"இயற்கை எங்கள் பொதுவான வீடு" என்ற ஆயத்த பள்ளி குழுவில் சூழலியல் பற்றிய கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம். ஆயத்த பள்ளி குழுவில் சூழலியல் பற்றிய GCD இன் சுருக்கம் தலைப்பு: நோக்கம்

இலக்குகள்:

• தண்ணீரின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும்: மணமற்ற, சுவையற்ற, நீர் ஒரு கரைப்பான்
• மனித வாழ்வில் தண்ணீரின் முக்கியத்துவம் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வளர்ப்பது
• அனைத்து உயிரினங்களுக்கும் தண்ணீர் முக்கியம் என்ற குழந்தைகளின் கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்துங்கள்
• ஆய்வக சோதனைகளை நடத்துவதில் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்
• பாடத்தின் தலைப்பில் பெயர்ச்சொற்கள், உரிச்சொற்கள் மற்றும் வினைச்சொற்களுடன் குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்தவும் மற்றும் பொதுமைப்படுத்தவும்
• சமூக திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறன், பேச்சுவார்த்தை நடத்துதல், ஒரு கூட்டாளியின் கருத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, அத்துடன் உங்கள் கருத்தைப் பாதுகாத்தல், நீங்கள் சொல்வது சரிதான் என்பதை நிரூபிக்கவும்
• விடாமுயற்சி மற்றும் துல்லியத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

ஆரம்ப வேலை:

1. ஒரு சிறு உரையாடல் நடத்துதல் "தண்ணீர் இல்லை என்றால்" .
2. பூகோளத்தின் ஆய்வு, உலக வரைபடம்.
3. நதி, கடல் பற்றிய கவிதைகளை மனப்பாடம் செய்தல், தண்ணீரைப் பற்றிய புதிர்களை யூகித்தல்.

உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்கள்:

தலைப்பில் விளக்கப்படங்கள்: "தண்ணீர்" ; சுவரொட்டிகள், காகிதத்தால் செய்யப்பட்ட நீர்த்துளிகள், ஒலிப்பதிவு - மழை, தண்ணீர், பால், சர்க்கரை, கரண்டி, கண்ணாடி குடிநீர், கப்பல்கள் வெவ்வேறு வடிவங்கள், உணர்ந்த-முனை பேனாக்கள், புனல், காகிதம், பருத்தி கம்பளி, கட்டு, பேசின், ஒரு மர பாகங்கள், பிளாஸ்டிக் மற்றும் உலோக கட்டுமான தொகுப்பு.

GCD நகர்வு:

கே: நண்பர்களே, இன்று நாம் எதைப் பற்றி பேசுவோம் என்பதைக் கண்டறிய, புதிரை யூகிக்கவும்:

உங்கள் மூக்கில் புள்ளிகள் இருந்தால்,
அப்படியானால் நமது முதல் நண்பர் யார்?
உங்கள் முகம் மற்றும் கைகளில் உள்ள அழுக்குகளை நீக்குமா?
அம்மா இல்லாமல் என்ன செய்ய முடியாது

சமைக்கவில்லை, கழுவவில்லையா?
இது இல்லாமல், அதை எதிர்கொள்வோம், நாம்
ஒரு நபர் இறக்க வேண்டுமா?
வானத்திலிருந்து மழை பொழிவதற்கு,

அதனால் ரொட்டியின் காதுகள் வளரும்,
கப்பல்கள் பயணிக்க,
அதனால் ஜெல்லியை சமைக்க முடியும்,
அதனால் எந்த பிரச்சனையும் இல்லை -

நாம் இல்லாமல் வாழ முடியாது... (நீர்).

இலைகளில் ஈரப்பதத்தின் துளிகள் -
புல் மற்றும் பூக்கள் மீது -
என்ன மாதிரியான அற்புதங்கள் இவை?
அது காலையில் பிரகாசிக்கிறது ... (பனி).

அவர் நடக்கிறார், நாங்கள் ஓடுகிறோம்
எப்படியும் பிடிப்பான்!
நாங்கள் மறைக்க வீட்டிற்கு விரைகிறோம்,
அவர் நம் ஜன்னலைத் தட்டுவார்.

மற்றும் அங்கும் இங்கும் கூரையில்!
இல்லை, நாங்கள் உங்களை உள்ளே அனுமதிக்க மாட்டோம், அன்பே! (மழை.)

எனவே, தண்ணீரைப் பற்றி பேசலாம். நமக்குத் தெரிந்ததை நினைவில் வைத்துக் கொள்வோம், புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வோம், நியாயப்படுத்துவோம், விளையாடுவோம்.

I. விளையாட்டு பட்டறை: "அம்மா மேகம்" .

கே: நான் துச்சாவின் தாய், நீங்கள் என் குழந்தைகள் என்று கற்பனை செய்து கொள்வோம். நான் என்ன சொன்னாலும் செய்:

நீர்த்துளிகள், நீங்கள் சாலையில் செல்ல வேண்டிய நேரம் இது (மழை நாடகங்களின் ஒலியுடன் கூடிய ஒலிப்பதிவு). நீர்த்துளிகள் தரையில் பறந்தன, குதித்தன, குதித்தன (குழந்தைகள் குதித்தல்)அவர்கள் ஒவ்வொருவராக குதித்து சலிப்படைந்தனர், அவர்கள் அனைவரும் ஒன்றாக கூடி, சிறிய மகிழ்ச்சியான நீரோடைகளில் பாய்ந்தனர் (குழந்தைகள் கைகளைப் பிடித்து நீரோடைகளை உருவாக்குகிறார்கள்), ஓடைகள் சந்தித்து பெரிய நதியாக மாறியது (நீரோடைகள் ஒரு சங்கிலியில் இணைக்கப்பட்டுள்ளன). நீர்த்துளிகள் பெரிய நதியில் மிதந்து, பயணித்து, ஆறு பாய்ந்து பெரிய கடலில் முடிந்தது. (ஒரு பெரிய சுற்று நடனத்தை உருவாக்கி ஒரு வட்டத்தில் நகர்த்தவும்). நீர்த்துளிகள் கடலில் நீந்தி நீந்தியது, பின்னர் தாய் மேகம் வீடு திரும்பச் சொன்னது அவர்களுக்கு நினைவிற்கு வந்தது, பின்னர் சூரியன் வெப்பமடைந்தது, நீர்த்துளிகள் ஒளியாகி மேல்நோக்கி நீண்டன. அவை சூரியனின் கதிர்களின் கீழ் ஆவியாகி தாய் மேகத்திற்குத் திரும்பின.

கே: ஒரு சொட்டு நீர் எங்கே கிடைக்கும்?

D: ஒரு துளி மழையில், ஒரு ஓடை, ஒரு நதி, ஒரு கடல்...

கே: எங்களிடம் யார் வந்தார்கள்? நீங்கள் யார்?

பெண்: நான் ஒரு துளி.

கே: உங்கள் பெயர் என்ன?

பெண்: என் பெயர் துளி.

கே: நீங்கள் ஏன் எங்களிடம் வந்தீர்கள்?

பெண்: உங்கள் குழுவில் வசிக்கும் என் துளி சகோதரிகளைப் பார்க்க வந்தேன்.

கே: எங்கள் குழுவில்? நண்பர்களே, நீர்த்துளி சகோதரிகள் எங்கு வாழ்கிறார்கள் என்று உங்களுக்குத் தெரியுமா? இந்த சிறிய சகோதரிகள் எங்களுடன் என்ன செய்கிறார்கள், அவர்கள் என்ன நன்மைகளைத் தருகிறார்கள் என்பதை துளிசொட்டி காட்டுவோம்.

II. குழந்தைகள் குழு வழியாக நடந்து சென்று நிறுத்துகிறார்கள்.

1. இயற்கையின் ஒரு மூலை - தாவரங்களுக்கு அருகில்.

டி: பூக்கள் பாய்ச்சப்பட வேண்டும், அவை உயிருடன் உள்ளன, தண்ணீர் இல்லாமல் அவை உலர்ந்து வாடிவிடும் - அவர்களுக்கு தண்ணீர் தேவை.

கே: அது சரிதான் நண்பர்களே (ஒரு துளி ஒட்டிக்கொண்டது).

2. பயன்பாட்டு அறையில் மூழ்குங்கள்.

டி: ஆசிரியரின் உதவியாளருக்கு பாத்திரங்கள், தரைகள், தூசிகளை துடைத்தல் மற்றும் குழுவை சுத்தம் செய்ய நிறைய தண்ணீர் தேவை. (ஒரு துளி ஒட்டிக்கொண்டது).

3. விளையாட்டு மூலையில்.

கே: இங்கு தண்ணீர் எங்கே தேவை? எதற்கு?

டி: அழுக்கு பொம்மைகளை கழுவ, பொம்மை துணிகளை துவைக்க (ஒரு துளி ஒட்டிக்கொண்டது).

4. கழிப்பறை அறை.

டி: இங்கே நாம் கைகளையும் முகத்தையும் கழுவலாம் (ஒரு துளி ஒட்டிக்கொண்டது).

5. ஒரு குடம் தண்ணீர் இருக்கும் மேஜையில் (ஒரு துளி ஒட்டிக்கொண்டது).

கே: சரி, துளி, எங்கள் குழுவில் எத்தனை துளி சகோதரிகள் வாழ்கிறார்கள், அவர்கள் எங்களுக்கு பெரும் நன்மைகளைத் தருகிறார்கள். ஒரு பெரிய ஆற்றின் நீர் சிறப்பு குழாய்கள் வழியாக பாய்ந்து நமக்கு கிடைக்கிறது மழலையர் பள்ளிமற்றும் உங்கள் வீடுகளுக்குள் - இந்த குழாய்கள் நீர் குழாய்கள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன. இந்த குழாய்கள் என்ன அழைக்கப்படுகின்றன? மீண்டும் சொல்லுவோம்...

நீங்களும் நானும் சுத்தமான தண்ணீரைக் குடிக்கவும், முகத்தை கழுவவும், கைகளை கழுவவும், தண்ணீரை வீணாக்காமல் சேமிக்க வேண்டும். உங்கள் கைகள் அல்லது முகத்தை கழுவினால், குழாயை அணைக்க மறக்காதீர்கள்.

நீர் என்றால் என்ன, அது என்ன பண்புகளைக் கொண்டுள்ளது? இதையெல்லாம் எங்கள் ஆய்வகத்தில் கண்டுபிடிக்க முயற்சிப்போம்.

III. முக்கிய. படிப்பு "மேஜிக் வாட்டர்" .

கே: ஆராய்ச்சியைத் தொடங்குவதற்கு முன், ஆய்வகத்தில் நடத்தை விதிகளை நினைவில் கொள்வோம்:

டி: சத்தம் போடாதீர்கள் - நாங்கள் மற்றவர்களை தொந்தரவு செய்கிறோம். உணவுகளை கவனமாக கையாளவும்.

கே: கண்ணாடி உங்களை எளிதில் உடைத்து வெட்டலாம் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

டி: ஆசிரியர் சொல்வதைக் கேளுங்கள். பரிசோதனையின் முடிவுகளை கவனமாக கண்காணிக்கவும். கவனிப்பை முடித்த பிறகு, ஒரு முடிவுக்கு வரவும்.

கே: நல்லது! நீங்கள் எல்லா விதிகளையும் நினைவில் வைத்திருக்கிறீர்கள். சரி, ஆரம்பிக்கலாம் (குழந்தைகள் தங்கள் பணியிடங்களுக்குச் செல்கிறார்கள், கண்ணாடிகள், தண்ணீர், பால், சர்க்கரை, கரண்டிகள், ஒரு கிளாஸ் குடிநீர் மேசைகளில் உள்ளன).

ஆராய்ச்சி:

1. வடிகட்டி (அவள்)

கே: உங்கள் முன் இரண்டு தண்ணீர் கொள்கலன்கள் உள்ளன. அவற்றில் உள்ள நீர் ஒன்றே என்று நினைக்கிறீர்களா?

டி: இல்லை. ஒன்று சுத்தமானது, மற்றொன்று அழுக்கு.

கே: அதை சுத்தம் செய்வது பற்றி எப்படி நினைக்கிறீர்கள்? அழுக்கு நீர்முடியுமா? பார் - இதற்காக நான் ஒரு புனலை எடுத்து, அதில் ஒரு சிறப்பு காகிதத்தை வைத்து, இந்த புனல் வழியாக அழுக்கு நீரை அனுப்பத் தொடங்குவேன். நாம் என்ன செய்கிறோம்?

டி: தண்ணீர் தெளிவாகிறது.

கே: எங்கள் பத்திரிகைக்கு என்ன ஆனது?

டி: அது அழுக்காகிவிட்டது.

கே: நண்பர்களே, எந்த வகையான தண்ணீரில் மீன்கள் வாழ முடியும் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?

டி: சுத்தமான.

கே: ஆம், உள்ளே மட்டுமே சுத்தமான தண்ணீர்மீன் மற்றும் தவளைகள் வாழ முடியும்.

நான் இந்த பரிசோதனையை நடத்தினேன். இப்போது நீங்கள் உங்கள் சோதனைகளை நடத்துவீர்கள்.

2. நீர் வெளிப்படைத்தன்மை.

ஒரு கிளாஸ் பாலில் ஒரு சிறிய ஸ்பூனை நனைத்து, அது தெரிகிறதா இல்லையா என்று பாருங்கள். பின்னர் ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில்.

முடிவு: தண்ணீர் தெளிவாக உள்ளது.

3. தண்ணீருக்கு சுவை உண்டா? தண்ணீர் மணக்கிறதா?

உப்பு, சர்க்கரை, எலுமிச்சை, வெங்காயத்தின் சுவை தெரியுமா? ஆப்பிள், உருளைக்கிழங்கு, தக்காளி, ரொட்டி மற்றும் கேக் ஆகியவற்றின் சுவை உங்களுக்கு நன்கு தெரியும். கண்ணாடியில் உள்ள தண்ணீரை சுவைக்கவும். தண்ணீரை உப்பு, கசப்பு, இனிப்பு, புளிப்பு என்று சொல்ல முடியுமா? தெரிந்த சுவைகள் எதுவும் தண்ணீருக்குக் காரணமாக இருக்க முடியாது. தண்ணீருக்கு சுவை இல்லை.

தண்ணீரை சுவைக்கவும். அவளை மணக்க.

முடிவு: தண்ணீருக்கு சுவை அல்லது வாசனை இல்லை.

உடற்கல்வி தருணம். விரல் விளையாட்டு "மழை" .

மழை என் உள்ளங்கையில் சொட்டியது - வலது கைஉங்கள் இடது கையைத் தொடவும்

பூக்களில் - வலது கையால் வட்ட இயக்கங்கள்,

மற்றும் பாதையில் - இரண்டு கைகளும் உங்களுக்கு முன்னால்,

அது ஊற்றுகிறது, அது ஊற்றுகிறது - ஓ-ஓ-ஓ! - தலை ஆட்டுகிறது

நாங்கள் வீட்டிற்கு ஓடினோம் - இடத்தில் ஓடினோம்.

4. நீர் அனைத்து பொருட்களையும் கரைக்கிறதா?

ஒரு கிளாஸில் சர்க்கரை, மற்றொரு கிளாஸில் உப்பு. சர்க்கரை மற்றும் உப்பு என்ன ஆனது? (அவர்கள் கரைந்தனர்). பொருட்கள் கரைந்த பிறகு, தண்ணீரை மீண்டும் சுவைக்க வழங்கவும். என்ன மாறிவிட்டது? தண்ணீருக்கு ஒரு சுவை உண்டு. தண்ணீர் இனிப்பாகவும் உப்பாகவும் மாறியது.

கே: அனைத்து பொருட்களும் தண்ணீரில் கரைந்துவிடும் என்று நினைக்கிறீர்களா? தண்ணீரில் எண்ணெய் சேர்த்தால் சர்க்கரை, உப்பு போல அதுவும் மறைந்து விடுமா? உங்கள் கண்ணாடி தண்ணீரில் சில துளிகள் எண்ணெய் சேர்க்கவும்.

போகிறது சுதந்திரமான வேலைகுழந்தைகள்.

கே: தண்ணீரில் எண்ணெய் என்ன ஆனது என்று 3 - 4 பேரிடம் கேட்கிறார்.

D: எண்ணெய் தண்ணீரில் கரையவில்லை: அது மஞ்சள் துளிகளில் நீரின் மேற்பரப்பில் மிதக்கிறது.

கே: நல்லது நண்பர்களே. இப்போது உப்பு, சர்க்கரை, எண்ணெய் போன்றவற்றில் சோதனைகளை மேற்கொண்ட பிறகு, தண்ணீரின் புதிய சொத்து என்ன?

டி: நீர் சில பொருட்களைக் கரைக்கும், ஆனால் மற்றவை அல்ல.

கே: அது சரி, குழந்தைகளே. சில பொருட்கள் தண்ணீரில் கரைகின்றன, மற்றவை கரைவதில்லை. முடிவு: நீர் பொருட்களைக் கரைத்து அவற்றின் சுவையைப் பெறுகிறது.

5. தண்ணீருக்கு அதன் சொந்த வடிவம் உள்ளதா?

கே: பரிசோதனைக்கு நீங்கள் எதை எடுத்துக்கொள்வீர்கள்? (குழந்தைகள் பதில்). இந்த பொருட்களை என்ன செய்வீர்கள்? (வெவ்வேறு வடிவங்களின் பாத்திரங்களில் தண்ணீரை ஊற்றுவோம்). நீங்கள் என்ன முடிவைப் பெறுவீர்கள் என்று நினைக்கிறீர்கள்: தண்ணீருக்கு அதன் சொந்த வடிவம் இருக்கிறதா இல்லையா?

D: தண்ணீருக்கு அதன் சொந்த வடிவம் இல்லை.

6. மர மற்றும் இலகுவான பொருட்கள் மிதக்கும், இரும்பு மற்றும் கனமான பொருட்கள் மூழ்கும்.

ஆசிரியர் ஒரு மாதிரியை வெளிப்படுத்துகிறார் - பொருட்களின் மிதப்பு.

கே: எனது இளம் ஆய்வக உதவியாளர்களே, இந்தப் பரிசோதனைக்காக, பிளாஸ்டிக், மர மற்றும் உலோகக் கட்டுமானத்தின் பாகங்களை ஒரு கிண்ணத்தில் தண்ணீர் ஊற்றி, அதில் என்ன மிதக்கிறது, என்ன மூழ்குகிறது என்பதைக் கவனிக்க வேண்டும்.

முடிவு: சில பொருள்கள் மிதக்கும், மற்ற பொருள்கள் மூழ்கும்.

கே: அனைத்து சோதனைகளின் முடிவு என்னவென்றால், நீர் மிகவும் அற்புதமான பொருட்களில் ஒன்றாகும். இது பல பண்புகளைக் கொண்டுள்ளது:

வெளிப்படைத்தன்மை.

வாசனை இல்லை.

சுவை இல்லை.

பொருட்களைக் கரைக்கிறது, ஆனால் அனைத்தையும் அல்ல.

அதன் சொந்த வடிவம் இல்லை.

சில பொருள்கள் மிதக்க முடியும், மற்ற பொருள்கள் மூழ்கும்.

கே: நல்லது நண்பர்களே! நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், துளி, குழந்தைகள் உங்கள் துளி சகோதரிகளைப் பற்றி நல்ல அறிவைக் காட்டினர்.

துளி: நன்றி, நண்பர்களே! என் நினைவாக, நான் உங்களுக்கு ஒரு மந்திர துளியை தருகிறேன், தண்ணீரின் நன்மைகள் மற்றும் அதை கவனித்துக்கொள்வதை மறந்துவிடாதீர்கள் (ஒரு துளி கொடுக்கிறது).

ஆசிரியர் சுருக்கமாகக் கூறுகிறார்:

நீங்கள் புதிதாக என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்?

என்ன கடினமாக இருந்தது? ஏன்?

எது எளிதாக இருந்தது? ஏன்?

விளையாடி மகிழ்ந்தீர்களா?

அவர் என்ன செய்தார் என்று யாரால் சொல்ல முடியும்? ஏன்?

கம்சட்னயா ஸ்வெட்லானா நிகோலேவ்னா.

MADOU Rodnichok

ஓல்கா கோஸ்லோவா
ஆயத்த பள்ளி குழுவில் சுற்றுச்சூழல் கல்வி குறித்த கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம் தலைப்பு: "காற்று"

சுருக்கம்நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகள்

குழந்தைகளுடன் ஆயத்த பள்ளி குழு

பொருள்: « காற்று»

நிரல் உள்ளடக்கம்: குழந்தைகளுடன் கருத்தை தெளிவுபடுத்துங்கள் « காற்று» . பரிசோதனையின் போது, ​​அதன் பண்புகளை அறிந்து கொள்ளுங்கள். அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை தொடர்ந்து வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

கல்வியின் ஒருங்கிணைப்பு பிராந்தியங்கள்:

"அறிவாற்றல் வளர்ச்சி",

,

"உடல் வளர்ச்சி".

பணிகள்:

கல்விப் பகுதி "அறிவாற்றல் வளர்ச்சி":

1) பண்புகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை செறிவூட்டுவதற்கும் ஒருங்கிணைப்பதற்கும் பங்களிக்கவும் காற்று, முக்கியத்துவம் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துதல் மனித வாழ்க்கையில் காற்று, விலங்குகள், தாவரங்கள்;

2) ஒரு அடிப்படை பரிசோதனையின் அடிப்படையில் காரண மற்றும் விளைவு உறவுகளை நிறுவும் திறனை குழந்தைகளில் உருவாக்குதல் மற்றும் முடிவுகளை எடுப்பது;

3) பார்வை, செவிப்புலன், வாசனை, சென்சார்மோட்டர் திறன்களின் உறுப்புகளின் வளர்ச்சி.

கல்விப் பகுதி "சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி":

1) பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் இலவச தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல்;

நுண்ணறிவின் வளர்ச்சி, கொடுக்கப்பட்ட சிக்கலை சுயாதீனமாக தீர்க்கும் திறன்.

2) பரிசோதனை மூலம் குழந்தைகளின் ஒத்துழைப்பு திறன்களை வளர்ப்பது;

கல்விப் பகுதி "கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி":

1) வெவ்வேறு பாடங்களில் பரிசோதனை செய்வதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;

2) கற்பனை வளர்ச்சி, படைப்பு கற்பனை;

3) பாரம்பரியமற்ற வரைதல் நுட்பங்களில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது.

முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்:

- நடைமுறை: பரிசோதனை.

- காட்சி: சோதனைகளின் ஆர்ப்பாட்டம்

- வாய்மொழி: உரையாடல், கேள்விகள், முடிவுகள்.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்: அட்டைகள் - சொத்து பதவி காற்று, கொள்கலன், நாப்கின், கண்ணாடி, பளபளக்கும் தண்ணீர் கண்ணாடி, பிளாஸ்டைன், பிளாட்டோகிராபி நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி வரைதல்.

ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும்: எண்ணெய் துணி, நாப்கின், பைகள், டூத்பிக்ஸ், வெற்று கோப்பை, தண்ணீர் கண்ணாடி, காக்டெய்ல் குழாய், காகித விசிறி, பிளாஸ்டிக் துண்டு, காகித தாள்.

குழந்தைகளின் நடவடிக்கைகள் கூட்டு நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான படிவங்கள் மற்றும் முறைகள்

மோட்டார் உடல் பயிற்சி

கேமிங் கேம் சூழ்நிலைகள்

அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி அவதானிப்புகள், பரிசோதனை

தொடர்பு உரையாடல்கள், கேள்விகள்

நேர்த்தியான வரைதல்

சுய சேவை பணிகள் (தனிநபர் மற்றும் துணைக்குழு)

கல்வி நடவடிக்கைகளின் தர்க்கம்

எண். செயல்பாடு மாணவர்களின் ஆசிரியர் செயல்பாடுகள்எதிர்பார்த்த முடிவுகள்

1 கல்வியாளர்ஆக குழந்தைகளை அழைக்கிறது ஆராய்ச்சியாளர்கள்:

எங்கள் ஆராய்ச்சியின் பொருள் இருக்கும் காற்று. காற்று என்றால் என்ன, இது இல்லாமல் மனிதர்கள், விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களின் வாழ்க்கை சாத்தியமற்றது. அது கண்ணுக்கு தெரியாதது என்றாலும், நம்மால் இன்னும் முடியும் "பார்"மற்றும் அதன் பண்புகளை கூட அறிந்து கொள்ளுங்கள். இதைச் செய்ய, நீங்கள் சந்திக்கும் உருப்படிகள் எங்களுக்குத் தேவைப்படும் அன்றாட வாழ்க்கை. குழந்தைகள் சலுகையை ஏற்றுக்கொள்கிறார்கள். தீவிர கவனம்.

2 பரிசோதனை எண். 1 "எப்படி பிடிப்பது காற்று?»

கல்வியாளர்மேஜையில் இருந்து பிளாஸ்டிக் பைகளை எடுத்து பிடிக்க முயற்சி செய்ய வழங்குகிறது காற்று.

பைகளை திருப்பவும்.

தொகுப்புகளுக்கு என்ன ஆனது?

அவற்றில் என்ன இருக்கிறது?

அவர் எப்படிப்பட்டவர்?

நீங்கள் அவரைப் பார்க்கிறீர்களா?

ஒரு கூர்மையான குச்சியை எடுத்து பையை கவனமாக துளைக்கவும். அதை உங்கள் முகத்தில் கொண்டு வந்து உங்கள் கைகளால் அழுத்தவும். நீங்கள் எப்படி உணர்கிறீர்கள்?

முடிவுரை: காற்று பார்க்க முடியாது, ஆனால் நீங்கள் அதை உணர முடியும்.

சொத்து பதவி அட்டையை ஈசல் மீது குறிப்போம் காற்று« காற்றுக்கு நிறமில்லை. இது வெளிப்படையானது". குழந்தைகள் சோதனைகளைச் செய்கிறார்கள், கவனிக்கிறார்கள் மற்றும் முடிவுகளை எடுக்கிறார்கள். அவை பார்வை, செவிப்புலன், வாசனை மற்றும் சென்சார்மோட்டர் திறன்களின் உறுப்புகளை உருவாக்குகின்றன.

3 பரிசோதனை எண். 2 "இருக்கிறதா ஒரு கண்ணாடியில் காற்று?»

கல்வியாளர்வெற்றுக் கண்ணாடியைக் கையில் எடுக்க முன்வருகிறான்.

உங்களுக்கு முன்னால் ஒரு பிளாஸ்டிக் கோப்பை உள்ளது, அதை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் கைகள்:

இதில் என்ன இருக்கிறது?

ஒரு குழந்தையை அழைக்கிறார், அவர்கள் அதை செய்கிறார்கள் அனுபவம்:

(பிளாஸ்டிசைனில் கண்ணாடியின் அடிப்பகுதியில் ஒரு துடைக்கும் ஒட்டு, அதை ஜாடியின் அடிப்பகுதியில் கவனமாக அழுத்தி, ஜாடியை தலைகீழாக மாற்றி, ஜாடியை நேராக செங்குத்தாக பிடித்து, ஜாடியை தண்ணீர் கொள்கலனில், கொள்கலனின் அடிப்பகுதியில் இறக்கவும். , பின்னர் தண்ணீரில் இருந்து ஜாடியை அகற்றவும், துடைக்கும் ஈரமானதா என்று பார்க்கவும்).

நாப்கின் என்ன ஆனது?

ஏன்? அவர் என்ன நினைக்கிறார்?

முடிவுரை: நாப்கின் ஈரமாகவில்லை ஏனெனில் ஜாடியில் காற்று இருக்கிறது, அவர் அங்கு தண்ணீர் விடவில்லை. குழந்தைகள் சோதனைகளைச் செய்கிறார்கள், கவனிக்கிறார்கள் மற்றும் முடிவுகளை எடுக்கிறார்கள். பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் இலவச தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல்;

நுண்ணறிவு மற்றும் கொடுக்கப்பட்ட சிக்கலை சுயாதீனமாக தீர்க்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

4 பரிசோதனை எண். 3 "பார்க்கிறோம் காற்று, ஒரு வைக்கோல் மற்றும் தண்ணீர் கொள்கலன் பயன்படுத்தி"

கல்வியாளர்உங்கள் முன் ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரை வைத்து ஒரு வைக்கோலை எடுக்க அறிவுறுத்துகிறது.

குழாய்களில் வலுவாக ஊதி. இப்போது அது பலவீனமாக உள்ளது.

இரண்டு சந்தர்ப்பங்களிலும் ஒரே எண்ணிக்கையிலான குமிழ்கள் இருந்ததா?

முடிவுரை: நாம் அதிகமாக சுவாசிக்கும்போது காற்று, பிறகு நாம் குறைவாக சுவாசிக்கும் போது நிறைய குமிழ்கள் உள்ளன காற்று, சில குமிழ்கள் உள்ளன. ஒரு வைக்கோல் மற்றும் தண்ணீர் கொள்கலன் பயன்படுத்தி பார்த்தோம் காற்று. குழந்தைகள் சோதனைகளைச் செய்கிறார்கள், கவனிக்கிறார்கள் மற்றும் முடிவுகளை எடுக்கிறார்கள். பரிசோதனை மூலம் குழந்தைகளின் ஒத்துழைப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

5 பரிசோதனை எண். 4 "நாங்கள் உணர்கிறோம் காற்று»

கல்வியாளர்மின்விசிறியை எடுத்து அலையச் செய்கிறது அவர்களை:

அவர்களை அசை, நீங்கள் எப்படி உணர்கிறீர்கள்?

இப்போது உங்கள் கைகளில் ஊதவும், நீங்கள் எப்படி உணர்கிறீர்கள்?

முடிவுரை: கண்டுபிடிக்கப்பட்டது காற்று - உணர்ந்தேன்.

அதற்கான பதிலைக் கண்டுபிடித்துவிட்டோம் என்று நினைக்கிறீர்களா கேள்வி: நீங்கள் எப்படி உணர முடியும் காற்று?

எப்படி உணர வேண்டும் என்பதை நாம் கற்றுக்கொண்டவற்றின் உதவியுடன் காற்று? குழந்தைகள் சோதனைகளைச் செய்கிறார்கள், கவனிக்கிறார்கள் மற்றும் முடிவுகளை எடுக்கிறார்கள். ஒரு அடிப்படை பரிசோதனையின் அடிப்படையில் காரண-விளைவு உறவுகளை நிறுவி முடிவுகளை எடுக்கும் திறனை குழந்தைகளிடம் உருவாக்குதல்.

6 பரிசோதனை எண். 5 "வாழும் பிளாஸ்டிசின்"

ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் ஒரு துண்டு பிளாஸ்டைனை வீசுமாறு அவர் பரிந்துரைக்கிறார்.

கண்ணாடியில் என்ன நடக்கிறது?

கல்வியாளர்ஒரு கிளாஸ் பளபளப்பான தண்ணீருடன் மட்டுமே அதையே செய்கிறது.

கண்ணாடியில் என்ன நடக்கிறது? குழந்தைகள் சோதனைகளைச் செய்கிறார்கள், கவனிக்கிறார்கள் மற்றும் முடிவுகளை எடுக்கிறார்கள். ஒரு அடிப்படை பரிசோதனையின் அடிப்படையில் காரண-விளைவு உறவுகளை நிறுவி முடிவுகளை எடுக்கும் திறனை குழந்தைகளிடம் உருவாக்குதல்.

7 கல்வியாளர்விளையாட வாய்ப்பளிக்கிறது காற்று: விளையாட்டுக்கு காக்டெய்ல் ஸ்ட்ராக்கள் மற்றும் வாட்டர்கலர்கள் தேவைப்படும். பயன்படுத்தி அசாதாரணமான குளிர்கால நிலப்பரப்பை வரைவோம் காற்று.

எனது வரைபடத்தைப் பாருங்கள், நான் விளையாடினேன் காற்று மற்றும் இங்கேஎனக்கு என்ன ஆனது (படத்தைக் காட்டுகிறது). படத்தில் நீங்கள் என்ன பார்க்கிறீர்கள்? இப்போது நீங்களும் நானும் உதவுவோம் காற்று, வண்ணப்பூச்சுகள் மற்றும் குழாய்கள் அற்புதமான படங்களை வரைய, என்னைப் பாருங்கள், பின்னர் நாங்கள் ஒன்றாக வேலை செய்வோம் (தொழில்நுட்பத்தைக் காட்டுகிறது blotography: ஒரு துளி வாட்டர்கலரை காகிதத்தில் இறக்கி, அதை ஒரு காக்டெய்ல் வைக்கோல் கொண்டு ஊதவும் வெவ்வேறு பக்கங்கள்) அவர்கள் பிளாட்டோகிராபி நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி வரைகிறார்கள். கற்பனை மற்றும் படைப்பு கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; வழக்கத்திற்கு மாறான வரைதல் நுட்பங்களில் ஆர்வம்.

8 சுருக்கமாக. பெற்ற அறிவை சுருக்கவும்.

சோதனைகள் மூலம் நாம் பார்த்தோம் காற்று, அதைக் கேட்டது, சுமந்ததாக உணர்ந்தேன் காற்று வாசனை, வர்ணம் பூசப்பட்டது காற்று.

பண்புகள் பற்றிய அறிவை வலுப்படுத்தியது காற்று, முக்கியத்துவம் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்தியது மனித வாழ்க்கையில் காற்று, விலங்குகள், தாவரங்கள்.

ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும்:

துடைக்கும்

டூத்பிக்

வெற்று கோப்பை

தண்ணீர் கண்ணாடி

காக்டெய்ல் வைக்கோல்

காகித விசிறி

பிளாஸ்டைன் துண்டு

தாள் தாள்

வாட்டர்கலர் பெயிண்ட்

குஞ்சம்

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

ஆயத்த குழுவில் சுற்றுச்சூழல் கல்வி பற்றிய ஒருங்கிணைந்த கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம்எங்கள் இறகுகள் கொண்ட நண்பர்கள் குளிர்காலத்தில் எப்படி வாழ்கிறார்கள்” நோக்கம்: குளிர்காலத்தில் பறவைகளைக் கவனிப்பதன் மூலம் குழந்தைகளின் அறிவை சுருக்கமாகக் கூறுவது. பணிகள்: 1.

மூத்த குழுவில் சுற்றுச்சூழல் கல்விக்கான கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம் "குளிர்காலத்திற்கான பயணம், விசித்திரக் கதை காடு"குறிக்கோள்கள்: 1. நடத்தை விதிகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல் குளிர்கால காடு. பற்றிய அறிவை தெளிவுபடுத்துங்கள் குளிர்கால மாற்றங்கள்இயற்கையில்; குழந்தைகளுக்கு பிடித்த குளிர்காலம் பற்றி.

“பாட்டி வர்வராவைப் பார்வையிடுதல்” என்ற தயாரிப்புக் குழுவில் சுற்றுச்சூழல் கல்வி குறித்த கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம்நகராட்சி தன்னாட்சி பாலர் பள்ளி கல்வி நிறுவனம்பொது வளர்ச்சி மழலையர் பள்ளி எண் 19 "Tsvetik-Semitsvetik", மாஸ்கோ பகுதி. ,.

"தண்ணீரின் அற்புதமான பண்புகள்" என்ற மூத்த குழுவில் சுற்றுச்சூழல் கல்வி குறித்த கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம்"தண்ணீரின் அற்புதமான பண்புகள்" ( மூத்த குழு) நோக்கங்கள்: கல்வி: 1. நீரின் பண்புகளை குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்த: நிறம் இல்லாமல், வெளிப்படையானது, இல்லாமல்.

"இயற்கையில் நீர் சுழற்சி" என்ற தயாரிப்பு குழுவில் சுற்றுச்சூழல் கல்வி பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம்தலைப்பு: "இயற்கையில் நீர் சுழற்சி" குறிக்கோள்கள்: கல்வி: இயற்கையில் நீர் சுழற்சிக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல். அறிவை விரிவுபடுத்தி ஒருங்கிணைக்கவும்.

பள்ளிக்கான ஆயத்தக் குழுவில் குழந்தைகளுக்கான தேசபக்தி கல்வி பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம். தலைப்பு: "ரஷ்யா - எங்கள் தாய்நாடு."குறிக்கோள்: பாலர் குழந்தைகளில் தேசபக்தி உணர்வுகள் மற்றும் அவர்களின் நாட்டிற்கான அன்பை வளர்ப்பது. குறிக்கோள்கள்: - ரஷ்யாவிற்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும்; பாதுகாப்பான.

"எங்கள் வீடு பூமி கிரகம்" என்ற தயாரிப்பு குழுவில் சுற்றுச்சூழல் கல்வி பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம்சுற்றுச்சூழல் கல்வி பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம் ஆயத்த குழு.

பணிகள்:

கல்வி: வாழும் இயற்கையைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல், மனிதர்களுக்கும் அதற்கும் இடையிலான உறவைப் பற்றிய அவர்களின் புரிதலை விரிவுபடுத்துதல்.

வளர்ச்சி: குழந்தைகளின் சிந்தனை செயல்முறைகளை உருவாக்குதல், ஒப்பீடு மற்றும் ஆர்ப்பாட்டமான பேச்சு ஆகியவற்றின் மன செயல்பாடு, அவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துதல்.

கல்வி: இயற்கையைப் பற்றிய மரியாதைக்குரிய, உணர்வுபூர்வமாக சரியான அணுகுமுறையை வளர்ப்பது, அறிவில் ஆர்வம்.

பொருள்: காட்டு விலங்குகள், பூச்சிகள், தாவரங்கள், நீருக்கடியில் வசிப்பவர்களின் எடுத்துக்காட்டுகள், பல்வேறு கருவிகள்மற்றும் நுட்பங்கள், பாடத்தின் தலைப்பில் ஸ்லைடுகள். புத்தகம் டி.ஐ. தாராபரினா, ஈ.ஐ. சோகோலோவ் "படிப்பு மற்றும் விளையாட்டு இரண்டும், இயற்கை வரலாறு", வெள்ளை தடிமனான காகிதம், வண்ண பென்சில்கள், வண்ணப்பூச்சுகள்.

ஆரம்ப வேலை:B. Zubkov இன் புத்தகத்தைப் படித்தல் "அவள் என்ன பரிந்துரைத்தாள்?" வௌவால்", காட்டு விலங்குகள், பூச்சிகள், கடல்வாழ் உயிரினங்கள், அஞ்சல் அட்டைகள் "வாழும் காற்றழுத்தமானிகள்" ஆகியவற்றை சித்தரிக்கும் விளக்கப்படங்களின் ஆய்வு.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்.

காடுகள், பறவைகள், விலங்குகள் மற்றும் பூச்சிகளின் படங்களுடன் இசை நாடகங்கள் மற்றும் ஸ்லைடுகள் திரையில் மாறுகின்றன.

ஆசிரியர்: நண்பர்களே, நீங்கள் இப்போது திரையில் என்ன பார்த்தீர்கள்? (காடு, புல்வெளிகள், வயல்வெளிகள், பறவைகள், பல்வேறு விலங்குகள்), ஆனால் இவை அனைத்தையும் ஒரே வார்த்தையில் எப்படி அழைக்க முடியும்?

குழந்தைகள்: இயற்கை.

ஆசிரியர்: இயற்கை என்ற வார்த்தையின் அர்த்தம் என்ன?

குழந்தைகள்: இயற்கை தாவரங்கள், பறவைகள், பல்வேறு விலங்குகள், மீன், பூச்சிகள்.

ஆசிரியர்: நீங்கள் இயற்கையைப் பார்க்க விரும்புகிறீர்களா?

குழந்தைகள்: ஆமாம்.

ஆசிரியர்: இதுபோன்ற அவதானிப்புகளின் போது நீங்கள் பார்த்த சுவாரஸ்யமான விஷயங்களை எங்களிடம் கூறுங்கள். குழந்தைகளின் அனுபவங்களிலிருந்து கதைகள்.

ஆசிரியர்: நபர் மிகவும் ஆர்வமுள்ளவர் மற்றும் விலங்குகள் மற்றும் பறவைகள், பூச்சிகள் மற்றும் தாவரங்களை நீண்ட காலமாக கவனித்து வருகிறார். பல விஷயங்கள் அவருக்கு ஆச்சரியத்தையும் ஆச்சரியத்தையும் அளித்தன. அந்த மனிதன் நினைத்தான்: அவர்களிடமிருந்து என்ன கடன் வாங்க முடியும்? உங்களுக்கு எது பயனுள்ளதாக இருக்கும்?

ஸ்லைடில் ஒரு புலியின் படம் தோன்றுகிறது - புலிக்கு கூர்மையான பற்கள் உள்ளன.

ஒரு கரடியின் படத்துடன் ஸ்லைடு - ஒரு கரடிக்கு சக்திவாய்ந்த நகங்கள் உள்ளன.

யானையின் உருவத்துடன் ஸ்லைடு - ஒரு யானைக்கு பெரிய தந்தங்கள் உள்ளன.

பல ஆயிரம் ஆண்டுகளுக்கு முன்பு வாழ்ந்த ஒரு பழங்கால மனிதன் நினைத்தான்: "நான் கரடியைப் போன்ற நகங்களையும், யானையின் தந்தங்களையும், புலியைப் போன்ற பற்களையும் உருவாக்கக் கூடாதா?" (படத்துடன் ஸ்லைடு பண்டைய மனிதன்மற்றும் கருவிகள்). ஏன் இப்படியெல்லாம் செய்தார்?

குழந்தைகளின் பதில்கள்.

ஆசிரியர்: நண்பர்களே, பல்வேறு விலங்குகளின் கோரைப் பற்கள் மற்றும் பற்களுக்கு மிகவும் ஒத்த கீறல்கள் மற்றும் பற்களைக் கொண்ட எந்த வகையான இயந்திரங்களை மனிதன் கண்டுபிடித்தான் என்று சிந்தியுங்கள். பல்வேறு இயந்திரங்கள் மற்றும் கருவிகள் ஸ்லைடில் தோன்றும், மேலும் மனித கண்டுபிடிப்புக்கும் இயற்கைக்கும் இடையே உள்ள ஒற்றுமைகளைக் கண்டறிய குழந்தைகள் கேட்கப்படுகிறார்கள்.

டேன்டேலியன் படத்துடன் ஸ்லைடு செய்யவும். ஆசிரியர் குழந்தைகளில் ஒருவரை ஒரு பூவுக்கு பெயரிடவும், அதைப் பற்றிய ஒரு கவிதையை நினைவுபடுத்தவும் அழைக்கிறார் (டான்டேலியன் மற்றும் மஞ்சள் நிற ஆடை அணிந்துள்ளார்...)

ஆசிரியர்: டேன்டேலியன் மங்கும்போது என்ன வகையான வெள்ளை ஆடை தோன்றும்? நீங்கள் அதை ஊதினால், என்ன நடக்கும்?

குழந்தைகள்: புழுதிகள் வெவ்வேறு திசைகளில் சிதறும் (ஸ்லைடு ஷோ).

ஆசிரியர்: இந்த பஞ்சுகள் எப்படி இருக்கும்?

குழந்தைகள்: சிறிய பாராசூட்டுகளுக்கு.

ஆசிரியர்: நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், அத்தகைய பாராசூட்களைப் பார்த்து, மனிதன் என்ன கொண்டு வந்தான்?

குழந்தைகள்: மக்கள் மற்றும் சரக்குகளுக்கான பெரிய பாராசூட்கள் (ஸ்லைடு ஷோ).

ஆசிரியர்: ஒரு சாதாரண டேன்டேலியன் ஒரு பாராசூட்டைக் கண்டுபிடிக்க ஒரு மனிதனைத் தூண்டியது இப்படித்தான். கோடைக்காலத்தில் டேன்டேலியன் பூ திடீரென பகலில் மூடப்பட்டதை உங்களில் எத்தனை பேர் பார்த்தீர்கள், அது மூடிய பூக்களுடன் ஒரு நபரிடம் என்ன சொல்கிறது (ஸ்லைடு ஷோ). வானிலை மேகமூட்டத்துடன் மழை பெய்யும். மனிதன் எப்பொழுதும் இயற்கையிலிருந்து கற்றுக்கொண்டே இருக்கிறான்.

ஆசிரியர்: நண்பர்களே, உங்கள் அட்டவணையைப் பாருங்கள், விதைகள் உள்ளன வெவ்வேறு மரங்கள். மேப்பிள் விதைகளைக் கண்டறியவும்.

குழந்தைகள் கண்டுபிடித்து காட்டுகிறார்கள்.

ஆசிரியர்: இப்போது அவர்கள் எப்படி இருக்கிறார்கள் என்பதைப் பற்றி சிந்தியுங்கள், ஒரு நபர் அதை எங்கே பயன்படுத்துகிறார்?

குழந்தைகள்: ஒரு ப்ரொப்பல்லரில், ஒரு விமான ப்ரொப்பல்லர் (ஸ்லைடு ஷோ).

உடற்கல்வி பாடம் "விமானங்கள்".

ஆசிரியர்: இப்போது சொல்லுங்கள் பறவைகளைப் பார்க்கும்போது ஒரு நபர் என்ன கொண்டு வர முடியும் (பறக்கும் பறவையின் படத்துடன் ஸ்லைடு) ஒரு நபர் பறவைகளிடமிருந்து என்ன கடன் வாங்கினார்?

குழந்தைகள்: இறக்கைகள்.

ஆசிரியர்: விமானங்களுக்கும் பறவைகளுக்கும் பொதுவானது என்ன? அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு வேறுபடுகிறார்கள்?

குழந்தைகளின் பதில்கள்.

ஆசிரியர்: உலகில் பறவைகள் இல்லை என்றால், "பறக்க" என்றால் என்ன என்று கூட மக்களுக்குத் தெரியாது. விமானங்கள் எப்படி இருக்கும்?

குழந்தைகள்: அன்று பெரிய பறவைகள்(ஸ்லைடு ஷோ).

ஆசிரியர்: ஆசிரியர் ஒரு டிராகன்ஃபிளையின் படத்துடன் ஒரு ஸ்லைடைக் காட்டுகிறார். இவர் யார்? (dragonfly) இது ஒரு பறவையா? அவள் எந்த வகுப்பைச் சேர்ந்தவள்? (பூச்சிகளுக்கு). ஒரு டிராகன்ஃபிளையைப் பார்த்து ஒரு மனிதன் என்ன கொண்டு வந்தான்?

குழந்தைகள்: ஹெலிகாப்டர் (ஸ்லைடு ஷோ).

ஆசிரியர்: இப்போது, ​​நீருக்கடியில் ராஜ்யத்திற்கு (நீருக்கடியில் உலகின் ஸ்லைடு) ஒரு பயணத்திற்கு உங்களை அழைக்கிறேன். உங்களில் பலர் கடலில் விடுமுறைக்கு சென்றீர்கள், நீருக்கடியில் என்ன பார்த்தீர்கள்?

குழந்தைகளின் பதில்கள்.

ஒரு ஜெல்லிமீன் படத்துடன் ஒரு ஸ்லைடு தோன்றுகிறது.

ஆசிரியர்: இந்த கடல் உயிரினம் யாருக்குத் தெரியும்?

குழந்தைகள்: இது ஒரு ஜெல்லிமீன், நீங்கள் அதை எடுக்க முடியாது.

ஆசிரியர்: மக்கள் ஜெல்லிமீனை உளவு பார்த்தனர் மற்றும் மாலுமிகளுக்கு புயல் வருவதை முன்னறிவிக்கும் ஒரு சாதனத்தை கண்டுபிடித்தனர். ஜெல்லிமீனுக்கு ஒரு சிறப்பு காது உள்ளது என்று மாறிவிடும். இது எளிமையாக, ஆனால் தந்திரமாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. காது முழுவதும் திரவப் பந்து. பந்தின் உள்ளே சிறிய கூழாங்கற்கள் உள்ளன. புயலுக்கு நீண்ட காலத்திற்கு முன்பே, மனிதர்களுக்கு செவிசாய்க்க முடியாத சிறப்பு ஆபத்தான ஒலிகள் அலைகளுக்கு மேல் கேட்கப்படுகின்றன. ஒலி ஜெல்லிமீனின் காதை எட்டியது, காதில் ஒரு திரவ உருண்டை நடுங்கியது, கூழாங்கற்கள் நடுங்கத் தொடங்கின, ஜெல்லிமீன் கலக்கமடைந்தது. ஜெல்லிமீன்கள் அச்சுறுத்தும் ஒலிகளிலிருந்து விலகி ஆழமற்ற நீரில் நீந்தியது. ஜெல்லிமீனின் காது எவ்வாறு இயங்குகிறது என்பதை ஒரு மனிதன் கண்டறிந்ததும், புயலைக் கணிக்கும் கருவியை உருவாக்கினான். இந்த சாதனம் செவிக்கு புலப்படாத சத்தம், காற்றின் கர்ஜனை மற்றும் அலைகளையும் கேட்கும். புயலுக்கு 15 மணி நேரத்திற்கு முன், சாதனம் கப்பலின் கேப்டனுக்குத் தெரிவிக்கிறது: “புயல் வருகிறது! நாங்கள் துறைமுகத்தில் தஞ்சம் அடைய வேண்டும் அல்லது புயலில் இருந்து தப்பிக்க வேண்டும்” (ஸ்லைடு ஷோ)

ஆசிரியர்: இயற்கையைக் கவனிப்பதன் மூலம், ஒரு நபர் அதிலிருந்து கற்றுக்கொள்கிறார், அவருடைய அவதானிப்புகளை தனது நன்மைக்காகப் பயன்படுத்துகிறார். நீங்கள் காட்டில் நடந்தால், கொட்டாவி விடாமல், கூர்ந்து கவனித்தால், பல சுவாரஸ்யமான மற்றும் பயனுள்ள விஷயங்களை நீங்கள் கவனிப்பீர்கள். நண்பர்களே, காட்டில் கண்ணியமான விதிகள் உங்களுக்குத் தெரியுமா?

குழந்தைகள் காட்டில் நடத்தை விதிகளை பெயரிடுகிறார்கள்.

ஆசிரியர்: நான் S. Mikhalkov இன் கவிதை "நடை" படிப்பேன், நீங்கள் கவனமாகக் கேட்டு, பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் இருவரும் மறந்துவிட்ட விதிகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

கவிதையைப் படித்த பிறகு, எந்த நடத்தை விதிகள் மீறப்பட்டன என்று குழந்தைகள் பெயரிடுகிறார்கள்.

ஆசிரியர்: இதுபோன்ற மீறல்கள் நிகழாமல் தடுக்க, காட்டில் வைக்கக்கூடிய சுற்றுச்சூழல் அறிகுறிகளைக் கொண்டு வருவோம். இத்தகைய அறிகுறிகள் ஏன் தேவை? பூங்கா, காட்டில் அவர்களை யார் பார்த்தார்கள். குழந்தைகளின் பதில்கள்.

ஆசிரியர்: இத்தகைய அறிகுறிகள் இயற்கையில் நடத்தை விதிகளை மக்களுக்கு நினைவூட்டுகின்றன. இயற்கையில் நடத்தை விதிகளை மீறாமல் இருக்க மக்களுக்கு உதவும் அறிகுறிகளைக் கொண்டு வந்து வரைய முயற்சிப்போம்.

குழந்தைகள் சுற்றுச்சூழல் தடை அறிகுறிகளைக் கண்டுபிடித்து வரைகிறார்கள், பின்னர் அவற்றின் அர்த்தத்தைக் காட்டி விளக்குகிறார்கள்.

எஸ். மிகல்கோவ் "நடை"

ஞாயிறு கழிக்க ஆற்றுக்கு வந்தோம்

ஆற்றின் அருகே ஒரு இலவச இடத்தை நீங்கள் கண்டுபிடிக்க முடியாது!

அவர்கள் இங்கே உட்கார்ந்து அங்கே அமர்ந்திருக்கிறார்கள்: சூரிய குளியல் செய்து சாப்பிடுங்கள்,

நூற்றுக்கணக்கான பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் தங்கள் விருப்பப்படி ஓய்வெடுக்கிறார்கள்.

நாங்கள் கரையோரமாக நடந்தோம், ஒரு தெளிவைக் கண்டோம்.

ஆனால் சன்னி புல்வெளியில் ஆங்காங்கே காலி கேன்கள் உள்ளன

மேலும், நம்மை வெறுப்பது போல், உடைந்த கண்ணாடி கூட!

நாங்கள் கரையோரம் நடந்து ஒரு புதிய இடத்தைக் கண்டுபிடித்தோம்.

ஆனால் அவர்களும் இங்கே எங்களுக்கு முன்பாக அமர்ந்தனர்; தீயை எரித்தார், காகிதத்தை எரித்தார்

அவர்களும் குடித்தார்கள், அவர்களும் சாப்பிட்டார்கள், குழம்பிப் போய்விட்டார்கள்!

நாங்கள் கடந்துவிட்டோம், நிச்சயமாக ... - ஏய், தோழர்களே! - டிமா கத்தினார்.

என்ன இடம்! ஊற்று நீர்! அற்புதமான காட்சி!

அழகிய கடற்கரை! உங்கள் சாமான்களை அவிழ்த்து விடுங்கள்!

நாங்கள் நீந்தினோம், சூரிய ஒளியில் இருந்தோம், நெருப்பை எரித்தோம், கால்பந்து விளையாடினோம்

எங்களால் முடிந்தவரை வேடிக்கையாக இருந்தோம்! அவர்கள் kvass குடித்தார்கள், பதிவு செய்யப்பட்ட உணவை சாப்பிட்டார்கள், பாடகர் பாடல்களைப் பாடினர் ...

நிதானமாக வெளியேறு!

மேலும் அவர்கள் அணைக்கப்பட்ட நெருப்புக்கு அருகில் இருந்த இடத்தில் இருந்தனர்:

நாங்கள் உடைத்த இரண்டு பாட்டில்கள், இரண்டு சோடா பேகல்கள் - சுருக்கமாக, குப்பை மலை!

திங்கட்கிழமை கழிக்க நாங்கள் ஆற்றுக்கு வந்தோம்,

ஆற்றின் அருகே ஒரு சுத்தமான இடத்தை நீங்கள் கண்டுபிடிக்க முடியாது!

ஆயத்த குழுவிற்கு சுற்றுச்சூழல் கல்விக்கான ECD "இயற்கையை கவனித்துக்கொள்"

கல்வியாளர்: Zotova O.I.

நிரல் உள்ளடக்கம்:

வனவாசிகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளின் வாழ்க்கை. அபிவிருத்தி செய்யுங்கள் அறிவாற்றல் செயல்பாடுமருத்துவ தாவரங்கள், அவற்றின் சேகரிப்பு, சேமிப்பு மற்றும் பயன்பாட்டிற்கான விதிகள் பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில் குழந்தைகள்.

ஒரு கற்பனை விளையாட்டு சூழ்நிலையை ஆதரிக்க திறன்களின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்க.

தகவல்தொடர்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், உங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்தும் திறன்.

ஆரம்ப வேலை:

படித்தல் புனைகதைகாடு மற்றும் அதன் குடிமக்கள் பற்றி, கவிதைகள், புதிர்களை மனப்பாடம் செய்தல், ஒரு மூலிகை சேகரிப்பு மருத்துவ தாவரங்கள்: டேன்டேலியன், தொட்டால் எரிச்சலூட்டுகிற ஒருவகை செடி, வாழைப்பழம், கோல்ட்ஸ்ஃபுட், "ரெட் புக்" பார்த்து, "வனவாசிகள்" ஆல்பத்தை பார்த்து, திட்டத்தின் படி திசைதிருப்பல்.

வளர்ச்சி சூழல்:

திட்டம், கடிதம், கடிதங்கள் (K, L, Y, CH), மருத்துவ தாவரங்களை சித்தரிக்கும் விளக்கப்படங்கள், ஒரு எறும்பு, மேப்பிள் மற்றும் ஓக் இலைகள், பொம்மைகள் (முயல், கரடி).

GCD நகர்வு:

வி.: - குழந்தைகளே, தபால்காரர் ஒரு கடிதம் கொண்டு வந்தார். அது யாரிடமிருந்து வந்தது என்பதை அறிய விரும்புகிறீர்களா? இதைச் செய்ய, நீங்கள் ஒரு புதிரைத் தீர்க்க வேண்டும்.

- தோழர்களுக்கு ஒரு நல்ல நண்பர் இருக்கிறார்

மகிழ்ச்சியான நண்பரே, பச்சை

அவர்களுக்கு நூறு கைகளை நீட்டுவான்

மற்றும் ஆயிரம் உள்ளங்கைகள்.

கே:- காடுகளால் மனிதர்களுக்கு என்ன நன்மைகள் கிடைக்கும்?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்).

வி.: - இப்போது அவர்கள் கடிதத்தில் எழுதுவதைக் கேளுங்கள்.

- அன்பர்களே! நீங்கள் காட்டின் சிறந்த நண்பர்கள் என்பதை வனவாசிகளிடமிருந்து நான் அறிவேன், மேலும் உங்களை விருந்தினராகக் கண்டு காடு மகிழ்ச்சியடையும். லெசோவிச்சோக்.

வி.: - காட்டிற்குச் செல்வோம், காளான்களுக்காக அல்ல, பெர்ரிகளுக்காக அல்ல, ஆனால் அற்புதங்களுக்காக, இந்த திட்டம் இதற்கு நமக்கு உதவும்.

(குழந்தைகள் திட்டத்தைப் பார்க்கிறார்கள்).

வி.: - முதலில் நீங்கள் காடுகளுக்குச் செல்லும் பாதையைத் திறக்க புதிரைத் தீர்க்க வேண்டும்.

1. ஜன்னல் இல்லாமல் வாழ்கிறார், சூரியனை பார்த்ததில்லை. (மோல்).

2. கோடையில் ஒரு ஃபர் கோட்டில், மற்றும் குளிர்காலத்தில் நிர்வாணமாக. (காடு).

3.பறவைகள் இலையுதிர் காலத்தில் எங்கு பறக்கின்றன? (தெற்கு).

4.மீன் பிடிப்பதில் சிறந்த பறவை எது? (குல்).

(வார்த்தைகளின் முதல் எழுத்துக்கள் பலகையில் காட்டப்படும்). குழந்தைகள் "விசை" என்ற வார்த்தையைப் படிக்கிறார்கள்.

வி.: - இந்த திறவுகோல் நமக்கு காட்டிற்கு வழி திறக்கும். இனிய பயணம்!

வி.: - சரி, நாங்கள் காட்டுக்கு வந்தோம். Lesovichok எங்களை சந்திக்கிறார் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். அதை உயிர்ப்பிப்போம்.

- அவர் யாரைப் போல் இருக்கிறார்?

- நீங்கள் என்ன அணிந்திருக்கிறீர்கள்?

- எவ்வளவு உயரம்?

- அவன் தலையில் என்ன இருக்கிறது?

(குழந்தைகள் லெசோவிச்ச்காவைப் பற்றி ஒரு விளக்கமான கதையை உருவாக்குகிறார்கள்).

வி.: - குழந்தைகளே, நீங்கள் லெசோவிச்சைப் பற்றிய ஒரு கவிதையைக் கேட்க விரும்புகிறீர்களா?

அவர் நீண்ட காலமாக காட்டில் வசித்து வருகிறார்.

காடுகளை உன்னிப்பாக கவனிக்கிறது

காடு நோய்வாய்ப்படாமல் இருக்க,

அதனால் கிளைகள் வலுவாக இருக்கும்,

அதனால் வேர்கள் நன்கு ஊட்டப்படுகின்றன,

அதனால் வண்டு பட்டையை உண்ணாது.

அமைதியான தாழ்வாரங்கள்

பாதைகளில், புல் மீது.

கனிவான கண்களுடன் வருகிறார்

நல்ல மனிதர்.

வி.: - காட்டில் நீங்கள் கவனத்துடன் மற்றும் கவனத்துடன் இருக்க வேண்டும், அதனால் சுவாரஸ்யமான எதையும் இழக்காதீர்கள்.

(குழந்தைகள் திட்டத்தின் படி நடக்கிறார்கள்; வழியில் பைன் ஊசிகள் உள்ளன, ஒரு எறும்புப் புற்றைப் பின்பற்றுகின்றன).

வி.: - குழந்தைகளே, இது யாருடைய வீடு?

- அது என்ன அழைக்கப்படுகிறது?

- எறும்புகளில் என்ன நல்லது?

- எறும்புகளுக்கு என்ன தவறு?

- எறும்புகளைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்? அவை என்ன?

டி.: - சிறிய, கடின உழைப்பாளி, வலுவான, அவர்கள் அவர்களை விட பல மடங்கு பெரிய ஒரு குச்சியை தூக்க முடியும்.

வி.: - சில நேரங்களில் ஒரு எறும்பு வீட்டை விட்டு வெகுதூரம் சென்று வழிதவறிச் செல்லும். பிறகு அங்கும் இங்கும் விரைகிறார், நிறுத்திவிட்டு ஓடுகிறார், சாலையைத் தேடுகிறார். வழியைக் கண்டுபிடிக்க அவருக்கு எது உதவுகிறது? எறும்புகள் எங்கு செல்ல வேண்டும் என்பதை வாசனை மூலம் தீர்மானிக்கிறது. ஆனால் வாசனையால் மட்டுமல்ல. எறும்புகளுக்கு நல்ல நினைவாற்றல் உள்ளது என்று மாறிவிடும். எறும்புக்கு அருகில் என்ன இருக்கிறது, என்ன மரங்கள், பூக்கள், புதர்கள் ஆகியவற்றை அவர்கள் நினைவில் கொள்கிறார்கள், இப்படித்தான் அவர்கள் வீட்டிற்குச் செல்கிறார்கள். அவை வெளிநாட்டு எறும்புகளை வாசனையால் வேறுபடுத்துகின்றன, மேலும் ஒரு வெளிநாட்டு எறும்பு அவர்களை நோக்கி ஊர்ந்து செல்லும்போது அதை பொறுத்துக்கொள்ளாது.

கே: - குழந்தைகளே, எறும்புகள் என்ன நன்மைகளைத் தருகின்றன?

டி.: - எறும்புகள் பறவைகளுக்கு உதவுகின்றன, அவை எறும்புப் புற்றில் இறங்கி, இறக்கைகளை நீட்டி, பல நிமிடங்கள் அங்கேயே அமர்ந்திருக்கும். எறும்புகள் பறவையின் மீது ஊர்ந்து, அமிலத்தை சுரத்து அதை அழிக்கின்றன தீங்கு விளைவிக்கும் பூச்சிகள்என்று பறவையை கடித்தது.

கே: - குழந்தைகளே, நீங்கள் எறும்புகளை எப்படி நடத்த வேண்டும்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

கே: - உங்களுக்கு வேறு என்ன பூச்சிகள் தெரியும்?

கே:- எறும்புப் புற்றின் மேல் என்ன இருக்கிறது?

டி.: - கிறிஸ்துமஸ் மரம் ஊசிகள்.

கே: - வேறு என்ன ஊசிகள் உள்ளன?

டி.: - தையல் ஊசிகள், ஒரு முள்ளம்பன்றிக்கு ஊசிகள், ஒரு ஊசிக்கு ஒரு ஊசி.

கே: - வேறு எந்த வார்த்தைகள் ஒரே மாதிரியாக ஒலிக்கின்றன, ஆனால் வெவ்வேறு பொருள்களைக் குறிக்கின்றன?

டி.: - இலை (ஒரு புத்தகம், மரம், ஸ்லேட், அடுப்புக்கு அருகில்).

- அரிவாள் (ஒரு பெண் புல் வெட்டுகிறாள்).

- கிரேன் (தண்ணீர், தூக்குதல்).

- பேனா (குழந்தையின் இடத்தில், வாசலில், எழுதுவதற்கு, உணவுகளில்).

வி.: - குழந்தைகளே, எறும்புப் புற்றை அழித்து விடாமல் சுற்றி வருவோம்.

(பாதையில் மேப்பிள் இலைகள் உள்ளன).

கே: - எந்த மரத்திலிருந்து இலைகள் வருகின்றன?

ஆசிரியர் இலைகளை எடுக்கிறார், அவற்றின் கீழ் ஒரு முயல் உள்ளது.

கே: அவர் ஏன் மறைந்தார் என்று நினைக்கிறீர்கள்? ஒருவேளை நாம் காட்டில் சத்தம் போட்டுக் கொண்டிருந்தோமோ, அதனால் அவர் பயந்துவிட்டாரா? அவர் நமக்கு பயப்படாமல் இருக்க, அவரை அன்பான வார்த்தைகளில் அழைக்கவும்.

டி.: - பன்னி, பன்னி, பன்னி, சிறிய பன்னி.

கே: - முயலின் குட்டிகளின் பெயர்கள் என்ன?

- அவர் தனியாக இருந்தால்? பல?

- முயல் எங்கே வாழ்கிறது?

உடற்கல்வி நிமிடம்:

- விளையாட்டு "விலங்கு உலகில்" - குழந்தைகள், முகபாவனைகள் மற்றும் சைகைகளின் உதவியுடன், விலங்குகள், பறவைகள், பூச்சிகள்.

வி.: - ஆனால் இன்னும் அங்கே இலைகள் கிடக்கின்றன. அவர்கள் எந்த மரத்தைச் சேர்ந்தவர்கள்? (துபா).

வி.: - என்ன அழகான இலை, ஆனால் இது எளிதானது அல்ல, ஆனால் ஒரு புதிருடன்:

காட்டின் உரிமையாளர்

வசந்த காலத்தில் எழுகிறது

மற்றும் குளிர்காலத்தில், பனிப்புயல் அலறலின் கீழ்

அவர் ஒரு பனி குகையில் தூங்குகிறார்.

ஒரு முயலை சந்திக்கும் போது ஆசிரியர் முந்தைய கேள்விகளைக் கேட்கிறார்.

கே: - நாங்கள் நீண்ட நேரம் நடந்தோம், நாங்கள் நிறுத்த வேண்டிய நேரம் இது. அவர்கள் வன மருந்தகத்திற்கு அருகில் நிறுத்துகிறார்கள்.

டி.: காட்டில் ஒரு மருந்தகம் உள்ளதா?

வி.: - காடுகளில் பல மருத்துவ தாவரங்கள் வளர்கின்றன. (குழந்தைகள் பெயர் மருத்துவ தாவரங்கள்).

கே: - மருத்துவ தாவரங்களை சாப்பிடுவது நல்லது?

டி.: - அவர்கள் பல்வேறு நோய்களுக்கு சிகிச்சையளிக்க முடியும், விலங்குகள் மற்றும் பறவைகள் அவற்றுடன் சிகிச்சையளிக்கப்படுகின்றன.

கே: - மருத்துவ தாவரங்களை சாப்பிடுவதில் என்ன தவறு?

டி.: - மக்கள் பல தாவரங்களை பறிக்கிறார்கள், அவர்கள் அதை தவறாக செய்கிறார்கள், இதனால் ஆலைக்கு தீங்கு விளைவிக்கும், காலப்போக்கில் அது முற்றிலும் மறைந்துவிடும்.

வி.: - சில தாவரங்கள் சிவப்பு புத்தகத்தில் பட்டியலிடப்பட்டுள்ளன. சிவப்பு புத்தகத்தில் பட்டியலிடப்பட்டுள்ள தாவரங்களின் பெயரைக் குறிப்பிடவும்? (குழந்தைகள் அழைக்கிறார்கள்)

குழந்தைகள் மருத்துவ தாவரங்களின் ஹெர்பேரியத்தைப் பார்க்கிறார்கள்.

கே: கோல்ட்ஸ்ஃபுட்டுக்கு ஏன் இப்படி ஒரு பெயர்?

டி.: - ஒருபுறம், தாவரத்தின் இலைகள் மாற்றாந்தாய் போல தொடுவதற்கு மென்மையாகவும் குளிராகவும் இருக்கும், மறுபுறம் அவை தாயைப் போல புழுதியால் மூடப்பட்டிருக்கும்.

கே: குழந்தைகளே, நீங்கள் விளையாட விரும்புகிறீர்களா? (குழந்தைகள் விளையாட்டை விளையாடுகிறார்கள் "விளக்கத்தின் மூலம் கண்டுபிடி").

தொகுப்பாளர் தாவரத்தை விவரிக்கிறார், குழந்தைகள் யூகிக்கிறார்கள்.

உல்லாசப் பயணத்தின் முடிவில், குழந்தைகள் காடு பற்றிய கவிதைகளைப் படிக்கிறார்கள்.

காடுகளை வளர்த்த மக்களுக்கு நன்றி.

ஸ்ப்ரூஸுக்கு, பனியில் ஓக்ஸ் மற்றும் புல்லுக்கு.

வானத்தைத் தொடும் பைன்களுக்கு

மற்றும் birches பின்னால் மென்மையான ஜடை.

ஆண்டின் எந்த நேரத்திலும் நாங்கள் காடுகளை விரும்புகிறோம்,

நதிகள் மெதுவாக பேசுவதை நாங்கள் கேட்கிறோம்.

இவை அனைத்தும் இயற்கை என்று அழைக்கப்படுகிறது.

அவளை எப்போதும் கவனித்துக் கொள்வோம்.

வி.: - குழந்தைகளே, நாங்கள் மழலையர் பள்ளிக்குத் திரும்ப வேண்டிய நேரம் இது. காடு மற்றும் அதன் அனைத்து குடிமக்களுக்கும் விடைபெறுவோம்.