ஆங்கிலத்தில் இணையான கட்டுமானங்கள். இணைநிலைகள்

இணையான தொடரியல் கட்டுமானங்கள் என்றால் என்ன?

இணையான தொடரியல் கட்டமைப்புகள்- இவை அர்த்தத்தில் நெருக்கமாக இருக்கும் கட்டுமானங்கள், ஆனால் வெவ்வேறு தொடரியல் அலகுகளால் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன (cf.: ஒத்த கட்டுமானங்கள்). பொதுவாக, இணையான தொடரியல் கட்டுமானங்கள் துணை உட்பிரிவுகள் மற்றும் ஒரு எளிய வாக்கியத்தின் உறுப்பினர்களால் உருவாக்கப்படுகின்றன, பெரும்பாலும் தனிமைப்படுத்தப்பட்ட சொற்றொடர்களால். எட்டு ஆண்டு பள்ளியில் பட்டம் பெற்ற மாணவர்கள் - எட்டு ஆண்டு பள்ளியில் பட்டம் பெற்ற மாணவர்கள் - எட்டு ஆண்டு பள்ளியில் பட்டம் பெற்ற மாணவர்கள் - எட்டு ஆண்டு பள்ளி முடித்த மாணவர்கள் பள்ளி மாணவர்கள், ஸ்கோடாவில் எட்டு ஆண்டுகள் பட்டம் பெற்ற பிறகு. அத்தகைய தொடருக்குள், அவை வெளிப்படுத்தும் உள்ளடக்கம் மற்றும் இலக்கண செயல்பாட்டில் ஒருவருக்கொருவர் நெருக்கமாக இருக்கும் கட்டுமானங்கள் வேறுபடுகின்றன;

1) துணை விதி, பண்புக்கூறு விதி மற்றும் பங்கேற்பு சொற்றொடர்;

2) ஒரு வினையுரிச்சொற்கள் மற்றும் ஒரு பங்கேற்பியல் சொற்றொடர் (அவை வாய்மொழி பெயர்ச்சொல்லுடன் ஒரு கட்டுமானத்தால் இணைக்கப்பட்டுள்ளன).

இணையான வடிவமைப்புகள் சொற்பொருள் நிழல்கள் மற்றும் ஸ்டைலிஸ்டிக் வண்ணத்தில் ஒருவருக்கொருவர் வேறுபடுகின்றன. துணை உட்பிரிவுகள் அதிக சொற்பொருள் சுமையைக் கொண்டுள்ளன, ஏனெனில் அவை கலவையில் ஒரு முன்கணிப்பு அலகு உருவாக்குகின்றன. சிக்கலான வாக்கியம், அவற்றிற்கு இணையான தனிமைப்படுத்தப்பட்ட திருப்பங்கள் ஒரு எளிய வாக்கியத்தின் உறுப்பினர்களாக செயல்படுகின்றன. இது ஒரு வாக்கியத்தில் வினையின் பங்குடன் தொடர்புடையது; ஒரு துணை விதியில், அதன் வகையைப் பொருட்படுத்தாமல், முன்னறிவிப்பு பொதுவாக வினைச்சொல்லின் தனிப்பட்ட (இணைந்த) வடிவத்தால் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, இது ஆதரிக்கும் பல வாய்மொழி வகைகளால் (நபர் வகை, எண் வகை, பதட்டமான வகை, மனநிலை வகை) வகைப்படுத்தப்படுகிறது. நடவடிக்கை-நிலையின் பொருள் (cf.; எட்டு ஆண்டு பள்ளியில் பட்டம் பெற்ற மாணவர்கள்; எட்டு ஆண்டு பள்ளி முடித்த மாணவர்கள்). பங்கேற்பு சொற்றொடரில் (எட்டு ஆண்டு பள்ளியில் பட்டம் பெற்ற மாணவர்கள்), வினைச்சொல் ஏற்கனவே இரண்டாம் நிலை முன்னறிவிப்பின் செயல்பாட்டைச் செய்கிறது மற்றும் தற்காலிக அர்த்தத்தின் நிழலுடன் ஒரு அம்ச வகையை மட்டுமே கொண்டுள்ளது. பங்கேற்பு சொற்றொடரில் (எட்டு ஆண்டு பள்ளியில் பட்டம் பெற்ற மாணவர்கள்), செயலின் பொருள் இன்னும் பலவீனமாக உள்ளது, ஏனெனில் பங்கேற்பின் கலப்பின வடிவத்தில் குறிப்பிடத்தக்க பங்குஒரு புறநிலை பண்புக்கூறின் அர்த்தத்தை வகிக்கிறது, பொதுவாக ஒரு பெயரடை மூலம் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. இறுதியாக, ஒரு வாய்மொழி பெயர்ச்சொல்லில் (எட்டு ஆண்டு பள்ளியை முடித்த மாணவர்கள்), verbosity இன்னும் குறைகிறது, செயலின் பொருள் சுருக்கமானது, மேலும் இந்த கட்டுமானத்தில் நேரத்தின் அர்த்தம் முன்னுக்கு வருகிறது.

இணையான கட்டுமானங்களுக்கிடையேயான ஸ்டைலிஸ்டிக் வேறுபாடுகள் வெவ்வேறு பேச்சு பாணிகளில் அவற்றின் பயன்பாட்டுடன் தொடர்புடையவை. தனிமைப்படுத்தப்பட்ட சொற்றொடர்கள் முக்கியமாக புத்தக பேச்சின் சொத்து; வாய்மொழி பெயர்ச்சொற்களைப் பயன்படுத்தி அறிக்கைக்கு ஒரு புத்தக, சில சமயங்களில் எழுத்தர் தன்மை கொடுக்கப்படுகிறது;

துணை உட்பிரிவுகள் இடை பாணி கட்டுமானங்கள்.

பாடப்புத்தகத்திலிருந்து பொருட்கள் போரிசோவா ஈ., குலினிச் எம்., பெரோவா ஆர்.

குறிப்பு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது மீ: மீண்டும் மீண்டும், ஒரு வாக்கியத்தில் இணையான கட்டுமானங்கள், chiasmus.

ஸ்டைலிஸ்டிக் ரிபீட்ஷன் (லெக்சிகல் ரிபீட்ஷன்) – ஒரு வாக்கியம் அல்லது உரையில் சொற்கள் மற்றும் தொடரியல் கட்டமைப்புகளை மீண்டும் மீண்டும் கூறுவது விரும்பிய வெளிப்பாட்டைக் கொடுக்க இலக்கியத்தில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. நன்கு அறியப்பட்ட லெக்சிக்கல் மறுபரிசீலனை வகைகள் உள்ளன: அனடிப்ளோசிஸ், அனஃபோரா, எபிஃபோரா.

ஒரு வாக்கியத்தில் இணையான கட்டுமானங்கள் (பேரலலிசம்)- உரை அல்லது பேச்சுப் பிரிவில் உள்ள வாக்கியங்களின் அதே கட்டுமானம், இலக்கியத்தில் சொல்லாட்சி வலுவூட்டலுக்காகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது, பெரும்பாலும் கவிதைகளில்.

சியாஸ்மஸ்- இரண்டு தர்க்கரீதியாக எதிர் கருத்துகளின் ஒப்பீடு, முந்தைய வாக்கியத்துடன் ஒப்பிடும்போது தலைகீழ் வரிசையில் அடுத்தடுத்த வாக்கியத்தை உருவாக்குதல்.

ஸ்டைலிஸ்டிக் சாதனங்களின் எடுத்துக்காட்டுகள்

ரஷ்ய மொழியில் உள்ளதைப் போலவே, இந்த தலைப்பை நன்கு புரிந்துகொள்ள உதவும்.

பயிற்சி II. கீழே உள்ள வாக்கியங்களில், மீண்டும் மீண்டும், இணையான கட்டுமானங்கள் மற்றும் சியாஸ்மஸ் ஆகியவற்றின் சிறந்த எடுத்துக்காட்டுகளைக் கண்டறியவும்.

பயிற்சி II. பின்வரும் எடுத்துக்காட்டுகளிலிருந்து நீங்கள் பல்வேறு வகையான மறுபடியும் மறுபடியும் - I (மீண்டும்) மற்றும் இணையாக - II (இணையான கட்டுமானங்கள்) மற்றும் சியாஸ்மஸ் - III (சியாஸ்மஸ்) செயல்பாடுகளைப் பற்றிய சிறந்த யோசனையைப் பெறுவீர்கள்:

1. நான் எழுந்து நான் தனியாக இருக்கிறேன் மற்றும் நான் வார்லியை சுற்றி நடக்கிறேன் மற்றும் நான் தனியாக இருக்கிறேன்; நான் மக்களுடன் பேசுகிறேன், நான் தனியாக இருக்கிறேன், நான் வீட்டில் இருக்கும் போது அவன் முகத்தைப் பார்க்கிறேன். நான் எழுந்து நான் எவ்வளவு தனிமையாக இருக்கிறேன் என்பதை உணர்கிறேன், நான் வோல்யா நகரத்தை சுற்றி நடக்கிறேன், நான் எவ்வளவு தனிமையாக இருக்கிறேன் என்று நினைக்கிறேன்; நான் மக்களுடன் தொடர்பு கொள்கிறேன்....., நான் கண்ணாடியில் என்னைப் பார்க்கிறேன், நான் வீட்டில் இருக்கும்போது, ​​இதுதான் முடிவு என்பதை நான் புரிந்துகொள்கிறேன். –

2. பாபிட் மெய்நிகர். அவர் நடைமுறைப்படுத்தவில்லை என்றாலும், மதுவிலக்கை வலியுறுத்தினார்; அவர் பாராட்டினார், - அவர் கீழ்ப்படியவில்லை என்றாலும், மோட்டார் வேகத்திற்கு எதிரான சட்டங்கள். பாபிட் ஒரு கற்புடைய மனிதர். மது விற்பனையை தடை செய்யும் சட்டத்தை அவர் பாதுகாத்தார், ஆனால் தன்னை "கருப்பு உடலில்" வைத்துக் கொள்ளவில்லை; சாலைகளில் வேகமாக வாகனம் ஓட்டுவதற்கு எதிரான சட்டத்தை அவர் பாராட்டினார், ஆனால் அவர் அதை கடைபிடிக்கவில்லை. (சின்க்ளேர் லூயிஸ்) - இணை கட்டுமானங்கள், சியாஸ்மஸ்.

3. "இதைச் சிறப்பாகச் சிந்திப்பது, ஒரு பெண்ணை இழிவுபடுத்துவதாகும், ஒரு பெண்ணை இழிவுபடுத்துவது பாலினத்தின் மீதான வீரம் இல்லாததாக இருக்கும், மேலும் பாலினத்தின் மீதான வீரம் என் குணத்தின் ஒரு பகுதியாகும். ”” "நன்றாக சிந்தியுங்கள்," உன்னதமான பிளாண்டாய்ஸ் திரும்பினர், எந்த பெண்ணும் ஒப்புக்கொள்ள முடியுமா, பாலினங்கள் தொடர்பாக ஏதாவது (உரிமைகளை) இழக்க எந்த பெண்ணும் ஒப்புக் கொள்ள முடியுமா, பாலினங்களுக்கு இடையிலான வேறுபாடு தொடர்பாக எதையாவது (உரிமைகளை) இழக்க, அது ஒரு என் இயல்பின் ஒருங்கிணைந்த பகுதி (நற்பெயர்)." (லிட்டில் டோரிட்) - ஸ்டைலிஸ்டிக் மறுபடியும்.

4. அடர் பழுப்பு நிற மண்டபத்தின் வலது புறத்தில் பாதி தூரத்தில் அடர் பழுப்பு நிற கதவு இருந்தது, அதன் அருகில் அடர் பழுப்பு நிற செட்டி இருந்தது. நான் என் தொப்பி, கையுறைகள், மப்ளர் மற்றும் என் கோட் ஆகியவற்றை செட்டியில் வைத்த பிறகு, நாங்கள் மூவரும் அடர் பழுப்பு நிற கதவு வழியாக பழுப்பு நிறமற்ற இருளுக்குள் சென்றோம். நடுவில், இருண்ட, பழுப்பு நிற மண்டபத்தின் வலது பக்கத்தில் ஒரு வகையான அடர் பழுப்பு கதவும், கதவுக்கு அடுத்ததாக ஒருவித அடர் பழுப்பு சோபாவும் இருந்தன. சோபாவில் கிடந்த என் தொப்பி, கையுறை, மப்ளர் மற்றும் கோட் ஆகியவற்றை நான் அணிந்த பிறகு, நாங்கள் மூன்று பேரும் இந்த அடர் பழுப்பு கதவு வழியாக எங்காவது இருட்டுக்குள் சென்றோம், அங்கு பழுப்பு நிற டோன்கள் எதுவும் இல்லை. - ஸ்டைலிஸ்டிக் மறுபடியும்.

5. நான் உண்மைகளை எதிர்கொள்ளலாம்; "குட்-பை சூசன், குட்-பை ஒரு பெரிய கார், குட்-பை ஒரு பெரிய வீடு, குட்-பை பவர், குட்-பை தி சில்லி அழகான கனவுகள்." (J.Br.) ஒருவேளை, நான் ஒரு சூழ்நிலையை எதிர்கொள்ள நேரிடும்: "குட்பை சூசன், குட்பை பெரிய கார், குட்பை பெரிய வீடு, சக்தி, குட்பை முட்டாள், அழகான கனவுகள்." - ஸ்டைலிஸ்டிக் மறுபடியும்.

6. நான் உண்மையில் முன்மொழிவதில் காதல் எதையும் பார்க்கவில்லை. காதலிப்பது மிகவும் காதல். ஆனால் ஒரு திட்டவட்டமான முன்மொழிவில் காதல் எதுவும் இல்லை. திருமணத் திட்டம் பற்றி நான் உண்மையில் காதல் எதையும் காணவில்லை. காதலிப்பது மிகவும் காதல். ஆனால் முன்மொழிய எந்த முடிவையும் காதல் எதுவும் இல்லை. (ஆஸ்கார் குறுநாவல்கள்). - ஸ்டைலிஸ்டிக் மறுபடியும், இணையான வடிவமைப்புகள்.

7. நான் டேபிளைத் தட்டி, என் கைக்கு இன்னும் பலம் இல்லாதவரை அவனை அடிக்க விரும்பினேன், பிறகு அவனுக்கு பூட் கொடு, அவனுக்கு பூட் கொடு, பூட்டைக் கொடு -1 ஆழ்ந்த மூச்சு இழுத்தான். நான் அவரை நேராக மேசையிலிருந்து தூக்கி எறிந்துவிட்டு என் கைகள் சோர்வுற்று சோர்வடையும் வரை அவரை அடிக்க விரும்பினேன், பின்னர் அவரை உதைத்து, உதைத்து, உதைக்க - நான் இந்த படத்தை கற்பனை செய்து, கனமாக சுவாசித்தேன். - ஸ்டைலிஸ்டிக் மறுபடியும்.

8. தன் தந்தையின் மீது ஆதாரமற்ற சந்தேகம் இருப்பதை அவள் உறுதியாக உணர்ந்தாள். நிச்சயம். நிச்சயம். அவள் நம்பிக்கையுடன் இருந்தாள், தன் தந்தையால் நியாயமின்றி சந்தேகப்பட்டாள். விஷயம் எங்களுக்குத் தெளிவாகத் தெரியும். (சார்லஸ் டிக்கன்ஸ்) - ஸ்டைலிஸ்டிக் மறுபடியும்.

9. இப்போது அவர் புரிந்து கொண்டார். பல விஷயங்களைப் புரிந்து கொண்டார். ஒருவர் முதலில் ஒரு நபராக இருக்கலாம். முதலில் ஒரு மனிதன் பின்னர் ஒரு கருப்பு மனிதன் அல்லது ஒரு வெள்ளை மனிதன். இப்போது அவனுக்கு எல்லாம் தெளிவாகத் தெரிந்தது. நிறைய தெளிவாக உள்ளது. யார் வேண்டுமானாலும் முதல்வராக இருக்கலாம். எந்த கருப்பு அல்லது வெள்ளை பையன் வந்தாலும், யாரேனும். - ஸ்டைலிஸ்டிக் மறுபடியும், இணையான வடிவமைப்புகள்.

ஸ்டைலிஸ்டிக் சாதனங்களின் மொழிபெயர்ப்புகள் - லெக்சிகல் ரிபீட், பேரலலிசம், கியாஸ்மஸ்

• அவள் நிறுத்தினாள், தட்டும் சத்தம் வெகு தொலைவில் கேட்டது. பயணியைக் கைவிட்டு, பார்லர் நோக்கி விரைந்தாள்; அந்த பத்தியில், அவர் தட்டி, கோபம் மற்றும் பொறுமையின்றி தட்டும் சத்தம், நீண்ட நேரம் தட்டியதாக நினைக்கும் ஒருவரின் தட்டும் சத்தம் கேட்டது. அவள் நிறுத்தினாள், சோனிக் பூம் தூரத்தை எட்டியது போல் தோன்றியது. சக பயணியைக் கடந்து, அவள் சிறிய அறைக்குள் விரைந்தாள், பத்தியில் சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி அவள் தட்டுவது, கோபம் மற்றும் பொறுமையற்ற தட்டுதல், இவ்வளவு நேரம் தட்டுவது போல் யாரோ தட்டும் சத்தம் கேட்கவில்லை. – ஸ்டைலிஸ்டிக் மறுபடியும், இணையான வடிவமைப்புகள்.
• வெளிப்படையாக - இது ஒரு ஸ்ட்ரெப்டோகாக்கால் தொற்று. வெளிப்படையாக. பெரும்பாலும் இது ஒருவித ஸ்ட்ரெப்டோகாக்கஸ் ஆகும். பெரும்பாலும். – ஸ்டைலிஸ்டிக் மறுபடியும்.
• மேலும் அமைதிக்கான ஒரு பெரிய ஆசை, எந்த வகையான அமைதி, அவளுக்குள் பரவியது. மேலும் அமைதி, அமைதி, எந்த வகையாக இருந்தாலும் ஒருவித ஆசை அவளை ஆட்கொண்டது. –
• அவர் கண் சிமிட்டும்போது, ​​ஒரு கிளி போன்ற தோற்றம் தோன்றும், சில கனமாக சிமிட்டும் வெப்பமண்டல பறவையின் தோற்றம். அவர் கிளியைப் போல கண் சிமிட்டும்போது, ​​அவரது உருவம் ஒரு பெரிய, கண் சிமிட்டும், வெப்பமண்டலப் பறவையைப் போல இருக்கும். – ஸ்டைலிஸ்டிக் மறுபடியும், சியாஸ்மஸ்.
• மேலும் எல்லா இடங்களிலும் மக்கள் இருந்தனர். மக்கள் வாயில்களுக்குள் செல்கிறார்கள் மற்றும் வாயில்களுக்கு வெளியே வருகிறார்கள். தடுமாறி விழும் மக்கள். மக்கள் சண்டையிட்டு சபிக்கிறார்கள். எல்லா இடங்களிலும் மக்கள் இருந்தனர். மக்கள் உள்ளே நுழைந்து வெளியேறினர். மக்கள் அலைந்து திரிந்தனர். அவர்கள் சண்டையிட்டு சத்தியம் செய்தனர். – ஸ்டைலிஸ்டிக் மறுபடியும், இணையான வடிவமைப்புகள்.
• அப்போது அவர்களுக்குள் ஏதோ இருந்தது. இருந்தது. இருந்தது. இன்னும், அவர்களுக்கு இடையே ஏதோ இருந்தது. அது நிச்சயமாக இருந்தது. – ஸ்டைலிஸ்டிக் மறுபடியும்.
• அவர் போரில் இருந்து ஓடிவிட்டார். கொல்லவோ கொல்லப்படவோ விரும்பாத ஒரு சாதாரண மனிதர் அவர். அதனால் அவர் போரில் இருந்து ஓடிவிட்டார். சண்டையைத் தவிர்த்தார். கொல்லவோ கொல்லப்படவோ விரும்பாத சாதாரண மனிதர் அவர். அதனால், சண்டையைத் தவிர்த்தார். – ஸ்டைலிஸ்டிக் மறுபடியும்.
• தோல்வி என்பது ஏழ்மை, ஏழ்மை, சராசரி அவலநிலை, அவலநிலை, இறுதிக் கட்டத்தில் பி. இன் ஆலியின் வாசனை மற்றும் தேக்க நிலைக்கு இட்டுச் சென்றது. தோல்வி என்றால் வறுமை, ஏழ்மை என்றால் துர்நாற்றம் என்று பொருள்படும், இறுதியில் பி. இன் ஆலியின் வாசனை மற்றும் சிதைவை ஏற்படுத்தியது. - ஸ்டைலிஸ்டிக் மறுபடியும், சியாஸ்மஸ்.
• "ரகசிய காதல்", "இலையுதிர் கால இலைகள்", மற்றும் அவர் தவறவிட்ட தலைப்பு. இரவு இசை. சமைக்க வேண்டிய இசை. "ரகசிய காதல்", "இலையுதிர் கால இலைகள்", அவர் தவறவிட்ட வேறு சில தலைப்புகள். இரவு உணவிற்கு இசை. சமைப்பதற்கு ஏற்ற இசை. - ஸ்டைலிஸ்டிக் மறுபடியும்.
• வாழ்வது அன்பின் கலை.
• அன்பு செலுத்துவது அக்கறையின் கலை.
• அக்கறை என்பது பகிர்ந்து கொள்ளும் கலை.
• பகிர்தல் என்பது வாழும் கலை. (W.H.D.)
• வாழ்க்கை என்பது அன்பின் கலை.
• காதல் என்பது கவனத்தை ஈர்க்கும் கலை.
• கவனம் என்பது எல்லாவற்றையும் பகிர்ந்து கொள்ளும் திறன்.
• எல்லாவற்றையும் பகிர்ந்து கொள்ளும் திறன் வாழ்க்கை. - ஸ்டைலிஸ்டிக் மறுபடியும், இணையான கட்டுமானங்கள், சியாஸ்மஸ்.

பிற ஸ்டைலிஸ்டிக் சாதனங்கள் (

ரஷ்ய மொழியின் தொடரியல் அமைப்பு பல சிறப்பு கட்டுமானங்களை உருவாக்குகிறது, அவை வெவ்வேறு இலக்கண வடிவங்களுடன் உள்ள உள்ளடக்கத்தின் பொதுவான தன்மையால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. எடுத்துக்காட்டாக: ஒரு மாணவர் தேர்வில் தேர்ச்சி பெற்றார் - தேர்வில் தேர்ச்சி பெற்ற மாணவர் - தேர்வில் தேர்ச்சி பெற்ற மாணவர் - தேர்வில் தேர்ச்சி பெற்ற மாணவர் - தேர்வில் தேர்ச்சி பெற்ற ஒரு மாணவர் - தேர்வில் தேர்ச்சி பெற்ற பிறகு ஒரு மாணவர். இந்த தொடரில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள பங்கேற்பு மற்றும் வினையுரிச்சொற்கள், சிக்கலான, சுயாதீனமான எளிய வாக்கியத்தின் ஒரு பகுதியாக கீழ்நிலை விதி, வாய்மொழி பெயர்ச்சொல்லுடன் கட்டுமானம் இணையான தொடரியல் கட்டுமானங்களாகும்.

இணையான கட்டுமானங்களுக்கு இடையே ஒரு சொற்பொருள் மற்றும் ஸ்டைலிஸ்டிக் வேறுபாடு உள்ளது. எனவே, மேலே உள்ள ஜோடிகளில் உள்ள துணை உட்பிரிவுகள் அதிக சொற்பொருள் சுமைகளைக் கொண்டுள்ளன, ஏனெனில் அவை ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் ஒரு பகுதியாக ஒரு முன்கணிப்பு அலகு (வாக்கியம்) உருவாக்குகின்றன, அதே நேரத்தில் அவற்றிற்கு இணையான தனிமைப்படுத்தப்பட்ட சொற்றொடர்கள் ஒரு எளிய வாக்கியத்தின் உறுப்பினர்களாக செயல்படுகின்றன. வாக்கியத்தில் வினைச்சொல்லின் பங்கு இங்கே பிரதிபலிக்கிறது: வாக்கியத்தின் துணைப் பகுதியில் (சோதனைகளில் தேர்ச்சி பெற்ற மாணவர் அல்லது அவர் தேர்வில் தேர்ச்சி பெற்ற மாணவர்), முன்னறிவிப்பு பொதுவாக வினைச்சொல்லின் தனிப்பட்ட வடிவத்தில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, இது செயல்-நிலையின் அர்த்தத்தை ஆதரிக்கும் பல வாய்மொழி வகைகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது; பங்கேற்பு சொற்றொடரில் (மாணவர், சோதனைகளில் தேர்ச்சி பெற்றவர்), வினைச்சொல் ஏற்கனவே இரண்டாம் நிலை முன்னறிவிப்பின் பாத்திரத்தை வகிக்கிறது மற்றும் தற்காலிக அர்த்தத்தின் நிழலுடன் ஒரு அம்ச வகையை மட்டுமே கொண்டுள்ளது; பங்கேற்பு சொற்றொடரில் (சோதனைகளில் தேர்ச்சி பெற்ற மாணவர்), செயல்-நிலையின் பொருள் இன்னும் பலவீனமடைகிறது, ஏனெனில் பங்கேற்பு வடிவத்தில் புறநிலை பண்புக்கூறின் பொருள், பொதுவாக ஒரு பெயரடை மூலம் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, குறிப்பிடத்தக்க பாத்திரத்தை வகிக்கிறது; இறுதியாக, வாய்மொழி பெயர்ச்சொல்லில் (சோதனைகளில் தேர்ச்சி பெற்ற பிறகு மாணவர்), செயலின் பொருள் சுருக்கமானது மற்றும் காலத்தின் பொருள் கட்டுமானத்தில் முன்னுக்கு வருகிறது.

வெவ்வேறு பேச்சு பாணிகளில் இணையான கட்டுமானங்களின் பயன்பாட்டை ஸ்டைலிஸ்டிக் வேறுபாடுகள் தீர்மானிக்கின்றன. எனவே, பங்கேற்பு மற்றும் பங்கேற்பு சொற்றொடர்கள் பெரும்பாலும் புத்தகப் பேச்சின் ஒரு பகுதியாகும், மேலும் வாய்மொழி பெயர்ச்சொல்லுடன் கூடிய கட்டுமானம் உரைக்கு புத்தகமான மற்றும் சில சமயங்களில் எழுத்தர் தன்மையை அளிக்கிறது.

தொடரியல் ஸ்டைலிஸ்டிக்ஸில், இணையான கட்டுமானங்களில் "ஒரு பொதுவான இலக்கண அர்த்தத்தின் முன்னிலையில் (உறுதியான, வினையுரிச்சொல், முதலியன), அவற்றின் அமைப்பு மற்றும் செயல்பாட்டில் வேறுபடுகின்றன (உதாரணமாக, ஒரு வாக்கியத்தின் உறுப்பினர் மற்றும் ஒரு துணை விதி, ஒரு எளிய மற்றும் சிக்கலான வாக்கியம், முதலியன)". எளிய எடுத்துக்காட்டுகளுடன் தொடரியல் இணைநிலையை விளக்குவோம்:

1. எடிட்டர் கையெழுத்துப் பிரதியைப் படித்து, ஒரு வேலை மதிப்பாய்வை எழுதினார்.

2. ஆசிரியர், கையெழுத்துப் பிரதியைப் படித்த பிறகு, ஒரு வேலை மதிப்பாய்வை எழுதினார்.

3. கையெழுத்துப் பிரதியைப் படித்த ஆசிரியர் ஒரு வேலை மதிப்பாய்வை எழுதினார்.

4. ஆசிரியர் கையெழுத்துப் பிரதியை வாசித்து முடித்துவிட்டு ஒரு வேலை மதிப்பாய்வை எழுதத் தொடங்கினார்.

5. ஆசிரியர் கையெழுத்துப் பிரதியைப் படித்தபோது, ​​அவர் ஒரு வேலை மதிப்பாய்வை எழுத முடிந்தது.

6. கையெழுத்துப் பிரதியைப் படித்த பிறகு, ஆசிரியர் ஒரு வேலை மதிப்பாய்வை எழுதினார்.

7. கையெழுத்துப் பிரதியைப் படித்த பிறகு எடிட்டரால் வேலை செய்யும் மதிப்பாய்வை எழுதுவது சாத்தியமானது.

நாம் பார்க்க முடியும் என, இணையான தொடரியல் கட்டுமானங்களின் இருப்பு முதன்மையாக ரஷ்ய மொழியில் செயல்களை வெளிப்படுத்தும் பல்வேறு வழிகளுடன் தொடர்புடையது. பெரும்பாலும் இது வினைச்சொல்லின் இணைந்த வடிவத்தால் குறிக்கப்படுகிறது (1 வது எடுத்துக்காட்டு), ஆனால் ஒரு ஜெரண்ட் (2 வது எடுத்துக்காட்டு), பங்கேற்பு (3 வது எடுத்துக்காட்டு), வாய்மொழி பெயர்ச்சொல் (4 வது எடுத்துக்காட்டு), முடிவிலி (5 வது எடுத்துக்காட்டு) மற்றும் தி ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் துணைப் பகுதி வாய்மொழி முன்னறிவிப்பை மாற்றலாம் (5 வது எடுத்துக்காட்டு). இத்தகைய மாற்றீடுகள் அர்த்தத்தின் புதிய நிழல்கள் தோன்றுவதற்கு மட்டுமல்லாமல், உச்சரிப்பின் ஸ்டைலிஸ்டிக் நிறத்தில் மாற்றத்திற்கும் வழிவகுக்கும் என்பதை வலியுறுத்துவது முக்கியம்: வினைச்சொல்லின் இணைந்த வடிவங்கள் செயல்பாட்டு மற்றும் ஸ்டைலிஸ்டிக் நிர்ணயம் இல்லை, பங்கேற்பாளர்கள் மற்றும் ஜெரண்ட்ஸ் என்பது புத்தக வடிவங்கள், மற்றும் வாய்மொழி பெயர்ச்சொற்கள், செயலற்ற கட்டுமானம் போன்றவை, பேச்சின் எழுத்தர் வண்ணத்தை அளிக்கின்றன.

பேச்சின் அழகியல் பக்கமும் கணிசமான முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது: இது வாய்மொழி பெயர்ச்சொற்களால் அலங்கரிக்கப்படவில்லை, குறிப்பாக முன்னறிவிப்பின் "பிளவு" விளைவாக எழுந்தவை (4 வது எடுத்துக்காட்டு), அவை அறிக்கைக்கு கனத்தை அளிக்கின்றன.

இந்த அல்லது அந்த கட்டுமானத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​நிச்சயமாக, அதன் குறிப்பிட்ட பொருள், ஸ்டைலிஸ்டிக் வண்ணம் மற்றும் உரையின் அம்சங்களிலிருந்து நாங்கள் தொடர்கிறோம். எனவே, 1 வது மற்றும் 5 வது எடுத்துக்காட்டுகளில், வாக்கியத்தின் துணைப் பகுதியில் (5 வது கட்டுமானத்தில்) முக்கிய செயல் (படிக்க) வலியுறுத்தப்படுகிறது, அதே நேரத்தில் இந்த வாய்மொழி வடிவத்தை செயல்படுத்துவதற்கு பங்களிக்கிறது. அதிக சுதந்திரம்.

நிர்மாணங்களின் மாற்றம் வாய்மொழியை இழக்க வழிவகுக்கிறது, எனவே, 2வது, 3வது, இன்னும் அதிகமாக 4வது, 6வது, 7வது கட்டுமானங்களில், செயல் பின்னணிக்கு தள்ளப்படுகிறது. பங்கேற்பாளர்கள் மற்றும் ஜெரண்ட்கள் இன்னும் அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ வாய்மொழி அம்சங்களைத் தக்கவைத்துக்கொள்கின்றன (அம்சத்தின் பொருள் உச்சரிப்புக்கு அதிக உறுதியை அளிக்கிறது, நேரத்தின் பொருள், பங்கேற்பாளர்களின் பண்பு, செயலை வகைப்படுத்துவதற்கும் முக்கியமானது). ஆனால் பங்கேற்பு சொற்றொடர் (“இரண்டாவது முன்னறிவிப்பு”) கூடுதல் செயலில் கவனம் செலுத்தினால், பங்கேற்பு சொற்றொடர், ஒரு பொதுவான வரையறையாக செயல்படுகிறது, செயலின் விஷயத்தை பலப்படுத்துகிறது மற்றும் முன்னிலைப்படுத்துகிறது (கையெழுத்துப் பிரதியைப் படித்த ஆசிரியர், வேறு யாரோ அல்ல) . முக்கியமான வாய்மொழி அம்சங்களைக் கொண்டிருக்காத infinitive, செயலுக்கு மட்டுமே பெயரிடுகிறது (நான் ஒரு மதிப்பாய்வை எழுத முடிந்தது), ஆனால் அதைப் பற்றிய முழுமையான படத்தை கொடுக்க முடியாது. இறுதியாக, வாய்மொழி பெயர்ச்சொல் ஒரு செயலின் கருத்தை ஒரு மாறும் செயல்முறையாக நடுநிலையாக்குகிறது, இது அதன் நிகழ்வின் உண்மையை மட்டுமே குறிக்கிறது.

இவ்வாறு, ரஷ்ய மொழியில் செழுமை மற்றும் பல்வேறு தொடரியல் கட்டமைப்புகள் இருந்தபோதிலும், அவற்றின் இணையான கருத்து மிகவும் நிபந்தனைக்குட்பட்ட கருத்தாகும். இணையான தொடரியல் கட்டுமானங்கள் அவற்றின் சொற்பொருள் மற்றும் ஸ்டைலிஸ்டிக் அம்சங்கள், உரையின் ஒட்டுமொத்த கட்டமைப்பில் அவற்றின் பங்கு ஆகியவற்றைக் கருத்தில் கொண்டு பயன்படுத்தப்பட வேண்டும், மேலும் அவற்றை சமமானதாகவும் மாற்றக்கூடியதாகவும் கருதுவது தவறு.

சில இணையான தொடரியல் கட்டமைப்புகளைப் பற்றி மேலும் விரிவாகப் பார்ப்போம். ஸ்டைலிஸ்டிக் தேர்வுக்கான சிறந்த வாய்ப்புகள் பங்கேற்பியல் சொற்றொடர்கள் மற்றும் சிக்கலான வாக்கியங்களின் துணை மாற்றியமைப்பாளர்களால் வழங்கப்படுகின்றன: விமர்சகர் எழுதிய மதிப்பாய்வை ஆசிரியர் படித்தார். - விமர்சகர் எழுதிய விமர்சனத்தை ஆசிரியர் படித்துள்ளார். முதல் கட்டுமானத்தின் நன்மை அதன் லாகோனிசம் ஆகும், இரண்டாவது ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் துணைப் பகுதியில் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட செயலில் கவனம் செலுத்துகிறது; முதலாவது புத்தக பாணியை நோக்கி ஈர்க்கிறது, இரண்டாவது ஸ்டைலிஸ்டிக்காக நடுநிலையானது. இருப்பினும், எழுதப்பட்ட பேச்சுக்கு பங்கேற்பு சொற்றொடர் எப்போதும் விரும்பத்தக்கது என்பது இதிலிருந்து பின்பற்றப்படவில்லை. சூழலுக்கு ஏற்ப, செயலின் அர்த்தத்தை வலியுறுத்துவது அவசியமானால், கீழ்நிலைப் பிரிவை விட இது குறைவானது: விமர்சனத்தை ஒப்புக்கொண்டு தங்கள் தவறுகளை சரிசெய்வவர்கள் மட்டுமே மென்மைக்கு தகுதியானவர்கள்; cf: விமர்சனத்தை ஒப்புக்கொண்டு தங்கள் தவறுகளைத் திருத்திக் கொள்பவர்கள் மட்டுமே மென்மைக்குத் தகுதியானவர்கள். கடந்து செல்லும்போது, ​​இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில் முன்மொழிவான பங்கேற்பு சொற்றொடர் மிகக் குறைவான வெளிப்பாடு என்பதை நாங்கள் கவனிக்கிறோம், ஏனெனில் இது செயலின் பொருளின் முக்கியத்துவத்தை வலியுறுத்துகிறது, ஆனால் செயலே அல்ல (விமர்சனத்தை ஒப்புக்கொண்டு தங்கள் தவறுகளை சரிசெய்யும் நபர்கள் மட்டுமே மென்மைக்கு தகுதியானவர்கள்).

எனவே, மாற்றுதல் பங்கேற்பு சொற்றொடர்ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் துணை பண்புக்கூறு பகுதி, இது வாய்மொழியை பலவீனப்படுத்துவதற்கும், அதன் விளைவாக, விரிவாக்கப்பட்ட வரையறையின் சுயாதீனமான அர்த்தத்தை இழிவுபடுத்துவதற்கும் வழிவகுக்கிறது என்பதை நாம் மறந்துவிடக் கூடாது.

பங்கேற்பியல் சொற்றொடர்கள் ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் துணைப் பகுதிகள் மற்றும் எளிய வாக்கியத்தின் உறுப்பினர்களிடையே இணையான தொடரியல் கட்டுமானங்களைக் கொண்டுள்ளன. இதை எடுத்துக்காட்டுகளுடன் விளக்குவோம்:

2. எடிட்டர் பல முறை பத்தியை மீண்டும் படித்து, புதிய சொற்களை புரிந்து கொள்ள முயற்சிக்கிறார்.

3. இந்த தகராறில் ஈடுபட்டதால், எனது பார்வையை இறுதிவரை பாதுகாக்க வேண்டும் என்பதை நான் புரிந்துகொண்டேன்.

2. புதிய கலைச்சொற்களைப் புரிந்து கொள்ள ஆசிரியர் பத்தியை பலமுறை மீண்டும் படித்தார்.

3. நான் இந்த சர்ச்சையில் ஈடுபட்டால், எனது பார்வையை இறுதிவரை பாதுகாக்க வேண்டும் என்பதை நான் புரிந்துகொண்டேன்.

வினையுரிச்சொல் சொற்றொடர்களின் ஒத்த வழக்குகள் மற்றும் சிக்கலான வாக்கியங்களின் துணைப் பகுதிகள் மற்றும் ஒரு எளிய வாக்கியத்தின் உறுப்பினர்கள் கொடுக்கப்பட்ட எடுத்துக்காட்டுகளுடன் மட்டுப்படுத்தப்படவில்லை, ஆனால் இந்த வகை ஒத்த கட்டுமானங்களின் பன்முகத்தன்மையை சரிபார்க்க அவை போதுமானவை. அவை அனைத்தும் அர்த்தத்தில் நெருக்கமாக உள்ளன, ஆனால் ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த இலக்கண அம்சங்கள் மற்றும் சொற்பொருள் நுணுக்கங்களைக் கொண்டுள்ளன. எனவே, சிக்கலான வாக்கியங்களின் துணைப் பகுதிகளில், முன்னறிவிப்பு, ஜெரண்டிற்கு அர்த்தத்துடன் தொடர்புடையது, ஆனால் வினைச்சொல்லின் இணைந்த வடிவத்தால் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, செயலை வலியுறுத்துகிறது, அதன் பொருளின் பொருளை மேம்படுத்துகிறது, இணைப்புகள் இணைப்பின் தன்மையை தெளிவுபடுத்துகின்றன; cf.: கையெழுத்துப் பிரதியைப் படித்து முடித்ததும், ஆசிரியர்... - ஆசிரியர் கையெழுத்துப் பிரதியை வாசித்து முடித்ததும்... - ஆசிரியர் படித்து முடித்ததும்... - ஆசிரியர் கையெழுத்துப் பிரதியை வாசித்து முடித்ததிலிருந்து... முதலியன. பங்கேற்பு சொற்றொடர்களுடன் ஒப்பிடுகையில் கீழ்நிலை உட்பிரிவுகள் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாகத் தோன்றுகின்றன, அதே சமயம் பிந்தையது சிந்தனைகளை மிகவும் சிக்கனமாக வடிவமைக்கிறது, ஆனால் பேச்சுக்கு ஒரு புத்தக சுவையை அளிக்கிறது. சில சந்தர்ப்பங்களில், எடிட்டர் ஒரு வடிவமைப்பு அல்லது மற்றொன்றுக்கு முன்னுரிமை அளிக்கிறார், சூத்திரத்தின் தெளிவற்ற தன்மை மற்றும் தெளிவற்ற அறிக்கைகளைத் தவிர்க்கிறார். எடுத்துக்காட்டாக, முதல் ஜோடி வாக்கியங்களில், ஒரு சிக்கலான துணை விரும்பத்தகாதது, ஏனெனில் அதன் துணைப் பகுதியில் பிரதிபெயரை இரண்டு வழிகளில் புரிந்து கொள்ள முடியும் (இவானோவ் அல்லது ஆசிரியர்?).

இது ஒரே மாதிரியான அல்லது ஒத்த தொடரியல் கட்டமைப்புகளை மீண்டும் மீண்டும் செய்யும் ஒரு ஸ்டைலிஸ்டிக் சாதனமாகும். இந்த வகை மறுபடியும் அழைக்கப்படுகிறது தொடரியல் இணைநிலை.இந்த நுட்பம் ஒரு விதியாக, ஒரு வாக்கியத்தை விட பெரிய அலகுகளில் காணப்படுகிறது. இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட வாக்கியங்கள் அல்லது வாக்கியங்களின் பகுதிகள் வரிசையாகப் பயன்படுத்தப்படும் போது தொடரியல் அமைப்புகளின் அடையாளம் அல்லது ஒற்றுமை ஆகியவை இணையான நிலைக்கு அவசியமான நிபந்தனையாகும், எடுத்துக்காட்டாக: “தேநீரைக் கிளற உண்மையான வெள்ளி கரண்டிகள் இருந்தன. , அதைக் குடிப்பதற்கு உண்மையான சீனா கோப்பைகள், மற்றும் கேக்குகளைப் பிடித்து டோஸ்ட் செய்ய அதே தட்டுகள்.”(டிக்கன்ஸ்);

"சேவல் ஊர்ந்து செல்கிறது, ஓடை ஓடுகிறது, சிறிய பறவைகள் ட்விட்டர் செய்கின்றன, ஏரி மினுமினுக்கிறது."

இணையானது முழுமையானதாகவோ அல்லது பகுதியாகவோ இருக்கலாம். பகுதிஇணைநிலை என்பது வாக்கியங்களின் சில பகுதிகள் அல்லது கீழ்நிலை உட்பிரிவுகளின் சில பகுதிகளை ஒன்றன்பின் ஒன்றாக மீண்டும் மீண்டும் கூறுவது: “உங்கள் வயல்களில் உழைத்து, உங்கள் வீடுகளில் பணிபுரியும் கும்பல் - உங்கள் கடற்படையை ஆட் செய்து, உங்கள் இராணுவத்தை ஆட்சேர்ப்பு செய்கிறது - இது உங்களை மீறுவதற்கு உதவியது. உலகம் முழுவதும், புறக்கணிப்பு மற்றும் பேரிடர் அவர்களை விரக்திக்கு ஆளாக்கும் போது உங்களை எதிர்க்கவும் முடியும்." (பைரன்)

இந்த எடுத்துக்காட்டில், பண்புக்கூறு உட்பிரிவுகள், கடைசியாக (இயக்கப்பட்டவை) தவிர, அதே வடிவத்தில் ஒரு வினைச்சொல்லைத் தொடர்ந்து வரும் இணைப்பில் தொடங்குகின்றன. வினைச்சொற்களைத் தொடர்ந்து இடத்தின் வினையுரிச்சொற்கள் (உங்கள் வயல்களில், உங்கள் வீடுகளில்) அல்லது நேரடிப் பொருள்கள் (உங்கள் கடற்படை, உங்கள் இராணுவம்). மூன்றாவது பண்புக்கூறு விதி முந்தையவற்றின் மாதிரியில் கட்டமைக்கப்படவில்லை, இருப்பினும் இது பொதுவான இணையான கட்டமைப்பைக் கடைப்பிடிக்கிறது (அது+வினை-முன்கணிப்பு+பொருள்). நான்காவது துணை விதி அதன் சொந்த அமைப்பைக் கொண்டுள்ளது.

முழுஇணைநிலை என்பது தொடர்புடைய உட்பிரிவுகள் மூலம் ஒரே மாதிரியான கட்டமைப்புகளை மீண்டும் மீண்டும் செய்வதாகும், எடுத்துக்காட்டாக:

“நீங்கள் விதைக்கும் விதையை மற்றொருவர் அறுவடை செய்கிறார்.

நீங்கள் நெய்யும் அங்கிகள் - மற்றொருவர் அணிகிறார்,

நீங்கள் உருவாக்கும் ஆயுதங்கள் - மற்றொரு கரடிகள்." (ஷெல்லி)

இணையான கட்டுமானங்கள் இரண்டு முக்கிய செயல்பாடுகளைச் செய்கின்றன - சொற்பொருள் மற்றும் கட்டமைப்பு. ஒருபுறம், அவர்கள் கூறுகளின் அதே சொற்பொருள், தர்க்கரீதியான மற்றும் வெளிப்படையான முக்கியத்துவத்தை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள், மறுபுறம், அவர்கள் பேச்சுக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட தாள அமைப்பைக் கொடுக்கிறார்கள், இது கவிதையில் அவற்றின் பயன்பாட்டை தீர்மானிக்கிறது.

இலக்கிய உரைநடையில், இணையான தன்மை என்பது பிற ஸ்டைலிஸ்டிக் சாதனங்களை உருவாக்குவதற்கான தொழில்நுட்ப வழிமுறையாக செயல்படுகிறது, அதாவது எதிர்நிலை, உருவாக்கம், மீண்டும் கூறுதல் மற்றும் கணக்கீடு:

“... பொதுமக்கள் ஒரு பொருளை விரும்புகிறார்கள், எனவே அது அதனுடன் வழங்கப்படுகிறது; அல்லது பொதுமக்களுக்கு ஒரு பொருள் வழங்கப்படுகிறது, எனவே அது அதை விரும்புகிறது. (தாக்கரே)

சியாஸ்மஸ் = தலைகீழ் இணையான கட்டுமானம்

சியாஸ்மஸ்தொடரியல் மாதிரியை மீண்டும் மீண்டும் செய்வதன் அடிப்படையில் ஸ்டைலிஸ்டிக் சாதனங்களின் குழுவிற்கு சொந்தமானது. சியாஸ்மஸின் சாராம்சம் என்னவென்றால், இணையாகக் கட்டப்பட்ட இரண்டு அடுத்தடுத்த சொற்றொடர்களில் (அல்லது வாக்கியங்கள்), இரண்டாவது தலைகீழ் வரிசையில் கட்டப்பட்டுள்ளது. எனவே, முதல் பகுதியில் நேரடி சொல் வரிசை இருந்தால், இரண்டாவது தலைகீழ் ஒன்று உள்ளது.: " கீழே விழுந்ததுதென்றல், பாய்மரங்கள் கீழே விடப்பட்டது”(கோல்ரிட்ஜ்);

"இரவு காற்று வீசுகிறது பெருமூச்சு,உடைப்பவர்கள் கர்ஜனைமற்றும் அலறுகிறதுகாட்டு கடல்-மியூ" (பைரன்);

வினைச்சொல்லின் குரலை செயலில் இருந்து செயலற்றதாக அல்லது நேர்மாறாக எதிர்பாராத விதமாக மாற்றுவதன் மூலமும் சியாஸ்மஸ் அடையப்படுகிறது, எடுத்துக்காட்டாக: “அவரது அடக்கம் பற்றிய பதிவு கையெழுத்திடப்பட்டதுமதகுரு, எழுத்தர், பணிப்பாளர் மற்றும் தலைமை துக்கத்தால். ஸ்க்ரூஜ் கையெழுத்திட்டார்அது." (டிக்கன்ஸ்)

இந்த நுட்பம் இந்த பகுதியில் உள்ள கட்டமைப்பை எதிர்பாராத விதமாக மாற்றுவதன் மூலமும் அதற்கு முன் ஒரு குறுகிய இடைநிறுத்தம் செய்வதன் மூலமும் உச்சரிப்பின் இரண்டாம் பகுதியை வலியுறுத்த உதவுகிறது.

சியாஸ்மஸ் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும் தொடரியல்ஒரு ஸ்டைலிஸ்டிக் சாதனம், ஒரு சொற்களஞ்சியம் அல்ல, அதாவது. இது சொல்லின் கட்டமைப்பின் வேறுபட்ட அமைப்பில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது.

எனவே, பைரனின் எபிகிராமில்: “பழைய நாட்களில் ஆண்கள்பழக்கவழக்கங்களைச் செய்தார்;

நடத்தைஇப்போது ஆண்களை உருவாக்கு",

தலைகீழ் எதுவும் இல்லை, இது ஒரு தொடரியல் சாதனம் அல்ல, இணை கட்டுமானத்தின் இரு பகுதிகளும் நேரடி சொல் வரிசையைக் கொண்டுள்ளன. இந்த எபிகிராம் ஒரு லெக்சிக்கல் ஸ்டைலிஸ்டிக் சாதனத்தைப் பயன்படுத்துகிறது, இது ஐ.ஆர் லெக்சிக்கல் சியாஸ்மஸ்.இணையான கட்டுமானத்தைப் போலவே, சியாஸ்மஸ் உச்சரிப்பின் தாள அமைப்பிற்கு பங்களிக்கிறது மற்றும் ஒரு விதியாக, நிலையான ஆங்கிலத்தில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. இருப்பினும், அதன் முன்மாதிரி அழுத்தமான பேச்சு வழக்கிலும் காணப்படுகிறது: " அவர் இல்லைஒரு துணிச்சலான மனிதன், ஜான் இருந்தது.”

நடைமுறை பணிகள்

உடற்பயிற்சி 20. பின்வரும் எடுத்துக்காட்டுகளில், தனிமைப்படுத்தல், இணை மற்றும் சியாஸ்மஸ் போன்ற தொடரியல் ஸ்டைலிஸ்டிக் சாதனங்களின் பயன்பாடு மற்றும் செயல்பாட்டை தீர்மானிக்கவும்.

1. இந்த காலம் கடந்துவிட்டது, எங்கள் மகிழ்ச்சிகள் போய்விட்டன,

நீ என்னை விட்டுவிடு, இந்த மகிழ்ச்சியான வேலை விட்டுவிடு... (பைரன்)

1. ஹேகனின் குரல் இன்னும் தாழ்ந்து, "டான் உங்களை அவரது அலுவலகத்தில் இருக்க விரும்புகிறார்" என்று கூறியது. இப்போது.” (புசோ)
2. கடற்கரைக்கு அருகில் சூரியன் வெப்பமாக இருந்தாலும், காற்று நிச்சயமாக இலகுவாக இருந்தது. வானம் தெளிவாக இருந்தது. உலகம் மீண்டும் அழகாக இருந்தது. (கிரிஷாம்)
3. அவர் பாடுகிறார், பாடுகிறார், எப்போதும் பாடுகிறார் -

நான் என் அன்பை நேசிக்கிறேன், என் காதல் என்னை நேசிக்கிறது! (கோல்ரிட்ஜ்)

1. அவன் வெட்கப்பட்டதால் அவள் மீதான வெறுப்பு அதிகரித்தது... மனக்கசப்பு அவமானத்தை வளர்த்தது, அவமானம் மேலும் வெறுப்பை வளர்த்தது. (ஹக்ஸ்லி)
2. திருமதி. அப்பாண்டாண்டோ டான் கோர்லியோனின் கன்னத்தில் அறைந்து, அழுது, புலம்பினார். (புசோ)
3. அவர்கள் என்னைப் பின்தொடர்கிறார்கள், நீங்கள் அவர்களைப் பின்பற்றுகிறீர்கள், நீங்கள் என்னைப் பின்பற்றுகிறீர்கள், அவர்கள் உங்களைப் பின்தொடர்கிறார்கள். (கிரிஷாம்)
4. அவள் கண்களைச் சுருக்கி என்னைப் பார்த்து, நான் செலியா பிரிகன்சாவின் பையனைப் போலவே இருந்தேன் என்று சொன்னாள். வாயைச் சுற்றி. (சாலிங்கர்)
5. அவள் அழகாக இருந்தாள்: அவள் அனைத்தும் - மகிழ்ச்சிகரமானவை. (டிரைசர்)
6. டான் அவர் குற்றத்தை காட்ட விரும்பினால், அவர் குற்றத்தை காட்டுவார்; டான் துக்கத்தை அழைத்தால், அவர் தனது துக்கத்தை வெளிப்படுத்துவார். (புசோ)

ஒரு உச்சரிப்பின் சிறப்பு லெக்சிகல்-தொடக்க அமைப்பை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஸ்டைலிஸ்டிக் புள்ளிவிவரங்கள்

/ கால்பெரின் ஏ.ஐ. "ஆங்கில மொழியின் ஸ்டைலிஸ்டிக்ஸ் பற்றிய கட்டுரைகள்"

சிக்கலான தொடரியல் முழுமை

உச்சரிப்பில் சில நேரங்களில் ஒரு வாக்கியம் அல்லது ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட இரண்டு வாக்கியங்களை விட மிகவும் சிக்கலான பகுதிகள் உள்ளன.

அறிக்கையின் பெரிய பகுதிகளை தனிமைப்படுத்துவதற்கான கொள்கைகள் என்ன? இந்த கேள்விக்கு பதிலளிக்க, ஒரு அறிக்கையின் கருத்தை மிகவும் பொதுவான சொற்களில் வரையறுக்க வேண்டியது அவசியம். உச்சரிப்பதன் மூலம், ஒத்திசைவான பேச்சின் ஒரு பகுதியைப் புரிந்துகொள்வோம், சில உண்மைகளைத் தொடர்புகொள்வதோடு, "உண்மையின் ஒரு பகுதியை" பிரதிபலிக்கிறது, அதே நேரத்தில் வழங்கப்பட்ட உண்மைகளுக்கு பேச்சாளரின் (எழுத்தாளர்) தனிப்பட்ட, தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துகிறது. சில நேரங்களில் ஒரு முழு அறிக்கை என்பது வெவ்வேறு வழிகளில் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட வாக்கியங்களின் தொடர். இவை ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட வாக்கியங்களாக இருக்கலாம் அல்லது ஒரு முறை கீழ்ப்படிதல், அல்லது ஒருவரையொருவர் இணைவதன் மூலம் இணைக்கப்பட்ட வாக்கியங்கள், அல்லது இறுதியாக, ஒரு தொழிற்சங்கம் இல்லாமல் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட வாக்கியங்கள். இருப்பினும், இந்த எல்லா நிகழ்வுகளிலும் வாக்கியங்களுக்கிடையில் ஒரு நெருக்கமான சொற்பொருள் தொடர்பை நிறுவ முடியும், சில வகையான முழு, சில வகையான தகவல்தொடர்பு அலகு. பின்வரும் உதாரணத்தை எடுத்துக் கொள்வோம்:

ஆனால் ஓரிரு நாட்கள் கழித்து மருத்துவருக்கு உடல்நிலை சரியில்லை. அவருக்கு ஒரு உள்நோய் இருந்தது, அது அவரை அவ்வப்போது தொந்தரவு செய்தது, ஆனால் அவர் அதற்குப் பழகி, அதைப் பற்றி பேச விரும்பவில்லை. அவர் தனது தாக்குதல்களில் ஒன்றைச் சந்தித்தபோது அவர் தனியாக இருக்க விரும்பினார். அவரது கேபின் சிறியதாகவும், அடைத்ததாகவும் இருந்ததால், டெக்கில் நீண்ட நாற்காலியில் அமர்ந்து கண்களை மூடிக்கொண்டு படுத்திருந்தார். மிஸ் ரீட் காலையிலும் மாலையிலும் அவள் எடுத்த அரை மணி நேர உடற்பயிற்சியை மேற்கொள்வதற்காக மேலும் கீழும் நடந்து கொண்டிருந்தாள். அவன் தூங்குவது போல் நடித்தால் அவள் தன்னை தொந்தரவு செய்ய மாட்டாள் என்று நினைத்தான். ஆனால் அவள் அரை டஜன் முறை அவனைக் கடந்ததும் அவள் முன்னால் நின்றாள். அவன் கண்களை மூடிக்கொண்டு நின்றாலும் அவள் அவனையே பார்த்துக் கொண்டிருப்பதை அறிந்தான்.

(எஸ். மௌகம். குளிர்கால குரூஸ்.)

இது ஒரு பத்தி. இது 8 சுயாதீன வாக்கியங்களைக் கொண்டுள்ளது. இருப்பினும், இந்த சுதந்திரத்தின் அளவு தொடர்புடையது. முதல் மூன்று வாக்கியங்கள், கவனமாக பகுத்தாய்ந்தால், சொற்பொருள் சொற்களில் நெருங்கிய தொடர்புடையதாக மாறிவிடும். இந்த இணைப்பு மிகவும் வெளிப்படையானது, சொல்லுங்கள், முதல் மற்றும் இரண்டாவது

221

வாக்கியங்கள் ஒரு இணைப்பால் இணைக்கப்படலாம்ஏனெனில் ; இங்கே உறவு என்பது காரணம் மற்றும் விளைவு. மூன்றாவது வாக்கியமும் இரண்டாவது வாக்கியத்துடன் தொடர்புடையதாக மாறிவிடும்ஆனால் அவர் அதற்குப் பழகி, அதைப் பற்றி பேச விரும்பவில்லைகாரணத்தை வரையறுக்கிறது, அதன் விளைவு மூன்றாவது வாக்கியத்தில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. இது சமமான நியாயத்துடன், முந்தைய வாக்கியத்துடன் தொடர்புடைய சொற்களுடன் இணைக்கப்படலாம்அதனால் தான்.

இவ்வாறு, மூன்று வாக்கியங்களும் ஒரு நெருக்கமான சொற்பொருள் ஒற்றுமையை உருவாக்குகின்றன, இருப்பினும் தொடர்பாடல் வழிமுறைகளால் எந்த வகையிலும் முறைப்படுத்தப்படவில்லை. இருப்பினும், இந்த இணைப்பு உள்நாட்டில் வெளிப்படுத்தப்பட வேண்டும். இந்த பத்தியின் உள்ளடக்கத்தின் சரியான விளக்கத்துடன், முழு பத்தியின் உள்ளுணர்வு பிரிவு சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி இந்த இணைப்பை தீர்மானிக்கும். ஒற்றை தாளத் தொடரைக் குறிக்கும் முதல் மூன்று வாக்கியங்களுக்குப் பிறகு, ஒரு நீண்ட இடைநிறுத்தம் செய்யப்படும், இந்த இடைநிறுத்தத்தைத் தொடர்ந்து வரும் வாக்கியத்தின் தொனியும் முதல் மூன்று வாக்கியங்கள் கட்டமைக்கப்பட்ட ஒன்றிலிருந்து வேறுபடும். வார்த்தைகள்என்று எண்ணினான் . . . ஒரு புதிய சொற்பொருள் ஒற்றுமை தொடங்குகிறது, இது தாள மற்றும் மெல்லிசை அம்சங்களால் ஆதரிக்கப்படுகிறது.

தாள மற்றும் ஒத்திசைவு காரணிகளால் ஆதரிக்கப்படும் ஒரு கட்டமைப்பு மற்றும் சொற்பொருள் ஒற்றுமையைக் குறிக்கும் பல வாக்கியங்களைக் கொண்ட ஒரு உச்சரிப்பின் இவ்வளவு பெரிய பகுதி, ஒரு சிக்கலான தொடரியல் முழுமை என்று அழைக்கப்படுகிறது.

ஒரு சிக்கலான தொடரியல் முழுவது பொதுவாக ஒரு பத்தியின் ஒரு பகுதியாகும், ஆனால் அது கட்டமைப்பு ரீதியாகவும் சொற்பொருள் ரீதியாகவும் பத்தியுடன் ஒத்துப்போகலாம். மறுபுறம், ஒரு சிக்கலான தொடரியல் முழுவதையும் ஒரு வாக்கியத்தில் வெளிப்படுத்தலாம். எடுத்துக்காட்டாக, மாக்சிம்கள், முரண்பாடுகள் மற்றும் பழமொழிகள் ஒரு பத்திக்குள் ஒரு சுயாதீனமான தொடரியல் முழுமையை உருவாக்கலாம். ஒரு உதாரணம் ஆலிவர் கோல்ட்ஸ்மித்தின் கட்டுரையிலிருந்து முதல் இரண்டு வாக்கியங்கள் "தேசிய பாரபட்சம்":

ஆங்கிலேயர்கள் ஜப்பானியர்களைப் போல அமைதியாக இருக்கிறார்கள், ஆனால் சியாமில் வசிப்பவர்களை விட வீண். கதிர் வந்தவுடன், அந்த இருப்பு அடக்கத்திற்கு காரணம் என்று நான் கூறினேன், அது பெருமையில் தோற்றம் பெற்றதாக இப்போது நான் காண்கிறேன்.

222

பத்தியில் உள்ள மற்ற வாக்கியங்களிலிருந்து முற்றிலும் சுயாதீனமான மற்றும் சொற்பொருள் சுயாதீனமான. பத்தியிலிருந்து நீக்கப்பட்டதால், அவர்கள் சொற்பொருள் சுதந்திரத்தை இழக்க மாட்டார்கள். ஒரு சிக்கலான தொடரியல் முழுமைக்கும் கவிதைப் படைப்புகளில் ஒரு வாக்கியத்திற்கும் இடையில் தற்செயல் நிகழ்வுகள் குறிப்பாக அடிக்கடி நிகழ்கின்றன. தெளிவாக உள்ளது. கவிதையின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களில் ஒன்று, அறியப்பட்டபடி, சுருக்கம் மற்றும் எபிகிராமடிட்டி. எனவே, கவிதைப் படைப்புகளில் உள்ள சிக்கலான தொடரியல் முழுமைகள் தனித்தனி வாக்கியங்களில் வெளிப்படுத்தப்படலாம், இந்த வாக்கியங்கள் அதிகபட்சமாக இருந்தால், மற்றும் ஒரு சரணத்தில் உள்ள பல வாக்கியங்களில். எடுத்துக்காட்டாக, பைரனின் பின்வரும் சரணத்தில், முதல் வரி, அதிகபட்சமாக இருப்பதால், ஒரு சுயாதீனமான கட்டமைப்பு மற்றும் சொற்பொருள் அலகு போல் செயல்படுகிறது:

வரலாறு மொத்தமாக விஷயங்களை மட்டுமே எடுக்க முடியும்;

ஆனால் நாம் அவற்றை விரிவாக அறிந்து கொள்ள முடியுமா?

லாப நஷ்டத்தை சமன் செய்வதில்,

போரின் தகுதி அது எந்த வகையிலும் அதிகரிக்க முடியாது,

ஒரு சிறிய காசுக்காக இவ்வளவு தங்கத்தை வீணாக்க,

செய்ததைப் போல, முன்னேறுவதற்கான வெற்றி.

ஒரு கண்ணீரை உலர்த்துவது அதிகம்

நேர்மையான புகழுடையது, கடலை கொட்டுவதை விட.

(பைரன். டான் ஜுவான் உடன் VIII, செயின்ட். III)

கடைசி இரண்டு வரிகள், இந்த கவிதையின் கிட்டத்தட்ட அனைத்து சரணங்களிலும் எபிகிராமடிக், ஒரு சிக்கலான தொடரியல் முழுமையின் கருத்துடன் ஒத்துப்போகின்றன.

கேள்வி மற்றும் பதில் ஒரு தொடரியல் முழுமையின் தனித்துவமான வடிவத்தைக் குறிக்கிறது. சில நேரங்களில், தொகுப்பியல் அடிப்படையில், ஒரு சிக்கலான தொடரியல் முழுமையும் ஒரு கவிதைப் படைப்பின் குறிப்பிடத்தக்க எண்ணிக்கையிலான சரணங்களை ஒன்றிணைக்க முடியும், குறிப்பாக எழுப்பப்பட்ட கேள்விக்கான பதில் உடனடியாக வழங்கப்படாவிட்டால். எனவே, ஷெல்லியின் கவிதையில் "அராஜகத்தின் முகமூடி", கேள்வி: "சுதந்திரம் என்றால் என்ன" மற்றும் பதில்: "அப்படியானால் அது பழிவாங்கும் எண்ணம். ", 10 சரணங்களை ஒரு தொடரியல் முழுமையாக வடிவமைக்கவும்.

எனவே, ஒரு சிக்கலான தொடரியல் முழுமை என்பது ஒரு வாக்கியத்தை விட உச்சரிப்பின் பெரிய பகுதி மற்றும் ஒரு பத்தியை விட சிறிய பகுதி. ஒரு சொல்லின் ஒரு பிரிவின் சொற்பொருள் கட்டமைப்பின் ஒற்றுமை, இந்த ஒற்றுமை ஒரு வாக்கியத்தில் பொருந்தவில்லை என்றால், கலைப் பேச்சு பாணியில் சிக்கலான தொடரியல் முழுமையில் அதன் வெளிப்பாட்டைக் காண்கிறது. இதுபோன்ற பல சிக்கலான தொடரியல்

223

sical முழு எண்கள் ஒரு பத்தியை உருவாக்கலாம். எவ்வாறாயினும், கலைப் பேச்சு பாணியில் உள்ள ஒரு பத்தியில் அது பத்திரிகை பாணிகளிலும் அறிவியல் பேச்சு பாணியிலும் (கீழே காண்க) கொண்டிருக்கும் உள்ளடக்கத்தின் அதே ஒற்றுமையைக் கொண்டிருக்கவில்லை. தெளிவாக உள்ளது. ஒரு சிக்கலான தொடரியல் முழுமையிலிருந்து மற்றொன்றுக்கு மாறுவது, சிறியதாக இருந்தாலும், சொற்பொருள் ஒற்றுமையில் ஒரு முறிவைக் குறிக்கிறது. ஒரு பத்திக்குள் இதுபோன்ற பல சிக்கலான தொடரியல் முழுமைகள் இருந்தால், பத்தியின் சொற்பொருள் ஒருமைப்பாடு மீறப்படுவது இயற்கையானது.

பின்வரும் பத்தியில், பல சிக்கலான தொடரியல் முழு எண்கள் ஒரு பத்தியில் இணைக்கப்பட்டுள்ளன:

இரவு உணவிற்குப் பிறகு அவர்கள் உட்கார்ந்து புகைபிடித்தனர். ஜார்ஜ் தனது நாற்காலியை திறந்த ஜன்னலுக்கு எடுத்துக்கொண்டு பிக்காடிலியின் விளக்குகளையும் அசைவையும் பார்த்தார். போக்குவரத்து இரைச்சல் நீண்ட தொடர்ச்சியான சத்தத்திற்கு உயரத்தால் தணிந்தது. ரிட்ஸுக்கு அருகில் உள்ள தண்டவாளங்களில் மாலைப் பத்திரிக்கைகளின் பலகைகள் பரபரப்பானதாகவும் சண்டையிடுவதாகவும் இருந்தன. சாத்தியமான பெரும் போர் என்ற விஷயத்தை கட்சி கைவிட்டது; ஒன்று இருக்காது என்று முடிவு செய்த பிறகு, இருக்க முடியாது. திரு பாப்பின் அரசியல் புத்திசாலித்தனத்தில் அதீத நம்பிக்கை கொண்டிருந்த ஜார்ஜ், தனது கடைசிக் கட்டுரையைப் பார்த்துவிட்டு, போர் நடக்காது என்று பாப் கூறியதில் இருந்து பெரும் ஆறுதல் அடைந்தார். எல்லாமே ஒரு பயம், பங்குச் சந்தை ரேம்ப்... அந்த நேரத்தில் மூன்று அல்லது நான்கு பேர் தனித்தனி கட்சிகளில் இருந்தாலும் அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ ஒன்றாக வந்தார்கள். அவர்களில் ஒரு இளைஞன் மாசற்ற மாலை அணிந்திருந்தான். அவர் தனது விருந்தாளியுடன் கைகுலுக்கியபோது, ​​ஜார்ஜ் உற்சாகமாக அவர் சொல்வதைக் கேட்டார்.

ஆல்டிங்டனின் நாவலில் இருந்து இந்த பத்தியின் பகுப்பாய்வு "ஒரு ஹீரோவின் மரணம் "இந்த வகையான தொடரியல் ஒற்றுமையின் கலவை எவ்வளவு சிக்கலானது என்பதைக் காட்ட முடியும். முழுப் பத்தியும் ஒரு சொற்பொருள் மையத்தைக் கொண்டுள்ளது என்பதில் சந்தேகமில்லை. இது போருக்கு முந்தைய காலகட்டத்தில் ஆங்கில அறிவுஜீவிகளை வாட்டி வதைத்த கவலை மற்றும் நிச்சயமற்ற தன்மையை விவரிக்கிறது. இருப்பினும், இதற்குள் பத்தி, இந்த முக்கிய சொற்பொருளைச் சுற்றி ஒரு அறிக்கையின் அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ சுயாதீனமான பகுதிகளைக் குறிக்கும் தனித்தனி பகுதிகள் உள்ளன, எடுத்துக்காட்டாக, சொற்களுடன் தொடங்கும் வாக்கியங்களின் குழுவை அடையாளம் காண்பது எளிது.இரவு உணவிற்குப்பின் மற்றும் முடிவு: . . .மற்றும் சண்டையிடும் . அறிக்கையின் இந்த பகுதி, ஆசிரியரின் சிந்தனை மிகவும் தெளிவாகத் தோன்றும் பின்னணியில் உள்ளது, அவர் இரண்டு அடுத்தடுத்த வாக்கியங்களின் குழுக்களில், அதாவது இரண்டாவது குழு வார்த்தைகளில் கூறினார்.பார்ட்டி... ஒரு ஸ்டாக் - மார்க்கெட் ரேம்ப் மற்றும் மூன்றாவது - அந்த தருணத்தில் இருந்து... மிகவும் உற்சாகமாக இருந்தது.

224

ஒரு பத்தியின் இந்த மூன்று சிக்கலான தொடரியல் முழுமைகளின் உறவில் ஆசிரியரின் கலை மற்றும் படைப்பாற்றல் நோக்கம் இங்கே துல்லியமாக வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. அவை இயல்பாகவே இணைக்கப்பட்டுள்ளன: பரபரப்பான போர்க்குணமிக்க முழக்கங்கள், லண்டன் தெருக்களில் சுவரொட்டிகள் மற்றும் போர் இருக்காது, அது இருக்க முடியாது என்ற நம்பிக்கை, திரு. பாப்பின் கட்டுரை போன்ற "மறுக்க முடியாத" வாதத்தால் ஆதரிக்கப்படுகிறது.

சிக்கலான தொடரியல் முழுமைகள் எப்போதும் ஒரு பத்தியில் தெளிவாக வேறுபடுத்தப்படுவதில்லை, வேறுவிதமாகக் கூறினால், அறிக்கையின் இந்த பெரிய பிரிவுகளின் சொற்பொருள் ஒற்றுமை அவ்வளவு எளிதில் கண்டறியப்படவில்லை. சில புனைகதைகளில், ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட படைப்பு பாணியின் காரணமாக, ஒரு சிக்கலான தொடரியல் முழுவதும் கவனிக்கத்தக்க சொற்பொருள் விளிம்புகளுடன் மற்றொன்றில் செல்கிறது, மேலும் ஒரு பத்தியின் தொடக்கத்தையும் அதன் முடிவையும் ஒப்பிட்டுப் பார்த்தால் மட்டுமே, அத்தகைய பத்தியைக் காணலாம். மற்ற பேச்சு பாணிகளில் உள்ள பத்திகளுக்கு பொதுவான சொற்பொருள் ஒருமைப்பாடு இல்லை.

கவிதைப் படைப்புகளில் சிக்கலான தொடரியல் முழுமைகள் அவற்றின் கட்டமைப்பில் குறிப்பாக வேறுபட்டவை. எடுத்துக்காட்டாக, ஷெல்லியின் கவிதையிலிருந்து பின்வரும் வசனத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.மேகம்":

தாகம் எடுக்கும் பூக்களுக்கு நான் புதிய மழையைக் கொண்டு வருகிறேன்,

கடல்கள் மற்றும் நீரோடைகளில் இருந்து;

நான் இலைகள் போடும்போது ஒளி நிழல் தாங்க

அவர்களின் நண்பகல் கனவுகளில்.

என் சிறகுகளிலிருந்து விழித்திருக்கும் பனிகள் அசைகின்றன

இனிப்பு மொட்டுகள் ஒவ்வொன்றும்,

தாயின் மார்பில் ஓய்வெடுக்க அசைந்தபோது,

அவள் சூரியனைப் பற்றி நடனமாடுகிறாள்.

ஆலங்கட்டி மழையை நான் பயன்படுத்துகிறேன்,

மேலும் பச்சை சமவெளிகளை வெண்மையாக்குங்கள்,

பின்னர் மீண்டும் நான் அதை மழையில் கரைக்கிறேன்,

நான் இடியில் கடக்கும்போது சிரிக்கவும்.

இங்கே, சிக்கலான தொடரியல் முழுமைகள் புள்ளிகளால் ஒருவருக்கொருவர் பிரிக்கப்படுகின்றன. இருப்பினும், முதல் குவாட்ரெயினுக்குள் கூட, இரண்டாவது மற்றும் மூன்றாவது போலல்லாமல், இரண்டு சுயாதீன சிக்கலான தொடரியல் முழுமைகள் உள்ளன. ஒரு கவிதை சரணத்தின் கலவையில் ஒரு சிக்கலான தொடரியல் முழுமையின் ஒற்றுமை பொதுவாக முக்கிய யோசனை தெரிவிக்கப்படும் படத்தின் ஒற்றுமையால் ஆதரிக்கப்படுகிறது.

மிகவும் தெளிவாக சிக்கலான தொடரியல் முழுமைகள் சொனட்டில் தனித்து நிற்கின்றன (கீழே காண்க). பாரம்பரிய கலவை திட்டம்

15 - 323 225

இந்த வகை கவிதைப் படைப்பின் நிலை பெரும்பாலும் மூன்று சிக்கலான தொடரியல் முழுமைகளை அடையாளம் காண்பதன் மூலம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது: ஆக்டேவ், செக்ஸ்டெட் மற்றும் எபிகிராமடிக் கோடுகளில்.

பத்தி

பத்தி என்ற சொல் ஒரு அச்சுச் சொல். ஒரு பத்தி, உங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, சிவப்பு கோட்டிலிருந்து சிவப்பு கோடு வரை அமைந்துள்ள வாக்கியங்களின் குழு. இருப்பினும், ஒரு அறிக்கையின் ஒரு பிரிவின் அத்தகைய கிராஃபிக் பிரதிநிதித்துவம் பிந்தையவற்றின் தர்க்கரீதியான கட்டமைப்பிலிருந்து தெளிவாகப் பின்பற்றப்படுகிறது. ஒரு அறிக்கையின் ஒரு பிரிவின் கலவை மற்றும் கிராஃபிக் வடிவமைப்பு என்பது தேர்வின் பொதுவான கொள்கைகளின் எழுத்துப்பூர்வ பிரதிநிதித்துவம் மட்டுமே.

ஒரு பத்தி போன்ற ஒரு சிக்கலான தொடரியல் கலவை அலகுக்கான தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்தால், ஒரு பத்தி பல அறிக்கைகளை இணைக்க முடியும்.

இந்த அல்லது அந்த எண்ணத்தை தெளிவுபடுத்துவதற்கு அல்லது இன்னும் உறுதியானதாக அல்லது இன்னும் விரிவாக, பேச்சின் போது நாம் அடிக்கடி காரணங்கள், சூழ்நிலைகள், எடுத்துக்காட்டுகள், சான்றுகள் போன்றவற்றைக் கொடுக்க வேண்டும். இதைச் செய்ய, நாம் ஒரு எண்ணத்தை மற்றொன்றுடன் ஒப்பிட்டு அல்லது வேறுபடுத்தி, விரிவுபடுத்த வேண்டும். பல்வேறு கோணங்களில் இருந்து உண்மைகளை பகுப்பாய்வு செய்வதன் மூலம் சிந்தனையின் உள்ளடக்கம், பல்வேறு ஒத்த வழிமுறைகளில் அதை வெளிப்படுத்துகிறது. சில நேரங்களில் நாம் ஒன்று அல்லது மற்றொரு அதிகாரத்தின் சிந்தனையை ஒரு வாதமாக மேற்கோள் காட்ட வேண்டும். இவை அனைத்திற்கும் சுயாதீன வாக்கியங்கள் அல்லது சிக்கலான தொடரியல் முழுமைகளை எழுத்துப்பூர்வமாக ஒரு பத்தி என்று அழைக்கப்படும், அதாவது ஒரு பெரிய கிராஃபிக் அலகுடன் இணைக்க வேண்டும்.

இதனால், பத்தி ஒரு கலவை சாதனமாகிறது. இது பொதுவாக கொடுக்கப்பட்ட சிந்தனையை உருவாக்கும் வாக்கியங்களின் குழுவை ஒருங்கிணைக்கிறது. பேச்சு ஸ்ட்ரீமில் பேச்சின் தனிப்பட்ட பிரிவுகளை முன்னிலைப்படுத்துவதன் மூலம், வாசகருக்கு அறிக்கையை எளிதாகப் புரிந்துகொள்ள ஆசிரியர் முயற்சி செய்கிறார். ஒரு பத்தி என்பது தனிப்பட்ட எண்ணங்கள், ஒரு அறிக்கையின் பகுதிகளை முன்னிலைப்படுத்துவதற்கான ஒரு வழிமுறையாகும், இதில் தனிப்பட்ட சொற்பொருள் அலகுகளை தனித்தனி தர்க்கரீதியான முழுமைகளாக இணைக்கும் ஆசிரியரின் அசல் படைப்பு முறை வெளிப்படுகிறது.

226

மேலே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, புனைகதை பாணியில் உள்ள ஒரு பத்தியானது அறிவியல் உரைநடை அல்லது பிற பேச்சு பாணிகளில் உள்ள ஒரு பத்தியை விட வேறுபட்ட சட்டங்களுக்கு உட்பட்டது. மறுபுறம், அறிவியல் உரைநடையில் உள்ள ஒரு பத்தி அதன் சொந்த குணாதிசயங்களால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, அது ஒரு பத்தியில் இருந்து வேறுபட்டது வணிக ஆவணங்கள். செய்தித்தாள் பாணி பத்திகளுக்கும் இதையே கூறலாம். இங்கே பத்திகள் சிறப்பு வடிவங்களுக்கு உட்பட்டவை, அவை கீழே விவாதிக்கப்படும்.

இருப்பினும், எல்லா பாணிகளிலும் பத்திக்கு பொதுவான ஒன்று உள்ளது, மேலும் இந்த பொதுவான விஷயம் அறிக்கையின் தர்க்கரீதியான ஒருமைப்பாடு, அதன் ஒற்றுமை.

ஆல்டிங்டனின் நாவலில் இருந்து மேலே நாம் பகுப்பாய்வு செய்த பத்தி, பாணியில் மொழிபெயர்க்கப்பட்டால் அறிவியல் உரைநடை, மூன்று தனித்தனி பத்திகளாக இருக்க வேண்டும். ஒரு பத்தியில் இணைக்கப்பட்டால், அறிக்கையின் தனிப்பட்ட பகுதிகள் ஒன்றுக்கொன்று கீழ்ப்படிகின்றன, மேலும் அவை தனித்தனி வாக்கியங்களாகக் கொண்டிருக்கும் பேச்சு, சுதந்திரம் ஆகியவற்றிற்குள் வேறுபாடு இல்லை. எனவே, மேலே உள்ள பத்தியில், முக்கிய உள்ளடக்கம் அல்லது பத்தியின் முக்கிய யோசனை என்று நாம் முடிவு செய்யலாம் (மேற்பூச்சு வாக்கியம் ) என்பது ஒரு பத்தியின் நடுவில் வைக்கப்பட்டுள்ள ஒரு சொற்றொடர், அதாவது, போர் இருக்காது என்ற கருத்து.

பத்திகள், தெளிவான தர்க்க ஒற்றுமை மற்றும் தருக்க வரிசை ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன, அவை பெரும்பாலும் அறிவியல் உரைநடை மற்றும் வணிக ஆவணங்களின் பாணிகளில் காணப்படுகின்றன. இந்த பத்திகள் பொதுவாக ஒரு முக்கிய யோசனை (மேற்பூச்சு வாக்கியம் ), பெரும்பாலும் பத்தியின் ஆரம்பத்திலேயே அமைந்துள்ளது மற்றும் முழுப் பத்தியின் முக்கிய உள்ளடக்கத்தின் சுருக்கப்பட்ட சுருக்கத்தைக் குறிக்கிறது. இந்த முக்கிய யோசனை அடையாளப்பூர்வமாக "பத்திக்கு மேலே உள்ள அடையாளம்" என்று அழைக்கப்படுகிறது. உண்மையில், அடுத்து என்ன விவாதிக்கப்படும் என்பதை இது வாசகருக்கு தெரிவிக்கிறது. சில பத்திகளில், வாக்கியத்தின் தொடக்கத்தில் அமைந்துள்ள இந்த முக்கிய யோசனை, பத்தியின் முடிவில் ஒத்த வடிவத்தில் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது. இவ்வாறு, பத்தி இரண்டு முறை வெளிப்படுத்தப்பட்ட முக்கிய யோசனையால் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. முக்கிய யோசனையை வலுப்படுத்த இது செய்யப்படுகிறது.

உரையைப் புரிந்துகொள்வதற்கு வசதியாக பத்திகளை உருவாக்கும் கலை அதன் குறிப்பாக தெளிவான வெளிப்பாட்டைக் கண்டறிந்துள்ளது.

227

"கட்டுரை" எனப்படும் பத்திரிகை பாணியின் பார்வை (கட்டுரை 1 ) பிரபல கட்டுரையாளர் ஜே.மக்காலேயின் படைப்பு நடை இந்த வகையில் சுவாரஸ்யமானது. பத்திகளை உருவாக்கும் அவரது தனித்துவமான வழி பின்வருமாறு: ஒரு பத்தியின் முக்கிய யோசனை பொதுவாக ஆரம்பத்தில் அமைந்துள்ளது மற்றும் ஒரு சிக்கலான வாக்கியமாகும். முந்தைய பத்தியில் கூறப்பட்டதை துணைப்பிரிவு கூறுகிறது, இதனால் துணைப்பிரிவு இந்த பத்திக்கும் முந்தைய பத்திக்கும் இடையே இணைப்பாக செயல்படுகிறது. முழு பத்தியின் முக்கிய யோசனை முக்கிய வாக்கியத்தில் கூறப்பட்டுள்ளது. இந்த முக்கிய யோசனை எடுத்துக்காட்டுகள், சான்றுகள், எடுத்துக்காட்டுகள், மேற்கோள்கள், உண்மைகள் போன்றவற்றால் மேலும் ஆதரிக்கப்படுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக:

கோல்ட்ஸ்மித் எழுதும் போது வெறிச்சோடிய கிராமம்மற்றும் அவள் வெற்றி பெற குனிகிறாள்,அவர் மிகவும் வித்தியாசமான வேலைகளில் பணிபுரிந்தார், அவர் சிறிய நற்பெயரைப் பெற்றார், ஆனால் அதிக லாபத்தைப் பெற்றார். பள்ளிகளின் பயன்பாட்டிற்காக அவர் தொகுத்தார் ரோம் வரலாறு,அதன் மூலம் அவர் செய்தார்£300; அ இங்கிலாந்து வரலாறு,அதன் மூலம் அவர் செய்தார் 600; அ கிரேக்கத்தின் வரலாறு,அதற்காக அவர் பெற்றார்£250; அ இயற்கை வரலாறு,அதற்காக புத்தக விற்பனையாளர்கள் அவருக்கு பணம் கொடுக்க ஒப்பந்தம் செய்தனர் 800 கினியாக்கள். இந்த படைப்புகள் எந்த ஒரு விரிவான ஆராய்ச்சியும் இன்றி, உலகிற்கு நன்கு தெரிந்த, ஆனால் சிறுவர் மற்றும் சிறுமிகளுக்கு மிகவும் பருமனான அல்லது மிகவும் வறண்டதாக இருப்பதைத் தனது சொந்த தெளிவான, தூய்மையான மற்றும் பாயும் மொழியில் மொழிபெயர்ப்பதன் மூலம் அவர் தயாரித்தார். அவர் சில விசித்திரமான தவறுகளைச் செய்தார்; ஏனென்றால் அவருக்கு துல்லியமாக எதுவும் தெரியாது. இவ்வாறு அவரது "இங்கிலாந்து வரலாறு" Nasehy யார்க்ஷயரில் இருப்பதாக அவர் கூறுகிறார்; புத்தகம் மறுபதிப்பு செய்யப்பட்டபோது அவர் இந்த தவறை சரி செய்யவில்லை. அவர் உள்ளே வைப்பதில் கிட்டத்தட்ட ஏமாற்றப்பட்டார் கிரேக்கத்தின் வரலாறுஅலெக்சாண்டர் தி கிரேட் மற்றும் மான்டேசுமா இடையே நடந்த போரின் கணக்கு. அவரது அனிமேஷன் இயற்கைபிரமாண்டமான படகோனியர்கள், பிரசங்கம் சொல்லும் குரங்குகள், நீண்ட உரையாடல்களைத் திரும்பத் திரும்பச் சொல்லும் நைட்டிங்கேல்கள் பற்றிய பயணங்கள் பற்றிய புத்தகத்தில் அவர் காணக்கூடிய அனைத்து அபத்தமான பொய்களையும் நம்பிக்கையுடனும் சரியான ஈர்ப்புடனும் அவர் தொடர்புபடுத்துகிறார். "ஒரு பசுவிடம் இருந்து குதிரையை அவனால் சொல்ல முடியும் என்றால், அது அவனுடைய விலங்கியல் அறிவின் அளவு" என்றார் ஜான்சன். இயற்பியல் அறிவியலைப் பற்றி எழுதுவதற்கு கோல்ட்ஸ்மித் எவ்வளவு சிறிய தகுதி பெற்றிருந்தார் என்பது இரண்டு நிகழ்வுகளால் போதுமான அளவு நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. அவர் ஒரு சந்தர்ப்பத்தில் தெற்குப் பாடலை விட வடக்கில் சூரியன் நீளமாக இருப்பதை மறுத்தார். Maupertuis இன் அதிகாரத்தை மேற்கோள் காட்டுவது வீண், "Maupertuis!" அவர் அழுதார், "நான் அந்த விஷயங்களை மௌபர்டுயிஸை விட நன்றாக புரிந்துகொள்கிறேன்." மற்றொரு சந்தர்ப்பத்தில், அவர் தனது சொந்த புலன்களின் ஆதாரத்தை மீறி, பிடிவாதமாகவும், கோபமாகவும் கூட, தனது மேல் தாடையை அசைத்து இரவு உணவை மென்று கொண்டிருந்தார்.

இருப்பினும், கோல்ட்ஸ்மித் போல் அறியாமையால், சில எழுத்தாளர்கள் அறிவுக்கான உழைப்புப் பாதையில் முதல் படிகளை எளிதாகவும் இனிமையாகவும் மாற்றுவதற்கு அதிகமாகச் செய்திருக்கிறார்கள்..... (எம். எஸ் a u l e y. ஆலிவர் கோல்ட்ஸ்மித்.)

செ.மீ. பக். 409ff.

228

பின்னர் முக்கிய வாக்கியத்தில் வெளிப்படுத்தப்பட்ட கருத்தை உருவாக்கும் வாக்கியங்களைப் பின்பற்றவும். துணை சலுகை விதி...இன்னும் கோல்ட்ஸ்மித் போல் புறக்கணிக்கவும் . . . முந்தைய பத்தியில் கூறப்பட்டதைச் சுருக்கி, இந்தப் பத்திக்கும் முந்தைய பத்திக்கும் இடையே இணைக்கும் இணைப்பு. மெக்காலேயின் படைப்பு பாணியின் இந்த தனித்துவத்தைக் கருத்தில் கொண்டு, இந்த எடுத்துக்காட்டில் முதல் பத்திக்கு முந்தைய பத்தியின் உள்ளடக்கத்தை ஒருவர் யூகிக்க முடியும். பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட பத்தியின் முக்கிய வாக்கியத்திற்கு அடிபணிந்த பிரிவு என்றால்கோல்ட்ஸ்மித் "தி டெசர்ட்டட் வில்லேஜ்" மற்றும் "ஷீ ஸ்டூப் டு கன்கர்" எழுதும் போது ", இயற்கையாகவே முந்தைய பத்தியில் கோல்ட்ஸ்மித் இந்த இரண்டு படைப்புகளை எப்படி, எங்கே, எப்போது எழுதினார் என்பதற்கான கணக்கு.

மக்காலேயின் பத்தி கட்டுமானத்தின் மற்றொரு அம்சத்திற்கு கவனம் செலுத்துவது சுவாரஸ்யமானது. பத்தியின் முக்கிய யோசனை, நாங்கள் காட்டியபடி, கோல்ட்ஸ்மித் தொகுப்புகளுக்கு நிறைய பணம் பெற்றார், ஆனால் அவரது நற்பெயரை குறைமதிப்பிற்கு உட்படுத்தினார். இந்த இரண்டு எண்ணங்களையும் ஒப்பிட்டுப் பார்க்கையில், ஒரு விமர்சனக் கட்டுரையாளராக மெக்காலேயைப் பொறுத்தவரை, கோல்ட்ஸ்மித் தனது நற்பெயரை எவ்வாறு குறைமதிப்பிற்கு உட்படுத்தினார் என்பதைச் சுட்டிக்காட்டுவது மிக முக்கியமானது, அவர் எவ்வளவு சம்பாதித்தார் என்பது அல்ல. உண்மையில், முக்கிய உட்பிரிவுக்குப் பின் வரும் வாக்கியங்களின் பகுப்பாய்வு இதை நிரூபிக்கிறது. இந்த நீண்ட பத்தியில் ஒரே ஒரு வாக்கியத்தில் கோல்ட்ஸ்மித்தின் வருமானம் விவாதிக்கப்படுகிறது. மற்ற எல்லா வாக்கியங்களும் பிரதான வாக்கியத்தில் வெளிப்படுத்தப்பட்ட மற்றொரு யோசனையின் விளக்கமாகும்.

இங்கே வழங்கப்பட்ட பத்தியின் பகுப்பாய்வு தனிப்பட்ட ஆசிரியரின் பத்தி கலவையின் பாணியைக் காண்பிப்பதற்காக மட்டுமே. பல்வேறு பத்திகள் கிட்டத்தட்ட வரம்பற்றவை. V.N வோலோஷினோவ் தனது "மார்க்சியம் மற்றும் மொழியின் தத்துவம்" என்ற புத்தகத்தில் ஒரு பத்தி "அது இருந்தபடியே... ஒரு மோனோலாக் உச்சரிப்பிற்குள் உரையாடல் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது.கேட்பவர் மற்றும் வாசகரின் மீது கவனம் செலுத்துவது, அவரது சாத்தியமான எதிர்வினைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, பேச்சை பகுதிகளாக உடைப்பதை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுகிறது, இது பத்திகளாக எழுதப்பட்டுள்ளது. கேட்பவரின் மீதான இந்த மனப்பான்மை பலவீனமடையும் மற்றும் அவரது சாத்தியமான எதிர்வினைகளைக் கருத்தில் கொண்டால், பத்திகளின் அர்த்தத்தில், நமது பேச்சு மிகவும் வேறுபட்டதாக இருக்கும். 1

1 வோலோஷினோவ் வி.என். மார்க்சியம் மற்றும் தத்துவம் மொழி,எட். 2வது,எல், 1930, ப.III.

229

இது மிகவும் நன்றாக சொல்லப்பட்டுள்ளது. எழுதப்பட்ட உரையில் பேச்சை பத்திகளாகப் பிரிப்பது வாசகரின் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது. ஆனால் அதே நேரத்தில், அறிக்கையின் தனிப்பட்ட பகுதிகளை எளிதில் உணரும் வாசகரின் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, விரும்பிய திசையில் வாசகரை பாதிக்கும் ஆசிரியரின் விருப்பமும் பத்திகளில் வெளிப்படுகிறது. இங்கே பணி புரிந்துகொள்வதை எளிதாக்குவது மட்டுமல்லாமல், ஆசிரியரின் ஒரு காரணத்திற்காக அல்லது இன்னொரு காரணத்திற்காக முன்னிலைப்படுத்தப்பட வேண்டிய பகுதிகளை முன்னிலைப்படுத்துவதும் ஆகும்.

பாணியில் கலை வேலைப்பாடுஒரு பத்தி தர்க்கரீதியான மற்றும் உணர்ச்சி கூறுகளுக்கு இடையிலான உறவைக் குறிக்கிறது. ஒரு உச்சரிப்பின் உணர்ச்சிக் கூறு, உச்சரிப்பின் ஒவ்வொரு பகுதியையும் தனித்தனி வரைகலை வடிவமைத்த அலகாகப் பிரிக்க வேண்டும். இது சம்பந்தமாக, மாயகோவ்ஸ்கியின் கவிதை வரிகளின் கிராபிக்ஸ் மேற்கோள் காட்டுவது சுவாரஸ்யமானது, இதில் வசனத்தின் தாள (ஆதரவு) கூறுகளுக்கு உணர்ச்சி மற்றும் தாள முக்கியத்துவம் கவிதையின் சிறப்பு கிராஃபிக் அமைப்பு (தரம்) தேவைப்பட்டது.

உணர்ச்சி, உங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, வெவ்வேறு எழுத்துருக்கள் மற்றும் நிறுத்தற்குறிகளில் வரைபடமாக சித்தரிக்கப்படுகிறது: ஆச்சரியக்குறி, நீள்வட்டம், கோடு போன்றவை. ஓரளவிற்கு, இது பத்திகளிலும் வெளிப்படுத்தப்படலாம்.

ஒரு எண்ணத்தை வெளிப்படுத்தும் செயல்பாட்டில் ஒரு பத்தியை முன்னிலைப்படுத்துவது சிந்தனையை புறநிலைப்படுத்துகிறது, இந்த பேச்சை உணரும் நபரின் பார்வையில் இருந்து வெளியில் இருந்து பார்க்க உங்களைத் தூண்டுகிறது. "எழுத்துகள்," பொட்டெப்னியா இந்த சந்தர்ப்பத்தில் எழுதுகிறார், "... பேச்சை காலங்கள், வாக்கியங்கள், சொற்கள், ஒலிகள் என உடைக்க எழுத்தாளரை கட்டாயப்படுத்துங்கள், அதாவது, அவை அவரை பேச்சு பற்றிய தனி புரிதலுக்கு இட்டுச் செல்கின்றன." 1

ஆசிரியர் வாசகரை எவ்வளவு கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறாரோ, அந்த அளவுக்கு அவர் துல்லியமான புரிதலை அடைவதில் ஆர்வம் காட்டுகிறார், அவர் செய்திக்கு தேவையான எதிர்வினையைத் தூண்டுகிறார், அவர் பேச்சைப் பிரிப்பதில் உள்ள சிக்கலை மிகவும் கவனமாக அணுகுவார், அதன்படி, பத்திகளை முன்னிலைப்படுத்துவார். பத்திகள் ஒரு அறிக்கையின் பிரிவுகளின் தர்க்கரீதியான பிரிவின் வழிமுறையாக இருப்பதால், பத்தியின் முக்கிய (முக்கிய) வாக்கியத்திற்கும் கூடுதல் வாக்கியத்திற்கும் இடையில் காணக்கூடிய தருக்க உறவுகளின் வகைக்கு ஏற்ப அவை வகைப்படுத்தப்படலாம்.

1 பொட்டெப்னியா ஏ. ஏ. இலக்கியக் கோட்பாடு பற்றிய குறிப்புகளிலிருந்து. கார்கோவ், 1905.சி. 144.

230

அர்த்தமுள்ள வாக்கியங்கள். எடுத்துக்காட்டாக, மக்காலேயின் "ஆலிவர் கோல்ட்ஸ்மித்" என்ற கட்டுரையில் இருந்து மேலே உள்ள பத்தியானது பொதுவாக இருந்து குறிப்பிட்ட கொள்கையின் அடிப்படையில் கட்டப்பட்ட ஒரு பத்தியாக வகைப்படுத்தலாம்: முக்கிய வாக்கியத்தில் வெளிப்படுத்தப்பட்ட கருத்து பொதுவானது. கூடுதல் வாக்கியங்களில் விளக்கப்பட்டுள்ள எண்ணங்கள் இந்த பொதுவான சிந்தனையின் குறிப்பிட்ட வெளிப்பாடுகளாகும்.

விஞ்ஞான உரைநடையில், பத்திகள் பெரும்பாலும் ஒரு தர்க்கரீதியான திட்டத்தின் படி கட்டமைக்கப்படுகின்றன: அறிக்கையிலிருந்து ஆதாரம் வரை. அது எப்படி, எடுத்துக்காட்டாக, "இலிருந்து ஒரு பத்தி ஆங்கில இலக்கியத்தின் வரலாறு» கோலியர்:

ஹுதிப்ராஸ்ஆங்கிலத்தில் சிறந்த பர்லெஸ்க் கவிதையாகக் கருதப்படுகிறது. டிராலரி மற்றும் புத்திசாலித்தனத்திற்கு அதை மிஞ்ச முடியாது. குறுகிய டெட்ரோமீட்டர் வரியில் எழுதப்பட்டது, அதற்கு ஸ்காட் ஒரு தற்காப்பு வளையத்தை கொடுத்தார், அதன் வினோதமான ஜோடிகள் உடனடியாக புரிந்து கொள்ளப்படுகின்றன மற்றும் எளிதில் நினைவில் வைக்கப்படுகின்றன.- அசாதாரண ரைம்களுக்கு குறைவாக இல்லை, இது அவ்வப்போது நம்மை சிரிக்க வைக்கிறது. ஒரு கவிதையில் ஒரு காண்டம் இப்படித் தொடங்கும் போது பரந்த நையாண்டி வேடிக்கையைத் தவிர வேறு என்ன எதிர்பார்க்க முடியும்: -

"ஒரு பழங்கால முனிவர் தத்துவஞானி இருந்தார்.

அது அலெக்சாண்டர் ரோஸைப் படித்தது."

அட்வென்ச்சர்ஸ் ஆஃப் டான் குயிக்சோட் இந்த வேலையின் யோசனையை பரிந்துரைக்கவில்லை. சர் ஹுடிப்ராஸ், ஒரு பிரஸ்பைடிரியன் நைட் மற்றும் அவரது எழுத்தர், ஸ்கையர் ரால்போ, சாகசங்களைத் தேடுவதற்கும் குறைகளை நிவர்த்தி செய்வதற்கும் முன்னோக்கிச் செல்கிறார்கள். ஒன்பது காண்டங்கள் மாஸ்டர் மற்றும் மனிதனின் சண்டைகள், காதல்கள் மற்றும் துயரங்களால் நிரப்பப்பட்டுள்ளன, அதன் பியூரிட்டன் நடத்தை மற்றும் கருத்துக்கள் மிகவும் நகைச்சுவையான வெளிச்சத்தில் குறிப்பிடப்படுகின்றன.

காரணம் மற்றும் விளைவுகளின் உறவை அடையாளம் காண்பதில் பத்திகளை உருவாக்கலாம். காரணம் பத்தியின் முக்கிய வாக்கியத்தில் கூறப்பட்டுள்ளது, விளைவு அந்த வாக்கியத்தைப் பின்பற்றுகிறது. சில சமயங்களில் ஒரு பத்தியை அதன் இரண்டு பகுதிகளுக்கு மாறாக எதிர்ப்பின் கொள்கையின் அடிப்படையில் உருவாக்கலாம். இது ஜே. கான்ராட்டின் பணியிலிருந்து பின்வரும் பத்தியாகும் ""அன் அவுட்காஸ்ட் ஆஃப் தி தீவுகள்":

கடல், ஒருவேளை அதன் உப்புத்தன்மையின் காரணமாக, வெளிப்புறத்தை கடினப்படுத்துகிறது, ஆனால் அதன் ஊழியர்களின் கர்னலை இனிமையாக வைத்திருக்கிறது "ஆன்மா பழைய கடல்; பல ஆண்டுகளுக்கு முன்பு கடல், அதன் ஊழியர்கள் அர்ப்பணிப்புள்ள அடிமைகளாக இருந்தனர் மற்றும் இளமையிலிருந்து வயது அல்லது ஒரு வயது வரை சென்றனர். வாழ்க்கையின் புத்தகத்தைத் திறக்கத் தேவையில்லாமல், அவர்கள் நித்தியத்தைப் பார்க்க முடியும், ஏனென்றால் அவர்கள் வாழ்க்கையைக் கொடுத்த உறுப்புகளில் பிரதிபலிக்கிறார்கள் மற்றும் ஒரு அழகான மற்றும் நேர்மையற்ற பெண்ணைப் போல, கடந்த காலத்தின் கடல் அதன் புன்னகையில் புகழ்பெற்றது. அதன் கோபத்தில் தவிர்க்கமுடியாது , கேப்ரிசியோஸ் , வசீகரிக்கும் , தர்க்கமற்ற, பொறுப்பற்ற ஒரு விஷயம் , அது ஒரு மந்திரத்தை வீசியது , அது மகிழ்ச்சியைக் கொடுத்தது , அது மெதுவாகவும் , காரணமில்லாத கோபத்துடனும் .

231

அதன் புரிந்துகொள்ள முடியாத மர்மத்தின் வசீகரத்தால், அதன் வாக்குறுதியின் மகத்தான தன்மையால், அதன் சாத்தியமான ஆதரவின் உச்ச சூனியத்தால் கருதப்படுகிறது. குழந்தை போன்ற இதயங்களைக் கொண்ட வலிமையான மனிதர்கள் அதற்கு விசுவாசமாக இருந்தனர், அதன் அருளால் வாழ்வதில் திருப்தி அடைந்தனர்- அதன் விருப்பத்தால் இறக்க. பிரெஞ்சு மனம் எகிப்திய தசையை இயக்கி, ஒரு மோசமான ஆனால் லாபகரமான பள்ளத்தை உருவாக்கிய காலத்திற்கு முந்தைய கடல் அதுதான், எண்ணற்ற நீராவிப் படகுகள் அனுப்பிய பெரும் புகை முடிவிலியின் அமைதியற்ற கண்ணாடியில் பரவியது. பேராசையுள்ள மற்றும் நம்பிக்கையற்ற நிலப்பரப்பாளர்கள் லாபத்தைப் பெறுவதற்காக பொறியாளரின் கை பயங்கரமான அழகின் திரையை கிழித்தெறிந்தது. மர்மம் அழிக்கப்பட்டது. எல்லா மர்மங்களையும் போலவே, அது அதன் வழிபாட்டாளர்களின் இதயங்களில் மட்டுமே வாழ்ந்தது. இதயங்கள் மாறின; ஆண்கள் மாறினர். ஒரு காலத்தில் அன்பான மற்றும் அர்ப்பணிப்புள்ள ஊழியர்கள் நெருப்பு மற்றும் இரும்புடன் ஆயுதம் ஏந்தி வெளியே சென்றனர், மேலும் தங்கள் இதயத்தின் பயத்தை வெல்வது குளிர் மற்றும் துல்லியமான எஜமானர்களின் கணக்கிடும் கூட்டமாக மாறியது. கடந்த காலத்தின் கடல் ஒரு ஒப்பற்ற அழகான எஜமானி, புரிந்துகொள்ள முடியாத முகத்துடன், கொடூரமான மற்றும் நம்பிக்கைக்குரிய கண்களுடன். இன்றைய கடல் என்பது, அதன் அருமை, மர்மம் மற்றும் உறுதிமொழிகள் அற்றுப்போய், அதன் பரந்த தன்மையின் அடிமைத்தனமான வசீகரத்தால் பறிக்கப்பட்டு, கொடூரமான உந்துவிசைகளின் கிளர்ந்தெழுந்த விழிப்புகளால் சுருக்கப்பட்டு, சிதைந்து, பழுதடைந்த போதைப்பொருளாகும்.

பிறகு என்ற வார்த்தைகளில் தொடங்கி ஒரு பெரிய புகை மூட்டம் . . . மேலே உள்ளவற்றுடன் முரண்படும் எண்ணம் தோன்றுகிறது.

அத்தகைய பத்திகளின் எடுத்துக்காட்டுகள் சொனெட்டுகளாகவும் இருக்கலாம், அவை இரண்டு பகுதிகளின் எதிர்ப்பின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளன.

கலைப் பேச்சு பாணியில் உள்ள பத்திகள் அறிவியல் உரைநடையில் உள்ள பத்திகளின் வகையை ஒத்திருக்கும் (பொதுவிலிருந்து குறிப்பிட்டது அல்லது அறிக்கையிலிருந்து சான்று வரை). ஆனால் கலைப் பேச்சு பாணிகளில், பொதுவானது தொடர்பானது, முக்கிய யோசனையின் விளக்கமாகவும் விவரமாகவும் தோன்றுகிறது. உதாரணத்திற்கு:

எதையும் ஜீரணிக்கக்கூடிய சரியான வயிற்றுடன் இணைந்து, அதே நேரத்தில் சத்தான மற்றும் மலிவான பல்வேறு உணவுகளைப் பற்றிய அறிவை அவர் கொண்டிருந்தார். பட்டாணி சூப் அவரது உணவில் ஒரு பொதுவான கட்டுரை, அதே போல் உருளைக்கிழங்கு மற்றும் பீன்ஸ், பிந்தைய பெரிய மற்றும் பழுப்பு மற்றும் மெக்சிகன் பாணியில் சமைக்கப்பட்டது. அமெரிக்க இல்லத்தரசிகள் போல் சமைத்த அரிசி, அதைச் சமைப்பதில்லை, சமைக்கக் கற்றுக் கொள்ள முடியாது, ஒரு நாளைக்கு ஒரு முறையாவது மார்ட்டினின் மேஜையில் தோன்றியது. உலர்ந்த பழங்கள் புதியதை விட விலை குறைவாக இருக்கும். அவர்கள் அவரது ரொட்டியில் வெண்ணெய் இடத்தைப் பிடித்ததால், எப்போதாவது ஒரு உருண்டையான மாமிசம் அல்லது சூப்-எலும்பு காபியுடன், கிரீம் அல்லது பால் இல்லாமல், அவர் ஒரு நாளைக்கு இரண்டு முறை, தேநீரை மாற்றினார். , ஆனால் காபி மற்றும் தேநீர் இரண்டும் சிறப்பாக சமைக்கப்பட்டது.(ஜே. எல். ஓ.என். மார்ட்டின் ஈடன்.)

உணர்ச்சி அல்லது தர்க்கரீதியான வளர்ச்சியின் கொள்கைகளிலும் பத்திகளை உருவாக்கலாம். ஒரு உதாரணம் "இன் முதல் பத்தியாக இருக்கும்.ஒரு கிறிஸ்துமஸ் கரோல் "டிக்கன்ஸ், பக்கம் 237 இல் எங்களால் மேற்கோள் காட்டப்பட்டுள்ளது.

232

பட்டியலிடப்பட்ட கட்டமைப்பு மற்றும் தொகுப்பு வகை பத்திகள் அவற்றின் பன்முகத்தன்மையை எந்த வகையிலும் கட்டுப்படுத்தாது. கலை பேச்சு பாணிகளில் உள்ள பத்திகள் அவற்றின் சொற்பொருள் அமைப்பில் குறிப்பாக வேறுபட்டவை. இது மிகவும் புரிந்துகொள்ளத்தக்கது. இங்குதான், மேலே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட படைப்பு முயற்சிக்கு மிகப்பெரிய நோக்கம் வழங்கப்படுகிறது.

இணைநிலைகள்

இணைநிலைகள் அல்லது இணையான கட்டுமானங்கள் என்பது ஒரு அறிக்கையின் கலவையாகும், அதில் தனிப்பட்ட பாகங்கள் அதே வழியில் கட்டமைக்கப்படுகின்றன. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், ஒரு வாக்கியத்தின் (அல்லது அதன் பகுதி) அமைப்பு மற்றொரு வாக்கியத்தில் ஒரு அறிக்கையின் ஒரு பகுதியாக மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது (வாக்கியம், சிக்கலான தொடரியல் முழு அல்லது பத்தி).

எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு வாக்கியம் ஒரு சிக்கலான வாக்கியமாக இருந்தால், அதில் கீழ்நிலை உட்பிரிவு பிரதான உட்பிரிவுக்கு முன்னதாக இருந்தால், இரண்டாவது வாக்கியம் இந்த அறிக்கையின் கட்டமைப்பை முழுமையாக மீண்டும் செய்யும். சில நேரங்களில் முழு சிக்கலான வாக்கியமும் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படலாம், ஆனால் அதன் ஒரு பகுதி மட்டுமே. அதனால், பின்வரும் உதாரணம் பண்புக்கூறு விதியின் கட்டமைப்பை மீண்டும் செய்கிறது:

"உங்கள் வயல்களில் உழைத்து, உங்கள் வீடுகளில் பணிபுரியும் கும்பல்தான். - அந்த மனிதன் உங்கள் கடற்படை மற்றும் உங்கள் இராணுவத்தை ஆட்சேர்ப்பு செய், - உலகம் முழுவதையும் எதிர்க்க உங்களுக்கு உதவியது..."(பைரன்.)

இணை நிர்மாணங்கள் குறிப்பாக பெரும்பாலும் கணக்கீடுகளிலும், எதிர்நிலைகளிலும் மற்றும் வளர்ச்சி முறையிலும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. இணையானவை முழுமையாகவோ அல்லது பகுதியாகவோ இருக்கலாம். முழுமையான இணையான தன்மையுடன், ஒரு வாக்கியத்தின் அமைப்பு அடுத்த வாக்கியத்தில் முழுமையாக மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது. உதாரணத்திற்கு:

"நீங்கள் விதைக்கும் விதைகள் - நீங்கள் நெய்யும் அங்கிகளை மற்றொருவர் அறுவடை செய்கிறார் - மற்றொருவர் அணிந்துள்ளார், நீங்கள் உருவாக்கும் ஆயுதங்கள்- மற்றொரு கரடி."

(பி. பி. ஷெல்லி.)

முழுமையான இணையான தன்மை பெரும்பாலும் தனிப்பட்ட சொற்களை மீண்டும் கூறுவதன் மூலம் (மற்றொன்று மற்றும் நீங்கள்).

இணையான நுட்பம் கலை பேச்சு பாணிகளில் மட்டுமல்ல. தொடரியல் கட்டமைப்பை மீண்டும் செய்யவும்

233

பெரும்பாலும் அறிவியல் உரைநடை பாணிகளில், அதிகாரப்பூர்வ ஆவணங்களில் (ஒப்பந்தங்கள், செயல்கள், முதலியன) பயன்படுத்தப்படுகிறது.

இந்த பேச்சு பாணிகளில் இணையான செயல்பாடுகளில் உள்ள வேறுபாடு அவற்றின் பொதுவான வடிவங்களால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. கலை பேச்சு பாணிகளில், தொடரியல் கட்டுமானங்களின் இணையான தன்மை ஒரு கலை மற்றும் உணர்ச்சி சுமைகளைக் கொண்டுள்ளது. இது, மீண்டும் மீண்டும் கூறுவதைப் போலவே, உச்சரிப்பின் தாள அமைப்பை உருவாக்குகிறது மற்றும் அதன் ஏகபோகத்தின் காரணமாக, உச்சரிப்பு அல்லது வார்த்தையின் விரும்பிய பகுதியை வலியுறுத்துவதற்கான பின்னணியாக செயல்படுகிறது (எடுத்துக்காட்டாக, கூர்மையாக மாறுபட்ட ue மற்றும்மற்றொன்று மேலே உள்ள எடுத்துக்காட்டில்).

விஞ்ஞான உரைநடை பாணிகள் மற்றும் வணிக ஆவணங்களில், இணைநிலைகள் முற்றிலும் வேறுபட்ட செயல்பாட்டைச் செய்கின்றன. அவை தர்க்கரீதியான சொற்களில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. அவர்களின் நோக்கம் மொழியியல் வடிவத்தில் அறிக்கையின் உள்ளடக்கத்தின் சமநிலையை வெளிப்படுத்துவதாகும்.

தலைகீழ் இணைநிலை (சியாஸ்மஸ்)

ஒரு வாக்கியத்தின் தொடரியல் வடிவத்தை மீண்டும் செய்வதை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஸ்டைலிஸ்டிக் சாதனங்களும் தலைகீழ் இணைநிலை (சியாஸ்மஸ்) அடங்கும். இந்த நுட்பத்தின் தொகுப்பு முறை பின்வருமாறு: இரண்டு வாக்கியங்கள் ஒன்றன் பின் ஒன்றாகப் பின்தொடர்கின்றன, மேலும் ஒரு வாக்கியத்தின் சொல் வரிசை மற்ற வாக்கியத்தின் சொல் வரிசையின் தலைகீழ் ஆகும். எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு வாக்கியத்தில் சொல் வரிசை நேரடியாக இருந்தால்: பொருள், முன்கணிப்பு, பொருள், சூழ்நிலை, மற்றொரு வாக்கியத்தில் சொல் வரிசை தலைகீழ்: சூழ்நிலை, பொருள், முன்கணிப்பு, பொருள். உதாரணத்திற்கு: "கீழே காற்று வீசும், பாய்மரங்கள் கீழே விழுகின்றன." (கோல்ரிட்ஜ்.)

இரண்டாவது வாக்கியத்தில் உள்ள சொல் வரிசை முதல் வாக்கியத்திலிருந்து தலைகீழாக மாற்றப்பட்டுள்ளது. சியாஸ்மஸை தலைகீழ் மற்றும் இணையான கலவை என்று அழைக்கலாம். மேலே உள்ள எடுத்துக்காட்டில் ஒரு லெக்சிகல் மறுபடியும் உள்ளது: வார்த்தைகீழ் மீண்டும் ஒரு வட்ட வடிவத்தை உருவாக்குகிறது. எனினும், chiasmus எப்பொழுதும் லெக்சிக்கல் மறுபரிசீலனையுடன் இருக்காது. உதாரணத்திற்கு :

"மகிழ்ச்சியில் நாம் எவ்வளவு உயரத்தில் ஏறியிருக்கிறோமோ, அவ்வளவு தாழ்வாகவும் நம் மனச்சோர்வில் மூழ்குகிறோம்."

(வேர்ட்ஸ்வொர்த்.)

234

சில நேரங்களில் தலைகீழ் இணைநிலையை செயலில் உள்ள கட்டமைப்பிலிருந்து செயலற்ற கட்டமைப்பிற்கு நகர்த்துவதன் மூலமும், நேர்மாறாகவும் உணர முடியும். எனவே, அதிகரிப்பை விளக்குவதற்கு நாம் ஏற்கனவே வழங்கிய எடுத்துக்காட்டில், ஆசிரியர் வாக்கியத்தின் கட்டமைப்பை மாற்றுகிறார்: முதல் வாக்கியத்தில் செயலற்ற கட்டுமானம் இரண்டாவது வாக்கியத்தில் செயலில் உள்ள ஒன்றால் மாற்றப்படுகிறது:

"அவரது புதைக்கப்பட்டதற்கான பதிவேட்டில் மதகுரு, எழுத்தர், பணிப்பாளர் மற்றும் தலைமை துக்கம் செலுத்துபவர் ஆகியோர் கையெழுத்திட்டனர். அதில் ஸ்க்ரூஜ் கையெழுத்திட்டார்....(டிக்கன்ஸ்)

எனவே, இங்குள்ள சியாஸ்மஸ் வளர்ச்சிக்கு ஒரு துணை வழிமுறையாக செயல்படுகிறது.

மேலே உள்ள எடுத்துக்காட்டுகளைப் போலவே, சியாஸ்மஸ் ஒரு அல்லாத தொழிற்சங்க கலவையில் கட்டமைக்கப்படலாம். ஒரு இணைப்பு எழுதும் போது, ​​ஒரு இணைப்பு ஒரு தொடர்பு வழிமுறையாக பயன்படுத்தப்படுகிறதுமற்றும் . உதாரணத்திற்கு :

அவரது வெளிர் சாம்பல் கையுறைகள் இன்னும் அவரது கைகளில் இருந்தன, மற்றும் அவரது உதடுகளில் அவரது புன்னகை கேலிக்குரியதாக இருந்தது, ஆனால் அவரது இதயத்தில் உணர்வுகள் இருந்தனவா?

இங்கு அனைத்தும் chiasmatically கட்டப்பட்டுள்ளன: வெளிர் சாம்பல் கையுறைகள் முதல் வாக்கியத்தில் மற்றும்புன்சிரிப்பு sardonic - இரண்டாவது; இருந்தது ... அவரது கைகளில் மற்றும் அவரது உதடுகளில் (இருந்தது) அவரது புன்னகை கேலிக்குரியது.இங்கே எலிப்சிஸ் தலைகீழ் இணையான தன்மையை மீறுவதில்லை.

சியாஸ்மஸ் பெரும்பாலும் இரண்டு தொடர்ச்சியான வாக்கியங்களில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. உச்சரிப்பின் பெரிய அலகுகளின் ஒரு பகுதியாக இது அரிதாகவே உணரப்படுகிறது.

எழுச்சி

ஒரு பத்தியில் (குறைவாக ஒரு வாக்கியத்திற்குள்), வாசகரின் உணர்ச்சி மற்றும் கலை தாக்கத்தின் நோக்கத்திற்காக, விரிவாக்க நுட்பம் பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படுகிறது, இதன் சாராம்சம் ஒவ்வொரு அடுத்தடுத்த அறிக்கையும் வலுவானது (உணர்ச்சி ரீதியாக), மிகவும் முக்கியமானது, மேலும் முந்தையதை விட குறிப்பிடத்தக்க, மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க (தர்க்கரீதியாக), அதிக (அளவு அடிப்படையில்). கட்டமைப்பின் எளிய உதாரணம் பின்வரும் வாக்கியம்:உங்கள் மகன் மிகவும் நோய்வாய்ப்பட்டிருக்கிறான் - தீவிரமாக நோய்வாய்ப்பட்டிருக்கிறான் - மிகவும் நோய்வாய்ப்பட்டிருக்கிறான் . இந்த வாக்கியத்தில், வினையுரிச்சொற்களின் பொருள், லெக்சிகல் வழிமுறைகளால் வளர்ச்சி உணரப்படுகிறதுமிக, தீவிரமாக, அவநம்பிக்கையுடன் , சாத்தியமான படி ஒன்றன் பின் ஒன்றாக அமைந்துள்ளது

வளர்ந்து வரும் அர்த்த சக்தி. இந்த வார்த்தைகள், ஓரளவிற்கு, சூழ்நிலை ஒத்த சொற்களாக மாறும். வேகத்தை அதிகரிப்பதற்கான மற்றொரு எடுத்துக்காட்டு இங்கே:

சொற்பொழிவாளர் குடியரசுக் கட்சியைப் பற்றிய ஒரு மோசமான படத்தை வரைந்தார், அதன் யோசனைகளில் தெளிவற்றது, அதன் அரசியலில் அமைதியற்றது மற்றும் உள் பூசல்களால் கிழிந்தது.

இந்த உதாரணத்திற்கு சில விளக்கம் தேவை. இந்த வாக்கியத்தின் தனிப்பட்ட பகுதிகள் வலிமை, உணர்ச்சியின் முக்கியத்துவம், பதற்றம் அல்லது விரிவாக்கத்தை வழங்கக்கூடிய பிற குணங்களில் வேறுபடுவதில்லை என்று கருதலாம். உண்மையில், அப்படிச் சொல்வது சற்றே சர்ச்சைக்குரியதாகத் தெரிகிறதுஅதன் கொள்கையில் உறுதியற்றது வெளிப்பாட்டை விட வலிமையானதுஅதன் கருத்துகளில் தெளிவற்றது, அல்லது அந்த எண்ணம் உள் சண்டைகளால் கிழிந்தது வாக்கியத்தின் முந்தைய இரண்டு பகுதிகளை விட வலிமையானது. ஆனால் திரட்டலின் தன்மை இதுவாகும்: பகுதிகளின் அமைப்பு சில சமயங்களில் ஒவ்வொரு அடுத்தடுத்த உறுப்புக்கும் அதிக முக்கியத்துவம் கொடுக்கிறது. இது குறிப்பாக ஒரு கணக்கீட்டின் விஷயத்தில் தெளிவாக செயல்படுத்தப்படுகிறது.

வளர்ச்சி தர்க்கரீதியாகவும், உணர்ச்சி ரீதியாகவும், அளவாகவும் இருக்கலாம்.

தர்க்கரீதியான முன்னேற்றம் என்பது வார்த்தைகளில் உள்ள கருத்துகளின் உள்ளடக்கத்தின் அடிப்படையில் முந்தைய வாக்கியத்தை (அல்லது அதன் பகுதி) விட ஒவ்வொரு அடுத்தடுத்த வாக்கியமும் (அல்லது அதன் பகுதி) மிக முக்கியமானது. எனவே, எடுத்துக்காட்டில் "அவரை அச்சுறுத்துங்கள், சிறையில் அடைக்கவும், சித்திரவதை செய்யவும், கொல்லவும்; அவன் நாட்டைக் காட்டிக்கொடுக்க அவனைத் தூண்ட மாட்டாய்"கருத்தின் உள்ளடக்கத்தின் அடிப்படையில் ஒவ்வொரு அடுத்தடுத்த பகுதியும் முந்தையதை விட வலுவானது என்பது தெளிவாகிறது:சிறை என்பது அச்சுறுத்தலை விட வலிமையானது; சித்திரவதை வெளிப்படுத்தப்பட்ட மதிப்பை விட வலுவானதுசிறையில் அடைத்தல்; மற்றும் இறுதியாக கொல்ல முந்தைய அனைத்தையும் விட வலிமையானது.

உணர்ச்சி வளர்ச்சி பொதுவாக ஒத்த சொற்களால் உணரப்படுகிறது. உணர்ச்சி வளர்ச்சிக்கான உதாரணம் மேலே கொடுக்கப்பட்டுள்ளது (உதாரணத்தைப் பார்க்கவும்...மிகவும் நோய்வாய்ப்பட்டது).

அளவு அதிகரிப்புக்கு ஒரு எடுத்துக்காட்டு பின்வரும் வாக்கியம்: கொஞ்சம் கொஞ்சமாக, கொஞ்சம் கொஞ்சமாக, நாளுக்கு நாள், வருடா வருடம் பேரன் சில சர்ச்சைக்குரிய கேள்விகளை மிக மோசமாகப் பெற்றார்.(டிக்கன்ஸ் .) இந்த வாக்கியத்தில், சொற்றொடர் அலகுகள் கட்டமைப்பின் கூறுகளாக செயல்படுகின்றன, ஒவ்வொன்றும் அவற்றின் இருப்பிடத்தின் காரணமாக, முந்தையதை விட கட்டமைப்பின் குறிப்பிடத்தக்க பகுதியாக செயல்படுகிறது.

236

குறிப்பாக சுவாரசியமானவை உணர்ச்சிக் கட்டமைப்பின் நிகழ்வுகள். அவற்றின் செயல்படுத்தல் மிகவும் மாறுபட்டது. சில சந்தர்ப்பங்களில், வளர்ச்சியானது லெக்சிகல் வழிமுறைகளால் மட்டுமல்ல, இரண்டு வாக்கியங்களின் தொடரியல் கட்டமைப்பின் மூலம் ஒன்றையொன்று பின்பற்றுகிறது. எனவே, முன்பு கொடுக்கப்பட்ட எடுத்துக்காட்டில் இருந்து "ஒரு கிறிஸ்துமஸ் கரோல் "டிக்கன்ஸ், வளர்ச்சி லெக்சிகல் மூலம் மட்டுமல்ல, தொடரியல் வழிமுறைகளாலும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

"மார்லி இறந்துவிட்டார், தொடங்குவதற்கு. அதைப் பற்றி எந்த சந்தேகமும் இல்லை. அவரது அடக்கம் செய்யப்பட்ட பதிவேட்டில் மதகுரு, எழுத்தர், பொறுப்பாளர் மற்றும் தலைமை துக்கம் கையொப்பமிடப்பட்டது. ஸ்க்ரூஜ் அதில் கையெழுத்திட்டார் மற்றும் ஸ்க்ரூஜின் பெயர் நன்றாக இருந்தது. "மாறு, எதற்கும் அவர் கை வைக்கத் தேர்ந்தெடுத்தார். பழைய மார்லி ஒரு கதவு போல இறந்துவிட்டார்- ஆணி."

மார்லியின் மரணத்தின் உண்மையின் அறிக்கை மட்டுமே உள்ள முதல் வாக்கியத்திற்குப் பிறகு இந்தப் பத்தியில் கட்டமைக்கப்பட்ட வழிமுறைகளைக் கண்டுபிடிப்போம். அடுத்த வாக்கியம் ஏற்கனவே உருவாக்கத் தொடங்குகிறது. இந்த வளர்ச்சி லெக்சிகல் வழிமுறைகளால், குறிப்பாக, வார்த்தையால் உணரப்படுகிறதுஎதுவாக . பின்வரும் வாக்கியம் கணக்கீட்டின் மூலம் அதிகரிப்பின் அளவை அதிகரிக்கிறது. இறுதிச் சடங்குச் சான்றிதழில் கையொப்பமிட்ட நபர்களின் பட்டியல் மார்லியின் மரணத்திற்கான சான்றாகக் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது.

மேலும் வளர்ச்சி எவ்வாறு நிகழ்கிறது என்பதைப் பார்ப்பது சுவாரஸ்யமாக இருக்கும். மார்லியின் மரணத்தைப் பற்றி வாசகரை நம்ப வைக்க முன்வைக்கப்பட்ட உண்மைகள் போதாது என்று ஆசிரியருக்குத் தோன்றுகிறது, மேலும் இது கதையின் சதித்திட்டத்தில் செயல்படுத்தப்பட்ட ஆசிரியரின் கலை நோக்கத்துடன் தொடர்புடையது. மார்லி இறந்துவிட்டார் என்று வாசகர் உறுதியாக நம்ப வேண்டும், இதனால் மார்லியின் ஆவியை சந்திக்க தயாராக இருக்க வேண்டும். வார்த்தைகளுடன் தொடங்கும் வாக்கியம்ஸ்க்ரூஜ் கையெழுத்திட்டார் , முன்வைக்கப்பட்ட சான்றுகளின் முக்கியத்துவத்தை, அதன் முக்கியத்துவத்தை வாசகருக்கு உணர்த்தும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. வாக்கியங்களை ஒழுங்கமைப்பதற்கான ஒரு சிறப்பு தொடரியல் சாதனத்தால் இது அடையப்படுகிறது, அதாவது: முந்தைய வாக்கியத்தின் செயலற்ற கட்டுமானம் செயலில் உள்ள ஒன்றால் மாற்றப்படுகிறது. பெயர்ஸ்க்ரூஜ் அது ஒரு வாக்கியத்தை ஆரம்பிப்பதால், முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாகவும், அதிக எடையுள்ளதாகவும், இன்றியமையாததாகவும் மாறும். இந்த உண்மையின் முக்கியத்துவம், நிச்சயமாக, இணைப்பில் தொடங்கும் தகுதிப் பிரிவால் ஆதரிக்கப்படுகிறது.மற்றும் . இந்த பத்தி சொற்றொடர் இணைவுடன் முடிகிறதுஎன

237

ஒரு கதவு - ஆணி போல் இறந்தது , இது வளர்ச்சியின் உச்சமாக செயல்படுகிறது. எனவே, நன்கு அறியப்பட்ட நாட்டுப்புற பழமொழி, ஆசிரியரின் பார்வையில், மிகவும் உறுதியான வாதம்.

பில்ட்-அப் நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி, புறநிலை யதார்த்தத்தின் உண்மைகளுக்கு எழுத்தாளரின் தனிப்பட்ட மதிப்பீட்டு அணுகுமுறையை சில நேரங்களில் கண்டறிய முடியும். மிக முக்கியமான, மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க, மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க, ஆசிரியருக்கு மிகவும் ஈர்க்கக்கூடியது, அவர் அதிகரிப்பு வடிவத்தில் ஏற்பாடு செய்கிறார். உதாரணத்திற்கு:

"என் அன்பான ஸ்க்ரூஜ், எப்படி இருக்கிறீர்கள்? எப்பொழுது என்னைப் பார்க்க வருவீர்கள்?" என்று எந்தப் பிச்சைக்காரர்களும் அவரிடம் அற்பப் பொருளைத் தருமாறு கெஞ்சவில்லை, குழந்தைகளும் மணி என்னவென்று கேட்கவில்லை, எந்த ஆணும் பெண்ணும் அவனது வாழ்நாளில் ஒரு முறை கூட இப்படிப்பட்ட இடத்திற்குச் செல்லும் வழியைக் கேட்டதில்லை. ஸ்க்ரூஜ். பார்வையற்றவர்களின் நாய்கள் கூட அவரை அறிந்ததாகத் தோன்றியது; அவர் வருவதைக் கண்டால், அவர்கள் தங்கள் உரிமையாளர்களை வாசல்களிலும், நீதிமன்றங்களிலும் இழுத்து, பின்னர் தங்கள் வாலை அசைத்து, "எந்தக் கண்ணும் ஒரு கண்ணை விட சிறந்தது அல்ல." கெட்ட கண், இருண்ட மாஸ்டர்!"

இந்தப் பத்தியில் உள்ள பகுதிகளின் அமைப்பும் ஒரு கட்டமைப்பைக் குறிக்கிறது, ஆனால் உருவாக்கம் மிகவும் அகநிலை. டிக்கன்ஸைப் பொறுத்தவரை, வழக்கமான கேள்வியுடன் தெருவில் ஒரு பழக்கமான நபரிடம் திரும்புவது உண்மை: "எப்படி இருக்கிறீர்கள்? எப்போது என்னைப் பார்க்க வருவீர்கள் ?, இதிலிருந்து அதிகரிப்பு தொடங்குகிறது, இது முற்றிலும் பொதுவான நிகழ்வாகத் தெரிகிறது.

முக்கியத்துவத்தின் வரிசையில் அடுத்தது பின்வரும் உண்மைகள்: பிச்சை கேட்கும் ஒரு பிச்சைக்காரன்; "மாமா, மணி என்ன?" என்ற கேள்வியுடன் உங்களைத் தடுக்கும் ஒரு குழந்தை; ஒரு அந்நியன் வழி கேட்கிறான், இறுதியாக, ஒரு குருடனின் வழிகாட்டி நாய், ஸ்க்ரூஜின் பார்வையில் அதன் உரிமையாளரை ஒதுக்கி இழுக்கிறது. இவை அவற்றின் வரிசையில் வளர்ச்சியின் கூறுகள். எனவே, மொழி ஸ்டைலிஸ்டிக்ஸின் புறநிலை காரணி - வளர்ச்சியின் நுட்பம் - மிகவும் அகநிலையாகப் பயன்படுத்தப்படலாம் மற்றும் ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட உலகக் கண்ணோட்டத்தையும் அணுகுமுறையையும் அடையாளம் காணும் வழிமுறையாக மற்ற ஸ்டைலிஸ்டிக் சாதனங்களுக்கிடையில் செயல்பட முடியும்.

அதிகரிப்பு பெரும்பாலும் தொடரியல் கட்டமைப்புகளின் இணையான தன்மையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. கட்டுமானங்களின் சீரான தன்மையே, வாசகரின் நனவுக்கு அவற்றின் முக்கியத்துவத்தின் அளவிற்கு ஏற்ப வழங்கப்பட்ட உண்மைகளை அதிகரிக்கும் கொள்கையைக் கொண்டுவருகிறது.

238

பின்னடைவு

பின்னடைவு (பிரெஞ்சு வார்த்தையிலிருந்துபின்தங்கியவர் - தாமதம், தாமதம்)ஒரு கலவை நுட்பம், இதன் சாராம்சம் ஒரு சிந்தனையின் தர்க்கரீதியான முடிவை அறிக்கையின் இறுதி வரை தாமதப்படுத்துவதாகும். சில நேரங்களில் பின்னடைவு ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தில் தோன்றும், இதில் முக்கிய உட்பிரிவுக்கு முந்தைய நிபந்தனை, அனுமானம் போன்றவற்றை வெளிப்படுத்தும் ஒத்த துணை உட்பிரிவுகளின் நீண்ட சங்கிலி உள்ளது. பெரும்பாலும், ரிடார்டேஷன் அறிக்கைகளின் பெரிய பிரிவுகளில், சிக்கலான தொடரியல் முழுமைகளில், பத்திகளில் மற்றும் முழு படைப்புகளிலும் (கவிதைகள்) பயன்படுத்தப்படுகிறது.

இது, எடுத்துக்காட்டாக, கிப்ளிங்கின் கவிதை "என்றால் ", தலைப்பிலேயே பின்னடைவின் ஆரம்பம் உள்ளது. சிந்தனையின் தர்க்கரீதியான முடிவு கடைசி இரண்டு வரிகளில் மட்டுமே தோன்றும். கடைசி 8 வது சரத்திற்கு முந்தைய அனைத்து 7 சரணங்களிலும், முக்கிய வாக்கியமும் அதன்படி, முக்கிய சிந்தனையும் தோன்றும், நிபந்தனைகள் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன, இதன் கீழ், இந்த எண்ணத்தை செயல்படுத்துவது சாத்தியமாகும், எனவே, ஒவ்வொரு சரணமும் ஒரு முழுமையான சொற்பொருள் ஒற்றுமை அல்ல, ஆனால் ஒவ்வொரு எண்ணமும் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. துணை விதிகள்நிபந்தனைகள், ஒரு பின்னடைவு அனுமதியை தயார் செய்கிறது. இதுதான் கவிதை:

உங்களைப் பற்றியது அனைத்தையும் இழந்து உங்கள் மீது குற்றம் சாட்டும்போது நீங்கள் உங்கள் தலையை வைத்திருக்க முடியும் என்றால், எல்லா மனிதர்களும் உங்களை சந்தேகிக்கும்போது உங்களை நம்பினால், அவர்களின் சந்தேகத்திற்கும் அனுமதி கொடுங்கள்;

நீங்கள் காத்திருந்து சோர்வடையாமல் காத்திருந்தால், அல்லது பொய் சொல்லப்பட்டால், பொய்களை கையாளாதீர்கள், அல்லது வெறுக்கப்படுவதை, வெறுப்பதற்கு இடம் கொடுக்காதீர்கள், இன்னும் அழகாக இருக்காதீர்கள் அல்லது மிகவும் புத்திசாலித்தனமாக பேசாதீர்கள்:

நீங்கள் கனவு காண முடிந்தால் - மற்றும் கனவுகளை உங்கள் எஜமானர் ஆக்காதீர்கள்; உங்களால் சிந்திக்க முடிந்தால் - எண்ணங்களை உங்கள் இலக்காகக் கொள்ளாதீர்கள்; நீங்கள் ட்ரையம்ப் மற்றும் பேரழிவைச் சந்தித்து அந்த இரண்டு ஏமாற்றுக்காரர்களையும் ஒரே மாதிரியாக நடத்தினால்;

முட்டாள்களுக்கு ஒரு பொறியை உருவாக்குவதற்காக கத்திகளால் திரித்து நீங்கள் பேசிய உண்மையைக் கேட்க உங்களால் தாங்க முடிந்தால், அல்லது உங்கள் வாழ்க்கையை நீங்கள் கொடுத்த பொருட்களை, உடைத்து, குனிந்து, தேய்ந்து போன கருவிகளைக் கொண்டு அவற்றைக் கட்டியெழுப்புவதைப் பாருங்கள்.

239

உங்கள் எல்லா வெற்றிகளையும் ஒரு குவியலாக உருவாக்கி, ஆடுகளம் மற்றும் டாஸ்ஸின் ஒரு திருப்பத்தில் அதை அபாயப்படுத்தினால். மற்றும் இழக்க, மற்றும் உங்கள் தொடக்கத்தில் மீண்டும் தொடங்க மற்றும் உங்கள் இழப்பு பற்றி ஒரு வார்த்தை மூச்சு இல்லை;

உங்கள் இதயம் மற்றும் நரம்பு மற்றும் நரம்புகளை நீங்கள் கட்டாயப்படுத்தினால். அவர்கள் மறைந்து நீண்ட காலத்திற்குப் பிறகு உங்கள் முறைக்கு சேவை செய்ய, எனவே அவர்களிடம் சொல்லும் விருப்பத்தைத் தவிர வேறு எதுவும் உங்களிடம் இல்லாதபோது பிடித்துக் கொள்ளுங்கள்: "பொறு!"

நீங்கள் கூட்டத்தினருடன் பேசி உங்கள் நல்லொழுக்கத்தைக் கடைப்பிடித்தால் அல்லது அரசர்களுடன் நடக்கலாம் - அல்லது பொதுவான தொடர்பை இழக்காதீர்கள், எதிரிகளோ அல்லது அன்பான நண்பர்களோ உங்களை காயப்படுத்த முடியாவிட்டால், எல்லா மனிதர்களும் உங்களுடன் எண்ணினால், ஆனால் யாரும் அதிகமாக இல்லை;

மன்னிக்க முடியாத நிமிடத்தை அறுபது வினாடிகள்" மதிப்புள்ள தூர ஓட்டத்தில் நிரப்ப முடிந்தால், பூமியில் உங்களுடையது மற்றும் அதில் உள்ள அனைத்தும், மற்றும்- இது அதிகம் - நீ ஒரு மனிதனாக இருப்பாய், என் மகனே!

சில நேரங்களில் பின்னடைவு அறிமுக வாக்கியங்கள் மூலம் முறைப்படுத்தப்படுகிறது. உதாரணத்திற்கு:

"ஆனால் அது கடந்துவிட்டது என்று வைத்துக்கொள்வோம்; இவர்களில் ஒருவரை நான் பார்த்தது போல், - அற்ப பஞ்சம், விரக்தியால் வாடி, கையிருப்புச் சட்டத்தின் விலையை விடக் குறைவான விலையில் உங்கள் திருவருளால் மதிப்பளிக்கப்படும் வாழ்க்கையைப் பற்றி அலட்சியம்: - இந்த மனிதனைச் சுற்றி ரொட்டி வாங்க முடியாத குழந்தைகளால் சூழப்பட்டிருப்பதாக வைத்துக்கொள்வோம். அவரது இருப்புக்கான ஆபத்து, அவர் சமீபத்தில் அமைதியான தொழிலில் ஆதரவளித்த ஒரு குடும்பத்திலிருந்து என்றென்றும் கிழிக்கப்படுவார், மேலும் அவரால் இனி ஆதரிக்க முடியாது என்பது அவரது தவறு அல்ல; - இந்தப் புதிய சட்டத்தின் மூலம் இந்தப் புதிய குற்றத்திற்காக நீதிமன்றத்திற்கு இழுத்துச் செல்லப்பட்ட உங்கள் பாதிக்கப்பட்டவர்களை நீங்கள் தேர்ந்தெடுக்கக்கூடிய பத்தாயிரம் பேர் இருக்கிறார்கள் என்று வைத்துக்கொள்வோம். இன்னும், இரண்டு விஷயங்கள் அவரைக் குற்றவாளியாக்கவும் கண்டனம் செய்யவும் விரும்புகின்றன: இவை என் கருத்துப்படி - ஒரு நடுவர் மன்றத்திற்கு பன்னிரண்டு கசாப்புக் கடைக்காரர்கள் மற்றும் ஒரு நீதிபதிக்கு ஜெஃப்ரிஸ்!"

(ஜி. ஜி. பைரன். ஹவுஸ் ஆஃப் லார்ட்ஸில் பிரேம்-வொர்க் பில் மீதான விவாதத்தின் போது பேச்சு, பிப்ரவரி 27, 1812).

இங்கே பின்னடைவு பல பண்புக்கூறு வாக்கியங்களால் செயல்படுத்தப்படுகிறது, அவற்றின் கட்டமைப்பில் மிகவும் சிக்கலானது (பண்புக்குள் கூடுதல் துணை விதியுடன்) ஆசிரியர் வாக்கியத்தின் தொடக்கத்தை பல முறை மீண்டும் செய்ய வேண்டும்.இந்த மனிதன் என்று வைத்துக்கொள்வோம் . இந்த மறுநிகழ்வு இரண்டு கலவை நுட்பங்களின் கலவையை உருவாக்குகிறது: பின்னடைவு மற்றும் உருவாக்கம்.

பின்னடைவு என்பது காலகட்டத்தில் சிந்தனையின் வளர்ச்சியுடன் தொடர்புடையது. கதையை மெதுவாக்குவதன் மூலம், அது அறிக்கையின் உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்தாது மற்றும் அறிக்கையின் முழுப் பகுதியிலும் வாசகரை சஸ்பென்ஸில் வைத்திருக்கிறது. மின்னழுத்தம் மட்டுமே அனுமதிக்கப்படுகிறது

240

பின்னடைவின் முடிவுடன். இந்த நுட்பம் பொதுவாக பின்னடைவை நிறைவு செய்வதைக் குறிக்கும் உச்சரிப்பின் அந்த பகுதியில் வாசகரின் கவனத்தை அதிகரிக்கப் பயன்படுகிறது. ஒரு சிந்தனையின் முடிவின் எதிர்பார்ப்பு மிகவும் பதட்டமானது, விவரிக்கப்பட்ட நிகழ்வின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள் மற்றும் அறிகுறிகள் மிகவும் புரிந்துகொள்ள முடியாத வகையில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன, சிந்தனையின் நிறைவு மிகவும் நியாயமான வடிவத்தில் தோன்றுகிறது.

பின்னடைவு பெரும்பாலும் விசாரணை வாக்கியங்களின் கலவையால் உணரப்படுகிறது உறுதியான முன்மொழிவு, இது பின்வரும் பத்தியில் உள்ள அனைத்து கேள்விகளுக்கும் பதில் "பைரன் எழுதிய தி பிரைட் ஆஃப் அபிடோஸ்:

சைப்ரஸ் மற்றும் மிர்ட்டல் இருக்கும் நிலத்தை நீங்கள் அறிவீர்கள்

செயல்களின் சின்னங்கள் அவற்றின் தட்பவெப்ப நிலையில் செய்யப்படுகின்றனவா? கழுகின் ஆத்திரம், ஆமையின் அன்பு, இப்போது சோகத்தில் கரைந்து, இப்போது குற்றத்திற்கு வெறித்தனமாக எங்கே? தேவதாரு மற்றும் திராட்சைக் கொடியின் தேசத்தை அறிந்து கொள்ளுங்கள். மலர்கள் எப்பொழுதும் மலரும் இடத்தில், கதிர்கள் எப்போதும் பிரகாசிக்கும்; செபிரின் ஒளி இறக்கைகள், வாசனை திரவியத்தால் ஒடுக்கப்பட்ட இடத்தில், ஜி தோட்டங்களில் மெழுகு மங்குகிறதுú அவள் மலர்ந்ததில்; சிட்ரான் மற்றும் ஆலிவ் பழங்களில் மிகவும் அழகாக இருக்கும், மேலும் நைட்டிங்கேலின் குரல் ஒருபோதும் ஊமையாக இருக்காது; சாயல்கள் எங்கே பூமி, மற்றும் வானத்தின் சாயல்கள், நிறத்தில் மாறினாலும், அழகில் போட்டி இருக்கலாம், மேலும் பெருங்கடலின் ஊதா சாயத்தில் ஆழமானது; கன்னிப்பெண்கள் ரோஜாக்களைப் போல மென்மையாக இருக்கும் இடத்தில், மனிதனின் ஆவியைத் தவிர, அனைத்தும் தெய்வீகமானது. - "இது கிழக்கின் தட்பவெப்பம் - "இது சூரியனின் நிலம் -

பின்னடைவின் மேலே உள்ள எடுத்துக்காட்டில் இருந்து பார்க்க முடிந்தால், சரணத்தின் தொடக்கத்தில் உள்ள கேள்விக்கான பதில் கடைசியில் மட்டுமே கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. கேள்விக்கும் பதிலுக்கும் இடையில் அமைந்துள்ள அனைத்து வரிகளும், பின்னடைவை ஏற்படுத்துகின்றன, அடிப்படையில் வார்த்தைக்கான உறுதியான வாக்கியங்கள்நிலம்.

எதிர்வாதம் (மாறுபாடு)

விவரிக்கப்படும் நிகழ்வின் மாறுபட்ட பண்புகளை உருவாக்க, இந்த நிகழ்வு பெரும்பாலும் தர்க்கரீதியாக அதற்கு நேர்மாறான மற்றொன்றுடன் ஒப்பிடப்படுகிறது. இத்தகைய ஒப்பீடு பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் பொதுவான அம்சங்களை அல்ல, மாறாக எதிர், விரோத அம்சங்களை வெளிப்படுத்துகிறது. புறநிலை யதார்த்தத்தின் உண்மைகள் பொதுவான கொள்கைகளின்படி ஒன்றிணைவதில்லை.

16 - 323 241

அறிகுறிகள், ஆனால் ஒருவருக்கொருவர் விரட்டுகின்றன. உதாரணத்திற்கு: அவர்கள் புனிதர்களைப் போல பேசுகிறார்கள், பிசாசுகளைப் போல செயல்படுகிறார்கள்.

ஷேக்ஸ்பியருக்குக் கூறப்பட்ட ஒரு சுவாரஸ்யமான மாட்ரிகல், இது முற்றிலும் எதிர்ப்புகளின் சங்கிலியில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது:

பிடிபட்ட வயதும் இளமையும் ஒன்றாக வாழ முடியாது:

இளமை இன்பம் நிறைந்தது, வயது கவனிப்பு நிறைந்தது;

இளமை கோடைகால காலை போன்றது, வயது குளிர்கால வானிலை போன்றது;

இளமை கோடைக்காலம் போல் தைரியம், வயது குளிர்காலம் போன்ற வெறுமை.

இளமை விளையாட்டு நிறைந்தது, வயதின் மூச்சு குறுகியது;

இளமை வேகமானது, வயது நொண்டி;

இளமை சூடாகவும் தைரியமாகவும் இருக்கிறது, வயது பலவீனமாகவும் குளிராகவும் இருக்கிறது;

இளமை காட்டுத்தனமானது, வயது அடக்கமானது

வயது, நான் உன்னை வெறுக்கிறேன், இளமை நான் உன்னை வணங்குகிறேன்;

ஓ! என் காதல், என் காதல் இளமை.

பொதுவாக உண்மைகள் மற்றும் நிகழ்வுகள் பெரிய மற்றும் சிறிய அனைத்து வகைகளிலும் புறநிலை யதார்த்தத்துடன் முரண்படுகின்றன. எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, மேலே உள்ள மாட்ரிகலில், முதுமைக்கும் இளமைக்கும் இடையிலான வேறுபாடு இரு கருத்துகளின் அனைத்து சிறப்பியல்பு அம்சங்களின்படி மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஆனால் சில சமயங்களில் எதிர்வாதம் கருத்துகளின் எதிர்ப்பின் மீது கட்டமைக்கப்படுவதில்லை, ஆனால் அவற்றின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களின் எதிர்ப்பின் அடிப்படையில். எதிர்ப்பில் உள்ள அனைத்து வார்த்தைகளும் எதிர்க்கப்படுகின்றன. எனவே, மேலே உள்ள எடுத்துக்காட்டில் வினைச்சொற்கள்பேச, செயல்பட எதிர்ச்சொல் அல்ல, ஆனால் அவை எதிர்க்கும் முழு அறிக்கையின் ஒரு பகுதியாகும்புனிதர்கள் மற்றும் பிசாசுகள் , இந்த வினைச்சொற்களும் எதிரொலிக் கருத்துகளாக உணரத் தொடங்குகின்றன. ஒரு வாக்கியத்தில்பாட்டாளிகள் தங்கள் சங்கிலிகளைத் தவிர இழப்பதற்கு எதுவும் இல்லை. வெற்றி பெற அவர்களுக்கு ஒரு உலகம் இருக்கிறது, ஸ்டைலிஸ்டிக் விளைவு கருத்துகளின் எதிர்ப்பிலிருந்து நேரடியாகப் பெறப்படவில்லைஉலகம் மற்றும் சங்கிலிகள் , ஆனால் அம்சங்களின் எதிர்ப்பின் அடிப்படையில் தொடர்புடைய மெட்டோனிமிகள் உருவாகின்றன:உலகம் - அனைத்தும், எல்லாம் மற்றும் சங்கிலிகள் - அடிமைத்தனம் . எதிர்ச்சொற்களின் மோதலில் இருந்து எழும் எதிர்மறை உறவுகளின் கோளத்திற்குள் இந்த மெட்டோனிமிகள் இழுக்கப்படுகின்றன.தோல்வி மற்றும் வெற்றி.

ஒரு வாக்கியத்திற்குள்ளும், ஒரு அறிக்கையின் பெரிய பகுதிகளின் ஒரு பகுதியிலும் எதிர்ப்பை உணர முடியும். ஒரு வாக்கியத்திற்குள், எதிர்ச்சொல் பொதுவாக அறிக்கையின் முழுமையான சொற்பொருள் முழுமையை உருவாக்குகிறது.

242

nia - maxim. எதிர்ச்சொற்கள் எப்பொழுதும் தொடரியல் கட்டுமானங்களின் இணையாக அல்லது சியாஸ்மஸில் கட்டமைக்கப்படுகின்றன. உதாரணத்திற்கு:

பற்றி ! அதிக தேவதை அவள்,

மற்றும் நீங்கள் கருப்பு பிசாசு

ஒத்த கட்டமைப்பு மற்றும் தொடரியல் கட்டுமானங்களில், எதிர்ச்சொல் அம்சங்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒப்பீடுகள் குறிப்பாக கூர்மையாக நிற்கின்றன. எதிர்வாதம் என்பது ஸ்டைலிஸ்டிக்ஸ் மற்றும் தர்க்கத்திற்கு இடையே உள்ள ஒரு எல்லைக்கோடு நிகழ்வு ஆகும். மேற்கூறிய உதாரணங்களில் இருந்து பார்க்க முடிந்தால், பெரும்பாலும் எதிர்க்கட்சியிலேயே இந்த எதிர்ப்பை உணர்ந்து கொள்வதற்கான மொழியியல் நுட்பங்கள் இல்லை. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், அவற்றின் தர்க்கரீதியான தன்மையில் எதிர்மாறான யதார்த்தத்தின் உண்மைகளை நாங்கள் கையாளுகிறோம். மொழியியல் சாதனமாக இங்கு எந்த எதிர்நிலையும் இல்லை. எதிர் நிகழ்வுகளை இணைத்து மட்டும் அல்லாமல், எதிர் கருத்துகளை எதிர்ப்பின் சுற்றுப்பாதையில் வெளிப்படுத்தாத வார்த்தைகளை உட்படுத்துவதன் மூலமும் எதிர்ப்பை செயல்படுத்தும் போது, ​​நாம் ஒரு ஸ்டைலிஸ்டிக் சாதனத்துடன் கையாளுகிறோம். இந்த சந்தர்ப்பங்களில், வார்த்தைகள் கூடுதல் அர்த்தத்தைப் பெறுகின்றன. முரண்பாட்டை உணரும் செயல்பாட்டில் சொற்களால் பெறப்பட்ட சூழ்நிலை அர்த்தங்கள் ஏற்கனவே மொழியியலின் உண்மைகள், தர்க்கம் அல்ல. எனவே, எதிர்ப்பின் பகுப்பாய்வில், ஒப்பிடப்பட்ட கருத்துகளின் எதிர்ப்பின் விளைவாக வார்த்தைகளில் தோன்றும் அந்த சொற்பொருள் அடுக்குகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம்.

இது சம்பந்தமாக, கல்வியாளரின் பின்வரும் வார்த்தைகளை மேற்கோள் காட்டுவது சுவாரஸ்யமானது. வினோகிராடோவ், இது புஷ்கினில் உள்ள எதிர்ப்பின் அம்சங்களுடன் தொடர்புடையது: “1817-1818 முதல், புஷ்கின் பாணியில் சொற்றொடர் எதிர்மாறான கட்டுமானம் மாறிவிட்டது. நேரடி மாறுபாட்டின் அடிப்படையிலான சேர்க்கைகளுக்குப் பதிலாக, வார்த்தைச் சேர்க்கைகள் தொடர்ந்து வரும் சொற்பொருள் முரண்பாடுகள், பகுதியளவு முரண்பாடுகள், முழுமையற்ற சொற்பொருள் ஒத்திசைவு, பெரும்பாலும் திரும்பிச் செல்கின்றன, இருப்பினும், பிரெஞ்சு சொல்லாட்சியின் விதிமுறைகளுக்கும் கூட. 1

உண்மைகளின் மாறுபட்ட எதிர்ப்பு, யதார்த்தத்தின் நிகழ்வுகள் ஒரு கலவை அர்த்தத்திலும் இரண்டு பத்திகளின் கலவையிலும் உருவாக்கப்படலாம், அதில் ஒன்று

1 வினோகிராடோவ் வி.வி. நிலை எட். மெல்லிய லிட்டர். 1941.சி. 192.

16* 243

மற்றொன்றுக்கு மாறாக உள்ளது. இந்த வழக்கில், மாறுபாடு அல்லது முரண்பாடான எதிர்ப்பு என்பது பொதுவாக ஸ்டைலிஸ்டிக்ஸில் பயன்படுத்தப்படுகிறது, அதே சமயம் பத்திக்கு அப்பால் செல்லாத எதிர்ப்புகளுக்கு எதிர்ச்சொல் பொதுவாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, பின்வரும் இரண்டு சரணங்களில் லாங்ஃபெலோவால் வரையப்பட்ட மாறுபாடு தர்க்கரீதியானது மற்றும் ஒரு ஸ்டைலிஸ்டிக் எதிர்ப்பாகக் கருத முடியாது:

மேலே உள்ள அனைத்தும் பிரகாசமாகவும் நியாயமாகவும் இருந்தன,

எல்லாமே மகிழ்ச்சியாகவும் சுதந்திரமாகவும் இருந்தன;

மெல்லிய அணில்கள் அங்கும் இங்கும் ஓடின, காட்டுப் பறவைகள் எதிரொலிக்கும் காற்றை நிரப்பின

லிபர்ட்டி பாடல்களுடன்! அவர் மீது மட்டுமே வலியின் அழிவு இருந்தது,

அவர் பிறந்த காலை முதல்; அவர் மீது மட்டும் காயீனின் சாபம் விழுந்தது, சேகரிக்கப்பட்ட தானியத்தின் மீது பட்டது போல்,

மேலும் அவரை பூமியில் தாக்கியது!

அதே வழியில், எதிர்ச்சொற்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட சொற்றொடர் அலகுகளை எதிர்ச்சொல்லாகக் கருத முடியாது. உதாரணத்திற்கு: மேல் மற்றும் கீழ், மேல் மற்றும் கீழ், உள்ளே மற்றும் வெளியே.

இந்த அமைப்புகளில், அனைத்து சொற்றொடர் அலகுகளிலும், முழுமையின் பொருள் கூறுகளின் அர்த்தத்தில் ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது. இதன் விளைவாக, எதிர்ப்பிற்கு அவசியமான நிபந்தனையான "விரட்டுதல்" இங்கு இருக்க முடியாது, எனவே எந்த முரண்பாடும் இல்லை.

எதிர்ச்சொற்கள் பொதுவாக வாக்கியங்களின் சங்கமமற்ற கலவையில் கட்டமைக்கப்படுகின்றன. எதிர்ப்பின் கூறுகளுக்கு இடையிலான இணைப்பு ஒரு இணைப்பால் வெளிப்படுத்தப்பட்டால், இணைப்பு பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படுகிறது.மற்றும் . அதன் இயல்பால், இது ஒப்பிடப்பட்ட நிகழ்வுகளின் ஒற்றுமையை முழுமையாக வெளிப்படுத்துகிறது. தொழிற்சங்கம் எப்போது தோன்றும்?ஆனாலும் , பின்னர் எதிர்ப்பின் ஸ்டைலிஸ்டிக் விளைவு கணிசமாக பலவீனமடைகிறது. இந்த இணைப்பின் எதிர் பொருள் வாசகரை பின்பற்ற வேண்டிய மாறுபட்ட அறிக்கைக்கு தயார்படுத்துகிறது. உதாரணத்திற்கு:

தட்பவெப்பத்தில் குளிர் இரத்தத்தில் குளிர்ச்சியானது, அவர்களின் காதல் பெயருக்கு தகுதியற்றது; ஆனால் என்னுடையது எட்னாவின் மார்பில் கொதிக்கும் எரிமலைக்குழம்பு போல் இருந்தது.

(Q. G. Wu r o n)

244

எதிர்ப்பு பெரும்பாலும் கலை பேச்சு மற்றும் பத்திரிகை பாணிகளில் காணப்படுகிறது. விஞ்ஞான உரைநடை பாணியில் இது அரிதாகவே பயன்படுத்தப்படுகிறது, இருப்பினும், தர்க்கரீதியான எதிர்ப்புகள் பொதுவானவை.

எதிர்ப்பாக மாறுவதற்கு, எந்தவொரு தர்க்கரீதியான எதிர்ப்பையும் உணர்வுபூர்வமாக சார்ஜ் செய்ய வேண்டும்.