சிக்கலான ஒப்புமை சோதனையில் தேர்ச்சி பெறுங்கள். "சிக்கலான ஒப்புமைகள்" சோதனை மற்றும் அதன் முடிவுகளை நடத்துவதற்கான முறை. முடிவு பின்வருமாறு விளக்கப்படுகிறது

அளவுகள்:சிந்தனை வளர்ச்சியின் நிலை

சோதனையின் நோக்கம்

சிக்கலான தர்க்கரீதியான உறவுகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் சுருக்க இணைப்புகளை அடையாளம் காண்பதற்கும் பொருள் எவ்வளவு அணுகக்கூடியது என்பதைத் தீர்மானிக்க நுட்பம் பயன்படுத்தப்படுகிறது. இளம் பருவத்தினர் மற்றும் பெரியவர்களுக்கானது.

சோதனை விளக்கம்

நுட்பம் 20 ஜோடி சொற்களைக் கொண்டுள்ளது - தர்க்கரீதியான சிக்கல்கள்பாடம் தீர்க்கும்படி கேட்கப்படும். ஒவ்வொரு ஜோடி சொற்களிலும் உள்ள ஆறு வகையான தர்க்க இணைப்புகளில் எது உள்ளது என்பதை தீர்மானிப்பதே அவரது பணி. ஒரு “சைஃபர்” அவருக்கு இதற்கு உதவும் - பயன்படுத்தப்படும் தகவல்தொடர்பு வகைகள் மற்றும் அவற்றின் எடுத்துக்காட்டுகளை வழங்கும் அட்டவணை கடிதம் பதவி: ஏ, பி, சி, டி, டி, ஈ.

சோதனைப் பொருள் ஒரு ஜோடியில் உள்ள சொற்களுக்கு இடையிலான உறவைத் தீர்மானிக்க வேண்டும், பின்னர் ஒரு “அனலாக்” ஐக் கண்டறிய வேண்டும், அதாவது “சைஃபர்” அட்டவணையில் அதே தருக்க இணைப்புடன் ஒரு ஜோடி சொற்களைத் தேர்ந்தெடுத்து, பின்னர் எழுத்துக்களின் வரிசையில் குறிக்கவும் ( A, B, C, D, D, E ) "சைஃபர்" அட்டவணையில் இருந்து கண்டுபிடிக்கப்பட்ட அனலாக் உடன் ஒத்துள்ளது. பணியை முடிக்கும் நேரம் மூன்று நிமிடங்களுக்கு மட்டுமே.

சோதனை வழிமுறைகள்

"உங்களுக்கு முன்னால் உள்ள படிவத்தில் 20 ஜோடிகள் உள்ளன, அவை ஒருவருக்கொருவர் தர்க்கரீதியான தொடர்பில் உள்ளன. ஒவ்வொரு ஜோடிக்கும் எதிரே 6 எழுத்துகள் உள்ளன, அவை 6 வகையான தருக்க இணைப்புகளைக் குறிக்கின்றன. அனைத்து 6 வகைகளின் எடுத்துக்காட்டுகள் மற்றும் அவற்றுடன் தொடர்புடைய எழுத்துக்கள் "சைஃபர்" அட்டவணையில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன.

ஜோடியில் உள்ள சொற்களுக்கு இடையிலான உறவை நீங்கள் முதலில் தீர்மானிக்க வேண்டும். பின்னர் "சைஃபர்" அட்டவணையில் இருந்து ஒப்புமை (சங்கம்) மூலம் அவர்களுக்கு நெருக்கமான சொற்களின் ஜோடியைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். அதன் பிறகு, எழுத்து வரிசையில், "சைஃபர்" அட்டவணையில் காணப்படும் அனலாக் உடன் தொடர்புடைய கடிதத்தை வட்டமிடுங்கள். பணியை முடிக்க 3 நிமிடங்கள் ஆகும்.

சோதனை

மறைக்குறியீடு

A. ஆடு - மந்தை
பி. ராஸ்பெர்ரி - பெர்ரி
B. கடல் - கடல்
G. ஒளி - இருள்
D. விஷம் - மரணம்
E. எதிரி - எதிரி

ஜோடி வார்த்தைகள்

1. பயம் - விமானம்
2. இயற்பியல் - அறிவியல்
3. வலது - வலது
4. தோட்ட படுக்கை
5. ஜோடி - இரண்டு
6. சொல் - சொற்றொடர்
7. மகிழ்ச்சியான - மந்தமான
8. சுதந்திரம் - விருப்பம்
9. நகரம் - நாடு
10. புகழ்தல் - திட்டுதல்
11. பழி - தீக்குளிப்பு
12. பத்து என்பது ஒரு எண்
13. அழுகை - கர்ஜனை
14. அத்தியாயம் - நாவல்
15. ஓய்வு - இயக்கம்
16. தைரியம் என்பது வீரம்
17. குளிர் - உறைபனி
18. ஏமாற்றுதல் - அவநம்பிக்கை
19. பாடுவது ஒரு கலை
20. படுக்கை அட்டவணை - அலமாரி

சோதனை முடிவுகளின் செயலாக்கம் மற்றும் விளக்கம்

சோதனைக்கான திறவுகோல்

கேள்வி 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
பதில் டி பி ஈ ஏ ஈ ஏ ஜி ஈ வி டி
கேள்வி 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
பதில் டி பி ஈ ஏ ஜி ஈ வி டி பி வி

சோதனை முடிவுகளின் செயலாக்கம் மற்றும் விளக்கம்

முடிவுகள் அட்டவணையைப் பயன்படுத்தி மதிப்பிடப்படுகின்றன:

புள்ளிகளில் மதிப்பெண் சரியான பதில்களின் எண்ணிக்கை
9 19
8 18
7 17
6 15
5 12-14
4 10-11
3 8-9
2 7
1 6

பொருள் சரியாக, அதிக சிரமமின்றி, அனைத்து பணிகளையும் தீர்த்து, அனைத்து ஒப்பீடுகளையும் தர்க்கரீதியாக விளக்கினால், அவர் சுருக்கங்களையும் சிக்கலான தருக்க இணைப்புகளையும் புரிந்து கொள்ள முடியும் என்ற முடிவுக்கு இது உரிமை அளிக்கிறது.

பாடம் அறிவுறுத்தல்களைப் புரிந்துகொள்வதில் சிரமம் மற்றும் ஒப்பீடுகளைச் செய்யும்போது தவறு செய்தால், பிழைகள் மற்றும் பகுத்தறிவுகளை முழுமையாகப் பகுப்பாய்வு செய்த பின்னரே, முடிவுகளின் சறுக்கல், சிந்தனையின் பரவல், தன்னிச்சையான தன்மை, நியாயமற்ற தன்மை, தர்க்கமின்மை, பரவல், தர்க்கரீதியான இணைப்புகளைப் பற்றிய புரிதலின் பின்னணிக்கு எதிரான சிந்தனையின் தெளிவற்ற தன்மை மற்றும் ஒப்புமை தருக்க இணைப்புகளின் தவறான புரிதல்.

பொருளின் பகுத்தறிவு மிகப்பெரிய தகவல் மதிப்பைக் கொண்டுள்ளது. பொதுவாக "சிக்கனம் - கஞ்சத்தனம்", "குளிர்ச்சி - உறைபனி" ஆகிய கருத்துக்களுக்கு இடையிலான உறவால் மிகப்பெரிய சிரமம் ஏற்படுகிறது.

ஆதாரங்கள்

^ கண்டறியும் நோக்கம். சிக்கலான தர்க்கரீதியான உறவுகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் சுருக்க இணைப்புகளை அடையாளம் காண்பதற்கும் பொருள் எவ்வளவு அணுகக்கூடியது என்பதைத் தீர்மானிக்க நுட்பம் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

^ சோதனை செயல்முறை. "மாதிரி" இல் 6 ஜோடி சொற்கள் உள்ளன, ஒவ்வொன்றும் சில உறவுகளைக் கொண்டுள்ளன, எடுத்துக்காட்டாக, "செம்மறியாடு" - பகுதி மற்றும் முழு, "ராஸ்பெர்ரி-பெர்ரி" - வரையறை, "கடல்-கடல்" - அளவு அடிப்படையில் வேறுபடுகின்றன. , முதலியன. “பொருள்” பகுதியில் ஜோடி சொற்கள் உள்ளன, எந்த பாடங்களின் இணைப்பின் கொள்கை மாதிரிகளில் ஒன்றோடு ஒப்பிட வேண்டும், எடுத்துக்காட்டாக, “அத்தியாயம் ஒரு நாவல்” “செம்மறி - ஒரு மந்தை” (குறிப்பிடவும் ஒத்த மாதிரியின் எண்ணிக்கை: "அத்தியாயம் ஒரு நாவல்" - 1).

வழிமுறைகள்."உங்களுக்கு முன்னால் உள்ள படிவத்தில் 20 ஜோடிகள் உள்ளன, அவை ஒருவருக்கொருவர் தர்க்கரீதியான தொடர்பில் உள்ளன. ஒவ்வொரு ஜோடிக்கும் எதிரே 6 எண்கள் உள்ளன, அவை 6 வகையான தருக்க இணைப்புகளைக் குறிக்கின்றன. அனைத்து 6 வகைகளின் எடுத்துக்காட்டுகள் மற்றும் அவற்றின் தொடர்புடைய எண்கள் "மாதிரி" அட்டவணையில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன. ஜோடியில் உள்ள சொற்களுக்கு இடையிலான உறவை நீங்கள் முதலில் தீர்மானிக்க வேண்டும். பின்னர் "மாதிரி" அட்டவணையில் இருந்து ஒப்புமை (சங்கம்) மூலம் அவர்களுக்கு நெருக்கமான சொற்களின் ஜோடியைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். அதன் பிறகு, எண் வரிசையில், "மாதிரி" அட்டவணையில் காணப்படும் அனலாக்ஸுடன் தொடர்புடைய எண்களில் ஒன்றை வட்டமிடுங்கள். பணியை முடிக்க 3 நிமிடங்கள் ஆகும்.

மாதிரி:

ஆடு - மந்தை - 1 ராஸ்பெர்ரி - பெர்ரி - 2 கடல் - கடல் - 3 ஒளி - இருள் - 4 விஷம் - மரணம் - 5 எதிரி - எதிரி -6

தூண்டுதல் பொருள்:

முடிவுகளின் பகுப்பாய்வுஅட்டவணையைப் பயன்படுத்தி செய்யப்படுகிறது. 25

அட்டவணை 24

^ "சிக்கலான ஒப்புமைகள்" நுட்பத்திற்கான திறவுகோல்

அட்டவணை 25

^ "சிக்கலான ஒப்புமைகள்" முறையைப் பயன்படுத்தி கருத்தியல் சிந்தனையின் வளர்ச்சியின் நிலை

"எண் தொடர்", அல்லது கணித சிந்தனையின் மதிப்பீடு

கண்டறியும் நோக்கம்.கணித சிந்தனையின் தர்க்கரீதியான அம்சம் பற்றிய ஆய்வு.

^ வழிமுறைகள் (வயது வந்தோர் பதிப்பு). “உங்களுக்கு 7 எண் தொடர்கள் வழங்கப்பட்டுள்ளன. ஒவ்வொரு தொடரின் கட்டுமானத்திலும் நீங்கள் வடிவங்களைக் கண்டுபிடித்து விடுபட்ட எண்களை உள்ளிட வேண்டும். வேலையை முடிக்க 5 நிமிடங்கள் ஆகும்.

^ தூண்டுதல் பொருள். எடுத்துக்காட்டுகளுடன் ஒரு துண்டு காகிதத்தில் அச்சிடப்பட்டுள்ளது. எண் தொடர்

^ முடிவுகளின் விளக்கம். இதுபோன்ற சிக்கல்களைத் தீர்க்கும்போது ஒரு பாடம் பதிலளிக்க கடினமாக இருந்தால், அவர் டிஜிட்டல் பொருளை நன்கு பகுப்பாய்வு செய்யவில்லை, அதில் மறைக்கப்பட்ட வடிவங்களைக் காணவில்லை, எனவே அவற்றைப் பயன்படுத்த முடியாது, எனவே, கணிதத்தில் அவரது தர்க்கரீதியான சிந்தனை மோசமாக வளர்ந்துள்ளது.

சோதனை "தனிப்பட்ட சிந்தனை பாங்குகள்" (A. Alekseeva, L. Gromovoy)

கண்டறியும் நோக்கம்.படிப்பு தனிப்பட்ட பண்புகள்யோசிக்கிறேன்.

வழிமுறைகள்.“உங்கள் விருப்பமான சிந்தனை முறையைத் தீர்மானிக்கவும், கேள்விகளைக் கேட்கவும் மற்றும் முடிவுகளை எடுக்கவும் இந்தச் சோதனை வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. தேர்வு செய்ய சரியான அல்லது தவறான பதில்கள் எதுவும் இல்லை. உங்கள் உண்மையான சிந்தனையின் அம்சங்களைப் பற்றி முடிந்தவரை துல்லியமாகப் புகாரளித்தால் அதிகபட்ச பயனுள்ள தகவலைப் பெறுவீர்கள், ஆனால் நீங்கள் எப்படி சிந்திக்க வேண்டும் என்று நினைக்கிறீர்கள் என்பதைப் பற்றி அல்ல.

இந்த கேள்வித்தாளில் உள்ள ஒவ்வொரு உருப்படியும் ஒரு அறிக்கையைக் கொண்டுள்ளது, அதைத் தொடர்ந்து ஐந்து சாத்தியமான முடிவுகளைக் கொண்டுள்ளது. ஒவ்வொரு முடிவும் உங்களுக்கு எந்த அளவிற்குப் பொருந்தும் என்பதைக் குறிப்பிடுவதே உங்கள் பணி. கேள்வித்தாளில், ஒவ்வொரு முடிவிற்கும் வலதுபுறம் உள்ள சதுரங்களில், எண்களை வைக்கவும் - 5, 4, 3, 2 அல்லது 1, இந்த முடிவு உங்களுக்கு எந்த அளவிற்கு பொருந்தும் என்பதைக் குறிக்கிறது: 5 (மிகவும் பொருத்தமானது) முதல் 1 வரை (குறைந்தபட்சம் பொருத்தமானது) .

ஒவ்வொரு எண்ணையும் (புள்ளி) ஒருமுறை மட்டுமே பயன்படுத்த வேண்டும். குழுவில் உள்ள ஐந்து முடிவுகளில் ஒவ்வொன்றுக்கும் ஒரு எண் ஒதுக்கப்பட வேண்டும்.

எடுத்துக்காட்டு:

எனது சிறப்பு பற்றிய புத்தகத்தைப் படிக்கும்போது, ​​நான் முக்கியமாக கவனம் செலுத்துகிறேன்:

1. 
   விளக்கக்காட்சியின் தரம், நடை;
2. 
   புத்தகத்தின் முக்கிய யோசனைகள்;
3. 
   புத்தகத்தின் கலவை மற்றும் வடிவமைப்பு;
4. 
   ஆசிரியரின் தர்க்கம் மற்றும் வாதம்;
5. 
   புத்தகத்திலிருந்து எடுக்கக்கூடிய முடிவுகள்.

^ தூண்டுதல் பொருள்.

கேள்வித்தாள் உரை

கருத்துக்களின் அடிப்படையில் மக்களிடையே மோதல் ஏற்படும் போது, ​​நான் பின்வரும் பக்கத்திற்கு முன்னுரிமை கொடுக்கிறேன்:

1) மோதலை நிறுவுகிறது, வரையறுக்கிறது மற்றும் அதை வெளிப்படையாக வெளிப்படுத்த முயற்சிக்கிறது;

1. 
   சம்பந்தப்பட்ட மதிப்புகள் மற்றும் இலட்சியங்களை சிறப்பாக வெளிப்படுத்துகிறது;
2. 
   எனது தனிப்பட்ட பார்வைகள் மற்றும் அனுபவங்களை சிறப்பாக பிரதிபலிக்கிறது;
3. 
   நிலைமையை மிகவும் தர்க்கரீதியான மற்றும் நிலையான முறையில் அணுகுகிறது;
4. 
   முடிந்தவரை சுருக்கமாகவும் நம்பிக்கையுடனும் வாதங்களை முன்வைக்கிறது.

ஒரு குழுவின் ஒரு பகுதியாக நான் ஒரு திட்டத்தில் வேலை செய்யத் தொடங்கும் போது, ​​எனக்கு மிக முக்கியமான விஷயம்:

1. 
   இந்த திட்டத்தின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் முக்கியத்துவத்தை புரிந்து கொள்ளுங்கள்;
2. 
   பணிக்குழு பங்கேற்பாளர்களின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் மதிப்புகளை வெளிப்படுத்துதல்;
3. 
   இந்த திட்டத்தை எவ்வாறு உருவாக்கப் போகிறோம் என்பதை தீர்மானிக்கவும்;
4. 
   இந்தத் திட்டம் எங்கள் குழுவிற்கு எவ்வாறு பயனளிக்கும் என்பதைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்;
5. 
   அதனால் திட்டத்தின் பணிகள் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டு நகரும்.

பொதுவாக, என்னால் முடிந்தவரை புதிய யோசனைகளைக் கற்றுக்கொள்கிறேன்:

1. 
   தற்போதைய அல்லது எதிர்கால நடவடிக்கைகளுடன் அவற்றை தொடர்புபடுத்துங்கள்;
2. 
   அவற்றைப் பயன்படுத்துங்கள் குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைகள்;
3. 
   அவற்றில் கவனம் செலுத்தி அவற்றை கவனமாக பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்;
4. 
   பழக்கமான கருத்துக்களுடன் அவை எவ்வளவு ஒத்திருக்கின்றன என்பதைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்;
5. 
   மற்ற யோசனைகளுடன் அவற்றை வேறுபடுத்துங்கள். ஜி

1. 
   அவை துல்லியமாக இருந்தால் உரையை விட மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்;
2. 
   தெளிவாக காட்டினால் பயனுள்ளதாக இருக்கும் முக்கியமான உண்மைகள்;
3. 
   அவர்கள் உரையைப் பற்றிய கேள்விகளை எழுப்பினால் பயனுள்ளதாக இருக்கும்;
4. 
   அவை உரை மூலம் ஆதரிக்கப்பட்டு விளக்கப்பட்டால் பயனுள்ளதாக இருக்கும்;
5. 
   மற்ற பொருட்களை விட அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ பயனுள்ளதாக இல்லை.

நான் சில ஆராய்ச்சி செய்யச் சொன்னால், நான் ஒருவேளை தொடங்குவேன்...

1. 
   அதை ஒரு பரந்த சூழலில் வைக்க முயற்சிக்கிறது;
2. 
   நான் தனியாக முடிக்க முடியுமா அல்லது எனக்கு உதவி தேவையா என்பதை தீர்மானித்தல்;
3. 
   சாத்தியமான விளைவுகளைப் பற்றிய எண்ணங்கள் மற்றும் பரிந்துரைகள்;
4. 
   ஆய்வு நடத்தப்பட வேண்டுமா என்பது பற்றிய முடிவுகள்;
5. 
   முடிந்தவரை முழுமையாகவும் துல்லியமாகவும் சிக்கலை உருவாக்க முயற்சிக்கிறது.

ஒரு நிறுவனத்தில் உள்ள முக்கிய பிரச்சனைகள் குறித்து அதன் உறுப்பினர்களிடம் இருந்து தகவல்களை சேகரிக்க வேண்டும் என்றால், நான் விரும்புவது:

1. 
   அவர்களை தனித்தனியாக சந்தித்து ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட கேள்விகளையும் கேளுங்கள்;
2. 
   செயல்படுத்த பொது கூட்டம்மற்றும் அவர்களின் கருத்துக்களை தெரிவிக்குமாறு கேட்டுக்கொள்கிறேன்;
3. 
   அவர்களை சிறு குழுக்களாக நேர்காணல் செய்து, கேட்கிறார்கள் பொதுவான கேள்விகள்;
4. 
   செல்வாக்கு மிக்கவர்களுடன் முறைசாரா முறையில் சந்தித்து அவர்களின் கருத்துக்களைக் கண்டறியவும்;

^ "ஏதாவது" என்றால், சரியான, உண்மை என்று நான் கருதுவேன்:

1. 
   எதிர்ப்புகளுக்கு எதிராக நின்றார், எதிர் அணுகுமுறைகளின் எதிர்ப்பைத் தாங்கினார்;
2. 
   நான் நம்பும் மற்ற விஷயங்களுடன் உடன்படுகிறது;
3. 
   நடைமுறையில் உறுதிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது;
4. 
   தருக்க மற்றும் அறிவியல் ஆதாரம்;
5. 
   கவனிக்கக்கூடிய உண்மைகளைப் பயன்படுத்தி தனிப்பட்ட முறையில் சரிபார்க்க முடியும்.

எனது ஓய்வு நேரத்தில் நான் ஒரு பத்திரிகைக் கட்டுரையைப் படிக்கும்போது, ​​அது பெரும்பாலும் இருக்கும்:

1. 
   ஒரு தனிப்பட்ட அல்லது சமூக பிரச்சனையை ஒருவர் எவ்வாறு தீர்க்க முடிந்தது என்பது பற்றி;
2. 
   ஒரு சர்ச்சைக்குரிய அல்லது சமூகப் பிரச்சினையைக் கையாள்கிறது;
3. 
   அறிவியல் அல்லது வரலாற்று ஆராய்ச்சி பற்றிய செய்தி;
4. 
   ஒரு சுவாரஸ்யமான, வேடிக்கையான நபர் அல்லது நிகழ்வு பற்றி;
5. 
   ஒருவரின் சுவாரஸ்யமான வாழ்க்கை அனுபவங்களின் துல்லியமான, கற்பனைக்கு எட்டாத கணக்கு.

நான் ஒரு வேலை அறிக்கையைப் படிக்கும்போது, ​​நான் கவனம் செலுத்துகிறேன்...

1. 
   எனது தனிப்பட்ட அனுபவத்திற்கு முடிவுகளின் அருகாமை;
2. 
   இந்த பரிந்துரைகளை செயல்படுத்தும் திறன்;
3. 
   உண்மையான தரவுகளுடன் முடிவுகளின் நம்பகத்தன்மை மற்றும் செல்லுபடியாகும்;
4. 
   பணியின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்களைப் பற்றிய ஆசிரியரின் புரிதல்;
5. 
   தரவு விளக்கம்.

எனக்கு ஒரு பணி வழங்கப்பட்டவுடன், நான் முதலில் தெரிந்து கொள்ள விரும்புவது:

1. 
   என்ன சிறந்த முறைஇந்த சிக்கலை தீர்க்க;
2. 
   இந்த பணியை யாருக்கு எப்போது தீர்க்க வேண்டும்;
3. 
   இந்த சிக்கலை ஏன் தீர்க்க வேண்டும்;
4. 
   தீர்க்கப்பட வேண்டிய பிற சிக்கல்களில் முடிவு என்ன தாக்கத்தை ஏற்படுத்தக்கூடும்;
5. 
   இந்த சிக்கலைத் தீர்ப்பதன் நேரடியான, உடனடி பலன் என்ன?

புதிதாக ஒன்றைச் செய்வது எப்படி என்பதைப் பற்றி நான் பொதுவாக கற்றுக்கொள்கிறேன்:

1. 
   எனக்கு நன்கு தெரிந்த வேறொன்றுடன் அது எவ்வாறு இணைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதை நானே புரிந்துகொள்கிறேன்;
2. 
   நான் கூடிய சீக்கிரம் வியாபாரத்தில் இறங்குகிறேன்;

1. 
   நான் கேட்டுக் கொண்டிருக்கிறேன் பல்வேறு புள்ளிகள்இதை எப்படி செய்வது என்பது பற்றிய பார்வைகள்;
2. 
   அதை எப்படி செய்வது என்று எனக்குக் காட்டும் ஒருவர் இருக்கிறார்;
3. 
   இதை எப்படி சிறந்த முறையில் செய்வது என்று நான் கவனமாக பகுப்பாய்வு செய்கிறேன்.

நான் ஒரு சோதனை அல்லது பரீட்சை எடுக்க வேண்டும் என்றால், நான் விரும்புவேன்:

1. 
   பொருள் பற்றிய புறநிலை, சிக்கல் சார்ந்த கேள்விகளின் தொகுப்பு;
2. 
   பரிசோதிக்கப்படுபவர்களுடன் கலந்துரையாடல்;
3. 
   எனக்கு தெரிந்ததை வாய்மொழியாக வழங்குதல் மற்றும் நிரூபித்தல்;
4. 
   நான் கற்றுக்கொண்டதை எவ்வாறு பயன்படுத்தினேன் என்பது பற்றிய இலவச-படிவ இடுகை.
5. 
   பின்னணி, கோட்பாடு மற்றும் முறையை உள்ளடக்கிய எழுதப்பட்ட அறிக்கை.

நான் மிகவும் மதிக்கும் சிறப்புக் குணங்கள் அநேகமாக “.

1. 
   சிறந்த தத்துவவாதிகள் மற்றும் விஞ்ஞானிகள்;
2. 
   எழுத்தாளர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள்;
3. 
   அரசியல் மற்றும் வணிக வட்டங்களின் தலைவர்கள்;
4. 
   பொருளாதார வல்லுநர்கள் மற்றும் பொறியாளர்கள்;
5. 
   விவசாயிகள் மற்றும் பத்திரிகையாளர்கள்.

பொதுவாக, ஒரு கோட்பாடு பயனுள்ளதாக இருந்தால் அது பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

1. 
   நான் ஏற்கனவே உள்வாங்கிக் கொண்ட மற்ற கோட்பாடுகள் மற்றும் யோசனைகளுக்கு ஒத்ததாகத் தெரிகிறது;
2. 
   எனக்குப் புதியதாக விஷயங்களை விளக்குகிறது;
3. 
   பல தொடர்புடைய சூழ்நிலைகளை முறையாக விளக்க முடியும்;
4. 
   எனது தனிப்பட்ட அனுபவங்கள் மற்றும் அவதானிப்புகளை தெளிவுபடுத்த உதவுகிறது;
5. 
   ஒரு குறிப்பிட்ட நடைமுறை பயன்பாடு உள்ளது.

எனது உடனடி வேலையின் எல்லைக்கு அப்பாற்பட்ட ஒரு புத்தகத்தை (கட்டுரை) நான் படிக்கும்போது, ​​நான் அதை முக்கியமாக செய்கிறேன்...

1. 
   அவர்களின் தொழில்முறை அறிவை மேம்படுத்துவதில் ஆர்வம்;
2. 
   அதன் சாத்தியமான பயன் பற்றி நான் மதிக்கும் ஒரு நபரின் அறிகுறிகள்;
3. 
   உங்கள் பொது அறிவை விரிவுபடுத்த ஆசை;
4. 
   ஒரு மாற்றத்திற்காக ஒருவரின் சொந்த செயல்பாடுகளுக்கு அப்பால் செல்ல ஆசை;
5. 
   ஒரு குறிப்பிட்ட விஷயத்தைப் பற்றி மேலும் அறிய ஆசை.

நான் ஒரு சர்ச்சைக்குரிய பிரச்சினையில் ஒரு கட்டுரையைப் படிக்கும்போது, ​​​​நான் இவ்வாறு கூற விரும்புகிறேன்:

1. 
   தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பார்வையைப் பொறுத்து எனக்கு நன்மைகள் காட்டப்பட்டன;
2. 
   விவாதத்தின் போது அனைத்து உண்மைகளும் முன்வைக்கப்பட்டன;
3. 
   எழுப்பப்பட்ட சர்ச்சைக்குரிய பிரச்சினைகள் தர்க்கரீதியாகவும், தொடர்ச்சியாகவும் கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டன;
4. 
   ஆசிரியரால் பயன்படுத்தப்படும் மதிப்புகள் தீர்மானிக்கப்பட்டன;
5. 
   சர்ச்சைக்குரிய பிரச்சினையின் இரு தரப்பும் மோதலின் சாராம்சமும் தெளிவாக விளக்கப்பட்டது.

நான் முதலில் ஒரு தொழில்நுட்ப சிக்கலை அணுகும்போது, ​​நான் பெரும்பாலும்:

1. 
   அதை ஒரு பரந்த பிரச்சனை அல்லது கோட்பாட்டுடன் தொடர்புபடுத்த முயற்சிக்கவும்;
2. 
   இந்த சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளையும் வழிகளையும் தேடுங்கள்;
3. 
   சிந்திக்க மாற்று வழிகள்அவளுடைய முடிவுகள்;
4. 
   மற்றவர்கள் ஏற்கனவே சிக்கலைத் தீர்த்திருக்கக்கூடிய வழிகளைத் தேடுங்கள்;
5. 
   மிகவும் கண்டுபிடிக்க முயற்சி சிறந்த நடைமுறைஅதை தீர்க்க.

பொதுவாக, நான் மிகவும் விரும்புவேன்:

1. 
   வேலை செய்யும் முறைகளைக் கண்டறிந்து, முடிந்தவரை அவற்றைப் பயன்படுத்துங்கள்;
2. 
   வேறுபட்ட முறைகள் எவ்வாறு ஒன்றாகச் செயல்படலாம் என்பது பற்றிய புதிர்;
3. 
   புதிய மற்றும் சிறந்த முறைகளைக் கண்டறியவும்;

1. 
   ஏற்கனவே உள்ள முறைகள் சிறப்பாகவும் புதிய வழிகளிலும் செயல்பட வழிகளைக் கண்டறியவும்;
2. 
   ஏற்கனவே உள்ள முறைகள் எப்படி, ஏன் செயல்பட வேண்டும் என்பதைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்.

^ முடிவுகளை செயலாக்குகிறது . இப்போது, ​​தயவுசெய்து உங்கள் பதில்களை டிகோடர் படிவத்தில் உள்ள பொருத்தமான பெட்டிகளுக்கு மாற்றி, இந்தப் படிவத்தில் உள்ள வழிமுறைகளைப் பின்பற்றி புள்ளிகளை முதலில் வரிசைகள் மற்றும் பின்னர் நெடுவரிசைகள் மூலம் மொத்தப்படுத்தவும்.

கீழே உள்ள ஐந்து வெற்று சதுரங்களில் உங்கள் மதிப்பீடுகளை எழுதவும்.

எனவே, கடினமான வேலை முடிந்தது. இப்போது பெறப்பட்ட முடிவுகளை மதிப்பீடு செய்து அவர்களுக்கு அர்த்தமுள்ள விளக்கத்தை வழங்குவது அவசியம்.

ஆனால் முதலில், உங்கள் வேலையின் தரத்தை சரிபார்க்கவும். டிகோடர் படிவத்தின் (படம் 1) கீழே உள்ள எழுத்துக்கள் கொண்ட சதுரங்களில் (சி, ஐ, பி, ஏ, பி) எழுதப்பட்ட உங்கள் ஐந்து மதிப்பெண்கள் மொத்தம் 270 புள்ளிகள் இருக்க வேண்டும்.

இல்லையெனில், உங்கள் “கணக்கீட்டை” நீங்கள் சரிபார்க்க வேண்டும்: முதலில் - செங்குத்தாக, பின்னர், தேவைப்பட்டால், கிடைமட்டமாக. பிழையைக் கண்டறிய இது உங்களுக்கு உதவவில்லை என்றால், செய்ய வேண்டியது ஒன்றே ஒன்றுதான் - கேள்வித்தாளில் உள்ள ஒவ்வொரு உருப்படிக்கும் உங்கள் பதில்களின் சரியான தன்மையை (அறிவுறுத்தல்களைப் பின்பற்றும் அர்த்தத்தில்) சரிபார்க்கவும். ஒரு வழி அல்லது வேறு, "C + I + P + A + P = 270" என்ற நிபந்தனையின் நிறைவேற்றத்தை நீங்கள் அடைய வேண்டும்.

^ முடிவுகளின் விளக்கம்.

நீங்கள் ஏற்கனவே யூகித்தபடி, எழுத்துக்கள் சிந்தனை பாணிகளின் பெயர்களின் ஆரம்ப எழுத்துக்களைத் தவிர வேறில்லை. சி - செயற்கை பாணி; நான் - இலட்சியவாத பாணி; பி - நடைமுறை பாணி; A - பகுப்பாய்வு பாணி; ஆர் - யதார்த்தமான பாணி.

^ செயற்கை பாணி புதிய, அசல், மாறுபட்ட, அடிக்கடி எதிர்க்கும் கருத்துக்கள், பார்வைகள் மற்றும் சிந்தனைப் பரிசோதனைகளை மேற்கொள்வதில் சிந்தனை தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது.

சின்தசைசரின் குறிக்கோள் "என்ன என்றால் ...". பல்வேறு அணுகுமுறைகளை ஒன்றிணைக்கவும், முரண்பாடுகளை "அகற்றவும்" மற்றும் எதிர் நிலைகளை சமரசம் செய்யவும் அனுமதிக்கும் பரந்த சாத்தியமான, பொதுவான கருத்தை உருவாக்க சின்தசைசர்கள் முயற்சி செய்கின்றன. இது ஒரு தத்துவார்த்த சிந்தனை பாணி, அத்தகைய நபர்கள் கோட்பாடுகளை உருவாக்கவும், கோட்பாடுகளின் அடிப்படையில் தங்கள் முடிவுகளை உருவாக்கவும் விரும்புகிறார்கள், அவர்கள் மற்றவர்களின் பகுத்தறிவில் உள்ள முரண்பாடுகளைக் கவனிக்க விரும்புகிறார்கள் மற்றும் அவர்களைச் சுற்றியுள்ளவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்க விரும்புகிறார்கள், முரண்பாட்டைக் கூர்மைப்படுத்தவும் முயற்சி செய்யவும் விரும்புகிறார்கள். ஒருங்கிணைக்கும் அடிப்படையில் புதிய தீர்வைக் கண்டறிய எதிர் கருத்துக்கள், அவர்கள் உலகம் தொடர்ந்து மாறிக்கொண்டே இருப்பதையும், மாற்றத்தை விரும்புவதையும் பார்க்க முனைகிறார்கள், பெரும்பாலும் மாற்றத்திற்காகவே.

^ இலட்சிய பாணி சிக்கல்களின் விரிவான பகுப்பாய்வை மேற்கொள்ளாமல் உள்ளுணர்வு, உலகளாவிய மதிப்பீடுகளுக்கான போக்கில் சிந்தனை வெளிப்படுகிறது. இலட்சியவாதிகளின் ஒரு அம்சம் இலக்குகள், தேவைகள், மனித விழுமியங்கள், தார்மீகச் சிக்கல்கள் ஆகியவற்றில் அதிகரித்த ஆர்வம்; அவர்கள் தங்கள் முடிவுகளில் அகநிலை மற்றும் சமூக காரணிகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார்கள், முரண்பாடுகளை மென்மையாக்க முயற்சி செய்கிறார்கள் மற்றும் வெவ்வேறு நிலைகளில் ஒற்றுமையை வலியுறுத்துகிறார்கள், எளிதில், உள் எதிர்ப்பு இல்லாமல், பல்வேறு யோசனைகள் மற்றும் முன்மொழிவுகளை உணர்கிறார்கள், உணர்ச்சிகள், உணர்வுகள், மதிப்பீடுகள் மற்றும் பிற அகநிலை அம்சங்கள் உள்ள சிக்கல்களை வெற்றிகரமாக தீர்க்கிறார்கள். முக்கியமான காரணிகள், சில சமயங்களில் கற்பனாவாதமாக அனைவரையும் மற்றும் அனைத்தையும் சமரசம் செய்து ஒன்றிணைக்க முயல்கின்றன. "நாங்கள் எங்கே போகிறோம், ஏன்?" - ஒரு உன்னதமான இலட்சியவாத கேள்வி.

^ நடைமுறை பாணி சிந்தனை உடனடி அடிப்படையிலானது தனிப்பட்ட அனுபவம், எளிதில் கிடைக்கக்கூடிய பொருட்கள் மற்றும் தகவல்களைப் பயன்படுத்த, ஒரு குறிப்பிட்ட முடிவை (வரையறுக்கப்பட்டதாக இருந்தாலும்) முடிந்தவரை விரைவாகப் பெற முயற்சிப்பது, ஒரு நடைமுறை ஆதாயம். நடைமுறைவாதிகளின் குறிக்கோள்: "எதுவும் வேலை செய்யும்," "எதுவும் வேலை செய்யும்." நடைமுறைவாதிகளின் நடத்தை மேலோட்டமாகவும் ஒழுங்கற்றதாகவும் தோன்றலாம், ஆனால் அவர்கள் பின்வரும் அணுகுமுறையைக் கடைப்பிடிக்கின்றனர்: இந்த உலகில் நிகழ்வுகள் ஒருங்கிணைக்கப்படாமல் நிகழ்கின்றன, எல்லாமே சீரற்ற சூழ்நிலைகளைப் பொறுத்தது, எனவே கணிக்க முடியாத உலகில் நீங்கள் முயற்சி செய்ய வேண்டும்: “இன்று நாங்கள் இதைச் செய்வோம். , பின்னர் நாம் பார்ப்போம்...” நடைமுறைவாதிகள் சந்தை நிலைமைகள், வழங்கல் மற்றும் தேவை ஆகியவற்றை நன்கு உணர்கிறார்கள், நடத்தையின் தந்திரங்களை வெற்றிகரமாக தீர்மானிக்கிறார்கள், நடைமுறையில் உள்ள சூழ்நிலைகளை தங்களுக்கு சாதகமாக பயன்படுத்தி, நெகிழ்வுத்தன்மை மற்றும் தகவமைப்புத் தன்மையைக் காட்டுகிறார்கள்.

^ பகுப்பாய்வு பாணி சிந்தனை என்பது புறநிலை அளவுகோல்களால் குறிப்பிடப்பட்ட அந்த அம்சங்களில் ஒரு சிக்கல் அல்லது சிக்கலை முறையான மற்றும் விரிவான கருத்தில் கவனம் செலுத்துகிறது. பகுப்பாய்வாளர் தர்க்கரீதியான, முறையான, முழுமையான (விவரங்களுக்கு முக்கியத்துவம் கொடுத்து) சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் முறையைக் கொண்டிருக்கிறார். ஒரு முடிவை எடுப்பதற்கு முன், ஆய்வாளர்கள் உருவாகிறார்கள் விரிவான திட்டம்ஆழ்ந்த கோட்பாடுகளைப் பயன்படுத்தி, முடிந்தவரை தகவல்களையும் புறநிலை உண்மைகளையும் சேகரிக்க முயற்சிக்கவும். அவர்கள் உலகத்தை தர்க்கரீதியான, பகுத்தறிவு, ஒழுங்கான மற்றும் யூகிக்கக்கூடியதாக உணர்கிறார்கள், எனவே ஒரு குறிப்பிட்ட சிக்கலுக்கு தீர்வை வழங்கக்கூடிய மற்றும் பகுத்தறிவுடன் நியாயப்படுத்தக்கூடிய ஒரு சூத்திரம், முறை அல்லது அமைப்பைத் தேட முனைகிறார்கள்.

யதார்த்தமானசிந்தனை பாணி உண்மைகளை அங்கீகரிப்பதில் மட்டுமே கவனம் செலுத்துகிறது, மேலும் "உண்மையானது" என்பது நேரடியாக உணரக்கூடியது, தனிப்பட்ட முறையில் பார்த்தது அல்லது கேட்டது, தொடுவது போன்றவை மட்டுமே. யதார்த்த சிந்தனை என்பது குறிப்பிட்ட தன்மை மற்றும் திருத்தம், சூழ்நிலைகளை வரிசையாக சரிசெய்வதற்கான அணுகுமுறை ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. ஒரு குறிப்பிட்ட முடிவை அடைய. எப்பொழுதெல்லாம் தவறு என்று கண்டு அதைத் திருத்திக்கொள்ள நினைக்கிறார்களோ அப்போதெல்லாம் யதார்த்தவாதிகளுக்குப் பிரச்சனை எழுகிறது.

எனவே, தனிப்பட்ட சிந்தனை பாணி சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகள், நடத்தை முறைகள் மற்றும் ஒரு நபரின் தனிப்பட்ட பண்புகள் ஆகியவற்றை பாதிக்கிறது என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ளலாம்.

எந்தவொரு சிந்தனைப் பாணியிலும் நீங்கள் 60 மற்றும் 65 க்கு இடையில் மதிப்பெண் பெற்றால், அந்த பாணியில் (அல்லது பாணிகள்) உங்களுக்கு மிதமான விருப்பம் உள்ளது என்று அர்த்தம். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், மற்ற விஷயங்கள் சமமாக இருப்பதால், நீங்கள் இந்த பாணியை (அல்லது பாணிகளை) மற்றவர்களை விட அதிகமாக (அல்லது அடிக்கடி) பயன்படுத்த விரும்புவீர்கள்.

நீங்கள் 66 மற்றும் 71 க்கு இடையில் மதிப்பெண் பெற்றிருந்தால், இந்த சிந்தனை பாணியில் (அல்லது பாணிகள்) உங்களுக்கு வலுவான விருப்பம் இருக்கும். நீங்கள் இந்த பாணியை முறையாகவும், தொடர்ச்சியாகவும், பெரும்பாலான சூழ்நிலைகளிலும் பயன்படுத்தலாம்.

ஒரு குறிப்பிட்ட பாணிக்கான உங்கள் ஸ்கோர் 72 புள்ளிகள் அல்லது அதற்கும் அதிகமாக இருந்தால், அந்த சிந்தனைப் பாணிக்கு நீங்கள் மிகவும் வலுவான விருப்பம் உள்ளீர்கள். உண்மையில், நீங்கள் அவருக்கு அர்ப்பணிப்புடன் இருக்கிறீர்கள்.

இப்போது, ​​​​சில சிந்தனை பாணிகளில் ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட அதிக மதிப்பெண்களைப் பெற்றால், மற்ற பாணிகளில் நிச்சயமாக ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட குறைந்த மதிப்பெண்களைப் பெறுவீர்கள். பின்னர், எந்தவொரு பாணிக்கும் உங்கள் மதிப்பெண் 43 மற்றும் 48 புள்ளிகளுக்கு இடையில் இருந்தால், இந்த சிந்தனை பாணியை மிதமான புறக்கணிப்பால் நீங்கள் வகைப்படுத்தப்படுவீர்கள். அதாவது, மற்ற எல்லா விஷயங்களும் சமமாக இருப்பதால், உங்களுக்கு முக்கியத்துவம் வாய்ந்த சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் போது, ​​முடிந்தால், அதைத் தவிர்ப்பீர்கள்.

நீங்கள் 37 மற்றும் 42 க்கு இடையில் மதிப்பெண் பெற்றிருந்தால், இந்த சிந்தனை பாணியை நீங்கள் தொடர்ந்து புறக்கணித்திருக்கலாம். இறுதியாக, உங்கள் மதிப்பெண் 36 அல்லது அதற்கும் குறைவாக இருந்தால், இந்த பாணி உங்களுக்கு முற்றிலும் அந்நியமானது, மேலும் நீங்கள் அதை எங்கும் பயன்படுத்த மாட்டீர்கள், சூழ்நிலைகளில் சிக்கலுக்கு இது சிறந்த அணுகுமுறையாக இருந்தாலும் கூட.

முறை "அறிவுசார் குறைபாடு"

நோய் கண்டறிதல் இலக்கு:தொழில் பயிற்சியில் வெற்றிக்கான முன்னறிவிப்பு, ஒரு புதிய வகை செயல்பாட்டில் தேர்ச்சி.

நடைமுறை.நுட்பத்திற்கு பொருள் அதிக கவனம் மற்றும் செயல் வேகத்தைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். பாடங்கள் சில வினாடிகளில் எளிய பணிகளை முடிக்க வேண்டும், இது பரிசோதனையாளரால் படிக்கப்படும். தேர்வு தனித்தனியாகவோ அல்லது குழுவாகவோ மேற்கொள்ளப்படலாம்.

^ பாடத்திற்கான வழிமுறைகள்: கவனமாக இருங்கள் மற்றும் விரைவாக வேலை செய்யுங்கள். மீண்டும் கேட்காதே, நான் அதை இரண்டு முறை மீண்டும் சொல்ல மாட்டேன். "தொடங்கு" என்று நான் கூறும்போது மட்டுமே பணியை முடிக்கத் தொடங்குங்கள், "நிறுத்து" என்று நான் கூறும்போது முடிக்கவும்.

^ சோதனை கேள்விகள்

1. 
   “செர்ஜி” என்ற பெயரின் முதல் எழுத்தையும், ஆண்டின் முதல் மாதத்தின் கடைசி எழுத்தையும் எழுதவும் (நிறைவு நேரம் - 3 வினாடிகள்).
2. 
   (சதுரம் 4) எந்த ஒரு எழுத்தும் முக்கோணத்தில் (3 வினாடிகள்) எழுதப்படும்படி "Par" என்ற வார்த்தையை எழுதவும்.
3. 
   (சதுரம் 5) நாற்கரத்தை இரண்டு செங்குத்து மற்றும் இரண்டு கிடைமட்ட கோடுகளுடன் (4 வினாடிகள்) பிரிக்கவும்.
4. 
   (சதுரம் 6) முதல் வட்டத்திலிருந்து நான்காவது வரை ஒரு கோட்டை வரையவும், அது வட்டம் 2 மற்றும் அதற்கு மேல் வட்டம் 3 (3 வினாடிகள்) கீழ் செல்லும்.
5. 
   (சதுரம் 7) முக்கோணத்தில் ஒரு கூட்டலையும், முக்கோணமும் செவ்வகமும் பொதுவான பகுதியைக் கொண்டிருக்கும் இடத்தில் (3 வினாடிகள்) எண் 1 ஐ வைக்கவும்.
6. 
   (சதுரம் 8) இரண்டாவது வட்டத்தை மூன்றாகவும், நான்காவது வட்டத்தை இரண்டு பகுதிகளாகவும் (4 வினாடிகள்) பிரிக்கவும்.
7. 
   (சதுரம் 10) இன்று புதன்கிழமை இல்லையென்றால், உங்கள் பெயரின் இறுதி எழுத்தை (3 வினாடிகள்) எழுதுங்கள்.
8. 
   (சதுரம் 12) முதல் செவ்வகத்தில் ஒரு கூட்டலை வைத்து, மூன்றாவது செவ்வகத்தை கடந்து, ஆறாவது (4 வினாடிகள்) பூஜ்ஜியத்தை வைக்கவும்.
9. 
   (சதுரம் 13) புள்ளிகளை ஒரு நேர் கோட்டுடன் இணைக்கவும், சிறிய முக்கோணத்தில் (3 வினாடிகள்) பிளஸ் வைக்கவும்.

1. 
   (சதுரம் 15) ஒரு மெய்யெழுத்தை வட்டமிட்டு, உயிரெழுத்துக்களைக் கடக்கவும் (4 வினாடிகள்).
2. 
   (சதுரம் 17) ட்ரெப்சாய்டின் பக்கங்கள் ஒன்றையொன்று வெட்டும் வரை நீட்டவும், உங்கள் நகரத்தின் பெயரின் கடைசி எழுத்தில் (4 வினாடிகள்) வெட்டும் புள்ளியைக் குறிக்கவும்.
3. 
   (சதுரம் 18) "இணைச்சொல்" என்ற வார்த்தையின் ஆறாவது எழுத்து ஒரு உயிரெழுத்து என்றால், எண் 1 ஐ செவ்வகத்தில் (3 வினாடிகள்) வைக்கவும்.
4. 
   (சதுரம் 19) பெரிய வட்டத்தைக் கண்டுபிடித்து, சிறியதில் (3 வினாடிகள்) பிளஸ் போடவும்.
5. 
   (சதுரம் 20) புள்ளிகள் 2, 4, 5, கடந்து செல்லும் புள்ளிகள் 1 மற்றும் 3 (3 வினாடிகள்) இணைக்கவும்.
6. 
   (சதுரம் 21) இரண்டு பல இலக்க எண்கள் ஒரே மாதிரியாக இல்லாவிட்டால், அவற்றுக்கிடையே உள்ள வரியில் (2 வினாடிகள்) ஒரு காசோலை குறி வைக்கவும்.

1. 
   (சதுரம் 22) முதல் வரியை மூன்று பகுதிகளாகவும், இரண்டாவது இரண்டு பகுதிகளாகவும் பிரித்து, மூன்றின் இரு முனைகளையும் புள்ளி A (4 வினாடிகள்) க்கு இணைக்கவும்.
2. 
   (சதுரம் 23) முதல் வரியின் கீழ் முனையை இரண்டாவது மேல் முனையுடன் இணைக்கவும், இரண்டாவது வரியின் மேல் முனையை நான்காவது (3 வினாடிகள்) கீழ் முனையுடன் இணைக்கவும்.
3. 
   (சதுரம் 24) ஒற்றைப்படை எண்களைக் கடந்து, இரட்டைப்படை எண்களை அடிக்கோடிடவும் (5 வினாடிகள்).
4. 
   (சதுரம் 25) ஒரு வட்டத்தில் இரண்டு வடிவங்களை இணைத்து, செங்குத்து கோட்டுடன் (4 வினாடிகள்) ஒன்றையொன்று விட்டு நகர்த்தவும்.
5. 
   (சதுரம் 26) A என்ற எழுத்தின் கீழ் கீழ்நோக்கிய அம்புக்குறியையும், B எழுத்தின் கீழ் மேல் அம்புக்குறியையும், C எழுத்தின் கீழ் - ஒரு காசோலை குறி (3 வினாடிகள்) வைக்கவும்.
6. 
   (சதுரம் 27) "ஹவுஸ்" மற்றும் "ஓக்" என்ற வார்த்தைகள் ஒரே எழுத்தில் தொடங்கினால், வைரங்களுக்கு இடையில் ஒரு கழித்தல் அடையாளத்தை வைக்கவும் (3 வினாடிகள்).
7. 
   (சதுரம் 28) இடதுபுறம் உள்ள பெட்டியில் 0 ஐ வைக்கவும், + வலதுபுறம் உள்ள பெட்டியில், மற்றும் நடுவில் ஒரு மூலைவிட்டத்தை வரையவும் (3 வினாடிகள்).
8. 
   (சதுரம் 29) கீழே உள்ள செக்மார்க்குகளை அடிக்கோடிட்டு, முதல் செக்மார்க்கில் A என்ற எழுத்தை எழுதவும் (3 வினாடிகள்).
9. 
   (சதுரம் 30) ​​"பரிசு" என்ற வார்த்தையில் மூன்றாவது எழுத்து "நான்" இல்லை என்றால், எண்கள் 3 மற்றும் 5 (3 வினாடிகள்) தொகையை எழுதவும்.
10. 
    (சதுரம் 31) "சல்யூட்" என்ற வார்த்தையில், மெய் எழுத்துக்களை வட்டமிட்டு, "மழை" என்ற வார்த்தையில் உயிரெழுத்துக்களைக் கடக்கவும் (4 வினாடிகள்).
11. 
    (சதுரம் 32) எண் 54 ஐ 9 ஆல் வகுத்தால், நாற்கரத்தைச் சுற்றி ஒரு வட்டத்தை வரையவும் (3 வினாடிகள்).
12. 
    (சதுரம் 33) எண் 1 முதல் எண் 7 வரை ஒரு கோடு வரையவும், அது சம எண்களின் கீழ் மற்றும் ஒற்றைப்படை எண்களுக்கு மேல் (4 வினாடிகள்) செல்லும்.
13. 
    (சதுரம் 34) எண்கள் இல்லாமல் வட்டங்களைக் கடந்து, எண்களைக் கொண்டு வட்டங்களை அடிக்கோடிடவும் (3 வினாடிகள்).

1. 
   (சதுரம் 35) மெய் எழுத்துக்களின் கீழ், கீழே சுட்டிக்காட்டும் அம்புக்குறியை வைக்கவும், உயிரெழுத்துக்களின் கீழ், இடதுபுறம் சுட்டிக்காட்டும் அம்புக்குறியை வைக்கவும் (5 வினாடிகள்).
2. 
   (சதுரம் 36) "உலகம்" என்ற வார்த்தையை எழுதுங்கள், இதனால் முதல் எழுத்து ஒரு வட்டத்திலும், இரண்டாவது ஒரு செவ்வகத்திலும் (3 வினாடிகள்) எழுதப்படும்.

1. 
   (சதுரம் 37) கிடைமட்ட கோடுகளின் திசையை வலப்புறமாகவும், செங்குத்து கோடுகளை மேலேயும் (5 வினாடிகள்) சுட்டிக்காட்ட அம்புக்குறிகளைப் பயன்படுத்தவும்.
2. 
   (சதுரம் 39) இரண்டாவது வரியை பாதியாகப் பிரித்து முதல் வரியின் இரு முனைகளையும் இரண்டாவது (3 வினாடிகள்) நடுவில் இணைக்கவும்.
3. 
   (சதுரம் 40) செங்குத்து கோடுகளைப் பயன்படுத்தி இரட்டைப்படை எண்களை இரட்டைப்படை எண்களில் இருந்து பிரிக்கவும் (5 வினாடிகள்).
4. 
   (சதுரம் 41) கோட்டிற்கு மேலே ஒரு அம்புக்குறியையும், கோட்டிற்குக் கீழே ஒரு அம்புக்குறியையும் (2 வினாடிகள்) வைக்கவும்.
5. 
   (சதுரம் 42) "M" ஒரு சதுரத்திலும், "K" ஒரு வட்டத்திலும், "O" ஒரு முக்கோணத்திலும் (4 வினாடிகள்) இணைக்கவும்.
6. 
   (சதுரம் 43) 5 மற்றும் 2 எண்களின் கூட்டுத்தொகையை ஒரு செவ்வகத்திலும், அவற்றின் வித்தியாசத்தையும் ஒரு ரோம்பஸில் (4 வினாடிகள்) எழுதவும்.
7. 
   (சதுரம் 44) மூன்றால் வகுபடும் எண்களைக் கடந்து மற்ற அனைத்தையும் அடிக்கோடிடவும் (5 வினாடிகள்).
8. 
   (சதுரம் 45) வட்டத்தில் மட்டும் ஒரு காசோலை குறி வைக்கவும், செவ்வகத்தில் (3 வினாடிகள்) எண் 3 ஐ மட்டும் வைக்கவும்.
9. 
   (சதுரம் 46) எழுத்துக்களை அடிக்கோடிட்டு சம எண்களை வட்டமிடுங்கள் (5 வினாடிகள்).
10. 
    (சதுரம் 47) ஒற்றைப்படை எண்களை சதுர அடைப்புக்குறிக்குள் வைக்கவும், இரட்டை எண்களை அடைப்புக்குறிக்குள் வைக்கவும் (5 வினாடிகள்).

0-4 பிழைகள் - அதிக குறைபாடு, நல்ல கற்றல் திறன்; 5-9 பிழைகள் - சராசரி குறைப்பு; 10 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பிழைகள் - குறைந்த தாமதம், மீண்டும் பயிற்சி செய்வதில் சிரமங்கள். எந்தவொரு செயலிலும் 15 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட தவறுகள் ஒரு சிறிய வெற்றியாகும்.

பதில் படிவம்

எஃப்.ஐ.ஓ.

தேதி

சேர். தரவு

இறுதி மதிப்பெண்

4.3 தனிப்பட்ட குணங்கள், ஆர்வங்கள் மற்றும் விருப்பங்களை கண்டறிதல்

முறை "தனிப்பட்ட வேறுபாடு"

ஆளுமை வேறுபாடு (எல்டி) நுட்பம் நவீன ரஷ்ய மொழியின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்டது மற்றும் இது பற்றிய கருத்துக்களை பிரதிபலிக்கிறது

ஆளுமை அமைப்பு. LD நுட்பம் பெயரிடப்பட்ட மனநோய்யியல் நிறுவனத்தின் ஊழியர்களால் தழுவி எடுக்கப்பட்டது. வி.எம். பெக்டெரேவா. அதன் வளர்ச்சியின் நோக்கம் படிப்பதற்கு ஒரு சிறிய மற்றும் சரியான கருவியை உருவாக்குவதாகும் சில பண்புகள்ஆளுமை, அதன் சுய-அறிவு, தனிப்பட்ட உறவுகள், இது மருத்துவ-உளவியல் மற்றும் மனநோய் கண்டறியும் பணியிலும், சமூக-உளவியல் நடைமுறையிலும் பயன்படுத்தப்படலாம்.

^ LD அளவுகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான நடைமுறை. ஆளுமைப் பண்புகளை விவரிக்கும் நவீன ரஷ்ய மொழியில் சொற்களின் பிரதிநிதி மாதிரியால் எல்டி உருவாக்கப்பட்டது, அதைத் தொடர்ந்து கலாச்சாரத்தில் இருக்கும் ஒரு தனித்துவமான "ஆளுமை மாதிரியின்" உள் காரணி கட்டமைப்பைப் பற்றிய ஆய்வு மற்றும் ஒருங்கிணைப்பின் விளைவாக ஒவ்வொரு நபரிடமும் உருவாகிறது. சமூக மற்றும் மொழியியல் அனுபவம்.

இருந்து விளக்க அகராதி Ozhegov இன் ரஷ்ய மொழி ஆளுமைப் பண்புகளைக் குறிக்கும் 120 சொற்களைத் தேர்ந்தெடுத்தது. இந்த ஆரம்ப தொகுப்பிலிருந்து, சொற்பொருள் வேறுபாட்டின் 3 கிளாசிக்கல் காரணிகளின் துருவங்களை மிகவும் வகைப்படுத்தும் அம்சங்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டன:

1. 
   மதிப்பீடுகள்
2. 
   செயல்பாடுகள்.

1. 
   பாடங்களின் மதிப்பீடு (100-புள்ளி அளவில்) ஆளுமைப் பண்புகளைக் கொண்ட ஒரு நபரின் சாத்தியக்கூறுகள் ^A,ஆளுமைப் பண்புகளையும் கொண்டுள்ளது INதனிப்பட்ட மதிப்பீடுகளின் நிகழ்தகவுகளின் சராசரியின் விளைவாக, ஒட்டுமொத்த மாதிரியின் சிறப்பியல்பு, மறைமுகமான ஆளுமை அமைப்பு என்று அழைக்கப்படும் ஆளுமைப் பண்புகளின் ஒருங்கிணைப்பு பற்றிய கருத்துகளின் பொதுவான குறிகாட்டிகள் பெறப்பட்டன.
2. 
   ஆளுமைப் பண்புகளின் சுய மதிப்பீடுகளுக்கு இடையிலான தொடர்புகள். பாடங்கள் சுய-மதிப்பீட்டு படிவங்களை பூர்த்தி செய்தன, ஒவ்வொன்றும் 20 ஆளுமைப் பண்புகளைக் கொண்டது மற்றும் 5-புள்ளி அளவில் தங்கள் இருப்பை மதிப்பிடுவதற்கு பாடம் தேவைப்பட்டது.

LD இல் 21 ஆளுமைப் பண்புகள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டன. பல சந்தர்ப்பங்களில், அசல் பட்டியலில் தேவையான எதிர்ச்சொல் ஜோடியின் உறுப்பினர்களில் ஒருவர் இல்லை மற்றும் கூடுதலாக சேர்க்கப்பட்டது. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஆளுமைப் பண்புகளில் தங்களை மதிப்பிடுவதற்கான வழிமுறைகளுடன் பாடங்களால் LD அளவுகள் முடிக்கப்பட்டன.

^ LD காரணிகளின் விளக்கம். காரணியின் மதிப்பின் சுய மதிப்பீடுகளைப் படிக்க எல்டியைப் பயன்படுத்தும் போது மதிப்பீடுகள்(O) முடிவுகள் சுயமரியாதையின் அளவைக் குறிக்கின்றன. இந்த காரணியின் உயர் மதிப்புகள், பொருள் தன்னை ஒரு தனிநபராக ஏற்றுக்கொள்கிறது, நேர்மறை, சமூக ரீதியாக விரும்பத்தக்க குணாதிசயங்களைக் கொண்டவராக தன்னை அடையாளம் காண முனைகிறது, மேலும் ஒரு குறிப்பிட்ட அர்த்தத்தில், தன்னைத் திருப்திப்படுத்துகிறது.

காரணி O இன் குறைந்த மதிப்புகள் தன்னைப் பற்றிய ஒரு நபரின் விமர்சன அணுகுமுறை, அவரது சொந்த நடத்தையில் அதிருப்தி, சாதனைகளின் நிலை, ஆளுமைப் பண்புகள், போதுமான அளவு இல்லைசுய ஏற்றுக்கொள்ளல். சுயமரியாதையில் இந்த காரணியின் குறிப்பாக குறைந்த மதிப்புகள் ஒருவரின் ஆளுமையின் குறைந்த மதிப்பின் உணர்வுடன் தொடர்புடைய நரம்பியல் அல்லது பிற சிக்கல்களைக் குறிக்கின்றன.

பரஸ்பர மதிப்பீடுகளை அளவிடுவதற்கு LD ஐப் பயன்படுத்தும் போது, ​​காரணி O என்பது ஒரு நபரின் பார்வையில் மற்றொரு நபரின் கவர்ச்சி மற்றும் அனுதாபத்தின் அளவிற்கு சான்றாக விளக்கப்படுகிறது. இந்த வழக்கில், இந்த காரணியின் நேர்மறை (+) மதிப்புகள் மதிப்பீட்டின் பொருளுக்கு கொடுக்கப்பட்ட விருப்பத்திற்கு ஒத்திருக்கிறது, எதிர்மறை (-) - அதன் நிராகரிப்புக்கு.

காரணி அதிகாரங்கள்(சி) சுய மதிப்பீட்டில் ஆளுமையின் விருப்பமான அம்சங்களின் வளர்ச்சியைக் குறிக்கிறது, ஏனெனில் அவை பாடத்தால் அங்கீகரிக்கப்படுகின்றன. அவரது உயர் மதிப்புகள்தன்னம்பிக்கை, சுதந்திரம், எண்ணும் போக்கு பற்றி பேசுங்கள் சொந்த பலம்வி கடினமான சூழ்நிலைகள். குறைந்த மதிப்புகள் போதுமான சுய கட்டுப்பாடு, ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட நடத்தைக்கு இயலாமை, வெளிப்புற சூழ்நிலைகள் மற்றும் மதிப்பீடுகளை சார்ந்து இருப்பதைக் குறிக்கிறது. குறிப்பாக குறைந்த மதிப்பெண்கள் ஆஸ்தீனியா மற்றும் பதட்டம் ஆகியவற்றைக் குறிக்கின்றன. பரஸ்பர மதிப்பீடுகளில், காரணி சி, மதிப்பீட்டின் பொருளால் உணரப்படும் ஆதிக்கம்-அடிபணிதல் உறவை வெளிப்படுத்துகிறது.

காரணி செயல்பாடுகள்(A) சுய மதிப்பீடுகளில் ஒரு புறம்போக்கு ஆளுமையின் சான்றாக விளக்கப்படுகிறது. நேர்மறை (+) மதிப்புகள் உயர் செயல்பாடு, சமூகத்தன்மை மற்றும் மனக்கிளர்ச்சி ஆகியவற்றைக் குறிக்கின்றன; எதிர்மறை (-) - உள்நோக்கம், ஒரு குறிப்பிட்ட செயலற்ற தன்மை, அமைதியான உணர்ச்சி எதிர்வினைகள். பரஸ்பர மதிப்பீடுகள் ஒருவருக்கொருவர் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள் பற்றிய மக்களின் கருத்துக்களை பிரதிபலிக்கின்றன.

எல்டியைப் பயன்படுத்தி பெறப்பட்ட தரவை விளக்கும் போது, ​​​​அவை தன்னைப் பற்றியும் மற்றவர்களைப் பற்றியும் ஒரு நபரின் அகநிலை, உணர்ச்சி மற்றும் சொற்பொருள் கருத்துக்களை பிரதிபலிக்கின்றன என்பதை எப்போதும் நினைவில் கொள்ள வேண்டும், அவருடைய உறவுகள், இது ஓரளவு மட்டுமே உண்மையான விவகாரங்களுக்கு ஒத்திருக்கும், ஆனால் பெரும்பாலும் அவை முதன்மையானவை. முக்கியத்துவம்.

^ எல்டி முறையைப் பயன்படுத்துதல். எல்டி தன்னை அல்லது மற்ற நபர்களுடன் பொருளின் உறவின் அகநிலை அம்சங்களைப் பற்றிய தகவல்களைப் பெறுவதற்கு அவசியமான எல்லா நிகழ்வுகளிலும் பயன்படுத்தப்படலாம். இது சம்பந்தமாக, எல்டி இரண்டு வகை மனோதத்துவ முறைகளுடன் ஒப்பிடப்படுகிறது - ஆளுமை கேள்வித்தாள்கள் மற்றும் சமூகவியல் அளவீடுகளுடன். இது ஆளுமை கேள்வித்தாள்களிலிருந்து அதன் சுருக்கம் மற்றும் நேரடித்தன்மை மற்றும் சுய விழிப்புணர்வு தரவுகளில் கவனம் செலுத்துகிறது. கேள்வித்தாள்களைப் பயன்படுத்தி பெறப்பட்ட சில பாரம்பரிய ஆளுமைப் பண்புகளை எல்டியைப் பயன்படுத்தியும் பெறலாம். சுயமரியாதை, ஆதிக்கம்-கவலை மற்றும் புறம்போக்கு-உள்முகம் ஆகியவற்றின் நிலைகள் மிகவும் உள்ளன முக்கியமான குறிகாட்டிகள்நரம்பியல் நோய் கண்டறிதல், எல்லைக்கோடு நிலைமைகள், வேறுபட்ட நோயறிதல், மறுவாழ்வு செயல்பாட்டில் மாநிலத்தின் இயக்கவியல் ஆய்வு, உளவியல் சிகிச்சையின் செயல்திறனைக் கண்காணித்தல் போன்ற மருத்துவப் பணிகளில், முறையின் சுருக்கமானது சுயாதீனமாக மட்டும் பயன்படுத்த அனுமதிக்கிறது. , ஆனால் மற்ற கண்டறியும் நடைமுறைகளுடன் இணைந்து.

LD ஆனது சமூகவியல் முறைகளிலிருந்து உறவுகளின் சிறப்பியல்புகளின் பல பரிமாணங்கள் மற்றும் அவற்றின் பெரிய பொதுமைப்படுத்தலில் வேறுபடுகிறது. பரஸ்பர மதிப்பீடுகளைப் பெறுவதற்கான ஒரு முறையாக, LD இரண்டு பகுதிகளில் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கப்படலாம்: குழு மற்றும் குடும்ப உளவியல்.

குழு உளவியல் சிகிச்சையில், LD ஆனது தனிநபர் மற்றும் குழு செயல்முறையின் அம்சங்களைப் படிக்கப் பயன்படுகிறது, அதாவது குழு உறுப்பினர்கள் ஒருவருக்கொருவர் ஏற்றுக்கொள்ளும் அளவை அதிகரிப்பது, உண்மையான மற்றும் எதிர்பார்க்கப்படும் மதிப்பீடுகளை நெருக்கமாகக் கொண்டுவருவது, உளவியல் நிபுணரைச் சார்ந்திருப்பதைக் குறைப்பது. , முதலியன

உங்கள் விடாமுயற்சியை மதிப்பிடுவதற்கான கேள்வித்தாள்

வழிமுறைகள்.நீங்கள் பல சூழ்நிலைகளுடன் வழங்கப்படுகிறீர்கள். இந்த சூழ்நிலைகளில் உங்களை கற்பனை செய்து பாருங்கள், அவை உங்களுக்கு எவ்வளவு பொதுவானவை என்பதை மதிப்பிடுங்கள். நீங்கள் அறிக்கையுடன் உடன்பட்டால், "+" அடையாளத்தை இடுங்கள், நீங்கள் உடன்படவில்லை என்றால், "-" அடையாளத்தை வைக்கவும்.

கேள்வித்தாள் உரை

1. 
   எதிர்காலத்திற்கான எனது இலக்கை நான் ஏற்கனவே வரையறுத்துள்ளேன், அதை அடைய தயாராகி வருகிறேன்.
2. 
   எவ்வளவு தூரம் இருந்தாலும், திட்டமிட்ட இலக்கை அடைய நான் முறையாக பாடுபடுகிறேன்.
3. 
   இதில் ஏதாவது குறுக்கிட்டால் தொலைதூர இலக்கை அடையும் ஆசையை நான் பொதுவாக இழக்கிறேன்.
4. 
   தோல்விகள் வந்தாலும், எனது இலக்கை அடைவேன் என்ற நம்பிக்கை எனக்கு உள்ளது.
5. 
   எனக்காக மிகவும் தொலைதூர இலக்குகளை அமைக்காமல் இருக்க முயற்சிக்கிறேன், ஏனென்றால் இன்று வாழ்வது எளிது என்று நினைக்கிறேன்.
6. 
   நான் பலமுறை என்னை மேம்படுத்த முயற்சித்தேன், ஆனால் எதுவும் கிடைக்கவில்லை. .
7. 
   தோல்விகள் என்னை அமைதியடையச் செய்கின்றன, மேலும் குறிப்பிடத்தக்க எதையும் சாதிக்க வேண்டும் என்ற எண்ணத்தை நான் கைவிடுகிறேன்.
8. 
   எனக்கு முக்கியமான ஒரு இலக்கை நான் நிர்ணயித்திருந்தால், என்னைத் தடுப்பது கடினம்.
9. 
   தோல்வி என்னை மீண்டும் உற்சாகத்துடன் செயல்படத் தூண்டுகிறது.

1. 
   எனது வாரத்தைத் திட்டமிட நான் பலமுறை முயற்சித்தேன், ஆனால் மோசமான சுய-அமைப்பு காரணமாக நான் திட்டமிட்டதை ஒருபோதும் நிறைவேற்ற முடியவில்லை.
2. 
   சிரமங்கள் எழும்போது, ​​நான் தொடங்கியதைத் தொடர்வது மதிப்புள்ளதா என்று நான் சந்தேகிக்க ஆரம்பிக்கிறேன்.
3. 
   குறிப்பாக வாரங்கள் அல்லது மாதங்கள் எடுக்கும் போது, ​​விஷயங்களைச் செய்வது எனக்கு அடிக்கடி கடினமாக இருக்கும்.
4. 
   என் அன்புக்குரியவர்கள் நான் வெறித்தனமாக இருப்பதாக நினைக்கிறார்கள்.
5. 
   தற்போதுள்ள சிரமங்கள் இருந்தபோதிலும் எனது இலக்குகளை அடையும்போது நான் மிகுந்த திருப்தி அடைகிறேன்.
6. 
   நான் ஆரம்பித்த விஷயங்களைப் பாதியிலேயே விட்டுவிடுவேன், அவற்றில் ஆர்வத்தை இழக்கிறேன்.
7. 
   காத்திருக்கவும் சகித்துக்கொள்ளவும் எனக்குத் தெரியும், எனவே தொலைதூர இலக்குகள் என்னை பயமுறுத்துவதில்லை.
8. 
   தடைகள் என்னைத் தூண்டி, என் முடிவுகளை உறுதியாக்குகின்றன.
9. 
   சோம்பேறித்தனம், வெற்றியைப் பற்றிய சந்தேகங்கள் அல்ல, அடிக்கடி என் இலக்குகளை அடைவதை விட்டுவிடத் தூண்டுகிறது.

எல்லா நிலைகளிலும் பெறப்பட்ட புள்ளிகளின் கூட்டுத்தொகை, விடாமுயற்சியின் சுய மதிப்பீடு பாடத்தால் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, இது அவர் தொடங்கிய வேலையை முடிப்பதற்கான அவரது போக்கைக் குறிக்கிறது.

முறை "விறைப்பு பற்றிய ஆய்வு"

கண்டறியும் நோக்கம்.நுட்பம் விறைப்புத்தன்மையைக் கண்டறிவதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. விறைப்புத்தன்மை என்பது உளவியலாளர்களால் ஒருமனதாக மிக முக்கியமான ஒன்றாகக் கருதப்படும் ஒரு ஆளுமைப் பண்பாகும். புறநிலை ரீதியாக அதன் மறுசீரமைப்பு தேவைப்படும் சூழ்நிலைகளில் ஒரு நபரால் திட்டமிடப்பட்ட செயல்பாட்டின் திட்டத்தை மாற்றுவதில் சிரமத்தை (முழுமையான இயலாமை வரை) பிரதிபலிக்கிறது. அல்லது, வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், விறைப்பு என்பது ஒருவரின் அணுகுமுறைகள், ஒரே மாதிரியானவை, சிந்தனை முறைகள் மற்றும் தனிப்பட்ட பார்வையை மாற்ற இயலாமை ஆகியவற்றைப் பாதுகாக்கும் ஒரு போக்கு.

நுட்பம் என்பது பொருள் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய அல்லது உடன்படாத அறிக்கைகளின் பட்டியலாகும்.

கேள்வித்தாள் உரை

"இல்லை": 1, 4, 6, 8, 9, 11, 13, 14, 18, 20, 23, 26, 27, 30, 31, 33, 34, 38, 39, 40, 43, 44, 46, 48, 50.

"ஆம்": 2, 3, 5, 7, 10, 12, 15, 16, 17, 19, 21, 22, 24, 25, 28, 29, 32, 35, 36, 37, 41, 42, 45, 47, 49.

^ 0-13 புள்ளிகள்- பொருளின் இயக்கம் குறிக்கவும்;

14-27 புள்ளிகள்- பொருள் விறைப்பு பண்புகளை வெளிப்படுத்துகிறது;

28-40 புள்ளிகள்- விறைப்பு பற்றி பேச அனுமதிக்கவும்.

முறை "பகுத்தறிவை அளவிடுதல்"

^ கண்டறியும் நோக்கம். நுட்பம் ஆளுமை பண்புகளைப் படிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, இது ஓரளவிற்கு, முடிவெடுக்கும் முறை மற்றும் இலக்கைத் தேர்ந்தெடுக்கும் முறையை தீர்மானிக்கிறது.

நுட்பம் இரண்டு பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது - "a" மற்றும் "b".

E.A. Korobkova ஆல் முன்மொழியப்பட்ட நுட்பம், சிக்கலான தர்க்கரீதியான உறவுகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் சுருக்க இணைப்புகளை அடையாளம் காண்பதற்கும் இலக்காக உள்ளது. கூடுதலாக, நுட்பம் நோயாளிகளில் பகுத்தறிவின் வெளிப்பாடுகளைத் தூண்டுகிறது.

சோதனைகளை நடத்த உங்களுக்கு ஒரு படிவம் தேவை:

1. ஆடு - மந்தை

2. ராஸ்பெர்ரி - பெர்ரி

3. கடல் - கடல்

4. ஒளி - இருள்

5. விஷம் - மரணம்

6. பகைவர் - பகைவர்

குறைந்தபட்சம் 7 வருட கல்வியுடன் கூடிய பாடங்களைப் படிப்பதில் இந்த நுட்பம் பயன்படுத்தப்படலாம், ஆனால் பெரும்பாலும், மிக அதிக சிரமம் காரணமாக, இடைநிலை மற்றும் உயர்கல்வி கொண்ட பாடங்களைப் படிப்பதில் இது பயன்படுத்தப்படுகிறது.

வழிமுறைகள்: "இந்த ஜோடி வார்த்தைகளுக்கு இடையே உள்ள தொடர்பைப் பார்ப்போம் (மேலே)," மேலும் ஒவ்வொரு ஜோடியின் இணைப்பின் கொள்கையை விரிவாக விவரிக்கவும். எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, “ஒளி - இருள்” என்பது எதிர் கருத்துக்கள், “விஷம் - மரணம்” ஒரு காரண-விளைவு உறவைக் கொண்டுள்ளன, “கடல் - கடல்” அளவு வேறுபாடுகளைக் கொண்டுள்ளன என்பதை அவர்கள் அவருக்கு விளக்குகிறார்கள். இதற்குப் பிறகு, கீழே உள்ள ஒவ்வொரு ஜோடியையும் படிக்கும்படி பொருள் கேட்கப்படுகிறது, அது மேலே இருந்து எந்த ஜோடியைச் சேர்ந்தது என்பதைக் கூறவும், இந்த இணைப்பின் கொள்கையை பெயரிடவும். பரிசோதனை செய்பவர் மேலதிக விளக்கங்களை வழங்கவில்லை, ஆனால் அவர் 2-3 முயற்சிகளை மேற்கொள்ளும் வரை மட்டுமே பாடத்தின் முடிவுகளை எழுதுகிறார். சுதந்திரமான முடிவு. இந்த முதல் தீர்வுகள் பொருள் பணியைப் புரிந்து கொள்ளவில்லை என்பதைக் காட்டினால், பரிசோதனையாளர் மீண்டும் மீண்டும் விளக்கங்களை அளித்து, பாடத்துடன் சேர்ந்து 2-3 சிக்கல்களைத் தீர்க்கிறார். சரியான முடிவுசிக்கல் தோராயமாக பின்வரும் வடிவத்தைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்: “இயற்பியல் - அறிவியல்” என்பது “ராஸ்பெர்ரி - பெர்ரி” ஜோடிக்கு ஒத்திருக்கிறது, ஏனெனில் இயற்பியல் அறிவியலில் ஒன்றாகும், ராஸ்பெர்ரி பெர்ரி வகைகளில் ஒன்றாகும். அல்லது: "பயம் - விமானம்" என்பது "விஷம் - மரணம்" உடன் ஒத்துள்ளது, ஏனெனில் இரண்டும் காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகள் உள்ளன.

பொருள் அறிவுறுத்தல்களைப் புரிந்துகொள்வதில் சிரமம் இருந்தால் மற்றும் ஒப்பீடு செய்யும் போது தவறுகள் செய்தால், அறிவார்ந்த வீழ்ச்சியைப் பற்றி ஒரு முடிவை எடுக்க இது இன்னும் உரிமையைக் கொடுக்கவில்லை; பல மனநலம் கொண்டவர்கள் இந்தப் பணியை முடிப்பதில் சிரமப்படுகிறார்கள். பிழைகளை பகுப்பாய்வு செய்வது அவசியம், அல்லது மாறாக, விஷயத்தின் பகுத்தறிவின் முழு போக்கையும். பெரும்பாலும், ஸ்கிசோஃப்ரினியாவில் காணப்படும் சறுக்கல்கள், வெளிப்புற முரண்பாடான முடிவுகளை அடையாளம் காண இந்த நுட்பம் பயனுள்ளதாக இருக்கும். எடுத்துக்காட்டாக, நோயாளி, "பயம் - விமானம்" என்பது "எதிரி - எதிரி" ஜோடிக்கு ஒத்திருக்கிறது என்ற உண்மையைப் பற்றி நீண்ட நேரம் பேசத் தொடங்குகிறார், ஏனெனில் இது போரின் போது நிகழ்கிறது, அல்லது "இயற்பியல் - அறிவியல்" "இயற்பியல் - அறிவியல்" என்ற கருத்துகளுக்கு ஒத்திருக்கிறது. ஒளி - இருள்", எனவே இவை எப்படி இயற்பியல் போன்றவற்றால் ஆய்வு செய்யப்பட்ட கருத்துக்கள்.

"சிக்கலான ஒப்புமைகள்" முறைக்கான நெறிமுறையின் வடிவம்

குறிப்பு.இந்த நெறிமுறையில், தவிர்க்க இரண்டு இணைச் சொற்களை (பணி எண்ணை விட) எழுதுவது நல்லது. சாத்தியமான பிழைகள். முழு விவாதமும் பதிவு செய்யப்பட வேண்டும். பரிசோதனையாளரின் கருத்துகள் மற்றும் கேள்விகள் (அவற்றை அடைப்புக்குறிக்குள் இணைத்தல்) மற்றும் பாடத்தின் பதில்களை நீங்கள் ஒரு நெடுவரிசையில் மாற்றலாம்.

இலக்கு

சிக்கலான தர்க்கரீதியான உறவுகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் சுருக்க இணைப்புகளை அடையாளம் காண்பதற்கும் பொருள் எவ்வளவு அணுகக்கூடியது என்பதைத் தீர்மானிக்க நுட்பம் பயன்படுத்தப்படுகிறது. இளம் பருவத்தினர் மற்றும் பெரியவர்களுக்கானது.

விளக்கம்

நுட்பம் 20 ஜோடி சொற்களைக் கொண்டுள்ளது - பொருள் தீர்க்கும்படி கேட்கப்படும் தர்க்கரீதியான சிக்கல்கள். ஒவ்வொரு ஜோடி சொற்களிலும் உள்ள ஆறு வகையான தர்க்க இணைப்புகளில் எது உள்ளது என்பதை தீர்மானிப்பதே அவரது பணி. இதற்கு ஒரு “சைஃபர்” அவருக்கு உதவும் - பயன்படுத்தப்படும் தகவல்தொடர்பு வகைகளின் எடுத்துக்காட்டுகள் மற்றும் அவற்றின் எழுத்து பதவி: A, B, C, D, D, E.

சோதனைப் பொருள் ஒரு ஜோடியில் உள்ள சொற்களுக்கு இடையிலான உறவைத் தீர்மானிக்க வேண்டும், பின்னர் ஒரு “அனலாக்” ஐக் கண்டறிய வேண்டும், அதாவது “சைஃபர்” அட்டவணையில் அதே தருக்க இணைப்புடன் ஒரு ஜோடி சொற்களைத் தேர்ந்தெடுத்து, பின்னர் தொடர்ச்சியான கடிதங்களில் பதிலளிக்க வேண்டும் ( A, B, C, D, D, E ) என்று, | இது "சைஃபர்" அட்டவணையில் இருந்து கண்டுபிடிக்கப்பட்ட அனலாக் உடன் ஒத்துள்ளது. பணியை முடிக்கும் நேரம் மூன்று நிமிடங்களுக்கு மட்டுமே.

பொருள்

முறை படிவம், பதில் பதிவு படிவம்.

வழிமுறைகள்

"உங்களுக்கு முன்னால் உள்ள படிவத்தில் 20 ஜோடிகள் உள்ளன, அவை ஒருவருக்கொருவர் தர்க்கரீதியான தொடர்பைக் கொண்டுள்ளன, அவை 6 வகையான தர்க்கரீதியான இணைப்பைக் குறிக்கும் 6 எழுத்துக்கள் உள்ளன "சைஃபர்" அட்டவணையில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது.

ஜோடியில் உள்ள சொற்களுக்கு இடையிலான உறவை நீங்கள் முதலில் தீர்மானிக்க வேண்டும். பின்னர் "சைஃபர்" அட்டவணையில் இருந்து ஒப்புமை (சங்கம்) மூலம் அவர்களுக்கு நெருக்கமான சொற்களின் ஜோடியைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். அதன் பிறகு, எழுத்து வரிசையில், "சைஃபர்" அட்டவணையில் காணப்படும் அனலாக் உடன் தொடர்புடைய கடிதத்தை வட்டமிடுங்கள். பணியை முடிக்க 3 நிமிடங்கள் ஆகும்.

பொருள்

மறைக்குறியீடு

A. ஆடு - மந்தை

பி. ராஸ்பெர்ரி - பெர்ரி

V. கடல் - கடல்

G. ஒளி - இருள்

D. விஷம் - மரணம்

E. எதிரி - எதிரி

பயம் - விமானம்A B C D E E

2.இயற்பியல் - அறிவியல்A B C D E E

3.சரியான - உண்மைA B C D E E

4. கார்டன் படுக்கை A B C D E E

5. ஜோடி - இரண்டுA B C D E E

6. வார்த்தை - சொற்றொடர்A B C D E E

7. வீரியம் - மந்தமான B C D E E

8.சுதந்திரம் - willA B C D E E

9.நாடு - நகரங்கள்A B C D E E

10. பாராட்டு - திட்டுதல்A B C D E E
11. பழிவாங்கல் - தீக்குளிப்பு B C D E E

12.பத்து என்பது ஒரு எண்A B C D E E

13. Cry - roarA B C D E E

14.அத்தியாயம் - நாவல்A B C D E E

15. ஓய்வு - இயக்கம்A B C D E E
16. தைரியமே வீரம்A B C D E E

17. குளிர் - frostA B C D E E

18. ஏமாற்றுதல் - அவநம்பிக்கைA B C D E E

19.பாடுவது ஒரு கலைA B C D E E

20. படுக்கை மேசை - அமைச்சரவை A B C D E E

முக்கிய

தரம்

முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு

பொருள் சரியாக, அதிக சிரமமின்றி, அனைத்து பணிகளையும் தீர்த்து, அனைத்து ஒப்பீடுகளையும் தர்க்கரீதியாக விளக்கினால், அவர் சுருக்கங்களையும் சிக்கலான தருக்க இணைப்புகளையும் புரிந்து கொள்ள முடியும் என்ற முடிவுக்கு இது உரிமை அளிக்கிறது.

பாடம் அறிவுறுத்தல்களைப் புரிந்துகொள்வதில் சிரமம் மற்றும் ஒப்பீடுகளைச் செய்யும்போது தவறு செய்தால், பிழைகள் மற்றும் பகுத்தறிவுகளை முழுமையாகப் பகுப்பாய்வு செய்த பின்னரே, முடிவுகளின் சறுக்கல், சிந்தனையின் பரவல், தன்னிச்சையான தன்மை, நியாயமற்ற தன்மை, தர்க்கமின்மை, பரவல், தர்க்கரீதியான இணைப்புகளைப் பற்றிய புரிதலின் பின்னணிக்கு எதிரான சிந்தனையின் தெளிவற்ற தன்மை மற்றும் ஒப்புமை தருக்க இணைப்புகளின் தவறான புரிதல்.

பொருளின் பகுத்தறிவு மிகப்பெரிய தகவல் மதிப்பைக் கொண்டுள்ளது. பொதுவாக "சிக்கனம் - கஞ்சத்தனம்", "குளிர்ச்சி - உறைபனி" ஆகிய கருத்துக்களுக்கு இடையிலான உறவால் மிகப்பெரிய சிரமம் ஏற்படுகிறது.

மனநோய் கண்டறிதல் நடைமுறையில், சிந்தனையின் ஆய்வு முக்கிய பாத்திரங்களில் ஒன்றாகும். இந்த மன செயல்முறையின் நோய் கண்டறிதல் மிகவும் பொருந்தும் வெவ்வேறு வழக்குகள்- வேலையில் பள்ளி உளவியலாளர், தொழில்முறை தேர்வின் போது, ​​மருத்துவத்தில், நீதி நடைமுறைமற்றும் பலர். அவை அவற்றின் கவனம் (சிந்தனையின் என்ன பண்புகளைப் படிக்கின்றன) மற்றும் அவை பொருத்தமான பாடங்களின் வயதுக்கு ஏற்ப பிரிக்கப்படுகின்றன. "சிக்கலான ஒப்புமைகள்" நுட்பம் நடைமுறை உளவியலாளர்களின் ஆயுதக் களஞ்சியத்தில் மிகவும் பயன்படுத்தப்படும் ஒன்றாகும், ஏனெனில் சோதனை முடிவுகள் தகவலறிந்தவை மட்டுமல்ல, ஆராய்ச்சி செயல்முறையும் கூட.

எதற்காக பயன்படுத்தப்படும் நுட்பம்?

"சிக்கலான ஒப்புமைகள்" நுட்பம் சிந்தனை மற்றும் அதன் வாய்மொழி மற்றும் தர்க்கரீதியான கூறுகளைக் கண்டறிவதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. சிக்கலான தர்க்கரீதியான உறவுகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் சுருக்க இணைப்புகளை அடையாளம் காண்பதற்கும் ஒரு நபர் எந்த அளவிற்கு திறனைக் கொண்டிருக்கிறார் என்பதை இது வெளிப்படுத்துகிறது. இந்த வாய்மொழி சோதனையானது இளைஞர்கள், இளைஞர்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் பணிபுரிய வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, அதாவது. 14 வயதுக்கு மேற்பட்ட நபர்கள்.

"சிக்கலான ஒப்புமைகள்" நுட்பம், பரவல், முடிவுகளின் வழுக்கல், நியாயமற்ற தன்மை மற்றும் பரவல் போன்றவற்றை அடையாளம் காணும் திறன் கொண்டது. உடன் மட்டுமல்லாமல் வேலை செய்வதற்கும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் ஆரோக்கியமான மக்கள், ஆனால் பகுத்தறிவினால் பாதிக்கப்படுபவர்களும் - சிந்தனையின் ஒரு சீர்குலைவு, இது வெற்று, மேலோட்டமான பகுத்தறிவு, verbosity மற்றும் ஒரு அறிக்கையில் ஒரு ஒத்திசைவான சிந்தனை இல்லாத போக்கில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது.

தூண்டுதல் பொருள் விளக்கம்

"சிக்கலான ஒப்புமைகள்" நுட்பம் அதன் ஆயுதக் களஞ்சியத்தில் இருபது ஜோடி சொற்களைக் கொண்ட ஒரு தூண்டுதல் பொருளைக் கொண்டுள்ளது, இது ஒரு குறிப்பிட்ட தர்க்கரீதியான இணைப்பால் ஒன்றுபட்டுள்ளது. சோதனைப் பொருள் அதைத் தீர்மானிக்க வேண்டும் மற்றும் சிக்கல்களைத் தீர்க்க வேண்டும். மொத்தம் ஆறு வகைகள் உள்ளன, அவை தர்க்கரீதியான இணைப்புகளின் எடுத்துக்காட்டுகளுடன் சைஃபர் அட்டவணையில் வழங்கப்படுகின்றன. அந்த நபரின் வேலை, வடிவங்களில் உள்ள மறைகுறியாக்கப்பட்ட இணைப்பைத் தீர்மானிப்பதும், முன்மொழியப்பட்ட 20 ஜோடி சொற்களை அவற்றுடன் தொடர்புபடுத்துவதும் ஆகும். எடுத்துக்காட்டாக, ஜோடி "தீவிரமான-மந்தமான" ஒரு மாறுபாடு உள்ளது இந்த வார்த்தைகள் எதிர்ச்சொற்கள். மறைக்குறியீடு அட்டவணையில், நீங்கள் ஒரே ஜோடியை மாறுபட்ட கருத்துகளுடன் கண்டுபிடித்து, பதில் படிவத்தில் மறைக்குறியீட்டின் தொடர்புடைய எழுத்தைக் குறிக்க வேண்டும். இந்த வழக்கில், ஜோடி "ஒளி-இருண்ட" குறியீட்டை ஒத்துள்ளது.

“சிக்கலான ஒப்புமைகள்”, நுட்பம்: அதன் வடிவம் இரண்டு நெடுவரிசைகளைக் கொண்டுள்ளது: இடதுபுறத்தில் அனைத்து 20 ஜோடி சொற்களும் உள்ளன, வலதுபுறத்தில் A, B, C, D, D, E, குறியீடுகளில் ஒன்றிற்கு ஒத்த எழுத்துக்கள் உள்ளன. முதல் நெடுவரிசையில் உள்ள சொற்களுக்கு இடையிலான தொடர்பைக் காட்ட, குறியீட்டின் எழுத்தை வட்டமிட வேண்டும்.

• சைஃபர் A என்பது தர்க்கரீதியான இணைப்பை "ஒன்று-பல" அல்லது "ஒன்று-ஒரு அலகு அலகு" குறிக்கிறது, எடுத்துக்காட்டாக, "அத்தியாயம்-நாவல்".
• மறைக்குறியீடு B இல், இரண்டாவது சொல் எந்த வகை நிகழ்வுகள் அல்லது பொருள்களை முதலில் சேர்ந்தது என்பதைக் காட்டுகிறது. உதாரணமாக, "பாடுவது ஒரு கலை."
• சைஃபர் பி என்பது ஒரே வகுப்பைச் சேர்ந்த 2 சொற்களைக் குறிக்கிறது, ஆனால் இரண்டாவது முதல் அளவை விட பெரியது. உதாரணமாக, "கடல்-கடல்".
• சைஃபர் ஜி எதிர் கருத்துக்களால் குறிப்பிடப்படுகிறது, எடுத்துக்காட்டாக, "புகழ்-திட்டு".
• மறைக்குறியீடு D இல், இரண்டாவது வார்த்தையானது முதல் வார்த்தையின் விளைவாகும், எடுத்துக்காட்டாக, "பயந்து-விமானம்".
• குறியீடு E - ஒத்த சொற்கள், எடுத்துக்காட்டாக, “அழுகை-கர்ஜனை.”

படிப்பு நடைமுறை

"சிக்கலான ஒப்புமைகள்" நுட்பம் சோதனையைத் தொடங்குவதற்கு முன், உங்கள் முன் ஒரு அட்டவணை உள்ளது, அவை தர்க்கரீதியாக இணைக்கப்பட்டுள்ளன, அவை வலது நெடுவரிசையில் 6 எழுத்துக்கள் உள்ளன தர்க்கரீதியான இணைப்பின் வகைக்கு ஒத்திருக்கிறது, ஜோடிக்கு இடையில் எந்த இணைப்பு நிறுவப்பட்டுள்ளது என்பதை நீங்கள் தீர்மானிக்க வேண்டும், மேலும் "சைஃபர்" அட்டவணையில், சரியான நெடுவரிசையில் இருந்து கடிதத்தை வட்டமிட வேண்டும் "சைஃபர்" அட்டவணையில் இருந்து நீங்கள் தேர்ந்தெடுத்த இணைப்பு வகைக்கு ஒத்திருக்கிறது, முழு வேலைக்கும் உங்களுக்கு 3 நிமிடங்கள் உள்ளன.

சோதனைச் செயல்பாட்டின் போது, ​​பணிக்கு பொருள் எவ்வாறு பிரதிபலிக்கிறது, அவர் சத்தமாக என்ன நியாயத்தை கூறுகிறார் என்பதில் கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம். தேவைப்பட்டால், வழிமுறைகள் சரியாகப் புரிந்து கொள்ளப்பட்டதா என்பதையும், நபர் எந்தத் திசையில் சிந்திக்கிறார் என்பதையும் கண்காணிக்க, 1 பணியை முடிக்குமாறு நீங்கள் கேட்கலாம். பின்னர் அவர் எல்லாவற்றையும் தானே செய்கிறார்.

முறை "சிக்கலான ஒப்புமைகள்": முடிவுகளின் விளக்கம்

தேர்வாளர் தேர்வை முடித்த பிறகு, அவர் முதலில் சரியான பதில்களின் எண்ணிக்கையை எண்ணி ஒரு தரத்தை ஒதுக்க வேண்டும். 6 க்கும் குறைவான சரியான பதில்கள் வழங்கப்பட்டிருந்தால் - 0, 5 சரியான பதில்கள் - 12-14, 9 வெற்றிகள் - 19-20 புள்ளிகள்.

ஒரு நபர் பெரும்பான்மையான சரியான பதில்களை அளித்திருந்தால், அவர் தர்க்கரீதியான இணைப்புகளைப் பற்றிய புரிதலைக் கொண்டிருப்பதாகவும், சுருக்கமான கருத்துகளுடன் செயல்பட முடியும் என்றும் நாம் முடிவு செய்யலாம்.

பாடம் கற்பிக்கும் கட்டத்தில் சிரமங்களை அனுபவித்தால், ஜோடி சொற்கள் எவ்வாறு இணைக்கப்பட்டுள்ளன என்பதைப் பற்றி சத்தமாக நியாயப்படுத்துவதில் சிரமம் இருந்தால், மேலும் பெரும்பாலான பணிகளை ஒரு நிபுணரின் உதவியுடன் மட்டுமே முடித்தால், குறைந்த அளவிலான வளர்ச்சியைப் பற்றி நாம் முடிவுகளை எடுக்க முடியும். தருக்க சிந்தனை, சுருக்கமான கருத்துக்களுக்கு இடையிலான ஒப்புமைகளைப் புரிந்துகொள்வதில் உள்ள சிரமம், பகுத்தறிவின் நியாயமற்ற தன்மை பற்றி.

பெரியவர்கள் கூட சில ஜோடி வார்த்தைகளை சமாளிப்பது கடினம் என்பது கவனிக்கத்தக்கது. "சிக்கலான ஒப்புமைகள்" நுட்பம் முற்றிலும் எளிமையானது அல்ல. எனவே, அறிவுறுத்தல்களை விளக்கும் போது நீங்கள் குறிப்பாக கவனமாக இருக்க வேண்டும், அந்த நபர் பணியை சரியாக புரிந்துகொள்கிறார் என்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள், அதன் பிறகுதான் அதைச் செய்யத் தொடங்குங்கள்.