வீடு→மின்னணுவியல்→பள்ளிக் கருப்பொருளில் நகைச்சுவை நாடகங்கள். பள்ளியைப் பற்றி உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கான வேடிக்கையான ஸ்கிட்கள். பள்ளிக் காட்சி ஸ்கிரிப்ட்

பள்ளிக் கருப்பொருளில் நகைச்சுவை நாடகங்கள். பள்ளியைப் பற்றி உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கான வேடிக்கையான ஸ்கிட்கள். பள்ளிக் காட்சி ஸ்கிரிப்ட்

ஸ்கிட் "யாருடைய உதவி சிறந்தது?"

அரசன்.

அலினா, பொலினா, எவெலினா ஆகியோர் ராஜாவின் மகள்கள்.

அரசன்(மகள்களுக்கு). இன்று நான் எங்கள் அரண்மனை வழியாக நடந்தேன், வெறுமனே திகிலடைந்தேன்: ஒரு முழுமையான குழப்பம்! புத்தகங்கள் தரையில் கிடக்கின்றன, காலணிகள் ஜன்னல்களில் உள்ளன, உடைகள் படுக்கைகளில் உள்ளன! மற்றும் எல்லா இடங்களிலும் மிட்டாய் ரேப்பர்கள் உள்ளன! அதனால் இன்றே சுத்தம் செய்ய முடிவு செய்தேன். நான் உங்களிடம் கேட்க விரும்புகிறேன்: நீங்கள் எனக்கு எப்படி உதவுவீர்கள்?

அலினா.இப்படித்தான் நான் உதவுவேன். நீ சுத்தம் செய்ய ஆரம்பிச்சதும் ரெக்கார்ட் ப்ளேயரை ஆன் பண்ணிட்டு உனக்குப் பிடிச்ச “ராஜாக்கள் எதையும் செய்ய முடியும்”ன்னு போடுவேன். இதனோடு ஒரு மகிழ்ச்சியான பாடல்நீங்கள் சிறிது நேரத்தில் சுத்தம் செய்துவிடுவீர்கள்!

பாலின்.நான் டிவியை ஆன் செய்வது நல்லது. "விசிட்டிங் எ ஃபேரி டேல்" நிகழ்ச்சி அங்கு காண்பிக்கப்படும். நான் அதை உன்னிப்பாகப் பார்த்துவிட்டு எல்லாவற்றையும் உங்களுக்குச் சொல்கிறேன். நீங்கள் முழு அரண்மனையையும் விரைவாக சுத்தம் செய்வீர்கள்!

அரசன்(ஒரு பெருமூச்சுடன் ஈவெலினா பக்கம் திரும்பி). நீங்கள் எதை இயக்குவீர்கள்?

எவலினா.நான் வெற்றிட கிளீனரை ஆன் செய்வேன். இல்லை, முதலில் நான் எல்லா பொருட்களையும் அவற்றின் இடத்தில் வைக்கிறேன். பின்னர் நான் விளக்குமாறு எடுத்து அனைத்து குப்பைகளையும் துடைப்பேன். பின்னர் நான் ஒரு வெற்றிட கிளீனர் மூலம் தூசியை அகற்றுவேன். இதற்குப் பிறகு, நான் ஜன்னல் சில்ஸ் மற்றும் அனைத்து தளபாடங்களையும் ஈரமான துணியால் துடைப்பேன். மேலும் எல்லாம் சுத்தமாக இருக்கும் போது, நாங்கள் அனைவரும் ஒன்றாக அமர்ந்து டிவி பார்ப்போம்.

அரசன். சரி, இப்போது எனக்கு ஒரு உண்மையான உதவியாளர் மட்டுமே இருக்கிறார் என்று கண்டுபிடித்தேன்!

"டாக்டரிடம்" காட்சி

பாத்திரங்கள்

பிரீஃப்கேஸுடன் ஒரு மாணவர் மருத்துவர் அலுவலகத்தின் முன் நிற்கிறார். அவர் முடிவு செய்யாதவர்.

மாணவர்.என்ன செய்ய? போகலாமா போக வேண்டாமா? அவர் உங்களை வெளியேற்றினால் என்ன செய்வது? இல்லை நான் போக மாட்டேன். ஆம், ஆனால் சோதனை பற்றி என்ன? இல்லை, நாம் போக வேண்டும். இல்லை! (அவர் தனது பிரீஃப்கேஸிலிருந்து ஒரு டவலை எடுத்து தலையில் கட்டுகிறார். பின்னர் அவர் கதவைத் தட்டுகிறார்.)

டாக்டர்.ஆம், ஆம், உள்ளே வா!

மாணவர்(உள்கிறது). முடியுமா?

டாக்டர்(ஏதாவது எழுதுகிறார், பின்னர் எழுதுவதை நிறுத்திவிட்டு, மாணவரைப் பார்க்கிறார்). உள்ளே வா, உள்ளே வா, உட்காரு. நீங்கள் எதைப் பற்றி புகார் செய்கிறீர்கள்?

மாணவர்.மிகவும் உடல்நிலை சரியில்லாமல் இருக்கிறது.

டாக்டர். குறிப்பாக, என்ன வலிக்கிறது?

மாணவர். தலை. வயிறு. என் காது அடைக்கப்பட்டுள்ளது. எனக்கு எதுவும் கேட்கவில்லை, எனக்கு எதுவும் புரியவில்லை. பின்னர் தலைச்சுற்றல், இரத்த அழுத்தம் மற்றும் படபடப்பு உள்ளது.

டாக்டர்.வெப்பநிலை?

மாணவர்.ஆம் ஆம்! முப்பத்தி எட்டு மற்றும் எட்டு. அல்லது நாற்பத்து நான்கு மற்றும் நான்கு. எனக்கு ஞாபகம் இல்லை.

டாக்டர்.தெளிவாக உள்ளது. உங்கள் கடைசி பெயர் உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா?

மாணவர். இல்லை, எனக்கு நினைவில் இல்லை ... நான் மறந்துவிட்டேன்.

டாக்டர்.உங்கள் பெயரையும் மறந்துவிட்டீர்களா?

மாணவர். ஆம். மற்றும் புரவலர். ஏனென்றால் என் தலை வலிக்கிறது.

டாக்டர்.நீ எந்த வகுப்பில் இருக்கிறாய், எந்தப் பள்ளியில் இருக்கிறாய் என்பதையும் மறந்துவிட்டேன்?

மாணவர். வகுப்பு... ஆறாம் வகுப்பு என்று நினைக்கிறேன். நான் பள்ளியை முற்றிலும் மறந்துவிட்டேன்.

டாக்டர்.சரி. உங்கள் கொம்பை அகலமாகத் திறந்து, "ஆ-ஆ" என்று சொல்லுங்கள்.

மாணவர்.ஆ-இயற்கணிதம்.

டாக்டர்."இயற்கணிதம்" என்றால் என்ன? இன்று சோதனை இருக்கிறதா?

மாணவர்.இல்லை, நாளை. ஓ, இல்லை, எனக்கு நினைவில் இல்லை.

டாக்டர்.ஹ்ம்ம் ஆமாம். (கண்ணாடிக்கு மேல் மாணவனைப் பார்க்கிறார்.) மிகவும் கடினமான வழக்கு! பள்ளிக்கூடம் போக முடியாது. நான் இரண்டு வாரங்கள் வீட்டில் இருக்க வேண்டும்.

மாணவர்(மகிழ்ச்சியுடன்). வீட்டில்?

மாணவர். ஆங்கிலம் பற்றி என்ன?

டாக்டர்.இது தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது!

மாணவர். புவியியல் பற்றி என்ன?

டாக்டர்.எந்த சந்தர்ப்பத்திலும்!

மாணவர்.நான் சினிமாவுக்கு போகலாமா?

டாக்டர்.நான் சொல்லவில்லையா? அவசியம்! ஒரு நாளைக்கு இரண்டு முறை - காலை மற்றும் மாலை!

மாணவர்.மிக்க நன்றி!

டாக்டர்.சியர்ஸ்! அனைத்து. நீ போகலாம்.

மாணவர்.பிரியாவிடை. ஓ, மற்றும் ஒரு சான்றிதழ்?

டாக்டர். என்ன சான்றிதழ்?

மாணவர். பள்ளியில் இருந்து விலக்கு. நீ எனக்கு கொடுக்கவில்லை!

டாக்டர். ஆ, விடுதலை. இல்லை, துரதிர்ஷ்டவசமாக, எதுவும் செயல்படாது!

மாணவர்.ஏன்?

டாக்டர். உங்கள் முதல் அல்லது கடைசி பெயர் அல்லது நீங்கள் படிக்கும் பள்ளி எனக்கு தெரியாவிட்டால் நான் உங்களுக்கு எப்படி ஒரு சான்றிதழை எழுத முடியும்!

மாணவர்.ஓ, எனக்கு ஞாபகம் வர ஆரம்பிச்சிருக்கு.

டாக்டர். நல்லது! கடைசி பெயர் என்ன?

மாணவர்.பூனைக்குட்டிகள்.

மாணவர்.வாஸ்யா! அதாவது, வாசிலி எகோரோவிச்.

டாக்டர். மிகவும் நல்லது, இப்போது உங்கள் வகுப்பு, பள்ளியை நினைவில் கொள்க.

மாணவர்.ஆறாவது "பி" வகுப்பு, பள்ளி எண் இருபத்தி ஐந்து.

டாக்டர். இப்போது இயற்கணிதம் பற்றி நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

மாணவர். என்ன இயற்கணிதம்?

டாக்டர்.நாளை எந்த சோதனை இருக்கிறதோ அதைப் பற்றி. உனக்கு நினைவிருக்கிறதா?

மாணவர்.எனக்கு ஞாபகம் வந்தது.

டாக்டர். அற்புதம்! நீ எவ்வளவு சீக்கிரம் எனக்காக மீண்டு வந்தாய் என்று பார்! மேலும் உங்களுக்கு எந்த சான்றிதழும் தேவையில்லை! அல்லது இன்னும் தேவையா? பள்ளி எண் இருபத்தைந்து தலைமை ஆசிரியருக்கு?

மாணவர். தேவை இல்லை.

டாக்டர்.பிறகு விடைபெறுகிறேன். கோடிகோவ் வாசிலி எகோரோவிச். ஆமாம், தலைப்பாகையை உங்கள் தலையில் இருந்து எடுக்க மறக்காதீர்கள், அது உங்களுக்கு பொருந்தாது!

மாணவன் தன் தலையில் இருந்த டவலை எடுத்து விட்டு செல்கிறான்.

காட்சி "பாட்டி மற்றும் பேரக்குழந்தைகள்"

பாத்திரங்கள்

இரண்டு பாட்டி.

முதல் பாட்டி. வணக்கம் என் அன்பே! பூங்காவில் வாக்கிங் செல்வோம்.

இரண்டாவது பாட்டி. ஏன், நான் இன்னும் என் வீட்டுப்பாடம் செய்யவில்லை.

முதல் பாட்டி.எந்த பாடங்கள்?

இரண்டாவது பாட்டி. இப்போதெல்லாம் உங்கள் பேரக்குழந்தைகளுக்கு வீட்டுப்பாடம் செய்வது நாகரீகமாகிவிட்டது. நான் அதை முயற்சி செய்ய விரும்புகிறேன், இது அநேகமாக கற்பித்தல் அல்ல.

முதல் பாட்டி. இது ஏன் கற்பித்தல் அல்ல? ஆம், நான் என் வாழ்நாள் முழுவதும் என் பேரக்குழந்தைகளுக்கு வீட்டுப்பாடம் செய்து வருகிறேன். உங்களுக்கு ஏதாவது இருந்தால், என்னிடம் கேளுங்கள், எனக்கு நிறைய அனுபவம் உள்ளது.

இரண்டாவது பாட்டி. சரி, அது கடினமாக இல்லை என்றால், நான் கவிதையை எவ்வாறு கற்றுக்கொண்டேன் என்பதைச் சரிபார்க்கவும்: "லுகோமோரியில் ஒரு பச்சை ஓக் மரம் உள்ளது, அந்த ஓக் மரத்தில் ஒரு தங்கச் சங்கிலி உள்ளது ..."

முதல் பாட்டி.மிகவும் நல்லது.

இரண்டாவது பாட்டி. "... இரவும் பகலும், கற்றறிந்த நாய்..."

முதல் பாட்டி.வேறு என்ன நாய்?

இரண்டாவது பாட்டி. சரி, அவர் என்ன இனம் என்று எனக்குத் தெரியவில்லை, ஒருவேளை டோபர்மேன் பின்ஷரா?

முதல் பாட்டி. ஆம், ஒரு நாய் அல்ல, ஆனால் ஒரு கற்றறிந்த பூனை! புரிந்ததா?

இரண்டாவது பாட்டி. ஆஹா, எனக்கு புரிகிறது, எனக்கு புரிந்தது! சரி, நான் முதலில் தொடங்குகிறேன்: "லுகோமோரிக்கு அருகில் ஒரு பச்சை ஓக் மரம் உள்ளது, அந்த ஓக் மரத்தில் ஒரு தங்கச் சங்கிலி உள்ளது, இரவும் பகலும் ஒரு கற்றறிந்த பூனை ... ஒரு சரம் பையுடன் மளிகைக் கடைக்குச் செல்கிறது."

முதல் பாட்டி. என்ன சரப் பையுடன்? எந்த மளிகைக் கடை? மீண்டும் கவிதையைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

இரண்டாவது பாட்டி.ஓ, எனக்கு இன்னும் நிறைய பாடங்கள் உள்ளன! ஒரு பேரன் ஆறாம் வகுப்பும், மற்றவர் முதலாம் வகுப்பும் படிக்கிறார். பள்ளிக்கு பணப் பதிவேட்டைக் கொண்டு வரும்படி அவரது ஆசிரியர் கூறினார்.

முதல் பாட்டி.எந்த பணப் பதிவு? கடையில் இருந்து, ஒருவேளை? இந்த விஷயத்தில் என்னை ஈடுபடுத்தாதே!

இரண்டாவது பாட்டி.சரி, கடைக்கும் இதற்கும் என்ன சம்பந்தம்? பணப் பதிவேடு என்பது எழுத்துக்கள். சரி, அதை நானே செய்கிறேன், சிக்கலைத் தீர்க்க நீங்கள் எனக்கு உதவுங்கள்.

முதல் பாட்டி.எனவே ... (பாடப்புத்தகத்தை எடுத்து, படிக்கிறது) "... இரண்டு குழாய்கள் குளியல் தொட்டியுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளன ..." நினைவில் கொள்ளுங்கள், சிக்கலைத் தீர்க்க, அது என்ன சொல்கிறது என்பதை நீங்கள் தெளிவாக கற்பனை செய்ய வேண்டும். "குளியலறையுடன் இரண்டு தோராயமான இணைப்புகள் இணைக்கப்பட்டுள்ளன ..." - நீங்கள் கற்பனை செய்தீர்களா?

இரண்டாவது பாட்டி. ஆம், ஆம், நான் செய்தேன்.

முதல் பாட்டி.“...தண்ணீர் ஒன்றின் மூலம் ஊற்றுகிறது, மற்றொன்றின் வழியாக வெளியேறுகிறது.” நீங்கள் அதை அறிமுகப்படுத்தினீர்களா?

இரண்டாவது பாட்டி. வழங்கப்பட்டது! (ஓடுகிறேன்.) நான் கற்பனை செய்தேன்!

முதல் பாட்டி. காத்திரு! எங்கே ஓடுகிறாய்?

இரண்டாவது பாட்டி. தண்ணீர் கொட்டுகிறது! ஒருவேளை தரை முழுவதும் வெள்ளத்தில் மூழ்கி இருக்கும்...

முதல் பாட்டி. அமைதிகொள். உண்மையில், தண்ணீர் ஊற்றுவதில்லை. இது சிக்கலில் மட்டுமே குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது! இப்போது சொல்லுங்கள், எப்பொழுது குளியல் நிரப்பப்படும்?

இரண்டாவது பாட்டி.அது ஒருபோதும் நிரப்பப்படாது. அவர்களே சொன்னார்கள் - தண்ணீர் பாயவில்லை ...

முதல் பாட்டி.பிரியாவிடை. உங்களுடன் மருத்துவமனைக்குச் செல்வீர்கள். மேலும் என்னிடம் உள்ளது வீட்டு பாடம்செய்யப்படவில்லை: தாவரவியலில் ஒரு பரிசோதனை மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும் - பீன்ஸ் வளர்க்கப்பட வேண்டும்.

இரண்டாவது பாட்டி. ஓ, ஆமாம், நீங்கள் என்னிடமிருந்து பீன்ஸ் எடுத்தது எனக்கு நினைவிருக்கிறது.

முதல் பாட்டி. ஏன், இந்த பீன்ஸ் வளரவில்லை! வெளிப்படையாக தரம் குறைந்த...

இரண்டாவது பாட்டி.எவ்வளவு குறைந்த தரம்? சரி, மக்களுக்கு நல்லது செய்! அவள் பீன்ஸை அவளிடமிருந்து கிழித்து சூப்பில் இருந்து வெளியே எடுத்தாள் என்று நீங்கள் கூறலாம்.

முதல் பாட்டி. காத்திருங்கள், காத்திருங்கள், எப்படி - சூப்பில் இருந்து? நான் இதை எழுப்பினேன் என்று மாறிவிடும் வேகவைத்த பீன்ஸ்? நட்பாக இருந்ததற்கு நன்றி...

இரண்டாவது பாட்டி. சரி, உங்களுக்கு ஏன் பீன்ஸ் தேவை என்று எனக்குத் தெரியவில்லை, கோபப்பட வேண்டாம்!

முதல் பாட்டி. நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், நீங்களும் நானும் தொடர்ந்து கடினமாகப் படித்தால், அவர்கள் எங்களுக்கு ஒருவித மதிப்பெண் தருவார்களா?

இரண்டாவது பாட்டி(கிசுகிசுக்கள்). எங்களுக்கு இடையில், இது ஏற்கனவே நிறுவப்பட்டுள்ளது.

முதல் பாட்டி.ஆம்? மற்றும் மதிப்பீடு என்ன?

இரண்டாவது பாட்டி."கோல்"!

முதல் பாட்டி. ஏன் இவ்வளவு மோசமான மதிப்பீடு?

இரண்டாவது பாட்டி. ஏனென்றால் நாங்கள் எங்கள் சொந்த தொழிலில் இருக்கிறோம்.

முதல் பாட்டி. பெரியவர்கள் குழந்தைகளுக்காக எல்லாவற்றையும் செய்கிறார்கள், பின்னர் அவர்கள் ஆச்சரியப்படுகிறார்கள்: "ஓ, அவர்கள் சிறிய வெள்ளை கைகளுடன் வளர்கிறார்கள்!"

வயதான பெண்கள் கிளம்புகிறார்கள்.

காட்சி "மந்திரிக்கப்பட்ட கடிதம்"

பாத்திரங்கள்

டெனிஸ்.ஒரு நாள் அலெங்கா, மிஷ்கா மற்றும் நான் முற்றத்தில் விளையாடிக் கொண்டிருந்தோம். அது புத்தாண்டுக்கு முன்பு இருந்தது. ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரம் எங்கள் முற்றத்தில் கொண்டு வரப்பட்டது. அவள் அங்கு பெரிய, உரோமம், மற்றும் நாங்கள் முட்டாள்கள் போல் நின்று சிரித்து மிகவும் சுவையாக உறைபனி வாசனை படுத்தாள். திடீரென்று அலெங்கா கூறினார்:

அலெங்கா. பாருங்கள், கிறிஸ்துமஸ் மரத்தில் துப்பறியும் நபர்கள் தொங்கிக்கொண்டிருக்கிறார்கள்!

டெனிஸ்.நானும் மிஷ்காவும் உருண்டோம்!

தாங்க. ஓ, நான் சிரித்துக்கொண்டே இறந்துவிடுவேன்! துப்பறிவாளன்!

டெனிஸ். சரி, அது கொடுக்கிறது: துப்பறியும் வேலை!

தாங்க.சிறுமிக்கு ஐந்து வயது, ஆனால் அவள் "துப்பறிவாளன்" என்று கூறுகிறாள். ஓ, என்னால் முடியாது! ஓ, நான் மோசமாக உணர்கிறேன்! ஓ, தண்ணீர்! சீக்கிரம் தண்ணீர் கொடு! நான் மயங்கப் போகிறேன்! (விழுந்து சிரிக்கிறார்.)

டெனிஸ். ஓ, நான் சிரிப்பிலிருந்து விக்கல் செய்ய ஆரம்பித்தேன்! ஹிக்! ஹிக்! ஒருவேளை நான் இப்போது இறந்துவிடுவேன்! சிறுமிக்கு ஏற்கனவே ஐந்து வயது, விரைவில் திருமணம் செய்து கொள்ளப் போகிறாள், அவள் ஒரு துப்பறிவாளன்!

அலெங்கா(குற்றம்) நான் சொன்னது சரியா! என் பல் தான் விழுந்து விசில் அடிக்கிறது. நான் "துப்பறிவாளன்" என்று சொல்ல விரும்புகிறேன், ஆனால் நான் "துப்பறிவாளன்" என்று விசில் அடிக்கிறேன்.

தாங்க. சற்று சிந்திக்கவும்! அவள் பல் விழுந்தது!.. என்னிடம் மூன்று விழுந்தது ஒன்று தளர்ந்தது, ஆனால் நான் இன்னும் சரியாக பேசுகிறேன். இங்கே கேளுங்கள்: சிரிப்பு! என்ன? பெரியவா இல்லையா? சிரிப்பு! நான் கூட பாட முடியும்:

மிகைல் கிளப்ஃபுட்

காடு வழியாக நடைபயிற்சி

கைக்கி சேகரிக்கிறது

மேலும் அவர் அதை தனது பாக்கெட்டில் வைக்கிறார்.

அலெங்கா(கத்துவது). ஆ-ஆ-ஆ! தவறு! ஹூரே! நீங்கள் "ஹைக்கி" என்று சொல்கிறீர்கள், ஆனால் "துப்பறிவாளர்" என்று சொல்ல வேண்டும்!

தாங்க. இல்லை, அது அவசியம் - "சிரிப்பு"!

அலெங்கா. இல்லை, துப்பறிவாளர்கள்!

தாங்க.இல்லை, கர்மம்!

அலெங்கா.இல்லை, துப்பறிவாளர்கள்! (Obarevut.)

டெனிஸ்.நான் மிகவும் கடினமாக சிரித்தேன், எனக்கு பசி கூட வந்தது. நான் இப்ப வீட்டுக்கு போறேன். இவர்கள் விசித்திரமானவர்கள்! இரண்டுமே தவறு என்பதால் ஏன் இவ்வளவு வாக்குவாதம் செய்கிறார்கள்? இது மிகவும் எளிமையான வார்த்தை. "ஸ்லூத்ஸ்" இல்லை, "ஹஃப்ஸ்" இல்லை, ஆனால் குறுகிய மற்றும் தெளிவான: "ஃபக்ஸ்"! அவ்வளவுதான்.

"யெரலாஷ்" திரைப்பட இதழின் பொருட்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது

"பெற்றோருக்கு உதவும் நாள்" ஓவியம்

பாத்திரங்கள்

ஆண்டன். அம்மா.

அன்டனின் வகுப்புத் தோழர்கள் மூவர்.

அன்டன் மேடையில் தோன்றினார். அவர் ஒரு துணியால் தூசியைத் துடைக்கிறார், ஒரு தூரிகை மூலம் தரையைத் துடைக்கிறார், நடனமாடுகிறார் மற்றும் பாடுகிறார்: "என் குழந்தை, நான் உன்னை இழக்கிறேன் ...".

அம்மா வெளிப்புற ஆடைகளை அணிந்து வந்து அந்த இடத்தில் உறைகிறார்.

அம்மா.ஆண்டன், என்ன நடந்தது?

ஆண்டன்.ஒன்றும் ஆகவில்லை அம்மா. ஆடையை அவிழ்க்க உதவுகிறேன். (எனது ஜாக்கெட்டை கழற்ற உதவுகிறது.)

அம்மா அறைக்குள் நுழைந்து, தூசி துடைக்கப்படுவதை கவனிக்கிறார்.

அம்மா. தூசியை துடைத்தீர்களா? நானே?

ஆண்டன். நானே.

அம்மா.நேர்மையாகச் சொல்லுங்கள், ஆண்டன், என்ன நடந்தது?

ஆண்டன். எதுவும் நடக்கவில்லை.

அம்மா.நான் பள்ளிக்கு அழைக்கப்பட்டேனா?

ஆண்டன். இல்லை...

அம்மா அறையைச் சுற்றி நடந்து, தரை துடைக்கப்பட்டிருப்பதைக் கவனிக்கிறார்.

அம்மா. நீங்கள் தரையைத் துடைத்தீர்களா? நானே?! நம்பமுடியாதது... (அவள் நெற்றியில் கையை வைத்து, அவளுக்கு காய்ச்சல் இருக்கிறதா என்று பார்க்கிறாள்.)

ஆண்டன். அம்மா, கவலைப்படாதே. பாத்திரங்களைக் கழுவிவிட்டு வீட்டுப்பாடம் செய்தேன்.

அம்மா. நான் என் வீட்டுப்பாடம் செய்தேன் ... நான் உங்களிடம் கெஞ்சுகிறேன், ஆண்டன், என்ன நடந்தது என்று சொல்லுங்கள்? (அவரது இதயத்தைப் பிடித்து நாற்காலியில் அமர்ந்தார்.)

ஆண்டன். சரி, நான் உங்களுக்கு சொல்கிறேன்: எதுவும் நடக்கவில்லை! கதவு மணி அடிக்கிறது. மூன்று குழந்தைகள் நுழைகிறார்கள்.

1வது. மாலை வணக்கம்! உதவி பெற்றோர் தினம் எப்படி இருந்தது?

2வது.எனவே, தூய்மை, ஒழுங்கு. மண்ணைத் துடைத்து, தரையைத் துடைத்து...

3வது(பத்திரிக்கையைத் திறக்கிறது). செக் மார்க்! (பெட்டியை பென்சிலால் டிக் செய்கிறது.)

ஆண்டன்.உதவி பெற்றோர் தினம், உதவி பெற்றோர் தினம்! உங்கள் உதவி பெற்றோர் தினம் மக்களை கொண்டு வந்ததை பாருங்கள்! (அம்மாவை சுட்டிக்காட்டுகிறது.)

குழந்தைகள் தங்கள் தாயை எல்லா பக்கங்களிலும் சூழ்ந்துள்ளனர்.

1வது(தீவிரமாக). வலேரியன்! தண்ணீர்! (துளிகளை எண்ணுகிறது.) 23, 24, 25! (அம்மாவுக்கு ஒரு பானம் கொடுக்கிறார்.) எல்லா தாய்மார்களும் எவ்வளவு பதட்டமாக இருக்கிறார்கள்! இது ஒரு நாளுக்குத்தான், நாளை எல்லாம் ஒரே மாதிரியாக இருக்கும் என்பதை முதலில் விளக்க வேண்டியது அவசியம்!

"படிக்க முடியாத பூனைக்குட்டியைப் பற்றி" ஓவியம்

பாத்திரங்கள்

யாஷா ஒரு பூனைக்குட்டி.

ஒரு நாள் முர்காவின் பூனை, யாஷாவின் தாய், பூனைக்குட்டியிடம் சொன்னது:

முர்கா.யஷா, நீங்கள் படிக்க கற்றுக்கொள்ள வேண்டிய நேரம் இது.

யாஷா.எனக்கு இன்னும் நேரம் இருக்கும்!

முர்கா.சோம்பேறியாக இருப்பதில் அர்த்தமில்லை. இப்போதே தொடங்குவோம். உட்காருங்கள், கடிதங்களைக் காட்டுகிறேன்.

யாஷா தயக்கத்துடன் அமர்ந்தாள்.

முர்கா. எளிமையான எழுத்துடன் தொடங்குவோம் - "ஓ". ("O" என்ற எழுத்தைக் காட்டுகிறது.)

யாஷா.ஒருவித வட்டம்...

முர்கா.ஆம், இது ஒரு வட்டம் போல் தெரிகிறது. இந்த எழுத்து "ஓ" என்று அழைக்கப்படுகிறது. மீண்டும் செய்!

யாஷா.இந்த எழுத்து "ஓ" என்று அழைக்கப்படுகிறது. இந்த கடிதம் என்ன வார்த்தைகளில் உள்ளது?

முர்கா. பல. உதாரணமாக, "பூனை" மற்றும் "பூனை" வார்த்தைகளில். (வார்த்தைகள் எழுதப்பட்ட அட்டைகளைக் காட்டுகிறது.)

யாஷா."பூனைக்குட்டி" என்ற வார்த்தையைப் பற்றி என்ன?

முர்கா."பூனைக்குட்டி" என்ற வார்த்தையில் "ஓ" என்ற இரண்டு எழுத்துக்கள் கூட உள்ளன. இதோ பார். (எழுதப்பட்ட வார்த்தையுடன் ஒரு அட்டையைக் காட்டுகிறது.)

யாஷா. பார் பார்! இரண்டு குவளைகள்! மூன்று எப்படி? வார்த்தைகளில் "ஓ" என்ற மூன்று எழுத்துக்கள் உள்ளதா?

முர்கா.நிச்சயமாக. அத்தகைய ஒரு நல்ல வார்த்தை உள்ளது - "பால்". (அட்டை காட்டுகிறது.)

யாஷா.இது உண்மையா! மூன்று முழு வட்டங்கள்! "ஐஸ்கிரீம்" என்ற வார்த்தையில் இந்த எழுத்து உள்ளதா?

முர்கா. சாப்பிடு. மேலும் மூன்று. இதோ பார். (அட்டை காட்டுகிறது.)

யாஷா. நல்ல வார்த்தை! மேலும் இரண்டு ஐஸ்கிரீம்களில், "O" என்ற ஆறு எழுத்துக்கள் உள்ளன. மற்றும் மூன்று மணிக்கு ...

முர்கா.வீண் பேச்சு பேசாதே! பொதுவாக, இப்போது எங்களிடம் எண்கணிதம் இல்லை! இன்னைக்கு அவ்வளவுதான். வாக்கிங் போ!

யாஷா.என்ன ஒரு நல்ல கடிதம்! அது சிறந்த வார்த்தைகளில் நடக்கும்! மற்றும் மிகவும் சுவையானது!

யாஷா திரையை அணுகுகிறார், அதில் கல்வெட்டுடன் ஒரு அடையாளம் தொங்குகிறது: “எச்சரிக்கை! கோபமான நாய்!"

யாஷா.என்ன அழகான அடையாளம்! மேலும் அதில் மூன்று வார்த்தைகள் எழுதப்பட்டுள்ளன... மேலும் முதல் வார்த்தையில் முழுமை... ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு... ஆஹா!

"ஓ" என நான்கு எழுத்துகள்! ஆஹா! இங்கே மிகவும் சுவையான அல்லது இனிமையான ஏதாவது இருக்க வேண்டும்!

பூனைக்குட்டி திரைக்குப் பின்னால் பார்க்கிறது. அங்கிருந்து காதைக் கெடுக்கும் சத்தம் கேட்கிறது. யாஷா திரைக்கு பின்னால் இருந்து குதித்து, அடையாளத்தை கிழித்துவிட்டு தனது தாயிடம் ஓடுகிறார்.

முர்கா(யாஷா உற்சாகமாக இருப்பதைப் பார்க்கிறார்). உனக்கு என்ன நடந்தது? நீங்கள் ஏன் மிகவும் கலங்குகிறீர்கள், முழுவதுமாக நடுங்குகிறீர்கள்? என்ன நடந்தது?

யாஷா.அம்மா. ! அங்கே மிகவும் சுவையான அல்லது இனிமையான ஏதாவது இருக்க வேண்டும் என்று நினைத்தேன்.

முர்கா.அதனால்! நான்அனைத்தையும் புரிந்து கொண்டேன்! படிக்கத் தெரியாத போது இதுதான் நடக்கும்! இந்த அடையாளத்தில் என்ன எழுதப்பட்டுள்ளது தெரியுமா? "கவனமாக! கோபமான நாய்!".

யாஷா. ஆம், அங்கு சரியாக எழுதப்பட்டுள்ளது, நாய் உண்மையில் கோபமாக இருக்கிறது ... உங்களுக்கு என்ன தெரியும், அம்மா, மீதமுள்ள எழுத்துக்களைக் கற்றுக்கொள்வோம்!

ஸ்கெட்ச் "சொல் விளையாட்டு"

பாத்திரங்கள்

பெட்யா ஒரு மகன்.

இரண்டு சிறுவர்கள் - ஒருவர் மூத்தவர், மற்றவர் இளையவர் - மேடையில் சென்று நாற்காலிகளில் உட்காருங்கள். கைகளில் - படங்கள் மற்றும் பென்சில்கள்.

பீட்டர். அப்பா, எனக்கு ஏதாவது வரையுங்கள்.

அப்பா. இல்லை, ஒரே நேரத்தில் வார்த்தைகளை வரைந்து விளையாடுவோம்.

பீட்டர். இது போன்ற?

அப்பா. அது எப்படி. சில எழுத்துக்களில் தொடங்கும் சொற்களைக் கொண்டு வந்து, இந்த வார்த்தைகளை படங்களுடன் சித்தரிப்போம். உதாரணமாக "P" என்ற எழுத்தை எடுத்துக் கொள்வோம். நான் ஆரம்பிக்கிறேன். (ஒரு பிரீஃப்கேஸ் வரைந்து காட்டுகிறது.)

பீட்டர்.தெளிவாக உள்ளது. மற்றும் நான் வரைவேன் ... (ஒரு நீராவி என்ஜினை வரைகிறது).

அப்பா.நல்லது! இன்ஜின் உண்மையானது போன்றது! நான் இதை கொண்டு வந்தேன் ... (ஒரு பெல்ட்டை வரைந்து காட்டுகிறது).

பீட்டர்.ஆனால் நீங்கள் பெல்ட் அணிய முடியாது! அவர் "P" என்ற எழுத்தில் தொடங்கவில்லை!

அப்பா. இது ஒரு பெல்ட் அல்ல, ஆனால் ஒரு பெல்ட்!

பீட்டர்.சிறந்த யோசனை! பின்னர் நான் வரைவேன் ... (ஒரு பூனை வரைந்து காட்டுகிறது).

அப்பா.ஆனால் நீங்கள் ஒரு பூனை வைத்திருக்க முடியாது, அது "P" என்ற எழுத்தில் தொடங்காது!

பீட்டர். இது ஒரு பூனை மட்டுமல்ல, பஞ்சு!

அப்பா. ஓ, தந்திரமானவனே! நன்றாக. நான் வரைவேன்... (ஒரு உருவப்படத்தை வரைந்து காட்டுகிறார்).

பீட்டர்.இவர் யார்?

அப்பா. அது யாரும் இல்லை. அது வெறும் உருவப்படம்.

பீட்டர்.நன்று. நான் வரைவேன்... (வரைந்து மாமாவைக் காட்டுகிறேன்).

அப்பா. மேலும் இது யார்?

பீட்டர்.அது யாரும் இல்லை. இது ஒரு வழிப்போக்கன் மட்டுமே.

அப்பா. நல்லது! நான் ஒரு கிளி வரைவேன். (வரைதல் மற்றும் நிகழ்ச்சிகள்.)

பீட்டர். நன்று! நான் ஒரு பென்குயினை வரைவேன். (வரைதல் மற்றும் நிகழ்ச்சிகள்.)

அப்பா. பார். (படத்தில் காட்டப்பட்டுள்ள சிறுவனைக் காட்டுகிறது.)

பீட்டர்.இவர் யார்? பையனாக இருந்தால் கணக்கில் வராது.

அப்பா.நீங்கள் கண்டுபிடிக்கவில்லையா? எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இது பெட்டியா, அதாவது நீங்கள்!

பீட்டர். இப்போது எனக்குத் தெரியும்! நான் வரைவேன்... (வரைந்து மாமாவைக் காட்டுகிறேன்).

அப்பா.இவர் யார்? மாமா என்றால் கணக்கில் வராது!

பீட்டர். நீங்கள் கண்டுபிடிக்கவில்லையா? அது அப்பா, அதாவது நீங்கள்!

அப்பா. இப்போது எனக்குத் தெரியும். இதோ நான் கொண்டு வந்தேன். (ஒரு பெண்ணை வரைந்து காட்டுகிறார்.) இது எங்கள் அம்மா. அவள் ஒரு ஆசிரியை என்பதாலும், பாட்டு கற்று கொடுப்பதாலும் அவளை வரைந்தேன்.

பீட்டர்.நன்று! இதைத்தான் நான் கொண்டு வந்தேன்! (ஒரு காலெண்டரை வரைந்து காட்டுகிறது.)

அப்பா. நாட்காட்டி? ஏன்?

அப்பா. சரி. இந்த நாளில் நாங்கள் அவளுக்கு வழங்குவோம் ... (ஒரு பரிசு மற்றும் பூக்களை வரைகிறது).

பீட்டர். ஒரு பரிசு புரிந்துகொள்ளக்கூடியது. மற்றும் பூக்கள்? அவை "P" என்ற எழுத்தில் தொடங்குவதில்லை...

அப்பா. அதனால் என்ன? அம்மா எப்படியும் மகிழ்ச்சி அடைவாள்!

காட்சி "நான் தாமதமாக வந்தேன்..."

பாத்திரங்கள்

ஆண்டன் ஒரு தாமதமான மாணவர்.

வகுப்புக்கு தாமதமாக வந்த மாணவர் ஒருவர் வகுப்பறைக்குள் புகுந்தார்.

ஆண்டன்.தாமதத்திற்கு மனிக்கவும்.

ஆசிரியர்.இதை நாங்கள் புரிந்துகொண்டோம். ஏன் என்று விவரி. என்ன நடந்தது?

ஆண்டன். ஓ, என்ன நடந்தது!.. நான் ஒழுங்காக ஆரம்பிக்கிறேன். அலாரம் கடிகாரத்தைக் கேட்கும்போது, நான் சுடப்படுவது போல் உணர்கிறேன்.

ஆசிரியர்.நீங்கள் உடனே மேலே குதிக்கிறீர்களா?

ஆண்டன்.இல்லை, நான் ஒரு இறந்த மனிதனைப் போல் படுத்திருக்கிறேன்! அதனால்தான் என் கிளி கேஷா என்னை எழுப்புகிறது. சரியாக 7.30 மணிக்கு அவர் கூறுகிறார்: " காலை வணக்கம்! எழுந்திருக்க வேண்டிய நேரம் இது." ஆனால் நேற்று கேஷாவின் பிறந்தநாள் என்பதால் அவருக்கு ஐஸ்கிரீம் கொடுத்து உபசரித்தேன். காலையில் கேஷா என்னை எழுப்பவில்லை - அவர் குரலை இழந்தார், ஏழை ...

ஆசிரியர். ஐஸ்க்ரீம் அதிகமாக சாப்பிட்டதாகச் சொல்கிறீர்கள். சுவாரஸ்யமான...

ஆண்டன்.சரி, அதாவது ... நான் வீட்டை விட்டு வெளியேறினேன் ... பின்னர் ஒரு ஆயுதமேந்திய கொள்ளைக்காரன் என்னைத் தாக்கினான்!

ஆசிரியர். திகில்! அதனால் அவர் என்ன செய்தார்?

ஆண்டன். எனது வீட்டுப்பாடத்தை எடுத்துச் சென்றேன்!

ஆண்டன். பின்னர் வயதான பெண்மணிக்கு தெருவை கடக்க உதவ முடிவு செய்தேன். நான் அதை நடுவில் வந்தவுடன், போக்குவரத்து விளக்கு உடைந்தது! விளக்கு சிவப்பு நிறமாக மாறியது, கார்கள் நிற்காமல் சென்றன. எனவே போக்குவரத்துக் கட்டுப்பாட்டாளர் தோன்றும் வரை நாங்கள் நடுத்தெருவில் சூரிய குளியல் செய்தோம்.

ஆசிரியர். இதுதான் கதை... சொல்லுங்கள் ஆண்டன், உங்கள் கதையில் ஒரு வார்த்தை கூட உண்மை இருக்கிறதா?

ஆண்டன். இரண்டு பேர்: நான் தாமதமாகிவிட்டேன்.

காட்சி "ஓய்வு நேரத்தில்"

பாத்திரங்கள்

வகுப்பு தோழர்கள்:

வகுப்பிலிருந்து மணி அடிக்கிறது. குழந்தைகள் மேடையின் விளிம்பில் நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்: சிலர் தங்கள் கைகளில் ஒரு புத்தகத்துடன், சிலர் விளையாட்டுகளுடன், தங்களுக்குள் உரையாடலைத் தொடங்குகிறார்கள்.

விட்டலிக். எல்லா மக்களும் மக்களைப் போன்றவர்கள்: இடைவேளையின் போது அவர்கள் நடைபாதையைச் சுற்றி விரைகிறார்கள், நாங்கள் பைத்தியம் போல் வகுப்பறையில் அமர்ந்திருக்கிறோம்.

மாஷா.எனவே நாங்கள் நம்மைத் தண்டித்தோம்: நாங்கள் மோசமாக நடந்து கொண்டோம், இப்போது நாங்கள் ஒரு வாரம் முழுவதும் வகுப்பில் அமர்ந்திருக்கிறோம்.

யாரோ தும்முகிறார்கள்.

தாஷா. இப்போது நமக்கு என்ன கிடைக்கும்?

ஆண்ட்ரி. கணிதம்.

லேஷா.நான் கணிதத்தை விரும்புகிறேன்... (செர்ஜி முகவரிகள்.) உங்களுக்கு பிடித்த பாடம் எது?

செர்ஜி. மேலும் எனக்கு பிடித்த பொருள் தொலைக்காட்சி!

ஆண்டன்.என்னுடையது ஒரு டேப் ரெக்கார்டர்!

யூரா.என்னுடையது ஒரு கணினி!

நடாஷா.வீட்டில் கணினி உள்ளதா?

யூரா. சாப்பிடு.

நடாஷா. ஒருவேளை நீங்கள் ஒரு புரோகிராமர் ஆக விரும்புகிறீர்களா?

யூரா. இல்லை, ஒரு மருத்துவர்.

நடாஷா. ஹா, "உங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகம்" என்பதில் உங்களுக்கு "C" கிடைத்தது!

மாஷா.அதனால் என்ன, நடாஷா, அவர் அவளை சரிசெய்வார்! மற்றும் என்ன வகையான மருத்துவர் - அறுவை சிகிச்சை நிபுணர்?

யூரா. இல்லை, பல்: மக்களுக்கு ஒரு இதயம் உள்ளது, ஆனால் 32 பற்கள்!

யாரோ தும்முகிறார்கள்.

மாஷா. உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா, காட்யா, லியுட்மிலா விளாடிமிரோவ்னா யூராவை வகுப்பில் எப்படிக் கேட்டார்: "குளிர்காலத்திற்கு நாரைகள் ஏன் ஆப்பிரிக்காவுக்கு பறக்கின்றன?"

கேட்.ஞாபகம் இருக்கு ஞாபகம் இருக்கு... அப்புறம் என்ன சொன்னீங்க யூரா?

யூரா. கறுப்பர்களும் குழந்தைகளைப் பெற விரும்புகிறார்கள் என்பது தெளிவாகிறது!

செர்ஜி. விட்டலிக், நேற்று ரிதம் வகுப்பிலிருந்து வீட்டை விட்டு வெளியேறியதற்காக உங்கள் பெற்றோரால் தாக்கப்பட்டீர்களா?

விட்டலிக். அது பயங்கரமானது அல்ல, ஆனால் உறவு மோசமடைந்தது. கற்பனை செய்து பாருங்கள், காலையில் நான் என் தந்தையிடம் சுட்டிக்காட்டுகிறேன்: "அப்பா, நீங்கள் எனக்கு மூன்று ஐஸ்கிரீம்களை வாங்கினீர்கள் என்று நான் ஒரு கனவில் கண்டேன்." வழக்கமாக அவர் குறிப்புகளைப் புரிந்துகொள்கிறார், ஆனால் பின்னர் அவர் கூறுகிறார்: "அருமை, நீங்கள் அவற்றை வைத்திருக்க முடியும்!"

ஆண்டன். சரி, அது இன்னும் ஒன்றுமில்லை. ஆனால் என் அப்பா ஒருமுறை என் தலையில் இரண்டு அறைகளைக் கொடுத்தார்.

நாஸ்தியா. எதற்காக?

ஆண்டன். முதல் முறையாக நான் "இரண்டு" கொண்ட டைரியைக் காட்டினேன். இரண்டாவது - அது அவருடைய பழைய நாட்குறிப்பு என்று பார்த்தபோது!

நாஸ்தியா. சரி, அதை ஏன் காட்டினேன்? அது என் சொந்த தவறு. பெற்றோரிடம் அதிக கவனத்துடன் இருக்க வேண்டும். தாங்கள் ஒரு காலத்தில் குழந்தைகளாக இருந்ததை அவர்கள் மறந்துவிட்டார்கள்.

கேட்.என்ன நேரம், லேஷ்?

லேஷா. 10.20.

கேட். அதாவது பாடம் தொடங்குவதற்கு முன் சூரிய குளியலுக்கு இன்னும் 10 நிமிடங்கள் உள்ளன.

தாஷா. இன்று நீட்டிப்பு இருக்காது என்று லியுட்மிலா விளாடிமிரோவ்னா கூறினார்.

செர்ஜி. மோசமாக. பாட்டியுடன் வீட்டுப்பாடம் செய்வது எனக்குப் பிடிக்கவில்லை. லியுட்மிலா விளாடிமிரோவ்னா உடனடியாக தனது கையெழுத்தை அங்கீகரிக்கிறார்.

ஜென்யா.ஒரு நாள் நான் வீட்டில் வீட்டுப்பாடம் செய்து கொண்டிருந்தேன். நான் நோட்புக்கைக் கொடுத்தபோது, லியுட்மிலா விளாடிமிரோவ்னா அவள் தலையைப் பிடித்துக் கொண்டார்: "ஒரு நபர் பல தவறுகளைச் செய்ய முடியும் என்பது நம்பமுடியாதது!" நான் சொல்கிறேன்: "ஏன் தனியாக? அப்பாவுடன் சேர்ந்து!

யாரோ தும்முகிறார்கள்.

ஆண்டன். நானும் ஒருமுறை பள்ளிக்குப் பின் நிகழ்ச்சிக்கு செல்லவில்லை. எனவே லியுட்மிலா விளாடிமிரோவ்னா கேட்கிறார்: "ஒப்புக்கொள், அன்டன், உங்களுக்காக உங்கள் வீட்டுப்பாடத்தை யார் செய்தார்கள்?"

நான் பதிலளிக்கிறேன்: "எனக்குத் தெரியாது, நான் நேற்று சீக்கிரம் படுக்கைக்குச் சென்றேன்."

மாஷா. பள்ளி முடிந்ததும் டீ குடிப்பதில் எனக்கு மிகவும் பிடிக்கும்.

ஆண்ட்ரி.ஆம், அருமை!

மாஷா. என் அம்மா எனக்கு ஒரு சில்வர் ஸ்பூனைக் கொடுத்து, “அதை வகுப்பிற்கு எடுத்துச் செல்லுங்கள். நீங்கள் தேநீர் அருந்தும்போது, கோப்பையில் ஒரு ஸ்பூன் வைக்கவும். அதிலிருந்து, வெள்ளியிலிருந்து, அனைத்து நுண்ணுயிரிகளும் இறக்கின்றன.

நான் சொல்கிறேன்: "அம்மா, நான் இறந்த கிருமிகளுடன் தேநீர் குடிக்க விரும்புகிறீர்களா?"

செர்ஜி.நான் எப்படியோ கத்துகிறேன்: “லியுட்மிலா விளாடிமிரோவ்னா! என் தேநீர் இனிக்காதது." அவள்: "நீ சர்க்கரையைக் கிளறினாயா?" - "கலக்கப்பட்டது." - "எந்த திசை?" - "வலதுபுறமாக." - "எனவே சர்க்கரை இடது பக்கம் சென்றுவிட்டது!"

அன்டன் தும்மினார் மற்றும் தனது கையால் வாயை துடைக்கிறார்.

நடாஷா. அன்டன், உங்களிடம் கைக்குட்டை இருக்கா?

ஆண்டன். உள்ளது, ஆனால் மன்னிக்கவும், நடாஷா, நான் அதை யாருக்கும் கடன் கொடுக்கவில்லை.

மாஷா.கேள், லியோஷ், நான் உன்னிடம் எல்லாவற்றையும் கேட்க விரும்புகிறேன். நான் உங்கள் ஜன்னல் வழியாகச் செல்லும்போது, சில நேரங்களில் உங்கள் பூனை கிட்டத்தட்ட மனிதக் குரலில் கத்துவதைக் கேட்கிறேன்.

லேஷா. இதை நான் கழுவுகிறேன்.

மாஷா. நான் என் பூனையையும் கழுவுகிறேன், ஆனால் அவள் அப்படி கத்துவதில்லை.

லேஷா. நீங்கள் அதை பிழிந்து விடுகிறீர்களா?

மாஷா. நீ என்ன ஒரு ஃபிளயர், லேசா!

லேஷா. நீங்களே ஒரு சாமர்த்தியசாலி! ஆனால் என் பூனைக்கு ஈக்கள் இல்லை. நீங்கள், மாஷா, லியுட்மிலா விளாடிமிரோவ்னா அவளை பள்ளிக்கு அழைக்கிறார் என்று உங்கள் தாயிடம் சொல்ல மறக்காதீர்கள்!

மாஷா.நான் ஏற்கனவே சொன்னேன், லேசா! "அம்மா," நான் சொல்கிறேன், "இன்று நாம் சுருக்கப்பட்டிருக்கிறோம் பெற்றோர் சந்திப்பு" அவள் கேட்கிறாள்: "இது எப்படி சுருக்கப்பட்டது?" நான் பதிலளிக்கிறேன்: "மிகவும் எளிமையானது: லியுட்மிலா விளாடிமிரோவ்னா, நீங்கள், நான் மற்றும் இயக்குனர்."

வகுப்பிற்கான மணி அடிக்கிறது.

"ஒரு கணித பாடத்தில்" ஓவியம்

பாத்திரங்கள்

வகுப்பு தோழர்கள்: தாஷா, யூரா, நாஸ்தியா, அன்டன், கத்யா, விட்டலிக்.

வகுப்பிற்கான மணி அடிக்கிறது. ஆசிரியர் வகுப்பிற்குள் நுழைகிறார்.

ஆசிரியர். உட்காரு. மன எண்ணத்திற்கு தயாராகுங்கள். பெருக்கல் அட்டவணையை சரிபார்க்கிறது. 7x8?

தாஷா. 56.

ஆசிரியர். 49: 7.

யூரா. 7.

ஆசிரியர். 9 x 3?

நாஸ்தியா. 27.

ஆசிரியர்.சில காரணங்களால் அன்டன் சிடோரோவ் கையை உயர்த்தவில்லை ... அன்டன், 5x5?

ஆண்டன். 30.

கேட். 25.

ஆசிரியர். ஆண்டன், 10:2?

ஆண்டன். ... 7.

ஆசிரியர்.வானில் விரல்! மிக மோசமானது! நீங்கள் மீண்டும் அட்டவணையைப் படிக்கவில்லையா?

ஆண்டன். என் அப்பா ஒரு வணிக பயணத்திற்கு சென்றார், என் அம்மாவால் என்னை சமாளிக்க முடியவில்லை.

ஆசிரியர். உங்கள் அப்பா தனது வணிகப் பயணத்திலிருந்து திரும்புவதற்கு நாங்கள் காத்திருக்க வேண்டும். அப்போதுதான் பூனைக்கு எலியின் கண்ணீர் வழியும்...

ஆண்டன். ஆ, ஏழு தொல்லைகள் - ஒரு பதில்!

ஆசிரியர். யூரா, மதிப்பீட்டிற்காக, அட்டையில் உள்ள சிக்கலை நீங்களே தீர்ப்பீர்கள். (ஒரு அட்டை கொடுக்கிறது.) மேலும் பக்கம் 124 இல் உள்ள உதாரணங்களை அனைவரும் தீர்க்கிறார்கள். நான் நம்புகிறேன், விட்டலிக், நீங்கள் நடாஷாவிடமிருந்து நகலெடுப்பதை நான் பார்க்கமாட்டேன்.

விட்டலிக். நான் முயற்சிப்பேன், லியுட்மிலா விளாடிமிரோவ்னா, நீங்கள் கவனிக்காதபடி!

எல்லாம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

ஆசிரியர். நல்லது, யூரா, அவர் சிக்கலை சரியாக தீர்த்தார். அதை எப்படிச் சரிபார்ப்பீர்கள்?

யூரா. ஏன் சரிபார்க்க வேண்டும்? நீங்களே சொன்னது சரிதான்!

ஆசிரியர். தருக்க! நீங்கள் "A" பெற்றுள்ளீர்கள்!

விட்டலிக் ஏமாற்றுகிறார்.

ஆசிரியர். ஆனால் விட்டலிக் இன்னும் ஏமாற்றுகிறார்! விட்டலிக், நான் ஏன் உங்கள் நாட்குறிப்பை என் மேசையில் பார்க்கக் கூடாது?

விட்டலிக்.ஒரு இணை வகுப்பைச் சேர்ந்த எனது நண்பர் தனது பெற்றோரை பயமுறுத்தும்படி என்னிடம் கேட்டார்.

ஆசிரியர். உங்கள் அப்பா தனது டைரியில் கையொப்பத்திற்கு பதிலாக ஒரு சிலுவையை ஏன் போட்டார் என்பதை விளக்கவும்?

விட்டலிக். இவரைப் போன்ற புத்திசாலிக்கு இப்படி ஒரு முட்டாள் மகனைப் பெற முடியும் என்று நினைக்க வேண்டாம் என்கிறார் அப்பா!

ஆசிரியர். அவர் சொல்வது சரிதான். மூலம், நான் உங்களுக்கு நினைவூட்ட விரும்புகிறேன்: நீங்கள் உடற்கல்வியில் "D" பெறவில்லை.

விட்டலிக். ஏற்கனவே மூடப்பட்டது.

ஆசிரியர். எப்படி?

விட்டலிக்."அலகு."

ஆசிரியர். அதனால்!!! மீண்டும் வகுப்பைத் தவிர்த்தீர்களா?

விட்டலிக். நேற்று கால் வலித்தது...

ஆசிரியர். இன்று வலிக்காதா?

விட்டலிக்அழைப்பு.

இன்று உடற்கல்வி இல்லை!

ஸ்கெட்ச் "கட்டுரைகளின் பகுப்பாய்வு"

பாத்திரங்கள்

வகுப்பு தோழர்கள்: நடாஷா, அன்டன், விட்டலிக், மாஷா, லியோஷா, செர்ஜி, தாஷா, யூரா.

வகுப்பிற்கான மணி அடிக்கிறது.

ஆசிரியர்.வணக்கம் நண்பர்களே! உட்காரு. நேற்று நீங்கள் இதைப் போன்ற ஒரு தலைப்பில் ஒரு கட்டுரையை எழுதியுள்ளீர்கள்: "நான் வளர்ந்தவுடன் நான் என்ன ஆவேன்?" உங்கள் வேலையைச் சரிபார்த்தேன். பணியில் உள்ள அலுவலர்கள், குறிப்பேடுகளை வழங்கவும். நடாஷாவின் கட்டுரை எனக்கு மிகவும் பிடித்திருந்தது! நடாஷா, தயவுசெய்து சத்தமாகப் படியுங்கள்.

நடாஷா.“நான் வளர்ந்ததும் நாட்டின் அதிபராகிவிடுவேன். நான் முதலில் செய்யப்போவது ஆசிரியர்களின் சம்பளத்தை பத்து மடங்கு உயர்த்துவது! ஒவ்வொரு வகுப்பு ஆசிரியருக்கும் கணினி கொடுப்பேன். மூன்று அறைகள் கொண்ட அபார்ட்மெண்ட்மற்றும் ஒரு ஓட்டுனருடன் ஒரு தனிப்பட்ட கார். மேலும் ஓய்வுபெற்ற ஆசிரியர்களுக்கு தனியாக அல்ல, அவர்களின் அன்பு பேரக்குழந்தைகளுடன் உலகம் முழுவதும் பயணம் செய்யக்கூடிய ஓய்வூதியத்தை வழங்குவேன்.

ஆசிரியர்.நடாஷா, ஆசிரியர்களின் வாழ்க்கையைப் பற்றி நீங்கள் ஏன் இவ்வளவு கவலைப்படுகிறீர்கள்?

நடாஷா.என் அம்மாவும் பாட்டியும் ஆசிரியர்கள்.

ஆசிரியர். அப்புறம் புரிகிறது... அன்டன், உங்கள் கட்டுரை என்னை ஆச்சரியத்தில் ஆழ்த்தியது. தயவுசெய்து படிக்கவும்.

ஆண்டன். “நான் விண்வெளி வீரராக ஆக விரும்புகிறேன். நீங்கள் ஆறு மாதங்கள் சிறையில் இருக்கிறீர்கள் விண்கலம், நீங்கள் பள்ளியைத் தவிர்க்கிறீர்கள். நன்று! விண்வெளி வீரர்களே அதிகம் மகிழ்ச்சியான மக்கள்நிலத்தின் மேல்!"

ஆசிரியர்.தயவுசெய்து என்னிடம் சொல்லுங்கள், உயர்நிலைப் பள்ளி டிப்ளமோ இல்லாமல் நீங்கள் எப்படி விண்வெளி வீரராக ஆவது?

ஆண்டன். நீங்கள் இப்போது சந்தையில் சான்றிதழ்கள் மற்றும் டிப்ளோமாக்களை வாங்கலாம்.

ஆசிரியர்.போலி டிப்ளமோவுடன் நீங்கள் விண்வெளிக்குச் செல்கிறீர்களா? நீ திரும்பி வரமாட்டாய்.

விடாலிக்கின் எழுத்தில் இருந்து நான் வேறு எதையும் எதிர்பார்க்கவில்லை. உங்கள் கற்பனைகளை எங்களுக்குப் படிப்பீர்களா?

விட்டலிக்.“நான் வளர்ந்தவுடன், நான் நிச்சயமாக ஒரு இராணுவ மனிதனாக மாறுவேன். நான் என்னை ஒரு தொட்டியில் பூட்டி, தொட்டியின் பீப்பாய் வழியாக பிளாஸ்டைனை துப்புவேன். மேலும் அவர்களால் என்னை பள்ளி முதல்வர் அலுவலகத்திற்கு அழைக்க முடியாது. தொட்டி கதவுகள் வழியாக அவரது அலுவலகத்திற்குள் செல்லாது.

ஆசிரியர். தொட்டி, நிச்சயமாக, கடக்காது, ஆனால் உங்கள் பெற்றோர் முடியாது!

மாஷாவின் கட்டுரை எனக்கு சுவாரஸ்யமாகத் தோன்றியது... ஆனால்...

மாஷா.“நான் பெரியவனானதும், டைரிகள் தயாரிக்கும் தொழிற்சாலையின் இயக்குநராக வருவேன். எனது ஆலை அனைத்து கலங்களிலும் உடனடியாக சிறந்த தரங்களைக் கொண்டிருக்கும் டைரிகளை உருவாக்கும். அவர்களுக்காக ஆசிரியர்கள் கையொப்பமிட வேண்டும்.

ஆசிரியர். உங்கள் தொழிற்சாலை, மாஷா தவிர்க்க முடியாமல் திவாலாகி விடும், ஏனென்றால் பெற்றோர்கள் யாரும் அத்தகைய டைரிகளை வாங்க மாட்டார்கள்.

லேஷா.நான் உங்கள் தொழிற்சாலையில் தொழிலாளியாக இருக்க விரும்பவில்லை!

செர்ஜி. “நான் வளர்ந்ததும் கண்டிப்பாக கணித ஆசிரியராக வருவேன். நான் குழந்தைகளிடம் முட்டாள்தனமான பிரச்சினைகளைக் கேட்பேன், அந்த நேரத்தில் நான் என் நீச்சல் டிரங்குகளில் உள்ள சரவிளக்கிலிருந்து ஊசலாடுவேன், சிரிப்பேன், அவர்கள் மீது கேக்குகளை வீசுவேன்.

ஆசிரியர். நீங்கள் பள்ளியை மிருகக்காட்சிசாலையுடன் குழப்பிவிட்டீர்கள் என்று நினைக்கிறேன்.

தாஷா. மற்றும் நீங்களே - ஒரு குரங்குடன்!

யூரா. “நான் பெரியவனானதும் கராத்தேவில் உலக சாம்பியன் ஆவேன். பின்னர் நான் பார்பெல்லை சரியாக வொர்க் அவுட் செய்வேன், ஐரோப்பிய குத்துச்சண்டை சாம்பியன்ஷிப்பை வெல்வேன், என் வீட்டுப் பள்ளிக்கு வந்து, வாழ்க்கை பாதுகாப்பு ஆசிரியரிடம் சென்று அவரிடம் கூறுவேன்: “மைக்கேல் இவனோவிச், விதிகளைப் பற்றி என்னிடம் மீண்டும் கேட்க விரும்பவில்லையா? போக்குவரத்து?"»

ஆசிரியர். சாலையின் விதிகளை அறியாமல் நீங்கள் ஒரு சாம்பியனாக மாற மாட்டீர்கள், மாறாக ஒரு ஊனமுற்ற நபராக மாறுவீர்கள் என்று நான் நினைக்கிறேன். இப்போது தவறுகளில் வேலை செய்ய ஆரம்பிக்கலாம்.

எல்லா குழந்தைகளும் குறிப்பேடுகளில் வேலை செய்கிறார்கள். விட்டலிக் ஒரு கால்குலேட்டரை எடுத்து எதையாவது கணக்கிடத் தொடங்குகிறார்.

ஆசிரியர், வகுப்பைச் சுற்றி நடந்து, விட்டலிக்கை அணுகுகிறார்.

ஆசிரியர்.நீங்கள், "லோபசெவ்ஸ்கி," நீங்கள் என்ன கணக்கிடுகிறீர்கள்?

விட்டலிக். ஒரு சதுர சென்டிமீட்டருக்கு பிழைகளின் எண்ணிக்கை!

ஆசிரியர். உங்கள் தவறுகளை வீட்டிலேயே செய்து முடிக்கவும்.

பள்ளி வாழ்க்கையின் வேடிக்கையான காட்சிகள்

உங்கள் கவனத்திற்கு வழங்கப்பட்டுள்ளது நகைச்சுவையான குறும்படங்கள்அவர்களின் கலைஞர்கள் பெரிய நூல்களை மனப்பாடம் செய்ய வேண்டிய அவசியமில்லை (ஆசிரியரின் பாத்திரத்தை வகுப்பது பத்திரிகையில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள ஏமாற்று தாளைப் பயன்படுத்தலாம்), மேலும் அவர்களுக்கு சிறப்பு ஆடைகள் தேவையில்லை. ஒத்திகைக்கு குறைந்தபட்ச நேரம் எடுக்கும். அதே நேரத்தில், அனைத்து ஸ்கிட்களின் கருப்பொருள்களும் குழந்தைகளுக்கு மிகவும் நெருக்கமாக உள்ளன. வெளியில் இருந்து தங்களைப் பார்ப்பது, தங்கள் தவறுகளைப் பார்த்து சிரிப்பது அவர்களுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

ஸ்கெட்ச் "எங்கள் வழக்குகள்"

(மூலம் எல். TOஅமின்ஸ்கி)

பாத்திரங்கள் : ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர் பெட்ரோவ்

ஆசிரியர்:பெட்ரோவ், பலகைக்குச் சென்று எழுதுங்கள் சிறு கதைநான் உங்களுக்கு ஆணையிடுவேன்.

மாணவர்பலகைக்குச் சென்று எழுதத் தயாராகிறான்.

ஆசிரியர் (ஆணையிடுகிறார்): “மோசமான நடத்தைக்காக அப்பாவும் அம்மாவும் வோவாவை திட்டினார்கள். வோவா குற்ற உணர்ச்சியுடன் அமைதியாக இருந்தார், பின்னர் மேம்படுத்துவதாக உறுதியளித்தார்.

மாணவர்பலகையில் ஆணையிலிருந்து எழுதுகிறார்.

ஆசிரியர்:அற்புதம்! உங்கள் கதையில் உள்ள அனைத்து பெயர்ச்சொற்களையும் அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுங்கள்.

மாணவர்வார்த்தைகளை வலியுறுத்துகிறது: "அப்பா", "அம்மா", "வோவா", "நடத்தை", "வோவா", "வாக்குறுதி".

ஆசிரியர்:தயாரா? இந்த பெயர்ச்சொற்கள் எந்த வழக்குகளில் உள்ளன என்பதைத் தீர்மானிக்கவும். புரிந்ததா?

மாணவர்: ஆம்!

ஆசிரியர்:தொடங்குங்கள்!

மாணவர்: "தந்தை மற்றும் தாய்". WHO? என்ன? பெற்றோர். இதன் பொருள் வழக்கு மரபு சார்ந்தது.

யாரையாவது திட்டினாரா, என்ன? வோவா. "வோவா" என்பது ஒரு பெயர். இதன் பொருள் வழக்கு பெயரிடப்பட்டது.

எதற்காக திட்டினார்? மோசமான நடத்தைக்காக. அவர் ஏதோ செய்ததாக தெரிகிறது. இதன் பொருள் "நடத்தை" என்பது கருவி வழக்கைக் கொண்டுள்ளது.

வோவா குற்ற உணர்ச்சியுடன் அமைதியாக இருந்தாள். இதன் பொருள் இங்கே "வோவா" என்பது குற்றச்சாட்டு வழக்கு உள்ளது.

சரி, "வாக்குறுதி" நிச்சயமாக, டேட்டிவ் வழக்கில் உள்ளது, ஏனெனில் வோவா அதைக் கொடுத்தார்!

அவ்வளவுதான்!

ஆசிரியர்: ஆம், பகுப்பாய்வு அசலாக மாறியது! எனக்கு நாட்குறிப்பைக் கொண்டு வா, பெட்ரோவ். உங்களுக்காக எந்த அடையாளத்தை அமைக்க பரிந்துரைக்கிறீர்கள் என்று எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது?

மாணவர்: எந்த ஒன்று? நிச்சயமாக, ஒரு ஏ!

ஆசிரியர்:எனவே, ஐந்து? மூலம், எந்த விஷயத்தில் நீங்கள் இந்த வார்த்தைக்கு பெயரிட்டீர்கள் - "ஐந்து"?

மாணவர்: முன்னுரை வடிவில்!

ஆசிரியர்:முன்னுரையில்? ஏன்?

மாணவர் : சரி, நானே பரிந்துரைத்தேன்!

ஸ்கெட்ச் "சரியான பதில்"

(மற்றும். பிஉத்மன்)

பாத்திரங்கள் : ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர் பெட்ரோவ்

ஆசிரியர்: பெட்ரோவ், அது எவ்வளவு இருக்கும்: நான்கு இரண்டால் வகுக்கப்படுமா?

மாணவர்: நாம் எதைப் பிரிக்க வேண்டும், மிகைல் இவனோவிச்?

ஆசிரியர்: சரி, நான்கு ஆப்பிள்கள் என்று வைத்துக் கொள்வோம்.

மாணவர்: யாருக்கு இடையே?

ஆசிரியர்: சரி, அது உங்களுக்கும் சிடோரோவுக்கும் இடையில் இருக்கட்டும்.

மாணவர்: பிறகு எனக்கு மூன்று மற்றும் சிடோரோவுக்கு ஒன்று.

ஆசிரியர்: இது ஏன்?

மாணவர்ஏனெனில் சிடோரோவ் எனக்கு ஒரு ஆப்பிள் கடன்பட்டிருக்கிறார்.

ஆசிரியர்: அவர் உங்களுக்கு ஒரு பிளம் கடன்பட்டிருக்கவில்லையா?

மாணவர்: இல்லை, உங்களிடம் பிளம்ஸ் இருக்கக்கூடாது.

ஆசிரியர்: சரி, நான்கு பிளம்ஸை இரண்டால் வகுத்தால் எவ்வளவு இருக்கும்?

மாணவர்: நான்கு. மற்றும் அனைத்தும் சிடோரோவுக்கு.

ஆசிரியர்: ஏன் நான்கு?

மாணவர்: ஏனென்றால் எனக்கு பிளம்ஸ் பிடிக்காது.

ஆசிரியர்: மீண்டும் தவறு.

மாணவர்: எத்தனை சரி?

ஆசிரியர்: ஆனால் இப்போது சரியான பதிலை உங்கள் நாட்குறிப்பில் இடுகிறேன்!

காட்சி "3=7 மற்றும் 2=5"

(செய்தித்தாள் "ஆரம்பப் பள்ளி", "கணிதம்", எண். 24, 2002)

ஆசிரியர்: சரி, பெட்ரோவ்? நான் உன்னை என்ன செய்ய வேண்டும்?

பெட்ரோவ்: அடுத்து என்ன?

ஆசிரியர்: நீங்கள் ஆண்டு முழுவதும் எதுவும் செய்யவில்லை, நீங்கள் எதையும் படிக்கவில்லை. உங்கள் அறிக்கையில் என்ன வைப்பது என்று எனக்குத் தெரியவில்லை.

பெட்ரோவ்(தரையில் வெறித்தனமாகப் பார்க்கிறேன்): நான், இவான் இவனோவிச், அறிவியல் வேலைபடித்துக் கொண்டிருந்தார்.

ஆசிரியர்: நீங்கள் எதை பற்றி பேசுகிறிர்கள்? எந்த ஒன்று?

பெட்ரோவ்: எங்கள் கணிதம் அனைத்தும் தவறு என்று முடிவு செய்து... நிரூபித்தேன்!

ஆசிரியர்: சரி, தோழர் கிரேட் பெட்ரோவ், இதை எப்படி சாதித்தீர்கள்?

பெட்ரோவ்: ஆ, நான் என்ன சொல்ல முடியும், இவான் இவனோவிச்! பிதாகரஸ் தவறு செய்தது என் தவறல்ல இது... ஆர்க்கிமிடிஸ்!

ஆசிரியர்: ஆர்க்கிமிடிஸ்?

பெட்ரோவ்: மேலும், அவரும், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, மூன்று என்பது மூன்றிற்கு மட்டுமே சமம் என்று சொன்னார்கள்.

ஆசிரியர்: வேறு என்ன?

பெட்ரோவ்(கணிசமாக): இது உண்மையல்ல! மூன்று சமம் ஏழு என்று நிரூபித்தேன்!

ஆசிரியர்: இது போன்ற?

பெட்ரோவ்: ஆனால் பாருங்கள்: 15 -15 = 0. சரியா?

ஆசிரியர்: சரி.

பெட்ரோவ்: 35 - 35 =0 - உண்மையும் கூட. எனவே, 15-15 = 35-35. சரியா?

ஆசிரியர்: சரி.

பெட்ரோவ்: நாங்கள் பொதுவான காரணிகளை எடுத்துக்கொள்கிறோம்: 3(5-5) = 7(5-5). சரியா?

ஆசிரியர்: சரியாக.

பெட்ரோவ்: ஹிஹி! (5-5) = (5-5). இதுவும் உண்மைதான்!

ஆசிரியர்: ஆம்.

பெட்ரோவ்: பின்னர் எல்லாம் தலைகீழாக உள்ளது: 3 = 7!

ஆசிரியர்: ஆம்! எனவே, பெட்ரோவ், நாங்கள் பிழைத்தோம்.

பெட்ரோவ்: நான் விரும்பவில்லை, இவான் இவனோவிச். ஆனால் அறிவியலுக்கு எதிராக பாவம் செய்ய முடியாது...

ஆசிரியர்: தெளிவாக உள்ளது. பார்: 20-20 = 0. சரியா?

பெட்ரோவ்: சரியாக!

ஆசிரியர்: 8-8 = 0 - உண்மையும் கூட. பின்னர் 20-20 = 8-8. அதுவும் உண்மையா?

பெட்ரோவ்: சரியாக, இவான் இவனோவிச், சரியாக.

ஆசிரியர்: நாங்கள் பொதுவான காரணிகளை எடுத்துக்கொள்கிறோம்: 5(4-4) = 2(4-4). சரியா?

பெட்ரோவ்: சரி!

ஆசிரியர்: பிறகு அவ்வளவுதான், பெட்ரோவ், நான் உங்களுக்கு ஒரு "2" தருகிறேன்!

பெட்ரோவ்: எதற்கு, இவான் இவனோவிச்?

ஆசிரியர்: வருத்தப்பட வேண்டாம், பெட்ரோவ், ஏனென்றால் நாம் சமத்துவத்தின் இரு பக்கங்களையும் (4-4) பிரித்தால் 2=5. அதைத்தான் நீ செய்தாய்?

பெட்ரோவ்: வைத்துக்கொள்வோம்.

ஆசிரியர்: எனவே நான் "2", யார் கவலை. ஏ?

பெட்ரோவ்: இல்லை, அது ஒரு பொருட்டல்ல, இவான் இவனோவிச், "5" சிறந்தது.

ஆசிரியர்: ஒருவேளை இது நன்றாக இருக்கலாம், பெட்ரோவ், ஆனால் நீங்கள் இதை நிரூபிக்கும் வரை, நீங்கள் ஒரு வருடத்தில் D ஐப் பெறுவீர்கள், இது உங்கள் கருத்துப்படி, A க்கு சமம்!

நண்பர்களே, பெட்ரோவுக்கு உதவுங்கள் .

காட்சி "மவுஸின் கீழ் கோப்புறை"

(மற்றும். உடன்எமரென்கோ)

வோவ்கா: கேள், நான் உங்களுக்கு ஒரு வேடிக்கையான கதை சொல்கிறேன். நேற்று நான் மவுஸ் மூலம் கோப்புறையை எடுத்துக்கொண்டு மாமா யூராவிடம் சென்றேன், என் அம்மா உத்தரவிட்டார்.

ஆண்ட்ரி: ஹஹஹா! இது மிகவும் வேடிக்கையானது.

வோவ்கா(ஆச்சரியத்துடன்): என்ன வேடிக்கை? நான் இன்னும் சொல்ல ஆரம்பிக்கவில்லை.

ஆண்ட்ரி(சிரிக்கிறார்): ஒரு கோப்புறை... உங்கள் கைக்குக் கீழே! நன்றாக யோசித்து. ஆம், உங்கள் கோப்புறை உங்கள் கைக்குக் கீழே பொருந்தாது, அவர் ஒரு பூனை அல்ல!

வோவ்கா: ஏன் "எனது கோப்புறை"? கோப்புறை அப்பாவுடையது. சிரிப்பின் காரணமாக எப்படி சரியாகப் பேசுவது என்பதை மறந்துவிட்டீர்களா அல்லது என்ன?

ஆண்ட்ரி: (கண்ணை சிமிட்டி நெற்றியில் தட்டிக் கொண்டு): ஆ, நான் யூகித்தேன்! தாத்தா - கைக்குக் கீழே! அவரே தவறாகப் பேசுகிறார், ஆனால் அவர் கற்பிக்கிறார். இப்போது அது தெளிவாக உள்ளது: அப்பாவின் கோப்புறை உங்கள் தாத்தா கோல்யா! பொதுவாக, நீங்கள் இதைக் கொண்டு வந்தது மிகவும் நல்லது - வேடிக்கையான மற்றும் ஒரு புதிருடன்!

வோவா(மனம் புண்பட்டது): என் தாத்தா கோல்யாவுக்கும் இதற்கும் என்ன சம்பந்தம்? நான் உங்களுக்கு முற்றிலும் மாறுபட்ட ஒன்றைச் சொல்ல விரும்பினேன். நான் கடைசிவரை கேட்கவில்லை, ஆனால் நீங்கள் சிரிக்கிறீர்கள் மற்றும் பேசுவதற்கு வழி வகுக்கிறீர்கள். அவர் என் தாத்தாவை தனது கையின் கீழ் இழுத்தார், அவர் என்ன ஒரு கதைசொல்லி! நான் உன்னிடம் பேசுவதை விட வீட்டிற்கு செல்ல விரும்புகிறேன்.

ஆண்ட்ரி (தனக்கு, தனியாக விட்டு): அவர் ஏன் புண்படுத்தப்பட்டார்? உங்களால் சிரிக்க முடியாவிட்டால் வேடிக்கையான கதைகளை ஏன் சொல்ல வேண்டும்?

ஸ்கெட்ச் "இயற்கை வரலாற்றின் படிப்பினைகளில்"

பாத்திரங்கள் : வகுப்பில் ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்கள்

ஆசிரியர்:ஐந்து காட்டு விலங்குகளை யார் பெயரிட முடியும்?

மாணவர் பெட்ரோவ் கையை நீட்டுகிறார் .

ஆசிரியர்: பதில், பெட்ரோவ்.

மாணவர் பெட்ரோவ்: புலி, புலி மற்றும்... மூன்று புலி குட்டிகள்.

ஆசிரியர்: அடர்ந்த காடுகள் என்றால் என்ன? பதில், கோசிச்சினா!

மாணவர் கோசிச்சினா : இந்த வகையான காடுகள் இதில்... தூங்குவது நல்லது.

ஆசிரியர்: சிமகோவா, தயவுசெய்து பூவின் பகுதிகளுக்கு பெயரிடவும்.

மாணவி சிமகோவா : இதழ்கள், தண்டு, பானை.

ஆசிரியர்: இவானோவ், தயவுசெய்து எங்களுக்கு பதிலளிக்கவும், பறவைகள் மற்றும் விலங்குகள் மனிதர்களுக்கு என்ன நன்மைகளைத் தருகின்றன?

மாணவர் இவனோவ்: பறவைகள் கொசுக்களைக் குத்துகின்றன, பூனைகள் அவருக்கு எலிகளைப் பிடிக்கின்றன.

ஆசிரியர்: பெட்ரோவ், என்ன புத்தகம் பற்றி பிரபலமான பயணிகள்நீ படித்தாயா?

மாணவர் Petukhov: "தவளை பயணி"

ஆசிரியர்: நதியிலிருந்து கடல் எப்படி வேறுபடுகிறது என்று யார் பதில் சொல்ல முடியும்? தயவு செய்து மிஷ்கின்.

மாணவர் மிஷ்கின்: நதிக்கு இரண்டு கரைகள் உள்ளன, கடலுக்கு ஒன்று உள்ளது.

மாணவர் ஜைட்சேவ் கையை நீட்டுகிறார் .

ஆசிரியர்: ஜைட்சேவ், உனக்கு என்ன வேண்டும்? நீங்கள் ஏதாவது கேட்க விரும்புகிறீர்களா?

மாணவர் ஜைட்சேவ்: மேரி இவன்னா, மக்கள் குரங்குகளிடமிருந்து வந்தவர்கள் என்பது உண்மையா?

ஆசிரியர்: இது உண்மையா.

மாணவர் ஜைட்சேவ்: அதைத்தான் நான் பார்க்கிறேன்: குரங்குகள் குறைவு!

ஆசிரியர்: Kozyavin, தயவுசெய்து பதிலளிக்கவும், ஒரு எலியின் ஆயுட்காலம் என்ன?

மாணவர் கோசியாவின்: சரி, மேரி இவான்னா, அது முழுக்க முழுக்க பூனையைப் பொறுத்தது.

ஆசிரியர்: மெஷ்கோவ் பலகைக்குச் சென்று முதலைப் பற்றி எங்களிடம் கூறுவார்.

மாணவர் மெஷ்கோவ் (கரும்பலகைக்கு வருகிறார்) : தலையில் இருந்து வால் வரை முதலையின் நீளம் ஐந்து மீட்டர், மற்றும் வால் இருந்து தலை வரை - ஏழு மீட்டர்.

ஆசிரியர்: நீங்கள் என்ன சொல்கிறீர்கள் என்று யோசியுங்கள்! இது முடியுமா?

மாணவர் மெஷ்கோவ்: நடக்கும்! உதாரணமாக, திங்கள் முதல் புதன் வரை - இரண்டு நாட்கள், மற்றும் புதன் முதல் திங்கள் வரை - ஐந்து!

ஆசிரியர்: Khomyakov, மக்களுக்கு ஏன் தேவை என்று பதில் சொல்லுங்கள் நரம்பு மண்டலம்?

மாணவர் கோமியாகோவ்: பதட்டமாக இருக்க வேண்டும்.

ஆசிரியர்: நீங்கள் ஏன், சினிச்கின், ஒவ்வொரு நிமிடமும் உங்கள் கைக்கடிகாரத்தைப் பார்க்கிறீர்கள்?

மாணவர் சினிச்ச்கின்: ஏனென்றால், ஒரு அற்புதமான சுவாரஸ்யமான பாடத்தை மணி குறுக்கிடும் என்று நான் மிகவும் கவலைப்படுகிறேன்.

ஆசிரியர்: நண்பர்களே, பறவை கொக்கில் வைக்கோலை வைத்துக்கொண்டு எங்கே பறக்கிறது என்பதற்கு யார் பதில் சொல்ல முடியும்?

மாணவர் பெல்கோவ் எல்லோரையும் விட கையை உயர்த்துகிறார்.

ஆசிரியர்: முயற்சிக்கவும், பெல்கோவ்.

மாணவர் பெல்கோவ்: காக்டெய்ல் பாருக்கு, மேரி இவன்னா.

ஆசிரியர்: டெப்லியாகோவா, ஒரு நபரின் கடைசி பற்கள் என்ன?

மாணவர் டெப்லியாகோவா: செருகல்கள், மேரி இவானா.

ஆசிரியர்: இப்போது நான் உங்களிடம் ஒரு கடினமான கேள்வியைக் கேட்பேன், சரியான பதிலுக்கு உடனடியாக உங்களுக்கு ஏ பிளஸ் தருகிறேன். மேலும் கேள்வி என்னவென்றால்: "ஐரோப்பிய நேரம் அமெரிக்க நேரத்தை விட ஏன் முன்னால் உள்ளது?"

மாணவர் கிளைஷ்கின் கையை நீட்டுகிறார் .

ஆசிரியர்: பதில், Klyushkin.

மாணவர் கிளைஷ்கின் : ஏனென்றால் அமெரிக்கா பின்னர் கண்டுபிடிக்கப்பட்டது!

ஸ்கெட்ச் "கணித பாடங்களில்"

பாத்திரங்கள் : வகுப்பில் ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்கள்

ஆசிரியர்: பெட்ரோவ், நீங்கள் பத்து வரை எண்ண முடியாது. நீங்கள் என்ன ஆக முடியும் என்று என்னால் கற்பனை செய்து பார்க்க முடியவில்லை?

மாணவர் பெட்ரோவ்: குத்துச்சண்டை நடுவர், மேரி இவன்னா!

ஆசிரியர்: ட்ருஷ்கின் பிரச்சனையை தீர்க்க குழுவிற்கு செல்கிறார்.

மாணவர் ட்ருஷ்கின்பலகைக்கு செல்கிறது.

ஆசிரியர்: பிரச்சனையின் அறிக்கையை கவனமாகக் கேளுங்கள். அப்பா 1 கிலோகிராம் இனிப்புகளை வாங்கினார், அம்மா இன்னும் 2 கிலோகிராம் வாங்கினார். எத்தனை...

மாணவர் ட்ருஷ்கின்கதவை நோக்கி செல்கிறது.

ஆசிரியர்: ட்ருஷ்கின், நீ எங்கே போகிறாய்?!

மாணவர் ட்ருஷ்கின்: நான் வீட்டிற்கு ஓடினேன், என்னிடம் மிட்டாய் இருக்கிறது!

ஆசிரியர்: பெட்ரோவ், டைரியை இங்கே கொண்டு வா. நான் நேற்று உங்கள் டியூஸை அதில் வைக்கிறேன்.

மாணவர் பெட்ரோவ்: என்னிடம் ஒன்று இல்லை.

ஆசிரியர்: அவர் எங்கே?

மாணவர் பெட்ரோவ்: நான் அதை விட்காவிடம் கொடுத்தேன் - அவனது பெற்றோரை பயமுறுத்துவதற்காக!

ஆசிரியர்: Vasechkin, உங்களிடம் பத்து ரூபிள் இருந்தால், இன்னும் பத்து ரூபிள் உங்கள் சகோதரரிடம் கேட்டால், உங்களிடம் எவ்வளவு பணம் இருக்கும்?

மாணவர் Vasechkin: பத்து ரூபிள்.

ஆசிரியர்: உங்களுக்கு கணிதம் தெரியாது!

மாணவர் Vasechkin: இல்லை, என் சகோதரனை உனக்குத் தெரியாது!

ஆசிரியர்: சிடோரோவ், தயவுசெய்து பதிலளிக்கவும், மூன்று முறை ஏழு என்றால் என்ன?

மாணவர் சிடோரோவ்: மரியா இவனோவ்னா, உங்கள் கேள்விக்கு எனது வழக்கறிஞர் முன்னிலையில் மட்டுமே பதிலளிப்பேன்!

ஆசிரியர்: ஏன், இவானோவ், உங்கள் தந்தை எப்போதும் உங்களுக்காக உங்கள் வீட்டுப்பாடம் செய்கிறார்?

மாணவர் இவனோவ்: மேலும் அம்மாவுக்கு இலவச நேரம் இல்லை!

ஆசிரியர்: இப்போது பிரச்சனை எண் 125 ஐ நீங்களே தீர்க்கவும்.

மாணவர்கள் வேலைக்குச் செல்கிறார்கள் .

ஆசிரியர்: ஸ்மிர்னோவ்! நீங்கள் ஏன் டெரென்டியேவிலிருந்து நகலெடுக்கிறீர்கள்?

மாணவர் ஸ்மிர்னோவ்: இல்லை, மேரி இவன்னா, அவர் அதை என்னிடமிருந்து நகலெடுக்கிறார், அவர் அதைச் சரியாகச் செய்தாரா என்று பார்க்கிறேன்!

ஆசிரியர்: நண்பர்களே, ஆர்க்கிமிடிஸ் யார்? பதில், ஷெர்பினினா.

ஷெர்பினின் மாணவர் : இது ஒரு கணித கிரேக்க மொழி.

ஸ்கெட்ச் "ரஷ்ய மொழி பாடங்களில்"

பாத்திரங்கள் : வகுப்பில் ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்கள்

ஆசிரியர்: உங்கள் வீட்டுப்பாடத்தை நீங்கள் எவ்வாறு கற்றுக்கொண்டீர்கள் என்பதைக் கேட்போம். முதலில் பதில் அளிப்பவர் உயர்ந்த புள்ளியைப் பெறுவார்.

மாணவர் இவனோவ்(கையை இழுத்து கத்துகிறார்): மேரி இவன்னா, நான் முதல் ஆளாக இருப்பேன், எனக்கு ஒரே நேரத்தில் மூன்று கொடுங்கள்!

ஆசிரியர்: பெட்ரோவ் என்ற நாயைப் பற்றிய உங்கள் கட்டுரை இவானோவின் கட்டுரையைப் போலவே வார்த்தைக்கு வார்த்தை உள்ளது!

மாணவர் பெட்ரோவ்: மேரி இவானா, இவானோவ் மற்றும் நான் ஒரே முற்றத்தில் வசிக்கிறோம், அங்கே எங்கள் அனைவருக்கும் ஒரு நாய் உள்ளது!

ஆசிரியர்: நீங்கள், சிடோரோவ், ஒரு அற்புதமான கட்டுரை உள்ளது, ஆனால் அது ஏன் முடிக்கப்படவில்லை?

மாணவர் சிடோரோவ்: ஆனால் அப்பா அவசரமாக வேலைக்கு அழைக்கப்பட்டதால்!

ஆசிரியர்: கோஷ்கின், ஒப்புக்கொள், உங்கள் கட்டுரையை எழுதியவர் யார்?

மாணவர் கோஷ்கின்: தெரியாது. நான் சீக்கிரம் படுக்கைக்குச் சென்றேன்.

ஆசிரியர்: உங்களைப் பொறுத்தவரை, க்ளெவ்சோவ், உங்கள் தாத்தா நாளை என்னைப் பார்க்க வரட்டும்!

மாணவர் Klevtsov: தாத்தா? ஒருவேளை அப்பா?

ஆசிரியர்: இல்லை தாத்தா. உங்களுக்காக ஒரு கட்டுரை எழுதும் போது அவருடைய மகன் என்ன மோசமான தவறுகளை செய்கிறார் என்பதை அவருக்குக் காட்ட விரும்புகிறேன்.

ஆசிரியர்: "முட்டை" என்ன வகையான வார்த்தை, Sinichkin?

மாணவர் சினிச்ச்கின்: இல்லை.

ஆசிரியர்: ஏன்?

மாணவர் சினிச்ச்கின்: ஏனெனில் அதில் இருந்து யார் குஞ்சு பொரிப்பார்கள் என்று தெரியவில்லை: சேவல் அல்லது கோழி.

ஆசிரியர்: Petushkov, வார்த்தைகளின் பாலினத்தை தீர்மானிக்கவும்: "நாற்காலி", "டேபிள்", "சாக்", "ஸ்டாக்கிங்".

மாணவர் பெதுஷ்கோவ்: "டேபிள்", "நாற்காலி" மற்றும் "சாக்" - ஆண், மற்றும் "ஸ்டாக்கிங்" என்பது பெண்.

ஆசிரியர்: ஏன்?

மாணவர் பெதுஷ்கோவ்: பெண்கள் மட்டுமே காலுறை அணிவதால்!

ஆசிரியர்: ஸ்மிர்னோவ், பலகைக்குச் சென்று, வாக்கியத்தை எழுதி பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்.

மாணவர் ஸ்மிர்னோவ் கரும்பலகையில் செல்கிறார் .

ஆசிரியர் கட்டளையிடுகிறார், மாணவர் எழுதுகிறார் : "அப்பா கேரேஜுக்குச் சென்றார்."

ஆசிரியர்: தயாரா? நாங்கள் உங்கள் பேச்சைக் கேட்கிறோம்.

மாணவர் ஸ்மிர்னோவ்: அப்பா என்பது பொருள், போனது முன்னறிவிப்பு, கேரேஜ் என்பது ... ஒரு முன்மொழிவு.

ஆசிரியர்: யார், தோழர்களே, ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களுடன் ஒரு வாக்கியத்தை கொண்டு வர முடியும்?

மாணவி டியுல்கினா கையை நீட்டுகிறார் .

ஆசிரியர்: தயவு செய்து, தியுல்கினா.

மாணவி டியுல்கினா : காட்டில் மரங்கள், புதர்கள், புல் எதுவும் இல்லை.

ஆசிரியர்: சோபாகின், "மூன்று" என்ற எண்ணுடன் ஒரு வாக்கியத்தைக் கொண்டு வாருங்கள்.

மாணவர் சோபாக்கின்: என் அம்மா பின்னலாடை தொழிற்சாலையில் வேலை செய்கிறார்.

ஆசிரியர்: Rubashkin, குழுவிற்கு சென்று முன்மொழிவை எழுதுங்கள்.

மாணவர் ருபாஷ்கின் கரும்பலகையில் செல்கிறார் .

ஆசிரியர் ஆணையிடுகிறார்: தோழர்களே பட்டாம்பூச்சிகளைப் பிடித்துக் கொண்டிருந்தார்கள் வலைகள்.

மாணவர் ரூபாஷ்கின் எழுதுகிறார் : தோழர்களே பட்டாம்பூச்சிகளைப் பிடித்துக் கொண்டிருந்தார்கள் கண்ணாடியுடன்.

ஆசிரியர்: ரூபாஷ்கின், நீங்கள் ஏன் இவ்வளவு கவனக்குறைவாக இருக்கிறீர்கள்?

மாணவர் ரூபாஷ்கின்: அடுத்து என்ன?

ஆசிரியர்: கண்ணாடி போட்ட பட்டாம்பூச்சிகளை எங்கே பார்த்தீர்கள்?

ஆசிரியர்: மெஷ்கோவ், "உலர்" என்ற வார்த்தையின் பேச்சின் எந்தப் பகுதி?

மாணவர் மெஷ்கோவ், எழுந்து நின்று, நீண்ட நேரம் அமைதியாக இருக்கிறார் .

ஆசிரியர்: சரி, யோசித்துப் பாருங்கள், மெஷ்கோவ், இந்த வார்த்தை என்ன கேள்விக்கு பதிலளிக்கிறது?

மாணவர் மெஷ்கோவ்: என்ன மாதிரியான? உலர்!

ஆசிரியர்: எதிர்ச்சொற்கள் என்பது பொருளுக்கு எதிரான சொற்கள். உதாரணமாக, கொழுப்பு - மெல்லிய, அழுகை - சிரிப்பு, பகல் - இரவு. Petushkov, இப்போது எனக்கு உங்கள் உதாரணம் சொல்லுங்கள்.

மாணவர் பெதுஷ்கோவ்: பூனை நாய்.

ஆசிரியர்: "பூனை - நாய்" க்கும் இதற்கும் என்ன சம்பந்தம்?

மாணவர் பெதுஷ்கோவ்: சரி, அது எப்படி? அவர்கள் எதிரெதிர் மற்றும் பெரும்பாலும் ஒருவருக்கொருவர் சண்டையிடுகிறார்கள்.

ஆசிரியர்: சிடோரோவ், வகுப்பில் ஏன் ஆப்பிள் சாப்பிடுகிறீர்கள்?

மாணவர் சிடோரோவ்: ஓய்வு நேரத்தில் நேரத்தை வீணடிப்பது பரிதாபம்!

ஆசிரியர்: உடனே நிறுத்து! சொல்லப்போனால், நேற்று நீங்கள் ஏன் பள்ளியில் இல்லை?

மாணவர் சிடோரோவ்: என் மூத்த சகோதரர் நோய்வாய்ப்பட்டார்.

ஆசிரியர்: உங்களுக்கும் அதற்கும் என்ன சம்பந்தம்?

மாணவர் சிடோரோவ்: நான் அவனுடைய பைக்கை ஓட்டினேன்!

ஆசிரியர்: சிடோரோவ்! என் பொறுமை தீர்ந்துவிட்டது! உன் அப்பா இல்லாமல் நாளை பள்ளிக்கு வராதே!

மாணவர் சிடோரோவ்: மற்றும் நாளை மறுநாள்?

ஆசிரியர்: சுஷ்கினா, மேல்முறையீட்டுடன் ஒரு திட்டத்தை கொண்டு வாருங்கள்.

சுஷ்கினாவின் மாணவி: மேரி இவன்னா, கூப்பிடு!

பொழுதுபோக்கு நிகழ்ச்சிகளில், கல்வி நிறுவனங்கள், வேடிக்கையான காட்சிகள்பள்ளி மாணவர்களுக்கு, அவை பார்வையாளர்களிடையே மிகவும் பிரபலமாக உள்ளன. இதுபோன்ற காட்சிகளை அரங்கேற்ற வேண்டிய தேவை எழலாம் பள்ளி கே.வி.என், வகுப்பு நேரம் அல்லது அமெச்சூர் நிகழ்ச்சிகளின் காட்சியில் போட்டிகள். பள்ளிக்குழந்தைகள் பேசும் ஸ்கிரிப்ட் யாரைப் பற்றி? நிச்சயமாக, அதே மாணவர்கள், ஏழை மாணவர்கள், சிறந்த மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள், வகுப்பு ஆசிரியர்.

நிச்சயமாக பள்ளி மாணவர்களே இதுபோன்ற ஓரிரு ஸ்கிட்களை அரங்கேற்ற ஆர்வமாக இருப்பார்கள். நீங்களே விளையாடுவது மிகவும் எளிதானது.

"லாஸ் ஸ்டூடண்ட்ஸ்" பள்ளிக் குழந்தைகளைப் பற்றிய வேடிக்கையான ஸ்கிட்க்கான ஸ்கிரிப்ட்

இந்த ஓவியத்தில் வீட்டுப்பாடம் செய்வதன் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றி பள்ளிக் குழந்தைகளுக்கு அறிவுறுத்தும் கதை உள்ளது. பல ஆரம்ப அல்லது நடுநிலைப் பள்ளி மாணவர்கள் வேடிக்கையான தயாரிப்பில் பங்கேற்கின்றனர். அவர்கள் பின்வரும் பாத்திரங்களை வகிக்கிறார்கள்: கோல்யா பெடெக்கின் - ஒரு ஏழை மாணவர் மற்றும் ஒரு புல்லி, சாஷா கவ்ரிலோவ் - அவரது நெருங்கிய நண்பர், வித்யா மெல்னிகோவ் - ஒரு சிறந்த மாணவர், இரண்டு பள்ளி மாணவிகள்.

காட்சிக்கான முட்டுகள்: பள்ளி மேசைநாற்காலிகள், மரப்பலகை, பெரிய போலி பொத்தான்கள்.

எனவே, மேடையில் ஒரு மேசை உள்ளது. இரண்டு பெண்கள் ரன் அவுட். அவர்களைப் பின்தொடர்ந்து வரும் கோல்யா பெடெக்கின் அவர்கள் பின்னால் குதிக்கிறார் பிளாஸ்டிக் குழாய்கையில்.

பெண் 1 (கத்துவது):
நிறுத்து, பெடெக்கின்!

பெண் 2:
Petechkin, நிறுத்து! யாரிடம் பேசுகிறார்கள்?

அவர்கள் பெடெக்கினிடமிருந்து அவரது மேசையில் மறைக்க முயற்சிக்கிறார்கள்.

Petechkin (தன்னலமின்றி ஒரு வைக்கோல் மூலம் காகித துண்டுகளை துப்புகிறார்):
மற்றும் நான் துப்புவேன்! மற்றும் நான் துப்புவேன்! லா-லா-லா! நான் மிகவும் வேடிக்கையாக இருக்கிறேன்!

பெண் 1:
நாம் கணினி அறிவியலைச் செய்ய வேண்டும், குழப்பம் செய்யக்கூடாது.

பெண் 2:
இல்லையெனில், கோல்யா, அவர்கள் இன்று கணினி அறிவியல் வகுப்பில் உங்களிடம் கேட்பார்கள், உங்களுக்கு மோசமான மதிப்பெண் கிடைக்கும்!

(இரு பள்ளி மாணவிகளும் ஓடிவிட்டனர்.)

Petechkin (துப்புவதை நிறுத்துகிறது):
கணினி அறிவியல்? அது சரி, டீச்சர் என்னைக் கூப்பிடுவதாக உறுதியளித்தார்... நான் என்ன செய்ய வேண்டும்? ஓ, நான் ஒரு நண்பரின் உதவியைப் பெற முயற்சிக்கிறேன்! (அழைப்பு.) சாஷ்கா! கவ்ரிலோவ்!

(சாஷா கவ்ரிலோவ் வெளியே வருகிறார்.)

கவ்ரிலோவ்:
உனக்கு என்ன வேண்டும், கோல்யா?

Petechkin:
நான் கணினி அறிவியலை ஒருவரிடமிருந்து நகலெடுக்க வேண்டும். ஒருவேளை நீங்கள் ஒரு நண்பருக்கு உதவ முடியுமா?

கவ்ரிலோவ்:
உங்களுக்கு உதவ நான் மகிழ்ச்சியடைவேன், ஆனால், ரகசியம் என்னவென்று உங்களுக்குத் தெரியும்: நானே அதைச் செய்யவில்லை.

Petechkin:
அட, பிரச்சனை! அது எப்படி இருக்க முடியும், இல்லையா?

கவ்ரிலோவ்:
என்ன தெரியுமா?

Petechkin:
என்ன?

கவ்ரிலோவ்:
மெல்னிகோவுக்கு எழுதுங்கள்.

Petechkin:
அவர் கொடுக்க மாட்டார்.

கவ்ரிலோவ்:
எப்படியாவது சமாளிப்பது எப்படி...

(வித்யா மெல்னிகோவ் ஒரு நோட்புக்குடன் தோன்றுகிறார். அவரிடம் உள்ளது தோராயமான பார்வை, அவர் கண்ணாடி அணிந்துள்ளார்.)

Petechkin:
பற்றி! மெல்னிகோவ்! (கிண்டலாக.) சிறந்த மாணவன்!

மெல்னிகோவ்:
கோல்யா பெடெக்கின், ஏழை மாணவர் மற்றும் துரோகி! ஜெராசிம், நீங்கள் ஏன் மு-முவை மூழ்கடித்தீர்கள்?

Petechkin:
நான் ஜெராசிம் அல்ல, நான் நிகோலாய்.

மெல்னிகோவ் ("தி காட்பாதர்" படத்தில் இருந்து ஒரு மெல்லிசையின் தாளத்திற்கு வெளிப்பாட்டுடன் பாடுகிறார்):
ஜெராசிம் தனது மு-முவை ஏன் மூழ்கடித்தார்? அவள் அங்கேயே கிடந்தாள், யாரையும் தொந்தரவு செய்யவில்லை! (பெருமையுடன் வெளியேறுகிறார்.)

பெடெக்கின் (புறப்பட்ட மெல்னிகோவைத் தொடர்ந்து):
ஓ, கிண்டல் செய்ய நினைக்கிறீர்களா? சரி, நான் உனக்கு பாடம் கற்பிக்கிறேன். கணினி அறிவியலையும் என் வாழ்நாள் முழுவதையும் எழுத அனுமதிப்பீர்கள்...

கவ்ரிலோவ் (கைகளை தேய்த்து):
இது மருந்துகளில் வேலை செய்யுமா?

Petechkin:
இல்லை! அவர் என்னைக் கண்டு பயப்படுவார்! (திரைக்குப் பின்னால் இருந்து அகலமான ஒரு பகுதியை எடுக்கிறது மரப்பலகை.) அவரை ஏமாற்ற இந்த பலகை எனக்கு உதவும். இந்த விஷயத்தில் சன்யா, நீங்கள் மட்டுமே எனக்கு உதவ வேண்டும்.

கவ்ரிலோவ்:
சரி, நான் என்ன செய்ய வேண்டும்?

Petechkin:
நான் சொல்வதை எல்லாம் உறுதிப்படுத்து. (அவரது ஸ்வெட்டரின் கீழ் பலகையை வைத்து, அதை மார்பில் அழுத்துகிறார். மேடைக்கு பின்னால் கத்துகிறார்.) ஏய், மெல்னிகோவ்! இங்கே வா! மெல்னிகோவ்! நான் சொல்கிறேன்! ஒரு நிமிஷம் இங்கே வா.

(வித்யா மெல்னிகோவ் வெளியே வருகிறார்.)

மெல்னிகோவ் (பெருமையுடன்):
உங்களுக்கு என்ன வேண்டும், பெடெக்கின்?

Petechkin:
என்ன சொல்றீங்க, விக்டர், எனக்கும் உங்களுக்கும் ஏதாவது சம்பந்தம் இருக்கு.

மெல்னிகோவ்:
நீங்கள் என்னுடன் என்ன வியாபாரம் செய்ய முடியும்?

Petechkin:
மிகவும் நட்பு. எனக்கு உதவுங்கள், இல்லையா? ஒரு நபர் காணாமல் போக விடாதீர்கள். கணினி அறிவியலை எழுதுகிறேன்.

மெல்னிகோவ்:
ஆ-ஆ-ஆ, அதைத்தான் நீங்கள் பேசுகிறீர்கள். நம்பிக்கை கூட வேண்டாம்.

Petechkin (ஒரு புனிதமான பாஸ் குரலில்):
விக்டர், பிறகு இறக்க தயாராகுங்கள்! நான் கோல்யா பெடெக்கின் அல்ல, ஆனால் நான் யார் தெரியுமா? தெரியுமா? நான் டெர்மினேட்டர்!

மெல்னிகோவ் (நிராகரிப்பு):
என்ன? நீங்கள் முற்றிலும் பைத்தியம், இல்லையா?

Petechkin (பரிதாபமான):
இல்லை. நான் எதிர்காலத்தில் இருந்து, 2069ல் இருந்து வந்தேன். நான் மிஸ் உடன் வந்தேன்...

மெல்னிகோவ்:
என்ன மிஸ் உடன்?

பெடெக்கின் (கிசுகிசுத்தல்):
ஒரு தவறுடன் அல்ல, ஆனால் ஒரு பணியுடன். (கோல்யா தன்னைத் திருத்திக் கொண்டு அமைதியாகத் தொடர்கிறார்.) ஆம், நான் ஒரு பணியுடன் வந்தேன்.

மெல்னிகோவ் (பயத்துடன்):
எதிலிருந்து?

Petechkin:
உனக்கு கம்ப்யூட்டர் சயின்ஸ் நன்றாகத் தெரிந்ததால் நான் உன்னை அழிக்க வேண்டும். பல ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு நீங்கள் அதை நன்கு அறிவீர்கள், கிரகத்தில் உள்ள அனைத்து கணினிகளையும் அழிக்கும் கணினி வைரஸை நீங்கள் எழுதுவீர்கள் ...

மெல்னிகோவ் (பயத்துடன் திணறல்):
ஆனால் வைரஸ்களை எழுதத் தெரியாது.

Petechkin:
நீங்கள் எதிர்காலத்தில் கற்றுக்கொள்வீர்கள். யாரும் அவரை சமாளிக்க முடியாது, ஏனென்றால் நீங்கள் அவரை உயர் செயற்கை நுண்ணறிவுடன் நிரல் செய்வீர்கள். அதன் செயல்பாட்டின் வழிமுறையை யாராலும் அவிழ்க்க முடியாது, ஏனென்றால் அதை யாரையும் நகலெடுக்க நீங்கள் அனுமதிக்க மாட்டீர்கள். எனவே, யாரும் அவருடன் சண்டையிட முடியாது.

பொதுவாக, "ஹஸ்தா லா விஸ்டா, குழந்தை"!

(இயந்திர துப்பாக்கியின் தூண்டுதலை இழுப்பது போல் பாசாங்கு செய்து போராளி போஸ் எடுக்கிறார்.)

மெல்னிகோவ் (பதட்டுகிறார்):
ஓ, வேண்டாம்! என்னை விட்டுவிடு. எனக்கு ஒரு அம்மா மற்றும் சிறிய சகோதரர் உள்ளனர் ...

பெடெக்கின் (அச்சுறுத்தும் வகையில்):
உதிரி?

கவ்ரிலோவ் (கேள்வியாக):
ஒருவேளை நாம் அவரை விடுவிப்போமா?

மெல்னிகோவ்:
நான் கேட்க விரும்புகிறேன், நீங்கள் ஒரு டெர்மினேட்டராக உணரும்போது நீங்கள் என்ன உணர்வுகளை அனுபவிக்கிறீர்கள்?

Petechkin:
உடல் முழுவதும் வலிமையும் சக்தியும். (வழங்குகிறது.) என் மார்பில் அடி...

மெல்னிகோவ் (அவரது ஸ்வெட்டரின் கீழ் மறைத்து வைக்கப்பட்டிருந்த பலகையைத் தாக்கியது):
ஓ! (வலியில் முகம் சுளிக்கிறார்.) நீங்கள் குண்டு துளைக்காதவர் போல! உடற்கல்வியில் உங்களுக்கு ஏன் மோசமான தரங்கள் உள்ளன?

Petechkin:
நான் நடிக்கிறேன்.

மெல்னிகோவ்:
சரி, எப்படியோ, எப்படியோ ஒரு சிறப்பு வழியில் பார்க்கிறீர்களா?

Petechkin:
இருட்டில் கூட என்னால் சரியாகப் பார்க்க முடிகிறது. என்னிடம் எந்த கேள்வியும் கேளுங்கள்.

மெல்னிகோவ்:
சரி, சொல்லலாம்... (நினைக்கிறார்.) எப்படி இருக்கீங்க?

Petechkin (பாசாங்கு செய்கிறார், தலையை ஆட்டுகிறார்):
என் கண்களுக்கு முன்பாக, கண்ணுக்குத் தெரியாத கணினியின் மானிட்டரில் இருப்பது போல, ஒரே நேரத்தில் பல சாத்தியமான பதில்கள் தோன்றும். முதல் விருப்பம் "நானே ஒரு முட்டாள்", இரண்டாவது (ஒரு தீங்கிழைக்கும் ரைம் படிக்கிறது) - "நீங்கள் எப்படி இருக்கிறீர்கள், எப்படி இருக்கிறீர்கள், நான் முட்டையிட்டேன்!" மூன்றாவது "உங்கள் வணிகம் இல்லை."

மெல்னிகோவ்:
மற்றும் நீங்கள் எதை தேர்ந்தெடுப்பீர்கள்?

Petechkin (பெருமையுடன்):
முட்டாள் தானே!

மெல்னிகோவ் (குற்றம் கொண்டவர்):
பெடெக்கின், நீங்கள் ஏன் என்னை பெயர்கள் அழைத்தீர்கள்?

Petechkin:
எதிர்காலத்தில் நீங்கள் என்னை ஒரு முட்டாள் என்று அழைப்பீர்கள், எனவே நான் ஏற்கனவே உங்களுக்கு பதிலளித்தேன். அப்படித்தான் நான் அழிக்க முடியாதவன்.

கவ்ரிலோவ்:
எனவே, மெல்னிகோவ், என்னை எழுத அனுமதிப்பீர்களா? இல்லையெனில் டெர்மினேட்டர் உங்களை அழித்துவிடும்.

Petechkin (கடுமையாக):
"ஹஸ்தா லா விஸ்டா, குழந்தை!"

மெல்னிகோவ்:
வேண்டாம், அழித்துவிடாதீர்கள்! கணினி அறிவியலை எழுத அனுமதிக்கிறேன்.

கவ்ரிலோவ்:
மற்றும் கணிதம். இந்த விஞ்ஞானங்கள் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன ...

Petechkin:
சரி?

மெல்னிகோவ் (வணக்கங்கள்):
அது சரி, தோழர் டெர்மினேட்டர்.

(Petechkin மெல்னிகோவின் மூக்கின் முன் முஷ்டிகளை அசைத்து, அவரது தசைகளை வெளிப்படுத்துகிறார். பெண்கள் அவர்களுக்குப் பின்னால் தோன்றுகிறார்கள். அவர்கள் நாற்காலியில் பொத்தான்களை வைக்கிறார்கள்.)

பெண் 1 (பார்வையாளர்களுக்கு):
Petechkin காகிதங்களை துப்பினான். எனவே அவரைப் பழிவாங்குவோம்.

பெண் 2:
அவருக்கு பாடம் புகட்டுவோம்! அவரது நாற்காலியில் சில பொத்தான்களை வைப்போம். அவர் உட்காரட்டும்! (இரு பெண்களும் ஓடிவிடுகிறார்கள்.)

Petechkin:
இப்போது நான் ஒரு நாற்காலியில் உட்கார முடியும்! (ஒரு நாற்காலியில் கீழே விழுந்து, உடனடியாக குதித்து கத்துகிறார்.) ஆ!

பெண்கள்:
ஹா ஹா! உங்களுக்குச் சரியாகப் பரிமாறுகிறது, சிறிய சாக்லேட்! (அவர்கள் ஓடிவிடுகிறார்கள்).

மெல்னிகோவ்:
அப்படியானால் நீங்கள் இரும்பினால் ஆனது அல்லவா? (அவர் கோல்யாவின் மார்பிலிருந்து ஒரு பலகையை எடுக்கிறார்.) ஓ, நீங்கள் எப்படி இருக்கிறீர்கள்! நான் அதை எழுத அனுமதிக்க மாட்டேன்! உங்கள் வீட்டுப்பாடத்தை நீங்களே செய்ய வேண்டும்! (இலைகள்.)

கவ்ரிலோவ்:
கொல்கா, அடுத்த முறை நம் வீட்டுப்பாடத்தை நாமே செய்ய வேண்டும்.

பள்ளி மாணவர்களுக்கான வேடிக்கையான ஸ்கிட் "வகுப்பில்"

வகுப்பு நேரம் - சரியான இடம்பள்ளி மாணவர்களுக்காக இந்த வேடிக்கையான ஸ்கிட். மேலும் வகுப்பறை ஆசிரியர்தனிப்பட்ட முறையில் அதில் பங்கேற்க முடியும், ஆனால் எந்த மாணவரும் தனது பங்கை வகிக்க முடியும்.

சூழ்நிலையில் உள்ள பாத்திரங்கள்: வகுப்பு ஆசிரியர் (KR); அலெக்ஸீவா மற்றும் ஃபெடோடோவா - கவர்ச்சியான அழகி, சிரிக்கும் பள்ளி மாணவிகள்; Semyonov ஒரு பொதுவான சிறந்த மாணவர், ஒரு சலிப்பு; நிகிடின் மற்றும் வோவன் ஆகியோர் முட்டாள் பள்ளி சிறுவர்கள் மற்றும் குண்டர்கள்; சமோயிலோவா ஒரு மெலிதான, சாக்லேட் மீது-எப்போதுமே தாமதமாக வரும் மாணவர்.

காட்சி தொடங்குகிறது. வகுப்பு ஆசிரியர் வகுப்பறைக்குள் நுழைகிறார்.

KR:
சரி, சரி, போகலாம். (சமோயிலோவாவைத் தவிர அனைவரும் உள்ளே வருகிறார்கள்.) அப்படியானால், அவ்வளவுதானா?

அலெக்ஸீவா:
நீங்கள் என்ன சொல்கிறீர்கள், நிச்சயமாக இல்லை! (சமோயிலோவா உள்ளே வருகிறார்.) அதுதான் இப்போது!

KR:
இது முழு வகுப்பில் இருந்து? மற்ற 18 பேர் எங்கே? எல்லாம் எங்கே என்று யாராவது விளக்க முடியுமா?

செமனோவ்:
சரி, அனைவரின் முகவரி, நடை வேகம், நிலப்பரப்பு மற்றும் கட்டாய சூழ்நிலைகளை நாம் கணக்கில் எடுத்துக் கொண்டால், 47% பேர் ஏற்கனவே வீட்டில் உள்ளனர், மேலும் 53% பேர் சாலையில் உள்ளனர்.

KR:
ஆம், அவர்கள் வெளியேறினர் என்பது உடற்கல்வி ஆசிரியருக்கு தெளிவாகத் தெரிகிறது, அவர்கள் ஏன் வெளியேறினார்கள் என்பது கேள்வி?

செமனோவ்:
சரி, பெரும்பான்மையினரின் குணாதிசயங்கள், இன்றைய பாடங்களின் எண்ணிக்கை மற்றும் கட்டாய சூழ்நிலைகளை நாம் கணக்கில் எடுத்துக் கொண்டால், 100% வகுப்பு நேரத்தை தவறவிட்டது.

KR:
சரி, செமனோவ், அலெக்ஸீவா, ஃபெடோடோவா - இது புரிந்துகொள்ளக்கூடியது, ஒழுக்கமான மாணவர்கள், ஆனால் நீங்கள் ஏன் வந்தீர்கள், நிகிடின்? மேலும் அவருடன் மற்றொரு நண்பரை அழைத்து வந்தார்.

செமனோவ்:
சரி, நீங்கள் கருத்தில் கொண்டால் ...

KR:
செமியோனோவ், வாயை மூடு!

செமனோவ்:
இல்லை, நான் சொல்ல விரும்பினேன், எந்த சூழ்நிலையிலும் நீங்கள்...

KR:
எனவே, செமியோனோவ், இதோ உங்களுக்காக ஒரு புத்தகம், அதைப் படியுங்கள், குறிப்புகளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். எனவே, நிகிடின், இங்கே உங்கள் விதி என்ன?

நிகிடின்:
வோவனும் நானும் விளக்குகளை அணைத்தோம், நீங்கள் கணினியில் விளையாட முடியாது, நீங்கள் டிவி பார்க்க முடியாது, எனவே நாங்கள் சும்மா இருந்து வந்தோம்.

வோவன்:
நான் உண்மையில், சிறந்த பிரச்சனைகளில் ஆர்வமாக உள்ளேன்.

KR:
சரி, நிகிடின், உங்கள் விளக்குகள் அணைக்கப்பட்டதில் நீங்கள் மிகவும் துரதிர்ஷ்டசாலி! சொல்லுங்கள், வியாழன் அன்று கழிவறையில் தீயை அணைக்கும் கருவியை ஏன் சோதனை செய்தீர்கள்?

நிகிடின்:
சரி, தீ ஏற்பட்டால் உடனடியாக தீயணைப்பான் மூலம் அணைக்க வேண்டும் என்று கூறினோம்.

வோவன்:
ஆம், நீங்கள் உடனடியாக அதை வேகவைக்க வேண்டும்.

KR:
அப்படியென்றால் ஏதோ எரிகிறது என்ற எண்ணம் எங்கிருந்து வந்தது?!

நிகிடின்:
சரி, அது புகை போன்ற வாசனை.

வோவன்:
ஆம், அது வாசனை வந்தது.

கே.ஆர் (கத்துவது):
நம்ம டாய்லெட் எந்த மாதிரியான புகையில நாற்றம் அடிக்கிறதோ தெரியாது போல!

நிகிடின்:
இதைப் பற்றி பேசுகிறீர்களா? இல்லை, யாராவது இதைச் செய்ய விரும்பினால், அவர்கள் என்னை அழைத்திருப்பார்கள்.

வோவன்:
ஆம், அவரை அழைத்திருப்பார்கள்.

KR (காத்திருப்புக்குப் பிறகு):
அனைத்தும் தெளிவாக. உங்களைப் பற்றி எனக்கு எந்த புகாரும் இல்லை, வோவா, நிகிடினிடம் ஒரு கேள்வி, அவர் எங்கள் மீது என்ன செய்கிறார் வகுப்பு நேரம்வேறொரு பள்ளியில் வேறொரு வகுப்பைச் சேர்ந்த மாணவனா?

நிகிடின்:
ஓ, நான் சொன்னேன், எங்கள் விளக்குகள் அணைக்கப்பட்டுவிட்டன, மேலும் வோவனுக்கும் எதுவும் இல்லை, அதனால் நான் அவரை வேடிக்கை பார்க்க அழைத்துச் சென்றேன், நான் என் நண்பர்களுக்கு உதவ வேண்டும்.

KR:
மகிழுங்கள்! சரி, மாணவர்கள் சென்றனர். இப்போது மற்றவர்களுக்கு. சமோயிலோவா, மோசமாக இல்லை. இரண்டும் இல்லை, மூன்றும் இல்லை, நான்கும் இல்லை... தரமே இல்லை! சமோயிலோவா, நீங்கள் எப்போது பள்ளிக்குச் செல்வீர்கள்? இந்த நேரத்தில் உங்களுக்கு என்ன உடம்பு சரியில்லை?

சமோயிலோவா:
நோய்களின் கலைக்களஞ்சியத்தில், நான் "ஜி" என்ற எழுத்தை அடைந்தேன். எனக்கு தலைவலி.

KR:
உங்களிடம் தந்திரத்தின் வீக்கம் இருப்பதாக நான் கூறுவேன், ஆனால் இது, நிகிடின் சொல்வது போல், ஒரு பொத்தான் துருத்தி!

(வகுப்பு பாராட்டுகிறது.)

ஃபெடோடோவா:
நீங்கள் இன்னும் "IMHO" மற்றும் Preved Medved ஆகியவற்றைக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும், எல்லாம் சாக்லேட்டில் இருக்கும்.

செமனோவ்:
நான் படித்து முடித்தேன், குறிப்புகள் எடுத்தேன், உங்களுக்குத் தெரியும், நான் அதைக் கருத்தில் கொண்டேன் ...

KR:
நீங்கள் எதையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டிய அவசியமில்லை, நீங்கள் பொதுவாகக் குறைவாகக் கற்பிக்க முயற்சிக்க வேண்டும், பதிலளிக்க வேண்டும், மற்ற மாணவர்களுக்குத் தர வேண்டும்...

செமனோவ்:
ஆம், ஆனால் இது ஒரு பார்வையில் இருந்து, உளவியல் கூறுகிறது...

KR:
ஒரே ஒரு வழிதான் இருக்கிறது. செமனோவுக்கு மற்றொரு புத்தகத்தைப் படியுங்கள், குறிப்புகளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.
எனவே, சீக்கிரம் வாருங்கள், செமனோவ் படித்து முடிப்பதற்கு 15 நிமிடங்கள் மட்டுமே உள்ளது, நாம் அவசரப்பட வேண்டும்.
அலெக்ஸீவ் மற்றும் ஃபெடோடோவ் ஆகியோரும் உங்களைப் பற்றி புகார்களைப் பெற்றனர்! ஒவ்வொரு பாடத்திலும் நீங்கள் பேசுகிறீர்கள்!

அலெக்ஸீவா:
ஆம், நாங்கள் தலைப்பில் தான் இருக்கிறோம்.

ஃபெடோடோவா:
ஆம், நிச்சயமாக தலைப்பில். (சிரிக்கவும்.)

KR:
நீங்கள் வகுப்பில் சிரிக்கிறீர்கள்.

அலெக்ஸீவா:
ஆமாம் நீ!

ஃபெடோடோவா:
வழி இல்லை (சிரிப்பு.)

KR:
உங்கள் குறிப்பேட்டில் வரையவும்!

அலெக்ஸீவா:
சரி, அது ஒரு வரைதல் புத்தகமாக இருந்தால் மட்டுமே (இருவரும் வெடித்துச் சிரித்தனர். "ஏன் சிரிக்க வேண்டும்?" என்பது போல அனைவரும் குழப்பமடைந்துள்ளனர்.)

KR:
(இருமல், அவர்கள் நிறுத்த வேண்டிய நேரம் இது என்பதைக் குறிக்கிறது) உண்மையில், ஒரு வேதியியல் குறிப்பேட்டில்.

அலெக்சேவா:
(தலையின் பின்பகுதியை சொறிந்து கொண்டு, என்ன பொய் சொல்வது என்று யோசிக்கிறார்.) எனவே இவைதான் சித்திரங்கள்.

ஃபெடோடோவா:
ஆமாம், சரி, மறைக்க என்ன இருக்கிறது, வேதியியலாளர் அத்தகைய அன்பானவர், அவர் எங்களை அனுமதிக்கிறார். (அவர்கள் மீண்டும் சிரிக்கிறார்கள்.)

KR:
சரி, இன்னும் அதிக நேரம் இல்லை, செமியோனோவ் ஏற்கனவே படித்து முடித்துவிட்டார், எனவே சொல்லுங்கள், சுவர் செய்தித்தாளை யார் தயாரிப்பார்கள்?

(அமைதி.)

KR:
நிகிடின் தனது நண்பருடன் இருப்பதாக நினைக்கிறேன்.

நிகிடின்:
எதற்காக நாங்கள்?

KR:
சரி, உங்கள் விளக்குகள் அணைக்கப்பட்டுள்ளன, எனவே நீங்கள் எதுவும் செய்ய வேண்டியதில்லை.

வோவன்:
மேலும் நான் வேறு பள்ளியை சேர்ந்தவன்.

KR:
கருத்தில் கொள்ளாதே. நீங்கள் குளிர் பிரச்சனைகளில் ஆர்வமாக உள்ளீர்கள் என்று நீங்களே சொன்னீர்கள். கூடுதலாக, நீங்கள் உங்கள் நண்பர்களுக்கு உதவ வேண்டும். அலமாரியில் வாட்மேன் காகிதம். நான் சென்று செமனோவை அமைதிப்படுத்துகிறேன்.

பள்ளி மாணவர்களுக்கான இந்த வேடிக்கையான ஸ்கிட்களைத் தயாரிக்க அதிக நேரம் எடுக்காது. வார்த்தைகள் மிக எளிதாகக் கற்றுக் கொள்ளப்படுகின்றன, சில இடங்களில் நீங்கள் மேம்படுத்தலாம். சொல்லப்போனால், இது போன்ற நகைச்சுவை காட்சிகள் மிகவும் பொருத்தமானவை கோடை முகாம். விளக்குகள் அணைவதற்கு முன், நீங்கள் வேடிக்கையாக இருக்கலாம் மற்றும் பள்ளியில் உங்கள் நேரத்தை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளலாம்.

ஸ்கெட்ச் "எங்கள் வழக்குகள்"

(எல். காமின்ஸ்கியின் கூற்றுப்படி)

பாத்திரங்கள்: ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர் பெட்ரோவ்

ஆசிரியர்:பெட்ரோவ், கரும்பலகைக்குச் சென்று நான் உங்களுக்கு ஆணையிடும் ஒரு சிறுகதையை எழுதுங்கள்.

மாணவர்பலகைக்குச் சென்று எழுதத் தயாராகிறான்.

ஆசிரியர் (ஆணையிடுகிறார்):“மோசமான நடத்தைக்காக அப்பாவும் அம்மாவும் வோவாவை திட்டினார்கள். வோவா குற்ற உணர்ச்சியுடன் அமைதியாக இருந்தார், பின்னர் மேம்படுத்துவதாக உறுதியளித்தார்.

மாணவர்பலகையில் ஆணையிலிருந்து எழுதுகிறார்.

மாணவர்: ஆம்!

ஆசிரியர்:தொடங்குங்கள்!

அவ்வளவுதான்!

மாணவர்: எந்த ஒன்று? நிச்சயமாக, ஒரு ஏ!

மாணவர்: முன்னுரை வடிவில்!

ஆசிரியர்:முன்னுரையில்? ஏன்?

மாணவர்: சரி, நானே பரிந்துரைத்தேன்!

ஸ்கெட்ச் "சரியான பதில்"

(I. பட்மேன்)

பாத்திரங்கள்: ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர் பெட்ரோவ்

ஆசிரியர்: பெட்ரோவ், அது எவ்வளவு இருக்கும்: நான்கு இரண்டால் வகுக்கப்படுமா?

மாணவர்: நாம் எதைப் பிரிக்க வேண்டும், மிகைல் இவனோவிச்?

ஆசிரியர்: சரி, நான்கு ஆப்பிள்கள் என்று வைத்துக் கொள்வோம்.

மாணவர்: யாருக்கு இடையே?

ஆசிரியர்: சரி, அது உங்களுக்கும் சிடோரோவுக்கும் இடையில் இருக்கட்டும்.

மாணவர்: பிறகு எனக்கு மூன்று மற்றும் சிடோரோவுக்கு ஒன்று.

ஆசிரியர்: இது ஏன்?

மாணவர்ஏனெனில் சிடோரோவ் எனக்கு ஒரு ஆப்பிள் கடன்பட்டிருக்கிறார்.

ஆசிரியர்: அவர் உங்களுக்கு ஒரு பிளம் கடன்பட்டிருக்கவில்லையா?

மாணவர்: இல்லை, உங்களிடம் பிளம்ஸ் இருக்கக்கூடாது.

ஆசிரியர்: சரி, நான்கு பிளம்ஸை இரண்டால் வகுத்தால் எவ்வளவு இருக்கும்?

மாணவர்: நான்கு. மற்றும் அனைத்தும் சிடோரோவுக்கு.

ஆசிரியர்: ஏன் நான்கு?

மாணவர்: ஏனென்றால் எனக்கு பிளம்ஸ் பிடிக்காது.

ஆசிரியர்: மீண்டும் தவறு.

மாணவர்: எத்தனை சரி?

ஆசிரியர்: ஆனால் இப்போது சரியான பதிலை உங்கள் நாட்குறிப்பில் இடுகிறேன்!

காட்சி "3=7 மற்றும் 2=5"

(செய்தித்தாள் "ஆரம்பப் பள்ளி", "கணிதம்", எண். 24, 2002)

ஆசிரியர்: சரி, பெட்ரோவா? நான் உன்னை என்ன செய்ய வேண்டும்?

பெட்ரோவ்: அடுத்து என்ன?

பெட்ரோவ்(தரையில் வெறித்தனமாகப் பார்க்கிறேன்): நான், இவான் இவனோவிச், அறிவியல் வேலைகளில் ஈடுபட்டிருந்தேன்.

ஆசிரியர்: நீங்கள் எதை பற்றி பேசுகிறிர்கள்? எந்த ஒன்று?

ஆசிரியர்: சரி, தோழர் கிரேட் பெட்ரோவ், இதை எப்படி சாதித்தீர்கள்?

ஆசிரியர்: ஆர்க்கிமிடிஸ்?

ஆசிரியர்: வேறு என்ன?

பெட்ரோவ்(கணிசமாக): இது உண்மையல்ல! மூன்று சமம் ஏழு என்று நிரூபித்தேன்!

ஆசிரியர்: இது போன்ற?

பெட்ரோவ்: ஆனால் பாருங்கள்: 15 -15 = 0. சரியா?

ஆசிரியர்: சரி.

பெட்ரோவ்: 35 - 35 =0 - உண்மையும் கூட. எனவே, 15-15 = 35-35. சரியா?

ஆசிரியர்: சரி.

பெட்ரோவ்: நாங்கள் பொதுவான காரணிகளை எடுத்துக்கொள்கிறோம்: 3(5-5) = 7(5-5). சரியா?

ஆசிரியர்: சரியாக.

பெட்ரோவ்: ஹிஹி! (5-5) = (5-5). இதுவும் உண்மைதான்!

ஆசிரியர்: ஆம்.

பெட்ரோவ்: பின்னர் எல்லாம் தலைகீழாக உள்ளது: 3 = 7!

ஆசிரியர்: ஆம்! எனவே, பெட்ரோவ், நாங்கள் பிழைத்தோம்.

ஆசிரியர்: தெளிவாக உள்ளது. பார்: 20-20 = 0. சரியா?

பெட்ரோவ்: சரியாக!

ஆசிரியர்: 8-8 = 0 - உண்மையும் கூட. பின்னர் 20-20 = 8-8. அதுவும் உண்மையா?

பெட்ரோவ்: சரியாக, இவான் இவனோவிச், சரியாக.

ஆசிரியர்: நாங்கள் பொதுவான காரணிகளை எடுத்துக்கொள்கிறோம்: 5(4-4) = 2(4-4). சரியா?

பெட்ரோவ்: சரி!

ஆசிரியர்: பிறகு அவ்வளவுதான், பெட்ரோவ், நான் உங்களுக்கு ஒரு "2" தருகிறேன்!

பெட்ரோவ்: எதற்கு, இவான் இவனோவிச்?

பெட்ரோவ்: வைத்துக்கொள்வோம்.

ஆசிரியர்: அதனால் நான் "2" ஐ வைத்தேன், யார் கவலைப்படுகிறார்கள். ஏ?

பெட்ரோவ்: இல்லை, அது ஒரு பொருட்டல்ல, இவான் இவனோவிச், "5" சிறந்தது.

நண்பர்களே, பெட்ரோவுக்கு உதவுங்கள்.

காட்சி "மவுஸின் கீழ் கோப்புறை"

(I. செமரென்கோ)

ஆண்ட்ரி: ஹஹஹா! இது மிகவும் வேடிக்கையானது.

ஆண்ட்ரி: (கண்ணை சிமிட்டி நெற்றியில் தட்டி): ஆ, நான் யூகித்தேன்! தாத்தா - கைக்குக் கீழே! அவரே தவறாகப் பேசுகிறார், ஆனால் அவர் கற்பிக்கிறார். இப்போது அது தெளிவாக உள்ளது: அப்பாவின் கோப்புறை உங்கள் தாத்தா கோல்யா! பொதுவாக, நீங்கள் இதைக் கொண்டு வந்தது மிகவும் நல்லது - வேடிக்கையான மற்றும் ஒரு புதிருடன்!

ஆண்ட்ரி(தனக்கு, தனியாக விட்டு): அவர் ஏன் புண்படுத்தப்பட்டார்? உங்களால் சிரிக்க முடியாவிட்டால் வேடிக்கையான கதைகளை ஏன் சொல்ல வேண்டும்?

ஸ்கெட்ச் "இயற்கை வரலாற்றின் படிப்பினைகளில்"

பாத்திரங்கள் : வகுப்பில் ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்கள்

ஆசிரியர்:ஐந்து காட்டு விலங்குகளை யார் பெயரிட முடியும்?

மாணவர் பெட்ரோவ் கையை நீட்டுகிறார்.

ஆசிரியர்: பதில், பெட்ரோவ்.

மாணவர் பெட்ரோவ்: புலி, புலி மற்றும்... மூன்று புலி குட்டிகள்.

ஆசிரியர்: அடர்ந்த காடுகள் என்றால் என்ன? பதில், கோசிச்சினா!

மாணவர் கோசிச்சினா: இந்த வகையான காடுகள் இதில்... தூங்குவது நல்லது.

ஆசிரியர்: சிமகோவா, தயவுசெய்து பூவின் பகுதிகளுக்கு பெயரிடவும்.

மாணவி சிமகோவா: இதழ்கள், தண்டு, பானை.

ஆசிரியர்: பெட்ரோவ், பிரபலமான பயணிகளைப் பற்றிய எந்த புத்தகத்தை நீங்கள் படித்திருக்கிறீர்கள்?

மாணவர் Petukhov: "தவளை பயணி"

மாணவர் மிஷ்கின்: நதிக்கு இரண்டு கரைகள் உள்ளன, கடலுக்கு ஒன்று உள்ளது.

மாணவர் ஜைட்சேவ் கையை நீட்டுகிறார்.

ஆசிரியர்: இது உண்மையா.

மாணவர் ஜைட்சேவ்: அதைத்தான் நான் பார்க்கிறேன்: குரங்குகள் குறைவு!

ஆசிரியர்: Kozyavin, தயவுசெய்து பதிலளிக்கவும், ஒரு எலியின் ஆயுட்காலம் என்ன?

ஆசிரியர்: மெஷ்கோவ் பலகைக்குச் சென்று முதலைப் பற்றி எங்களிடம் கூறுவார்.

மாணவர் மெஷ்கோவ் (கரும்பலகைக்கு வருகிறார்): தலையில் இருந்து வால் வரை முதலையின் நீளம் ஐந்து மீட்டர், மற்றும் வால் இருந்து தலை வரை - ஏழு மீட்டர்.

ஆசிரியர்: நீங்கள் என்ன சொல்கிறீர்கள் என்று யோசியுங்கள்! இது முடியுமா?

ஆசிரியர்: Khomyakov, எனக்கு பதில், மக்களுக்கு ஏன் நரம்பு மண்டலம் தேவை?

மாணவர் கோமியாகோவ்: பதட்டமாக இருக்க வேண்டும்.

மாணவர் பெல்கோவ் எல்லோரையும் விட கையை உயர்த்துகிறார்.

ஆசிரியர்: முயற்சிக்கவும், பெல்கோவ்.

மாணவர் பெல்கோவ்: காக்டெய்ல் பாருக்கு, மேரி இவன்னா.

ஆசிரியர்: டெப்லியாகோவா, ஒரு நபரின் கடைசி பற்கள் என்ன?

மாணவர் டெப்லியாகோவா: செருகல்கள், மேரி இவானா.

மாணவர் கிளைஷ்கின் கையை நீட்டுகிறார்.

ஆசிரியர்: பதில், Klyushkin.

மாணவர் கிளைஷ்கின்: ஏனென்றால் அமெரிக்கா பின்னர் கண்டுபிடிக்கப்பட்டது!

ஸ்கெட்ச் "கணித பாடங்களில்"

பாத்திரங்கள்: வகுப்பில் ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்கள்

மாணவர் பெட்ரோவ்: குத்துச்சண்டை நடுவர், மேரி இவன்னா!

ஆசிரியர்: ட்ருஷ்கின் பிரச்சனையை தீர்க்க குழுவிற்கு செல்கிறார்.

மாணவர் ட்ருஷ்கின்பலகைக்கு செல்கிறது.

மாணவர் ட்ருஷ்கின்கதவை நோக்கி செல்கிறது.

ஆசிரியர்: ட்ருஷ்கின், நீ எங்கே போகிறாய்?!

மாணவர் பெட்ரோவ்: என்னிடம் ஒன்று இல்லை.

ஆசிரியர்: அவர் எங்கே?

மாணவர் Vasechkin: பத்து ரூபிள்.

ஆசிரியர்: உங்களுக்கு கணிதம் தெரியாது!

மாணவர் Vasechkin: இல்லை, என் சகோதரனை உனக்குத் தெரியாது!

மாணவர் இவனோவ்: மேலும் அம்மாவுக்கு இலவச நேரம் இல்லை!

ஆசிரியர்: இப்போது பிரச்சனை எண் 125 ஐ நீங்களே தீர்க்கவும்.

மாணவர்கள் வேலைக்குச் செல்கிறார்கள்.

ஆசிரியர்: நண்பர்களே, ஆர்க்கிமிடிஸ் யார்? பதில், ஷெர்பினினா.

ஷெர்பினின் மாணவர்: இது ஒரு கணித கிரேக்க மொழி.

ஸ்கெட்ச் "ரஷ்ய மொழி பாடங்களில்"

பாத்திரங்கள்: வகுப்பில் ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்கள்

மாணவர் சிடோரோவ்: ஆனால் அப்பா அவசரமாக வேலைக்கு அழைக்கப்பட்டதால்!

ஆசிரியர்: கோஷ்கின், ஒப்புக்கொள், உங்கள் கட்டுரையை எழுதியவர் யார்?

மாணவர் கோஷ்கின்: தெரியாது. நான் சீக்கிரம் படுக்கைக்குச் சென்றேன்.

மாணவர் Klevtsov: தாத்தா? ஒருவேளை அப்பா?

ஆசிரியர்: "முட்டை" என்ன வகையான வார்த்தை, Sinichkin?

மாணவர் சினிச்ச்கின்: இல்லை.

ஆசிரியர்: ஏன்?

மாணவர் பெதுஷ்கோவ்: "டேபிள்", "சேர்" மற்றும் "சாக்" ஆகியவை ஆண்பால், மற்றும் "ஸ்டாக்கிங்" என்பது பெண்பால்.

ஆசிரியர்: ஏன்?

மாணவர் பெதுஷ்கோவ்: பெண்கள் மட்டுமே காலுறை அணிவதால்!

மாணவர் ஸ்மிர்னோவ் கரும்பலகையில் செல்கிறார்.

ஆசிரியர் கட்டளையிடுகிறார், மாணவர் எழுதுகிறார்: "அப்பா கேரேஜுக்குச் சென்றார்."

ஆசிரியர்: தயாரா? நாங்கள் உங்கள் பேச்சைக் கேட்கிறோம்.

மாணவி டியுல்கினா கையை நீட்டுகிறார்.

ஆசிரியர்: தயவு செய்து, தியுல்கினா.

மாணவி டியுல்கினா: காட்டில் மரங்கள், புதர்கள், புல் எதுவும் இல்லை.

மாணவர் சோபாக்கின்: என் அம்மா பின்னலாடை தொழிற்சாலையில் வேலை செய்கிறார்.

ஆசிரியர்: Rubashkin, குழுவிற்கு சென்று முன்மொழிவை எழுதுங்கள்.

மாணவர் ருபாஷ்கின் கரும்பலகையில் செல்கிறார்.

மாணவர் ரூபாஷ்கின் எழுதுகிறார்: தோழர்களே பட்டாம்பூச்சிகளைப் பிடித்துக் கொண்டிருந்தார்கள் கண்ணாடியுடன்.

ஆசிரியர்: ரூபாஷ்கின், நீங்கள் ஏன் இவ்வளவு கவனக்குறைவாக இருக்கிறீர்கள்?

மாணவர் ரூபாஷ்கின்: அடுத்து என்ன?

ஆசிரியர்: கண்ணாடி போட்ட பட்டாம்பூச்சிகளை எங்கே பார்த்தீர்கள்?

ஆசிரியர்: மெஷ்கோவ், "உலர்" என்ற வார்த்தையின் பேச்சின் எந்தப் பகுதி?

மாணவர் மெஷ்கோவ், எழுந்து நின்று, நீண்ட நேரம் அமைதியாக இருக்கிறார்.

மாணவர் மெஷ்கோவ்: என்ன மாதிரியான? உலர்!

மாணவர் பெதுஷ்கோவ்: பூனை நாய்.

ஆசிரியர்: "பூனை - நாய்" க்கும் இதற்கும் என்ன சம்பந்தம்?

ஆசிரியர்: சிடோரோவ், வகுப்பில் ஏன் ஆப்பிள் சாப்பிடுகிறீர்கள்?

மாணவர் சிடோரோவ்: ஓய்வு நேரத்தில் நேரத்தை வீணடிப்பது பரிதாபம்!

மாணவர் சிடோரோவ்: என் மூத்த சகோதரர் நோய்வாய்ப்பட்டார்.

ஆசிரியர்: உங்களுக்கும் அதற்கும் என்ன சம்பந்தம்?

மாணவர் சிடோரோவ்: நான் அவனுடைய பைக்கை ஓட்டினேன்!

மாணவர் சிடோரோவ்: மற்றும் நாளை மறுநாள்?

ஆசிரியர்: சுஷ்கினா, மேல்முறையீட்டுடன் ஒரு திட்டத்தை கொண்டு வாருங்கள்.

சுஷ்கினாவின் மாணவி: மேரி இவன்னா, கூப்பிடு!

காட்சி "பள்ளி மற்றும் விற்பனையாளர்"

பாத்திரங்கள்: மாணவர் மற்றும் கடை விற்பனை உதவியாளர்

கடை உதவியாளர்: நான் என்ன சொல்ல முடியும்?

பள்ளி மாணவன்: இரண்டாம் நிக்கோலஸ் ஆட்சியின் ஆண்டுகள்?

கடை உதவியாளர்: தெரியாது.

பள்ளி மாணவன்: சரி... பித்தகோரியன் தேற்றம்?

கடை உதவியாளர்: ... (தோள்களை குலுக்கி)

பள்ளி மாணவன்: ஒளிச்சேர்க்கையா?

கடை உதவியாளர்: (பெருமூச்சு விட்டு) எனக்கு தெரியாது...

பள்ளி மாணவன்: சரி, நீ ஏன் உனது “நான் உன்னிடம் என்ன சொல்ல முடியும்?” என்று கவலைப்படுகிறாய்!!!

காட்சி "ஸ்டேடியத்தில் பள்ளி குழந்தைகள்"

பாத்திரங்கள்: பள்ளி குழந்தைகள் மற்றும் அரங்கம் தகவல்

ஒரு தலைவர் தலைமையிலான இளம் ரசிகர்கள் குழு சத்தமாக கோஷமிடுகிறது:

"ஸ்பார்டக் ஒரு சாம்பியன்!" "ஸ்பார்டக் ஒரு சாம்பியன்!"

திடீரென்று ஸ்டேடியம் இன்பார்மரின் குரல் வந்தது:

உங்கள் வரலாற்று ஆசிரியர் போட்டியில் இருக்கிறார்!

இளம் ரசிகர்கள் கோஷமிடத் தொடங்குகிறார்கள்:

"SPA-RTAC ஒரு ரோமானிய அடிமை!" "SPA-RTAC ஒரு ரோமானிய அடிமை!"