உளவியலாளர் ஆசிரியர் ஒரு குழந்தையின் தவறுகளைக் கண்டுபிடிக்கிறார். ஒரு ஆசிரியரை பாரபட்சமாக தண்டிப்பது எப்படி

பல மாணவர்களுக்கு ஆசிரியர்களுடன் மோதல்கள் உள்ளன. பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், இது பள்ளி மாணவர்களின் தவறு மூலம் நிகழ்கிறது, ஆனால் பெரும்பாலும் ஆசிரியர்களின் தவறு மூலம். அத்தகைய சூழ்நிலை ஒரு குறிப்பிட்ட விஷயத்தில் ஆர்வத்தை எப்போதும் ஊக்கப்படுத்தலாம்.

ஆசிரியர்கள் ஏன் தவறுகளைக் கண்டுபிடிப்பார்கள், குழந்தைகள் செய்ய வேண்டிய சரியான விஷயம் என்ன? முதல் விதி அதைப் பற்றி அமைதியாக இருக்கக்கூடாது, ஆனால் உங்கள் பெற்றோரிடம் அல்லது பள்ளி உளவியலாளரிடம் பேசுவதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்.

ஆசிரியர் நச்சரிப்பதற்கான காரணங்களில், மிகவும் பொதுவானது தனிப்பட்ட விரோதம் மற்றும் நன்மைகளைப் பெறுவதற்கான விருப்பம். பெரும்பாலான பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை வகுப்பில் கொடுமைப்படுத்துகிறார்கள் பரிசுகள் அல்லது பணம் மூலம் ஆசிரியர்களை திருப்திப்படுத்த முயற்சிக்கிறது. இது அடிப்படையில் தவறானது, ஏனென்றால் இதுபோன்ற செயல்களால் அவர்கள் ஒரு மோசமான பாரம்பரியத்தை உருவாக்குகிறார்கள் மற்றும் அவர்களே ஆசிரியர்களை அத்தகைய நடத்தைக்கு ஊக்குவிக்கிறார்கள். ஆசிரியர்களுடனான சிக்கல்கள் பெரும்பாலும் "புதிய மாணவர்களிடையே" எழுகின்றன, அவர்கள் பள்ளி மற்றும் வசிப்பிடத்தை மாற்ற வேண்டியிருந்தது, எடுத்துக்காட்டாக, பெற்றோரின் வேலை காரணமாக.

ஒரு ஆசிரியரின் நடத்தை, குறிப்பாக வகுப்பு ஆசிரியரின் நடத்தை, கற்பித்தல் நெறிமுறைகளுடன் ஒத்துப்போகவில்லை என்பதை எவ்வாறு புரிந்துகொள்வது? வழங்கினார் ஆசிரியர் தவறு கண்டுபிடிக்க நியாயமற்ற இலக்கு, பின்வருவனவற்றைச் செய்கிறது:

• மாணவரின் தனிப்பட்ட இடத்தை ஆக்கிரமித்து, அவரது குறைபாடுகளை பகிரங்கமாக கேலி செய்கிறார், அவரது குடும்ப விவகாரங்கள், உடல்நலம் அல்லது பிற பிரச்சினைகள் பற்றி விவாதிக்கிறார்;
• குழந்தைகளை ஒருவருக்கொருவர் ஒப்பிட்டு, "பிடித்தவர்களை" உயர்த்தி, மற்றவர்களை அவமானப்படுத்துதல்;
• ஒருவரையொருவர் புகாரளிக்க இளம் வயதினரை ஊக்குவிக்கிறது;
• சிறிய குற்றத்திற்காக தண்டிக்க அச்சுறுத்துகிறது;
• தரங்களைக் குறைத்து, மாணவனை "தோல்வி" செய்ய முயற்சிக்கிறது.

நிச்சயமாக, நீங்கள் ஆசிரியருக்கு அத்தகைய விரும்பிய பரிசை வாங்கலாம் அல்லது ஒரு உணவகத்தில் அவருக்கு இரவு உணவளிக்கலாம், ஆனால் இது எதிர்காலத்தில் அனைத்து விரும்பத்தகாத சூழ்நிலைகளிலிருந்தும் விடுபடாது. பிரச்சினைகளை விலைக்கு வாங்காமல், அவற்றைத் தீர்ப்பது அவசியம். பெற்றோர்கள் தங்கள் வாழ்நாள் முழுவதும் இருக்க முடியாது மற்றும் தேவைப்படும் போது மீட்புக்கு வர முடியாது. சாப்பிடு அத்தகைய தவறான புரிதலை தீர்க்க பல வழிகள்:

• வேறு பள்ளிக்கு மாற்றவும். சில நேரங்களில் இதுதான் ஒரே வழி. வெட்கப்படவோ பயப்படவோ தேவையில்லை, ஆனால் உங்கள் நோக்கங்களைப் பற்றி உங்கள் பெற்றோரிடம் தெளிவாகவும் உறுதியாகவும் சொல்லுங்கள்.
• பத்திரிகை மூலம் நீதி தேடுங்கள், இயக்குநர் அல்லது கல்வித் துறையைத் தொடர்பு கொள்ளுங்கள் (ஆசிரியர் வெளிப்படையாகப் பணம் கோரினால் அல்லது படிக்க முடியாத நிலை ஏற்பட்டால்). இந்த வழியில், ஆசிரியரின் மோசமான அணுகுமுறையால் பாதிக்கப்பட்ட மற்றவர்களுடன் நீங்கள் ஒன்றிணைந்து அவருடைய தண்டனையை அடையலாம்.
• சூழ்நிலைக்குத் தகவமைத்துக் கொள்ளுங்கள், அதாவது, ஆசிரியரின் நச்சரிப்பைப் புறக்கணிக்கவும் அல்லது ஒப்புக்கொள்வது போல் நடிக்கவும். ஒருவேளை, தனது விமர்சனத்திற்கு எந்த எதிர்வினையும் இல்லை என்பதை ஆசிரியர் புரிந்து கொண்டால், அவர் தவறு கண்டுபிடிக்கும் புள்ளியை இழந்து பின்தங்குவார்.

சில ஆசிரியர்கள் அவர்கள் சொல்வது போல், நல்ல நோக்கத்துடன் புண்படுத்துகிறார்கள். வேறுவிதமாகக் கூறினால், விமர்சனம் என்றால் அவர்கள் திறனைக் காண்கிறார்கள். இது மாணவனிடம் தவறான அணுகுமுறையாகும், குறிப்பாக அவர் ஏற்கனவே டீனேஜ் மற்றும் உணர்ச்சி ரீதியாக நிலையற்றவராக இருந்தால். இந்த வழக்கில், நீங்கள் ஆசிரியருடன் அதைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்க வேண்டும்.

பாடத்திற்குப் பிறகு நீங்கள் வந்து தெளிவுபடுத்த வேண்டும், ஒரு குறிப்பிட்ட மாணவரின் கல்வி செயல்முறை குறித்து அவர் என்ன விரும்புகிறார். ஆசிரியரைக் கேட்க நீங்கள் தயாராக உள்ளீர்கள், அவருடைய கருத்து உங்களுக்கு முக்கியமானது என்பதை நீங்கள் காட்ட வேண்டும். அவர் உண்மையில் குழந்தைகளுக்கு சிறந்ததை விரும்புகிறார் மற்றும் அவர்களில் சிறந்தவர்கள் அதிகபட்சமாக வளர வேண்டும் என்று ஒரு வாய்ப்பு உள்ளது.

நீங்கள் அத்தகைய முடிவை எடுத்திருந்தால், மோதலுக்கு செல்ல வேண்டிய அவசியமில்லை, முரட்டுத்தனமாக பதிலளிக்கவும், அதிருப்தியை வெளிப்படுத்தவும். உங்களால் முடிந்தவரை முயற்சி செய்வீர்கள் என்றும் அவருடைய அக்கறையைப் பாராட்டுவதாகவும் ஆசிரியருக்கு உறுதியளிக்கவும்.

ஆசிரியர் தொடர்ந்து ஒட்டிக்கொண்டு மனநிலையைக் கெடுத்தால், விமர்சனத்திற்கு கவனம் செலுத்தாமல், ஆக்கபூர்வமான கருத்துக்களை மட்டுமே கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள நீங்கள் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்.

ஒரு பாடத்திற்கு சரியாக தயாரிப்பது எப்படி? பள்ளி என்பது குழந்தைகளை கேலி செய்வதற்காக அல்ல, அவர்களை புத்திசாலித்தனமான, நாகரீகமான மக்களாகக் கற்பிப்பதற்காகத்தான் என்பதை நாம் உடனடியாக உணர வேண்டும். கொடுக்க சரியான கவனம் செலுத்தும் வகுப்பு அல்லது ஜிம்னாசியத்தை நீங்கள் தேர்வு செய்யலாம் அதிக வலிமைநீங்கள் விரும்பும் பாடங்கள். ஆனால் ஆசிரியருடனான மோதல்கள் காரணமாக உங்களுக்கு பிடித்த துறைகள் கூட "நினைவில் வரவில்லை". ஒருவேளை, அவருடன் வாதிடுவதற்குப் பதிலாக, பொருளை நன்றாகப் புரிந்துகொள்வதற்கு கவனமாகக் கேட்பது நல்லது. வகுப்பில் கவனம் செலுத்துவது ஏற்கனவே உங்கள் வீட்டுப்பாடத்தில் பாதியாக உள்ளது.

நீங்கள் நேரடியாக கையில் ஏதேனும் ஒன்றைக் கண்டுபிடிக்க விரும்பினால் (அதன் தலைப்பைப் பொறுத்தவரை), ஆசிரியரின் பதிலில் நீங்கள் திருப்தி அடையவில்லை என்றால், கேள்விகள் மற்றும் சாத்தியமான வாதங்கள் மூலம் முன்கூட்டியே சிந்திக்க வேண்டும். நீங்கள் அவற்றை எழுதி ஏமாற்று தாளைப் பார்க்கலாம், எனவே நீங்கள் உங்கள் ஆர்வத்தைக் காட்டுவீர்கள். நீங்கள் பர்ப்கள் அல்லது கெட்ட வார்த்தைகள் இல்லாமல் அமைதியாக பேச வேண்டும். ஒரு ஆசிரியர் கூச்சலிட்டால் அல்லது தந்திரமாக தன்னை வெளிப்படுத்தினால், நீங்கள் அவரிடமிருந்து ஒரு உதாரணத்தை எடுக்க வேண்டும் என்று இது அர்த்தப்படுத்துவதில்லை.

ஆசிரியர் பரிந்துரைப்பதை வகுப்பில் எழுதுவது அவசியம். இது சுருக்கமான பதிப்பாகவோ அல்லது சிறு குறிப்புகளாகவோ இருக்கலாம். எந்த ஆசிரியரும் தனது பாடங்களின் போது அவர்கள் ஜன்னலுக்கு வெளியே கனவாகப் பார்த்தால் அல்லது தொலைபேசியில் நண்பர்களுடன் அரட்டையடித்தால் அதை விரும்ப மாட்டார்கள். அவர் இதை அவமரியாதையின் அடையாளமாகக் கருதுவார், நிச்சயமாக உங்களைப் பாராட்ட மாட்டார்.

வகுப்பின் போது மற்ற மாணவர்களுடன் சிரித்து பேசுவது அநாகரிகம் என்பது அனைவருக்கும் தெரியும். ஆனால் இவை தலைப்பில் கருத்துகளாக இருந்தால், அவை ஏற்றுக்கொள்ளத்தக்கவை. மாணவர்கள் தான் பேசுவதைப் பற்றி ஆர்வமாக இருக்கும்போது, ​​​​அவர்கள் இல்லாதபோது ஆசிரியர் எப்போதும் பார்க்கிறார். ஆசிரியர்கள் சுறுசுறுப்பான மாணவர்களை விரும்புகிறார்கள், எனவே சுவாரஸ்யமான, முன்னணி கேள்விகளைக் கேட்க வெட்கப்பட வேண்டாம். ஆனாலும் குறைவாக வாதிட முயற்சிக்கவும், ஏனெனில் பள்ளி என்பது அறிவின் கோவில், விவாதங்கள் மற்றும் நிகழ்ச்சிகளுக்கான ஸ்டுடியோ அல்ல.

ஆசிரியருக்கு உங்கள் நடத்தை பிடிக்கவில்லை என்றால், பணிவுடன் மன்னிப்பு கேட்டு, உங்கள் தந்தை அல்லது தாயை பள்ளிக்கு அழைப்பதைத் தடுக்க முயற்சிக்கவும். ஆனால் அவர் இன்னும் தனது பெற்றோரை சந்திக்க விரும்பினால், அவர் அவர்களுடன் செல்லக்கூடாது, இது மோதலை மோசமாக்கும்.

ஒரு ஆசிரியர் தனது நாட்குறிப்பில் ஒரு பதிவைச் செய்தால், உதாரணமாக, "வகுப்பில் சிரித்தார்" அல்லது "மெல்லப்பட்ட கம்", இது அவரைப் பிரமாண எதிரியாக்க ஒரு காரணம் அல்ல. இதுபோன்ற கருத்துக்களை நகைச்சுவையுடன் பாருங்கள், இனிமேல் நாகரீகமாக நடந்து கொள்ளுங்கள்.

ஆசிரியர்கள் வேண்டுமென்றே விஷயங்களை மோசமாக வழங்குவதும், மோசமான மதிப்பெண்களை வழங்குவதும், பின்னர் கட்டணம் செலுத்துவதற்கான தனிப்பட்ட சேவைகளை வழங்குவதும் அசாதாரணமானது அல்ல. நீங்கள் இதை ஒப்புக் கொள்ளக்கூடாது, ஏனென்றால் இந்த வழியில் நீங்கள் இந்த தீங்கு விளைவிக்கும் நடைமுறையை மட்டுமே நிலைநிறுத்துவீர்கள். எல்லாம் நன்றாக இருக்க வேண்டும் உங்களுக்கு ஒரு ஆசிரியர் தேவையா என்பதை நீங்களே ஆராய்ந்து கண்டுபிடியுங்கள்அல்லது நீங்கள் ஒழுக்கத்தில் தேர்ச்சி பெற முடியும்.

வீட்டில் அதிகமாகப் படிக்கவும், கூடுதல் இலக்கியங்களைத் தேடவும், இணையத்தைப் பயன்படுத்தவும். உங்கள் அறிவில் உங்களுக்கு நம்பிக்கை இருந்தால், ஆனால் உங்கள் மதிப்பெண்கள் நியாயமற்ற முறையில் குறைக்கப்பட்டால், நீங்கள் கல்வித் துறை அல்லது பிற அதிகாரிகளை தொடர்பு கொள்ளலாம். ஆசிரியர்களுக்கு ஹைப் மற்றும் சிவப்பு நாடா தேவையில்லை, மேலும் அவர்களின் உரிமைகளைப் பாதுகாக்க முயற்சித்த பிறகு, அவர்கள் தங்கள் அணுகுமுறையை மிகவும் போதுமானதாக மாற்றலாம்.

எனவே, ஆசிரியருடனான மோதலைத் தீர்க்க, நீங்கள் கடைபிடிக்க வேண்டும் பின்வரும் விதிகள்:

• நச்சரிப்பதற்கான காரணத்தைக் கண்டறியவும்;
• அமைதியான, அமைதியான வழியில் நிலைமையை சீராக்க முயற்சிக்கவும்;
• பண்பாடு மற்றும் சமநிலையுடன் இருங்கள், தூண்டுதல்களால் ஏமாறாதீர்கள்;
• எல்லாம் நன்றாக இருக்கிறது என்று உங்கள் பெற்றோரிடம் பொய் சொல்லாதீர்கள், மாறாக, ஆசிரியரின் குற்றத்தை உங்களுக்கு ஆதரவாக பெரிதுபடுத்துங்கள்;
• எல்லாம் வெளிப்படையான விரோதமாக மாறினால், வேறு பள்ளிக்குச் செல்லுங்கள்.

மோதலை தீர்க்க முயற்சிக்கும்போது நீங்கள் சண்டையிட விரும்பவில்லை என்பதைக் காட்டுங்கள், மற்றும் கண்டுபிடிக்க பொதுவான மொழி. ஆசிரியரை குறுக்கிடாதீர்கள், அவருடைய தேவைகளின் சாரத்தை அவர் வெளிப்படுத்தட்டும். ஒருவேளை அவர் அடிப்படையில் சரியானவர், ஆனால் அவர் மாணவரிடம் தவறான அணுகுமுறையைத் தேர்ந்தெடுத்தார். கல்விச் செயல்முறை பற்றிய உங்கள் பார்வையைப் பகிரவும், ஆனால் கட்டுப்பாடற்ற முறையில். நீங்கள் ஆசிரியரைப் பாராட்டலாம், ஆனால் உறிஞ்சாதீர்கள்!

இளமைப் பருவம் என்பது ஆளுமை மற்றும் உலகக் கண்ணோட்டத்தை உருவாக்கும் காலம். அவர் இனி ஒரு குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ளவில்லை, ஆனால் தனது சொந்த கண்ணியத்தைக் கொண்ட ஒரு வயது வந்தவருடன் தொடர்பு கொள்கிறார் என்பதை ஆசிரியர் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.

ஆசிரியர்களுடன் மோதல்களைத் தவிர்ப்பது எப்படி? இந்த எல்லா கேள்விகளுக்கும் பதில்களைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிப்போம்.

ஒரு ஆசிரியர் கற்பிப்பவர், அவருடைய பாடம் மட்டுமல்ல. எப்படிச் சிந்திக்க வேண்டும், எது சரி, எது தவறு என்று அடிக்கடி ஆசிரியர்கள் சொல்வார்கள். ஆனால் உங்களுக்கு உங்கள் சொந்த கருத்து உள்ளது, ஏனென்றால் உங்களுக்கு ஐந்து வயது இல்லை! அது ஆசிரியரின் பார்வையில் இருந்து வேறுபட்டால் என்ன செய்வது? நீங்களே எல்லாவற்றையும் நன்கு அறிவீர்கள்!

உங்களுக்குத் தெரியும், உங்களுக்குத் தெரியும், யார் வாதிடுவார்கள். ஆனால் ஆசிரியர் உங்களுக்கு தீங்கு செய்ய விரும்புகிறார் என்று நினைக்க வேண்டாம். சில சமயங்களில் ஆசிரியர்களின் கருத்துக்கள் முட்டாள்தனமானவை என்று உங்களுக்குத் தோன்றினாலும், அவர்கள் புகார் செய்ய எதையாவது தேடுகிறார்கள் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்: ஆசிரியர் உங்கள் வாழ்க்கையை அழிப்பதில் எந்த அர்த்தமும் இல்லை. அவர் உங்களை புண்படுத்தும் ஒன்றைச் சொன்னால், பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் தவறுகளிலிருந்து உங்களைப் பாதுகாப்பதற்காக அவர் அதைச் செய்கிறார், அதற்காக நீங்கள் பின்னர் உங்களைக் குறை கூறுவீர்கள். இவை வெற்று வார்த்தைகள் என்று நினைக்கிறீர்களா? சரி, விதிவிலக்குகள் உள்ளன.

ஒரு குறிப்பிட்ட மாணவருக்கு ஆசிரியரின் வெளிப்படையான வெறுப்பை நீங்கள் ஏற்கனவே சந்தித்திருக்கலாம். ஒருவேளை நீங்களும் அநியாயமான நிந்தைகளையும் கருத்துக்களையும் சகிக்க வேண்டியிருக்கலாம். ஆனால் ஆசிரியர்கள் அரக்கர்கள் அல்ல, அவர்கள் உங்களிடம் குரல் எழுப்பியிருந்தாலும், அவர்கள் உங்களை அவமானப்படுத்தவோ அல்லது அவமதிக்கவோ விரும்புகிறார்கள் என்று அர்த்தமல்ல. இதைப் பற்றி யோசித்துப் பாருங்கள், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நீங்கள் ஒரு மோசமான மனநிலையில் இருக்கலாம், ஆனால் ஆசிரியர் உங்களைப் போன்றவர்.

அவருக்கும் பிரச்சினைகள் உள்ளன, ஆனால், உங்களைப் போலல்லாமல், அவர் தனது அனுபவங்களை மற்றவர்களுக்குக் காட்டாமல், அவற்றைத் தானே தீர்க்க வேண்டும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, எதையும் அறிய விரும்பாத மாணவர்களின் வடிவத்தில் வேலையில் சிக்கல்கள் தோன்றும்போது எவ்வளவு கடினம் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். இங்கு எவரும் நிதானத்தை இழக்க நேரிடும்!

ஒரு உண்மையான ஆசிரியர் எப்போதும் தனது மாணவர்களுக்கு சிறந்ததையே விரும்புவார். அவரைப் பொறுத்தவரை, ஒவ்வொரு மாணவரும் முதலில் ஒரு தனி நபர். மேலும் ஒவ்வொரு ஆசிரியரின் கடமையும் அவர்களின் பாடத்தை மட்டும் கற்பிப்பது மட்டுமல்லாமல், சுதந்திரம், பகுத்தறிவு மற்றும் அவர்களின் செயல்களுக்கு பொறுப்பான திறனை வளர்ப்பது. நீங்கள் கணினியில் சிறந்தவராக இருந்தாலும், இந்த அல்லது அந்த விளையாட்டை எப்படி வெல்வது என்று தெரிந்திருந்தாலும், நீங்கள் ஒப்புக் கொள்ள வேண்டும்: வயது வந்தவருக்கு உங்களை விட சில பகுதிகளில் அதிக அனுபவம் உள்ளது. எனவே ஆசிரியர்கள் சொல்வதை ஏன் கேட்கக்கூடாது? ஒருவேளை இது உங்களுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும், மேலும் கடினமான வாழ்க்கைப் பிரச்சினையை எவ்வாறு தீர்ப்பது என்று ஒருமுறை உங்களுக்குச் சொன்ன புத்திசாலித்தனமான வேதியியலாளர் அல்லது எழுத்தாளரை நீங்கள் ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை நினைவில் வைத்திருப்பீர்கள். எப்படி நடந்துகொள்வது என்பது உங்களுக்கு நன்றாகத் தெரியும் என்று உங்களுக்குத் தோன்றினாலும், சில நேரங்களில் பெரியவர்கள் நல்ல ஆலோசனைகளை வழங்குகிறார்கள்.

ஆனால் ஆசிரியர் உங்களை வெளிப்படையாக கொடுங்கோன்மைப்படுத்தினால் என்ன செய்வது? துரதிர்ஷ்டவசமாக, எல்லா பெரியவர்களும் வயதில் தங்களை விட இளையவரின் கருத்தை ஏற்றுக்கொள்ள தயாராக இல்லை. இயற்கையாகவே, மக்கள் தங்கள் கருத்துக்களை திணிக்கும்போது நீங்கள் அதை விரும்ப மாட்டீர்கள். ஆனால் அத்தகைய ஆசிரியரை உங்களால் சமாதானப்படுத்த முடியாது. உங்கள் பார்வையை நீங்கள் எவ்வளவு பாதுகாத்தாலும், ஆசிரியர் உங்கள் பேச்சைக் கேட்பதில்லை. அத்தகைய ஆசிரியர்கள் "எனது வழி அல்லது இல்லை" என்ற கொள்கையின்படி செயல்படுகிறார்கள்.

இந்த வழக்கில் என்ன செய்வது? அத்தகைய தத்துவத்தை எதிர்த்துப் போராடுவது பயனற்றது - நீங்கள் நேரத்தையும் சக்தியையும் இழப்பீர்கள். ஒரு வழி உள்ளது: நீங்கள் ஆசிரியரைக் கேட்கிறீர்கள், அவரைப் புரிந்துகொண்டு அவருடன் உடன்படுகிறீர்கள் என்பதைக் காட்டுங்கள். என்னை நம்புங்கள், ஆசிரியர் தவறாக இருந்தாலும், இந்த அணுகுமுறையால் நீங்கள் வெற்றி பெறுவீர்கள், நல்ல மனதையும் நிதானமான நினைவாற்றலையும் பராமரிக்கிறீர்கள். ஆனால் இந்த விஷயத்தில் ஒருவரின் சொந்த உரிமையை நிரூபிக்க எதிர்ப்பது மற்றும் வாயில் நுரைப்பது ஒரு பயனற்ற பயிற்சி, மேலும் தொந்தரவானது. நீங்கள் எவ்வளவு விரும்பினாலும், உங்களை விட வயதான நபரை நீங்கள் மாற்ற மாட்டீர்கள்.

ஒரு ஆசிரியரின் குணாதிசயத்தை புரிந்துகொள்வது எப்போதும் எளிதானது அல்ல. இங்கே நினைவில் கொள்ள வேண்டிய முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், பள்ளி என்பது ஆசிரியர்களுடன் இராணுவ நடவடிக்கைகளுக்கான பயிற்சி மைதானம் அல்ல, ஆனால் நீங்கள் கற்றுக்கொள்ள வரும் இடம். உங்கள் பணி, முதலில், உங்களுக்கு தேவையான மற்றும் மதிப்புமிக்க அறிவைப் பெறுவதாகும். இதற்கு ஆசிரியர் உங்களுக்கு உதவுகிறார். எனவே, இது சாத்தியமற்றது என்று உங்களுக்குத் தோன்றினாலும், அவரது குறைபாடுகளை அமைதியாக நடத்துங்கள். அவர் உங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறாரா அல்லது நியாயமற்ற முறையில் செயல்படுகிறாரா? இன்னும், மோதலில் நுழையாமல் இருக்க முயற்சி செய்யுங்கள். உங்கள் பற்களை கடித்துக் கொள்ளுங்கள், ஆசிரியரை ஒரு ஊழலில் தூண்ட வேண்டாம். அவர்கள் சொல்வது போல், அவர் முணுமுணுத்து அமைதியாக இருப்பார், மேலும் அடுத்தடுத்த அனைத்து விளைவுகளுடனும் நீங்கள் மோதலைத் தவிர்க்க முடியும்.

உங்களுக்கு நியாயமற்ற மதிப்பெண்கள் வழங்கப்பட்டால் என்ன செய்வது

வகுப்பில் உங்கள் பதிலுக்கு குறைந்த மதிப்பெண் பெற்றிருப்பது ஏற்கனவே நடந்திருக்கலாம். உங்கள் பதில் A க்கு தகுதியானது என்பதை நீங்கள் உறுதியாக நம்பினீர்கள், ஆனால் பத்திரிகை நான்கு அல்லது மூன்று கொடுத்தது. கண்ணீரும் அளவுக்கு அவமானம். நீங்கள் உட்கார்ந்து சிந்திக்கிறீர்கள்: நீங்கள் இன்னும் நியாயமற்ற முறையில் மதிப்பிடப்படுகிறீர்கள் என்றால் ஏன் படிக்க வேண்டும்? உங்களுக்கு பொருள் தெரியும், ஆனால் சில காரணங்களால் ஆசிரியர் அப்படி நினைக்கவில்லை.

அத்தகைய சூழ்நிலையில் என்ன செய்வது?

1. உங்கள் அறிவில் நம்பிக்கையுடன் இருங்கள்! நீங்கள் உள்நாட்டில் உறுதியாக இருந்தால், நீங்கள் பாடம் அறிந்திருப்பதை ஆசிரியர் புரிந்துகொள்வார். ஆனால் பயமுறுத்தும் மற்றும் பாதுகாப்பற்ற மாணவர்களுக்கு இது மிகவும் கடினம். ஒப்புக்கொள்கிறேன்: மிகவும் துல்லியமான மற்றும் சரியான பதில் நடுங்கும் அமைதியான குரலில் உச்சரிக்கப்பட்டால் குறைந்தபட்சம் நம்பமுடியாததாக இருக்கும்.

2. ஒருவேளை உங்கள் பதில் போதிய அளவு முழுமையடையவில்லை என்று ஆசிரியருக்குத் தோன்றலாம். அடுத்த கேள்வியைக் கேட்க அவரிடம் கேளுங்கள்.

3. உங்கள் பதிலில் அவருக்கு என்ன பிடிக்கவில்லை என்று ஆசிரியரிடம் கேளுங்கள். பயப்பட வேண்டாம், நீங்கள் அவருடைய விஷயத்தின் மீது அக்கறை காட்டுகிறீர்கள் என்பதை இது காட்டுகிறது. உங்கள் பதில் எவ்வாறு தரப்படுத்தப்பட வேண்டும் என்பது பற்றி நீங்கள் ஒன்றாக ஒரு பொதுவான முடிவுக்கு வரலாம்.

4. ஆசிரியர் நீங்கள் சொல்வதைக் கேட்க விரும்பவில்லை மற்றும் நீங்கள் தகுதியற்ற மதிப்பெண்ணை வழங்கினால், பல ஆசிரியர்களைக் கொண்ட குழு உங்களை நேர்காணல் செய்யுமாறு கோரலாம். அத்தகைய கணக்கெடுப்பில் குறைந்தது மூன்று பாட ஆசிரியர்கள் உள்ளனர். நீங்கள் தலைப்பை அறிந்திருந்தால் மற்றும் பயப்பட ஒன்றுமில்லை என்றால், உங்கள் திறன்களில் நம்பிக்கையுடன் இருங்கள்!

5. ஆசிரியர்களுடனான உங்கள் பிரச்சனைகளைப் பற்றி உங்கள் பெற்றோரிடம் எப்போதும் சொல்லுங்கள். பெரியவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் நன்றாக புரிந்துகொள்கிறார்கள். பெரும்பாலும் பெற்றோர்கள்தான் கொடுப்பார்கள் நல்ல ஆலோசனைஇந்த அல்லது அந்த சிக்கலை எவ்வாறு தீர்ப்பது. கூடுதலாக, பெரியவர்கள் இரு தரப்பினருக்கும் பொருந்தக்கூடிய ஒரு தீர்வைக் கண்டுபிடிப்பது எளிது.

6. ஆசிரியர் உங்களுக்கு குறைந்த மதிப்பெண் வழங்கினால், எந்தச் சூழ்நிலையிலும் அவரிடம் முரட்டுத்தனமாகவோ அல்லது இழிவாகவோ இருக்காதீர்கள்! "நான் கெட்டவன், ஆனால் எனக்கு நல்ல நினைவாற்றல் உள்ளது" என்ற பழமொழி உங்களுக்குத் தெரியுமா? ஆசிரியர்களில் நல்ல நினைவாற்றல் உள்ளவர்கள் இருக்கிறார்கள்! உங்களுக்கு ஏன் கூடுதல் சிக்கல்கள் தேவை? ஒரு பழிவாங்கும் ஆசிரியர் மிகவும் பொருத்தமற்ற தருணத்தில் எல்லாவற்றையும் உங்களுக்கு நினைவூட்ட முடியும். உதாரணமாக, அவர் உங்கள் தரங்களை காலாண்டில் அழித்துவிடுவார் அல்லது இன்னும் மோசமாக, உங்கள் சான்றிதழில் திருப்தியற்ற தரத்தை வழங்குவார்.

அற்ப விஷயங்களில் ஆசிரியர் தவறு கண்டால்

உங்களுக்கு எதிரான தொடர்ச்சியான மோதல்கள், நச்சரித்தல் மற்றும் தாக்குதல் தாக்குதல்கள் - இது யாரையும் கோபப்படுத்தும். ஆசிரியர் வெளிப்படையான விரோதத்தைக் காட்டினால் என்ன செய்வது?

முதலில், இதையெல்லாம் மனதில் கொள்ளாதீர்கள். பெரும்பாலும் மோதல்கள் எழுவது ஆசிரியரால் அல்ல கெட்ட நபர், ஆனால் வெறுமனே குணாதிசயங்களில் உள்ள வேறுபாடுகள் காரணமாக. உதாரணமாக, ஆசிரியர் ஒரு உற்சாகமான, மனக்கிளர்ச்சி கொண்ட நபர், மாறாக, நீங்கள் அமைதியாகவும் அவசரப்படாமலும் இருக்கிறீர்கள். ஆசிரியர் அறிவுக்கு ஏற்ப மதிப்பீடு செய்வதால் மோதல் ஏற்படும் வெளிப்புற வெளிப்பாடுகள். நீங்கள் உடனடியாக கேள்விக்கு பதிலளிக்க முடியாவிட்டால், நீண்ட நேரம் சிந்திக்க முடியாவிட்டால், உங்களுக்கு பாடம் தெரியாது என்று ஆசிரியர் முடிவு செய்யலாம். அவரது மனோபாவத்தின் தனித்தன்மையின் காரணமாக, அத்தகைய ஆசிரியர் உங்கள் சிந்தனையின் ஆழத்தையோ அல்லது பிரச்சினைக்கு ஒரு அசாதாரண அணுகுமுறையையோ வெறுமனே கவனிக்கவில்லை.

பெரும்பாலும் ஆசிரியர்கள் தங்கள் சொந்த வழியில் பிரச்சினைகளை தீர்க்கும் மாணவர்களிடம் தவறு கண்டுபிடிக்கிறார்கள். துரதிர்ஷ்டவசமாக, எல்லா ஆசிரியர்களும் உங்களுடைய சொந்தக் கண்ணோட்டத்தைக் கொண்டிருப்பதை அவர்கள் புரிந்துகொள்வதில்லை. ஒரு சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான புதிய வழிகளை நீங்கள் தேடலாம், ஆனால் அவை ஆசிரியரால் முன்மொழியப்பட்டவற்றிலிருந்து வேறுபடுவதால், உங்கள் பதில் தவறானது என்று அவர் முன்கூட்டியே கருதுகிறார். உங்கள் "கீழ்ப்படியாமை" கிளர்ச்சியாகக் கருதப்படுகிறது மற்றும் ஆசிரியரை கோபப்படுத்துகிறது. அதற்கு மேல், ஆசிரியர் மிகவும் உணர்ச்சிவசப்பட்டால், அவர் மாணவரை வெளிப்படையாகக் கத்தலாம் அல்லது சக தோழர்கள் முன்னிலையில் அவரை அவமதிக்கலாம். இப்படி ஒரு பொது அவமானத்திற்குப் பிறகு, நான் தரையில் விழ விரும்புகிறேன் ...

முழு வகுப்பின் முன்னிலையிலும் நீங்கள் கத்தினால், வருத்தப்பட வேண்டாம், நீங்கள் புண்படுத்தப்பட்டதாகக் காட்டாதீர்கள்! ஆற்றல் காட்டேரிகள் என்று அழைக்கப்படுவதை நீங்கள் கேள்விப்பட்டிருக்கலாம். இந்த மக்கள் மற்றவர்களுடன் மோதல்களை அனுபவிக்கிறார்கள். அவர்களைப் பொறுத்தவரை, ஒரு அழுகைக்கு பதிலைத் தூண்டுவது முக்கியம் - கண்ணீர், வெறி ... மேலும் காட்டேரி ஆசிரியர் கூடுதல் நன்மையைப் பெறுகிறார், ஏனென்றால் அவர் சார்ந்திருக்கும் நிலையில் இருக்கும் மாணவர்களை அவர் துன்புறுத்துகிறார், எனவே தகுதியான மறுப்பைக் கொடுக்க முடியாது.

ஆற்றல் காட்டேரியை எவ்வாறு தோற்கடிப்பது மற்றும் உங்கள் ஆற்றலை உண்பதைத் தடுப்பது எப்படி என்று உங்களுக்குத் தெரியுமா? முதலில், உங்களை துன்புறுத்துபவர்களின் செயல்களுக்கு எந்த வகையிலும் எதிர்வினையாற்ற வேண்டாம்! என்ன நடக்கிறது என்பதில் இருந்து உங்களை மனதளவில் தனிமைப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள். உங்கள் சொந்த ஒன்றைப் பற்றி சிந்தியுங்கள் - எடுத்துக்காட்டாக, வார இறுதியில் நீங்கள் எப்படி செலவிடுவீர்கள் அல்லது பள்ளிக்குப் பிறகு நீங்கள் எங்கு நடக்கப் போகிறீர்கள். நீங்கள் ஹாரி பாட்டர் புத்தகங்களைப் படித்திருந்தால், டிமென்டர்கள் - ஆன்மாவை விரக்தியால் நிரப்பி மகிழ்ச்சியைப் பறிக்கும் உயிரினங்கள் உங்களுக்கு நினைவிருக்கலாம். அவர்களைச் சமாளிப்பதற்கான ஒரே வழி, சில மகிழ்ச்சியான மற்றும் மகிழ்ச்சியான தருணங்களை நினைவில் கொள்வதுதான். ஒரு காட்டேரி ஆசிரியர் ஆற்றலை எடுத்துக்கொள்வதை இது உங்களுக்கு நினைவூட்டவில்லையா? "மேஜிக்" பயன்படுத்தவும்: இனிமையான எண்ணங்கள் ஒரு ஆற்றல் காட்டேரியை உண்மையானதைப் போலவே பயமுறுத்துகின்றன - பூண்டு!

மன அழுத்தம்: அதை எப்படி சமாளிப்பது?

மன அழுத்தத்திற்கு எதிரான போராட்டத்தில் சிரிப்பு சிறந்த உதவியாளர். மக்கள் இதை நீண்ட காலத்திற்கு முன்பே நிறுவினர், நடைமுறையில் காட்டியுள்ளபடி, இந்த முறை மிகவும் பயனுள்ளதாக இருந்தது.

ஒரு ஆசிரியர் உங்களைக் கத்துகிறார் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். இப்போது அவர் பன்னி காதுகளை வளர்த்தார், சபர்-பல் அணில் போல தோற்றமளித்தார் அல்லது முச்சக்கர வண்டியில் அமர்ந்தார் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள்.

வேடிக்கையா? எனவே, நீங்கள் நினைக்கும் அனைத்தும் உண்மையில் நடக்கும் என்று அவசியமில்லை. முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், "தீய" ஆசிரியருக்கு நடந்த அபத்தமான சூழ்நிலையை முடிந்தவரை நம்பக்கூடியதாக கற்பனை செய்வது. வேடிக்கையான விஷயத்திற்கு நீங்கள் பயப்படவில்லை, இல்லையா? எனவே ஆசிரியருக்கு பயப்பட வேண்டாம்.

நிட்பிக்கிங்கை மிகவும் எளிமையாக நடத்துங்கள்: இது உங்கள் பங்கைத் தேர்ந்தெடுக்கும் விளையாட்டு என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். சில நேரங்களில் வெளியில் இருந்து என்ன நடக்கிறது என்பதைக் கவனிப்பது பயனுள்ளதாக இருக்கும், நீங்கள் செயலில் பங்கேற்பவர் அல்ல, ஆனால் ஒரு பார்வையாளன்.

தவிர, ஆசிரியர்களை நச்சரிப்பது வாழ்க்கையில் நடக்கக்கூடிய மோசமான விஷயம் அல்ல. உங்கள் அம்மா அல்லது அப்பாவிடம் கேளுங்கள் - அவர்கள் பள்ளியில் கடினமாக இருந்திருக்கலாம். ஒரு "தீய" உடற்கல்வி ஆசிரியரால் அவர்கள் எவ்வாறு துன்புறுத்தப்பட்டார்கள், ஐந்து கிலோமீட்டர்கள் ஓடுமாறு கட்டாயப்படுத்தினார், அல்லது எல்லாவற்றையும் அறிந்த புவியியல் ஆசிரியர் அவர்களை முழு வகுப்பின் முன் எப்படித் தெரியாமல் திட்டினார் என்பதை உங்கள் பெற்றோர் உங்களுக்குச் சொல்வார்கள். மெரிடியன்களுக்கும் இணைகளுக்கும் இடையிலான வேறுபாடு. இப்போது பெற்றோர்கள் தங்கள் நினைவுக்கு வருகிறார்கள் பள்ளி ஆண்டுகள்புன்னகையுடன், ஆனால் உங்கள் வயதில் அவர்களுக்கு எப்படி இருந்தது என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள்!

இந்த பயங்கரமான வார்த்தை "தேர்வு"

நீங்கள் எப்படியாவது தினசரி நச்சரிப்புடன் போராட முடியும் என்றால், இன்னும் தீவிரமான சோதனை காத்திருக்கும் போது என்ன செய்வது?

தேர்வு நகைச்சுவை இல்லை. அதன் விளைவு சில நேரங்களில் உங்கள் முழு வாழ்க்கையையும் மாற்றிவிடும்! அதே சமயம் தேர்வு என்பது ஓரளவிற்கு லாட்டரி. நீங்கள் அதிர்ஷ்ட டிக்கெட்டை வரைந்தால், உங்கள் பாக்கெட்டில் அதிர்ஷ்டம் இருக்கும், ஆனால் நீங்கள் அதிர்ஷ்டம் இல்லை என்றால், எல்லா பதில்களும் உங்களுக்குத் தெரிந்தாலும், நீங்கள் இன்னும் தோல்வியடைவீர்கள். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, தேர்வின் தரம் நீங்கள் எவ்வாறு தயார் செய்தீர்கள் என்பதைப் பொறுத்தது மட்டுமல்லாமல், நீங்கள் அதை எடுக்கும் ஆசிரியரையும் சார்ந்துள்ளது.

உங்களைப் பரிசோதிக்கும் ஆசிரியருடன் பொதுவான மொழியைக் கண்டறிவது எப்படி? முதலில், நீங்கள் எந்த தேர்வாளருடன் தேர்வை எடுப்பீர்கள் என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்.

எனவே, உங்களுக்கு கிடைத்தது...

பெடண்ட் ஆசிரியர்

மாணவர் ஒவ்வொரு அறிக்கையையும் "மெல்லும்போது", வார்த்தைகளை மேற்கோள் காட்டி, தொடர்ந்து ஆதாரங்களைக் குறிப்பிடும்போது அத்தகைய ஆசிரியர் அதை விரும்புகிறார். அத்தகைய ஆசிரியர்களுக்கு கவனமாக குறிப்பு எடுத்துக்கொள்வது அவசியம், அதில் ஒவ்வொன்றும் புள்ளிக்கு புள்ளியாக நேர்த்தியாக எழுதப்பட்டிருக்கும். எனவே, உங்களை ஒரு விடாமுயற்சியும் விடாமுயற்சியும் கொண்ட மாணவராகக் காட்டுங்கள். தேர்வுத் தாளில் எழுதுங்கள் படிப்படியான திட்டம்கேள்விக்கு பதில் - சந்தேகம் இல்லை, இந்த விஷயத்தில் அத்தகைய தீவிரமான அணுகுமுறை தேர்வாளரின் பார்வையில் உங்களை உயர்ந்ததாக மாற்றும். ஆசிரியரின் பாடத்தில் கவனம் செலுத்த வெட்கப்பட வேண்டாம் - வகுப்பில் அவர் கொடுத்த சரியான விளக்கங்களைக் கொடுங்கள்.

ஆனால் நீங்கள் என்ன செய்யக்கூடாது என்பது உங்களுக்கு எல்லாம் தெரியும் என்று தன்னம்பிக்கையுடன் வலியுறுத்துவது இந்த பிரச்சினைஅல்லது கேள்வி உங்களுக்கு நன்றாகத் தெரியும். ஒப்புக்கொள்கிறேன், அத்தகைய அறிக்கைகள் நீங்கள் தற்பெருமையுள்ள மாணவரை "தோல்வி" செய்ய விரும்புகிறீர்கள்! எனவே, தேவையில்லாத தன்னம்பிக்கை இல்லாமல் பதில் சொல்லுங்கள்.

இன்னும் ஒரு சிறிய தந்திரம். ஒவ்வொரு கேள்வியிலும், உங்களுக்குத் தெரிந்த ஓரிரு திசைகளை நீங்கள் கண்டுபிடித்து, உங்கள் அறிவு அனுமதிக்கும் அளவுக்கு அவற்றை ஆழமாகப் பார்க்கலாம். நினைவில் கொள்ளுங்கள்: உங்களுக்கு இன்னும் தலைப்பு சரியாகத் தெரியாவிட்டால், களைகளில் இறங்க வேண்டாம்! இல்லையெனில், குழப்பம் மற்றும் தவறுகள் அதிக ஆபத்து உள்ளது.

உணர்ச்சி ஆசிரியர்

ஒரு பயிற்றுவிக்கும் ஆசிரியருக்கு எதிரானவர் ஒரு உணர்ச்சி ஆசிரியர்.

அத்தகைய ஆய்வாளர் உங்களிடமிருந்து ஆழ்ந்த அறிவை மட்டுமல்ல, அவருடைய பாடத்தின் மீதான ஆர்வத்தையும் எதிர்பார்க்கிறார். எனவே நினைவில் வைத்துக் கொள்ள தயாராகுங்கள் சுவாரஸ்யமான உண்மைகள்பரீட்சை கேள்வி, உங்கள் சொந்த வாழ்க்கையின் எடுத்துக்காட்டுகள் மற்றும் இந்த அறிவியலில் ஈடுபட்டுள்ள நபர்களைப் பற்றிய நிகழ்வுகள். உங்கள் கதையை ஆர்வத்துடன் சொல்லுங்கள், உங்கள் உணர்ச்சிகளைக் குறைக்காதீர்கள். நீங்கள் பார்ப்பீர்கள், பரிசோதகர் நீங்கள் சொல்வதை மறைக்காமல் மகிழ்ச்சியுடன் கேட்பார்!

வேகமான ஆசிரியர்

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக பதில் வேகத்தை மதிக்கும் தேர்வாளர்கள் உள்ளனர். நீங்கள் விரைவாக சிந்திக்கும் ஆசிரியரைக் கண்டால், இடைநிறுத்தங்கள் மற்றும் தயக்கங்களைத் தவிர்த்து, உடனடியாக கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க தயாராக இருங்கள். பரிசோதகர் அவர்களை அறியாமையாகக் கருதுவார்.

அதே நேரத்தில், நீங்கள் பல தவறுகள் அல்லது தவறுகளை செய்யலாம். அவை மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாக இல்லாவிட்டால், ஆசிரியர் அவர்களுக்கு முக்கியத்துவம் கொடுக்க மாட்டார். முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், உங்கள் பதில்கள் சுருக்கமாகவும் விரிவானதாகவும் இருக்கும். அத்தகைய ஆசிரியருடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது "தண்ணீர் ஊற்றவும்" வேலை செய்யாது.

கலை ஆசிரியர்

அத்தகைய தேர்வாளருக்கு உங்களிடமிருந்து விஷயத்தைப் பற்றிய ஆழமான அறிவு தேவையில்லை. ஆனால் நீங்கள் விசேஷ சொற்கள், தந்திரமான வார்த்தைகள் மற்றும் அதிநவீன சூத்திரங்களைத் தெளிவுபடுத்தினால், உங்கள் பதிலை அவர் மிகவும் பாராட்டுவார். வகுப்பில் அவர் கொடுத்த அனைத்து வரையறைகளையும் துல்லியமாக மேற்கோள் காட்டினால் அது ஏரோபாட்டிக்ஸ் ஆகிவிடும். எனவே, அத்தகைய ஆசிரியருக்கு அவரது முத்துக்களை எழுதுங்கள் - யாருக்குத் தெரியும், அது தேர்வில் உங்களுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

பிடிவாதமான ஆசிரியர்

ஒரு பிடிவாதமான ஆசிரியருக்கு, இரண்டு கருத்துக்கள் மட்டுமே உள்ளன: அவருடையது மற்றும் தவறானது. உங்கள் பணி சரியானதை யூகித்து, திட்டத்தின் படி பதிலளிக்க வேண்டும்.

படைப்பு ஆசிரியர்

அத்தகைய ஆசிரியர்களைப் பற்றி நீங்கள் கேள்விப்பட்டிருக்கலாம். பெரும்பாலும் அவர்கள் பல்கலைக்கழகங்களில் கற்பிக்கிறார்கள், ஆனால் பள்ளியில் நீங்கள் பாடத்தின் போது தலைப்பின் முக்கிய புள்ளிகளை முன்வைக்காமல், பிரச்சினைக்கான பதிலைக் கண்டுபிடிக்க அல்லது தலைப்பின் சிறந்த விளக்கத்தைத் தேர்வுசெய்ய முயற்சிக்கும் ஆசிரியரையும் நீங்கள் சந்திக்கலாம். பாடம். இந்த ஆசிரியர் எளிதில் சிந்தனையில் தொலைந்து போகலாம், சத்தமாக சிந்திக்கத் தொடங்கலாம் மற்றும் சத்தமில்லாத வகுப்பைப் பற்றி முற்றிலும் மறந்துவிடலாம். அத்தகைய தேர்வாளரை நீங்கள் சந்தித்தால், மகிழ்ச்சியுங்கள்: அவருக்கு பதிலளிப்பது ஒரு மகிழ்ச்சி! ஆழ்ந்த சிந்தனையில் மூழ்கி, சத்தமாக சிந்திக்கத் தொடங்குங்கள், இந்த விஷயத்தில் உங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்துங்கள் - ஆசிரியர் அனைத்தையும் ஒரு களமிறங்குவார். நீங்கள் அவரை ஒரு விவாதத்தில் ஈடுபடுத்தினால், அவர் தனது சொந்த கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க ஒரு நல்ல வாய்ப்பு உள்ளது!

வகுப்பில் எப்பொழுதும் ஒரு குழந்தை, ஆசிரியர்களில் ஒருவருக்கு தவறுகளைக் கண்டுபிடித்து விமர்சிக்க ஒரு தவிர்க்க முடியாத விருப்பத்தை அளிக்கிறது. ஷூலேஸ்கள் கட்டப்படவில்லை, சட்டை அல்லது பாவாடை அழுக்காக உள்ளது, அவருக்கு பாடம் தெரியாது, அவர் கேள்விகளுக்கு சரியாக பதிலளிக்கவில்லை, அவர் நல்ல மதிப்பெண்களுக்கு தகுதியற்றவர். ஒவ்வொரு பாடத்திலும், மாணவர் தனது வளர்ச்சியடையாத அறிவாற்றல் மற்றும் அருவருப்பானதைப் பற்றி நிறைய கருத்துக்களையும் விரிவுரைகளையும் கேட்கிறார். தோற்றம். ஒவ்வொரு முறையும் விடைக்கான மதிப்பெண் மூன்றுக்கு மேல் இல்லை.

தூரத்திலிருந்து நிலைமை விரும்பத்தகாததாகத் தெரிகிறது. ஆனால் இவை அனைத்தும் உங்கள் சொந்த குழந்தைக்கு இருந்தால் என்ன செய்வது?

பள்ளி மாணவன் சொல்வதைக் கேளுங்கள்

முதலில், உங்கள் குழந்தையுடன் சரியாகப் பேசுங்கள். தேவை இல்லை ஒரு விரைவான திருத்தம்குற்றச்சாட்டுகள் என்ன என்பதைக் கண்டுபிடித்து, பின்னர் நீதிக்காக போராட செல்லுங்கள். உங்கள் குழந்தையை புண்படுத்தத் துணிந்த எவருக்கும் சரியான முறையில் திருப்பிச் செலுத்துவதற்கான தற்காலிக தூண்டுதலுக்கு அடிபணிய வேண்டாம். ஆசிரியரின் நச்சரிப்பு அல்லது அதிருப்தி உண்மையில் நியாயமானதா என்பதைக் கண்டறியவும்.

உதாரணங்களைக் கேட்பது நல்லது குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைகள், அனைத்து சூழ்நிலைகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது பற்றி மாணவர் பேச வேண்டும். அவர் எப்படி நடந்து கொண்டார், ஆசிரியர் கருத்து தெரிவிக்கும்போது அவர் என்ன செய்தார். வகுப்பு தோழர்கள் எப்படி நடந்துகொண்டார்கள், குழந்தை ஆசிரியருக்கு எவ்வாறு பதிலளித்தது.

வாய்மொழி குற்றச்சாட்டுகளுக்கு கூடுதலாக, ஆசிரியரின் பாரபட்சமான அணுகுமுறையின் ஆதாரங்களைக் கண்டறிய முயற்சிக்க வேண்டும். மாணவர்களின் குறிப்பேட்டில் அவர்கள் இருந்ததை விட தெளிவாக தரப்படுத்தப்பட்ட பணிகள் இருக்கக்கூடும்.

மூலம், குழந்தை என்ன விரும்புகிறது என்பதில் கவனம் செலுத்துங்கள். ஒரு சந்தர்ப்பத்தில், மாணவர் அவரை நிந்திப்பதை நிறுத்திவிட்டு அவரை தனியாக விட்டுவிட வேண்டும். ஆனால் சில சமயங்களில் அவர் அன்பையும் மரியாதையையும் காட்ட விரும்புகிறார். எல்லோரிடமும் அன்பாகப் பழகினால், எல்லோரையும் அன்புடன் அரவணைத்து அன்புடன் பழகினால், ஆசிரியருக்குப் பாடம் நடத்த நேரம் இருக்காது. இதை மாணவருக்கு விளக்க வேண்டும்.

சில சூழ்நிலைகளில் குழந்தையே ஆசிரியரின் ஆக்கிரமிப்பைத் தூண்டியது நன்றாக இருக்கலாம். எந்த சூழ்நிலையிலும் யாரையும் அவமதிக்கவோ, தாக்கவோ ஆசிரியருக்கு உரிமை இல்லை என்பது குறிப்பிடத்தக்கது. ஆனால் ஆசிரியரை சீண்டுவது இயலாத காரியம் என்பதை பெற்றோர்கள் மாணவனுக்கு ஒருமுறை விளக்கினால் நல்லது.

ஒரு குழந்தை தனது நடத்தை கண்ணியமாக இல்லை என்று ஒப்புக்கொண்டால், அதை மீண்டும் செய்ய வேண்டாம் என்று அவரை சமாதானப்படுத்தி ஆசிரியரிடம் மன்னிப்பு கேட்பது நல்லது. என்றால், மாணவர் படி, ஒழுக்கம் மற்றும் விதிகள் நல்ல நடத்தைஅவர் அதை மீறவில்லை, ஆசிரியரிடம் பேச வேண்டிய நேரம் இது.

ஆசிரியருடன் உரையாடல்

எதிர்கால உரையாசிரியரின் பெயர் மற்றும் புரவலர் குழந்தையிடமிருந்து முன்கூட்டியே கண்டுபிடிக்கவும். தொலைபேசியிலோ அல்லது பள்ளிக்கு செல்லும் வழியில் பேசுவதும் விரும்பிய பலனைத் தராது. நீங்கள் நேரில் பள்ளிக்குச் செல்ல வேண்டும். ஆசிரியர் இப்போது பேச முடியவில்லை என்றால், நீங்கள் ஒப்புக்கொள்ள வேண்டும் குறிப்பிட்ட நேரம்மற்றும் நாள்.

கூட்டத்திற்கு முன் உங்கள் கேள்விகளை தயார் செய்யவும். தனித்தனி தாளில் தெளிவான கையெழுத்தில் எழுதினால் நல்லது. ஒரு மோதல் உங்களை மிகவும் பதட்டப்படுத்தினால், முக்கியமான ஒன்றை மறக்க அனுமதிக்காத ஒரு குறிப்பை எப்போதும் கையில் வைத்திருப்பது நல்லது.

நீங்கள் ஒரு கூட்டத்திற்கு வரும்போது, ​​நிந்தைகள், குறைவான அச்சுறுத்தல்களுடன் உரையாடலைத் தொடங்காதீர்கள். உரையாடலைத் தொடங்குவதற்கான எளிய வழி: "உங்கள் பாடங்களில் எனது குழந்தையின் செயல்திறன் மற்றும் நடத்தை பற்றி அறிய விரும்புகிறேன்." ஆசிரியருக்கு புகார்கள் இருந்தால், அவர் அவற்றை வெளிப்படுத்துவார். ஆசிரியர் தனது நிலைப்பாட்டை விளக்கும்போது பழிவாங்கும் தாகத்தால் தூண்டப்பட வேண்டிய அவசியமில்லை. எல்லாவற்றையும் கேளுங்கள், பின்னர் நிலைமையை மாற்றக்கூடிய ஏதேனும் ஆலோசனைகள் மற்றவருக்கு இருக்கிறதா என்று கேளுங்கள். பெரும்பாலும் ஆசிரியர்கள் இதுபோன்ற சொற்றொடர்களை வீசுகிறார்கள்: "நாங்கள் குழந்தையை சிறப்பாக வளர்த்திருக்க வேண்டும்! நீங்கள் விரும்பியதைச் செய்யுங்கள்!", இது தொழில்முறை இல்லாமை மற்றும் சிக்கலை அமைதியான முறையில் தீர்க்க விருப்பமின்மையைக் குறிக்கிறது.

ஆசிரியர் தொடர்பு கொள்ளவில்லை என்றால், அவமதிப்பு அல்லது வெளிப்படையான விரோதப் போக்கிற்குச் செல்ல வேண்டாம். பணிவாக விடைபெற்றுச் சென்று விடுங்கள். இது ஒன்றும் தோல்வியல்ல. இப்போது வெளிப்புற பார்வையாளர்களிடம் திரும்ப வேண்டிய நேரம் இது.

மோதலின் மூன்றாம் தரப்பு

வகுப்பு ஆசிரியர் ஒரு சுயாதீன நீதிபதியாக ஈடுபடலாம். ஆசிரியரைப் பற்றி அவரிடம் கேளுங்கள். யாரையும் பாராட்டாமல், ஊக்கப்படுத்தாமல் கடுமையாகப் பேசும் ஆசிரியர்கள் இருக்கிறார்கள். இது விரிவான அனுபவமுள்ள பல ஆசிரியர்கள் பயன்படுத்தும் முறையின் ஒரு பகுதியாகும். பின்னர் குழந்தைக்கு முரட்டுத்தனமாக நடந்து கொள்ளாமல் இருப்பது மட்டுமல்லாமல், என்ன நடக்கிறது என்பதில் அமைதியாக இருக்கவும் கற்பிக்க வேண்டும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பாடங்களில் ஒன்றில் மூன்று மடங்கு யாரையும் கொன்றதில்லை. மேலும் ஆசிரியரிடமிருந்து எதிர்மறையை அரை காதில் கேட்கலாம்.

குழந்தை அதிருப்தியின் ஒரே பொருளாக மாறினால், நிலைமையைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் சக ஊழியரை பாதிக்குமாறும் நீங்கள் வகுப்பு ஆசிரியரிடம் கேட்க வேண்டும். ஒரு பள்ளி உளவியலாளரைத் தொடர்புகொள்வது நல்லது, இதனால் மாணவர்களின் உளவியல் ஆரோக்கியத்தின் பார்வையில் என்ன நடக்கிறது என்பதை அவர் மதிப்பிட முடியும். பெற்றோர், வகுப்பு ஆசிரியர் மற்றும் உளவியலாளர் ஆகியோரின் கூட்டு செல்வாக்கு நிலைமையை அமைதியான திசையாக மாற்றும்.

ஆனால் வகுப்பு ஆசிரியர் எப்போதும் நச்சரிக்கும் ஆசிரியராக இருந்தால் என்ன செய்வது?

இந்நிலையில் பள்ளி தலைமை ஆசிரியரிடம் பேசுவது அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கிறது. ஆசிரியர் உண்மையில் குழந்தையை முற்றிலும் நியாயமற்ற முறையில் தேர்வு செய்கிறார் என்று மாறிவிட்டால், மூத்த நிர்வாகம் கீழ்படிந்தவர்களை பாதிக்கலாம். பேசுவதற்கு, உங்கள் செல்வாக்கைப் பயன்படுத்துங்கள்.

விவரிக்கப்பட்ட அனைத்து உரையாடல்களும் எங்கும் வழிவகுக்கவில்லை என்றால், இரண்டு வழிகள் உள்ளன: கல்வித் துறைக்குச் செல்லுங்கள் அல்லது குழந்தையை வேறொரு பள்ளிக்கு மாற்றவும். இரண்டு முறைகளும் நல்லது. நான் எதைப் பயன்படுத்த வேண்டும்? இது குழந்தையின் கருத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு பெற்றோரால் மட்டுமே தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

பெற்றோர்கள் செய்யும் பொதுவான தவறுகள்

• சூழ்நிலைகளை தெளிவுபடுத்தாமல் போருக்கு விரைந்து செல்வது மிக அடிப்படையான தவறு. கட்டுப்பாடற்ற மக்கள் யாருக்காக இதைத்தான் செய்கிறார்கள் மோதல் சூழ்நிலைஅதைத் தீர்ப்பதற்கான வழியை விட சுவாரஸ்யமானது. முதலில், குழந்தையின் வார்த்தைகளிலிருந்து மட்டுமே பெற்றோர்கள் பிரச்சினையைப் பற்றி அறிந்திருக்கிறார்கள். எதிர் பக்கத்தின் நிலையைக் கண்டுபிடிப்பது அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கிறது.
• ஆசிரியரிடம் கண்ணியம் மற்றும் மரியாதையின் விதிகளை கடைபிடிக்காமல், தனது பார்வையை பாதுகாக்க ஒரு குழந்தைக்கு கற்பிக்க வேண்டிய அவசியமில்லை. ஆம், ஒரு மாணவருக்கு தன்னைத்தானே தற்காத்துக் கொள்ள எல்லா உரிமையும் உண்டு, ஆனால் இது நிதானத்துடனும் அவமானங்கள் இல்லாமலும் செய்யப்பட வேண்டும்.
• இந்த நிலையை பொது மக்களுக்கு தெரியப்படுத்த வேண்டிய அவசியமில்லை. உங்கள் வகுப்பு தோழர்களின் பெற்றோரிடம் சிக்கலைச் சொன்ன பிறகு, உங்கள் வார்த்தைகளை சிதைந்த வடிவத்தில் ஆசிரியரிடம் தெரிவிக்கும் "நலம் விரும்பிகளை" நீங்கள் கவனிக்காமல் இருக்கலாம். பிறகு இதையும் வரிசைப்படுத்த வேண்டும். மாணவரின் பெற்றோர் நடவடிக்கை எடுக்கிறார்கள் என்பதை குழந்தையின் வகுப்பு தோழர்களும் அறிய வேண்டிய அவசியமில்லை. இது குழந்தைகள் அலங்கரிக்க விரும்பும் வதந்திகள் மற்றும் வதந்திகளுக்கு வழிவகுக்கும்.
• சில நேரங்களில் பெற்றோர்கள் அனைவரும் தங்கள் குழந்தையை நேசிக்க வேண்டும் என்று நம்புகிறார்கள். இது நடந்ததில்லை, நடக்காது. சிலர் இனிமையானவர்கள், மற்றவர்கள் எரிச்சலூட்டுகிறார்கள், மற்றவர்கள் எரிச்சலூட்டுகிறார்கள்.
• ஒரு குழந்தை, அவர் ஏற்கனவே ஒரு பள்ளி மாணவராக இருந்தாலும், பெரியவர்களுடனான சர்ச்சைக்குரிய பிரச்சினைகளை எவ்வாறு திறமையாகவும் சாதுரியமாகவும் தீர்ப்பது என்பது இன்னும் தெரியவில்லை. அவர் சொந்தமாக பிரச்சினையை தீர்ப்பார் என்று நீங்கள் எதிர்பார்க்கக்கூடாது. மோதல் மோசமடையும் வரை நீங்கள் காத்திருப்பீர்கள், அல்லது மாணவர் கடுமையான மனச்சோர்வு மற்றும் நரம்பு முறிவுக்கு ஆளாக நேரிடும்.
• ஒரு பொதுவான பயம் என்னவென்றால், சர்ச்சையைத் தீர்க்க முயற்சிப்பதன் மூலம் ஆசிரியரை இன்னும் கோபப்படுத்தலாம். பெற்றோர் நிதானமாக, திறமையாக, கவனமாக, ஆனால் தீர்க்கமாக செயல்பட்டால் இவை எதுவும் நடக்காது. நீங்கள் அவமதிக்கவோ அல்லது கோபப்படவோ செய்யாவிட்டால், அதை குழந்தையின் மீது எடுக்க யாருக்கும் எந்த காரணமும் இருக்காது.
• அவசர முடிவுகளை எடுக்காமல், சிக்கலை உன்னிப்பாகப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். குழந்தை இன்னும் இந்தப் பள்ளியில் படிக்க வேண்டும் என்றால், பிரச்சனையைப் புரிந்துகொண்டு காட்சிப்படுத்த வேண்டிய அவசியமில்லை.

இதன் விளைவாக

சாதுரியமான மற்றும் கண்ணியமான தொடர்பு விரும்பிய பலனைத் தரும். ஆசிரியருடன் இருந்த கருத்து வேறுபாடுகள் நீங்கும் எங்கள் சொந்தமற்றவர்களை ஈர்க்காமல். பெரும்பாலும், இதுபோன்ற சூழ்நிலைகளில், ஆசிரியர்கள் பாதியிலேயே சந்திக்கிறார்கள். ஆனால் அதே நேரத்தில் அவர்கள் ஒரு சில காஸ்டிக் சொற்றொடர்களைச் செருக முடிகிறது.

குழந்தை சொல்வதைக் கேளுங்கள்

முதலில், உங்கள் குழந்தையுடன் பேசுங்கள். குற்றச்சாட்டுகள் என்ன என்பதை விரைவாகக் கண்டுபிடித்து நீதிக்காகப் போராட வேண்டிய அவசியமில்லை. உங்கள் குழந்தையை புண்படுத்தத் துணிந்த எவருக்கும் சரியான முறையில் திருப்பிச் செலுத்துவதற்கான தற்காலிக தூண்டுதலுக்கு அடிபணிய வேண்டாம். ஆசிரியரின் நச்சரிப்பு அல்லது அதிருப்தி உண்மையில் நியாயமானதா என்பதைக் கண்டறியவும்.

அனைத்து சூழ்நிலைகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, மாணவர் பேச வேண்டிய குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைகளின் எடுத்துக்காட்டுகளைக் கேட்பது சிறந்தது. அவர் எப்படி நடந்து கொண்டார், ஆசிரியர் கருத்து தெரிவிக்கும்போது அவர் என்ன செய்தார். வகுப்பு தோழர்கள் எப்படி நடந்துகொண்டார்கள், குழந்தை ஆசிரியருக்கு எவ்வாறு பதிலளித்தது.

வாய்மொழி குற்றச்சாட்டுகளுக்கு கூடுதலாக, ஆசிரியரின் பாரபட்சமான அணுகுமுறையின் ஆதாரங்களைக் கண்டறிய முயற்சிக்க வேண்டும். மாணவர்களின் குறிப்பேட்டில் அவர்கள் இருந்ததை விட தெளிவாக தரப்படுத்தப்பட்ட பணிகள் இருக்கக்கூடும்.

சில சூழ்நிலைகளில் குழந்தையே ஆசிரியரின் ஆக்கிரமிப்பைத் தூண்டியது நன்றாக இருக்கலாம். என்பது குறிப்பிடத்தக்கது எந்தச் சூழ்நிலையிலும் யாரையும் அவமதிக்கவோ, தாக்கவோ ஆசிரியருக்கு உரிமை இல்லை.. ஆனால் ஆசிரியரை சீண்டுவது இயலாத காரியம் என்பதை பெற்றோர்கள் மாணவனுக்கு ஒருமுறை விளக்கினால் நல்லது.

ஒரு குழந்தை தனது நடத்தை கண்ணியமாக இல்லை என்று ஒப்புக்கொண்டால், அதை மீண்டும் செய்ய வேண்டாம் என்று அவரை சமாதானப்படுத்தி ஆசிரியரிடம் மன்னிப்பு கேட்பது நல்லது. மாணவரின் கூற்றுப்படி, அவர் ஒழுக்கத்தையும் நல்ல நடத்தையையும் மீறவில்லை என்றால், ஆசிரியரிடம் பேச வேண்டிய நேரம் இது.

ஆசிரியருடன் உரையாடல்

எதிர்கால உரையாசிரியரின் பெயர் மற்றும் புரவலர் குழந்தையிடமிருந்து முன்கூட்டியே கண்டுபிடிக்கவும். தொலைபேசியிலோ அல்லது பள்ளிக்கு செல்லும் வழியில் பேசுவதும் விரும்பிய பலனைத் தராது. நீங்கள் நேரில் பள்ளிக்குச் செல்ல வேண்டும், ஒரு குறிப்பிட்ட நேரத்தையும் நாளையும் முன்கூட்டியே ஒப்புக் கொள்ள வேண்டும்.

கூட்டத்திற்கு முன் உங்கள் கேள்விகளை தயார் செய்யவும். தனித்தனி தாளில் தெளிவான கையெழுத்தில் எழுதினால் நல்லது. ஒரு மோதல் உங்களை மிகவும் பதட்டப்படுத்தினால், முக்கியமான ஒன்றை மறக்க அனுமதிக்காத ஒரு குறிப்பை எப்போதும் கையில் வைத்திருப்பது நல்லது.

நீங்கள் ஒரு கூட்டத்திற்கு வரும்போது, ​​நிந்தைகள், குறைவான அச்சுறுத்தல்களுடன் உரையாடலைத் தொடங்காதீர்கள். உரையாடலைத் தொடங்குவதற்கான எளிய வழி: "உங்கள் பாடங்களில் எனது குழந்தையின் செயல்திறன் மற்றும் நடத்தை பற்றி அறிய விரும்புகிறேன்." ஆசிரியருக்கு புகார்கள் இருந்தால், அவர் அவற்றை வெளிப்படுத்துவார். ஆசிரியர் தனது நிலைப்பாட்டை விளக்கும்போது பழிவாங்கும் தாகத்தால் தூண்டப்பட வேண்டிய அவசியமில்லை. எல்லாவற்றையும் கேளுங்கள், பின்னர் நிலைமையை மாற்றக்கூடிய ஏதேனும் ஆலோசனைகள் மற்றவருக்கு இருக்கிறதா என்று கேளுங்கள்.

ஆசிரியர் தொடர்பு கொள்ளவில்லை என்றால், அவமதிப்பு அல்லது வெளிப்படையான விரோதப் போக்கிற்குச் செல்ல வேண்டாம். பணிவாக விடைபெற்றுச் சென்று விடுங்கள். இது ஒன்றும் தோல்வியல்ல. இப்போது வெளிப்புற பார்வையாளர்களிடம் திரும்ப வேண்டிய நேரம் இது.

மோதலின் மூன்றாம் தரப்பு

வகுப்பு ஆசிரியர் ஒரு சுயாதீன நீதிபதியாக ஈடுபடலாம். ஆசிரியரைப் பற்றி அவரிடம் கேளுங்கள். யாரையும் பாராட்டாமல், ஊக்கப்படுத்தாமல் கடுமையாகப் பேசும் ஆசிரியர்கள் இருக்கிறார்கள். இது விரிவான அனுபவமுள்ள பல ஆசிரியர்கள் பயன்படுத்தும் முறையின் ஒரு பகுதியாகும். பின்னர் குழந்தைக்கு முரட்டுத்தனமாக நடந்து கொள்ளாமல் இருப்பது மட்டுமல்லாமல், என்ன நடக்கிறது என்பதில் அமைதியாக இருக்கவும் கற்பிக்க வேண்டும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பாடங்களில் ஒன்றில் மூன்று மடங்கு யாரையும் கொன்றதில்லை. குழந்தை அதிருப்தியின் ஒரே பொருளாக மாறினால், நிலைமையைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் சக ஊழியரை பாதிக்குமாறும் நீங்கள் வகுப்பு ஆசிரியரிடம் கேட்க வேண்டும். ஒரு பள்ளி உளவியலாளரைத் தொடர்புகொள்வது நல்லது, இதனால் மாணவர்களின் உளவியல் ஆரோக்கியத்தின் பார்வையில் என்ன நடக்கிறது என்பதை அவர் மதிப்பிட முடியும். பெற்றோர், வகுப்பு ஆசிரியர் மற்றும் உளவியலாளர் ஆகியோரின் கூட்டு செல்வாக்கு நிலைமையை அமைதியான திசையாக மாற்றும்.

ஆனால் வகுப்பு ஆசிரியர் எப்போதும் நச்சரிக்கும் ஆசிரியராக இருந்தால் என்ன செய்வது?

இந்த வழக்கில், பள்ளி தலைமை ஆசிரியர் அல்லது இயக்குனருடன் பேசுவது அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கிறது கல்வி நிறுவனம். ஆசிரியர் உண்மையில் குழந்தையை முற்றிலும் நியாயமற்ற முறையில் தேர்வு செய்கிறார் என்று மாறிவிட்டால், மூத்த நிர்வாகம் கீழ்நிலையில் செல்வாக்கு செலுத்தி மோதலைத் தீர்க்க உதவும்.

பெற்றோர்கள் செய்யும் பொதுவான தவறுகள்

• சூழ்நிலைகளை தெளிவுபடுத்தாமல் போருக்கு விரைந்து செல்வது மிக அடிப்படையான தவறு. கட்டுப்பாடற்ற மக்கள் இதைத்தான் செய்கிறார்கள், யாருக்கு மோதல் சூழ்நிலை அதைத் தீர்ப்பதற்கான முறையை விட சுவாரஸ்யமானது. முதலில், குழந்தையின் வார்த்தைகளிலிருந்து மட்டுமே பெற்றோர்கள் பிரச்சினையைப் பற்றி அறிந்திருக்கிறார்கள். எதிர் பக்கத்தின் நிலையைக் கண்டுபிடிப்பது அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கிறது.
• ஆசிரியரிடம் கண்ணியம் மற்றும் மரியாதையின் விதிகளை கடைபிடிக்காமல், தனது பார்வையை பாதுகாக்க ஒரு குழந்தைக்கு கற்பிக்க வேண்டிய அவசியமில்லை. ஆம், ஒரு மாணவருக்கு தன்னைத்தானே தற்காத்துக் கொள்ள எல்லா உரிமையும் உண்டு, ஆனால் இது நிதானத்துடனும் அவமானங்கள் இல்லாமலும் செய்யப்பட வேண்டும்.
• இந்த நிலையை பொது மக்களுக்கு தெரியப்படுத்த வேண்டிய அவசியமில்லை. உங்கள் வகுப்பு தோழர்களின் பெற்றோரிடம் சிக்கலைச் சொன்ன பிறகு, உங்கள் வார்த்தைகளை சிதைந்த வடிவத்தில் ஆசிரியரிடம் தெரிவிக்கும் "நலம் விரும்பிகளை" நீங்கள் கவனிக்காமல் இருக்கலாம். பிறகு இதையும் வரிசைப்படுத்த வேண்டும். மாணவரின் பெற்றோர் நடவடிக்கை எடுக்கிறார்கள் என்பதை குழந்தையின் வகுப்பு தோழர்களும் அறிய வேண்டிய அவசியமில்லை. இது குழந்தைகள் அலங்கரிக்க விரும்பும் வதந்திகள் மற்றும் வதந்திகளுக்கு வழிவகுக்கும்.
• சில நேரங்களில் பெற்றோர்கள் அனைவரும் தங்கள் குழந்தையை நேசிக்க வேண்டும் என்று நம்புகிறார்கள். இது நடந்ததில்லை, நடக்காது. சிலர் இனிமையானவர்கள், மற்றவர்கள் எரிச்சலூட்டுகிறார்கள், மற்றவர்கள் எரிச்சலூட்டுகிறார்கள்.
• ஒரு குழந்தை, அவர் ஏற்கனவே ஒரு பள்ளி மாணவராக இருந்தாலும், பெரியவர்களுடனான சர்ச்சைக்குரிய பிரச்சினைகளை எவ்வாறு திறமையாகவும் சாதுரியமாகவும் தீர்ப்பது என்பது இன்னும் தெரியவில்லை. அவர் சொந்தமாக பிரச்சினையை தீர்ப்பார் என்று நீங்கள் எதிர்பார்க்கக்கூடாது. மோதல் மோசமடையும் வரை நீங்கள் காத்திருப்பீர்கள், அல்லது மாணவர் கடுமையான மனச்சோர்வு மற்றும் நரம்பு முறிவுக்கு ஆளாக நேரிடும்.
• ஒரு பொதுவான பயம் என்னவென்றால், சர்ச்சையைத் தீர்க்க முயற்சிப்பதன் மூலம் ஆசிரியரை இன்னும் கோபப்படுத்தலாம். பெற்றோர் நிதானமாக, திறமையாக, கவனமாக, ஆனால் தீர்க்கமாக செயல்பட்டால் இவை எதுவும் நடக்காது. நீங்கள் அவமதிக்கவோ அல்லது கோபப்படவோ செய்யாவிட்டால், அதை குழந்தையின் மீது எடுக்க யாருக்கும் எந்த காரணமும் இருக்காது.
• அவசர முடிவுகளை எடுக்காமல், சிக்கலை உன்னிப்பாகப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். குழந்தை இன்னும் இந்தப் பள்ளியில் படிக்க வேண்டும் என்றால், பிரச்சனையைப் புரிந்துகொண்டு காட்சிப்படுத்த வேண்டிய அவசியமில்லை.

இதன் விளைவாக

சாதுரியமான மற்றும் கண்ணியமான தொடர்பு விரும்பிய பலனைத் தரும். ஆசிரியருடனான மோதலை மற்றவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளாமல் நீங்களே தீர்க்க முடியும். பெரும்பாலும், இதுபோன்ற சூழ்நிலைகளில், ஆசிரியர்கள் பாதியிலேயே சந்திக்கிறார்கள்.

ஆசிரியர்களுடனான மோதல்கள் மேலும், பெரும்பாலும் அவை "குடியேறுகின்றன", பொதுவாக குழந்தைத்தனமாகக் கருதப்படும் இளைஞர்களால் அல்ல, ஆனால் அவர்களின் பெற்றோரால். ஆனால் எகடெரினா முராஷோவாவின் “தி கம்ஃபர்டபிள் வேர்ல்ட்” புத்தகத்தில், ஒரு இளைஞன் “ஆசிரியர் நச்சரிக்கும்” சூழ்நிலையிலிருந்து தானாக வெளியே வந்த கதை உள்ளது (சரி, ஒரு உளவியலாளரின் உதவியுடன், நிச்சயமாக) - சுய நன்மைகளுடன் -மதிப்பு மற்றும் பொதுவாக மகிழ்ச்சியான எதிர்காலம்.

என்ன காரணத்தினாலோ, அந்தப் பெண் தஸ்யாவை சந்திப்பின் ஆரம்பத்திலிருந்தே நான் வருந்தினேன். மேலும், இதற்கு எந்த காரணமும் இருப்பதாகத் தெரியவில்லை: அவள் உண்மையிலேயே அழகாக இருந்தாள் (அழகானவள், அழகானவள், முதலியன அல்ல, ஆனால் அழகானவள்), நன்கு உடையணிந்து, ரசனையுடன் மற்றும் ஒரு டீனேஜருக்கு அரிதாக (நித்தியமாக கிழிந்த நிலையில்) நடந்து கொண்டாள். ஆன்மா - சுயமரியாதை) கண்ணியம். இன்னும், அவளைப் பற்றி ஏதோ எனக்கு நன்கு தெரிந்தது. நான் கூட கேட்டேன்:

நீங்கள் இதற்கு முன் எப்போதாவது என்னுடன் இருந்திருக்கிறீர்களா?

"இல்லை," தஸ்யா லேசான ஆச்சரியத்துடன் பதிலளித்தார். - இது எனக்கு முதல் முறை.

தஸ்யா மிகவும் சாதாரண பிரச்சனையை முன்வைத்தார் - அவரது கணித ஆசிரியருடன் மோசமான உறவு. அதை எப்படி சரி செய்வது? மேலும், ஒரு இளைஞனுக்கு மீண்டும் அரிதாக இருக்கும் விதத்தில் அவள் சிக்கலை உருவாக்கினாள்: எல்லாவற்றையும் சரியாகச் செய்ய நான் என்ன செய்ய வேண்டும்? எனக்கு கணிதம் பிடிக்கும், அது எனக்கு புரியாத ஏதோவொன்றால் மிகவும் ஏமாற்றமளிக்கிறது...

கூடுதல் சுமையாக அழகு

மேலும் விவரம் சொல்லச் சொன்னாள். தஸ்யா எதையும் மறைக்கவில்லை, அவள் வெளிப்படையாகவும் குழந்தைத்தனமான அப்பாவித்தனமாகவும் பேசினாள், மேலும் படம் வெளிவர, அது நம்பத்தகுந்ததாக இல்லை. தஸ்யா எப்பொழுதும் நன்றாகப் படித்திருக்கிறாள். அவளுக்கு சிறப்புத் திறன்கள் எதுவும் இல்லை, ஆனால் ஆரம்பத்திலிருந்தே ("தேவைப்பட்டால் தேவைப்பட்டால்") அவள் கவனமாகவும், கவனமாகவும், எல்லா பணிகளையும் முடிக்க முயன்றாள்.

முதல் ஆசிரியர் அவளை ஒரு அழகான, விடாமுயற்சி, நன்கு பேசும் பொம்மை என்று போற்றினார்; அந்தப் பெண் எச்சரிக்கையான பாசத்துடன் அவளுக்குத் திருப்பிக் கொடுத்தாள் (உயர்த்தல் என்பது தஸ்யாவின் சிறப்பியல்பு அல்ல). IN உயர்நிலைப் பள்ளிஆரம்பத்தில் நான் சம்பாதித்த நற்பெயரைத் தக்க வைத்துக் கொள்ள முயற்சித்தேன், இது மிகவும் எளிதானது அல்ல, ஆனால் நீங்கள் தொடர்ந்து மற்றும் பகுத்தறிவுடன் செயல்பட்டால் சாத்தியமாகும். பாட்டி கூறினார்: "சரி, பழகிக்கொள், வேலை எப்போதும் ஒரு இறகு அல்ல, பள்ளி இன்னும் உங்கள் வேலை."

உயர்நிலைப் பள்ளியில் பொதுவாக இயல்பாகக் குறையும் தாசினோவின் விடாமுயற்சியை ஆசிரியர்கள் பாராட்டினர். "அப்படிப்பட்ட ஒரு பக் மூலம், அவள் பொதுவாக உட்கார்ந்து கண்களைத் துடைக்க முடியும்," ஒரு நல்ல குணமுள்ள வயதான இயற்பியலாளர் ஒருமுறை சில டம்ளரிடம் "ஆனால் பாருங்கள், அவர் முயற்சி செய்கிறார்!"

தஸ்யா தன் அழகைப் பற்றி அறிந்தாள் - அவளுடைய முதல் ஆசிரியரும் மற்றவர்களும் அதைப் பற்றி நூறு முறை அவளிடம் சொன்னார்கள். நான் அதை கூடுதல் சுமையாக உணர்ந்தேன், சாராத வாசிப்பு போன்றது. "இது கடவுளால் உங்களுக்கு வழங்கப்பட்டதால், நீங்கள் எதிலும் நடக்க முடியாது, மேலும் உங்கள் தலைமுடியைக் குறைக்க முடியாது" என்று பாட்டி கூறினார், ஒரு காலத்தில் தனது குடும்பத்தையும் குடும்பத்தையும் ஆதரித்தவர். அவளுடைய சகோதரி மற்றும் இரண்டு சகோதரர்கள். தஸ்யாவுக்கு உடை அணிவது மற்றும் அணிகலன்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது எப்படி என்பதை ஆரம்பத்தில் கற்றுக் கொடுத்தது அவளுடைய பாட்டி தான், அவளுடைய வாழ்நாள் முழுவதும் சேகரிக்கப்பட்ட முழு சேகரிப்பையும் அவளிடம் வைத்தாள்.

தஸ்யா உண்மையில் உரையாடல்களை விரும்பவில்லை; அன்றாட வாழ்க்கையில் அவள் அமைதியாக இருந்தாள் மற்றும் நிரலின் படி கிட்டத்தட்ட பிரத்தியேகமாக படித்தாள். அவள் நகர விரும்பினாள், முதலில் அவள் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் செய்தாள், பின்னர் நடனமாடினாள் - எதுவும் சொல்ல வேண்டிய அவசியமில்லை, என்ன உணர்வுகளின் வெளியீடு. அவள் கணிதத்தையும் விரும்பினாள் - அதன் கடுமையான பித்தகோரியன் அழகு, தெளிவற்ற தன்மைக்காக சரியான முடிவுகள். பாடப்புத்தகத்திலிருந்து சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் நான் மகிழ்ச்சியடைந்தேன்;

ஆசிரியருடன் மோதல்

ஆனால் கணித ஆசிரியருக்கு (கொழுத்த, தனிமை, பலமான கண்ணாடி) தஸ்யாவை ஆரம்பத்திலிருந்தே பிடிக்கவில்லை. "நீங்கள் சிறந்தவர் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள், அல்லது நீங்கள் என்ன செய்ய முடியும்?!" மற்றவர்களுக்கு நான்கு கொடுக்கப்பட்ட அதே தவறுகளுக்காக, தஸ்யா மூன்று பெற்றார்; ஒரு தோல்வி ஏற்பட்டால், அதை சரிசெய்ய அவள் எப்போதும் அனுமதிக்கப்படுவதில்லை.

சமீபத்தில் ஒரு சங்கடம் ஏற்பட்டது, அது எல்லாவற்றையும் மோசமாக்கியது (அது வேறு எங்கும் இல்லை என்று தோன்றியது). கணிதத்திற்கு ஒரு சிறப்பு (மற்றும் நன்கு அறியப்பட்ட) நாள் உள்ளது, தோல்வியடைந்த மாணவர்கள் பள்ளிக்குப் பிறகு தங்கள் தோல்வியடைந்த தரங்களைச் சரிசெய்வதற்காக வருவார்கள். எனவே விடாமுயற்சியுள்ள தஸ்யா, மற்றொரு மோசமான முத்திரையைப் பெற்று, அடுத்த தாக்குதலை எதிர்பார்த்து உதட்டைக் கடித்துக் கொண்டு, அவளைத் திருத்துவதற்காக நியமிக்கப்பட்ட நேரத்திற்கும் இடத்திற்கும் சென்றாள்.

“நீ ஏன் வந்தாய்?” என்று அவளை வாழ்த்தினான், “என்னுடன் பேச்சுவார்த்தை நடத்துகிறாயா, எனக்கு ஒன்றும் நினைவில்லையா?”

அந்த நாளைப் பற்றி தஸ்யா பேசினாள், அதனால் அவளே இன்று வகுப்பில் பேசினாள் அப்படிப்பட்ட இளவரசி உனக்குக் கடன்பட்டிருக்கிறாயா?

தஸ்யா கண்ணீரை விழுங்கி, அவமானமாக உணர்ந்து வெளியேறத் தயாரானாள். ஆனால், திடீரென்று காகிதங்களைத் தேடிக்கொண்டிருந்த ஏழை மாணவர்களில் ஒருவர் மேசையிலிருந்து எழுந்து நின்றார். "நினா செமியோனோவ்னா, நீங்கள் அநியாயம் செய்கிறீர்கள், அல்லது யாராலும் முடியாது, மேலும் தஸ்யாவை அவமதிக்க வேண்டிய அவசியமில்லை!"

"ஆமாம், நீ... ஆமாம், நான்... ஆமாம், அவள்!.." நினா செமியோனோவ்னா அலறினாள்.

வெளிப்படையாக இருந்த ஒரு ஏழை மாணவர் தலைமைத்துவ குணங்கள்துரதிர்ஷ்டவசமாக தனது தோழர்களை சுற்றிப் பார்த்தார்:

சரி, அப்படியானால், நாங்கள் அனைவரும் வெளியேறுவோம். எங்களுக்கு இன்னும் இரண்டு தரம் இருக்கும், ஆனால் நீங்கள் தஸ்யாவிடம் மன்னிப்பு கேட்க வேண்டும். அழாதே, தஸ்யா, போகலாம், அவள் வேண்டுமென்றே உன்னைப் பிடிக்கிறாள் என்பது எங்களுக்குத் தெரியும்.

வெவ்வேறு வயதுடைய சுமார் பன்னிரண்டிலிருந்து பதினைந்து சிறுவர்கள் எழுந்து நின்று அந்த பெண்ணையும் இழுத்துக்கொண்டு வகுப்பறையை விட்டு வெளியேறினர். இந்த தெளிவான அத்தியாயம் தஸ்யாவிற்கும் கணிதவியலாளருக்கும் இடையிலான உறவை எவ்வாறு பாதித்தது என்பதை அனைவரும் புரிந்துகொள்கிறார்கள் என்று நினைக்கிறேன்.

பாட்டியிடம் இருந்து பெற்ற பரம்பரை

நான் இப்போது என்ன செய்ய முடியும்? - என் அலுவலகத்தில் இருந்த பெண் தன் கைகளை சற்று நாடகமாக அசைத்தாள். - என் பாட்டி என்னிடம் கூறினார்: சரி, அவள் உன்னை விரும்பவில்லை, சரி, அது நடக்கும், நீங்கள் எல்லோரையும் விரும்ப முடியாது, நீங்கள் ஒரு ரூபிள் அல்ல ... ஆனால் என்னால் இதை இனி செய்ய முடியாது, நான் ஒரு கணிதத்தைத் தேர்ந்தெடுத்தேன் நிபுணத்துவத்திற்கான வகுப்பு, எங்களிடம் இரண்டு பாடங்களுக்கு ஒவ்வொரு நாளும் கணிதம் உள்ளது ...

என் பாட்டியைக் குறிப்பிடும்போது மாறாத கடந்த காலத்தையும் மற்ற உறவினர்களின் குறிப்புகள் இல்லாததையும் நான் நீண்ட காலமாக கவனித்தேன்.

உன் பாட்டி...

அவள் இறந்து போனாள். இரண்டு வருடங்களும் நான்கரை மாதங்கள்...

அவள் உங்களுக்கு நிறைய அர்த்தம்.

ஆம்... - கண்களில் தோன்றிய கண்ணீரைத் திரும்ப விரட்டும் நம்பிக்கையில் தஸ்யா லாவகமாகத் தலையைத் தூக்கி எறிந்தாள். - மன்னிக்கவும்.

நீங்கள் மன்னிப்பு கேட்க எதுவும் இல்லை. நேசிப்பவருக்காக வருத்தப்படுவதை விட இயற்கையானது எதுவுமில்லை.

ஆம், ஆம், நான் இப்போது...

தசென்கா... - அவள் வந்தவுடன் எனக்குள் எழுந்த பரிதாபத்தையும் அனுதாபத்தையும் உடனடியாக வெளிப்படுத்த நான் திடீரென்று முடிவு செய்தேன். அவள் ஏற்கனவே அதிகமாகச் சொல்லியிருந்தாள் (தனக்காக, கொள்கையளவில், மூடிய மற்றும் அமைதியான, அவளுக்கு ஒரு சிறிய உந்துதல், அவரை நோக்கி ஒரு இயக்கம் மட்டுமே தேவை);

வலுவான, புத்திசாலி, குறிப்பாக படிக்கவில்லை என்றாலும், பாட்டி குடும்பத்தின் தலைவராகவும், தஸ்யாவின் தந்தையின் தாயாகவும் இருந்தார். அவர் இறப்பதற்கு முன்பு குடித்திருந்தார், ஆனால் தாய் தனது மகனை வரம்பிற்குள் வைத்திருப்பது எப்படி என்று அறிந்திருந்தார். அவரது தாயின் மரணத்திற்குப் பிறகு, அவர் பைத்தியம் பிடித்தார்: முதலில், துக்கத்திலிருந்து வெளித்தோற்றத்தில், பின்னர் தான். நான் என் வேலையை இழந்தேன், சிறிய வேலைகளைச் செய்தேன், அல்லது வீட்டில் அமர்ந்திருந்தேன்.

தாசியின் தாய் இரண்டு வேலைகளில் (அவற்றில் ஒன்று இரவு ஷிப்ட்) வேலை செய்து முடிந்தவரை வீட்டில் இருக்க முயன்றார். முதலில் அவள் நம்பினாள் மற்றும் தஸ்யாவிடம் தன் கணவனும் தந்தையும் "பைத்தியம் பிடித்து தன்னை ஒன்றாக இழுத்துக்கொள்வார்கள்" என்று சொன்னாள், ஆனால் இப்போது அது தெளிவாக இல்லை. ஆனால் இன்னும், அவர்களுக்கும் தஸ்யாவுக்கும் செல்ல எங்கும் இல்லை: அபார்ட்மெண்ட் பாட்டிக்கு சொந்தமானது, இப்போது அது அவர்களின் அம்மாவுக்கு வாழ சொந்த இடம் இல்லை.

தந்தை குடித்துவிட்டு வன்முறையில் ஈடுபடலாம், ஆனால் கடந்த ஆண்டுதஸ்யா, தனது பாட்டியிடமிருந்து நிறைய (மற்றும் அநேகமாக வெறுமனே மரபுரிமையாக) தத்தெடுத்து, எப்படி செய்வது என்று கற்றுக்கொண்டார் குறைந்தபட்சம்உங்கள் தனிப்பட்ட பாதுகாப்பை உறுதி செய்யவும்.

பலர் என்னுடன் நண்பர்களாக இருக்க விரும்புகிறார்கள்

எனக்கு பெண் தோழிகள் கூட இல்லை’’ என்று அந்த பெண் வருத்தத்துடன் கூறினார். - இருப்பினும், பலர் என்னுடன் நண்பர்களாக இருக்க ஒப்புக்கொள்வார்கள், ஆனால் நட்பில் நீங்கள் எடுக்க வேண்டும், ஆனால் கொடுக்க வேண்டும் (“மீண்டும் பாட்டி அவளுடைய கடுமையான குறியீட்டுடன்!” நான் நினைத்தேன்), ஆனால் என்னால் யாரையும் பார்க்க முடியாது. உங்களையும் அழைத்து எதுவும் சொல்லவில்லை...

"பல பேர் என்னுடன் நட்பாக இருக்க விரும்புகிறார்கள்..." நான் தஸ்யாவை பார்த்ததில்லை, ஆனால் அவளுடைய கதை ஏன் எனக்கு நன்கு தெரிந்திருக்கிறது?

தஸ்யா, என்னைப் பற்றி உனக்கு எப்படித் தெரியும்?

வகுப்பில் எங்களிடம் ஒரு பெண் இருக்கிறாள், க்யூஷா வெரெவ்கினா, நீங்கள் சமீபத்தில் பார்வையிட்டீர்கள். எனவே நீங்கள் வேடிக்கையானவர் என்று அவள் என்னிடம் சொன்னாள் (ஓ, மன்னிக்கவும்! - கண்ணீருடன் சிரிக்கவும்), பின்னர் நான் நினைத்தேன்: நான் செல்கிறேன், நினா செமினோவ்னாவைப் பற்றி நீங்கள் எனக்கு ஏதாவது ஆலோசனை கூறலாம் ...

க்யூஷா வெரெவ்கினா! நிச்சயமாக நான் நினைவில் வைத்தேன்! தஸ்யா நான் நினைத்தது போல் அனஸ்தேசியாவிற்கு குறுகியதல்ல, ஆனால் டாட்டியானா?

ஆம், என் பாட்டி என்னை தஸ்யா என்று அழைத்தார், ஆனால் பள்ளியில் அது தான்யா அதிகம். நான் தான்யா கிராஸ்னோவா.

எல்லோரும் காதலிக்கும் மற்றும் உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களிடமிருந்து கூட தேர்வு செய்யக்கூடிய பெண். எல்லா பெண்களும் நண்பர்களாக இருக்க வேண்டும் என்று கனவு காண்கிறார்கள். ஒரு பெண், அதன் அழகு, கருணை மற்றும் சுயமரியாதை குண்டான க்யூஷா வெரெவ்கினாவால் மட்டுமல்ல, தனிமையான, அசிங்கமான கணிதவியலாளரும் பொறாமைப்படுகிறார்கள்.

அதே நேரத்தில், இந்த பெண் சுமைகளை கடமையாக சுமக்கிறாள்

1. சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி கடினமான பாட்டியின் வாழ்க்கை (பாட்டி, புறப்படுவதற்கு முன், தனது அனுபவத்தை தனது பேத்திக்கு பழமொழிகளின் வடிவத்தில் முழுமையாக அனுப்பினார்),
2. வீட்டு நரகம் (அவளுடைய தாயார் உண்மையில் ஓடிவிட்டார், பதினான்கு வயது தஸ்யா, தன் பாட்டியைப் பின்தொடர்ந்து, தன் தந்தையைக் கட்டுப்படுத்த முயற்சிக்கிறாள்)
3. யாராவது அவளை விரும்புகிறார்கள் என்பதற்கான பொறுப்பு ("சாராம்சத்தில், அவர்களுக்குக் கொடுக்க என்னிடம் எதுவும் இல்லை, எனவே, ஏமாற்றக்கூடாது என்பதற்காக, நான் எல்லோரிடமிருந்தும் விலகி இருக்கிறேன்")
4. மற்றும் நான் விரும்பாதவற்றிற்காக ("நினா செமியோனோவ்னாவுடனான எனது உறவை மேம்படுத்த நான் என்ன செய்ய வேண்டும்?").

"நீங்கள் மீண்டும் என்னிடம் வருவீர்கள்" என்றேன்.

ஒரு அழகான பெண்ணை எப்படி சந்தோஷப்படுத்துவது

நினா செமியோனோவ்னாவையும் வாழ்க்கையைப் பற்றிய அவரது அணுகுமுறையையும் எங்களால் மாற்ற முடியாது என்பதை நாங்கள் விரைவாகக் கண்டுபிடித்தோம். உலக அமைதிக்காக (நினா செமியோனோவ்னா எதற்காக பாடுபடுகிறார்) "கீழே இருந்து நாய்" ஆக தஸ்யா தயாராக இருந்தார், ஆனால் இந்த விஷயத்தில் அது பகுத்தறிவற்றது என்று நாங்கள் ஒன்றாக முடிவு செய்தோம். எனவே, தஸ்யா ஒரு இணை வகுப்பிற்கு (கணினி அறிவியல்) சென்றார், அங்கு கணிதம் மற்றொரு ஆசிரியரால் கற்பிக்கப்பட்டது, அவருடன் அவர் உடனடியாக ஒரு சிறந்த, ஆக்கபூர்வமான உறவை ஏற்படுத்தினார்.

இப்போதே இல்லை, ஆனால் நிகழ்வுகளில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவருக்கும் உற்பத்தி நட்பை உருவாக்க போதுமான ஆதாரங்கள் ஏற்கனவே தஸ்யாவிடம் இருப்பதாக நான் தஸ்யாவை சமாதானப்படுத்த முடிந்தது. அவள் விரும்பவில்லை என்றால் ஒருவரை வீட்டிற்கு அழைப்பது அவசியமில்லை. ஐந்து பேர் பெரும்பாலும் ஒரே அறையில் வாழ்ந்தபோது, ​​​​விருந்தாளிகளை அழைக்க உடல் ரீதியாக எங்கும் இல்லாதபோது, ​​வகுப்புவாத குடியிருப்புகளின் உலகில் நான் எப்படி வளர்ந்தேன் என்று அவள் என்னிடம் சொன்னாள். ஒன்றுமில்லை, நாங்கள் கடந்துவிட்டோம்.

புதிய வகுப்பில், தஸ்யா கொஞ்சம் கொஞ்சமாக கரைந்தாள், அவள் உடனடியாகவும் இயல்பாகவும் நண்பர்களை உருவாக்கினாள், பின்னர் பத்தாம் வகுப்பைச் சேர்ந்த ஒரு பையனுடன் அழகான காதல். அவளுக்கு இனி நான் தேவையில்லை, நாங்கள் விடைபெற்றோம். ஏற்கனவே வெளியேறும் வழியில், நான் அவள் பார்வையில் ஒருவித குறைபாட்டைப் பிடித்தேன்.

சரி, வேறு என்ன இருக்கிறது?

க்யூஷா வெரெவ்கினா என்னால் புண்படுத்தப்பட்டாள்.

எதற்கு?

நீ என்னுடன் நீண்ட நாட்களாக பழகுகிறாய், ஆனால் அவர்கள் அவளை மீண்டும் வரச் சொல்லவில்லை என்று அவள் சொல்கிறாள்.

க்யூஷா புண்படுத்தியது உன் மீது அல்ல, என் மீது! - நான் அறிவுறுத்தலாக என் விரலை உயர்த்தினேன். - அவளுடைய மனக்கசப்புடன் எப்படியாவது வேலை செய்ய விரும்பினால், அவள் முகவரியில் அவளைத் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும் என்று அவளிடம் சொல்லுங்கள்.

"சரி, நான் அவளிடம் சொல்கிறேன், நன்றி," தஸ்யா வெளிப்படையான நிம்மதியுடன், என்னைப் பார்த்து அன்பாக சிரித்தாள், அழகாக, தலையை உயர்த்தி, தாழ்வாரத்தில் தனது வாழ்க்கையில் நடந்தாள்.

பாட்டி, அவளைப் பார்க்க முடிந்தால், அவளுடைய பேத்தியைப் பற்றி பெருமையாக இருக்கும் என்று நான் அவளிடம் சொல்ல மறந்துவிட்டேன்.

எகடெரினா முராஷோவா

இந்த புத்தகத்தை வாங்கவும்

"ஒரு ஆசிரியர் ஒரு இளைஞனைப் பிடிக்கிறார்: என்ன செய்வது?" என்ற கட்டுரையில் கருத்துத் தெரிவிக்கவும்.

ஆசிரியர் இளைஞனை நச்சரிக்கிறார்: என்ன செய்வது? ஆசிரியருடன் மோதல். பாட்டியிடம் இருந்து பெற்ற பரம்பரை. பலர் என்னுடன் நண்பர்களாக இருக்க விரும்புகிறார்கள். ஆசிரியர்கள் கற்பிக்கவில்லையா? பெண்களே, குழந்தை நேற்று வந்து, வீட்டுப்பாடம் செய்ய உட்கார்ந்து அழுது கொண்டிருந்தது, அவர்கள் எங்களுக்கு விளக்கவில்லை, எனக்குத் தெரியாது.

கலந்துரையாடல்

இந்த சம்பவம் குறித்தும், அடித்தது குறித்தும், சமீபத்திய வீடியோக்கள் குறித்தும் எல்லாம் நீண்ட காலத்திற்கு முன்பே கூறப்பட்டது.

கல்வியின் முக்கிய பிரச்சனை

சில மேற்கோள்கள்:
...
"கல்வி என்பது ஒரு சேவை" என்று கூறிய "லுண்டிக்" என்ற ஜனாதிபதியை நாங்கள் பெற்றபோது கல்வியின் முக்கிய பிரச்சனை மீண்டும் குரல் கொடுத்தது. அதாவது, ஒரு ஆசிரியர் அறிவைக் கொடுக்கும், எதிர்கால வாழ்க்கைக்குத் தயாராகும் வழிகாட்டி அல்ல; ஆசிரியர் ஒரு வேலைக்காரன், சேவை செய்ய வேண்டிய ஒரு கையாட். இது இப்போது முடிவுகளைத் தருகிறது, பெற்றோர்களும் மாணவர்களும் கூறும்போது: “நாங்கள் எதையும் கற்பிக்க வேண்டியதில்லை. எனக்கு ஏதாவது தெரியவில்லை என்றால், ஆசிரியர் என்னை தவறாக அணுகினார் என்று அர்த்தம்.
...
கல்வி எப்படி கொல்லப்படுகிறது? ஒரு மாணவனை ஒரு ஆசிரியர் எப்படி தவறாக நடத்துகிறார்: [அவனை நோக்கி] கத்துவது அல்லது ஆட்சியாளரால் அடிப்பது போன்ற பல்வேறு வீடியோக்களை ஒவ்வொருவரும், ஏதோ ஒரு வகையில் பார்த்திருக்கலாம். ஆனால் என்ன நடக்கிறது? இளம் அயோக்கியர்களே, அவர்களை அழைக்க வேறு வழியில்லை (குழந்தைகள் பொதுவாக கொடூரமான உயிரினங்கள்), அவர்களுடன் சரியாக நடந்து கொள்ள முடியாத ஒரு ஆசிரியரைத் தேர்ந்தெடுத்து, அவரை கொடுமைப்படுத்தத் தொடங்குங்கள். அவர்கள் அவரை ஒரு நரம்பு முறிவுக்கு கொண்டு வருகிறார்கள், பின்னர் இந்த நரம்பு முறிவு ஒரு நடைமுறையாக காட்டப்படுகிறது - அது இருப்பதாக தெரிகிறது. ஏன் இப்படி நடந்து கொள்கிறார்கள்? ஆனால் அவர்களிடம் கூறப்பட்டதால்: “ஆசிரியர் உங்கள் துணை, அவர் உங்களுக்கு முன்னால் குதித்து குதிக்க வேண்டும். அவர் உங்களுக்கு ஒரு "விசிறி" கொடுக்க வேண்டும். எதையும் கற்றுக்கொள்வதற்கு நீங்கள் எந்த முயற்சியும் செய்ய வேண்டியதில்லை."
...
நிலைமை இதுதான்: ஆசிரியரின் அதிகாரத்தை உறுதி செய்யாமல், கல்வி முறையில் தரமான மாற்றம் ஏற்படாது. ஒரு ஆசிரியருக்கு அதிகாரம் இருக்க, நீங்கள் செய்ய வேண்டியது:

மீண்டும் இரண்டாக உள்ளிடவும்

இரண்டாம் ஆண்டு தக்கவைப்பை அறிமுகப்படுத்தி, இரண்டாம் ஆண்டு ஊதியம் பெறச் செய்யுங்கள், இதனால் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையைப் பார்க்கவில்லை என்றால், அவரைப் படிக்க வற்புறுத்தாதீர்கள், [பின்] அவர்கள் இரண்டாம் ஆண்டுக்கு பணம் செலுத்துவார்கள். நீங்கள் இரண்டாவது வருடத்தை சமாளிக்க முடியாவிட்டால், நீங்கள் ஒரு விதிவிலக்கு.

இந்த குழந்தைகள் தெருக்களில் இருக்கக்கூடாது என்பதற்காக அரசு நிபந்தனைகளை வழங்க வேண்டும். அவர்கள் மக்களாக மாற விரும்பவில்லை, அறிவைப் பெற விரும்பவில்லை, தொழிலாளர்களும் சமுதாயத்திற்குத் தேவைப்படுகிறார்கள், தயவுசெய்து செல்லுங்கள். பெற்றோர்களே தங்கள் குழந்தைகளுக்கான தலைவிதியைத் தேர்ந்தெடுக்கட்டும்
...
அல்லது பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையை வளர்ப்பதில் பங்கேற்க அனுமதிக்கவும், மேலும் மோதல்களுடன் ஆசிரியர்களை அழைக்கவோ அல்லது வரவோ வேண்டாம்: “என் குழந்தையை ஏன் பதிலளிக்கும்படி கட்டாயப்படுத்துகிறீர்கள்? ஒரு விஷயத்தில் பதில் சொல்ல வேண்டியிருக்கும் போது அவமானப்படுத்தப்படுகிறான். என் குழந்தையில் இதை நீங்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளவில்லை. நீங்கள் உடனடியாக அவருக்கு ஏ கொடுக்க வேண்டாம். எதையாவது கற்பிப்பதில் அவர் ஏன் மகிழ்ச்சியாக இருக்க வேண்டும்? இதுவும் அதேதான் உண்மையான உண்மைகள். இதில்தான் கல்வி முறை அஸ்தமித்துள்ளது.

ஒரு குழந்தை இங்கே வந்து தனக்கு இங்கே என்ன அறிவு கொடுக்கப்படுகிறது என்பதைக் கேட்க வேண்டும் என்று தெரிந்தால், [அவர் கற்றுக்கொள்ளத் தொடங்குகிறார்]. இந்த அறிவில் தேர்ச்சி பெறவில்லை என்றால், அவர் வாழ்க்கையில் எதையும் சாதிக்க மாட்டார்.

எப்போதும் இப்படித்தான். எந்த ஒரு மாநிலத்தின் எழுச்சியும் அறிவின் தரத்தால் உறுதி செய்யப்பட்டது. நினைவில் கொள்ளுங்கள் சோவியத் யூனியன். என்ன நடக்கிறது? 20 களில் இருந்த நாடு உண்மையில் இன்னும் கல்வியறிவற்றதாகவே இருந்தது. கார் கண்டுபிடிக்கப்பட்டு 60 ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, இந்த நாடு ஏற்கனவே மக்களை விண்வெளிக்கு அனுப்புகிறது. அதுதான் ஒரு தரமான முன்னேற்றம். ஏன்? ஆனால் ஆசிரியருக்கு மரியாதை இருந்ததால். மேலும் படிப்பதை ஒரு பொழுதுபோக்காக அல்ல, ஒரு பாக்கியமாகப் படிப்பதில் ஒரு அணுகுமுறை இருந்தது. கல்வி பெறுவது என்பது போராடி பெற்ற பாக்கியம்.

முக்கிய அணுகுமுறை மாறும் வரை, மாநிலத்திலும், சமூகத்திலும், கல்வி ஒரு பொழுதுபோக்கல்ல, அது ஒரு சேவை அல்ல, ஆசிரியர் ஒரு குறையல்ல, வேலைக்காரன் அல்ல, ஆனால் ஒரு வழிகாட்டி என்று ஒரு புரிதல் வரும் வரை, எதுவும் நடக்காது. நடக்கும். [அவசியம்] ஆசிரியரின் அதிகாரத்தை உறுதிப்படுத்த, பின்னர் ஒரு சாதாரண செயல்முறை இருக்கும், பின்னர் குழந்தைகள் சாதாரண அறிவை மாஸ்டர் செய்வார்கள்.
...

கொலை மிரட்டல்கள் இல்லை. பழைய நாட்களில் இப்படிப்பட்ட விஷயத்திற்காக எப்படி சுடப்படுவார்கள் என்பது பற்றி ஒரு சொற்றொடர் மட்டுமே இருந்தது. இதை ஆசிரியையின் மனசாட்சிக்கே விட்டுவிடலாம்; ஆனால் வீடியோ விளக்கத்தின் வார்த்தைகள் குறைந்தபட்சம் துல்லியமாக இல்லை.

மற்றும் குழந்தைகள் பெரியவர்கள். ஆத்திரமூட்டல்களை உருவாக்குவது மட்டுமல்லாமல், மேசைக்கு அடியில் இருந்து தொலைபேசி மூலம் தங்கள் முடிவுகளை எவ்வாறு பதிவு செய்வது என்பது அவர்களுக்கு ஏற்கனவே தெரியும். சரி, யூடியூப்பில் பதிவிடுங்கள். ஆட்சிக்கு எதிரான போராளிகளுக்கு ஒரு தகுதியான மாற்று, வாழ்த்துக்கள்.

ஆசிரியர் இளைஞனை நச்சரிக்கிறார்: என்ன செய்வது? அவர் எப்போதும் தொடர்பில் இருப்பதற்கான வலிமையைக் கண்டார்: பள்ளியில், வகுப்புகளுக்குப் பிறகு, மாலையில். ஆசிரியர் இளைஞனை நச்சரிக்கிறார்: என்ன செய்வது? எவ்வளவு காலத்திற்கு முன்பு அவள் முரட்டுத்தனமாக நடக்க ஆரம்பித்தாள்? நான் கேள்விக்கு பதிலளிப்பேன்: அதாவது, முரட்டுத்தனமாக இருப்பதை நிறுத்துங்கள் (குழந்தையிடம்...

கலந்துரையாடல்

நான் டீனேஜர்களுடன் வேலை செய்வதில்லை, 5 முதல் 11 வயது வரையிலான குழந்தைகளுடன் மட்டுமே. ஆனால் ஒரு குழந்தை வகுப்பில் முரட்டுத்தனமாக இருந்தால், திட்டினால், கூரையில் சேறு வீசினால், அதையெல்லாம் அவர் எப்போதும் செய்யாவிட்டாலும், ஒரு குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு அதைச் செய்வதை நிறுத்தினாலும், அதைப் பற்றி நான் என் டைரியில் எழுதுகிறேன். . ஏனென்றால், கோபமடைந்த பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தை இதைச் செய்வதை நம்பவில்லை, ஆனால் அவர்கள் என்னை என் இடத்தில் வைக்க வேண்டும் என்ற ஆசையுடன் வந்து, வாசலில் நின்று, தங்கள் குழந்தை வகுப்பில் என்ன செய்கிறார் என்பதைத் தங்கள் காதுகளால் கேட்டனர். இதற்குப் பிறகு, அவர்கள் இறுதியாக தங்கள் குழந்தையுடன் கல்வித் தலைப்புகளைப் பற்றி பேசத் தொடங்கினர்.
இது பெரும்பாலும் உங்கள் வழக்கு அல்ல என்பதை நான் புரிந்துகொள்கிறேன். ஆனால் திடீரென்று?
அத்தகைய பதிவுகளுக்குப் பிறகு, பெற்றோரின் பதில் எனக்கு முற்றிலும் முக்கியமில்லை. நான் உங்களுக்கு தெரிவிக்கிறேன், அதற்கு மேல் எதுவும் இல்லை.

நாங்கள் நினைவில் கொள்கிறோம். உங்களைப் பார்த்ததில் மகிழ்ச்சி. சமீபத்தில் நான் உன்னைப் பற்றி நினைத்தேன்... அப்படித்தான். நான் பழைய மிட்டாய் கடையை இழக்கிறேன்.
ஒரு நாட்குறிப்பு, காகிதம் அல்லது மின்னணு, இன்னும் ஒரு ஆவணம், அதில் எழுதுவது எரிச்சலூட்டும். எஸ்எம்எஸ் ஒரு பிழை, நீங்கள் எதிர்வினையாற்ற வேண்டிய அவசியமில்லை, அதை அழிக்கவும் மறந்துவிடவும். ஆசிரியர் நீராவியை இழந்துவிட்டார், குழந்தை பாதுகாப்பாக உள்ளது, மேலும், அவர்கள் உங்களைத் தொந்தரவு செய்யவில்லை என்று ஒருவர் கூறலாம்: இந்த முட்டாள்தனத்தைப் புகாரளிக்க அவர்கள் உங்களை பள்ளிக்கு அழைக்கவில்லை. எல்லாம் கடந்து நன்றாக இருக்கும், ஆனால் ஆசிரியர்கள் இப்போதே காத்திருக்க வேண்டும், அவர்கள் ஒப்புக்கொள்ளவில்லை, தழுவலுக்கு 10 ஆண்டுகள் காத்திருக்கவும். நீங்கள் அவர்களை புரிந்து கொள்ள முடியும், அவர்கள் 30 பேர் மற்றும் கல்வி செயல்முறை. ஒரு வருடத்தில் இரண்டாவது முறையாக, எனது 14 வயது சிறுவன், வீட்டில் அமர்ந்து வெளி மாணவனாக தேர்வு எழுத வகுப்பிலிருந்து வெளியேற்றப்பட்டான். ஓ சரி.
அருங்காட்சியகப் பணியாளர்களின் குடும்பங்களில் திட்டு வார்த்தைகள் இல்லை என்பதைப் படிக்கும்போது ஆச்சரியமாக இருக்கிறது :). இரு பாலினத்தவர் மற்றும் எல்லா வயதினரையும் சேர்ந்த அருங்காட்சியக ஊழியர்களை நான் அறிவேன், அவர்கள் சுவாசிப்பது போல் சத்தியம் செய்கிறார்கள். நீங்கள், அவர்கள் கூறுகிறார்கள், கல்வி அமைச்சகத்தைச் சேர்ந்தவர், நீங்கள் புரிந்து கொள்ள முடியாது, ஆனால் எங்களிடம் ஒரு கலாச்சார நிறுவனம் உள்ளது, அது இங்கே செய்யப்படுகிறது. :)

ஆசிரியர் இளைஞனை நச்சரிக்கிறார்: என்ன செய்வது? பள்ளியில் மோதல். ஆசிரியர்கள். அதனால் பள்ளியில் எனக்கு ஒரு தகராறு.. என்ன செய்வது/எப்படி எதிர்வினையாற்றுவது என்று கூட தெரியாமல் அமர்ந்திருக்கிறேன்.. நேற்று என் மகன் பள்ளியிலிருந்து கண்ணீருடன் அழைத்தான், முரண்படக்கூடாது என்பதற்காக அவள் விரும்பவில்லை. உன்னிடம் பேசு.

நான் அதைச் செய்து பட்டியலில் இருந்து கடந்துவிட்டேன். எங்கள் ஆசிரியருக்கும் இதுவே முதல் முறை. அவர் எப்போதும் தொடர்பில் இருப்பதற்கான வலிமையைக் கண்டார்: பள்ளியில், வகுப்புகளுக்குப் பிறகு, மாலையில். ஆசிரியர் இளைஞனை நச்சரிக்கிறார்: என்ன செய்வது?

பள்ளி, இடைநிலைக் கல்வி, ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்கள், வீட்டுப்பாடம், ஆசிரியர், விடுமுறை. வணக்கம், யாராவது இந்த சூழ்நிலையில் இருந்திருக்கிறார்களா, என்ன செய்வது என்று சொல்ல முடியுமா? எனக்கு 2 ஆம் வகுப்பில் ஒரு மகன் இருக்கிறார், ஆசிரியர், என் கருத்துப்படி, நல்லவர்.

கலந்துரையாடல்

இதுபோன்ற ஒரு வழக்கு இருந்தது, 1 ஆம் வகுப்பில் மட்டுமே பள்ளியில் எப்போதும் ஒரு உளவியலாளர் இருக்கிறார், அவர்கள் அவ்வப்போது பாடங்களில் கலந்து கொள்ள வேண்டும் தொடக்கப்பள்ளி- 1 ஆம் வகுப்பில் கட்டாயம் (நோயறிதல்), பின்னர் கண்காணிப்பு. வரவேற்பு நேரத்தில் நீங்கள் ஒரு உளவியலாளரிடம் சென்று (பயன்பாட்டின் தலைப்பைப் பற்றிய விவாதத்திற்குச் செல்லாமல்) வகுப்பில் மைக்ரோக்ளைமேட் என்ன, குழந்தைகள் இதை எவ்வாறு உணர்கிறார்கள், ஐந்தாவது மற்றும் பத்தாவது, பொதுவான கேள்விகளைக் கண்டறியலாம் ... இதுதான் முதல் விஷயம். இரண்டாவது. நடக்கும் அனைத்தையும் துவக்குபவர் யார்? பெரும்பாலும் இது ஒரு தன்னிச்சையான பேரணி அல்ல, எல்லோரும் "கொதிக்கும்" போது, ​​ஆனால் திறமையாக திட்டமிடப்பட்ட பிரச்சாரம். மற்றும் பெரும்பாலும் ஒன்று அல்லது இரண்டு பெற்றோர்கள் ஆசிரியரிடம் மகிழ்ச்சியடையவில்லை. ஒருவேளை அவள் தங்கள் குழந்தைகளில் "மேதையைப் பார்க்கவில்லை" அல்லது வேறு ஏதாவது ... பெற்றோரிடம் பேசுங்கள். மாற்றாக ஒரு வேட்பாளர் இருக்கிறாரா? இது மிகவும் சிறப்பாக இருக்கும் என்பதற்கு உத்தரவாதம் உள்ளதா? என் ஆசிரியருடன் நான் மகிழ்ச்சியாக இருந்தால், நான் கையெழுத்திட மாட்டேன். இலக்கிடப்பட்ட கையொப்பங்களைச் சேகரிக்கச் செல்ல வேண்டாம் என்று நான் பரிந்துரைக்கிறேன், ஆனால் அனைவரும் ஒன்றுகூடி எல்லாவற்றையும் மையமாகவும் புறநிலையாகவும் விவாதிக்க வேண்டும், இதனால் அனைவரும் பேச முடியும். அதனால், ஒருவித தூண்டுதல்... அவர்கள் தங்கள் கோரிக்கைகளை ஆசிரியரிடம் முன்வைத்தார்களா? நீங்கள் கூட்டத்தில் பேசினீர்களா? அல்லது எல்லாம் அவள் முதுகுக்குப் பின்னால் தீர்மானிக்கப்படுகிறதா?

என் மகனுக்கு, 5 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு, இதேபோன்ற நிலை அதிருப்தி அடைந்த பெற்றோர்கள், அவர்களின் குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, பக்கத்து பள்ளிக்கு விட்டுவிட்டு, மீதமுள்ள குழந்தைகளுக்கு வேறு ஆசிரியர் வழங்கப்பட்டது. எஞ்சியிருந்தவர்களில் என் மகனும் இருந்தான்.

இயக்குனருடன் மோதல். பெண்கள், என்ன செய்ய வேண்டும் என்று ஆலோசனை கூறுங்கள். பிரச்சனை பின்வருமாறு. அதாவது, நீங்கள் ஆசிரியர்களைப் போல் இல்லை, நீங்கள் போல் இருக்கிறீர்கள் பெற்றோர் சந்திப்புகள்போகாதே முதலியன பெற்றோரின் பொறுப்புகளை புறக்கணிப்பது ஏற்கனவே இங்கு சம்பந்தப்பட்டிருக்கலாம்.

கலந்துரையாடல்

அவர்கள் உங்கள் குழந்தையை பள்ளியில் பார்க்க விரும்பவில்லை. நாங்கள் சொந்தமாக வெளியேற முடிவு செய்தோம். அத்தகைய குழுவில் என் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க நான் விரும்பவில்லை. மீன் தலையில் இருந்து அழுகும்

முதலில், வகுப்பு ஆசிரியரிடமிருந்து சில புகார்கள் வருகிறதா? இயக்குனரை அழைப்பதற்கான காரணம் அல்லது அவரைப் பெறுவதற்கான நிலைகள் பற்றி நீங்கள் அமைதியாக இருக்கிறீர்கள், IMHO.

பிரிவு: சூழ்நிலை... (ஒரு குழந்தை ஆசிரியரைப் பின்பற்றினால் என்ன செய்வது). ஒரு மாணவன் ஆசிரியரை கிண்டல் செய்கிறான். இன்று, நான் என் மகனை பள்ளியிலிருந்து அழைத்துச் செல்லும் போது, ​​ஆசிரியர் (மிகவும் உணர்ச்சிவசப்பட்டு) என்னிடம் "நிகிதா இன்று உணவு விடுதியில் என்னைப் பின்பற்றினாள்!" மற்றும் எப்படி - எப்படி மெல்லுவது என்று காட்டியது...

கலந்துரையாடல்

இன்று காலை நானும் எனது மகனும் பள்ளிக்கு சீக்கிரம் வந்து சாதனையை நிலைநாட்ட வந்தோம்.

வகுப்பறைக்குள் முதலில் நுழைவது நாங்கள்தான் - இன்னும் யாரும் இல்லை.
நாங்கள் வணக்கம் சொல்லி, எனது வருகையின் நோக்கத்தை விளக்குகிறோம் - "நேற்றைய சூழ்நிலையில் நிகிதா கருத்து தெரிவிக்க விரும்புகிறாள்."

ஆசிரியர் ஒரு அதிருப்தி/குற்றம் கலந்த தொனியில் சொன்னார் - "இதைப்பற்றி விவாதிக்க என்ன இருக்கிறது ??? நான் மீண்டும் சொல்கிறேன் - அனைத்தும் "உதடுகள்" மற்றும் புண்படுத்தும் தொனியுடன்.

நான் - "உங்களுக்கு ஆட்சேபனை இல்லை என்றால், நிகிதாவை இன்னும் கேட்கலாம்."

நிகிதா - “நேற்று சாப்பாட்டு அறையில் நான் நிகிதா கே.

யூ - "ஆமாம், நிகிதா! நீயும் நிகிதாவும் என்னைப் பார்த்துக் கொண்டிருந்ததால்!"

N (தயங்கத் தொடங்குகிறார்) - "சரி, மன்னிக்கவும், நாங்கள் இனி இதுபோன்ற விளையாட்டுகளை விளையாட மாட்டோம்."

U - “சரி!

அச்சுறுத்தல் - இது எல்லாம் முடிவுக்கு வரும் என்று நான் நம்ப விரும்புகிறேன் ...

என்ன ஒரு முட்டாள் ஆசிரியர். அந்த. அவள் மிகவும் நாகரீகமற்ற முறையில் சாப்பிடுகிறாள், அவளுடைய மாணவர்கள் அவளைப் பின்பற்றுகிறார்கள், இதற்காக அவள் அவர்களிடம் கோபப்படுகிறாள், ஆனால் அவளால் எதுவும் செய்ய முடியாது, அதனால் அது மாறிவிடும்? :) "முகத்தை உருவாக்குவது அசிங்கமானது என்று நான் குழந்தைக்கு விளக்கினேன், குறிப்பாக யாராவது அதை தனிப்பட்ட முறையில் எடுத்து புண்படுத்தக்கூடும் என்பதால்." அந்தச் சம்பவத்தை நான் பரிசீலிக்கிறேன் :)))

மற்றவர்களுக்குத் தங்களுக்குத் தேவையானதைச் செய்ய உரிமை உண்டு... கோட்பாட்டளவில், நீங்களும் “குறைகளைக் கண்டுபிடி” என்று சொல்லலாம். வெள்ளைஅது என் மகனுக்குப் பொருந்தாது - அதனால் அவனுக்கு பச்சை நிற டி-சர்ட் வாங்கிக் கொடுங்கள். இப்போது அவர்கள் முதலில் அவளிடம் குறை காண்கிறார்கள். ஒரே படகில் மூவர், அல்லது பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர் களத்தில்...

கலந்துரையாடல்

நான் எல்லாவற்றையும் வாங்கினேன். நாங்கள் அதை செப்டம்பர் 1 ஆம் தேதி அணிவோம். ஆனால், தினமும் செயற்கை ஆடைகளை அணிவதுதான் இந்த வருட இறுதிக்குள் குழந்தைக்கு எஞ்சியிருக்கும்?! பொதுவாக, நம் நாட்டின் தலைமையால் நான் ஆச்சரியப்படுகிறேன்: குழந்தைகளை செயற்கை ஆடைகளை அணிவது தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது என்று சான்பின் கூறுகிறார் - ஆனால் உண்மையில், அதே மக்கள் 80% பாலியஸ்டரால் செய்யப்பட்ட சீருடைகளை தயாரிக்க பல உற்பத்தியாளர்களுக்கு ஒப்புதல் அளித்தனர்!

எங்களிடம் மாதிரியுடன் பிணைப்பு இல்லை - நிலையானது மட்டுமே உன்னதமான பாணிமற்றும் நிறம். ஆனால் உள்நாட்டு உற்பத்தியாளர்களிடமிருந்து பள்ளி கிளாசிக் வழக்குகளை நான் செயற்கையாக இல்லாமல் கண்டுபிடிக்கவில்லை குழந்தைகள் கடைமாஸ்கோ மற்றும் மாஸ்கோ பிராந்தியத்தின் நகரங்கள். உத்தரவுகள் மற்றும் அறிவுறுத்தல்களை எழுதும் போது, ​​கல்வி அமைச்சு அவர்களின் உத்தரவுகளை எவ்வாறு நிறைவேற்றுவது என்பது பற்றிய விளக்கங்களை பெற்றோருக்கு வழங்க வேண்டும் என்று நான் விரும்புகிறேன். இல்லையெனில் அது சேர்க்கிறது தலைவலிசெப்டம்பர் 1 ஆம் தேதிக்கு முன்னதாக பெற்றோர்கள், கூடுதல் பணத்தை எடுத்துச் செல்கிறார்கள், அரசு எந்திரத்தைப் பராமரிப்பது மற்றும் வங்கிகள் மற்றும் வணிகங்களின் ஆதரவைப் போல தாராளமாக குழந்தைகளுக்காக அரசு ஒதுக்கவில்லை!

பதின்ம வயதினர். பெற்றோர் மற்றும் டீனேஜ் குழந்தைகளுடனான உறவுகள்: இளமைப் பருவம், ஆசிரியர் அல்லது உடற்பயிற்சி கூடத்தை மதிப்பீடு செய்வதற்கான அணுகுமுறையில் உள்ள சிக்கல்கள். எங்கள் ஜிம்னாசியத்தில், மோசமான தரத்தைப் பெறுவதும் எளிதானது, அவள் என்னைப் பற்றி பயப்படுகிறாள் என்பதை நான் உணர்கிறேன், ஆனால் நான் என்ன செய்ய முடியும்?

கலந்துரையாடல்

ஒருவேளை இது ஆசிரியர் அல்லது பள்ளியின் மதிப்பீடுகளின் அணுகுமுறையாக இருக்கலாம். எங்கள் ஜிம்னாசியத்தில், மோசமான தரத்தைப் பெறுவதும் எளிதானது: உங்கள் நோட்புக் மறந்துவிட்டது - 2, உங்கள் பாடப்புத்தகத்தை மறந்துவிட்டேன் - 2, தாமதமாக -2, கேள்வி -2 கேட்கவில்லை. அவர் பதிலளிக்கவில்லை அல்லது தேர்ச்சி பெறவில்லை என்றால், அது இங்கே விவாதிக்கப்படவில்லை.

ரஷ்ய மொழியிலும் கணிதத்திலும் இதை இப்படித்தான் செய்கிறோம்.
ஆனால் புவியியல் மற்றும் இயற்பியலில் அது அப்படி இல்லை, அவர்கள் உங்களை எச்சரிக்கலாம், உங்களுக்கு இரண்டு புள்ளிகளைக் கொடுக்கலாம் அல்லது சுருக்கமாக, உங்களுக்கு ஒரு வாய்ப்பை வழங்கலாம்.

நம் நாட்டில், நன்றாகப் படிப்பவர்கள் கூட (நன்றாக, 4 மற்றும் 5 இல்) கிட்டத்தட்ட அனைவருக்கும் ரஷ்ய மற்றும் கணிதத்தில் தற்போதைய மோசமான மதிப்பெண்கள் உள்ளன. நான் பள்ளியில் படிக்கும் போது, ​​மோசமான மதிப்பெண் ஒரு நிகழ்வு, ஒரு பேரழிவு, ஆனால் இப்போது ...
என்னுடையது ஒரு மோசமான மாணவர், அவர் ஒரு காலத்திற்கு 20-25 மோசமான மதிப்பெண்களைப் பெறுவார் (எல்லா பாடங்களிலும் ஒன்றாக), ஆனால் என்னால் அதைப் பழக்கப்படுத்த முடியாது ...

மேலும் 7 ஆம் வகுப்பு

என்னுடையது பல பாடங்களில் ஒத்திருந்தது, இருப்பினும், அவள் ஆசிரியர்களுக்கு பயப்படவில்லை, ஆனால் அவள் கையை உயர்த்தி கேட்க பயந்தாள்: "ஏன் தரம் குறைக்கப்பட்டது?"
பொதுவாக, அவள் "முக்கியமான வெகுஜனத்தை" (அது பல விஷயங்களைக் கொண்டிருந்தது) குவித்தபோது, ​​ஆசிரியரின் தேவைகளைக் கண்டறியவும், அவரை அணுகவும், வகுப்பில் கையை உயர்த்தவும் கற்றுக்கொண்டாள். சரி, நிச்சயமாக, அதை எப்படி செய்வது என்று அவர்கள் அவளிடம் பல முறை சொன்னார்கள்.
ஆசிரியரிடம் கேளுங்கள்: வேலையின் வடிவமைப்பிற்கான தேவைகள் என்ன, அவை செயல்படுத்தப்பட வேண்டும், அவள் உங்கள் குழந்தையின் அறிவை எவ்வாறு மதிப்பிடுகிறாள், அதற்கேற்ப, ஆசிரியரிடம் ஏன் பேச வேண்டும், இதனால் அவர் இந்த அளவுகோல்களால் வழிநடத்தப்படுவார்.
அவர் பல்வேறு பாடங்களில் சி மற்றும் டி கூட பெறலாம், ஆனால் அவற்றை நல்ல மதிப்பெண்களுடன் வெற்றிகரமாக முடிக்க முடியும் (வகுப்பில் பதில், ஒரு சுயாதீன தாளை மீண்டும் எழுதுதல் போன்றவை) (c)
இன்றைய பள்ளிகளில் இது ஒரு மோசமான போக்கு, IMHO. அவர்கள் மீண்டும் எழுத முடியும் என்பதை குழந்தைகள் அறிவார்கள் - மேலும் சுதந்திரமான எழுத்தை எழுதுவதற்கான கடைசி வாய்ப்பாக கருத வேண்டாம். எடுத்துக்காட்டாக, "மோசமான மதிப்பெண்களை மீண்டும் எழுத நான் உங்களை அனுமதிக்கிறேன்" என்று உறுதியாகச் சொல்ல உங்கள் ஆசிரியருக்கு தைரியம் இல்லை என்பது பரிதாபம்.
சரி, ஆசிரியருக்கு மீண்டும் எழுதுவது பிடிக்கவில்லை என்பதை நீங்கள் காணலாம், ஆனால் வகுப்பு கைகளின் அழுத்தத்தை எதிர்ப்பது அவளுக்கு கடினம். சரி, அப்படியானால், அவளை இதிலிருந்து காப்பாற்றுங்கள், இந்த விஷயத்தை மீண்டும் எழுத வாய்ப்பில்லை என்பதை உங்கள் மகளுக்கு உணர்த்தி, அங்கிருந்து நடனமாடுங்கள்.
சரி, பதில் தெரிந்தவுடன் கையை உயர்த்த பயப்படுவது நல்ல மதிப்பெண்கள் பெற விரும்பும் ஒருவருக்கு மிகவும் ஆடம்பரமானது என்பதை அவளுக்கு விளக்குங்கள். நீங்கள் பயப்படுகிறீர்களா? உங்களுக்குத் தெரியாதபோது அழைக்கப்படுவதன் மூலம் நீங்கள் பணம் செலுத்துவீர்கள் என்பதே இதன் பொருள். இந்த வழியில் எத்தனை நல்ல மதிப்பெண்கள் பெற முடியும்? அப்படித்தான் என்னுடையவனிடம் பேசினேன்.

தற்போது வகுப்பில் பெண்களுக்கிடையே தகராறு ஏற்பட்டுள்ள நிலையில், என்னுடைய இரு தரப்பிலும் தொடர்பில்லை. மோதலில் பங்கேற்கும் சிறுமிகளின் பெற்றோரின் எதிர்வினை மற்றும் நடத்தையால் நான் ஆச்சரியப்பட்டேன்: ஒரு தாய் தன்னைப் பள்ளிக்கு வர அனுமதித்து, தனது மகளை புண்படுத்தியதாகக் கூறப்படும் சிறுமி ஆர்.

கலந்துரையாடல்

நீங்கள் சொல்வது சரிதான், ஒரு ஆசிரியரின் முன்னிலையில் மட்டுமே வேறொருவரின் குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ள வேறொருவரின் பெற்றோருக்கு உரிமை உள்ள சட்டங்கள் உள்ளன. பள்ளியில் மோதல் ஏற்பட்டால் ஆசிரியரிடம் உதவி கேட்கும்படி உங்கள் பிள்ளையிடம் சொல்லுங்கள்.