இளைய பள்ளி குழந்தைகளில் வாய்வழி பேச்சின் வளர்ச்சி. ஒரு சிறிய பள்ளி மாணவனை ஒரு சிறந்த பேச்சாளராக மாற்றுவது எப்படி? பேச்சு வளர்ச்சிக்கான பயிற்சிகள்

பேச்சு வளர்ச்சி விளையாட்டுகள் இளைய பள்ளி குழந்தைகள்.

1. விளையாட்டு "நேர்காணல்". முதலில் குழந்தைகளுக்கு புதிய வார்த்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

நேர்காணல் என்பது வானொலி, தொலைக்காட்சி அல்லது செய்தித்தாளில் ஒளிபரப்பப்படும் ஒரு உரையாடலாகும்.
நிருபர் கேள்வி கேட்பவர்.
பதிலளிப்பவர் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிப்பவர். மைக்ரோஃபோனில் தைரியமாக பேச குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும். இதைச் செய்ய, மைக்ரோஃபோனில் ஏதாவது ஒன்றை மாறி மாறிச் சொல்லும்படி குழந்தைகளிடம் கேளுங்கள், குறைந்தபட்சம் 10 வரை மேலும் கீழும் எண்ணுங்கள். பின்னர் பாத்திரங்கள் குழந்தைகளிடையே விநியோகிக்கப்படுகின்றன. சாத்தியமான தலைப்புகள் விவாதிக்கப்படுகின்றன. டேப் ரெக்கார்டர் அமைக்கப்பட்டு வருகிறது. நிருபர்கள் கேள்விகளைக் கேட்கத் தொடங்குகிறார்கள். பின்னர் உரையாடல் கூட்டாக கேட்கப்பட்டு விவாதிக்கப்படுகிறது.

சாத்தியமான தலைப்புகள்: தியேட்டருக்குச் சென்று நாடகம் பார்ப்பது பற்றிய விவாதம்; விடுமுறை பற்றிய விவாதம், வரைபடங்களின் கண்காட்சி, ஒரு சுவாரஸ்யமான புத்தகம், வாரத்தின் மிகவும் சுவாரஸ்யமான நிகழ்வு.

விளையாட்டு விருப்பங்கள்: 1) ஆசிரியர் குழந்தைகளை நேர்காணல் செய்கிறார், 2) குழந்தைகள் ஆசிரியரை நேர்காணல் செய்கிறார்கள், 3) பெற்றோர் குழந்தையை நேர்காணல் செய்கிறார்கள், 4) குழந்தை பெற்றோரை நேர்காணல் செய்கிறது.

2. விளையாட்டு "படங்கள்-புதிர்கள்".

குழந்தைகளின் குழுவிலிருந்து ஒரு டிரைவர் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார், மீதமுள்ளவர்கள் நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள், அவர்கள் யூகிக்க வேண்டும். ஆசிரியரிடம் ஒரு பெரிய பெட்டி உள்ளது, அதில் பல்வேறு பொருட்களை சித்தரிக்கும் சிறிய படங்கள் உள்ளன (நீங்கள் குழந்தைகளின் லோட்டோவிலிருந்து படங்களைப் பயன்படுத்தலாம்).

டிரைவர் ஆசிரியரை அணுகி புகைப்படம் ஒன்றை எடுக்கிறார். மற்ற குழந்தைகளிடம் காட்டாமல், அதில் வரையப்பட்ட பொருளை விவரிக்கிறார். குழந்தைகள் தங்கள் பதிப்புகளை வழங்குகிறார்கள்.

சரியான பதிலை முதலில் யூகித்தவர் அடுத்த டிரைவர்.

3. விளையாட்டு "பொம்மை அடையாளம்".

ஒவ்வொரு குழந்தையும் சில வகையான பொம்மைகளைக் கொண்டுவருகிறது. குழுவிலிருந்து ஒரு டிரைவர் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டுள்ளார். 3-5 நிமிடங்களுக்கு அவர் கதவுக்கு வெளியே செல்கிறார். அவர் இல்லாத நேரத்தில், ஆசிரியரும் குழந்தைகளும் ஒருவித கதையைக் கொண்டு வருகிறார்கள், அதில் முக்கிய கதாபாத்திரம் அவர்கள் கொண்டு வந்த பொம்மைகளில் ஒன்றாகும்.

தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட விளையாட்டு பாத்திரம் உட்பட அனைத்து பொம்மைகளும் மேசைகள் அல்லது நாற்காலிகளில் வைக்கப்படுகின்றன. ஒரு குழந்தை ஓட்டுநர் வரவேற்கப்படுகிறார். குழுவைச் சேர்ந்த தோழர்கள் முக்கிய கதாபாத்திரத்திற்கு பெயரிடாமல், அவரது பெயரை "அவர்" அல்லது "அவள்" என்ற பிரதிபெயருடன் மாற்றியமைத்து ஒரு கண்டுபிடிக்கப்பட்ட கதையைச் சொல்கிறார்கள். கதை 3-5 நிமிடங்களுக்குள் சொல்லப்படுகிறது. சொல்லப்படும் கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரமான பொம்மையை டிரைவர் காட்ட வேண்டும்.

யூகம் சரியாக இருந்தால், மற்றொரு இயக்கி தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டு விளையாட்டு மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது. பதில் தவறாக இருந்தால், திட்டமிடப்பட்ட பொம்மைக்கு பெயரிடாமல், புதிய விவரங்களுடன் ஓட்டுநருக்கு உதவும் வகையில் குழந்தைகள் சொல்லப்பட்ட கதையை நிறைவு செய்கிறார்கள்.

4. விளையாட்டு "ஒரு வாக்கியத்தை எழுது."

ஆசிரியர் குழந்தைகள் லோட்டோவிலிருந்து குழு 2 அட்டைகளை வழங்குகிறார், இது பொருட்களை சித்தரிக்கிறது. குழு ஒரு அரை வட்டத்தில் அமர்ந்திருக்கிறது, இதையொட்டி, ஒவ்வொரு குழந்தையும் இரண்டு திட்டமிடப்பட்ட பொருட்களின் பெயர்களைக் கொண்ட ஒரு வாக்கியத்துடன் வருகிறது. பின்னர் மற்ற இரண்டு பொருள்கள் காட்டப்படுகின்றன, மீண்டும் ஒரு வட்டத்தில் குழந்தைகள் புதிய வாக்கியங்களைக் கொண்டு வருகிறார்கள்.

குறிப்புகள்:

1. தரமற்ற, அசல் திட்டங்களை உருவாக்குவதற்கான விருப்பத்தை குழந்தைகளில் தூண்டவும்.
2. கொடுக்கப்பட்ட இரண்டு சொற்களின் அடிப்படையில் குழந்தைகள் எளிதாக வாக்கியங்களைக் கொண்டு வர முடிந்தால், அடுத்த முறை வாக்கியங்களை உருவாக்க மூன்று வார்த்தைகளை அவர்களுக்கு வழங்கவும்.

குறிப்பு: பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையுடன் தனிப்பட்ட பாடங்களுக்கு இந்த விளையாட்டைப் பயன்படுத்தலாம், யார் அதிக வாக்கியங்களைக் கொண்டு வர முடியும் என்பதைப் பார்க்க போட்டியிடலாம். இயற்கையாகவே, குழந்தை வெல்ல வேண்டும்.

5. விளையாட்டு "எதிர்".

தொகுப்பாளர் குழந்தைகளின் குழுவை ஒரு படத்தைக் காட்டுகிறார். எதிர் பொருளைக் குறிக்கும் சொல்லுக்குப் பெயரிடுவதே பணி. உதாரணமாக, தொகுப்பாளர் "கப்" என்ற பொருளைக் காட்டுகிறார். குழந்தைகள் பின்வரும் பொருட்களைப் பெயரிடலாம்: "பலகை" (கப் குவிந்ததாகவும், பலகை நேராகவும் உள்ளது), "சூரியன்" (கப் ஒரு நபரால் ஆனது, சூரியன் இயற்கையின் ஒரு பகுதியாகும்), "நீர்" (நீர் நிரப்பு, மற்றும் கோப்பை வடிவம்) போன்றவை.

ஒவ்வொரு குழந்தையும் மாறி மாறி தனது பதிலை வழங்குவதோடு, அந்த குறிப்பிட்ட பொருளை அவர் ஏன் தேர்ந்தெடுத்தார் என்பதை விளக்குவதை உறுதிசெய்கிறார்.

6. விளையாட்டு "பாலம்".

தொகுப்பாளர் ஒரு பொருள் வரையப்பட்ட ஒரு அட்டையைக் காட்டுகிறார், பின்னர் மற்றொருவர். விளையாட்டின் பணியானது இரண்டு நோக்கமான பொருள்களுக்கு இடையில் அமைந்துள்ள ஒரு வார்த்தையைக் கொண்டு வருவது மற்றும் அவற்றுக்கிடையே ஒரு வகையான "மாற்ற பாலமாக" செயல்படுகிறது. ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் பதிலளிப்பார்கள். பதில் நியாயமானதாக இருக்க வேண்டும்.

உதாரணமாக, இரண்டு வார்த்தைகள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன: "வாத்து" மற்றும் "மரம்". பின்வரும் சொற்கள் “மாற்றுப் பாலங்கள்” ஆக இருக்கலாம்: “பற” (வாத்து ஒரு மரத்தில் பறந்தது), “செதுக்குதல்” (ஒரு வாத்து ஒரு மரத்திலிருந்து வெட்டப்பட்டது), “மறை” (வாத்து ஒரு மரத்தின் பின்னால் ஒளிந்து கொண்டது) போன்றவை.

குறிப்பு: ஒரு குழந்தையுடன் தனிப்பட்ட பாடங்களுக்கும் விளையாட்டு ஏற்றது.

7. "வெளிப்பாடு என்ன அர்த்தம்?" அல்லது "பழமொழிகள்".

ஒரு மொழியின் ரகசியங்கள், அதன் செழுமை மற்றும் வெளிப்பாட்டுத்தன்மை ஆகியவற்றைப் புரிந்துகொள்வது சாத்தியமற்றது: தொகுப்பு சொற்றொடர்களின் அர்த்தங்களைப் புரிந்து கொள்ளாமல்: சொற்றொடர் அலகுகள், பழமொழிகள், சொற்கள்.

சொற்றொடர் அலகுகளின் ஆதாரங்கள் வேறுபட்டவை. சில சமூக மற்றும் மனித அவதானிப்பின் விளைவாக எழுந்தன இயற்கை நிகழ்வுகள், மற்றவை உண்மையான தொடர்புடையவை வரலாற்று நிகழ்வுகள், மற்றவை புராணங்கள், விசித்திரக் கதைகளிலிருந்து வந்தவை, இலக்கிய படைப்புகள்.

இந்த வெளிப்பாடுகளின் தனித்தன்மை என்னவென்றால், நம் பேச்சில் அவை எப்போதும் உறைந்த வடிவத்தில் தொடர்ந்து பயன்படுத்தப்படுகின்றன. ஒரு விதியாக, அவை மாறாத சொல் வரிசையைக் கொண்டுள்ளன; அவற்றில் புதிய கூறுகளை அறிமுகப்படுத்த முடியாது.

சொற்றொடர்கள் ஒரு அடையாள அர்த்தத்தில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. இருப்பினும், குழந்தைகள் பெரும்பாலும் இத்தகைய வெளிப்பாடுகளை தங்கள் சொந்த வழியில் உணர்கிறார்கள், சொற்களை ஒத்த சொற்களுடன் மாற்றுகிறார்கள். வெளிப்பாடுகளின் பொருள் அத்தகைய மாற்றங்களுடன் மாறாது, ஆனால் அதன் உள் வடிவம் என்று அழைக்கப்படுவது இழக்கப்படுகிறது.
உதாரணமாக: குழந்தை சொன்னது: பெரியவர்கள் சொல்கிறார்கள்:

சரி செய்ய போ
எங்கே கண்கள் பார்க்கின்றன, கண்கள் எங்கே பார்க்கின்றன
ஆன்மா மண்ணில் உள்ளது ஆன்மா குதிகால்களில் உள்ளது
இலவச பறவை இலவச பறவை
ஆப்பிரிக்காவைக் கண்டுபிடி, அமெரிக்காவைக் கண்டுபிடி
உங்கள் தலையில் எண்ணுங்கள் உங்கள் மனதில் எண்ணுங்கள்
புத்தகத்தின் மீது கண் விழுந்தது
ஒரு புதிய தலைக்கு ஒரு புதிய மனதுக்கு
நரம்புகள் கொந்தளிப்பில் உள்ளன நரம்புகள் கொந்தளிப்பில் உள்ளன
ஒருவரின் குதிகால் மீது மெழுகுவர்த்தியைப் பிடிக்க முடியாது. சொற்றொடர் அலகுகளை நேரடி அர்த்தத்தில் புரிந்துகொள்வது வேடிக்கையான சம்பவங்களுக்கு வழிவகுக்கிறது. உதாரணமாக, ஒரு சிறுவன் தன் பூனை இல்லாமல் தூங்குவதைக் கேள்விப்பட்டபோது மிகவும் கவலைப்பட்டான் பின்னங்கால். அவர் பூனையை எழுப்பி, தனது பாதங்களை எண்ணி, உறுதியளித்து, திரும்பினார். வாயில் கவலைகள் இருப்பதாகச் சொன்ன தாய், அவற்றை விரைவாகத் துப்புமாறு அறிவுறுத்தப்பட்டாள். மூன்று வயது இரோச்ச்கா ஒரு புதிய உடையை அணிய விரும்பவில்லை, அவள் அழுகிறாள், ஏனென்றால் பெரியவர்களில் ஒருவர் கூறியதைக் கேட்டாள்: "அவள் அதில் மூழ்கிவிடுவாள்." பணியை முடித்தல் "வெளிப்பாடு என்ன அர்த்தம்?" குழந்தை தனது சொந்த பேச்சில் சொற்றொடர் அலகுகளை சரியாகப் பயன்படுத்த உதவும். பழமொழிகள்:

1. "எஜமானரின் வேலை பயமாக இருக்கிறது."
2. "ஒவ்வொரு எஜமானரும் அவரவர் வழியில்."
3. "அனைத்து வர்த்தகங்களின் ஜாக்."
4. "தையல்காரன் அதை அழித்துவிட்டால், இரும்பு அதை சலவை செய்யும்."
5. "உருளைக்கிழங்கு பழுத்துவிட்டது - வியாபாரத்தில் இறங்குங்கள்."
6. "உழைப்பு இல்லாமல் தோட்டத்தில் பழம் இல்லை."
7. "கவனம் எப்படி இருக்கிறதோ, அப்படியே பழமும் இருக்கிறது."
8. "அதிக செயல் - குறைவான வார்த்தைகள்."
9. "ஒவ்வொரு நபரும் செயலில் கற்றவர்கள்."
10. "துக்கம் இருந்தால், வருத்தம், வியாபாரம் இருந்தால், வேலை செய்யுங்கள்."
11. "ஒழுக்கம் இல்லாமல் வாழ்வது நல்லதல்ல."
12. "சம்பாதித்த ரொட்டி இனிமையானது."
13. "சாமர்த்தியம் உள்ளவன் சாமர்த்தியமாக செயல்படுகிறான்."
14. "ஆரம்பம் இல்லாமல் முடிவு இல்லை."
15. "ஒழுங்கு இல்லாமல் எந்த அர்த்தமும் இல்லை."
16. "நீங்கள் வேலை இல்லாமல் கிங்கர்பிரெட் வாங்க முடியாது."
17. "கண்கள் பயப்படுகின்றன - கைகள் செய்கின்றன."
18. "தவறுகள் செய்யாமல் இருக்க, அவசரப்பட வேண்டிய அவசியமில்லை."
19. "உழைப்பு இல்லாமல் நன்மை இல்லை."
20. "வேலையே சிறந்த மருந்து."
21. "பொறுமையும் வேலையும் எல்லாவற்றையும் அரைத்துவிடும்."
22. "நீங்கள் புத்தகங்களைப் படித்தால், உங்களுக்கு எல்லாம் தெரியும்."
23. "புத்தகம் இல்லாத வீடு ஜன்னல்கள் இல்லாதது போன்றது."
24. "ரொட்டி உடலை வளர்க்கிறது, ஆனால் புத்தகம் மனதை வளர்க்கிறது."
25. "கற்றல் இருக்கும் இடத்தில் திறமை இருக்கிறது."
26. "கற்றலும் வேலையும் ஒன்றாக வாழ்கின்றன."
27. "கற்றல் ஒளி, அறியாமை இருள்."
28. "நீங்கள் ஒரு பெற்றோரைப் போல் உங்கள் ஆசிரியரை மதிக்கவும்."

8. விளையாட்டு "படிகள். (யார்... வேகமாக)"

போட்டியின் கூறுகளைக் கொண்ட இந்த எளிய விளையாட்டின் உதவியுடன், உங்கள் குழந்தையின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்தவும் பொதுவாக பேச்சை வளர்க்கவும் நீங்கள் அவருடன் இணைந்து பணியாற்றலாம்.

வீரர்கள் ஒருவருக்கொருவர் அருகில் நின்று, பூச்சு எங்கு இருக்கும் என்பதை ஒப்புக்கொள்கிறார்கள் (8-10 படிகள் தொலைவில்). மேலும் அவர்கள் படிகளின் தலைப்பைப் பற்றி விவாதிக்கிறார்கள். உதாரணமாக, "கண்ணியமான வார்த்தைகள்." ஒவ்வொரு குழந்தையும் எதையாவது பெயரிடுவதன் மூலம் ஒரு படி எடுக்க முடியும் கண்ணியமான வார்த்தை. நாங்கள் சிந்திக்க ஒரு நிமிடம் கொடுக்கிறோம் மற்றும் "தொடங்கு!"

மற்ற தீம்கள்: "எல்லாம் வட்டமானது", "எல்லாம் சூடாக இருக்கிறது", "எல்லாம் ஈரமாக இருக்கிறது". "அம்மாவுக்கு அன்பான வார்த்தைகள்." "ஆறுதல் வார்த்தைகள்", முதலியன.

விருப்பம்: குழந்தைகள் எதிரெதிரே ஜோடியாக நின்று, ஒருவரையொருவர் நோக்கி அடியெடுத்து வைக்கிறார்கள். விளையாட்டின் நிபந்தனைகள் ஒன்றே: சரியான வார்த்தையைச் சொல்வதன் மூலம் மட்டுமே ஒரு படி எடுக்க முடியும்.
9. கவனம்! தேவை!

நாங்கள் ஒத்திசைவான பேச்சு, கவனம் மற்றும் கவனிப்பு ஆகியவற்றை உருவாக்குகிறோம்) இந்த விளையாட்டை குறைந்தது 5 பேர் விளையாடுகிறார்கள். இல்லையெனில் அது சுவாரஸ்யமாக இல்லை. தொகுப்பாளர் கூறுகிறார்: நான் ஒரு நண்பரை (நண்பர்) தேடுகிறேன். அவளுக்கு நீல நிற கண்கள், கருமை நீண்ட முடி, அவள் பூனைகளை நேசிக்கிறாள், பாலை வெறுக்கிறாள்.
நாம் எந்த குழந்தையைப் பற்றி பேசுகிறோம் என்பதை முதலில் யூகிப்பவன் தலைவனாகிறான்.
இளம் குழந்தைகளுடன் விளையாடும் போது, ​​ஆடைகளை விவரிக்க அனுமதிக்கப்படுகிறது.

10. விளையாட்டு "இரண்டு வட்டங்கள்".

குழந்தைகள் இரண்டு வட்டங்களில் வரிசையாக நிற்கிறார்கள் - வெளி (பெரிய) மற்றும் உள் (3-4 பேர்).
பெரிய வட்டத்தைச் சேர்ந்த குழந்தைகள் நிற்கிறார்கள், சிறிய வட்டத்திலிருந்து அவர்கள் முன்னணி பெரியவருடன் நடந்து செல்கிறார்கள்: "நாங்கள் ஒரு வட்டத்தில் நடந்து எங்களுடன் இனிப்புகளை எடுத்துக்கொள்கிறோம்."

பெரிய வட்டம் விளையாடுபவர்கள் சர்க்கரை போன்ற இனிப்புக்கு விரைவில் பெயரிட வேண்டும். பொருளுக்கு முதலில் பெயரிடும் குழந்தை உள் வட்டத்தில் நிற்கிறது. விளையாட்டு தொடர்கிறது ("... நாங்கள் எங்களுடன் மென்மையான, திரவ, புளிப்பு, கடினமான," போன்றவற்றை எடுத்துக்கொள்கிறோம். பெரிய வட்டத்தில் எஞ்சியிருக்கும் கடைசி குழந்தை மெதுவாக இருப்பதற்கான தண்டனையாக சில பணிகளை முடிக்க வேண்டும்.

11. நாங்கள் ஒரு கதையைக் கொண்டு வருகிறோம்.

பெரியவர் வாக்கியங்களைப் படிக்கிறார், குழந்தைகள் பாடத்தைச் செருகுகிறார்கள், முன்னறிவிப்பு, விளக்க வார்த்தைகள், முதலியன. சுதீவ் மற்றும் பியான்கியின் கதைகளை ஒரு அடிப்படையாக எடுத்துக் கொள்ளலாம்.

உதாரணமாக:

"அவள் வாசலில் அமர்ந்து பரிதாபமாக மியாவ் செய்தாள் ... (யார்?). பூனை ஒரு கோப்பை பால் முன் அமர்ந்து பேராசையுடன் ... (அவள் என்ன செய்தாள்?) தோட்டத்தில் பிடிபட்ட பூனை ... ( யார்?) பூனையின் ரோமங்கள்... (எது?) (எப்படி?).

12. முன்மொழிவுகளின் விநியோகம்.

ஒரு பெரியவர் கூறுகிறார்: "தோட்டக்காரர் தண்ணீர் பாய்ச்சுகிறார் ... (என்ன? எங்கே? எப்போது? ஏன்?) குழந்தைகள் செல்கிறார்கள் ... (எங்கே? ஏன்?), முதலியன. வாக்கியங்களின் சரியான கட்டுமானத்திற்கு நாம் கவனம் செலுத்த வேண்டும்.

13. வாக்கியத்தை முடிக்கவும்.

வாக்கியங்களை முடிக்க குழந்தையை கேளுங்கள்: "குழந்தைகள் மலர் படுக்கைகளில் பூக்களுக்கு தண்ணீர் ஊற்றுகிறார்கள், ஏனெனில் ...". "மரங்களில் ஒரு இலை கூட இல்லை, ஏனென்றால்..." "குளிர்காலத்தில், கரடி தூங்குகிறது, ஏனென்றால்...", முதலியன.

14. "நான் சர்க்கஸில் இருந்தேன்..."

விளையாட, உங்களுக்கு எழுத்துக்கள் மற்றும் அசைகள் கொண்ட அட்டைகள் தேவைப்படும். நீங்கள் ஒன்றாக அல்லது ஒரு குழுவுடன் விளையாடலாம். விளையாட்டில் பங்கேற்பவர்களுக்கு கடிதங்கள் கொண்ட அட்டைகள் வழங்கப்படுகின்றன, அல்லது அனைத்து அட்டைகளும் மேசையில் குவியலாக வைக்கப்பட்டு, வீரர்கள் மாறி மாறி அவற்றை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள்.

முதல் வீரர் ஒரு கடிதம் அல்லது எழுத்துடன் ஒரு அட்டையை எடுத்து கூறுகிறார்: "நான் சர்க்கஸில் இருந்தேன் மற்றும் பார்த்தேன் ..." அவர் தனது அட்டையில் உள்ள கடிதத்துடன் தொடங்கும் ஏதாவது ஒன்றை பெயரிட வேண்டும். பெயர்ச்சொற்களை மட்டும் பெயரிட முடியாது. உதாரணமாக, "K" என்ற எழுத்தை ஒரு கோமாளி, ஒரு டம்ப்லிங் ஜிம்னாஸ்ட் மற்றும் ஒரு சிவப்பு திரை என்று பெயரிட பயன்படுத்தலாம்.

நீங்கள் எழுத்துக்களைக் கொண்ட அட்டைகளைப் பயன்படுத்தினால், வார்த்தையின் தொடக்கத்தில் எழுத்து இருக்க வேண்டிய அவசியமில்லை.
விருப்பங்கள்: "நான் கடலில் இருந்தேன்...", "நான் காட்டில் இருந்தேன்...", "நான் தியேட்டரில் இருந்தேன்...", முதலியன.

15. முன்மொழிவுகள்.

செலவழிக்கக்கூடிய அட்டைத் தகட்டை எடுத்து அதை செக்டர்களாக வரையவும். ஒவ்வொரு துறையிலும், முன்மொழிவுகளை எழுதவும் - "ஆன்", "இன்", "கீழ்", "மேலே", "உடன்" போன்றவை.

நீங்கள் ரவுலட் போல விளையாடலாம் - ஒரு பந்தை ஒரு தட்டில் எறிதல். அல்லது தட்டின் மையத்தில் அம்புக்குறியை உருவாக்கி சுழற்றலாம். பொருள் அப்படியே உள்ளது - பந்து அல்லது அம்பு எந்த முன்மொழிவில் இறங்கினாலும், அந்த முன்மொழிவுடன் நீங்கள் ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்க வேண்டும்.

16. வீட்டில் தயாரிக்கப்பட்ட எழுத்துக்கள்.

தடிமனான ஆல்பம் அல்லது அலுவலக கோப்புறையை எடுக்கவும். ஒவ்வொரு தாளிலும், எழுத்துக்களின் எழுத்துக்களை வரையவும். ஒவ்வொரு கடிதத்திற்கும் பின்னர் உங்களுக்குத் தேவைப்படும் மேலும் தாள்கள். வெவ்வேறு பெட்டிகளிலிருந்து படங்களை வெட்டுங்கள் - பொதுவாக, எந்த படங்கள், ஸ்டிக்கர்கள். உங்கள் குழந்தையுடன் சேர்ந்து, வார்த்தை தொடங்கும் கடிதத்துடன் பக்கத்தில் படங்களை ஒட்டவும். ஒவ்வொரு படத்தின் கீழும், தொகுதி எழுத்துக்களில் கையொப்பத்தை எழுதவும்.

பின்னர், குழந்தை கடிதங்களை மாஸ்டர் போது, ​​பணி சிக்கலாக்கும் - பத்திரிகைகளில் இருந்து வார்த்தைகளை வெட்டி. ஒரு குறிப்பிட்ட எழுத்துடன், ஒரு குறிப்பிட்ட எழுத்துடன்.

17. சங்கிலி.

எத்தனை பங்கேற்பாளர்களுக்கான வார்த்தைகளைக் கொண்ட விளையாட்டு. சில மெய்யெழுத்துக்களைத் தேர்ந்தெடுத்து அவற்றை ஒரு காகிதத்தில் எழுதவும். இந்த எழுத்துக்களை உள்ளடக்கிய சொற்களைப் பற்றி சிந்தியுங்கள். எழுத்துக்களை மாற்றலாம் மற்றும் பிற மெய் எழுத்துக்களைச் சேர்க்கலாம். உதாரணமாக, "s", "l", "m" என்ற எழுத்துக்களை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். நாங்கள் அவர்களுடன் வார்த்தைகளை உருவாக்குகிறோம்: விமானம், வெண்ணெய், சலாமி, சிந்தனை.

அதிக வார்த்தைகளைக் கொண்டு வருபவர் வெற்றி பெறுகிறார்.
18. ஒரு கடிதத்தைச் சேர்க்கவும்.

குறைந்தது இரண்டு வீரர்கள். ஒற்றை பெயர்ச்சொற்களைப் பற்றி சிந்தியுங்கள். முதல் வீரர் ரஷ்ய எழுத்துக்களில் இருந்து எந்த எழுத்தையும் பெயரிடுகிறார். அடுத்தவர் தனது கடிதத்தை ஆரம்பத்திலோ அல்லது முடிவிலோ சேர்க்க வேண்டும், அத்தகைய எழுத்து சேர்க்கையுடன் எந்த வார்த்தையையும் மனதில் வைத்துக் கொள்ள வேண்டும். வீரர்கள் இந்த முறையில் எழுத்துக் கலவையை தொடர்ந்து நீட்டிக்கின்றனர். முழு வார்த்தையையும் பெயரிடுபவர் வெற்றி பெறுகிறார்.

வயதான குழந்தைகளுக்கு மற்றொரு விருப்பம். முழு வார்த்தையையும் பெயரிடுபவர் அல்லது ஒரு வார்த்தையைக் குறிக்கும் ஒரு எழுத்தைச் சேர்க்க முடியாதவர் இழக்கிறார். வீரர் "பிளஃப்" செய்யலாம், அதாவது. அவருக்கு வார்த்தைகள் தெரியாத ஒரு கடிதத்தைச் சேர்க்கவும். இந்த வழக்கில், இரண்டு விருப்பங்கள் சாத்தியமாகும்: அவரைப் பின்தொடரும் வீரர் முந்தைய நபரிடம் வார்த்தையின் பெயரைக் கேட்கலாம், முந்தையவர் இதைச் செய்ய முடியாவிட்டால், அவர் தோல்வியடைவார் அல்லது அடுத்த வீரர் பின்வருவனவற்றில் ஒன்றைத் தொடரலாம். வீரர்கள் இறுதியாக வார்த்தையின் பெயரைக் கேட்கிறார்கள்.

இந்த விருப்பம் கடினமானது, பெரும்பாலும் பிளேயர் நன்கு அறியப்பட்ட வார்த்தையிலிருந்து ஒரு கடிதத்தை சேர்க்க முடியாது.

19. பயணம்.

குடும்ப விளையாட்டு. ஒருவர் கூறுகிறார்: "எங்கள் கப்பல் புறப்படுகிறது ... உதாரணமாக, நாங்கள் எங்களுடன் என்ன கொண்டு செல்வோம்?" "கே" என்ற எழுத்து!" முதல்வன் ஆரம்பித்து சொல்கிறான்: “பூனையை எடுத்துக்கொள்வோம்!” மற்றொன்று: "கற்றாழை!" "பானைகள்!" இந்த கடிதத்தில் தொடங்கும் பல வார்த்தைகள் ஏற்கனவே கூறப்பட்டிருந்தால், நீங்கள் இதைப் போலவே தொடரலாம்: "பயணம்" என்ற எழுத்தில் தொடங்கி அடுத்ததை நிரப்புவோம்.

கடிதங்கள் கொண்ட அட்டைகளின் தொகுப்புகளைத் தயாரிக்கவும். ஒவ்வொன்றுக்கும் ஒரே மாதிரியான ஒன்று. நாங்கள் வண்டிகளுடன் ஒரு நீராவி என்ஜினை வரைகிறோம். ஒவ்வொரு டிரெய்லரிலும் நாம் எழுத்துக்களின் பெரிய எழுத்தை எழுதுகிறோம். (நீங்கள் மற்ற வாகனங்களையும் வரையலாம்).
ஒரு பணியை அமைப்போம். உதாரணமாக, இன்று நாம் கடலுக்குச் செல்கிறோம். நாங்கள் எங்கள் இடங்களை எடுத்துக்கொள்கிறோம். எங்களுடன் யார் செல்வார்கள்? எங்களுடன் எதை எடுத்துச் செல்வோம்? ஒருவர் கூறுகிறார்: "ஒட்டகச்சிவிங்கி எங்களுடன் வரும்" மற்றும் தொடர்புடைய கடிதத்துடன் டிரெய்லரில் "F" என்ற எழுத்துடன் ஒரு அட்டையை வைக்கிறது.

அடுத்தவர் கூறுகிறார்: "நான் டிவியை என்னுடன் எடுத்துச் செல்கிறேன்" மற்றும் "டி" என்ற எழுத்துடன் கூடிய அட்டையை டிரெய்லரில் "டி" என்ற எழுத்துடன் வைக்கிறது.

20. யார் எந்தெந்த கடிதங்களுடன் நண்பர்கள்.

விளையாட்டு கடிதங்களை மனப்பாடம் செய்வது மற்றும் பேச்சை வளர்ப்பது மட்டுமல்ல, மிகவும் கல்வியானது. ஒவ்வொரு வீரரும் விலங்குகளின் படத்தை வைத்திருக்க வேண்டும். வித்தியாசமாக இருக்கலாம். உதாரணமாக, அம்மாவுக்கு ஒரு யானை உள்ளது, அப்பாவுக்கு ஒரு முதலை உள்ளது, குழந்தைக்கு ஒரு முள்ளம்பன்றி உள்ளது. அம்மா கூறுகிறார்: "எனது யானைக்கு "எக்ஸ்" என்ற எழுத்துடன் நட்பு உள்ளது, ஏனெனில் அவருக்கு தும்பிக்கை உள்ளது." அப்பா கூறுகிறார்: "என் முதலை ஆற்றில் வசிப்பதால் "ஆர்" என்ற எழுத்துடன் நட்பு கொள்கிறது." குழந்தை கூறுகிறது: “எனது முள்ளம்பன்றிக்கு ஊசிகள் இருப்பதால் “நான்” என்ற எழுத்துடன் நட்பு உள்ளது.21. கண்டுபிடிப்போம் (3 வயது முதல்).

நாங்கள் அபிவிருத்தி செய்கிறோம் சுருக்க சிந்தனை, பேச்சு.

விளையாட உங்களுக்கு உருப்படிகளின் தொகுப்பு தேவைப்படும் வெவ்வேறு வடிவங்கள்(குச்சிகள், பந்து, மோதிரம், பெட்டிகள், சிலிண்டர்) மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட வடிவத்தின் பல்வேறு பொருட்களை சித்தரிக்கும் அட்டைகள் - கண்ணாடி, பென்சில், முட்டை, ஆப்பிள்.

முக்கியமானது! படங்களில் உள்ள படங்கள் பொருட்களைப் போலவே இருக்க வேண்டும்.

உதாரணமாக:

பென்சில், மீன்பிடி கம்பி, ஊசி, கத்தி - ஒரு குச்சி போன்ற வடிவம்;
குவளை, கண்ணாடி, திம்பிள் - ஒரு வெற்று உருளை.

விளையாட்டு இது போன்ற ஒன்றை விளையாடுகிறது: குழந்தைகள் (அல்லது ஒரு குழந்தை) மேஜையின் முன் அமர்ந்து, ஒவ்வொன்றும் பொருள்களின் தொகுப்புடன். ஒரு பெரியவர் அவருக்கு எதிரே அமர்ந்திருக்கிறார், அவரிடம் படங்களுடன் அட்டைகள் உள்ளன. ஒரு பெரியவர் அட்டைகளை ஒவ்வொன்றாகக் காட்டி, "அத்தகைய பென்சிலைப் போன்ற பொருள் யாரிடம் உள்ளது?" என்று கேட்கிறார். குச்சியை வைத்திருக்கும் குழந்தை பதிலளிக்கிறது: "என்னிடம் உள்ளது!" மற்றும் பென்சிலின் படத்துடன் கூடிய அட்டையைப் பெறுகிறது.

தலைகீழ் விருப்பம்: குழந்தைகளுக்கு படங்களுடன் கூடிய அட்டைகள் உள்ளன, பெரியவர்கள் வெவ்வேறு பொருட்களைக் கொண்டுள்ளனர்.

5 வயது முதல் குழந்தைகள் இந்த விளையாட்டை சுயாதீனமாகவும் படங்கள் இல்லாமல் விளையாடலாம், இந்த அல்லது அந்த பொருள் எப்படி இருக்கும் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள்.

22. வரிசையைத் தொடரவும்.

விதிமுறைகளுக்கு ஏற்ப வாக்கியங்களை உருவாக்குதல் தாய்மொழி, குழந்தை பின்னொட்டுகள் மற்றும் முன்னொட்டுகளைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டிய அவசியமில்லை, அல்லது இலக்கண விதிகளைக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும் - அவர் தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் அவற்றைக் கற்றுக்கொள்கிறார்.
இந்த பயிற்சியானது சொற்களை ஒப்புமை மூலம் மாற்றும் திறனை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, அதாவது சில இலக்கண வடிவங்களைக் கண்டறிதல். ஒரு முறைக்கு ஏற்ப வார்த்தைகளை மாற்றுவதன் மூலம், ஒப்புமை மூலம், குழந்தை மொழி விதிகள் மற்றும் அவற்றுக்கான விதிவிலக்குகள் இரண்டையும் கண்டுபிடிக்கிறது.

உதாரணமாக: நரி, கரடி, ஆனால் முள்ளம்பன்றி; சர்க்கரை கிண்ணம், ரொட்டி கிண்ணம், ஆனால் உப்பு ஷேக்கர், வெண்ணெய் டிஷ்.

மற்றொரு சிறந்த ஜெர்மன் விஞ்ஞானி, மொழியியலின் நிறுவனர் வில்ஹெல்ம் வான் ஹம்போல்ட் எழுதினார்: "ஒரு மொழியில் தேர்ச்சி பெறும்போது, ​​​​ஒவ்வொரு குழந்தையும் தெளிவற்ற முறையில் ஒப்புமைகளை நம்பியுள்ளது, இது ஆக்கப்பூர்வமாக வளர்ந்த குழந்தைகளில் மிகவும் கவனிக்கத்தக்கது. எந்த மொழி கற்றலிலும் இதுவே மொழியின் உண்மையான தேர்ச்சியும் அதன் உண்மையான இன்பமும் தொடங்கும் முக்கியமான புள்ளியாகும்."

ஒப்புமைகளைப் பயன்படுத்தும் திறன் உங்கள் பிள்ளை படிக்கும் போது ஒரு ஆதரவாக இருக்கும் வெளிநாட்டு மொழிகள்.

பெற்றோர்களும் கல்வியாளர்களும் தாங்களாகவே "வரிசையைத் தொடரவும்" என்ற பணிகளை எளிதாகக் கொண்டு வர முடியும். பணிகளின் எடுத்துக்காட்டுகள் இங்கே:

மக்கள் - மக்கள், குழந்தைகள் -...
மகன் - மகள், பேரன் - ..., மருமகன் - ...
குதிரைகளின் அணி - குதிரை வரையப்பட்ட, நாய்களின் அணி - ..., ஒரு மான் அணி - ...
டன்ட்ரா - மான், காடு - ..., பாலைவனம் - ...
ஸ்லீப்பர்கள் மரத்தால் செய்யப்பட்டவை, தண்டவாளங்கள் ...
பயணி வண்டியில் நுழைந்தார், பயணி பயணம் செய்கிறார் ..., பயணி வெளியே வருகிறார் ..., பயணி அருகில் நிற்கிறார் ...
படகு - படகு, படகு - ..., கப்பல் - ..., நீராவி - ...
பைலட் - விமானம், ஹெலிகாப்டர் பைலட் - ..., விண்வெளி வீரர் - ...
சர்க்கரை - ஒரு சர்க்கரை பாத்திரத்தில், வெண்ணெய் - இல் ..., ரொட்டி - இல் ..., உப்பு - ...
கரண்டி - கரண்டி - பல கரண்டி, முட்கரண்டி - ... - பல ..., கத்தி - ... -
நிறைய...

23. பனிப்பந்து.

ஒரு சொற்றொடரின் பரிந்துரைக்கப்பட்ட தொடக்கத்தில் வீரர்கள் மாறி மாறி வார்த்தைகளைச் சேர்க்கிறார்கள்.

விளையாட்டு விருப்பங்கள்: 1. "சாலைக்குத் தயாராகிறது"

வழங்குபவர்: "நான் ஒரு பயணத்திற்குச் சென்று அதை என் சூட்கேஸில் வைக்கிறேன் ...".
குழந்தை: "நான் ஒரு பயணத்திற்குச் செல்கிறேன், என் சூட்கேஸில் சோப்பு போடுகிறேன்."
மற்ற சூழ்நிலைகள் அதே கொள்கையைப் பயன்படுத்தி விளையாடப்படுகின்றன, எடுத்துக்காட்டாக:

2. "நாங்கள் காலை உணவு, மதிய உணவு, மதியம் சிற்றுண்டி, இரவு உணவு தயார் செய்கிறோம்"

வழங்குபவர்: "நாங்கள் காலை உணவை தயார் செய்கிறோம், ஒரு மெனுவை உருவாக்குவோம்."
குழந்தை: "நான் வழக்கமாக காலை உணவுக்கு சாண்ட்விச் சாப்பிடுவேன்."
அடுத்த வீரர்: "நான் காலை உணவுக்கு சாண்ட்விச் சாப்பிடுவதில்லை, நான் விரும்புகிறேன் ...". அடுத்தது” “எனக்கு சாண்ட்விச் பிடிக்காது அல்லது..., எனக்குப் பிடிக்கும்...”, போன்றவை.

3. "மேசையை அமைப்போம்"

புரவலன்: "இரவு உணவிற்கு மேசையை அமைப்போம், நான் ஒரு ரொட்டி கூடையை மேசையில் வைக்கிறேன்."
குழந்தை: "இரவு உணவிற்கு மேசையை அமைப்போம், நான் ஒரு ரொட்டி கூடை மற்றும் நாப்கின் ஸ்டாண்டை மேசையில் வைக்கிறேன்."
அடுத்த வீரர் சொற்றொடரைத் திரும்பத் திரும்பச் சொல்கிறார், மேலும் அவர் தேவை என்று கருதுவதைச் சேர்க்கிறார்.

4. "ஒரு நடைக்கு செல்லலாம்"

வழங்குபவர்: "நாங்கள் காட்டுக்குச் செல்கிறோம், நான் அணிந்துகொள்கிறேன் ரப்பர் காலணிகள்".
குழந்தை: "நாங்கள் காட்டுக்குச் செல்கிறோம், நான் ரப்பர் பூட்ஸைப் போட்டுக்கொண்டு ஒரு கூடையை எடுத்துக்கொள்கிறேன்."
அடுத்த வீரர் சொற்றொடரைத் திரும்பத் திரும்பச் சொல்கிறார் மற்றும் அவர் இன்னும் தேவை என்று கருதுவதைச் சேர்க்கிறார்.

5. "விருந்தினர்களுக்காக காத்திருக்கிறது"

வழங்குபவர்: "இன்று எங்களிடம் விருந்தினர்கள் வருகிறார்கள், நாங்கள் ஒரு பொழுதுபோக்கு நிகழ்ச்சியை ஏற்பாடு செய்யலாம்."
குழந்தை: "இன்று எங்களிடம் விருந்தினர்கள் வருகிறார்கள், நாங்கள் ஒரு பொழுதுபோக்கு நிகழ்ச்சியை ஏற்பாடு செய்யலாம் மற்றும் தந்திரங்களைக் காட்டலாம்."
அடுத்த வீரர் சொற்றொடரைத் திரும்பத் திரும்பச் சொல்கிறார் மற்றும் அவர் இன்னும் தேவை என்று கருதுவதைச் சேர்க்கிறார்.
24. தொடரும் கதை.

ஒரு கதையை உருவாக்க குழந்தைகளை அழைக்கவும். முதல் வீரர் முதல் வாக்கியத்தை கூறுகிறார், இரண்டாவது முதலில் சொன்னதை மீண்டும் கூறுகிறார் மற்றும் அவரது சொந்த வாக்கியத்தை சேர்க்கிறார்.
25. என்ன வார்த்தைகள் உள்ளன?

M. Plyatskovsky இன் கவிதை "என்ன வார்த்தைகள் உள்ளன" உங்கள் குழந்தைக்கு வாசிக்கவும்.

ஒரு இனிமையான சொல் உள்ளது - மிட்டாய்.
சாப்பிடு விரைவான வார்த்தை- ராக்கெட்.
ஒரு புளிப்பு வார்த்தை உள்ளது - எலுமிச்சை.
ஒரு ஜன்னலுடன் ஒரு வார்த்தை உள்ளது - ஒரு வண்டி.
ஒரு முட்கள் நிறைந்த வார்த்தை உள்ளது - முள்ளம்பன்றி.
ஈரம் - மழை என்று ஒரு சொல் உண்டு.
பிடிவாதமான ஒரு வார்த்தை உள்ளது - இலக்கு.
ஒரு பச்சை வார்த்தை உள்ளது - தளிர்.
சாப்பிடு புத்தக வார்த்தை- பக்கம்.
ஒரு காடு வார்த்தை உள்ளது - டைட்.
ஒரு பஞ்சுபோன்ற வார்த்தை உள்ளது - பனி.
ஒரு மகிழ்ச்சியான வார்த்தை உள்ளது - சிரிப்பு. பிறகு நீங்கள் ஒரு வார்த்தைக்கு பெயரிட்டு (உதாரணமாக, வீடு, இடியுடன் கூடிய மழை, மகிழ்ச்சி) அது என்னவாக இருக்கும் என்று கேளுங்கள். ஒவ்வொரு வீரரும் அவரவர் வரையறையுடன் வருகிறார்கள்.

26. "ஒத்த வார்த்தைகள்"- ஒத்த சொற்கள்.

ஒத்த சொற்களின் தேர்வு புரிந்து கொள்ள உதவுகிறது வெவ்வேறு அர்த்தங்கள்அதே வார்த்தை, மிகத் துல்லியமான வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், அதே வார்த்தைகளைத் திரும்பத் திரும்பச் சொல்வதைத் தவிர்க்கவும் கற்றுக்கொடுக்கிறது.

ஒரே விஷயத்தை வெவ்வேறு வார்த்தைகளில் சொல்லலாம் என்று பெரியவர் விளக்குகிறார். அத்தகைய சொற்கள் அர்த்தத்தில் நெருக்கமானவை என்று அழைக்கப்படுகின்றன.

பெரியவர்: "நான் தொடங்குகிறேன், நீங்கள் தொடருங்கள் வின்னி தி பூஹ் வேடிக்கையானது (மகிழ்ச்சியானது, வேடிக்கையானது, வேடிக்கையானது, நகைச்சுவையானது ...).
ஈயோர் சோகமாக இருக்கிறார் (சோகம், மகிழ்ச்சியற்றது, வருத்தம்...)."
பெரியவர்: முயல் கோழைத்தனமானது. வேறு எப்படி சொல்ல முடியும்? (கண்ணீர், பயம், பயம்..)
பெரியவர்: "முயல் நரியை விட்டு ஓடுகிறது, வேறு எப்படி சொல்ல முடியும்?" (அவர் ஓடுகிறார், கண் சிமிட்டுகிறார், ஓடுகிறார், முழு வேகத்தில் பறக்கிறார், கால்களை கழற்றுகிறார்).

27. பலசொற்கள்.

பெரியவர்: "சில நேரங்களில் நாம் ஒரே வார்த்தையில் வெவ்வேறு பொருட்களை அழைக்கிறோம், எடுத்துக்காட்டாக, வெங்காயம் - காய்கறி செடி, வில் ஒரு ஆயுதம்.

ஊசி என்ற வார்த்தையின் அர்த்தம் என்ன? (தையல் ஊசிகள், ஊசிகள் ஊசியிலை மரங்கள், முள்ளம்பன்றி முதுகெலும்புகள்).
வார்த்தைகளுக்கு என்ன அர்த்தங்கள் இருக்கலாம் என்று விவாதிக்கவும்: கைப்பிடி, துப்பு, நாக்கு; பக்கவாதம், ரன்கள், பறக்கிறது, விரைகிறது; ரோஸி, விலையுயர்ந்த, வலுவான, புதிய. உங்கள் குழந்தையுடன் கவிதைகளைப் படித்து விவாதிக்கவும்.

பி. ஜாகோதர்
(வின்னி தி பூஹ் பாடல்களில் இருந்து) நான் முன்னோக்கி நகர்கிறேன்
(திர்லிம்-போம்-போம்),
மேலும் பனி பொழிகிறது
(திர்லிம்-போம்-போம்),
நாம் முழுமையாக இருந்தாலும்
சாலையில் இல்லை!
ஆனால் இங்கே மட்டும்
(திர்லிம்-போம்-போம்),
இருந்து சொல்லு -
(திர்லிம்-போம்-போம்),
இருந்து சொல்லு -
உங்கள் கால்கள் ஏன் குளிர்ச்சியாக இருக்கின்றன?

முள் ஒரு தலை உள்ளது.
(வி. லுனின்)

முள் தலை உள்ளது, ஆனால் முடி இல்லை, ஐயோ!
தேநீர் தொட்டியில் ஒரு துவாரம் உள்ளது, ஆனால் தலை இல்லை.
ஊசிக்கு கண் உண்டு, ஆனால் அது கேட்காது.
காலணிகளுக்கு ஒரு நாக்கு உள்ளது, ஆனால் காலணிகள் இன்னும் அமைதியாக இருக்கின்றன.
சாலையில் துளைகள் உள்ளன, ஆனால் கன்னம் மற்றும் கன்னங்கள் இல்லை,
மலையின் அடி உள்ளது, ஆனால் எப்படியோ உங்கள் கால்களைப் பார்க்க முடியாது.
ரோவன் மரத்திற்கு தூரிகைகள் உள்ளன, ஆனால் ஏழைக்கு கைகள் இல்லை,
அதன் வெள்ளைக் கண்ணால் உருளைக்கிழங்கு பார்க்காமல் சுற்றிப் பார்க்கிறது.
பூட்டு இல்லாத ஒரு முட்புதரில் திறவுகோல் வெள்ளியாக்கப்பட்டுள்ளது,
ஒரு நதி சோம்பேறித்தனமாக வயலின் குறுக்கே ஓடுகிறது, கால்கள் இல்லை.
சீப்புக்கு பற்கள் உண்டு, ஆனால் சாப்பிட முடியாது.
மாதத்திற்குப் பிறகு மாதம் கடந்து செல்கிறது, சந்திரனுக்குப் பிறகு சந்திரன் கடந்து செல்வதில்லை.
ஸ்ட்ரீம் ஸ்லீவ்ஸ் கொண்டது, ஸ்ட்ரீம் உடையில் இல்லை என்றாலும்,
கோப்புறை கையின் கீழ் கொண்டு செல்லப்படுகிறது, ஆனால் பூனையின் கீழ் அல்ல.

மூக்குகள்.
(A. Usachev)

கொக்குகளுக்கு மூக்கு உண்டு
கப்பல்களுக்கு வில் உண்டு
தேநீர் தொட்டியில் ஒரு ஸ்பவுட் உள்ளது, மிகச் சிறியது மட்டுமே.
அசாதாரண மிருகம் - நோசுஹா,
நோசுகாவிற்கு காது வரை மூக்கு உள்ளது.
மற்றும் பெரிய காண்டாமிருகம்
மூக்குக்கு பதிலாக கொம்பு அணிந்துள்ளார்.
பிசாசின் மூக்கு முடிச்சு,
மேலும் பன்றிக்கு ஒரு மூக்கு உள்ளது.
ஆனால் பன்றி மற்றும் மாலுமி இருவரும்
மூக்கைத் துடைக்க வேண்டும்! யார் எதை சுமக்கிறார்கள்?
(எம். யாஸ்னோவ்)

செமியோன் தனது கையில் பிரீஃப்கேஸை எடுத்துச் செல்கிறார்,
பாவ்லுஷா டைரியில் ஒரு மோசமான குறியைப் பெறுகிறார்.
செரியோஷா கப்பலில் ஏறினார் -
அவர் கடல் கண்காணிப்பில் உள்ளார்.
ஆண்ட்ரியுஷா ஒரு வலிமையானவராக சுற்றி வருகிறார் -
முதுகுப்பையை தோளில் சுமந்து செல்கிறார்.
பீட்டர் மிஷாவை அடித்தார் -
மிகைல் இழப்புகளை சந்திக்கிறார்.
ஸ்டீபன் வாயை மூடவில்லை:
நாள் முழுவதும் வீண் பேச்சு! பார்க்கவும்.
(வி. ஓர்லோவ்)

அவர்கள் கூறுகிறார்கள்: கடிகாரம் நிற்கிறது,
அவர்கள் கூறுகிறார்கள்: கடிகாரம் விரைகிறது,
அவர்கள் கூறுகிறார்கள்: கடிகாரம் துடிக்கிறது,
ஆனால் அவர்கள் சற்று பின்தங்கி உள்ளனர்.
மிஷ்காவும் நானும் ஒன்றாகப் பார்த்தோம்.
மற்றும் கடிகாரம் அசையாமல் நிற்கிறது.

28. மாறாக (எதிர்ச்சொற்கள்).

பல சொற்களை எதிர் பொருள் கொண்ட சொற்களுடன் பொருத்தலாம்.
பெரியவர் சொற்றொடரைத் தொடங்குகிறார், குழந்தை அதை முடிக்கிறது, எடுத்துக்காட்டாக:

சர்க்கரை இனிப்பு மற்றும் மிளகு...
சாலை அகலமானது, பாதை...,
பிளாஸ்டைன் மென்மையானது, மற்றும் கல் ...,
தேநீர் சூடாக இருக்கிறது, ஐஸ்கிரீம்...,
ஜெல்லி கெட்டியானது, பழம் பானம்...
எமரி தாள் கடினமானது, ஆனால் ஒரு தாள் காகிதம்...
முயல் வேகமாக ஓடுகிறது, ஆமை ஊர்ந்து செல்கிறது...
பகலில் வெளிச்சம், ஆனால் இரவில்... மற்றொரு விருப்பம்:

கஞ்சி தடிமனாகவும் ... (திரவமாகவும்) சமைக்கப்படுகிறது. விலங்குகள் தைரியமாகவும்...(கோழைத்தனமாகவும்) இருக்கலாம். கேரட்டை பச்சையாகவும்...(வேகவைத்து) உண்ணலாம். ஆப்பிள்கள் சிறியதாகவும்...(பெரியதாகவும்) இருக்கலாம். டி. சியார்டியின் "The Fearwell Game" கவிதையை உங்கள் குழந்தைக்குப் படியுங்கள். விடைபெறும் விளையாட்டு இதோ...
எங்களுக்கு ஒரு புத்தகம் கொடுங்கள்
மூட வேண்டிய நேரம் இது;
நாம் அனைவரும் நம்புகிறோம்
என்ன ஆச்சு அவளுக்கு
நீங்கள் ஆகிவிட்டீர்கள்
கொஞ்சம் புத்திசாலி

நீங்கள் நிறைய கற்றுக்கொண்டீர்கள்
வேடிக்கையான வார்த்தைகள்
மற்றும் நிறைய
அனைத்து வகையான விஷயங்கள்
மற்றும் நீங்கள் என்றால்
நான் அவர்களை நினைவு கூர்ந்தேன்
வீண் இல்லை
உங்கள் நாள் வீணாகிவிட்டது!

நீயும் நானும்
திருப்பம் வந்துவிட்டது
விளையாட்டை விளையாடு
"மாறாக".
நான் வார்த்தை சொல்கிறேன்
உயர்,
நீங்கள் பதிலளிப்பீர்கள்:...
நான் உச்சவரம்பு என்ற வார்த்தையைச் சொல்வேன்,
நீங்கள் பதிலளிப்பீர்கள்:...
லாஸ்ட் என்ற வார்த்தையைச் சொல்வேன்,
மேலும் நீங்கள் சொல்வீர்கள்:...!
நான் ஒரு வார்த்தை சொல்கிறேன்
கோழை,
நீங்கள் பதிலளிப்பீர்கள்:
துணிச்சலான.
இப்போது
START
நான் சொல்கிறேன் -
சரி, பதில்:
…!

29. ரைமிங் விளையாட்டு - வார்த்தை சொல்லுங்கள்.

கொடுக்கப்பட்ட வரியின் தாளம் மற்றும் ரைம் ஆகியவற்றை உணர்ந்துகொள்வதன் மூலம், குழந்தைகள் கவிதைப் பேச்சை நன்கு புரிந்துகொள்ளத் தொடங்குகிறார்கள்.

பெரியவர் பரிந்துரைக்கிறார்: "நான் உங்களுக்கு ஒரு கவிதையைப் படிப்பேன், ஆனால் நான் குறிப்பாக சில வார்த்தைகளைச் சொல்ல மாட்டேன், நீங்கள் அவற்றை எனக்கு பரிந்துரைக்க முயற்சிக்கிறீர்கள்." ஒரு பெரியவர் ஒரு கவிதையைப் படிக்கிறார், வரியில் ஒரு வார்த்தையை முடிக்கவில்லை. குழந்தை ஒரு ரைம் பரிந்துரைக்கிறது. சிரமங்கள் ஏற்பட்டால், ஒரு வயது வந்தவர் ஒரு வரியில் வார்த்தைகளை முடிக்கிறார். குழந்தை தனது சொந்த வார்த்தைகளை சரியாக உச்சரிக்க கற்றுக் கொள்ளும் வரை கவிதை படிக்க வேண்டும்.

மிகவும் பயங்கரமான கதை.
(டேனில் கார்ம்ஸ்) வெண்ணெய் கொண்டு ஒரு ரொட்டியை முடித்தல்,
சகோதரர்கள் சந்து வழியாக நடந்தார்கள்.
திடீரென்று ஒரு பின் தெருவில் இருந்து அவர்களை நோக்கி
பெரிய நாய் சத்தமாக குரைத்தது. இளையவர் கூறினார்: - இங்கே ஒரு துரதிர்ஷ்டம்,
அவர் நம்மை தாக்க விரும்புகிறார்.
அதனால் நாம் சிக்கலில் சிக்காமல் இருக்க,
நாயின் வாயில் ஒரு ரொட்டியை வீசுவோம்.

எல்லாம் நன்றாக முடிந்தது.
சகோதரர்களுக்கு உடனே புரிந்தது...
ஒவ்வொரு நடைக்கும் என்ன
நீங்கள் உங்களுடன் எடுத்துச் செல்ல வேண்டும்... ஒரு ரொட்டி. எலி கூம்புகள்
(ஏ. கோண்ட்ராடியேவ்)

ஒரு காலத்தில் ஒரு பைன் மரத்தில் இரண்டு தீவிர கூம்புகள் வாழ்ந்தன.
ஒரு காலத்தில் ஒரு பைன் மரத்தின் கீழ் இரண்டு வேடிக்கையான எலிகள் வாழ்ந்தன.
மற்றும் எலிகள் கத்தின:
- ஏய், இறங்கு, பெரியவர்களே!
செவிவழியாகத்தான் எங்களைப் பற்றி உங்களுக்குத் தெரியும்.

பெரியவர்கள் பதிலளித்தனர்:
- முட்டாள் எலிகள்,
தூக்கில் போடுவது நமக்கு ஏன் மோசம்
இங்கே எங்கள் கோபுரத்தில். நாங்கள் உங்களை அழைக்க விரும்புகிறோம்:
ஏறு, தொங்குவோம்.

கவிஞர் வாடிம் லெவின் பரிந்துரைக்கும் ரைமிங் விளையாட்டு இங்கே உள்ளது. இது அழைக்கப்படுகிறது: "இரண்டு வரிகளைச் சேர்."

தொகுப்பாளர் கவிதையின் முதல் இரண்டு வரிகளைக் கொண்டு வருகிறார், மீதமுள்ள விளையாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் அதை முடிக்கிறார்கள், எடுத்துக்காட்டாக:

உயிரியல் பூங்காவில் நீர்யானை
ஒரு முள்ளம்பன்றியை விழுங்கியது மற்றும் இறுதி விருப்பங்கள் இங்கே:

வயிறு வலிக்கிறது.
ஏழை நீர்யானை அழுகிறது. - அவர் ஒரு பயங்கரமான அழுகையை எழுப்பினார் -
எனக்கு காரமான உணவு பழக்கமில்லை. - அவர் நாள் முழுவதும் ஆமணக்கு எண்ணெய் குடிப்பார்
மற்றும் கர்ஜனை... நீர்யானை போல. - நீர்யானை வலிமையுடன் சிரிக்கிறது:
முள்ளம்பன்றி தன் உள்ளத்தை கூசுகிறது! உங்கள் முடிவைப் பரிந்துரைக்கவும்.
இந்த ஜோடிகளை முடிக்க முயற்சிக்கவும்:

அகிம் ஆற்றங்கரையில் ஓடினான்
அகிம் முற்றிலும் வறண்டு இருந்தது. ஆசிரியரின் முடிவு:
அவர் குறுக்கே ஓடினார் -
நான் முற்றிலும் ஈரமாக இருந்தேன்.
(Oleg Grigoriev) ஒரு கம்பத்தில் ஒரு நாய் நிற்கிறது
மற்றும் அவரது நெற்றியில் இருந்து வியர்வை துடைக்கிறார். ஆசிரியரின் முடிவு:
மேலும் கம்பத்தில் பக்கத்து வீட்டு பூனை உள்ளது
நெற்றியில் வழிந்த வியர்வையைத் துடைக்கிறார்.
(ரெனாட்டா முகா)

நீங்கள் இப்போதே பார்வையிடுமாறு நாங்கள் மிகவும் பரிந்துரைக்கிறோம். இது நம்பமுடியாத இணையத்தில் சிறந்த தளம்ஒரு பெரிய எண்

குழந்தைகளுக்கான இலவச கல்வி விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள். பாலர் குழந்தைகளில் சிந்தனை, கவனம், நினைவாற்றல் ஆகியவற்றை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள், எண்ணி படிக்க கற்றுக்கொள்வதற்கான பயிற்சிகள், கைவினைப்பொருட்கள், வரைதல் பாடங்கள் மற்றும் பலவற்றை இங்கே காணலாம். அனுபவம் வாய்ந்த குழந்தை உளவியலாளர்கள் மற்றும் பாலர் ஆசிரியர்களின் பங்கேற்புடன் அனைத்து பணிகளும் உருவாக்கப்பட்டன.

குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் தலைப்பில் நீங்கள் ஆர்வமாக இருந்தால், "பேச்சு வளர்ச்சிக்கான கதைப் படங்கள்" என்ற தளத்தின் சிறப்புப் பகுதியைப் பார்க்கவும். கதைகளை எழுதுவதற்கான ஆயத்த படங்களின் தொகுப்புகளை இங்கே பதிவிறக்கம் செய்யலாம். ஒவ்வொரு தொகுப்பிலும் பொதுவான சதி அல்லது காரண-விளைவு உறவுகளால் இணைக்கப்பட்ட இரண்டு அல்லது மூன்று படங்கள் உள்ளன. உங்கள் குறிப்புக்கான சில பணிகளின் எடுத்துக்காட்டுகள் இங்கே:கேட்டல் வளர்ச்சி

ஒரு குழந்தை காது மூலம் ஒலிகளை மோசமாக வேறுபடுத்தினால், அவற்றை சிதைந்து உச்சரித்தால் அல்லது மற்றவர்களுடன் அவற்றை மாற்றினால், அந்த வார்த்தையின் ஒலி தோற்றத்தை அவரால் தெளிவாக கற்பனை செய்ய முடியாது. இந்த வழக்கில், இது உங்களுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும்

அடுத்த குழு

பயிற்சிகள்.

உடற்பயிற்சி எண். 1. "சொற்களுக்கு பெயரிடவும்" (செவிவழி வேறுபாட்டின் வளர்ச்சிக்காக).

பணி எண் 1.

"A ஒலியுடன் தொடங்கும் பல வார்த்தைகளுக்கு பெயரிடவும்" (T, O, R, K, முதலியன).

பணி எண் 2.

"P ஒலியுடன் முடிவடையும் பல வார்த்தைகளுக்கு பெயரிடவும்" (I, O, S, L, முதலியன).

பணி எண் 3.

"நடுவில் L என்ற ஒலியைக் கொண்டிருக்கும் பல சொற்களுக்குப் பெயரிடவும்" (N, E, G, B, F, முதலியன).

உடற்பயிற்சி எண். 2. "கிளாப்-கிளாப்" (சொற்களின் ஒலி பகுப்பாய்வு கற்பித்தல்).

இந்த பயிற்சியில் பல பணி விருப்பங்களும் உள்ளன.

1. "இப்போது நான் உங்களுக்கு வார்த்தைகளைச் சொல்கிறேன், S (V, O, G, D, W, முதலியன) ஒலியுடன் தொடங்கும் ஒரு வார்த்தையை நீங்கள் கேட்டவுடன், நீங்கள் உடனடியாக கைதட்டுவீர்கள்."

விருப்பம்: வார்த்தை முடிவடையும் ஒலி அல்லது வார்த்தையின் நடுவில் உள்ள ஒலியை குழந்தை "பிடிக்க வேண்டும்".

குடிசை, பூனை, தொப்பி, நரி, சாலை, வண்டு, ஜன்னல், கட்டி, தட்டு, ரொட்டி, மழை, லிண்டன், விளக்கு, நதி, முடி போன்றவை.

இந்தப் பயிற்சி உங்கள் பிள்ளையின் எதிர்வினை எப்படி இருக்கிறது என்பதைச் சரிபார்க்கவும் உதவும்.

வழக்கமாக, பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் 4-5 வயது வரை பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளுடன் காத்திருக்க பரிந்துரைக்கின்றனர், நரம்பியல் நிபுணர்கள் மருந்துகளை பரிந்துரைக்கின்றனர், மேலும் குழந்தைகளுடன் எவ்வாறு வேலை செய்வது என்று தெரிந்த ஒரு நல்ல குறைபாடுள்ள நிபுணரைக் கண்டுபிடிப்பது மிகவும் கடினம். அதே நேரத்தில், ஒரு குழந்தையின் பேச்சின் வளர்ச்சியை முடிந்தவரை சீக்கிரம் தொடங்குவது நல்லது. தீமைகள் என்பது அனைவரும் அறிந்ததே

வாய்வழி பேச்சு

பள்ளியில் மோசமான செயல்திறன் ஏற்படலாம். பெற்றோர்கள் என்ன செய்ய வேண்டும்? உங்கள் சொந்தமாக, வீட்டில், ஒவ்வொரு நாளும், சிறிது சிறிதாக, குறைந்தது 10 நிமிடங்களாவது, ஆனால் தவறாமல் பயிற்சி செய்வது மட்டுமே மீதமுள்ளது. Games-for-Kids.ru என்ற இணையதளத்திலிருந்து பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளின் ஆன்லைன் படிப்பு பேச்சு மேம்பாட்டு வகுப்புகளை ஒழுங்கமைக்க உதவும்:

உடற்பயிற்சி எண். 3. "வார்த்தையுடன் விளையாடுதல்" (ஒரு வார்த்தையின் ஒலி வடிவத்தை கற்பித்தல்).

பணி எண் 1. "தவளை", "கொடி", "அட்டவணை" போன்ற வார்த்தைகளில் உள்ள அதே ஒலியுடன் தொடங்கும்/முடியும் வார்த்தையைக் கொண்டு வாருங்கள்."

பணி எண் 2. "கதிர்", "வலிமை", "சோபா" போன்ற வார்த்தைகளில் உள்ள முதல்/கடைசி ஒலிக்கு பெயரிடவும்."

பணி எண் 3. "வானம்", "மேகம்", "கூரை" போன்ற வார்த்தைகளின் வரிசையில் அனைத்து ஒலிகளுக்கும் பெயரிடவும்."

பணி எண். 4. "மீன்" என்ற வார்த்தையில் என்ன ஒலி இரண்டாவது, நான்காவது, முதல், மூன்றாவது (நாற்காலி, கம்பளம், ஷெல், மேகம்) போன்றவை?"
உடற்பயிற்சி எண். 4. "குழப்பம்".
"கவிதையைக் கவனமாகக் கேளுங்கள்.
மரத்தில் அமர்ந்திருப்பது யார்?
திமிங்கிலம்.
கடலில் நீந்துவது யார்?
பூனை
தோட்டத்தில் என்ன வளரும்?
புற்றுநோய்.
தண்ணீருக்கு அடியில் வாழ்பவர் யார்?
பாப்பி.
வார்த்தைகள் கலந்தன!

நான் "ஒன்று-இரண்டு" என்று கட்டளையிடுகிறேன்

நான் உங்களுக்கு உத்தரவிடுகிறேன்

எல்லாரையும் அவரவர் இடத்தில் அமர்த்துங்கள்."

உங்கள் குழந்தையிடம் கேளுங்கள்: "எந்த வார்த்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் ஒத்திருக்கின்றன?"

நீங்கள் உங்கள் பிள்ளைக்கு ஒரு சிறிய குறிப்பைக் கொடுக்கலாம், ஆனால் முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், ஒரு ஒலி ஒரு வார்த்தையின் அர்த்தத்தை முற்றிலும் மாற்றும் என்ற எண்ணத்திற்கு அவரை வழிநடத்துவது.

உடற்பயிற்சி எண் 5. "ஒரு புதிய வார்த்தையுடன் வாருங்கள்."

பணி: "நான் இப்போது உங்களுக்கு ஒரு வார்த்தையைச் சொல்கிறேன், நீங்கள் அதில் இரண்டாவது ஒலியை மாற்ற முயற்சிக்கிறீர்கள், எடுத்துக்காட்டாக, வீடு என்பது புகை."

மாற்ற வேண்டிய வார்த்தைகள்: தூக்கம், சாறு, குடி, சுண்ணாம்பு.

முதல் ஒலியை மாற்றுவதற்கான வார்த்தைகள்: புள்ளி, வில், வார்னிஷ், நாள், மிதி, தளவமைப்பு.

பணி: "இப்போது நாங்கள் பல வார்த்தைகளை எழுதுவோம், ஆனால் வார்த்தைகளில் எத்தனை ஒலிகள் உள்ளன, நீங்கள் "பாப்பி" என்ற வார்த்தையை எத்தனை வட்டங்கள் வரைய வேண்டும்? ."

மாதிரி: MAK - 000

கவனம்: உடற்பயிற்சிக்கான சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​​​அவற்றில் உள்ள ஒலிகளின் எண்ணிக்கை எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையுடன் பொருந்துகிறது என்பதை உறுதிப்படுத்த முயற்சிக்கவும். எனவே, "குதிரை" என்ற வார்த்தையில் 4 எழுத்துக்கள் மற்றும் மூன்று ஒலிகள் உள்ளன - [k - o - n "]. இதுபோன்ற வார்த்தைகள் குழந்தைக்கு சிரமங்களை ஏற்படுத்தும்.

ஆணையிடுவதற்கான வார்த்தைகள்: புல், காகிதம், பேனா, ரொட்டி, குச்சி, கெமோமில், நட்சத்திரம், பைன், தொலைபேசி, டேப்லெட்.

உடற்பயிற்சி எண். 7. "நீண்ட, குறுகிய."

பணி: "இப்போது நாங்கள் ஒரு நேரத்தில் இரண்டு வார்த்தைகளை ஒப்பிட்டுப் பார்ப்போம், எந்த வார்த்தைகள் நீளமாக இருக்கும் என்பதை நீங்கள் முடிவு செய்வீர்கள், ஒரு வார்த்தை என்று உங்களுக்குத் தெரியும் உதாரணமாக, "மூக்கு" என்ற வார்த்தையை நீங்கள் சொல்லலாம், ஆனால் நீங்கள் அதை சுவாசிக்க முடியாது, ஆனால் நீங்கள் அதை ஒரு உண்மையான மூக்குடன் சுவாசிக்கலாம் நீங்கள் அதை எழுதவோ படிக்கவோ முடியாது.

ஒப்பிடுவதற்கான வார்த்தைகள்: டேபிள் - டேபிள், பென்சில் - பென்சில், மீசை - மீசை, நாய் - நாய், வால் - வால், பாம்பு - பாம்பு, புழு - புழு.

சொல்லகராதி வளர்ச்சி

ஒரு குழந்தையின் சொல்லகராதியின் தரம் மற்றும் அளவு பெரும்பாலும் பேச்சு வளர்ச்சியின் அளவை ஒட்டுமொத்தமாக தீர்மானிக்கிறது. செயலற்ற (அதாவது, நினைவக இருப்பில் சேமிக்கப்படும் சொற்கள்) மற்றும் செயலில் (தொடர்ந்து பயன்படுத்தப்படும் சொற்கள்) சொற்களஞ்சியம் இரண்டிலும் நீங்கள் கவனம் செலுத்துவது மிகவும் முக்கியம். ஒரு வார்த்தையின் அர்த்தம் என்ன என்பதை குழந்தை அறிந்திருப்பது மற்றும் சுயாதீனமான பேச்சில் அதை எவ்வாறு சரியாகப் பயன்படுத்துவது என்பது மிகவும் முக்கியம். இங்கே வழங்கப்படும் பயிற்சிகள் இதைச் செய்ய உதவும்.

உடற்பயிற்சி எண் 8. "சொல் விளையாட்டு"

பணி எண் 1. "பழங்களுக்கு முடிந்தவரை பல வார்த்தைகளை பெயரிடுங்கள்" (காய்கறிகள், மரங்கள், பூக்கள், காட்டு மற்றும் வீட்டு விலங்குகள் மற்றும் பறவைகள், பொம்மைகள், கருவிகள், தளபாடங்கள், தொழில்கள் போன்றவை).

உடற்பயிற்சி எண். 1. "சொற்களுக்கு பெயரிடவும்" (செவிவழி வேறுபாட்டின் வளர்ச்சிக்காக).

“இப்போது நான் உங்களுக்கு வார்த்தைகளைச் சொல்கிறேன், இந்த பொருள் என்ன செய்ய முடியும் என்பதை நீங்கள் என்னிடம் கூறுவீர்கள்.
ஒரு பனிப்புயல் வீசுகிறது, மற்றும் இடி ..., காற்று ..., மற்றும் பனி ..., மழை ..., மற்றும் சூரியன் ....

ஒவ்வொரு பதிலுடனும் கேட்க மறக்காதீர்கள்: "சூரியன் வேறு என்ன செய்கிறது, அது பிரகாசிக்கவில்லை?" செயலைக் குறிக்கும் பல வார்த்தைகளை குழந்தை தேர்ந்தெடுக்கட்டும்.

நீங்கள் அதே விளையாட்டை தலைகீழாக மீண்டும் செய்யலாம்: "யார் சுத்தியல் எலிகள்?

உடற்பயிற்சி எண். 9. "கையொப்பம்".

அடுத்த குழு

"சொல்லுங்கள், ஒரு பொருள் இரும்பினால் ஆனது என்றால், அது என்ன, அது என்ன?"

இரும்பு -
காகிதம் -
மரம் -
பனி -
பஞ்சு -
கண்ணாடி -

உடற்பயிற்சி எண். 1. "சொற்களுக்கு பெயரிடவும்" (செவிவழி வேறுபாட்டின் வளர்ச்சிக்காக).

"பனி போன்ற வெண்மையான மற்றொரு பொருளுக்கு பெயரிடவும்."
(நாடா போல் குறுகியது; நதி போல் வேகமானது; உருண்டை போல் உருண்டையானது; முலாம்பழம் போல் மஞ்சள்).

"A ஒலியுடன் தொடங்கும் பல வார்த்தைகளுக்கு பெயரிடவும்" (T, O, R, K, முதலியன).

சுவைக்க - எலுமிச்சை மற்றும் தேன், வெங்காயம் மற்றும் ஆப்பிள்;
நிறம் மூலம் - கிராம்பு மற்றும் கெமோமில், பேரிக்காய் மற்றும் பிளம்;
வலிமையின் அடிப்படையில் - கயிறு மற்றும் நூல், கல் மற்றும் களிமண்;
அகலத்தில் - சாலை மற்றும் பாதை, ஆறு மற்றும் நீரோடை;
உயரத்தில் - ஒரு புதர் மற்றும் ஒரு மரம், ஒரு மலை மற்றும் ஒரு மலை."

உடற்பயிற்சி எண். 10. "யூகிக்கும் விளையாட்டு."

பணி: "புதிரை யூகிக்கவும்:

ஈக்கள், சத்தம்,
அவரது நீண்ட கால்கள் இழுக்கப்படுகின்றன,
வாய்ப்பை நழுவ விடுவதில்லை -
உட்கார்ந்து கடிப்பார்.
(கொசு)

வட்டமான, கோடிட்ட,
தோட்டத்தில் இருந்து எடுக்கப்பட்டது.
சர்க்கரை மற்றும் கருஞ்சிவப்பு ஆனது -
தயவுசெய்து சாப்பிடுங்கள்.
(தர்பூசணி)

நாங்கள் எதைப் பற்றி பேசுகிறோம் என்று நீங்கள் எப்படி யூகித்தீர்கள்? சில பொருளை நீங்களே விவரிக்க முயற்சி செய்யுங்கள், அது யார் அல்லது என்ன என்று யூகிக்க முயற்சிப்பேன்."

உடற்பயிற்சி எண். 11. "சொற்கள்-நண்பர்கள்" (ஒத்த சொற்களில் உடற்பயிற்சி).

அடுத்த குழு

"ஒரு சோகமான நபரைப் பற்றி சொல்ல மற்றொரு வழி என்ன?" (சோகம்)
"மதிப்பு - அது என்ன? கடின - அது என்ன?"

உடற்பயிற்சி எண். 1. "சொற்களுக்கு பெயரிடவும்" (செவிவழி வேறுபாட்டின் வளர்ச்சிக்காக).

"குதிரை" என்ற வார்த்தையை "டாக்டர்", "கப்", "உணவு" என்று எந்த வார்த்தையால் மாற்ற முடியும்?

"A ஒலியுடன் தொடங்கும் பல வார்த்தைகளுக்கு பெயரிடவும்" (T, O, R, K, முதலியன).

"எந்த வார்த்தை மிகையானது, மற்ற வார்த்தைகளுக்கு பொருந்தாது? ஏன்?"

சோகம், துக்கம், மனச்சோர்வு, ஆழமானது
தைரியமான, உரத்த, தைரியமான, தைரியமான
பலவீனமான, உடையக்கூடிய, நீண்ட, உடையக்கூடிய
வலுவான, தொலைதூர, நீடித்த, நம்பகமான

குழந்தைக்கு ஒரு வார்த்தையின் அர்த்தம் புரியவில்லை என்றால், அதை விளக்கவும்.

உடற்பயிற்சி எண் 12. "எதிரி வார்த்தைகள்" (எதிர்ச்சொற்களில் உடற்பயிற்சி).

பணி: “எதிர் சொல்லுங்கள்:

குளிர், சுத்தமான, கடினமான, தடித்த;
மந்தமான, ஈரமான, மூத்த, ஒளி;
விசாலமான, எதிரி, மேல், இழக்க;
உயர்த்த, நாள், காலை, வசந்தம்;
குளிர்காலம், நாளை, ஆரம்பம், நெருக்கமானது;
குறைந்த, அரிதான, மெதுவான, மகிழ்ச்சியான;
இருண்ட, உட்கார்ந்து, அதை எடுத்து, கண்டுபிடித்தேன்;
மறந்துவிட்டேன், கைவிடப்பட்டது, குழப்பம், நேராக்கப்பட்டது.

உடற்பயிற்சி எண் 13. "ஒன்று மற்றும் பல" (எண்களுக்கு ஏற்ப வார்த்தைகளை மாற்றுதல்).

அடுத்த குழு

"இப்போது நாங்கள் இந்த விளையாட்டை விளையாடுவோம்: நான் ஒரு பொருளை ஒரு வார்த்தையுடன் பெயரிடுவேன், நீங்கள் பல பொருட்களைப் பெறுவீர்கள், எடுத்துக்காட்டாக, நான் "பென்சில்" என்று கூறுவேன், நீங்கள் "பென்சில்கள்" என்று சொல்ல வேண்டும்.

புத்தகம், பேனா, விளக்கு;
நகரம், நாற்காலி, காது;
குழந்தை, நபர், கண்ணாடி;
பெயர், வசந்தம், நண்பர்.

உடற்பயிற்சி எண். 1. "சொற்களுக்கு பெயரிடவும்" (செவிவழி வேறுபாட்டின் வளர்ச்சிக்காக).

"இப்போது வேறு வழியில் முயற்சிப்போம், நான் பல பொருட்களைக் குறிக்கும் ஒரு வார்த்தையைச் சொல்கிறேன், நீங்கள் ஒன்றைச் சொல்வீர்கள்."

நகங்கள், மேகங்கள், வீரர்கள், இலைகள்;
மலர்கள், மரக்கட்டைகள், நன்றாக செய்து, தண்டுகள்.

உடற்பயிற்சி எண். 14. "குறைவு".

பணி: "அது என்ன அழைக்கப்படுகிறது என்று சொல்லுங்கள் சிறிய பொருள்? ஒரு சிறிய பந்து ஒரு பந்து, மற்றும் ஒரு சிறிய மேசை...".

புல், கை, தோள்பட்டை, சூரியன், வங்கி; நாற்காலி, புத்தகம், கொடி, கோப்பை, தொப்பி.

உடற்பயிற்சி எண் 15. "வார்த்தையை முடிக்கவும்."

பணி: "நான் என்ன வார்த்தை சொல்ல விரும்புகிறேன்? மூலம்..." (தலையணை)

வார்த்தைகள் தொடங்கக்கூடிய எழுத்துக்கள்: za, mi, mu, lo, pri, ku, zo, che போன்றவை.

உடற்பயிற்சி எண். 16. "வார்த்தையை விளக்குங்கள்."

பணி: "உங்களுக்கு எத்தனை வார்த்தைகள் தெரியும் என்பதை நான் கண்டுபிடிக்க விரும்புகிறேன், சைக்கிள் என்றால் என்ன?"

கத்தி, தொப்பி, பந்து, கடிதம்;
குடை, தலையணை, ஆணி, கழுதை;
ஃபர், வைரம், இணைப்பு, திணி;
வாள், பிரச்சனை, துணிச்சல், வீரன்;
கவிதை, சூதாட்டம்.

இந்த பயிற்சியின் நோக்கம் குழந்தைக்கு புதிய சொற்களை விளக்கத்தின் மூலம் அடையாளம் காண்பது மட்டுமல்லாமல், எண்ணங்களை தெளிவாக வெளிப்படுத்தவும், பொருளின் முக்கிய வகையைப் பயன்படுத்துவதைக் குறிக்கிறது, அதன் பண்புகளை விவரிக்கிறது.
இந்த பயிற்சிகள் அனைத்தையும் நீங்கள் பல முறை செய்யலாம், வார்த்தைகளின் வரிசைகளை நீங்களே முடிக்கலாம்.

இலக்கண திறன்களின் வளர்ச்சி

பயிற்சிகளின் அடுத்த தொகுதி பேச்சின் இலக்கண கட்டமைப்பை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. பயிற்சிப் பணிகள் உங்கள் குழந்தை சரியாக எழுத கற்றுக்கொள்ள உதவும். எளிய வாக்கியங்கள், பேச்சு கட்டமைப்புகளை சரியாக இணைக்கவும், உரையில் நிகழ்வுகளின் வரிசையைப் புரிந்து கொள்ளவும்.

உடற்பயிற்சி எண். 17. "யார்? என்ன?" (வெவ்வேறு மாதிரிகளுக்கான திட்டங்களை வரைதல்).

பணி: "என்று ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்க முயற்சிக்கவும்

WHO? அது என்ன செய்கிறது? என்ன?

உதாரணமாக: பூனை மடியில் பால்."

WHO? அது என்ன செய்கிறது? என்ன? எப்படி? (தோட்டக்காரர் பூக்களுக்கு தண்ணீர் ஊற்றுகிறார்)
WHO? அது என்ன செய்கிறது? என்ன? யாருக்கு? (பெண் பொம்மைக்கு ஆடை தைக்கிறாள்)

உடற்பயிற்சி எண் 18. "வாக்கியத்தை முடிக்கவும்."

பணி: "சொற்றொடரின் முடிவை யூகிக்க முயற்சிக்கவும்."

குழந்தைகள் சாப்பிட்டார்கள்... மேஜையில் காகிதமும் காகிதமும் உள்ளன ... கிரிஸ் காட்டில் வளரும்... . தோட்டத்தில் பூக்கள் வளரும்... . எங்களிடம் ஒரு சேவல் உள்ளது மற்றும்... . குளிர்காலத்தில் அது சூடாக இருக்கும் ... .

உடற்பயிற்சி எண். 19. "வார்த்தைகளைச் சேர்" (வாக்கியங்களைப் பரப்புதல்).

பணி: "இப்போது நான் ஒரு வாக்கியத்தைச் சொல்கிறேன், "அம்மா ஒரு ஆடையை தைக்கிறாள்." அது என்ன வகையான ஆடை (பட்டு, கோடை, ஆரஞ்சு) என்றால் இந்த வார்த்தைகளைச் சேர்க்கிறோம், சொற்றொடர் எப்படி மாறும்?"

சிறுமி நாய்க்கு உணவளிக்கிறாள். வானத்தில் இடி முழங்குகிறது. சிறுவன் ஜூஸ் குடிக்கிறான்.

உடற்பயிற்சி எண். 20. "ஒரு சொற்றொடரை உருவாக்கு" (வார்த்தைகளிலிருந்து வாக்கியங்களை உருவாக்குதல்).

அடுத்த குழு

"பின்வரும் சொற்களைப் பயன்படுத்தி வாக்கியங்களை உருவாக்கவும்:

ஒரு வேடிக்கையான நாய்க்குட்டி, ஒரு முழு கூடை, ஒரு பழுத்த பெர்ரி, ஒரு மகிழ்ச்சியான பாடல், ஒரு முள் புதர், ஒரு காட்டு ஏரி."

உடற்பயிற்சி எண். 1. "சொற்களுக்கு பெயரிடவும்" (செவிவழி வேறுபாட்டின் வளர்ச்சிக்காக).

"வாக்கியத்தில் உள்ள வார்த்தைகள் கலக்கப்பட்டுள்ளன, அவற்றின் இடத்தில் என்ன நடக்கும்?"

1. புகை, வரும், குழாய்கள், இருந்து.
2. லவ்ஸ், டெட்டி பியர், தேன்.
3. Standing, in a vase, flowers, in.
4. நட்ஸ், இன், அணில், குழி, மறைத்தல்.

உடற்பயிற்சி எண். 21. "காணாமல் போன வார்த்தைகள்"

பணி: "இப்போது நான் உங்களுக்கு ஒரு கதையைப் படிப்பேன், ஆனால் அதில் சில வார்த்தைகள் தொலைந்துவிட்டன."

1. அடர்ந்த _____ இல் அமைதி ஆட்சி செய்கிறது. கருப்பு ________ சூரியனை மூடியது. பறவைகள் அமைதியாகின. இது ________ செல்ல உள்ளது.

2. குளிர்காலம். அனைத்து பாதைகளும் பஞ்சுபோன்ற _______ கொண்டு மூடப்பட்டிருக்கும். நதி வழுவழுப்பான _______ உடையணிந்திருந்தது. தோழர்களே உயர் __________ கட்டினார்கள். _______ ஸ்லெட்கள் வேகமாக விரைகின்றன. ஒரு கூர்மையான _______ ______ இல் உள்ள குழந்தைகளைத் தாக்குகிறது. உறைபனி கொட்டுகிறது _______. ________ உறைபனிக்கு பயப்படவில்லை. அவர்களின் ________ மகிழ்ச்சியில் எரிகிறது.

3. வானிலை வெப்பமாக உள்ளது: வானம் _______, சூரியன் பிரகாசிக்கிறது _______. கோல்யாவும் ஒலியாவும் ______ வயலில் ஒரு நடைக்குச் செல்கிறார்கள். அவர்கள் அங்கு சிறிய ________ பாடுவதைக் கேட்கிறார்கள். அவர்கள் ________ சேகரிக்கிறார்கள். திடீரென்று வானம் இருண்டு, பெரிய ________ கொண்டு மூடப்பட்டிருக்கும். சிறு குழந்தைகள் ____ திரும்புவதற்கான அவசரத்தில் உள்ளனர். ஆனால் அவர்கள் வருவதற்கு முன்பே, ______ வெடித்தது. குழந்தைகள் ________ இடிக்கு பயந்தார்கள். அவர்களிடம் ________ இல்லை மற்றும் அவர்களின் உடைகள் முற்றிலும் _______ ஆக இருப்பதால், வலிமையான _______ இலிருந்து மறைக்க அவர்கள் ஒரு ______ ஐத் தட்டினர்.

உடற்பயிற்சி எண். 22. "தவறை கண்டுபிடி."

அடுத்த குழு

"வாக்கியங்களைக் கேட்டு, அவற்றில் உள்ள அனைத்தும் சரியாக உள்ளதா என்று சொல்லுங்கள்."

குளிர்காலத்தில், ஆப்பிள் மரங்கள் தோட்டத்தில் பூக்கும்.
அவர்களுக்கு கீழே ஒரு பனிக்கட்டி பாலைவனம் இருந்தது.
பதிலுக்கு, நான் அவரை நோக்கி கையை அசைத்தேன்.
மக்களுக்கு உதவ விமானம் உள்ளது.
நான் விரைவில் காரில் வெற்றி பெற்றேன்.
சிறுவன் பந்தை கண்ணாடியால் உடைத்தான்.
காளான்களுக்குப் பிறகு மழை பெய்யும்.
வசந்த காலத்தில், புல்வெளிகள் ஆற்றில் வெள்ளம்.
பனி அடர்ந்த காடுகளால் மூடப்பட்டிருந்தது.

உடற்பயிற்சி எண். 1. "சொற்களுக்கு பெயரிடவும்" (செவிவழி வேறுபாட்டின் வளர்ச்சிக்காக).

"வாக்கியத்தை எப்படி சரி செய்ய வேண்டும்?"

உடற்பயிற்சி எண். 23. "விளக்கு."

பணி: "சொற்றொடரைக் கேளுங்கள்:

நாய் சமையலறைக்கு செல்கிறது. அவள் பூனையின் பால் குடிக்கிறாள். பூனை மகிழ்ச்சியற்றது.

பூனை ஏன் மகிழ்ச்சியற்றது என்பதை விளக்குங்கள்.

புத்தகத்தை முடித்துவிட்டு பெட்யா சினிமாவுக்குச் சென்றார்.

பெட்டியா முன்பு என்ன செய்தார்: ஒரு புத்தகத்தைப் படிக்கலாமா அல்லது சினிமாவுக்குச் செல்வதா? விளக்கவும்.

வான்யா சாஷாவை வரைந்தார். சாஷா ஒரு வீட்டை வரைந்து கொண்டிருந்தாள்.

யார் என்ன வரைந்தார்கள்? விளக்குங்கள்."

உடற்பயிற்சி எண். 24. "என்ன சொல்கிறாய்?" (உருவ அர்த்தத்தை புரிந்து கொள்ள பயிற்சி).

"இந்த வெளிப்பாடுகளை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள் என்று சொல்லுங்கள்:

இரும்பு கோடாரி - இரும்பு மனிதன்
தங்க அம்பு - தங்கக் கைகள்
நச்சு கடி - நச்சு தோற்றம்
கூர்மையான கத்தி - கூர்மையான சொல்
குறைந்த அட்டவணை- குறைந்த நடவடிக்கை
பழைய ரொட்டி - பழைய மனிதன்."

உடற்பயிற்சி எண். 25. "சரியோ தவறோ?"

பணி: "அப்படிச் சொல்வது சாத்தியம் என்று நினைக்கிறீர்களா?"

அம்மா மேஜையில் பூக்களின் குவளையை வைக்கிறார்.
அவர்கள் எதையாவது வாங்க விரும்பினால், அவர்கள் பணத்தை இழக்கிறார்கள்.
தாத்தா பாட்டி காட்டின் ஓரத்தில் ஒரு வீட்டின் கீழ் வசிக்கிறார்கள்.
தரையில் அழகான கம்பளம் உள்ளது.

உங்கள் பிள்ளையிடம் கேளுங்கள்: "வாக்கியங்கள் ஏன் தவறானவை?"

உடற்பயிற்சி எண். 26. "கதையின் ஆரம்பம் எங்கே?"

குழந்தை தொடர்ச்சியான படங்களிலிருந்து நிகழ்வுகளின் வரிசையை நிறுவ வேண்டும். உங்கள் பிள்ளைக்கு தொடர்ச்சியான படங்களைக் காட்டுங்கள்

பணி: "பாருங்கள், இந்த படங்கள் அனைத்தும் இணைக்கப்பட்டுள்ளன, கதையின் ஆரம்பம் மற்றும் முடிவு எங்குள்ளது என்பதைக் கண்டுபிடி, அது என்னவென்று சொல்லுங்கள்."

உடற்பயிற்சி எண். 27. "படத்திலிருந்து ஒரு கதை."

படத்தை கவனமாகப் பார்க்கவும், அதில் சித்தரிக்கப்பட்ட கதையைச் சொல்லவும் உங்கள் பிள்ளைக்கு வாய்ப்பளிக்கவும். குழந்தைக்கு சுவாரஸ்யமான எந்த வரைபடங்களையும் பயன்படுத்தி, இந்த பயிற்சியை முடிந்தவரை அடிக்கடி மீண்டும் செய்ய வேண்டும்.

கதை எழுதும்போது பின்பற்ற வேண்டிய சில விதிகள் இங்கே.

உள்ளடக்கத்தில் உள்ள முக்கிய விஷயத்தை, கதையின் அம்சங்களைப் பார்க்கவும் முன்னிலைப்படுத்தவும் குழந்தைக்கு கற்பிப்பது முக்கியம். கேள்விகளைக் கேட்டு உங்கள் பிள்ளைக்கு உதவுங்கள்.

இந்தப் படம் எதைப் பற்றியது?
- முக்கிய கதாபாத்திரம் யார்?
- என்ன நடக்கிறது?
- படத்தில் என்ன ஹீரோக்கள் வரையப்பட்டிருக்கிறார்கள்?
- அவர்களின் குணம் என்ன?
- இந்த கதையை நீங்கள் என்ன அழைக்கலாம்?

அதே வெற்றியுடன், இந்தப் பயிற்சியில் உரை மறுபரிசீலனைப் பயிற்சியைச் சேர்க்கலாம். உங்கள் குழந்தைக்கு ஒரு சிறுகதையை (20 வாக்கியங்கள் வரை) வாசித்துவிட்டு, அவர் கேட்டதை மீண்டும் சொல்லச் சொல்லுங்கள். அதே நேரத்தில், கதையின் முக்கிய அர்த்தத்தை குழந்தை எவ்வாறு புரிந்துகொண்டது, அதை வாய்மொழியாக வெளிப்படுத்த முடியுமா, சரியான சொற்களை எளிதில் கண்டுபிடிக்கிறதா, தவறான இலக்கண வடிவங்களை தனது பேச்சில் அனுமதிக்கிறாரா அல்லது சிக்கலான வாக்கியங்களைப் பயன்படுத்துகிறாரா என்பதைப் பாருங்கள்.

உடற்பயிற்சி எண். 28. "ஒரு ரைம் தேர்ந்தெடு."

முதலில், குழந்தைக்கு ரைம் என்றால் என்ன தெரியுமா என்று சரிபார்க்கவும். இரண்டு சொற்கள் ஒரே முடிவாக இருந்தால் ஒன்றோடொன்று ரைம் என்பதை விளக்குங்கள், எடுத்துக்காட்டாக, எருது - கோல்.

வார்த்தைகளுக்கு ஒரு ரைம் சுயாதீனமாக தேர்வு செய்ய உங்கள் குழந்தையை அழைக்கவும்:

கஞ்சி, அலறல், தலையணை, சாறு;
பனி, பூனை, வட்டம், கிண்ணம்;
ஆறு, மேகம், பீப்பாய்.

குழந்தை ஒவ்வொரு வார்த்தைக்கும் குறைந்தது மூன்று ரைம்களைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும்.

உடற்பயிற்சி எண். 29. "ஒரு முன்மொழிவு செய்யுங்கள்."

பணி: "இப்போது நாங்கள் பல வாக்கியங்களை ஒன்றாக இணைப்போம், எடுத்துக்காட்டாக, நான் வாக்கியத்தை உச்சரிக்கிறேன்: "காட்டில் மழை பெய்கிறது. இடி முழக்கங்கள்." இந்த வாக்கியங்களை "மற்றும்" என்ற சிறிய பாலம் வார்த்தையைப் பயன்படுத்தி இணைக்கலாம், பின்னர் இரண்டும் ஒன்றாக மாறும். "காட்டில் மழை பெய்கிறது, இடி முழக்குகிறது." இப்போது நீங்களே முயற்சி செய்யுங்கள்."

சூரியன் பிரகாசமாக பிரகாசிக்கிறது. பறவைகள் பாடுகின்றன.

இன்னும் உள்ளன சாத்தியமான விருப்பம்இந்த பயிற்சிக்கு: வாக்கியத்தை முடிக்க உங்கள் குழந்தையிடம் கேளுங்கள்.

குழந்தைகள் ஒரு நடைக்கு வெளியே சென்று...

அதே திட்டத்தைப் பயன்படுத்தி, "a", "ஆனால்", "இருப்பினும்", "ஆனால்", "if, ... பின்னர்" ஆகிய இணைப்புகளுடன் வாக்கியங்களை உருவாக்க உங்கள் பிள்ளைக்கு பயிற்சி அளிக்கலாம்.

இந்த கட்டுரையின் தலைப்பில் பிற வெளியீடுகள்:

சேகரிப்பு
"ரஷ்ய மொழி பாடங்களில் டிடாக்டிக் விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்"
ஆரம்ப பள்ளி

தொகுத்தவர்: எலெனா விளாடிமிரோவ்னா குஸ்நெட்சோவா,
ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்
MBOU "ஜிம்னாசியம் எண். 26"

ஒழுங்காக வழிநடத்தப்பட்ட விளையாட்டின் பள்ளி ஒரு குழந்தையின் சாளரத்தை வாசிப்பதை விட பரந்த மற்றும் நம்பகமான உலகத்திற்கு திறக்கிறது.
ஃபேப்ரே ஜே.
ஒரு குழந்தைக்கு ரஷ்ய மொழி பாடத்தை சுவாரஸ்யமாகவும், பொழுதுபோக்காகவும், நேசிப்பதாகவும், புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும் மாற்றுவது எப்படி? படிக்கும் போது மகிழ்ச்சியை பராமரிக்கவும் பெறவும் ஒரு வழி விளையாட்டு. விளையாட்டு கற்றல் செயல்முறையின் ஒரு பகுதியாகும் என்பது இரகசியமல்ல.
ஆய்வுகளில் விளையாட்டுகளின் பயன்பாடு செயல்பாடு, தர்க்கம், சிந்தனை, கவனிப்பு, கவனிப்பு மற்றும் படைப்பு கற்பனை ஆகியவற்றை உருவாக்குகிறது. இதன் விளைவாக, குழந்தைகள் ரஷ்ய மொழியில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள்.
விளையாட்டின் நோக்கம் மாணவர்களுக்கு தீவிரமான, கடின உழைப்பை வேடிக்கையாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் மாற்ற உதவுவதாகும். ரஷ்ய மொழி பாடங்களில் ஆர்வத்தை அதிகரிக்க, உருவாக்கவும் உளவியல் தயார்நிலைகுழந்தைகளுக்கு வாய்மொழி தொடர்பு, செயற்கையான விளையாட்டுகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.
விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்
1. சிறு கட்டுரை குறிப்பு வார்த்தைகள், ஒன்றைத் தவிர, நாமே கொண்டு வருவோம் - பனி: (நீங்கள் ஒரு பந்தைப் பயன்படுத்தலாம், நாங்கள் பந்தை மாணவருக்கு வீசுகிறோம், மேலும் மாணவர் ஒரு வார்த்தையுடன் பதிலளிக்கிறார்):
z மற்றும் மாவோ மரங்களை விறைப்பாக்குகின்றன
பனி ஒலிக்கிறது
ஒரு கனவில் எடைகள்
ts ஊடுருவி வருகிறது2. விதிகளை மீண்டும் செய்ய, "ஏலம்" விளையாட்டு ஒரு பெயர்ச்சொல், பெயரடை, வினைச்சொல் ஆகியவற்றை விற்க பயன்படுத்தப்படுகிறது. குழந்தைகள் பேச்சின் இந்த பகுதிகளை பாதுகாக்கிறார்கள் அசாதாரண வடிவம்- அவர்கள் விசித்திரக் கதைகளைக் கொண்டு வருகிறார்கள், எடுத்துக்காட்டாக: “ஒரு காலத்தில் வினைச்சொற்களின் ராஜா இருந்தார், அவர் “என்ன செய்வது?”, “அவர் என்ன செய்கிறார்?”, “என்ன செய்வது?” என்று கேட்க விரும்பினார். முதலியன, பெரும்பாலும் வினைச்சொல்லின் ராஜா பெயர்ச்சொல்லுடன் நண்பர்களாக இருந்தார், ஒன்றாக அவர்கள் ஒருமை அல்லது பன்மையாக இருந்தனர். குடும்பத்தில் வினையே பிரதானமாக இருந்தது,” முதலியன.
3. புரிம்
ரஷ்ய மொழி பாடத்தில், பேச்சு வளர்ச்சியின் நோக்கத்திற்காக உடற்கல்வி நிமிடங்களுக்கு பதிலாக, தருக்க சிந்தனை, மன செயல்பாடுகளை தீவிரப்படுத்தி, நீங்கள் கவிதை எழுதலாம் - புரிமில் விளையாடியது:
வெள்ளை பனி விழுந்து விழுகிறது.
மற்றும் பச்சை புல்வெளியை உள்ளடக்கியது.
தோழர்களே ஒரு பனிப்பந்து செய்தனர்,
அவர்கள் மகிழ்ச்சியுடன் ஒரு பரந்த வட்டத்தில் நின்றனர்.
சிறுவர்கள் பனியில் விளையாடத் தொடங்கினர்.
Druzhok நாய் அவர்களுடன் விளையாடுகிறது.
எல்லோரும் வேடிக்கையாக இருக்கிறார்கள், எல்லோரும் குளிர்காலத்தில் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறார்கள்,
இந்த குளிர்கால நாட்களை என்னால் மறக்கவே முடியாது.
4. விளையாட்டு "போஸ்ட்மேன்":
குறிக்கோள்: ஒரு சோதனை வார்த்தையைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் மாணவர்களின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க, விரிவாக்க சொல்லகராதி, ஒலிப்பு கேட்கும் வளர்ச்சி.
செயல்முறை: தபால்காரர் குழந்தைகளின் குழுவிற்கு (தலா 4-5 பேர்) அழைப்பிதழ்களை விநியோகிக்கிறார்.
அவர்கள் எங்கு அழைக்கப்பட்டார்கள் என்பதை குழந்தைகள் தீர்மானிக்கிறார்கள்.
காய்கறி தோட்டம் பூங்கா கடல் பள்ளி சாப்பாட்டு அறை உயிரியல் பூங்கா
grya-kidoro-kipl-tsikni-kihle-tsikle-ka
கலி-கா பெரே-கிஃப்லா-கியோப்லோ-கிபிரோ-கிமார்டி-கா
ரெடி-கா டு-கிலோ-கிடேத்ரா-கா ஸ்லி-கித்ரா-கமோர்கோ-கா லி-கியோஸ்ட்ரோ-கிப்ரோமோகா-கா கோலு-ட்சைரேஷே-கா
தேடல்கள்:
சோதனை வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம் எழுத்துப்பிழைகளை விளக்கவும்.
இந்த வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தி வாக்கியங்களை உருவாக்கவும்.
5. விளையாட்டு "கிரிப்டோகிராபர்கள்"
குறிக்கோள்: ஒலிகளின் ஆட்டோமேஷன், ஒலிப்பு-ஒலிப்பு உணர்வின் வளர்ச்சி, பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு செயல்முறைகள், ஒலிகள் மற்றும் கடிதங்களின் சொற்பொருள்-தனித்துவமான செயல்பாட்டைப் புரிந்துகொள்வது, மாணவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தை செறிவூட்டுதல், தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சி.
முன்னேற்றம்: ஜோடிகளாக விளையாடுங்கள்: ஒன்று குறியீட்டாளராகவும், மற்றொன்று யூகிப்பவராகவும். கிரிப்டோகிராபர் ஒரு சொல்லைக் கருத்தரித்து அதை மறைகுறியாக்குகிறார். சொற்றொடர்களையும் வாக்கியங்களையும் புரிந்துகொள்வதில் வீரர்கள் தங்கள் கையை முயற்சி செய்யலாம். நீங்கள் வார்த்தைகளை மட்டும் யூகிக்க வேண்டும், ஆனால் ஒவ்வொரு குழுவிலிருந்தும் கூடுதல் வார்த்தையை தேர்வு செய்யவும்.
உதாரணமாக:
1. Altrek, lazhok, raukzhk, zoonkv (தட்டு, கரண்டி, குவளை, மணி)
2. Oarz, straa, enkl, roamksha (ரோஜா, ஆஸ்டர், மேப்பிள், கெமோமில்)
3. Plnaeat, zzeav, otrbia, sgen (கிரகம், நட்சத்திரம், சுற்றுப்பாதை, பனி)
6. டிடாக்டிக் கேம் "ஹார்ட் - சாஃப்ட்"
நோக்கம்: கடினமான மற்றும் மென்மையான அறிகுறிகளின் எழுத்துப்பிழை மீண்டும்.
மாணவர்கள் இரண்டு அணிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர். ஒரு அணி "ஸ்டோன்" என்று அழைக்கப்படுகிறது, மற்றொன்று "வட்டா", நான் ஒரு வார்த்தையை கடினமான அடையாளத்துடன் படித்தால், "ஸ்டோன்" அணி எழுந்து நிற்கிறது மென்மையான அடையாளம், "வட்டா" அணி எழுந்து நிற்கிறது.
வார்த்தைகள்: காங்கிரஸ், டிரைவ் இன், பனிப்புயல், கொட்டுதல், நுழைவு, ஊற்றுதல், அறிவிப்பு, பங்குகள், ஓட்டப்பந்தய வீரர்கள், மாற்றுப்பாதை, சோளக் காதுகள், பானம், துப்பாக்கிச் சூடு போன்றவை. 7. டிடாக்டிக் கேம் "ஜாக்கிரதையாக இருங்கள்."
குறிக்கோள்: விதிகளின் அறிவின் அடிப்படையில் நினைவகம், கவனம், சொற்களஞ்சியம் ஆகியவற்றை செயல்படுத்துதல்.
முன்மொழியப்பட்ட கவிதைகளிலிருந்து, ஷி, ஷி ஆகிய சேர்க்கைகளுடன் சொற்களை எழுதுங்கள்:
1. அவர்கள் ஒரு சிஸ்கின் குடிசையில் வாழ்ந்தனர்,
எலிகள், முள்ளம்பன்றிகள், ஸ்விஃப்ட்ஸ்,
அவர்களைப் பார்க்க வால்ரஸ்கள் வருகின்றன
மற்றும் ஒட்டகச்சிவிங்கிகள் மற்றும் பாம்புகள்.
2. உடுப்பு, விலங்கு, தொப்பை,
ஒட்டகச்சிவிங்கிகள், ஓவியம், உயிர்கள்,
ரோஜா இடுப்பு, டயர்கள், நாணல்,
கார்கள் மற்றும் பென்சில்கள்
வட்டமிடு, சேவை செய், நண்பர்களை உருவாக்கி வாழ,
சீக்கிரம், சிரிக்க வைக்க,
சிஸ்லிங் மற்றும் தையல்.
ZHI மற்றும் SHI இன் அனைத்து சேர்க்கைகள்
I என்ற எழுத்தில் மட்டும் எழுதுங்கள்!
8. விளையாட்டு "பூமராங்"
குழந்தைகளில் கவனத்தையும் எதிர்வினை வேகத்தையும் உருவாக்குகிறது: மாணவர் சரியான வார்த்தையை நினைவில் வைத்து ஆசிரியரிடம் "திரும்ப" செய்ய வேண்டும்.
ஒத்த சொல்லைக் கண்டுபிடி.
ஒரு எளிய மனிதன் (கபடமற்ற), ஒரு எளிய பணி (எளிதானது), ஒரு எளிய உண்மை (மூலதனம்); ஒரு அமைதியற்ற நபர் (அமைதியற்ற), ஒரு அமைதியற்ற தோற்றம் (வலுவான நட்பு (நம்பகமான), ஒரு வலுவான ஒரே (நீடித்த).
ஒரு எதிர்ச்சொல்லைக் கண்டுபிடி.
கரைக்கு அருகில் (தொலைவில்) நெருங்கிய நபர்(அந்நியன்); வேடிக்கையான நகைச்சுவை (சலிப்பு), மகிழ்ச்சியான மனநிலை (சோகம்); ஆழமான கிணறு (மேலோட்டமானது), ஆழமான அறிவு (மேலோட்டமானது); சிறிய மீன் (பெரிய), ஆழமற்ற ஆறு (ஆழமான).
நோக்கம்: மாணவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல்.
விடுபட்ட வார்த்தையைச் சேர்க்கவும் - விலங்கின் பெயர். பசி... (ஓநாய்). தந்திரமான... (நரி). கோழை போல்... (முயல்). ஊமை போல... (மீன்). முட்கள் போன்ற... (முள்ளம்பன்றி). ஆரோக்கியமானது... (காளை).
10. "எத்தனை புள்ளிகள் - பல ஒலிகள்"
உபகரணங்கள்: ஒரு கன சதுரம் அதன் முகங்களில் வெவ்வேறு எண்ணிக்கையிலான புள்ளிகள்: இரண்டு, மூன்று, நான்கு, ஐந்து, ஆறு; ஒரு பக்கம் காலியாக உள்ளது. ஒரு பூஜ்ஜியம் உருட்டப்பட்டால், வீரர் தனது முறையைத் தவிர்த்துவிட்டு அடுத்த வீரருக்கு டையை அனுப்புகிறார்.
11. டிடாக்டிக் கேம்: "ஒரே வார்த்தையில்."
குறிக்கோள்: குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்த, பொதுமைப்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
மாணவர்கள் சொற்கள் மற்றும் வாக்கியங்களின் சேர்க்கைகளை ஒரு வார்த்தையுடன் cha, shcha, chu.schu என்ற எழுத்துக்களுடன் மாற்றுமாறு கேட்டுக் கொள்ளப்படுகிறார்கள்.
1. மரக் கட்டை - ... (தொகுதி).
2. அறுபது நிமிடங்கள்-...(மணி).
3. அடர்ந்த அடிக்கடி காடு - ... (அடர்த்தி).
4. கூர்மையான பற்கள் கொண்ட ஒரு கொள்ளையடிக்கும் மீன் - ... (பைக்).
5. கனமான வறுக்கப்படுகிறது என்ன -... (வார்ப்பிரும்பு).
6. சூரியனிலிருந்து உங்கள் கண்களை மூடிக்கொள்ளுங்கள் - ... (கண்ணோட்டம்).
7. கொதிக்கும் நீர் அல்லது தேநீர் காய்ச்சுவதற்கு ஒரு கைப்பிடி மற்றும் ஸ்பௌட் கொண்ட ஒரு பாத்திரம் - ... (தேனீர் பாத்திரம்) மற்றும்
12. டிடாக்டிக் கேம்: "எல்லாமே தலைகீழாக இருக்கிறது."
குறிக்கோள்: வார்த்தைகளின் எழுத்துப்பிழையை -chn- கலவையுடன் ஒருங்கிணைக்க
பெயர்ச்சொற்கள் + பெயர்ச்சொல் போன்ற முன்மொழியப்பட்ட சொற்றொடர்களை மற்றொன்றுடன் மாற்ற ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார், இதனால் வார்த்தைகளில் ஒன்று -chn- சேர்க்கையை உள்ளடக்கியது.
கிறிஸ்துமஸ் மரம் பொம்மை-...(கிறிஸ்துமஸ் மரம் பொம்மை)
தேவதை கதை ஹீரோ - ... (தேவதை கதை ஹீரோ)
ஆப்பிள் சாறு -... (ஆப்பிள் ஜூஸ்)
பால் சூப் -...(பால் சூப்)
ஸ்ட்ராபெரி ஜாம்-... (ஸ்ட்ராபெரி ஜாம்)
பக்வீட் கஞ்சி-... (பக்வீட் கஞ்சி)
ஆற்றில் இருந்து நீர்-... (ஆற்று நீர்)
கோட்டையில் துளை -...(சாவி துளை)
கோதுமை மாவு -... (கோதுமை மாவு), முதலியன.
13. டிடாக்டிக் கேம்: "கடிதத்தை மாற்றவும்."
குறிக்கோள்: மாணவர்களின் மன செயல்பாட்டை செயல்படுத்துதல், எழுத்துப்பிழை மற்றும் ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு, கவனம் மற்றும் தர்க்கரீதியான சிந்தனை ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்.
குழந்தைகளுக்கு ஒரு எழுத்துப்பிழை மூலம் அசல் வார்த்தை வழங்கப்படுகிறது, அவர்கள் ஒன்று அல்லது இரண்டு ஒலிகளை வரிசையாக மாற்றுகிறார்கள், அதே நேரத்தில் -chk- கலவையைப் பராமரிக்கிறார்கள், மேலும் புதிய சொற்களைப் பெறுகிறார்கள். முடிப்பவர் வெற்றியாளர் மிகப்பெரிய எண்வார்த்தைகள்
மகள் பேனா
பீப்பாய் நதி
இரவு மெழுகுவர்த்தி
ஹம்மொக் அடுப்பு
புள்ளி சிறுநீரகம்
மேகம் மகள்
கார் இரவு
14. டிடாக்டிக் கேம் "தவறை கண்டுபிடி."
குறிக்கோள்: பேச்சில் ஒரு பொருளைக் குறிக்கும் சொற்களை அடையாளம் காணும் திறனை வளர்ப்பது.
ஆசிரியர் பொருள்களின் பெயர்களைக் குறிக்கும் பல சொற்களைக் குறிப்பிடுகிறார் மற்றும் ஒரு "தவறு" செய்கிறார். எந்த வார்த்தை ஒற்றைப்படை மற்றும் ஏன் என்பதை மாணவர்கள் தீர்மானிக்க வேண்டும்.
1. பொம்மை, வீடு, கடல், வெளியே வந்தது, மாணவர்.
2.வரைபடம், சூரியன், இரும்பு, கதவு, மாலுமி.
3.பெண், சுண்ணாம்பு, மேலும், பென்சில், தேரை.
4.கோட்டை, கடினமான, சேவல், தட்டு, செர்ரி.
5. ஓட்டங்கள், புத்தகம், ஜன்னல், வாயில், யானை போன்றவை.
15. டிடாக்டிக் கேம் "ஒரு ஜோடியைக் கண்டுபிடி."
குறிக்கோள்: ஒரு பொருளின் பெயரையும் செயலையும் சரியாக தொடர்புபடுத்தும் திறனை வளர்ப்பது.
உபகரணங்கள்: ஒவ்வொரு மாணவரின் மேசையில் ஒரு அட்டை உள்ளது, அதில் ஒரு நெடுவரிசையில் வார்த்தைகள் எழுதப்பட்டுள்ளன: பனிப்புயல், இடி, சூரியன், மின்னல், காற்று, மழை, பனி, மேகங்கள், மூடுபனி, உறைபனி மற்றும் பிற நெடுவரிசையில் வார்த்தைகள்-செயல்கள்: சொட்டு, மிதக்கிறது, விழுகிறது, பரவுகிறது, மிதக்கிறது, ஸ்வீப்ஸ், இடி, சுடுகிறது, பிரகாசங்கள், வீச்சுகள், வெடிப்புகள்.
ஒரு நிகழ்வின் பெயரைக் குறிக்கும் ஒவ்வொரு வார்த்தைக்கும், மாணவர்கள் பொருளின் செயலைக் குறிக்கும் ஒரு வார்த்தையைத் தேர்ந்தெடுத்து, அதை அம்புக்குறியால் குறிக்கிறார்கள்.
16. டிடாக்டிக் பணிகள் மற்றும் பயிற்சிகள்.
குறிக்கோள்: "மென்மையான அடையாளம்" என்ற தலைப்பில் குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல், நினைவகம் மற்றும் சிந்தனையை வளர்ப்பது.
1. கடைசியில் b என்ற எழுத்தை எழுத வேண்டிய வார்த்தைகளுக்கு முதலில் பெயரிடவும், பின்னர் நடுவில்.
2. மென்மையான பிரிப்பான் மூலம் வார்த்தைகளைக் கண்டறியவும். அவற்றை வலியுறுத்துங்கள்: குடி, தையல், அடி, குடும்பம், மோதிரம், ஈட்டி, குதிரைவண்டி, உடை, கோட், குருவி, தையல் போன்றவை. 3. பிரிப்பானைக் கொண்டு வார்த்தைகளை எழுதவும் b:
முத்திரை நாள் முழுவதும் கிடக்கிறது,
மேலும் அவர் படுத்த சோம்பேறி இல்லை.
இது ஒரு பரிதாபம், முத்திரை விடாமுயற்சி
முன்மாதிரி அல்ல.
(பி. ஜாகோதர்)
உங்களுக்கு நரி பற்கள் இருந்தால், முயல்!
நீங்கள் சாம்பல் நிறமாகவும் ஓநாய் கால்களுடன் இருந்தால் மட்டுமே!
இதோ, அரிவாள் மற்றும் லின்க்ஸ் நகங்கள்!
-ஓ, எனக்கு கோரைப்பற்கள் மற்றும் நகங்கள் என்ன தேவை?
என் ஆன்மா இன்னும் முயல் போல் இருக்கிறது.
4. சரேட்ஸ்.
நான் ஒரு மென்மையாக்கப்பட்ட L உடன் இருக்கிறேன் - நிலத்தடி, ஒரு கடினமான L உடன் நான் சுவரில் இருக்கிறேன்
நான் கல் அல்லது பழுப்பு நிறமாக இருக்கலாம். (புத்தகங்கள், எடுத்துக்காட்டாக, என்னைப் பற்றியது)
மற்றும் கடினமான ஒன்றைக் கொண்டு - அறையில் உள்ள எவரும், ஆனால் நீங்கள் L ஐ மென்மையாக்கியவுடன்,
IN வடிவியல் உருவம். உடனே அதை நடனமாக மாற்றுங்கள்.
(நிலக்கரி-மூலை) (போல்கா-அலமாரி).
எம் இல்லாமல் - நான் காட்டில் காட்ட வேண்டும்;
எஸ் எம் - நீதிமன்றங்கள் என்னைக் கண்டு பயப்படுகின்றன.
(ஸ்ப்ரூஸ்-மெல்ட்).
17. விளையாட்டு "டைப்பிஸ்ட்" - ஒவ்வொரு கடிதத்திற்கும் ஒரு வார்த்தையை எழுதுங்கள்;
புத்தகம்: k-cat; n- மூக்கு; நான்-ஊசி; g-goose; a- தர்பூசணி;
18. விளையாட்டு "கடிதம் கண்டுபிடி", எடுத்துக்காட்டாக: t..kv (பூசணி), b.n.n (பள்ளி). அது.d19. விளையாட்டு "குழப்பம்" - rabuz-தர்பூசணி, onkfets-இனிப்புகள், kalei-தண்ணீர் கேன், beirovo-குருவி; ஃபெல்ட்ராப் (சுருக்கப் பெட்டி), மால்போ (ஆல்பம்), மிகாசியன் (ஜிம்னாசியம்), டினாரோ (தாய்நாடு), சோயா (முட்டை).
20. விளையாட்டு "பாம்பு", எடுத்துக்காட்டாக: ஆஸ்டர்-ஸ்டார்க்-ஷூஸ்-ஊசி-ஆரஞ்சு-மூக்கு-சறுக்கு வண்டி-பொம்மை போன்றவை. யார் குரல் கொடுக்கிறார்கள்? சிட்டுக்குருவி (சிச்சு), காகம் (குருகுகள்), நாய் (குரைப்புகள்) போன்றவை.
யார் யாருடைய குழந்தை? அம்புகளால் குறிக்கவும்:
பசுக் குட்டி,
கோழி கன்று;
குதிரை குஞ்சு
21. அசைகளிலிருந்து வார்த்தைகளை எழுதுங்கள்: மோ, கோ, லோ; (பால்); a, sin, pel (ஆரஞ்சு); re, for, be (birch); கோ,லோ,யாப்(ஆப்பிள்); எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, தேன் (கரடி) போன்றவை.22. சரியான பிழைகள்:
ஒட்டகம் (ஈ), காசா (ஓ), அச்சி (ஓ), ஸ்வானோக் (ஓ), அகரோட் (ஓ, ஓ, டி), ஜகட்கா (டி), டஸ்கா (ஓ), சோ\ண்டே (எல்), கரோக் (ஓ) , பேரன் (h), அனா (o), க்ருஷ்கா (f).
23. விடுபட்ட எழுத்துக்கள்: .... ஸ்த்ருல்யா; ..குஞ்சு; ... பொருட்டு; ...சா; ... அனைத்து பிறகு; ...நான்; .... ல; இந்த விளையாட்டில், குழந்தைகள் ஒரு வார்த்தைக்கு பல சாத்தியமான பதில்களைத் தருகிறார்கள், எடுத்துக்காட்டாக (குஞ்சு) - பையன், பன்னி, நுனி, விரல், முதலியன, அதாவது, மீண்டும், பாடத்தில் ஆர்வம், சொல்லகராதி நிரப்பப்படுகிறது, செயல்பாடு மற்றும் தர்க்கத்தின் வளர்ச்சி, உச்சரிப்பு சாணக்கிய வார்த்தைகள் ஆகும்
24. சிக்கலான வகையான பணிகள்: எழுத்துக்களை மறுசீரமைப்பதன் மூலம் புதிய சொற்களை உருவாக்க "அனகிராம்". இங்கே குழந்தைகள் புதிய சொற்களைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்
காடு - அமர்ந்து; ஸ்பூன் ஒரு பரிதாபம்; பம்ப்-பைன்; ஜாடி-பன்றி; மோல் நீதிமன்றம்; லாமா-மாலா, கசான்-ஆர்டர்;
"யார் எங்கே வாழ்கிறார்கள்?" அம்புகளுடன் பொருத்தவும்:
கரடி துளை
அணில் டென் நரி வெற்று
25. விளையாட்டு "என்ன வார்த்தை மறைக்கப்பட்டுள்ளது?" உள்ளே - மூன்று, அடித்தளம் - இரண்டு, நீலக்கத்தாழை - நூறு, வயது; மீன்பிடி கம்பி; மீசை மணிகள்; ஒரு கூர்மையான காற்று பக் நுழைவாயிலில் செலுத்தியது - ஒரு தெர்மோஸ்;
26. விளையாட்டு "எண்களை வார்த்தைகளால் மாற்றவும்" os3yo (புள்ளி), 100l (அட்டவணை), pi100let-gun, o5- மீண்டும், ose3na (ஸ்டர்ஜன்), vi3na (ஷோகேஸ்), z1aka (ஹேர்பின்),
முழு குடும்பமும் 100லிக்கு உட்காரும் முன், அனைத்து 100லி செட்களையும் கவனமாக சுத்தம் செய்யுங்கள் (முழு குடும்பமும் மீண்டும் மேஜையில் அமரும் முன், முதலில் அனைத்து டேபிள் செட்களையும் துடைக்கவும்)
27. விளையாட்டு "கூடுதல் என்ன?" டினாஸ்ப்ளின், ஏரி, மால்போ, தீர்வ், கலைன் (பிளாஸ்டிசின், பசை, ஆல்பம், ஆட்சியாளர், அதிகப்படியான காற்று)
28. வார்த்தைகளை யூகிக்கவும்: ВLGEUCRNA- SPRING; SDUFVTRKLA-டக்: GWUPZUSHFA-PEAR; இத்தகைய விளையாட்டுகள் கவனிப்பு, கவனத்தை வளர்க்கின்றன, "கூடுதல்" எழுத்துக்களை வேறுபடுத்தி கண்டுபிடிக்க கற்றுக்கொடுக்கின்றன;
குழந்தைகளுக்கு விருப்பமான பணிகளில் ஒன்று, மறைகுறியாக்கப்பட்ட எண்களின் வடிவத்தில் புதிர்களைத் தீர்ப்பது; A முதல் Z வரை - எண்கள் 33 எழுத்துக்கள் - 33 எண்கள்.
A, B, C, D, E, E, E, F, Z, I, J, K, L, M, N, O, P, R, S, T, U, F, X, C, H ஷ், ஷ்ச், பி, எஸ், பி,
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 1516 17 1819 20 22 23 24 25 26 27 28 2930
ஈ, யூ, ஐ
31 32 33
பணி: சொற்களையும் சொற்றொடர்களையும் உருவாக்குதல். 1416? 1213 1 1919; 1416? 14 1 14 1 ; 4 10 14 15 19 10 33
12 16 18 10 5 16 18(தாழ்வாரம்), 13 6 19 20 15 10 24 1 ; 23 16 13 13; 21 25 10 20 6 13 30 15 10 24 1.
29. ஒரு சொல்லைத் தேர்ந்தெடுங்கள்
ஒலிப்பு பகுப்பாய்வு கற்பித்தல் மற்றும் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துவதே குறிக்கோள்.
ஆசிரியர் வார்த்தையின் கிராஃபிக் வரைபடத்தைக் காட்டுகிறார், மேலும் குழந்தைகள் அதற்கான சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள். அதிக வார்த்தைகளைக் கண்டுபிடிப்பவர் வெற்றி பெறுகிறார்.
உதாரணமாக:
(மேசை, மீன் ஜன்னல், சிம்மாசனம்).
நீங்கள் நிபந்தனையை சிக்கலாக்கலாம்: குறி - உயிர் ஒலி [ஒன்று, இரண்டு (உங்கள் விருப்பப்படி) சதுரங்கள்]. பெரும்பாலானவை கடினமான விருப்பம்- வார்த்தையின் முழுமையான ஒலி வரைபடத்தைக் கொடுங்கள்.
30. உங்களுக்கு ரஷ்யன் தெரியுமா?
அலகு படிவங்களை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பதை கற்பிப்பதே குறிக்கோள். h மற்றும் pl. h. பெயர்ச்சொல், பாலின பெயர்ச்சொல்லின் வடிவங்கள்.
அ) - சொற்களை ஒருமையிலும், நீங்கள் கோரஸில் பன்மையிலும் பெயரிடுவேன்.
பூனை-பூனைகள் பரிதி-வில் வாளி-வாளிகள்
ராஃப்ட்-ராஃப்ட்ஸ் கை-கைகள் இடுப்பு-இடுப்பு
மோல்-மோல்ஸ் மாவு-... இறகு-இறகுகள்
Grotto-grottos சிக்கல்-சிக்கல் மெட்ரோ -...
மலர்-மலர்கள் நாள்-நாட்கள் கன்று-கன்றுகள்
மனிதன்-மக்கள் ஸ்டம்ப்-ஸ்டம்ப் கோழி-கோழிகள்
கப்பல்-கப்பல் சோம்பல்-... குழந்தை-ஆடு
கேரட்-... உணவு-... பீப்பாய்-பீப்பாய்கள்
b) - நான் பெயர்ச்சொற்களை பெயரிடுவேன் ஆண்பால்நீங்கள் அவர்களுக்கு ஒத்துப்போகிறீர்கள் பெண்பால்.
குக்-சமையல் நெசவாளர்-நெசவாளர்
தையல்காரர்-ஆடை செய்பவர் வணிகர்-வியாபாரியின் மனைவி
முயல் முயல் தைரியசாலி...
யானை-யானை மருத்துவர்-...சேவல்-....ஆசிரியர்-ஆசிரியர்
பேர்ச்-... மாணவர்-மாணவர்
c) - இப்போது அது வேறு வழி: நான் பெயர்ச்சொற்களை பெண்பால் என்று அழைப்பேன், அதன்படி, நீங்கள் அவற்றை ஆண்பால் என்று அழைப்பீர்கள்.
வான்கோழி-வான்கோழி டிராகன்ஃபிளை-....நரி-நரி சிங்கம்-சிங்கம்
ஆடு-ஆடு பூனை-பூனை
குளவி-... அணில்-...
31. படங்களுடன் எழுதுதல்
வாக்கியங்கள், ஒரு படத்தின் அடிப்படையில் சொற்கள், ஒரு வார்த்தையின் ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வு மற்றும் ஒரு வாக்கியத்தில் உள்ள சொற்களின் சொற்பொருள் ஒற்றுமை ஆகியவற்றை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை கற்பிப்பதே குறிக்கோள்.
படங்கள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன. இரண்டு அணிகள் விளையாடுகின்றன. முதல் அணியைச் சேர்ந்த தோழர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் படங்களை வரைவதன் மூலம் "ஒரு கடிதம் எழுத வேண்டும்". இரண்டாவது அணியைச் சேர்ந்த குழந்தைகள் இந்த கடிதத்தை "படிக்க வேண்டும்" மற்றும் பொருட்களின் பெயர்களின் முதல் எழுத்துக்களைச் சேர்க்க வேண்டும்.
உதாரணமாக: காளான், மீன், தர்பூசணி, தேநீர், விளையாட்டு, நகரும், நண்டு, விளையாட்டு, பனிக்கட்டி, அலகு, ட்ரிப்யூன், அலகு, பனி, விளையாட்டு (ரூக்ஸ் வந்துவிட்டன)32. ஒரு திட்டத்தை கொண்டு வாருங்கள்
எப்படி பயன்படுத்துவது என்பதை கற்பிப்பதே குறிக்கோள் விவரிக்க முடியாத பெயர்ச்சொற்கள்வாக்கியங்களில்.
ஆசிரியர் மாற்ற முடியாத சொற்களை பெயரிடுகிறார்: கோட், சுரங்கப்பாதை, காபி, கோகோ போன்றவை.
குழந்தைகள் இந்த வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தி வாக்கியங்களைக் கொண்டு வருகிறார்கள். பின்னர் ஆசிரியர் கேள்விகளை உருவாக்குகிறார், இதனால் மாணவர்களின் பதில்களில் உள்ள மாறாத வார்த்தைகள் மறைமுக நிகழ்வுகளில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.
33. உயரம் (நீண்ட, அகலம், தாழ்வு, குறுகிய) என்றால் என்ன?
பெயர்ச்சொற்களை எவ்வாறு ஒருங்கிணைப்பது என்பதைக் கற்பிப்பதே குறிக்கோள். மற்றும் adj.
தொகுப்பாளர் ஒரு பெயரடை பெயரிடுகிறார் மற்றும் வீரர்களில் ஒருவருக்கு பந்தை வீசுகிறார், அவர் இந்த பண்புக்கூறால் வகைப்படுத்தப்படும் ஒரு பொருளுக்கு பெயரிட வேண்டும்.
உதாரணமாக: உயரமான (வீடு, மரம்). பொருளுக்கு பெயரிடும் மாணவர் மற்றொரு வீரருக்கு பந்தை வீசுகிறார்.
34. எவ்வளவு இருக்கும்?
வாக்கியத்தில் உள்ள சொற்களின் வரிசையைப் பொறுத்து ஒரு வாக்கியத்தில் சொற்பொருள் அழுத்தத்தை எவ்வாறு வேறுபடுத்துவது என்பதைக் கற்பிப்பதே குறிக்கோள்.
பலகையில் எழுதப்பட்ட சொற்களிலிருந்து, பயன்படுத்தப்படும் சொற்களின் வரிசையில் வேறுபடும் பல வாக்கியங்களை உருவாக்கவும்.
உதாரணமாக, நேற்று, நான் மாலை வீட்டிற்கு வந்தேன். எத்தனை வெவ்வேறு முன்மொழிவுகள் இருக்கும்?
35. ஒரு சங்கிலியில் கேள்விகள்
உரையின் ஒற்றுமையை வெளிப்படுத்த கற்பிப்பதே குறிக்கோள்.
குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். தலைவர் வீரர்களில் ஒருவரிடம் ஒரு கேள்வியைக் கேட்கிறார், அவர் அதற்குப் பதிலளிப்பார், மேலும் அவரது பதிலின் அடிப்படையில் அடுத்த மாணவருக்கு தனது கேள்வியை உருவாக்குகிறார்.
உதாரணமாக:
- இப்போது ஆண்டின் எந்த நேரம்?
- குளிர்காலம். குளிர்காலத்தில் என்ன மரங்கள் உள்ளன?
- எல்லோரும் வெள்ளை, ஃபர் கோட் மற்றும் தொப்பிகளை அணிந்திருப்பதைப் போல. வெள்ளை பனிப்பொழிவுகள் எப்படி இருக்கும்? முதலியன
36. படங்களுடன் விளையாட்டு
சதிப் படங்களின் அடிப்படையில் வாக்கியங்களை உருவாக்கக் கற்றுக்கொள்வது, வாக்கியங்களின் உள்ளுணர்வைப் பயிற்சி செய்வது குறிக்கோள்.
மக்கள் அல்லது விலங்குகளின் செயல்களை சித்தரிக்கும் படங்கள் பள்ளி மாணவர்களுக்கு வழங்கப்படுகின்றன. உதாரணமாக: ஒரு பெண் வரைகிறது, குழந்தைகள் விளையாடுகிறது, பூனை பூனைகளுடன் விளையாடுகிறது. மாணவர்கள் படத்தின் அடிப்படையில் வாக்கியங்களை உருவாக்க வேண்டும், பின்னர், அறிக்கையின் நோக்கத்தை மாற்றி, இந்த வாக்கியங்களை விசாரிக்க வேண்டும்.
உதாரணமாக:
தாய் பூனை பூனைக்குட்டிகளுடன் விளையாடுகிறது. (அம்மா பூனை பூனைக்குட்டிகளுடன் விளையாடுகிறதா?).
37. எந்த வார்த்தை பொருத்தமாக இருக்கும்?
நிலையான சொற்றொடர்களை எவ்வாறு தேர்ந்தெடுப்பது என்பதை கற்பிப்பதே குறிக்கோள்.
படங்களில் வரையப்பட்ட ஒவ்வொரு விலங்குக்கும் (கழுதை, நாய், எறும்பு, நரி, ஓநாய்), அதை சரியாகக் குறிக்கும் ஒரு வார்த்தையைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் (விசுவாசமான, பிடிவாதமான, தந்திரமான, பல், கடின உழைப்பாளி).
38. சிறிய எழுத்து அல்லது பெரிய எழுத்து?
சொற்களை அவற்றின் பொதுவான மற்றும் சரியான அர்த்தங்களில் வேறுபடுத்திப் பார்ப்பதே குறிக்கோள்.
ஆசிரியர் பலகையில் வார்த்தைகளை எழுதுகிறார் (புழுதி, நம்பிக்கை, முதலியன);
வீரர்கள் இரண்டு அணிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர். முதலாவதாக, கொடுக்கப்பட்ட சொற்களில் ஒன்றைக் கொண்டு ஒரு வாக்கியம் வருகிறது, அதனால் அது எழுதப்பட்டுள்ளது சிறிய எழுத்து, மற்றும் இரண்டாவது பெரியது.
39.ஒரு வார்த்தை சொல்லுங்கள்
முன்மொழிவுகளை எவ்வாறு விநியோகிப்பது என்பதை கற்பிப்பதே குறிக்கோள்.
ஆசிரியர் ஒரு வாக்கியத்தைத் தொடங்குகிறார், மாணவர்கள் அதை முடிக்கிறார்கள். ஆசிரியர் வாக்கியத்தின் ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களுடன் ஒரு வாக்கியத்தைத் தொடங்கலாம், இதனால் குழந்தைகள் மற்ற ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களைத் தொடரலாம். (ரயில் காடுகள், வயல்வெளிகள், ...) 40. கலவையை உருவாக்கவும்
ஒரு முன்மொழிவுடன் வினைச்சொற்களை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வதே குறிக்கோள்.
வீரர்களுக்கு முன்மொழிவுகளுடன் அட்டைகள் வழங்கப்படுகின்றன: இருந்து, ஏனெனில், இருந்து-கீழ், இருந்து, உடன், செய்ய, இல், இல், கீழ், மேலே (ஒவ்வொரு குழந்தைகளுக்கும் 2-3 அட்டைகள், முன்மொழிவுகளைப் பயன்படுத்தி, வினைச்சொற்களின் கலவையை உருவாக்கவும் பெயர்ச்சொற்கள். உதாரணமாக: அவர் வீட்டை விட்டு ஓட்டிச் சென்று மரத்திலிருந்து இறங்கினார்.
ஆசிரியர் வினைச்சொற்களுக்கு பெயரிடுகிறார்:
பங்களிக்க
ஒளிரும்
மிளிர்கிறது
விரட்டு
குதிக்க
ஓடு
நிற்க
விடு
குடிக்க
எழுந்து நிற்க
வெளியே போ
கிடைக்கும்
ஓடிவிடு
அழ
நடக்க
சிரிக்கவும்
படிப்பு
சிகிச்சை பெற
சிகிச்சை பெற
படித்தேன்
திரும்பி வா
கலவையை சரியாகக் கொண்டு வந்தவர் ஒரு வினைச்சொல்லுடன் ஒரு அட்டையைப் பெறுகிறார், மேலும் பத்து அட்டைகளை விரைவாகச் சேகரிப்பவர் வெற்றி பெறுகிறார்.
41. கடைசியாக யார்?
உரிச்சொற்களை விளக்கங்களாக எவ்வாறு தேர்ந்தெடுப்பது என்பதை கற்பிப்பதே குறிக்கோள்.
ஆசிரியரால் பெயரிடப்பட்ட வார்த்தைக்கு, வரையறைகளை கொண்டு வாருங்கள்.
உதாரணமாக, ஒரு பாட்டி (பழைய, கனிவான, நரைத்த, பாசமுள்ள), ஒரு பேருந்து (சிறிய, புதிய, நீலம், அறை), ஒரு வண்டி (காலி, குழந்தைகளுக்கு, மூடப்பட்டது) போன்றவை. வெற்றியாளர் அதிக வரையறைகளை பெயரிடக்கூடியவர் அல்லது கடைசியாக சொல்லக்கூடியவர்.
42. நான்கு பதில்கள் - ஒரு வாக்கியம்
ஒரு வாக்கியத்தில் உள்ள சொற்களின் உறவைக் கருத்தில் கொள்ள, வாக்கியங்களை உருவாக்கக் கற்றுக்கொள்வது குறிக்கோள்.
குழந்தைகள் 4 அணிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர். ஆசிரியர் ஒரு பொருளுக்கு பெயரிடுகிறார், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு ஸ்டீமர்.
குழு 1 கேள்விக்கு பதிலளிக்கிறது: அவர் எப்படிப்பட்டவர்?
அணி 2: அவர் என்ன செய்கிறார்?
குழு 3: நடவடிக்கை எவ்வாறு நடைபெறுகிறது?
குழு 4: நடவடிக்கை எங்கே நடைபெறுகிறது?
ஒரு வாக்கியம் பதில் வார்த்தைகளிலிருந்து உருவாக்கப்படுகிறது. முதல் ஆலோசனையை அனைவரும் சேர்ந்து செய்யலாம். உதாரணமாக: ஒரு பெரிய நீராவி கப்பல் ஆற்றின் குறுக்கே வேகமாகப் பயணிக்கிறது.
விளையாட்டின் மாற்றப்பட்ட பதிப்பு:
ஒவ்வொரு அணிக்கும் ஒரு கேள்வி கேட்கப்பட்டு, பதில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வார்த்தை வழங்கப்படுகிறது. எல்லா பதில்களும் தயாரானதும், ஒரு முழு கதையும் தொகுக்கப்படும். முன்-சிந்தனைத் திட்டத்தின்படி முக்கிய வார்த்தைகள் ஆசிரியரால் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன.
43. ஆர்வம்
வார்த்தைகளின் ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வு செய்யும் திறனை ஒருங்கிணைப்பதே குறிக்கோள், ஒரு வார்த்தையில் முதல் ஒலியை தனிமைப்படுத்துதல்.
குழந்தைகள் மையத்தில் தலைவருடன் ஒரு வட்டத்தில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்; இந்த விளையாட்டில் அவர் "ஆர்வமுள்ளவர்" என்று அழைக்கப்படுகிறார்.
சத்தமாக ஒரு கடிதத்தை பெயரிட்டு, வீரர்கள் தயார் செய்ய சிறிது காத்திருந்து, "ஆர்வம்" அவர்களை கேள்விகளால் தாக்குகிறது: "யார்?", "யாருடன்?", "எங்கே?", "ஏன்?". தொகுப்பாளர் பெயரிட்ட கடிதத்தில் தொடங்கும் வார்த்தைகளுடன் நீங்கள் அவர்களுக்கு விரைவாக பதிலளிக்க வேண்டும். கேள்விக்கு உடனடியாக பதிலளிக்காத எவரும் அல்லது தவறான பதிலை (வேறு கடிதத்தில் இருந்து) வழங்குபவர்கள் பறிமுதல் தொகையை செலுத்துகிறார்கள்.
44. நாங்கள் கேள்விகளுக்கு பதிலளிப்போம்
வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கக் கற்றுக்கொள்வதே குறிக்கோள் வெவ்வேறு பகுதிகள்வினைச்சொற்களில் பேச்சு.
அ) ஆசிரியர் ஒரு படத்தைக் காட்டி கேள்வி கேட்கிறார்: அதில் என்ன தவறு?
செய்யப்பட்டதா? பதில் தெளிவாக இருக்க வேண்டும்.
உதாரணமாக:
கிறிஸ்துமஸ் மரம் - வெட்டப்பட்டது
உருளைக்கிழங்கு - தோண்டி
கஞ்சி - சாப்பிட்டது
விளக்கு - ஏற்றியது
கொடி - உயர்த்தப்பட்டது
ஆப்பிள் - எடுக்கப்பட்டது
b) "எப்படி?" என்ற கேள்விக்கு யார் கூடுதல் பதில்களைக் கொண்டு வர முடியும்? இந்த வினைச்சொற்கள் தொடர்பாக.
பேசு-
போ-
படிக்க -
பார் -
45. காய்கறிகள், பழங்கள், பெர்ரி
ஒரு பெரிய எழுத்துடன் வார்த்தைகளின் எழுத்துப்பிழைகளை வலுப்படுத்துவதே குறிக்கோள்.
உங்களுக்குத் தெரிந்த காய்கறிகள், பழங்கள் மற்றும் பெர்ரிகளின் பெயர்களை ஒரு நோட்புக்கில் எழுதுங்கள்.
இந்த வார்த்தைகள் எவ்வாறு எழுதப்பட்டுள்ளன?
அவற்றை மூலதனமாக்க முடியுமா?
46. ​​இரண்டு வாக்கியங்கள்
ஒரு பெரிய எழுத்துடன் வார்த்தைகளின் எழுத்துப்பிழைகளை வலுப்படுத்துவதே குறிக்கோள்.
Morozov-morozov, Starling-starlings போன்ற சொற்களைக் கொண்டு வாக்கியங்களை உருவாக்கவும். அதை எழுதுங்கள்.
47. எப்படி திருப்புவது...
மெய்யெழுத்தின் மென்மையின் குறிகாட்டியாக வார்த்தைகளில் பி பயன்படுத்துவதை ஒருங்கிணைப்பதே குறிக்கோள்.
திருப்பம்: ஒரு ஆழமற்ற இடத்தில் சுண்ணாம்பு.
எரிபொருளாக கோணம்.
எண்ணிக்கையில் துருவம்.
48. அதை எப்படி உச்சரிக்கிறீர்கள்?
இணைக்கப்பட்டதை ஒருங்கிணைப்பதே குறிக்கோள் தனி எழுத்துமுன்னொட்டுகள் மற்றும் முன்மொழிவுகள்.
அடைப்புக்குறிக்குள் ஒரு வாக்கியத்தை சரியாக எழுதுவது எப்படி?
சூரியன் காட்டை (பின்னால்) மறைத்தது.
கோட்டோஃபி இவனோவிச் காட்டில் (பின்னால்) ஏறுகிறார் -
இரவில் நடந்து செல்லுங்கள்.
யா கோஸ்லோவ்ஸ்கி.
49. கேள்விகள் - புதிர்கள்
ஒரு சாக்குப்போக்கு என்று அறிவை ஒருங்கிணைப்பதே குறிக்கோள் சேவை பகுதிபேச்சு.
தந்திரமான கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்:
அ) செல்லப்பிராணியின் பெயரை உருவாக்க என்ன இரண்டு முன்மொழிவுகளைப் பயன்படுத்தலாம்? (பூனை)
b) எந்த மரத்தின் பெயர் நான்கு முன்மொழிவுகளைக் கொண்டுள்ளது? (பைன்)
c) தனிப்பட்ட பிரதிபெயர் எப்போது மறைமுக வழக்கில் இரண்டு முன்மொழிவுகளைக் கொண்டுள்ளது? (நாங்கள்)
50. உங்களால் தாங்க முடியாது
வார்த்தை ஹைபனேஷனின் விதிகளைப் பயிற்சி செய்வதே குறிக்கோள்.
இரண்டு எழுத்துக்களைக் கொண்ட 5 சொற்களை எழுதுங்கள், ஆனால் இந்த வார்த்தைகளை மாற்ற முடியாது (இரும்பு, மான், குடும்பம், உணவு, கழுத்து). வார்த்தை, எழுத்துப்பிழை விழிப்புணர்வை வளர்த்து மேலும் பல. ரஷ்ய மொழிப் பாடங்களில் உள்ள இந்த வகையான புதிர்கள், விளையாட்டுகள் மற்றும் புதிர்கள், சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தவும், அவர்களின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்தவும் உதவுகின்றன. வகுப்பில் உள்ள சூழ்நிலை நட்பாக இருக்கிறது. மணி அடிப்பதற்கு முன்பு அவர்கள் அதைச் செய்யவில்லை என்றால், அவர்கள் நேரம் இல்லை என்று வருந்துகிறார்கள். விளையாட்டுகளில், குறிப்பாக கூட்டு, தார்மீக குணங்கள் உருவாகின்றன. விளையாட்டின் போது, ​​குழந்தைகள் தங்கள் தோழர்களுக்கு உதவ கற்றுக்கொள்கிறார்கள், பொறுப்பு மற்றும் கூட்டுத்தன்மை தோன்றும், தன்மை, விருப்பம் மற்றும் வெற்றிக்கான ஆசை ஆகியவை உருவாகின்றன, இந்த விஷயத்தில் ஒரு வித்தியாசமான உலகக் கண்ணோட்டம் திறக்கிறது - அது அவருக்கு அணுகக்கூடியதாகவும், புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும் மாறியது. மிக முக்கியமாக, ரஷ்ய மொழியின் மீதான ஆர்வம் மற்றும் அன்பு.
"இலக்கணம்" வண்ணமயமான பக்கங்கள்

என்னை அன்புடன் அழைக்கவும்

வீரர்களின் எண்ணிக்கை: ஏதேனும்

கூடுதலாக: இல்லை

வழங்குபவர் வீரரை சுட்டிக்காட்டி பொருளுக்கு பெயரிடுகிறார், மேலும் வீரர் இந்த பொருளுக்கு அன்பாக பெயரிட வேண்டும். தவறாகப் பேசப்படும் ஒவ்வொரு வார்த்தைக்கும், வீரர் ஒரு இழப்பீட்டைக் கொடுக்கிறார் அல்லது தானே தலைவராகிறார்.

எதிர் சொல்லுங்கள்

வீரர்களின் எண்ணிக்கை: ஏதேனும்

கூடுதலாக: இல்லை

தொகுப்பாளர் வார்த்தைக்கு பெயரிடுகிறார், மேலும் வீரர்கள் அர்த்தத்தில் எதிர்மாறான சொற்களுக்கு பெயரிட வேண்டும்: பெரிய - சிறிய, நல்ல - தீய, புத்திசாலி - முட்டாள், கடினமான - மென்மையான, கருப்பு - வெள்ளை, குளிர்காலம் - கோடை, பகல் - இரவு போன்றவை. மிகவும் எதிரெதிர்களைக் குறிப்பிடுபவர் வெற்றி பெறுகிறார்

வாக்கியத்தை முடிக்கவும்

வீரர்களின் எண்ணிக்கை: ஏதேனும்

கூடுதலாக: இல்லை

குழந்தை வாக்கியங்களை முடிக்க வேண்டும்:

அம்மா ரொட்டி வைத்தாள்... எங்கே? (ரொட்டித் தொட்டியில்)

அண்ணன் சர்க்கரை ஊற்றினார்... எங்கே? (சர்க்கரை கிண்ணத்தில்)

பாட்டி சுவையான சாலட் செய்து வைத்தாள்... எங்கே? (சாலட் கிண்ணத்தில்)

அப்பா மிட்டாய் கொண்டு வந்து போட்டார்... எங்கே? (மிட்டாய் கிண்ணத்தில்)

மெரினா இன்று பள்ளிக்கு செல்லவில்லை காரணம்... (நோய்வாய்பட்டது)

ஹீட்டர்களை ஆன் செய்தோம் ஏனெனில்... (குளிர்ச்சியாக இருந்தது)

நான் தூங்க விரும்பவில்லை, ஏனென்றால்... (இது இன்னும் சீக்கிரம்)

நாம் நாளை காட்டுக்குச் செல்வோம் என்றால் ... (வானிலை நன்றாக உள்ளது)

அம்மா சந்தைக்குச் சென்றாள்... (மளிகைப் பொருட்கள் வாங்க)

பூனை மரத்தில் ஏறியது...(நாய்கள்தான் தங்களைக் காப்பாற்றிக் கொண்டது)

விருந்துக்கு யார்?

வீரர்களின் எண்ணிக்கை: ஏதேனும்

கூடுதலாக: விலங்குகளின் படங்கள்

கூடையில் விலங்குகளுக்கான பரிசுகள் இருப்பதாக தொகுப்பாளர் கூறுகிறார், ஆனால் யாருக்கு என்ன கிடைக்கும் என்று குழப்பமடைய அவர் பயப்படுகிறார். உதவி கேட்கிறார். ஒரு கரடி, பறவைகள் - வாத்துக்கள், கோழிகள், ஸ்வான்ஸ், குதிரைகள், ஓநாய்கள், நரிகள், லின்க்ஸ், குரங்குகள், கங்காருக்கள், ஒட்டகச்சிவிங்கிகள், யானைகள் ஆகியவற்றை சித்தரிக்கும் படங்கள் வழங்கப்படுகின்றன. தேன் யாருக்கு வேண்டும்? யாருக்கு தானியம் தேவை? யாருக்கு இறைச்சி வேண்டும்? யாருக்கு பழம் வேண்டும்?

மூன்று வார்த்தைகள் சொல்லுங்கள்

வீரர்களின் எண்ணிக்கை: ஏதேனும்

கூடுதலாக: இல்லை

குழந்தைகள் வரிசையில் நிற்கிறார்கள். ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரிடமும் ஒரு கேள்வி கேட்கப்படுகிறது. நடையின் வேகத்தைக் குறைக்காமல், மூன்று படிகள் முன்னோக்கி எடுத்து, ஒவ்வொரு அடியிலும் மூன்று பதில் வார்த்தைகளைக் கொடுப்பது அவசியம்.

நீங்கள் என்ன வாங்க முடியும்? (ஆடை, உடை, கால்சட்டை)

நீங்கள் என்ன சமைக்க முடியும்? நீங்கள் என்ன படிக்க முடியும்? நீங்கள் எதைக் கொண்டு வரையலாம்? என்ன பறக்க முடியும்? என்ன மிதக்க முடியும்? என்ன (யார்) குதிக்க முடியும்? முதலியன

மிகக் குறைந்த அடிகளை எடுத்தவர் தோற்றார்.

உயிரியல் பூங்கா

வீரர்களின் எண்ணிக்கை: ஏதேனும்

கூடுதலாக: விளையாட்டு கடிகாரம்

குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் உட்கார்ந்து, ஒவ்வொருவருக்கும் ஒரு படத்தைப் பெறுகிறார்கள், ஒருவருக்கொருவர் காட்டாமல். இந்த திட்டத்தின் படி, ஒவ்வொருவரும் தங்கள் விலங்கை பெயரிடாமல் விவரிக்க வேண்டும்:

1. தோற்றம்;

2. அது என்ன சாப்பிடுகிறது?

விளையாட்டு "கேம் கடிகாரத்தை" பயன்படுத்துகிறது. முதலில், அம்புக்குறியைத் திருப்பவும். அவள் யாரை சுட்டிக் காட்டுகிறாரோ அவர்தான் கதையைத் தொடங்குகிறார். பின்னர், அம்புகளை சுழற்றுவதன் மூலம், விவரிக்கப்பட்ட விலங்கை யார் யூகிக்க வேண்டும் என்பதை அவர்கள் தீர்மானிக்கிறார்கள்.

என்ன நடக்கும்... என்ன நடக்கும்...

வீரர்களின் எண்ணிக்கை: ஏதேனும்

கூடுதலாக: பந்து

வார்த்தைகளுடன் விளையாட்டைத் தொடங்கவும்:

"ரொட்டி மென்மையாகவும், தலையணையாகவும், மென்மையாகவும் இருக்கலாம் ..." மற்றும் குழந்தை தனது சொந்த விருப்பத்தை (குறைந்தது ஒன்று) கொண்டு வரும் வரை காத்திருக்கவும்.

"பந்து பெரியதாகவோ அல்லது சிறியதாகவோ இருக்கலாம், சிவப்பு, பச்சை அல்லது மஞ்சள், ரப்பர் அல்லது பிளாஸ்டிக் போன்றவை..." மற்றும் பிற பொருள்கள் அல்லது உயிரினங்களைப் பற்றி.

"பந்து ஒரே நேரத்தில் மஞ்சள் மற்றும் பச்சை நிறமாக இருக்க முடியுமா அல்லது அதே நேரத்தில் பெரியதாகவும் சிறியதாகவும் இருக்க முடியுமா?"

அல்லது இப்படி:

சுற்று என்றால் என்ன?

காரமானது என்ன?

திரவம் என்றால் என்ன?

நீளமானது எது?

பஞ்சுபோன்றது என்ன?

கடினமானது என்ன?

சதுரம் என்றால் என்ன?

நறுமணம் என்றால் என்ன?

நீலம் என்றால் என்ன? மேலும்...

ஒன்று பல...

வீரர்களின் எண்ணிக்கை: ஏதேனும்

கூடுதலாக: இல்லை

உதாரணமாக, ஒரு வயது வந்தவர் பல முடிக்கப்பட்ட பணிகளைக் கொடுக்கிறார், பின்னர் அவர் குழந்தையிடமிருந்து பதிலுக்காக காத்திருக்கும் இடத்தில் இடைநிறுத்துகிறார்.

"மேசை - மேசைகள், வாணலி - வாணலிகள், பூனை - பூனைகள், மகன் - மகன்கள், வீடு - ...., வாய் - ... மற்றும் பல."

விருப்பம்: "ஒரு அட்டவணை - பல அட்டவணைகள், ஒரு மூக்கு - பல மூக்குகள், ஒரு மகள் - பல மகள்கள், ..."

நாக்கு ட்விஸ்டர் பந்தயங்கள்

வீரர்களின் எண்ணிக்கை: 15-20 பேருக்கு மேல் இல்லை

கூடுதலாக: இல்லை

வீரர்கள் வரிசையில் நிற்கிறார்கள். தொகுப்பாளர் 5-10 நாக்கு ட்விஸ்டர்களை (தோராயமாக சம அளவு சிரமத்துடன்) அனைத்து வீரர்களுக்கும் விநியோகிக்கிறார், இதனால் வெவ்வேறு நாக்கு ட்விஸ்டர்களைப் பெற்ற வீரர்கள் மாறி மாறி மாறி மாறி வருவார்கள். பின்னர், தொகுப்பாளர் யாரை சுட்டிக்காட்டுகிறாரோ, அவர் ஒரு படி முன்னேறி விரைவாக, ஒரு வரிசையில் மூன்று முறை, அவர் பெற்ற நாக்கை முறுக்க வேண்டும். பணி நன்றாக முடிந்தால், அவர் வரிசையின் முன் இருப்பார், மோசமாக இருந்தால், அவர் தனது இடத்திற்குத் திரும்புவார்.

வெற்றியாளர்கள் அனைவரும் விளையாட்டின் முடிவில் வரிசைக்கு முன்னால் இருப்பவர்கள்.

யார் யார் அல்லது என்ன இருந்தது

வீரர்களின் எண்ணிக்கை: ஏதேனும்

கூடுதலாக: இல்லை

வீரர்களிடம் கேள்விகள் கேட்கப்படுகின்றன: கோழி (முட்டை), குதிரை (கன்றுக்குட்டி), தவளை (டாட்போல்), பட்டாம்பூச்சி (கம்பளிப்பூச்சி), பூட்ஸ் (தோல்), சட்டை (துணி), மீன் (முட்டை), அலமாரி (பலகை) யார் அல்லது என்ன? ), ரொட்டி (மாவு), சைக்கிள் (இரும்பு), ஸ்வெட்டர் (கம்பளி) போன்றவை?

குறுகிய மற்றும் நீண்ட சொற்கள்

வீரர்களின் எண்ணிக்கை: ஏதேனும்

கூடுதலாக: பந்து

வீரர்கள் மாறி மாறி பந்தை ஒருவருக்கொருவர் எறிந்து, குறுகிய மற்றும் நீண்ட வார்த்தைகளைச் சொல்கிறார்கள். பிறகு நீண்ட வார்த்தைகுறுகிய ஒன்றைப் பின்பற்ற வேண்டும் மற்றும் நேர்மாறாகவும். வார்த்தைகள் மாறுபடலாம் அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் இருக்கலாம். இவை பூனைக்குட்டி அல்லது நாய்க்குட்டியின் பெயர்கள், புனைப்பெயர்களாகவும் இருக்கலாம்.

தபால்காரர்

வீரர்களின் எண்ணிக்கை: ஏதேனும்

கூடுதலாக: ஒரு விலங்கு அல்லது பறவையின் உருவத்துடன் உறைகள்

மரபணு மற்றும் தேதி நிகழ்வுகளில் பெயர்ச்சொற்களைப் பயன்படுத்தும் திறனை இந்த விளையாட்டு உருவாக்குகிறது.

ஒரு விலங்கு அல்லது பறவையின் உருவம் கொண்ட உறைகள் என்பது முகவரியாளர் (கடிதம் யாருடைய நோக்கம்) அல்லது முகவரியாளர் (கடிதம் யாரிடமிருந்து வந்ததோ அவர்) என்று பொருள்.

உதாரணமாக:

ஒரு கோழியிடமிருந்து பசுவிற்கு ஒரு கடிதம். எலியிலிருந்து நரிக்கு கடிதம். ஒரு நத்தையிலிருந்து ஒரு பட்டாம்பூச்சிக்கு ஒரு கடிதம்.

தொகுப்பாளர் கூறுகிறார்: "கடிதங்களை வழங்க உதவுமாறு வன தபால்காரர் எங்களிடம் கேட்டார், நீங்கள் கடிதத்தை எடுத்து, படங்களைப் பார்த்து, அது யாருக்கு, யாரிடமிருந்து என்று சொல்லுங்கள்."

ஏதேனும் சிரமம் இருந்தால், வழிகாட்டி கேள்விகளுக்கு உதவி வழங்குகிறார். பேட்ஜர் அனைத்து "கடிதங்களையும்" அழிக்கும் வரை விளையாட்டு தொடர்கிறது.

பறவைகளுக்கு உணவளிக்கவும்

வீரர்களின் எண்ணிக்கை: ஏதேனும்

கூடுதலாக: ஒரு ஊட்டி, பறவைகளை சித்தரிக்கும் படங்கள்; சூரியகாந்தி விதைகள்

விளையாட்டு முன்மொழிவுகள் மற்றும் வழக்கு முடிவுகளைப் பயன்படுத்துகிறது, சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துகிறது, கவனத்தையும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களையும் வளர்க்கிறது.

ஊட்டியைக் காட்டும் படத்தில் சூரியகாந்தி விதைகள் வைக்கப்பட்டுள்ளன. பின்னர் குழந்தை பறவையை எடுத்து, அதை ஊட்டியில் வைத்து, அவர் யாருக்கு உணவளிக்கிறார் என்று கூறுகிறார்: "நான் டைட்டிற்கு உணவளிக்கிறேன்."

பறவைகளை ஒரு மரக்கிளையில், ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரத்தில், ஒரு ஊட்டியில் வைக்க குழந்தை கேட்கப்படுகிறது.

குழந்தை சுயாதீனமாக பறவைகளை வைக்கிறது, அவற்றின் இருப்பிடத்தைக் குறிக்கிறது. அதே நேரத்தில், வயது வந்தோர் முன்மொழிவு வழக்கு கட்டுமானங்களின் சரியான பயன்பாட்டைக் கட்டுப்படுத்துகிறார்.

அனைத்து பறவைகளும் "சாப்பாட்டு அறையில்" இருக்கும் போது, ​​வயது வந்தவர் குழந்தையை கண்களை மூடிக்கொண்டு சில பறவைகளை அகற்றுகிறார். அப்போது யாரை காணவில்லை என்று கூறுமாறு கேட்கிறார்.

உள்ளே என்ன இருக்கிறது?

வீரர்களின் எண்ணிக்கை: ஏதேனும்

கூடுதலாக: இல்லை

வயது வந்தவர் ஒரு பொருளை அல்லது இடத்தைப் பெயரிடுகிறார், அதற்குப் பதிலளிக்கும் குழந்தை பெயரிடப்பட்ட பொருள் அல்லது இடத்திற்குள் இருக்கும் ஏதாவது அல்லது யாரையாவது பெயரிடுகிறது.

வீடு - மேஜை,

அலமாரி - ஸ்வெட்டர்,

குளிர்சாதன பெட்டி - கேஃபிர்,

படுக்கை மேசை - புத்தகம்,

பாட்டில் - மருந்து,

பாத்திரம் - சூப்,

வெற்று - அணில்,

தேனீக்கள்,

நோரா - நரி,

பேருந்து - பயணிகள்,

கப்பல் - மாலுமிகள்,

மருத்துவமனை - மருத்துவர்கள்,

கடை - வாடிக்கையாளர்கள்.

எது - எது இல்லை

வீரர்களின் எண்ணிக்கை: ஏதேனும்

கூடுதலாக: இல்லை

தொகுப்பாளர் கிடைக்கக்கூடிய ஒரு பொருளுக்கு பெயரிடுகிறார், மேலும் இந்த உருப்படி தங்களிடம் இல்லை என்று வீரர்கள் பதிலளிக்கின்றனர். குழந்தைகள் இலக்கண வடிவங்களை சரியாகப் பயன்படுத்துவதை உறுதிசெய்யவும்.

என்னிடம் ஒரு பேரிக்காய் உள்ளது. என்னிடம் பேரிக்காய் இல்லை.

என்னிடம் பேரிக்காய் உள்ளது. என்னிடம் பேரிக்காய் இல்லை.

என்னிடம் ஒரு மேஜை உள்ளது. என்னிடம் மேஜை இல்லை.

என்னிடம் அட்டவணைகள் உள்ளன. என்னிடம் அட்டவணைகள் இல்லை.

என்னிடம் ஒரு ஜன்னல் உள்ளது. என்னிடம் ஜன்னல் இல்லை.

என்னிடம் ஜன்னல்கள் உள்ளன. என்னிடம் ஜன்னல்கள் இல்லை.

என்னிடம் ஒரு பூனை உள்ளது. என்னிடம் பூனை இல்லை.

என்னிடம் பூனைகள் உள்ளன. என்னிடம் பூனைகள் இல்லை.

என்னிடம் ஒரு ஜாக்கெட் உள்ளது. என்னிடம் ஜாக்கெட் இல்லை.

என்னிடம் ஜாக்கெட்டுகள் உள்ளன. என்னிடம் ஜாக்கெட் எதுவும் இல்லை.

என்னிடம் ஒரு கத்தி உள்ளது. என்னிடம் கத்தி இல்லை.

என்னிடம் கத்திகள் உள்ளன. என்னிடம் கத்திகள் இல்லை.

என்னிடம் ஒரு பிரமிடு உள்ளது. என்னிடம் பிரமிடு இல்லை.

என்னிடம் பிரமிடுகள் உள்ளன. என்னிடம் பிரமிடுகள் இல்லை.

என்னை சரி செய்

வீரர்களின் எண்ணிக்கை: ஏதேனும்

கூடுதலாக: இல்லை

தொகுப்பாளர் தவறுகளுடன் பேசுகிறார், குழந்தைகள் அவரைத் திருத்த வேண்டும். உதாரணமாக:

- நான் தண்ணீரில் நடக்கிறேன்.

- முயல் பனிக்கு மேலே தூங்குகிறது.

- மலர்கள் ஒரு குவளையில் உள்ளன.

- பையன் வீட்டிற்கு வெளியே சென்றான்.

- காட்டின் அடியில் மழை பெய்கிறது.

- மீன்கள் ஆற்றுக்கு நீந்துகின்றன.

- சிறுமி இரண்டு கிண்ணம் கஞ்சி சாப்பிட்டாள்.

- கடையில் நிறைய ரொட்டி விற்கப்படுகிறது.

- பூனைக்கு பஞ்சுபோன்ற மீசை உள்ளது.

- கோழி தன் குஞ்சுகளை அழைக்கிறது.

அவன்-அவள்-அவர்கள்

வீரர்களின் எண்ணிக்கை: ஏதேனும்

கூடுதலாக: இல்லை

வழங்குபவர் ஒரு பெயர்ச்சொல்லைக் குறிப்பிடுகிறார், மேலும் குழந்தை ஒரு பிரதிபெயருடன் பதிலளிக்க வேண்டும்.

கார் அவள்;

உச்சவரம்பு அது;

கத்தரிக்கோல் - அவர்கள்;

வானம் தான்.

முதலியன

யாருடைய வால்கள், கொம்புகள் மற்றும் கால்கள்?

வீரர்களின் எண்ணிக்கை: ஏதேனும்

கூடுதலாக: இல்லை

உங்கள் குழந்தையிடம் "யாருடையது?, யாருடையது?" என்ற வார்த்தையுடன் பதிலளிக்கவும். உங்கள் பிள்ளை ஏதாவது தவறாகச் சொன்னால், அதை மீண்டும் செய்யவும். சரியான விருப்பம்அதில் கவனம் செலுத்தாமல்.

யாருடைய வால்...

அணில்களா? (அணில்)

நாய்களா? (கோரை)

நரிகளா? (நரி)

குருவி? (பாஸ்ஸரின்)

சேவல்? (சேவல்)

யாருடைய காதுகள்...

ஒரு கரடி? (கரடி)

குரங்குகள் (குரங்குகள்)

பூனைகள் (பூனைகள்)

ஆடுகள் (ஆடுகள்)

குதிரைகள் (குதிரைகள்)

யாருடைய கால்...? யாருடைய கொம்புகள் செய்கிறது....? யாருடைய இதயம்...? முதலியன

ஆர்வத்தைத் தக்கவைக்க, நீங்கள் விலங்குகளை வரையலாம் அல்லது படங்களைக் காட்டலாம்.

காலை, மதியம், மாலை, இரவு

வீரர்களின் எண்ணிக்கை: ஏதேனும்

கூடுதலாக: பந்து

குறிக்கோள்: சரியான நேரத்தில் செல்ல குழந்தைகளின் திறனை வலுப்படுத்துதல், நாளின் பகுதிகளின் பெயர்களை சரிசெய்தல், அவற்றின் வரிசை; கவனத்தின் வளர்ச்சி, திறமை.

பந்து வீசுதல் பல்வேறு வழிகளில்(தரையில் பந்தை அடிப்பது, உருட்டுவது, பந்தை ஒரு வட்டத்தில் அனுப்புவது), குழந்தைகள் ஹோஸ்டின் கேள்விகளுக்கு பதிலளித்து, காலையில், பகலில், மாலையில், இரவில் என்ன செய்வார்கள் என்று கூறுகிறார்கள்.

மாதிரி கேள்விகள்:

. இன்று காலை என்ன செய்தாய்?

. மாலையில் என்ன செய்தாய்?

. காலையின் "அண்டை" என்று பெயரிடுங்கள்.

. முதல் மாலை, பின்னர்?

. விடுபட்ட வார்த்தையைச் சொல்லுங்கள்.

. நாங்கள் காலை உணவு மற்றும் மதிய உணவு சாப்பிடுகிறோம் ...

அதைப் பிடிக்கவும், வீசவும், வாரத்தின் நாட்களை அழைக்கவும்

வீரர்களின் எண்ணிக்கை: ஏதேனும்

கூடுதலாக: பந்து

குறிக்கோள்: குழந்தையின் செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தில் தற்காலிக கருத்துகளை ஒருங்கிணைத்தல்.

குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். தொகுப்பாளர், குழந்தைகளில் ஒருவருக்கு பந்தை வீசும்போது, ​​வாரத்தின் எந்த நாளிலும் தொடங்கலாம்:

நான் தொடங்குகிறேன், நீங்கள் தொடருங்கள், வாரத்தின் நாட்களுக்கு பெயரிடுங்கள்! புதன்கிழமை...

குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் பந்தை எறிந்து, வாரத்தின் நாட்களை வரிசையாக அழைக்கிறார்கள். சிக்கலானது. குழந்தைகள் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். பேச்சு சிகிச்சையாளர் வாரத்தின் நாட்களை பெயரிடுகிறார், ஒவ்வொரு வார்த்தைக்கும் தரையில் பந்தை அடிக்கிறார்:

திங்கட்கிழமை. செவ்வாய்கிழமை...

வாரத்தின் அடுத்த நாளுக்குப் பதிலாக, பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தையின் பெயரை அழைக்கிறார்:

சாஷா!

குழந்தை பந்தை எடுத்துத் தொடர்கிறது, பந்தை தரையில் வீசுகிறது. வாரத்தின் நாட்களையும் தலைகீழ் வரிசையில் அழைக்கலாம்.

நேர்காணல்

வீரர்களின் எண்ணிக்கை: ஏதேனும்

கூடுதலாக: இல்லை

தெளிவான, விரிவான பதில்களை கொடுக்கவும், சரியான உரையாடல்களை உருவாக்கவும் குழந்தைக்கு கற்பிப்பதை இந்த விளையாட்டு நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. அதன் உதவியுடன், உங்கள் குழந்தைக்கு கேள்விகளை உருவாக்க கற்றுக்கொடுக்கலாம், அவற்றில் உள்ள முக்கிய யோசனையை வெளிப்படுத்துங்கள்.

இந்த விளையாட்டை 4 வயது அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட குழந்தைகளுடன் விளையாடலாம். ஒரு பெரியவர் இருக்க வேண்டும் பிரபலமான நபர்(ஒரு மருத்துவர், எழுத்தாளர், இசைக்கலைஞர், நடிகர்) மற்றும் குழந்தை அவரை நேர்காணல் செய்யும் ஒரு பத்திரிகையாளர். விளையாட்டைத் தொடங்குவதற்கு முன், உங்கள் குழந்தையுடன் கேள்விகளின் பட்டியலைத் தயாரிக்க வேண்டும். குழந்தைக்கு என்ன ஆர்வம் என்று கேட்க வேண்டும்?

உடற்பயிற்சியின் போது, ​​நினைவகம் உருவாகிறது, சமூக திறன்கள் தோன்றும், சொல்லகராதி மற்றும் உரையாடல் நடத்தும் திறன் ஆகியவை மேம்படுத்தப்படுகின்றன. அவர் நேர்காணல் செய்யும் நபர் அவருக்கு விரிவான, முழுமையான பதிலைக் கொடுக்கும் விதத்தில் கேள்விகளைக் கேட்க குழந்தை கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்.

நீங்கள் உங்கள் குழந்தையுடன் பாத்திரங்களை மாற்றலாம் மற்றும் அவரை நேர்காணல் செய்யலாம்.

யார் அதிகமாக வர முடியும்

வீரர்களின் எண்ணிக்கை: ஏதேனும்

கூடுதலாக: இல்லை

வீரர்கள் சொற்களைக் கொண்ட வாக்கியங்களைக் கொண்டு வருகிறார்கள், அவை தொகுப்பாளரால் அழைக்கப்படுகின்றன. உங்கள் தோழர்கள் ஏற்கனவே கூறியதை மீண்டும் சொல்லாதீர்கள். சரியான யோசனையுடன் வருபவர்களுக்கு ஒரு சிப் கிடைக்கும்.

உதாரணமாக, தொகுப்பாளர் கூறுகிறார்: "வசந்த சூரியன் மிகவும் சூடாக இருக்கிறது," "வசந்த சூரியனில் இருந்து நீரோடைகள் ஓடுகின்றன," "வசந்த சூரியன் தெளிவாக பிரகாசிக்கிறது, பூமியை வெப்பப்படுத்துகிறது." பின்னர் தொகுப்பாளர் கூறுகிறார்: வசந்த மலர்கள்", "வசந்த பறவைகள்", " பச்சை புல்". நீங்கள் மற்ற பருவங்களைப் பற்றிய யோசனைகளைக் கொண்டு வரலாம்.

அதிக சிப்ஸ் உள்ளவர் வெற்றி பெறுவார்.

என்ன பொருள்?

வீரர்களின் எண்ணிக்கை: ஏதேனும்

கூடுதலாக: இல்லை

வீரர்கள் அணிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர். தொகுப்பாளர் ஒரு பொருளுக்கு பெயரிடுகிறார், மேலும் குழு உறுப்பினர்கள் அதன் பண்புகளை பெயரிடுகிறார்கள்.

உதாரணமாக: ஒரு காடு - பெரிய, அடர்த்தியான, சுத்தமான, பிர்ச், தளிர், அழகான, குன்றிய, காளான், தொலைதூர, நெருக்கமான, பச்சை, முதலியன.

அடையாளத்தை பெயரிட முடியாத அணி தோற்றது.

விட... குறைவாக

வீரர்களின் எண்ணிக்கை: ஏதேனும்

கூடுதலாக: இல்லை

வயது வந்தவர் பணியை அமைக்கிறார்:

நான் யாரையாவது அல்லது எதையாவது பெயரிடுவேன், நான் பெயரிட்டதை விட பெரிய பொருள் அல்லது விலங்குக்கு நீங்கள் பெயரிடுங்கள்.

உதாரணமாக, எறும்பு ஒரு பெட்டி, யானை ஒரு வீடு, ஒரு எலி ஒரு பூனை, ஒரு பென்சில் ஒரு சமோவர். மற்றும் பல.

அல்லது நேர்மாறாகவும். நீங்கள் எதையாவது பெயரிடுங்கள், குழந்தைகள் பெயரிடப்பட்டதை விட சிறிய பொருளை எடுக்கிறார்கள்.

ஆரம்பம், நடு, முடிவு

வீரர்களின் எண்ணிக்கை: ஏதேனும்

கூடுதலாக: பல்வேறு சிறிய பொருள்களைக் கொண்ட ஒரு பெட்டி, அதன் பெயர்களில் ஒலிகளில் ஒன்று (உதாரணமாக, "m" - பின்னர் பெட்டியில் ஒரு கோட்டை, ஒரு க்னோம், ஒரு முத்திரை போன்றவை உள்ளன). பெட்டி மூன்று பகுதிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது (n - வார்த்தையின் ஆரம்பம், s - நடுத்தர, k - முடிவு). நீங்கள் விளையாட்டில் தேர்ச்சி பெறும்போது, ​​பொருள்கள் படங்களால் மாற்றப்படுகின்றன.

குழந்தை பெட்டியிலிருந்து ஒரு பொருளை எடுத்து, அதை சத்தமாக பெயரிட்டு, "m" என்ற ஒலியை எங்கு கேட்கிறது என்பதை தீர்மானிக்கிறது: வார்த்தையின் தொடக்கத்தில், நடுவில் அல்லது முடிவில். பின்னர் இந்த உருப்படியை பெட்டியின் பொருத்தமான பெட்டியில் வைக்கவும்.