பள்ளியைப் பற்றிய குழந்தைகளுக்கான வேடிக்கையான ஸ்கிட்கள் - நகைச்சுவைகள், நகைச்சுவை, கேவிஎன். காமிக் பள்ளி ஸ்கிட் "தகுதியான தரம்"

கிட்டத்தட்ட அனைவருக்கும் அலங்காரம் குழந்தைகள் விருந்துஆக வேடிக்கையான காட்சிகள்பள்ளி பற்றி. KVN, அதன் சொந்த சுவர்களுக்குள் நடைபெற்றது, புத்தாண்டு விருந்து, ஒரு பள்ளியின் பிறப்பு - நீங்கள் வேடிக்கையாக இருக்க என்ன பெரிய காரணங்கள் தெரியாது!

பண்டிகை மனநிலையை உருவாக்க உதவும் பல காட்சிகளின் தேர்வை உங்களுக்கு வழங்குவதில் நாங்கள் மகிழ்ச்சியடைகிறோம்.

குறுகிய உரையாடல்கள்

இங்கு வழங்கப்படும் பள்ளியைப் பற்றிய சிறிய குழந்தைகளுக்கு அலங்காரங்கள் அல்லது நீண்ட நூல்களை மனப்பாடம் செய்யத் தேவையில்லை.

ஒரு மாணவர் தூக்கத்துடன் இன்னொருவரிடம் கூறுகிறார்:

எனக்கு ஒவ்வாமை இருக்க வேண்டும்!

இதை ஏன் முடிவு செய்தீர்கள்?

ஆம், நான் ஒரு போர்வையால் என்னை மூடிக்கொண்டு எப்போதும் தூங்குகிறேன்!

புவியியல் பாடத்திற்குப் பிறகு இரண்டு மாணவர்கள்:

பூமி சுழல்வதை நான் இன்னும் நம்பவில்லை!

இது ஏன்?

ஆம், அது சுழன்று கொண்டிருந்தால், கடல் நீண்ட காலத்திற்கு முன்பே தெறித்திருக்கும்!

ஏழை மாணவன் கோபத்துடன் தன் நண்பனிடம் கூறுகிறான்:

உங்களால் கற்பனை செய்ய முடியுமா? வகுப்பின் மூலம் இனப்பெருக்கம் செய்யும் எளிய விஷயத்திற்கு நான் பெயரிட வேண்டும் என்று ஆசிரியர் கோரினார்! நான் கணிதத்தில் சிறிதும் தேர்ச்சி பெறவில்லை!

கணினி வகுப்பில்

பள்ளியைப் பற்றிய பின்வரும் வேடிக்கையான காட்சிகளுக்கும் சிறப்பு அலங்காரங்கள் தேவையில்லை. பிந்தையது மட்டுமே கணினி ஆய்வகத்தைப் பின்பற்ற வேண்டும்.

ஒரு முட்டாள் உயர்நிலைப் பள்ளிப் பெண், கண்ணாடியைப் போல் டேப்லெட்டைப் பார்க்கிறாள்:

என் ஒளி, கண்ணாடி, சொல்லுங்கள்! முழு உண்மையையும் சொல்லு! நான் உலகில் அழகானவனா? எல்லோரும் மெலிதான மற்றும் நாகரீகமாக இருக்கிறார்களா?

கண்ணாடி (வரையப்பட்டது, ஆனால் கோபமாக):

நான் என் பதிலைத் தருகிறேன்! உங்களுக்கு புரிந்தது! நான் ஒரு மாத்திரை!

ஒரு மாணவர் ஆசிரியரிடம் கேட்கிறார்:

இவான் இவனோவிச், நீங்கள் ஒரு குழந்தையாக ஒரு மாத்திரையை வைத்திருந்தீர்களா?

இல்லை, என்ன சொல்கிறீர்கள், அப்போது கணினிகள் இல்லை!

நீங்கள் என்ன விளையாடினீர்கள்?

தெருவில்!

துப்புரவுப் பெண் கணினி வகுப்பிற்குள் வந்து கடுமையாகக் கேட்கிறாள்:

கம்ப்யூட்டர்களை எப்படி பயன்படுத்துவது என்று இங்கு யாருக்கு தெரியும்?

அனைத்து மாணவர்களும், விதிவிலக்கு இல்லாமல், "நான்."

சுத்தம் செய்யும் பெண் (அச்சுறுத்தும் வகையில்):

உடனே ஆன்லைனில் சென்று, கழிப்பறையை எப்படி பயன்படுத்துவது என்று உங்களுக்குக் கற்றுக்கொடுக்கும் தளத்தைத் தேடுங்கள்!

பள்ளி ஆண்டுவிழாவிற்கான ஓவியம்: வேடிக்கையானது மற்றும் மிக நீண்டது அல்ல

இந்தக் காட்சிக்கு நடிகர்களின் சிறப்பியல்பு அம்சங்கள் மட்டுமே தேவை. "மேதாவி" கண்ணாடி அணிந்து கடுமையாகப் பேச வேண்டும், அதே சமயம் பெண்ணும் அவளுடைய தோழியும் வேடிக்கையாகவும், அழகாகவும், உற்சாகமாகவும் இருக்க வேண்டும்.

ஒரு சாதாரண "மேதாவி" போல் இருக்கும் ஒரு பையன் தன் நண்பனிடம் கூறுகிறான்:

உங்களால் கற்பனை செய்ய முடிகிறதா, டோம்கா தனது கணினியில் என்ன தவறு என்று பார்க்க என்னை வீட்டிற்கு அழைத்தார்! நான் வருகிறேன், அவள், வெளிப்படையாக, ஒரே இடத்தில் உட்கார முடியாது! நாற்காலி சுழல்கிறது, எனவே தண்டு நாற்காலி காலில் மூடப்பட்டிருக்கும். நான் சபித்துவிட்டு, வடத்தை அவிழ்த்து, வெளியே வந்த பிளக்கை செருகி, அவள் கணினியை ஆன் செய்துவிட்டு கிளம்பினேன்.

டோமோச்ச்கா, கண்களை உருட்டி, ஆர்வத்துடன் தன் வகுப்பு தோழனிடம் கூறுகிறார்:

ஓ, இந்த லியுடிகோவ் மேஜிக் செய்ய முடியும்!

என்ன செய்கிறாய்?!

சரி, ஆமாம், அவர் என்னிடம் வந்து, கணினியை உன்னிப்பாகப் பார்த்து, கைகளை மேலே உயர்த்தி, ஏதோ மர்மம் கிசுகிசுத்தார், என் நாற்காலியை 10 முறை எதிரெதிர் திசையில் திருப்பி, கணினியை உதைத்து, மீண்டும் மர்மமான ஒன்றைக் கிசுகிசுத்தார். கற்பனை செய்து பாருங்கள், எல்லாம் வேலை செய்தது!

வகுப்புத் தோழர், பாராட்டத்தக்க வகையில்:

ஆஹா! சூனியக்காரி!

பள்ளி பற்றி மிகவும் வேடிக்கையான காட்சிகள்

ஒரு அறிவியல் பாடத்தில் விளக்கத்திற்குப் பிறகு, ஆசிரியர் வகுப்பைக் கேட்கிறார்:

சரி, இப்போது புரிகிறதா குளிர்காலத்தில் ஏன் பனிப்பொழிவு மற்றும் கோடையில் இல்லை?

பெட்ரோவ், அந்த இடத்திலிருந்து:

நிச்சயமாக, புரிந்துகொள்ளக்கூடியது! அது கோடையில் விழுந்தால், அது உருகும்!

ரஷ்ய மொழி பாடத்தின் போது ஆசிரியர் கூறுகிறார்:

பெட்ரோவ், "நான் படிக்கிறேன், நீங்கள் படிக்கிறீர்கள், அவர் படிக்கிறார்" - இது என்ன நேரம்?

பெட்ரோவ், பெருமூச்சுடன்:

லாஸ்ட், மேரி இவன்னா!

நண்பர்கள் சிறந்த மாணவரிடம் வந்து கூறுகிறார்கள்:

ஆண்ட்ரியுகா, இன்றிரவு பெண்களுடன் ஒரு ஓட்டலுக்குச் செல்வோம்!

ஆண்ட்ரே, யோசிக்கிறார்:

இல்லை, நான் உன்னுடன் வரமாட்டேன்! அங்கே இசை ஒலிக்கிறது, எல்லோரும் சத்தம் போடுகிறார்கள் ...

அதனால் என்ன?

ஆம், அத்தகைய சூழ்நிலையில் நான் Lebesgue-Stieltjes ஒருங்கிணைப்பின் சாரத்தை முழுமையாக புரிந்து கொள்ள முடியுமா என்று நான் சந்தேகிக்கிறேன்.

இளைய பள்ளி மாணவர்களுக்கான ஸ்கிட்ஸ்

பின்வரும் வேடிக்கையான காட்சிகள் தொடக்கப் பள்ளிக்கானவை. குழந்தைகள் விருந்தில் அவற்றை வெற்றிகரமாகக் காட்டலாம். உண்மை, உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்கள் இதில் தங்கள் இளைய தோழர்களுக்கு உதவ வேண்டும்.

ஒரு உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர் தனது நண்பர்களிடம் கூறுகிறார்:

இந்த முதல் வகுப்பு மாணவன் எவ்வளவு முட்டாள் என்று பாருங்கள்! நான் இப்போது காட்டுகிறேன்!

அவர் குழந்தையை அழைத்து, அவர் அருகில் வந்ததும், அவரிடம் கூறுகிறார்:

இந்த கையில் என்னிடம் 50 ரூபிள் உள்ளது, இந்த கையில் 10 உள்ளது - உங்களுக்காக என்ன எடுப்பீர்கள்?

குழந்தை 10 ரூபிள் எடுக்கும். உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்கள் சிரிக்கிறார்கள், தங்கள் கோயில்களில் விரல்களைச் சுழற்றுகிறார்கள், கைகளை விரிக்கிறார்கள்.

முதல் வகுப்பு மாணவனின் நண்பன் அவனிடம் பக்கத்தில் கேட்கிறான்:

நீங்கள் ஏன் 10 ரூபிள் தேர்வு செய்தீர்கள்?

சரி, நான் 50 ஐ தேர்வு செய்தால், ஆட்டம் முடிந்துவிடும்!

முதல் வகுப்பு மாணவர் ஒரு உயர்நிலைப் பள்ளிப் பெண்ணின் நகங்களை ஆராய்கிறார் (வியக்கத்தக்க வகையில்):

ஆஹா, உங்கள் நகங்கள் மிக நீளமாக உள்ளன!

ஒரு உயர்நிலைப் பள்ளிப் பெண், சிம்பீரிங்:

என்ன, உனக்கு பிடிக்குமா?

சரி, ஆம்! மரங்களில் ஏறுவதற்கு அவை மிகவும் வசதியாக இருக்க வேண்டும்!

அம்மா முதல் வகுப்பு மாணவனின் டைரியைப் பார்க்கிறாள். அங்கே இரண்டும் குறுக்கே நிற்கிறது, அதற்கு அடுத்ததாக ஒரு நான்கு இருக்கிறது. அம்மா, திகிலுடன்:

வனேச்கா! இது என்ன?!

வனேக்கா, அமைதியாக தனது தாயைப் பார்த்து:

வேண்டுமென்றால் மோசமான மதிப்பெண்ணைத் திருத்தலாம் என்று ஆசிரியர் சொன்னார்!

ஆசிரியர்களுடன் ஸ்கிட்ஸ்

பள்ளியைப் பற்றிய பின்வரும் வேடிக்கையான குறும்படங்களை நீங்களே விளையாடலாம் அல்லது அவற்றில் பங்கேற்க ஆசிரியர்களை அழைக்கலாம்.

ஆசிரியருடன் உரையாடல்:

சிடோர்கின், உங்கள் மோசமான தரத்தை சரிசெய்வதாக நீங்கள் எனக்கு உறுதியளிக்கவில்லையா?

ஆம், மேரி இவானா.

நீங்கள் இதைச் செய்யவில்லை என்றால் உங்கள் பெற்றோரை அழைப்பதாக நான் உறுதியளிக்கவில்லையா?

ஆம், மேரி இவானா, ஆனால் நான் என் வாக்குறுதியைக் காப்பாற்றவில்லை என்றால், நீயும் உன்னுடையதைக் காப்பாற்ற வேண்டியதில்லை!

தாமதமாக வந்தவரை ஆசிரியர் கடுமையாகப் பார்க்கிறார்:

செமியோன்! நீங்கள் மீண்டும் தாமதமாகிவிட்டீர்கள்! இந்த நேரம் என்ன?

செமியோன், இது என் தவறு:

மேரி இவன்னா, நான் எழுந்தேன், நேரம் என்ன என்று பார்த்து, தோல்வியுற்றேன்.

இசை ஆசிரியர் அம்மாவிடம் பேசுகிறார்:

உங்கள் மகள் பியானோ வாசிக்க வேண்டும்!

அம்மா, பெருமூச்சு விட்டாள்:

ஆண்டவரே, இன்னும் நிறைய! எங்கள் ஏழாவது பக்கத்து வீட்டுக்காரர் ஏற்கனவே வெளியேறிவிட்டார்!

கனவுகள், கனவுகள்...

குழந்தைகள் பள்ளியை விட்டு வெளியேறிவிட்டார்கள் என்பதைக் காட்ட, பள்ளியைப் பற்றிய இந்த சிறியவர்களுக்கு குறைந்தபட்ச இயற்கைக்காட்சி தேவைப்படும், இருப்பினும் இந்த உரையாடல்கள் இடைவேளையின் போது கூட நடைபெறலாம். இது அனைத்தும் இயக்குனரின் கற்பனையைப் பொறுத்தது.

சிடோரோவ், பெருமூச்சு விட்டபடி, பள்ளியிலிருந்து வீட்டிற்கு நடந்து செல்கிறார். இவனோவ் அவரிடம் கேட்கிறார்:

சிடோரோவ், நீங்கள் என்ன செய்கிறீர்கள்? உங்களுக்கு இரண்டு கிடைத்ததா?

சிடோரோவ் வருத்தத்துடன்:

மேலும் அவர் கனவுடன் சேர்க்கிறார்:

வடிவவியலில் ஒரு தேற்றம் "சரி, உங்களால் பார்க்க முடியும்!" என்ற வார்த்தைகளால் நிரூபிக்கப்பட்டால் கற்றுக்கொள்வது எவ்வளவு எளிதாக இருக்கும் என்று உங்களால் கற்பனை செய்ய முடியுமா?

பையன் கனவுடன்: "நாங்கள் மனதைப் படிக்க முடிந்தால் நன்றாக இருக்கும்!" அப்போது வகுப்பில் என்ன பதில் சொல்வது என்று எனக்குத் தெரியும்!

அவருடைய நண்பர்: "ஆமாம், நீங்கள் தவறாகப் பதில் சொன்னால் ஆசிரியர் என்ன நினைக்கிறார் என்பதும் எனக்குத் தெரியும்!"

காதல் உறவுகள்

நிச்சயமாக, பள்ளியைப் பற்றிய வேடிக்கையான சிறு காட்சிகள், எதிர்பாராதவிதமாக சில சமயங்களில் சிறுவர்களுக்கும் சிறுமிகளுக்கும் இடையில் எப்படி அனுதாபம் ஏற்படுகிறது என்பதைப் புறக்கணிக்க முடியாது.

வோவோச்கா பள்ளியிலிருந்து மாஷாவை வீட்டிற்கு அழைத்துச் சென்று அவளிடம் தயக்கத்துடன் கூறுகிறார்:

கேளுங்கள், மாஷா, நான் உங்களிடம் ஒப்புக்கொள்ள விரும்புகிறேன் (இடைநிறுத்தம்), (அவர் விரைவாகப் பேசுகிறார்) நீங்கள் பலகைக்கு நடந்து கொண்டிருந்தபோது, ​​​​நான் ஒரு ஈவின் இறக்கைகளைக் கிழித்து உங்கள் பிரீஃப்கேஸில் எறிந்தேன்! என்னை மன்னியுங்கள்!

மாஷா, தந்திரமாக கண்களைச் சுருக்கினாள்:

இது நல்ல சுவையாக இருக்கிறதா என்று எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது?

Vovochka குழப்பமாக உள்ளது:

எனக்கு தெரியாது... ஏன் கேட்கிறீர்கள்?

மாஷா அமைதியாக:

ஆம், நானும் மன்னிப்பு கேட்க விரும்புகிறேன்! நீங்கள் ரொட்டிக்குச் செல்லும்போது நான் அதை சாப்பாட்டு அறையில் உங்கள் சூப்பில் எறிந்தேன்!

இன்னும் கொஞ்சம் சிரிப்போம்

பள்ளியைப் பற்றிய வேடிக்கையான காட்சிகள் கூட பெரும்பாலும் வாழ்க்கையிலிருந்து நேரடியாக எடுக்கப்படுகின்றன, எனவே விடுமுறையின் அமைப்பாளர்கள் தங்களைப் போன்ற ஒன்றைக் கொண்டு வரலாம்.

ஒரு ரஷ்ய மொழி பாடத்தின் போது, ​​வோவோச்கா தனது பக்கத்து வீட்டுக்காரரிடம் தனது மேசையில் கேட்கிறார்:

பாலாடைக்கட்டி அல்லது பாலாடைக்கட்டி எப்படி சரியாகச் சொல்வது என்று நீங்கள் கேட்கிறீர்களா?

ஒரு பக்கத்து வீட்டுக்காரர், தனது கண்ணாடியை சரிசெய்து, புத்திசாலியாக இருக்கிறார்:

"ஓ" க்கு முக்கியத்துவம்!

வோவோச்ச்கா, ஒரு இடைநிறுத்தத்திற்குப் பிறகு:

நன்றி! எனக்கு உதவியது, உண்மையில் எனக்கு உதவியது!

ஒரு வகுப்புத் தோழன் (அவர் ஒரு சிறந்த மாணவர் போல் இருக்கிறார்) பெருமூச்சு விடுகிறார்:

ஆம், லோஷ்கின், நீங்கள் உங்கள் தலையுடன் நட்பாக இல்லை!

லோஷ்கின், தோள்களைக் குலுக்கினார்:

நான் அவளுடன் சுத்தமாக இருக்கிறேன் வணிக உறவுகள்- நான் அவளுக்கு உணவளிக்கிறேன், அவள் நினைக்கிறாள்!

ஆசிரியருடன் உரையாடல்

பள்ளியைப் பற்றிய வேடிக்கையான ஸ்கிட்கள் - நீங்கள் KVN அல்லது பிற வேடிக்கையான நிகழ்வுகளை ஏற்பாடு செய்தாலும் - கீழே கொடுக்கப்பட்டுள்ளதைப் போன்ற உரையாடல்கள் இல்லாமல் முழுமையடையாது.

ஒரு ஆசிரியர் நாகரீகமாக உடையணிந்த உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவனிடம் பேசுகிறார்:

Lerochka, நன்றாக முடிந்தது, நீங்கள் பள்ளிக்கு தாமதமாக வருவதை நிறுத்திவிட்டீர்கள்!

ஆமாம், மேரி இவன்னா, இது எல்லாம் என் அம்மாதான்.

அவள் உங்களுடன் கல்வி உரையாடல் செய்தாளா?

இல்லை, அவள் சில அழகான இத்தாலிய காலணிகளை வாங்கினாள்!

அதனால் என்ன?

என்ன மாதிரி? இப்போது நான் முதலில் எழுந்திருக்கிறேன், அதனால் அம்மாவுக்கு முன் அவற்றைப் போடலாம்! (பெருமையுடன் விலகிச் செல்கிறார்)

ஆசிரியர் கைகளை விரிக்கிறார்.

ஒரு வயதான ஆசிரியர் பெருமூச்சு விட்டு தன் சக ஊழியரிடம் கூறுகிறார்:

நான் அநேகமாக வெளியேற வேண்டும்!

என்ன சொல்கிறாய்? நீங்கள் பள்ளியில் சிறந்த ஆசிரியர்!

நான் முழுவதுமாக வேலை செய்தேன் ... நான் காலையில் டிராமில் ஏறுகிறேன், அது மக்கள் நிறைந்தது, நான் மேலே பார்த்து கடுமையாக சொல்கிறேன்: "ஹலோ, உட்காருங்கள்!"

வேடிக்கையா? நிச்சயமாக இது வேடிக்கையானது!

பள்ளியைப் பற்றிய வேடிக்கையான ஸ்கிட்கள் நன்றாக இருக்கும், ஏனெனில் அவை செய்ய எளிதானவை மற்றும் சோர்வுற்ற ஒத்திகைகள் தேவையில்லை. முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், உங்கள் மகிழ்ச்சியான மனநிலை பார்வையாளர்களுக்கு தெரிவிக்கப்படுகிறது!

மித்யா, "சூப்பர்" என்ற வார்த்தையின் அர்த்தம் என்ன தெரியுமா?

சரி, ஆம், இது மிகவும் பெரிய விஷயம், அது பெரிதாக இருக்க முடியாது.

"ஹைப்பர்" பற்றி என்ன?

மேலும் “ஹைப்பர்”... (மித்யா அவன் நெற்றியைத் தடவி) ஓ! இதுவே இன்னும் "சூப்பர்"!

டிஸ்கோவில் நடனமாடும் பெண்கள்:

கேளுங்கள், மோசோல் என்றால் என்னவென்று உங்களுக்குத் தெரியாதா?

சரி, இது இவ்வளவு பெரிய எலும்பு, அதையும் அவர்கள் போர்ஷ்ட்டில் வைத்தார்கள். ஏன் கேட்கிறீர்கள்?

ஆம், நான் இங்கே ஒரு அருமையான பாடலைக் கேட்டேன்: "நீ என் இதயம், நீ என் ஆத்மா..."

மாடர்ன் டாக்கிங் குழு நிகழ்த்திய பிரபலமான பாடலின் இசை மேடையில் ஒலிக்கத் தொடங்குகிறது.

பெட்கா தனது கண்ணின் கீழ் ஒரு பெரிய "விளக்கு" மற்றும் அவரது நண்பருடன்:

பெட்கா, நீங்கள் ஏன் காயங்களால் மூடப்பட்டிருக்கிறீர்கள்?

ஒரு பெண்ணுடன் பனிப்பந்து விளையாடினார்!

அதனால் என்ன?

எனவே, அது மாறிவிடும், அவர் இளைஞர் ஹேண்ட்பால் அணியைச் சேர்ந்தவர்! மேலும் அவர்கள் தவறவிடுவதில்லை!

லாக்கர் அறையில் நடந்த சம்பவம்

பள்ளியைப் பற்றிய சில வேடிக்கையான காட்சிகளுக்கு கூடுதல் பங்கேற்பு தேவைப்படுகிறது. ஆனால் அவை இன்னும் மேடையில் கடினமாக இருக்காது.

தயங்கிய பையனை பெண்கள் அலறி இழுக்கிறார்கள். ஆசிரியர் அவர்களைத் தடுக்கிறார்:

நிறுத்து! என்ன நடந்தது?!

சிறுமிகளில் ஒருவர் கோபத்துடன்:

லியுடிகோவ் லாக்கர் அறையில் எங்களை உளவு பார்த்தார்!

ஆசிரியர், லியுடிகோவை கடுமையாகப் பார்க்கிறார்:

அதனால் என்ன, உங்களுக்கு பிடித்ததா?

லியுடிகோவ் குழப்பத்தில் அமைதியாக இருக்கிறார், பின்னர் சத்தமாக கூறுகிறார்:

கோரஸில் உள்ள பெண்கள், இழுக்கப்பட்டு புண்படுத்தப்பட்டனர்:

எப்படி இல்லை?!

பள்ளியைப் பற்றிய அனைத்து வேடிக்கையான காட்சிகளும், நீங்கள் புரிந்து கொண்டபடி, உண்மையாகவும் தீவிரமாகவும் விளையாட வேண்டும். குறைந்தபட்ச அலங்காரங்களும் காயப்படுத்தாது.

எடுத்துக்காட்டாக, வகுப்பறையின் தோற்றத்தை மீண்டும் உருவாக்க மேடையில் இரண்டு மேசைகள் மற்றும் கரும்பலகையை வைக்கலாம். விடுமுறையின் போது அல்லது வீட்டிற்கு செல்லும் வழியில் நிகழ்வுகள் நடந்தால், நீங்கள் கற்பனை செய்யலாம். "சாலை வீட்டிற்கு", ஒரு மரம் அல்லது பெஞ்ச் போதும். மேலும் பள்ளி நடைபாதையில் நடக்கும் சூழ்நிலையை முன்னால் விளையாடலாம் பெரிய ஜன்னல்பின்னணியில்.

இந்த காட்சிகளில் முக்கிய விஷயம் அலங்காரங்களுடன் அவற்றை ஓவர்லோட் செய்யக்கூடாது. அவை குறுகியவை, எனவே நடிகர் என்ன சொல்கிறார் என்பதற்கு முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்பட வேண்டும், அந்த நேரத்தில் அவரைச் சுற்றியுள்ளவற்றுக்கு அல்ல.

ஒரு கச்சேரியில் ஸ்கிட்களை ஏற்பாடு செய்ய, நீங்கள் ஒரு தொகுப்பாளரை அழைக்கலாம், அவர் ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலை எங்கு நடக்கிறது என்பதை பார்வையாளர்களிடம் கூறுவார். கற்பனை செய்து பாருங்கள், உங்கள் விடுமுறை நிச்சயமாக நினைவில் வைக்கப்படும் மற்றும் மிக அற்புதமான தோற்றத்தை ஏற்படுத்தும்!

காட்சி "நான் தாமதமாக வந்தேன்..."

பாத்திரங்கள்

ஆண்டன் ஒரு தாமதமான மாணவர்.

வகுப்புக்கு தாமதமாக வந்த மாணவர் ஒருவர் வகுப்பறைக்குள் புகுந்துவிட்டார்.

ஆண்டன்.மன்னிக்கவும், நான் தாமதமாகிவிட்டேன்.

ஆசிரியர்.இதை நாங்கள் புரிந்துகொண்டோம். ஏன் என்பதை விளக்குங்கள். என்ன நடந்தது?

ஆண்டன். ஓ, என்ன நடந்தது!.. நான் ஒழுங்காக ஆரம்பிக்கிறேன். அலாரம் கடிகாரத்தைக் கேட்கும்போது, ​​நான் சுடப்படுவது போல் உணர்கிறேன்.

ஆசிரியர்.நீங்கள் உடனே மேலே குதிக்கிறீர்களா?

ஆண்டன்.இல்லை, நான் ஒரு இறந்த மனிதனைப் போல் படுத்திருக்கிறேன்! அதனால்தான் என் கிளி கேஷா என்னை எழுப்புகிறது. சரியாக 7.30 மணிக்கு அவர் கூறுகிறார்: " காலை வணக்கம்! எழுந்திருக்க வேண்டிய நேரம் இது." ஆனால் நேற்று கேஷாவின் பிறந்தநாள் என்பதால் அவருக்கு ஐஸ்கிரீம் கொடுத்து உபசரித்தேன். காலையில் கேஷா என்னை எழுப்பவில்லை - அவர் குரலை இழந்தார், ஏழை ...

ஆசிரியர். ஐஸ்க்ரீம் அதிகமாக சாப்பிட்டதாகச் சொல்கிறீர்கள். சுவாரஸ்யமான...

ஆண்டன்.சரி, அதாவது ... நான் வீட்டை விட்டு வெளியேறினேன் ... பின்னர் ஒரு ஆயுதமேந்திய கொள்ளைக்காரன் என்னைத் தாக்கினான்!

ஆசிரியர். திகில்! அதனால் அவர் என்ன செய்தார்?

ஆண்டன். எடுத்துச் சென்றது வீட்டுப்பாடம்!

ஆண்டன். பின்னர் வயதான பெண்மணிக்கு தெருவை கடக்க உதவ முடிவு செய்தேன். நான் அதை நடுவில் வந்தவுடன், போக்குவரத்து விளக்கு உடைந்தது! விளக்கு சிவப்பு நிறமாக மாறியது, கார்கள் நிற்காமல் சென்றன. எனவே போக்குவரத்துக் கட்டுப்பாட்டாளர் தோன்றும் வரை நாங்கள் நடுத்தெருவில் சூரிய குளியல் செய்தோம்.

ஆசிரியர். இதுதான் கதை... சொல்லுங்கள் ஆண்டன், உங்கள் கதையில் ஒரு வார்த்தை கூட உண்மை இருக்கிறதா?

ஆண்டன். இரண்டு பேர்: நான் தாமதமாகிவிட்டேன்.

காட்சி "ஓய்வு நேரத்தில்"

பாத்திரங்கள்

வகுப்பு தோழர்கள்:

வகுப்பில் இருந்து மணி அடிக்கிறது. குழந்தைகள் மேடையின் விளிம்பில் நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்: சிலர் தங்கள் கைகளில் ஒரு புத்தகத்துடன், சிலர் விளையாட்டுகளுடன், தங்களுக்குள் உரையாடலைத் தொடங்குகிறார்கள்.

விட்டலிக். எல்லா மக்களும் மக்களைப் போன்றவர்கள்: இடைவேளையின் போது அவர்கள் நடைபாதையைச் சுற்றி விரைகிறார்கள், நாங்கள் பைத்தியம் போல் வகுப்பறையில் அமர்ந்திருக்கிறோம்.

மாஷா.எனவே நாங்கள் நம்மைத் தண்டித்தோம்: நாங்கள் மோசமாக நடந்து கொண்டோம், இப்போது நாங்கள் ஒரு வாரம் முழுவதும் வகுப்பில் அமர்ந்திருக்கிறோம்.

யாரோ தும்முகிறார்கள்.

தாஷா. இப்போது நமக்கு என்ன கிடைக்கும்?

ஆண்ட்ரி. கணிதம்.

லேஷா.நான் கணிதத்தை விரும்புகிறேன்... (செர்ஜி முகவரிகள்.) உங்களுக்கு பிடித்த பாடம் எது?

செர்ஜி. மேலும் எனக்கு பிடித்த பொருள் டிவி!

ஆண்டன்.என்னுடையது ஒரு டேப் ரெக்கார்டர்!

யூரா.என்னுடையது ஒரு கணினி!

நடாஷா.வீட்டில் கணினி உள்ளதா?

யூரா. சாப்பிடு.

நடாஷா. ஒருவேளை நீங்கள் ஒரு புரோகிராமர் ஆக விரும்புகிறீர்களா?

யூரா. இல்லை, ஒரு மருத்துவர்.

நடாஷா. ஹா, "உங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகம்" என்பதில் உங்களுக்கு "C" கிடைத்தது!

மாஷா.அதனால் என்ன, நடாஷா, அவர் அவளை சரிசெய்வார்! மற்றும் என்ன வகையான மருத்துவர் - அறுவை சிகிச்சை நிபுணர்?

யூரா. இல்லை, பல்: மக்களுக்கு ஒரு இதயம் உள்ளது, ஆனால் 32 பற்கள்!

யாரோ தும்முகிறார்கள்.

மாஷா. உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா, காட்யா, லியுட்மிலா விளாடிமிரோவ்னா யூராவை வகுப்பில் எப்படிக் கேட்டார்: "குளிர்காலத்திற்கு நாரைகள் ஏன் ஆப்பிரிக்காவுக்கு பறக்கின்றன?"

கேட்.ஞாபகம் இருக்கு ஞாபகம் இருக்கு... அப்புறம் என்ன சொன்னீங்க யூரா?

யூரா. கறுப்பர்களும் குழந்தைகளைப் பெற விரும்புகிறார்கள் என்பது தெளிவாகிறது!

செர்ஜி. விட்டலிக், நேற்று ரிதம் வகுப்பிலிருந்து வீட்டை விட்டு வெளியேறியதற்காக உங்கள் பெற்றோரால் தாக்கப்பட்டீர்களா?

விட்டலிக். அது பயங்கரமானது அல்ல, ஆனால் உறவு மோசமடைந்தது. கற்பனை செய்து பாருங்கள், காலையில் நான் என் தந்தையிடம் சுட்டிக்காட்டுகிறேன்: "அப்பா, நீங்கள் எனக்கு மூன்று ஐஸ்கிரீம்களை வாங்கினீர்கள் என்று நான் ஒரு கனவில் கண்டேன்." வழக்கமாக அவர் குறிப்புகளைப் புரிந்துகொள்கிறார், ஆனால் பின்னர் அவர் கூறுகிறார்: "அருமை, நீங்கள் அவற்றை வைத்திருக்க முடியும்!"

ஆண்டன். சரி, அது இன்னும் ஒன்றுமில்லை. ஆனால் என் அப்பா ஒருமுறை என் தலையில் இரண்டு அறைகளைக் கொடுத்தார்.

நாஸ்தியா. எதற்கு?

ஆண்டன். முதல் முறையாக நான் "இரண்டு" கொண்ட டைரியைக் காட்டினேன். இரண்டாவது - அது அவருடைய பழைய நாட்குறிப்பு என்று பார்த்தபோது!

நாஸ்தியா. சரி, அதை ஏன் காட்டினேன்? அது என் சொந்த தவறு. பெற்றோரிடம் அதிக கவனத்துடன் இருக்க வேண்டும். தாங்கள் ஒரு காலத்தில் குழந்தைகளாக இருந்ததை அவர்கள் மறந்துவிட்டார்கள்.

கேட்.என்ன நேரம், லேஷ்?

லேஷா. 10.20.

கேட். அதாவது பாடம் தொடங்குவதற்கு முன் சூரிய குளியலுக்கு இன்னும் 10 நிமிடங்கள் உள்ளன.

தாஷா. இன்று நீட்டிப்பு இருக்காது என்று லியுட்மிலா விளாடிமிரோவ்னா கூறினார்.

செர்ஜி. மோசமாக. பாட்டியுடன் வீட்டுப்பாடம் செய்வது எனக்குப் பிடிக்கவில்லை. லியுட்மிலா விளாடிமிரோவ்னா உடனடியாக தனது கையெழுத்தை அங்கீகரிக்கிறார்.

ஜென்யா.ஒரு நாள் நான் வீட்டில் வீட்டுப்பாடம் செய்து கொண்டிருந்தேன். நான் நோட்புக்கைக் கொடுத்தபோது, ​​லியுட்மிலா விளாடிமிரோவ்னா அவள் தலையைப் பிடித்துக் கொண்டார்: "ஒரு நபர் பல தவறுகளைச் செய்ய முடியும் என்பது நம்பமுடியாதது!" நான் சொல்கிறேன்: “ஏன் தனியாக? அப்பாவுடன் சேர்ந்து!

யாரோ தும்முகிறார்கள்.

ஆண்டன். நானும் ஒருமுறை பள்ளிக்குப் பின் நிகழ்ச்சிக்கு செல்லவில்லை. எனவே லியுட்மிலா விளாடிமிரோவ்னா கேட்கிறார்: "ஒப்புக்கொள், அன்டன், உங்களுக்காக உங்கள் வீட்டுப்பாடத்தை யார் செய்தார்கள்?"

நான் பதிலளிக்கிறேன்: "எனக்குத் தெரியாது, நான் நேற்று சீக்கிரம் படுக்கைக்குச் சென்றேன்."

மாஷா. பள்ளிக்குப் பிறகு நடக்கும் திட்டத்தில் நான் மிகவும் விரும்புவது தேநீர் அருந்துவதுதான்.

ஆண்ட்ரி.ஆம், அருமை!

மாஷா. என் அம்மா எனக்கு ஒரு சில்வர் ஸ்பூனைக் கொடுத்து, “அதை வகுப்பிற்கு எடுத்துச் செல்லுங்கள். நீங்கள் தேநீர் குடித்தால், கோப்பையில் ஒரு ஸ்பூன் வைக்கவும். அதிலிருந்து, வெள்ளியிலிருந்து, அனைத்து நுண்ணுயிரிகளும் இறக்கின்றன.

நான் சொல்கிறேன்: "அம்மா, நான் இறந்த கிருமிகளுடன் தேநீர் குடிக்க விரும்புகிறீர்களா?"

செர்ஜி.நான் எப்படியோ கத்துகிறேன்: “லியுட்மிலா விளாடிமிரோவ்னா! என் தேநீர் இனிக்காதது." அவள்: "நீ சர்க்கரையைக் கிளறினாயா?" - "நான் அதைக் கிளறிவிட்டேன்." - "எந்த திசை?" - "வலதுபுறம்." - "எனவே சர்க்கரை இடது பக்கம் சென்றுவிட்டது!"

அன்டன் தும்மினார் மற்றும் தனது கையால் வாயை துடைக்கிறார்.

நடாஷா. அன்டன், உங்களிடம் கைக்குட்டை இருக்கா?

ஆண்டன். இருக்கிறது, ஆனால் மன்னிக்கவும், நடாஷா, நான் அதை யாருக்கும் கடன் கொடுக்கவில்லை.

மாஷா.கேள், லியோஷ், நான் உன்னிடம் எல்லாவற்றையும் கேட்க விரும்புகிறேன். நான் உங்கள் ஜன்னல் வழியாகச் செல்லும்போது, ​​சில நேரங்களில் உங்கள் பூனை கிட்டத்தட்ட மனிதக் குரலில் கத்துவதைக் கேட்கிறேன்.

லேஷா. நான் அதை கழுவுகிறேன்.

மாஷா. நான் என் பூனையையும் கழுவுகிறேன், ஆனால் அவள் அப்படி கத்துவதில்லை.

லேஷா. நீங்கள் அதை பிழிந்து விடுகிறீர்களா?

மாஷா. நீ என்ன ஒரு ஃபிளயர், லேசா!

லேஷா. நீங்களே ஒரு பறையர்! ஆனால் என் பூனைக்கு ஈக்கள் இல்லை. நீங்கள், மாஷா, லியுட்மிலா விளாடிமிரோவ்னா அவளை பள்ளிக்கு அழைக்கிறார் என்று உங்கள் தாயிடம் சொல்ல மறக்காதீர்கள்!

மாஷா.நான் ஏற்கனவே சொன்னேன், லேசா! "அம்மா," நான் சொல்கிறேன், "இன்று நாம் சுருக்கப்பட்டுள்ளோம் பெற்றோர் கூட்டம்" அவள் கேட்கிறாள்: "இது எப்படி சுருக்கப்பட்டது?" நான் பதிலளிக்கிறேன்: "மிகவும் எளிமையானது: லியுட்மிலா விளாடிமிரோவ்னா, நீங்கள், நான் மற்றும் இயக்குனர்."

வகுப்பிற்கான மணி அடிக்கிறது.

"ஒரு கணித பாடத்தில்" ஓவியம்

பாத்திரங்கள்

வகுப்பு தோழர்கள்: தாஷா, யூரா, நாஸ்தியா, அன்டன், கத்யா, விட்டலிக்.

வகுப்பிற்கான மணி அடிக்கிறது. ஆசிரியர் வகுப்பிற்குள் நுழைகிறார்.

ஆசிரியர். உட்காருங்கள். மன எண்ணத்திற்கு தயாராகுங்கள். பெருக்கல் அட்டவணையை சரிபார்க்கிறது. 7x8?

தாஷா. 56.

ஆசிரியர். 49: 7.

யூரா. 7.

ஆசிரியர். 9 x 3?

நாஸ்தியா. 27.

ஆசிரியர்.சில காரணங்களால் அன்டன் சிடோரோவ் கையை உயர்த்தவில்லை ... அன்டன், 5x5?

ஆண்டன். 30.

கேட். 25.

ஆசிரியர். ஆண்டன், 10:2?

ஆண்டன். ... 7.

ஆசிரியர்.வானில் விரல்! மிக மோசமானது! நீங்கள் மீண்டும் அட்டவணையைப் படிக்கவில்லையா?

ஆண்டன். என் அப்பா ஒரு வணிக பயணத்திற்கு சென்றார், என் அம்மாவால் என்னை சமாளிக்க முடியவில்லை.

ஆசிரியர். உங்கள் அப்பா தனது வணிகப் பயணத்திலிருந்து திரும்புவதற்கு நாங்கள் காத்திருக்க வேண்டும். அப்போதுதான் பூனை எலியின் கண்ணீரை வடிக்கும்...

ஆண்டன். ஆ, ஏழு தொல்லைகள் - ஒரு பதில்!

ஆசிரியர். யூரா, மதிப்பீட்டிற்காக, அட்டையில் உள்ள சிக்கலை நீங்களே தீர்ப்பீர்கள். (ஒரு அட்டை கொடுக்கிறது.) மேலும் பக்கம் 124 இல் உள்ள உதாரணங்களை அனைவரும் தீர்க்கிறார்கள். நான் நம்புகிறேன், விட்டலிக், நீங்கள் நடாஷாவிடமிருந்து நகலெடுப்பதை நான் பார்க்கமாட்டேன்.

விட்டலிக். நான் முயற்சிப்பேன், லியுட்மிலா விளாடிமிரோவ்னா, நீங்கள் கவனிக்காதபடி!

எல்லாம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

ஆசிரியர். நல்லது, யூரா, அவர் சிக்கலை சரியாக தீர்த்தார். அதை எப்படிச் சரிபார்ப்பீர்கள்?

யூரா. ஏன் சரிபார்க்க வேண்டும்? நீங்களே சொன்னது சரிதான்!

ஆசிரியர். தர்க்கரீதியானது! நீங்கள் "A" பெற்றுள்ளீர்கள்!

விட்டலிக் ஏமாற்றுகிறார்.

ஆசிரியர். ஆனால் விட்டலிக் இன்னும் ஏமாற்றுகிறார்! விட்டலிக், நான் ஏன் உங்கள் நாட்குறிப்பை என் மேசையில் பார்க்கக் கூடாது?

விட்டாலிக்.ஒரு இணை வகுப்பைச் சேர்ந்த எனது நண்பர் தனது பெற்றோரை பயமுறுத்தும்படி என்னிடம் கேட்டார்.

ஆசிரியர். உங்கள் அப்பா தனது டைரியில் கையொப்பத்திற்கு பதிலாக ஒரு சிலுவையை ஏன் போட்டார் என்பதை விளக்கவும்?

விட்டலிக். இவரைப் போன்ற புத்திசாலிக்கு இப்படி ஒரு முட்டாள் மகனைப் பெற முடியும் என்று நினைக்க வேண்டாம் என்கிறார் அப்பா!

ஆசிரியர். அவர் சொல்வது சரிதான். மூலம், நான் உங்களுக்கு நினைவூட்ட விரும்புகிறேன்: நீங்கள் உடற்கல்வியில் "D" பெறவில்லை.

விட்டலிக். ஏற்கனவே மூடப்பட்டது.

ஆசிரியர். எப்படி?

விட்டாலிக்."அலகு."

ஆசிரியர். எனவே!!! மீண்டும் வகுப்பைத் தவிர்த்தீர்களா?

விட்டலிக். நேற்று கால் வலித்தது...

ஆசிரியர். இன்று வலிக்காதா?

விட்டலிக்அழைக்கவும்.

இன்று உடற்கல்வி இல்லை!

ஸ்கெட்ச் "கட்டுரைகளின் பகுப்பாய்வு"

பாத்திரங்கள்

வகுப்பு தோழர்கள்: நடாஷா, அன்டன், விட்டலிக், மாஷா, லியோஷா, செர்ஜி, தாஷா, யூரா.

வகுப்பிற்கான மணி அடிக்கிறது.

ஆசிரியர்.வணக்கம் நண்பர்களே! உட்காருங்கள். நேற்று நீங்கள் இதைப் போன்ற ஒரு தலைப்பில் ஒரு கட்டுரையை எழுதியுள்ளீர்கள்: "நான் வளர்ந்தவுடன் நான் என்ன ஆவேன்?" உங்கள் வேலையைச் சரிபார்த்தேன். பணியில் உள்ள அலுவலர்கள், குறிப்பேடுகளை வழங்கவும். நடாஷாவின் கட்டுரை எனக்கு மிகவும் பிடித்திருந்தது! நடாஷா, தயவுசெய்து சத்தமாகப் படியுங்கள்.

நடாஷா.“நான் வளர்ந்ததும் நாட்டின் அதிபராகிவிடுவேன். நான் முதலில் செய்யப்போவது ஆசிரியர்களின் சம்பளத்தை பத்து மடங்கு உயர்த்துவது! அனைவருக்கும் வகுப்பு ஆசிரியரிடம்நான் அதை கணினியில் வெளியிடுகிறேன், மூன்று அறைகள் கொண்ட அபார்ட்மெண்ட்மற்றும் ஒரு ஓட்டுனருடன் ஒரு தனிப்பட்ட கார். மேலும், ஓய்வுபெற்ற ஆசிரியர்களுக்கு, அவர்கள் தனியாக அல்ல, அவர்களின் அன்பான பேரக்குழந்தைகளுடன் உலகம் முழுவதும் பயணம் செய்யக்கூடிய ஓய்வூதியத்தை வழங்குவேன்.

ஆசிரியர்.நடாஷா, ஆசிரியர்களின் வாழ்க்கையைப் பற்றி நீங்கள் ஏன் இவ்வளவு கவலைப்படுகிறீர்கள்?

நடாஷா.என் அம்மாவும் பாட்டியும் ஆசிரியர்கள்.

ஆசிரியர். அப்புறம் புரிகிறது... அன்டன், உங்கள் கட்டுரை என்னை ஆச்சரியத்தில் ஆழ்த்தியது. தயவுசெய்து படிக்கவும்.

ஆண்டன். “நான் விண்வெளி வீரராக ஆக விரும்புகிறேன். நீங்கள் ஆறு மாதங்கள் உட்காருங்கள் விண்கலம், நீங்கள் பள்ளியைத் தவிர்க்கிறீர்கள். அருமை! விண்வெளி வீரர்களே அதிகம் மகிழ்ச்சியான மக்கள்பூமியில்!

ஆசிரியர்.தயவுசெய்து என்னிடம் சொல்லுங்கள், உயர்நிலைப் பள்ளி டிப்ளமோ இல்லாமல் நீங்கள் எப்படி விண்வெளி வீரராக ஆவது?

ஆண்டன். நீங்கள் இப்போது சந்தையில் சான்றிதழ்கள் மற்றும் டிப்ளோமாக்களை வாங்கலாம்.

ஆசிரியர்.போலி டிப்ளோமாவுடன் நீங்கள் விண்வெளிக்குச் செல்கிறீர்களா? நீ திரும்பி வரமாட்டாய்.

விடாலிக்கின் எழுத்தில் இருந்து நான் வேறு எதையும் எதிர்பார்க்கவில்லை. உங்கள் கற்பனைகளை எங்களுக்குப் படிப்பீர்களா?

விட்டாலிக்.“நான் வளர்ந்தவுடன், நான் நிச்சயமாக ஒரு இராணுவ மனிதனாக மாறுவேன். நான் என்னை ஒரு தொட்டியில் பூட்டி, தொட்டியின் பீப்பாய் வழியாக பிளாஸ்டைனை துப்புவேன். மேலும் அவர்களால் என்னை பள்ளி முதல்வர் அலுவலகத்திற்கு அழைக்க முடியாது. தொட்டி கதவுகள் வழியாக அவரது அலுவலகத்திற்குள் செல்லாது.

ஆசிரியர். தொட்டி, நிச்சயமாக, கடக்காது, ஆனால் உங்கள் பெற்றோர் முடியாது!

மாஷாவின் கட்டுரை எனக்கு சுவாரஸ்யமாகத் தோன்றியது... ஆனால்...

மாஷா.“நான் பெரியவனானதும், டைரிகள் தயாரிக்கும் தொழிற்சாலையின் இயக்குநராக வருவேன். எனது ஆலை அனைத்து கலங்களிலும் உடனடியாக சிறந்த தரங்களைக் கொண்டிருக்கும் டைரிகளை உருவாக்கும். அவர்களுக்காக ஆசிரியர்கள் கையொப்பமிட வேண்டும்.

ஆசிரியர். உங்கள் தொழிற்சாலை, மாஷா தவிர்க்க முடியாமல் திவாலாகி விடும், ஏனென்றால் பெற்றோர்கள் யாரும் அத்தகைய டைரிகளை வாங்க மாட்டார்கள்.

லேஷா.நான் உங்கள் தொழிற்சாலையில் தொழிலாளியாக இருக்க விரும்பவில்லை!

செர்ஜி. “நான் பெரியவனானதும் கண்டிப்பாக கணித ஆசிரியராக வருவேன். நான் குழந்தைகளிடம் முட்டாள்தனமான பிரச்சினைகளைக் கேட்பேன், அந்த நேரத்தில் நான் என் நீச்சல் டிரங்குகளில் உள்ள சரவிளக்கிலிருந்து ஊசலாடுவேன், சிரிப்பேன், அவர்கள் மீது கேக்குகளை வீசுவேன்.

ஆசிரியர். நீங்கள் பள்ளியை மிருகக்காட்சிசாலையுடன் குழப்பிவிட்டீர்கள் என்று நினைக்கிறேன்.

தாஷா. மற்றும் நீங்களே - ஒரு குரங்குடன்!

யூரா. “நான் பெரியவனானதும் கராத்தேவில் உலக சாம்பியன் ஆவேன். பிறகு நான் பார்பெல்லை சரியாக வொர்க் அவுட் செய்வேன், ஐரோப்பிய குத்துச்சண்டை சாம்பியன்ஷிப்பை வெல்வேன், என் வீட்டுப் பள்ளிக்கு வந்து, வாழ்க்கை பாதுகாப்பு ஆசிரியரிடம் சென்று அவரிடம் கூறுவேன்: “மைக்கேல் இவனோவிச், விதிகளைப் பற்றி என்னிடம் மீண்டும் கேட்க விரும்பவில்லையா? போக்குவரத்து?"»

ஆசிரியர். சாலையின் விதிகளை அறியாமல் நீங்கள் ஒரு சாம்பியனாக மாற மாட்டீர்கள், மாறாக ஒரு ஊனமுற்ற நபராக மாறுவீர்கள் என்று நான் நினைக்கிறேன். இப்போது தவறுகளில் வேலை செய்ய ஆரம்பிக்கலாம்.

எல்லா குழந்தைகளும் குறிப்பேடுகளில் வேலை செய்கிறார்கள். விட்டலிக் ஒரு கால்குலேட்டரை எடுத்து எதையாவது கணக்கிடத் தொடங்குகிறார்.

ஆசிரியர், வகுப்பைச் சுற்றி நடந்து, விட்டலிக்கை அணுகுகிறார்.

ஆசிரியர்.நீங்கள், "லோபசெவ்ஸ்கி," நீங்கள் என்ன கணக்கிடுகிறீர்கள்?

விட்டலிக். ஒரு சதுர சென்டிமீட்டருக்கு பிழைகளின் எண்ணிக்கை!

ஆசிரியர். உங்கள் தவறுகளை வீட்டிலேயே செய்து முடிக்கவும்.

பள்ளி பற்றிய வேடிக்கையான காட்சிகள்
பள்ளியில் பலவிதமான நிகழ்வுகள் உள்ளன, அங்கு மாணவர்கள் தங்கள் ஸ்கிட்களை நிகழ்த்துகிறார்கள் பள்ளி வாழ்க்கைஅல்லது பள்ளி வாழ்க்கையிலிருந்து. எனவே மாணவர்களுக்கு உதவ முடிவு செய்து அவர்களுக்காக பள்ளி பற்றிய வேடிக்கையான சிறுகதைகளை தயார் செய்தோம். பள்ளி வாழ்க்கையிலிருந்து யாருக்கும் நடக்கக்கூடிய இரண்டு வேடிக்கையான மற்றும் வேடிக்கையான காட்சிகள். நாங்கள் கேட்கும் அனைத்தையும் நீங்கள் செய்தால், உங்கள் நடிப்பு களமிறங்குகிறது. எனவே உங்களுக்கு தேவையான அனைத்தையும் தயார் செய்து எந்த விடுமுறைக்கும் அல்லது விடுமுறை இல்லாமலும் வைக்கவும்.

காட்சி 1 - ஆட்டோஜெனிக் பயிற்சி

வகுப்பில் ஒரு மேசை உள்ளது, ஒரு மாணவர் அதில் அமர்ந்து தலையை கைகளால் பிடித்துக் கொள்கிறார். டிமாவின் இரண்டாவது மாணவர் உள்ளே வருகிறார்.

திமா:ஹலோ ஸ்லாவிக், நீங்கள் ஏன் மிகவும் சோகமாக இருக்கிறீர்கள்? நீங்கள் அல்ஜீப்ரா படிக்கிறீர்களா?
ஸ்லாவிக்:வணக்கம் டிமன். இல்லை, நான் கற்பிக்கவில்லை. நான் அல்ஜீப்ராவை விட்டுவிடுவது பற்றி யோசித்துக்கொண்டிருக்கிறேன். இன்று நான் தயாராக இல்லை. அவர் இன்று என்னிடம் கேட்பார் என்பதை என்னால் இப்போது உணர முடிகிறது.
திமா:வாருங்கள், இதுவே முதல் முறையா அல்லது என்னவோ. எப்படியாவது தப்பித்து விடுவீர்கள். வாருங்கள், புளிப்படைய வேண்டாம்.
ஸ்லாவிக்:இல்லை, நான் மோசமான மதிப்பெண் பெற்றால், என் பெற்றோர் எனக்கு iPhone 5 ஐ வாங்க மாட்டார்கள். நான் டியூஸ் இல்லாமல் ஒரு வாரம் உறுதியளித்தேன், அவர்கள் எனக்கு ஐபோன் கொடுத்தார்கள். இல்லை, நான் ஒரு நடைக்கு செல்கிறேன்.
திமா:ஆமாம், நீங்கள் ஏமாற்றமடைகிறீர்கள் என்று ஆசிரியர்கள் உங்களுக்குச் சொல்வார்கள், பின்னர் உங்களுக்கு நிச்சயமாக ஐந்தாவது ஐபோன் தேவையில்லை, ஆனால் தெரு, கணினி மற்றும் டிவி இல்லாமல் ஐந்து நாட்கள்.
ஸ்லாவிக்:அது சரிதான். அடடா, நான் என்ன செய்ய வேண்டும்?
திமா:ஆட்டோஜெனிக் பயிற்சி பற்றி கேள்விப்பட்டிருக்கிறீர்களா?
ஸ்லாவிக்:என்ன பயிற்சி? வெளியே... வெளியே, எனக்கு என்ன புரியவில்லை?
திமா:சரி, சுருக்கமாக. நீங்கள் தொடர்ந்து அதே விஷயத்தை உங்களுக்குத் திரும்பத் திரும்பச் செய்தால், அது உங்கள் ஆழ் மனதில் இருக்கும், மேலும் நீங்கள் எந்த பிரச்சனைகளுக்கும் தயாராக இருப்பீர்கள்.
ஸ்லாவிக்:அடடா, நான் விக்கிபீடியா இல்லை, சாதாரணமாகச் சொல்கிறேன்.
திமா:சரி. இயற்கணிதத்திற்கு நீங்கள் தயாராக இல்லை. எனவே, தொடர்ந்து கொஞ்சம் சத்தமாகச் சொல்லுங்கள்: இயற்கணிதத்திற்கு நான் தயாராக இருக்கிறேன், எனது வீட்டுப்பாடம் அனைத்தையும் செய்துவிட்டேன், நான் பதிலளித்து நல்ல மதிப்பெண் பெற முடியும்.
ஸ்லாவிக்:அது வேலை செய்யும் என்று நினைக்கிறீர்களா? எப்படியோ என்னால் நம்ப முடியவில்லை.
திமா:ஆம், நான் இதை நூறு முறை செய்திருக்கிறேன்!
ஸ்லாவிக்:சரி, நான் முயற்சி செய்கிறேன். நான் அல்ஜீப்ராவிற்கு தயாராக இருக்கிறேன், எனது வீட்டுப்பாடம் அனைத்தையும் முடித்துவிட்டேன், என்னால் பதில் சொல்ல முடியும் மற்றும் நல்ல மதிப்பெண் பெற முடியும்.

இந்த நேரத்தில், அல்ஜீப்ரா ஆசிரியர் உள்ளே வந்து ஸ்லாவிக் சொல்வதைக் கேட்கிறார்.

ஆசிரியர்:ஓ, வியாசஸ்லாவ், பாராட்டுக்குரியவர், பாராட்டுக்குரியவர், நீங்கள் ஒரு பாடத்திற்குத் தயாராகிவிட்டீர்கள் என்று நான் கேட்பது இதுவே முதல் முறை. சரி, அப்படியானால் குழுவிற்கு வரச் சொல்கிறேன். பித்தகோரியன் தேற்றம் பற்றி சொல்லுங்கள்.

ஸ்லாவிக் பலகைக்குச் சென்று, ஏதோ முணுமுணுத்து, ஒரு வார்த்தையும் தெளிவாகச் சொல்ல முடியாமல் தன் இடத்திற்குத் திரும்பினான்.

ஆசிரியர்:ஆ, வியாசஸ்லாவ், மீண்டும் ஒரு டியூஸ்.

பாடம் முடிவடைகிறது மற்றும் இரண்டு நண்பர்கள் தாழ்வாரத்தில் சந்திக்கிறார்கள்.

ஸ்லாவிக்:அதனால், எதுவும் பலிக்காது என்றார். இப்போது பெற்றோர்கள் கண்டிப்பாக ஐபோன் வாங்க மாட்டார்கள்.
டைமன்:நிதானமாக. எனக்குப் பிறகு மீண்டும் சொல்லுங்கள்: என் பெற்றோர் எனக்கு ஐபோன் வாங்கித் தருவார்கள், அது இரண்டாக இருந்தாலும், அது மூன்று என்று நான் அவர்களை நம்ப வைக்க முடியும், இயற்பியல் வகுப்பறையில் ஜன்னலை உடைத்தது நான்தான் என்று என் பெற்றோருக்குத் தெரியாது.
ஸ்லாவிக்:வெளியே போ... வெளியே...
டைமன்:தன்னியக்க பயிற்சி…
ஸ்லாவிக்:ஆம், சரியாக அவருடன்!

ஸ்லாவிக் விட்டு.

டைமன்:ஆம், நான் சிறந்ததை விரும்பினேன்... ஈ, ஸ்லாவிக்!

அவர் கையை அசைத்து விட்டு வெளியேறுகிறார்.

காட்சி 2 - அடையாள பாடம்

இது முற்றிலும் குறுகிய ஸ்கிட், ஆனால் அதை அமைக்க நீங்கள் கடினமாக உழைக்க வேண்டும். உங்களுக்கு உருவப்படங்கள் தேவையா பிரபலமான மக்கள்போன்றவை: புஷ்கின், யேசெனின், லெர்மொண்டோவ், மெண்டலீவ் மற்றும் பலர் இருந்தால். இந்த உருவப்படங்கள் நடிகர்களுக்கு மட்டுமே தெரியும், ஆனால் பார்வையாளர்களுக்குத் தெரியாத வகையில் தொங்கவிடப்பட வேண்டும். காட்சி முடிந்ததும் பார்வையாளர்கள் அவர்களைப் பார்ப்பார்கள். உங்களுக்கு மூன்று மாணவர்கள், ஒரு போலீஸ்காரர் மற்றும் ஒரு ஆசிரியர் தேவை.
ஆசிரியரும் காவல்துறை அதிகாரியும் உருவப்படங்களுக்கு எதிரே ஒரு மேசையில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். அவர்கள் பத்திரிகையைப் பார்த்து, அதன் மேல் ஒரு பென்சிலை ஓட்டி, ஏதோ கிசுகிசுக்கிறார்கள்.

ஆசிரியர்:இவானோவ், உள்ளே வா.

இவானோவ் உள்ளே வருகிறார்

போலீஸ் அதிகாரி:எனவே, இவானோவ், இந்த உருவப்படங்களைப் பாருங்கள். இந்த முகங்கள் உங்களுக்குத் தெரியுமா அல்லது குறைந்தபட்சம் முகமா?

இவானோவ் உருவப்படங்களுக்கு அருகில் மெதுவாக நடந்து, அவற்றைப் பார்த்து, ஒன்றின் அருகே நிற்கிறார்.

இவானோவ்:ஓ, இது போல் தெரிகிறது. ஆம், ஆம், நேற்று அவர் ஒரு ஓட்டலில் எனக்கு எதிரே அமர்ந்து தொலைபேசியில் யாரிடமாவது சத்தமாகப் பேசினார், அண்ணா நிகோலேவ்னா, உங்கள் நெறிமுறை பாடங்களை நான் உடனடியாக நினைவில் வைத்தேன். சரி, பொது இடத்தில் இவ்வளவு சத்தமாக தொலைபேசியில் பேச முடியாது.
ஆசிரியர்:நீங்கள் அவரை ஓட்டலில் பார்த்தீர்களா?! மிகவும் சுவாரஸ்யமானது. அவர் எப்படி மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருந்தார்?
இவானோவ்:ஆமாம், அவர் சாதாரணமானவர், நான் நெருக்கமாகப் பார்க்கவில்லை, நான் என் நண்பர்களுடன் இருந்தேன்.
ஆசிரியர்:சரி, இவானோவ் போ. பெட்ரோவை அழைக்கவும்.

பெட்ரோவ் நுழைகிறார்.

போலீஸ் அதிகாரி:பெட்ரோவ், இவர்களில் யாரையாவது உங்களுக்கு அடையாளம் தெரியுமா?

பெட்ரோவும் உருவப்படங்களுக்கு அருகில் மெதுவாக நடந்து, நிறுத்தி, கூர்ந்து கவனிக்கிறார்.

பெட்ரோவ்:ஆம், எல்லோருடைய முகங்களும் நன்கு தெரிந்ததாகத் தெரிகிறது, ஆனால் நான் அவர்களை எங்கே பார்த்தேன் என்று எனக்கு நினைவில் இல்லை. இந்த பையனை நான் தொடர்பில் பார்த்தேன், அவர் எனக்கு நட்பை வழங்கினார். நானும் நினைத்தேன்: இந்த முதியவர் ஏன் எனக்கு நட்பை வழங்குகிறார், நான் அவரை தடுப்புப்பட்டியலில் சேர்த்தேன். ஆனால் அது அவர்தான் என்பது உண்மையல்ல.
ஆசிரியர்:நான் அதை VKontakte இல் பார்த்தேன், இல்லையா? அவ்வளவுதான், உங்கள் தொடர்புகளில் வேறு யாரையும் நீங்கள் பார்க்கவில்லையா?
பெட்ரோவ்:அதை உடனே சொல்ல முடியாது. எத்தனை பேர் இருக்கிறார்கள் தெரியுமா? இதுவே மிகப் பெரியது சமூக வலைப்பின்னல்ரஷ்யாவில். இதுவும் (அவரது கையால் புள்ளிகள்) நன்கு தெரியும். ஓ, அது சரி, நான் அவரை பள்ளியில் பார்த்தேன், அவர் ஏதோ அலுவலகத்தில் இருந்தார். அவர் ஏதோ ஒரு காரணத்திற்காக வந்திருக்கலாம். ஒருவேளை யாருடைய தந்தை. என்ன, அவர்கள் ஏதாவது செய்தார்களா?
போலீஸ் அதிகாரி:அவர்கள் அதை செய்தார்கள், அவர்கள் செய்தார்கள். மக்கள் நீண்ட காலமாக நினைவில் வைத்திருக்கும் பல விஷயங்களை அவர்கள் செய்தார்கள், நீண்ட காலத்திற்கு அவற்றை மறக்க மாட்டார்கள். சரி, இலவசம். அடுத்ததைப் பெறுவோம்.

சிடோரோவ் உள்ளே வருகிறார்

ஆசிரியர்:இது எங்கள் அன்பான சிடோரோவ். அவர் பொதுவாக எல்லாவற்றையும் மற்றும் அனைவரையும் அறிவார். ஆம், சிடோரோவ்? சரி, வாருங்கள், நீங்கள் யாரை இங்கு அடையாளம் கண்டு கொள்கிறீர்கள் என்று சொல்லுங்கள்.
சிடோரோவ்:ஏன் அவர்களை அறியவில்லை! இவர் (அவரது கையால் புள்ளிகள்) இன்று காலை என்னுடன் ஒரு டாக்ஸியில் பயணம் செய்தார். மிக முக்கியமாக, இடங்கள் இல்லை, ஆனால் அவர் ஏறி என்னிடம் கூறுகிறார்: மகனே, வழி கொடு.
ஆசிரியர்:அவர் நேரடியாகச் சொல்வதா?
சிடோரோவ்:சரி, ஆம். சரி, அது எப்படியோ வித்தியாசமாக இருந்தாலும், எனக்கு சரியாக நினைவில் இல்லை, அது மிகவும் சத்தமாக இருந்தது. ஆனால் இவர் (கையால் சுட்டி) நான் இப்போதுதான் பள்ளிக்கு அருகில் வந்தேன். நான் அவரைப் பார்க்கிறேன், அவர் என்னைப் பார்க்கிறார். நான் நினைக்கிறேன், அத்தகைய முதியவர் பள்ளியில் என்ன செய்கிறார்? பின்னர் நான் நினைத்தேன், ஒருவேளை நான் என் பேரக்குழந்தைகளில் ஒருவரை அழைத்து வந்தேன். இல்லை, சரி, அவர்கள் அனைவரும் எனக்கு நன்கு தெரிந்தவர்கள், ஆனால் இப்போது நினைவில் கொள்வது கடினம்.
போலீஸ் அதிகாரி:சரி, சரி, போ, இலவசம்.
சிடோரோவ்:எனவே நான் ஏதாவது ஒரு வழியில் உதவ முடியும், வேறு யாரை நினைவில் கொள்க? இயற்பியலுக்குச் செல்வது இதுவல்ல.
ஆசிரியர்:ஏற்கனவே போ, உதவியாளர்!

சிடோரோவ் வெளியேறுகிறார். திரை மெதுவாக திறக்கிறது மற்றும் பார்வையாளர்கள் உருவப்படங்களைப் பார்க்கத் தொடங்குகிறார்கள்.

போலீஸ் அதிகாரி:ஆம், அண்ணா நிகோலேவ்னா, அத்தகையவர்களை உங்களுக்குத் தெரியாது! கல்விக்கு இவ்வளவு, பள்ளிக் கல்வி சீர்திருத்தத்துக்கு இவ்வளவு.
ஆசிரியர்:சரி, நீங்கள் என்ன செய்ய முடியும்? தங்க இளமை!

ஸ்கெட்ச் "எங்கள் வழக்குகள்"

(மூலம் எல். TOஅமின்ஸ்கி)

பாத்திரங்கள் : ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர் பெட்ரோவ்

ஆசிரியர்:பெட்ரோவ், பலகைக்குச் சென்று எழுதுங்கள் சிறுகதைநான் உங்களுக்கு ஆணையிடுவேன்.

மாணவர்பலகைக்குச் சென்று எழுதத் தயாராகிறான்.

ஆசிரியர் (ஆணையிடுகிறார்): "அப்பாவும் அம்மாவும் வோவாவின் மோசமான நடத்தைக்காக திட்டினர். வோவா குற்ற உணர்ச்சியுடன் அமைதியாக இருந்தார், பின்னர் மேம்படுத்துவதாக உறுதியளித்தார்.

மாணவர்பலகையில் ஆணையிலிருந்து எழுதுகிறார்.

ஆசிரியர்:அற்புதம்! உங்கள் கதையில் உள்ள அனைத்து பெயர்ச்சொற்களையும் அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுங்கள்.

மாணவர்வார்த்தைகளை வலியுறுத்துகிறது: "அப்பா", "அம்மா", "வோவா", "நடத்தை", "வோவா", "வாக்குறுதி".

ஆசிரியர்:தயாரா? இந்த பெயர்ச்சொற்கள் எந்த வழக்குகளில் உள்ளன என்பதைத் தீர்மானிக்கவும். புரிந்ததா?

மாணவர்: ஆமாம்!

ஆசிரியர்:தொடங்குங்கள்!

மாணவர்: "அப்பாவும் அம்மாவும்." WHO? என்ன? பெற்றோர். இதன் பொருள் வழக்கு மரபு சார்ந்தது.

யாரையாவது திட்டினாரா, என்ன? வோவா. "வோவா" என்பது ஒரு பெயர். இதன் பொருள் வழக்கு பெயரிடப்பட்டது.

எதற்காக திட்டினார்? மோசமான நடத்தைக்காக. அவர் ஏதோ செய்ததாக தெரிகிறது. இதன் பொருள் "நடத்தை" கருவி வழக்கைக் கொண்டுள்ளது.

வோவா குற்ற உணர்வுடன் அமைதியாக இருந்தாள். இதன் பொருள் இங்கே "வோவா" என்பது குற்றச்சாட்டு வழக்கு உள்ளது.

சரி, "வாக்குறுதி" நிச்சயமாக, டேட்டிவ் வழக்கில் உள்ளது, ஏனெனில் வோவா அதைக் கொடுத்தார்!

அவ்வளவுதான்!

ஆசிரியர்: ஆம், பகுப்பாய்வு அசலாக மாறியது! எனக்கு நாட்குறிப்பைக் கொண்டு வா, பெட்ரோவ். உங்களுக்காக எந்த அடையாளத்தை அமைக்க பரிந்துரைக்கிறீர்கள் என்று எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது?

மாணவர்: எது? நிச்சயமாக, ஒரு ஏ!

ஆசிரியர்:எனவே, ஐந்து? மூலம், எந்த விஷயத்தில் நீங்கள் இந்த வார்த்தைக்கு பெயரிட்டீர்கள் - "ஐந்து"?

மாணவர்: முன்னுரை வடிவில்!

ஆசிரியர்:முன்னுரையில்? ஏன்?

மாணவர் : சரி, நானே பரிந்துரைத்தேன்!

ஸ்கெட்ச் "சரியான பதில்"

(மற்றும். பிஉத்மன்)

பாத்திரங்கள் : ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர் பெட்ரோவ்

ஆசிரியர்: பெட்ரோவ், அது எவ்வளவு இருக்கும்: நான்கு இரண்டால் வகுக்கப்படுமா?

மாணவர்: நாம் எதைப் பிரிக்க வேண்டும், மிகைல் இவனோவிச்?

ஆசிரியர்: சரி, நான்கு ஆப்பிள்கள் என்று வைத்துக் கொள்வோம்.

மாணவர்: யாருக்கு இடையே?

ஆசிரியர்: சரி, அது உங்களுக்கும் சிடோரோவுக்கும் இடையில் இருக்கட்டும்.

மாணவர்: பிறகு எனக்கு மூன்று மற்றும் சிடோரோவுக்கு ஒன்று.

ஆசிரியர்: இது ஏன்?

மாணவர்ஏனெனில் சிடோரோவ் எனக்கு ஒரு ஆப்பிள் கடன்பட்டிருக்கிறார்.

ஆசிரியர்: அவர் உங்களுக்கு ஒரு பிளம் கடன்பட்டிருக்கவில்லையா?

மாணவர்: இல்லை, உங்களிடம் பிளம்ஸ் இருக்கக்கூடாது.

ஆசிரியர்: சரி, நான்கு பிளம்ஸை இரண்டால் வகுத்தால் எவ்வளவு இருக்கும்?

மாணவர்: நான்கு. மற்றும் அனைத்தும் சிடோரோவுக்கு.

ஆசிரியர்: ஏன் நான்கு?

மாணவர்: ஏனென்றால் எனக்கு பிளம்ஸ் பிடிக்காது.

ஆசிரியர்: மீண்டும் தவறு.

மாணவர்: எத்தனை சரி?

ஆசிரியர்: ஆனால் இப்போது சரியான பதிலை உங்கள் நாட்குறிப்பில் இடுகிறேன்!

காட்சி "3=7 மற்றும் 2=5"

(செய்தித்தாள் "ஆரம்ப பள்ளி", "கணிதம்", எண். 24, 2002)

ஆசிரியர்: சரி, பெட்ரோவ்? நான் உன்னை என்ன செய்ய வேண்டும்?

பெட்ரோவ்: மற்றும் என்ன?

ஆசிரியர்: நீங்கள் ஆண்டு முழுவதும் எதுவும் செய்யவில்லை, நீங்கள் எதையும் படிக்கவில்லை. உங்கள் அறிக்கையில் என்ன வைப்பது என்று எனக்குத் தெரியவில்லை.

பெட்ரோவ்(தரையில் வெறித்தனமாகப் பார்க்கிறேன்): நான், இவான் இவனோவிச், அறிவியல் வேலைபடித்துக் கொண்டிருந்தார்.

ஆசிரியர்: என்ன பேசுகிறாய்? என்ன வகையான?

பெட்ரோவ்: எங்கள் கணிதம் அனைத்தும் தவறு என்று முடிவு செய்து... நிரூபித்தேன்!

ஆசிரியர்: சரி, தோழர் கிரேட் பெட்ரோவ், இதை எப்படி சாதித்தீர்கள்?

பெட்ரோவ்: ஆ, நான் என்ன சொல்ல முடியும், இவான் இவனோவிச்! பிதாகரஸ் தவறு செய்தது என் தவறல்ல இது... ஆர்க்கிமிடிஸ்!

ஆசிரியர்: ஆர்க்கிமிடிஸ்?

பெட்ரோவ்: மேலும், அவரும், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, மூன்று என்பது மூன்றுக்கு மட்டுமே சமம் என்று சொன்னார்கள்.

ஆசிரியர்: வேறென்ன?

பெட்ரோவ்(கணிசமாக): இது உண்மையல்ல! மூன்று சமம் ஏழு என்று நிரூபித்தேன்!

ஆசிரியர்: இது எப்படி?

பெட்ரோவ்: ஆனால் பாருங்கள்: 15 -15 = 0. சரியா?

ஆசிரியர்: சரி.

பெட்ரோவ்: 35 - 35 =0 - உண்மையும் கூட. எனவே 15-15 = 35-35. சரியா?

ஆசிரியர்: சரி.

பெட்ரோவ்: நாங்கள் பொதுவான காரணிகளை எடுத்துக்கொள்கிறோம்: 3(5-5) = 7(5-5). சரியா?

ஆசிரியர்: சரியாக.

பெட்ரோவ்: ஹிஹி! (5-5) = (5-5). இதுவும் உண்மைதான்!

ஆசிரியர்: ஆமாம்.

பெட்ரோவ்: பின்னர் எல்லாம் தலைகீழாக உள்ளது: 3 = 7!

ஆசிரியர்: ஆமாம்! எனவே, பெட்ரோவ், நாங்கள் பிழைத்தோம்.

பெட்ரோவ்: நான் விரும்பவில்லை, இவான் இவனோவிச். ஆனால் அறிவியலுக்கு எதிராக பாவம் செய்ய முடியாது.

ஆசிரியர்: இது தெளிவாக உள்ளது. பார்: 20-20 = 0. சரியா?

பெட்ரோவ்: சரியாக!

ஆசிரியர்: 8-8 = 0 - உண்மையும் கூட. பின்னர் 20-20 = 8-8. அதுவும் உண்மையா?

பெட்ரோவ்: சரியாக, இவான் இவனோவிச், சரியாக.

ஆசிரியர்: நாங்கள் பொதுவான காரணிகளை எடுத்துக்கொள்கிறோம்: 5(4-4) = 2(4-4). சரியா?

பெட்ரோவ்: சரி!

ஆசிரியர்: பிறகு அவ்வளவுதான், பெட்ரோவ், நான் உங்களுக்கு ஒரு "2" தருகிறேன்!

பெட்ரோவ்: எதற்கு, இவான் இவனோவிச்?

ஆசிரியர்: வருத்தப்பட வேண்டாம், பெட்ரோவ், ஏனென்றால் நாம் சமத்துவத்தின் இரு பக்கங்களையும் (4-4) பிரித்தால் 2=5. அதைத்தானே செய்தாய்?

பெட்ரோவ்: சரி, சொல்லலாம்.

ஆசிரியர்: எனவே நான் "2", யார் கவலை. ஏ?

பெட்ரோவ்: இல்லை, அது ஒரு பொருட்டல்ல, இவான் இவனோவிச், "5" சிறந்தது.

ஆசிரியர்: ஒருவேளை இது நன்றாக இருக்கலாம், பெட்ரோவ், ஆனால் நீங்கள் இதை நிரூபிக்கும் வரை, நீங்கள் ஒரு வருடத்தில் D ஐப் பெறுவீர்கள், இது உங்கள் கருத்துப்படி, A க்கு சமம்!

நண்பர்களே, பெட்ரோவுக்கு உதவுங்கள் .

காட்சி "மவுஸின் கீழ் கோப்புறை"

(மற்றும். உடன்எமரென்கோ)

வோவ்கா: கேள், நான் உங்களுக்கு ஒரு வேடிக்கையான கதை சொல்கிறேன். நேற்று நான் மவுஸ் மூலம் கோப்புறையை எடுத்துக்கொண்டு மாமா யூராவிடம் சென்றேன், என் அம்மா உத்தரவிட்டார்.

ஆண்ட்ரி: ஹா ஹா ஹா! இது மிகவும் வேடிக்கையானது.

வோவ்கா(ஆச்சரியத்துடன்): என்ன வேடிக்கை? நான் இன்னும் சொல்ல ஆரம்பிக்கவில்லை.

ஆண்ட்ரி(சிரிக்கிறார்): ஒரு கோப்புறை... உங்கள் கைக்குக் கீழே! நன்றாக யோசித்தேன். ஆம், உங்கள் கோப்புறை உங்கள் கைக்குக் கீழே பொருந்தாது, அவர் ஒரு பூனை அல்ல!

வோவ்கா: ஏன் "எனது கோப்புறை"? கோப்புறை அப்பாவுடையது. சிரிப்பின் காரணமாக எப்படி சரியாகப் பேசுவது என்பதை மறந்துவிட்டீர்களா அல்லது என்ன?

ஆண்ட்ரி: (கண்ணை சிமிட்டி நெற்றியில் தட்டிக் கொண்டு): ஆ, நான் யூகித்தேன்! தாத்தா - கைக்குக் கீழே! அவரே தவறாகப் பேசுகிறார், ஆனால் அவர் கற்பிக்கிறார். இப்போது அது தெளிவாக உள்ளது: அப்பாவின் கோப்புறை உங்கள் தாத்தா கோல்யா! பொதுவாக, நீங்கள் இதைக் கொண்டு வந்தது மிகவும் நல்லது - வேடிக்கையான மற்றும் ஒரு புதிருடன்!

வோவா(மனம் புண்பட்டது): என் தாத்தா கோல்யாவுக்கும் இதற்கும் என்ன சம்பந்தம்? நான் உங்களுக்கு முற்றிலும் மாறுபட்ட ஒன்றைச் சொல்ல விரும்பினேன். நான் கடைசிவரை கேட்கவில்லை, ஆனால் நீங்கள் சிரிக்கிறீர்கள், பேசுவதற்கு இடையூறாக இருக்கிறீர்கள். மேலும் அவர் என் தாத்தாவை தனது கையின் கீழ் இழுத்தார், அவர் என்ன ஒரு கதைசொல்லி! நான் உன்னிடம் பேசுவதை விட வீட்டிற்கு செல்ல விரும்புகிறேன்.

ஆண்ட்ரி (தனக்கு, தனியாக விட்டு): அவர் ஏன் புண்படுத்தப்பட்டார்? உங்களால் சிரிக்க முடியாவிட்டால் வேடிக்கையான கதைகளை ஏன் சொல்ல வேண்டும்?

ஸ்கெட்ச் "இயற்கை வரலாற்றின் பாடங்களில்"

பாத்திரங்கள் : வகுப்பில் ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்கள்

ஆசிரியர்:ஐந்து காட்டு விலங்குகளை யார் பெயரிட முடியும்?

மாணவர் பெட்ரோவ் கையை நீட்டுகிறார் .

ஆசிரியர்: பதில், பெட்ரோவ்.

மாணவர் பெட்ரோவ்: புலி, புலி மற்றும்... மூன்று புலி குட்டிகள்.

ஆசிரியர்: அடர்ந்த காடுகள் என்றால் என்ன? பதில், கோசிச்சினா!

மாணவர் கோசிச்சினா : இந்த வகையான காடுகள் இதில்... தூங்குவது நல்லது.

ஆசிரியர்: சிமகோவா, தயவுசெய்து பூவின் பகுதிகளுக்கு பெயரிடவும்.

மாணவி சிமகோவா : இதழ்கள், தண்டு, பானை.

ஆசிரியர்: இவானோவ், தயவுசெய்து எங்களுக்கு பதிலளிக்கவும், பறவைகள் மற்றும் விலங்குகள் மனிதர்களுக்கு என்ன நன்மைகளைத் தருகின்றன?

மாணவர் இவனோவ்: பறவைகள் கொசுக்களைக் குத்துகின்றன, பூனைகள் அவருக்கு எலிகளைப் பிடிக்கின்றன.

ஆசிரியர்: பெட்ரோவ், என்ன புத்தகம் பிரபலமான பயணிகள்நீ படித்தாயா?

மாணவர் Petukhov: "தவளை பயணி"

ஆசிரியர்: நதியிலிருந்து கடல் எப்படி வேறுபடுகிறது என்று யார் பதில் சொல்ல முடியும்? தயவு செய்து மிஷ்கின்.

மாணவர் மிஷ்கின்: நதிக்கு இரண்டு கரைகள் உள்ளன, கடலுக்கு ஒன்று உள்ளது.

மாணவர் ஜைட்சேவ் கையை நீட்டுகிறார் .

ஆசிரியர்: உங்களுக்கு என்ன வேண்டும், ஜைட்சேவ்? நீங்கள் ஏதாவது கேட்க விரும்புகிறீர்களா?

மாணவர் ஜைட்சேவ்: மேரி இவன்னா, மக்கள் குரங்குகளிடமிருந்து வந்தவர்கள் என்பது உண்மையா?

ஆசிரியர்: உண்மையா.

மாணவர் ஜைட்சேவ்: அதைத்தான் நான் பார்க்கிறேன்: குரங்குகள் குறைவு!

ஆசிரியர்: Kozyavin, தயவுசெய்து பதிலளிக்கவும், ஒரு எலியின் ஆயுட்காலம் என்ன?

மாணவர் கோசியாவின்: சரி, மேரி இவான்னா, இது முற்றிலும் பூனையைப் பொறுத்தது.

ஆசிரியர்: மெஷ்கோவ் பலகைக்குச் சென்று முதலைப் பற்றி எங்களிடம் கூறுவார்.

மாணவர் மெஷ்கோவ் (கரும்பலகைக்கு வருகிறார்) : தலை முதல் வால் வரை முதலையின் நீளம் ஐந்து மீட்டர், மற்றும் வால் இருந்து தலை வரை - ஏழு மீட்டர்.

ஆசிரியர்: நீங்கள் என்ன சொல்கிறீர்கள் என்று யோசியுங்கள்! அது உண்மையில் நடக்குமா?

மாணவர் மெஷ்கோவ்: நடக்கும்! உதாரணமாக, திங்கள் முதல் புதன் வரை - இரண்டு நாட்கள், மற்றும் புதன் முதல் திங்கள் வரை - ஐந்து!

ஆசிரியர்: Khomyakov, எனக்கு பதில், மக்களுக்கு ஏன் நரம்பு மண்டலம் தேவை?

மாணவர் கோமியாகோவ்: பதட்டமாக இருக்க வேண்டும்.

ஆசிரியர்: சினிச்ச்கின், நீங்கள் ஏன் ஒவ்வொரு நிமிடமும் உங்கள் கைக்கடிகாரத்தைப் பார்க்கிறீர்கள்?

மாணவர் சினிச்ச்கின்: ஏனென்றால், ஒரு அற்புதமான சுவாரஸ்யமான பாடத்தை மணி குறுக்கிடும் என்று நான் மிகவும் கவலைப்படுகிறேன்.

ஆசிரியர்: நண்பர்களே, பறவை கொக்கில் வைக்கோலை வைத்துக்கொண்டு எங்கே பறக்கிறது என்பதற்கு யார் பதில் சொல்ல முடியும்?

மாணவர் பெல்கோவ் எல்லோரையும் விட கையை உயர்த்துகிறார்.

ஆசிரியர்: முயற்சிக்கவும், பெல்கோவ்.

மாணவர் பெல்கோவ்: காக்டெய்ல் பாருக்கு, மேரி இவன்னா.

ஆசிரியர்: டெப்லியாகோவா, ஒரு நபரின் கடைசி பற்கள் என்ன?

மாணவர் டெப்லியாகோவா: செருகல்கள், மேரி இவானா.

ஆசிரியர்: இப்போது நான் உங்களிடம் ஒரு கடினமான கேள்வியைக் கேட்பேன், சரியான பதிலுக்கு நான் உடனடியாக உங்களுக்கு A+ தருகிறேன். மேலும் கேள்வி: "ஐரோப்பிய நேரம் அமெரிக்க நேரத்தை விட ஏன் முன்னால் உள்ளது?"

மாணவர் கிளைஷ்கின் கையை நீட்டுகிறார் .

ஆசிரியர்: பதில், Klyushkin.ஆசிரியர் : ட்ருஷ்கின் பிரச்சனையை தீர்க்க குழுவிற்கு செல்கிறார்.

மாணவர் ட்ருஷ்கின்பலகைக்கு செல்கிறது.

ஆசிரியர்: பிரச்சனையின் அறிக்கையை கவனமாகக் கேளுங்கள். அப்பா 1 கிலோகிராம் இனிப்புகளை வாங்கினார், அம்மா இன்னும் 2 கிலோகிராம் வாங்கினார். எத்தனை...

மாணவர் ட்ருஷ்கின்கதவை நோக்கி செல்கிறது.

ஆசிரியர்: ட்ருஷ்கின், நீ எங்கே போகிறாய்?!

மாணவர் ட்ருஷ்கின்: நான் வீட்டிற்கு ஓடினேன், என்னிடம் மிட்டாய் இருக்கிறது!

ஆசிரியர்: பெட்ரோவ், டைரியை இங்கே கொண்டு வா. நான் நேற்று உங்கள் டியூஸை அதில் வைக்கிறேன்.

மாணவர் பெட்ரோவ்: என்னிடம் ஒன்று இல்லை.

ஆசிரியர்: அவர் எங்கே?

மாணவர் பெட்ரோவ்: நான் அதை விட்காவிடம் கொடுத்தேன் - அவனது பெற்றோரை பயமுறுத்துவதற்காக!

ஆசிரியர்: Vasechkin, உங்களிடம் பத்து ரூபிள் இருந்தால், உங்கள் சகோதரரிடம் இன்னும் பத்து ரூபிள் கேட்டால், உங்களிடம் எவ்வளவு பணம் இருக்கும்?

மாணவர் Vasechkin: பத்து ரூபிள்.

ஆசிரியர்: உங்களுக்கு கணிதம் தெரியாது!

மாணவர் Vasechkin: இல்லை, என் சகோதரனை உனக்குத் தெரியாது!

ஆசிரியர்: சிடோரோவ், தயவுசெய்து பதிலளிக்கவும், மூன்று முறை ஏழு என்றால் என்ன?

மாணவர் சிடோரோவ்: மரியா இவனோவ்னா, உங்கள் கேள்விக்கு எனது வழக்கறிஞர் முன்னிலையில் மட்டுமே பதிலளிப்பேன்!

ஆசிரியர்: ஏன், இவானோவ், உங்கள் தந்தை எப்போதும் உங்களுக்காக வீட்டுப்பாடம் செய்கிறார்?

மாணவர் இவனோவ்: மேலும் அம்மாவுக்கு இலவச நேரம் இல்லை!

ஆசிரியர்: இப்போது பிரச்சனை எண் 125 ஐ நீங்களே தீர்க்கவும்.

மாணவர்கள் வேலைக்குச் செல்கிறார்கள் .

ஆசிரியர்: ஸ்மிர்னோவ்! நீங்கள் ஏன் டெரென்டியேவிலிருந்து நகலெடுக்கிறீர்கள்?

மாணவர் ஸ்மிர்னோவ்: இல்லை, மேரி இவன்னா, அவர் அதை என்னிடமிருந்து நகலெடுக்கிறார், அவர் அதைச் சரியாகச் செய்தாரா என்று பார்க்கிறேன்!

ஆசிரியர்: நண்பர்களே, ஆர்க்கிமிடிஸ் யார்? பதில், ஷெர்பினினா.

ஷெர்பினின் மாணவர் : இது ஒரு கணித கிரேக்க மொழி.

கடைசி அழைப்பு ஸ்கிரிப்ட்

(1) இசை (ERA) மாணவர் வெளியே வருகிறார். மீதமுள்ளவை திரைக்குப் பின்னால் உள்ளன

மாயன் நாட்காட்டியின் படி உலகம் 2012ல் அழியும். மற்றும் இதன் அர்த்தம் இதில் உள்ளது கல்வி ஆண்டுபள்ளியை விட்டு விடுவான் சமீபத்திய பட்டதாரிகள். காத்திருக்க மிகக் குறைந்த நேரமே உள்ளது. சமீபத்திய ஹீரோக்களை சந்திக்கவும்.
- இல்லை, காத்திருங்கள், காத்திருங்கள், இது எப்படி உலகின் முடிவு?
- கடைசி பட்டதாரிகள் என்று நீங்கள் என்ன சொல்கிறீர்கள்?
- உண்மையில், இன்று எங்கள் விடுமுறை, இது கடைசி அழைப்பு. இதைப் பற்றித்தான் நாங்கள் எவ்வளவோ கனவு கண்டோம், சீக்கிரம் பள்ளிப் படிப்பை முடித்து, சீக்கிரம் வெளியே வர வேண்டும்... பிறகு பாம்... உலக முடிவு...
- ஆம்! அதனால்தான் அவர் கடைசியா?
- ஓ, வாருங்கள், இதெல்லாம் மாயன் பின்தொடர்பவர்களின் மற்றொரு PR ஸ்டண்ட்.
- இல்லை என்றால் என்ன?
- சரி, உங்கள் சந்ததியினருக்கு நினைவுப் பரிசாக எதையாவது விட்டுச் செல்ல வேண்டும்.
- என்ன சந்ததியினர், உலகின் முடிவு?
- சரி, எனக்கு தெரியாது, ஒருவேளை வேற்றுகிரகவாசிகள் அல்லது சில வகையான வேற்றுகிரகவாசிகள் ...
- நாம் அவர்களை என்ன விட்டுவிடுவோம்?
- ஒருவேளை ஏதாவது சுவர் ஓவியம்?
- ஆம், ஆனால் நீங்கள் பள்ளியின் சுவர்களில் வரைய வேண்டும் - பக்கத்து வீடுகளும் அழிக்கப்பட்டன ...
- இல்லை, ஒருவேளை ஏதாவது செய்தி இருக்கலாம்...
- பாடல்கள்... வேலை செய்யாது, கவிதைகள் சாதாரணமானவை...
- எங்கள் பள்ளி வாழ்க்கையைப் பற்றி திரைப்படம் எடுப்போம்
- கேள், புத்திசாலித்தனமான யோசனை.

ஒரு மாணவர் மண்டபத்தின் முனையிலிருந்து ஒரு பெரிய காகிதத்துடன் ஓடுகிறார்.

கிடைத்தது... கிடைத்தது...
- நீங்கள் என்ன கண்டுபிடித்தீர்கள்?

மூச்சுத் திணறல், மேடையில் ஓடுகிறது.

உடைந்த ஒரு பகுதியை விஞ்ஞானிகள் கண்டுபிடித்துள்ளனர்.
- என்ன துண்டு? என்ன நடக்கிறது என்பதை விளக்குங்கள்.
- ஆம், மாயன் காலண்டரில் இருந்து.
- மற்றும் என்ன இருக்கிறது? தயங்காமல் பேசுங்கள்.
- இங்கே (எல்லோரையும் விரித்து காட்டுகிறது) எல்லாம் நன்றாக இருக்கிறது, நாங்கள் குறைந்தது 200 ஆண்டுகள் வாழ்வோம்.
- ஹூரே. 2012 இல், வாழ்க்கை தொடங்குகிறது. பின்னர் எங்களுக்கு உண்மையான விடுமுறை உண்டு
சரி - போகலாம்

(2) டிஸ்கோ விபத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட பாடல் "XXX மற்றும் RNR"
அறையில் உள்ள அனைவரும் எங்களுடன் நகர்ந்தனர்
நாங்கள் தொடங்குகிறோம்
இதுவே கடைசி அழைப்பு
பரீட்சை விரைவில் வரப்போகிறது என்பது எங்களுக்குத் தெரியும்
வெகு தொலைவில் இல்லை
ஆனால் இந்த விடுமுறை இன்று நமக்கு காத்திருக்கிறது.

2 முறை செய்யவும்

(3) இசை “திரைப்படம், திரைப்படம், திரைப்படம்” இந்த நேரத்தில், நிகழ்ச்சிக்கான ஏற்பாடுகள் மேடையில் நடந்து வருகின்றன (மேசைகள், வாட்மேன் காகிதத்துடன் ஒரு ஈசல், ஒரு “முக்கிய கதாபாத்திரங்கள்” அடையாளம் தொங்கவிடப்பட்டுள்ளது, ஆசிரியர்களுக்கான அடையாளங்கள் போன்றவை)

- என்ன நடந்தது, நடக்காதது, இருந்திருக்கலாம், நடக்காதவை என்று எங்கள் படத்தில் காட்டுவோம்.

பட்டாசு. 1 எடுத்து, சட்டகம் 1. காட்சி "இது எப்படி தொடங்கியது"
குழந்தைகள் ஒரு வரியில் 1 ஏ, 1 பி அடையாளங்களுடன் வரிசையாக நிற்கிறார்கள். பெற்றோர்கள் பக்கத்தில் நிற்கிறார்கள்.
(4) மார்கின் இசைக்கு "நான் மணலை முத்தமிடத் தயார்.."
நம் வாழ்க்கை ஒரு திரைப்படமாக இருக்க வேண்டும் என்று விரும்புகிறோம்
10 ஆண்டுகள் பின்னோக்கிச் செல்லவும்
முதலில் லைனில் ஒரு பெண் இருக்கிறாள்
மேலும் சிறுவர்கள் அனைவரும் பயத்துடன் நிற்கிறார்கள்.
நீங்கள் தைரியமாக எங்களிடம் வந்தீர்கள்
முதலில் எங்கள் ஆசிரியர், ஆசிரியர்
பள்ளி வாழ்க்கையில் எங்களை அழைத்துச் சென்றனர்
மிகவும் நம்பிக்கை, உண்மை.
2 முறை செய்யவும்

பள்ளி என்றால் என்ன?
- அங்கே தூங்க வேண்டிய அவசியமில்லை.
- நான் விளையாடலாமா?
- எல்லோரும் அங்கு விளையாடுகிறார்கள்.
- இல்லை, அவர்கள் அங்கு படிக்கிறார்கள்.
- அவர்கள் எப்படி படிக்கிறார்கள்?
- உங்களுக்கு எழுத்துக்கள் தெரியுமா?
- ஆம். இரண்டு என பல.
- மேலும் நான் ஐந்து வயது (எழுத்தால் எழுத்து, என் விரல்களை வளைத்து) A-le-na
- மற்றும் பள்ளியில் நாம் எல்லா எழுத்துக்களையும் கற்று எண்ண கற்றுக்கொள்வோம்.
- எனவே பள்ளி சோகமாக உள்ளது.
- அப்படியானால் பள்ளிக்கு செல்ல வேண்டாம்.
- இல்லை, நான் பள்ளிக்கு செல்ல விரும்புகிறேன்.
- எல்லோரும் பள்ளிக்குச் செல்கிறார்களா, அம்மா மற்றும் அப்பா கூட?
- என் அம்மா நடக்கிறார். அவள் அங்கே வேலை செய்கிறாள். வணக்கம் அம்மா (பார்வையாளர்களுக்கு அலைகள்)

ஒதுங்கி நிற்கும் பெற்றோர்.

ஆஹா, நம் குழந்தைகள் எவ்வளவு பெரியவர்களாகிவிட்டார்கள்.
- மூலம், நீங்கள் பள்ளிக்கு முழுமையாக தயாரா?
- ஓ, ஆம். டைரியும் பெல்ட்டும் வாங்கினோம்.

ஆம். எங்களைப் போலவே எங்கள் பெற்றோரும் மீண்டும் பள்ளிக்குச் செல்ல வேண்டியிருந்தது. தொடக்கப் பள்ளிக்குப் பிறகு மேல்நிலைப் பள்ளி வந்தது.
2. காட்சி "பள்ளி அன்றாட வாழ்க்கை".
(5) வகுப்பிற்கான மணி. ஆசிரியர் வகுப்பறைக்குள் நுழைகிறார்.

- வணக்கம் குழந்தைகள். இன்று நாம் வழக்குகளை மீண்டும் செய்கிறோம். கெரின், பலகைக்குச் சென்று நான் உங்களுக்கு ஆணையிடும் ஒரு சிறுகதையை எழுதுங்கள்.

பலகைக்குச் சென்று எழுதத் தயாராகிறான்.

ஆசிரியர் (ஆணையிடுகிறது): “மோசமான நடத்தைக்காக அப்பாவும் அம்மாவும் வோவாவை திட்டினார்கள். வோவா குற்ற உணர்ச்சியுடன் அமைதியாக இருந்தார், பின்னர் மேம்படுத்துவதாக உறுதியளித்தார்.

ஒரு மாணவர் பலகையில் டிக்டேஷனிலிருந்து எழுதுகிறார்.

ஆசிரியர்: அற்புதம்! உங்கள் கதையில் உள்ள அனைத்து பெயர்ச்சொற்களையும் அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுங்கள்.

மாணவர் வார்த்தைகளை வலியுறுத்துகிறார்: "அப்பா", "அம்மா", "வோவா", "நடத்தை", "வோவா", "வாக்குறுதி".

ஆசிரியர் : தயாரா? இந்த பெயர்ச்சொற்கள் எந்த வழக்குகளில் உள்ளன என்பதைத் தீர்மானிக்கவும். புரிந்ததா?
மாணவர்: ஆம்!
ஆசிரியர் : தொடங்கு!
மாணவர்: "அப்பாவும் அம்மாவும்." WHO? என்ன? பெற்றோர். இதன் பொருள் வழக்கு மரபு சார்ந்தது. யாரையாவது திட்டினாரா, என்ன? வோவா. "வோவா" என்பது ஒரு பெயர். இதன் பொருள் வழக்கு பெயரிடப்பட்டது. எதற்காக திட்டினார்? மோசமான நடத்தைக்காக. அவர் ஏதோ செய்ததாக தெரிகிறது. இதன் பொருள் "நடத்தை" கருவி வழக்கைக் கொண்டுள்ளது. வோவா குற்ற உணர்வுடன் அமைதியாக இருந்தாள். இதன் பொருள் இங்கே "வோவா" என்பது குற்றச்சாட்டு வழக்கு உள்ளது. சரி, "வாக்குறுதி" நிச்சயமாக, டேட்டிவ் வழக்கில் உள்ளது, ஏனெனில் வோவா அதைக் கொடுத்தார்! அவ்வளவுதான்!
ஆசிரியர்: ஆம், பகுப்பாய்வு அசலாக மாறியது! எனக்கு நாட்குறிப்பைக் கொண்டு வா, பெட்ரோவ். உங்களுக்காக எந்த அடையாளத்தை அமைக்க பரிந்துரைக்கிறீர்கள் என்று எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது?
மாணவர்: எது? நிச்சயமாக, ஒரு ஏ!
ஆசிரியர்: எனவே, ஐந்து? மூலம், எந்த விஷயத்தில் நீங்கள் இந்த வார்த்தைக்கு பெயரிட்டீர்கள் - "ஐந்து"?
மாணவர்: முன்னுரை வடிவில்!
ஆசிரியர் : முன்மொழிவு வடிவத்திலா? ஏன்?
மாணவர் : சரி, அதை நானே பரிந்துரைத்தேன்

(5) மற்றொரு ஆசிரியர் வகுப்பிற்குள் நுழைகிறார்.

வணக்கம், தயவுசெய்து உட்காருங்கள்.

மேசையில் உறங்கிக் கொண்டிருக்கும் ஒரு மாணவனை உரையாற்றுகிறார்.

ஆம், மெர், நாங்கள் வகுப்பில் தூங்க விரும்புகிறோம்.
- நீங்கள் என்னை புண்படுத்துகிறீர்கள், எகடெரினா நிகோலேவ்னா, நான் ஒரு தொழில்முறை.
- (கதவைத் தட்டவும், ஆசிரியரை நோக்கி) வணக்கம், நான் உங்களை ஒரு நிமிடம் பார்க்கலாமா?
- (மாணவர்கள் ஒருவரையொருவர் மகிழ்ச்சியுடன் பார்க்கிறார்கள்). நண்பர்களே, அமைதியாக உட்காருங்கள், நான் சிறிது நேரம் செல்கிறேன்.

காட்சி "கௌமண்ட்"
மாணவர்கள் கிசுகிசுக்க ஆரம்பிக்கிறார்கள்
- நாங்கள் அமைதியாக உட்காரும்படி கேட்டுக் கொள்ளப்பட்டோம்.
- நாங்கள் ஏற்கனவே அமைதியாக பேசுகிறோம்.
- நீங்கள் ஏன் உங்கள் சொந்த வியாபாரத்தில் கவனம் செலுத்துகிறீர்கள்?
- நீங்கள் என்ன?

(எல்லோரும் ஒருவரையொருவர் திட்டுகிறார்கள், யாரோ ஒருவரைப் பாதுகாக்கிறார்கள், முதலியன) எல்லாம் ஒரு சாவடியாக மாறும், அலறுகிறது,
(6) - தொலைபேசியுடன் நடனம்.
யாரோ ஒருவர் கதவைப் பார்த்து கிசுகிசுக்கிறார்: "நல்லது, ஆசிரியர் வருகிறார்."
அனைவரும் தங்கள் இருக்கைகளில் அமர்ந்து அமைதியாக அமர்ந்தனர்.

ஆசிரியர்: நல்லது, நீங்கள் நம்பலாம். உங்கள் வீட்டுப்பாடத்தை எழுதுங்கள் (மணி அடிக்கிறது (7))

(8) அன்டோனோவ் இசைக்கு பாடல் "மத்திய வீதிகள் உள்ளன".
மத்திய நகரங்கள் உள்ளன, மாகாணங்கள் உள்ளன
அவற்றில், புத்திசாலித்தனமானவர்கள் 10 ஆண்டுகளாக எங்களுக்கு கற்பிக்கிறார்கள்
அவை சில சமயங்களில் கண்டிப்பானவை என்றாலும் மிகக் குறைவாகவே இருக்கும்
ஆனால் பொதுவாகவும் தனித்தனியாகவும் கனிவான மக்கள் இல்லை.

கோரஸ்: வரலாற்றாசிரியர்கள், உயிரியலாளர்கள்
தொழில்நுட்ப வல்லுநர்கள் மற்றும் இயற்பியலாளர்கள்
புவியியலாளர்கள், தத்துவவியலாளர்கள்
மேலும் உடல் பயிற்சியாளர்களும் உள்ளனர்
மேலும் கணிதவியலாளர்கள்
எல்லோரும் எங்களுடன் நேரத்தை வீணடித்தனர்,
நாம் இன்னும்
எங்களால் கற்றுக்கொள்ள முடிந்தது
பிரஞ்சு மற்றும் ஆங்கிலம்
நாங்கள் மிகவும் நெருக்கமாகிவிட்டோம்
மேலும் உரிமையும் முக்கியமானது
மற்றும் வாழ்க்கை பாதுகாப்பு கூட
ஆனால் பெரியவர்களும் இருக்கிறார்கள்
ஆபத்தான தொழில்கள்
ஆனால் பெரியவர்கள் பெரியவர்கள்
நீங்கள் அவர்களை சிறப்பாக கண்டுபிடிக்க முடியாது
கோரஸ்: மீண்டும்

கற்பனை செய்வது கடினம், ஆனால் ஆசிரியர்கள் ஒரு காலத்தில் சிறியவர்கள்.
எடுத்து 3, சட்டகம் 3 "எல்லோரும் ஒரு காலத்தில் சிறியவர்கள்..."
உதாரணமாக, சிறிய நிகோலாய் விக்டோரோவிச் நுழைவாயிலில் குழந்தைகளை வரிசைப்படுத்த விரும்பினார் மற்றும் "இடது மற்றும் வலது!"
- எல்லா குழந்தைகளும் திரும்பி இடது பக்கம் நடந்தார்கள், சிறிய எலெனா விக்டோரோவ்னா மட்டுமே எப்போதும் வலதுபுறம் நடந்தார். அதனால்தான் அவர் சட்ட ஆசிரியரானார்.
- மற்றும் நிகோலாய் விக்டோரோவிச் ஒரு வாழ்க்கை பாதுகாப்பு ஆசிரியர். அவருடைய பாடங்களை நாங்கள் உண்மையில் நினைவில் வைத்துள்ளோம்.
(9) (எரிவாயு முகமூடிகளுடன் நடனம்) அல்லது போர் 3.24 வினாடிகள்

ஆம், ஆனால், எடுத்துக்காட்டாக, சிறிய ஓல்கா விளாடிஸ்லாவோவ்னா கற்றுக்கொண்டார் ஆங்கில மொழிரஷ்யனை விட முந்தையது.
- முதலில் ஆங்கில வார்த்தைகள்முற்றத்தில் இருந்த சிறுவர்கள் அவளுக்குக் கற்பித்தார்கள், இந்த வார்த்தைகள் ஆங்கிலத்தில் இல்லை என்பதை அவள் பின்னர் அறிந்தாள்.
(மாணவர் வெளியே வந்து உடைந்த ஆங்கிலத்தில் “முட்கோவின் பேச்சு” பேசுகிறார்)
டியோ தலைவர் பிளாட்டர், பொருளாதாரக் குழுவின் கோலிக்ஸ். மே ஹார்ட்டில் இருந்து நான் ஆங்கிலத்தில் பேசலாம். (கைதட்டல்). மே பிரஞ்சு, இன்று ஒரு தனித்துவமான தருணத்திலிருந்து, bouf fo மே நாடு மற்றும் ஃபிஃபா. ரஷ்யா ny khareinzytz fo fifaவை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துகிறது. ரஷ்யா minz e aua egein இன் பெரிய விளம்பரம்.

சராசரி மாஸ்கோ பட்டதாரிகளின் ஆங்கிலம் இப்படித்தான் ஒலிக்கிறது.
ஆனால் நாங்கள்... இந்த பட்டியை தாண்டிவிட்டோம்.

ஆங்கிலத்தில் கவிதைகள். (தாஷா போரோவிக்)

(10) Burano grannies - 38th second

எங்கோ காட்டில், ஆனால் சில காரணங்களால் அண்டார்டிகா கண்டத்தில், அணுசக்தி நீர்மின் நிலையத்திற்கு அருகே ஒரு ஆப்பிள் மரத்தின் கீழ் அமர்ந்து, மெண்டலீவ் கைகளில் புஷ்கின் அளவைக் கனவு கண்டால் ...

... இதன் பொருள் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு விரைவில் வருகிறது

காட்சி 4 "எதிர்காலத்திற்கு அருகில்"
(11) ஸ்கெட்ச் (டிவி ஸ்டுடியோ. தொகுப்பாளர் மற்றும் 3 விருந்தினர்கள் அமர்ந்துள்ளனர்)

வணக்கம், “கல்வி செய்திகள்” நிகழ்ச்சி ஒளிபரப்பாகிறது, எங்கள் விருந்தினர் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு இகோர் இகோரெவிச் தேர்வின் தலைவர் மற்றும் ஆசிரியர்கள் வழக்கமான பள்ளிகள் 11 ஆம் வகுப்பில்.
அன்புள்ள ஐ.ஐ., இன்னும் சில நாட்களில் முதல் தேர்வுகள் தொடங்குகின்றன, எங்கள் பட்டதாரிகளுக்கு நீங்கள் என்ன வாழ்த்துக்களைத் தெரிவிக்க விரும்புகிறீர்கள்?
- ... நான் நாட்டுப்புற ஞானத்தை நினைவில் கொள்ள விரும்புகிறேன் "கோடையில் பனியில் சறுக்கி ஓடும் வாகனத்தை தயார் செய்யுங்கள், மற்றும் குளிர்காலத்தில் ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வு."
- இன்னும், எங்கள் பட்டதாரிகள் இந்த ஆண்டு தேர்வில் தேர்ச்சி பெறுவது கடினம் என்று நினைக்கிறீர்களா?
- (இடைநிறுத்தம்) 4 சாத்தியமான பதில்கள் என்ன?
- நான் சொல்ல முடியுமா (கணித ஆசிரியர்) எனவே நான் எனது மாணவர்களிடம் பரீட்சைக்கு முன் அனைவருக்கும் சொல்கிறேன்: "கவலைப்படாதே, எல்லோரும் நேர்மறை மதிப்பெண் பெறுவார்கள்."
- இது என்ன வகையான நேர்மறையானது?
- சரி, நிச்சயமாக, பூஜ்ஜியத்தை விட அதிகம்.
- (உயிரியல் ஆசிரியர்). பட்டதாரி என்று தெரியுமா சிறப்பு வகைஅடர்த்தியான முடி, கொம்புகள் அல்லது குளம்புகள் இல்லாத பாலூட்டிகள். ஆனால் செய்ய கோடை காலம்அவை சிறப்பு வளர்ச்சியைப் பெறுகின்றன, அவை ஷ்பர்கலிகஸ்-யூனிகலிகஸ் என்று அழைக்கப்படுகின்றன. உறக்கநிலையின் போது, ​​Shpargalicus-unicalicus ஒரு செயலற்ற நிலையில் உள்ளது, ஆனால் தேர்வு நேரத்தில் அவை தீவிரமாக இனப்பெருக்கம் செய்யத் தொடங்குகின்றன. ஒரு பட்டதாரிக்கு 2 முதல் 7 யூனிகலிகஸ் கிரிப்கள் உள்ளன. பட்டதாரிகளின் மன செயல்பாட்டின் சிறப்பியல்புகளைப் பொறுத்து, shpargalikus-unikalikus மிகவும் தோன்றும் பல்வேறு பகுதிகள்உடல்: குதிகால் முதல் அக்குள் வரை. வீட்டில் வளரும், shpargalikus-unicalicus அசாதாரண அளவுகளை அடைய முடியும். அதே நேரத்தில், அவை பொருந்தலாம் தீப்பெட்டி. ஒரு அரிய விதிவிலக்கு தடுப்பூசி இல்லாத பட்டதாரிகள். ஆனால் சாதாரண பள்ளி நிலைமைகளின் கீழ், இந்த வைரஸ் ஆபத்தானது அல்ல.
- சரி, நன்றி விரிவான தகவல். துரதிர்ஷ்டவசமாக, ஒளிபரப்பு நேரம் முடிவடைகிறது. I.I. ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வுக்கு முன் எங்கள் பட்டதாரிகளை வாழ்த்துவதற்கு ஏதாவது இருக்கிறதா?
- ஆம், ஆம், நிச்சயமாக,
ஏகப்பட்ட மாநிலத் தேர்வுக்கு இளஞ்சிவப்பு பூக்கும்
பின்னர் அகாசியா.
நீங்கள் புள்ளிகளைக் கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறீர்களா?
மேல்முறையீடு செய்ய அடி.

(12) இசை.

யோசித்துப் பாருங்கள், 11 வருடங்கள் ஒரு நொடியில் ஓடிவிட்டன. இந்த நேரத்தில், அன்பான ஆசிரியர்களே, நீங்கள் எங்களுக்கு நிறைய கற்றுக் கொடுத்தீர்கள், எங்களைப் புகழ்வதை மறந்துவிடாமல், எங்களுடைய சொந்த காரணங்கள் இருந்தால் எங்களைத் திட்டுங்கள்.
மேலும் அனைத்து ஆசிரியர்களின் மிகவும் பிரபலமான சொற்றொடர்களின் மதிப்பீட்டை நாங்கள் தொகுத்துள்ளோம்
(13) எனவே, முதல் பத்து.
மேலும்... 10ம் இடத்தில்: மனதைக் கவரும்
9 வது இடம்: என்ன ஒரு மழலையர் பள்ளி
8ஆம் இடம்: மணியோசை ஆசிரியருக்கானது என்பதை மறந்துவிட்டீர்கள்
7 வது இடம்: வெறும் கைகளின் காடு
6 வது இடம்: சரி, யாரும் பதிலளிக்க விரும்பாததால், நாங்கள் பத்திரிகையைத் திறக்கிறோம் மற்றும் பட்டியலின் படி.
5 வது இடம்: இது என்ன வகையான கூட்டு படைப்பாற்றல்?
4 வது இடம்: பாடப்புத்தகங்களை ஒதுக்கி வைக்கவும் - இலைகளை வெளியே எடுக்கவும்.
(14) மற்றும் முதல் மூன்று திறக்கிறது: நீங்கள் இரண்டு மதிப்பீடுகளை ஒரே மாதிரியாக கொடுக்க வேண்டுமா?
(14) 2 வது இடத்தில் - குறிப்பாக திறமையானவர்களுக்காக நான் மீண்டும் சொல்கிறேன் ...
(14) மேலும் எங்கள் பத்து தலைவர் தனது நாட்குறிப்பை மறந்துவிட்டாரா? தலையை வீட்டில் மறந்து விட்டீர்களா?
ஆச்சரியமாக இருக்கிறது, பள்ளியில் ஆசிரியர்கள் இன்னும் அப்படியே இருக்கிறார்கள், ஆனால் நம் பெற்றோர்கள்... அவர்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் சொந்தம்... ஆனால் அவர்கள் பேசுவது ஒன்றுதான்...

10 வது இடத்தில் - விரும்புவது தீங்கு விளைவிப்பதில்லை
9 வது இடம்: உங்களுக்கு ரஷ்ய மொழி புரியவில்லை
8 வது இடம்: நான் உங்களுக்கு என் வார்த்தையைத் தருகிறேன் - நீங்கள் எனக்கு பத்து தருகிறீர்கள்
7ம் இடம்: நீங்களும் உங்கள் நண்பர்களிடம் அப்படித்தான் பேசுகிறீர்களா?
6-ம் இடம்: நீங்கள் வளரும்போது, ​​நீங்கள் புரிந்துகொள்வீர்கள்.
5வது இடம்: இனி உங்களுடன் எப்படி பேசுவது என்று தெரியவில்லை.
4 வது இடம்: நீங்கள் அங்கு வந்ததும், அழைக்கவும்.
(14) மற்றும் முதல் மூன்று விருப்பமான பழமொழி மூலம் திறக்கப்பட்டது: உங்களுக்கு உங்கள் சொந்த குழந்தைகள் இருந்தால், நீங்கள் புரிந்துகொள்வீர்கள்.
(14) 2வது இடத்தில் - மொத்த வகுப்பினரும் கூரையிலிருந்து குதித்தால் நீங்களும் குதிப்பீர்களா?
(14) எங்கள் முதல் பத்துப் பட்டியலில் முதலிடத்தில் இருப்பது எல்லாப் பெற்றோருக்கும் பிடித்த சொற்றொடர் - அவர்கள் பள்ளியில் உங்களிடம் எதுவும் கேட்க மாட்டார்கள்.
அன்பான அம்மாக்களே, அப்பாக்களே - நீங்கள்தான் இத்தனை காலமும் எங்களுடன் மகிழ்ச்சியையும், துக்கத்தையும், சிரிப்பையும் பகிர்ந்து கொண்டவர்கள்.
- ஒவ்வொரு நாளும் பள்ளிக்கு சேகரித்தவர்
- சில சமயங்களில் அவர் எங்களுக்காக அவமானத்தால் எரிந்தார் ...
-பெற்றோர்களே! நீங்கள் இல்லாமல் நாங்கள் எங்கும் இல்லை! உங்களுடன் எந்த பிரச்சனையும் ஒரு பிரச்சனை அல்ல!
- மற்றும் மகிழ்ச்சி - மகிழ்ச்சி நிறைந்தது!
- எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நீங்கள் எங்களுடன் படிக்க இன்னும் நீண்ட நேரம் இருக்கிறது ...
- எங்கள் அன்பான தாய் தந்தையர்! ரசியுங்கள்! உங்கள் குழந்தைகள் வளர்ந்துவிட்டார்கள்! உங்கள் முன் காணப்படுவது உங்கள் அன்றாட வேலையின் விளைவு!
-இத்தனை வருடங்களில் தீவிர சூழ்நிலைகளில் உங்களுக்கு வாழ்க்கையை வழங்கியது நாங்கள்தான்!
தூக்கமில்லாத இரவுகளாக சுமூகமாக மாறும் தாங்க முடியாத நாட்களை நீங்கள் எங்களுக்குக் கொடுக்க வேண்டும்!
-ஆம்! நாங்கள் எப்பொழுதும் உங்களுக்கு மகிழ்ச்சியை மட்டும் கொண்டு வரவில்லை.
- இதயத்தில் கைகோர்த்து, முன்மாதிரியான குழந்தைகள் என்று அழைக்கப்பட முடியாது என்பதை ஒப்புக்கொள்ள நாங்கள் தயாராக இருக்கிறோம்!

(15) பி. வோல்யாவை அடிப்படையாகக் கொண்ட பாடல்
தினம் தினம், வருடம் கழித்து - ஆண்டு;
காலம் பின்னோக்கி இல்லை, காலம் முன்னோக்கி மட்டுமே உள்ளது.
மணிநேரத்திற்கு மணிநேரம், நிமிடத்திற்கு நிமிடம்
ஏதோ ஒரு காரணத்திற்காக, எங்கோ, ஏதோ ஒரு காரணத்திற்காக ஓடிவிடுகிறார்கள்.

நான் சிறுவனாக இருந்தபோது இன்னும் என்னை நினைவில் வைத்திருப்பவர்கள் போல
என் கண் முன்னே அவர்கள் வயதானவர்களாக மாறினர்.
என்னைப் பார்த்து வளர்ந்தவர்களின் பார்வையில் -
அவர்களின் மாமாவாகிய நானும் இதே கேள்வியைப் பார்க்கிறேன்.

தினமும் காலையில் நீங்கள் எழுந்திருங்கள்
உங்களுக்கு ஒரு அற்புதமான தருணத்தைத் தருகிறது.
ஆனால் இது இன்னும் உள்ளது என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்
நீங்கள் வளர்ந்து வரும் புதிய நாள்.

அம்மா, நாம் அனைவரும் வளர்ந்து வருகிறோம்,
இசை இன்னும் மகிழ்ச்சியாக ஒலிக்கிறது
எங்கள் இசை மிகவும் மகிழ்ச்சியாக ஒலிக்கிறது.
எனக்கு தெரியும், அம்மா, நாங்கள் வளர்ந்து வருகிறோம்,
ஆனால் நீங்கள் கேட்கிறீர்களா, இசை மிகவும் மகிழ்ச்சியாக ஒலிக்கிறது,
எங்கள் இசை மிகவும் மகிழ்ச்சியாக ஒலிக்கிறது.
எங்கள் இசை... இசை...
இசை மட்டுமே... இசை.
எங்கள் இசை, ஒரே இசை, எங்கள் இசை.

(16) லெராவின் இறுதிப் பாடல் "கடைசி அழைப்பு"
வசந்த காற்று பைத்தியம் பிடிக்கிறது
சூடான இரவுகள்.
நீங்கள் முக்கிய கேள்விக்கு பதிலளித்தீர்கள்,
எங்களுக்குப் பின்னால் பள்ளி.
நினைவுகள் நிறைந்த நாள்,
எல்லா நண்பர்களும் உங்களுடன் இருக்கிறார்கள்!
நீங்கள் உணர்கிறீர்கள் மற்றும் அறிவீர்கள்
உங்களுக்கு பின்னால் என்ன இருக்கிறது!

கடைசி அழைப்பு, எளிய கண்ணீர்.
நாங்கள் ஆசிரியர்களுக்கு ரோஜாக்களை வழங்குகிறோம்,

உங்களுக்குத் தெரியும், நீங்கள் புரிந்துகொள்கிறீர்கள், பார்க்கிறீர்கள்.
உன்னுடன் இருந்த அனைவரும் -
அவர்கள் ஒருவரையொருவர் விட்டு ஓடிவிடுவார்கள்
ஒரு புதிய உலகம் திறக்கப்படும்.
அனைத்து பாடப்புத்தகங்களும் ஒப்படைக்கப்பட்டுள்ளன,
நீ போட்டோ எடு.
முதல் விடுமுறைகள்
நீங்கள் அனைவரையும் இழக்கிறீர்கள் ...

கடைசி அழைப்பு, எளிய கண்ணீர்.
வயது வந்தோர் வாழ்க்கை பள்ளி கனவுகளை மாற்றிவிட்டது.
நீங்கள் கொஞ்சம் சோகமாக இருக்கிறீர்கள், நீங்கள் கொஞ்சம் கவலைப்படுகிறீர்கள்!
கடைசி அழைப்பு, எளிய கண்ணீர்.
நாங்கள் ஆசிரியர்களுக்கு ரோஜாக்களை வழங்குகிறோம்,
இன்னும் அதை மறப்பது கடினம், ஓரிரு வருடங்கள் அல்ல...

கடைசி அழைப்பு, எளிய கண்ணீர்.
வயது வந்தோர் வாழ்க்கை பள்ளி கனவுகளை மாற்றிவிட்டது.
நீங்கள் கொஞ்சம் சோகமாக இருக்கிறீர்கள், நீங்கள் கொஞ்சம் கவலைப்படுகிறீர்கள்!
கடைசி அழைப்பு, எளிய கண்ணீர்.
நாங்கள் ஆசிரியர்களுக்கு ரோஜாக்களை வழங்குகிறோம்,
இன்னும், பள்ளி, நாங்கள் உன்னை நேசிப்போம் ...