என்ன செய்வது என்று பெற்றோர் தொடர்ந்து ஆசிரியரிடம் நச்சரித்து வருகின்றனர். ஆசிரியர்கள் திட்டாதபடி பலமான மந்திரங்கள், படிப்பது எளிது

பிராந்திய மையமான "குடும்பம்" இல் உளவியலாளர் நடாலியா மரிண்ட்சேவா "சிரமமான" மாணவர்களின் பெற்றோருக்கு ஆலோசனை கூறுகிறார்.

என்ன செய்வது, என்ன செய்வது என்று தெரியவில்லை. ஆசிரியருக்கு என் மகனைப் பிடிக்கவில்லை. அவளால் அவனைத் தாங்க முடியவில்லை! - வோல்கோகிராட் பள்ளி ஒன்றில் இரண்டாம் வகுப்பு படிக்கும் ஒருவரின் தாய் பதற்றமாக இருக்கிறார். மேலும் நடுங்கும் கைகளுடன் நாட்குறிப்பை நீட்டினார்:

இதோ, பார்.

ஒவ்வொரு பக்கத்திலும், மாணவர் தனது மேசையில் பதறுகிறார், இடைவேளையின் போது தலைகீழாக ஓடுகிறார், தனது நோட்புக், பேனா போன்றவற்றை மறந்துவிட்டார் என்று சிவப்பு பேனாவில் அலறுகிறது. முதலியன மேலும் அவநம்பிக்கையான அழைப்புகள்: "பெற்றோர்களே, அவசரமாக நடவடிக்கை எடுங்கள்!"

அம்மா தன் பையிலிருந்து மகனின் பல குறிப்பேடுகளை எடுக்கிறாள். ஆசிரியரின் சார்பு மற்றும் அவரது தரங்களின் நியாயமற்ற தன்மைக்கு மற்றொரு சான்றாக.

ஒருவேளை நாம் வேறு வகுப்பிற்கு அல்லது வேறு பள்ளிக்கு செல்ல வேண்டுமா?

ஒரு உளவியலாளர் ஆசிரியரின் சார்பு அளவை மதிப்பிடுவது கடினம். மேலும் இதைச் செய்ய வேண்டிய அவசியம் இல்லை. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஆசிரியரால் குழந்தையை சமாளிக்க முடியாத சூழ்நிலை உருவாகியுள்ளது என்பது வெளிப்படையானது. எனவே அவர் தனது பெற்றோரிடம் தொடர்ந்து முறையிடுகிறார், ஒருவேளை தண்டனைக்குரிய பெற்றோரின் கோபம் குற்றவாளி குழந்தையின் தலையில் (அல்லது முற்றிலும் மாறுபட்ட இடங்களில்) விழும் என்ற நம்பிக்கையில் இருக்கலாம்.

இதுபோன்ற பள்ளி-குடும்ப மோதல் அடிக்கடி நிகழ்கிறது. பெற்றோர்கள் தங்கள் எல்லா கட்டுப்பாட்டையும் வரவழைத்து, நிலைமையை புறநிலையாக மதிப்பிட முயற்சிக்க வேண்டும். இந்த தருணத்தின் தீவிரத்தை மென்மையாக்க ஏதாவது செய்ய ஒரே வழி இதுதான்.

நீங்களே சொல்லுங்கள்: “ஆம், நான் என் குழந்தையை மிகவும் நேசிக்கிறேன், அவன் ஒரு மோசமான மாணவனாக இருந்தாலும் கூட. ஆம், நான் பதட்டமாக இருக்கிறேன் (உளச்சல், கோபம்). ஆனால் முழு உலகமும் என் குழந்தையை நேசிக்க வேண்டியதில்லை.

ஆசிரியரின் கருத்துகளை மீண்டும் படிக்கவும், குறைந்தபட்சம் தற்காலிகமாக உங்கள் உணர்ச்சிகளை "அணைத்து" மற்றும் ஆசிரியரின் உணர்ச்சிகளால் பாதிக்கப்படாமல். உரையைப் படியுங்கள்: அதன் பின்னால் என்ன இருக்கிறது?

உதாரணமாக, "முழு பாடமும் ஜன்னலுக்கு வெளியே பார்க்கிறது," "அவர் உட்கார்ந்து மீண்டும் கனவு காண்கிறார்." இது பெரும்பாலும் சலிப்பு மற்றும் கவனக்குறைவு பற்றியது. அது நடக்கும்: உடல் இங்கே உள்ளது, ஆனால் எண்ணங்கள் வெகு தொலைவில் உள்ளன. கற்றல் செயல்பாட்டில் ஆர்வம் எழவில்லை. ஆனால் அறிவை "எடுக்க" யாரையும் கட்டாயப்படுத்த முடியாது.

"எல்லா நேரத்திலும் கவனச்சிதறல்," "வகுப்பில் அவர் விரும்பியதைச் செய்கிறார்." ஒருவேளை நீங்கள் கவனம் செலுத்துவதில் சிரமம் இருக்கலாம்.

"நான் பாதி பாடத்தை மேசைக்கு அடியில் வலம் வந்தேன்," "முழு வகுப்பையும் தொந்தரவு செய்தேன்." நாம் அதிகப்படியான செயல்பாட்டைப் பற்றி பேசுகிறோம், ஒருவேளை ஹைபராக்டிவிட்டி சிண்ட்ரோம் அல்லது கவனத்தை ஈர்க்கும் ஆசை.

குழந்தையைத் தூண்டுவது பற்றி அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ தெளிவான யோசனையைப் பெற முயற்சிக்கவும்.

நீங்கள் அவருக்கு எப்படி உதவலாம்?

1. நிச்சயமாக, என்ன நடக்கிறது என்பதைப் பற்றி மாணவரிடம் அமைதியாகப் பேசுங்கள். மேலும் அவர் இவ்வளவு நேரம் மேசையின் கீழ் எதைத் தேடிக்கொண்டிருந்தார் என்பது பற்றி. அவர் ஏன் ஜன்னலுக்கு வெளியே பார்க்க விரும்புகிறார். மேலும் பேனா எங்கே போனது? நோட்புக் தொலைந்துவிட்டதா என்பதைக் கண்டறியவும்.

முக்கிய புள்ளிகள்:

ஆசிரியரின் செயல்களை குழந்தையுடன் அல்லது குழந்தையின் முன்னிலையில் விவாதிக்க வேண்டாம்;

வித்தியாசமாக நடந்துகொள்ள அவருக்கு என்ன உதவி தேவை என்பதைக் கண்டறியவும்;

அவர் கல்வி பெறுவது உங்களுக்கு எவ்வளவு முக்கியம் என்பதை உங்கள் பிள்ளைகளுக்கு விளக்குங்கள். எந்தவொரு சாதாரண நபருக்கும் இது குறைவான முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது அல்ல;

கவனக்குறைவாக, திசைதிருப்பப்பட்டதற்காக அல்லது சுற்றி ஓடியதற்காக ஒருவரை தண்டிக்கவோ, அடிக்கவோ, அவமானப்படுத்தவோ அல்லது அவமானப்படுத்தவோ வேண்டாம். குழந்தைகள் நேசிக்கப்படுவதையும் புரிந்துகொள்வதையும் உணர்ந்தால், அவர்கள் சிறப்பாக மாறுகிறார்கள்.

2. நிச்சயமாக, நீங்கள் ஆசிரியரை சந்தித்து பேச வேண்டும்.

முக்கிய புள்ளிகள்:

பணியாளர் அறையில் உரையாடல்களைத் தொடங்க வேண்டாம். ஒருவருக்கு ஒருவர் மட்டுமே;

சாக்கு சொல்லாதீர்கள், உங்களை தற்காத்துக் கொள்ளாதீர்கள், தாக்காதீர்கள். கேட்டு புரிந்து கொள்ள முயற்சிக்கவும் (தர்க்கத்தைப் பயன்படுத்தவும்);

பள்ளியில் என்ன நடக்கிறது என்பதற்கு பொறுப்பேற்க வேண்டாம். ஒரு ஆசிரியருக்கு, ஒரு குழந்தையைப் போலவே, தனக்கே உரிய பொறுப்பு உள்ளது;

உங்களால் வழங்க முடியாததை வாக்குறுதி அளிக்காதீர்கள்;

ஆசிரியரை அச்சுறுத்தாதீர்கள் மற்றும் வலிமையான நிலையில் இருந்து நடந்து கொள்ளாதீர்கள், உங்களை நீங்களே அவமானப்படுத்தாதீர்கள் (பலவீனமான நிலை).

இதுபோன்ற மோதல் சூழ்நிலைகளில், "நீங்கள்" அல்லது "நீங்கள்" என்ற பிரதிபெயர்களைத் தவிர்த்து, உங்கள் சார்பாகப் பேச முயற்சிக்கவும். சிறந்தது: "நான் கவலைப்படுகிறேன்...", "எனக்கு முடிவெடுப்பதில் சிரமம் உள்ளது..."

ஆசிரியர் சொல்வதில் உங்களுக்கு உடன்பாடில்லையா? பின்வரும் வாய்மொழி உத்திகளைப் பயன்படுத்த முயற்சிக்கவும்: "நிச்சயமாக, நான் புரிந்துகொள்கிறேன்... (என் குழந்தை பரிசுக்கு வெகு தொலைவில் உள்ளது), ஆனால்... (ஒன்றாக ஒரு வழியைத் தேடுவோம்)."

மூலம், "ஆம், ஆனால் ..." போன்ற சொற்றொடர்கள் ஆக்கிரமிப்புக்கு உரையாசிரியரைத் தூண்டுவதில்லை மற்றும் கூட்டு ஆக்கபூர்வமான தீர்வுகளைத் தேட உதவுகின்றன.

பெற்றோருக்குரிய பிரச்சினைகளைப் பற்றி நீங்கள் பேசுவதைக் கேளுங்கள். நீங்கள் அடிக்கடி WE (குழந்தையைப் பற்றியும் உங்களைப் பற்றியும்) பிரதிபெயரை மீண்டும் சொல்கிறீர்கள் என்று வைத்துக்கொள்வோம். "நாங்கள் படிக்க விரும்பவில்லை." "நாங்கள் வேறு வகுப்பிற்குச் செல்வது நல்லது அல்லவா?" இது உங்களுடையதை விட உங்கள் குழந்தையின் வாழ்க்கையை நீங்கள் அதிகமாக வாழ்கிறீர்கள் என்பதற்கான அறிகுறியாக இருக்கலாம். எனவே, மோதல் சூழ்நிலையை நீங்கள் போதுமான அளவு மதிப்பிடுவது கடினம்.

நான் வேறு வகுப்பு அல்லது பள்ளிக்கு மாற்ற வேண்டுமா?

சில நேரங்களில், ஒரு நீடித்த மற்றும் தீர்க்க முடியாத மோதல் இருக்கும் போது, ​​இதுவே சிறந்த வழி என்று தோன்றுகிறது. ஆனால் இங்கே ஒரு ஆபத்து உள்ளது. நாங்கள் இங்கே மற்றும் இப்போது அனுமதிக்க விரும்பவில்லை என்றால் கடினமான சூழ்நிலை, நாம் வேறொரு இடத்திற்கு ஓடுகிறோம், தீர்க்கப்படாத கடந்த காலம் நம் பின்னால் இழுத்துச் செல்லும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, உங்களிடமிருந்து நீங்கள் ஓட முடியாது! இது மீண்டும் மீண்டும் நிகழும் அபாயம் உள்ளது, மேலும் சிறிய மனிதன்முடிக்கப்படாத மோதல் உறவுகளின் பழக்கம் உருவாகும்.

உங்களால் சொந்தமாக சமாளிக்க முடியாவிட்டால் பரவாயில்லை. உங்களுக்கு உதவக்கூடிய ஒருவரைத் தேடுங்கள்: நெருங்கிய, புத்திசாலி நண்பர்கள் அல்லது நிபுணர்கள் (உளவியலாளர்கள், ஆசிரியர்கள்). நாம் வாழும் உலகம் கொண்டது வெவ்வேறு மக்கள். நான் சந்திக்கும் அனைவரும் வாழ்க்கை பாதைநாம் ஏதாவது கற்றுக்கொள்கிறோம்.

ஒருவருக்கொருவர் கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்!

முதலாளி நம் வாழ்க்கையை முற்றிலும் தாங்க முடியாததாக மாற்றினால், நாம் வேலைகளை மாற்றலாம், அல்லது, தீவிர நிகழ்வுகளில், வெளியேறி மோசமாக ஆனால் மகிழ்ச்சியாக வாழலாம். ஒரு ஆசிரியர் ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையை பரிதாபமாக மாற்றினால், அவருக்கு வேறு வழியில்லை, ஏனென்றால் அவர் பள்ளிக்கு வர மறுக்க முடியாது. அவர் செய்யக்கூடிய ஒரே விஷயம், உதவிக்காக பெற்றோரிடம் திரும்புவதுதான். நச்சரிப்பு மற்றும் கருத்துகளால் ஆசிரியர் தொந்தரவு செய்யும் குழந்தைக்கு நீங்கள் எவ்வாறு உதவலாம்?

முதலில், குழந்தையின் புகார்களுக்குப் பின்னால் என்ன இருக்கிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்ள முயற்சிக்க வேண்டும். ஒருவேளை ஆசிரியரின் புகார்கள் நியாயமானவை, மற்றும் குழந்தை உண்மையில் மிகவும் கவனத்தை சிதறடிக்கும், மறதி அல்லது சோம்பேறி. மிக பெரும்பாலும், நீண்ட காலமாக ஆசிரியரின் கண்களைப் பிடிக்கும் பிரச்சினைகளை பெற்றோர்கள் கவனிப்பதில்லை. ஆசிரியரின் நடத்தை உண்மையில் ஆதாரமற்ற நச்சரிப்பு என்று கருதப்பட்டால், மற்ற மாணவர்களின் பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வது அவசியம். துரதிர்ஷ்டவசமாக, அனைத்து மாணவர்களும் சமமாக பாதிக்கப்படும் ஒரு விசித்திரமான கற்பித்தல் பாணியைப் பற்றி நாம் வெறுமனே பேசுவதற்கான வாய்ப்பு உள்ளது. ஒரு ஆசிரியருக்கு மீண்டும் கல்வி கற்பதற்கான வாய்ப்புகள் மிகச் சிறியவை, வெளிப்படையாக, ஒரு குழந்தை இந்த வகுப்புகளிலிருந்து எடுக்கும் முக்கிய திறன் பாடத்தைப் பற்றிய அறிவாக இருக்காது, ஆனால் மாற்றியமைக்கும் திறன். பல்வேறு வகையானமேலதிகாரிகள். மேலும், ஒரு நல்ல திறமை ...

ஒரு ஆரம்ப விசாரணைக்குப் பிறகு, இது உண்மையில் ஒரு குழந்தையை கடுமையாக இலக்காகக் கொண்ட நச்சரிக்கும் விஷயம் என்று மாறிவிட்டால், பெற்றோர்கள் சில நடவடிக்கைகளை எடுக்க வேண்டியிருக்கும். முதலில், நீங்கள் ஆசிரியரிடம் பேச வேண்டும். பெரும்பாலும், குழந்தை அத்தகைய அணுகுமுறையை எவ்வளவு கடினமாக உணர்கிறது என்பதற்கான விளக்கத்துடன் ஒரு விரிவான, அமைதியான உரையாடல் மற்றும் நிலையான கருத்துகள் நிலைமையை தீவிரமாக மேம்படுத்துகிறது.

அதே நேரத்தில், நிச்சயமாக, ஆசிரியரின் நடத்தைக்கு என்ன காரணம் என்பதைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிப்பது நல்லது. பெரும்பாலும், அவர்களின் அறிவு அவர்களின் உணர்ச்சி வளர்ச்சிக்கு முன்னால் இருக்கும் குழந்தைகள் ஆதாரமற்ற கூற்றுகளுக்கு பலியாகிறார்கள். இவர்கள் புத்திசாலி, வளர்ந்த, நன்கு படிக்கும் குழந்தைகள், பெரியவர்களை தங்கள் பகுத்தறிவால் ஆச்சரியப்படுத்தவும், நிலையான மகிழ்ச்சியை ஏற்படுத்தவும் பழக்கப்பட்டவர்கள். வகுப்பறையில், அத்தகைய குழந்தைகள் பெரும்பாலும் அனுமதியின்றி பேசுகிறார்கள், ஆசிரியருடன் வாதிடுகிறார்கள், பிரச்சினையில் தங்கள் சொந்த பார்வையை வலியுறுத்துகிறார்கள், ஆசிரியரை ஒரு மோசமான நிலையில் வைக்கிறார்கள், சில சமயங்களில் வெறுமனே பாடத்தை சீர்குலைக்கிறார்கள். இந்த விஷயத்தில், நிச்சயமாக, வரிசைமுறை, அடிபணிதல் போன்ற கருத்துக்களை குழந்தைக்கு கற்பிப்பது பயனுள்ளதாக இருக்கும். சமூக விதிமுறைகள்மற்றும் ஆசாரம்.

நிலைமையை நேரடியாகத் தீர்க்கும் முயற்சி தோல்வியுற்றால், புகார் செய்வதுதான் மிச்சம். முதலில், நீங்கள் வகுப்பு ஆசிரியருடன் பேச வேண்டும், பின்னர் பள்ளி ஆலோசகருடன் ("yoetset"), மற்றும், இவை அனைத்தும் உதவவில்லை என்றால், பள்ளி முதல்வருடன். பல சமயங்களில், ஒரு குறிப்பிட்ட மாணவன் ஏதோவொரு விதத்தில் அவளை எரிச்சலூட்டினாலும், ஆசிரியர் தன்னைக் கட்டுப்படுத்திக் கொள்ள கற்றுக்கொள்வதற்கு, ஒரு தெளிவான பெற்றோரின் நிலைப்பாட்டின் புகார் மற்றும் ஆர்ப்பாட்டம் போதுமானது. சில சமயங்களில், மாணவர்களை வேறு வகுப்பிற்கு மாற்றுவது குறித்து பள்ளி நிர்வாகத்திடம் பேசுவது மிகவும் நம்பிக்கையற்ற சூழ்நிலை.

குழந்தை சொல்வதைக் கேளுங்கள்

முதலில், உங்கள் குழந்தையுடன் பேசுங்கள். தேவை இல்லை ஒரு விரைவான திருத்தம்குற்றச்சாட்டுகள் என்ன என்பதைக் கண்டுபிடித்து, பின்னர் நீதிக்காக போராட செல்லுங்கள். உங்கள் குழந்தையை புண்படுத்தத் துணிந்த எவருக்கும் சரியான முறையில் திருப்பிச் செலுத்துவதற்கான தற்காலிக தூண்டுதலுக்கு அடிபணிய வேண்டாம். ஆசிரியரின் நச்சரிப்பு அல்லது அதிருப்தி உண்மையில் நியாயமானதா என்பதைக் கண்டறியவும்.

உதாரணங்களைக் கேட்பது நல்லது குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைகள், அனைத்து சூழ்நிலைகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது பற்றி மாணவர் பேச வேண்டும். அவர் எப்படி நடந்துகொண்டார், ஆசிரியர் கருத்து தெரிவிக்கும்போது அவர் என்ன செய்தார். வகுப்பு தோழர்கள் எப்படி நடந்துகொண்டார்கள், குழந்தை ஆசிரியருக்கு எவ்வாறு பதிலளித்தது.

வாய்மொழி குற்றச்சாட்டுகளுக்கு கூடுதலாக, நீங்கள் ஆதாரங்களைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்க வேண்டும் பாரபட்சம்ஆசிரியர்கள். மாணவர்களின் குறிப்பேட்டில் அவர்கள் இருந்ததை விட தெளிவாக தரப்படுத்தப்பட்ட பணிகள் இருக்கக்கூடும்.

சில சூழ்நிலைகளில் குழந்தையே ஆசிரியரின் ஆக்கிரமிப்பைத் தூண்டியது நன்றாக இருக்கலாம். என்பது குறிப்பிடத்தக்கது எந்தச் சூழ்நிலையிலும் யாரையும் அவமதிக்கவோ, தாக்கவோ ஆசிரியருக்கு உரிமை இல்லை.. ஆனால் ஆசிரியரை சீண்டுவது இயலாத காரியம் என்பதை பெற்றோர்கள் மாணவனுக்கு ஒருமுறை விளக்கினால் நல்லது.

ஒரு குழந்தை தனது நடத்தை கண்ணியமாக இல்லை என்று ஒப்புக்கொண்டால், அதை மீண்டும் செய்ய வேண்டாம் என்று அவரை சமாதானப்படுத்தி ஆசிரியரிடம் மன்னிப்பு கேட்பது நல்லது. என்றால், மாணவர் படி, ஒழுக்கம் மற்றும் விதிகள் நல்ல நடத்தைஅவர் அதை மீறவில்லை, ஆசிரியரிடம் பேச வேண்டிய நேரம் இது.

ஆசிரியருடன் உரையாடல்

எதிர்கால உரையாசிரியரின் பெயர் மற்றும் புரவலர் குழந்தையிடமிருந்து முன்கூட்டியே கண்டுபிடிக்கவும். போனில் பேசுவதோ, பள்ளிக்கு செல்லும் வழியில் பேசுவதோ விரும்பிய பலனைத் தராது. நீங்கள் நேரில் பள்ளிக்குச் செல்ல வேண்டும், நீங்கள் முன்கூட்டியே சந்திப்பு செய்ய வேண்டும் குறிப்பிட்ட நேரம்மற்றும் நாள்.

கூட்டத்திற்கு முன் உங்கள் கேள்விகளை தயார் செய்யவும். தனித்தனி தாளில் தெளிவான கையெழுத்தில் எழுதினால் நல்லது. ஒரு மோதல் உங்களை மிகவும் பதட்டப்படுத்தினால், முக்கியமான ஒன்றை மறக்க அனுமதிக்காத ஒரு குறிப்பை எப்போதும் கையில் வைத்திருப்பது நல்லது.

நீங்கள் ஒரு கூட்டத்திற்கு வரும்போது, ​​நிந்தைகள், குறைவான அச்சுறுத்தல்களுடன் உரையாடலைத் தொடங்காதீர்கள். உரையாடலைத் தொடங்குவதற்கான எளிய வழி: "உங்கள் பாடங்களில் எனது குழந்தையின் செயல்திறன் மற்றும் நடத்தை பற்றி அறிய விரும்புகிறேன்." ஆசிரியருக்கு புகார்கள் இருந்தால், அவர் அவற்றை வெளிப்படுத்துவார். ஆசிரியர் தனது நிலைப்பாட்டை விளக்கும்போது பழிவாங்கும் தாகத்தால் தூண்டப்பட வேண்டிய அவசியமில்லை. எல்லாவற்றையும் கேளுங்கள், பின்னர் நிலைமையை மாற்றக்கூடிய ஏதேனும் ஆலோசனைகள் மற்றவருக்கு இருக்கிறதா என்று கேளுங்கள்.

ஆசிரியர் தொடர்பு கொள்ளவில்லை என்றால், அவமதிப்பு அல்லது வெளிப்படையான விரோதப் போக்கிற்குச் செல்ல வேண்டாம். பணிவாக விடைபெற்றுச் சென்று விடுங்கள். இது ஒன்றும் தோல்வியல்ல. இப்போது வெளிப்புற பார்வையாளர்களிடம் திரும்ப வேண்டிய நேரம் இது.

மோதலின் மூன்றாம் தரப்பு

வகுப்பு ஆசிரியர் ஒரு சுயாதீன நீதிபதியாக ஈடுபடலாம். ஆசிரியரைப் பற்றி அவரிடம் கேளுங்கள். யாரையும் பாராட்டாமல், ஊக்கப்படுத்தாமல் கடுமையாகப் பேசும் ஆசிரியர்கள் இருக்கிறார்கள். இது விரிவான அனுபவமுள்ள பல ஆசிரியர்கள் பயன்படுத்தும் முறையின் ஒரு பகுதியாகும். பின்னர் குழந்தைக்கு முரட்டுத்தனமாக நடந்து கொள்ளாமல் இருப்பது மட்டுமல்லாமல், என்ன நடக்கிறது என்பதில் அமைதியாக இருக்கவும் கற்பிக்க வேண்டும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பாடங்களில் ஒன்றில் மூன்று மடங்கு யாரையும் கொன்றதில்லை. குழந்தை அதிருப்தியின் ஒரே பொருளாக மாறினால், நிலைமையைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் சக ஊழியரை பாதிக்குமாறும் நீங்கள் வகுப்பு ஆசிரியரிடம் கேட்க வேண்டும். ஒரு பள்ளி உளவியலாளரைத் தொடர்புகொள்வது நல்லது, இதனால் மாணவர்களின் உளவியல் ஆரோக்கியத்தின் பார்வையில் என்ன நடக்கிறது என்பதை அவர் மதிப்பிட முடியும். பெற்றோர், வகுப்பு ஆசிரியர் மற்றும் உளவியலாளர் ஆகியோரின் கூட்டு செல்வாக்கு நிலைமையை அமைதியான திசையாக மாற்றும்.

என்றால் என்ன வகுப்பு ஆசிரியர்எப்போதும் நச்சரிக்கும் அதே ஆசிரியர் இருக்கிறாரா?

இந்த வழக்கில், பள்ளி தலைமை ஆசிரியர் அல்லது இயக்குனருடன் பேசுவது அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கிறது கல்வி நிறுவனம். ஆசிரியர் உண்மையில் குழந்தையை முற்றிலும் நியாயமற்ற முறையில் தேர்வு செய்கிறார் என்று மாறிவிட்டால், மூத்த நிர்வாகம் கீழ்நிலையில் செல்வாக்கு செலுத்தி மோதலைத் தீர்க்க உதவும்.

பெற்றோர்கள் செய்யும் பொதுவான தவறுகள்

• சூழ்நிலைகளை தெளிவுபடுத்தாமல் போருக்கு விரைந்து செல்வது மிக அடிப்படையான தவறு. கட்டுப்பாடற்ற மக்கள் இதைத்தான் செய்கிறார்கள், யாருக்கு மோதல் சூழ்நிலை அதைத் தீர்க்கும் முறையை விட சுவாரஸ்யமானது. முதலில், குழந்தையின் வார்த்தைகளிலிருந்து மட்டுமே பெற்றோர்கள் பிரச்சினையைப் பற்றி அறிந்திருக்கிறார்கள். எதிர் பக்கத்தின் நிலையைக் கண்டுபிடிப்பது அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கிறது.
• ஆசிரியரிடம் கண்ணியம் மற்றும் மரியாதையின் விதிகளை கடைபிடிக்காமல், தனது பார்வையை பாதுகாக்க ஒரு குழந்தைக்கு கற்பிக்க வேண்டிய அவசியமில்லை. ஆம், ஒரு மாணவருக்கு தன்னைத்தானே தற்காத்துக் கொள்ள எல்லா உரிமையும் உண்டு, ஆனால் இது நிதானத்துடனும் அவமானங்கள் இல்லாமலும் செய்யப்பட வேண்டும்.
• இந்த நிலையை பொது மக்களுக்கு தெரியப்படுத்த வேண்டிய அவசியமில்லை. உங்கள் வகுப்பு தோழர்களின் பெற்றோரிடம் சிக்கலைச் சொன்ன பிறகு, உங்கள் வார்த்தைகளை சிதைந்த வடிவத்தில் ஆசிரியரிடம் தெரிவிக்கும் "நலம் விரும்பிகளை" நீங்கள் கவனிக்காமல் இருக்கலாம். பிறகு இதையும் வரிசைப்படுத்த வேண்டும். மாணவரின் பெற்றோர் நடவடிக்கை எடுக்கிறார்கள் என்பதை குழந்தையின் வகுப்பு தோழர்களும் அறிய வேண்டிய அவசியமில்லை. இது குழந்தைகள் அலங்கரிக்க விரும்பும் வதந்திகள் மற்றும் வதந்திகளுக்கு வழிவகுக்கும்.
• சில நேரங்களில் பெற்றோர்கள் அனைவரும் தங்கள் குழந்தையை நேசிக்க வேண்டும் என்று நம்புகிறார்கள். இது நடந்ததில்லை, நடக்காது. சிலர் இனிமையானவர்கள், மற்றவர்கள் எரிச்சலூட்டுகிறார்கள், மற்றவர்கள் எரிச்சலூட்டுகிறார்கள்.
• ஒரு குழந்தை, அவர் ஏற்கனவே ஒரு பள்ளி மாணவராக இருந்தாலும், பெரியவர்களுடனான சர்ச்சைக்குரிய பிரச்சினைகளை எவ்வாறு திறமையாகவும் சாதுரியமாகவும் தீர்ப்பது என்பது இன்னும் தெரியவில்லை. அவர் சொந்தமாக பிரச்சினையை தீர்ப்பார் என்று நீங்கள் எதிர்பார்க்கக்கூடாது. மோதல் மோசமடையும் வரை நீங்கள் காத்திருப்பீர்கள், அல்லது மாணவர் கடுமையான மனச்சோர்வு மற்றும் நரம்பு முறிவுக்கு ஆளாக நேரிடும்.
• ஒரு பொதுவான பயம் என்னவென்றால், சர்ச்சையைத் தீர்க்க முயற்சிப்பதன் மூலம் ஆசிரியரை இன்னும் கோபப்படுத்தலாம். பெற்றோர் நிதானமாக, திறமையாக, கவனமாக, ஆனால் தீர்க்கமாக செயல்பட்டால் இவை எதுவும் நடக்காது. நீங்கள் அவமதிக்கவோ அல்லது கோபப்படவோ செய்யாவிட்டால், அதை குழந்தையின் மீது எடுக்க யாருக்கும் எந்த காரணமும் இருக்காது.
• அவசர முடிவுகளை எடுக்காமல், சிக்கலை உன்னிப்பாகப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். குழந்தை இன்னும் இந்தப் பள்ளியில் படிக்க வேண்டும் என்றால், பிரச்சனையைப் புரிந்துகொண்டு காட்சிப்படுத்த வேண்டிய அவசியமில்லை.

இதன் விளைவாக

சாதுரியமான மற்றும் கண்ணியமான தொடர்பு விரும்பிய பலனைத் தரும். ஆசிரியருடன் இருந்த கருத்து வேறுபாடுகள் நீங்கும் எங்கள் சொந்தமற்றவர்களை ஈர்க்காமல். பெரும்பாலும், இதுபோன்ற சூழ்நிலைகளில், ஆசிரியர்கள் பாதியிலேயே சந்திக்கிறார்கள்.

சில நேரங்களில் ஆசிரியர்கள் குழந்தைகளை அதிகமாகக் கோருகிறார்கள், தேவையில்லாமல் அவர்களைத் திட்டி கொடுமைப்படுத்துகிறார்கள். உங்கள் பிள்ளை இந்த சூழ்நிலையில் தன்னைக் கண்டால், இந்த கட்டுரையில் நான் பேசும் சதித்திட்டங்களில் ஒன்றைப் படிப்பதன் மூலம் நீங்கள் அவருக்கு உதவலாம். மூலம், இந்த சதிகள் குழந்தைகள் மீது ஆசிரியர்களின் இயல்பான அணுகுமுறையை மீட்டெடுப்பது மட்டுமல்லாமல், படிப்பதை எளிதாக்குகிறது.

ஒரு நல்ல ஆசிரியர் அணுகுமுறைக்கான சதி

சதித்திட்டத்தை நிறைவேற்ற, ஒரு கோழி முட்டையை எடுத்து, குழந்தை தூங்கும்போது, ​​அவரிடம் சென்று, அவரது நெற்றியில் முட்டையை வைத்து அமைதியாக சொல்லுங்கள்:

“கோழியின் முன் முட்டை தோன்றியதைப் போல, என் மகனின் ஆசிரியரின் வாயை அழுகிய முட்டைகளால் அடைத்து விடு, ஆமென். ”

இதற்குப் பிறகு, நீங்கள் காலையில் உங்கள் மகனுக்கு முட்டையை வறுக்க வேண்டும் (துருவல் முட்டைகளை உருவாக்கவும்). மூன்று நாட்களில் ஆசிரியர் மாற்றப்படுவார் - அவர் உங்கள் குழந்தையை ஒரு மனிதனாக நடத்துவார்.

ஆசிரியர்களை திட்டுவதை தடுக்கும் சதி

"நான் கற்றுக் கொள்ள வந்தேன், ஆசிரியர்கள் என்னிடம் அன்பாகவும் நியாயமாகவும் இருக்கட்டும்."

மேலும் அவரது படிப்பு ஆசிரியர்களுடன் மோதல் இல்லாமல் அமைதியாக நடக்கும்.

எளிதான படிப்புக்கான சதி

“முட்டை ஆரம்பமாக இருந்ததைப் போலவே, அது எளிமையாகவும், தெளிவாகவும், வெற்றிகரமானதாகவும் இருக்கட்டும். ”

நல்ல தரங்களை அதிகரிக்க ஒரு சதி

"வெங்காயம் எப்படி இறகு வளர்கிறதோ, அதே போல் நான் ஐந்திற்குப் பிறகு ஐந்து மதிப்பெண்கள் பெறுவேன், அதனால் நான் ஒரு சிறந்த மாணவனாக மாறுவேன்."

நீங்கள் வெங்காயத்தை ஜன்னலில் வைக்க வேண்டும், இதனால் அது வளரத் தொடங்குகிறது. அவ்வப்போது தண்ணீரை மாற்றி வெங்காயத்தை கண்காணிக்க வேண்டியது அவசியம். வெங்காயம் அதிகபட்சமாக வளரும் போது (வளர்வதை நிறுத்துகிறது), நீங்கள் மற்றொரு வெங்காயத்துடன் பேச வேண்டும், மேலும் இது வளர்ந்தது பச்சை வெங்காயம்குழந்தை அதை தானே சாப்பிட வேண்டும்.

உங்கள் பிள்ளை இறுதித் தேர்வுகளை எடுக்க வேண்டும் என்றால், நான் மற்றொரு கட்டுரையைப் பரிந்துரைக்க முடியும் -

கல்வியில் பல கண்டுபிடிப்புகள் இருந்தபோதிலும், பல ரஷ்ய பள்ளிகளில் பின்வரும் கொள்கை பொருந்தும்: "ஆசிரியர் எப்போதும் சரியானவர்!" ஒருபுறம், இது நியாயமானது: வகுப்பில் உள்ள அனைத்து குழந்தைகளின் விருப்பங்களையும் நாம் கணக்கில் எடுத்துக் கொண்டால், கற்றலுக்கு போதுமான நேரம் இருக்காது. மறுபுறம், இது பெரும்பாலும் ஆசிரியரின் தன்னிச்சையான போக்கிற்கு வழிவகுக்கிறது. இந்த சூழ்நிலையில் பெற்றோர்கள் எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும்? உளவியலாளர் மரியா பவுலினா ராம்ப்ளர்/குடும்பத்தைப் பற்றி பேசுகிறார்.

எண்ணிக்கையில் பாதுகாப்பு உள்ளது

சில பெற்றோர்கள் குழந்தையை பழக்கப்படுத்துவது அவசியம் என்று நம்புகிறார்கள் சுதந்திரமான முடிவு மோதல் சூழ்நிலைகள்மற்றும் ஆசிரியர்களுடனான அவரது உறவுகளில் தலையிட வேண்டாம். ஆனால் பெரும்பாலான பள்ளி மாணவர்களுக்கு, குறிப்பாக ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களுக்கு, போதுமான இராஜதந்திர திறன்கள் இல்லை. பெரும்பாலும், குழந்தைகள் பிரச்சினைக்கு போதுமான தீர்வைக் கண்டுபிடிக்க முடியாது, ஆனால் மோதலை மோசமாக்குகிறார்கள் அல்லது அவர்களின் உரிமைகளைப் பாதுகாப்பதை நிறுத்துகிறார்கள். எனவே, பெற்றோரின் பணி, அவர்களின் உளவியல் நிலையை சமரசம் செய்யாமல் ஒரு கடினமான சூழ்நிலையிலிருந்து எவ்வாறு வெளியேறுவது என்பதை அவர்களின் சொந்த உதாரணத்தின் மூலம் காண்பிப்பதாகும். கூடுதலாக, அம்மா அல்லது அப்பாவின் சுறுசுறுப்பான நடத்தை முரண்பட்ட கட்சிகளின் சக்திகளை சமன் செய்கிறது, ஏனெனில் மாணவர் ஒரு துணை நிலையை ஆக்கிரமித்துள்ளார் மற்றும் தேவையான சூழ்ச்சி சுதந்திரம் இல்லை. பெற்றோர்கள் விலகி இருக்க விரும்புவதைக் கண்டு, குழந்தை ஆதரவற்றதாகவும் தனிமையாகவும் உணர்கிறது.

அதே நேரத்தில், ஆசிரியர்களுடனான மோதல்களைப் பற்றி பேசும்போது, ​​​​ஆசிரியர் சரியாகவும் தவறாகவும் இருக்க முடியும் என்ற உண்மையிலிருந்து நாம் தொடர வேண்டும். எனவே, புண்படுத்தப்பட்ட குழந்தையை காப்பாற்ற சூப்பர்மேன் கேப்பை அணிந்து பறக்கும் முன், ஆசிரியரின் நிலையை நீங்கள் கேட்க வேண்டும்.

ஆசிரியருடன் மோதல்

நீங்கள் தற்செயலாக ஒரு கடையில் சந்திக்கும் போது பள்ளிக்குச் செல்லும் வழியில் ஆசிரியரைப் பிடிக்கவோ அல்லது குழந்தையைப் பற்றி உரையாடலைத் தொடங்கவோ கூடாது. பள்ளியில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிகளைப் பின்பற்றவும், ஆசிரியருடன் முன்கூட்டியே சந்திப்பை மேற்கொள்ளவும் முயற்சிக்கவும்.

ஆசிரியருடனான குழந்தையின் மோதலைப் பற்றிய பிரச்சினையை பொதுவில் எழுப்ப வேண்டாம் பெற்றோர் கூட்டம். மற்ற பெற்றோருடன் பிரச்சினையைப் பற்றி விவாதிக்க வேண்டாம். துரதிர்ஷ்டவசமாக, அவர்களில் "நலம்விரும்பிகள்" இருக்கலாம், அவர்கள் உங்கள் வார்த்தைகளை ஆசிரியரிடம் சிதைந்த வடிவத்தில் தெரிவிப்பார்கள், உங்கள் நற்பெயருக்கு தீங்கு விளைவிக்கும். கூடுதலாக, வதந்திகளைத் தவிர்ப்பதற்காக குழந்தையின் வகுப்பு தோழர்கள் மோதலின் விவரங்களைப் பற்றி கண்டுபிடிக்காதது முக்கியம்.

ஆசிரியருடன் வெளிப்படையான அல்லது மறைமுக குற்றச்சாட்டுகளுடன் உரையாடலைத் தொடங்காதீர்கள். "எனது குழந்தையின் முன்னேற்றம் மற்றும் நடத்தை பற்றி நான் அறிய விரும்புகிறேன்" போன்ற நடுநிலை சொற்றொடருடன் தொடங்குவது நல்லது. ஆசிரியருக்கு ஏதேனும் புகார்கள் இருந்தால், அவர் நிச்சயமாக அவற்றை வெளிப்படுத்துவார்.

ஒரு குழந்தையின் வாய் வழியாக

ஒரு விதியாக, எந்தவொரு மோதலிலும், கட்சிகளின் பார்வைகள் ஒருவருக்கொருவர் பெரிதும் வேறுபடுகின்றன. மேலும், இது யார் சரி அல்லது தவறு என்பது பற்றிய கருத்துக்கள் மட்டுமல்ல, உரிமைகோரல்களின் உள்ளடக்கத்தையும் பற்றியது. குழந்தைகள் பெரும்பாலும் ஆசிரியருடனான உறவில் எழும் பிரச்சினைகளை மிகவும் தனித்துவமாக உருவாக்குகிறார்கள். எடுத்துக்காட்டாக, கணிதப் பாடங்களில் "நட்சத்திரங்கள்" மட்டுமே வண்ண பென்சில்களை எவ்வாறு பயன்படுத்த முடியும் என்பதைப் பற்றி ஒரு குழந்தை பேசலாம், மேலும் வகுப்பில் உள்ள குழந்தைகளின் விசித்திரமான பிரிவைப் பற்றி நீங்கள் கற்றுக் கொள்ளும் ஒரே வழி இதுதான்.

பல குழந்தைகள், ஆசிரியருடனான தங்கள் உறவை மதிப்பிடும்போது, ​​அன்பின் வகையைப் பயன்படுத்துகின்றனர். ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஆசிரியர் தன்னை நேசிக்க வேண்டுமென்றால் நீங்கள் என்ன செய்ய முடியும்?! எனவே, ஆசிரியர் தன்னை நேசிக்கவில்லை என்று ஒரு மாணவர் கூறும்போது, ​​குழந்தை என்றால் ஆசிரியர் அன்பைக் காட்டவில்லையா (இது மிகவும் சாதாரணமானது!) அல்லது அலட்சியம் காட்டுகிறதா என்பதைப் புரிந்துகொள்வது அவசியம்.

ஆசிரியருடன் உரையாடலுக்குத் தயாராவதற்கு, முடிந்தவரை பல உண்மைகளைச் சேகரிக்க முயற்சிக்கவும். எடுத்துக்காட்டாக, உங்கள் பிள்ளையின் குறிப்பேடுகளில் சி கிரேடுகளைக் காட்டும் பல புள்ளிகள் மற்றும் பிழைகள் இல்லாத படைப்புகளைக் கண்டறியவும்.

பள்ளியில் குழந்தை

உங்கள் ஆசிரியருடன் பேசும்போது, ​​எவ்வளவு கடினமாக இருந்தாலும் கண்ணியமாக இருக்க முயற்சி செய்யுங்கள். ஆசிரியரிடம் தயக்கம் காட்டாதீர்கள், உணர்ச்சிகளின் தீவிரத்தை குறைக்க உங்கள் குழந்தையின் குற்றத்தை பெரிதுபடுத்தாதீர்கள். ஆசிரியர் உங்கள் மகன் அல்லது மகளின் "வாழ்க்கையை அழித்துவிடுவார்" என்று பயப்பட வேண்டாம். குழந்தையின் உரிமைகள் மீறப்பட்டால், பள்ளியில் அவருக்கு வசதியாக இருப்பது அவசியம். ரஷ்ய அல்லது ஆங்கிலத்தில் விரும்பப்படும் "A" ஐ விட இது மிகவும் முக்கியமான பணியாகும்.

உங்கள் பிள்ளையின் அறிவு C உடன் ஒத்துப்போகவில்லை என்றாலும், அவரை "முட்டாள்" என்று பகிரங்கமாக அழைக்கும் உரிமையை ஆசிரியருக்கு வழங்காது.

ஒரு ஆசிரியருடன் பேசும் போது, ​​உரையாடல் குறிப்பிட்ட உண்மைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது என்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள், சூழ்நிலையின் உணர்ச்சி மதிப்பீட்டின் அடிப்படையில் அல்ல. மாணவர்களின் நடத்தை பற்றி ஆசிரியர் ஏன் இத்தகைய முடிவுகளை எடுத்தார் என்பதை தெளிவுபடுத்தவும், மீண்டும் கேட்கவும் தயங்க வேண்டாம்.

குழந்தையின் செயல்களின் பண்புகளை மட்டுமல்ல, கல்வி நிறுவனத்தின் வளிமண்டலத்தின் நுணுக்கங்களையும் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்: வகுப்பறையில் உள்ள உறவுகள், ஆசிரியரின் கற்பித்தல் பாணி. அவர்கள் வாழ்க்கையைப் பற்றிய உங்கள் கருத்துக்களுக்கு எதிராக செல்லலாம், ஆனால் இந்த விஷயத்தில் எதிராளியின் களத்திலும் அவரது விதிகளின்படியும் விளையாடுவது நல்லது.

ஆசிரியர் குழந்தை வெறுப்பாளராகத் தெரியவில்லை என்றால், தொழில்முறை மற்றும் அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியராக அவரிடம் உதவி பெறவும். ஒரு நேரடி கேள்வியைக் கேளுங்கள்: இந்த சூழ்நிலையிலிருந்து ஒரு வெற்றிகரமான வழியை அவர் எவ்வாறு பார்க்கிறார் மற்றும் உங்களுக்கும் உங்கள் குழந்தைக்கும் அவர் என்ன ஆலோசனை வழங்க முடியும்?

உங்கள் ஆசிரியருடன் ஆக்கப்பூர்வமான உரையாடலை மேற்கொள்ள முடியாவிட்டால், சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான மற்ற நிலைகளுக்குச் செல்ல பயப்பட வேண்டாம். உள்ளன பள்ளி உளவியலாளர், தலைமை ஆசிரியர், இயக்குனர், கல்வித் துறையின் பிரதிநிதிகள், முதலியன

சில சந்தர்ப்பங்களில், வேறொரு வகுப்பு அல்லது பள்ளிக்குச் செல்வது தோல்வியல்ல, ஆனால் ஒரே நேரத்தில் முழு பிரச்சனைகளிலிருந்தும் விடுபடுவதற்கான வாய்ப்பு.