ஆயத்த குழுவில் பேச்சின் ஒலி கலாச்சாரம் பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம். தலைப்பில் பேச்சு ஒலி கலாச்சாரம் பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம்: மூத்த குழுவின் குழந்தைகளுக்கான ஒலி "Ш"

தலைப்பு: "பேச்சு ஒலி கலாச்சாரம், ஒலி நான்"

இலக்கு: பேச்சு ஒலி கலாச்சாரத்தை உருவாக்க கூட்டு விளையாட்டுகளில் ஆர்வம் காட்டுகிறது, மற்ற ஒலிகளிலிருந்து ஒலி I ஐ வேறுபடுத்துகிறது; ஆசிரியரின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறது, ஒரு வயது வந்தவரின் பேச்சைக் கேட்பது மற்றும் அவரது வழிமுறைகளைப் பின்பற்றுவது எப்படி என்பது தெரியும், கொடுக்கப்பட்ட விதியின்படி செயல்களை எவ்வாறு செய்வது என்பது தெரியும்; அவரது சொந்த செயல்பாடுகள், அவரது திறன்களை மதிப்பீடு செய்கிறது.

பணிகள் : "நான்" என்ற ஒலியை சரியாக உச்சரிக்க கற்றுக்கொடுங்கள், பேச்சு சுவாசத்தை வளர்க்கவும், குழந்தைகளை நீண்ட நேரம் உயிரெழுத்து ஒலியை உச்சரிக்க ஊக்குவிக்கவும் (ஒரு சுவாசத்துடன்). ஒரு பழக்கமான கவிதையை வெளிப்படையாக வாசிப்பதில் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். நல்ல பேச்சு கலாச்சாரத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பூர்வாங்க வேலை : நான் அவர்களின் பெயர்களில் ஒலியுடன் பல்வேறு படங்களைப் பார்ப்பது, A. பார்டோவின் "தி ஹார்ஸ்" கவிதையைப் படிப்பது மற்றும் கற்றுக்கொள்வது, "என் அம்மாவைக் கண்டுபிடிக்க எனக்கு உதவுங்கள்", "அம்மாக்கள் மற்றும் அவர்களின் குழந்தைகள்" (செல்லப்பிராணிகள் மற்றும் அவர்களின் குழந்தைகள்) விளக்கக்காட்சியைப் பார்ப்பது. .

முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள் : ஆச்சரியமான தருணம், சூழ்நிலை உரையாடல், விளையாட்டு நிலைமை, டிடாக்டிக் கேம், செயல் முறையைக் காண்பித்தல் மற்றும் விளக்குதல், குழந்தைகளுக்கான கேள்விகள், செயலுக்கான தூண்டுதல்.

உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்கள்: ஒரு பொம்மை - ஒரு குதிரை, ஒரு சிறிய மற்றும் பெரிய மணி, குழந்தை வான்கோழிகளின் தொப்பிகள் மற்றும் விளையாடுவதற்கு ஒரு பருந்து, ஒரு செயற்கையான விளையாட்டு "அம்மாவைக் கண்டுபிடிக்க எனக்கு உதவுங்கள்", ஒரு ஊசியின் படங்கள், கருவிழி, பட்டர்ஸ்காட்ச், வான்கோழி. மல்டிமீடியா உபகரணங்கள், குளம்புகளின் சத்தம், ஒரு கொட்டகையின் சத்தம், மணிகளின் ஓசை, ஒரு கார்ட்டூன் - விளக்கக்காட்சி “குழந்தை செல்லப்பிராணிகள்”.

ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வி நடவடிக்கைகளின் முன்னேற்றம்.

உந்துதல் - நோக்குநிலை நிலை.

விளையாட்டு நிலைமை. A. பார்டோ "தி ஹார்ஸ்" எழுதிய பழக்கமான கவிதையை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார் (இதயத்தில் படிக்கிறார்):

நான் என் குதிரையை நேசிக்கிறேன்

நான் அவளுடைய ரோமங்களை சீராக சீப்புவேன்,

நான் என் வாலை சீப்புவேன்

நான் பார்க்க குதிரையில் செல்வேன்.

கவிதையைப் படித்த பிறகு, குதிரை எவ்வாறு ஓடுகிறது என்பதைக் காட்ட ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார் ( உச்சரிப்பு வெப்ப-அப்).நாக்கை "கிளிக்" செய்வதற்கான சரியான நுட்பத்தை ஆசிரியர் நிரூபிக்கிறார். இதற்குப் பிறகு, குழந்தைகள் தங்கள் நாக்கைக் கிளிக் செய்யத் தொடங்குகிறார்கள், ஆசிரியர் உதவுகிறார் மற்றும் சிரமங்களைக் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு உடற்பயிற்சியின் நுட்பத்தை விளக்குகிறார்.

ஆச்சரியமான தருணம்.குளம்புகளின் சத்தம் கேட்கிறது (பதிவில்). ஒரு பொம்மை குதிரை தோன்றுகிறது - ஒரு பையுடனும்.

ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் திரும்புகிறார்: - நண்பர்களே, எங்களிடம் யார் வந்தார்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்), அது சரி, ஒரு குதிரை. ஆனால் அது குட்டி குதிரை, குட்டி குதிரை, அதை என்ன அழைப்பார்கள்? அது சரி, அவன் பெயர் ஃபோல். குட்டி தொலைந்து போய்விட்டது, தன் தாய்க்குதிரையை அழைக்க முடியாது, ஏனென்றால் அவளை என்ன அழைப்பது என்பதை அவன் மறந்துவிட்டான். நாம் அவருக்கு உதவலாமா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

குட்டிக்குட்டிக்கு உதவுவதில் பங்குகொள்ள ஆசை மேலும் தீர்மானிக்கிறது இலக்கு குழந்தைகளின் பின்தொடர்தல் நடவடிக்கைகள்.

ஆசிரியர் பிரச்சினை மற்றும் அதைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைப் பற்றிய விவாதத்தை ஏற்பாடு செய்கிறார், குட்டியின் தாயை எவ்வாறு அழைப்பது என்று சிந்திக்க வேண்டும் என்ற எண்ணத்திற்கு குழந்தைகளை வழிநடத்துகிறார்.

தேடல் நிலை

தீர்வுகளைக் கண்டறிதல், வேலைத் திட்டத்தைத் தீர்மானித்தல்.

ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் திரும்புகிறார்: - நண்பர்களே, உங்கள் தாயை - குதிரை என்று அழைக்க உங்களில் யாருக்குத் தெரியும்? குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த விருப்பங்களை வழங்குகிறார்கள் (மணியை அடிக்கவும், கத்தவும், ஃபோலின் பாடலைப் பாடவும்).

நடைமுறை நிலை

குட்டி தன் தாயை "E-i-i-i-go-go" என்று அழைக்கும் உண்மைக்கு ஆசிரியர் குழந்தைகளை வழிநடத்துகிறார்.

- “I-i-i-i-go-go” என்பது குதிரைப் பாடல். குட்டியுடன் சேர்ந்து அமைதியாக இந்தப் பாடலைப் பாடுவோம். (குழந்தைகள் ஒன்றாகவும் ஒரு நேரத்தில் ஒன்றாகவும் பணியை முடிக்கிறார்கள்.)

ஒரு குட்டி தன் தாயை அழைக்கும் போது, ​​அதன் பாடல் சத்தமாகவும் நீண்டதாகவும் இருக்கும். இது போல்: "I-i-i-i-go-go" (2-3 விநாடிகளுக்கு ஒரு சுவாசத்தில் ஒரு உயிரெழுத்து ஒலியின் நீடித்த உச்சரிப்பு).

நண்பர்களே, குட்டிக்குட்டி அதன் தாயைக் கண்டுபிடிக்க உதவுவோம். காணாமல் போன குட்டியின் பாடலை அம்மா கேட்கும் வகையில் அனைவரும் சேர்ந்து பாடுவோம். (பாடல் 2 முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது). "I" என்ற ஒலியை உச்சரிக்கும் போது, ​​உதடுகள் புன்னகையாக நீட்டுகிறது, மேலும் "Iiiiiii" என்ற ஒலி உருவாகிறது என்று ஆசிரியர் விளக்குகிறார். ஒரு ஒலியை உச்சரிக்கும்போது, ​​​​ஆசிரியர் தனிப்பட்ட குழந்தைகளுக்கு கவனம் செலுத்துகிறார் மற்றும் ஒலியை உச்சரிக்க அவர்களை ஊக்குவிக்கிறார்.

மணி அடிக்கும் சத்தம் கேட்கிறது. (முதலில் சிறியது, பின்னர் பெரியது)

மணி அடிப்பதைக் கேளுங்கள், அது தன் குட்டிக்குப் பின் பாய்ந்து செல்லும் தாய்க் குதிரை. (மணிகள் ஒலிக்கும் பதிவு). எங்கள் குட்டி எங்களுக்கு ஒரு ஆச்சரியத்தை அளிக்கிறது (ஆசிரியர் தனது பையிலிருந்து இரண்டு மணிகளை எடுக்கிறார் - பெரியது மற்றும் சிறியது)

சிறிய மணி "Liiii-liiii-liiii" என்று வரையப்பட்ட முறையில் பாடுகிறது.

அவர் எப்படி பாடுகிறார்? (குழந்தைகள் மீண்டும்).

பெரியவர் "டீன்-டீன்" என்று கூறுகிறார்

பெரிய மணி எப்படி பாடுகிறது? (குழந்தைகள் கோரஸ் மற்றும் தனித்தனியாக பேசுகிறார்கள்).

குதிரைகள் வீட்டிற்கு ஓடுகின்றன. ஓடிப்போய்” கதவுக்கு வெளியே).

ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் பேசுகிறார்: - நண்பர்களே, நீங்கள் குட்டியை அழைக்கவும் அதன் தாயைக் கண்டுபிடிக்கவும் ஒரு பெரிய வேலை செய்தீர்கள்! இப்போது நாம் "வான்கோழிகள் மற்றும் பருந்து" விளையாட்டை விளையாடுவோம்.

உடல் பயிற்சி.

வான்கோழிகள் புல் மீது நடக்கின்றன இடத்தில் நடைபயிற்சி

வான்கோழிகளையும் உடன் அழைத்துச் செல்கிறார்கள். ஒரு குந்துகையில் நடைபயிற்சி

வான்கோழிகள் சத்தமாக கத்துகின்றன தோள்பட்டை அகலத்தில் கால்கள், கைகள் பின்னால். பக்கவாட்டாகவும் முன்னோக்கி வளைக்கவும்.

வான்கோழி குஞ்சுகளை பாதுகாக்கவும்.

வானத்தில் ஒரு பருந்து தோன்றியது உங்கள் பெல்ட்டில் கைகளை வைத்து, உங்களை இடது மற்றும் வலதுபுறமாக சுழற்றுங்கள்.

குடும்பத்தின் மீது சுழன்று,

வான்கோழி கோழிகளைப் பிடிக்கத் தயார் உடலுடன் கைகள், பக்கங்களுக்கு வளைந்து, முன்னோக்கி.

ஆம், அவர் வான்கோழிகளுக்கு பயப்படுகிறார்.

விளையாட்டு நிலைமை.

நண்பர்களே, நாங்கள் குட்டிக்கு உதவி செய்தோம், மற்ற விலங்குகள் தங்கள் தாயைக் கண்டுபிடிக்க உதவுவோம். அதற்கு முன், வீட்டு விலங்குகள் வசிக்கும் கொட்டகைக்கு உங்களை அழைத்துச் செல்ல விரும்புகிறேன் (ஒரு கார்ட்டூனைக் காட்டுகிறது - விளக்கக்காட்சி “குழந்தை செல்லப்பிராணிகள்”).

பார்த்த பிறகு, ஆசிரியர் குழந்தைகளை மேசைகளுக்கு அழைத்துச் செல்கிறார், அங்கு "அம்மாவைக் கண்டுபிடி" என்ற செயற்கையான விளையாட்டு அமைக்கப்பட்டிருக்கும், வீட்டு விலங்குகள் மற்றும் அவற்றின் குட்டிகள் இரண்டு ஒருங்கிணைந்த அட்டவணையில் வைக்கப்பட்டுள்ளன. ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு விளையாட்டின் விதிகளை விளக்குகிறார்: ஒவ்வொரு "குழந்தைக்கும்" ஒரு தாயைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும், அதே நேரத்தில் "குழந்தை" படத்தில் காட்டப்பட்டுள்ள விலங்கின் குரலின் ஓனோமாடோபியாவைப் பின்பற்ற வேண்டும். உதாரணமாக: ஆசிரியர் ஒரு கன்றின் படத்தைக் காட்டுகிறார், குழந்தைகளிடம் ஒரு கேள்வியைக் கேட்கிறார்: - இது யார் (கன்று), அதன் தாய் யார்? (பசு), கன்று தன் தாயை எப்படி அழைக்கும்? (moo-oo-oo).

விளையாட்டு நிலைமை.

நீங்கள் அனைத்து பணிகளையும் அற்புதமாக முடித்துவிட்டீர்கள், மேலும் ஒரு படத்தை பரிசாகப் பெறுவீர்கள். பெயர், மாஷா, ஈரா, முதலியன, உங்கள் படத்தில் வரையப்பட்டவை (பின்வரும் பொருள்கள் படங்களில் காட்டப்பட்டுள்ளன: ஊசி, கருவிழி, பட்டர்ஸ்காட்ச், வான்கோழி), குழந்தைகள் பெயரிட்டு "நான்" என்ற ஒலியை உச்சரிக்க, ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு உதவுகிறார். வார்த்தைகளில் "நான்" என்ற ஒலியை அடையாளம் காண.

பிரதிபலிப்பு-மதிப்பீட்டு நிலை.

ஆசிரியர் பாடத்தை சுருக்கமாகக் கூறுகிறார், இன்று அவர்கள் என்ன செய்தார்கள், அவர்கள் யாருக்கு உதவினார்கள் என்பதை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளும்படி குழந்தைகளைக் கேட்கிறார். குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்: நாங்கள் குட்டி தனது தாயை "ஈ-கோ-கோ !!!" என்று அழைக்க உதவினோம், மற்ற விலங்குகள் தங்கள் தாயைக் கண்டுபிடிக்க உதவியது, பெரிய மற்றும் சிறிய மணிகளின் பாடலைப் பாடியது.

பின்தொடர்தல் வேலை.

தெருவில் "துருக்கி மற்றும் பருந்து" விளையாட்டை விளையாட குழந்தைகளை அழைக்கவும், மேலும் அவர்களின் பெற்றோருடன் வீட்டில் "நான்" என்ற ஒலியை வார்த்தைகளில் பார்க்கவும்.

பொருள்: "ஒலியின் நிலம்".

பணிகள்:செவிப்புலன் கவனம் மற்றும் ஒலிப்பு கேட்கும் திறனை உருவாக்குதல்; சொற்கள் அல்லாதவற்றை வேறுபடுத்தி அறிய கற்றுக்கொள்ளுங்கள் பேச்சு ஒலிகள்; உயிர் ஒலிகளின் உச்சரிப்பை தெளிவுபடுத்துங்கள்; , கொடுக்கப்பட்ட உயிர் ஒலியின் அடிப்படையில் சொற்களைக் கொண்டு வாருங்கள்; "ஒலி", "சொல்" என்ற கருத்துகளை வேறுபடுத்துங்கள்; குறுகிய மற்றும் நீண்ட சொற்களை வேறுபடுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; உங்கள் குரலைக் கட்டுப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள், அதன் வலிமை மற்றும் அளவை மாற்றவும்; மற்றவர்களைக் கேட்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; மற்றவர்களிடம் அன்பான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

ஆசிரியர்-குறைபாடு நிபுணர் (யு.-டி.).நண்பர்களே, நீங்கள் ஒலிகளின் தேசத்திற்கு செல்ல விரும்புகிறீர்களா? இந்த நாடு கண்ணுக்கு தெரியாதது, ஆனால் அது எல்லா இடங்களிலும் நம்மைச் சூழ்ந்துள்ளது, ஏனென்றால் ஒலிகள் எல்லா இடங்களிலும் உள்ளன. அவற்றைப் பார்க்க முடியாது, கேட்கவும் பேசவும் மட்டுமே முடியும். வீட்டில் உட்கார்ந்திருக்கும் போது நீங்கள் என்ன ஒலிகளைக் கேட்கலாம் என்பதை நினைவில் கொள்வோம்.

காற்று, மழை, இடி, கார் அல்லது ரயில் ஓட்டுதல், பறவைகள் பாடுவது, நாய்கள் குரைப்பது போன்ற சத்தம் கேட்டதை குழந்தைகள் நினைவில் கொள்கிறார்கள்.

யு.டி.நண்பர்களே, ஒவ்வொரு பொருளுக்கும் அதன் சொந்த "குரல்" உள்ளது. பல்வேறு பொருள்களின் குரல்களைக் கேட்போம்.

விளையாட்டு "கவனிப்பு காதுகள்".

திரைக்குப் பின்னால் இருக்கும் ஆசிரியர் வெவ்வேறு பொருள்களைக் கொண்டு சத்தம் எழுப்புகிறார், மேலும் குழந்தைகள் எந்தப் பொருள் சத்தம் போட்டார்கள் என்று யூகிக்கிறார்கள். (டிரம் அடித்தது, மணி அடித்தது, டம்ளர் ஒலித்தது, காகிதத்தை கிழித்தனர், தண்ணீர் ஊற்றினர், பந்தை அடித்தார்கள், பந்து மேசையில் உருட்டப்பட்டது போன்றவை)

யு.டி.ஆனால் ஒவ்வொரு நபருக்கும் அவரவர் குரல் உள்ளது. நீங்கள் ஒருவரையொருவர் குரலால் அடையாளம் காண்கிறீர்களா? விளையாடுவோம்.

விளையாட்டு "வாருங்கள், கண்களை மூடு, உங்களை யார் அழைத்தார்கள் என்பதைக் கண்டுபிடி!"

யு.டி.அனைத்து உயிரினங்களுக்கும் அவற்றின் சொந்த குரல் உள்ளது மற்றும் வெவ்வேறு ஒலிகளை உருவாக்குகிறது,

யு.டி.நண்பர்களே, நாம் எப்படி ஒலி எழுப்புவது? (கால்களுடன்.) அமைதியாகவும் அமைதியாகவும் அடிப்போம். இப்போது அது சத்தமாக, சத்தமாக இருக்கிறது. வேறு எப்படி நாம் ஒலிகளை உருவாக்க முடியும்? (கைகளால்.)

உள்ளங்கையை தேய்த்துக்கொண்டு நாம் என்ன ஒலி எழுப்புகிறோமோ அதைக் கேட்போம்... இப்போது அமைதியாக கைதட்டுவோம்... இப்போது சத்தமாக... வேறு எதைக் கொண்டு சத்தம் போடுவது? (தங்கள் வாயால்.)

உங்கள் வாயை மூடிக்கொண்டு "ஹலோ" என்ற வார்த்தையைச் சொல்ல முயற்சிக்கவும். எதுவும் பலிக்கவில்லையா?

வாய் திறக்கவும் மூடவும் முடியும், நாக்கு, பற்கள், உதடுகள் ஒலிகளை உருவாக்க உதவுகின்றன என்று குழந்தைகள் கூறுகிறார்கள்.

இந்த நேரத்தில், சலசலக்கும் சத்தம் கேட்கிறது. குழந்தைகள் கேட்கிறார்கள், சலசலக்கும் ஒலியைப் பின்பற்றுகிறார்கள் மற்றும் உலர்ந்த இலைகளில் ஒரு சிறிய முள்ளம்பன்றியைக் கண்டுபிடிக்கிறார்கள்.

யு.டி.ஒரு முள்ளம்பன்றியைப் பற்றிய ஒரு கதையை நான் உங்களுக்குச் சொல்ல விரும்புகிறீர்களா?

குழந்தைகள் கம்பளத்தின் மீது அமர்ந்திருக்கிறார்கள், ஆசிரியர் ஒரு கதையைச் சொல்கிறார், அதனுடன் செயலில் உள்ள ஓனோமாடோபியாவை ஏற்படுத்தும் படங்கள்-சின்னங்களைக் காட்டுகிறார்.

ஒரு நாள் ஒரு குட்டி முள்ளம்பன்றி தனியாக நடந்து சென்றது. அவர் காடு வழியாக மிதித்தார் - மேல்-மேல்-மேல். திடீரென்று அவர் தொலைந்து போனதைக் கண்டார். முள்ளம்பன்றி பயந்து அமைதியாக அழுதது, கண்ணீர் விழ ஆரம்பித்தது - சொட்டு-துளி-துளி. பின்னர் ஒரு மேகம் சூரியனை மூடி, உலர்ந்த இலைகளில் மழை பெய்தது - பாம்-பாம்-பாம். பின்னர் அது ஒலித்தது வலுவான காற்று -u-u-u; அலறினார் - இன்-இன்-இன். முள்ளம்பன்றி முற்றிலும் பயந்து, சத்தமாக, சத்தமாக அழுதது, மேலும் கண்ணீர் கடினமாக விழ ஆரம்பித்தது - சொட்டு-துளி-துளி! ஆனால் திடீரென்று இலைகள் சலசலத்தன - ஷ்ஷ்ஷ். அவர்களுக்கு அடியில் இருந்து ஊர்ந்து சென்றது பெரிய வண்டு. அவர் கூறினார்: "அழாதே, முள்ளம்பன்றி, நான் உன்னை வீட்டிற்கு அழைத்துச் செல்கிறேன், வழியில் நான் உனக்கு ஒரு பாடலைப் பாடுவேன்." மற்றும் வண்டு பாடியது - w-w-w. பின்னர் அவர்கள் ஒரு கொசுவை சந்தித்தனர், அவர் முள்ளம்பன்றியை வீட்டிற்கு அழைத்துச் செல்ல ஒப்புக்கொண்டார், அதே நேரத்தில் அவரது பாடலைப் பாடினார் - z-z-z. பின்னர் அவர்கள் ஒரு மகிழ்ச்சியான நீரோட்டத்தை சந்தித்தனர். முள்ளம்பன்றியை வீட்டிற்குத் தானே அழைத்துச் செல்வேன் என்று கூறினார். அவர்கள் ஒன்றாக ஓடி, ஓடையின் பாடலைப் பாடினர் - ssss. நீரோடை முள்ளம்பன்றியை வீட்டிற்கு அழைத்துச் சென்றது, அவருடைய தாய் ஏற்கனவே அங்கே அவருக்காகக் காத்திருந்தார். அவள் தேநீரை சூடுபடுத்தினாள், கெண்டி மகிழ்ச்சியுடன் மூடியால் தட்டினாள் - b-b-b. அம்மா முள்ளம்பன்றியை முத்தமிட்டார், மேலும் அவர் இனி தனியாக நடக்க மாட்டேன் என்று கூறினார், மேலும் மகிழ்ச்சியுடன் குறட்டைவிட்டார் - pff-pff-pff.

யு.டி.நண்பர்களே, ஒலிகள் ஒருவருக்கொருவர் மிகவும் நட்பாக இருக்கும் என்பது உங்களுக்குத் தெரியுமா, அவற்றை இணைக்கும்போது, ​​​​சொற்கள் பெறப்படுகின்றன. சில ஒலிகள் இருந்தால், வார்த்தை குறுகியதாகவும், பல ஒலிகள் இருந்தால், வார்த்தை நீண்டதாகவும் இருக்கும். வார்த்தைகளை விளையாடுவோம்!

விளையாட்டு "நீண்ட மற்றும் குறுகிய வார்த்தைகள்."

குழந்தைகள் மேஜையைச் சுற்றி அமர்ந்திருக்கிறார்கள் பெரிய இலைகாகிதம் மற்றும் இரண்டு கிரேயன்கள்: நீண்ட பச்சை மற்றும் குறுகிய சிவப்பு. ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு படங்களைக் காட்டுகிறார், வார்த்தைகளை ஒன்றாக உச்சரிக்கிறார் மற்றும் "கைதட்டல்" செய்கிறார். பின்னர் ஒரு நீண்ட அல்லது குறுகிய சுண்ணாம்பு தேர்வு செய்யவும். குழந்தைகளில் ஒருவர் வார்த்தையை மீண்டும் கூறுகிறார், அதே நேரத்தில் ஒரு பாதையை வரைகிறார். நீண்ட சொற்கள் ஒரு நீண்ட பாதையை விட்டுச்செல்கின்றன, மற்றும் குறுகிய வார்த்தைகள் ஒரு குறுகிய பாதையை விட்டுச்செல்கின்றன.

யு.டி.இப்போது நமக்கு கிடைத்ததைப் பார்ப்போம். வார்த்தைகள் நீளமாகவும் குறுகியதாகவும் இருக்கலாம் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

எது குறுகிய வார்த்தைகள்உனக்கு ஞாபகம் இருக்கிறதா? (பூனை, வீடு, பந்து, வெங்காயம், சீஸ்.)

உங்களுக்கு என்ன நீண்ட வார்த்தைகள் நினைவில் உள்ளன? (செ-ரீ-பா-ஹா, போ-பு-கை, ச-மோ-லெட், மா-ட்ராஷ்-கா, சோ-பா-கா.)

இப்போது நாம் உயிரெழுத்து ஒலிகளின் தெருவில் இருப்போம். உயிர் ஒலிகள் என்ன செய்ய முடியும் என்பதை நினைவில் கொள்வோம். (பாடு, சத்தமாக கத்து, நீட்டவும்.)

விளையாட்டு "கெட்ட டிவி".

குழந்தைகள் ஒன்றன் பின் ஒன்றாக வரிசையில் நிற்கிறார்கள். எந்த உயிரெழுத்து ஒலியின் அமைதியான உச்சரிப்பை ஆசிரியர் முதல் குழந்தைக்குக் காட்டுகிறார். குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் திரும்பி, ஒலியின் "படத்தை" தெரிவிக்கிறார்கள். கடைசி குழந்தை அவருக்கு என்ன ஒலி கொடுக்கப்பட்டது என்பதை யூகித்து அதை சத்தமாக கத்த வேண்டும்.

விளையாட்டு "ஒலிகளை வரைதல்".

விளையாட்டுக்கான வெவ்வேறு விருப்பங்கள்: குழந்தைகள் கைகளைப் பிடித்து, உயிர் ஒலிகளை உச்சரித்து, தங்கள் வட்டத்தை நீட்டவும்; குழந்தைகள் சிறிய காளான்களைப் போல உட்கார்ந்து, உயிர் ஒலிகளை உச்சரிக்கிறார்கள் மற்றும் அவர்களுடன் "வளர்கின்றனர்". முதலியன

விளையாட்டு "உயிர் ஒலிகளின் சுற்று நடனம்".

ஆசிரியரால் உச்சரிக்கப்படும் உயிர் ஒலிகளைக் கேட்டால், குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் ஒருவருக்கொருவர் ஓடுகிறார்கள். மேலும் அவர்கள் நீண்ட காலமாக உச்சரிக்க முடியாத மெய் ஒலியைக் கேட்டால், அவை நின்றுவிடும்.

யு.டி.நண்பர்களே, அவர்களுக்கு அறிமுகமானவர்கள் மட்டுமே உயிர் ஒலிகளின் தெருவில் அனுமதிக்கப்படுவார்கள். நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் எந்த உயிர் ஒலிக்கும் பெயரிட்டு சிவப்பு டிக்கெட்டைப் பெறுவீர்கள்.

குழந்தைகள் உயிரெழுத்துகளுக்கு பெயரிடுங்கள்: a, o, y, i, s, e.

இந்த நேரத்தில், உயிர் ஒலிகளின் தெருவுக்குச் செல்லும் மந்திர பாதை ஒலி பாதையாக மாறும், அதில் உயிரெழுத்துகளின் சின்னங்கள் வரையப்படுகின்றன. குழந்தைகள் பாதையில் நடக்கிறார்கள், உயிர் ஒலிகளைப் பாடுகிறார்கள். பாதை வீடுகளுக்கு இட்டுச் செல்கிறது, அதில் உயிர் ஒலிகளின் சின்னங்களும் உள்ளன.

யு.டி.இந்த வீடுகளில் ஆண்கள், சிறுவர்கள் மற்றும் பெண்கள் வசிக்கின்றனர். அவர்களின் பெயர்களை யூகிப்போம்!

அன்யா, அல்லா, அலியோங்கா, ஆண்ட்ரி, அலியோஷா.

உலியானா.

ஒலியா.

ஈரா, இன்னா, இகோர், இலியுஷா.

இந்த வீடுகளில் படங்களும் உள்ளன. ஆனால் அவர்கள் ஒரு நடைக்கு வெளியே சென்று, யார் எங்கு வாழ்ந்தார்கள் என்பதை மறந்துவிட்டார்கள். அவர்களுக்கு வீடுகளைக் கண்டுபிடிக்க உதவுவோமா?

விளையாட்டு "யாருடைய வீடு எங்கே?"

குழந்தைகள் கம்பளத்தின் மீது கிடக்கும் படங்களை மாறி மாறிப் புரட்டுகிறார்கள், சத்தமாக வார்த்தையைக் கூப்பிடுகிறார்கள், முதல் ஒலியை நீண்ட நேரம் உச்சரிக்கிறார்கள், அதை அழைக்கிறார்கள் மற்றும் இந்த படம் எந்த வீட்டில் வாழ்கிறது என்பதை தீர்மானிக்கிறார்கள்.

யு.டி.ஒலிகளுடன் எங்கள் விளையாட்டு முடிந்தது. நீங்கள் கொஞ்சம் சோர்வாக இருக்கிறீர்கள். பாருங்கள், எங்கள் முள்ளம்பன்றியும் சோர்வாக இருக்கிறது. அவருக்கு ஒரு தாலாட்டு பாடுவோம், மென்மையாகவும் அன்பாகவும் பாடுவோம்.

குழந்தைகள் மாறி மாறி முள்ளம்பன்றியை எடுத்து, அதை அசைத்து, மெதுவாக தாலாட்டு பாடுகிறார்கள்: a-a-a-a-a-a; oo-oo-oo-oo-oo; o-o-o-o-o-o-o; மற்றும்-மற்றும்-மற்றும்-மற்றும்-மற்றும்; s-s-s-s-s-s; உஹ்-உஹ்-உஹ்.

முள்ளம்பன்றி தூங்கிவிட்டது. சொல்லலாம் "ஷ்ஷ்ஷ்" நாங்கள் குழுவை விட்டு வெளியேறி அமைதியாக இருப்போம், முள்ளம்பன்றியை எழுப்பாதபடி உரத்த ஒலிகளை உருவாக்க மாட்டோம்.

I. லெபடேவா

பேச்சு ஒலி கலாச்சாரம்: ஒலிகள் t, p., k

இலக்கு. t ஒலியின் உச்சரிப்பை வார்த்தைகளிலும் வாக்கியப் பேச்சிலும் ஒருங்கிணைத்தல்;

பணிகள்:

கல்வி- ஓனோமாடோபியாவை t, p என்ற ஒலிகளுடன் தெளிவாக உச்சரிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

வளர்ச்சிக்குரிய- வெவ்வேறு வேகங்கள் மற்றும் தொகுதிகளில் ஓனோமடோபோயாவை உச்சரிக்க பயிற்சி.

கல்வி- வகுப்பில் செயல்பாடு மற்றும் கவனத்தை வளர்ப்பது, விலங்குகளிடம் நேர்மறையான உணர்ச்சி மனப்பான்மை, சரியாகவும் அழகாகவும் பேச ஆசை, ஒருவருக்கொருவர் கேட்கும் திறன்.

முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்:

காட்சி

வாய்மொழி

பொருள்: கரடி மற்றும் நாய்க்குட்டி பொம்மைகள், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் பருத்தி கம்பளி துண்டுகள், மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சி, நாக்கு மிட்டன், பெரிய மற்றும் சிறிய கடிகாரங்கள்.

பூர்வாங்க வேலை

விளக்கப் பொருளைத் தயாரிக்கவும்.

வெளிப்புற விளையாட்டு "ரயில்"

உட்கார்ந்த விளையாட்டுகள் "பெரிய பாதங்கள் சாலையில் நடந்தன", "கடிகாரம்"

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, பார், பார், எனக்கு ஒரு கடிதம் கிடைத்தது. இங்கு நூறு பேர் எழுதுவதைக் கேளுங்கள்: “வணக்கம் நண்பர்களே. எங்களைப் பார்க்க வரவா? . தியாபா மற்றும் டோபா. “தியாபாவும் டோபாவும் யார் என்று எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது. நாம் போகலாமா? நாம் என்ன தொடரலாம்? அருமை, ரயிலில் செல்வோம். யார் எங்களை வாழ்த்துகிறார்கள் என்று பாருங்கள்? அது சரி, ஒரு நாய்க்குட்டி மற்றும் ஒரு கரடி குட்டி, அவற்றின் பெயர்கள் தியாபா மற்றும் டோபா. வணக்கம் சொல்வோம்.

கல்வியாளர்: சிறிய கரடிக்கு வசந்த காற்று வீசுகிறது. ஒரு சூடான, அரிதாகவே கேட்கக்கூடிய காற்றை நம் உள்ளங்கையில் வீசுவோம். இப்போது பலத்த காற்று வீசியது. இப்போது காற்று எவ்வாறு தூசித் துகள்களை வீசுகிறது என்பதைப் பார்ப்போம், பருத்தி கம்பளியை உங்கள் உள்ளங்கையில் வைத்து முதலில் அமைதியான காற்றில் ஊதவும், இப்போது வலிமையான காற்றில் வீசவும். நாக்கைப் பற்றிய எங்கள் விசித்திரக் கதையைச் சொல்வோம். நாக்கு மிகவும் ஆர்வமாக உள்ளது, எனவே அவ்வப்போது அது வீட்டை விட்டு வெளியே எட்டிப்பார்க்கிறது (காட்டு, மற்றும் பற்கள் சில நேரங்களில் குறும்பு நாக்கை வெளியே எட்டிப்பார்க்க அனுமதிக்காது, ஒரு வேலியை உருவாக்குகிறது (காட்சி: பற்கள் மூடப்பட்டிருக்கும், வெளிப்படும்).

"உங்கள் பற்கள் உயர்ந்த வேலிகளை உருவாக்க முடியுமா என்பதை நான் பார்க்க விரும்புகிறேன்" என்று ஆசிரியர் தொடர்கிறார். டோபாவும் நானும் உங்கள் "வேலிகளை" பார்ப்போம். உடற்பயிற்சியை முடித்த பிறகு, அவர் குழந்தைகளுக்கு ஓய்வெடுக்க வாய்ப்பளிக்கிறார். மேலும் தியாபா பார்க்க விரும்புகிறார் (மீண்டும் வேலிகளை உருவாக்கி பற்களைத் திறந்து, நாக்கை வெளியே எட்டிப்பார்க்க அவர் பரிந்துரைக்கிறார்).

பின்னர் ஒரு நாள் நாக்கு அவரது வீட்டில் உட்கார்ந்து, அவர் சலித்துவிட்டார். அவர் தனது வாலை உயர்த்தி, அமைதியாக மேல் கதவை தனது வாலால் தட்டத் தொடங்கினார்: “டி-டி-டி-டி” - நாக்கு எப்படி தட்டியது என்பதைக் காட்டு. நாக்கு பாடிய புதிய பாடல் இது; பின்னர் நாக்கு அதன் சிறிய வீட்டைத் திறந்து சத்தமாகத் தட்டத் தொடங்கியது: “டி-டி-டி! ”

குழந்தைகள் அனைவரும் சேர்ந்து பாடலைப் பாடுகிறார்கள் (2-3 குழந்தைகள்).

உடற்கல்வி பாடம்: டிடாக்டிக் பயிற்சிகள் "பெரிய - சிறிய கால்கள், கடிகாரம்"

ஆசிரியர் கரடி குட்டி டாப் மற்றும் நாய்க்குட்டி டியாப் மீது கவனத்தை ஈர்க்கிறார், கரடி மேல் - மேல் - மேல், மேல் - மேல் - மேல் - மேலே நடக்கிறது என்று விளக்குகிறது, மேலும் நாய்க்குட்டி மேலே, மேல், மேல், மேல், மேல், மேல், மேல், மேல், மேல், மேல், மேலே ஓடுகிறது. குழந்தைகள் கரடி எப்படி நடக்கிறது, நாய்க்குட்டி.

பெரிய மற்றும் சிறிய கடிகாரங்களுக்கு ஆசிரியர் கவனத்தை ஈர்க்கிறார், பெரிய கடிகாரம் இப்படித்தான் செல்கிறது என்பதை நிரூபித்து விளக்குகிறார், மேலும் சிறிய கடிகாரம் டிக்-டிக்-டிக், டிக்-டிக்-டிக், பெரிய மற்றும் சிறிய கடிகாரங்கள் எவ்வாறு நகரும் என்பதை குழந்தைகளுடன் தெளிவுபடுத்துகிறது.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, எங்கள் நண்பர்களின் பெயர்கள் உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா. அதை ஒன்றாக மீண்டும் செய்வோம். இன்று அவர்களுடன் எப்படி விளையாடினோம்? இன்று தியாபா மற்றும் டாப் என்ன விசித்திரக் கதையைச் சொன்னோம்? நம் நாக்கு புதிய பாடலைக் கற்றுக்கொண்டதா? எது?

லோகோமோட்டிவ் விசில் ஒலிக்கிறது.

நண்பர்களே, எங்கள் ரயில் புறப்படுகிறது, நீங்களும் நானும் அதைப் பிடிக்க வேண்டும். விடைபெற்று மீண்டும் குழுவிற்குச் செல்வோம்.

பின்னோக்கி முன்னோக்கி

கவனம்! ஸ்லைடு மாதிரிக்காட்சிகள் தகவல் நோக்கங்களுக்காக மட்டுமே மற்றும் விளக்கக்காட்சியின் அனைத்து அம்சங்களையும் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தாது. நீங்கள் ஆர்வமாக இருந்தால் இந்த வேலை, முழு பதிப்பையும் பதிவிறக்கவும்.

அகராதியை செயல்படுத்துகிறது: "நான் பட்டியலிடுவேன்", தூரிகைகள்", "நாய்க்குட்டிகள்".

பாட அமைப்பு:

1. அறிமுக பகுதி.
2. முக்கிய பகுதி.

• நிலை I: ஒலி உச்சரிப்பு விளக்கம் மற்றும் விளக்கம். ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகளால் தனிமைப்படுத்தப்பட்ட ஒலியை மீண்டும் மீண்டும் கூறுதல்.
• நிலை II: அசைகளில் ஒலிகளின் உச்சரிப்பு ஒருங்கிணைப்பு.
• நிலை III: வாக்கிய பேச்சில் ஒலி உச்சரிப்பு ஒருங்கிணைப்பு.

முறைசார் நுட்பங்கள்: ஆர்ப்பாட்டம், விளக்கம், தனிப்பட்ட மற்றும் பாடல் திரும்பத் திரும்ப, ஒலிகளின் மிகைப்படுத்தப்பட்ட உச்சரிப்பு, ஒலிகளின் உருவப் பெயரிடுதல், உருவக உடல் கல்வி, கேள்விகள்.

• நிலை IV தனிப்பட்ட வேலை: Shch ஒலியுடன் பொருட்களை சித்தரிக்கும் படங்களை சேகரித்தல்.
• V முந்தைய வேலை: குழந்தைகளுடன் உடல் பயிற்சிகளை முன்கூட்டியே கற்றுக் கொள்ளுங்கள், மற்ற வகுப்புகளில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. S, Z ஒலிகளைக் கொண்டு பாடம் நடத்தப்பட்டது.
• VI ஆசிரியர் பயிற்சி: தயாரிப்பின் போது நான் வழிமுறை இலக்கியங்களைப் பயன்படுத்தினேன்:

1. ஃபோமிச்சேவா எம்.எஃப். "குழந்தைகளின் சரியான உச்சரிப்பு கல்வி"
2. மக்ஸகோவ் ஏ.ஐ., துமகோவ் ஜி.ஏ. "விளையாடுவதன் மூலம் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்"
3. V.I ஆல் திருத்தப்பட்ட "குழந்தைகளுடன் பேச்சு சிகிச்சையில் விளையாட்டுகள்". செலிவர்ஸ்டோவா.
4. குழந்தைகளின் உச்சரிப்பு குறைபாடுகளை சரிசெய்வதற்கான டிடாக்டிக் பொருள். ஆல்பம் எண். 2.

பாடத்திற்கான பொருட்கள்: அற்புதமான பை, வோக்கோசு, படங்கள் (பார்த்த, தாத்தா, கரடி, பைக்), கண்ணாடி. ஒலி Ш கொண்ட பொருட்கள்: ஆடை, பெட்டி; கோழிகள்-2.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

(குழந்தைகள் அரை வட்டத்தில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்)

கல்வியாளர்:இன்று நீங்கள் ஒரு புதிய நாக்கு பாடலைப் பற்றி அறிந்து கொள்வீர்கள், ஆனால் முதலில் "மிஷாவுக்கு என்ன நடந்தது" என்ற விசித்திரக் கதையைக் கேளுங்கள்.

"ஒரு காலத்தில் நான் காட்டில் வாழ்ந்தேன் வகையான கரடி, மற்றும் அவரது பெயர் மிஷா. காட்டில் இருந்து வெகு தொலைவில் ஒரு குடிசை இருந்தது, அதில் ஒரு வயதான மற்றும் மிகவும் அன்பான தாத்தா வாழ்ந்தார். ஒரு நாள் மிஷா வீட்டிற்குச் சென்று தனது தாத்தா எப்படி வாழ்ந்தார் என்பதைப் பார்க்க விரும்பினார். எனவே அவர் தயாராகி சென்றார். நான் வீட்டிற்குச் சென்றேன், தட்டினேன், யாரும் பதிலளிக்கவில்லை. நான் முற்றத்திற்குச் சென்றேன், ஒரு பாடலைக் கேட்டேன், ஆனால் வழக்கமான ஒன்று அல்ல - sch-sch-sch-sch-. மிஷா வந்து பார்த்தார், அது அவரது தாத்தா பலகைகளை அறுக்கிறார், மற்றும் ரம்பம் பாடிக்கொண்டிருந்தது - sch-sch-sch-sch (ஒரு சின்ன அட்டையைக் காட்டுகிறது). மிஷா பாடலை விரும்பினார், மேலும் அவர் தனது தாத்தாவுக்கு உதவ முடிவு செய்தார், அதனால் அவர்கள் ஒன்றாக பணம் சம்பாதித்தனர் - sch-sch-sch-.

நாக்கு இந்தப் பாடலைக் கேட்டது, அதையும் பாடுவோம் - sch-sch-sch-“.

உங்கள் குட்டி நாக்குகள் அறுக்கின் பாடலைக் கற்றுக்கொள்ளட்டும். சரியாகப் பாட, உங்கள் நாக்கை ஒரு கோப்பையைப் போல அகலமாக்குங்கள், அதை உயர்த்தவும், காற்றில் விடவும், உங்கள் வாயைத் திறக்கவும். இதைப் போல (நிகழ்ச்சி).

இப்போது இந்தப் பாடலைக் கேட்போம்....(ஆசிரியர் எழுந்து வந்து, கண்ணாடியைப் பயன்படுத்தி உடற்பயிற்சி செய்வதை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுகிறார்).

நண்பர்களே, எனக்கு மற்ற பாடல்கள் தெரியும், அதில் நீங்கள் பாடலைக் கேட்கலாம் - ஷ்-ஷ்-ஷ்-. அவற்றைப் பாடுவோம்:

முட்டைக்கோஸ் சூப் - முட்டைக்கோஸ் சூப் - நாங்கள் முட்டைக்கோஸ் சூப் சமைத்தோம்.
Shcha-shcha-shcha - ஜூலியா ரெயின்கோட் இல்லாமல் நடக்கிறார்.
நான் மராட்டைத் தேடுகிறேன்.
Asch-asch-asch - இதோ உங்கள் ஆடை.
Shcha-shcha-shcha - இப்போது ஆடை இல்லை (தனிப்பட்ட, கோரல் மீண்டும்)

பார்ஸ்லி தோன்றி, 3 தூரிகைகள், ஒரு பெட்டி, ஒரு ரெயின்கோட் மற்றும் ஒரு பைக் ஆகியவற்றைக் கொண்ட ஒரு அற்புதமான பையைக் கொண்டுவருகிறது.

வோக்கோசு: வணக்கம் நண்பர்களே. நீ ரொம்ப சிரிக்கிறாய் என்று கேள்விப்பட்டு உன்னை பார்க்க வர முடிவு செய்தேன். இன்று உனக்கு ஒரு பை கொண்டு வந்தேன். இப்போது அதில் என்ன இருக்கிறது என்பதைக் காண்பிப்பேன் (3 தூரிகைகளை எடுக்கிறது)

• இது என்ன? (தூரிகை)
• இது என்ன? (தூரிகை)
• இது என்ன? (தூரிகை)

இப்போது அவர்களுடன் விளையாடுவோம். (உடல் நிமிடம்)

"உனக்காக விரைவில் பட்டியலிடுகிறேன்,
ஒவ்வொரு தூரிகையிலும் நான் சுத்தம் செய்வது:
நான் பல் துலக்க இந்த தூரிகையைப் பயன்படுத்துகிறேன்,
எனக்கு மூன்று தூரிகைகளும் தேவை.

வோக்கோசு. மேலும் பையில் வேறு ஏதோ இருக்கிறது.

கல்வியாளர்.போ, (குழந்தையின் பெயர்), பையில் இருந்து எடுத்து, அது என்னவென்று சொல்லுங்கள்.

இது என்ன, (குழந்தையின் பெயர்)? (பெட்டி)

சொல்லில் அறுக்கின் பாடல் கேட்கிறது. நான் s-sch-schik.

அவற்றை பையில் இருந்து வெளியே எடுத்து ஒன்றாக பெயரிடுவோம்.

கல்வியாளர்: பார்ஸ்லி இப்போது இந்த விஷயங்களை அமைதியாக எடுக்க விரும்புகிறார், ஆனால் நீங்கள் பார்க்க விரும்பவில்லை. நீங்கள் இப்போது உங்கள் கண்களை மூடுவீர்கள், நான் சொன்னதும் அவற்றைத் திறக்கவும்.

(ஆசிரியர் ஒரு பொருளை அகற்றுகிறார், கண்கள் கொண்ட குழந்தைகள். குழந்தைகள் தங்கள் கண்களைத் திறந்து, போன பொருளுக்கு பெயரிடுகிறார்கள்).

கல்வியாளர்: என்ன நடந்தது? (பெட்டி போய்விட்டது)

இந்த குறிப்பிட்ட உருப்படி எடுக்கப்பட்டது என்பதை பலர் உறுதிப்படுத்தும்போது, ​​​​ஆசிரியர் கேட்கிறார்:

ஏன், வோக்கோசுக்கு இந்த தூரிகை ஏன் தேவை?

படிப்படியாக, ஆசிரியர் அனைத்து பொருட்களையும் அகற்றுகிறார், மேலும் அவர்கள் எதற்காக என்று குழந்தைகள் யூகிக்கிறார்கள். குழந்தைகள் கவனத்துடன் இருப்பதையும், எடுக்கப்பட்ட பொருட்களை சரியாக அடையாளம் கண்டு, வார்த்தைகளை தெளிவாக உச்சரிப்பதையும் ஆசிரியர் உறுதி செய்கிறார்.

கல்வியாளர்: இப்போது பார்ஸ்லி, கவனமாக இருங்கள், தோழர்களே sch-sch-sch பாடலை எவ்வளவு சரியாகக் கேட்கிறார்கள் என்பதைக் கேளுங்கள். நான் வார்த்தை சொல்கிறேன். அதில் ஒரு பாடலைக் கேட்டால் கைதட்டுவார்கள், இல்லை என்றால் அமைதியாக உட்கார்ந்திருப்பார்கள். எனவே, விளக்கு, பைக், விளக்குமாறு, தூரிகை, இடுக்கி, ரயில், க்யூப்ஸ், பெட்டி, உடை, பொம்மை, ஆடை, நாய்க்குட்டி.

ஆசிரியர் சரிசெய்து உச்சரிக்க உதவுகிறார்.

கல்வியாளர்: 2 நாய்க்குட்டிகளைப் பற்றிய ஒரு கவிதை எனக்குத் தெரியும்.

"இரண்டு நாய்க்குட்டிகள் கன்னத்திற்கு கன்னத்தில்
தூரிகைகள் மூலையில் நின்றன."

-ஷ்-ஷ்- பாடல் கேட்கும்படி யார் அதைச் சொல்ல விரும்புகிறார்கள்? (2 குழந்தைகளிடம் கேளுங்கள், பின்னர் சிறுவர்கள், பெண்கள் மற்றும் கோரஸில்).

கல்வியாளர்: நல்லது!

இன்று என்ன பாடல் கேட்டீர்கள்?

தோழர்களே கேள்விகளுக்கு எவ்வாறு பதிலளித்தார்கள், எனக்கு உதவினார்கள், கவனத்துடன் இருந்தார்கள், எனவே அவர்கள் ஒரு புதிய பாடலைக் கற்றுக்கொண்டது இன்று எனக்கு பிடித்திருந்தது. பாடம் முடிந்தது.

பேச்சு என்பது ஒரு நபரின் மிக முக்கியமான சாதனை. ஒலிகள், வார்த்தைகள், வெளிப்பாடுகள், கூடுதல் சைகைகள் மற்றும் உள்ளுணர்வு ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி, நீங்கள் மற்றவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளலாம். சரியான தகவல்தொடர்பு என்று அழைக்கப்படுகிறது, இது சில நிபந்தனைகள், உரையாடலின் நோக்கம் மற்றும் அனைத்தையும் பயன்படுத்துவதன் மூலம் தன்னை சரியாக வெளிப்படுத்தும் திறன் ஆகும். மொழியியல் பொருள்(உரை, சொற்களஞ்சியம், இலக்கணம்). பேச்சு ஒலி கலாச்சாரம் ஒன்றுக்கொன்று பொதுவான ஒன்று உள்ளது.

பேச்சு கலாச்சாரம் என்றால் என்ன?

அவள் ஒரு பகுதி வாய்மொழி தொடர்புநபர். பேச்சின் ஒலி கலாச்சாரம் வார்த்தைகளின் வாய்வழி உருவாக்கத்தை ஒருங்கிணைக்கிறது. ஒலிகள், வெளிப்பாடுகள், வேகம் மற்றும் பேச்சு உச்சரிப்புகளின் அளவு, குரல் ஒலி, தாளம், இடைநிறுத்தங்கள் ஆகியவற்றின் சரியான உச்சரிப்புக்கு இந்த அடுக்கு பொறுப்பாகும். தர்க்கரீதியான அழுத்தங்கள், பேச்சு மோட்டாரின் சரியான செயல்பாடு மற்றும் கேட்கும் கருவிகள், அத்துடன் பொருத்தமான பேச்சு சூழலின் இருப்பு.

பேச்சின் ஒலி கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது குழந்தைகளின் பேச்சு திறன்களின் சரியான நேரத்தில் மற்றும் விரைவான வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது பாலர் வயது. பேச்சு வளர்ச்சியின் போது, ​​பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் ஒரே நேரத்தில் சொல்லகராதி மற்றும் இலக்கண ஒத்திசைவான பேச்சை உருவாக்குகிறார்கள். குழந்தைகள் உச்சரிப்பின் போது அவர்களின் சுவாசத்தைக் கண்காணிக்கவும், அதன் தெளிவைச் சரிசெய்யவும், நிதானமாகவும் சரியான ஒலிப்பதிவு முறையில் குரல் கட்டுப்பாட்டுத் திறனை வளர்க்கவும் வகுப்புகள் உதவுகின்றன.

பேச்சு கலாச்சாரத்தை எவ்வாறு வளர்ப்பது?

உருவாக்கம் சரியான பேச்சுஒரு குழந்தைக்கு, பேச்சு சிகிச்சையாளர்களால் கையாளப்படும் ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பு திறன்களை வளர்ப்பது மட்டுமல்லாமல், பல முக்கியமான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கும் இது வருகிறது. IN மழலையர் பள்ளிஅனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியர்கள் குழந்தைகளுடன் வேலை செய்கிறார்கள். ஒரு விதியாக, அவர்கள் பின்வரும் பகுதிகளில் குழந்தையின் பேச்சின் ஒலி கலாச்சாரத்தை உருவாக்குகிறார்கள்:

• சரியான ஒலி உச்சரிப்பை உருவாக்குங்கள்.
• படிவத்தின் தெளிவு மற்றும் ஒத்த சொற்களின் உச்சரிப்பின் தெளிவு மொழி தரநிலைகள்ரஷ்ய மொழி.
• படிக்கும் செயல்பாட்டில், அவர்கள் மிதமான பேச்சு வேகத்தை உருவாக்குகிறார்கள் மற்றும் உச்சரிப்பின் போது சரியான சுவாசத்தை உருவாக்குகிறார்கள்.
• ஒலிகள் மற்றும் சொற்களின் உள்நாட்டில் சரியான உச்சரிப்பை உருவாக்குங்கள்.
• குழந்தைகளில் செவிப்புலன் கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பேச்சின் ஒலி கலாச்சாரம் மற்றும் அதன் செயலாக்கம் இரண்டு திசைகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது: பல்வேறு உணர்வுகளின் வளர்ச்சியுடன் (ரிதம், டெம்போ, இன்டோனேஷன், வலிமை, வேகம்) மற்றும் பேச்சு மோட்டார் கருவி. ஒரு குழந்தைக்கு கல்வி கற்பதற்காக பேச்சு கலாச்சாரம், ஆசிரியர்கள் பின்வரும் வேலை வடிவங்களைத் தேர்வு செய்கிறார்கள்:

• குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ளும் சுயாதீன நடவடிக்கைகள்.
• பாலர் நிறுவனங்களின் நிபுணர்களுடன் வகுப்புகள்.
• விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் வடிவில் வேலை செய்யுங்கள்.
• இசை பாடங்கள்.

பேச்சு ஒலி கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சி பாலர் நிறுவனங்கள்சிறப்பு வகுப்புகளில் மட்டுமல்ல, நடைப்பயிற்சி மற்றும் காலை பேச்சுப் பயிற்சிகளின் போதும் தொடர்கிறது. ஆசிரியர்கள் பயன்படுத்துகின்றனர் ஓனோமாடோபாய்க் வார்த்தைகள், கவிதைகள், நாக்கு ட்விஸ்டர்கள், காட்சிப் பொருள், கார்ட்டூன்கள், விளக்கக்காட்சிகள் மற்றும் பல.

ஒரு குழந்தையில் ஒலி பேச்சு உருவாகும் வயது

உங்கள் குழந்தை சுறுசுறுப்பாக பேசவும் வார்த்தைகளை மீண்டும் சொல்லவும் தொடங்கும் வயதில் அவருடன் வேலை செய்யத் தொடங்குவது சிறந்தது. பேச்சு ஒலி கலாச்சாரத்தின் உருவாக்கம் முக்கியமான கட்டம்இந்த தருணத்தை தவறவிடாமல் இருப்பது முக்கியம், மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்களுடன் சேர்ந்து, சரியான ஒலி உச்சரிப்பின் அறிவியலைப் புரிந்துகொள்ள குழந்தைக்கு உதவுங்கள்.

உயிரியல் கேட்டல்

பிறப்பிலிருந்து, ஒரு நபருக்கு ஒலி அதிர்வுகளை வேறுபடுத்தும் திறன் உள்ளது - இது உயிரியல் கேட்டல் அல்லது உணர்தல் என்று அழைக்கப்படுகிறது. மனிதர்களில், வெளிப்புற காது, செவிப்பறை, செவிப்புல எலும்புகள் மற்றும் உள் காது ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி ஒலிகள் கண்டறியப்படுகின்றன. ஒலி அதிர்வுகள் நரம்பு முடிவுகளைத் தூண்டி மூளைக்கு தகவல்களை அனுப்புகின்றன. செவிப்புலன் கவனம் என்பது ஒரு நபரின் புலனுணர்வு திறன்களின் ஒரு சிறப்புப் பண்பு ஆகும், இது ஒலிகள், செயல்பாடுகள் அல்லது பொருள்களில் கவனம் செலுத்த உதவுகிறது. உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை தனது கவனத்தை ஒரு தூண்டுதலின் மீது செலுத்தும் போது, ​​அவர் ஒலி உணர்வுகளின் தெளிவைப் பெறுகிறார். குழந்தைகளில் செவிப்புலன் குறைபாடு இருந்தால், இது கவனத்தையும் ஆர்வத்தையும் குறைக்க வழிவகுக்கிறது. குழந்தை அடிக்கடி அழுகிறது, ஒலிகள் மற்றும் புறம்பான தூண்டுதல்கள் இருந்து flinches.

சரியான பேச்சு சிகிச்சையாளரை எவ்வாறு தேர்வு செய்வது?

கண்டுபிடி நல்ல நிபுணர்- எளிதான பணி அல்ல. குறிப்பாக குழந்தைக்கு இருந்தால் தீவிர பிரச்சனைகள்ஒரு பேச்சுடன். பேச்சு சிகிச்சையாளரைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​பின்வரும் புள்ளிகளைக் கவனியுங்கள்:

• தகுதிகள் மற்றும் அனுபவம் பற்றி பேச்சு சிகிச்சையாளரிடம் கேளுங்கள். போர்ட்ஃபோலியோவை ஆராயுங்கள்.
• உங்கள் பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஒரு குறிப்பிட்ட சிக்கலைத் தீர்த்துவிட்டாரா என்று கேளுங்கள்.
• வகுப்புகளின் எண்ணிக்கை மற்றும் விலையைக் கண்டறியவும்.
• அந்த நபர் நிம்மதியாக இருக்கிறாரா, குழந்தை பேச்சு சிகிச்சையாளரிடம் இருப்பது வசதியாக இருக்கிறதா என்பதைப் புரிந்துகொள்ள முயற்சிக்கவும்.
• நேர்மறையான முடிவின் உத்தரவாதங்கள் எவ்வளவு அதிகம்?

பேச்சு சிகிச்சையாளருடன் வகுப்புகளின் அதிக விலை உயர்தர வேலைக்கு உத்தரவாதம் அளிக்காது என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

ஒலிகள்

பேச்சின் ஒலி கலாச்சாரம் பற்றிய பாடம் பாலர் குழந்தைகளுக்கு தெளிவாகவும் சரியாகவும் பேச கற்பிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. மூச்சை வெளியேற்றும் போது "உ" என்ற ஒலியை சீராகவும் நீண்ட நேரம் உச்சரிக்கவும் கற்பிக்கப்படுகிறது. குழந்தைகள் அதை வெவ்வேறு தொகுதிகள் மற்றும் உள்ளுணர்வுகளுடன் உச்சரிப்பதை ஆசிரியர்கள் உறுதி செய்கிறார்கள். ஒலி பயிற்சி வகுப்புகள் விளையாட்டு மற்றும் வடிவில் நடத்தப்படுகின்றன சிறப்பு பயிற்சிகள், "u" என்ற ஒலியை எவ்வாறு சரியாக உச்சரிப்பது என்பதை அறிய இது உதவுகிறது. உடற்பயிற்சி - உங்கள் உதடுகளை குழாய் போல் மடக்கி முன்னோக்கி இழுப்பது உச்சரிப்புக்கு உச்சரிப்பை தயார்படுத்துகிறது. கூடுதலாக, ஆசிரியர்கள் குழந்தைகளுடன் பாடல்களைப் பாடுகிறார்கள், ஒலிகளை மீண்டும் மீண்டும் செய்கிறார்கள் மற்றும் பல.

ஒலி "z". அதன் வளர்ச்சி விளையாட்டுகள் மற்றும் பாடல்களின் வடிவத்திலும் நிகழ்கிறது. பாலர் பாடசாலைகள் "கள்" என்ற ஒலியை சமாளிக்க கற்றுக்கொண்ட பிறகு இது ஆய்வு செய்யப்படுகிறது. அதன் ஆய்வின் தனித்தன்மை என்னவென்றால், உச்சரிப்புக்கு கூடுதலாக, குரல் நாண்கள் வேலையில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன. வழக்கமாக, "z" ஒலிக்கு கண்ணாடியின் முன் பயிற்சி தேவைப்படுகிறது. வேலை செய்யும் போது, ​​ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் நாக்கு முறுக்குகளை உச்சரித்து வாக்கியங்களை உருவாக்குகிறார். ஒலி பண்பாட்டின் வளர்ச்சியானது ஒலிப்பு கேட்கலுடன் நெருங்கிய தொடர்புடையது.

பாலர் குழந்தைகளில் ஒலி பேச்சு கல்வி

பேச்சின் ஒலி கலாச்சாரத்தில் குழந்தையின் உரையாடலின் போது சரியான பேச்சு, ஒலி உச்சரிப்பு, உள்ளுணர்வு, வேகம், சைகைகள், முகபாவனைகள், பேச்சின் தொனி, தோரணை மற்றும் மோட்டார் திறன்கள் ஆகியவை அடங்கும். ஒலிகளின் உச்சரிப்பை நீங்கள் முறையாகப் பயிற்றுவித்தால், எதிர்காலத்தில் ஒரு பாலர் பள்ளிக் கற்றுக்கொள்வது எளிதாக இருக்கும். அதனால்தான் கல்வியின் முறையானது ஆசிரியர் பின்வரும் பணிகளைத் தீர்ப்பதில் உள்ளது:

• ஒலி உச்சரிப்பின் போது நாக்கு மற்றும் உதடுகளின் இயக்கம் வளர்ச்சி.
• விரும்பிய நிலையில் கீழ் தாடையை பராமரிக்கும் திறனை உருவாக்குதல்.
• பேசும்போது சுவாசத்தில் கவனம் செலுத்துங்கள்.

ஒரு விதியாக, preschoolers மாஸ்டர் ஒலி பேச்சுநீங்கள் அவளுக்கு சரியான நேரத்தில் கல்வி கற்பித்தால் சிரமமின்றி. இந்த காலகட்டத்தில், குழந்தைகள் ஒரு சாயல் முறையைப் பயன்படுத்தி வார்த்தைகளையும் ஒலிகளையும் கடன் வாங்குகிறார்கள். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒலிப்பு கேட்டல் சிறு வயதிலேயே உருவாகிறது. தருணத்தைத் தவறவிடாமல், குழந்தையின் வளர்ச்சியை சரியான திசையில் செலுத்துவது முக்கியம்.

இரண்டாம் நிலை குழு பயிற்சி

பாலர் பாடசாலைகளின் நடுத்தர குழுவில் (வயது 4 முதல் 5 வயது வரை) பேச்சு ஒலி கலாச்சாரம் பேச்சு கேட்கும் மற்றும் சுவாசம் ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது, இது பேச்சு வெளிப்பாட்டின் தொடக்கமாகும். இந்த குழுவில் கல்வி முன்பு பெற்ற அறிவை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது தொடங்குகிறது. ரஷ்ய மொழியின் ஒலிகளை தெளிவாகவும் சரியாகவும் உச்சரிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதே ஆசிரியரின் முதன்மை பணி. நிபுணர் ஹிஸ்ஸிங் மற்றும் விசில் ஒலிகளுக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்துகிறார், சொற்றொடர்களை எவ்வாறு சரியாக உச்சரிக்க வேண்டும் என்பதைக் கற்றுக்கொடுக்கிறார். கடினமான வார்த்தைகள், உள்ளுணர்வு வெளிப்பாட்டின் திறனை உருவாக்குகிறது. கூடுதலாக, பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளுக்கு கல்வி கற்பிக்கிறார் உயர் நிலைபேச்சு செவிப்புலன் வளர்ச்சி, இது அவர்களின் குரலின் தொனியை சுயாதீனமாக மாற்றவும், வாக்கியங்களில் உள்ளுணர்வுடன் சொற்களை முன்னிலைப்படுத்தவும் உதவும். நடுத்தர குழுவில் பேச்சின் ஒலி கலாச்சாரம் பேச்சு சுவாசம், ஒலிப்பு உணர்வு, குரல் மற்றும் உச்சரிப்பு கருவி ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

மூத்த குழுவில் பயிற்சி

பழைய குழுவில் (வயது 6-7 ஆண்டுகள்) பேச்சின் ஒலி கலாச்சாரம் முன்னர் பெற்ற திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறது. குழந்தையின் உச்சரிப்பு கருவியின் வளர்ச்சியை மேம்படுத்த ஆசிரியர்கள் முயற்சி செய்கிறார்கள், பல்வேறு பயிற்சிகளின் உதவியுடன் ஒலிகளின் உச்சரிப்பைக் கண்காணிக்கவும், ஒலிப்பு விழிப்புணர்வை வளர்க்கவும், ஒரு வார்த்தையில் ஒலி இடங்களை எவ்வாறு அடையாளம் காண்பது என்பதைக் கற்பிக்கவும், பேச்சின் ஒலி மற்றும் வேகத்தை சரியாகப் பயன்படுத்தவும். பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் ஒலி உச்சரிப்பில் உள்ள குறைபாடுகளை நீக்கி, பெற்ற திறன்களை மேம்படுத்தி, சொற்களின் சரியான இலக்கிய உச்சரிப்புக்கான எடுத்துக்காட்டுகளைப் படிக்கின்றனர். தாய்மொழி. மூத்த குழுவில் உள்ள பேச்சு கலாச்சாரம் குழந்தைகளில் நல்ல ஒலிப்பு விழிப்புணர்வை உருவாக்க வேண்டும், வார்த்தைகள், வாக்கியங்கள் மற்றும் சிறிய நூல்களைப் படிக்க கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும், விதிமுறைகளுக்கு இடையிலான வேறுபாடுகளைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும், சுயாதீனமாக வாக்கியங்களை உருவாக்கி, மூத்த குழுவில் பயிற்சியை முடிக்க வேண்டும். உயிரெழுத்துகள் மற்றும் மெய், ஒலிகள், அவற்றின் பெயர்கள் ஆகியவற்றை வேறுபடுத்தி அறிய முடிகிறது. ஒரு விதியாக, ஆசிரியர்கள் preschoolers தயார் ஆயத்த நிலை, இது பள்ளியில் நுழைவதற்கு முன் தொடங்குகிறது.

டிடாக்டிக் கேம் என்றால் என்ன?

மழலையர் பள்ளியில் டிடாக்டிக் விளையாட்டுகள் பயிற்சி அமர்வுகள், இது முன்பள்ளி குழந்தைகளுக்கு உற்சாகமான விளையாட்டுகள் மூலம் புதிய அறிவைப் பெற உதவுகிறது. விதிகள், தெளிவான அமைப்பு மற்றும் மதிப்பீட்டு முறை ஆகியவற்றால் அவை வேறுபடுகின்றன. ஆசிரியரால் அமைக்கப்பட்ட பல சிக்கல்களைத் தீர்க்கவும். இந்த வடிவத்தில் ஒரு குழந்தையில் ஒலிப்பு விசாரணையை உருவாக்க உங்களை அனுமதிக்கும் ஒரு முழு நுட்பமும் உள்ளது. செயற்கையான முறை படிப்படியாக ரஷ்ய மொழியின் ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பு மற்றும் கேட்கும் திறனை உருவாக்குகிறது. எல்லா கேம்களும் சில பணிகளைக் கொண்டுள்ளன, அவை தேவையான வார்த்தையின் ஆரம்பம், நடு மற்றும் முடிவில் ஒலிகளை முன்னிலைப்படுத்துகின்றன. எடுத்துக்காட்டாக, "ஒலி மறைத்து தேடுதல்" விளையாட்டு ஆறு வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இது ஒரு ஆசிரியரால் கண்காணிக்கப்படும் ஒரு குழுவிற்கான சுயாதீனமான விளையாட்டு. விளையாட்டின் குறிக்கோள் கவனம் மற்றும் ஒலிப்பு கேட்கும் திறனை வளர்ப்பதாகும். பந்து ஒரு துணைப் பொருளாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. தொகுப்பாளர் ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலியைக் கொண்ட ஒரு வார்த்தையைப் பற்றி சிந்திக்க வேண்டும், எடுத்துக்காட்டாக "z". பின்னர் அவர் பந்தை தோழர்களிடம் வீசுகிறார், என்று கூறுகிறார் வெவ்வேறு வார்த்தைகள், இதில் இந்த ஒலி உள்ளது. குழந்தைகளின் பணி, விரும்பிய ஒலியின் வார்த்தைகளால் பந்தைப் பிடிப்பதும், மீதமுள்ள "வார்த்தைகளை" அடிப்பதும் ஆகும்.

ஒலி பேச்சு வளர்ச்சியில் என்ன சிக்கல்கள் உள்ளன?

நவீன குழந்தைகள் பெரும்பாலும் ஒலி உச்சரிப்பு மற்றும் பேச்சு உருவாவதில் சிக்கல்களால் பாதிக்கப்படுகின்றனர். இதற்குக் காரணம் கணினிமயமாக்கல் மற்றும் சகாக்கள் மற்றும் பெற்றோருடன் தொடர்பு இல்லாதது. பெரும்பாலும் பெற்றோர்கள் குழந்தையை தனது சொந்த சாதனங்களுக்கும், பொம்மைகள், டிவி மற்றும் கேஜெட்டுகளுக்கும் விட்டுவிடுகிறார்கள். குழந்தைகளுடன் புத்தகங்களைப் படிப்பது, கவிதைகளைக் கற்றுக்கொள்வது, ரைம்களை எண்ணுவது மற்றும் நாக்கை முறுக்குவது போன்றவற்றை நிபுணர்கள் அறிவுறுத்துகிறார்கள். பேச்சின் ஒலி கலாச்சாரத்தின் உருவாக்கம் விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியுடன் தொடர்புடையது. குழந்தையை கவரவும், கற்றலில் ஈடுபடுத்தவும், க்யூப்ஸிலிருந்து ஒரு வீட்டைக் கட்டுவதற்கும், மொசைக் மற்றும் வண்ணப் பிரமிட்டைக் கூட்டுவதற்கும் குழந்தைக்கு முடிந்தவரை அடிக்கடி பணிகளை வழங்குவது அவசியம். ஒரு குழந்தையில் தொடர்ந்து ஒலி பேச்சை வளர்ப்பது அவசியம். மழலையர் பள்ளியில், விளையாட்டுகளின் போது, ​​பூங்காவில் நடக்கிறார். உங்கள் குழந்தையுடன் பேசுங்கள், சுவாரஸ்யமான விவரங்களுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள், எடுத்துக்காட்டாக, இலைகள் மற்றும் தாவரங்களின் நிறம், பறவைகளை எண்ணுங்கள், பூக்களைப் பாருங்கள். ஒரு ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறை இல்லாமல், சரியாக வழங்கப்பட்ட பேச்சை உருவாக்குவது சாத்தியமற்றது. இதில் பெற்றோர்கள் மற்றும் முன்பள்ளி ஆசிரியர்கள் இருவரும் ஈடுபட வேண்டும்.