்கு, வளர்ந்து வரும் நபரின் மன மற்றும் உடல் திறன்களை இணக்கமாக உருவாக்குகிறது. இத்தகைய நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தி மேற்கொள்ளப்படுகிறது நவீன தொழில்நுட்பம்: திட்ட முறை. ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் குழந்தைக்கு மகிழ்ச்சியைத் தருகின்றன, நேர்மறையான தார்மீக செல்வாக்கை செலுத்துகின்றன, மேலும் வளரும் நபரின் மன மற்றும் உடல் திறன்களை இணக்கமாக வளர்க்கின்றன. இத்தகைய நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு நவீன தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி மேற்கொள்ளப்படுகிறது: திட்ட முறை.

பாலர் நிறுவனங்களில் திட்ட முறையின் முக்கிய குறிக்கோள் குழந்தையின் இலவச படைப்பு ஆளுமையின் வளர்ச்சியாகும், இது குழந்தைகளின் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி பணிகள் மற்றும் பணிகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. பாலர் நிறுவனங்களில் திட்ட முறையின் முக்கிய குறிக்கோள் குழந்தையின் இலவச படைப்பு ஆளுமையின் வளர்ச்சியாகும், இது குழந்தைகளின் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி பணிகள் மற்றும் பணிகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

இன்றைய குழந்தைகளின் ஆர்வமே படிப்பின் தொடக்கப் புள்ளி. திட்ட முறையைப் பயன்படுத்தும் போது ஆசிரியரின் பங்கு: கணக்கியல் வயது பண்புகள்குழந்தைகள், குழந்தைகளின் நலன்களைத் தூண்டுவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், குழந்தையுடன் உடந்தை மற்றும் இணை படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றின் மூலம் அவர்களின் உறவை உருவாக்குதல், குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை ஊக்குவித்தல், விளையாட்டு முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல். பாலர் பாடசாலையின் பங்கு: திட்டத்தில் செயலில் பங்கேற்பவர், சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் உள்ள சிரமங்களை சமாளிப்பார் (திட்ட முறைகளின் முன்னணி செயற்கையான குறிக்கோள்). திட்டத் திட்டம் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் கூட்டாக உருவாக்கப்பட்டது, சமூக பங்காளிகள் ஈடுபட்டுள்ளனர், மேலும் திட்டக் குழு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது. திட்டம் பாதுகாக்கப்பட்ட பிறகு, அதன் செயல்படுத்தல் தொடங்குகிறது.

திட்ட முறையைப் பயன்படுத்தும் போது, ​​பல தேவைகள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட வேண்டும். திட்ட முறையைப் பயன்படுத்தும் போது, ​​பல தேவைகள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட வேண்டும். முதலாவதாக, திட்டம் கவனம் செலுத்தும் முடிவு அதன் பங்கேற்பாளர்களுக்கு நடைமுறை மற்றும் கல்வி ரீதியாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாக இருக்க வேண்டும். இரண்டாவதாக, முன்வைக்கப்படும் பிரச்சனை ஒரு குறிப்பிட்ட தர்க்க வரிசையில் ஆய்வு செய்யப்பட வேண்டும்: அதைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைப் பற்றிய கருதுகோள்களை முன்வைத்தல்; விவாதம் மற்றும் ஆராய்ச்சி முறைகளின் தேர்வு; பெறப்பட்ட தரவுகளின் சேகரிப்பு, பகுப்பாய்வு மற்றும் முறைப்படுத்தல்; அவற்றைச் சுருக்கித் தயாரித்தல்; முடிவுகள் மற்றும் புதிய சிக்கல்களை எழுப்புதல். மூன்றாவது; திட்டத்தின் உள்ளடக்கம் அவர்களால் திட்டமிடப்பட்ட குழந்தைகளின் சுயாதீனமான செயல்பாடுகளின் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும் ஆயத்த நிலைவேலை. திட்ட முறையைப் பயன்படுத்தி, ஆசிரியர் குழந்தைகளின் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் அமைப்பாளராகவும், அவர்களின் படைப்புத் திறனை வளர்ப்பதற்கான ஜெனரேட்டராகவும் மாறுகிறார்.

திட்ட இலக்குகளை அமைக்கும் நிலைகள்; திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான ஒரு வடிவத்தைத் தேடுதல்; திட்டத்தின் தலைப்பின் அடிப்படையில் முழு கல்வி செயல்முறையின் உள்ளடக்கத்தின் வளர்ச்சி; வளர்ச்சி, அறிவாற்றல், பொருள் சூழலின் அமைப்பு; தேடலின் திசைகளைத் தீர்மானித்தல் மற்றும் நடைமுறை நடவடிக்கைகள்; கூட்டு (ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுடன்) ஆக்கபூர்வமான, ஆய்வு மற்றும் நடைமுறை நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு; திட்டத்தின் பாகங்களில் வேலை, திருத்தம்; திட்டத்தின் கூட்டு செயல்படுத்தல், அதன் ஆர்ப்பாட்டம்.

திட்டத்தின் இலக்கை அமைப்பதற்கான ஒரு ஆசிரியருக்கான தோராயமான வேலைத் திட்டம். இலக்கை நோக்கி நகரும் திட்டத்தை உருவாக்குதல் (ஆசிரியர் மற்றும் முறையியலாளர் பெற்றோருடன் திட்டத்தைப் பற்றி விவாதிக்கின்றனர்). திட்டத்தின் தொடர்புடைய பிரிவுகளை செயல்படுத்துவதில் நிபுணர்களின் ஈடுபாடு. ஒரு திட்டத் திட்டத்தை வரைதல். சேகரிப்பு, பொருள் குவிப்பு. திட்டத் திட்டத்தில் வகுப்புகள், விளையாட்டுகள் மற்றும் பிற வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளைச் சேர்த்தல். சுயாதீனமாக முடிப்பதற்கான வீட்டுப்பாடம் மற்றும் பணிகள். திட்டத்தின் விளக்கக்காட்சி, திறந்த பாடம்.

திட்டங்களின் வகைகள்: ஆராய்ச்சி-படைப்பு: குழந்தைகள் பரிசோதனை, பின்னர் முடிவுகள் செய்தித்தாள்கள் வடிவில் வழங்கப்படுகின்றன, நாடகமாக்கல், குழந்தைகள் வடிவமைப்பு; ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் (ஆக்கப்பூர்வமான விளையாட்டுகளின் கூறுகளுடன், குழந்தைகள் விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களின் பாத்திரத்தை எடுத்து, தங்கள் சொந்த வழியில் பிரச்சினைகளை தீர்க்கும் போது); தகவல்-நடைமுறை சார்ந்த: குழந்தைகள் தகவல்களைச் சேகரித்து அதைச் செயல்படுத்துகிறார்கள், சமூக நலன்களில் கவனம் செலுத்துகிறார்கள் (குழுவின் அலங்காரம் மற்றும் வடிவமைப்பு, படிந்த கண்ணாடி ஜன்னல்கள் போன்றவை); படைப்பு (வடிவத்தில் முடிவை வடிவமைத்தல் குழந்தைகள் விருந்து, குழந்தைகள் வடிவமைப்பு, உதாரணமாக "தியேட்டர் வீக்").

திட்டங்களின் பாடங்கள் மற்றும் உள்ளடக்கங்கள் கேமிங்: "நீருக்கடியில் ராஜ்யத்திற்கு விளையாட்டு-பயணம்"; ரோல்-பிளேமிங் கேம் "தியேட்டர்"; விளையாட்டு "எதிர்கால நகரத்தை உருவாக்குதல்"; "நாங்கள் ஒரு அற்புதமான பனி நகரத்தை உருவாக்குகிறோம்." "விசித்திரக் கதைகளின் நிலத்திற்கு பயணம்" "விருந்தினரைச் சந்தித்தல்"

படைப்பு: படைப்பு: இலையுதிர் காலம் (வசந்தம், குளிர்காலம்) தொடக்க நாள்; இசை விசித்திரக் கதை (விரும்பினால்); டேபிள்டாப் தியேட்டர் (ஒரு விசித்திரக் கதையைக் கண்டுபிடித்தல், கதாபாத்திரங்கள், இயற்கைக்காட்சிகளை உருவாக்குதல் மற்றும் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருக்கு நாடகத்தைக் காண்பித்தல்); "வேடிக்கையான கண்காட்சி" கையால் வரையப்பட்ட ஃபிலிம்ஸ்டிரிப்களின் திரைப்பட நூலகத்தை உருவாக்குதல்; கலை விழா "ஸ்பிரிங் டிராப்ஸ்". "ஒரு கேக்கை சுட்டுக்கொள்ளுங்கள்" "பிளாஸ்டிசின் உலகில்"

திட்டம் "என் குடும்பம்" இலக்கு: உங்கள் பெற்றோர் மற்றும் உறவினர்களிடம் பாசம் மற்றும் அன்பின் உணர்வை வளர்ப்பது. குறிக்கோள்கள்: 1. ஒரு சிக்கலான சூழ்நிலையில் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல், குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோர் மற்றும் உறவினர்களைப் பற்றி என்ன அறிந்திருக்கிறார்கள் என்பதைக் கண்டறியவும். 2.குழந்தைகள் - பெற்றோர் - உறவினர்கள் இடையே சிறந்த தொடர்பை ஊக்குவிக்கும் வகையில் குழுவில் நிலைமைகளை உருவாக்கவும். 3.குடும்பத்தினர் மற்றும் அவர்கள் மீது அக்கறை கொண்ட நண்பர்களிடம் நட்பு மனப்பான்மையை குழந்தைகளிடம் உருவாக்குங்கள். 4. திட்ட பங்கேற்பாளர்கள்: மழலையர் பள்ளி ஊழியர்கள், குழந்தைகள், பெற்றோர்கள்.

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான வழிகள். 1.சந்திப்பு குடும்ப கிளப்ஒரு கோப்பை தேநீருக்கு மேல், குடும்பப் புகைப்படங்களைப் பார்த்து. 2. பெற்றோரின் கணக்கெடுப்பு நடத்துதல். 3.பொம்மையின் வடிவமைப்பு - தெரியவில்லை. 4. என் குடும்பத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் வரைபடங்களின் போட்டி. 5. செய்தித்தாள் வடிவமைப்பு "முழு குடும்பத்துடன் ஓய்வெடுப்போம்."

6. பாடல்கள், கவிதைகள், வாசிப்பு ஆகியவற்றைக் கேட்பது கற்பனைகுடும்ப உறுப்பினர்களைப் பற்றி, டன்னோவுடன் சேர்ந்து. 6. டன்னோவுடன் சேர்ந்து பாடல்கள், கவிதைகள், குடும்ப உறுப்பினர்களைப் பற்றிய புனைகதைகளைப் படிப்பது. 7. குடும்ப போட்டி "எனது குடும்பத்தின் கோட் ஆப் ஆர்ம்ஸ்" மற்றும் அதன் விளக்கக்காட்சி. 8. "குடும்பம்" விளையாட்டை நடத்துதல் (இதில் குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோரை சித்தரிக்க வேண்டும், மேலும் அவர்களின் பெற்றோர் என்ன வேலை செய்கிறார்கள் - தொழில் என்று டன்னோ யூகிக்கிறார்). 9. நடைப்பயணத்தின் போது, ​​எங்கள் பெற்றோர் மற்றும் தாத்தா பாட்டிகளுக்காக (அவர்களின் பங்கேற்புடன்) வெளிப்புற விளையாட்டுகளை விளையாடுங்கள்.

10. விளையாட்டு விழா "அப்பா, அம்மா, நான் ஒரு விளையாட்டு குடும்பம்." 10. விளையாட்டு விழா "அப்பா, அம்மா, நான் ஒரு விளையாட்டு குடும்பம்." 11. டிடாக்டிக் கேம்கள் "சரியாக பெயரிடுங்கள்" (ஒருவருக்கொருவர் குடும்ப உறவுகள்), "நாங்கள் யாரைப் பற்றி பேசுகிறோம்", ... 12. இறுதியில், ஒரு பெரிய விடுமுறையை நடத்துங்கள் "எங்கள் குடும்பத்தின் ரகசியங்கள்" (கலை எண்களை நிகழ்த்துதல், கவிதை வாசித்தல், விளையாட்டுகள், நடனம், ... ) 13. ஒரு மரபணு மரத்தை வரைதல்.

எதிர்பார்த்த முடிவுகள். 1. குழந்தைகள் தங்கள் குடும்பம் மற்றும் நெருங்கிய உறவினர்களைப் பற்றி அதிகம் கற்றுக்கொண்டனர். 2. குழந்தைகளும் பெற்றோர்களும் நெருக்கமாகி, ஒருவருக்கொருவர் சகிப்புத்தன்மையுடன் இருந்தனர். 3.குடும்ப உறவுகளை சரியாக பெயரிடுங்கள். 4. மழலையர் பள்ளியுடன் தொடர்ந்து ஒத்துழைப்பதில் பெற்றோரின் ஆர்வம்.

"கல்வியியல்" என்ற தலைப்பில் பாடங்கள் மற்றும் அறிக்கைகளுக்கு வேலை பயன்படுத்தப்படலாம்.

கற்பித்தல் குறித்த ஆயத்த விளக்கக்காட்சிகளைப் பதிவிறக்கவும். கற்பித்தல் - கல்வி மற்றும் பயிற்சி அறிவியல். எங்கள் இணையதளத்தில் பதிவிறக்கம் செய்யக் கிடைக்கும் பல்வேறு வகையான கற்பித்தல் விளக்கக்காட்சிகள், பல்வேறு தலைப்புகளில் பள்ளி வகுப்புகளை பயனுள்ள மற்றும் சுவாரசியமான முறையில் நடத்த உங்களை அனுமதிக்கும். தகவல்களை வழங்குவதற்கான ஒரு திறமையான அமைப்பு மற்றும் ஒரு பெரிய எண்ணிக்கைஸ்லைடுகள் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய வடிவத்தில் தகவல்களைத் தெரிவிக்க உதவும்.

தலைப்பில் ஆலோசனை:

"மழலையர் பள்ளியில் திட்ட நடவடிக்கைகள்"

செய்தி - விளக்கக்காட்சி

Tlepshukova Fatimet Mosovna

மழலையர் பள்ளியில் திட்ட நடவடிக்கைகள்

1. நவீன போக்குகள்சமுதாயத்தில் ஏற்படும் விரைவான மாற்றங்கள் 15 - 20 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு, 15 - 20 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு தங்கள் சகாக்களை விட நவீன குழந்தைகள் அறிந்திருக்க வேண்டும் மற்றும் செய்ய முடியும் என்பதை உணர்ந்துகொள்வதற்கு வழிவகுக்கிறது. பயனுள்ள வழிமுறைகள்பயிற்சி மற்றும் கல்வி.

2. ஆசிரியர்கள் முகம் பணிஏற்கனவே பாலர் வயதில் போட

சுதந்திர நிலைகள், செயல்பாடு, பதில்களைத் தேடுவதில் முன்முயற்சி

கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும், தகவலை முறைப்படுத்தவும், பெறப்பட்டதைப் பயன்படுத்தவும்

விளையாட்டு மற்றும் நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்கள். இது போன்ற

திட்ட முறை (திட்ட அடிப்படையிலான கற்றல்) மூலம் வாய்ப்பு வழங்கப்படுகிறது, இது அனுமதிக்கிறது

கல்வி இடத்தை விரிவாக்குங்கள், புதிய வடிவங்களை கொடுங்கள், கொடுங்கள்

குழந்தையின் படைப்பு, அறிவாற்றல் சிந்தனையை வளர்ப்பதற்கான வாய்ப்பு.

3. திட்டம் -இது குழந்தைகளால் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட மற்றும் தேர்ச்சி பெற்ற ஒரு குறிக்கோள், அவர்களுக்கு பொருத்தமானது, இது

குழந்தைகளின் அமெச்சூர் நடவடிக்கைகள், குறிப்பிட்ட படைப்பு வேலை, படிப்படியான இயக்கம்

இலக்கை நோக்கி; இது ஒரு குழந்தையால் சுற்றுச்சூழலின் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வளர்ச்சிக்கான ஒரு முறையாகும்;

இது கல்வி அமைப்பில், திட்டத்தின் ஆளுமையை உருவாக்கும் சங்கிலியில் ஒரு இணைப்பு.

4. திட்ட முறையானது கவனிப்பு மற்றும் பகுப்பாய்வை உருவாக்குவதை சாத்தியமாக்குகிறது

நிகழ்வுகள், ஒப்பீடுகள், பொதுமைப்படுத்துதல் மற்றும் முடிவுகளை எடுக்கும் திறன்,

படைப்பு சிந்தனை, தர்க்கம் மற்றும் அறிவாற்றல், ஆர்வமுள்ள மனம், ஒத்துழைப்பு

அறிவாற்றல் தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்,

தொடர்பு மற்றும் பிரதிபலிப்பு திறன்கள் மற்றும் பல

வெற்றிகரமான ஆளுமையின் கூறுகள்.

5. தற்போது, ​​பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் உள்ள திட்டங்கள் பின்வருமாறு வகைப்படுத்தப்பட்டுள்ளன

பண்புகள்: காலத்தின் அடிப்படையில், திட்டங்கள் குறுகிய கால (ஒன்று

அல்லது பல பாடங்கள் - 1 - 2 வாரங்கள்), சராசரி காலம் மற்றும்

நீண்ட கால (கல்வி ஆண்டுக்கு).

பங்கேற்பாளர்களின் கலவை மூலம் (தனிநபர், குழு, முன்)

தலைப்பின்படி (படைப்பு, தகவல், கேமிங் அல்லது ஆராய்ச்சி)

மற்றும் முடிவுகளை செயல்படுத்துவதற்கான வழிகள்

6. நவீன வேலை நடைமுறையில் பாலர் நிறுவனங்கள்தற்போது

நேரம் பயன்படுத்தப்படுகிறது பின்வரும் வகைகள்திட்டங்கள்

1. ஆராய்ச்சி-படைப்பு. குழந்தைகள் பரிசோதனை மற்றும் முடிவுகள்

செய்தித்தாள்கள், நாடகங்கள், குழந்தைகள் வடிவமைப்புகள் வடிவில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

2. பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள்.குழந்தைகள் நுழையும் போது கற்பனையான விளையாட்டின் கூறுகளுடன்

விசித்திரக் கதையில் உள்ள கதாபாத்திரங்களின் உருவம் மற்றும் அவர்களின் சொந்த வழியில் முன்வைக்கப்பட்ட பிரச்சினைகளை தீர்க்கவும்.

3. தகவல்-நடைமுறை சார்ந்த. குழந்தைகள் சேகரிக்கிறார்கள்

தகவல் மற்றும் அதை செயல்படுத்த, சமூக நலன்களில் கவனம் செலுத்துகிறது.

(குழுவின் வடிவமைப்பு மற்றும் அதன் வடிவமைப்பு, படிந்த கண்ணாடி போன்றவை)

4. படைப்பாற்றல். (குழந்தைகள் விருந்து வடிவத்தில் முடிவைப் பதிவு செய்தல்,

குழந்தைகள் வடிவமைப்பு தீர்வுகள்.)

7. திட்ட முறையானது திசையின் யோசனையை அடிப்படையாகக் கொண்டது

இதன் விளைவாக பாலர் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாடு

செயல்பாட்டில் அடையப்பட்டது இணைந்துஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகள் முடிந்தது

உறுதி நடைமுறை பிரச்சனை(தீம்). சிக்கலை தீர்க்கவும் அல்லது

இந்த விஷயத்தில் திட்டங்களில் பணிபுரிவது என்பது தேவையானவற்றைப் பயன்படுத்துவதாகும்

கல்வித் திட்டத்தின் பல்வேறு பிரிவுகளின் அறிவு மற்றும் திறன்கள்

பாலர் பாடசாலைகள் மற்றும் உறுதியான முடிவுகளைப் பெறுங்கள். பாலர் கல்வியில்

திட்ட முறை ஒருங்கிணைப்பு விருப்பங்களில் ஒன்றாக கருதப்படுகிறது.

பாலர் கல்வி அமைப்பில் திட்ட நடவடிக்கைகளின் அம்சங்கள்

குழந்தை இன்னும் சுதந்திரமாக தனது சூழலில் முரண்பாடுகளைக் கண்டறிய முடியாது. சிக்கலை உருவாக்குங்கள், இலக்கை (நோக்கம்) தீர்மானிக்கவும்.

எனவே, கல்வியில் DOW செயல்முறைவடிவமைப்பு

செயல்பாடு அவர்கள் பங்கேற்கும் ஒத்துழைப்பின் தன்மையில் உள்ளது

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் பிற குடும்ப உறுப்பினர்கள்.

திட்டங்கள், வகையைப் பொருட்படுத்தாமல், நிலையான கவனம் தேவை,

செயல்படுத்தலின் ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் பெரியவர்களின் உதவி மற்றும் ஆதரவு.

பாலர் நடைமுறையில் திட்ட முறைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான பிரத்தியேகங்கள்

பெரியவர்கள் குழந்தைக்கு "வழிகாட்ட வேண்டும்", உதவ வேண்டும்

ஒரு சிக்கலைக் கண்டறியவும் அல்லது அதன் நிகழ்வைத் தூண்டவும்,

அதில் ஆர்வத்தைத் தூண்டி, குழந்தைகளை ஒரு கூட்டுத் திட்டத்தில் சேர்த்துக்கொள்ளுங்கள்

ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் கவனிப்பு மற்றும் உதவியுடன் அதை மிகைப்படுத்துங்கள்.

திட்டங்களின் தலைப்பு கல்வியின் ஒரு குறிப்பிட்ட பிரிவாக இருக்கலாம்

திட்டங்கள். ஆனால் குழந்தைகளின் முன்முயற்சியில் தலைப்பு எழுந்தால், இது மிகவும் மதிப்புமிக்கது மற்றும்

பெரியவர்களின் ஆதரவைப் பெற வேண்டும்.

8. நடைமுறையில், திட்டங்களில் பணியின் பின்வரும் நிலைகள் வேறுபடுகின்றன.

9. 1. இலக்கு நிர்ணயம்:ஆசிரியர் குழந்தைக்கு மிகவும் பொருத்தமானதைத் தேர்ந்தெடுக்க உதவுகிறார்

மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்கு அவருக்கு சாத்தியமான பணி. முதல் அன்று

இந்த கட்டத்தில், ஆசிரியர் திட்டத்தின் சிக்கல் மற்றும் குறிக்கோள்களை உருவாக்குகிறார், அதன் பிறகு திட்டத்தின் தயாரிப்பு தீர்மானிக்கப்படுகிறது. குழந்தைகளுக்கு ஒரு விளையாட்டு அல்லது கதையை அறிமுகப்படுத்துகிறது

நிலைமை பின்னர் பணிகளை உருவாக்குகிறது.

திட்டத்தின் இந்த கட்டத்தில் குழந்தைகளின் பணிகள்: நுழைதல்

பிரச்சனை, விளையாட்டு சூழ்நிலைக்கு பழகுவது, திட்டத்தின் பணிகள் மற்றும் இலக்குகளை ஏற்றுக்கொள்வது.

கடைசி புள்ளி மிகவும் முக்கியமானது, ஏனெனில் ஒரு ஆசிரியரின் முக்கியமான பணிகளில் ஒன்றாகும்

செயலில் உள்ள குழந்தைகளில் உருவாக்கம் ஆகும் வாழ்க்கை நிலை; குழந்தைகள் வேண்டும்

உங்களைச் சுற்றியுள்ள சுவாரஸ்யமான விஷயங்களை சுயாதீனமாக கண்டுபிடித்து அடையாளம் காண முடியும்.

10. 2. திட்ட மேம்பாடு, இலக்கை அடைய செயல் திட்டம்:

உதவிக்கு யாரிடம் திரும்புவது (ஆசிரியர், பெற்றோர்);

எந்த ஆதாரங்களில் இருந்து தகவல்களைக் காணலாம்?

என்ன பொருட்கள் (உபகரணங்கள், எய்ட்ஸ்) பயன்படுத்த வேண்டும்;

என்ன பொருள்களுடன் வேலை செய்ய நான் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்?

இந்த கட்டத்தில், ஆசிரியர் (நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கு கூடுதலாக) குழந்தைகளுக்கு உதவுகிறார்

சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் உங்கள் சொந்த நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிடுங்கள்

பணிகள். குழந்தைகள் பணிக்குழுக்களாக ஒன்றிணைக்கப்பட்டு விநியோகம் நடைபெறுகிறது

11. 3. திட்டத்தை செயல்படுத்துதல் (நடைமுறை பகுதி).ஆசிரியர் வழங்குகிறார்

குழந்தைகளுக்கான நடைமுறை உதவி, அத்துடன் வழிகாட்டுதல் மற்றும் கட்டுப்பாடு

திட்டத்தை செயல்படுத்துதல். குழந்தைகள் பலவகைகளை உருவாக்குகிறார்கள்

அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்கள்.

12. 4. சுருக்கமாக:திட்ட தயாரிப்பின் பொது விளக்கக்காட்சி

நடவடிக்கைகள். குழந்தைகள் விளக்கக்காட்சியைத் தயாரிக்க உதவுகிறார்கள், அதன் பிறகு அவர்கள்

பார்வையாளர்களுக்கு (பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்கள்) அவர்களின் சொந்த தயாரிப்பை வழங்கவும்

நடவடிக்கைகள்.

13. இறுதி தயாரிப்பின் மதிப்பீடு மற்றும் இடைநிலை முடிவுகளின் பிரதிபலிப்பை நோக்கி

குழந்தைகள் ஈடுபட்டுள்ளனர். பிரதிபலிப்பு நனவான செயல்பாட்டை ஊக்குவிக்கிறது

செயல்பாடுகள், பொறுப்பு போன்ற தனிப்பட்ட குணங்களின் வளர்ச்சி,

விடாமுயற்சி, முன்முயற்சி, முதலியன ஒரு கூட்டு திட்டம் வேண்டும்

முடிக்கப்பட வேண்டும் (விளையாட்டு, சிறிய புத்தகம், தளவமைப்பு, கண்காட்சி, ஆல்பம்,

விடுமுறை, முதலியன). குழந்தை நிச்சயமாக பழங்களைப் பார்த்து உணர வேண்டும்

உங்கள் உழைப்பின்.14. திட்ட செயல்பாடுகள் என பதிவு செய்யலாம்

பாரம்பரிய திட்டம் நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகள்உடன்

"திட்டம்" எனக் குறிக்கப்பட்டது.

கல்வி நடைமுறையில், ஒரு திட்ட அணி பயன்படுத்தப்படுகிறது.

திட்ட அமைப்பு

1. தலைப்பு.

2. நடைமுறைப்படுத்தல் காலக்கெடு (குறுகிய, நடுத்தர, நீண்ட கால).

3. குழந்தைகளின் வயது.

4. திட்டத் தலைப்பின் பொருத்தம் (தலைப்பின் தேர்வின் செல்லுபடியாகும்).

5. திட்டத்தின் வழிமுறை அடிப்படை (முறைகளைக் குறிக்கவும், முக்கிய

திட்டத்தை வரைவதில் பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியம்).

6. திட்ட இலக்கு.

7. திட்ட நோக்கங்கள்.

8. செயல்படுத்தும் நிலைகள்.

9. தயாரிப்பு நிலை.தகவல் சேகரிப்பு, உபகரணங்கள் தயாரித்தல்.

குறிப்புகளின் பட்டியலை வழங்கவும், வழிமுறை இலக்கியங்களை முன்னிலைப்படுத்தவும் மற்றும்

குழந்தைகளுக்கான இலக்கியம், அத்துடன் தேவையான உபகரணங்கள்

திட்டம் தொடங்குவதற்கு முன் தயாரிக்கப்பட்டது அல்லது வாங்கப்பட்டது.

10. முக்கிய நிலை.அமைப்பின் வரிசையை விவரிக்கவும்:

பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்;

குழந்தைகளுடன் வேலை செய்யுங்கள்;

பொருள்-வளர்ச்சி சூழலுக்கான உபகரணங்கள்.

11. இறுதி நிலை. பொருட்களின் முறைப்படுத்தல். சுருக்கமாக.

12. எதிர்பார்த்த முடிவு.

வளர்ச்சி சூழல் முறையான ஆதரவு

குழந்தைகள் மற்றும் குடும்ப உற்பத்தி நடவடிக்கைகள்.

15. எங்கள் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில், குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் திட்ட முறை பயன்படுத்தப்படுகிறது

பயன்படுத்தப்படுகின்றன பல்வேறு வகையானதிட்டங்கள்:

சிக்கலான;

இடைக்குழு;

குழு;

தனிப்பட்ட;

படைப்பு; - ஆராய்ச்சி

பாலர் குழந்தைகளின் முக்கிய செயல்பாடு விளையாட்டு.இளையவனிடம் தொடங்கி

வயது, ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திட்டங்கள்அது இல்லை

முரண்படுகிறது, ஆனால் திட்ட நடவடிக்கைகளின் பிரத்தியேகங்களை மட்டுமே வலியுறுத்துகிறது

பாலர் பாடசாலைகள். உதாரணமாக: "எனக்கு பிடித்த பொம்மை", "ஒரு விசித்திரக் கதையைப் பார்வையிடுதல்". IN

வயதான காலத்தில், திட்ட வளர்ச்சியின் தொடர்புடைய வகைகள் தோன்றும்

நடவடிக்கைகள்.

சிக்கலானது: கண்காட்சி படைப்பு படைப்புகள்மற்றும் விடுமுறைகள்: “என் தாய்நாடு

ரஷ்யா", "விண்வெளி வீரர்கள் பூமியில் வாழ்கிறார்கள்". "பறவை தினம்" "இலையுதிர் காலம்",

"புத்தக வாரம்"

தனிநபர்: "என் மிருகம்", "என் குடும்பம்"

இடைக்குழு: ("நீங்கள் ஆரோக்கியமாக இருக்க விரும்பினால்", "பல வண்ண பூச்செடி",

"அப்பாவுடன் சேர்ந்து", "அமைதி என்பது உலகின் முக்கிய வார்த்தை" போன்றவை.

குழு: "தெருவில் நாங்கள் பயப்படவில்லை", "கணித நாட்டில்", "நாங்கள்

நாங்கள் விளையாட்டை விரும்புகிறோம்"

கிரியேட்டிவ்: குழந்தைகளுக்கான செயல்திறன், "உங்கள் சொந்த கைகளால் அழகானது" என்ற வார்த்தை,

"அம்மா - என்ன வார்த்தை!"

பயிற்சி சார்ந்த: குழு மேம்பாடு, அலங்காரம் மற்றும் பராமரிப்பு

ஆராய்ச்சி: "குழந்தைகள் ஏன் நோய்வாய்ப்படுகிறார்கள்?", "தண்ணீர் பற்றி நமக்கு என்ன தெரியும்?", "டேய்

மற்றும் இரவு", "ஆரோக்கியமான உணவு", "பட்டாணி எப்படி வளரும்?" மற்றும் பல.

16 - 18. திட்டம் "ரொட்டி எங்கிருந்து வந்தது" (ஆராய்ச்சி, படைப்பு,

நடுத்தர கால). குறிக்கோள்: கிராமப்புற உழைப்பின் முக்கியத்துவத்தை காட்ட, கல்வி

ரொட்டிக்கு கவனமாக அணுகுமுறை

19 - 20. திட்டம் "வண்ணமயமான பூச்செடி" (நீண்ட கால, இடைக்குழு,

சுற்றுச்சூழல், அறிவாற்றல் - படைப்பு) குறிக்கோள்: சிக்கல்களைத் தீர்க்கவும்

தொழிலாளர் கல்வி மூலம் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி)

21, 22, 23. திட்டம் "நீங்கள் ஆரோக்கியமாக இருக்க விரும்பினால்" (நீண்ட கால,

இடைக்குழு, ஆய்வு). குறிக்கோள்: ஆரோக்கியமான திறன்களை வளர்ப்பது

வாழ்க்கை.

24. திட்டம் "தெருவில் நாங்கள் பயப்படவில்லை" (நடுத்தர கால, குழு,

தகவல் நடைமுறை சார்ந்த). குறிக்கோள்: அறிவு உருவாக்கம்

தெருவில் பாதுகாப்பான நடத்தை விதிகள், போக்குவரத்து விதிகள்.25. திட்டம் "அம்மா - என்ன ஒரு வார்த்தை!" (நடுத்தர கால, படைப்பு,

குழு) குறிக்கோள்: குடும்பத்திற்கு மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்

மதிப்புகள், தாய் மீது அன்பை வளர்ப்பது; படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி.

26, 27. திட்டம் "இலையுதிர் காலம் தங்கம்" (நடுத்தர கால, படைப்பு,

இடைக்குழு). குறிக்கோள்: கலை உணர்வின் வளர்ச்சி, அழகியல்

சுவை; கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல்.

28, 29. திட்டம் "விண்வெளி வீரர்கள் பூமியில் வாழ்கிறார்கள்" (நடுத்தர கால,

சிக்கலான, அறிவாற்றல்-படைப்பு, இடைக்குழு). இலக்கு:

தார்மீக மற்றும் தேசபக்தி உணர்வுகளை பழக்கப்படுத்துவதன் மூலம் கல்வி

தாய்நாட்டின் வரலாறு; கலை மற்றும் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி.

30, 31. திட்டம் "அமைதி உலகின் முக்கிய வார்த்தை..." (நடுத்தர கால,

இடைக்குழு, அறிவாற்றல்-படைப்பு). நோக்கம்: குழந்தைகளில் உருவாக்கம்

ஃபாதர்லேண்டின் வரலாற்றின் நிகழ்வுகள், அதன் மக்களின் வீரம் பற்றிய கருத்துக்கள்,

தேசபக்தி உணர்வுகளின் கல்வி

32. குழந்தைகளுடன் வேலை செய்வதில் இந்த தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவது அனுமதிக்கிறது

கல்வியாளர்கள், பெற்றோர்கள், நிபுணர்களின் வேலையில் தொடர்புகளை உறுதிப்படுத்தவும்

பாலர் பள்ளி, குழந்தைகள். அதிக வலிமையுடன் நிரல் பொருளை மாஸ்டர்,

குழந்தைகள் தேவையான அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பெறுகிறார்கள்.

இலக்கியம்.

1. ஓ.ஐ டேவிடோவா, ஏ.ஏ. மேயர், எல்.ஜி. போகோஸ்லாவெட்ஸ். குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் திட்டங்கள்.

கோளம் எம்.2012

2. எல்.டி. மொரோசோவா. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கற்பித்தல் வடிவமைப்பு. கோளம் M2010

3. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் செயல்பாடுகளில் L. D. Morozova திட்ட முறை // மழலையர் பள்ளி A முதல்

4. இ.எஸ். எவ்டோகிமோவ். பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் வடிவமைப்பு தொழில்நுட்பங்கள். எம்., 2008